PROGRAM WYCHOWAWCZY - PCKZiU Wieliczka · Web viewPROGRAM WYCHOWAWCZO -PROFILAKTYCZNY Powiatowego...

PROGRAM

WYCHOWAWCZO -PROFILAKTYCZNY

Powiatowego Centrum Kształcenia

Zawodowego i Ustawicznego w Wieliczce

Technikum

„W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem

(…), ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich.”

Jan Paweł II

SPIS TREŚCI:

I – Wstęp

II - Podstawa prawna

III - Nadrzędny cel wychowania

IV - Obszary wychowania

V - Sylwetka absolwenta szkoły

VI - Uczestnicy programu wychowawczo- profilaktycznego szkoły.

VII - Zadania wychowawczo-profilaktyczne

VIII - Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego

2

I Wstęp

Wychowanie jest wspieraniem dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej,

emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacnianym i uzupełnianym przez

działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

Pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają

rodzice. Zadaniem nauczyciela jest wspieranie rodziców w trudnym dziele wychowania.

Kierunek działalności wychowawczej nie może więc być sprzeczny z wolą rodziców.

Nauczyciele nie ponoszą również wyłącznej odpowiedzialności za efekty wszystkich

realizowanych zadań wychowawczych.

Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami

zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie

i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie. Profilaktyka winna

wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą

i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Nie

wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane

jest doświadczenie. Program Wychowawczo - Profilaktyczny Szkoły dostosowany jest do

potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje

wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym.

Chcemy, aby nasza szkoła była bezpieczna, panował w niej klimat sprzyjający pracy

uczniów i nauczycieli. Dążymy do tego, aby nasi uczniowie byli kulturalni,

odpowiedzialni, komunikatywni, kreatywni i empatyczni, aby panowało poczucie

przynależności do grupy (klasy, szkoły), którą łączą więzi koleżeństwa i przyjaźni.

Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin

z wychowawcą przy współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem,

psychologiem, pielęgniarką szkolną i pozostałymi pracownikami szkoły, w zależności od

stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

Program Wychowawczo - Profilaktyczny Szkoły jest spójny z programami pracy

wychowawców klasowych.

2

II Podstawa prawna

Akty prawne:

1. Konstytucja Rzeczypospolitej (art.72).

2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.

3. Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych.

4. Konwencja o Prawach Dziecka (art. 3, 19 i 33).

5. Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo Oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59) - art. 26, art. 84 ust. 2 pkt 1 i ust. 3.

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy

programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia

ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością

intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla

branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej

przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U.

z 2017 r. poz. 356).

7. Karta Nauczyciela.

8. Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty z późniejszymi zmianami.

9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie

ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół z późniejszymi

zmianami.

10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie

nadzoru pedagogicznego, które obliguje szkołę do prowadzenia działań auto

ewaluacyjnych obejmujących również aspekt wychowawczy placówki.

11. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii ze zmianami z 24 kwietnia

2015, która nakazuje szkołom wprowadzenie działań wychowawczych mających na

celu przeciwdziałanie uzależnieniom.

12. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania

i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych szkołach

i placówkach

13. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu

alkoholizmowi z późniejszymi zmianami.

14. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania

tytoniu i wyrobów tytoniowych z późniejszymi zmianami.

2

15. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12 sierpnia 1999 r.

w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy

o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego

rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach

świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz.

U. z 1999 r. Nr 67, z późn. zm.).

16. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 20 sierpnia 1996 r. w sprawie sposobu

organizowania i prowadzenia działalności w zakresie promocji zdrowia psychicznego

i zapobiegania zaburzeniom psychicznym (Dz. U. Nr 112, poz. 537.

17. Uchwała Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 7 maja 1998 r. w sprawie

przeciwdziałania i zwalczania zjawisk patologicznych wśród nieletnich.

18. Rezolucja Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 1 sierpnia 1997 r. w sprawie

opracowania rządowego programu zapobiegania i eliminowania zjawiska

wykorzystania seksualnego nieletnich (Monitor Polski Nr 50 poz. 476).

19. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U.

z 2005 r. Nr 180, poz. 1493, z późn. zm.)

Dokumentacja wewnątrzszkolna stanowiąca podstawę Szkolnego Programu

Wychowawczo - Profilaktycznego

1. Statut Szkoły.

2. Misja i Wizja Szkoły.

3. Szkolny Zestaw Programów Nauczania.

4. Wewnątrzszkolny System Oceniania.

Przy opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły uwzględniono:

obowiązujące akty prawne,

dotychczasowe doświadczenia szkoły,

zebrane od rodziców, uczniów i nauczycieli propozycje dotyczące głównych

problemów wychowawczych i profilaktycznych w szkole i środowisku,

przeprowadzone badania na temat sytuacji wychowawczej, zagrożeń uzależnieniami

w szkole i środowisku,

przewidywane zmiany w szkole, środowisku i kraju, mogące mieć wpływ na proces

wychowania.

2

III. Nadrzędny cel wychowania

Nadrzędną ideą szkoły jest dobro dziecka. Wspieranie go w rozwoju ku pełnej dojrzałości

fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być

wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży.

Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma

obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną

i obywatelską, z poszanowaniem godności osobistej ucznia.

Zadaniem szkoły jest wychowywanie dzieci i młodzieży do wartości. Szkoła podejmuje

niezbędne działania w celu tworzenia optymalnych warunków realizacji działalności

dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.

IV. Obszary wychowania

1. Zdrowie – edukacja zdrowotna

Kształtowanie postaw prozdrowotnych, właściwych nawyków higienicznych

i umiejętności dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi.

Propagowanie i motywowanie ekologicznego i zdrowego stylu życia. Zadaniem szkoły jest

również uczenie zachowań bezpiecznych dla zdrowia własnego i innych osób, ponadto

ugruntowanie wiedzy z zakresu prawidłowego odżywiania się oraz uświadomienie

korzyści płynących z aktywności fizycznej i wdrażania profilaktyki.

2. Relacje – kształtowanie postaw społecznych

Kształtowanie postaw prospołecznych i obywatelskich w duchu poszanowania wartości

uniwersalnych, narodowych, państwowych i lokalnych, kształtowanie poczucia tożsamości

narodowej, przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej i regionalnej, świadomości

swoich praw i obowiązków, rozwijanie samodzielności, kreatywności i wrażliwości

wychowanków, wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i w grupie rówieśniczej.

Kształtowanie postaw, respektowanie norm społecznych i wychowanie do wartości.

Kształtowanie pozytywnych wzorów dojrzałego funkcjonowania w rodzinie, grupie

i społeczeństwie. Branie odpowiedzialności za własną przyszłość, wspieranie uczniów

2

w wyborze dalszej drogi edukacyjnej i zawodowej. Wspomaganie, w miarę posiadanych

zasobów, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego

indywidualnej sytuacji. Zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego

i emocjonalnego. Wspieranie ucznia w procesie nabywania wiedzy, sprawności, postaw

i nawyków, które zapewniają mu przygotowanie do racjonalnego i godnego życia oraz do

kontynuacji nauki na dalszym etapie i podjęcia pracy zawodowej.

3. Kultura – wartości, normy, wzory zachowań

To dbanie o wszechstronny rozwój osobowości ucznia: intelektualny, duchowy, moralny

i emocjonalny. Przygotowanie do odbioru dóbr kultury i sztuki. Upowszechnianie

czytelnictwa. Rozwijanie szacunku dla kultury dorobku narodowego przy jednoczesnym

otwarciu się na wartości europejskie. Wspomaganie, w miarę posiadanych zasobów,

wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego indywidualnej

sytuacji, zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego i emocjonalnego.

Troska o wysoki stopień kultury osobistej, odpowiedzialności za słowa i czyny.

Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania.

4. Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych

(problemowych)Zadaniem szkoły jest wzmocnienie bezpieczeństwa uczniów i wszystkich pracowników

szkoły poprzez utrzymywanie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki,

wychowania i opieki, upowszechnianie wśród młodzieży wiedzy o bezpieczeństwie oraz

kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych – w tym

związanych z korzystaniem z technologii informacyjno-komunikacyjnych. W tym celu

szkoła podejmuje współpracę z organami administracji publicznej, z Policją,

z Państwową Strażą Pożarną, Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, sądami

rodzinnymi, ośrodkami ds. uzależnień, lekarzami, psychologami, terapeutami,

stowarzyszeniami.

2

V. SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY Działania zawarte w programie wychowawczo – profilaktycznym zmierzają

do ukształtowania takiego modelu absolwenta, który niezależnie od indywidualnych cech

osobowości, predyspozycji i talentów będzie wyposażony w zespół cech uniwersalnych,

warunkujących właściwe funkcjonowanie we współczesnym świecie.

Absolwent naszej Szkoły: jest odpowiedzialny, uczciwy i wiarygodny, ma poczucie własnej wartości,

jest przedsiębiorczy i kreatywny,

jest tolerancyjny, ma szacunek dla innych ludzi, potrafi pracować w zespole,

jest otwarty i charakteryzuje go ciekawość poznawcza,

przyjmuje pozytywną postawę wobec życia,

jest elementem społeczeństwa wiedzy,

poprawnie posługuje się językiem ojczystym,

zna biegle przynajmniej jeden język obcy,

odznacza się wysoką kulturą osobistą,

zna historię i kulturę swojego regionu i Polski,

zna i szanuje wieloletnią tradycję szkoły,

traktuje zdobywanie wiedzy jako podstawę własnego rozwoju,

posiada wiedzę i umiejętności, pozwalające mu na wykonywanie wyuczonego

zawodu,

potrafi dostosować się do wymagań rynku pracy i aktywnie poszukiwać pracy,

zna lokalny rynek pracy i rozumie jego możliwości i ograniczenia,

ma świadomość, że może uczestniczyć w różnych formach kształcenia,

by świadomie kierować własnym rozwojem edukacyjno – zawodowym,

dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną.

2

VI. UCZESTNICY PROGRAMU WYCHOWAWCZO

PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY.

Wszyscy uczestnicy programu są współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój

osobowości ucznia:

Rodzice:

mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi

i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka,

znają i akceptują program wychowawczo – profilaktyczny proponowany przez

szkołę,

wspierają dziecko w jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie

bezpieczeństwa,

wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach,

służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą,

aktywnie uczestniczą w życiu szkoły,

dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci.

Wychowawcy klas:

1. Opracowują, koordynują i realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny.

2. Integrują i uaktywniają zespół klasowy poprzez:

współorganizowanie imprez klasowych,

współorganizowanie wycieczek,

współorganizowanie wyjazdów na wydarzenia kulturalne.

3. Podejmują działania w zakresie edukacji prozdrowotnej:

przeprowadzają dyskusje na tematy prozdrowotne,

zachęcają do udziału w konkursach na tematy związane ze zdrowiem,

organizują spotkania ze specjalistami.

4. Kształtują u wychowanków odpowiedzialność za własne środowisko:

zachęcają uczniów do udziału w akcjach na rzecz środowiska ,

zachęcają do konkursów w zakresie ekologii i ochrony środowiska.

5. Znają środowisko ucznia pod względem zagrożeń patologicznych:

zapoznają się z sytuacją domową i materialną ucznia,

organizują odpowiednią pomoc dla ucznia ( terapia, stypendia).

2

6. Przeciwstawiają się przemocy i agresji w szkole:

prowadzą pogadanki,

współpracują z pedagogiem, innymi uczącymi i policją,

w razie potrzeby reagują na nieodpowiednie zachowanie.

7. Współpracują z rodzicami:

informują rodziców o postępach wychowanków w nauce i zachowaniu,

organizują pogadanki na temat zagrożeń wśród uczniów,

włączają rodziców w życie klasy i szkoły.

8. Starają się kształtować właściwe postawy uczniów, takie jak: uczciwość,

wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości,

szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność,

przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze,

podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej.

9. Współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie, z dyrekcją szkoły,

pedagogiem, psychologiem i pielęgniarką oraz pozostałymi pracownikami

szkoły.

10. Współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka, policją, poradnią

psychologiczno- pedagogiczną, sądami rodzinnymi, ośrodkami ds. uzależnień,

lekarzami, psychologami, terapeutami, stowarzyszeniami.

Nauczyciele:

bezwarunkowo akceptują ucznia jako osobę,

troszczą się o harmonijny rozwój ucznia,

uczą podopiecznych samodzielności i odpowiedzialności,

stają się autorytetem, doradcą i przewodnikiem ucznia,

przygotowują ucznia do życia w rodzinie i społeczeństwie,

mobilizują uczniów do nauki, poprzez stosowanie różnorodnych form i metod

pracy,

wspierają rodziców w procesie wychowania,

udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu

o rozpoznane potrzeby uczniów, informują o potrzebach związanych

z problemami w nauce oraz o przejawianych zdolnościach,

reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych

zachowań,

2

dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy

wszystkich uczniów,

dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia,

uczestniczą w opracowywaniu i realizują w toku pracy wychowawczej treści

i cele programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły.

Uczniowie, Samorząd Uczniowski:

przestrzegają Statut Szkoły,

współorganizują imprezy i akcje szkolne,

znają i przestrzegają normy zachowania obowiązujące społeczność szkolną,

akceptują innych uczniów i szanują ich prawa, wydają opinie w przypadku

przyznawanych kar zgodnie ze Statutem Szkoły,

współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swe prawo do samorządności,

kierują swym rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni,

prowadzą zdrowy tryb życia i dbają o swoje środowisko,

mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej,

uczestniczą w opiniowaniu dokumentów szkolnych (Statut Szkoły, Szkolny

Program Wychowawczo-Profilaktyczny);

Pedagog i psycholog szkolny:

prowadzą badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozują

indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości

psychofizyczne uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych

oraz wspierania mocnych stron uczniów,

diagnozują sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów

wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów,

udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich

do rozpoznanych potrzeb poszczególnych uczniów,

podejmują działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów

młodzieży,

minimalizują skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiegają zaburzeniom

zachowania oraz inicjują różne formy pomocy w środowisku szkolnym

i pozaszkolnym uczniów,

inicjują i prowadzą działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach

kryzysowych,

2

pomagają rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu

indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów,

uczestniczą w opracowywaniu i realizują w toku pracy wychowawczej treści

i cele programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły,

wspierają nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy

psychologiczno-pedagogicznej.

2

VII Zadania wychowawczo-profilaktyczne

Obszar 1: Zdrowie – edukacja zdrowotna

Lp. Cel główny Zadania szkoły Realizacja

1.

Wdrożenie uczniów do zachowań higienicznych, bezpiecznych dla zdrowia własnego i innych osób

rozwijanie umiejętności stosowania w praktyce strategii radzenia sobie ze stresem, stratą i traumatycznym doświadczeniem, poszukiwania pomocy,

kształtowanie umiejętności rozpoznawania i radzenia sobie z objawami depresji u siebie i osób ze swego otoczenia,

rozwijanie i doskonalenie umiejętności dokonywania oceny własnych umiejętności życiowych i planowania ich rozwoju.

rozwijanie zdolności do szukania powiązań między indywidualnym potencjałem a planowaną pracą w przyszłości,

kształtowanie świadomości własnych ograniczeń i potrzeby ciągłego rozwoju,

wzbogacanie wiedzy uczniów dotyczącej higieny zdrowia fizycznego, psychicznego oraz higieny uczenia się,

utrwalanie umiejętności rozpoznawania symptomów zagrożeń zdrowia fizycznego.

zespół nauczy-cieli,

szkolni specjaliści,

kierow-nictwo szkoły,

rodzice

2.

Ugruntowanie wiedzy uczniów z zakresu prawidłowego odżywiania się, korzyści płynących z aktywności fizycznej

rozwijanie zainteresowań sportowych na rzecz własnego zdrowia, sprawności fizycznej poprzez uprawianie sportu i propagowanie aktywnych form wypoczynku,

wdrażanie do aktywnego spędzania czasu wolnego, podniesienie wiedzy uczniów na temat zaburzeń odżywiania

i wskazywanie zasad zdrowego odżywiania się.




rodzice

3.

