1

Załącznik nr 2

do Uchwały RP nr 03/2013/2014 z dnia 29 08.2013 r.

PROGRAM WYCHOWAWCZY

ZESPOŁU SZKOLNO – PRZEDSZKOLNEGO W MIĘDZYRZECZU

opracowany na podstawie ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256,

poz. 2572 z późniejszymi zmianami)

Tekst jednolity Uchwała nr 03/2013/2014 z dnia 29.08.2013 r.

2

PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO

W MIĘDZYRZECZU

SPIS TREŚCI:

I Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego.

II Misja i wizja szkoły i przedszkola.

III Założenia programu.

IV Nadrzędny cel wychowania, priorytety.

V Cele szczegółowe, zadania i formy realizacji.

VI Powinności wychowawców klasowych.

VII Model wychowanka.

VIII Realizacja programu.

IX Obszary działań wychowawczych.

X Ewaluacja.

W niektórych punktach, pod pojęciem uczeń rozumie się także dziecko przedszkolne.

I PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego

w Międzyrzeczu stanowią następujące dokumenty:

1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej:

„Rodzice mają prawo do wychowywania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami.

Wychowywanie to powinno uwzględnić stopień dojrzałości dziecka,, a także wolność jego

sumienia i wyznania oraz jego przekonania.”

2. Ustawa o systemie oświaty z 7 09.1991 z późniejszymi zmianami. Ustęp 1,2,3 Art.1

System oświaty zapewnia w szczególności:

realizację prawa każdego obywatela Rzeczpospolitej Polskiej do kształcenia się oraz prawa

dzieci i młodzieży do wychowywania i opieki, odpowiedniego do wieku i osiągniętego

rozwoju,

wspomaganie przez Szkołę wychowawczej roli rodziny,

dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych

specjalnych form pracy dydaktycznej.

Art.4 wprowadzony w ramach nowelizacji Ustawy

„Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma

obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną

i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia”.

3. Podstawa programowa kształcenia ogólnego. Zadania wychowawcy.

„Nauczyciel w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców,

winien zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności:

3

1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze

intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym

i duchowym).

2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy

dobra i piękna w świecie.

3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów

szkolnych, jaki całej edukacji na danym etapie.

4. Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze

indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem

innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własną z

wolnością innych.

5. Poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów

życiowych ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie.

6. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako postawy życia społecznego oraz

przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu

przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych.

7. Przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów

i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się.

8. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich

poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i

uczniów”.

II MISJA I WIZJA SZKOŁY i PRZEDSZKOLA:

MISJA naszej szkoły i przedszkola

Jesteśmy szkołą, w której:

kształtuje się obywatela, człowieka dobrze wychowanego,

uczeń zdobędzie wiedzę i umiejętności do dalszego kształcenia, będzie umiał sprostać

wymaganiom,

uczeń ma możliwości znaleźć potrzebne informacje, nawet z pomocą komputera,

uczeń może demokratycznie rozwiązywać problemy,

uczeń rozbudzi swoją wrażliwość na dobro, tolerancję i piękno otaczającego świata,

uczeń uwierzy we własne możliwości i ma możliwość wyrazić własne poglądy,

kształtuje się człowieka odpowiedzialnego za swoje postępowanie,

szanuje się prawa każdego człowieka,

wykorzystuje się zdolności i zainteresowania uczniów do pełnego rozwoju,

uczeń w życzliwej atmosferze rozwinie własną osobowość,

zapewnia się równość szans i sprawiedliwość społeczną,

uczeń ma szanse nauczyć się innego języka.

