Pei Del Inter

7/23/2019 Pei Del Inter

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Ministerio de EducacinDireccin Regional de IcaUnidad de Gestin Educativa Local de PiscoI.E P Julio C Tello22!"Calle Juan Jos Pinillos 301-PiscoTelfono No 532677

esolucin N! 102- 2011"#$E%-P-&-E-J-C-T-P

#isto el $resente docu%ento deno%inado PR&'ECT& EDUC(TI#&I)*TITUCI&)(L de la I.E Julio C Tello ela+orado $or la Direccin con la$artici$acin de la *u+ Direccin, Personal Docente, Personal(d%inistrativo - Conceo Directivo de los Padres de /a%ilia.

C&)*IDER()D&0

1ue, es necesario contar con una instru%ento de gestin de la InstitucinEducativa, cu-a uncin es articular el tra+ao $edaggico e institucional,orient3ndolos a%+os, de %anera co%$le%entaria, autno%a -$artici$ativa, en el %ediano - largo $la4o, 5acia el logro de a$rendi4aesde calidad6 en todos los niveles - %odalidades de la institucin, d3ndolesentido ade%3s a la identidad de la institucin educativa -ortaleci7ndola. En este sentido - en co5erencia con los linea%ientos delsector educacin en su ela+oracin, eecucin - evaluacin, un $roceso$er%anente de $artici$acin real - activa de los actores educativos - de laco%unidad6 - 8ue garantice el +uen unciona%iento de la Institucin

Educativa P9+lica )o 22!", %ediante el cu%$li%iento del $resente$ro-ecto.

Estando acorde con la cola+oracin - revisin del %encionado PR&'ECT&EDUC(TI#& Institucional .

De conor%idad con la le- General de Educacin ,2:;, la R.?ED, 8ue a$rue+a las )or%as de Desconcentracin (d%inistrativa en el*ector Educacin, R.


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PRI


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El as$ecto Mnanciero es de su%a i%$ortancia en el $resente $ro-ecto -a8ue de ello de$ende en gran %anera la concreti4acin de los o+etivos -%etas tra4adas.

&tro as$ecto 8ue se tiene en cuenta es lo 8ue concierne al control -su$ervisin del $roceso educativo - del %is%o $ro-ecto, as %is%o de suevaluacin 8ue acilitar3 a reali4ar - veriMcar los avances de los Mnes$ro$uestos

Teniendo en cuenta los $ro-ectos de Innovacin Pedaggica 8ue est3nindicadas $ara %eorar la calidad en el desarrollo del $roceso ensean4aa$rendi4ae, el $ti%o nivel del $ersonal docente - los $ro-ectos deInnovacin 8ue sealan las or%as de o+tener los recursos $ri%ordiales$ara atender las necesidades, intereses - $ro+le%as de la InstitucinEducativa.

/inal%ente ca+e resaltar 8ue el $resente $ro-ecto educativo Institucionala $las%arse en nuestra Institucin es uente del esuer4o %anco%unadodel $ersonal docente, $ersonal ad%inistrativo, - $adres de a%ilia , luegode una ardua investigacin se 5an logrado reali4ar un diagnstico real dela $ro+le%3tica de la Institucin Educativa, el %is%o 8ue es susce$ti+lede ca%+io en la $er%anente evaluacin , $ero la conMan4a es 8uelograre%os las %etas - o+etivos $ro$uesto.

El DIRECT&R

PR&'ECT& EDUC(TI#& I)*TITUCI&)(L

=C(RNTUL(

=RE*&LUCIH) DIRECT&R(L DE (PR&B(CIH)

=PRE*E)T(CIH)

=D(T&* BN*IC&* DE IDE)TI/IC(CIH)

I. IDE)TID(D

A.A


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II. DI(G)H*TIC&

2.A IdentiMcacin de $ro+le%as

=Nrea eterna

=Nrea interna

2.2 Conclusiones.

2.@ &+etivos estrat7gicos.

2. Pro+le%as 8ue se des$renden del diagnstico.

III . PR&PUE*T( PED(GHGIC(

@.A Conce$cin de la Educacin.

@.A.A PerMles de los agentes educativos.

@.A.2 Princi$ios $edaggicos - $sico$edaggicos.

@.2


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@.!.A (%+ientacin del aula - la institucin educativa

@.? .A Criterios

@.>.2 T7cnicas - $rocedi%ientos de evaluacin

@.>.@


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!.A Pro-ecto de innovacin )o A

!.2 Pro-ecto de innovacin )o 2

!.@ Pro-ecto de innovacin )o @

!. Pro-ecto de innovacin )o

#I. E*TR(TEGI(* DE *&*TE)IBILID(D

?.A (ctividades a nivel de (P(/(.

?.2 Recursos $ro$ios

?.@ Tesoro $9+lico

D(T&* B(*IC&* DE IDE)TI/IC(CIH)

A DE)&


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?. PER*&)(L D&CE)TE

= Proesores de aula en Educacin Pri%aria 2@

= Proesores de Educacin Inicial ;A

= Proesores de Educacin /sica ;@

= Docente Bi+liotecaria ;A

= Docente del (ula de Innovacin ;A

= Proesor de Ingl7s KTaller etra curricular ;2

= Proesor de co%$utacin KTaller etra curricular ;A

Total @2

>. PER*&)(L (D

'. P&BL(CIH) I)#&LUCR(D( E) L( I)*TITUCIH) EDUC(TI#(.

)I#EL (LU


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"=CU(DR& DE (*IG)(CIH) DE PER*&)(L DE L( I.E P. )o 22!" Julio C.Tello


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C#()* )E (+&$N(C&,N )E PE+*N(%

No (ellidos . No/res $rado Cond

Esecialidad Tie/o de+ericio

Niel

2011 2012 2013

201

)o/icilio

01 Peralta osario 4uo )irector 1 Pri/aria 2' &&&

#r %en de 8M9 15-116 PN-C:inc:a

02 +ar/iento )ur;n 4 )oris +u)irectora 2 Pri/aria 25 &&&

+anta Cru9 N! +an (ndrs-Pi

03 $ale9 %lacta 4 Mirta Prof< (ula 1 Pri/aria27 &&& 1! 2! 1! 2!