Ugruntowanie wiedzy uczniów nt. korzyści płynących ze stosowania profilaktyki

rozwijanie postawy pro aktywnej w której uczeń przejmuje inicjatywę, ale też odpowiedzialność za swoje działania i decyzje,

wykorzystywanie w praktyce wiedzy z zakresu zagrożeń psychofizycznych w okresie dorastania: zaburzenia odżywiania (anoreksja, bulimia), zagrożenia związane z nadużywaniem ogólnodostępnych leków,

dążenie do zmiany zachowań zdrowotnych poprzez utrwalanie zachowań sprzyjających zdrowiu lub zmianę zachowań ryzykownych na prozdrowotne,

rozwijanie postaw prozdrowotnych poprzez podejmowanie i urzeczywistnianie działań na rzecz zdrowia.




rodzice

2

Obszar 2: Relacje – kształtowanie postaw społecznych


1.

Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących odpowiednie funkcjonowanie w klasie, rodzinie i społeczności lokalnej

kształtowanie właściwych relacji międzyludzkich opartych na tolerancji, szacunku, zaufaniu i życzliwości,

rozwijanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z innymi oraz wzmacniania więzi z rówieśnikami i nauczycielami,

rozwijanie koleżeństwa i wzajemnej pomocy podczas nauki i innych form wspólnej aktywności, również w czasie wolnym,

kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji wobec inności, odmienności (światopoglądowej, religijnej, kulturowej, mniejszości narodowych) i indywidualności,

podniesienie znajomości i przestrzegania zasad dobrego zachowania – „savoir-vivre”,

kształtowanie umiejętności współdziałania i przestrzegania norm współżycia w grupie społecznej,

uświadamianie roli zdrowego współzawodnictwa i współpracy w zespole,

kształtowanie poczucia odpowiedzialności za dobre imię rodziny, klasy i szkoły,

wdrażanie uczniów do prawidłowego rozwiązywania konfliktów, kształtowanie umiejętności poszanowania własności społecznej i

osobistej.




rodzice

2.

Kształtowanie dojrzałości emocjonalnej, wrażliwości oraz umiejętności regulacji i kontroli własnych emocji w różnych sytuacjach

kształtowanie umiejętności przyjmowania krytyki, opinii i sugestii innych osób,

rozwijanie umiejętności wyrażania swoich opinii, myśli i odczuć, rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania swoich emocji

i uczuć, doskonalenie umiejętności kierowania własnymi emocjami, kształtowanie umiejętności samokontroli w różnych sytuacjach

i samoakceptacji, wzmacnianie poczucia własnej wartości, uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych, wdrażanie uczniów do niesienia bezinteresownej pomocy

i podejmowania inicjatyw, w tym działalności wolontariackiej.




rodzice

2

3.

Zapobieganie zachowaniom agresywnym i propagowanie zachowań akceptowalnych społecznie

znajomość, czym jest przemoc i agresja, budowanie odpowiednich relacji z innymi , wskazywanie zasad właściwego zachowania się uczniów w szkole,

domu oraz w miejscach publicznych, kształtowanie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi

emocjami, szukanie możliwości emocjonalnego wsparcia, eliminowanie zachowań agresywnych i wskazywanie sposobów

umiejętnego kierowania agresji na inne obszary aktywności, rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji, przeciwstawiania

się presji rówieśniczej, kształtowanie postaw asertywnych, wyposażenie uczniów w podstawowe wiadomości na temat stresu

i jego wpływu na organizm młodego człowieka oraz wskazywanie sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych.




rodzice

4.

