1

PROGRAM PROFILAKTYKI SPECJALNEGO OŚRODKA

SZKOLNO-WYCHOWAWCZEGO W WĘGORZEWIE

Tekst jednolity po ewaluacji w roku szkolnym 2014/2015

Wstęp

Profilaktykę należy rozumieć jako „działania stwarzające człowiekowi okazję aktywnego gromadzenia różnych doświadczeń, które po-

wodują wzrost jego zdolności do radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych” /G. Edwards/. Takie podejście do profilaktyki obliguje szkoły

do organizacji i prowadzenia różnorodnych zajęć, dzięki którym uczniowie zdobędą umiejętności psycho- społeczne, niezbędne w kształtowaniu

indywidualnych postaw i systemów wartości. Program profilaktyczny powstał w oparciu o diagnozę przeprowadzoną wśród uczniów, wychowanków, nauczycieli i wychowawców Ośrod-

ka metodą ankiety oraz sondażu diagnostycznego, popartych obserwacją i analizą dokumentów.

Cel

Celem programu profilaktycznego Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego jest oddziaływanie na czynniki chroniące i ich wzmac-

nianie oraz eliminowanie i osłabianie czynników ryzyka.

Czynniki chroniące:

- Uczestnictwo w życiu Ośrodka, rodziny i środowiska,

- Właściwe monitorowanie przez rodziców,

- Brak akceptacji dla zachowań odbiegających od norm społecznych.

Czynniki ryzyka:

- Słaba więź z rodziną, szkołą i internatem,

- Niepowodzenia szkolne,

- Przynależność do „problemowych” grup rówieśniczych,

- Aprobata rówieśników i osób dorosłych dla zachowań problemowych.

-

Program zawiera dwie główne formy profilaktyki:

Profilaktykę pierwszorzędową - skierowaną do całej zbiorowości wychowanków, uczniów oraz dzieci z oddziału przedszkolnego

Profilaktykę drugorzędową - obejmującą wychowanków już zdiagnozowanych – prowadzoną głównie przez pedagoga szkolnego,

psychologa lub specjalistów w formie zajęć socjoterapeutycznych.

2

Obszary programu profilaktyki

Profilaktyka Ośrodka nakierowana jest na następujące obszary :

Kontakt wychowanków z używkami i innymi środkami psychoaktywnymi / leki, narkotyki /

Zachowania agresywne i przestępcze wychowanków

Działania wychowawcze wobec ucznia/wychowanka

Przeciwdziałanie agresji słownej

Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie

Współpraca z rodzicami wychowanków

Wiedza i umiejętności nauczyciela w zakresie profilaktyki

Systemowe działania zaradcze placówki

Zadania

Do głównych zadań programu profilaktyki należy:

1. Przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym.

2. Promowanie zdrowego stylu życia.

3. Kształtowanie ważnych psychologicznych i społecznych umiejętności.

4. Wzmacnianie u wychowanków poczucia własnej wartości i tożsamości.

5. Współpraca z rodzicami wychowanków.

6. Doskonalenie i dokształcanie Rady Pedagogicznej w zakresie profilaktyki.

Standardy Zakłada się, że poprzez realizację w placówce założonego programu profilaktyki osiągnięte zostaną następujące standardy:

1. Wychowankowie posiądą wiedzę na temat uzależnień,

2. Przyjmą postawę odrzucającą nałogi,

3. Przyjmą postawę odrzucającą przemoc i agresję,

4. Wzrośnie ich aktywność alternatywna,

5. Zdobędą istotne umiejętności psychologiczne i społeczne, takie jak: skuteczne odmawianie, umiejętności komunikacyjne, empatia,

asertywność.

6. Wystąpią pozytywne zmiany w zakresie naruszania dyscypliny szkolnej.

3

7. Nauczyciele i wychowawcy:

- usystematyzują swoją wiedzę na temat uzależnień, mechanizmów agresji i przestępczości.

- podwyższą swoje kompetencje wychowawcze oraz profilaktyczne.

