Podsumowanie nadzoru pedagogicznego - kuratorium.wroclaw.pl · etap edukacyjny. (szkolenie RP, 3...

Podsumowanie nadzoru pedagogicznego

i innych zadań realizowanych przez

Dolnośląskiego Kuratora Oświaty

w roku szkolnym 2014/2015

Konferencja dla dyrektorów szkół i placówek oświatowych

Jelenia Góra – 25 sierpnia 2015 r.

Wałbrzych – 26 sierpnia 2015 r.

Legnica – 27 sierpnia 2015 r.

Wrocław – 28 sierpnia 2015 r. 1

Ogólna liczba szkół w województwie

dolnośląskim w latach 2010/2011 – 2014/2015

2

Szkoły dolnośląskie według typów w latach

szkolnych 2012/2013 - 2014/2015

3

Wnioski o opinię Dolnośląskiego Kuratora Oświaty

dotyczące zmian w sieci szkół publicznych w latach

szkolnych 2012/2013 – 2014/2015

2012/2013 2013/2014 2014/2015

likwidacje szkół 127 111 79

przekształcenia szkół 57 - 3

połączenia szkoły

podstawowej

z gimnazjum 11 4 4

Ogółem 197 118 86

4

Opiniowanie spełniania wymogów art. 7 ust. 3 ustawy

o systemie oświaty przez szkoły niepubliczne

(od 1.07.2014 do 20.06.2015 r.)

Wnioski składane przez osoby prowadzące :

zakładanie szkoły o uprawnieniach szkoły publicznej – 119 wniosków

nadanie uprawnień szkoły publicznej w trakcie działalności – 0 wniosków

zmiany w danych zgłoszonych do ewidencji – 125 wniosków

liczba wydanych opinii – 88, w tym 88 pozytywnych

bez rozpoznania – 49

brak podstaw prawnych do opiniowania wniosku – 4

wycofano dokumentację – 4

5

Ogólna liczba placówek w województwie

dolnośląskim w latach 2010/2011 – 2014/2015

6

Placówki dolnośląskie według rodzajów

w latach szkolnych 20012/2013 - 2014/2015

7

Liczba nauczycieli w dolnośląskich szkołach

i placówkach w latach szkolnych

2011/2012 - 2014/2015

• rok szkolny 2011/2012 53 253

• rok szkolny 2012/2013 52 861

• rok szkolny 2013/2014 52 136

• rok szkolny 2014/2015 53 001 8

Liczba nauczycieli w dolnośląskich szkołach

i placówkach według stopni awansu zawodowego


9

Awans zawodowy

Postępowania kwalifikacyjne na stopień

nauczyciela dyplomowanego

Liczba: 2012/2013 2013/2014 2014/2015

złożonych

wniosków 1109 1071 1041

wniosków

rozpatrzonych

pozytywnie 1040 1018 859

(stan na 24 VIII) 10

Zgody Dolnośląskiego Kuratora Oświaty na zatrudnienie

nauczycieli/osób nieposiadających kwalifikacji w latach

szkolnych 2011/2012 - 2014/2015

Liczba

wniosków: 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

art. 10 ust. 9 Karty

Nauczyciela 1028 771 656 538

art. 7 ust. 1a

ustawy o systemie

oświaty 224 128 76 77

Wydane zgody

ogółem 1252 899 732 615

Odmowa wydania

zgody 28 14 26 9 11

Zgody Dolnośląskiego Kuratora Oświaty na zatrudnienie

nauczycieli/osób nieposiadających kwalifikacji

w roku szkolnym 2014/2015 wg przedmiotów

12

Wydane przez DKO zgody na prowadzenie kursów

L.p. Rodzaj kursu Liczba

kursów

Liczba osób, które

ukończyły kurs

1 kwalifikacyjny

86 695

2 pedagogiczny dla instruktorów

praktycznej nauki zawodu 15 111

3 dla wychowawców wypoczynku

42 907

4 dla kierowników wypoczynku 39 484

13

Tematy grantów DKO 2014/2015 Liczba

uczestników

Wspierająca rola nauczyciela w osiąganiu przez dziecko

gotowości szkolnej.(szkolenie, 12 godz.)

