Plan wystąpienia

Standardy nauczania fizykiStandardy nauczania fizyki

dla wielostopniowegodla wielostopniowego

systemu studiówsystemu studiówWłodzimierz Salejda

[email protected]

Instytut Fizyki

Wydział Podstawowych Problemów Technik

Politechniki Wrocławskiej

XV Konferencja „Nauczanie fizyki w uczelniach technicznych”

Kraków, 1-4 lipca 2007

Plan wystąpienia

• Źródła, akty prawne i krótka historia

standardów

• Treści i efekty kształcenia kursów fizyki

w znowelizowanych projektach standardów

• Wnioski, podsumowanie, propozycje

Źródła, akty prawne i krótka historia standardów (1)

• Deklaracja i proces boloński — zainicjowany 19 VI 1999 r. spotkaniem ministrów edukacji 29 krajów Europy, którzy podpisali Deklarację Bolońską (DB); kolejne konferencje ministrów ds. szkolnictwa wyższego: Praga (18-19.05.2001), Berlin (18-19.09.2003), Bergen (19-20.05.2005).

Główny cel: stworzenie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Europejskiego Obszaru Szkolnictwa

WyższegoWyższego..

Deklaracja Bolońska oraz dokumenty podpisane na ww.

konferencjach określają zadania, których realizacja ma zapewnić wysoką jakość kształcenia poprzez harmonizację procesu edukacji w szkolnictwie wyższym krajów uczestniczących w PB (obecnie jest ich 45).


• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie określenia standardów nauczania dla poszczególnych kierunków studiów i poziomów kształcenia — 18 IV 2002 (Dz. U. Nr

116, poz. 1004) podpisane przez minister Krystynę Łybacką otwiera historię standardów kształcenia w polskim systemie szkolnictwa wyższego.

• Próby nowelizacji ww. standardów w 2004 i 2005 r — Marek Sawicki — minister, prof. Tadeusz Szulc — sekretarz stanu, RGSzW, poprzednia Konferencja, prof. Danuta Bauman


• Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższymPrawo o szkolnictwie wyższym — 27 VII 2005 (Dz.U. z 2005 r. Nr 164, poz. 1365); obowiązuje od 1 IX 2005.

Na mocy zapisów ww. Ustawy standardy kształcenia określa minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego w drodze rozporządzenia (art. 9, pkt 2), a przedstawia je ministrowi Rada Główna Szkolnictwa Wyższego (art. 45, ust., 2 pkt. 1).


• Kontynuacja prac nad nowelizacją standardów w 2006 r — prof. Michał Seweryński — minister MEiN oraz MNiSzW, prof. Stefan Jurga — sekretarz stanu w ww. ministerstwach, prof. Jerzy Błażejowski — przewodniczący RGSzW, eksperci RGSzW.


• W 2006 r MNiSzW wydało ważne akty prawne:

1. Rozporządzenie w sprawie nazw 118 kierunków z 13 VI 2006 — ustala listę kierunków studiów, które należy prowadzić w dwustopniowym systemie; kierunki studiów polskich uczelni technicznych odbywają się w systemie dwustopniowym.

2. Rozporządzenie w sprawie warunków, jakie muszą spełniać jednostki organizacyjne uczelni, aby prowadzić studia na określonym kierunku i poziomie kształcenia z 26 VII 2006 — ustala m.in. minima kadrowe dla I i II stopni kształcenia oraz dla obecnych jednolitych studiów magisterskich.

3. Rozporządzenie w sprawie warunków i trybu przenoszenia osiągnięć studenta z 3 X 2006 — punkt 2 paragrafu 2 stwierdza:

Jeden punkt ECTS odpowiada efektom kształcenia, których uzyskanie wymaga od przeciętnego studenta 25-30 godzin pracy.

Znowelizowane projekty standardów (19 II 2007)

Na webstronie RGSzW są dostępne zmodyfikowane standardy kształcenia dla wszystkich 118 kierunków studiów. Prof. J. Błażejowski w specjalnym liście informuje, że:

● usunięto informacje o tytule zawodowym uzyskiwanym po ukończeniu studiów (z "Wymagań ogólnych") jak również dotyczące konieczności realizacji 50% treści technicznych na studiach inżynierskich (z "Innych wymagań" — została przeniesiona do części wspólnej standardów);

● uzupełniono standardy o treści kształcenia oraz umiejętności i kompetencje z zakresu technologii informacyjnej (w "Innych wymaganiach" nie zaakceptowano umieszczenia tej informacji w części wspólnej standardów);

● rozwinięto nazwy skrótów na przykład: ECTS, FEANI,

● wprowadzono konieczne zmiany szczegółowe w kilku standardach wynikające z dostrzeżonych błędów lub propozycji skierowanych ze strony środowiska akademickiego oraz różnych instytucji.