Calle Pede/on300- Pisco

0 usas=uic:e (.ona4 Miria/Prof< (ula 1 Pri/aria 25 &&& 6! 3! ! 5!

$uiller/o >ui?27 Pisco Pla.

05 Moreno (uirre4 osa Prof< (ula 1 Pri/aria27 &&& ! 5! 6! 3!

Calle Co/ercioPisco Pla.a

06 Mu?o9 CaAo 4Eudosia Prof< (ula 1 Pri/aria27 &&& 6! 3! ! 5!

Calle +anta o26'-Pisco

07 o/ero Cac:i=ue4 MarBaProf< (ula 1 Pri/aria 27

&&& 2! 1! 2! 1! Ere9 ieroa 3

-Pisco0@ (ndrade +;nc:e9 4(nita Prof< (ula 1 Pri/aria

1@ &&& 5! 6! 3! !Junin 5to C:in

10 Eli9alde Ec:eara.4 Juan PEducisica 1 Educisica 26

&&&Tuac (/aru 1

11 uanaco o/anB4 MarBa &sae Prof< (ula 1 Pri/aria 16 && ! 5! 6! 3! +an Miuel 631

12Caldern $uilln4 elicita (/rica

Prof< (ula 1 +ec %enua. %iteratura

1' && 5! 6! 3! ! onai N! 31 &c

13Tello (nica/a 4 rancisco

PEducisica

1 Educisica 26 &&& +an Jos N! 2

1 $utierre9 $ueara 4 Marlen. )ocilio 1 Pri/aria 1@ && JT4 #arte &ca

15 orAas Castillo 4 MarBa &sael Prof< (ula 1 Pri/aria 17 && 2! 1! 2! 1! $racia N! 30(ndrs


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16 ellido Dacari 4 $ladis + Prof< (ula 1 Pri/aria 11 && 3! ! 5! 6! ( %euBa N!3

17 Ec:earrBa ias4 MarBa del Car/en Prof< (ula 1 Pri/aria 10 && 2! 1! 2! 1! (( $on9alePrada

1' uaccacol=ui *lrteui4 MarBa %uisa Prof< (ula 1 Pri/aria 10 && 3! ! 5! 6! 2 de Ma.o N! 2

1@ %en (nuis Eli9aet: Prof< (ula 1 Pri/aria 12 && 5! 6! 3! ! Jr Ca:uide M9%ote11

20 Misauel *rtB94 Mist:a ) Prof< (ula 1 Pri/aria 10 && 1! 2! 1! 2! Co/ercio N! '

21 8illanuea $alleos Eria Prof< (ula 1 Pri/aria 10 & 3! ! 5! 6! )e9a N!320

22 ua/;n (larco4 Jean Paul Prof< (ula 1 Pri/aria @ && ! 5! 6! 3! %oa %aures N!

23 *r ua/;n 4Janet Prof< (ula 1 Pri/aria @ & 1! 2! 1! 2! %oa %aures N!

2 C;rdenas ern;nde94 osa Prof< (ula 1 Pri/aria 25 & 1! 2! 1! 2! +anta Claudia

25 eata >uise 4 Miria/ Prof< (ula 1 Pri/aria 13 & 2! 1! 2! 1! Jos T#arte

26 e.es Pe?a 4Car/ela Prof< (ula 1 Pri/aria @ & 5! 6! 3! ! Jos T#arte

27 %a osa $uerra 4%i9andro Prof< (ula 1 Pri/aria 13 && 6! 3! ! 5! Co/ercio N! @

2' Esino >uiroa 8il/a Prof< (ula 1 Pri/aria ' & 6! 3! ! 5! Ma.ta Caac M16

2@ +alatierra )el Bo4 Juana osa )(&P 1 Pri/aria 1' && #r %en de 8

M9 FG %ote 16C:inc:a30 lores Da?es4 Edit: Prof< (ula 1 &nicial 1 && 5

a?os 5 a?os5

a?os

5a?os

#ra Paracas N1065-Pisco

31 Pardo Hu?ia 4 Mart:a (uIiliar deiliot

1 22 +an Cle/ente

32 ata/a +uare9 4Elena +ecretaria 1 (uI deilioteca

1@ Callao N! 320

33 ua.anca ranco 4 Maria Elisa Tcnico 1 +ecretaria 13 %en de 8iero


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(d/inist PN-C:inc:a

3 osales +e/inario 4Mercedes Tra de+ericio

1 Tcnico(d/istratio

22 (( 05 de)icie/re

35 C:;e9 Morn 4 (ndrs Tra de+ericio

1 21 Calle +anta MaN! 160 +an Mi

36 CaAo Escate 8Bctor Tra de+ericio

1 21 +an &sisdro M9

37 Mu?o9 ern;nde9 4Matilde Tra de+ericio

1 13 Calle Pede/on5@6 -Pisco

3' Castillo Torres 4 Edilerto Prof< I:oras

Co/utacin

5 1! 6! 1! 6! 1! 6! 1! 6! 1! 6! $rocio Prado-C:inc:a

3@ Esino9a Palo/ino 4 a.dee Prof< I

:oras

&nls 1! 6! 1! 6! 1! 6! 1! 6! 1! 6! P J+an Miuel

0 *r/e?o %urita4Car/en %uisa &nls 1! 6! 1! 6! 1! 6! 1! 6! 1! 6! +an MartBn N!+an Miuel

CondicinK1 No/rado 2 Encarado 3 )estacado Contratado 5 +usendido


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1 &)ENT&)()A A se dio el no%+re de la Institucin Educativa de Julio C Tello, en 5onor al $restigioso ar8uelogo , 8uien ue el descu+ridor dela Cultura Paracas.d Directores 8ue dirigieron la I.E 0*u $ri%er director ue el $roesor Carlos Fern3nde4 Ti$ian 5asta elao de A">? ec5a en 8ue cesa en sus unciones, asu%iendo ladireccin en or%a de titular el $roesor Cirilo Tito Castilla Lucana5asta el Mnal del ao A":@ , ec5a en 8ue cesa en su uncin


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,asu%iendo co%o encargado de la direccin el $roesor Juan


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(gua Baile - $ancarta Pisco2;;A A Puesto Concurso De Pintura

Fistoria - Ri8ue4a de )uestro


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Es +rindar - contri+uir en laconstante %eora de una Educacinde Calidad +asada en valores en el

nivel Inicial - Pri%aria, en una%+iente %oderno, con unacurrcula diversiMcada einnovadora, incor$orando el usode las Tics , con un $ensa%ientocrtico - reeivo ,con un lidera4go$artici$ativo en la *ociedadPis8uea.


