PROGRAM WYCHOWAWCZY

na lata 2012 – 2017

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 92

im. Jana Brzechwy w Warszawie, ul. Przasnyska 18a

2

PROGRAM WYCHOWAWCZY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 92

im. Jana Brzechwy w Warszawie

na lata 2012 – 2017

MISJA SZKOŁY

JESTEŚMY SZKOŁĄ TWÓRCZĄ I PRZYJAZNĄ

Pracujemy nad tym, aby:

NASI UCZNIOWIE

byli solidnie przygotowani do dalszej nauki i życia

ICH RODZICE

darzyli nas zaufaniem

PRACOWNICY SZKOŁY

mieli satysfakcję z wykonywanej pracy

SZKOŁA

cieszyła się uznaniem w środowisku

Pracę wychowawczą opieramy na wartościach zaakceptowanych przez

środowisko szkoły. Niniejszy program wychowawczy jest podstawą do opracowania przez

nauczycieli na poziomie poszczególnych klas, tematów zajęć i sposobów ich realizacji, obowiązujących w danym roku szkolnym.

3

GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZE

Kształtowanie człowieka przyjaznego, otwartego na świat, ludzi i wiedzę.

Przygotowanie uczniów do samodzielnego życia.

Rozbudzanie i kształtowanie postaw patriotycznych.

Modelowanie postaw prozdrowotnych.

Wzmacnianie postaw polegających na poszukiwaniu prawdy, dobra i piękna

w otaczającym świecie.

Budowanie więzi uczuciowych: przyjaźni, szacunku, tolerancji w relacjach

międzyludzkich i akceptacji drugiego człowieka.

Kształtowanie umiejętności prawidłowego komunikowania się w różnych

sytuacjach.

Nabywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem.

Inspirowanie do wszechstronnego rozwoju osobowego.

Rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zdolności twórczych oraz

samodzielnego myślenia i sprawnego działania.

Integrowanie społeczności szkolnej ze środowiskiem lokalnym.

SPOSOBY REALIZACJI

Czuwanie wychowawców nad biologicznym i psychologicznym rozwojem

wychowanków.

Ukazywanie różnorodnych aspektów życia społecznego.

Tworzenie warunków do wzbogacania wiedzy i wszechstronnego rozwoju.

Uwspólnianie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły, organizacji

działających na terenie szkoły i środowiska rówieśniczego.

Tworzenie platformy porozumienia i współpracy z rodzicami.

4

METODY i FORMY PRACY

gry i zabawy

dyskusje na forum grupy

debaty

scenki rodzajowe

twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci

treningi umiejętności kluczowych

warsztaty poznawczo – doskonalące

wycieczki tematyczne, turystyczno – krajoznawcze

spotkania z ciekawymi ludźmi

wyjazdy na „zielone szkoły”

praca w zespołach zadaniowych

praca w grupach

praca indywidualna

EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Program wychowawczy podlega corocznej ewaluacji, której wyniki są podstawą do jego ewentualnego modyfikowania. Ewaluacja dokonywana będzie w oparciu o opinie społeczności szkolnej zgromadzone za pomocą: badań ankietowych

indywidualnych/grupowych zgłoszeń rodziców, uczniów, nauczycieli,

wyników obserwacji

wyników analizy dokumentacji.

5

DĄŻENIA W SFERZE ROZWOJU INTELEKTUALNEGO

SZKOŁA BĘDZIE STWARZAĆ SYTUACJE, ABY UCZEŃ W SFERZE ROZWOJU INTELEKTUALNEGO:

potrafił się uczyć,

potrafił czytać i słuchać ze zrozumieniem,

umiał korzystać z różnych źródeł informacji,

krytycznie dokonywał selekcji informacji,

był ciekawy świata,

miał potrzebę poszerzania swojej wiedzy,

umiał wykorzystać wiedzę w praktyce,

był twórczy w rozwiązywaniu problemów,

posiadał zainteresowania i aktywnie je rozwijał,

był ambitny na miarę swoich możliwości,

umiał dokonywać adekwatnej samooceny swojej wiedzy i umiejętności,

posiadał umiejętność wnioskowania, analizowania, syntezy i abstrahowania,

znał w zakresie podstawowym przynajmniej jeden język obcy,

posługiwał się komputerem,

umiał prezentować siebie i swoje przemyślenia na form klasy, szkoły,

środowiska,

był wszechstronnie wykształcony na miarę swoich możliwości,

znał wartość dziedzictwa ludzkości,

czuł potrzebę korzystania z dóbr kultury.

