PROGRAM AUTORSKI

Mały Europejczyk

Autor:

Małgorzata Kordyla - Stojewska

WSTĘP

I. IDEA WIODĄCA PROGRAMU

II. CELE

III. WARUNKI REALIZACJI

IV. TREŚCI KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA

V. METODY, FORMY, ŚRODKI REALIZACJI

VI. PLAN DZIAŁAŃ

VII. EWALUACJA PROGRAMU

VIII. LITERATURA

IX. ZAŁĄCZNIKI

Wstep

Przystąpienie Polski do Unii Europejskiej 1 maja 2004 r sprawiło, że w

większym stopniu należy upowszechniać wiedzę dotyczącą integracji

europejskiej.

Obserwując u dzieci zainteresowanie wiedzą o Europie – jej narodach,

kulturze i życiu – zdecydowałam się napisać program autorski dla dzieci na

poziomie edukacji przedszkolnej.

Po przeprowadzeniu kilku zajęć o Unii Europejskiej okazało się, że

dzieci zainteresowały się tym tematem, zadawały wiele pytań. W tym

momencie pozbyłam się wszelkich wątpliwości i uznałam, że wprowadzenie

elementów edukacji europejskiej w przedszkolu, szczególnie w grupie 6 –

latków, jest jak najbardziej zasadne i postanowiłam podjąć próbę opracowania

takiegoż programu.

Część pierwsza zawiera ideę wiodącą programu, d-alsze części to:

- cele programu autorskiego,

- warunki realizacji,

- treści kształcenia i wychowania,

- metody, formy i środki dydaktyczne,

- przykładowe scenariusze zajęć,

- uwagi o ewaluacji,

- literatura i załączniki.

Najważniejszym celem przy opracowaniu programu jest jego przydatność,

aby był on pomocą w codziennej pracy nauczyciela, a podane przykłady działań

stanowiły inspirację do tworzenia własnych rozwiązań, modyfikacji.

I. IDEA WIODĄCA PROGRAMU

Program autorski obejmuje zarówno działania twórcze jak i odtwórcze

nauczyciela. Efektem tych działań jest realizacja wizji skutecznego procesu

nauczania – uczenia się, sprzyjającego rozwijaniu zainteresowań i potencjalnych

możliwości zarówno nauczyciela jak i ucznia (M. Szczepańska, Program

autorski – warto spróbować).

M. Szczepańska podkreśla, że program autorski jest dziełem

niedokończonym, pozostającym w ciągłej transformacji. Zmieniają się

wychowankowie i ich potrzeby, ale zmienia się również nauczyciel ucząc się

ciągle nowych rzeczy.

Przedszkole jest pierwszym ogniwem systemu oświaty. W związku

z czym ogólna wizja kształcenia w naszym kraju musi znaleźć odzwierciedlenie

w pracy przedszkola. Taka sytuacja wymaga bardziej wnikliwego podejścia w

przedszkolach do spraw wychowawczych i dydaktycznych.

Nauczyciel powinien być animatorem i współorganizatorem procesu

kształcenia dzieci. Powinien uczyć dziecko zaspakajania swoich potrzeb

poznawczych, pomagać mu w systematyzacji wiedzy zdobywanej samodzielnie

i dokonywanie poznawczej syntezy. Dziecko spontaniczne i aktywne ma badać i

odkrywać rzeczywistość, doświadczać i przeżywać, bo tak zdobywana wiedza

ma największą wartość, jest pełniejsza i trwalsza. Propozycje wspólnej pracy

(nauczyciela i dziecka) musza uwzględniać fakt dostosowania się wychowanka

do wymogów życia w szerszej społeczności.

Nauczyciel realizuje zadania dostosowane do potrzeb i możliwości

rozwojowych dziecka

Z mojego doświadczenia i praktyki pedagogicznej mogę wyłonić ideę

integracji, czyli procesu tworzenia się całości z części, zespalania się elementów

w całości. W wychowaniu przedszkolnym istnieje i jest nauczycielkom dobrze

znany system pracy całościowej, co oznacza zasadę integrowania treści.

Przedszkole opiera się na założeniach Podstawy Programowej

Wychowania Przedszkolnego, która wyznacza kierunki zmian w zakresie treści,

form aktywności oraz metod i środków nauczania i wychowania. Nauczyciel

realizuje zadania dostosowane do potrzeb i możliwości rozwojowych dziecka.

Dziecko nie jest świadome, że odrębne dziedziny muzyki, plastyki,

literatury mogą łączyć wspólne źródła inspiracji, estetyczne założenia, treści,

funkcje, elementy formy, struktury. Psycholodzy dowodzą, że to właśnie

twórczy kontakt ze sztuką, różnorodność działań, operowanie symbolicznym

językiem różnych dziedzin sztuki sprzyja integracji (na różnych poziomach),

sfery emocji, intuicji z intelektualnym stosunkiem do świata, myślenia

obrazowego z myśleniem symbolicznym, logicznym, abstrakcyjnym.

Ważne jest, aby w toku zintegrowanych działań intensywnie kształcić i

rozwijać wyobraźnię, twórcze myślenie.

