PROJEKT SZKOLENIA KADRY CENTRUM NAUCZYCIELSKIEGO

Maria L. Ekiel-JeżewskaIPPT PAN, Warszawa

Prezentacja projektu w Instytucie Nowoczesnej Edukacji Warszawa, 22.01.2007

www.ippt.gov.pl/~mekiel/EDU/CN

Autorzy projektu

1 dr hab. Maria L. Ekiel-Jeżewska, IPPT PAN2 prof. dr hab. Stanisław D. Głazek, Instytut Fizyki Teoretycznej UW

3 dr hab. Magdalena Skompska, Wydział Chemii UW4 dr Adam Smólski, I Społeczne LO, Bednarska

32

41

Plan prezentacji

▪ Misja Centrum Nauczycielskiego

▪ Wizja Szkolenia kadry Centrum Nauczycielskiego

▪ Geneza projektu

▪ Zarys projektu 2000 r.

▪ Aktualizacja

Misja Centrum Nauczycielskiego

Rozwijanie i wspieranie trwałych kontaktów i współpracy między nauczycielami przedmiotów przyrodniczych a pracownikami naukowymi.

Zakres współpracy: nauki przyrodnicze, metodyka ich nauczania.

Cel nadrzędny: stworzenie uczniom w szkole warunków skutecznego uczenia się.

John Dewey: jak uczyć?

przed po

Edukacja = proces ,,wydobywania’’ czegośeduco – kształcę, wychowuję; e – z (czego); duco – prowadzę, wiodę

Przykład: wpływ nauczyciela na wyobrażenia siedmioletniego dziecka

obserwacja drzew

→rysowanie

drzew z natury

J. Dewey, ,,Szkoła a społeczeństwo’’, University of Chicago Press, 1899rozdział ,,Szkoła a życie dziecka’’

Misja Centrum Nauczycielskiego

S. D. Głazek

Wizja projektu Szkolenie kadry Centrum Nauczycielskiego

Cel: Utworzenie Centrum Nauczycielskiego i wystąpienie do MEN o jego akredytację

utworzenie = ?zespół + misja + wartości + procesy badawcze +

środowisko

oddziaływanie trójstronne:uczeni i studenci – nauczyciele – młodzież szkolna

+ rodzice

Geneza projektu

▪ Jak uczy się w szkole MOJE DZIECKO?! ▪ Koledzy-fizycy, UW i PAN: jak się uczyć?▪ Wilson i Głazek, którzy ,,wiedzą jak''▪ Procesy: Wilson, Daviss, Redesigning education (jak elektrownie, samoloty, komputery)▪ Strategia działania: Project Discovery (4300 nauczycieli)

Physics by Inquiry (zespół McDermott, 20 lat) Noblista mistrzem uczonego Uczony mistrzem nauczyciela Nauczyciel mistrzem ucznia▪ My też spróbujmy! Rodzice dbają o edukację dzieci

Zajęcia pozalekcyjne Osobiste kontakty i zaufanie

Klub Odkrywców 1995-2000

Cel: pomóc uczniom zrozumieć pojęcia i prawa fizykiMetoda: uczniowie wykonują proste doświadczenia i dyskutują wyniki 7 instruktorów: dr, nauczyciel, fizycy, chemik (UW, PAN)100 dzieci + 23 dorosłych: nauczyciele, rodzice, studenci, naukowcy400 godzin zajęć z fizyki (UW, PTF, szkoła, obozy naukowe)Cykle tematyczne: właściwości materii, temperatura i termometry, astronomia gołym okiem, obwody elektryczne, optyka, magnesy, masa i równoważenie, prawo Archimedesa, E=mc2

Materiały do zajęć: McDermott dla nauczyciela → tekst dla ucznia doświadczenia przy użyciu prostych przyrządów

Nasze materiały dla ucznia

Podręcznik dla nauczyciela Adaptacja dla ucznia Zespół McDermott M. L. Ekiel-Jeżewska + M. Skompska 2000 r.

→

Czy obie wagi dobrze ważą?

TAK NIE!Dlaczego waga jest zepsuta?

Ramię wraca do poziomu

DoświadczenieAby sprawdzić, wychylamy w dół prawe ramię wagi

Ramię nie wraca do poziomu

Klub Odkrywców

WSPÓŁPRACA PRZYJEMNOŚĆ

SAMODZIELNOŚĆ

SKUPIENIE ZROZUMIENIE

WSPÓŁPRACA

Podobało mi się to, że uczestnicy uzgadniali ze sobą w grupie sposoby rozwiązywania problemów.

    Matka ucznia Klubu Odkrywców, 1997

SKUPIENIE

Najważniejsze było to, że zajęcia pozwoliły mi na uniknięcie strachu przed niepowodzeniami, dodały odwagi i wiary we własne siły, a dzięki temu mogłam skupić się na właściwym zagadnieniu.

  Nauczycielka fizyki i chemii, 1997

PRZYJEMNOŚĆ

Zajęcia Klubu Odkrywców kojarzą mi się z fajną zabawą, dzięki której fizyka z czarnej magii przerodziła się w najprostszą naukę świata. Razem z przyjaciółką budowałyśmy różne urządzenia śmiejąc się przy tym i żartując z instruktorami. Tylko jedna rzecz pozostała dla mnie tajemnicą. Kiedyś nasz kolega Maciek, śmieszny okularniczek, zbudował elektrownię z cytryny. Do tej pory nie wiem, jak on to zrobił...    

Kasia, VII klasa, 1999

ZROZUMIENIE

Która sztabka metalu jest namagnesowana: ta z czerwonymi paskami czy ta zardzewiała?

Uczeń znalazł odpowiedźporównując wyniki obu pokazanych doświadczeń.