6

DĄŻENIA W SFERZE ROZWOJU

PRZYNALEŻNOŚCI NARODOWEJ SZKOŁA BĘDZIE STWARZAĆ SYTUACJE,

ABY UCZEŃ W SFERZE ROZWOJU PRZYNALEZNOŚCI NARODOWEJ:

rozumiał, że jest częścią społeczności lokalnej

miał poczucie przynależności narodowej

znał historię i kulturę „małej ojczyzny”

rozumiał znaczenie symboli narodowych

rozumiał charakter uroczystości środowiskowych i świąt państwowych

znał miejsca pamięci narodowej

odnosił się z szacunkiem do tradycji, historii i symboli narodowych

aktywnie i godnie uczestniczył w obchodach świąt lokalnych, państwowych i

narodowych

7

DĄŻENIA W SFERZE ROZWOJU

MORALNO – SPOŁECZNEGO SZKOŁA BĘDZIE STWARZAĆ SYTUACJE,

ABY UCZEŃ W SFERZE ROZWOJU MORALNO – SPOŁECZNEGO:

współpracował w zespole,

przyjmował na siebie różne role,

przestrzegał ustalonych zasad (społecznych, moralnych, prawnych),

potrafił odróżniać dobro i zło,

był tolerancyjny,

uczciwie postępował,

rozwiązywał konflikty,

kulturalnie się zachowywał,

dostrzegał potrzeby innych,

był odpowiedzialny, honorowy, asertywny,

był świadomy swoich praw i obowiązków,

okazywał wdzięczność,

był bezinteresowny,

był odważny,

potrafił znaleźć rozwiązanie w trudnych sytuacjach.

8

DĄŻENIA W SFERZE ROZWOJU DUCHOWO – EMOCJONALNEGO

SZKOŁA BĘDZIE STWARZAĆ SYTUACJE, ABY UCZEŃ

W SFERZE ROZWOJU DUCHOWO – EMOCJONALNEGO:

potrafił wyrażać swoje uczucia, emocje i radzić sobie z nimi,

był: wrażliwy, otwarty, asertywny,

potrafił reagować na przejawy niewłaściwych zachowań i postaw,

był odporny na stres,

miał poczucie własnej wartości,

cieszył się życiem, był otwarty na piękno,

przejawiał empatię,

miał potrzebę aktywnego uczestnictwa w kulturze,

umiał okazywać szacunek innym,

umiał szanować i kochać przyrodę.

9

DĄŻENIA W SFERZE ROZWOJU FIZYCZNEGO SZKOŁA BĘDZIE STWARZAĆ SYTUACJE,

ABY UCZEŃ W SFERZE ROZWOJU FIZYCZNEGO:

dbał o swoją sprawność fizyczną i potrafił zachęcać do tego innych,

prowadził aktywny tryb życia,

miał potrzebę uczestniczenia w grach i sportach zespołowych

i indywidualnych,

umiał akceptować swoje ograniczenia,

umiał czynnie wypoczywać i wykorzystywać czas wolny,

umiał radzić sobie ze stresem i emocjami jako czynnikami wpływającymi na

zdrowie fizyczne,

miał nawyki zdrowego odżywiania,

dbał o higienę osobistą,

miał świadomość przemian związanych z rozwojem jego organizmu,

umiał stosować profilaktykę zdrowotną,

umiał szukać pomocy i informacji dotyczących zdrowia.

10

Prawa rodziców Prawa uczniów Prawa nauczycieli Prawa pracowników niepedagogicznych

Rodzice mają prawo do:

rzetelnej informacji na temat postępów w nauce i trudności własnego dziecka,

pomocy psychologiczno - pedagogicznej, jeśli ich dziecko takiej potrzebuje,

kulturalnego traktowania przez dyrektora szkoły, nauczycieli i innych pracowników szkoły.

Uczniowie mają prawo do:

nauki,

jawnej i sprawiedliwej oceny,

bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego,

poszanowania godności osobistej,

życzliwego traktowania we właściwie zorganizowanym procesie dydaktycznym,

uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych,

pomocy psychologiczno - pedagogicznej.

Nauczyciele mają prawo do:

informowania innych nauczycieli o stanie zdrowia dziecka, jeśli uzna to za niezbędne dla zachowania bezpieczeństwa dziecka,

współpracy i pomocy od rodziców/ opiekunów ucznia,

kulturalnego zachowania i języka rodzica/opiekuna,

odmówienia rozmowy nietrzeźwemu, agresywnemu rodzicowi/opiekunowi,

wymagania od rodziców diagnozy dziecka.

Pracownicy niepedagogiczni mają prawo do:

kulturalnego traktowania przez rodziców, uczniów i nauczycieli,

poszanowania ich pracy.