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A.! PRI)CIPI&* ' #(L&RE*

Princi$ios +asados en 0

A=Una Educacin $ara la Pa40

1ue conserve la dignidad - la integridad de la $ersona co%o%edios $ara generar un e8uili+rio en las interacciones sociales,eli%inando as la violencia en sus diversas %aniestaciones

2=Una Educacin $ara el tra+ao - e Ca%+io *ocial0

Para or%ar alu%nos en el tra+ao, co%o uente de li+ertad -autoreali4acin,se $reeccionar3 , as %is%o en la +9s8ueda de unasociedad %3s raterna - solidaria.

@=Una Educacin E%$rendedora0

Para or%ar alu%nos con iniciativa $ro$ia ,$ro$ulsores dealternativas de solucin , ante deter%inados $ro+le%as.

=Una Educacin E%$rendedora0

Para or%ar alu%nos ca$aces de $otenciali4ar su ca$acidadcreativa e investigadora a tr3ves de la $r3ctica del


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descu+ri%iento %ediante una $artici$acin activa durante lassesiones de a$rendi4ae, -a sea uera o dentro de los a%+ientesdel Centro Educativo.

!=Una Educacin Cristiana0

Para or%ar en los alu%nos una e +asada en la $r3ctica de losvalores a $artir del evangelio - los a$ortes de la doctrina de laIglesia Cristiana Catlica.

?- Una Educacin con Identidad )acional0

Pro$iciar en los nios - nias del Centro Educativo la identidad$ersonal, co%unal, institucional - nacional6as co%o la deensa denuestros legados, -a sea de car3cter 5istrico o cultural, lo %is%o8ue redundar3n en la Unidad )acional.

>= Una Educacin Dialgica0

1ue cada uno a$renda a escuc5ar al otro $ara llegar a un +uenentendi%iento 6$ues es sa+ido 8ue escuc5ar ta%+i7n es co%unicar.

Una Educacin +asada en valores, co%o0

onestidad

+olidaridad

Justicia eseto

Tolerancia

esonsailida


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Los valores son cualidades 8ue las $ersonas van ad8uiriendo en elentorno a%iliar - social, los cuales contri+u-en a orientar suconducta, en +ase a ello decidi%os actuar ante las dierentessituaciones 8ue nos $lantea la vida.Es en uncin a los valores 8uenos $ode%os $er%itir decir el ti$S de $ersonas 8ue desea%os ser

- en nuestro caso el ti$o de $ersona 8ue desea%os or%ar, $uesello Mnal%ente deter%inar3 lo 8ue 5ace 5u%ano al ser 5u%ano.

F&)E*TID(D

Es el co%$orta%iento trans$arente 8ue tiene una $ersona con susse%eantes, es decir no oculta nada, - esto le da tran8uilidad.1uien es 5onesto no to%a nada aeno, ni es$iritual , ni %aterial6esuna $ersona 5onrada.*er 5onesto eige corae $ara decir sie%$rela verdad - o+rar en or%a recta - clara.

JU*TICI(

*e entiende co%o a8uella virtud 8ue nos orienta a dar a cada cuallo 8ue le corres$onde o $ertenece, e%$leando de esta %anera elsentido de la e8uidad 5aciendo uso del derec5o la ra4n, $araas vivir con dignidad. *er usto i%$lica reconocer, a$laudir -o%entar las +uenas acciones - las +uenas causas ,ta%+i7ni%$lica condenar todos a8uellos co%$orta%ientos 8ue 5acen daoa los individuos o a la sociedad.

T&LER()CI(

*e entiende co%o el res$eto o consideracin 5acia las o$iniones o$r3cticas de los de%3s , aun8ue sean dierentes de las nuestras.Esun valor unda%ental $ara la convivencia $acMca entre las$ersonas.

*&LID(RID(D

Es cuando dos %3s $ersonas se unen - cola+oran %utua%ente

$ara conseguir un n co%9n.

E+P*N+(&%&)()

Es la conciencia acerca de las consecuencias =ue tiene todo lo =ue :ace/os o

deAa/os de :acer sore nosotros /is/os o sore los de/;s %a resonsailidadaranti9a el cu/li/iento de los co/ro/isos ad=uiridos . enera confian9a .


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E+PET*

econoci/iento a la dinidad de todo ser :u/ano 4esto er/ite a la ersonainteractuar con los de/;s en un cli/a de e=uidad con inters or conocer al otro .aertura al enri=ueci/iento /utuo

22 C*NC%#+&*NE+#EM( )E %( C(PET( )E T((J* )E% )*CENTE

N&8E%< E)#C(C&,N P&M(&(

& )(T*+ &N*M(T&8*+elacin de actividades del ComitF de ula ue se integren al !; del ula.) cuerdos " 8ormas de Convivencia *con participacin efectiva de los estudiantes

" el docente+.0 3rgani/acin de los educandos' euipos de trabajo' cuadro de responsabilidades. !lan 6ector !lan de ;utora

15 !lan de Defensora Escolar del 8io *a+ " dolescente.11 ComitF de Defensa Civil.12 ComitF de Salud.

&8 P*$(M(C&,N C#&C#%( ( N&8E% )E (#%(73D3 CC7386 DE ES;ID78;ES=

C6ISI>=

2 Distribucin del ;iempo. Calendario Cvico Escolar.% Determinar fecas de reuniones con los !!.BB.

( Determinar feca de entrega de tarjetas de rendimiento escolar' actividades " otros.

&dentificacin de entaAas . dificultades del conteIto (ulaK6ES *@6367DD M ;>8SE>S67DD+

El modelo planteado en el pro"ecto curricular de la 7.E 8o 22%( 9:ulio C ;ello< 'asume loscuatro ejes curriculares' planteando por los lineamientos educativo del !er4. 6os cuales soninvariables.