SAMODZIELNOŚĆ

Ja nie szukam, ja znajduję.

Pablo Picasso

Zajęcia Klubu Odkrywców uświadomiły mi, w jak niedoskonały sposób do tej pory uczyłem swoich uczniów.

Nauczyciel

↓

Centrum Nauczycielskie: jak uczyć?

Nie umiem... Umiem!

→?

Centrum Nauczycielskie:

strategie doskonalenia samodzielności

Dlaczego lewa waga działa, a prawa nie?

Szukam i znajduję: wieszak

●

Szukam i znajduję: momenty sił

rF1 > rF2

wychylenie maleje

rF1 < rF2

wychylenie wzrasta

●

●

r

rF1

F2

F1

F2

rr

Szkolenie kadry Centrum NauczyczycielskiegoZarys projektu 2000 r.www.ippt.gov.pl/~mekiel/EDU/CN/SKCN.pdf

Rok 11) Kurs 3 godz./tydzień, Właściwości materii, Obwody elektryczne,

Astronomia gołym okiem wg McDermott + własne badania4 instruktorów kadry dla 24 nauczycieli i pracowników nauki

2) Letni obóz naukowy 10 dni, Astronomia gołym okiem, 1 instruktor kadry dla 8 absolwentów kursu + 30 dzieci => 8 osób nowej kadry

Rok 21) Kurs 3 godz./tydzień, Właściwości materii, Obwody elektryczne,

Astronomia gołym okiem wg McDermott + własne badania8 instruktorów nowej kadry dla 32 nauczycieli i pracowników nauki

2) Organizacja Centrum, szkolenie 2 osób w USA

Aktualizacja projektu2000 → 2007

▪ Nowe wyniki autorów

▪ Propozycja rozszerzenia projektu

▪ Koszty projektu Szkolenie kadry CN

▪ W poszukiwaniu stabilnych źródeł finansowania

Centrum Nauczycielskiego

Przykłady wyników w edukacji- tłumaczenie na polski podręcznika L.C. McDermott W poszukiwaniu praw fizyki (KB,MEJ,SG,PR,MS,2000)- materiały do samodzielnej nauki podczas zajęć interakcyjnych dla uczniów, studentów, pracowników nauki (MEJ,SG,PR,MS,AS)- artykuły (MEJ,SG,AS)- podręcznik szkolny (AS,2000)- internetowy katalog podręczników szkolnych (SG,MaK,JM,2001)- internetowy program do nauki teorii względności (SG,MiK,2003) - prace dyplomowe (np. DD,MaK,MiK) - kierowanie Zakładem Dydaktycznym Chemii Fizycznej UW (MS)- polsko-ukraiński konkurs fizyczny Lwiątko (AS, od 2003)- S. Głazek, S. Sarason, Productive Learning: Science, Art, and Einstein’s Relativity in Educational Reform, Corwin Press, 2006

KB = K. Bajer, DD = D. Drążyk, MaK = M. Kisiel, MiK = M. Kulik, JM = J. Młynik, PR = P. Rączka

Rozszerzenie projektu▪ Poznawanie skutecznych systemów/projektów edukacyjnych▪ Osobisty kontakt kadry ze światowymi znawcami edukacji▪ Uczony + nauczyciel + dziecko + szkoła + rodzice

2 lata → 3 lata

▪ Szkolenie kadry w 6 wiodących ośrodkach za granicą (każda z 12 osób kadry wyjeżdża po 2 miesiące/3lata)▪ Przyjazdy ekspertów do Polski (12 osób po 2 tygodnie/3lata)▪ Trzeci rok: nauczyciele prowadzą zajęcia dla dzieci w szkole przy współudziale uczonych + weneckie okno i dyskusja

Zagraniczne wzorce

1. Physics Education Group, Department of Physics, University of Washington, USA, Summer Institutes

2. Reading Recovery Council of North America, Worthington, OH, USA (weneckie okno)

3. The Big Picture Company, Providence, RI, USA4. Success for All Foundation and Johns Hopkins

University, Baltimore, MD, USA5. Edison Schools, Essex, Wielka Brytania6. La main à la pâte, Montrouge, Francja

Przykład La main à la pâte

Nauczycielka fizyki z Warszawy:,,Uczniowie nie umieją czytać, rozmawiać i precyzować myśli. Jak to zrobić, żeby dziecko odczuwało przyjemność ucząc się w szkole?’’

Francuska reforma systemu edukacji: 6-11 letnie dzieci uczą się przyrody w przedszkolu i szkole, własnoręcznie wykonując doświadczenia. Dyskusja, opisywanie i prezentowanie wyników pomagają im w opanowaniu sztuki pisania, argumentowania i pracy zespołowej. Nauczycielom pomaga środowisko naukowe.

F. Liska-Baptiste

Koszty projektu SKCNRewaloryzacja 2000→2007: × 2, USD→euro

2000 2005Przeciętne mies. wynagrodzenie w gosp. narod. PLN 1924 2380

Kurs USD 4.6 3.1

Minimalny koszt (2 lata):

270 000 euro

140 000 euro

Koszt rozszerzonego projektu (3 lata):+ 70 000 euro trzeci rok (szkoła + dzieci)

+ 60 000 euro kontakty ze światowymi ekspertami

Źródła finansowania CN

SKCN: kadra 12 osób, nauczyciele 32 szkół = 90 000 euro/rokfizyka → fiz + chem + mat + bio, SKCN → 4 × SKCN

CN: kadra 50 osób, nauczyciele 130 szkół = 360 000 euro/rok

+ stały personel, wyposażenie, letnie szkolenia, rozwój, × 2

130 szkół ~ 35 000 uczniów (20 euro/ucznia/rok)

Skąd wziąć dochód 700 000 euro/rok?

Koszty CN: 700 000 euro/rok