Program narady z dyrektorami szkół i placówek:

Program narady z dyrektorami szkół i placówek:

1. Wystąpienie p. Dariusza Wilczaka Wicekuratora Oświaty

2. Zadania realizowane przez Wydział Rozwoju Edukacji - wnioski

3. Kierunki polityki oświatowej państwa - plan nadzoru pedagogicznego Śląskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2014/2015

4. Zmiany w prawie oświatowym

5. Komunikaty i sprawy różne

Kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2014/2015

1. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na I-szym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego

2. Podniesienie jakości kształcenia ponadgimnazjalnego w zakresie umiejętności określonych w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności w zakresie matematyki

3. Profilaktyka agresji i przemocy w szkołach

4. Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych

Typ szkoły/rodzaj placówki

Ewaluacja problemowa w wymaganiach wskazanych przez Ministra Edukacji

Narodowej

przedszkole

• "Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci",

• "Dzieci są aktywne", • "Przedszkole wspomaga rozwój dzieci

z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji"


Ewaluacja problemowa w wymaganiach wskazanych przez Ministra Edukacji Narodowej

szkoły podstawowe,gimnazja,szkoły ponadgimnazjalne,placówki kształcenia ustawicznego,ośrodki dokształcaniai doskonalenia zawodowego

•"Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej", •"Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji", •"Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych"



Narodowej

placówki doskonalenia nauczycieli

• "Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki",

• "Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki",

• "Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki",

• "Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych"

Typ szkoły/rodzaj

placówki


Narodowej

placówki oświatowo - wychowawcze

•„Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków i umożliwiającą organizację pracy w sposób sprzyjający osiąganiu celów", •"Placówka wspomaga rozwijanie zainteresowań i uzdolnień wychowanków oraz umożliwia korzystanie z różnych form wypoczynku i organizacji czasu wolnego"



Narodowej

sow, placówki zapewniające opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania,

•"Planuje i organizuje się pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki", •"Placówka wspomaga rozwój wychowanków, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji",


Ewaluacja problemowa w wymaganiach wskazanych przez Ministra Edukacji Narodowej:

mow, mos, ośrodki umożliwiające dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, a także dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację odpowiednio obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego, obowiązku nauki

•"Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków", •"Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań zewnętrznych i wewnętrznych"

Liczba i tematyka kontroli planowych w poszczególnych typach szkół i rodzajach placówek

lp. Tematyka kontroli planowychTyp szkoły/

rodzaj placówki

Optymalny procent szkół

i placówek objętych kontrolą

1.Kontrola zgodności realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum.

publiczne gimnazja do 10%

2.Realizacja przez szkołę obowiązku prowadzenia zajęć wychowania fizycznego.

publiczne szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne

10%

3.

Prawidłowość prowadzonych przez szkolę działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem.

publiczne szkoły podstawowe, gimnazja

10%

Liczba i tematyka kontroli planowanych w poszczególnych typach szkół i rodzajach placówek

lp. Tematyka kontroli planowychTyp szkoły/

rodzaj placówki

Optymalny procent szkół i

placówek objętych kontrolą

4.

Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczba godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej.

publiczne przedszkola, szkoły podstawowe, gimnazja ogólnodostępne i/lub z oddziałami integracyjnymi

10%

5.

Prawidłowość wydawania przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego.

publiczne poradnie psychologiczno-pedagogiczne

100%

W roku szkolnym 2014/2015 monitorowany będzie:

• Proces wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego i w zawodach

Założenia do opracowania planu nadzoru pedagogicznego Śląskiego Kuratora Oświaty

w roku szkolnym 2014/2015 Planowana liczba ewaluacji do przeprowadzenia w roku szkolnym

2014/2015 wynosi 756.

• ewaluacje całościowe (10% wszystkich ewaluacji w roku szkolnym);

• ewaluacje problemowe (60 % wszystkich ewaluacji w roku szkolnym);

• ewaluacje problemowe w zakresie wybranym przez kuratora oświaty na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego (30 % wszystkich ewaluacji w roku szkolnym).

Najczęściej występujące nieprawidłowości stwierdzone w wyniku kontroli doraźnych w roku

szkolnym 2013/14 (I priorytet MEN) • w klasach I-III ocenianie uczniów za brak książek i przyborów

szkolnych,

• niedostosowanie do potrzeb dzieci 6-letnich warunków sanitarnych, wyposażenia sal lekcyjnych, w tym ergonomicznych mebli i zaplecza sportowego,

• brak możliwości korzystania z łącza internetowego przez uczniów klas I-III szkoły podstawowej,

• przekraczanie liczby 25 dzieci w grupach podczas zajęć w świetlicy szkolnej,

Najczęściej występujące nieprawidłowości stwierdzone w wyniku kontroli doraźnych:

• brak świetlicy szkolnej,

• brak działań dyrektora przedszkola uniemożliwiających dzieciom samowolne opuszczanie budynku przedszkola,

• niezapewnienie w oddziałach przedszkolnych, prowadzonych przez szkołę podstawową, 5 godzin na realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego,

• brak w statucie zapisu dotyczącego zasad rekrutacji dzieci do przedszkola.