Con el enfoue olstico' ue considera en el aprendi/aje a la integralidad' sistem#tico " lo

Din#mico.

EJE*

(PRE)DE ( (PRE)DER ( (PRE)DER ( (PRE)DERF(CER


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Aa" determinados contenidos ue van a viabili/ar la direccin de nuestro modelo curricular'por lo ue frente a los problemas relevantes de la Comunidad educativa en nuestra7nstitucin se concede prioridad a los siguientes contenidos curriculares.

Estos contenidos se plasman en la Estructura #sica del nivel " se diversifica en el !ro"ectoCurricular de la 7nstitucin Educativa.

332-C*NTEN&)*+ C#&C#%(E+

3321-EJE+ C#&C#%(E+

Son lneas directrices ue sirven para orientar la seleccin " organi/acin de los objetivos "contenidos en el trabajo de construccin 'curricular " adem#s la accin educativa ue

desarrolla la 7nstitucin Educativa .3322 TEM(+ T(N+8E+(%E+

Son los problemas de la 7nstitucin Educativa ue se van a trabajar en todas las #reas paraminimi/arlas.

Considerando las conclusiones del diagnstico de 8uestra 7nstitucin Educativa emosconsiderado los contenidos transversales 'mencionados anteriormente.

3323 (E(+ C#&C#%(E+

Son unidades de organi/acin del currculo ue re4nen las competencias afines'correspondientes a los aspectos de la persona ue deben ser atendidos especialmente en laEducacin formal

Educacin $ara laConvivencia la a4 la

Educacin en - $ara losderec5os Fu%anos

Educacin en valores o/or%acin 7tica

Educacin $ara la

gestin de riesgo -

Educacin $ara lae8uidad de g7nero

TE


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6as #reas curriculares del nivel !rimario ue imparte nuestra 7nstitucin Educativa son=

Comunicacin ?atem#tica !ersonal Social Ciencia " mbiente

Educacin >eligiosa Educacin Bsica rte

332 %*$*+ )E (PEN)&H(JE

Es una macroabilidad ue orienta a la persona a saber ser' ser' acer " convivir con losdem#s considerados como los cuatro pilares de la Educacin por :acues Delors= los uevan a permitir a las personas actuar con eficiencia en los distintos aspectos de su vida diaria" en al resolucin de situaciones problem#ticas. ;ambiFn se puede decir ue es el desarrollode las capacidades en el proceso de aprendi/aje.

3325 M(T&H C#&C#%(

@[email protected].? TIP&* DE TEC)IC(* DIDNCTIC(*

a T7cnicas $ara la e$osicin de un te%a

Panel

La Conerencia.+ T7cnicas de discusin o de+ate

De+ate dirigido o discusin guiada

Tor+ellino de ideas o discusin creadorac T7cnicas de estudio $roundi4acin de te%as

*e%inario de investigacind T7cnicas de di3logo o entrevistas

Di3logo

Discusin en $e8ueos gru$ose T7cnicas del %7todo entrevista

Di3logo

Din3%ica gru$al

Dra%ati4acin K uego de roles, %%ica re$resentacin

#isita, $aseos, ecursiones

Entrevistas.

T7cnicas del %7todo de (uto estudio

La lecturaEl Mc5ae


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Los guiones did3cticos

Cuadernos auto educativos

(signaciones - tareas

El e8ui$o res$onsa+le de la Institucin educativa se encuentra

rente a una $ro$uesta curricular tan general 8ue se 5acenecesaria una $rounda - co%$leta tarea de diversiMcacin .Esdecir 5e%os de enrentar una tarea de REDI*E& CURRICUL(Rca+e destacar 8ue el rediseo aecta a todos - a cada uno de losele%entos de la $ro$uesta curricular oMciales el sentido de estatarea es sie%$re el %is%o, la +9s8ueda de $ertenencia a larealidad regional, de$arta%ental e institucional sin 8ue ello se$ierda de vista los o+etivos nacionales de la Educacin.

@..= I


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@..2.=


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Generar la creatividad de los educandosEl docente organi4ar3 un a%+iente adecuado 8ue i%$ulse eldesarrollo de talleres donde el educando ad8uiere -de%uestra conoci%ientos - 5a+ilidades.

&recer o$ortunidades $ara 8ue el nio $racti8ue - a$li8ue

a$rendi4aes relacionados con sus e$eriencias.

&rgani4ar actividades 8ue $ro%uevan la discusin gru$al.

PlaniMcar tra+ao - situaciones $ara el desarrollo deca$acidades - actitudes K actividades artsticas, de$ortivassalud, sociales, culturales etc.

@..!.&RG()IO(CIH) DEL E*TUDI()TE

*e organi4an en e8ui$os de tra+ao %onitoreado $or eldocente, esto a$unta a la or%acin integral del educando ,

orient3ndolo al +uen uso del tie%$o li+re.

En e8ui$os $ro$ondr3n nor%as 8ue rian la vida del aula - laevaluacin $ara %antener un cli%a de de%ocracia.

(su%ir res$onsa+ilidades $er%itiendo la or%acin delderes.

Conocer la i%$ortancia de su %edio Local - )acional.

(ce$ten sus errores %eorando - valorando sus actitudes.

@..?.=U*& HPTI


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A0!

:0! a"0@;

A0! a20@;

Desarrollo de las actividades de

($rendi4ae

!

"0@; aA;0A!20@; a@0A!

RE/RIGERI&@;

A;0! aAA0@;@0! a0@;

Desarrollo de las actividades de($rendi4ae

Plan Lector

!

AA0@; aA20A!0@; a!0A!


!

A20A! aA20!!0A! a!0!


!

A20! aA0;;

!0! a?0;;

Pre$aracin de salida A!

A0;;?0;; *alida del alu%nado de Inicial al ?to grado.

@.!.=Eecucin Curricular@.!.A.= (


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La institucin Educativa contar3 con 3reas 8ue $ro%uevan elsentido ecolgico , $eridicos %urales, seali4aciones de las 4onasde seguridad, te%as sugeridos - sugestivos 8ue orienten aldesarrollo de la inteligencia e%ocional, ca$acidad creativa - elca%+io de actitud.