Obecnie 118 standardów jest w sferze uzgodnień między ministerialnych.

Przewidywany termin ukazania się rozporządzenia

wprowadzającego standardy kształcenia lato 2007.

Znowelizowane projekty standardów kształcenia na kierunkach technicznych

1. Architektura i urbanistyka.2. Automatyka i robotyka.3. Biotechnologia.4. Budownictwo.5. Elektronika i

telekomunikacja.6. Elektrotechnika.7. Energetyka.8. Geologia.9. Górnictwo i geologia.10.Gospodarka przestrzenna.11.Informatyka.12.Inżynieria biomedyczna.13.Inżynieria chemiczna i

procesowa

14.Inżynieria materiałowa.15.Inżynieria środowiska.16.Matematyka (brak treści i efektów

kształcenia w zakresie fizyki).

17.Mechatronika.18.Mechanika i budowa maszyn.19.Metalurgia.20.Lotnictwo i kosmonautyka.21.Ochrona środowiska.22.Technologia chemiczna.23.Transport.24.Zarządzanie (brak treści i efektów

kształcenia w zakresie fizyki).

25.Zarządzanie i inżynieria produkcji.

Analiza treści i efektów kształcenia w projektach standardów dla I stopnia (1)

Architektura i urbanistyka Projekt standardu proponuje kształcenie w zakresie fizyki budowli (30 h) o następujących treściach: Właściwości cieplno-wilgotnościowe konstrukcji przegród budowlanych. Podstawowe zjawiska dotyczące oświetlenia światłem dziennym i sztucznym. Akustyka – propagacja w przestrzeni otwartej, akustyka wnętrz, izolacyjność akustyczna przegród. Efekty kształcenia – umiejętności i kompetencje (absolwenta): uwzględniania wymagań cieplno-wilgotnościowych; projektowania architektonicznego ochrony przeciwdźwiękowej i odpowiedniego oświetlenia.


Matematyka, Zarządzanie Projekt standardu dla tych kierunków nie

zawiera treści kształcenie w zakresie fizyki oraz efektów kształcenia rozumianych jako umiejętności i kompetencje absolwenta.

W dalszym ciągu analizie będzie poddanych 23 projektów z pominięciem dwóch ww. kierunków


Szczegółowe treści kształcenia poszczególnych projektów przeanalizowano ze względu na zdefiniowane lub nie zagadnienia z zakresu 5 tradycyjnych działów fizyki:

• Mechanika klasyczna • Termodynamika• Ruch falowy• Elektrodynamika• Fizyka współczesna

Treści kształcenia w projektach standardów dla I stopnia (4)

Mechanika klasyczna•Kinematyka i dynamika – (20/23) treści nie zawierają standardy 3 kierunków: Architektura i urbanistyka, Energetyka, Transport. •Grawitacja – (14/23) treści nie zawierają standardy 9 kierunków: Architektura i urbanistyka, Automatyka i robotyka, Energetyka, Geologia, Inżynieria chemiczna i procesowa, Inżynieria materiałowa, Mechanika i budowa maszyn, Metalurgia, Transport.•Mechanika płynów – (11/23) treści nie zawierają standardy 12 kierunków: Architektura i urbanistyka, Automatyka i robotyka, Elektronika i telekomunikacja, Energetyka, Informatyka, Inżynieria chemiczna i procesowa, Inżynieria materiałowa, Lotnictwo i kosmonautyka, Mechanika i budowa maszyn, Metalurgia, Transport, Zarządzanie i inżynieria produkcji.


Mechanika klasycznaKinematyka i dynamika, grawitacja mechanika płynów – wszystkie trzy tematyczne części mechaniki klasycznej są przedmiotem treści standardów 11 kierunków: Biotechnologia, Budownictwo, Elektrotechnika, Gospodarka przestrzenna, Górnictwo i geologia, Informatyka, Inżynieria biomedyczna, Inżynieria środowiska, Mechatronika, Ochrona środowiska, Technologia chemiczna.