Efekty, które uzyska zarówno dziecko jak i nauczyciel są ogólnie

pożądane w procesie wzajemnych działań i zainteresowań, mają miejsce w

grupie społecznej, w której dziecko funkcjonuje. Przy konstruowaniu programu

autorskiego opieram się na zasadzie integracji czyli łączenia, stapiania,

jednoczenia treści,

Autorski program edukacji europejskiej przeznaczony jest do pracy z

dziećmi w wieku przedszkolnym .

Materiały w nim zawarte związane są tematycznie z tradycjami,

obyczajami, kulturą, historią, charakterystyką krajobrazu wybranych państw

należących do Unii Europejskiej.

Program ma charakter otwarty, można go modyfikować w zależności od

potrzeb i możliwości dziecka. Dziecko poznaje swoje Państwo, nabywa

świadomości, że jest mieszkańcem Europy – kraju należącego do wspólnoty –

Unii Europejskiej . . Program zakłada osiąganie przez dzieci umiejętności

twórczego wykorzystywania zdobytej wiedzy o krajach UE.

Realizacja założeń począwszy od treści bliskich uczniom do treści coraz

trudniejszych stopniowo wprowadza dzieci w problematykę integracji

europejskiej.

Program przeznaczony jest do realizacji:

- podczas zajęć dydaktycznych

- w czasie zajęć dydaktycznych

- w czasie imprez okolicznościowych

- zgodnie z inwencją nauczyciela i pomysłami dzieci

Program edukacji europejskiej został podzielony na 4 działy wprowadzające

dzieci w tematykę dotyczącą Europy i krajów Unii Europejskiej:

1. Poznajemy Europę

2. Poznajemy Unię europejską

3. Święto Europy

4. Kraje należące do Unii Europejskiej

II. CELE PROGRAMU

Cele programu zostały wyprowadzone z koncepcji systemu

dydaktycznego (filozofii, indywidualnych potrzeb dzieci aktualnych i

przyszłościowych). Wynikają z założeń „Podstawy programowej wychowania

przedszkolnego”.

CELE OGÓLNE:

- popularyzacja wiedzy o integrującej się Europie

- poszerzenie wiedzy o krajach członkowskich Unii Europejskiej w powiązaniu

z ich historią, położeniem geograficznym, walorami przyrodniczymi,

tradycjami kulturowymi i obyczajowymi

- wdrażanie do podejmowania samodzielnych działań w celu zdobycia wiedzy

- ułatwienie zrozumienia informacji dotyczących Unii Europejskiej

CELE SZCZEGÓŁOWE:

- rozpoznaje różne regiony Polski, zna nazwy największych miast i rzek

polskich,

- odnosi się z szacunkiem do problematyki poznawania życia ludzi innych

narodowości,

- poznaje zwyczaje, tradycje charakterystyczne dla krajów Unii Europejskiej

- zna i nazywa symbole własnego kraju (barwy, hymn, godło),

- wie, czym są symbole narodowe,

- rozpoznaje niektóre symbole narodowe innych krajów Unii Europejskiej,

- rozumie pojęcia Polak, Polska, Europejczyk, Europa, Unia Europejska

- zna niektórych europejskich autorów tworzących dla dzieci

- rozpoznaje sportowców z innych krajów, artystów, kompozytorów

- wymienia ciekawostki kulinarne poszczególnych krajów

- wymienia najciekawsze i najbardziej znane zabytki innych krajów

- słucha wybranych utworów kompozytorów europejskich

- potrafi wykonać układ taneczny dostosowany do jego możliwości

charakterystyczny dla danego kraju

- zna kilka zwrotów w języku obcym

ZAŁOŻONE CELE MOŻNA RÓWNIEŻ REALIZOWAĆ POPRZEZ:

Opracowanie własnych materiałów informacyjnych

Wycieczki, spacery

Pogadanki, prelekcje, spotkania z ciekawymi ludźmi

Wystawy

Drama

Gry dydaktyczne

Strony internetowe,

filmy nt. krajów europejskich

Zdjęcia, albumy, czasopisma, książki popularno-naukowe

Piosenki, pląsy itp.

Gazetki, kąciki tematyczne

III. WARUNKI REALIZACJI

Zaproponowany program przyczynia się do rozwoju i wychowania

dziecka w przedszkolu. Umożliwia zaspakajanie naturalnej potrzeby ekspresji w

dziedzinach działalności twórczej, poszerza skalę wzruszeń i przeżyć, rozwija

wrażliwość, daje możliwość poznania tradycji i zwyczajów w innych krajach

Unii Europejskiej, poznania sławnych ludzi jak również zabaw dzieci z innych

krajów.

Program należy dostosować do indywidualnych możliwości i potrzeb dziecka,

Realizując niniejszy program autorski nauczyciel stwarza warunki do

rozwoju osobowości wychowanka, wzbogacania jego wiedzy o otaczającym

świecie, daje możliwość poznania życia, zwyczajów ludzi mieszkających w

innych krajach.

Zaproponowana oferta programowa przeznaczona jest dla nauczycieli

kreatywnych i twórczych, potrafiących dostosować treści do poziomu dziecka,

dokonywać zmian, wdrażać własne pomysły, dobierać tematykę bliską dziecku.