11

Obowiązki uczniów Obowiązki rodziców Obowiązki nauczycieli Obowiązki pracowników

niepedagogicznych

czeń ma obowiązek:

aktywnie i systematyczne uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych,

odrabiać prace domowe,

przygotowywać się do lekcji,

dbać o kulturę języka – nie używać wulgaryzmów,

kulturalnie spożywać posiłki,

kulturalnie zachowywać się wobec nauczycieli, kolegów i innych pracowników szkoły,

szanować swoją oraz cudzą własność,

szanować mienie szkoły,

dbać o godność własną i innych,

dbać o higienę osobistą i schludny wygląd,

dbać o bezpieczeństwo własne i innych,

nosić strój zgodny z regulaminem szkoły,

przestrzegać zasad zawartych w Statucie Szkoły.

Rodzice i opiekunowie mają obowiązek:

zapewnić dziecku podręczniki, zeszyty, przybory szkolne,

przysyłać dziecko do szkoły,

usprawiedliwiać nieobecności w szkole,

starać się rozwijać zainteresowania dziecka,

dbać o higienę dziecka,

wyrabiać nawyki higieniczne u dziecka,

uwrażliwiać na potrzeby innych ludzi,

wspierać dziecko w pokonywaniu trudności szkolnych,

poszukiwać pomocy dla swojego dziecka,

interesować się postępami dziecka,

budować właściwe relacje rodzic – nauczyciel. Rodzice powinni współpracować z wychowawcą i nauczycielami poprzez:

uczestniczenie w

Nauczyciele mają obowiązek:

dołożyć wszelkich starań, aby stawać się autorytetem dla uczniów,

posługiwać się kulturalnym językiem w komunikacji z uczniami i rodzicami,

zapoznać rodziców i uczniów z ich obowiązkami i prawami,

życzliwie traktować ucznia,

szanować jego godność,

nie obrażać ucznia ani nie podnosić na niego głosu,

rozwiązywać konflikty przy współudziale rodziców,

budować właściwe relacje nauczyciel – rodzic,

wspierać ucznia w procesie dydaktycznym,

uczyć współpracy i działania,

zapewnić bezpieczeństwo uczniom w sferze psychicznej i fizycznej,

nosić strój odpowiedni do sytuacji.

Pracownicy niepedagogiczni maja obowiązek:

zapoznać się z programem wychowawczym szkoły,

dbać o bezpieczeństwo dzieci przebywających na terenie szkoły,

dbać o kulturę języka i kulturę osobistą,

zwracać uwagę na negatywne zachowania uczniów i informować o nich nauczycieli,

życzliwie traktować uczniów,

służyć uczniom pomocą.

12

zebraniach,

reagowanie na informacje od nauczycieli i wychowawcy,

przekazywanie wychowawcy niezbędnych informacji o dziecku,

informowanie wychowawców i nauczycieli o stanie zdrowia własnego dziecka,

diagnozowanie problemów dziecka,

zapewnienie dziecku odpowiedniej terapii,

przedstawienie stosownych dokumentów o stanie dziecka na życzenie dyrektora szkoły,

posługiwanie się kulturalnym językiem wobec dziecka własnego, jego kolegów. wychowawcy i innych nauczycieli,

zgłaszanie wychowawcy wszelkich problemów związanych z zachowaniem innych uczniów,

grzeczne, uprzejme traktowanie nauczyciela podczas rozmowy.

13

STRATEGIA WYCHOWAWCZA DLA KLAS I-III

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 92

im. Jana Brzechwy w Warszawie

SFERA ROZWOJU INTELEKTUALNEGO

CELE GŁÓWNE

CELE SZCZEGÓŁOWE

(uczeń potrafi)

SPOSOBY REALIZACJI

Uczeń wykorzystuje

swoją wiedzę w

praktyce

- przygotować materiał na zadany temat,

- prezentować swoją wiedzę w różnych sytuacjach zadaniowych,

- przygotowywanie materiałów o charakterze informacyjnym i dekoracyjnym,

- organizowanie wyjazdów edukacyjnych,

- organizowanie imprez/uroczystości klasowych i szkolnych,

- prezentowanie swojej wiedzy i umiejętności na zewnątrz,

Uczeń ma

zainteresowania i

aktywnie je rozwija

- określić swoje zainteresowania,

- korzystać z możliwości, które stwarza szkoła,

- dzielić się swoimi zainteresowaniami i pasjami,

- organizowanie zajęć pozalekcyjnych,

- przygotowywanie i udział w konkursach.

