PORADNIK T NAUCZYCIELA - wsip.pl B_Historia klasa 7.pdf · Druga połowa XIX wieku (tematy...

PORADNIK NAUCZYCIELAHISTORIA

NA DOBRY START

7

Opis cyklu Historia. Klasa 7 ................. 1

Publikacje dla nauczyciela i ucznia ....... 4

Materiały z Klubu Nauczyciela Uczę.pl

na pierwszy miesiąc nauki ................... 7

Spis treści

Nowe prawo oświatowe zostało uchwalone.

Przed nami wielka reforma całego systemu

edukacji w Polsce, przed nami wielkie

NOWE…

… nowa sieć szkół,

… nowe podstawy programowe,

… nowe kompetencje kadry nauczycielskiej,

… nowa struktura szkolna i nowe egzaminy,

… nowe podręczniki i materiały edukacyjne.

Wymaga to od nas wszystkich – czujących

odpowiedzialność za edukację – połączenia sił

tak, aby dać nauczycielom i uczniom, szkołom

i dyrektorom możliwość spokojnego przejścia

przez proces transformacji w nową polską

szkołę.

Dlatego w tym roku proponujemy ofertę wy-

dawniczą przygotowaną do nowej podstawy

programowej, czyli: nowe, najwyższej jako-ści podręczniki, nowe materiały ćwiczenio-we, nowe serwisy i zasoby elektroniczne, nową obudowę metodyczną.

WSiP to rzetelny partner edukacji od wielu lat!Zapraszamy więc Państwa do partnerskiego

dialogu z naszymi konsultantami edukacyj-

nymi, do poszerzania wiedzy na spotkaniach

stacjonarnych i e-spotkaniach, do wnikliwej

lektury naszych publikacji i uczestnictwa

w warsztatach ORKE.

Wszystko po to, aby 1 września 2017 roku

ze spokojem zaczęli Państwo swoją pracę,

a na uczniów czekały w bibliotece nowe

podręczniki i ćwiczenia.

DrodzyNauczyciele

Małgorzata SimonidesDyrektor Marketingu

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne SA

Bogaty zestaw map i źródeł historycznych

Znakomity dobór ciekawych tekstów źródłowych, które łatwo wykorzystać w czasie lekcji.

Przystępna, nieprzeładowana faktami narracja pomoże zainteresować historią.

Wyjątkowo atrakcyjna szata graficzna pozwoli uczniom wyobrazić sobie, jak wyglądało życie ludzi w XIX i pierwszej połowie XX wieku.

7

HISTORIA

7 HISTORIA

W przyjazny sposób przedstawia

wydarzenia historyczne

od kongresu wiedeńskiego

do wybuchu II wojny światowej.

Bogaty zbiór map, zdjęć

i rysunków ułatwi naukę

i uprzyjemni lekcje.

Podręcznik jest przeznaczony

na 2 godziny lekcyjne

w tygodniu.

1

Zgodny z nowąpodstawąprogramową

Liczne i ciekawe materiały źródłowe z poleceniami, ściśle związane

z omawianym tematem, które łatwo wykorzystać w czasie lekcji.

Po każdym dziale dodatkowe zestawy zadań oparte na materiałach

do analizy – nie musisz ich szukać w innych opracowaniach.

Wygoda pracy ze źródłami

Realistyczne rekonstrukcje ułatwiają

uczniom zrozumienie historii.

Znakomity dobór tekstów

źródłowych oraz powiązanych

tematycznie dzieł sztuki.

Podręcznik nieprzeładowany faktami i napisany językiem

przystępnym dla uczniów.

Czytelna struktura podręcznika ułatwi zaplanowanie lekcji,

a lekcje powtórzeniowe usystematyzują wiedzę.

Przystępna narracja pomoże zainteresować historią

7 HISTORIA

2

Szata graficzna, która zafascynuje uczniów

Bogaty zestaw zdjęć, rysunków i infografik pozwoli uczniom wyobrazić sobie,

jak wyglądało życie ludzi w XIX i pierwszej połowie XX wieku.

Liczne mapy historyczne ułatwią kształcenie wymaganej w podstawie

programowej umiejętności lokalizowania procesów, zjawisk i faktów

historycznych w przestrzeni.

Zadania zamieszczone w zeszycie kształcą umiejętność analizy różnego

rodzaju materiałów: tekstów źródłowych i historiograficznych, źródeł

ikonograficznych, map, schematów.

Ćwiczenia powtórzeniowe po każdym dziale pomogą utrwalić wiedzę

i sprawdzić poziom opanowania nowych umiejętności.

Z zeszytem ćwiczeń nauka jest bardziej skuteczna

3

Podręcznik kształci

umiejętność pracy z mapą

historyczną.

Efektowne infografiki

rozbudzają wyobraźnię

i ułatwiają przyswojenie

wiedzy.

P i e r w s z a p o ł o wa X I X w i e k u42

Wiosna Ludów na ziemiach polskich

Wska e en na k ó ch dosz o do w da ze Wiosn Ludów

Wiosna Ludów w zaborze austriackim Rewolucja marcowa 1848 r. w Wiedniu rozbudziła tak-że nadzieje Polaków w zaborze austriackim. Do Krako-wa przybyli działacze Towarzystwa Demokratycznego Polskiego z Wiktorem Heltmanem na czele. Wysunęli oni oficjalne żądania swobód obywatelskich, wolności słowa, wprowadzenia języka polskiego w urzędach

i szkolnictwie oraz uwłaszczenia chłopów. We Lwowie i w Krakowie powołano do życia narodowe komitety, manifestowano na ulicach i tworzono niewielkie od-działy gwardii narodowej. Przygotowano nawet akt przyznania chłopom na własność uprawianej przez nich ziemi. Władze austriackie jednak przezornie dzień wcześniej, pod koniec kwietnia 1848 r., ogłosiły

7 HISTORIA

7

HISTORIA

Materiały dla nauczyciela

Materiały dla ucznia

4

PORADNIK NAUCZYCIELATo warsztat pracy na-

uczyciela, pomoc w co-

dziennym prowadzeniu

lekcji. Potrzebne materiały

pomocnicze w jednym

miejscu: scenariusze lekcji

ze wskazówkami metodycz-

nymi, karty pracy, ćwiczenia

z mapami gotowe do wyko-

rzystania sprawdziany.

dostęp do e-podręczników WSiP do historii**

elektroniczne ćwiczenia uporządkowane według

podstawy programowej

40 gotowych testów do zadawania uczniom

raporty z wynikami uczniów z możliwością

zapisywania i wydrukowania

komunikacja z uczniami – przekazywanie

bieżących informacji

930 materiałów do historii dla klas 4–8 gotowych

do pobrania

dokumenty niezbędne w codziennej pracy

pomoce dydaktyczne przydatne w prowadzeniu

lekcji

sprawdziany i kartkówki gotowe do wydruku

profesjonalne diagnozy do sprawdzania

poziomu wiedzy uczniów

PLANSZE INTERAKTYWNE30 tematów zebranych

w 7 działach, czyli 120

interaktywnych plansz

przedmiotowych do

historii dla klas 4–8.

Do dyspozycji są plansze

zarówno wprowadzające

w przedmiot (Co to jest historia?),

jak i poświęcone poszczególnym

epokom i zagadnieniom.

PORADNIK NAUCZYCIELAHISTORIA

7

* Dostęp oraz korzystanie z serwisów WSiP wymaga rejestracji oraz akceptacji regulaminu danego serwisu.

** Zgodnie z warunkami danego zamówienia.

dostęp do e-podręczników WSiP do historii**

1300 elektronicznych ćwiczeń do samodzielne-

go rozwiązywania

ćwiczenia uporządkowane według podstawy

programowej

komunikacja z nauczycielem – przekazywanie

bieżących informacji oraz wygodne odsyłanie

prac domowych

testy zadawane przez nauczyciela z wyznaczo-

nym czasem na ich rozwiązanie i wynikiem wysy-

łanym automatycznie do nauczyciela

HISTORIA. ATLAS. KLASY 7–8 Sprzyja doskonaleniu

umiejętności lokalizacji

czasowo-przestrzennej

wydarzeń historycz-

nych z dziejów Polski,

Europy i świata w XIX

i XX wieku. Praca na

lekcji z mapą historycz-

ną pomaga kształcić

umiejętność analizy

zjawisk i procesów

z przeszłości.

* *

*

5

To miejsce, w którym dzielimy się z Tobą wiedzą

Rozkład materiału. Klasa 7 ........................................................... 7

Plan wynikowy. Klasa 7. Dział I ...................................................... 13

Scenariusze lekcji. Klasa 7. Dział I .................................................. 17

Karty pracy. Klasa 7. Dział I ........................................................... 37

Ćwiczenia z mapami. Klasa 7. Dział I .............................................. 45

Kartkówki. Klasa 7. Dział I ............................................................ 54

Sprawdzian. Klasa 7. Dział I .......................................................... 64

Dowiedz się więcej – poznaj materiały metodyczne na pierwszy miesiąc nauki. Te i pozostałe materiały znajdziesz w Klubie Nauczyciela!

Wciąż się zastanawiasz? A wiesz, że tylko w 2016 r. nauczyciele pobrali 2,5 miliona materiałów?

programy nauczania – napisane przez

doświadczonych autorów;

wymagane dokumenty – zawsze na czas

i w odpowiedniej formie;

pomysły na lekcje – scenariusze lekcji

ze wskazówkami metodycznymi, które

pomogą w realizacji ciekawych zajęć;

sprawdziany, klasówki, testy – gotowe

do pobrania i drukowania.