Wyposażanie uczniów w umiejętności konstruktywnej komunikacji z innymi

rozwijanie umiejętności wyrażania własnych poglądów, uczuć, opinii itp.

kształtowanie umiejętności aktywnego słuchania, wspieranie rozwoju umiejętności formułowania konstruktywnej

krytyki, rozwijanie umiejętności przyjmowania cudzych poglądów, opinii,

krytyki w sposób akceptujący i tolerancyjny, wspomaganie doskonalenia umiejętności prowadzenia dialogu

z drugą osobą, wyposażenie w wiedzę na temat zasad prawidłowej komunikacji, uświadomienie roli komunikacji niewerbalnej, rozwijanie zdolności do szukania powiązań między indywidualnym

potencjałem a planowaną pracą w przyszłości.




rodzice

2

Obszar 3: Kultura – wartości, normy, wzory zachowań


1

Ukształtowanie wychowanka reprezentującego właściwą postawę patriotyczną, moralną. Kultywowanie tradycji, dbałość o właściwy rozwój duchowy.

kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i tradycji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną,

kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu,

poszanowania kultur i tradycji innych narodów, określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt

z wybranymi zabytkami i tradycją w środowisku lokalnym, uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego,

szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność,

udział w akcjach charytatywnych, np. wolontariacie.




rodzice

2

Dążenie do uzyskania wysokiego poziomu kultury osobistej

wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku,

wdrażanie do uważnego słuchania, rozmawiania, zawierania kompromisów,

wzmacnianie pozytywnych postaw prospołecznych, kultura słowa i poczucie odpowiedzialności za własne słowa

i czyny, dbanie o odpowiedni strój w czasie świąt szkolnych, akademii.




rodzice

3

Kształtowanie poczucia przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej.

kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw,

podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji, inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy

zespołowej, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów.




rodzice

2

Obszar 4: Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)


1

Dostarczanie rzetelnej wiedzy nt. zachowań ryzykownych

rozwijanie postaw aprobujących abstynencję i unikanie substancji psychoaktywnych (alkohol, papierosy, narkotyki, dopalacze),

wyposażenie uczniów, rodziców w wiedzę na temat współczesnych form uzależnień, niepokojących symptomów, oznak uzależnienia, zagrożeniach z nich wynikających oraz sposobów pomocy,

kształtowanie postaw zapobiegających wczesnym kontaktom seksualnym i ich konsekwencjami,

utrwalanie informacji o bezpiecznych zachowaniach podczas korzystania z portali społecznościowych oraz metodach przeciwdziałania cyberprzemocy,

doskonalenie umiejętności rozpoznawania zagrożeń cywilizacyjnych (uzależnienia, sekty, subkultury, choroby) i manipulacji polityczno- - gospodarczych (rasizm, nietolerancja, terroryzm, rozpad więzi rodzinnych, brak ideałów, nachalna reklama itp.)

rozwijanie aktywnej postawy w obliczu trudnych życiowych problemów, na przykład rozpad więzi rodzinnych, brak ideałów, utrata pracy.

zespół nauczycieli, szkolni specjaliści, kierownictwo szkoły, rodzice, specjaliści, programy

profilaktyczne, policja, poradnia

psychologiczno – -pedagogiczna,

sądy rodzinne, ośrodki

ds. uzależnień, lekarze, psycholodzy, terapeuci, stowarzyszenia

2

Zapobieganie podejmowania przez uczniów zachowań ryzykownych

dostarczenie uczniom wiedzy na temat odpowiedzialności prawnej, konsekwencji używania i posiadania narkotyków, dopalaczy,

propagowanie stylu życia wolnego od „modnych” używek,

wskazywanie sposobów umiejętnego zagospodarowania i aktywnego spędzania czasu wolnego ,

zastosowanie w praktyce umiejętności bezpiecznego korzystania z zasobów Internetu i mediów społecznościowych,

kształtowanie u uczniów umiejętności samokontroli i krytycznego myślenia przy podejmowaniu decyzji w trudnych sytuacjach,

wskazywanie sposobów radzenia sobie z własnymi problemami - także poprzez szukanie pomocy u osób zaufanych i specjalistów,

uświadamianie istoty macierzyństwa – odpowiedzialność przyszłej matki i ojca za życie własne i dziecka; problematyka „niechcianej” ciąży i aborcji.

zespół nauczycieli, szkolni specjaliści, kierownictwo szkoły, rodzice, specjaliści, programy

profilaktyczne, policja, poradnia

psychologiczno –pedagogiczna,

sądy rodzinne, ośrodki ds.