- tworzenie sytuacji umożliwiających prezentowanie zainteresowań,

- organizowanie wystaw prac plastycznych,

Uczeń prezentuje

swoje przemyślenia

- zabrać głos w dyskusji,

- uzasadnić swoje stanowisko,

- uszanować poglądy innych,

- organizowanie wyborów do Samorządu Klasowego,

- tworzenie sytuacji do prezentowania swojego zdania,

Uczeń dokonuje

samooceny w

zakresie wiedzy

- ocenić poziom swojej wiedzy,

- wybierać odpowiednie konkursy z

pomocą nauczyciela

- omawianie z uczniami osiągnięć edukacyjnych,

- wdrażanie do świadomego uczestniczenia w konkursach wiedzy,

Uczeń jest twórczy w

rozwiązywaniu

problemów

- wykazać się wiedzą na temat

sposobów rozwiązywania

problemów,

- zastosować w praktyce właściwe

rozwiązanie,

- wykazywać się kreatywnością w

- stosowanie na lekcjach metod

twórczego rozwiązywania

problemów,

- tworzenie sytuacji do

samodzielnego przez uczniów

stosowania w praktyce

odpowiedniego sposobu

14

rozwiązywaniu problemów, rozwiązywania problemów,

Uczeń korzysta z

dóbr kultury i zna jej

wartość

- wykorzystywać dobra kultury do poszerzania wiedzy i rozwoju własnego,

- organizowanie wycieczek do miejsc kultury,

- wykorzystywanie literatury i sztuki w przygotowywaniu uroczystości szkolnych,

- planowanie wycieczek krajoznawczych,

- zapoznanie uczniów z historią i tradycją szkoły

Uczeń zna i

posługuje się

językiem obcym

- stosować słownictwo odpowiednie do wymagań programowych,

- wypowiadać kwestie w języku obcym.

- przygotowywanie i udział uczniów w konkursach i olimpiadach językowych,

- stosowanie różnorodnych środków dydaktycznych do nauki języka,

- ukazywanie roli znajomości języka obcego we współczesnym świecie.

15

SFERA ROZWOJU PRZYNALEŻNOŚCI NARODOWEJ

CELE GŁÓWNE

CELE SZCZEGÓŁOWE

(uczeń potrafi)

SPOSOBY REALIZACJI

Uczeń ma poczucie przynależności szkolnej

- godnie reprezentować szkołę,

- kultywować tradycje szkoły,

- okazywać szacunek wobec ceremoniału szkoły

- nauka hymnu szkoły,

- wdrażanie do właściwych postaw i zachowań wynikających z ceremoniału szkoły

- zapoznanie z historią i tradycjami szkoły,

- obchody związane ze „Świętem szkoły”,

- obchody rocznic Szkoły,

Uczeń ma poczucie przynależności regionalnej

- wykazywać się wiedzą o regionie i wykorzystywać ją w praktyce,

- okazywać szacunek osobom zasłużonym dla regionu,

- czynnie uczestniczyć w uroczystościach o charakterze patriotycznym,

- odnosić się z szacunkiem do miejsc pamięci narodowej

- organizowanie i udział w konkursach o tematyce regionalnej,

- organizowanie wycieczek edukacyjnych,

- przeprowadzanie zajęć o tematyce regionalnej,

- przygotowywanie przez uczniów prac tematycznych,

- spotkania z przedstawicielami „żywej historii”,

- odwiedzanie miejsc pamięci narodowej,

- realizacja działań w ramach programu „Varsavianistyczna szkoła”

- realizacja szkolnego „Programu patriotycznego”

Uczeń ma poczucie przynależności do kraju

- okazywać szacunek wobec tradycji, historii i symboli narodowych,

- zachować odpowiednią postawę wobec symboli narodowych,

- kultywować tradycje narodowe,

- korzystać z dóbr dziedzictwa kulturowego.

- nauka hymnu państwowego,

- zapoznanie z symbolami narodowymi,

- organizowanie uroczystości obchodów świąt narodowych,

- poznawanie regionów Polski poprzez wycieczki i zajęcia tematyczne.

16

SFERA ROZWOJU MORALNO - SPOŁECZNEGO

CELE GŁÓWNE

CELE SZCZEGÓŁOWE

(uczeń potrafi)

SPOSOBY REALIZACJI

Uczeń współpracuje w grupie

- stosować zasady współpracy w grupie;

- współodpowiadać za pracę grupy,

- współodpowiadać za efekt pracy,

- tworzenie norm grupowych,

- częste organizowanie pracy w grupach,

- egzekwowanie ustalonych zasad pracy,

Uczeń identyfikuje się z grupą

- nawiązywać poprawne relacje,

- realizować wspólne przedsięwzięcia,

- czerpać radość z możliwości jakie daje integracja

- organizowanie różnych form zajęć ukierunkowanych na integrowanie zespołu,

Uczeń jest wrażliwy na potrzeby innych

- dostrzegać potrzeby innych,

- wychodzić z inicjatywą pomocy,

- nieść pomoc

- szkolne i pozaszkolne akcje charytatywne: zbiórki zabawek, pieniędzy, żywności.