TEN KLUB JEST DLA CIEBIE! TU ZNAJDZIESZ:

W naszym Klubie Nauczyciela Uczę.pl

znajdziesz wszystko, czego potrzebujesz!

Od materiałów dla przedszkoli i klas 1–3

przez opracowania przedmiotowe

dla starszych klas szkół podstawowych

aż po propozycje lekcji dla młodzieży

w szkołach ponadpodstawowych.

Przygotowywanie ciekawych lekcji, opraco-

wywanie klasówek, ocenianie umiejętności

uczniów, dokumentacja… Twoja praca wykra-

cza daleko poza szkolną salę. Obowiązków Ci

nie odejmiemy, ale możemy sprawić, że staną

się łatwiejsze i mniej czasochłonne.

Rozkład materiału. Klasa 7 Temat lekcji Hasło z podstawy programowej

KLASA

1. Kongres wiedeński XIX. Europa po kongresie wiedeńskim. Uczeń: 1) omawia przebieg i decyzje kongresu wiedeńskiego w odniesieniu do Europy, w tym

do ziem polskich.

2. Walka z porządkiem pokongresowym XXI. Europa w okresie Wiosny Ludów. Uczeń:2) wymienia wydarzenia związane z walką z porządkiem wiedeńskim, charakteryzuje prze-

bieg Wiosny Ludów w Europie.

3. Królestwo Polskie XX. Ziemie polskie w latach 1815–1848. Uczeń: 1) wskazuje na mapie podział polityczny ziem polskich po kongresie wiedeńskim; 2) charakteryzuje okres konstytucyjny Królestwa Polskiego – ustrój, osiągnięcia w gospo-

darce, kulturze i edukacji.

4. Powstanie listopadowe XX. Ziemie polskie w latach 1815–1848. Uczeń:3) przedstawia przyczyny wybuchu powstania listopadowego, charakter zmagań i następ-

stwa powstania dla Polaków w różnych zaborach.

5. Wielka Emigracja XX. Ziemie polskie w latach 1815–1848. Uczeń: 5) charakteryzuje główne nurty oraz postacie Wielkiej Emigracji i ruch spiskowy w kraju.

6. Ziemie polskie po upadku powstania

listopadowego

XX. Ziemie polskie w latach 1815–1848. Uczeń:4) omawia położenie Polaków w zaborach pruskim i austriackim, na obszarze ziem zabra-

nych oraz w Rzeczypospolitej Krakowskiej; XXI. Europa w okresie Wiosny Ludów. Uczeń:

2) omawia przyczyny i skutki powstania krakowskiego oraz Wiosny Ludów na ziemiach polskich.

7. Wiosna Ludów w Europie XXI. Europa w okresie Wiosny Ludów. Uczeń:2) wymienia wydarzenia związane z walką z porządkiem wiedeńskim, charakteryzuje prze-

bieg Wiosny Ludów w Europie.

8. Wiosna Ludów na ziemiach polskich XXI. Europa w okresie Wiosny Ludów. Uczeń:6) omawia przyczyny i skutki powstania krakowskiego oraz Wiosny Ludów na ziemiach

polskich.

9. Rewolucja przemysłowa XIX. Europa po kongresie wiedeńskim. Uczeń: 2) charakteryzuje najważniejsze przejawy rewolucji przemysłowej (wynalazki i ich zastoso-

wania, obszary uprzemysłowienia, zmiany struktur społecznych i warunków życia).

Lekcja powtórzeniowa. Pierwsza połowa XIX wieku

10. Zjednoczenie Włoch XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 1) opisuje sytuację polityczną w Europie w II połowie XIX wieku, w tym procesy zjednocze-

niowe Włoch i Niemiec.

Historia | Klasa 7 Szkoła podstawowa

AUTOR: Anita Plumińska-Mieloch

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 20177

Temat lekcji Hasło z podstawy programowej

11. Zjednoczenie Niemiec XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 1) opisuje sytuację polityczną w Europie w II połowie XIX wieku, w tym procesy zjednocze-

niowe Włoch i Niemiec.

12. Wojna secesyjna w Stanach Zjednoczonych XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń:2) prezentuje przyczyny i skutki wojny secesyjnej w Stanach Zjednoczonych.

13. Kolonializm europejski w XIX wieku XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 3) wyjaśnia przyczyny, zasięg i następstwa ekspansji kolonialnej państw europejskich

w XIX wieku.

Lekcja powtórzeniowa. Druga połowa XIX wieku (tematy 10.–13.)

14. Królestwo Polskie przed powstaniem

styczniowym

XXII. Powstanie styczniowe. Uczeń: 1) omawia pośrednie i bezpośrednie przyczyny powstania, w tym „rewolucję moralną”

1861– 1862.

15. Powstanie styczniowe XXII. Powstanie styczniowe. Uczeń: 2) dokonuje charakterystyki działań powstańczych z uwzględnieniem, jeśli to możliwe,

przebiegu powstania w swoim regionie; 3) omawia uwłaszczenie chłopów w zaborze rosyjskim oraz porównuje z uwłaszczeniem

w pozostałych zaborach.

16. Upadek powstania i represje rosyjskie wobec

Polaków

XXII. Powstanie styczniowe. Uczeń:4) charakteryzuje formy represji popowstaniowych.

17. Walka o polskość w zaborze rosyjskim XXIV. Ziemie polskie pod zaborami w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 1) wyjaśnia cele i opisuje metody działań zaborców wobec mieszkańców ziem dawnej

Rzeczypospolitej – rusyfikacja, germanizacja (Kulturkampf), autonomia galicyjska; 3) opisuje formowanie się nowoczesnej świadomości narodowej Polaków.

18. Zabór pruski – walka z germanizacją XXIV. Ziemie polskie pod zaborami w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 1) wyjaśnia cele i opisuje metody działań zaborców wobec mieszkańców ziem dawnej

Rzeczypospolitej – rusyfikacja, germanizacja (Kulturkampf), autonomia galicyjska; 2) rozróżnia postawy społeczeństwa polskiego w stosunku do zaborców – trójlojalizm,

praca organiczna, ruch spółdzielczy; 3) opisuje formowanie się nowoczesnej świadomości narodowej Polaków.

19. Autonomia w Galicji XXIV. Ziemie polskie pod zaborami w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 1) wyjaśnia cele i opisuje metody działań zaborców wobec mieszkańców ziem dawnej

Rzeczypospolitej – rusyfikacja, germanizacja (Kulturkampf), autonomia galicyjska; 2) rozróżnia postawy społeczeństwa polskiego w stosunku do zaborców – trójlojalizm,

praca organiczna, ruch spółdzielczy; 3) opisuje formowanie się nowoczesnej świadomości narodowej Polaków.

Lekcja powtórzeniowa. Druga połowa XIX wieku (tematy 14.–19.)

20. Wynalazki przełomu XIX i XX wieku XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 4) wymienia nowe idee polityczne i zjawiska kulturowe, w tym początki kultury masowej

i przemiany obyczajowe.





21. Narodziny kultury masowej. Przemiany

obyczajowe

XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń:4) wymienia nowe idee polityczne i zjawiska kulturowe, w tym początki kultury masowej


22. Masy wkraczają do polityki XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń:4) wymienia nowe idee polityczne i zjawiska kulturowe, w tym początki kultury masowej


23. Partie polityczne na ziemiach polskich w XIX

wieku

XXIV. Ziemie polskie pod zaborami w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 4) omawia narodziny i pierwsze lata istnienia nowoczesnych ruchów politycznych (socja-

lizm, ruch ludowy, ruch narodowy).

24. Rewolucja 1905 roku w Rosjii w zaborze

rosyjskim

XXIV. Ziemie polskie pod zaborami w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 5) wyjaśnia społeczne i narodowe aspekty rewolucji w latach 1905–1907.

25. Powstanie trójprzymierza i trójporozumienia XXV. I wojna światowa. Uczeń: 1) omawia najważniejsze konflikty pomiędzy mocarstwami europejskimi na przełomie XIX

i XX wieku; 2) wymienia główne przyczyny wojny – polityczne i gospodarcze, pośrednie i bezpośrednie.

26. Polacy wobec zbliżającej się wojny XXIV. Ziemie polskie pod zaborami w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: 6) charakteryzuje spór orientacyjny w latach 1908–1914.

27. Wielka wojna XXV. I wojna światowa. Uczeń: 3) omawia specyfikę działań wojennych: wojna pozycyjna, manewrowa, działania po-

wietrzne i morskie; 4) charakteryzuje postęp techniczny w okresie I wojny światowej.

28. Rewolucja lutowa i przewrót bolszewicki

w Rosji

XXV. I wojna światowa. Uczeń5) opisuje rewolucję i wojnę domową w Rosji.

29. Sprawa polska w okresie I wojny światowej XXVI. Sprawa polska w czasie I wojny światowej. Uczeń: 1) charakteryzuje stosunek państw zaborczych do sprawy polskiej w przededniu i po wy-

buchu wojny; 2) omawia umiędzynarodowienie sprawy polskiej: akt 5 listopada 1916 r., rola Stanów Zjed-

noczonych i rewolucji rosyjskich, deklaracja z 3 czerwca 1918 r.; 3) ocenia polski wysiłek zbrojny i dyplomatyczny, wymienia prace państwowotwórcze

podczas wojny.

