PROCEDURA DIAGNOZOWANIA I WYDAWANIA OPINIIO SPECYFICZNYCH TRUDNOŚCIACH W UCZENIU SIĘ

W PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W KOZIENICACH

Podstawa prawna:

1). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielaniai organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.(Dz.U. z 2013 r. poz. 532)

2). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunkówi sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. (Dz.U.z 2015 r. poz.843).

I. Ogólne zasady diagnozowania i wydawania opinii o specyficznych trudnościachw uczeniu się

1. Diagnozę specyficznych trudności w uczeniu przeprowadza się w Poradni w okresienauczania na II etapie edukacyjnym ( tj. IV-VI). W klasach I-III szkoły podstawowej „ryzykospecyficznych trudności w uczeniu się" diagnozuje pedagog szkolny, natomiast ostatecznąweryfikację przyczyn trudności w nauce przeprowadza Poradnia w klasach od IV do VI.

2. Dopuszcza się diagnozę ryzyka dysleksji w Poradni (dzieci 5 i 6 letnich oraz uczniówklas I-III szkoły podstawowej) po złożeniu przez wnioskodawcę informacji o rozpoznaniuprzez nauczyciela lub pedagoga szkolnego ryzyka występowania specyficznych trudnościw uczeniu się .

3. Do wydania opinii stwierdzającej specyficzne trudności w uczeniu się konieczne jestudokumentowanie pracy własnej ucznia nad problemem.

4. Opinia zawierająca diagnozę: „Specyficzne trudności w uczeniu się" jest ważna odmomentu jej wydania do ukończenia edukacji szkolnej i upoważnia do:

-objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczna w szkole;

-dostosowania wymagań edukacyjnych do jego możliwości psychofizycznych i potrzebedukacyjnych;

-dostosowania warunków sprawdzianu i egzaminów (w tym egzaminu maturalnego)-zgodnie z zasadami zawartymi w komunikacie Centralnej Komisji Egzaminacyjnej

- zwolnienia z nauki drugiego języka obcego w przypadku stwierdzenia głębokiej dysleksjirozwojowej

5. W przypadku uczniów gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnych, konieczne jestdostarczenie przez rodziców/prawnych opiekunów lub pełnoletniego ucznia wnioskudyrektora szkoły zaopiniowanego przez Radę Pedagogiczną zawierającego uzasadnienie.

II. Dokumentacja niezbędna do przeprowadzenia badań

1. Rodzice/ prawni opiekunowie lub pełnoletni uczeń:

a) wniosek rodziców/ prawnych opiekunów lub pełnoletniego ucznia o przeprowadzenie badań i wydanie opinii

b) kwestionariusz dla rodziców/prawnych opiekunów: „Ryzyko dysleksji" (rodzic/prawnyopiekun otrzyma w Poradni)

c) wyniki badań wzroku i słuchu oraz, w razie potrzeby, innych badań lekarskich (poustaleniu z psychologiem, pedagogiem prowadzącym badania diagnostyczne).

2. Szkoła:

a) opinię o uczniu wg opracowanego przez Poradnię „Wzoru"- dla ucznia z trudnościami wczytaniu i pisaniu

b) zeszyty i prace klasowe bieżące i z klas młodszych (w miarę możliwości)

III. Przebieg badań (badania trwają około 4 godzin)

1. Analiza dokumentów zebranych przed badaniami (patrz punkt 2)

2. Wywiad z rodzicami

3. Rozmowa z uczniem

4. Badanie psychologiczne

5.Badania pedagogiczne

6. Badanie logopedyczne – w przypadku występowania problemów artykulacyjnych.

7.Omówienie wyników badań i porada dla rodziców dotycząca form pomocy dzieckuprowadzona przez specjalistę, u którego uczeń jest diagnozowany.

IV. Zasady wydawania opinii o specyficznych trudnościach w uczeniu się

1. Warunki konieczne do wydania opinii o specyficznych trudnościach w uczeniusię:

-rozwój poznawczy (intelektualny) w normie (w szczególności sprawne myślenie logiczne);

-występowanie opóźnień i dysharmonii w zakresie funkcji percepcyjno-motorycznychzaangażowanych w proces nauki czytania, pisania i liczenia;

-wykluczenie wad narządów zmysłu (niedowidzenie, niedosłuch) i chorób neurologicznych;

-prowadzona wcześniej praca terapeutyczna (zajęcia korekcyjno-kompensacyjne) mającana celu usprawnienie funkcjonowania percepcyjno-motorycznego oraz prowadzenie naukiczytania i pisania metodami dostosowanymi do potrzeb dziecka;

- dobra znajomość zasad ortografii

2. Opinia stwierdzająca specyficzne trudności w uczeniu się zawiera:

a) Rozpoznawanie: specyficzne trudności w uczeniu się.

Uszczegółowienie- kategoria trudności: dysleksja rozwojowa, dysgrafia, dysortografia,dyskalkulia.

b) Uzasadnienie diagnozy zawierające :

• opis funkcjonowania poznawczego ucznia

• opis stwierdzonych dysharmonii i zaburzeń rozwojowych, które są przyczynąwystępowania trudności w nauce czytania i pisania, liczenia;

• opis umiejętności szkolnych ucznia w zakresie czytania, pisania, liczenia,

• opis udzielonych dotychczas form pomocy w szkole i w domu i jej efektów.

c) Zalecenia odnośnie form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole i/lub poradni.

d) Propozycje dostosowania wymagań edukacyjnych w zakresie form pracy z uczniem.

e)Wskazówki dotyczące pracy dydaktycznej z uczniem na lekcjach oraz sposobówpomocy w nauce w domu.