8. Rodzice posiądą wiedzę na temat uzależnień.

9. Wypracowane zostaną systemowe działania zaradcze placówki.

Realizatorzy programu

1. Pedagog

2. Nauczyciele, wychowawcy klas i grup

3. Rodzice

4. Uczniowie

5. Administracja i personel obsługi

Strategie profilaktyczne

W swojej działalności profilaktycznej placówka realizuje przede wszystkim:

Strategię edukacyjną przejawiającą się w realizacji określonych programów, zajęć psychoedukacyjnych itp.

Strategię alternatywną realizowaną poprzez prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, organizację wycieczek, biwaków i innych form spędzania

czasu wolnego.

Strategię informacyjną /w połączeniu z edukacyjną/.

Strategię interwencyjną / w szczególnych, indywidualnych przypadkach/ - głównie poprzez kontakt ze specjalistami.

Główne metody pracy

W programie przyjęto zasadę uczenia się poprzez doświadczenie. Zadaniem prowadzących jest więc stwarzanie sytuacji, w których wszy-

scy członkowie grupy aktywnie uczestniczą w ćwiczeniach, dzielą się swymi odczuciami i doświadczeniami, stosują je w interakcjach z innymi

oraz zdobywają wiedzę teoretyczną. Szkolny program profilaktyki oparty jest na tzw. nauczaniu profilaktycznym polegającym na :

1. Uwzględnianiu w dydaktyce, w miarę możliwości, celu profilaktycznego.

2. Eksponowaniu pozytywnych wzorców osobowych, w tym także własnego przykładu.

3. Uczeniu metodami aktywizującymi (dramy, zabawy tematyczne, dyskusje itp.).

4

4. Korzystaniu z potencjału intelektualnego ucznia.

5. Budowaniu grupy i zachęcaniu do współpracy.

6. Zauważaniu klimatu w klasie i dostosowaniu do niego sposobu prowadzenia zajęć.

7. Motywowaniu uczniów przez zwracanie uwagi na ich mocne strony.

8. Jawnym sposobie oceniania.

9. Oczekiwaniach zgodnych z możliwościami ucznia.

Program profilaktyki uwzględnia normy etyczne i zasady bezpieczeństwa charakterystyczne dla oddziaływań psychologicznych i peda-

gogicznych.

Standardy etyczne i zawodowe

- Respektowanie podmiotowości uczestników programu poprzez pozyskiwanie ich zgody na zajęcia,

- Poszanowanie ich godności i indywidualności,

- Ochrona prywatności i zapewnienie dyskrecji,

- Uwzględnienie wieku i rozwoju uczestników,

- Uwzględnienie ich systemu wartości i stopnia wrażliwości,

- Niestosowanie technik które naruszają mechanizmy obronne osobowości ( terapeutycznych , psychomanipulacyjnych).

Ewaluacja szkolnego programu profilaktyki

Program profilaktyki będzie poddawany ewaluacji . Podstawową formą ewaluacji będą:

Ankiety skierowane do wychowanków i nauczycieli.

Obserwacja.

Obserwacje prowadzone przez dyrekcję placówki.

Wnioski z ewaluacji będą przedstawione na posiedzeniach Rady Pedagogicznej.

o W skład programu profilaktyki placówki mogą wchodzić programy zatwierdzone przez instytucje oświatowe lub społeczne oraz au-

torskie programy nauczycieli i wychowawców Ośrodka po zatwierdzeniu przez Radę Pedagogiczną. o Program profilaktyki placówki jest powiązany z Programem Wychowawczym Ośrodka oraz zestawem Programów Nauczania co po-

zwala na zharmonizowanie go zarówno z poszczególnymi przedmiotami nauczania, godzinami do dyspozycji wychowawców klas

oraz zajęciami opiekuńczo – wychowawczymi w Internacie placówki.

5

Program profilaktyki placówki opracowano zgodnie z :

Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie ramowych

statutów publicznych....(DZ.U. nr 10, poz. 96), które mówi , że szkoła powinna realizować program profilaktyki, zatwierdzony przez radę peda-

gogiczną, dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska... 9ust. 1, p.1)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wśród

dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej wychowania

przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. (Dz.U. z 2002r. Nr 51, poz. 458 ze zmianami )

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psycho-

logiczno-pedagogicznejw publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11, poz.114)

Ustawą z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie(Dz.U. z dnia 20 września 2005r.)