Ogólna atmosfera wspierająca działania na rzecz realizacji programu

autorskiego wymaga zainteresowania ze strony współpracowników,

zwierzchników osób chętnych do współpracy. Duży wpływ ma również

współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Rodzice dostarczają przede

wszystkim materiałów i sprzętu, udzielają pomocy w imprezach w przedszkolu i

poza przedszkolem, uczestniczą w realizacji programu, mają możliwość

współdziałania, ujednolicania zamierzeń

IV. TREŚCI KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA

Aby realizować cele, należy posiadać tworzywo w przypadku programu

są to treści kształcenia i wychowania. W podstawie programowej, obok

osiągnięć oraz zadań zawarty jest obowiązkowy materiał nauczania, który

określa się jako treści, dla danego etapu kształcenia.

W programie autorskim Przedszkolak Europejczykiem wyznacznikiem do

formułowania treści kształcenia i wychowania są zadania wynikające z

podstawy programowej:

1.1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumie to, co mówią i czego

oczekują;

1.4. wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom,

które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy

wyszydzać i szykanować innych;

3.3. uważnie słucha, pyta o nie zrozumiałe fakty i formułuje dłuższe

wypowiedzi o ważnych sprawach;

6.3 zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich;

7.1. wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie,

przedstawieniu; w teatrze, w kinie;

7.2 odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką,

gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).

8.1 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe;

chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;

8.2 tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych

przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;

8.3 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

9. 1. przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi

zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze

swojego regionu;

9.3 wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także

architekturą zieleni i architekturą wnętrz).

15.3. wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest

Warszawa;

15.4. nazywa godło i flagę państwową, zna polski hymn i wie, że Polska należy

do Unii Europejskiej;

15.5. wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa.

Hasła materiału nauczania zawierają w sobie różne rodzaje aktywności:

zapamiętanie, rozumienie, wykonywanie, zastosowanie, skłonności do

określonych działań. Treści w niniejszym programie realizuje się na zasadzie

integracji

Treści programu

1. Wielozmysłowe poznawanie, dostrzeganie i porównywanie w otoczeniu

właściwości, cech i zjawisk.

2. Wartości w przyrodzie, kulturze i sztuce, przeżywanie i kształcenie postawy

kulturalnej

- poznawanie tradycji zwyczajów związanych z historią oraz kulturą narodową,

innych kultur i narodowości

- udostępnianie dzieciom możliwości obcowania z dziełami sztuki muzycznej i

plastycznej, z zabytkami architektury, odwiedzanie muzeum,

- aktywny udział w koncertach muzycznych organizowanych w przedszkolu,

kulturalny odbiór muzyki.

V. METODY, FORMY I ŚRODKI REALIZACJI PROGRAMU

Metoda kształcenia (według Okonia) to systematycznie stosowany sposób

postępowania nauczyciela z uczniami, umożliwiający osiąganie celów

kształcenia, układ czynności nauczyciela i uczniów wypróbowany i

systematycznie stosowany w celu spowodowania określonych zmian w

osobowości uczniów.

W polskiej dydaktyce wyróżnia się cztery drogi uczenia się, poprzez:

przyswajanie, odkrywanie (rozwiązywanie problemów), przeżywanie i

działanie. Ważnym czynnikiem w przyswajaniu gotowej wiedzy są emocje,

gdyż są one czynnikiem pamięci trwałej. Kategorie nauczania (podające,

poszukujące, praktyczne) oraz kategorie uczenia się w pracy nauczyciela z

dziećmi występują w różnych proporcjach. O skuteczności programu decyduje

między innymi dobór metod i form, aby oddziaływanie okazało się w pełni

efektywne. Nauczyciel – wychowawca powinien uwzględniać te cechy, które

dominują i przesądzają o formach aktywności przeżywania i myślenia dzieci w

danym wieku, a stosowane metody muszą pozostać w zgodzie z potrzebami

ruchu i aktywności przejawianej przez dzieci. Nauczyciel określa zasady

projektowania dydaktycznego na poziomie grupy wiekowej.

Najbardziej rozpowszechniony podział metod jest następujący:

- metody podające,

- metody problemowe,

- metody praktyczne.

Metody podające (informujące, oparte na słowie)

- wyjaśnianie lub objaśnianie,

- opis,

- opowiadanie,

- pogadanka.

Metody problemowe (oparte na samodzielnym dochodzeniu do wiedzy)

- dyskusja,

- klasyczna metoda problemowa,

- metoda sytuacyjna,

- burza mózgów.

Metody eksponujące (oparte na obserwacji)

- metody impresyjne,

- metody ekspresyjne,

- eksponowanie prac dzieci,

- pokaz, wystawa, udział w koncercie.

Metody praktyczne

- ćwiczenia, eksperymenty, zajęcia praktyczne,

- działania w środowisku (występy muzyczne, teatr, i tym podobne).

Metody: Efektywnego współdziałania w grupie

Twórczego rozwiązywania problemów

Poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł

Stosowania zdobytej wiedzy w praktyce

Wszelkie metody nauczania – uczenia się powinny być wspierane przez

odpowiednio dobrane formy pracy i środki dydaktyczne inicjujące aktywność

dzieci.