Ewaluacja całościowa lub wymagania, w których ma zostać przeprowadzona

przedszkolaEwaluacja problemowa w wymaganiach wybranych przez MEN

szkoły podstawoweEwaluacja całościowa Ewaluacja problemowa w wymaganiach wybranych przez MEN


Temat kontroli

przedszkolaKontrola doraźna: "Zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa podczas pobytu w przedszkolu"


szkolnym 2013/14 (II priorytet MEN):• brak nadzoru dyrektora nad realizacją podstawy programowej

kształcenia ogólnego,

• niezrealizowanie przez nauczycieli podstawy programowej nauczanego przedmiotu,

• brak opracowanych wymagań edukacyjnych i dostosowania ich do indywidualnych potrzeb edukacyjnych oraz nieinformowanie o nich rodziców i uczniów,

• powierzanie zastępstw nauczycielom, którzy nie posiadają odpowiednich kwalifikacji,


• brak realizacji wszystkich przedmiotów wynikających ze szkolnego planu nauczania,

• nieprzekazywanie radzie pedagogicznej wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego,

• brak w statutach szkół zapisów dotyczących zasad wewnątrzszkolnego oceniania uczniów,

• brak nadzoru dyrektora szkoły nad ocenianiem i klasyfikowaniem uczniów,


szkolnym 2013/14: • brak ustalonych warunków i trybu uzyskania wyższych niż

przewidywane ocen klasyfikacyjnych,

• ustalanie przez dyrektora szkoły ponadgimnazjalnej przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym bez zasięgania opinii rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu uczniowskiego,

• nieprawidłowości dotyczące prowadzenia dokumentacji w zakresie przebiegu nauczania.

Typ szkoły/rodzaj

placówki


szkoły ponadgimnazjal-ne

Ewaluacja całościowa, problemowa w wymaganiach wskazanych przez MEN, wymaganiu wybranym przez Śląskiego Kuratora Oświaty na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego: "Uczniowie są aktywni"


Temat kontroli

szkoły ponadgimnazjalneKontrola doraźna: "Nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora szkoły"


szkolnym 2013/14 (III priorytet MEN):• brak diagnozowania potrzeb uczniów związanych z ochroną

przed przemocą fizyczną i psychiczną,

• brak nadzoru dyrektora nad bezpieczeństwem uczniów oraz przestrzeganiem przez nauczycieli zasad sprawowania opieki nad uczniami w trakcie przerw międzylekcyjnych i zajęć świetlicowych oraz w czasie posiłków,

Najczęściej występujące nieprawidłowości stwierdzone w wyniku kontroli doraźnych

w roku szkolnym 2013/14:• brak należytego zapewnienia bezpieczeństwa uczniom

w czasie imprez organizowanych przez szkołę, w tym imprez poza jej obiektami,

• brak działań upowszechniających w szkole wiedzę o prawach dziecka i ucznia,

• brak zapisów w statucie w zakresie zapewnienia uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki.



gimnazjaEwaluacja problemowa w wymaganiu wybranym przez Śląskiego Kuratora Oświaty na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego: "Respektowane są normy społeczne"

szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne

Ewaluacja całościowa, problemowa w wymaganiach wskazanych przez MEN

Typ szkoły/rodzaj

placówkiEwaluacja problemowa

placówki oświatowo - wychowawcze

Ewaluacja problemowa w wymaganiach wskazanych przez MEN


szkolnym 2013/14 (IV priorytet MEN):• niezgodne z przepisami klasyfikowanie i promowanie uczniów

z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym – brak oceny opisowej,

• brak zapewnienia uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

• brak organizacji zajęć rewalidacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,


• organizowanie dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zajęć rewalidacyjnych niezgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu,

• nieprowadzenie dokumentacji dla każdego ucznia objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną,

• zatrudnianie nauczycieli niezgodnie z posiadanymi przez nich kwalifikacjami.



szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne

Ewaluacja całościowa,problemowa – w wymaganiach wybranych przez MEN

młodzieżowe ośrodki wychowawcze

Ewaluacja całościowaproblemowa – w wymaganiach wybranych przez MEN


Ewaluacja problemowa

młodzieżowe ośrodki socjoterapii, specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze

Ewaluacja problemowa w wymaganiach wskazanych przez MEN

Zmiany w prawie oświatowymZmiany w prawie oświatowymobowiązujące od 1 września 2014 r.obowiązujące od 1 września 2014 r.