Rozporządzeniem Rady Ministrów z dnia 13 września 2011r. w sprawie procedury ,,Niebieskiej Karty” oraz wzorów formularzy ,,Niebieskiej

Karty”

6

Szkolny Program Profilaktyki SOSW w Węgorzewie

OBSZAR – Zachowania agresywne i przestępcze wychowanków Cele główne:

przeciwdziałanie agresji w szkole, poprzez zmniejszenie ilości agresywnych zachowań

poprawa poczucia bezpieczeństwa na terenie placówki

uczenie konstruktywnych sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych i rozwiązywania problemów

wzmacnianie poczucia własnej wartości

Zadania Formy i metody realizacji Osoba

odpowiedzialna

Monitoring i ewaluacja

1. Zapoznanie uczniów z Prawami i Obowiązkami

Ucznia, Statutem Ośrodka,

2. Nauka norm postępowania w zetknięciu z zachowa-

niami agresywnymi

3. Uświadomienie konsekwencji stosowania przemocy i

agresji

4. Wdrażanie wymogów społecznego zachowania

uczniów, poprawa kultury wzajemnych kontaktów.

5. Wyposażenie uczniów w wiedzę na temat klasyfika-

cji czynów przestępczych i ich konsekwencji.

6. Respektowanie norm poprawnego zachowania się na

lekcji i poza nią.

7. Budzenie poczucia samodzielności i wzmacniania

poczucia własnej wartości.

Realizacja elementów programów profi-

laktycznych i profilaktyczno-

edukacyjnych w ramach godzin do dys-

pozycji wychowawcy klasy.

wychowawcy, pedagog Obserwacja zachowania

uczniów

Informacje zwrotne

Ankieta ewaluacyjna

Realizacja scenariuszy zajęć dotyczących

przeciwdziałania zachowaniom agresyw-

nym opracowanych przez nauczycieli.

wychowawcy i nauczyciele

Przedstawione scenariusze

Wpisy w dzienniku.

Informacje zwrotne od nau-

czycieli na koniec zajęć.

Konsekwentne stosowanie wszystkich

kryteriów oceny zachowania ucznia.

wychowawcy i nauczyciele Analiza systemu oceniania

zachowania ucznia,

Zapoznanie uczniów z systemem kar i

nagród oraz konsekwentne ich stosowa-

nie.

nauczyciele, wychowawcy

klas, pedagog, dyrekcja

Analiza wystawionych cen z

zachowania, analiza zeszytów

uwag

Zorganizowanie tablicy informacyjnej na

temat praw i obowiązków uczniów

Opiekun samorządu Wykonana tablica

Przeprowadzenie badań ankietowych,

dotyczących zjawiska agresji i przemocy

w szkole. Opracowanie wyników badań i

wypracowanie wniosków.

pedagog,

Opracowanie wyników z

przeprowadzonych badań.

Przedstawione wnioski z

badań

Rozmowy z uczniami zachowującymi się

agresywnie.

wychowawcy, pedagog Wpisy w dziennikach

Kierowanie uczniów

nych ,sprawiających poważne problemy

wychowawcze do specjalistów.

pedagog, psycholog Wpisy w dziennikach, doku-

mentacja uczniów

7

Prowadzenie zajęć dotyczących prawno-

karnych skutków zachowań agresyw-

nych , oraz dotyczących odpowiedzialno-

ści karnej nieletnich.

pedagog Wpisy w dziennikach

Udział w ogólnopolskich oraz

lokalnych akcjach dotyczących

przeciwdziałania agresji i

przemocy

pedagog, dyrekcja Wpisy w dziennikach, wypra-

cowane materiały

Działania interwencyjne w przypadku

podejrzenia o stosowanie wobec ucznia

różnych form przemocy /rówieśniczej,

domowej/

wychowawcy klas, peda-

gog, Dokumentacja pedagoga

i wychowawcy

Organizowanie gazetek ściennych,

konkursów, itp. dotyczących

zjawiska przemocy i agresji.

pedagog ,wychowawcy klas Wykonane gazetki, dokumen-

tacja z przeprowadzonych

konkursów.

OBSZAR – Kontakt wychowanków z używkami i innymi środkami psychoaktywnymi (leki, narkotyki)

Cele główne:

Propagowanie zdrowego stylu życia

profilaktyka antynikotynowa

działania zmierzające do opóźnienia inicjacji alkoholowej i nikotynowej

ukazywanie destrukcyjnego wpływu nałogów na zdrowie

zapobieganie problemom związanym z uzależnieniem młodzieży od narkotyków i innych środków psychoaktywnych

nauka sposobów radzenia sobie w sytuacji konstruktywnego odmawiania

Zadania Formy i metody realizacji Osoba

odpowiedzialna

Monitoring i ewaluacja

1. Opóźnienie inicjacji alkoholowej i nikotynowej

2. Promowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie

postawy szacunku dla własnego zdrowia.

3. Dostarczenie informacji o szkodliwości palenia pa-

pierosów i stosowania środków psychoaktywnych

4. Systematyczny monitoring terenu szkoły.

5. Dostarczanie informacji o alkoholu i innych substan-

cjach uzależniających oraz zagrożeniach wynikających z ich

używania.

6. Wykształcenie umiejętności skutecznego odmawiania

7. Upowszechnienie zachowań asertywnych.

Udział uczniów w zajęciach na temat

profilaktyki uzależnień,

spotkanie nauczycieli ze specjalistami na

temat środków odurzających

Pedagog, psycholog,

wychowawcy

Obserwacja zachowania

uczniów

Informacje zwrotne

Ankieta ewaluacyjna

Prowadzenie lekcji wychowawczych

dotyczących zachowań asertywnych

pedagog, wychowawcy

klas, psycholog

Obserwacja zachowania

uczniów

Informacje zwrotne

Wpisy w dziennikach

Systematyczne i aktywne

sprawowanie dyżurów przez

nauczycieli podczas przerw

lekcyjnych

wicedyrektor, nauczyciele Grafik dyżurów

8

8. Diagnoza zjawiska zagrożenia uzależnieniami.

9. Modelowanie sytuacji alternatywnych dla zachowań

problemowych

Pogadanki edukacyjne dotyczące

szkodliwości palenia papierosów

pielęgniarka, pedagog Zapisy w dziennikach lekcyj-

nych

Informacje zwrotne od

uczniów

Treści programowe dotyczące

zdrowego stylu życia oraz

profilaktyki uzależnień zawarte w

materiałach nauczania.

nauczyciele przedmiotów Zapisy w dziennikach

lekcyjnych.

Organizowanie gazetek ściennych,

konkursów, itp.

pedagog ,wychowawcy klas Wykonane gazetki, dokumen-

tacja z przeprowadzonych

konkursów.

Program profilaktyczny- dbanie o higienę

jamy ustnej.

pielęgniarka, wychowawcy

klas Zapisy w dziennikach

lekcyjnych, informacje

zwrotne

Przeprowadzenie badań ankietowych,

dotyczących zjawiska uzależnień. Opra-

cowanie wyników badań i wypracowanie

wniosków.

pedagog,

Opracowanie wyników z

przeprowadzonych badań.

Przedstawione wnioski z

badań

OBSZAR - Działania wychowawcze wobec ucznia/wychowanka

Cele główne:

Modelowanie alternatywnej aktywności uczniów

Kształtowanie pozytywnych wzorców etycznych i społecznych

Współpraca z rodzicami ucznia, prawnymi opiekunami ,kuratorami, w sposób pozwalający na zniwelowanie problemu nie realizowania ob-

owiązku szkolnego

Zadania Formy i metody realizacji Osoba

odpowiedzialna

Monitoring i ewaluacja

1. Zapobieganie uzależnieniom poprzez ukazanie róż-

nych sposobów zaspokajania ich potrzeb w sposób akcepto-

wany społecznie.

2. Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień.

3. Wdrażanie uczniów do aktywnych form spędzania

czasu wolnego

4. Wyrabianie nawyków zdrowotnych i higienicznych,

kształtowanie zdrowego stylu życia i inspirowanie harmonij-

nego rozwoju.

5. Wdrażanie do racjonalnego gospodarowania czasem

Rozpoznawanie zainteresowań i uzdol-

nień uczniów – obserwacja, analiza do-

kumentów, wytworów prac uczniów.

wicedyrektor, nauczyciele Ankieta ewaluacyjna, doku-

mentacja szkolna.