La dis$osicin de las aulas estar3 orientado 5acia el a$rendi4ae -el tra+ao en e8ui$o , $ro$iciando 8ue los educandos a$rendan enun a%+iente esti%ulante - ordenado en el 8ue $uedan to%ar sus$ro$ias decisiones - actuar*e $osi+ilitar3 en las aulas un a%+iente en el cual los educandose$resen su o$inin li+re%ente , as co%o to%ar decisionesacertadas, tratando 8ue eista un interca%+io uido a+ierto -5ori4ontal 8ue conlleve a la natural ela+oracin de $autas -nor%as sustentadas en la convivencia del gru$o .El (ula estar3 orientado al a$rendi4ae signiMcativo de los

Educandos, dando lugar a la eistencia de diversos es$aciosdonde los educandos a$rendan $or sus $ro$ias acciones en el 8uese $ueda %over, construir clasiMcar , crear, e$eri%entar -tra+aar con sus $ares - docentes.Las aulas contar3n con %esas - sillas dis$uestas en los es$aciosdel aula de tal %anera 8ue aciliten el tra+ao de gru$o.Los educandos con sus $adres - docentes coordinar3n accionesco%unes de organi4acin - a%+ientacin del aula, $ara laela+oracin de los %ateriales res$ectivos.

@.?.=


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decisiones acerca de sus actividades de los$rocedi%ientos - de los %ateriales.

Los errores o altas de los educandos ser3nconsiderados ele%entos $ositivos co%o $arte dela$rendi4ae. *e utili4ar3n $rocedi%ientos de e$loracin

de investigacin desarrollando la ca$acidad creativa ,reeiva - crtica. La a$licacin del %7todo activo dar3 $artici$acin

directa - din3%ica a los educandos en el $roceso dea$rendi4ae seleccionado , el 8ue %3s se adecue a sus$osi+ilidades - alos re8ueri%ientos de los educandos -de la co%unidad en la $ers$ectiva de encontrar nuevasor%as de tra+ao, con nuevo eno8ue , nuevase$eriencias - con %a-or e%ectividad.

E*TR(TEG(*Construccin del)uevo *a+er

=Usar dierentesuentes deinor%acin ,

tetos,

entrevistas,revistasse$aratas, artculos

$eridicos Etc.

=Plantear $reguntas8uePro$icien la

reein - elDe+ate.

=*inteti4ar su tra+ao Individual - o ene8ui$o..=Controlar la stesisde la inor%acincon los *a+eres$revios .=E%$learorgani4adores

gr3Mcoses8ue%3ticos.=Registran en sus

($licacin del)uevo *a+er a

la vida=Pro$oneractividades oacciones 8ue$er%itan a$licar -reeionar losnuevos sa+eres.=Pro$oneractividades 8ue$er%itan 8ue losnuevos sa+eres serelacionen con susnecesidades -as$ectos de suvida diaria.Pro$iciar so+re loscontenidostra+aados.

Recoger los*a+eres Previos

(n3lisis de un caso=(n3lisis de i%3genes= (n3lisis de un teto= Dra%ati4acin=Preguntas=E$eriencias$ersonales- *ituaciones

$ro+le%3ticas -o agrada+les= Din3%icas=Juegos=Paseos= #isitas.


47/98

@.>.=


48/98

Con eso nos esta%os en%arcando en un eno8ue reeivo=or%ativo , -a 8ue el $roceso se centra en el an3lisis ,+9s8ueda -seleccin reeiva de las dierentes alternativas $ara enrentarlos retos 8ue se $resentan tanto al 8ue a$rende co%o al 8ueorienta.

La e$eriencia or%ativa es la 8ue $uede conor%arse , es lae$eriencia a+ierta , 8ue i%$lica varias $osi+ilidades , 8ueres$onde $reguntas o cuestiona%ientos vitales so+re el c%oa$render %eor , 8ue sugiere alternativas o ca%inos de solucin8ue los alu%nos $ueden $ensar , reeionar evaluar - elegir.Por eso lo $ri%ero 8ue se tiene 8ue $ensar al iniciar unae$eriencia de evaluacin - %3s a9n , la caliMcacin de $rue+as ,es 1u7 tanto esta%os oreciendo $ara el $roceso de 5u%ani4acinde nuestros educandos.

@.>.A CRITERI&* La evaluacin del educando es $arte del $roceso

educativo - consustancial con 7l , $er%ite el an3lisis ,reein e investigacin del $roceso de a$rendi4ae $aravalorar el nivel de logro en el desarrollo de lasco%$etencias.

La evaluacin del educando se caracteri4a $or seror%ativa, continua integral individuali4ada cualitativa- contetuali4ada.

@.>.2.= TWC)IC(* ' PR&CEDI


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/ic5as de o+servacin $e8ueos gru$os

Lista de coteo de control

(n3lisis del tra+ao

Tra+aos %onogr3M

Kindividual gru$al

Tra+aos individuales %a8uet

Juegos did3cticos, e$eri%en

Cuadernos de tra+ao

E$osicin de tra+aos

/ic5a de tra+ao individualPrue+as orales, escritas gr3Mcas

Prue+as o+etivas

Prue+as de eecucin

(n3lisis de actividades

Evaluacin $er%anente del n

nia al 0=Disear o eecutar un $lan de acci=*eguir instrucciones=Ela+orar un $roducto

(utoevaluacin

*e $uede usar diereninstru%entos.

*ocio%etra

Test *ocio%7trico

*ociodra%a

Prue+as de actuacin

Juegos teatrales Juegos de roles

De+ate

(sa%+lea de (ula se%ina$anel

.@.=


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TWC)IC(* I)*TRU


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E#(LU(CIH) DE C&)/IR


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&8- P*P#E+T( )E $E+T&,N

1 M*)E%* *$(N&H(C&*N(%

El /odelo orani9acional de nuestra institucin Educatia dee ser de/ocr;tica4 sinaisla/iento centrada en el educando . su arendi9aAe4 dee ser una orani9acindin;/ica4 fleIile4 funcional . =ue ro/a los es=ue/as urocr;ticos . Aer;r=uicos

1 1 *$(N&H(C&,N #NC&*N(%

E+T#CT#( *$UN&C( )E% &E No 225@ FJulio C TelloG

PER*&)(L

DIRECTI#&

(LU


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6a estructura org#nica de la 7.E 8o 22%( 9:ulio C ;ello


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a #NC&*NE+ ()M&N&+T(T&8(+-unciones (d/inistratias =ue reali9a la &E referidas a lanificacin *rani9acin 4diriir . controlar sus actiidades educatias

#NC&*NE+ PE)($,$&C(+>ue refleAan en funciones de conduccin . eAecucin4 reali9adas rincial/ente or lasu direccin4 or los docentes

2 E+T&%* )E $E+T&,N

En la &nstitucin Educatia No 225@ FJulio C TelloG se desarrollar; un estilo de

estin utili9ando una co/unicacin de/ocr;tica 4 e/;tica . a/ical4 =ue /odele losalores4 =ue sea descentrali9ada en cuanto a la deleacin de funciones . con un altoniel de caacidad de orani9acin4 lanteando rouestas innoadoras de desarrollo

21 P%(N&&C(C&,N

%a lanificacin en nuestra institucin Educatia ser; cororatia4 de/ocr;tica .articiatia4 teniendo en C#ENT( %*+ P&NC&P&*+ E)#C(T&8*+

En la elaoracin de los docu/entos de lanificacin eglamento de Educacin #sica >egular.

DS. 8 55-255)-ED. >eglamento de Centros " !rogramas Educativos!rivados.

DS. 8 55-255)-ED. 6ineamientos para el Seguimiento " Control de la 6aborEfectiva del ;rabajo Docente en las 7nstitucionesEducativa !4blicas.

>? 8 5%--ED. >eglamento de Centros Educativos de ccin Conjunta7glesia Catlica Estado !eruano.

>?. 8 5%-2515-ED. 8ormas para el Desarrollo de las cciones de ;utora "3rientacin Educativa.

>?. 8 52%-255(-ED prueba Directiva 8 55%-?@!-255( 9Evaluacin de losprendi/ajes de los Estudiantes en la Educacin #sica>egular?. 8 5%2(-2550-ED. 8ormas para la implementacin de Simulacros en elSistema Educativo' en el ?arco de la Educacin en

@estin de >iesgos.

>?. 8 %%5-255-ED. prueba 9Diseo Curricular 8acional de Educacin#sica >egular.

>? 8G 522-C!SC-2511 prueba >eglamento de 3rgani/acin " Bunciones delColegio !arrouial 9Santa Cru/


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C(PVT#%* &

&)ENT&)()

1 E+ED( &+T,&C(

7nici su labor educativa en el ao 1)0 al amparo de la >esolucin ?inisterial8 2))-)0 del 2(-5-)0 como Escuela !rimaria de arones 9Santa Cru/6ES 6IS' con uien se iniciaron las labores escolaresen 1)0 " por gestin de su primer !romotor el >.!. !;>7CU ?C. C8838' uienpreocupado por brindar a la comunidad' Educacin Secundaria' consigue en el ao 1)la ampliacin mediante >esolucin ?inisterial 8 %((-)-ED del 10-5-)O desde cu"afeca tiene autori/acin para funcionar como Colegio !arrouial 9Santa Cru/icardoDuran Blre/' nombrando como promotor al !adre !edro 6en 3riundo Su#re/ uien' en1' pide la colaboracin de las Aermanas de la Congregacin de Cristo >e".

!osteriormente' en 12' decide cambiar la administracin del colegioO para ello viaja

a Colombia " gestiona la autori/acin ante las 7nstancias Superiores de la Congregacinde Aermanas Dominicas de la !resentacin de la Santsima irgen' para asumir laadministracin " conduccin del Colegio. 6a Congregacin se ace cargo a partir de1' con la Aermana. #rbara 7nFs Carrasco Correa como Directora' brindando unservicio orientado a la formacin en valores dentro de una educacin centrada en lapersona' aplicando la 9Educacin !ersonali/ada< " poniendo en pr#ctica las ensean/as "consejos de ?>7E !3ISSE!78' fundadora de la Congregacin.

6a actual Directora es la Aermana Carmen licia otero Correa' acompaada porotras religiosas encargadas de la pastoral' administracin " orientacin pedaggica'

desplegando una labor encomiable.

El colegio' en la actualidad' cuenta con una infraestructura de material noble acorde alas e,igencias pedaggicas para atender a una matrcula de 15)% alumnos' distribuidosen %( secciones de la siguiente manera= 7nicial de ' % " ( aos de edadO 25secciones deEducacin !rimaria de ?enores " 11 secciones de Educacin Secundaria de ?enores'en un 4nico turno de maana. Dispone de servicios de laboratorio de Bsica' &umica "iologa' salas de cmputo' rte' vdeos' m4sica " dan/as. dem#s ;alleres de cocina "repostera' servicio de tpico " odontolgico' capilla de oracin' campos multifuncionalespara deportes' patios para uso diferenciado de alumnos de cada nivel " serviciosigiFnicos con especial euipamiento para nios' damas " varones.

Su actual !romotor es el >everendo !adre ?arcos ?ario ubniaL.


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Con el esfuer/o de toda la Comunidad Educativa se a ido mejorando notablemente lainfraestructura.

2 +VM*%*+ &N+T&T#C&*N(%E+

6os smbolos institucionales constitu"en la representacin de la filosofa' del conceptode moral e intelectual ue encarna la 7nstitucin Educativa.

i/noEntre los aos de 15 " 11' con motivo de la celebracin de un aniversario m#s denuestra institucin' se convoca a un concurso p4blico con la finalidad de establecer elimno ue nos identifiue. Siendo promotor el >vdo. !adre !edro 6en 3riundo Su#re/ "directora la seora Doris 3rbegoso.6a Comisin de evaluacin conformada por los profesores de lengua literatura " arte'dieron como ganadores al seor aldomero Celis *letra+ " al seor !edro Qlvare/

*m4sica+En el ao 2550 el profesor de m4sica' ?#,imo 3nco"' modifica la meloda " se reestrenacant#ndose todos los lunes cvicos.