Ustawa z dnia 30 sierpnia 2013 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz ustawy o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz zmianie niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2013 r., poz.1265)

• zajęcia edukacyjne w klasach I-III szkoły podstawowej są prowadzone w oddziałach liczących nie więcej niż 25 uczniów (w roku szkolnym 2014/2015 dot. klas pierwszych publicznych szkół podstawowych),

•przepis nie dotyczy oddziałów w SP integracyjnych, oddziałów integracyjnych w SP ogólnodostępnych, oddziałów w SP specjalnych i oddziałów specjalnych w SP ogólnodostępnych.

Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 20 maja 2014 r. w sprawie ramowych planów nauczania w publicznych szkołach i placówkach artystycznych (Dz. U. z 2014 r., poz. 785)

• określa nowe ramowe plany nauczania dla szkół artystycznych, które sprzyjać będą rozwijaniu kompetencji cyfrowych uczniów,

• rozporządzenie zakłada m.in. połączenie przedmiotów ogólnomuzycznych w placówkach artystycznych - według ustawodawcy umożliwi to przekazywanie uczniom wiedzy w bardziej przystępnej formie,

• plany nauczania mają być dostosowane do indywidualnych potrzeb uczniów – np. szkoła muzyczna będzie mogła wybrać formę realizacji przedmiotów,

• zmniejszono liczbę godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych artystycznych,

• uelastyczniono przepisy dotyczące szkół plastycznych - placówki te będą mogły lepiej dostosować swoją ofertę do zasobów kadrowych oraz posiadanej bazy.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2014 r., poz. 803)• w podstawie programowej wychowania przedszkolnego dla przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnego dodano obszary: - Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym, - Przygotowanie do posługiwania się językiem mniejszości narodowej lub etnicznej lub językiem regionalnym dzieci należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym, o których mowa w ustawie z dnia 6 stycznia 2005 r. o mniejszościach narodowych i etnicznych oraz o języku regionalnym,• nowe obszary będą mogły być realizowane od 1 września 2014 r.- jeżeli tak zdecyduje dyrektor przedszkola (po uzyskaniu opinii rady pedagogicznej i za zgodą organu prowadzącego); obowiązek w tym zakresie zostanie wprowadzony od 1 września 2015 r. w stosunku do dzieci pięcioletnich, a od 1 września 2017 r. w stosunku do wszystkich dzieci,

• zgodnie z treścią rozporządzenia podstawa programowa wychowania przedszkolnego będzie stosowana do prowadzenia wychowania przedszkolnego również w ośrodkach umożliwiających dzieciom z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego (rozporządzenie zobowiązuje nauczycieli do podejmowania działań wspomagających rozwój każdego dziecka, dostosowanych do jego potrzeb i możliwości; a w przypadku dzieci z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym i znacznym – do dostosowania działań do możliwości psychofizycznych i komunikacyjnych oraz tempa rozwoju psychofizycznego dziecka),• znowelizowana została podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych dla I etapu edukacyjnego (klasy I-III – edukacja wczesnoszkolna); - zrezygnowano z wyodrębnienia wykazu wiadomości i umiejętności, które powinien posiadać uczeń kończący klasę I szkoły podstawowej; rozwiązanie to daje nauczycielom większą swobodę w pracy z dziećmi, zwłaszcza w kontekście reformy dotyczącej obowiązku szkolnego sześciolatków, - nauczyciel, biorąc pod uwagę zróżnicowane możliwości uczniów, będzie decydował o doborze metod nauczania i środków dydaktycznych oraz o tempie realizacji treści nauczania.

Od 28 sierpnia 2014 r. obowiązuje rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudniać nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. z 2014 r., poz. 1084)

•wprowadzono zapis:„Do dnia 31 sierpnia 2020 r. kwalifikacje do nauczania języków obcych w przedszkolach posiada również osoba, która ma kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela w przedszkolach określone w § 4 ust. 1 lub 2 oraz legitymuje się świadectwem znajomości danego języka obcego w stopniu podstawowym, o którym mowa w załączniku do rozporządzenia.”

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 marca 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach (Dz. U. z 2014 r. , poz. 478)• rozporządzenie skreśla przepis uzależniający możliwość utworzenia grupy międzyszkolnej lub grupy w pozaszkolnym (pozaprzedszkolnym) punkcie katechetycznym od zgłoszenia co najmniej trzech uczniów, • doprecyzowano formę wyrażania życzenia rodziców/prawnych opiekunów i pełnoletnich uczniów dot. organizacji nauki religii i etyki (w miejsce oświadczenia wyrażanego w najprostszej formie wprowadza się oświadczenie w formie pisemnej, z zachowaniem dotychczasowej możliwości jego zmiany; oświadczenie nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym), pisemne oświadczenia zawierać powinny informację dot. uczęszczanie uczniów/dzieci na religię oraz uczęszczania uczniów na etykę (lub na oba przedmioty jednocześnie).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 lutego 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2014 r., poz. 251)

Rozporządzenie wprowadza ramowy plan nauczania dla klasy VI szkoły podstawowej dla dorosłych, stanowiący załącznik nr 14 do rozporządzenia o ramowych planach nauczania.