Termodynamika fenomenologiczna – 15/23

Standardy 8 kierunków: Automatyka i robotyka,

Energetyka, Informatyka, Inżynieria materiałowa,

Mechanika i budowa maszyn, Metalurgia, Lotnictwo i

kosmonautyka, Zarządzanie i inżynieria produkcji

nie mają treści z zakresu termodynamiki.


Ruch drgający, fale – 20/23

Standardy 3 kierunków: Biotechnologia, Transport, Zarządzanie i inżynieria produkcji nie mają treści z ww. zakresu. Standardy 10 kierunków: Architektura i urbanistyka, Automatyka i robotyka,

Budownictwo, Energetyka, Gospodarka przestrzenna, Informatyka, Inżynieria

materiałowa, Mechanika i budowa maszyn, Metalurgia, Lotnictwo i

kosmonautyka ograniczają treści jedynie do podstaw akustyki. Automatyka i

robotyka, Energetyka, Informatyka, Inżynieria materiałowa, Mechanika i

budowa maszyn, Metalurgia, Lotnictwo i kosmonautyka, Zarządzanie i

inżynieria produkcji ograniczają się do zagadnień dotyczących podstaw

akustyki.


Elektromagnetyzm a) Optyka geometryczna i falowa —

21/23; standardy 2 kierunków: Architektura i urbanistyka oraz Inżynieria chemiczna i procesowa nie zawierają ww. treści.

b) Elektryczność i magnetyzm — 20/23; standardy 3 kierunków: Architektura i urbanistyka, Energetyka oraz Technologia chemiczna nie uwzględniają ww. treści.


Fizyka współczesna a) Elementy mechaniki kwantowej —

14/23. Kierunki, których standardu nie zawierają treści kształcenia w analizowanym zakresie: Architektura i urbanistyka, Biotechnologia (?), Elektrotechnika (?), Energetyka, Gospodarka przestrzenna, Inżynieria środowiska, Mechatronika (?), Ochrona środowiska, Zarządzanie i inżynieria produkcji.


Fizyka współczesna b) Fizyka ciała stałego — 14/23.

Standardy 9 kierunków nie zawierają treści w rozważanym zakresie: Architektura i urbanistyka, Biotechnologia, Energetyka, Gospodarka przestrzenna, Górnictwo i geologia, Informatyka, Ochrona środowiska, Transport, Zarządzanie i inżynieria produkcji.

Zwraca uwagę brak konsekwencji u twórców standardów dla kierunków: Elektrotechnika, Inżynieria środowiska, Mechatronika i Ochrona środowiska, które nie zawierają treści w zakresie mechaniki kwantowej ale włączają elementy fizyki ciała stałego (!) Elementy wiedzy z tego zakresu przewidują treści i efekty kształcenia na stopniu II.


Fizyka współczesna c) Elementy fizyki jądrowej – 15/23;

standardy, które nie zawierają ww. treści kształcenia: Architektura i urbanistyka, Automatyka i robotyka, Biotechnologia (?), Lotnictwo i kosmonautyka, Mechanika i budowa maszyn, Metalurgia, Transport, Zarządzanie i inżynieria produkcji.

d) Elementy kinematyki i mechaniki relatywistycznej – 12/23; standardy, które nie zawierają ww. treści kształcenia: Architektura i urbanistyka, Biotechnologia, Budownictwo, Elektrotechnika, Gospodarka przestrzenna, Informatyka (?), Inżynieria środowiska, Mechatronika, Ochrona środowiska, Technologia chemiczna, Zarządzanie i inżynieria produkcji.


Fizyka współczesna e) Fizyka atomowa – 8/23. Kierunki

zawierające dyskutowane treści kształcenia: Automatyka i robotyka, Energetyka, Inżynieria biomedyczna, Inżynieria chemiczna i procesowa, Inżynieria materiałowa, Mechanika i budowa maszyn, Metalurgia, Zarządzanie i inżynieria produkcji.

f) Budowa materii – 6/23. Kierunki zawierające dyskutowaną treść kształcenia: Elektronika i telekomunikacja, Górnictwo i geologia, Inżynieria chemiczna i procesowa, Inżynieria materiałowa, Mechanika i budowa maszyn, Metalurgia.