30. Zakończenie I wojny światowej XXV. I wojna światowa. Uczeń:3) omawia specyfikę działań wojennych: wojna pozycyjna, manewrowa, działania powietrzne

i morskie; 4) charakteryzuje postęp techniczny w okresie I wojny światowej.

31. Odzyskanie niepodległości przez Polskę

w 1918 roku

XXVIII. Odrodzenie państwa poskiego po I wojnie światowej. Uczeń: 1) omawia formowanie się centralnego ośrodka władzy państwowej – od październikowej

deklaracji Rady Regencyjnej do „Małej Konstytucji”.

Lekcja powtórzeniowa. Przełom XIX i XX wieku. I wojna światowa







32. Konferencja pokojowa w Paryżu XXVII. Europa i świat po I wojnie światowej. Uczeń: 2) charakteryzuje postanowienia konferencji paryskiej oraz traktatu w Locarno; ocenia

funkcjonowanie Ligi Narodów i ład wersalski.

33. Skutki cywilizacyjne i kulturowe wielkiej

wojny

XXVII. Europa i świat po I wojnie światowej. Uczeń: 1) opisuje kulturowe i cywilizacyjne następstwa wojny; 2) charakteryzuje postanowienia konferencji paryskiej oraz traktatu w Locarno; ocenia

funkcjonowanie Ligi Narodów i ład wersalski.

34. Związek Sowiecki pod władzą Stalina XXVII. Europa i świat po I wojnie światowej. Uczeń: 3) charakteryzuje oblicza totalitaryzmu (włoskiego faszyzmu, niemieckiego nazizmu,

systemu sowieckiego): ideologię i praktykę.

35. Narodziny faszyzmu we Włoszech XXVII. Europa i świat po I wojnie światowej. Uczeń: 3) charakteryzuje oblicza totalitaryzmu (włoskiego faszyzmu, niemieckiego nazizmu,


36. Niemcy pod władzą Hitlera XXVII. Europa i świat po I wojnie światowej. Uczeń: 3) charakteryzuje oblicza totalitaryzmu (włoskiego faszyzmu, niemieckiego nazizmu,


37. Świat u progu wojny XXXI. Droga do wojny. Uczeń: 1) omawia japońską agresję na Dalekim Wschodzie; 2) przedstawia ekspansję Włoch i wojnę domową w Hiszpanii; 3) opisuje politykę hitlerowskich Niemiec – rozbijanie systemu wersalsko-lokarneńskiego:

od remilitaryzacji Nadrenii do układu w Monachium; 4) charakteryzuje politykę ustępstw Zachodu wobec Niemiec Hitlera.

Lekcja powtórzeniowa. Europa i świat po I wojnie światowej

38. Walka o granice państwa polskiego XXVIII. Odrodzenie państwa polskiego po I wojnie światowej. Uczeń: 2) przedstawia proces wykuwania granic: wersalskie decyzje a fenomen Powstania Wielko-

polskiego i powstań śląskich (zachód) – federacyjny dylemat a inkorporacyjny rezultat (wschód);

3) opisuje wojnę polsko-bolszewicką i jej skutki (pokój ryski).

39. Konstytucja marcowa i ustrój

II Rzeczypospolitej

XXVIII. Odrodzenie państwa polskiego po I wojnie światowej. Uczeń: 1) omawia formowanie się centralnego ośrodka władzy państwowej – od październikowej

deklaracji Rady Regencyjnej do „Małej Konstytucji”; XXIX. II Rzeczpospolita w latach 1921–1939. Uczeń:

1) charakteryzuje skalę i skutki wojennych zniszczeń oraz dziedzictwa zaborowego; 2) charakteryzuje ustrój polityczny Polski na podstawie konstytucji marcowej z 1921 roku.

40. Rządy autorytarne w Polsce 1926−1939 XXIX. II Rzeczpospolita w latach 1921–1939. Uczeń: 4) omawia kryzys demokracji parlamentarnej w Polsce – przyczyny, przebieg i skutki prze-

wrotu majowego; 5) opisuje polski autorytaryzm – rządy sanacji, zmiany ustrojowe (konstytucja kwietniowa

z 1935 roku); 6) przedstawia główne kierunki polityki zagranicznej II Rzeczypospolitej (system sojuszy

i politykę równowagi).





41. Dorobek kulturalny polskiego

dwudziestolecia

XXX. Społeczeństwo i gospodarka II Rzeczypospolitej. Uczeń:4) podaje najważniejsze osiągnięcia kulturalne i naukowe Polski w okresie międzywojennym.

XXIX. II Rzeczypospolita w latach 1921–1939. Uczeń: 1) charakteryzuje skalę i skutki wojennych zniszczeń oraz zaborowe dziedzictwo.

42. Społeczeństwo polskie w latach 1918−1939 XXX. Społeczeństwo i gospodarka II Rzeczypospolitej. Uczeń: 1) charakteryzuje społeczną, narodowościową i wyznaniową strukturę państwa polskiego.

43. Przemiany gospodarcze w Polsce XXX. Społeczeństwo i gospodarka II Rzeczypospolitej. Uczeń: 2) omawia skutki światowego kryzysu gospodarczego na ziemiach polskich; 3) ocenia osiągnięcia gospodarcze II Rzeczypospolitej, a zwłaszcza powstanie Gdyni, magi-

strali węglowej i Centralnego Okręgu Przemysłowego.

44. Polska polityka zagraniczna w latach

1918−1939

XXIX. II Rzeczpospolita w latach 1921–1939. Uczeń: 5) przedstawia główne kierunki polityki zagranicznej II Rzeczypospolitej (system sojuszy

i politykę równowagi).

Lekcja powtórzeniowa. Polska w dwudziestoleciu międzywojennym


13 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017


Plan

wyn

ikow

y. K

lasa

7D

ział

ITe

mat

lekc

jiO

cena

do

pus

zcza

jąca

Oce

na d

ost

atec

zna

Oce

na d

ob

raO

cena

bar

dzo

do

bra

Pod

staw

a p

rogr

amow

a

1.

Ko

ngre

s w

ied

eńsk

i

Zaga

dni

enia

1. O

brad

y ko

ngre

su.

2. Po

stan

owie

nia

kong

resu

.3.

Świę

te P

rzym

ierz

e.4.

Epo

ka re

stau

racji

.

– zn

a da

ty o

brad

kong

resu

w

iede

ńskie

go;

– po

trafi

wym

ieni

ć na

jważ

niej

sze

post

anow

ieni

a ko

ngre

su;

– zn

a cz

łonk

ów Ś

wię

tego

Pr

zym

ierz

a

– w

yjaś

nia

poję

cia: le

gity

mizm

, ró

wno

wag

a sił

, res

taur

acja;

– zn

a po

stan

owie

nia

kong

resu

od

nośn

ie d

o zie

m p

olsk

ich;

– w

ymie

nia

ucze

stni

ków

ko

ngre

su;

– ro

zum

ie o

kreś

leni

e „t

ańcz

ący

kong

res”

– w

skaz

uje

przy

czyn

y zw

ołan

ia ko

ngre

su w

iede

ńskie

go

i pow

ołan

ia Św

ięte

go

Przy

mie

rza;

– ro

zum

ie zn

acze

nie

post

anow

ień

kong

resu

dla

sytu

acji P

olak

ów

– po

rów

nuje

okr

es n

apol

eońs

ki i e

pokę

rest

aura

cji;

– w

skaz

uje

rolę

Św

ięte

go

Przy

mie

rza

dla

utrz

yman

ia po

rząd

ku w

Euro

pie

XIX.

1.XX

.1.

2.

Wal

ka z

po

rząd

kiem

po

kong

reso

wym

Zaga

dni

enia

1. Lib

eral

izm.

2. Ko

nser

wat

yzm

.3.

Rew

oluc

ja lip

cow

a we

Fran

cji.

– w

ymie

nia

idee

pol

itycz

ne

pocz

ątku

XIX

w.

– w

yjaś

nia

poję

cia: li

bera

lizm

, ko

nser

wat

yzm

;–

wym

ieni

a pa

ństw

a, w

któ

rych

dos

zło d

o ru

chów

w

olno

ścio

wyc

h

– po

daje

prz

ykła

dy

obec

nośc

i idei

libe

raliz

mu

i kon

serw

atyz

mu

w ży

ciu

polit

yczn

ym Eu

ropy

;–

opisu

je re

wol

ucję

lipc

ową

we

Fran

cji ja

ko p

rzyk

ład

dąże

ń lib

eral

nych

– op

isuje

pos

taw

y lib

eral

ne

i kon

serw

atyw

ne w

e w

spół

czes

nym

świe

cie

XIX.

1.

3.

Kró

lest

wo

Po

lski

e

Zaga

dni

enia

1. Po

dział

ziem

pol

skich

na

moc

y de

cyzji

kong

resu

w

iede

ńskie

go.

2. Go

spod

arka

Kró

lest

wa

Polsk

iego

.3.

Ośw

iata

i kul

tura

w

Kró

lest

wie

Pol

skim

.4.

Sto

sune

k w

ładcó

w ro

syjsk

ich

do ko

nsty

tucji

Kró

lest

wa

Polsk

iego

.5.