WIZJA naszego przedszkola:

Absolwent naszego przedszkola jest:

Ciekawy świata, samodzielny, zaradny, asertywny co oznacza, że:

często zadaje pytania chcąc zaspokoić swoją ciekawość

przejawia aktywność podejmując różne samodzielne zadania

osiągnął optymalny dla swego potencjału rozwojowego poziom wiedzy, umiejętności,

kompetencji

4

umie słuchać siebie i innych

ma poczucie własnej wartości

jest krytyczny wobec siebie i innych

odróżnia fikcję od świata realnego

Rozważny, odpowiedzialny, co oznacza, że:

dba o swe zdrowie, higienę osobistą, wygląd, unika zagrożeń

zna i respektuje własne prawa i obowiązki w grupie i w rodzinie

pamięta, że jego prawa kończą się tam, gdzie zaczynają się prawa innych osób

zdaje sobie sprawę z konsekwencji różnych zachowań własnych i innych osób

informuje dorosłych o wszystkim co zagraża zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci

Uczciwy, prawdomówny, co oznacza, że:

szanuje własność swoją i cudzą

nie kłamie

umie rozróżnić dobro i zło, jest wrażliwy i opiekuńczy

Taktowny, szanujący innych, co oznacza, że:

zna i stosuje obowiązujące normy kulturalnego zachowania, społecznie akceptowane

nie używa wulgarnych słów, szanuje innych ludzi, ich odmienność /np. niepełnosprawność/

zna i szanuje uniwersalne wartości życiowe.

WIZJA naszej szkoły

Absolwent szkoły podstawowej umie:

poprawnie posługiwać się językiem polskim a także językiem obcym w zakresie

podstawowym,

uczyć się samodzielnie,

organizować i oceniać swoją pracę,

korzystać z różnych źródeł informacji,

prezentować swoje zdanie i umieć szanować poglądy innych,

efektywnie pracować w zespole,

wykorzystać w praktyce zdobytą wiedzę,

cechować się kulturą osobistą,

odznaczać się wrażliwością na piękno otaczającego świata,

posiadać wiedzę i umiejętności niezbędne do dalszej nauki.

III ZAŁOŻENIA PROGRAMU

Szkolny Program Wychowawczy pozwala wykształcić u uczniów trwały system wartości, będący

podstawą harmonijnego rozwoju ich osobowości i ułatwia im sprawne funkcjonowanie w

zmieniającej się rzeczywistości. Jest dokumentem scalającym oddziaływania wychowawcze szkoły

i środowiska uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do Dyrekcji Szkoły,

pedagoga Szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego,

pracowników administracyjnych szkoły, oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły,

przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno – wychowawczych.

Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań

wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły.

5

IV NADRZĘDNY CEL WYCHOWANIA:

1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze

intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).

2. Budzenie świadomości przynależności do grupy i pełnienie w niej określonej roli: rodzina,

szkoła, miasto i region, Polska, Europa, Świat.

3. Kształtowanie osobowości wolnej od uzależnień.

4. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do

uzyskania świadectwa szkoły podstawowej.

Priorytety:

wychowanie młodego człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości w duchu

miłości, mądrości, szacunku dla innych,

wspieranie uczniów zagrożonych uzależnieniem, motywowanie ich do podejmowania

różnych form aktywności, zmiany stylu życia,

wskazywanie możliwości rozwiązywania problemów powodujących powstanie

uzależnień,

przygotowanie do życia w ustawicznie zmieniającym się świecie w aspekcie

respektowania i poszanowania praw człowieka / ucznia,

indywidualne podchodzenie do potrzeb uczniów, odkrywanie ich uzdolnień i

zainteresowań, rozbudzanie pasji, umiejętne ich rozwijanie,

pobudzanie do zdobywania wiedzy i wysiłku intelektualnego,

ukierunkowanie działań szkoły na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów o

specjalnych potrzebach (uczeń zdolny, uczeń mający trudności w uczeniu się),

wsparcie rozwoju dziecka młodszego, w tym obniżenie wieku szkolnego,

zapewnienie poziomu bezpieczeństwa uczniów poprzez ograniczenie agresji, aktów

wandalizmu, przeciwdziałanie uzależnieniom oraz przestępczości; konsekwentne

reagowanie na wszelkie ich objawy,

promowanie współpracy między szkołą a jej partnerami: organizacjami uczniowskimi,

rodzicami oraz samorządem terytorialnym,

dążenie do tego, aby relacje pomiędzy uczniami a nauczycielami, pomiędzy rodzicami,

a szkołą, szkołą, a środowiskiem lokalnym były partnerskie i demokratyczne.

V CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI

1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze

intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).

CELE SZCZEGÓŁOWE:

przygotowanie uczniów do wyzwań współczesnego świata poprzez aktywność intelektualną,

edukację multimedialną, naukę języków obcych i zachowań prospołecznych,

umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań, kształtowanie osobowości wolnej od uzależnień, dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz zdolności i rozwijanie ich, aby

uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych i

oddziaływań wychowawczych.

ZADANIA:

rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy,

dobra i piękna w świecie,

kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów,

6

opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka,

umożliwienie aktywnego udziału uczniom w zajęciach będących alternatywą wobec

zachowań ryzykownych, zaspokajanie potrzeb psychicznych i społecznych,

stwarzanie warunków do rozwoju dziecka zdolnego,

wyrównywanie szans edukacyjnych,

współpraca z różnymi instytucjami w zakresie rozwiązywania problemów uczniów,

wzmocnienie działań wychowawczych poprzez systematyczną współpracę z pedagogiem

i poradnią PPP,

pomoc w odkrywaniu własnych możliwości predyspozycji, talentów i ich twórczym

wykorzystaniu,

kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji.

FORMY REALIZACJI:

organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych,

indywidualna praca z uczniem zdolnym,

indywidualna praca z uczniem ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi,

organizowanie różnorodnych wydarzeń (spotkań, uroczystości, inscenizacji, wycieczek)

wyzwalających przeżycia związane z obchodzeniem świąt państwowych oraz ważnych dla

kraju rocznic,

prezentacja osiągnięć uczniów (wystawy prac dzieci),

współpraca z różnymi instytucjami i specjalistami, pedagogiem, PPP, rodzicami,

udzielanie porad i konsultacji dotyczących potrzeb rozwojowych dzieci i uczniów,

zajęcia korekcyjno - kompensacyjne, wyrównawcze, logopedyczne, rewalidacyjne,

terapeutyczne

koła zainteresowań (zajęcia dodatkowe w przedszkolu).

2. Budzenie świadomości przynależności do grupy i pełnienie w niej określonej roli:

rodzina, szkoła, miasto i region, Polska, Europa, Świat.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne

i przyjęty system wartości,

kultywowanie tradycji europejskich, narodowych, religijnych, rodzinnych,

przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych,

wdrażanie do odpowiedzialności za podejmowane decyzje,

kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi,

tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole wzajemnego szacunku,

tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły,

kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie

i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań,

przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia

społecznego wraz z jego zagrożeniami,

integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność,

włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły,

kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci,

zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych niewydolnych

wychowawczo i zaniedbanych.

ZADANIA:

przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami,

nauczycielami, rodzicami i społeczności lokalną,

7

zintegrowanie ze środowiskiem lokalnym,

stwarzanie warunków do integralnego traktowania siebie świata i innych ludzi,

wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność i duma narodowa,

uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych,

pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem,

wdrażanie postaw asertywnych (używki, alkohol, narkotyki, dopalacze i inne środki

odurzające),

kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata (choroby i

epidemie, zagrożenia płynące z Internetu),

zapoznanie uczniów z historią regionu, najważniejszymi wydarzeniami i postaciami dziejów

Polski, Europy i świata,

kształtowanie postaw patriotycznych,

kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra od zła oraz

wykazania się odwagą cywilną i gotowości do ponoszenia konsekwencji popełnionych

błędów.