Ogólnie można wyróżnić trzy formy organizacji pracy dzieci.

Indywidualna

Grupowa

Zbiorowa

Dla potrzeb mojego programu stosuję wszystkie formy pracy w różnych

proporcjach. Do prawidłowo przygotowanych zajęć z dziećmi należy

skrupulatnie przemyśleć i dobrać środki dydaktyczne.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

czasopisma, książki popularno-naukowe, słowniki, encyklopedie, zdjęcia,

pocztówki, plansze itp.

płyty CD i kasety wideo z filmami nt. Polski, Europy, Unii Europejskiej

monety, banknoty, znaczki pocztowe, emblematy wybranych krajów Unii

Europejskiej

mapa fizyczna Polski, mapa Europy

teksty legend i podań

zdjęcia i życiorysy sławnych Europejczyków itp.

atlasy

przewodniki

flaga Unii Europejskiej i innych krajów członkowskich

nagranie hymnu UE i innych krajów członkowskich

płyty CD z muzyką innych narodów (np. tańce)

płyty z piosenkami

symbole europejskie

teksty legend

karty pracy

wycinki z gazet

informacje z Internetu i inne.

VI. PLAN DZIAŁAŃ

TEMAT

SYTUACJE EDUKACYJNE

CELE OPERACYJNE

UWAGI

Poznajemy

EUROPĘ

- Zapoznanie dzieci z

położeniem Europy na mapie,

globusie

- Wprowadzenie pojęcia Europa,

jako nazwy kontynentu

- Słuchanie legendy „Mit o

Europie”

(załącznik 1)

- Zapoznanie z państwami

leżącymi w Europie

- potrafi wskazać Europę

na mapie świata i globusie

- wie skąd wywodzi się

nazwa Europa

- potrafi opowiedzieć

własnymi słowami

legendę o Europie i

Zeusie,

- całym zdaniem

odpowiada na pytania

dotyczące treści

- wykonuje ilustrację do

wybranego przez siebie

fragmentu legendy

- wymienia państwa leżące

w Europie.

Poznajemy

UNIĘ

EUROPEJSKĄ

- Słuchanie wiersza pt „Unia

Europejska” (załącznik 2

- Wyjaśnienie pojęcia Unia

Europejska.

- rozumie treść wiersza,

odpowiada na pytania

- potrafi wyjaśnić pojęcie

- Zapoznawanie z symbolami

UE:

Flaga

Hymn „Oda do radości”

Maskotka Syriusz

Waluta

- Nauka piosenki „Unia jest jak

rodzina”

(załącznik 3 – tekst)

Unia Europejska

- rozpoznaję flagę spośród

innych

- zna symbolikę gwiazdek

na fladze

- koloruje, wykleja flagę

UE

- zna tytuł hymnu

- wie w jakich

okolicznościach grany jest

hymn

- jak należy zachować się

podczas jego słuchania

- opisuje wygląd Syriusza

- ogląda maskotki

Syriusza z krajów

należących do UE

- projektuje maskotkę

polskiego Syriusza

- wie jak nazywa się

waluta UE

- zna melodię i tekst

piosenki

Święto

Zorganizowanie uroczystości

z udziałem rodziców z okazji

dnia Europy – przypadającego 9

- wie, kiedy Europa

obchodzi święto

- chętnie i poprawnie

Europy

maja ( konkurs, quiz)

wykonuje zadania

konkursowe

- stosuje się do ustalonych

reguł, aktywnie

współpracuje w grupie

- utrwala zdobyte

wiadomości o

poznawanych w ciągu

roku krajach europejskich

- czerpie radość i

zadowolenie ze wspólnej

zabawy

Kraje należące

do

U E

- Zapoznanie z położeniem na

mapie politycznej europy państw

należących do U E

- ogólna charakterystyka krajów,

położenie geograficzne,

ukształtowanie terenu zabytki,

ważniejsze miejsca itp.

- flaga,

- godło,

- hymn,

- język

- wie, gdzie leży na mapie

omawiany na zajęciu kraj

- poznaje

charakterystyczne cechy

(położenie, zabytki,

ukształtowanie terenu itp.)

danego kraju

- rozpoznaje flagę kraju

spośród innych

- potrafi opisać wygląd

godła

- słucha hymnu

przyjmując odpowiednią

postawę

- poznaje „czarodziejskie

słowa” w wybranym

języku

AUSTRIA

Rejony Austrii: Alpy,

Dunaj, Tyrol

Słynni muzycy: Mozart,

Joann Strauss syn i ojciec -

kompozytorzy słynnych

walców.