100

Gry i zabawy ruchowe w edukacji wczesnoszkolnej, jako

elementy wspomagające proces edukacyjny uczniów.

(warsztaty, 12 godz.)

90

„Nasz elementarz” – źródłem inspiracji dla

nauczycieli.(warsztaty, 12 godz.)

100

Jak zmniejszyć stres przy przechodzeniu uczniów na kolejny

etap edukacyjny. (szkolenie RP, 3 godz.)

1100

Dobre praktyki w tworzeniu i modyfikowaniu programów

nauczania kształcenia zawodowego w zawodach:

budowlanych, elektryczno-elektronicznych, mechanicznych i

górniczo-hutniczych. (szkolenie, 12 godz.)

60

Neurodydaktyka – jak wykorzystać potencjał ucznia?

(seminarium, 4 godz.)

600

14

Oceny pracy dyrektora – 149, w tym:

dobra – 16

wyróżniająca – 133

Odwołanie od oceny pracy nauczyciela - 8

utrzymanie oceny – 4 (1 negatywnej i 3 dobrych)

podwyższenie oceny do wyróżniającej – 3

pozostawione bez rozpatrzenia - 1

Odwołanie od oceny dorobku zawodowego nauczyciela – 6

utrzymanie oceny negatywnej – 2

ustalenie oceny pozytywnej – 2

pozostawione bez rozpatrzenia – 2 ( dane do 30 czerwca 2015 r.)

15

Wnioski o medale, odznaczenia, nagrody

w 2015 roku

16

Wnioski o medale, odznaczenia, nagrody

pozostawione bez rozpoznania z powodu błędów

formalnych w latach 2013 - 2015

17

Błędy formalne popełniane przez wnioskodawców

składających wnioski o Nagrodę MEN i DKO

brak opinii rady pedagogicznej w formie załącznika do wniosku,

brak podpisu i pieczątki przewodniczącego RP na opinii RP,

brak w opinii RP zdania uogólniającego, tzn.: RP na posiedzeniu w dniu ……

pozytywnie zaopiniowała wniosek o przyznanie nagrody KO/MEN dla pani/pana,

brak pełnej daty wystawienia oceny i uogólnienia oceny,

podania oceny, która w okresie jej dokonania nie była oceną najwyższą, np.

ocena wyróżniająca wystawiona w 1999 r. nie była oceną najwyższą w tym

okresie,

wydruk wniosku na dwóch odrębnych kartkach zamiast na 1 kartce dwustronnie,

brak podania miejsca urodzenia,

brak podpisu i pieczątki dyrektora szkoły/placówki na wniosku; w przypadku

nieobecności dyrektora i podpisania wniosku przez wicedyrektora – do wniosku

powinno zostać dołączone odpowiednie upoważnienie,

podpisywanie wniosków przez niewłaściwe osoby – np. w stosunku do

nauczyciela przez organ prowadzący,

w przypadku wniosków o przyznanie nagrody MEN składanie 1 egzemplarza

wniosku zamiast wymaganych 2 egzemplarzy. 18

Błędy formalne popełniane przez wnioskodawców

składających wnioski o przyznanie medalu

lub odznaczenia państwowego

brak informacji na wniosku, że RP pozytywnie

zaopiniowała wniosek dnia …….,

brak ogólnego stażu pracy,

niewypełnienie wszystkich rubryk,

błędne wypełnianie rubryk,

wydruk wniosku na 2 kartkach zamiast na 1

dwustronnie,

wpisywanie niewłaściwej podstawy prawnej,

brak załączników.

19

Dyrektorzy szkół i placówek


143 konkursy na stanowisko dyrektora

Przedłużenia powierzenia stanowiska dyrektora:

- 91 uzgodnień pozytywnych

- 3 uzgodnienia negatywne

22 wnioski o opinię w sprawie odwołania dyrektora; wydano: 2 opinie pozytywne, 7 opinii negatywnych, w 5 przypadkach odmówiono wydania opinii, w 6 przesłano pisma informacyjne

20

Liczba uczniów w dolnośląskich szkołach


21

Konkursy „zDolny Ślązak Gimnazjalista”

i „zDolny Ślązaczek”

34 888 uczestników z 898 szkół (SP – 525, G

– 373)

571 finalistów (SP – 137, G - 434)

241 laureatów („zDolny Ślązaczek” – 66,

„zDolny Ślązak Gimnazjalista” – 175), w

tym:

16 wielokrotnych

34 dwukrotnych (SP – 16, G – 18)

22

w roku szkolnym 2014/2015 Konkurs „Liga Naukowa”

W konkursie wzięli udział uczniowie ze 189

gimnazjów.

Tytuł finalisty konkursu zdobyło 31 najlepszych

uczestników finału Ligi Humanistycznej i 30

najlepszych uczestników finału Ligi Matematycznej.

Tytuł laureata uzyskało:

15 uczniów w Lidze Humanistycznej

15 uczniów w Lidze Matematycznej

23

Ogólnopolski Konkurs Historyczny im. majora Marka Gajewskiego

„Losy żołnierza i dzieje oręża polskiego w latach w latach 972-1514.

Od Cedyni do Orszy”:

w konkursie wzięło udział 1646 uczniów z 88 szkół podstawowych i

gimnazjów (1398 uczniów z 69 gimnazjów, 248 uczniów z 19 szkół

podstawowych)

tytuł finalisty uzyskało 26 uczniów (SP – 6, G – 20)

tytuł laureata uzyskało 15 uczniów (SP – 8, G – 7)

w etapie ogólnopolskim wzięło udział 4 uczniów (SP – 2, G – 2)

Sejm Dzieci i Młodzieży

■ w obradach XXI Sejmu wzięło udział 32 uczniów z 16 szkół

(4 licea ogólnokształcące, 12 gimnazjów),

■ funkcję Marszałka Sejmu powierzono uczniowi II Liceum

Ogólnokształcącego w Wałbrzychu 24

I miejsce w Polsce w kategorii „Praca pisemna –

Gimnazjum”, za pracę pt.:

„Wybieram szkołę zawodową, bo pomoże mi się

rozwijać. Pamiętnik o wyborze zawodu.”

zajął uczeń Gimnazjum im. Kardynała Stefana

Wyszyńskiego w Miłkowicach z powiatu legnickiego

25

OLIMPIJCZYCY

193 uczniom dolnośląskich szkół przyznano 222 tytułów laureata lub finalisty olimpiady lub turnieju

Tytuł wielokrotnego laureata lub finalisty zdobyło 8 uczniów, a dwukrotnego 12

Reprezentanci Polski z województwa dolnośląskiego na olimpiadach międzynarodowych:

uczeń LO Nr XIV we Wrocławiu – XXVII Międzynarodowa Olimpiada Informatyczna (Kazachstan)

uczennica Publicznego Gimnazjum Dwujęzycznego nr 12 w Wałbrzychu – XXIX Międzynarodowe Mistrzostwa w Grach Matematycznych i Logicznych (Francja – Paryż)

26

Wybitni sportowcy

104 uczniów dolnośląskich gimnazjów

i szkół ponadgimnazjalnych uzyskało

147 tytuły mistrza / wicemistrza / laureata/

finalisty w zawodach, olimpiadach i turniejach

sportowych

tytuł wielokrotnego mistrza / wicemistrza / laureata / finalisty zdobyło 8 uczniów, a dwukrotnego 13

27

Szkoły, których uczniowie uzyskali najwięcej tytułów laureata

konkursu „zDolny Ślązaczek” i „zDolny Ślązak Gimnazjalista”

Szkoły podstawowe

Szkoła Podstawowa Nr 76 z Oddziałami Sportowymi we Wrocławiu – 4

Szkoła Podstawowa Nr 2 w Oleśnicy – 3

Szkoła Podstawowej Nr 3 w Środzie Śląskiej – 3

Szkoły Podstawowej Nr 90 we Wrocławiu – 3

Gimnazja

Gimnazjum Nr 49 z Oddziałami Dwujęzycznymi we Wrocławiu – 21

Gimnazjum Nr 23 im. Wandy Rutkiewicz we Wrocławiu – 16

Niepublicznego Gimnazjum Sióstr Salezjanek im. Jana Pawła II we

Wrocławiu – 10

Społecznego Gimnazjum Optimum we Wrocławiu – 10

Społeczne Gimnazjum Towarzystwa Wiedzy Powszechnej w Legnicy – 8

Gimnazjum Nr 1 im. Hugona Dionizego Steinhausa we Wrocławiu – 7

Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi Nr 1 im. Adama Mickiewicza w

Kłodzku 7 28

Szkoły, których uczniowie uzyskali najwięcej tytułów

finalisty lub laureata olimpiady lub turnieju

Liceum Ogólnokształcące Nr XIV im. Polonii Belgijskiej

we Wrocławiu – 58

Liceum Ogólnokształcące Nr III im. Adama Mickiewicza


Liceum Ogólnokształcące Nr XII im. Bolesława Chrobrego


Gimnazjum Nr 49 z Oddziałami Dwujęzycznymi

we Wrocławiu - 18

II Liceum Ogólnokształcące im. Hugona Kołłątaja

w Wałbrzychu – 14

Liceum Ogólnokształcące Nr VII im. Krzysztofa Kamila

Baczyńskiego we Wrocławiu – 8 29

Szkoły, których uczniowie uzyskali najwięcej

tytułów sportowych

Liceum Sportowe „Gimbasked” we Wrocławiu – 21

Gimnazjum Nr 14 im. Hugona Kołłątaja we Wrocławiu – 11

Gimnazjum Sportowe „Gimbasked” we Wrocławiu – 10

Gimnazjum Mistrzostwa Sportowego w Szklarskiej Porębie – 10

Liceum Ogólnokształcące Nr II im. Piastów Śląskich we

Wrocławiu – 9

Gimnazjum Nr 2 Sportowe w Lubinie – 7

III Liceum Ogólnokształcące im. Marii Skłodowskiej-Curie

w Świdnicy - 7

Liceum Ogólnokształcące Nr III im. Adama Mickiewicza

we Wrocławiu – 7

Liceum Ogólnokształcące w Strzegomiu – 7 30

Zdolni Dolnoślązacy w roku szkolnym 2014/2015

Stypendium Prezesa Rady Ministrów na rok szkolny 2014/2015 uzyskało 257 uczniów szkół ponadgimnazjalnych.

Stypendium Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2014/2015 uzyskało 18 uczniów.

31

Kuratorium Oświaty we Wrocławiu

S K A R G I w roku szkolnym 2014/2015

32

Skargi w latach szkolnych 2012/2013 – 2014/2015

33

Sposób rozpatrzenia skarg w roku szkolnym

2014/2015 (od dnia 1 VII 2014 r. do dnia 30 VI 2015 r.)

34

Problemy ujęte w skargach w roku szkolnym 2014/2015

35

Wszczęte postępowania wyjaśniające przez Rzecznika

Dyscyplinarnego przy Wojewodzie Dolnośląskim (od 1.07.2014 do 30.06.2015)

Wnioski

o wszczęcie

postępowania

wyjaśniającego:

2012/2013 2013/2014 2014/2015

ogółem 25 37 67

przekazane do

Komisji

Dyscyplinarnej 8 21 23

umorzone 12 12 37

w toku 5 4 7 36

Komisja Dyscyplinarna dla Nauczycieli

przy Wojewodzie Dolnośląskim

Dotychczasowe postanowienia Komisji:

wszczęcie postepowania dyscyplinarnego – 17

odmowa wszczęcia – 1

przekazanie wniosku Rzecznikowi do uzupełnienia – 2

Dotychczasowe orzeczenia Komisji:

nagana z ostrzeżeniem – 5

zwolnienie z pracy – 2

37


E W A L U A C J E w roku szkolnym 2014/2015

38

Ewaluacje w województwie dolnośląskim


Liczba ewaluacji

ogółem

Liczba ewaluacji

w szkołach

i placówkach

niepublicznych

Typ szkoły/placówki

102 39 Przedszkola

148 9 Szkoły podstawowe

65 7 Gimnazja

42 17 Szkoły ponadgimnazjalne

3 - Młodzieżowe domy kultury

14 4 Poradnie psychologiczno - pedagogiczne

5 2 SOW, SOSW, MOW

2 2 Bursy

10 4 Placówki doskonalenia nauczycieli

5 - Biblioteki pedagogiczne

2 - Dom wczasów dziecięcych 39

Wymagania uwzględnione w ewaluacji problemowej

w przedszkolach w roku szkolnym 2014/2015

Ewaluacje problemowe MEN

wym. 1 - Przedszkole realizuje koncepcję

pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci

wym. 4 - Dzieci są aktywne

wym. 6 - Przedszkole wspomaga rozwój dzieci,

z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

Ewaluacje problemowe DKO

wym. 5 - Respektowane są normy społeczne

40

Wyniki ewaluacji w dolnośląskich przedszkolach


41

Wymagania uwzględnione w ewaluacji problemowej

w szkołach w roku szkolnym 2014/2015

Ewaluacje problemowe MEN

wym. 3 - Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności

określone w podstawie programowej

wym. 6 - Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów,

z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

wym.11 - Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne,

uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu

gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu

potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu

potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań

zewnętrznych i wewnętrznych


wym. 2- Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób

sprzyjający uczeniu się 42

Wyniki ewaluacji w dolnośląskich szkołach w roku szkolnym 2014/2015

wymaganie 2: „Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób

sprzyjający uczeniu się”

43


„Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się”

Obszary % szkół

spełniających

kryterium

Po

zio

m D

Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a

nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału 89,9

Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się 100

Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się 92,1

Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich

oczekiwania 92,1

Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych

sytuacjach 88,8

Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i

planować ich indywidualny rozwój 94,4

Po

zio

m B

Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin

wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom

zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej 87,6

Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się

odpowiedzialni za własny rozwój. 62,9

Uczniowie uczą się od siebie nawzajem 37,1

W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów 85,4 44

Problemy w obszarze „Procesy edukacyjne są zorganizowane

w sposób sprzyjający uczeniu się”

Problemy uwidocznione w ramach nadzoru DKO w szkołach

dotyczyły:

planowania procesów edukacyjnych w szkole w taki sposób, aby

służy one rozwojowi uczniów,

metod pracy dostosowanych do potrzeb uczniów,

motywowania uczniów do aktywnego uczenia się lub wspierania

uczniów w trudnych sytuacjach,

tworzenia przez nauczycieli i uczniów atmosfery sprzyjającej uczeniu

się,

formułowania wobec uczniów oczekiwań i celów,

oceniania i informowania uczniów o postępach w nauce

w taki sposób, aby przekazywane informacje pomagały

uczniom uczyć się. 45


wymaganie 11: „Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne,

uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów oraz innych

badań zewnętrznych i wewnętrznych”

46

Wyniki :„Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia

wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów oraz innych badań

zewnętrznych i wewnętrznych”

Obszary % szkół

spełniających

kryterium

Po

zio

m D

W szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz

wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej.

Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji,

na podstawie których planuje się i podejmuje działania.

97,9

Działania prowadzone przez szkołę są monitorowane

i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. 100

Po

zio

m B

W szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. 82,5

W szkole prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły

lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów 92,3

47


wymaganie 6: „Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich

indywidualnej sytuacji”

48


wymaganie 3: „Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone

w podstawie programowej”

49

„Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone

w podstawie programowej”

Obszary % szkół

spełniających

kryterium

Po

zio

m D

W szkole realizuje się podstawę programową uwzględniając

osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego 99,5

Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem

zalecanych warunków i sposobów jej realizacji 99,5

W szkole monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia,

uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża

wnioski z tych analiz 100

Po

zio

m B

Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć

uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i

osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów.

Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy

ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność

podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych

63,9

Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub

na rynku pracy 97,9 50

Ewaluacje problemowe w placówkach doskonalenia nauczycieli,

poradniach psychologiczno-pedagogicznych i bibliotekach

pedagogicznych w roku szkolnym 2014/2015

Ewaluacje problemowe MEN w placówkach doskonalenia

nauczycieli

wym. 2- Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób

sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji

korzystających z oferty placówki

wym. 3 - Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji

i organizacji korzystających z oferty placówki

wym. 4 - Procesy edukacyjne są efektem współpracy

nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki

wym. 7 - Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski

z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych


wym.3 i wym. 7 51

Wyniki ewaluacji w dolnośląskich placówkach doskonalenia nauczycieli,

poradniach psychologiczno-pedagogicznych i bibliotekach pedagogicznych


52

Wyniki ewaluacji problemowych MEN

w młodzieżowych domach kultury, bursach i domach

wczasów dziecięcych w roku szkolnym 2014/2015

Młodzieżowe domy kultury

wym. 1 - Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój

wychowanków i umożliwiającą organizację pracy w sposób sprzyjający

osiąganiu celów – poziomy A, B i C

wym. 2- Placówka wspomaga rozwijanie zainteresowań i uzdolnień

wychowanków oraz umożliwia korzystanie z różnych form wypoczynku

i organizacji czasu wolnego – poziom B, B i B

Bursy

wym. 1 - Planuje się i organizuje pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów

placówki – poziomy A i B

wym. 4 - Placówka wspomaga rozwój wychowanków, z uwzględnieniem ich

indywidualnej sytuacji – poziomy B i B

Domy wczasów dziecięcych

wym. 1 - Planuje się i organizuje pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów

placówki – poziom B, B


indywidualnej sytuacji – poziom B, B

53

Wyniki ewaluacji problemowych MEN w specjalnych ośrodkach

wychowawczych, specjalnych ośrodkach szkolno –

wychowawczych i młodzieżowym ośrodku socjoterapii w roku

szkolnym 2014/2015

Specjalne ośrodki wychowawcze

wym. 1 - Planuje się i organizuje pracę w sposób sprzyjający osiąganiu

celów placówki – poziomy A i B


indywidualnej sytuacji – poziomy A i B

Specjalne ośrodki szkolno – wychowawcze


wychowanków – poziomy B i B

wym. 10 - Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań

zewnętrznych i wewnętrznych – poziomy B i D

Młodzieżowy ośrodek socjoterapii


wychowanków – poziom B

wym. 10 - Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań

zewnętrznych i wewnętrznych – poziom B 54


K O N T R O L E w roku szkolnym 2014/2015

55


K O N T R O L E

P L A N O W E w roku szkolnym 2014/2015

56

L.p. Tematy kontroli planowych


Liczba

skontrolowanych

szkół / przedszkoli

1 Zgodności realizacji wybranych zajęć edukacyjnych

z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum 3

2 Realizacja przez szkołę obowiązku prowadzenia zajęć

wychowania fizycznego 162

3

Prawidłowość prowadzonych przez szkołę działań

wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci

i młodzieży zagrożonej uzależnieniem 117

4

Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym

liczba godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z

zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia

specjalnego

z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej

19

5

Prawidłowość wydawania przez zespoły orzekające

działające w publicznych poradniach psychologiczno -

pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia

specjalnego

48

Ogółem 349 57

Wyniki kontroli planowych


58

Kontrola nr 4 – Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym

liczba godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z zaleceniami

zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na

niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej

Wydawane zalecenia wynikały z nieprawidłowości

polegających najczęściej na:

niezapewnieniu dziecku niepełnosprawnemu

posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia

specjalnego zajęć rewalidacyjnych – 3 zalecenia

niezapewnieniu uczniowi niepełnosprawnemu

posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia

specjalnego realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu

o potrzebie kształcenia specjalnego – 2 zalecenia

59

Kontrola nr 3 – Prawidłowość prowadzonych przez szkołę działań

wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży

zagrożonej uzależnieniem

Wydawane zalecenia wynikały z nieprawidłowości polegających najczęściej na:

nieuwzględnieniu działań określonych w przepisach prawa w strategii działań

wychowawczych i zapobiegawczych oraz interwencyjnych skierowanych do dzieci

i młodzieży zagrożonych uzależnieniem – 10 zaleceń

nieuchwaleniu programu wychowawczego szkoły przez radę rodziców w porozumieniu

z radą pedagogiczną – 9 zaleceń

nieuchwaleniu programu profilaktyki przez radę rodziców w porozumieniu z radą

pedagogiczną – 9 zaleceń

braku przygotowania nauczycieli i osób zajmujących się wychowaniem dzieci i młodzieży

do przeciwdziałania narkomanii – 5 zaleceń

nieuwzględnieniu w programie profilaktyki treści i działania z zakresu profilaktyki

narkomanii skierowanych do uczniów, nauczycieli i rodziców – 4 zalecenia

nieuwzględnieniu w programie wychowawczym szkoły treści i działań dotyczących

problematyki zagrożeń narkomanią skierowanych do uczniów, realizowanych przez

nauczycieli – 3 zalecenia

nieinformowaniu dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem o narkomanii i jej skutkach

– 3 zalecenia

60

Kontrola nr 2 – Realizacja przez szkołę obowiązku prowadzenia

zajęć wychowania fizycznego

Wydawane zalecenia wynikały z nieprawidłowości polegających na:

nieustaleniu w ramach oceniania wewnątrzszkolnego warunków i trybu uzyskania wyższych niż

przewidywane rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć

edukacyjnych – 20 zaleceń

nieinformowaniu na początku roku szkolnego rodziców (opiekunów prawnych) o wymaganiach

edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych

(semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z zajęć wychowania fizycznego – 19 zaleceń

braku szczegółowego określenia zasad wewnątrzszkolnego oceniania uczniów w statucie szkoły

– 7 zaleceń

niesformułowaniu w ocenianiu wewnątrzszkolnym wymagań edukacyjnych niezbędnych do

uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć wychowania

fizycznego – 7 zaleceń

nieinformowaniu na początku roku szkolnego uczniów o wymaganiach edukacyjnych

niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen

klasyfikacyjnych z zajęć wychowania fizycznego – 5 zaleceń

nieuwzględnianiu w wymaganiach edukacyjnych przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego,

wysiłku wkładanego przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki

tych zajęć – 5 zaleceń

zwalnianiu z zajęć wychowania fizycznego uczniów nieposiadających opinii lekarza

o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach – 4 zalecenia 61

Kontrola nr 5 – Prawidłowość wydawania przez zespoły

orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno -

pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego

Wydawane zalecenia wynikały z nieprawidłowości

polegających najczęściej na:

wydawaniu orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego

niezgodnie ze wzorem określonym w przepisach prawa –

40 zaleceń

w przypadku występowania co najmniej dwóch

niepełnosprawności niewskazaniu niepełnosprawności

sprzężonych w określeniu powodu wydania orzeczenia,

w tym współwystępujących niepełnosprawności – 6 zaleceń

wskazywaniu niewłaściwego okresu lub niewskazania

okresu na jaki orzeczenie powinno zostać wydane –

5 zaleceń

62

Kontrola nr 1 – Zgodności realizacji wybranych zajęć

edukacyjnych z ramowymi planami nauczania

w publicznym gimnazjum

Wydawane zalecenia wynikały

z nieprawidłowości polegających na:

braku podziału na grupy na obowiązkowych

zajęciach komputerowych – 2 zalecenia

63


K O N T R O L E

D O R A Ź N E w roku szkolnym 2014/2015

64

Kontrole doraźne w roku szkolnym 2014/2015 (od 1 września 2015 r. do 31 lipca 2015 r.)

Liczba przeprowadzonych kontroli doraźnych ogółem – 695, w tym :

na skutek stwierdzenia przez Dolnośląskiego Kuratora Oświaty

potrzeby przeprowadzenia kontroli doraźnej – 380

na wniosek:

rodziców – 193

Rzecznika Praw Dziecka – 18

nauczycieli – 17

Ministerstwo Edukacji Narodowej – 11

organu prowadzącego szkołę lub placówkę – 4

uczniów – 5

Dyrektor OKE – 3

Rzecznika Praw Obywatelskich – 1

prokuratura – 1

innych podmiotów – 62 65

Obszary funkcjonowania szkół i placówek

będące przedmiotem kontroli doraźnych


Liczba

kontroli

zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami 36

realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania 124

przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz

przeprowadzania egzaminów 36

przestrzeganie przepisów dotyczących obowiązku szkolnego oraz nauki 3

przestrzeganie statutu lub placówki 46

zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania

i opieki 123

przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia 19

przestrzeganie przez szkolę niepubliczną przepisów art. 7 ust. 3 ustawy o

systemie oświaty 66

przestrzeganie przepisów dotyczących prowadzenia dokumentacji przebiegu

nauczania 8

kontrola realizacji zaleceń po kontrolach planowych i doraźnych 191

inne 314

66

Zalecenia wydane po przeprowadzonych kontrolach

doraźnych w roku szkolnym 2014/2015

67

Inne zalecenia wydane po przeprowadzonych kontrolach

doraźnych w roku szkolnym 2014/2015

68

Wymagania i kryteria, które uwzględniają

problem edukacji włączającej

(wym. 1) Koncepcja pracy szkoły jest :

znana uczniom oraz przez nich akceptowana

przygotowywana i modyfikowana we współpracy z uczniami

realizowana we współpracy z uczniami

(wym. 2) Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób

sprzyjający uczeniu się:

nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się

uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane

wobec nich oczekiwania

informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają

uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój

uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu

uczenia się; czują się odpowiedzialni za własny rozwój

uczniowie uczą się od siebie nawzajem

69

Wymagania i kryteria, które uwzględniają

problem edukacji włączającej

(wym. 4) Uczniowie są aktywni:

uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole i chętnie w nich

uczestniczą

nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania

różnorodnych aktywności

uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju,

rozwoju szkoły oraz angażują w nie inne osoby

uczniowie realizują różnorodne działania na rzecz rozwoju społeczności lokalnej

oraz angażują w nie inne osoby

(wym. 5) Respektowane są normy społeczne:

uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem

działań samorządu uczniowskiego

zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i

przestrzegane przez uczniów,

w modyfikacjach działań wychowawczych biorą udział uczniowie

(wym. 12) Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi:

zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi uczniów

w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły

70

Praca zespołowa nauczycieli

w kryteriach badań ewaluacyjnych (wym. 1) Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną

na rozwój uczniów:

szkoła działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy

(wym. 7) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu

procesów edukacyjnych:

nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą

w organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych

wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych następuje

w wyniku ustaleń między nauczycielami

nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy

nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy

(wym. 12) Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi:

zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy

nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu

ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami

71

Podsumowanie nadzoru pedagogicznego

i innych zadań realizowanych przez

Dolnośląskiego Kuratora Oświaty


Konferencja dla dyrektorów szkół i placówek oświatowych

Jelenia Góra – 25 sierpnia 2015 r.

Wałbrzych – 26 sierpnia 2015 r.

Legnica – 27 sierpnia 2015 r.

Wrocław – 28 sierpnia 2015 r. 72

Podsumowanie nadzoru pedagogicznego - kuratorium.wroclaw.pl · etap edukacyjny. (szkolenie RP, 3...

Documents

Transcript of Podsumowanie nadzoru pedagogicznego - kuratorium.wroclaw.pl · etap edukacyjny. (szkolenie RP, 3...