- powołanie koła wolontariatu,

- odwoływanie się do faktów świadczących o niesieniu bezinteresownej pomocy,

- odwoływanie się do przykładów z literatury,

Uczeń posiada umiejętność rozwiązywania konfliktów

- odpowiednio zachować się w sytuacji konfliktowej,

- rozwiązywać konflikt z wykorzystaniem kompromisu,

- radzić sobie z emocjami w sytuacjach trudnych,

- zapoznanie uczniów z możliwościami rozwiązywania konfliktów,

- wspólne omawianie i rozwiązywanie z uczniami sytuacji konfliktowych,

Uczeń wywiązuje się z powierzonych mu ról

- angażować się w działalność na rzecz klasy i szkoły,

- brać odpowiedzialność za realizację obowiązków,

- przydział ról w Samorządzie Klasowym i Małym Samorządzie Szkolnym,

- powierzanie zadań,

- ukazywanie potrzeby aktywności na rzecz klasy i

17

szkoły,

Uczeń jest tolerancyjny

- odnosić się z szacunkiem wobec inności drugiego człowieka,

- pogadanki i zajęcia nt. tolerancji,

- odnoszenie się do literatury,

Uczeń jest asertywny

- powiedzieć NIE;

- wyrazić swoje zdanie,

- aktywnie słuchać

- zajęcia dotyczące asertywności,

- korzystanie z literatury,

- omawianie zaistniałych sytuacji,

Uczeń dostrzega potrzebę ochrony środowiska naturalnego

- dbać o środowisko naturalne

- wskazać zagrożenia wynikające z rozwoju cywilizacji,

- organizowanie konkursów o tematyce ekologicznej,

- udział w akcjach ekologicznych,

- wdrażanie do segregacji odpadów,

Uczeń zna swoje prawa i obowiązki

- odwołać się do Kodeksu Klasowego,

- wywiązywać się z obowiązków ucznia,

- wypowiadać się na temat praw dziecka.

- zapoznawanie uczniów z ich prawami i obowiązkami,

- wdrażanie do wypełniania obowiązków i korzystania z praw,

- uznawanie praw uczniów w codziennych sytuacjach.

18

SFERA ROZWOJU DUCHOWO - EMOCJONALNEGO

CELE GŁÓWNE

CELE SZCZEGÓŁOWE

(uczeń potrafi)

SPOSOBY REALIZACJI

Uczeń odróżnia dobro od zła

- przestrzegać zasad zachowania,

- nawiązywać poprawne relacje międzyludzkie,

- analizować postawy i zachowania innych,

- reagować na przejawy zła,

- zapoznawanie z zasadami i regułami obowiązującymi w relacjach międzyludzkich;

- zapoznawanie z kryteriami oceniania zachowania

- organizowanie spotkań z pedagogiem i psychologiem,

- odnoszenie się do literatury,

- omawianie sytuacji wychowawczych,

Uczeń zna i rozwija właściwy system wartości

- określić swoją hierarchię wartości, zgodnie z systemem norm społecznych,

- dokonywać właściwego wyboru z uwzględnieniem systemu wartości,

- uświadamianie uczniom systemu wartości w oparciu o różnorodne metody,

- odnoszenie się do systemu wartości w codziennych sytuacjach,

Uczeń wyróżnia się kulturą osobistą

- postępować zgodnie z zasadami ujętymi w Statucie Szkoły,

- stosować zasady savoir vivre,

- organizowanie konkursu „Mistrz kultury”.

- wpajanie obowiązujących zasad,

Uczeń panuje nad własnymi emocjami

- nazywać i odróżniać emocje,

- radzić sobie w sytuacjach stresujących,

- spotkania z psychologiem,

- omawianie sytuacji wywołujących emocje,

- zapoznawanie z technikami relaksacyjnymi,

- wzmacnianie pozytywnych zachowań,

Uczeń ma świadomość więzi emocjonalnej z rodziną

- okazywać szacunek wobec najbliższych,

- kultywować tradycje rodzinne,

- organizowanie uroczystości rodzinnych,

- podkreślanie roli i wartości rodziny wykorzystując treści programowe i literaturę

Uczeń jest otwarty na - dostrzec piękno w „małych - tworzenie sytuacji do

19

piękno otaczającego świata rzeczach”,

- wzbogacać swój rozwój duchowy o przeżycia estetyczne,

- wyrazić swoje uczucia wobec otaczającego świata.

poznawania otaczającego świata,

- organizowanie konkursów plastycznych i literackich.