Słuchanie walca „Nad

pięknym modrym

Dunajem”

Prezentacja walca

wiedeńskiego

Nauka kroku

podstawowego walca

Słynni skoczkowie

narciarscy: Morgenstern

Koch, Koffler,

Schlirenzauer, Loitzl

Słynne wypieki: strudel

jabłkowy, sernik

wiedeński, tort Sachera

Poznanie legendy o torcie

Sachera (załącznik 4) –

lepienie tortu z masy

solnej

- ogląda ilustracje

przedstawiające Austrię

- poznaje muzykę

wybitnych kompozytorów,

tworzy improwizacje

ruchowe

- w skupieniu słucha

muzyki poważnej

- poznaje układ taneczny

walca

- poznaje krok

podstawowy walca

- potrafi wymienić

niektórych słynnych

skoczków austriackich

- zna ulubione potrawy

Austriaków

- własnymi słowami

opowiada treść legendy

BELGIA

Zapoznanie z nazwą

stolicy państwa – Bruksela

- siedziba Unii

- poznaje istotne

informacje dotyczące

siedziby Unii Europejskiej

Europejskiej

Wyjaśnienie co to jest

Rada Europejska, komisja

Europejska, Parlament

Europejski, Trybunał

Sprawiedliwości

Belgia - jako kraj słynący

z: koronek, produkcji

statków.

Wymyślone przez Belgów

potrawy: frytki, gofry,

krokiety, przysmaki z

zajęczego mięsa.

- poznaje najważniejsze

urzędy siedziby Unii

Europejskiej

- zna elementy kultury

belgijskiej, wie z jakich

gałęzi przemysłu znana

jest Belgia

- zna smak ulubionych

potraw narodowych

BUŁGARIA

Wiersz I. Miklasz, M.

Wolnik „Podróż”

(załącznik 5)

Miasto Płowdiw

zbudowane przez rzymian

z murami teatru

rzymskiego.

Nessaber ze starą

świątynią Bizantyjska.

Znane kurorty i plaże:

Słoneczny brzeg, Złote

piaski.

Bułgaria i róże, olejek

różany – podstawa

produkcji perfum

Święto Martenika (święto

pożegnania zimy i

- interpretuje własnymi

słowami treść wiersza

- poznaje historię miasta

Płodiw

- rozumie pojęcie

świątynia

- ogląda ilustracje znanych

kurortów,

- wie, jak zachować się na

plaży

- rozpoznaje zapachy,

nazywa je – przyjemne,

nieprzyjemne itp.

powitania wiosny).

Kuchnia bułgarska -

sekret długowieczności

Bułgarów – jogurt

- porównuje tradycje

powitania wiosny Polska –

Bułgaria

- poznaje różne smaki

jogurtów

CHORWACJA

Klimat, czyste wody

Adriatyku i pięknych plaż

Chorwackie wyspy,

wodospady , parki

narodowe

Wytwarzanie olejków

zapachowych

Poznanie życia i

zwyczajów delfina

Chorwaci – wynalazcy

krawata

Irys – narodowy kwiat

- poznaje charakterystykę

klimatu

- ogląda ilustracje plaż

- zna nazwy popularnych

wysp, wodospadów,

parków narodowych

- poznaje zamachy

różnych olejków

- zna zwyczaje delfinów

- uczy się wiązać krawat

- koloruje wg wzoru kwiat

– irys

CYPR

Cypr - siedlisko tysięcy

kotów.

Anthestiria - wiosenny

festiwal kwiatów

Holloumi - cypryjski

przysmak ( ser)

Cypryjski karnawał

- poznaje różne rasy

kotów, ich zwyczaje

- rozpoznaje i nazywa

różne kwiaty

- poznaje etapy produkcji

sera

- poznaje tradycje

karnawału

DANIA

Wikingowie – wielcy

żeglarze i wojownicy

Charakterystyczny strój i

łodzie zwane drakkarami.

Historia powstania

klocków Lego

H. Ch. Andersen –

prezentacja jego bajek.

Konkurs plastyczny

„Postać z bajki H. Ch.

Andersena

- wie kim jest wiking

- poznaje

charakterystyczne stroje,

rodzaje łodzi

- wie skąd wzięła się

nazwa klocków

- poznaje wybrane bajki

Adersena

- tworzy ilustracje

dowolną techniką

ESTONIA

Kraj tysiąca wysp

Estonia – kraj kraterów

po uderzeniach

meteorytów

Życie , wygląd strusia

Ojczyzna Skype’a i

królestwo

bezprzewodowego

Internetu

Tallin - Europejska

Stolica Kultury.

- poznaje największe

wyspy estońskie

- rozumie pojęcie krater,

meteoryt

- poznaje zwyczaje życia

strusia

- wie, co oznacza wyraz

Skype

- poznaje różne sposoby

komunikowania się

- poznaje stolicę Talina

FINLANDIA

Warunki klimatyczne

Finlandii

Charakterystyczne

gatunki zwierząt.

Ojczyzna Mikołaja

(opowiadania o Mikołaju i

jego pomocnikach.

Zjawisko zorzy polarnej.

Znane bajki - Muminki

- wie jaka pogoda

charakteryzuje Finlandię

- zna zwierzęta z Finlandii

- poznaje historię Mikołaja

- słucha opowiadań o

Mikołaju

- rozumie pojęcie zorzy

polarnej

- nazywa postacie z bajki,

koloruje

FRANCJA

Znane budowle i zabytki

Francji: wieża Eifla, zamki

nad Loarą, Łuk

Triumfalny, Pałac

Elizejski, Wersal.

Paryż – stolica mody i

najsłynniejszych

projektantów mody.