Efekty kształcenia w projektach standardów dla I stopnia

Nazwa umiejętności/kompetencjiokreślonych standardem

Liczba standardów zawierających

umiejętności/kompetencje

Procentowy udział

Wykonywanie pomiaru, określanie podstawowych wielkości fizycznych

17 74%

Rozumienie/analiza/opis praw, zjawisk i procesów fizycznych w przyrodzie

17 74%

Wykorzystywania praw przyrody w technice i życiu codziennym

11 44%

Rozwiązywania zagadnień z zakresu techniki w oparciu o prawa fizyki

4 17%

Treści i efekty kształcenia w projektach standardów dla II stopnia (1)

Projekty standardów dwóch kierunków: Energetyka oraz Górnictwo i geologia przewidują treści i efekty kształcenia w zakresie fizyki.

Energetyka

Kształcenie w zakresie fizyki kwantowej (30)

Treści kształcenia: Granice fizyki klasycznej, relacje Heisenberga. Reguły działań na amplitudach – doświadczenia fundamentalne. Determinizm kwantowy. Przykłady rozwiązań równania Schroedingera. Kwantowanie momentu pędu. Spin. Symetria i zasady zachowania. Wybrane zagadnienia mechaniki kwantowej.

Efekty kształcenia – umiejętności i kompetencje: rozumienia zjawisk i procesów fizycznych w przyrodzie; wykorzystania praw przyrody w technice i życiu codziennym.

●

Treści i efekty kształcenia w projektach standardów dla II stopnia (2)

Projekty standardów dwóch kierunków: Energetyka oraz Górnictwo i geologia przewidują treści i efekty kształcenia w zakresie fizyki.

Górnictwo i geologia

Kształcenie w zakresie fizyki współczesnej (30)

Treści kształcenia: Elementy mechaniki kwantowej: równanie Schrödingera, studnia potencjału, tunelowanie przez barierę potencjału, spin, efekt Zeemana. Lasery. Wiązania międzyatomowe i międzycząsteczkowe w ciele stałym. Struktura ciał stałych. Statystyki kwantowe. Elektrony w ciele stałym – struktura pasmowa, metale, półprzewodniki, izolatory, nadprzewodniki. Siły jądrowe. Przemiany jądrowe.

Efekty kształcenia – umiejętności i kompetencje: wykorzystywania wiedzy z zakresu fizyki w badaniach z obszaru górnictwa i geologii.

Liczby godzin fizyki w projektach standardów dla I stopnia studiów; średnia arytmetyczna 63 h

Całkowita liczba godzin fizyki wg kierunków

253035404550556065707580859095

Arc

hit

ektu

ra i

urb

anis

tyka

Auto

maty

ka i

roboty

ka

Bio

technetc

hnolo

gia

Budow

ow

nic

two

Ele

ktr

onik

a i

tele

kom

unik

acja

Ele

ktr

ote

chnik

a

Energ

ety

ka

Geolo

gia

Gospodark

aprz

estr

zenna

Górn

ictw

o i

geolo

gia

Info

rmaty

ka

Inżynie

ria

bio

medyczna

Inżynie

ria c

hem

. i

pro

cesow

a

Inżynie

ria

mate

riało

wa

Inżynie

ria

śro

dodow

iska

Lotn

ictw

o i

kosm

onauty

ka

Mate

maty

ka

Mechanik

a i

budow

am

aszyn

Mechatr

onik

a

Meta

lurg

ia

Ochro

na

śro

dodow

iska

Technelo

gia

chem

iczna

Tra

nsport

Zarz

ądzanie

Zarz

ądzanie

iin

żynie

ria p

rodukcji

Lic

zba

go

dzi

n

Udział liczby godzin fizyki w całkowitej liczbie godzin przeznaczonych na treści podstawowe w projektach standardów

dla I stopnia studiów

Procentowy udział liczby godzin fizyki w liczbie godzin treści podstawowych

8

10

12

14

16

18

20

22

24

26

28

30

Arc

h.

i u

rb.

Au

t. i

ro

b.

Bio

tech

n.

Bu

do

w.

Ele

ktr

. i

tele

k.

Ele

ktr

ote

ch.

En

erg

ety

ka

Geo

log

ia

Go

sp.

prz

estr

z.