uzależnień, lekarze, psycholodzy, terapeuci, stowarzyszenia

2

3

Wysoka frekwencja uczniów na zajęciach lekcyjnych

sprawdzanie obecności na każdej lekcji, comiesięczna analiza frekwencji oddziałów, konsekwentne rozliczanie opuszczonych godzin

lekcyjnych przez ucznia, terminowe usprawiedliwianie nieobecności, punktualne zaczynanie i kończenie lekcji przez

nauczycieli, stosowanie metod aktywizujących w nauczaniu w celu

zwiększenie motywacji do nauki i nieopuszczania zajęć lekcyjnych,

współpraca szkoły z rodziną – monitorowanie absencji uczniów,

rozmowy indywidualne z uczniami o przyczynach niskiej frekwencji.

zespół nauczycieli, wychowawca,

szkolni specjaliści, kierownictwo szkoły, rodzice

4

Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa na terenie szkoły

pełnienie przez nauczycieli dyżurów w czasie przerw międzylekcyjnych ,

monitoring w szkole i na jej terenie .

zespół nauczycieli, szkolni specjaliści, kierownictwo szkoły,

5

Zapobieganie niepowodzeniom dydaktycznym, wspieranie uczniów mających trudności w nauce i w przystosowaniu się w grupie.

integracja zespołu klasowego, diagnozowanie trudności w nauce, dostosowywanie wymagań do poziomu i możliwości

ucznia, zorganizowanie pomocy koleżeńskiej, tworzenie zespołów wsparcia, budowanie motywacji do nauki, rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów.

zespół nauczycieli, szkolni specjaliści, kierownictwo szkoły, rodzice

6

Integracja działań wychowawczo-profilaktycznych szkoły i rodziców

współpraca z rodzicami podczas opracowywania Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, Statutu Szkoły i innych dokumentów,

dokładne precyzowanie i egzekwowanie wymagań stawianych uczniom, dotyczących pożądanych przez szkołę zachowań, które zapewnią utrzymanie ładu społecznego i bezpieczeństwa uczniów,

włączenie rodziców do pracy przy realizacji zamierzeń wychowawczych,

badanie opinii rodziców odnośnie: skuteczności realizowanych zadań edukacyjnych i wychowawczych, przedmiotowych systemów oceniania,

przekazanie rodzicom informacji na temat praw i obowiązków ucznia.

zespół nauczycieli, wychowawca,

szkolni specjaliści, kierownictwo szkoły, rodzice

2

VIII Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego:

Przebieg pracy wychowawczej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie.

Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy

i wyciąganiu wniosków na przyszłość.

Sposoby i środki ewaluacji:

obserwacja zachowania uczniów

obserwacja postępów w nauce i zachowaniu

udział uczniów w konkursach i osiągane przez nich wyniki

frekwencja na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych

ocena samopoczucia ucznia w szkole

ocena pracy wychowawczej

badanie losów absolwentów

Narzędzia ewaluacji:

ankieta

obserwacja

analiza dokumentacji szkolnej

rozmowa

prace konkursowe

wywiad

2

Program Wychowawczo - Profilaktyczny opracował zespół nauczycieli w składzie:

Lucyna Mazgaj- przewodnicząca zespołu

Kamila Morzyniec- psycholog

Agata Jakubiak – nauczyciel

Program Wychowawczo- Profilaktyczny PCKZiU- przyjęto uchwałą Rady Pedagogicznej

w dniu ……………………………………………….

przyjęto uchwałą Rady Rodziców w dniu …………………………………………………. –

w porozumieniu z Samorządem Uczniowskim w dniu ……………………………………..

Wieliczka, 1 września 2018 r.

2

PROGRAM WYCHOWAWCZY - PCKZiU Wieliczka · Web viewPROGRAM WYCHOWAWCZO -PROFILAKTYCZNY Powiatowego...

Documents

Transcript of PROGRAM WYCHOWAWCZY - PCKZiU Wieliczka · Web viewPROGRAM WYCHOWAWCZO -PROFILAKTYCZNY Powiatowego...