20

SFERA ROZWOJU FIZYCZNEGO

CELE GŁÓWNE CELE SZCZEGÓŁOWE

(uczeń potrafi) SPOSOBY REALIZACJI

Uczeń dba o higienę osobistą

- dbać o własną higienę,

- organizowanie spotkań z pielęgniarką szkolną,

- pogadanki tematyczne,

Uczeń dba o swoją sprawność fizyczną

- wskazać znaczenie sportu dla zdrowia i kondycji człowieka,

- uczestniczyć w szkolnych i pozaszkolnych przedsięwzięciach sportowych,

- umożliwianie uczniom udziału w zajęciach sportowych, tanecznych i korektywy,

- uczestniczenie w zawodach, rozgrywkach szkolnych i pozaszkolnych,

- aktywnie wykorzystywać czas przeznaczony na programowe zajęcia wychowania fizycznego

Uczeń czynnie wypoczywa i wykorzystuje czas wolny

- zaplanować swój czas wolny aktywnymi formami wypoczynku,

- wskazać potrzebę aktywności fizycznej dla zachowania zdrowia,

- wyjazdy integracyjno – edukacyjne,

- pogadanki dotyczące wykorzystania czasu wolnego,

- zapoznanie z zasadami kultury zdrowotnej i wypoczynku,

- organizowanie szkolnego festynu zdrowia,

Uczeń poznaje szkodliwe działanie nałogów

- zrozumieć negatywne skutki różnych nałogów.

- rozmowy tematyczne.

21

STRATEGIA WYCHOWAWCZA DLA KLAS IV - VI

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 92

im. Jana Brzechwy w Warszawie

SFERA ROZWOJU INTELEKTUALNEGO

CELE GŁÓWNE

CELE SZCZEGÓŁOWE

(uczeń potrafi)

SPOSOBY REALIZACJI

Absolwent

wykorzystuje swoją

wiedzę w praktyce

- przygotować materiał na zadany temat,

- prezentować swoją wiedzę w różnych sytuacjach zadaniowych,

- przygotowywanie materiałów o charakterze informacyjnym i dekoracyjnym,

- organizowanie warsztatów i wyjazdów edukacyjnych,

- organizowanie imprez/uroczystości klasowych i szkolnych,

- prezentowanie dorobku szkoły na zewnątrz,

Absolwent ma

zainteresowania i

aktywnie je rozwija

- określić swoje zainteresowania,

- korzystać z możliwości, które stwarza szkoła,

- dzielić się swoimi zainteresowaniami i pasjami,

- organizowanie zajęć pozalekcyjnych,

- przygotowywanie i udział w konkursach.

- tworzenie sytuacji umożliwiających prezentowanie zainteresowań,

- organizowanie wystaw prac plastycznych,

Absolwent prezentuje

swoje przemyślenia

- zabrać głos w dyskusji,

- uzasadnić swoje stanowisko,

- uszanować poglądy innych,

- organizowanie wyborów do Samorządu Uczniowskiego (kampania),

- organizowanie debat klasowych i szkolnych,

- organizowanie i udział w turniejach szkolnych i międzyszkolnych.

Absolwent dokonuje

samooceny w

zakresie wiedzy

- ocenić poziom swojej wiedzy,

- korzystać z uprawnień uzyskiwania wyższej oceny (statut szkoły),

- wybierać odpowiednie konkursy,

- omawianie z uczniami osiągnięć edukacyjnych,

- umożliwianie poprawy wyników w nauce,

- wdrażanie do świadomego uczestniczenia w konkursach wiedzy,

22

Absolwent jest

twórczy w

rozwiązywaniu

problemów

- wykazać się wiedzą na temat sposobów rozwiązywania problemów,

- zastosować w praktyce właściwe rozwiązanie,

- wykazywać się kreatywnością w rozwiązywaniu problemów,

- organizowanie warsztatów twórczego rozwiązywania problemów,

- stosowanie na lekcjach metod twórczego rozwiązywania problemów,

- tworzenie sytuacji do samodzielnego przez uczniów stosowania w praktyce odpowiedniej strategii

Absolwent korzysta z

dóbr kultury i zna jej

wartość

- wykorzystywać dobra kultury do poszerzania wiedzy i rozwoju własnego,

- organizowanie wycieczek do miejsc kultury,

- wykorzystywanie literatury i sztuki w przygotowywaniu uroczystości szkolnych,

- planowanie wycieczek krajoznawczych,

- zapoznanie uczniów z historią i tradycją szkoły

Absolwent zna i

posługuje się

językiem obcym

- stosować język obcy w mowie i piśmie na poziomie komunikatywnym,

- przełamywać barierę językową w sytuacjach zadaniowych.

- przygotowywanie i udział uczniów w konkursach i olimpiadach językowych,

- stosowanie różnorodnych środków dydaktycznych do nauki języka,

- ukazywanie roli znajomości języka obcego we współczesnym świecie.