Kszt

ałto

wan

ie si

ę op

ozyc

ji w

Kró

lest

wie

Pol

skim

.

– ro

zum

ie p

ojęc

ia: K

róle

stw

o Po

lskie

, Wie

lkie

Księ

stw

o Po

znań

skie

, Gal

icja,

auto

nom

ia, m

onar

chia

kons

tytu

cyjn

a;–

opisu

je a

ntyp

olsk

ie d

ziała

nia

cara

Miko

łaja

I;–

wym

ieni

a or

gani

zacje

op

ozyc

yjne

dzia

łając

e w

Kró

lest

wie

Pol

skim

– w

skaz

uje

na m

apie

: Kr

óles

two

Polsk

ie, W

ielk

ie

Księ

stw

o Po

znań

skie

, Gal

icję,

Rz

eczp

ospo

litą

Krak

owsk

ą;–

opisu

je sy

tuac

ję p

olity

czną

Kr

óles

twa

Polsk

iego

;–

wie

, do

jakie

j nie

lega

lnej

or

gani

zacji

nale

żał A

dam

M

ickie

wicz

;–

wie

, kim

byl

i i jak

i cel

staw

iali

sobi

e tz

w. k

alisz

anie

– ch

arak

tery

zuje

aut

onom

ię

Król

estw

a Po

lskie

go;

– op

isuje

rozw

ój g

ospo

darc

zy

Król

estw

a Po

lskie

go;

– ro

zum

ie p

rzyc

zyny

uk

szta

łtow

ania

się o

pozy

cji

w K

róle

stw

ie P

olsk

im;

– w

ymie

nia

twór

ców

ni

eleg

alne

j i le

galn

ej o

pozy

cji

w K

róle

stw

ie P

olsk

im

i cha

rakt

eryz

uje

jej c

ele;

– ch

arak

tery

zuje

różn

e po

staw

y Po

laków

wob

ec

polit

yki A

leks

andr

a I

i Miko

łaja

I

– ro

zum

ie zn

acze

nie

ośw

iaty,

kultu

ry i

gosp

odar

ki dl

a ut

rzym

ania

polsk

ości

w za

borz

e ro

syjsk

im;

– op

isuje

rolę

Ksa

wer

ego

Druc

kiego

-Lub

eckie

go

w ży

ciu g

ospo

darc

zym

Kr

óles

twa

Polsk

iego

; –

rozu

mie

różn

ice m

iędz

y ce

lami p

olity

czny

mi r

óżny

ch

nurt

ów o

pozy

cji w

Kró

lest

wie

Po

lskim

XX.1.2

.


Tem

at le

kcji

Oce

na d

op

uszc

zają

caO

cena

do

stat

eczn

aO

cena

do

bra

Oce

na b

ard

zo d

ob

raPo

dst

awa

pro

gram

owa

4.

Pow

stan

ie li

sto

pad

owe

Zaga

dni

enia

1. Sy

tuac

ja w

Euro

pie

prze

d w

ybuc

hem

pow

stan

ia.2.

Spise

k w

szko

le

podc

horą

żych

.3.

Wyb

uch

pow

stan

ia.4.

Józe

f Chł

opick

i dy

ktat

orem

.5.

Dział

ania

woj

enne

.6.

Prz

ywód

cy p

owst

ania.

7. Up

adek

pow

stan

ia.

– w

ie, k

im b

ył P

iotr

Wys

ocki;

– w

ie, k

iedy

wyb

uchł

o i k

iedy

up

adło

pow

stan

ie;

– zn

a re

zulta

t zm

agań

po

wst

ańcz

ych

– w

ymie

nia

pier

wsz

ego

dykt

ator

a po

wst

ania;

– op

isuje

wyb

uch

pow

stan

ia;–

opisu

je ch

arak

ter d

ziałań

wo

jenny

ch w

czas

ie po

wsta

nia;

– w

skaz

uje

mie

jsca

najw

ięks

zych

bite

w;

– w

skaz

uje

na m

apie

tere

ny, n

a kt

óryc

h ro

zgry

wał

y się

wal

ki w

okr

esie

woj

ny p

olsk

o-

-rosy

jskie

j;–

wym

ieni

a pr

zyw

ódcó

w

pow

stan

ia

– an

alizu

je p

rzyc

zyny

po

wst

ania;

– ro

zróż

nia

post

awy

posz

czeg

ólny

ch g

rup

polsk

iego

społ

ecze

ństw

a w

obec

wyb

uchu

pow

stan

ia;–

char

akte

ryzu

je ró

żne

post

awy

polsk

ich p

olity

ków

; w

obec

pow

stan

ia i k

wes

tii

uwła

szcz

enia

chło

pów

;–

wsk

azuj

e pr

zeło

mow

y m

omen

t w d

ziała

niac

h w

ojen

nych

– w

skaz

uje

mię

dzyn

arod

owe

uwar

unko

wan

ia w

ybuc

hu

pow

stan

ia;–

anal

izuje

stos

unek

Ch

łopi

ckie

go d

o po

wst

ania

i roz

umie

wpł

yw p

ogląd

ów

dykt

ator

a na

pod

jęte

prz

ez

nieg

o de

cyzje

;–

wyj

aśni

a pr

zycz

yny

upad

ku

pow

stan

ia;

XX.3.

5.

Wie

lka

Emig

racj

a

Zaga

dni

enia

1. Pr

zycz

yny

uksz

tałto

wan

ia się

W

ielk

iej E

mig

racji

.2.

Obo

zy i

podz

iały

polit

yczn

e w

śród

Polak

ów n

a em

igra

cji.

3. Tw

órcy

pol

skie

j kul

tury

na

em

igra

cji.

4. R

uch

spisk

owy

w k

raju

.

– ro

zum

ie p

ojęc

ie e

mig

racji

;–

wsk

azuj

e na

map

ie p

ańst

wa,

do k

tóry

ch u

dali

się p

olsc

y uc

hodź

cy p

o po

wst

aniu

lis

topa

dow

ym;

– w

ymie

nia

twór

ców

kul

tury

po

lskie

j na

emig

racji

;–

wie

, jakie

ugr

upow

ania

wys

yłał

y em

isariu

szy

do k

raju

i w

jakim

celu

– w

ymian

ie p

olsk

ie o

bozy

po

lityc

zne

na e

mig

racji

;–

rozu

mie

, dlac

zego

najw

ięks

za

liczb

a em

igra

ntów

osia

dła

we

Fran

cji

– w

ymie

nia

przy

czyn

y uk

szta

łtow

ania

się W

ielk

iej

Emig

racji

;–

char

akte

ryzu

je p

rogr

amy

polsk

ich o

bozó

w

polit

yczn

ych

na e

mig

racji

– ro

zum

ie zr

óżni

cowa

ne

pode

jście

rząd

ów

i spo

łecz

eńst

w kr

ajów

Euro

py

do p

olsk

ich e

migr

antó

w;

– po

rów

nuje

pog

lądy

polsk

ich e

migr

antó

w

(dos

trzeg

a i w

skaz

uje

różn

ice);

– ro

zum

ie, d

lacze

go n

iekt

óre

dzie

ła po

lskie

j kul

tury

mog

ły

zost

ać u

publ

iczni

one

jedy

nie

na e

migr

acji,

a nie

w kr

aju p

od

zabo

ram

i

XX.5.

6.

Ziem

ie p

ols

kie

po

up

adku

pow

stan

ia li

sto

pad

oweg

o

Zaga

dni

enia

1. N

oc p

askie

wicz

owsk

a.2.

Sytu

acja

w za

borz

e pr

uskim

.3.

Pow

stan

ie k

rako

wsk

ie.

4. R

abac

ja ga

licyj

ska.

– zn

a po

jęcia

: noc

pa

skie

wicz

owsk

a, ge

rman

izacja

, pra

ca

orga

nicz

na, p

owst

anie

kr

akow

skie

, rab

acja,

rzeź

ga

licyj

ska;

– po

kazu

je n

a m

apie

ziem

ie

posz

czeg

ólny

ch za

boró

w

i je n

azyw

a

– w

ymie

nia

repr

esje

sk

iero

wan

e pr

zeciw

po

wst

ańco

m i

mie

szka

ńcom

Kr

óles

twa

Polsk

iego

po

upa

dku

pow

stan

ia lis

topa

dow

ego;

– op

isuje

poł

ożen

ie P

olak

ów

w za

borz

e pr

uskim

;–

zna

post

acie

: Hip

olita

Ce

giel

skie

go, E

dwar

da

Dem

bow

skie

go

– do

strz

ega

różn

ice

w p

ołoż

eniu

Pol

aków

w

trze

ch za

bora

ch;

– po

daje

prz

yczy

ny p

owst

ania

krak

owsk

iego

;–

poda

je p

rzyc

zyny

i sk

utki

raba

cji g

alicy

jskie

j

– om

awia

wpł

yw p

owst

ań n

a po

lityk

ę pa

ństw

zabo

rczy

ch

wob

ec P

olak

ów i

na st

osun

ki m

iędz

y za

borc

ami;

– w

yjaś

nia

różn

ice w

sytu

acji

Polak

ów ży

jącyc

h po

d tr

zem

a za

bora

mi;

– ro

zum

ie m

anip

ulac

ję w

ładz

aust

riack

ich p

row

adzą

cą

do rz

ezi g

alicy

jskie

j;–

rozu

mie

prz

yczy

ny n

iepo

wo-

dzen

ia po

wst

ania

z 184

6 r.