Charakterystyczne

potrawy kuchni

francuskiej: żaby, ślimaki

sery, rogaliki, ciasto

francuskie.

- ogląda ilustracje,

rozpoznaje i nazywa

charakterystyczne

budowle

- zna projektantów,

samodzielnie projektuje

dla siebie strój – wykonuje

z bibuły

- poznaje smaki

francuskiej kuchni,

pozbywa się oporów do

zjadania nieznanych

potraw

GRECJA

Słuchanie wiersza o

Grecji:

W Atenach, greckiej stolicy.

Siedem tysięcy lat mają zaułki,

ulice.

Grecja – to stary kraj, ciekawy.

Jej pradawna historia i zabytki

Przyniosły jej wieczną sławę.

Prezentacja bogów (

Hermes, Heketa, Adonis,

Afrodyta, Dionizos, Atena,

Hades )

Słuchanie mitu greckiego

,, Nić Ariadny”

(załącznik 6)

Taniec Zorba – nauka

kroków

Czarodziejskie słówka po

Grecku :

Parakalo – proszę

Efharisto – dziękuje

Signomi – przepraszam

Wykonanie sałatki

greckiej

Igrzyska olimpijskie –

zawody sportowe

- w skupieniu słucha

wiersza

- dokonuje analizy treści

wiersza

- poznaje wybranych

bogów i ich historie

- rozumie słowo mit

- rozumie treść

- poznaje kroki, układ

taneczny

- podejmuje próbę

powtarzania i

zapamiętania

czarodziejskich słów w

języku greckim

- wspólnie z n-lką

wykonuje sałatkę

- organizuje i bierze udział

w zawodach

HISZPANIA

Zabytki Hiszpanii, strój

narodowy i taniec

flamenco.

Hiszpańskie widowisko –

corrida.

Hiszpania jako kraj

pomarańczy.

- zna zabytki Hiszpanii,

poznaje charakterystyczny

taniec – flamenco

- wie co to jest corrida

- zna budowę pomarańczy,

robi sałatkę owocową

HOLANDIA

Charakterystyczne cechy

krajobrazu Holandii

Wiatraki - dostarczenie

informacji o ich

wykorzystywaniu.

Bogactwo odmian

tulipanów

Holandii jako kraj słynący

z produkcji serów i

czekolady.

- ogląda zdjęcia, ilustracje

– wypowiada się na ich

temat

- zna zastosowanie

wiatraków – wykonuje

wiatraki z wycinanki

- poznaje różne odmiany

tulipanów

- poznaje różne rodzaje

serów

IRLANDIA

Kim był Św. Patryk? –

opowiadanie nauczyciela

(załącznik 6)

Dzień św. Patryka, patrona

państwa, obchodzony 17

marca – jedyne święto

narodowe

- poznaje historię św

Patryka

- wie, jak obchodzone jest

święto patrona Irlandii –

tradycje i zwyczaje

Najsłynniejsza księga -

Księga Rekordów

Guinessa .

Irlandzkie powitania -

uścisk dłoni z

charakterystycznym

zetknięciem się kciukami.

Kuchnia: Irlandzki gulasz

–

- poznaje historię

powstania Księgi

Rekordów Guinessa .

- uczy się

charakterystycznych dla

Irlandczyków powitań

- dobiera składniki

(obrazki: garnek,

składniki)

LITWA

Kraj lasów, puszcz i

parków narodowych

Wilno - znani Polacy

związani z tym miastem:

A. Mickiewicz, J.

Słowacki, Józef Ignacy

Kraszewski, Eliza

Orzeszkowa

Wzgórze Czarownic –

park z kolekcją rzeźb

Życie i zasługi św. Jadwigi

Park Europy - ekspozycja

dzieł sztuki pod otwartym

niebem

- porównuje ilustracje lasu

i puszczy

- wie kim byli w/w

Polacy, co tworzyli

- poznaje rzeźby, nazywa

je

- wie kim była św Jadwiga

- ogląda zdjęcia dzieł

sztuki

LUKSEMBURG

Najmniejszy kraj U E

Państwo banków i

- porównuje liczebność

- wie, co można załatwić

średniowiecznych zamków

Siedziba wielu instytucji

Unii Europejskiej

(Europejski Trybunał

Sprawiedliwości,

sekretariat Parlamentu

Europejskiego)

w banku

- ogląda ilustracje

zamków, buduje z

klocków

- wie jakie instytucje Unii

Europejskiej mają siedzibę

w Luksemburgu, ich

działalność

MALTA

Kraj wysp i płetwonurków

Wyspa usiana wieżami

kościołów ( równej dniom

w roku – 365)

- poznaje największe

wyspy

- wie czym zajmuje się

płetwonurek

- ogląda ilustracje

kościołów – porównuje

NIEMCY

Jakub i Wilhelm Grimm

– autorzy baśni dla dzieci.

Przypomnienie znanych

baśni w/w. autorów.

Bawaria – strój bawarski,

tańce

Muzyka bawarska i

charakterystyczne

instrumenty (trąba, tuba).