Wprowadzono:• minimalny wymiar obowiązkowych zajęć edukacyjnych w rocznym okresie nauczania,• w miejsce informatyki – zajęcia komputerowe,• ustalono odrębną liczbę godzin języka polskiego oraz historii i społeczeństwa (dotychczas godziny te były określane łącznie).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2013 r., poz. 520)

• rozporządzenie wprowadza nową formułę egzaminu maturalnego i sprawdzianu w klasie VI szkoły podstawowej,

• od 2015 r. maturzysta obowiązkowo będzie zdawał egzamin z jednego przedmiotu dodatkowego, może także przystąpić do matury z nie więcej niż pięciu dodatkowych przedmiotów (może zdawać maturę z sześciu dodatkowych przedmiotów),

• w części pisemnej egzamin z przedmiotów obowiązkowych będzie zdawany na poziomie podstawowym, z przedmiotów dodatkowych wyłącznie na poziomie rozszerzonym - w przypadku języków obcych nowożytnych na poziomie rozszerzonym lub dwujęzycznym,

• dla egzaminu w części ustnej z przedmiotów dodatkowych nie określa się poziomu,

• rozporządzenie podaje listę przedmiotów, które będą mogli wybrać maturzyści, jako przedmioty dodatkowe na egzamin maturalny,

• negatywny wynik z przedmiotu dodatkowego nie będzie skutkował niezdanym egzaminem maturalnym; aby zdać maturę, wystarczy, że absolwent do niego przystąpi,

• maturzysta, któremu unieważniono egzamin z powodu niesamodzielnej pracy, nie zda egzaminu, nawet jeżeli unieważnienie dotyczy części, z której nie musiał uzyskać pozytywnego wyniku,

• wyniki egzaminu maturalnego z części ustnej będą wyrażone w procentach, z części pisemnej - w procentach i na skali centylowej, co pozwoli maturzystom porównać swoje osiągnięcia egzaminacyjne z wynikami innych uczniów,

• część pisemna egzaminu z przedmiotów dodatkowych będzie trwała 180 minut, z wyjątkiem części pisemnej z informatyki - 210 minut, • w przypadku języka obcego nowożytnego zdawanego jako przedmiot dodatkowy, egzamin w części pisemnej na poziomie rozszerzonym będzie trwał 150 minut, na poziomie dwujęzycznym - 180 minut.

Sprawdzian szóstoklasisty będzie składał się z dwóch części:• pierwsza sprawdzi wiadomości ucznia z języka polskiego i matematyki oraz umiejętność ich wykorzystania w zadaniach osadzonych w kontekście przyrodniczym lub historycznym,• część druga obejmować będzie wiadomości i umiejętności z języka obcego nowożytnego, którego uczeń klasy VI uczy się w szkole jako przedmiotu obowiązkowego.

Sprawdzian będzie przeprowadzony w jednym dniu. Czas trwania:• część pierwsza - 80minut,• część druga – 45 minut.

Od 1 września 2014 r. obowiązywać również będzie rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 26 sierpnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w publicznych szkołach i placówkach artystycznych (Dz. U. z 2013 r., poz. 993), które wprowadza ww. zmiany dla szkół podlegających MKiDN.

Źródło: Prawo Oświatowe stan na 22 sierpnia 2014 r.

USPRAWNIENIA W NOWYM ROKU SZKOLNYMLIST MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ DO DYREKTORÓW SZKÓŁ I PRZEDSZKOLI(ZMIANY DOTYCZĄCE NAUCZYCIELI, UCZNIÓW I RODZICÓW W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

ORAZ ZMIANYPLANOWANE )

MATERIAŁ MEN – www.men.gov.pl

KOMUNIKATY I SPRAWY RÓŻNE

Rada ds. Społecznej Odpowiedzialności Biznesu Województwa Śląskiego

Urząd Marszałkowski Województwa Śląskiego

53

KOMUNIKATY1. Dystrybucja podręczników. 2. Rządowy Program Pomocy Uczniom - wyprawka szkolna 2014 r.3. Informacja nt. monitorowania procesu wdrażania podstaw programowych kształcenia w zawodach – etap 2.

Program narady z dyrektorami szkół i placówek:

Documents

Transcript of Program narady z dyrektorami szkół i placówek: