Kielce, 15 kwietnia 2014 r.

Szkoła Podstawowa nr 27im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiegoul. Toporowskiego 9625 – 549 Kielcewoj. świętokrzyskietel. 41 367 64 88

Jury Konkursu„Bezpieczna Szkoła – Bezpieczny Uczeń”Al. Jerozolimskie 151, kl. I, piętro 2, lok 222202-326 Warszawa

Zbiorcza informacja o wykonaniu zadań konkursowych

Informujemy, że nasza szkoła w okresie od 27 września 2013 roku do 15 kwietnia 2014 roku wykonywała zadania przewidziane regulaminem konkursu Bezpieczna Szkoła – Bezpieczny Uczeń w sposób następujący:

ZADANIE 1

Przeprowadzenie, we wszystkich klasach szkoły, debaty uczniowskiej nt. Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel z testem sprawdzającym dla uczniów wg układu opracowanego przez szkołę. Ocena jury na podstawie testów, po 3 z każdej klasy, przesłanych do jury konkursu pocztą elektroniczną.

Wykonanie:Liczba uczniów w szkole – 762 osób. Liczba klas – 30.Liczba przeprowadzonych debat – 33. Liczba uczestników debat – 762 osób.Przesłano do jury – 90 testów.Ocena wartości debat, przykłady omówionych problemów, ewentualne wnioski.

Podczas zadania zrealizowano cele: definiowanie i rozumienie pojęć z zakresu edukacji obywatelskiej: państwo, prawo,

społeczeństwo, obywatel, kształtowanie postaw i uczuć patriotycznych.

Sposób realizacji: uczniowie klas I – IV wzięli udział w debatach na temat „Państwo, prawo, społeczeństwo,

obywatel”, prowadzonych przez wychowawców oraz nauczyciela – bibliotekarza, ponadto przedstawiciele klas I – VI wzięli udział w cyklu debat międzyklasowych: „Obywatelski

alfabet: O – jak Obowiązki Obywatela, P – jak Państwo Prawa, S – jak Sympatyczne Społeczeństwo” (uczniowie klas I – II), „Obywatel – to brzmi dumnie: moje prawa i obowiązki” (uczniowie klas III – VI), „Społeczność szkolna – młodzi patrioci i obywatele” (uczniowie klas V – VI), zorganizowanych w bibliotece szkolnej „U Sowy Poczytajki”,

przeprowadzenie wśród uczniów klas I – VI testów kompetencyjnych na temat „Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel”,

1

celebrowanie ważnych wydarzeń z życia szkoły, kraju i świata, w czasie uroczystych akademii, apeli i przedstawień z okazji, m.in. ślubowania klas I, Święta Szkoły, Święta Odzyskania Niepodległości, Rocznicy Uchwalenia Konstytucji 3-go Maja, Europejskiego Dnia Wiosny,

organizacja konkursów wzmacniających postawy patriotyczne i dumę z Małej i Dużej Ojczyzny, m. in.: Szkolny Konkurs Recytatorski dla uczniów klas I – II „Piękna nasza Polska cała”, Konkurs Wiedzowo – Plastyczny dla uczniów klas III „Świętokrzyskie, jakie cudne”, XXIII Międzyszkolny Konkurs Recytatorski dla uczniów klas IV – VI „Ojczyste piękno słowem malowane – polskie krajobrazy w poezji i prozie”, X Międzyszkolny Konkurs Plastyczny „Nasze polskie krajobrazy”.

Wszyscy uczniowie uczestniczyli w debatach klasowych i międzyklasowych,podsumowanych testem z zakresu edukacji obywatelskiej.

Ocena realizacji zadania i wartości debat, spostrzeżenia, wnioski: W naszej szkole do realizacji zadania I przystąpili uczniowie z 30 zespołów klasowych. W ramach lekcji wychowawczych oraz spotkań w bibliotece szkolnej zostały przeprowadzone debaty na temat „Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel” oraz cykl debat międzyklasowych. Konspekt udostępniony w bazie materiałów konkursu, został zmodyfikowany i dostosowany do potrzeb różnych grup wiekowych. W czasie zajęć wykorzystano zbiory książkowe biblioteki szkolnej „U Sowy Poczytajki”. Uczniowie zapoznali się z definicją pojęć: państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel. Pogłębili wiedzę na powyższe tematy i zapoznali się z zasadami funkcjonowania demokratycznego państwa.

2

Po zakończeniu zadania uczniowie potrafią odpowiedzieć na pytania z czterech modułów wiedzy: moduł I: Czym jest państwo, w jakim państwie żyjesz, jaki ustrój panuje w Twoim państwie, co to jest demokracja, kto jest najważniejszy w państwie?, moduł II: Czym jest prawo, co to znaczy „mieć prawo do czegoś”, czy prawo to tylko prawa, czy również obowiązki, kto i co tworzy/stanowi prawo, czym są prawa dziecka, co to jest konstytucja i co zawiera?, moduł III: Kim jest obywatel, co to znaczy „być obywatelem”, czy każdy może być obywatelem, jakie zadania wiążą się z byciem obywatelem danego państwa?, moduł IV: Czym jest społeczeństwo, kto/co je tworzy, na czym polega moja rola jako obywatela państwa i członka społeczeństwa? W celu określenia poziomu wiedzy z zakresu edukacji obywatelskiej, po debatach przeprowadzono wśród uczniów klas I – VI testy kompetencyjne. Zadania zostały dostosowane do poziomu wiedzy oraz umiejętności poszczególnych grup wiekowych – „Test A” rozwiązywali uczniowie klas I – II, „Test B” – uczniowie klas III – IV, „Test C” – uczniowie klas IV – VI. Analiza testów udowodniła, że uczniowie posiadają duży zasób wiedzy z zakresu edukacji obywatelskiej. Dzieci znają polskie symbole narodowe oraz genezę historyczną hymnu, rozumieją pojęcia: państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel i umieją się nimi posługiwać. Uczniowie wiedzą, czym jest Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej, jakie prawa i obowiązki spoczywają na obywatelu państwa oraz kto sprawuje najwyższą władzę w Polsce. Nasi wychowankowie nie mieli problemu z wykorzystaniem wiedzy w praktyce, mądrze przytaczali przykłady zastosowania prawa w życiu codziennym. Wyniki testów są satysfakcjonujące. Uczniowie naszej szkoły potwierdzają tezę, że najmłodsi mogą być świadomymi obywatelami, dążąc do wzorowego wypełniania swoich uczniowskich obowiązków na co dzień i od święta. Do 45-letniej tradycji szkoły należy celebrowanie ważnych wydarzeń z życia społeczności szkolnej i lokalnej, z historii Polski oraz Europy. Odświętna oprawa towarzyszy pierwszoklasistom rozpoczynającym edukacyjną przygodę w czasie ślubowania klas I, a cała społeczność szkolna angażuje się w coroczne uroczyste obchody Święta Szkoły. Klasy IV – VI przygotowują okolicznościowe apele i spektakle poświęcone ważnym wydarzeniom z historii Polski, uczniowie występują przed rówieśnikami m. in. z okazji 95. Rocznicy Odzyskania Niepodległości oraz Święta Konstytucji 3-go Maja. W szkole celebrowana jest również rocznica wstąpienia Polski do Unii Europejskiej w czasie Europejskiego Dnia Wiosny oraz licznych apeli okolicznościowych. Zajęcia przeprowadzone w ramach realizacji zadania I okazały się być dla dzieci i nauczycieli cennym doświadczeniem. Podjęta tematyka doskonale współgrała z założeniami Szkolnego Programu Wychowawczego, dotyczącymi kształtowania postaw patriotycznych i obywatelskich uczniów naszej szkoły, natomiast test kompetencyjny przyczynił się do usystematyzowania dziecięcych wiadomości, a osiągane przez uczniów doskonałe wyniki potwierdziły tezę, że nawet najmłodsi mogą być świadomymi obywatelami państwa polskiego i odpowiedzialnymi członkami społeczeństwa.

Efekty przeprowadzonych działań:Uczniowie: prawidłowo operują pojęciami: prawo, naród, społeczeństwo, obywatel, państwo, konstytucja,

demokracja, prezydent, rząd, sejm, senat, potrafią określić prawa i obowiązki obywateli, zwarte w Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej, nazywają organy reprezentujące rodzaje władzy w Polsce, potrafią sprecyzować swoje prawa i obowiązki – w domu, szkole, społeczności lokalnej, państwie, umieją opisać polskie symbole narodowe, są patriotami, czują dumę z bycia Polakami, rozumieją, że są członkami różnych społeczności – szkolnej, lokalnej, państwowej

i międzynarodowej, w związku z przynależnością Polski do Unii Europejskiej.

3

ZADANIE 2

Przeprowadzenie szkolnego konkursu nt. Co powinno się zmienić w Twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by poprawić relacje między ludźmi (nauczyciel-uczeń, dziecko-rodzina, koledzy w miejscu zamieszkania, osiedlu, miejscowości). Zasady konkursu, z dostosowaniem do grup wiekowych, opracowują szkoły uczestniczące w konkursie. Ocena na podstawie 10 najciekawszych prac wg wyboru szkoły, przesłanych przez szkoły przez szkoły do jury konkursu.

Wykonanie:Liczba uczestników konkursu: Co powinno się zmienić …? – 71 osób.Przesłano do jury 10 prac – TAK. Ocena efektów zadania, wnioski, spostrzeżenia.

Podczas zadania zrealizowano cele: umożliwienie wychowawcom i uczniom wymiany refleksji, spostrzeżeń, pomysłów dotyczących

zmiany relacji międzyludzkich na lepsze, poszerzenie kompetencji uczniów w zakresie komunikacji werbalnej i niewerbalnej, doskonalenie umiejętności budowania kulturalnych, poprawnych i wartościowych relacji

z rówieśnikami, rodzicami i nauczycielami oraz innymi członkami społeczności lokalnej, uświadomienie, że poprawa relacji międzyludzkich wymaga cierpliwości, chęci, trudu oraz pracy

nad własnym charakterem, kształtowanie poczucia realnego wpływu na wprowadzanie pozytywnych zmian w kształcie

otaczającego świata.

Sposób realizacji: wychowawcy klas I – VI przeprowadzili liczne pogadanki i zajęcia, m. in.:

- „Co powinno zmienić się w Twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by poprawić relacje między ludźmi (nauczyciel – uczeń, dziecko – rodzina, koledzy w miejscu zamieszkania, osiedlu, miejscowości)”,- „Jeden za wszystkich, wszyscy za…” – kształtujemy poczucie współodpowiedzialności”,- „Przyjaciół poznajemy w biedzie” – jak być dobrym przyjacielem”,- „To prawdziwy bohater! Szukamy wzorów do naśladowania”,- „Najważniejsze osoby są blisko – ja i moja rodzina”.

uczniowie z klas II uczestniczyli w warsztatach „Poprawa relacji i komunikacji w grupie klasowej” prowadzonych przez psychologa z Miejskiego Zespołu Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych w Kielcach,

dzieci z klas III wzięły udział w zajęciach dotyczących „Prawidłowych relacji interpersonalnych” zrealizowanych przez Szkolny Patrol Straży Miejskiej,

zorganizowano konkurs „ZMIENIAJ ŚWIAT. Co powinno się zmienić w Twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by poprawić relacje między ludźmi?” dla uczniów klas I – VI.

Ocena realizacji zadania, spostrzeżenia, wnioski: Organizację konkursu poprzedziły zajęcia oraz warsztaty prowadzone w poszczególnych klasach przez wychowawców, pedagoga szkolnego, Straż Miejską oraz psychologa z Miejskiego Zespołu Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych w Kielcach. Uczniowie dyskutowali o tym, co powinno się zmienić z ich punktu widzenia oraz o czym powinno się rozmawiać. Poznawali różnice komunikacji werbalnej i niewerbalnej oraz ich znaczenie dla poprawy relacji z innymi ludźmi na różnych poziomach. Ponadto uczniowie dowiedzieli się, w jaki sposób mogą uczestniczyć w tworzeniu właściwego klimatu w klasie i szkole, a wychowawcy inspirowali dzieci do szukania sposobów poprawnego rozwiązywania problemów i na bieżąco rozwiązywali wszystkie sytuacje trudne.

4

W trakcie zajęć dzieci starały się wskazać, jakie mają problemy w kontaktach z nauczycielami, rodzicami, rodzeństwem, kolegami i koleżankami ze szkoły oraz okolicy, a także poszukiwały rozwiązań sytuacji trudnych. Celem zajęć było uświadomienie dzieciom, że poprawa stosunków z innymi ludźmi nie jest trudna, ale wymaga cierpliwości, chęci, a także pracy nad sobą samym, w myśl zasady: „Najpierw wymagaj od siebie, a dopiero potem od innych”. Ważnym wnioskiem było stwierdzenie, że wiele kłopotów w relacjach międzyludzkich daje się rozwiązać dzięki rozmowie i uwrażliwieniu na potrzeby drugiej osoby. Podczas zajęć w klasach młodszych zwrócono szczególną uwagę na sposoby komunikowania i porozumiewania się ludzi, natomiast uczniów klas starszych zachęcono do treningu umiejętności aktywnego i rozumnego słuchania, prowadzenia kulturalnej rozmowy i poszanowania poglądów drugiego człowieka. Kolejnym etapem realizacji zadania było przeprowadzenie szkolnego konkursu pod hasłem „ZMIENIAJ ŚWIAT. Co powinno się zmienić w Twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by poprawić relacje między ludźmi?”. Konkurs został zorganizowany w dwóch kategoriach wiekowych: dzieci z klas I – III przygotowywały prace plastyczne w formacie A4 – A3 dowolną techniką plastyczną, natomiast uczniowie klas IV – VI mieli możliwość przygotowania pracy plastycznej – plakatu w formacie A4 – A2 lub pracy fotograficznej. Do organizatora – biblioteki szkolnej – zgłoszono łącznie 71 prac. Jury złożone z nauczycieli oraz przedstawicieli społeczności uczniowskiej dokonało oceny prac konkursowych. Wszyscy uczestnicy zabawy otrzymali w czasie uroczystego podsumowania, które odbyło się w czytelni biblioteki szkolnej „U Sowy Poczytajki”, pamiątkowe dyplomy, zakładki do książek, nagrody rzeczowe Grand Prix oraz słodką niespodziankę. Jako reprezentacyjne wytypowano sześć prac plastycznych/miniplakatów, cztery prace fotograficzne, przygotowane przez uczniów klas II – VI.

Efekty przeprowadzonych działań: Uczniowie: zyskali poczucie realnego wpływu na kształt otaczającego ich świata oraz pomysły jak

wprowadzać pozytywne zmiany, znają wartość samodoskonalenia charakteru i starają się pracować nad sobą, umieją budować właściwe relacje rówieśnicze, kulturalnie i z szacunkiem komunikują się z osobami dorosłymi, tworzą poprawne relacje dziecko

– rodzic, uczeń – nauczyciel/pracownik szkoły, rozumieją znaczenie komunikacji werbalnej i niewerbalnej, rozwinęli kompetencje w zakresie empatii – potrafią wczuć się w sytuację osób, z którymi mają

kontakt, są tolerancyjni w stosunku do ludzi o odmiennych poglądach, kulturze, rasie i obyczajach, podnieśli poziom własnego bezpieczeństwa, zaprezentowali umiejętności i talenty artystyczne, znają i rozumieją zasady zdrowej rywalizacji.

ZADANIE 35

Przeprowadzenie spotkań uczniów z przedstawicielami Policji, Straży Pożarnej, Pogotowia Ratunkowego, organizacji społecznych etc. nt. Bezpieczne zachowanie w szkole, domu, na ulicy; zagrożenia, udzielania pomocy, obrona konieczna itp. Ocena na podstawie opisu wykonanych przedsięwzięć, sporządzonego przez szkołę i przesłanego do jury pocztą elektroniczną.

Wykonanie:Liczba spotkań – 66W spotkaniach uczestniczyli przedstawiciele: Straży Miejskiej w Kielcach, Miejskiej i Wojewódzkiej Komendy Policji w Kielcach, Komendy Państwowej Straży Pożarnej w Kielcach, Polskiego Czerwonego Krzyża – Oddział w Kielcach, Automobilklubu Kielce, przedstawiciele V LO, lekarz Wojewódzkiego Specjalistycznego Szpitala Dziecięcego im. Władysława Buszkowskiego w Kielcach.Liczba uczestników spotkań – 740 osób (łącznie) w tym: 354 uczniów uczestniczyło w spotkaniach ze Strażą Miejską, Policją i pozostałymi służbami mundurowymi, natomiast 597 uczniów zostało przeszkolonych przez specjalistów w zakresie udzielania pierwszej pomocy.Opis spotkań przesłano do jury pocztą: zwykłą i elektroniczną.

Podczas zadania zrealizowano cel: poznanie podstawowych zasad bezpieczeństwa w szkole, domu, gospodarstwie rolnym, ruchu

drogowym, Internecie, podczas pożaru, udzielania pomocy przedmedycznej, obrony koniecznej,

Sposób realizacji: uczniowie naszej szkoły brali czynny udział w realizacji programu profilaktycznego

„Razem bezpieczniej” przy udziale Patrolu Szkolnego Straży Miejskiej: - klasy I – „Moje pierwsze kroki ze Strażą Miejską”,- klasy II – „Wiem, co robić, kiedy jestem sam. Spotkanie z nieznajomym”,- klasy V – „Radzę sobie w sytuacjach trudnych”,

w świetlicy szkolnej odbyło się spotkanie z policjantem Komendy Wojewódzkiej w Kielcach na temat „Bezpieczne ferie zimowe”,

doskonalono umiejętności postępowania w sytuacjach zagrożenia przeprowadzając ćwiczenia ewakuacyjne podczas próbnego alarmu przeciwpożarowego; ćwiczenia zostały uzgodnione z Państwową Strażą Pożarną,

uczniowie klas V przystąpili do udziału w VII Wojewódzkim Konkursie „Bezpieczeństwo na 5”, w ramach którego:- zrealizowano cykl zajęć na temat bezpieczeństwa w szkole, domu, gospodarstwie rolnym, ruchu

drogowym, Internecie, podczas pożaru – przeprowadzonych przez wychowawców, nauczyciela – bibliotekarza, przedstawicieli Policji,

- zorganizowano szkolny etap konkursu w formie pisemnego testu wiedzy dla drużyn z poszczególnych klas, który wyłonił reprezentantów szkoły,

- reprezentacja szkoły – drużyna z klasy V d zdobyła I miejsce w powiatowych eliminacjach oraz II miejsce w „Olimpiadzie bezpieczeństwa – finale VII Wojewódzkiego Konkursu „Bezpieczeństwo na 5”,

uczniowie klas I wzięli udział w ogólnopolskim projekcie „Klub Bezpiecznego Puchatka” w ramach tygodnia bezpieczeństwa oraz rozwiązywali ogólnopolski test wiedzy o bezpieczeństwie,

klasy I uczestniczyły w akcji ,,Pierwszaki – zdrowo i bezpiecznie do szkoły”, organizowanej przy współpracy przedstawicieli Wojewódzkiej Komendy w Kielcach, Straży Pożarnej oraz lekarzy z Wojewódzkiego Specjalistycznego Szpitala Dziecięcego im. Władysława Buszkowskiego w Kielcach,

klasa III d zaprezentowała apel pod tytułem „Dbamy o swoje zdrowie i bezpieczeństwo”, który obejrzały dzieci ze wszystkich klas I, II i III,

6

klasa I c przygotowała apel „Zdrowe i bezpieczne zabawy zimowe”.

Dzieci uważnie oglądały występ szkolnych kolegów poświęcony zasadom bezpieczeństwa w szkole, domu, na ulicy.

Nasi uczniowie uczestniczyli w licznych zajęciach i spotkaniach profilaktycznych prowadzonych przez Straż Miejską i Policję.

Edukacja w zakresie udzielania pierwszej pomocy: wszystkie klasy V w ramach przygotowań do szkolnego etapu konkursu „Bezpieczeństwo na 5”

uczestniczyły w zajęciach na temat zasad udzielania pierwszej pomocy z elementami warsztatowymi, prowadzonych przez pielęgniarkę szkolną – panią Marzenę Barańską,

szkolne koło PCK zorganizowało warsztaty z udziałem młodzieżowej grupy ratowniczej Polskiego Czerwonego Krzyża, w których wzięli udział uczniowie klas V i IV,

uczniowie klasy V d i VI b uczestniczyli w praktycznych ćwiczeniach prowadzonych przez specjalistów z kieleckiego Automobilklubu w czasie „Olimpiady bezpieczeństwa – finału VII Wojewódzkiego Konkursu „Bezpieczeństwo na 5”,

wszystkie klasy IV uczestniczyły w zajęciach na temat zasad udzielania pierwszej pomocy z elementami warsztatowymi, prowadzonych przez pielęgniarkę szkolną – panią Marzenę Barańską,

uczniowie klas IV w czasie zajęć technicznych poznawali sposoby radzenia sobie w razie wypadków i procedurę ich zgłaszania odpowiednim służbom ratowniczym,

uczniowie klas III uczestniczyli w zajęciach udzielania pierwszej pomocy, prowadzonych przez mamę jednego z uczniów – lekarza z wieloletnim doświadczeniem zawodowym,

w ramach współpracy lokalnej nauczyciel z V LO w Kielcach – pani Dorota Sokołowska wraz ze swoją grupą młodych ratowników kształcili uczniów klas II w udzielaniu pierwszej pomocy przedmedycznej,

7

dzieci z klas I poznawały zasady udzielania pierwszej pomocy oraz procedurę zgłaszania wypadków odpowiednim służbom ratowniczym w ramach akcji „Bezpieczny Puchatek” oraz „Bezpieczne Pierwszaki”,

klasy VI będą uczestniczyły w warsztatach prowadzonych przez grupę ratowniczą Polskiego Czerwonego Krzyża w czasie Festynu „Żyj Zdrowo i Kolorowo” w czerwcu 2014 r.

Młodsi i starsi uczniowie wzięli udział w warsztatach pierwszej pomocy przedmedycznej.

Ocena realizacji zadania, spostrzeżenia, wnioski: Uczniowie w czasie przeprowadzonych zajęć zostali zapoznani z różnymi zachowaniami zagrażającymi ich bezpieczeństwu lub bezpieczeństwu innych osób w domu, w szkole, na ulicy. Uświadomili sobie, jakie zagrożenia wynikają z takich zachowań. W czasie wyżej wymienionych spotkań odbyły się pogadanki i projekcje filmów, przedstawiające różne zachowania dzieci w czasie pobytu w szkole, domu, zabaw na świeżym powietrzu, przewozu środkami komunikacji. Nasi wychowankowie uświadomili sobie zagrożenia wynikające z niewłaściwego postępowania i nie przestrzegania przepisów. Przypomnienie zasad ruchu drogowego nauczyło dzieci przewidywać skutki swoich działań. Uczniowie mieli możliwość poznania i przećwiczenia sposobów udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. Pod czujnym okiem ekspertów dzieci nauczyły się sprawdzać oddech, udrażniać drogi oddechowe, układać poszkodowanego w pozycję boczną bezpieczną. Uczniowie poznali procedurę sztucznego oddychania, a następnie zastosowali ją w praktyce. Dodatkowo dzieci nauczyły się opatrywania różnego rodzaju ran. Wszystkim uczniom zostały przypomniane numery telefonów ratunkowych. Spotkania w znacznym stopniu przyczyniły się do poprawy bezpieczeństwa naszych wychowanków oraz wytworzenia u nich naturalnych odruchów w zakresie unikania zagrożeń. W dalszym ciągu będziemy prowadzić szereg zajęć z dziećmi mającymi na celu poprawę bezpieczeństwa naszych podopiecznych.

Efekty przeprowadzonych działań:Uczniowie: uczniowie wiedzą jak dbać o swoje bezpieczeństwo i jakich sytuacji unikać, aby być bezpiecznym, znają numery alarmowe, potrafią znaleźć rozwiązanie sytuacji trudnej i zagrażającej bezpieczeństwu ich i osób

w ich otoczeniu, znają zasady udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej, wiedzą jak zachować się w domu pod nieobecność rodziców.

8

ZADANIE 4

Przeprowadzenie pogadanek we wszystkich klasach na temat: Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne. Zalecane podjęcie tematu relacji „chłopcy-dziewczęta” – język, kultura osobista etc. „Czy uczniowie klną i dlaczego”. Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury pocztą elektroniczną.

Wykonanie:Liczba przeprowadzonych pogadanek – 42Liczba uczestników – 748 osób. Przesłano do jury informację? – TAK Wnioski, ocena zadania, uwagi.

Podczas zadania zrealizowano cel: poznanie podstawowych praw związanych z ochroną dóbr osobistych człowieka,

w tym nietykalności osobistej.

Sposób realizacji: odbyła się prelekcja dla uczennic klas VI „Między nami kobietkami”, realizowano program profilaktyczny „Razem bezpieczniej” przy udziale Patrolu Szkolnego Straży

Miejskiej, w klasie III przeprowadzono zajęcia „Prawidłowe relacje interpersonalne”, uczniowie klas II uczestniczyli w zajęciach warsztatowych przeprowadzonych przez psychologa

MZPPP na temat „Poprawa relacji i komunikacji w grupie klasowej”, w klasach V i VI w ramach zajęć z wychowania do życia w rodzinie, przeprowadzono szereg

dyskusji na temat relacji chłopiec – dziewczyna, wychowawcy klas III – VI przeprowadzili zajęcia „Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka,

w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne” według przygotowanych scenariuszy, przez cały rok szkolny dzieci z klas I – III mają możliwość uczestniczenia w zajęciach „Klubu

Miłośników Książki i dobrych manier” prowadzonych w bibliotece szkolnej „U Sowy Poczytajki”, studenci UJK w Kielcach przeprowadzili zajęcia warsztatowe w klasach IV – VI na temat „Kultura

osobista w życiu szkolnym”, „Zasady współpracy w grupie”, „Sposoby rozwiązywani konfliktów”, „Jak mogę pomóc innym?”,

podczas zajęć, wycieczek szkolnych uczniowie utrwalają zasady kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych,

we wszystkich klasach zostały przeprowadzone pogadanki na temat zasad współżycia społecznego w szkole.

Uczniowie wzięli udział w prelekcji „Między nami kobietkami” oraz zajęciach prowadzonych przez Straż Miejską.

9

Uczniowie doskonale poznali prawa człowieka i prawa dziecka, co pozwoliło im na przygotowanie specjalnych plakatów.

Ocena realizacji zadania, spostrzeżenia, wnioski: Wychowawcy klas przeprowadzili zajęcia według scenariusza „Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne”. Temat ten został poruszony również podczas spotkania z funkcjonariuszami Policji, Straży Miejskiej, podczas zajęć warsztatowych z psychologiem oraz w trakcie lekcji wychowania do życia w rodzinie. Głównym celem pogadanek było uświadomienie dzieciom, że każdy człowiek ma prawo bronić swej godności i nietykalności cielesnej. Dzieci uczyły się rozpoznawać sytuacje, w których dochodzi do naruszenia dóbr osobistych i cielesnych. Podczas ćwiczeń dramowych uczniowie wcielali się w wyznaczone role i prezentowali możliwe sposoby radzenia sobie w sytuacjach trudnych. Wykazali zrozumienie tematu i wielkie zaangażowanie. Przeprowadzono także dyskusje na temat dokumentów zawierających i określających prawa człowieka. Podczas zajęć integracyjnych przeprowadzonych przez wychowawców, psychologa i pedagoga uczniowie uświadomili sobie, że zaczepki, dokuczanie, żarty, mogą prowadzić do zachowań agresywnych. Na zajęciach wychowania do życia w rodzinie oraz prelekcji „Między nami kobietkami” poruszony został problem dotyczący relacji chłopiec – dziewczyna. Spotkania odbywały się w osobnych grupach dla dziewcząt i dla chłopców. Zajęcia pokazały uczniom, jak ważny jest szacunek i nietykalność cielesna. Na podstawie spotkań stwierdzono, że należy kontynuować problematykę.

Efekty przeprowadzonych działań:Uczniowie: potrafią rozpoznać sytuacje, w których dochodzi do naruszenia dóbr osobistych człowieka

oraz nietykalności cielesnej, znają dokumenty prawne określające prawa człowieka, rozumieją potrzebę reagowania na przejawy agresji, naruszania godności osobistej, wiedzą, gdzie szukać pomocy w przypadku naruszania praw człowieka.

10

ZADANIE 5

Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów na temat Tytoń, narkotyki, dopalacze – jak się przed tym bronić? Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury przez szkołę.

Wykonanie:Liczba konwersatoriów – 79 Liczba uczestników – 731 osób. Czy przesłano do jury informację? – TAK Wnioski, ocena zadania, uwagi.

Podczas zadania zrealizowano cele: poznanie informacji związanych z profilaktyką uzależnień, rozumienie potrzeby walki z uzależnieniem.

Sposób realizacji: uczestniczono w programie profilaktycznym zainicjowanym przez Świętokrzyskie Centrum

Onkologii „Kodeks walki z rakiem” – klasy IV – VI, zrealizowano program w ramach profilaktyki antynikotynowej „Nie pal przy mnie proszę”

– klasy I – III, przedstawiciele Policji przeprowadzili zajęcia na temat „Zagrożeń związanych z demoralizacją”

w klasie Vf i wszystkich klasach VI, studenci UJK pod opieką pedagoga przeprowadzili w klasach V zajęcia warsztatowe „Uzależnienia

– jak nie stracić tego, co dla mnie ważne?”, wychowawcy klas I – VI na godzinach wychowawczych przeprowadzili pogadanki zapoznając

uczniów z negatywnym działaniem używek na organizm człowieka, w klasach III i IV zostały przeprowadzone przez specjalistów zajęcia profilaktyczne „Veto wobec

przemocy, alkoholu i narkotyków”, na bieżąco uaktualniano tablicę informacyjną, dzięki której społeczność szkolna zyskała wiedzę,

gdzie można uzyskać pomoc (telefony zaufania, instytucje).

W naszej szkole realizowano program edukacyjny „Nie pal przy mnie proszę”, a przedstawiciele

11

Policji zwracali uczniom uwagę na zgubny wpływ używek na organizm młodego człowieka.Ocena realizacji zadania, spostrzeżenia, wnioski: Podczas przeprowadzonych działań uczniowie uświadomili sobie zagrożenia płynące z używania tytoniu, narkotyków i dopalaczy. Osoby prowadzące poszczególne zajęcia kładły duży nacisk na wskazanie uczniom realnych zagrożeń, jakie niesie ze sobą stosowanie używek. Uczniowie rozmawiali na temat wpływu niebezpiecznych substancji na ludzki organizm oraz psychikę. Podejmowali również dyskusje na temat, jak można się bronić przed uzależnieniami. Dowiedzieli się, jak postępować i zachowywać się w sytuacjach, kiedy spotkają się z osobami stosującymi używki i gdzie szukać ewentualnej pomocy. W naszej szkole dotychczas nie mieliśmy problemów z używkami. Mimo to, uważamy, że taka tematyka powinna często pojawiać się na zajęciach z uczniami, aby przeciwdziałać realnym zagrożeniom.

Efekty przeprowadzonych działań:Uczniowie: wiedzą, jakie zagrożenia niesie ze sobą zażywanie tytoniu, alkoholu, narkotyków oraz dopalaczy, potrafią uzasadnić potrzebę walki z używaniem i dostępem do środków psychoaktywnych, tytoniu,

itp., potrafią zabierać głos w dyskusji i zająć stanowisko w określonej sprawie, znają sposoby asertywnego odmawiania.

12

ZADANIE 6

Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów nt. Kibole, blokersi, grupy podwórkowe– co robić, jeśli rozpoznajesz zagrożenie, jak się bronić przed wciśnięciem do „paczki”. Wskazany udział specjalisty ds. prewencji z Policji, pedagoga – specjalisty z zakresu resocjalizacji. Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury przez szkołę.

Wykonanie:Liczba przeprowadzonych konwersatoriów – 64Liczba uczestników – 762 osób.Wnioski, ocena zadania, uwagi.

Podczas zadania zrealizowano cele: rozpoznanie zagrożeń płynących z kontaktów z grupą podwórkową, uświadomienie uczniom, gdzie szukać pomocy w przypadku zaistniałego zagrożenia.

Sposób realizacji: pedagog szkolny przeprowadził pogadanki w klasach sportowych IV f, V f, VI e „Kibole, blokersi,

grupy podwórkowe – co robić, jeśli rozpoznajesz zagrożenie, jak się bronić przed wciśnięciem do „paczki” według przygotowanych scenariuszy,

przedstawiciele Policji do spraw nieletnich we współpracy z pedagogiem szkolnym wśród uczniów klas VI i V przeprowadzili zajęcia „Zagrożenia związane z demoralizacją oraz konsekwencje prawne wobec nieletnich”, podczas których poruszano między innymi temat „Kibole, blokersi, grupy podwórkowe, co robić, jeśli rozpoznajesz zagrożenie, jak się bronić przed wciągnięciem do „paczki”?”,

wychowawcy wszystkich klas przeprowadzili z podopiecznymi dyskusje na temat sposobów radzenia sobie w sytuacjach ryzykownych, zagrażających ich bezpieczeństwu, uświadamiali uczniom, gdzie mogą szukać pomocy w przypadku zagrożenia,

nauczyciele wychowania fizycznego przeprowadzili z uczniami pogadanki na temat czystej gry w sporcie i kulturalnego kibicowania,

zorganizowanie w bibliotece szkolnej wystawy książek o sporcie, promujących zasady gry fair play oraz prezentacja książek w czasie zajęć z uczniami klas sportowych,

pedagog i wychowawcy przeprowadzili szereg rozmów indywidualnych i pogadanek w klasie na temat zachowań asertywnych, rozwijając wśród uczniów umiejętności odmawiania i radzenia sobie w sytuacjach trudnych.

Przedstawiciele Policji udzielali uczniom rad „Jak bronić się przed wciągnięciem do „paczki”?”

13

Ocena realizacji zadania, spostrzeżenia, wnioski: Podczas przeprowadzonych działań uczniowie dowiedzieli się, jakie są zagrożenia związane z przynależnością do różnych rodzajów subkultur. Podczas dyskusji zastanawiali się nad przyczynami kierującymi ludźmi znajdującymi się w omawianych grupach. Uczniowie rozważali, w jaki sposób można chronić się przed wpływem „paczki”, jak postępować, aby kierować się w życiu dobrymi wartościami. Ze względu na fakt istnienia w szkole klas sportowych, licznych wyjazdów uczniów na zawody sportowe i organizowanie zawodów, temat kibicowania zgodnie z zasadą fair play jest bardzo aktualny i ważny. Jest poruszany na godzinach wychowawczych i zajęciach wychowania fizycznego. Przeprowadzone zajęcia były potrzebne, ponieważ pomogą uczniom ustrzec się przed demoralizacją i zmniejszą ryzyko negatywnego wpływu grup podwórkowych.

Efekty przeprowadzonych działań:Uczniowie: potrafią określić przyczyny i rodzaj zaistniałego zagrożenia, umieją określić problemy społeczne płynące z działań grupy podwórkowej, rozumieją odpowiedzialność płynącą z podejmowania wyborów, wiedzą, gdzie szukać pomocy w przypadku zaistniałego zagrożenia, wykazują zachowania asertywne, znają zasady współpracy w grupie.

14

ZADANIE 7

Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów pod hasam Mój przyjaciel jest inwalidą – jak kształtować postawy akceptujące niepełnosprawność. Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury przez szkołę.

Wykonanie:Liczba przeprowadzonych konwersatoriów – 30Liczba uczestników – 749 osób.Czy przesłano do jury informację? – TAKWnioski, ocena zadania, uwagi.

Podczas zadania zrealizowano cele: kształtowanie pozytywnej postawy wobec osób niepełnosprawnych, zapoznanie uczniów z podstawowymi rodzajami niepełnosprawności oraz ich przyczynami, motywowanie uczniów do przełamywania barier i lęku przed kontaktem z osobami

niepełnosprawnymi, pokazanie, że każdy z nas ma różnego rodzaju trudności, które w jakiś sposób zaburzają nasze

funkcjonowanie, podobnie jak u osób niepełnosprawnych.

Sposób realizacji: przeprowadzono we wszystkich klasach I – VI konwersatoria zgodnie z konspektem ,,MÓJ

PRZYJACIEL JEST INWALIDĄ – JAK KSZTAŁTOWAĆ PODSTAWY AKCEPTUJĄCE NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ”,

przygotowano gazetkę na korytarzu z pracami dzieci na temat: ,,MÓJ PRZYJACIEL JEST NIEPEŁNOSPRAWNY’’,

została nawiązana współpraca z Fundacją VERBA, która udostępniła nauczycielom materiały oraz udzieliła wsparcia merytorycznego podczas realizacji zadania,

zebrano nakrętki dla niepełnosprawnego dziecka na wózek inwalidzki.

Dzieci uczestniczyły w specjalnych konserwatoriach poruszających temat niepełnosprawności,

zorganizowano również wystawę prac plastycznych uczniów pod hasłem „Mój przyjaciel jest niepełnosprawny”.

Ocena realizacji zadania, spostrzeżenia, wnioski:Wychowawcy klas przeprowadzili zajęcia według scenariusza ,,Mój przyjaciel jest inwalidą

– jak kształtować postawy akceptujące niepełnosprawność’’. Głównym celem zajęć było przełamywanie stereotypów funkcjonujących w odniesieniu do osób niepełnosprawnych

15

oraz motywowanie uczniów do przełamywania barier i lęku przed kontaktem z takimi osobami. Podczas zajęć dzieci zapoznały się z podstawowymi rodzajami niepełnosprawności, ich przyczynami. Poprzez zabawę zrozumiały, z jakimi utrudnieniami spotykają się osoby niepełnosprawne i jak można im pomóc. Po zakończonych zajęciach uczniowie wiedzą, że ludzie z różnymi dysfunkcjami są tak samo pełnowartościowymi osobami, jak ludzie zdrowi. Mają swoje pasje, marzenia, cele i wielu wspaniałych przyjaciół.

Uwieńczeniem przeprowadzonych zajęć było przygotowanie wystawy z pracami dzieci w głównym holu szkolnym na temat ,,Mój przyjaciel jest niepełnosprawny”.

W naszej szkole uczy się kilkoro dzieci o różnej niepełnosprawności, otrzymują nie tylko opiekę, ale również szacunek, akceptację i miłość.

Efekty przeprowadzonych działań:Uczniowie: potrafią wymienić i rozpoznać podstawowe rodzaje niepełnosprawności, wiedzą, z jakimi podstawowymi problemami borykają się osoby niepełnosprawne, wskazują postawę empatii względem ludzi niepełnosprawnych, potrafią za pomocą rysunku przedstawić, że osoby niepełnosprawne są pełnowartościowymi

ludźmi (są tacy jak my).

16

ZADANIE 8

Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów pod hasłem „Nie jesteś sam”. Jak monitorować sytuację osób z otoczenia szkolnego lub środowiskowego, które znalazły się w biedzie, chorobie, stanie sieroctwa społecznego lub „eurosieroctwa”, gdzie szukać pomocy? Wskazany udział przedstawicieli ośrodków pomocy społecznej i pomocy rodzinie, zawodowych kuratorów sądowych.

Wykonanie:Liczba konwersatoriów – 64Liczba uczestników – 744 osób.Szkołę w realizacji zadania wspierały instytucje ze środowiska lokalnego: Miejski Ośrodek Pomocy Rodzinie w Kielcach, Ośrodek Rodzinnej Pieczy Zastępczej w Kielcach, Sąd Rodzinny, Policja, Caritas Kielce, Świetlice środowiskowe: Towarzystwa Przyjaciół Dzieci, MOPRu, Caritasu.Opis realizacji zadania, ocena efektów, wnioski.

Podczas zadania zrealizowano cele: dostrzeganie różnorodności postaw i zachowań ludzi, rozumienie problemu samotności z powodu trudnej sytuacji społecznej osób znajdujących się

w szkole, najbliższym środowisku, uświadomienie uczniom, gdzie szukać pomocy i jak okazać pomoc osobom samotnym, w trudnej

sytuacji życiowej.

Sposób realizacji: konwersatorium na temat ,,Nie jesteś sam” zostały przeprowadzone we wszystkich klasach I – VI.

Nauczyciele wraz z uczniami rozmawiali o problemach eurosieroctwa, chorobach, przyczynach niedostosowania społecznego oraz ubóstwa,

studenci UJK pod opieką pedagoga przeprowadzili w klasie IV b, VI d, VI e zajęcia warsztatowe „Jak mogę pomóc innym?”,

wychowawcy klas I – VI przeprowadzili pogadanki, podczas których zachęcali uczniów do działań na rzecz ubogich i niepełnosprawnych, do bezinteresownej pomocy na rzecz drugiego człowieka,

uczniowie uczestniczyli w akcjach społecznych i charytatywnych np.: „Góra grosza”, ,,Szlachetna paczka”, zbiórka zakrętek dla niepełnosprawnych dzieci, angażowali się do udzielania pomocy koleżeńskiej; do akcji włączyły się nie tylko dzieci, ale również ich rodzice,

uczniowie wykonali plakaty w formie rysunkowej na temat ,,Nie jesteś sam”, które zostały zaprezentowane społeczności szkolnej w czasie wystawy podczas Dnia Otwartej Szkoły,

klasy IV uczestniczyły w spektaklu pod tytułem ,,Tacy jak my”, przygotowanie tablicy informacyjnej oraz zakładki na stronie internetowej pedagoga szkolnego

z numerami instytucji niosącymi pomoc, tak aby uczniowie i ich rodzice wiedzieli, gdzie mogą szukać wsparcia.

Uczniowie wykonywali w czasie zajęć plakat, w plastycznej formie przedstawiając problem samotności.

17

Ocena realizacji zadania, spostrzeżenia, wnioski: Wychowawcy klas przeprowadzili zajęcia według scenariusza ,,Nie jesteś sam”. Nauczyciele wraz z uczniami rozmawiali o problemach eurosieroctwa, chorobach, przyczynach niedostosowania społecznego oraz ubóstwa. Wspólnie zastanawiali się, jak mogą pomóc i jak zachować się wobec biedy, choroby, sieroctwa, eurosieroctwa. Uczniowie zrozumieli problem samotności i nie są już tak obojętni na potrzeby drugiej osoby. Znają podstawowe formy pomocy osobom osamotnionym z powodu trudnej sytuacji życiowej, społecznej. Dzieci rozumieją, że czasem wystarczy dobre słowo i uśmiech, by dana osoba nie czuła się samotna. Wiedzą, gdzie rodzina może szukać wsparcia w sytuacjach kryzysowych. Potrafią dostrzec problemy niedostosowania społecznego. Temat ten został poruszony również przez studentów Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach. W czasie zajęć uczniowie w grupach przygotowali plakaty informujące między innymi, do kogo można zwrócić się o pomoc w trudnych sytuacjach życiowych. Plakaty zostały zaprezentowane społeczności szkolnej w czasie wystawy podczas Dnia Otwartej Szkoły. Uczniowie uczestniczyli w akcjach społecznych i charytatywnych np.: „Góra grosza”, ,,Szlachetna paczka”, zbiórka zakrętek dla niepełnosprawnych dzieci, angażowali się do udzielania pomocy koleżeńskiej. Do akcji włączyły się nie tylko dzieci, ale również ich rodzice i nauczyciele. Dzięki takim akcjom uczniowie nauczyli się nieść pomoc bezinteresownie. Klasy IV uczestniczyły w spektaklu pod tytułem ,,Tacy jak my”. W przedstawieniu zostały podjęte następujące problemy: rasizm, brak tolerancji dla inności (wygląd, zainteresowania), brak szacunku dla osób starszych, izolacja i brak akceptacji dla osób niepełnosprawnych, bagatelizowanie spraw choroby i śmierci, dyskryminacja bezdomnych, brak wzajemnych kontaktów i rozmów w rodzinie. Po spektaklu zostały przeprowadzone zajęcia w czasie, których uczniowie mogli przedstawić swoje refleksje na temat obejrzanego przedstawienia. W naszej szkole uczą się dzieci z różnych kultur i środowisk społecznych. Środowisko szkolne dba o wzajemną tolerancję, by wszystkie dzieci czuły się w naszej placówce akceptowane. W dalszym ciągu będziemy kontynuować problematykę dotyczącą dostosowania społecznego, ponieważ kształtuje ona postawy altruizmu i empatii.

Efekty przeprowadzonych działań:Uczniowie: znają podstawowe formy pomocy osobom osamotnionym z powodu trudnej sytuacji życiowej,

społecznej, potrafią określić problemy osób samotnych, znają instytucje wspierające rodzinę w sytuacjach kryzysowych, dostrzegają potrzeby innych, rozumieją potrzebę niesienia pomocy oraz położenie ludzi znajdujących się w trudnej sytuacji.

18

ZADANIE 9

Przeprowadzenie konwersatoriów na temat: Przestrzeganie prawa to obowiązek każdego, także ucznia. Prezentacja może obejmować podstawowe reguły prawa cywilnego i karnego – w konwencji odpowiedniej dla grup wiekowych, a także tematykę przestępczości nieletnich i wykonywania kar orzeczonych przez sądy dla nieletnich oraz sądy powszechne.

Wykonanie : Liczba konwersatoriów – 76Liczba uczestników – 753 osób.Kto prowadził konwersatoria? – specjaliści do spraw nieletnich z Miejskiej Komendy Policji w Kielcach, pedagog szkolny, wychowawcy klas I – VI.Wnioski, ocena zadania, uwagi.

Podczas zadania zrealizowano cele: uświadomienie potrzeby przestrzegania prawa, rozwijanie umiejętności przewidywana skutków i następstw łamania ustalonych norm

postępowania, poznanie podstawowych reguł prawa cywilnego i karnego.

Sposób realizacji: przedstawiciele Policji do spraw nieletnich we współpracy z pedagogiem szkolnym wśród uczniów

klas VI i V przeprowadzili zajęcia „Zagrożenia związane z demoralizacją oraz konsekwencje prawne wobec nieletnich”,

uczniowie podczas zajęć z wychowawcą i rodzice w czasie Dnia Otwartej Szkoły zostali zapoznani z treścią najważniejszego szkolnego dokumentu, jakim jest „Statut Szkoły”,

wychowawcy klas I – VI podczas zajęć warsztatowych z uczniami przypomnieli zasady zawarte w Kodeksie Ucznia oraz opracowali kodeksy klasowe, zgodnie z obowiązującym w szkole statutem i procedurami,

pedagog szkolny przeprowadził konwersatoria według scenariusza „Przestrzeganie prawa to obowiązek każdego, także ucznia…” w klasach IV – VI,

wychowawcy zapoznali swoich uczniów z treścią Konwencji o Prawach Dziecka, w czasie zajęć pod hasłem „Dlaczego Konwencja o Prawach Dziecka jest tak ważna?”.

Przedstawiciele Policji oraz pedagog szkolny przeprowadzili zajęcia na temat poszanowania prawa.

19

Uczniowie doskonale znają Konwencję Praw Dziecka, mają świadomość swoich praw, ale także obowiązków, o czym świadczą przygotowane przez uczniów plakaty.

Ocena realizacji zadania, spostrzeżenia, wnioski: Podczas spotkań uczniowie utwierdzili się w przekonaniu, że należy przestrzegać prawa. Omówione zostały dokumenty i publikacje określające prawa oraz obowiązki ucznia, takie jak: Statut Szkoły, Prawa Ucznia, Obowiązki Ucznia, Konwencja Praw Dziecka, Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela, Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej, Kodeks Drogowy. Zajęcia stworzyły okazję do uaktualnienia Klasowych Kodeksów Ucznia. Dzieci jeszcze raz uświadomiły sobie, że w każdej dziedzinie życia obowiązują prawa i obowiązki (w szkole, na ulicy i w domu) oraz że każdy człowiek będąc członkiem określonej społeczności musi przestrzegać prawa. Uczniowie przypomnieli sobie sytuacje, w których spotkali się z koniecznością przestrzegania prawa oraz dyskutowali o konsekwencjach lekceważenia norm i zasad.

Efekty przeprowadzonych działań:Uczniowie: rozumieją potrzebę przestrzegania prawa, a także konsekwencje jego łamania, potrafią określić najważniejsze akty prawne stanowiące o przestrzeganiu prawa, wiedzą, jakie obowiązki spoczywają na nich, jako uczniach.

20

ZADANIE 10

Wykonanie dowolnego zadania wg tematyki wybranej przez uczestniczącą w konkursie szkołę, dotyczącego kwestii bezpiecznej szkoły lub bezpieczeństwa uczniów.

Wykonanie:Szczegółowy opis zadania i jego realizacji, liczba uczestników, efekty.

Obszar działania wybrany przez szkołę: Bezpieczeństwo w sieci.

Współcześnie komputer z dostępem do Internetu jest jednym z najważniejszych narzędzi służących człowiekowi do pracy, nauki i rozrywki. Jak każde narzędzie może być wykorzystywany do różnych celów – dobrych i złych. Na zagrożenia występujące i związane z Siecią narażony jest każdy użytkownik Internetu bez wyjątku. W największym niebezpieczeństwie są dzieci, jako najbardziej podatne na wszelkie wpływy, również te szkodliwe i niepożądane, z którymi często mogą się zetknąć zupełnie przypadkowo. Szkoła zgłasza podjęcie szeregu działań na rzecz bezpieczeństwa dzieci i młodzieży w Internecie, ponieważ uważamy, że najlepszą metodą zapobiegania niebezpieczeństwom związanym z siecią jest edukacja i systematycznie prowadzona profilaktyka. Jako nowoczesna placówka dydaktyczno – wychowawcza, doskonale rozumiemy proces tworzenia się cyfrowego społeczeństwa informacyjnego, wiemy, że nie wolno lekceważyć roli sprzętu elektronicznego w życiu coraz młodszych pokoleń. Dzięki długofalowej i ścisłej współpracy nauczycieli, rodziców i uczniów, mamy szansę kształtować kulturalnych i odpowiedzialnych użytkowników wirtualnego świata, cyfrowych obywateli świadomych swoich praw, obowiązków, wyczulonych na kwestie związane z bezpieczeństwem cudzym i własnym.

Podczas zadania zrealizowano cele:

Uczniowie: rozwijanie wśród uczniów umiejętności radzenia sobie w sytuacjach zagrożenia ich

bezpieczeństwa w Internecie, kształtowanie nawyków mądrego i odpowiedzialnego korzystania ze zdobyczy techniki

(komputerów, telefonów komórkowych, Internetu), usystematyzowanie wiedzy uczniów na temat zagrożeń płynących z niewłaściwego

wykorzystywania Internetu, zasad bezpieczeństwa ważnych dla prawidłowego funkcjonowania użytkownika w Sieci,

poszerzenie wiedzy uczniów i świadomości praw, obowiązków oraz zasad kulturalnego zachowania się, obowiązujących w wirtualnej społeczności,

uświadomienie uczniom konsekwencji wynikających z niewłaściwych i nieodpowiedzialnych zachowań podczas korzystania z komputera, Internetu i innych urządzeń poprzez stworzenie procedur postępowania w sytuacji zagrożenia bezpieczeństwa dzieci i młodzieży zjawiskiem cyberprzemocy.

Nauczyciele: zapoznanie się wspólnie z uczniami z zapisami „Dekalogu Cyfrowego Obywatela” oraz

„Netykiety”, rozwiązywanie na bieżąco problemów związanych z bezpiecznym korzystaniem z Internetu, uczenie dzieci odpowiedzialności za zwoje zachowanie również w świecie wirtualnym,

dążenie do ograniczenia lub całkowitej eliminacji zachowań agresywno – przemocowych, realizowanych przy użyciu technologii komunikacyjnych w szkole i poza nią, a także zapobieganie powstawaniu tego rodzaju problemów,

21

stworzenie atmosfery życzliwości, wzajemnego szacunku i zaufania, budowanie więzi między uczniami a gronem pedagogicznym,

przygotowanie procedury postępowania w sytuacji zagrożenia bezpieczeństwa dzieci i młodzieży zjawiskiem cyberprzemocy,

poszerzenie umiejętności wychowawczych nauczycieli.

Rodzice: poszerzenie wiedzy rodziców na temat bezpieczeństwa dzieci w sieci, wzmocnienie rodzicielskiej czujności w zakresie zapewnienia właściwej ochrony dzieciom

korzystającym z wirtualnego świata, zapoznanie rodziców z obowiązującą w szkole procedurą postępowania w sytuacji zagrożenia

bezpieczeństwa dzieci i młodzieży zjawiskiem cyberprzemocy, rozwijanie kompetencji wychowawcze rodziców.

Środowisko lokalne: propagowanie działań na rzecz bezpiecznego dostępu dzieci do zasobów internetowych, kształtowanie postawy kulturalnych i odpowiedzialnych użytkowników wirtualnego świata,

cyfrowych obywateli świadomych swoich praw, obowiązków, wyczulonych na kwestie związane z bezpieczeństwem cudzym i własnym,

podjęcie szerszej współpracy z instytucjami działającymi na rzecz bezpieczeństwa najmłodszych w Internecie.

Sposób realizacji: zapoznanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy przy komputerze, regulaminami

obowiązującymi w salach komputerowych oraz Internetowym Centrum Informacji Multimedialnej, znajdującym się w bibliotece szkolnej „U Sowy Poczytajki”,

pogadanki na godzinach wychowawczych na temat bezpieczeństwa w Internecie, zapoznanie uczniów z „Dekalogiem Cyfrowego Obywatela”, zapisami „Netykiety” oraz zasadami bezpiecznego funkcjonowania w Internecie,

przygotowanie szkolnej procedury postępowania w sytuacji zagrożenia bezpieczeństwa dzieci i młodzieży zjawiskiem cyberprzemocy (reagowania na zjawisko cyberprzemocy), zaznajomienie z jej zapisami wszystkich pracowników szkoły oraz podejmowanie działań zgodnych z obowiązującymi przepisami,

odpowiednie reagowanie i ocenianie zachowania uczniów, wyciąganie konsekwencji za nieprzestrzeganie obowiązujących norm i zasad,

dbanie o atmosferę zaufania, zrozumienia i wsparcia ze strony dorosłych, organizacja wywiadówek pedagogizujących, porad, konsultacji dla rodziców w celu zapewniania

kompleksowej ochrony bezpieczeństwa dzieci korzystających ze zdobyczy technologicznych, uwzględnienie tematyki bezpieczeństwa uczniów w sieci w programie zajęć komputerowych,

realizowanych przez nauczycieli informatyki w klasach I – VI oraz zachęcanie dzieci do aktywnego korzystania z serwisu Sieciaki.pl,

organizacja zajęć warsztatowych dla uczniów:- „Bezpieczny Internet – zasady Netykiety” – zrealizowane z wychowankami świetlicy szkolnej

„Pod Słonkiem” przez nauczyciela – bibliotekarza,- „3… 2… 1… Bezpieczny Internet” – zajęcia adresowane do uczniów klas II – VI,

przeprowadzone przez nauczyciela – bibliotekarza,- prelekcje zaprezentowane przez Policję wzbogacone projekcją filmu edukacyjnego na temat

przeciwdziałania cyberprzemocy, ogłoszenie października 2013 r. „Miesiącem Cyberbezpieczeństwa” oraz lutego 2014 r.

„Miesiącem Bezpiecznego Internetu” w Internetowym Centrum Informacji Multimedialnej, znajdującym się w bibliotece szkolnej,

22

zapoznawanie użytkowników ICIM z zasadami bezpiecznego korzystania z sieci – realizacja krótkich pogadanek z uczniami korzystającymi z biblioteki szkolnej; umieszczenie przy monitorach na stanowiskach komputerowych plakatów z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu oraz zasadami „Netykiety”,

cykliczna organizacja specjalnych wystaw informacyjno – tematycznych: dla uczniów oraz dla rodziców i nauczycieli, związanych z obchodami Miesiąca Cyberbezpieczeństwa i Dnia Bezpiecznego Internetu,

opracowanie ulotek informacyjnych dla rodziców wszystkich uczniów, uświadamiających, jakie zagrożenia mogą być następstwem niewłaściwego korzystania z komputera i Internetu, przypominających zasady bezpieczeństwa w sieci, promujących kulturalne zachowania w Internecie oraz zwracających uwagę na szeroki problem respektowania praw i obowiązków Internautów, poszanowania innych członków społeczności wirtualnej i własności intelektualnej – systematyczny kolportaż we współpracy z Dyrekcją Szkoły i Gronem Pedagogicznym,

opracowanie i kolportaż specjalnych zakładek do książek „Miesiąc Cyberbezpieczeństwa” oraz „Miesiąc Bezpiecznego Internetu” wśród użytkowników biblioteki szkolnej,

systematyczne prowadzenie szkoleń w zakresie bezpieczeństwa w Internecie dla uczniów klas II – VI przez cały rok szkolny w Internetowym Centrum Informacji Multimedialnej – zachęcanie dzieci do realizacji kursów e-learning na platformie Fundacji Dzieci Niczyje w ramach kampanii „Dziecko w Sieci” – „Poznaj bezpieczny Internet", „Bezpieczna przygoda z Internetem", „3...2...1... Internet!", „Lekcja bezpieczeństwa”, „Co się stało z Mimi?”; sprawowanie opieki merytorycznej nad kursantami przez nauczyciela – bibliotekarza z kwalifikacjami w zakresie bezpieczeństwa najmłodszych w sieci; systematyczna organizacja uroczystości przyznania dyplomów ukończenia kursów e-learning dla wszystkich uczniów biorących udział w szkoleniach,

prowadzenie zajęć dodatkowych „Bezpieczny Internet z Sową Poczytajką” dla uczniów klas I –III przez nauczyciela – bibliotekarza wg autorskiego planu pracy, z częstotliwością – raz w tygodniu przez cały rok szkolny,

ogłoszenie bibliotecznego Konkursu Literackiego „Sieciakowe bajki Sowy Poczytajki” dla uczniów klas V – VI na wiersz, bajkę lub opowiadanie promujące zasady bezpieczeństwa w Sieci; przeprowadzenie rywalizacji wg regulaminu; sporządzenie projektów dyplomów, zakładek i nagród; organizacja finału zabawy w Czytelni Biblioteki Szkolnej „U Sowy Poczytajki”,

systematyczne publikacje młodzieżowych tekstów i artykułów na temat bezpiecznego i kulturalnego zachowania w Internecie, sprawozdań ze szkolnych obchodów Miesiąca Bezpiecznego Internetu, autorstwa uczestników Warsztatów Dziennikarskich Kota Szpalty, w Gazetce Szkolnej „Ka’Baczek” i Czasopiśmie Warsztatowym „Szpaltoteka”,

stworzenie biblioteczki materiałów z zakresu bezpieczeństwa dzieci w Internecie na użytek wszystkich nauczycieli: gromadzenie książek i nośników elektronicznych, a także artykułów z czasopism fachowych oraz scenariuszy zajęć w specjalnym segregatorze; udostępnianie materiałów wszystkim zainteresowanym w bibliotece szkolnej „U Sowy Poczytajki”,

umieszczenie na stronie internetowej biblioteki szkolnej – www.poczytajkoteka.pl informacji o przebiegu szkolnych obchodów Miesiąca Bezpiecznego Internetu,

przygotowanie corocznych sprawozdań i fotoreportaży z realizacji Miesiąca Bezpiecznego Internetu dla ogólnopolskiego organizatora akcji – Safer Internet,

zapewnienie uczniom bezpiecznego dostępu do komputerów i Internetu podczas zajęć na terenie szkoły – nasza szkoła używa tylko legalnego oprogramowania; na wszystkich komputerach z dostępem do Internetu, gdzie pracują uczniowie, zainstalowany jest program filtrujący szkodliwe treści „Cenzor", ponadto korzystamy z programu zabezpieczającego „ArcaWir”,

prowadzenie bieżącej ewaluacji prowadzonych działań.

23

Uczniowie chętnie uczestniczą w e-learningowych kursach oraz konkursach na temat bezpiecznego Internetu.

Cyklicznie organizowane są wystawy informacyjne dla dzieci, rodziców i nauczycieli, a uczniowie

zachwycają się zakładkami do książek związanymi tematycznie z Miesiącem Bezpiecznego Internetu.

Wnioski:

Systematyczna realizacja zadań w zakresie dbania o bezpieczeństwo dzieci w sieci przyniosła wiele cennych doświadczeń i pozwoliła na dokonywanie stopniowych modyfikacji, będących wynikiem ewaluacji, uważnych obserwacji oraz informacji zwrotnych, dostarczanych przez społeczność szkolną. Uczniowie wiedzą, jak należy reagować na cyberprzemoc, znają sposoby postępowania w sytuacjach zagrażających ich bezpieczeństwu w Internecie, wiedzą, gdzie należy szukać pomocy i wsparcia, ale też często rezygnują z zastosowania tej wiedzy w praktyce, co może wynikać z obawy przed ośmieszeniem, odrzuceniem przez grupę rówieśniczą lub lekceważeniem problemu. Konkluzja ta nasunęła modyfikację działań w postaci jeszcze szerszego promowania odpowiedzialnego i kulturalnego zachowania się zarówno w świecie rzeczywistym, jak i wirtualnym, wzmacniania pozytywnych wzorców bycia świadomym obywatelem cyfrowej rzeczywistości oraz nagradzania uczniów za wysoką kulturę osobistą i dobre postawy społeczne. Zaobserwowano, że coraz młodsi uczniowie są narażeni w coraz większym stopniu na zagrożenia związane z niewłaściwym korzystaniem z komputerów i zasobów wirtualnego świata. Postanowiono objąć klasy młodsze szerszymi działaniami profilaktycznymi, mając jednocześnie na uwadze wyniki obserwacji sugerujące, że zwłaszcza wśród pierwszoklasistów lepszy efekt będą miały zajęcia grupowe przeprowadzone z całym zespołem klasowym, ponieważ stopień rozwoju psychoedukacyjnego, w tym umiejętności czytania oraz umiejętności w zakresie posługiwania się komputerem, pozwala jedynie nielicznym uczniom klas pierwszych na realizowanie indywidualnego kursu e-learningowego „Bezpieczna przygoda z Internetem”. Ustalono, w drodze wnikliwej obserwacji i analizy informacji zwrotnych od uczniów, że więcej uwagi podczas promowania zachowań bezpiecznego i mądrego użytkowania technologii

24

informacyjnych, należy poświęcić tzw. „profilaktyce rówieśniczej” – metoda ta gwarantuje pozyskanie szerszego grona odbiorców wszystkich podejmowanych działań.

Efekty podjętych działań:

Uczniowie: rozumieją, jak ważne jest przestrzeganie zasad bezpiecznego użytkowania Internetu, znają i respektują zapisy regulaminów obowiązujących w salach komputerowych, Internetowym

Centrum Informacji Multimedialnej w Bibliotece Szkolnej „U Sowy Poczytajki”, przestrzegają umów zawartych z rodzicami określających sposób korzystania z komputerów

w zaciszu domowym, mają świadomość zagrożeń czyhających w sieci, potrafią je nazwać i zdefiniować, dokładają starań, aby stać się mądrymi użytkownikami Internetu oraz odpowiedzialnymi

obywatelami cyfrowego społeczeństwa informacyjnego, posiadają wiedzę na temat swoich praw i obowiązków, wiedzą, czym jest „Dekalog Cyfrowego

Obywatela”, przestrzegają zasad „Netykiety”, znają adresy serwisów internetowych, które mogą poszerzyć ich wiedzę o bezpiecznym

korzystaniu z sieci, wiedzą, gdzie mogą zgłosić się po pomoc (rodzice, nauczyciele, serwis Helpline.org.pl).

Rodzice: poszerzają swoje wiadomości na temat problematyki bezpieczeństwa najmłodszych Internautów

– wiedzą, jakie treści dostępne w sieci mogą być szkodliwe dla dzieci, dlaczego treści te są szkodliwe dla ich pociech,

rozumieją powagę problemu w kontekście współczesnego przekształcania się cywilizacji w społeczeństwo informacyjne,

dokładają starań, aby nauczyć dzieci bezpiecznego korzystania z sieci, zapoznali się z trybem postępowania w razie, gdy dziecko jest ofiarą cyberprzemocy, wiedzą,

gdzie mogą zwrócić się po pomoc i wsparcie (szkoła – wychowawca, nauczyciele, pedagog, dyrektor, specjaliści z Fundacji Dzieci Niczyje oraz konsultanci Helpline.org.pl).

Nauczyciele: doskonalą swój warsztat pracy, kształtują wśród uczniów postawę bezpiecznego użytkowania Internetu, dążą do ograniczenia lub całkowitego wyeliminowania zachowań agresywno – przemocowych,

realizowanych przy użyciu technologii komunikacyjnych w szkole i poza nią, a także zapobiegają powstawaniu tego rodzaju problemów,

dzielą się wiedzą z innymi nauczycielami i rodzicami, działają na rzecz społeczności szkolnej i lokalnej.

25

Wnioski, uwagi, oceny konkursu, jego programu i organizacji.

Szkoła Podstawowa nr 27 im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Kielcach to placówka, która od wielu już lat prowadzi systematyczne działania mające na celu podniesienie poczucia bezpieczeństwa wśród społeczności szkolnej.

Udział w konkursie „Bezpieczna Szkoła – Bezpieczny Uczeń” był zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli doświadczeniem pozytywnym, ale także wielkim wyzwaniem. Wszyscy pedagodzy z należytą starannością podeszli do wdrażania poszczególnych zagadnień, zwłaszcza, że wiele z nich było bardzo trudnych, jak dla tej grupy wiekowej (7 – 13 lat). Przybliżanie dzieciom tematyki związanej z funkcjonowaniem państwa polskiego, praw i obowiązków obywateli, zagadnień dotyczących zasad udzielania pomocy społecznej czy wyjaśnienie problemu odpowiedzialności prawnej nieletnich, wymagało wiele zaangażowania i modyfikacji konspektów zajęć, tak aby przekazywane dzieciom informacje były przedstawione w sposób przystępny i adekwatny dla określonych grup wiekowych.

Na uwagę zasługuje ogromne zaangażowanie uczniów w realizację poszczególnych zadań. Z naszych obserwacji wynika, że dzieci niezmiennie najwięcej radości czerpią z pracy na zajęciach z wykorzystaniem metod aktywizujących. Nasi wychowankowie chętnie uczestniczyli we wszystkich spotkaniach, odznaczali się niezwykłą kreatywnością, aktywnością i pomysłowością w czasie ćwiczeń z elementami dramy czy zastosowaniem metod plastycznych. Wiele poruszonych podczas zajęć tematów wywołało żywe dyskusje, zwłaszcza: „Nie jesteś sam!” oraz „Przestrzeganie prawa to obowiązek każdego, także ucznia…”. Podczas konwersatoriów i pogadanek dzieci mogły się wykazać wiedzą, a podczas zajęć praktycznych nabytymi umiejętnościami. Spotkania z przedstawicielami Straży Miejskiej, Policji oraz Młodzieżowych Grup Ratowniczych wzbudziły pozytywne emocje, a przekazane przez specjalistów wiadomości zapadły uczniom głęboko w pamięć. Nasi wychowankowie szczególne zaangażowanie wykazywali w czasie zajęć warsztatowych dotyczących udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. Dzieci chętnie przystępowały do ćwiczeń praktycznych, przez bezpośrednie działanie uczyły się m. in. technik sztucznego oddychania i masażu serca, bandażowania ran, unieruchamiania złamań, itp.

Udział w programie „Bezpieczna Szkoła – Bezpieczny Uczeń” pozwolił zweryfikować i uzupełnić wiedzę dotyczącą wielu aspektów bezpieczeństwa, funkcjonowania państwa i społeczeństwa obywatelskiego, a także okazał się bardzo pomocnym narzędziem podczas realizacji założeń wynikających z Szkolnego Programu Wychowawczego, Szkolnego Programu Profilaktyki i klasowych planów wychowawczych. Warto zaznaczyć, że nasza szkoła poprzez swoje działania wspiera rodziców w wychowaniu i opiece nad dziećmi. Dzięki pracy nauczycieli i prawidłowemu funkcjonowaniu placówki wszystkim wychowankom stworzono odpowiednie warunki do pracy i rozwoju. Rodzice rozwijali swoje kompetencje wychowawcze kształtując umiejętności skutecznej komunikacji, właściwych zachowań w sytuacjach konfliktowych i zagrażających bezpieczeństwu dziecka.

Świetlica szkolna „Pod Słonkiem” przeprowadziła konkurs plastyczny „Mądry rodzic – bezpieczny dom”.

26

Podczas spotkań w ramach Dni Otwartej Szkoły rodzice uczestniczyli w następujących formach pedagogizacji: „Bezpieczeństwo on-line wymaga Twojego zaangażowania” – wystawa informacyjna i prelekcja

na temat przeciwdziałania cyberprzemocy oraz kolportaż ulotek dla rodziców, „Jak być dobrym rodzicem?” – zajęcia warsztatowe, „Co zamiast bicia?” – gazetka pedagogizująca, „Aktywność fizyczna Twojego dziecka” – prelekcja pedagogizująca, „Szczera i przyjazna komunikacja w rodzinie, jako forma zapobiegania zachowaniom

problemowym dzieci” – pogadanka pedagogizująca, „Konflikty w rodzinie i sposoby ich rozwiązywania” – prelekcja pedagogizująca, „ABC mądrego wychowania” – gazetka pedagogizująca, „Jak rozmawiać z dzieckiem o niepełnosprawności?” – prelekcja pedagogizująca, „Wychowanie w rodzinie – wychowanie przez miłość” – gazetka pedagogizująca.

Warunkiem przystąpienia przez szkołę do konkursu „Bezpieczna Szkoła – Bezpieczny Uczeń”, było uczestnictwo trojga przedstawicieli Rady Pedagogicznej – pani Patrycji Karykowskiej, pani Aleksandry Trojanowskiej i pani Marty Więckowskiej w drugiej edycji kursu „Bezpieczna Szkoła 2014”. Kurs był prowadzony z wykorzystaniem metody e-learning w okresie od 20 września 2013 roku do 30 kwietnia 2014 roku, równoważył 110 godzin szkolenia stacjonarnego. Uczestnicy regularnie zapoznawali się z wykładami ekspertów oraz materiałami szkoleniowymi zamieszczonymi na platformie e-learningowej, w odpowiednim terminie rozwiązywali testy oraz quizy zaliczeniowe on-line. Zdobytą wiedzą dzielili się z pozostałymi nauczycielami w czasie posiedzeń zespołów samokształceniowych, zebrań Rady Pedagogicznej, a także wprowadzając rozmaite innowacje do codziennej pracy wychowawczo – dydaktycznej. Szkolni koordynatorzy ds. bezpieczeństwa w każdej sytuacji mogli liczyć na wsparcie Dyrektora i Wicedyrektora Szkoły, Rady Pedagogicznej i pozostałych pracowników naszej placówki. Bardzo pozytywnie zostało ocenione również zaangażowanie w działalność na rzecz bezpieczeństwa i kreatywność w organizowaniu akcji charytatywnych oraz systemu pomocy koleżeńskiej, prezentowane przez Samorząd Uczniowski, Samorządy Klasowe, Samorząd Świetlicy szkolnej oraz Aktyw biblioteczny „Sówki”. Wszyscy nauczyciele cenią również wsparcie, którego udziela naszej szkole Rada Rodziców.

Nasza placówka w roku bieżącym, jak i w latach poprzednich, była zaangażowana w wiele przedsięwzięć dotyczących bezpieczeństwa, posiadających różny zasięg – od lokalnego po ogólnopolski, takich jak: konkursy, m.in.: VII Wojewódzki Konkurs „Bezpieczeństwo na piątkę”, XVI Ogólnopolski

Konkurs Plastyczny „Bądź rozważny, baw się grzecznie, a w Twoim domu będzie bezpiecznie!”, akcje, m.in.: „Bezpieczne Pierwszaki – zdrowo i bezpiecznie do szkoły”, Ogólnopolski Program

„Klub Bezpiecznego Puchatka”, Ogólnopolski Tydzień Bezpieczeństwa, Międzynarodowy Miesiąc Cyberbezpieczeństwa, Międzynarodowy Dzień Bezpiecznego Internetu, itp.,

profilaktyczne imprezy sportowe, m.in.: Turniej Piłki Nożnej – „Korona” w Szkole, Turniej klas V „W podskokach do Unii”, XIV międzyklasowy turniej uczniów klas IV „Żyj zdrowo”, Turniej Piłki Nożnej o Puchar Dyrektora SP 27, Dzień sportu szkolnego połączony z obchodami Dnia Dziecka – Festyn Rodzinny „Żyj zdrowo i kolorowo”, V edycja rajdu „Rowerem po zdrowie”.

Działania naszej placówki w zakresie promowania bezpieczeństwa dzieci i młodzieży w Internecie oraz przeciwdziałania przemocy i agresji zostały docenione przez jury Ogólnopolskiej Akcji „Ja i Ty – bezpieczni w szkole”, zorganizowanej pod patronatem Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Roku Bezpiecznej Szkoły. Celem akcji było pobudzenie aktywności środowisk szkolnych do podejmowania aktywności w zakresie szeroko pojętej problematyki bezpieczeństwa, przeciwdziałania negatywnym zachowaniom oraz kształtowania właściwych postaw, w tym odpowiedzialności za siebie i innych.

27

Nasza szkoła została jednym z 16 laureatów Ogólnopolskiej Akcji „Ja i Ty – bezpieczni w szkole”. Podczas uroczystej gali, która odbyła się 26 czerwca 2013 roku w Szkole Podstawowej nr 23 im. Edwarda Szymańskiego w Warszawie, Dyrektor Szkoły – pani Rena Jankowska otrzymała dyplom i pamiątkową tabliczkę z rąk Minister Edukacji Narodowej – pani Krystyny Szumilas.

Przez cały rok szkolny bezpieczeństwo wśród społeczności szkolnej wzmacniano poprzez postępowanie zgodne z obowiązującym Statutem Szkoły, procedurami, regulaminami. Poprzez promowanie zachowań nieagresywnych, rozwiązywanie konfliktów, wsparcie w przezwyciężaniu i radzeniu sobie z trudnościami, współpracę z rodzicami, starano się stworzyć przyjazny i bezpieczny klimat w szkole. Działania naszej szkoły dokumentowano licznymi zdjęciami, a informacje na temat rozmaitych przedsięwzięć były publikowane przez młodych dziennikarzy – uczniów klas V i VI w szkolnej gazetce „Ka’Baczek”.

Młodzi dziennikarze polecają czytelnikom gazetkę szkolną „Ka’Baczek”.

28

Informacje na temat realizacji poszczególnych zadań można znaleźć na stronie pedagoga szkolnego – pedagog_sp27_kielce.republika.pl oraz stronie biblioteki szkolnej „U Sowy Poczytajki” – www.poczytajkoteka.pl. Szczegółowe sprawozdania wzbogacone fotografiami przesłano do organizatora konkursu w formie papierowej i elektronicznej. Pragniemy zaznaczyć, że nasze działania na rzecz poprawy bezpieczeństwa społeczności szkolnej będą nadal kontynuowane. W planach mamy m.in. wydanie specjalnego numeru gazetki szkolnej „Ka’Baczek”, poświęconego wyłącznie zagadnieniom bezpieczeństwa, zorganizowanie wielkiej wystawy podsumowującej realizację wszystkich zadań konkursowych, a także liczne drobniejsze inicjatywy wynikające z założeń Szkolnego Programu Profilaktyki i Szkolnego Programu Wychowawczego. Udział w konkursie „Bezpieczna Szkoła – Bezpieczny Uczeń” był dla naszej szkoły naturalną kontynuacją i wzbogaceniem szerokiego wachlarza działań, mających na celu profilaktykę oraz promowanie bezpiecznych zachowań i postaw obywatelskich wśród całej społeczności szkolnej. Wszystkie zajęcia i spotkania oraz realizacja poszczególnych zadań konkursowych wpłynęły na podniesienie świadomości dzieci w kwestii szeroko rozumianego bezpieczeństwa, skłoniły uczniów do głębokich refleksji i co za tym idzie, pozytywnie wpłynęły na zmianę ich zachowania i podniesienie poziomu bezpieczeństwa szkoły.

Przesłano do jury następujące materiały dokumentujące wykonanie zadań konkursowych: Załącznik 1a: sprawozdanie z realizacji zadania 1 – Dokument Word + fotografie, Załącznik 1b: teczka zawierająca 90 testów uczniów, Załącznik 2a: sprawozdanie z realizacji zadania 2 – Dokument Word + fotografie, Załącznik 2b: teczka zawierająca 10 prac konkursowych uczniów, Załącznik 3: sprawozdanie z realizacji zadania 3 – Dokument Word + fotografie, Załącznik 4: sprawozdanie z realizacji zadania 4 – Dokument Word + fotografie, Załącznik 5: sprawozdanie z realizacji zadania 5 – Dokument Word + fotografie, Załącznik 6: sprawozdanie z realizacji zadania 6 – Dokument Word + fotografie, Załącznik 7: sprawozdanie z realizacji zadania 7 – Dokument Word + fotografie, Załącznik 8: sprawozdanie z realizacji zadania 8 – Dokument Word + fotografie, Załącznik 9: sprawozdanie z realizacji zadania 9 – Dokument Word + fotografie, Załącznik 10: sprawozdanie z realizacji zadania 10 – Dokument Word + fotografie, Załącznik 11: płyta CD z elektroniczną wersją wszystkich dokumentów.

Sprawozdanie opracowali szkolni koordynatorzy ds. bezpieczeństwa:mgr Patrycja Karykowskamgr Marta Więckowskamgr Aleksandra Trojanowskaprzy współpracy: Dyrektora Szkoły, Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego.

29