&nsiniaCon el transcurrir de los aos' nuestra insignia a sufrido ( modificaciones. En laactualidad' presenta tres colores=

El a/ul' representa el cielo morada de Dios.El color marillo' significa la sabidura ue viene de Dios.El color lanco significa el amor " la pa/ necesaria en la comunidad educativa.

%a Cru9Es el signo de fe del Colegio' ue seala el camino de sabidura de redencin' deesperan/a' de amor " de pa/. Es signo de salvacin " nos recuerda la victoria " elsacrificio del A7:3 de DIOS.Es el fundamento de la educacin cristiana.ajo la gestin del Ano. Carles 6abuss' se mand a construir el cuerpo de Cristo en unaestructura met#lica ue se encuentra fijada en el frontis del pabelln de secundaria ueda acia el patio principal " al lado i/uierdo del proscenio.

El unifor/eEn los inicios del colegio en 1)0' el uniforme era 4nico' sin embargo' entre los aos1%-1( se produjo cambios en el uniforme ue en la actualidad prevalecen=


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?ujeres= jamper a/ul' compa a/ulina' camisa blanca' medias a/ules " /apatos negros.arones= pantaln a/ul' camisa blanca' compa a/ulina' medias a/ules' /apatos negros.u/o= ctualmente el pantaln bu/o es a/ul' la casaca tambiFn pero con franjas blancas'medias blancas' /apatillas blancas' pantaln a/ul con orillas blancas a los costados.

3 M(C* TE,&C* )*CT&N(%

?arie !oussepin irrumpe en la istoria' recibe un C>7S?. Crea un pro"ecto. Desdeun principio concreti/a su carisma fundacional en dos grandes lneas de presencia "servicio misionero= 96a educacin " la Saludeino. ?arie !oussepin' Educadora por e,celencia' supo responder con sabidura a lasnecesidades de su tiempo. 9io lo ue era recto a los ojos de Dios " lo cumpli


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) !edagoga de la firme/a0 !edagoga de la ternura !edagoga de la tolerancia !edagoga de la igilancia.

6os principios trabajados en la educacin personali/ada en nuestro colegio son=

1 Princiio de +inularidadEste principio reconoce la individualidad de cada ser umano " el respeto ue se merecen lasparticularidades " los ritmos de cada persona. Este respeto debe traducirse en una pedagogaue sea adaptable a cada estudiante " ue fomente la creatividad e iniciativas de cada uno'pues la creatividad es el resultado de la personali/acin de lo aprendido.

2 Princiio de (utono/Ba6a educacin personali/ada considera ue el ser umano no slo es libre sino ue adem#s

debe estar consciente de esta libertad' " de ue esto implica ue posee la capacidad "necesidad de comprometerse con lo ue elija. En pedagoga esto significar# ue al alumno sele educar# su capacidad de tomar elecciones " de actuar siguiendo una eleccin personal "no de acuerdo a una obligacin ciega. simismo' la importancia de la autonoma implica uees necesario ue el nio entienda con claridad la finalidad ue persigue cada actividad " uetenga un rol activo en la planificacin de su propia educacin.

3 Princiio de (ertura6a escuela debe educar la dimensin social o comunicativa de cada alumno. !ara lograr estoes necesario crear un clima alegre " distendido donde cada nio se sienta invitado aparticipar " a e,presarse espont#neamente.

Princiio de la trascendenciaEl impulso a un ser en plenitud es dimensin caracterstica del ser persona. ?ediante unaComunin e,istencial profunda' la persona penetra el #mbito de lo supraempricoO en laplenitud de la vida personal e,perimentando el llamado singular de una !ersona Suprema.6a aspiracin trascendente es la negacin de si como mundo cerradoO en ese movimiento deser' de uerer ser' de acerse rostro' e,perimentando ser consistente solamente cuandotiende acia el SE> del cual es imagen= D73S.

P*P#E+T( E)#C(T&8(

M&+&,N

Somos una institucin educativa parrouial' dirigida por las Aermanas de la CaridadDominicas de la !resentacin de la Santsima irgen. rindamos una educacinfundamentada en los valores del Evangelio' la pedagoga de ?arie !oussepin " losprincipios de la educacin personali/ada = singularidad' autonoma' apertura "

trascendenciaO comprometidos con la formacin de nios " jvenesO promoviendo suidentidad cultural as como el desarrollo de competencias' buscando construir una


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su pensamiento crtico " creativo para desenvolverse como ciudadanos responsables delcambio en su comunidad.

8&+&,N

l 251( el colegio !arrouial Santa Cru/' identificado con el carisma de ?arie

!oussepin' fortalecer# en todos los miembros de la comunidad educativa la vivencia de lafe " de los valores cristianos para crear un ambiente propicio ue impulse la e,celenciaacadFmica " calidad umana de los estudiantes comprometidos en la solucin de losproblemas del mundo actual.

P*%VT&C( )E C(%&)() )E %( &N+T&T#C&,N E)#C(T&8(

6a 7nstitucin Educativa !arrouial Santa Cru/ propone una educacin personali/adapara el desarrollo integral de nios " jvenes en los niveles de 7nicial' !rimaria "Secundaria' fundamentada en valores del Evangelio " la !edagoga de ?arie !oussepin

cultivando el arte' idiomas' ciencias " la investigacin para desarrollar el pensamientocrtico " creativo con calidad umano W cristiana para acer del nio " del joven agente decambio en la familia " en la sociedad.

5 %*+ 8(%*E+

Como colegio catlico seguimos los principios de la educacin religiosa' personali/ada" centrada en los valores del EvangelioO a"udando a la comunidad educativa a vivenciar elcarisma de las religiosas ue tienen a cargo el colegio. Enfati/ando sus dimensionesfundamentales= basadas en el servicio " la caridad' anunciando " vivenciando la !alabrade Dios.

Dentro de la pedagoga ue desarrollamos en el colegio se contempla como aspectob#sico en la educacin personali/ada' la vivencia de 63>ES e,presados enC;7;IDES concretas de vida.

ctualmente' "a podemos apreciar ue los educandos manifiestan en sucomportamiento valores como= el respeto' la responsabilidad' la verdad' la solidaridad' laonrade/' " la justicia.