XX.4.




Tem

at le

kcji

Oce

na d

op

uszc

zają

caO

cena

do

stat

eczn

aO

cena

do

bra

Oce

na b

ard

zo d

ob

raPo

dst

awa

pro

gram

owa

7.

Wio

sna

Lud

ów w

Eur

op

ie

Zaga

dni

enia

1. Sy

tuac

ja w

Euro

pie

w la

tach

cz

terd

ziest

ych

XIX

w.2.

Rew

oluc

ja w

Par

yżu.

3. W

ystą

pien

ia re

wol

ucyj

ne n

a ró

żnyc

h ob

szar

ach

Euro

py

i udz

iał P

olak

ów w

tych

w

ydar

zeni

ach.

– ro

zum

ie p

ojęc

ie W

iosn

y Lu

dów

;–

zna

datę

wyb

uchu

Wio

sny

Ludó

w (1

848

r.);

– w

skaz

uje

na m

apie

obs

zary

eu

rope

jskie

, któ

re zo

stał

y og

arni

ęte

wys

tąpi

eniam

i re

wol

ucyj

nym

i

– zn

a po

stać

Józe

fa B

ema;

– w

ie, c

zym

był

par

lamen

t fra

nkfu

rcki;

– zn

a ce

le, k

tóre

staw

iali s

obie

W

ęgrz

y ro

zpoc

zyna

jący

pow

stan

ie

– om

awia

przy

czyn

y w

ystą

pień

re

wol

ucyj

nych

w Eu

ropi

e;–

poda

je sk

utki

Wio

sny

Ludó

w.

– do

strz

ega

i opi

suje

różn

ice

mię

dzy

przy

czyn

ami W

iosn

y Lu

dów

na

rożn

ych

obsz

arac

h eu

rope

jskich

;–

wyj

aśni

a, dl

acze

go

wys

tąpi

enia

nie

obję

ły R

osji

XXI.1.

8.

Wio

sna

Lud

ów

na z

iem

iach

po

lski

ch

Zaga

dni

enia

1. W

iosn

a Lu

dów

na

ziem

iach

Polsk

ich.

2. Ud

ział P

olak

ów w

Wio

śnie

Lu

dów

w Eu

ropi

e.

– w

skaz

uje

ziem

ie p

olsk

ie, n

a kt

óryc

h w

okr

esie

Wio

sny

Ludó

w d

oszło

do

wys

tąpi

eń

– zn

a po

stać

Józe

fa B

ema;

– w

ie, w

któ

rych

kra

jach

Polac

y br

ali u

dział

w w

alkac

h w

okr

esie

Wio

sny

Ludó

w;

– zn

a ce

le, k

tóre

staw

iali

sobi

e Po

lacy

bior

ący

udzia

ł w

walk

ach

okre

su W

iosn

y Lu

dów

– op

isuje

prz

yczy

ny

niep

owod

zeni

a w

ystą

pień

na

rodo

wow

yzw

oleń

czyc

h na

ziem

iach

polsk

ich

– w

yjaś

nia,

dlac

zego

w

ystą

pien

ia ni

e ob

jęły

zie

m p

olsk

ich p

od za

bore

m

rosy

jskim

;–

dost

rzeg

a w

pływ

idei

ro

man

tyzm

u na

wys

tąpi

enia

naro

dow

owyz

wol

eńcz

e ok

resu

Wio

sny

Ludó

w

XXI.2

.

9.

Rew

olu

cja

prz

emys

łow

a

Zaga

dni

enia

1. M

oder

niza

cja g

ospo

dark

i.2.

Pow

stan

ie fa

bryk

.3.

Kole

j żel

azna

i st

atki

paro

we.

4. E

kspl

ozja

dem

ogra

ficzn

a.

– w

ymie

nia

głów

ne w

ynala

zki

XIX

w.;

– ro

zum

ie p

ojęc

ia: sk

ok

dem

ogra

ficzn

y, fa

bryk

a, re

wol

ucja

prze

mys

łow

a;–

wsk

azuj

e na

jszyb

ciej

rozw

ijając

e się

dzie

dzin

y go

spod

arki

w X

IX w

.

– op

isuje

rozw

ój g

ospo

darc

zy

i dem

ogra

ficzn

y pr

zeło

mu

XVIII

i XI

X w.

;–

wsk

azuj

e kr

aje, w

któ

rych

na

stęp

ował

najs

zybs

zy

rozw

ój g

ospo

darc

zy;

– oc

enia

wpł

yw w

ynala

zków

na

życie

codz

ienn

e

– w

skaz

uje

czyn

niki,

któ

re

dopr

owad

ziły

do w

zros

tu

dem

ogra

ficzn

ego;

– w

ymie

nia

przy

czyn

y po

wst

awan

ia fa

bryk

;–

dost

rzeg

a sk

utki

rozw

oju

kom

unika

cji;

– w

skaz

uje

przy

kład

y po

zyty

wny

ch i

nega

tyw

nych

sk

utkó

w u

prze

mys

łow

ieni

a dl

a śro

dow

iska

natu

raln

ego

– ro

zum

ie zn

acze

nie

wpr

owad

zani

a m

aszy

n dl

a ro

zwoj

u go

spod

arcz

ego

i dem

ogra

ficzn

ego;

– po

rów

nuje

gos

poda

rkę

euro

pejsk

ą XV

III i

XIX

w.;

– om

awia

znac

zeni

e re

wol

ucji

prze

mys

łow

ej d

la po

zycji

i r

ozw

oju

wyb

rany

ch p

ańst

w

XIX.

2.




Tem

at le

kcji

Oce

na d

op

uszc

zają

caO

cena

do

stat

eczn

aO

cena

do

bra

Oce

na b

ard

zo d

ob

raPo

dst

awa

pro

gram

owa

10. L

ekcj

a p

owtó

rzen

iow

a.

Pier

wsz

a po

łow

a X

IX w

ieku

Zaga

dni

enia

1. Ko

ngre

s wie

deńs

ki i p

orzą

dek

Świę

tego

Pr

zym

ierz

a.2.

Nur

ty id

eow

o-po

lityc

zne

pier

wsz

ej p

ołow

y XI

X w.

3. Ru

chy

naro

dow

e i r

ewol

ucyj

ne w

Euro

pie

pier

wsz

ej p

ołow

y XI

X w.

4. Z

iem

ie p

olsk

ie i

Polac

y w

epo

ce re

stau

racji

i r

ewol

ucji (

1815

–184

9).

– w

ie, c

o w

ydar

zyło

się

w ro

ku:

1815

, 183

0, 18

31, 1

848;

– w

skaz

uje

na m

apie

ziem

ie

polsk

ie p

od tr

zem

a za

bora

mi

i je n

azyw

a;–

zna

post

acie

: Ada

ma

Mick

iew

icza,

Piot

ra

Wys

ockie

go;

– kr

ótko

opi

suje

sytu

ację

Kr

óles

twa

Polsk

iego

prz

ed

pow

stan

iem

list

opad

owym

i p

o je

go u

padk

u;–

krót

ko o

pisu

je sy

tuac

ję

w za

bora

ch p

rusk

im

i aus

triac

kim p

o po

wst

aniu

lis

topa

dow

ym

– op

isuje

prz

ebie

g po

wst

ania

listo

pado

weg

o;–

wie

, jakie

zmian

y pr

zyni

ósł

w Eu

ropi

e ko

ngre

s wie

deńs

ki;–

char

akte

ryzu

je p

ołoż

enie

Po

laków

pod

trze

ma

zabo

ram

i

– do

strz

ega

różn

ice

w p

ołoż

eniu

Pol

aków

pod

tr

zem

a za

bora

mi i

wsk

azuj

e pr

zycz

yny

tych

różn

ic;–

wsk

azuj

e ró

żnice

w

prz

yczy

nach

wyb

uchu

W

iosn

y Lu

dów

w

pos

zcze

góln

ych

kraja

ch

euro

pejsk

ich;

– om

awia

rolę

Św

ięte

go

Przy

mie

rza

w Eu

ropi

e

– do

strz

ega

i wyj

aśni

a ro

lę

post

anow

ień

kong

resu

w

iede

ńskie

go w

hist

orii

Euro

py X

IX w

.;–

rozu

mie

wpł

yw id

eolo

gii

rom

anty

zmu

na d

ążen

ia w

olno

ścio

we

w Eu

ropi

e pi

erw

szej

poł

owy

XIX

w.

Spra

wd

zian

1.




SCENARIUSZ LEKCJI 1. TEMAT: KONGRES WIEDEŃSKI (1 godz.)

Cele edukacyjne

NaCoBeZu dla ucznia

Treści kształcenia1. 2. 3. 4.

Metody nauczania

Formy nauczania

Materiały dydaktyczne dla nauczyciela

ĆWICZENIA Z MAPAMI KONTUROWYMI Kongres wiedeński

Materiały dydaktyczne dla ucznia

PODRĘCZNIK rozdział 1.

ZESZYT ĆWICZEŃ rozdział 1.

Dodatkowe środki dydaktyczne




Tok lekcji

Czynności nauczyciela Czynności uczniów Pomoce dydaktyczne

1. Czynności organizacyjne. Podaje NaCoBeZu uczniom.

2. Prosi uczniów o przypomnienie rezultatu wojen napoleońskich i wskazanie na mapie państw biorących w nich udział.

– uczniowie wskazują na mapie kraje biorące udział w kongresie

mapa – wojny napoleońskie

3. Nauczyciel opowiada o zwołaniu kongresu, przedstawia państwa biorące w nim udział. Prosi uczniów, aby zastanowili się nad celami, jakie mogły przyświecać spotkaniu w Wiedniu. Kory-guje pomysły uczniów.

– uczniowie wypisują pomysły na tablicy,– wpisują do zeszytu notatkę na temat miejsca, terminu

i celów zwołania kongresu

4. Nauczyciel prosi uczniów, aby wypisali z pod-ręcznika postanowienia kongresu.

– uczniowie wypisują do zeszytu postanowienia kongresu podręcznik

5. Nauczyciel zadaje uczniom pytania kontrolne (losuje ich przy pomocy patyczka z imieniem, odpowiadają chętni uczniowie itd).

– uczniowie wyjaśniają pojęcie legitymizm,– uczniowie wyjaśniają pojęcie równowaga sił,– uczniowie wyjaśniają pojęcie restauracja

6. Nauczyciel przedstawia okoliczności powsta-nia i cele Świętego Przymierza, zwraca uwagę na znaczenie jego powołania dla Polaków.

– uczniowie zapisują podane przez nauczyciela informacje w zeszycie

7. Nauczyciel opisuje epokę restauracji, zwracając szczególną uwagę na wpływ postanowień kon-gresu na sytuację w Europie.

– uczniowie zapisują podane informacje w zeszycie

8. Nauczyciel, podsumowując zajęcia w formie gry, sprawdza, jakie informacje zapamiętali z zajęć uczniowie – prosi uczniów, aby po kolei mówili jedno słowo, które zapamiętali z zajęć. Słowa nie mogą się powtarzać.

Zadanie domowe do wyrobu

1.

2. 3.




SCENARIUSZ LEKCJI 2.TEMAT: WALKA Z PORZĄDKIEM POKONGRESOWYM (1 godz.)

Cele edukacyjne

NaCoBeZu dla ucznia

Treści kształcenia1. 2. 3.

Metody nauczania

Formy nauczania


KARTY PRACY DO SCENARIUSZY LEKCJI Karta pracy do lekcji 2.





Tok lekcji

1.




2.

3.

4. 5.

Praca domowa

1.

2.




SCENARIUSZ LEKCJI 3.TEMAT: KRÓLESTWO POLSKIE (1 godz.)

Cele edukacyjne

NaCoBeZu dla ucznia

Treści nauczania1. 2. 2.

Metody nauczania

Formy pracy



KARTKÓWKI Kartkówka 1. (obejmuje materiał lekcji 1., 2., 3.)








Tok lekcji

1. 2. 3.

4.

5.

6.

7. 8.

Praca domowa




SCENARIUSZ LEKCJI 4.TEMAT: POWSTANIE LISTOPADOWE (1 godz.)

Cele edukacyjne

NaCoBeZu dla ucznia

Treści kształcenia1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Metody nauczania

Formy nauczania


ĆWICZENIA Z MAPAMI KONTUROWYMI Wybuch powstania listopadowego, wojna polsko-rosyjska








Tok lekcji

1. 2.

2.

3. 4. 5.

6.

7.

Praca domowa




SCENARIUSZ LEKCJI 5.TEMAT: WIELKA EMIGRACJA (1 godz.)

Cele edukacyjne

NaCoBeZu dla ucznia


Metody nauczania

Formy nauczania










Tok lekcji

1. 2.

3.

4.

5. 6. 7.

8.

9.

Praca domowa




SCENARIUSZ LEKCJI 6.TEMAT: ZIEMIE POLSKIE PO UPADKU POWSTANIA LISTOPADOWEGO (1 godz.)

Cele edukacyjne

NaCoBeZu dla ucznia


Metody nauczania

Formy pracy











Tok lekcji

1. 2.

3.

4.

5.

6.

Praca domowa




SCENARIUSZ LEKCJI 7.TEMAT: WIOSNA LUDÓW W EUROPIE (1 godz.)

Cele edukacyjne

NaCoBeZu dla ucznia

Treści kształcenia1. 2.

Metody nauczania

Formy nauczania



ĆWICZENIA Z MAPAMI KONTUROWYMI Wiosna Ludów w Europie





Tok lekcji

1. 2. 3.




4.

5.

6.

Praca domowa

1.




SCENARIUSZ LEKCJI 8.TEMAT: WIOSNA LUDÓW NA ZIEMIACH POLSKICH (1 godz.)

Cele edukacyjne

NaCoBeZu dla ucznia

Treści kształcenia1. 2. 3.

Metody nauczania

Formy nauczania



ĆWICZENIA Z MAPAMI KONTUROWYMI Wiosna Ludów w Europie








Tok lekcji

1. 2.

3. 4.

5.

6.

7.

8. 9.

Zadanie domowe




SCENARIUSZ LEKCJI 9.TEMAT: REWOLUCJA PRZEMYSŁOWA (1 godz.)

Cele edukacyjne

NaCoBeZu dla ucznia


Metody nauczania

Formy nauczania





Tok lekcji

1. 2.




3.

4.

5. 6.

7. 8.

9.

Praca domowa




SCENARIUSZ LEKCJI (POWTÓRZENIOWEJ) 10.TEMAT: PIERWSZA POŁOWA XIX WIEKU (1 godz.)

Cele edukacyjne

Metody nauczania

Formy nauczania


DODATKOWE MATERIAŁY DO SCENARIUSZY LEKCJI

Materiały do lekcji 10.



PODRĘCZNIK rozdział powtórzeniowy

ZESZYT ĆWICZEŃ rozdział powtórzeniowy


Tok lekcji

1.

2.

3.




4.

Praca domowa

SPRAWDZIAN 1.KONGRES WIEDEŃSKI I JEGO NASTĘPSTWA


SPRAWDZIANY Sprawdzian 1. (obejmuje materiał lekcji 1.–10.)




KARTA PRACY DO LEKCJI 2.TEMAT: WALKA Z PORZĄDKIEM POKONGRESOWYM

ZADANIE 1.

A.

B.

C.

ZADANIE 2.

A.

B.

C.




KARTA PRACY DO LEKCJI 3.TEMAT: KRÓLESTWO POLSKIE

ZADANIE 1.

Sytuacja polityczna w Królestwie Polskim

ZADANIE 2.

Opozycja nielegalna Opozycja legalna

Cele

Przywódcy




KARTA PRACY DO LEKCJI 4.TEMAT: POWSTANIE LISTOPADOWE

– Witaj, Marcinie! A cóż to słychać w Warszawie?– Żyć nam już coraz trudniej, drożyzna taka, bo i zbiory marne, i sukna sprzedać nie idzie, a górnicy i hutnicy z fabryk są zwalniani!– A jakże miało by być? Bezrobocie i drożyzna zły stan w gospodarce Królestwa spowodowały! A to i jeszcze w Paryżu rewolucja, Belgowie o wolność walczą... Tylko my w tym rosyjskim jarzmie... Przykład z nich brać trzeba, o wolną Polskę walczyć!– Może już niedługo nam tej niewoli? Podchorążowie z Wysockim na czele o wolność ojczyzny walczyć zamierzają! Car ich do tłumienia powstania Belgów zamierza wysłać... Ale niedoczekanie! Polacy nie będą walczyć z kimś, kto obce jarzmo chce zrzucić!– Pewnie! Gdyby nasze wojsko z Królestwa wymaszerowało, to całkiem byśmy na pastwę Rosjan oddani byli, już nic polskiego by nie pozostało w tym 1830 roku...– Tylko że w prasie już ogłoszono mobilizację polskiej armii! Jakże to powstanie teraz zaczynać? A i policja wpadła na trop kolej-nego spisku? Może tego w szkole podchorążych?– Przecież nie zgodzimy się, aby spiskowców aresztowano i wojsko nasze nie może Rosjanom służyć! Mało nam jeszcze tego, że Aleksander I konstytucji nie przestrzega? Cenzura, brak sejmu, a obiecywał nam tak wiele...

ZADANIE 1.

ZADANIE 2.




KARTA PRACY DO LEKCJI 5.TEMAT: WIELKA EMIGRACJA

Adam Mickiewicz, Pan Tadeusz

Fragment inwokacji

Litwo! Ojczyzno moja! ty jesteś jak zdrowie.Ile cię trzeba cenić, ten tylko się dowie, Kto cię stracił. Dziś piękność twą w całej ozdobie Widzę i opisuję, bo tęsknię po tobie.

Panno święta, co jasnej bronisz CzęstochowyI w Ostrej świecisz Bramie! Ty, co gród zamkowy Nowogródzki ochraniasz z jego wiernym ludem! Jak mnie dziecko do zdrowia powróciłaś cudem (Gdy od płaczącej matki pod Twoję opiekę Ofiarowany, martwą podniosłem powiekę I zaraz mogłem pieszo do Twych świątyń progu Iść za wrócone życie podziękować Bogu), Tak nas powrócisz cudem na Ojczyzny łono.

***

Fragment epilogu

O tem że dumać na paryskim bruku,Przynosząc z miasta uszy pełne stuku, Przeklęstw i kłamstwa, niewczesnych zamiarów, Za poznych żalów, potępieńczych swarów!

A. Mickiewicz, Pan Tadeusz, Wrocław–Kraków 1958.

ZADANIE 1.

ZADANIE 2.

ZADANIE 3.




KARTA PRACY DO LEKCJI 6.TEMAT: ZIEMIE POLSKIE PO UPADKU POWSTANIA LISTOPADOWEGO

ZADANIE 1. -

ZADANIE 2. -

Królestwo Polskie Wielkie Księstwo Poznańskie Galicja

Jerz

y D

omos

ud




KARTA PRACY DO LEKCJI 7.TEMAT: WIOSNA LUDÓW W EUROPIE

ZADANIE 1.

PaństwoPrzyczyny

Wiosny Ludów

Dwie najważniejsze informacje dotyczące

przebiegu wydarzeń Wiosny Ludów

Skutki

Wiosny Ludów

Francja

Austria

Prusy

Węgry




ZADNIE 2. -

-

B. B

ogda

ńska

-Sza

bai




KARTA PRACY DO LEKCJI 8.TEMAT: WIOSNA LUDÓW NA ZIEMIACH POLSKICH

Wiosna Ludów – zabór austriacki

Wiosna Ludów – zabór pruski







ĆWICZENIA Z MAPĄTEMAT: KONGRES WIEDEŃSKI

ĆWICZENIE 1.

ĆWICZENIE 2.

ĆWICZENIE 3.-

ĆWICZENIE 4.

ĆWICZENIE 5.

Jerz

y D

omos

ud



46

ĆWICZENIA Z MAPĄTEMAT: KRÓLESTWO POLSKIE

ĆWICZENIE 1.

P F

P F

P F

P F

Jerz

y D

omos

ud




47

ĆWICZENIE 2

ĆWICZENIE 3.

ĆWICZENIE 4.

ĆWICZENIE 5.




48

ĆWICZENIA Z MAPĄTEMATY: POWSTANIE LISTOPADOWE

ĆWICZENIE 1.

Jerz

y D

omos

ud




49

ĆWICZENIE 2.

ĆWICZENIE 3.

A.

B.

ĆWICZENIE 4.




50

ĆWICZENIA Z MAPĄTEMAT: WIOSNA LUDÓW W EUROPIE

Jerz

y D

omos

ud




51

ĆWICZENIE 1.

Wiosna Ludów objęła niemal cała Europę. Różne były powody wystąpień. Francuzi chcieli poprawy warunków bytu i większych wolności obywatelskich, Niemcy i Austriacy marzyli o likwidacji absolutnych rządów i uchwaleniu konstytucji, Węgrzy i Polacy myśleli o niepodległości, Włosi o zjednoczeniu. Do wystąpień i rewolucji nie doszło w Rosji i w Zjednoczonym Królestwie Wiel-kiej Brytanii i Irlandii.

A.

B.

C.

ĆWICZENIE 2.

ĆWICZENIE 3.

ĆWICZENIE 4.




52

ĆWICZENIA Z MAPĄTEMAT: WIOSNA LUDÓW NA ZIEMIACH POLSKICH

ĆWICZENIE 1. Oznacz na mapie:

ĆWICZENIE 2.

Jerz

y D

omos

ud




53

ĆWICZENIE 3.

ĆWICZENIE 4.




54

Imię i nazwisko Data Klasa Grupa A

KARTKÓWKA 1. TEMATY LEKCJI:

ZADANIE 1.

1. restauracja 2. konserwatyzm 3. absolutyzm 4. legitymizm

A. Doktryna głosząca, że władza monarsza jest nadana przez Boga.

B. Przywrócenie władzy dynastiom, które utraciły ją po 1789 r.

C. Doktryna broniąca tradycyjnego ładu społecznego, sformułowana przez przeciwników rewolucji fran-cuskiej.

D. System sprawowania władzy, w którym osoba ją sprawująca nie jest niczym ograniczona.

1 – 2 – 3 – 4 –

ZADANIE 2.

A.

B.

C.

ZADANIE 3.

A.

B.

C.




55

ZADANIE 4.

Jerz

y D

omos

ud

A.

B.

C.

D.

ZADANIE 5.




56

Imię i nazwisko Data Klasa Grupa B


ZADANIE 1.

1. restauracja 2. liberalizm 3. Święte Przymierze 4. zasada równowagi sił

A. Doktryna głosząca, że wolność i nieskrępowanie jednostki ma wartość nadrzędną i jest źródłem postępu.

B. Doktryna głosząca, że żadne pań-stwo nie powinno zdobyć przewagi nad innymi.

C. Okres między 1815 a 1830 rokiem, kiedy w większości państw przywra-cano stan sprzed 1789 r., czyli tzw. stary porządek.

D. Związek państw, których celem było zachowanie porządku ustalo-nego na kongresie wiedeńskim

1 – 2 – 3 – 4 –

ZADANIE 2.

A.

B.

C.

ZADANIE 3.

A.

B.

C.




57

ZADANIE 4.

Jerz

y D

omos

ud

A.

B.

C.

D.

ZADANIE 5.




58

Karta odpowiedzi do kartkówki 1. Grupa A

Zadanie Model odpowiedzi Zasady punktowaniaPunkty

za całe zadanie

1. 1 – B, 2 – C, 3 – A, 4 – D 1 pkt za poprawne przyporządkowanie 4 pkt

2.

– zasada równowagi sił,– restauracja,– legitymizm,– Francja utrzymuje granice sprzed 1789 r.,– Rosja otrzymuje Finlandię,– powołanie Związku Niemieckiego

Po 2 pkt za każdą poprawną odpowiedź

6 pkt

3.Opór przeciw carowi łamiącemu konstytucję. Zapewnienie przestrzegania prawa.

1 pkt za każdy dobry przykład3 pkt

4.

A – Wielkie Księstwo Poznańskie/zabór pruskiB – Królestwo Polskie/Królestwo Kongresowe/Kongresówka/zabór rosyjskiC – Galicja/zabór austriackiD – Rzeczpospolita Krakowska/Wolne Miasto Kraków

1 pkt za każde prawidłowe oznaczenie

4 pkt

5. F. Drucki-Lubecki - założenie banku 1 pkt

Karta odpowiedzi do kartkówki 1. Grupa B


za całe zadanie

1. 1 – C, 2 – A, 3 – D, 4 – B 1 pkt za poprawne przyporządkowanie 4 pkt

2.

– utworzenie Królestwa Polskiego (Kongresowego),– car polskim królem,– Wielkopolska w rękach Prus,– powstanie Rzeczypospolitej Krakowskiej,– Galicja w rękach Austrii

Po 2 pkt za każdą poprawną odpowiedź

6 pkt

3.Brak zgody na nieprzestrzeganie konstytucji przez cara. Walka o niepodległość Polski.

1 pkt za każdy dobry przykład3 pkt

4.

A – Wielkie Księstwo Poznańskie/zabór pruskiB – Królestwo Polskie/Kongresówka/Królestwo Kongresowe/zabór rosyjskiC – Galicja/zabór austriackiD – Rzeczpospolita Krakowska/Wolne Miasto Kraków

1 pkt za każde prawidłowe oznaczenie

4 pkt

5. Aleksander I - kongres wiedeński, konstytucja Królestwa Polskiego 1 pkt




59


ZADANIE 1.

A.

B.

ZADANIE 2.

ZADANIE 3.

A.

B.

C. D.

ZADANIE 4.

A. Pierwszym dyktatorem powstania był Józef Chłopicki.PF

B. Osadzenie Franciszka Józefa na tronie francuskim było efektem Wiosny Ludów.PF

C. Hotel Lambert to skupiał głownie szlachtę.PF

D. Jakub Szela był związany z tzw. rabacją.PF

Imię i nazwisko Data Klasa Grupa A




ZADANIE 5.

–

ZADANIE 6.





ZADANIE 1.

A.

B.

ZADANIE 2.

ZADANIE 3.

A.

B.

C.

D.

ZADANIE 4.

A. Pierwszym dyktatorem powstania był Piotr Wysocki.PF

B. Osadzenie Franciszka Józefa na tronie w Wiedniu było efektem Wiosny Ludów.PF

C. Gromady Ludu skupiały głownie szlachtę.PF

D. Edward Dembowski był związany z tzw. rabacją.PF

Imię i nazwisko Data Klasa Grupa B




ZADANIE 5.

–

ZADANIE 6.




Karta odpowiedzi do kartkówki . Grupa A


za całe zadanie

1.np. łamanie konstytucji przez cara, groźba wysłania wojsk z Królestwa do Belgii

1.5 za każdą poprawną odpwiedź3 pkt

2.np. rozwój gospodarki polskiej – Hipolot Cegielski, dbanie o oświatę, rozwój gospodarstw rolnych poprzez stosowanie nawozów, zabór pruski

1 pkt. za wskazanie zaboru,3 pkt. za opis 4 pkt

3. B 2 pkt. za poprawną odpowiedź 2 pkt.

4. A – P, B – F, C – P, D – P 1 pkt. za każdą poprawną odpowiedź 4 pkt.

5.