Gó

r. i

geo

l.

Info

rm.

Inż.

bio

m.

Inż.

ch

em.

i p

roc.

Inż.

ma

t.

Inż.

śro

d.

Lo

t. i

ko

sm.

Ma

tem

aty

ka

Mec

h.

i b

ud

. m

asz

.

Mec

ha

tr.

Met

alu

rgia

Och

r. ś

rod

.

Tec

hn

. ch

em.

Tra

nsp

ort

Za

rzą

dza

nie

Za

rz.

i in

ż. p

rod

.

[%]

Udział liczby godzin fizyki w całkowitej liczbie godzin przeznaczonych na treści podstawowe w projektach standardów

dla I stopnia studiów

Procentowy udział liczby godzin fizyki w liczbie godzin treści podstawowych

89

101112131415161718192021222324252627282930

Arc

hite

ktur

a i u

rban

isty

ka

Aut

omat

yka

i rob

otyk

a

Bio

tech

netc

hnol

ogia

Bud

owow

nict

wo

Elek

tron

ika

i tel

ekom

unik

acja

Elek

trot

echn

ika

Ener

gety

ka

Geo

logi

a

Gos

poda

rka

prze

strz

enna

Gór

nict

wo

i geo

logi

a

Info

rmat

yka

Inży

nier

ia b

iom

edyc

zna

Inży

nier

ia c

hem

. i pr

oces

owa

Inży

nier

ia m

ater

iało

wa

Inży

nier

ia ś

rodo

dow

iska

Lotn

ictw

o i k

osm

onau

tyka

Mat

emat

yka

Mec

hani

ka i b

udow

a m

aszy

n

Mec

hatr

onik

a

Met

alur

gia

Och

rona

śro

dodo

wis

ka

Tech

nelo

gia

chem

iczn

a

Tran

spor

t

Zarz

ądza

nie

Zarz

ądza

nie

i inży

nier

ia p

rodu

kcji

[%]

Udział liczby godzin fizyki w całkowitej liczbie godzin studiów na kierunkach technicznych wg. projektów standardów dla I stopnia

studiów

Procentowy udział liczby godziny fizyki w całkowitej liczbie godzin studiów wg kierunków

11,25

1,51,75

22,25

2,52,75

33,25

3,53,75

44,25

Arc

hite

ktur

a i u

rban

istyk

a

Aut

omat

yka

i rob

otyk

a

Biot

echn

etch

nolo

gia

Budo

wow

nict

wo

Elek

tron

ika

i tele

kom

unik

acja

Elek

trot

echn

ika

Ener

gety

ka

Geo

logi

a

Gos

poda

rka

prze

strz

enna

Gór

nict

wo

i geo

logi

a

Info

rmat

yka

Inży

nier

ia b

iom

edyc

zna

Inży

nier

ia ch

em. i

proc

esow

a

Inży

nier

ia m

ater

iało

wa

Inży

nier

ia ś

rodo

dow

iska

Lotn

ictw

o i k

osm

onau

tyka

Mat

emat

yka

Mec

hani

ka i b

udow

a m

aszy

n

Mec

hatr

onik

a

Met

alur

gia

Och

rona

środ

odow

iska

Tech

nelo

gia

chem

iczna

Tran

spor

t

Zarz

ądza

nie

Zarz

ądza

nie i

inży

nier

ia p

rodu

kcji

[%]

Liczby godzin fizyki w nowych planach I stopnia studiów na kierunkach w Politechnice

Wrocławskiej

Liczby godzin fizyki w nowych planach I stopnia studiów na PWr wg kierunków

153045607590

105120135150165180195210225240

Arc

hite

ktur

a i

urba

nist

yka

Aut

omat

yka

i ro

boty

ka

Bio

tech

nolo

gia

Bud

owni

ctw

o

Che

mia

Ele

kttr

onik

a i

tele

kom

unik

acja

Ele

ktro

tech

nika

Ene

rget

yka

Fiz

yka

(Pod

st.

fiz.

)

Fiz

yka

tech

. (P

odst

. f.