Muzycy: L. von

Beethoven, Jan Sebastian

- poznaje autorów bajek

dla dzieci

- słucha wybranych bajek,

tworzy do nich ilustracje

- poznaje tańce

Bawarczyków, humor

- poznaje instrumenty:

trąba, tuba

- Poznaje twórczość

kompozytorów

Bach – słuchanie muzyki

poważnej.

POLSKA

Jesteśmy Polakami,

mówimy po polsku, nasz

kraj, to Rzeczpospolita

Polska.

Legendy polskie np.

„Wars i Sawa” , „O Lechu

i Białym Orle”

Polskie tańce narodowe:

Krakowiak, Polonez

Sławni ludzie: artyści,

sportowcy itp.

Regiony Polski

Stroje regionalne

Dawne stolice Polski:

Gniezno

Największe miasta:

Kraków, Wrocław itp.

Mapa Polski: największe

rzeki, jeziora, Morze

Bałtyckie

Nauka hymnu – zna autora

słów i muzyki

Herby największych miast

i Sławna

Najważniejsze święta

państwowe (11 listopada,

- poznaje wybrane legendy

polskie

- zna krok podstawowy

krakowiaka

- poznaje życie i

twórczość wybranych

artystów, zna wybitnych

sportowców

3 maj, święto flagi itp.)

PORTUGALIA

Kraj żeglarzy (Vasco

da Gama, Ferdynand

Magellan i odkrywców

Poznajemy narodowy

taniec fado

Najpopularniejszy zawód

- rybak

- poznaje żeglarzy i ich

odkrycia

- ogląda układ taneczny

- poznaje zawód rybaka

REPUBLIKA

CZESKA

Czeskie bajki – znane

postacie

Liberec – ośrodek

sportów zimowych

Poznanie tańca ludowego

– Polka

Tradycyjne czeskie

potrawy – knedle

Artyści czescy: H.

Vondrackova, K. Gott,

Jozin z Bazin

Wielka Pardubicka –

wyścigi konne

- rozwiązuje zagadki

słowne

- ogląda skocznię

narciarską

- uczy się kroku

podstawowego

- zna smak knedli

- tworzy improwizacje

ruchowe do piosenek

muzyki rozrywkowej

- zna różne konie, sposób

opieki nad nimi

RUMUNIA

Zapoznanie z treścią

wiersza „Rumunia”

- wypowiada się na temat

(załącznik 7)

Kraj tuneli

Zapoznanie z życiem

niedźwiedzia brunatnego

Transylwania - baśniowa

kraina hrabiego Drakuli

treści wiersza

- ogląda ilustracje tuneli

- wie czym odżywia się

niedźwiedź, zna jego

sposób życia

SZWECJA

Szwedzi - autorami

wynalazków jak:

zamek błyskawiczny,

lodówka, myszka do

komputera, czy

rozrusznik, który

pomaga bić sercu

Sławni Szwedzi:

Celsjusz, Nobel,

Astrid Lindgren, Carl

von Linne

Znani artyści: Abba,

Roxette,

Poznajemy zwierzęta:

renifer

- wie, do czego służą w/w

wynalazki, zna sposób ich

użytkowania

- poznaje sylwetki i

osiągnięcia wybitnych

Szwedów

- zapoznanie ze sposobem

życia renifera

SŁOWACJA

Kraj gór i pięknych lasów,

12 jaskiń

Zapoznanie z legendą o

Janosiku (załącznik 7)

- poznaje najpiękniejsze

jaskinie

- wie kim był i co robił

Janosik

Štefan Banič – wynalazca

spadochronu

Festiwal folklorystyczny w

Wychodnej

Nauka tańca „W

murowanej piwnicy”

- wie do czego służy

spadochron, zna pojady

powietrzne

- poznaje kulturę i folklor

- zna kroki i melodię tańca

SŁOWENIA

Kraj źródeł i wód

termalnych

Letalnica – największa

skocznia narciarska

Znani skoczkowie: Robert

Kranjec, Peter Prevc, Jurij

Tepes oraz Jernej Damja

- wie co to są wody

termalne

- wie na czym polegają

skoki narciarskie

- zna wybitnych skoczków

WĘGRY

Węgierski taniec

narodowy – czardasz

Sławni kompozytorzy:

Bela Bartok, Ferenc Liszt

Pikantna kuchnia –

ulubione potrawy: gulasz,

placek po węgiersku

Największe jezioro

Balaton

- uczy się tańczyć

czardasza

- poznaje utwory

kompozytorów

- poznaje smak potraw –

określa go: pikantyny,

łagodny itp.

- ogląda zdjęcia

WIELKA

BRYTANIA

Życie na dworze królewskim,

herbatka o 17 –tej.

Zapoznanie z legendą o

potworze zamieszkującym

jezioro w Szkocji. – „Nessie"

Zapoznanie z

charakterystycznym strojem

męskim Szkotów - kilt

Zaproszenie na zajęcia lektora

prowadzącego naukę języka

angielskiego w przedszkolu -

zapoznanie dzieci z prostymi

słówkami:

A. A. Milne – autor „Kubusia

Puchatka”.