FORMY REALIZACJI:

działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych,

zajęcia w ramach „Wychowania do życia w rodzinie”,

zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli,

zajęcia prowadzone specjalistów (pielęgniarka, policjant, psycholog, pedagog, terapeuta

itp.),

zebrania z rodzicami,

konsultacje indywidualne,

edukacja rówieśnicza - organizacja pomocy koleżeńskiej,

wycieczki klasowe,

udział w imprezach okolicznościowych i apelach szkolnych,

udział w akcjach humanitarnych,

udział w akcjach społecznych, i projektach edukacyjnych,

organizacja i udział w imprezach sportowych.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do

uzyskania świadectwa szkoły podstawowej poprzez:

kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy,

uświadamianie uczniom znaczenia zdobywania wiedzy i wysiłku intelektualnego,

pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznane technik uczenia się,

rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów,

zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji, czyli oduczania się negatywnych

i antyspołecznych zachowań.

ZADANIA:

tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego (przedszkolnego),

uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów i całej

edukacji na danym etapie,

stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności i

zainteresowań,

stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej,

kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych i patriotycznych,

realizowanie zadań z zakresu wychowania komunikacyjnego,

8

stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych,

wdrażanie zasad savoir – vivre,

umożliwienie uczniom nauki języków obcych,

doprowadzenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które jako absolwentowi

będą niezbędne do osiągania sukcesu w gimnazjum.

FORMY REALIZACJI:

konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady,

indywidualizacja pracy szkolnej i domowej,

zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, zespoły korekcyjno – kompensacyjne, zespoły

wyrównawcze,

zajęcia multimedialne w klasach I – VI,

zajęcia pozalekcyjne w ramach kół zainteresowań,

udział w projektach ogólnopolskich, społecznych i edukacyjnych,

korzystanie z Internetu,

akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe,

programy profilaktyczne,

karta rowerowa,

imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe.

VI POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH (PRZEDSZKOLNYCH, W MIARĘ

MOŻLIWOŚCI DZIECI)

Zadaniem wychowawcy jest:

realizowanie funkcji wychowawczej w oparciu o aktualne przepisy prawne ,

organizowanie klasy jako grupy społecznej,

nauka samorządności, umiejętności podejmowania decyzji i odpowiedzialności,

wpływanie własną osobowością na prawidłową ocenę postaw moralnych, kształtowanie

pożądanych cech charakteru,

otaczanie indywidualną opieką każdego wychowanka, znajomość jego sukcesów i porażek

oraz umiejętne stosowanie nagród i kar,

wdrażanie uczniów do samooceny i samokontroli,

integrowanie zespołu klasowego,

szanowanie godności osobistej każdego ucznia, potrzeby wyrażania własnych poglądów i

uczuć,

podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów ,

bycie mediatorem między uczniami, rodzicami i nauczycielami,

współdziałanie z nauczycielami uczącymi w jego oddziale,

planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i ich rodzicami różnych form życia

zespołowego,

ustalanie treści i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy;

kształtowanie postaw społecznych, patriotycznych,

troska o zdrowie psychiczne i fizyczne uczniów,

współpraca z rodzicami w zakresie kierunku rozwoju osobowości dziecka (spotkania

indywidualne, rozmowy telefoniczne, wizyty w domach, zawiadomienia listowne) -

poznanie i ustalenie potrzeb opiekuńczo – wychowawczych dzieci, informowanie o

postępach w nauce i zachowaniu, okazywanie rodzicom pomocy w ich działaniach

wychowawczych wobec dzieci i otrzymywanie od nich pomocy w swoich działaniach,

włączanie ich w sprawy życia klasy i szkoły,

9

współpraca z nauczycielami innych przedmiotów, pedagogiem, psychologiem i logopedą

szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu

potrzeb i trudności, a także szczególnych uzdolnień uczniów,

budowanie swego autorytetu,

doskonalenie umiejętności wychowawczych,

prowadzenie dokumentacji.