23

SFERA ROZWOJU PRZYNALEŻNOŚCI NARODOWEJ

CELE GŁÓWNE

CELE SZCZEGÓŁOWE

(uczeń potrafi)

SPOSOBY REALIZACJI

Absolwent ma poczucie przynależności szkolnej

- godnie reprezentować szkołę,

- tworzyć i kultywować tradycje szkoły,

- okazywać szacunek wobec ceremoniału szkoły

- nauka hymnu szkoły,

- egzekwowanie właściwych postaw zachowań związanych z ceremoniałem szkoły,

- zapoznanie z historią i tradycjami szkoły,

- obchody związane ze „Świętem szkoły”,

- obchody rocznic Szkoły,

Absolwent ma poczucie przynależności regionalnej

- wykazywać się wiedzą o regionie i wykorzystywać ją w praktyce,

- okazywać szacunek osobom zasłużonym dla regionu,

- czynnie uczestniczyć w uroczystościach o charakterze patriotycznym,

- odnosić się z szacunkiem do miejsc pamięci narodowej

- organizowanie i udział w konkursach o tematyce regionalnej,

- organizowanie wycieczek edukacyjnych,

- przeprowadzanie zajęć o tematyce regionalnej,

- przygotowywanie przez uczniów prac tematycznych,

- spotkania z przedstawicielami „żywej historii”,

- opieka nad miejscami pamięci narodowej – grób Jędrusia Szwajkerta,

- realizacja działań w ramach programu „Varsavianistyczna szkoła”,

- realizacja szkolnego „Programu patriotycznego”.

Absolwent ma poczucie przynależności do kraju

- okazywać szacunek wobec tradycji, historii i symboli narodowych,

- zachować odpowiednią postawę wobec symboli narodowych,

- kultywować tradycje narodowe,

- korzystać z dóbr dziedzictwa kulturowego.

- nauka hymnu państwowego,

- zapoznanie z symbolami narodowymi,

- organizowanie uroczystości obchodów świąt narodowych,

- poznawanie regionów Polski poprzez wycieczki i zajęcia tematyczne.

24

SFERA ROZWOJU MORALNO - SPOŁECZNEGO

CELE GŁÓWNE

CELE SZCZEGÓŁOWE

(uczeń potrafi)

SPOSOBY REALIZACJI

Absolwent współpracuje w grupie

- stosować zasady współpracy w grupie;

- współodpowiadać za pracę grupy,

- współodpowiadać za efekt pracy,

- tworzenie norm grupowych,

- częste organizowanie pracy w grupach,

- egzekwowanie ustalonych zasad pracy,

Absolwent identyfikuje się z grupą

- nawiązywać poprawne relacje,

- realizować wspólne przedsięwzięcia,

- czerpać radość z możliwości jakie daje integracja

- organizowanie różnych form zajęć ukierunkowanych na integrowanie zespołu,

Absolwent jest wrażliwy na potrzeby innych

- dostrzegać potrzeby innych,

- wychodzić z inicjatywą pomocy,

- nieść pomoc

- szkolne i pozaszkolne akcje charytatywne: zbiórki zabawek, pieniędzy, żywności.

- powołanie koła wolontariatu,

- odwoływanie się do faktów świadczących o niesieniu bezinteresownej pomocy,

- odwoływanie się do przykładów z literatury,

Absolwent posiada umiejętność rozwiązywania konfliktów

- zachować się w sytuacji konfliktowej,

- rozwiązywać konflikt z wykorzystaniem kompromisu,

- radzić sobie z emocjami w sytuacjach trudnych,

- zapoznanie uczniów ze strategiami rozwiązywania konfliktów,

- organizowanie warsztatów dla uczniów dotyczących umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych,

- wspólne omawianie i rozwiązywanie z uczniami sytuacji konfliktowych,

Absolwent wywiązuje się z powierzonych mu ról

- angażować się w działalność na rzecz klasy i szkoły,

- brać odpowiedzialność za realizację obowiązków,

- przydział ról w Samorządzie Klasowym i Szkolnym,

- powierzanie zadań,

- ukazywanie potrzeby aktywności na rzecz klasy i szkoły,

Absolwent jest tolerancyjny

- odnosić się z szacunkiem dla odmiennych wyznań, rasy, ideologii, poglądów,

- pogadanki i zajęcia nt. tolerancji,

- odnoszenie się do literatury,

Absolwent jest - powiedzieć NIE; - warsztaty dotyczące

25

asertywny - wyrazić swoje zdanie,

- aktywnie słuchać

asertywności,

- debaty i dyskusje,

Absolwent dostrzega potrzebę ochrony środowiska naturalnego

- dbać o środowisko naturalne

- wskazać zagrożenia wynikające z rozwoju cywilizacji,

- organizowanie konkursów o tematyce ekologicznej,

- udział w akcjach ekologicznych,

- wdrażanie do segregacji odpadów,

Absolwent zna swoje prawa i obowiązki

- odwołać się do Statutu Szkoły,

- wykorzystać wiedzę dotyczącą Konwencji Praw Dziecka;