Prowadzenie różnych form zajęć pozalek-

cyjnych – kółka zainteresowań, kółka

przedmiotowe, grupy harcerskie, zucho-

we.

dyrektor Sprawozdania, listy obecno-

ści .

Organizowanie aktywnych form wypo-

czynku- udział w rajdach pieszych , bi-

wakach, imprezach sportowo-

rekreacyjnych, wycieczkach.

wicedyrektor Sprawozdania, listy obecno-

ści, dokumentacja fotogra-

ficzna.

9

wolnym.

6. Ułatwienie nabywania umiejętności dbania o swoje

zdrowie, kształtowanie zdrowego stylu życia i inspirowanie

harmonijnego rozwoju.

7. Ochrona przed zagrożeniami naturalnymi i cywiliza-

cyjnymi.

8. Działania uświadamiające potrzebę dbania o własne

środowisko naturalne.

9. Promowanie zdrowej żywności z upraw ekologicz-

nych

10. Stosowanie w pracy właściwej komunikacji interper-

sonalnej w relacjach nauczyciel – uczeń.

11. Wdrażanie do przestrzegania statutu szkoły, regula-

minu Praw i Obowiązków Ucznia i wewnątrzszkolnego sys-

temu oceniania.

12. Tworzenie takich warunków pracy aby uczeń w szko-

le czuł się bezpiecznie.

13. Stwarzanie okazji do odnoszenia przez uczniów

mniejszych lub większych sukcesów w różnych dziedzinach

życia szkoły

14. Przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym

uczniów

15. Współpraca z rodzicami ucznia, prawnymi opieku-

nami ,kuratorami.

Organizowanie różnorodnych konkur-

sów, udział w imprezach kulturalnych.

dyrektor, wychowawcy

klas, pedagog

Sprawozdania, listy obecno-

ści, dokumentacja fotogra-

ficzna.

Eksponowanie materiałów informacyj-

nych na gazetkach ściennych.

pedagog, pielęgniarka Gazetki ścienne

Organizacja imprez plenerowych nauczyciele Zdjęcia, program imprez

Organizacja i udział w imprezach sporto-

wych

nauczyciele w-f Zdjęcia, program imprez ,

analiza dokumentacji, prezen-

tacja osiągnięć.

Przestrzegania zasad proekologicznych na

co dzień

nauczyciele przyrody Analiza dokumentacji

Akcja: „ Sprzątanie świata”, Obchody

Dnia Ziemi

nauczyciele, wychowawcy Analiza dokumentacji, zdję-

cia , sprawozdania z przebie-

gu imprez.

Konkursy ekologiczne nauczyciele przyrody Materiały z

przeprowadzanych

konkursów,

sprawozdania, wyniki

konkursów.

Zajęcia edukacyjne dotyczące komunika-

cji

Pedagog, psycholog Wpisy w dziennikach , scena-

riusze zajęć

Tworzenie życzliwej i przyjaznej

atmosfery, która sprzyja i pozwala

osiągać zamierzone przez ucznia

efekty kształcenia.

wychowawcy, nauczyciele Informacje zwrotne

Eksponowanie dorobku na forum

klasy, szkoły, środowiska.

wychowawcy, dyrektor Materiały promujące doro-

bek, analiza dokumentacji.

Umożliwianie uczestnictwa w organizo-

wanych konkursach szkolnych i pozasz-

kolnych

nauczyciele, wychowawcy

Mobilizowanie uczniów do jak najszer-

szego uczestnictwa w różnych formach

zajęć pozalekcyjnych i w konkursach.

wychowawcy, nauczyciele Listy uczniów, sprawozdania

Umiejętne wcielanie uczniów wagarują-

cych do różnych zajęć pozalekcyjnych.

wychowawcy, nauczyciele Listy uczniów, sprawozdania,

informacje zwrotne

10

Kierowanie uczniów mających trudności

w nauce do PP – P lub innych poradni

specjalistycznych

pedagog, psycholog Analiza dokumentacji

Rozpoznawanie przyczyn nieobecności

uczniów poprzez rozmowy z uczniami,

rodzicami, prawnymi opiekunami, kurato-

rami, wizyty w środowisku domowym

ucznia.

pedagog Dokumentacja wychowaw-

ców klas, pedagoga, notatki

służbowe, korespondencja z

rodzicami.

Bieżące pisemne lub telefoniczne infor-

mowanie rodziców o nieobecnościach

dzieci na zajęciach lekcyjnych.

wychowawcy, pedagog Analiza dokumentacji

Wskazywanie rodzicom innych placówek,

w których mogą uzyskać pomoc w roz-

wiązaniu problemu

Poradnictwo indywidualne dla rodziców

zainteresowanych problemami dziecka.

wychowawcy, pedagog Analiza dokumentacji.

Prowadzenie systematycznych rozmów i

spotkań z rodzicami uczniów wagarują-

cych. Omawianie problemów podczas

konsultacji indywidualnych i zebrań kla-

sowych.

wychowawcy, pedagog Analiza dokumentacji, listy

obecności

Wspieranie ucznia w podjętych

przez niego postanowieniach

wychowawcy, pedagog Analiza dokumentacji.

Indywidualne rozmowy z uczniem waga-

rującym. Próbowanie wspólnego odkrycia

przyczyny nieobecności.

wychowawcy, pedagog Analiza dokumentacji.

OBSZAR - Przeciwdziałanie agresji słownej Cele główne:

Zmniejszenie zjawiska występowania wulgaryzmów.

Promocja zasad kultury osobistej i kulturalnego wysławiania.

Zadania Formy i metody realizacji Osoba

odpowiedzialna

Monitoring i ewaluacja

1. Promowanie zasad kulturalnego zachowania się.

2. Ukazanie uczniom konsekwencji używania wulgary-

zmów.

3. Zwrócenie uwagi na wulgaryzmy jako jeden z prze-

Stworzenie systemu nagradzającego,

promującego kulturę osobistą oraz kulturę

słowa.

wychowawcy, samorząd

Ośrodka

stworzony system nagradzają-

cy

Prowadzenie zajęć z programów profilak-

tyczno-edukacyjnych

wychowawcy , pedagog scenariusze zajęć, wpisy w

dziennikach

11

jawów agresji słownej.

Organizowanie gazetek ściennych, kon-

kursów, itp. dotyczących kultury osobistej

oraz kultury słownictwa.

wychowawcy , pedagog materiały informacyjne, sce-

nariusze konkursów, wyniki.

Zwracanie uwagi na zachowanie się

uczniów : apele, uroczystości, imprezy

kulturalne.

wychowawcy wpisy w zeszytach uwag,

notatki służbowe, korespon-

dencja z rodzicami.

Nagradzanie uczniów zachowujących się

kulturalnie.

wychowawcy dokumentacja

Przeprowadzanie rozmów dyscyplinują-

cych z uczniami używającymi wulgary-

zmów.

nauczyciele , pedagog rejestr rozmów, analiza zeszy-

tów uwag

Konsekwentne egzekwowanie przestrze-

gania prawa wewnątrzośrodkowego oraz

systemu kar i nagród.

nauczyciele , pedagog,

dyrekcja

analiza ocen z zachowania

OBSZAR - Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie

Cele główne:

Kształtowanie świadomości dzieci i młodzieży na temat przemocy domowej

Poszerzenie wiedzy na temat różnych aspektów i przejawów przemocy w rodzinie

Dostarczenie wiedzy na temat praw człowieka, dziecka i ucznia oraz procedur postępowania w przypadku łamania tych zasad.

Promowanie odpowiednich wzorców życia rodzinnego

Ochrona dzieci i młodzieży przed przemocą domową

Zadania Formy i metody realizacji Osoba

odpowiedzialna

Monitoring i ewaluacja

1. Uzmysłowienie uczniom znaczenia życia rodzinnego

opierającego się na miłości, odpowiedzialności, pracowitości,

wierności i trosce o najbliższych

2. Zapoznanie z prawami dziecka

3. Poznanie zasad wprowadzania „Niebieskiej Karty”

4. Poznanie zagrożeń życia rodzinnego.

5. Dostrzeżenie problemów współczesnej rodziny.

6. Przedstawienie uczniom instytucji, które zajmują się

problemami ofiar przemocy

Prowadzenie zajęć z programów profilak-

tyczno-edukacyjnych

wychowawcy , pedagog scenariusze zajęć, wpisy w

dziennikach

Organizowanie gazetek ściennych, kon-

kursów, itp. dotyczących zjawiska prze-

mocy domowej

wychowawcy , pedagog materiały informacyjne, sce-

nariusze konkursów, wyniki.