)

Gos

poda

rka

prze

strz

enna

Gór

nict

wo

i ge

olog

ia

Info

rorm

atyk

a (W

E)

Info

rorm

atyk

a (W

IZ)

Info

rorm

atyk

a (W

PP

T)

Inży

nier

ia b

iom

edyc

zna

Inży

nier

ia c

hem

. i

proc

esow

a

Inży

nier

ia m

ater

iało

wa

Inży

nier

ia ś

rodo

dow

iska

Mat

emat

yka

Mec

hani

ka i

bud

. m

aszy

n (W

M)

Mec

hena

ika

i bu

d. m

aszy

n (W

ME

)

Mec

hatr

onik

a

Och

rona

śro

dow

iska

Tec

hnol

ogia

che

mic

zna

Tra

nspo

rt

Zar

ządz

anie

Zar

ządz

anie

i i

nż.

prod

kcji

Lic

zba

go

dzi

n Nowe plany studiów

Liczba godzin wg standardów

Wnioski, podsumowanie, propozycje ... (0)

Proponowane przez obecne projekty standardów treści kształcenia w zakresie fizyki są mocno zróżnicowane, co skutecznie uniemożliwia mobilność studentów między kierunkami studiów w uczelniach technicznych.

Jest to ich zasadnicza wada!


1. Na wyróżnienie zasługują standardy I stopnia studiów kierunków: Elektronika i telekomunikacja, Geologia, Górnictwo i geologia, które zawierają obszerne, merytoryczne treści z podstawowych 5 działów fizyki.

Z tego punktu widzenia najpełniej odpowiadają one idei kształcenia podstawowego w zakresie fizyki studentów wyższych szkół technicznych.


2. Projekty standardów tylko 2 kierunków: Górnictwo i geologia oraz

Energetyka określają treści i efekty kształcenia z zakresu fizyki dla II stopnia studiów!


3. Duża liczba standardów I stopnia studiów kierunków technicznych ogranicza kursy fizyki do wybranych treści z tradycyjnych 5 działów, którymi są: mechanika, termodynamika, ruch falowy, elektrodynamika, fizyka współczesna lub pomija określone działy fizyki (przykłady najbardziej dobitne to standardy kierunków: Architektura i urbanistyka, Biotechnologia, Transport, Zarządzanie i inżynieria produkcji).


4. Za wysoce niewłaściwy należy uznać standard 30 godzinnego kursu fizyki budowli dla kierunku Architektura i urbanistyka. Jest on pośród innych pod każdym względem wyjątkowy, bardzo wąsko pomyślany, a jego treści odbiegają znacznie od wszystkich pozostałych. W rzeczywistości jest to mocno specjalistyczny kurs nie mający nic wspólnego z ideą kształcenia podstawowego w zakresie fizyki.


5. Proponowane przez standardy I stopniu studiów technicznych przewidują na kursy fizyki minimalne liczby godzin począwszy od największej 90 godzin (Biotechnologia, Elektronika i telekomunikacja, Górnictwo i geologia), poprzez 75 i 60, aż do najmniejszych 45 godzin (Budownictwo, Informatyka, Geologia, Ochrona Środowiska). Średnia arytmetyczna obliczona na podstawie danych zebranych w Tabeli 4 wynosi 63, jeśli odnosimy to do 23 kierunków.

Wobec dramatycznie niskiego poziomu wiedzy i umiejętności w zakresie fizyki absolwentów szkół ponadgimnazjalnych jest to zdecydowanie za mało.


6. Udział liczby godzin kursów fizyki w liczbie godzin przewidzianych na realizacje treści podstawowych waha się od 9,4% w przypadku Lotnictwa i kosmonautyki, 9,5 % na kierunku Inżynieria środowiska, poprzez 13,3% na Technologii chemicznej, około 16%–17% na – kierunkach Mechanika i budowa maszyn, Mechatronika, Metalurgia, Transport Zarządzanie i inżynieria produkcji, aż po 25% na kierunkach Energetyka oraz Geologia.


7. Udział liczby godzin kursów fizyki w całkowitej liczbie godzin studiów I stopnia waha się od 1,2% w przypadku Architektury i urbanistyki, 1,8% na kierunku Budownictwo, 2% na kierunku Informatyka poprzez około 2,5% na m.in. kierunkach Mechanika i budowa maszyn, Mechatronika, Metalurgia, Transport, Zarządzanie i inżynieria produkcji, aż do 3,6% na kierunku Elektronika i telekomunikacja i 4,1% na kierunku Geologia (zalecana minimalna liczba godzin studiów: 2200).

W tym kontekście zaskakuje dalsze zmniejszenie, przez autorów standardów, liczby godzin kursów fizyki. Oszczędności należało i należy szukać gdzie indziej.


8. W grupie podstawowych treści kształcenia dla I stopnia studiów technicznych powinny znaleźć się treści kształcenia dotyczące matematyki i fizyki oraz chemii i/lub informatyki.

Autorzy projektów zaliczyli do treści podstawowych treści kształcenia z zakresu przedmiotów kierunkowych. Wątpliwości budzi przyporządkowanie treściom podstawowym kierunkowych treści kształcenia na kilku kierunkach: Inżynieria biomedyczna, Gospodarka przestrzenna, Budownictwo, Elektrotechnika, Górnictwo i geologia, Inżynieria środowiska.

Tylko na 4 kierunkach studiów technicznych Automatyka i robotyka 2400/330/33/60/18,2%/2,5%, Biotechnologia 2500/390/32/90/23,1%/3,6% , Inżynieria chemiczna i procesowa 2500/360/36/60/17%/2,4% oraz Inżynieria materiałowa 2400/300/30/60/20%/2,5% nie ma treści kierunkowych w grupie treści podstawowych.

Wnioski, podsumowanie, propozycje ... (9)Nazwa kierunku; a (godz. studiów)/b (godz. podst.)/c (ECTS)/d (godz. fizyki)/(d/b)/(d/a)

Grupa treści podstawowych Treści kształcenia w zakresie

Gospodarka przestrzenna 2200/360/34/45/12,5%/1,8%

Statystyki 30 hEkonomii 30 hGeografii ekonomicznej 30 hRysunku technicznego i planistycznego 45 hSocjologii 30 hHistorii urbanistyki 30 hGrafiki inżynierskiej 45 hPrawoznawstwa 15h

Inżynieria środowiska 2400/630/64/60/9,5%/2,5%

Biologii i ekologii 60 hOchrony środowiska 30 hRysunku technicznego i geometrii wykreślnej 30 hInformatycznych podstaw projektowania 60 hTermodynamiki technicznej 45 hMechaniki płynów 45 hMateriałoznawstwa 30 hMechaniki i wytrzymałości materiałów 30 hBudownictwa 30 hHydrologii oraz nauk o Ziemi 30 h


10. Na wyjątkowo wysokim poziomie wymagań wobec wykładowcy/nauczyciela akademickiego i studentów jest postawiona propozycja uwzględnienia treści związanych z ogólną teorią względności w standardach dwóch kierunków studiów technicznych Elektrotechnika i Mechatronika.


11. Wysoce wybiórczy charakter i wąski zakres treści kształcenia w ramach kursów fizyki jest wynikiem braku merytorycznych konsultacji między autorami standardów a fizykami i nauczycielami akademickimi prowadzącymi zajęcia z tego przedmiotu.

Jest to także konsekwencją nieznajomości przez autorów standardów realiów funkcjonowania polskiego systemu oświaty.


12. Potrzeba opracowania krajowego kanonu kształcenia w zakresie fizyki dla I i II stopnia studiów kierunków studiów technicznych.

Kanon pozwoliłby określić:

a) treści kształcenia z podstawowych 5 dziedzin fizyki,

b) efekty kształcenia rozumiane jako: wiedza, umiejętności i kompetencje współczesnego inżyniera w zakresie fizyki zgodne z tworzoną krajową strukturą kwalifikacji.


13. Opracowanie elektronicznych materiałów dydaktycznych do asynchronicznego wspomagania kształcenia studentów kierunków technicznych w zakresie fizyki.

Kształcenie na odległość wspomagałoby studiowanie fizyki umożliwiając wykorzystanie nowoczesnych (narzędzi i środków) technologii informacyjnych w dydaktyce fizyki na uczelniach technicznych.

Dziękuję za uwagę

Andrzej Waligórski (1926-1992)

„Ulisses”

Pełno wrzawy i rwetesu,Krzyków "w imię ojca",Bo przywieźli do GS-u"Ulissesa" Jojsa.Mieli przywieźć transport misekI skrzynkę ratafii,A tu nagle ten "Ulisses",Żeby go szlag trafił[...] więcej na stronie http://www.waligorski.art.pl/liryka.php

Plan wystąpienia

Documents

Transcript of Plan wystąpienia