- zapoznawanie uczniów z ich prawami i obowiązkami,

- wdrażanie do wypełniania obowiązków i korzystania z praw,

- uznawanie praw uczniów w codziennych sytuacjach,

26

SFERA ROZWOJU DUCHOWO- EMOCJONALNEGO

CELE GŁÓWNE

CELE SZCZEGÓŁOWE

(uczeń potrafi)

SPOSOBY REALIZACJI

Absolwent odróżnia dobro od zła

- przestrzegać zasad zachowania,

- nawiązywać poprawne relacje międzyludzkie,

- analizować postawy i zachowania innych,

- reagować na przejawy zła,

- zapoznawanie z zasadami i regułami obowiązującymi w relacjach międzyludzkich;

- zapoznawanie z kryteriami oceniania zachowania

- organizowanie spotkań z pedagogiem i psychologiem,

- odnoszenie się do literatury,

- omawianie sytuacji wychowawczych,

Absolwent zna i rozwija właściwy system wartości

- określić swoją hierarchię wartości, zgodnie z systemem norm społecznych,

- dokonywać właściwego wyboru z uwzględnieniem systemu wartości,

- uświadamianie uczniom systemu wartości w oparciu o różnorodne metody,

- odnoszenie się do systemu wartości w codziennych sytuacjach,

Absolwent wyróżnia się kulturą osobistą

- postępować zgodnie z zasadami ujętymi w Statucie Szkoły,

- stosować zasady savoir vivre,

- organizowanie konkursu „Mistrz kultury”.

- wpajanie obowiązujących zasad,

- egzekwowanie zwrotów grzecznościowych w codziennych sytuacjach,

- promowanie kulturalnych zachowań,

- uświadamianie roli kultury osobistej w relacjach międzyludzkich

Absolwent panuje nad własnymi emocjami

- nazywać i odróżniać emocje,

- radzić sobie w sytuacjach stresujących,

- spotkania z psychologiem,

- omawianie sytuacji wywołujących emocje,

- zapoznawanie z technikami relaksacyjnymi,

- wzmacnianie pozytywnych zachowań,

27

Absolwent ma świadomość więzi emocjonalnej z rodziną

- okazywać szacunek wobec najbliższych,

- kultywować tradycje rodzinne,

- organizowanie uroczystości rodzinnych,

- podkreślanie roli i wartości rodziny wykorzystując treści programowe i literaturę

Absolwent jest otwarty na piękno otaczającego świata

- dostrzec piękno w „małych rzeczach”,

- wzbogacać swój rozwój duchowy o przeżycia estetyczne,

- wyrazić swoje uczucia wobec otaczającego świata.

- tworzenie sytuacji do poznawania otaczającego świata,

- organizowanie konkursów plastycznych i literackich.

28

SFERA ROZWOJU FIZYCZNEGO

CELE GŁÓWNE

CELE SZCZEGÓŁOWE

(uczeń potrafi)

SPOSOBY REALIZACJI

Absolwent dba o higienę osobistą

- dbać o własną higienę,

- organizowanie spotkań z pielęgniarką szkolną,

- pogadanki tematyczne,

Absolwent dba o swoją sprawność fizyczną i potrafi zachęcać do tego innych

- wskazać znaczenie sportu dla zdrowia i kondycji człowieka;

- uczestniczyć w szkolnych i pozaszkolnych przedsięwzięciach sportowych,

- promować potrzebę aktywności fizycznej,

- umożliwienie uczniom udziału w zajęciach sportowych, tanecznych i korektywy,

- uczestniczenie w zawodach, rozgrywkach szkolnych i pozaszkolnych;

Absolwent czynnie wypoczywa i wykorzystuje czas wolny

- zaplanować swój czas wolny aktywnymi formami wypoczynku,

- wskazać potrzebę aktywności fizycznej dla zachowania zdrowia,

- wyjazdy integracyjno – edukacyjne,

- organizowanie rajdów,

- pogadanki dotyczące wykorzystania czasu wolnego,

- zapoznanie z zasadami kultury zdrowotnej i wypoczynku,

- organizowanie egzaminu na kartę rowerową,

- organizowanie szkolnego festynu zdrowia,

Absolwent zna szkodliwe działanie nałogów

- wskazać skutki stosowania używek,

- zachować się asertywnie.

- rozmowy o charakterze profilaktycznym,

- Spotkanie ze Strażą Miejską, Policją;

- ukazywanie przez uczniów negatywnych skutków stosowania używek,

- podawanie przykładów znanych sportowców pod kątem ich sukcesów bez stosowania „wspomagaczy”.

29