Zorganizowanie spotkania nauczycieli z

Policją i przewodniczącą Zespołu Interdy-

scyplinarnego powołanego przy Miejsko

– Gminnym Ośrodku Pomocy Społecznej

w Węgorzewie w sprawie zasad wypeł-

niania „Niebieskiej Karty”

pedagog wpisy w dzienniku, lista

obecności

Przeprowadzenie ankiety dotyczącej

przemocy domowej wśród uczniów, ro-

dziców i nauczycieli

pedagog, wychowawcy wyniki ankiet

12

Adresy stron internetowych z zagadnieniami dotyczącymi przemo-

cy domowej

http://www.116111.pl/public/img/upl/Scen_V_net.pdf

http://www.116111.pl/o-116111/przemoc-w-rodzinie,aid,67

http://akademia.fdn.pl/scenariusze-zajec-0

http://www.pp-p.waw.pl/files/pliki/niebieska%20karta%20(1).pdf

Rozpowszechnienie materiałów informa-

cyjno-edukacyjnych dotyczących prze-

mocy domowej, ulotek, itp.

wychowawcy , pedagog materiały informacyjne, ulotki

Udostępnienie nauczycielom stron inter-

netowych ze scenariuszami zajęć

pedagog adresy stron internetowych,

ankieta dla nauczycieli

Treści programu profilaktyki adresowane do nauczycieli Formy i metody realizacji 1. Nauka sposobów reagowania w sytuacjach agresji i przemocy

2. Pogłębienie wiedzy na temat mechanizmów zachowań agresywnych.

3. Modelowanie zachowań nauczycieli w sytuacjach konfliktowych.

4. Określenie skali zjawiska agresji i przemocy w szkole.

5. Wyposażenie nauczycieli w wiedzę na temat środków uzależniających.

6. Informacje o dostępnych programach profilaktyczno-edukacyjnych możli-

wych do realizowania przez nauczycieli.

7. Promowanie zdrowego stylu życia

8. Stosowanie w pracy właściwej komunikacji interpersonalnej w relacjach nau-

czyciel – uczeń.

9. Tworzenie takich warunków pracy aby uczeń w szkole czuł się bezpiecznie.

10. Współpraca z rodzicami ucznia, prawnymi opiekunami ,kuratorami.

1. Szkolenia Rady Pedagogicznej w ramach WDN.

2. Rady samokształceniowe dotyczące dostępnych programów pro-

filaktycznych.

3. Przygotowanie scenariuszy na lekcje wychowawcze

4. Zorganizowanie dyżurów nauczycieli na terenie placówki.

5. Ścisła współpraca z pedagogiem.

6. Udział w ogólnopolskich oraz lokalnych akcjach, imprezach,

dotyczących przeciwdziałania agresji, profilaktyki uzależnień itp.

7. Zakupienie nowości wydawniczych o tematyce pedagogicznej do

biblioteki szkolnej.

8. Kontakt z rodzicami uczniów, przekazywanie im wiedzy na te-

mat zagrożeń, włączenie ich w życie szkoły.

Treści programu profilaktyki adresowane rodziców

13

1. Podnoszenie wiedzy i umiejętności wychowawczych rodziców (grupy wspar-

cia),

2. Współudział rodziców w określaniu kierunków działań profilaktycznych,

3. Pomoc rodzicom w rozwiązywaniu problemów dziecka.

N

1. Spotkania informacyjno-edukacyjne prowadzone przez pedago-

ga, specjalistów z zewnątrz.

2. Rozpropagowanie przez wychowawców klas materiałów doty-

czących różnych aspektów profilaktyki.

3. Ekspozycja na gazetkach ściennych treści profilaktyki uzależnień

i promowania zdrowego stylu życia.

4. Zorganizowanie wystawy prac uczniów.

5. Zapraszanie rodziców na uroczystości szkolne i klasowe.

6. Współpraca z Radą Rodziców.

Aktualny 2014/2015