Edward Dembowski – powstanie krakowskieJoachim Lelewel – utworzenie ugrupowania politycznego na Wielkiej EmigracjiAdam Czartoryski – kongres wiedeńskiPiotr Wysocki – założenie sposku podchorążych

1 pkt. za każdą poprawną odpowiedź 4 pkt

6.emigracja do Europy zachodniej ok.10 tys Polaków związanych z powstaniem listopadowym w obawie przed prześladowaniami caratu za udział w powstaniu

3 pkt

Karta odpowiedzi do kartkówki . Grupa B


za całe zadanie

1.np. zdecydowana przewaga wojsk rosyjskich, brak zdecydowania polskich dowódców

1.5 za każdą poprawną odpwiedź 3 pkt

2.np. polityka represji stosowana w zaborze rosyjskim przez namiestnika Iwana Paskiewicza polegająca na wzniesieniu cytadeli, cenzurze, wprowadzaniu j. rosyjskiego do urzędów

1 pkt. za wskazanie zaboru,3 pkt. za opis 4 pkt

3. B 2 pkt. za poprawną odpowiedź 2 pkt.

4. A – F, B – P, C – F, D – F 1 pkt. za każdą poprawną odpowiedź 4 pkt.

5.

Jakub Szela – rabacjaJózef Chłopicki – powstanie listoapdoweSzymon Konarski – emisariusz, założenie organizacji spiskowejHipolit Cegielski – praca organiczna w Wielkopolsce

1 pkt. za każdą poprawną odpowiedź 4 pkt

6.Wiosna Ludów – ruchy społeczne w Europie rozpoczęte w 1848 r., których celem była walka o niepodległość, konstytucję lub zjednoczenie

3 pkt



AUTOR: Marek Zieliński

ZADANIE 1. (0–1)

A. B. C. D.

ZADANIE 2. (0–1)

A. B. C. D.

ZADANIE 3. (0–3)

I. ___

II. ___

III. ___

A. B. C. D.

E. i F. i

SPRAWDZIAN 1.

Imię i nazwisko Klasa Ocena Grupa A

Nr zadania 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Suma punktów

Liczba punktów




65

ZADANIE 4. (0–3)

I.

II. i

III. i z

Jerz

y D

omos

ud




ZADANIE 5. (0–2)

A.

B.

ZADANIE 6. (0–4)

I. ___

II. ___

III. ___

IV. ___

A. B. C. i D. z

E. i i z

ZADANIE 7. (0–1)

A. B. C. D.

ZADANIE 8. (0–2)

A. B. C. D. E.

ZADANIE 9. (0–2)

I. A B C D II. A B C D

A. B. C. D.




ZADANIE 10.

A B C D E FG H I

J K LM N O

A. B. C. D. E.

F. G. H. I. J. o

K. L. M. N. O.

ZADANIE 11. (0–3)

I.

II.

III.

ZADANIE 12. (0–2)


A. B. C. D.




SPRAWDZIAN 1.

Imię i nazwisko Klasa Ocena Grupa B

ZADANIE 1. (0–1)

A. B. C. D.

ZADANIE 2. (0–1)

A. B. C. D.

ZADANIE 3. (0–3)

I. ___

II. ___

III. ___

A. B. i C. D.

E. i F. z

Nr zadania 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Suma punktów

Liczba punktów




69

ZADANIE 4. (0–3)

I. i

II.

III.

Jerz

y D

omos

ud




70

ZADANIE 5. (0–1)

A.

B.

ZADANIE 6. (0–4)

I. ___

II. ___

III. ___

IV. ___

A. B. C. i z D. E.

ZADANIE 7. (0–1)

A. B. C. D.

ZADANIE 8. (0–2)

A. B. C. D. E.

ZADANIE 9. (0–2)


A. i B. C. D.




71

ZADANIE 10.

A B C D E FG H I

J K LM N O

A. B. C. D. E.

F. G. H. I. J.

K. L. M. i N. i O. i

ZADANIE 11. (0–3)

I. z

II.

III.

ZADANIE 12. (0–2)


A. B. C. D.




72

Schemat punktowaniaSprawdzian 1. Grupa A

Numer zadania

Odpowiedź Zasady przyznawania punktów Punktacja

1 B Poprawne wskazanie dokończenia zdania – 1 punkt. 0–1

2 D Poprawne wskazanie dokończenia zdania – 1 punkt. 0–1

3 I – C, II – E, III – F Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–3

4 I – FAŁSZ, II – FAŁSZ, III – PRAWDA Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–3

5np. emigracja powstańców, budowa cytadeli, cenzura, noc paskiewiczowska itd.

Poprawne wskazanie dokończenia zdania – 2 punkt. 0–2

6 I – C, II – A, III – D, IV – E Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–4

7 A Poprawne wskazanie dokończenia zdania – 1 punkt. 0–1

8 A, B Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–2

9 I – A, II – D Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–2

10 B, D, I, K, M Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–5

11 I – FAŁSZ, II – PRAWDA, II – FAŁSZ Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–3

12 I – C, II – B Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–2

Sprawdzian 1. Grupa B

Numer zadania

Odpowiedź Zasady przyznawania punktów Punktacja


2 A Poprawne wskazanie dokończenia zdania – 1 punkt. 0–1

3 I – E, II – A, III – F Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–3

4 I – FAŁSZ, II – PRAWDA, III – FAŁSZ Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–3

5

np. przewaga wojski rosyjskich, brak zdecydowanych działań dowództwa polskiego w pierwszej fazie powstania, brak pomocy ze strony Europy, brak zaangażowania chłopów

Poprawne wskazanie dokończenia zdania – 2 punkt. 0–2

6 I – C, II – B, III – D, IV – E Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–4


8 A, C Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–2

9 I – A, II – B Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–2

10 B, D, I, L, N Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–5

11 I – FAŁSZ, II – FAŁSZ, III – PRAWDA Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–3

12 I – B, II – C Poprawne wskazanie jednej odpowiedzi – 1 punkt. 0–2


* Jeśli masz już konto w innym serwisie WSiP, np. Uczę.pl, klasowki.pl lub starej wersji WSiPnet.pl, wystarczy, że się zalogujesz. Jeśli nie pamiętasz hasła, skorzystaj z opcji Przypomnij hasło.

Zapraszamy, dołącz do Klubu Nauczyciela już teraz!

KROK 1.

KROK 2.

KROK 3.

KROK 4.

Zarejestruj się i załóż konto. W tym celu wejdź na stronę Uczę.pl, kliknij przycisk Dołącz do Klubu,

a następnie wypełnij formularz rejestracyjny*.

Zaloguj się. Jeśli proces rejestracji zakończył się pomyślnie, wybierz przycisk Zaloguj się. Następnie

wpisz login (adres e-mail użyty w trakcie rejestracji) oraz hasło.

Wyszukaj zasoby edukacyjne. W Klubie Nauczyciela możesz wyszukiwać materiały na wiele sposo-

bów, np. wybierać je z rozwijanego menu w górnej części strony głównej.

Pobieraj materiały w ramach posiadanego dostępu do zasobów. Kiedy znajdziesz interesujący Cię

materiał, przejdź na jego stronę i kliknij przycisk Pobierz.

Wszystko w jednym wyjątkowym miejscu

DokumentacjaKomplet dokumentów

niezbędnych w pracy:

program nauczania

z opiniami, rozkład materiału, plan

wynikowy, przedmiotowy system

oceniania.

OcenianieGotowe sprawdziany,

klasówki, testy

z kluczami odpowiedzi

pomogą Ci oceniać wiedzę

i umiejętności uczniów.

LekcjePomoce, dzięki którym

poprowadzisz świetne

zajęcia, scenariusze

lekcji i karty pracy.

DiagnostykaBieżące monitorowanie

postępów w nauce,

stały kontakt z uczniem

i szybka reakcja na jego potrzeby –

wszystko dzięki rzetelnym narzę-

dziom diagnostyki edukacyjnej.

PomoceDodatkowe pomoce

metodyczne, np. mate-

riały potrzebne podczas

realizacji projektów, gry edukacyj-

ne, karty do pracy z filmami oraz

mapy konturowe.

MultimediaInteraktywne materiały

dydaktyczne pomagają

skupić uwagę

uczniów, włączyć ich do pracy

na lekcji i sprawić, że nauka jest

efektywniejsza.

Weź na lekcje multimedia!PLANSZE INTERAKTYWNE to doskonały sposób na zainteresowanie uczniów tematem lekcji. Idealne narzędzie do wprowadzania nowego materiału i wyjaśniania trudniejszych treści, a także znakomite wsparcie przy powtórkach.

Materiały audio i wideo, ilustra-

cje, tabele, tekst w interaktyw-

nej formie.

Plansze rozszerzają i pogłębiają

zagadnienia prezentowane

w podręczniku, a także wprowa-

dzają nowe, atrakcyjne treści.

Każdy temat kończą ćwiczenia

interaktywne sprawdzające

wiedzę uczniów.

• 120 plansz interaktywnych

• 32 animacje

• 200 kolorowych zdjęć

• 90 interaktywnych ćwiczeń

Plansze

w liczbach

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna z siedzibą w Warszawie przy Al. Jerozolimskich 96,

00-807 Warszawa, wpisana do rejestru przedsiębiorców prowadzonego przez Sąd Rejonowy

dla m.st. Warszawy w Warszawie, XII Wydział Gospodarczy Krajowego Rejestru Sądowego pod nr KRS:

0000595068, NIP 5272605292, kapitał zakładowy: 17.050.400 złotych (wpłacony w całości).

PORADNIK T NAUCZYCIELA - wsip.pl B_Historia klasa 7.pdf · Druga połowa XIX wieku (tematy...

Documents

Transcript of PORADNIK T NAUCZYCIELA - wsip.pl B_Historia klasa 7.pdf · Druga połowa XIX wieku (tematy...