- poznaje rodzinę

królewską, ich zwyczaje,

sposób życia

- rozumie treść legendy

- wzbogacanie słownictwa

o wyraz kilt – ogląda strój

- rozmawia z lektorem,

uczy się prostych słówek

w języku angielskim

- poznaje autora „Kubusia

Puchatka”

WŁOCHY

Charakterystyczny kształt

Włoch

Zapoznanie z wybranymi

zabytkami: Krzywa wieża

w Pizzie, Koloseum, mosty

w Wenecji.

Rzeźby, fontanny

Charakterystyczne dania

włoskiej kuchni: pizza,

rissoto, makaron

„Spaghetti”, kawa

cappuccino, lody.

Wulkan Etna - wyjaśnienie

- szukanie skojarzeń

odnoszących się do

konturu kraju.

- ogląda zdjęcia

- poznaje najsłynniejsze

rzeźby, fontanny

- potrafi określić smak

potraw

pojęć: krater, lawa . - wie co to jest wulkan,

rozumie pojęcia krater,

lawa .

ŁOTWA

Kraj rzemiosła

artystycznego – obróbka

bursztynu

- wie jak wygląda

bursztyn, zna wyroby z

bursztynu.

VII. EWALUACJA PROGRAMU AUTORSKIEGO

Ewaluacja, zdaniem B. Niemierki, jest pogłębionym sprawdzeniem i

ocenianiem osiągnięć uczniów, obejmującym analizę warunków przebiegu i

wyników nauczania, nastawionym na ulepszenie procesu dydaktycznego.

Aby przekonać się, czy proponowany program autorski ma pożądany

wpływ na dzieci, konieczne jest przeprowadzenie ewaluacji, działania

zmierzającego do stwierdzenia, w jakim stopniu zamierzone przeze mnie cele są

osiagane.

Ewaluacja będzie polegała na:

- obserwacji,

- ankiecie rysunkowej dla dzieci,

- analizie dokumentów

- poszukiwaniu odpowiedzi na pytania:

Czy wszystkie zamierzone cele osiągnięto?

- informowanie nauczyciela o potrzebie zastosowania działań korygujących

błędy i uzupełniających braki w wiadomościach i umiejętnościach

(postaw) uczniów

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA

DZIECKO:

Umie zatańczyć proste układy taneczne,

Aktywnie uczestniczy w zabawach

Zna barwy narodowe, stolicę Polski

Zachowuje się właściwie w trakcie słuchania hymnu.

Rozpoznaje różne regiony Polski

Dziecko zdobędzie wybrane wiadomości na temat wybranych krajów Unii

Europejskiej

Pozna tradycje, zwyczaje w wybranych krajach Europy,

Zna twórczość Andersena i posiada podstawowe informacje o jego ojczyźnie

Umie wypowiedzieć się plastycznie.

Zdobędzie wybrane wiadomości na temat krajów Unii Europejskiej

Potrafi wziąć udział w zabawach grupowych zgodnie z podanymi zasadami.

Efektywnie współdziałać w zespole.

Wykazuje się twórczymi pomysłami w trakcie zabaw.

Zapozna się z podstawowymi pojęciami dotyczącymi Unii Europejskiej,

Wie, co to jest UE;

Zna symbole i walutę,

Zapozna się z trzema podstawowymi instytucjami Unii

Wie że Polska leży w Europie

Potrafi określić nastrój muzyki.

Odtwarza ruchem nastrój słuchanej muzyki

Interpretuje ruchem muzykę.

Umie zatańczyć proste układy.

Aktywnie uczestniczy w rozwiązywaniu zadań,

Wykaże się wiadomościami o krajach Unii Europejskiej.

Potrafi zaprezentować rodzicom własne umiejętności.

Akceptuje odmienność dzieci innych krajów

Wie co to jest przyjaźń jaka jest ważna

Poznaje takie wartości jak lojalność, tolerancja

BIBLIOGRAFIA

1. Bajki europejskie: wyd. Wokół nas. Gliwice.

2. Gruszczyk-Kolczyńska E., Dobosz K., Zielińska E.: Jak nauczyć dzieci sztuki

konstruowania gier. Warszawa 1996.

3. Integracja europejska: (pod red.) Jerzego Wosia.

4. Krzyżewska J.: Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej.

Cz. I., Suwałki 2000.

5. Krzyżewska J.: Aktywizujące metody i techniki w edukacji. Cz. II., Suwałki

2000.

6. Łojewska Brygida: W świecie przedszkolaka.

7. Podstawa programowa Wychowania Przedszkolnego dla przedszkoli i

Oddziałów Przedszkolnych w Szkołach Podstawowych. Dziennik Ustaw Nr

2/2000, załącznik do rozporządzenia MEN z dnia 1 grudnia 1999r. poz. 18.

8. Ruchniewicz K.: Edukacja Europejska. Europa daleka czy bliska?.

9. Szal H. (red.): Księga Bożego Narodzenia. Koncepcja Emilie Beamont.

Lublin1997.

10. Szal H. (red.): Księga wsi. Koncepcja Emilie Beamont. Lublin 1997..

11. Szal H. (red.): Księga zwierząt. Koncepcja Emilie Beamont. Lublin 1996..

12. Szal H.(red.): Księga Ziemi. Koncepcja Emilie Beamont. Lublin 1997..