VII MODEL WYCHOWANKA

szanuje wartości i godność ludzką,

aktywnie działa na rzecz klasy, szkoły,

jest uczciwy, szczery, prawdomówny, sprawiedliwy,

okazuje szacunek do języka, kultury historii i tradycji narodowej ,

jest wrażliwy na piękno przyrody ojczystej,

szanuje ogólnoludzkie normy i wartości religijne,

dąży do doskonalenia własnej osoby,

dba o zdrowy styl życia, dokonuje zdrowych wyborów (dba o swoje zdrowie fizyczne i

psychiczne)

potrafi oprzeć się presji rówieśniczej, odmówić użycia środków odurzających i substancji

psychoaktywnych,

aktywnie szuka pomocy w trudnych sytuacjach u osób dorosłych,

kieruje się własnym sumieniem,

pomaga potrzebującym,

potrafi współżyć w rodzinie i w społeczności,

wykazuje inicjatywę,

jest rzetelny i odpowiedzialny,

uczy się pilnie,

dąży do zdobycia wykształcenia,

VIII REALIZACJA PROGRAMU

Każde z zadań musi być realizowane stale, poprzez wiele różnych form działalności, we wzajemnie

się przenikających obszarach działalności szkoły. Realizacja programu wychowawczego

prowadzona będzie w trakcie wszystkich zajęć organizowanych przez szkołę, a w szczególność

podczas:

w ramach zajęć do dyspozycji wychowawcy klasowego,

w ramach zajęć edukacyjnych,

w ramach spotkań z rodzicami,

w ramach wychowania sytuacyjnego,

w ramach indywidualnych kontaktów ucznia i nauczyciela,

w ramach imprez i uroczystości szkolnych, środowiskowych,

podczas wycieczek przedmiotowych i turystycznych organizowanych przez szkołę,

w ramach współpracy z różnymi instytucjami oraz specjalistami np. Poradnią

Psychologiczno - Pedagogiczną,

w ramach zajęć pozalekcyjnych,

w ramach pracy drużyny harcerskiej i zuchowej,

IX OBSZARY DZIAŁANIA

1. ORGANIZACJA ŻYCIA SZKOŁY (PRZEDSZKOLA)

opracowanie statutu i programu wychowawczego szkoły,

podział na klasy (grup) i plan lekcji (rozkład zajęć),

10

wybór Rady Rodziców,

rozpoznanie szczególnych potrzeb uczniów, zapewnienie opieki i wsparcia.

2. UCZEŃ (PRZEDSZKOLAK) JAKO JEDNOSTKA

Rozwój zdrowotny

świadomość rozwoju biologicznego organizmu,

dbałość o zdrowie fizyczne i psychiczne,

znajomość i stosowanie zasad higieny osobistej,

odporność na stres,

znajomość i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa,

umiejętność udzielania pierwszej pomocy

Rozwój intelektualny

wprowadzenie w świat wiedzy naukowej,

umiejętność praktycznego wykorzystania zdobytej wiedzy,

umiłowanie prawdy i dążenie do jej poznania,

umiejętność poszukiwania informacji i jej wykorzystania,

krytyczny stosunek do dostarczanych informacji,

rozwój zainteresowań,

Rozwój psychiczny, moralny i duchowy

dążenie do stawiania sobie zasadniczych pytań,

umiejętność dokonywania właściwych wyborów moralnych,

poczucie godności osobistej,

szacunek do siebie i innych,

dążenie do poznania samego siebie, swoich uzdolnień i braków,

umiejętność samooceny,

wrażliwość ucznia,

poczucie humoru i pogody ducha,

umiejętność uwalniania sądów i ocen spod wpływu uczuć i emocji,

znajomość i przestrzeganie ogólnie przyjętych norm etycznych i zasad współżycia

społecznego,

aktywność,

odwaga cywilna,

odpowiedzialność,

komunikatywność,

wysoka kultura osobista,

otwartość i szczerość w kontaktach innymi,

pracowitość, rzetelność, wytrwałość,

poszanowanie własności prywatnej i mienia wspólnego.

Rozwój etyczny

wrażliwość estetyczna,

twórcza postawa,

umiejętność wyrażania uczuć i emocji za pomocą środków artystycznych,

dbałość o swój wygląd i ubiór,

dbałość o porządek w miejscu pracy i wypoczynku,

dbałość o estetyczny wygląd swojego najbliższego otoczenia,

praktyczne umiejętności tworzenia sztuki.

11

3. SZKOŁA JAKO SPOŁECZNOSĆ UCZNIOWSKA

Praworządność

znajomość i przestrzeganie statutu szkoły, regulaminów,

znajomość systemu oceniania,

umiejętność świadomego podporządkowania się ustaleniom większości,

znajomość i praktyczne stosownie zasad demokracji.

Samorządność

organizacja i działalność samorządu szkolnego i klasowego,

aktywne uczestnictwo każdego ucznia w pracach samorządu,

współpraca samorządu szkolnego z dyrekcją szkoły, radą pedagogiczną, radą rodziców,

modyfikacja programu samorządu.

Obyczaje, klimat, wzorce zachowań, styl bycia

stworzenie przyjaznej atmosfery pracy,

kształtowanie postaw wzajemnego szacunku, życzliwości i otwartości,

stworzenie poczucia wspólnoty uczniów, rodziców i nauczycieli,

sformułowanie i przestrzeganie zasad dyscypliny,

wywoływanie poczucia współodpowiedzialności za efekty pracy szkoły.

4. SZKOŁA JAKO WSPÓLNOTA MŁODZIEŻY I DOROSŁYCH

Osobowość, autorytet, postawy nauczycieli

osobisty przykład jako postawa wychowania

Współpraca z rodzicami

udział rodziców w tworzeniu dokumentów programowych szkoły,

wspólna organizacja imprez szkolnych,

udział rodziców w wycieczkach i imprezach turystycznych,

zaangażowanie uczniów i rodziców w promocję szkoły,

współpraca z rodzicami w zakresie rozwiązywania problemów wychowawczych,

powodujących powstanie uzależnień,

pomoc finansowa rodziców.

5. SZKOŁA (PRZEDSZKOLE) JAKO SPOŁECZNOSC WSI, GMINY, POWIATU,

REGIONU, EUROPY, ŚWIATA

Rozwijanie zainteresowania sprawami aktualnymi

współudział szkoły w życiu wsi, gminy, powiatu, regionu,

współpraca z samorządem lokalnym,

otwarcie na problemy ekologiczne,

zainteresowanie instytucji z najbliższego otoczenia sprawami szkoły.

Kształtowanie poczucia tożsamości

udział w kulturze regionu,

12

udział w obchodach świąt narodowych,

znajomość i szacunek do barw, hymnu i symboli narodowych.

Kształtowanie postaw otwarcia i dialogu

zapoznanie z kulturą i zwyczajami innych regionów, państw,

nawiązanie kontaktów ze szkołami w państwach Wspólnoty Europejskiej.

6. SZKOŁA (PRZEDSZKOLE) JAKO MIEJCSCE ZAPEWNIAJĄCE BEZPIECZNE

WARUNKI NAUKI, WYCHOWANIA I OPIEKI

1. Podniesienie poziomu bezpieczeństwa i poszanowania mienia:

zainstalowanie monitoringu wizyjnego,

systematyczne rozpoznawanie oraz diagnozowanie zagrożeń związanych z uzależnieniami,

dokonywanie systematycznej oceny efektów podejmowanych działań wychowawczych,

ustalenie zasad wykorzystania zapisów monitoringu wizyjnego,

przeprowadzenie lekcji wychowawczych poświęconych bezpiecznemu zachowaniu

w szkole, na boisku i terenie wokół szkoły oraz na terenie miejscowości,

współpraca z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i prozdrowotnych,

współpraca z różnymi instytucjami wspierającymi działalność placówki w zakresie

rozwiązywania problemów dzieci i uczniów.

X EWALUACJA PROGRAMU

Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb –

ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana jest jeden raz w roku (na zakończenie

roku szkolnego).

FORMY EWALUACJI:

obserwacja (wychowawcy klas, grup)

ankiety dla uczniów

ankiety dla rodziców

wywiad (Dyrektor Szkoły, Rada Rodziców)

rozmowy z uczniami

rozmowy z rodzicami

analiza dokumentów

obserwacja i ocena zachowań