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P&NC&P&* 8(%* )E&N&C&,N (CT&T#)E+

+&N$#%(&)()E+PET*

Es la consideracin "cuidado ue tenemos

acia todo lo ue nosrodea' las personas "la naturale/a.

alor por el cual lapersona reconoce ladignidad " derecosde los dem#s'acatando las normasde convivencia.

cepta con sencille/ sus aciertos " errores. ?uestra actitud de enmienda. ?uestra orden " aseo en su presentacin

personal.

Dialoga de manera asertiva en diversassituaciones comunicativas.

;rata con consideracin a sus compaerosprofesores " dem#s personas.

Saluda cordialmente. Sabe agradecer. Cumple las normas establecidas en el aula "

en el colegio. >espeta las diferencias individuales "

culturales en su relacin con los dem#s. alora " respeta la naturale/a.

alora res eta su identidad cultural.

(#T*N*MV(

E

+P*N+(7&%&)()

Es la capacidad uetiene el ombre dereali/ar sus actosaciendo pleno usode su dereco "libertad.

Es el valor por el cual

una persona est#obligada a asumir lasconsecuencias de

cepta " asume el estudio como trabajo "como medio para reali/ar su pro"ecto devida.

Entrega sus trabajos en el momentooportuno siguiendo las indicaciones dadas

Es puntual en el ingreso al colegio " a lasclases.

!articipa con orden " entusiasmo en lasactividades del aula " de la institucin.

?antiene el orden " aseo en todos losambientes del colegio' asumiendo as' ecuidado del medio ambiente.


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6*

JET&8*+ E+T(T$&C*+

(secto *Aetios

$E+T&*N

1PE)($,$&C( 1 3frecer un pro"ecto educativo inspirado en una concepcin cristiana delmundo' de la vida " del ombre.

2 Crear un ambiente ue facilite la evangeli/acin " lleve a la celebracin" vivencia del >eino de :es4s' a"udados por el carisma de ?arie!oussepin.

!ropiciar la participacin de los docentes en las distintas capacitacionesue reali/an las instituciones p4blicas " privadas.

% Bormar actitudes Fticas " cvicas' promoviendo la integracin nacional'latinoamericana " universal.

( Desarrollar la creatividad en los nios " jvenes' incentivando en ellos lacapacidad de innovacin.

) 7ncentivar la investigacin en los nios " jvenes.0 Aacer uso efectivo de las tecnologas de la informacin " comunicacin

*;7Cs+ para mejorar el rendimiento acadFmico. 3rgani/ar jornadas para !adres con el fin de brindar informacin "

orientacin ue a"ude a la formacin de los nios " jvenes.

$E+T&,N

1 rindar una educacin personali/ada ue a"ude al estudiante a situarseen la sociedad del conocimiento con sentido crtico " compromisocristiano.

P&NC&P&* 8(%* )E&N&C&,N (CT&T#)E+

(PET#(

+*%&)(&)()

Es la adesin eidentificacin espont#nea "mutua de las personas'con la finalidad decompartir e,periencias'aspiraciones' intereses'etc.Es el valor umano uesensibili/a nuestra esencia" conlleva a la reali/acinde actitudes positivasacia nuestros semejantes'compartiendo los bienes

Se involucra en la solucinde problemas del aula.

Comparte sus abilidades "conocimientos en el

desarrollo de los trabajosen euipo.

Es atento " servicial frente alas necesidades "dificultades de losmiembros de lacomunidad educativa delcolegio.

coge a sus compaeros'trat#ndolos conamabilidad.

5*N()E

H6a onrade/' como valor'e,ige ese respeto a loajeno a4n cuando las

Dice la verdad en todomomento " circunstancia.

Cuida sus pertenencias "


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$

E+T&*N

()M

&N&+T(T&8( 1 Establecer una organi/acin din#mica " eficiente ue responda al

!ro"ecto 7nstitucional' respetando las disposiciones legales.2 !romover la participacin activa de toda la comunidad del colegio en el

planeamiento' ejecucin " evaluacin de actividades. !romover la actuali/acin de procedimientos administrativos a nivel

institucional.

C(P&T#%* &&

)&($N,+T&C*

(NU%&+&+ &NTEN*21 M(T&H )E (NU%&+&+ *)(

211 )&MEN+&,N PE)($,$&C(

*T(%EH(+ )E&%&)()E+

E+T#)&(N >econocen la presencia de Dios en

sus vidas. Se identifican con el carisma de ?arie

!oussepin.

A#bitos de estudio " lectura. Iso del tiempo libre. alor de la puntualidad.

po"o familiar " seguimiento al trabajo

)*CENTE

>econocen la presencia de Dios ensus vidas.

Se identifican con el carisma " lapedagoga de ?arie !oussepin.

Brecuencia en el uso de los recursostecnolgicos " materiales did#cticos.

sistencia a la sala de cmputo " a labiblioteca con sus estudiantes.


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*T(%EH(+ )E&%&)()E+

C

#&C#

6a programacin se reali/a de acuerdoa los lineamientos " pautas del

?inisterio de Educacin' a la

decuada evaluacin del avance curricular.

MET*)*%*$V(Se basa en los principios " fines de la

educacin personali/ada.Se aplica la metodologa activa'

basada en la teora constructivista.Desarrollo de pro"ectos.;rabajos en euipo.

decuada implementacin " aplicacin delmFtodo 9aprender a aprendereali/acin de jornadas decapacitacin " evaluacin paratodo el personal.

sistencia a las jornadas decapacitacin " evaluacin.

*P*T#N&)()E+ (MEN(H(+

E+T()*

Q

*T(+

6e" general de educacin. 6e" general del profesorado. Capacitacin " actuali/acin por

parte de la D>EC.

6as normas " disposiciones llegan destiempo o no llegan al colegio.

Balta de articulacin entre la legislaci

educativa " la realidad local.


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M#N&)

()

Tonas comerciales. Aospitales. ?ercados. 7nstituciones educativas.

andas juveniles. !andillaje. Drogadiccin.

(

M&%&(

8ios " adolescentes en edadescolar alrededor del colegio.

!resencia de comedores populares. Bamilias ue se identifican con la

Bamilias disfuncionales. Bamilias de escasos recurs

econmicos. !adres desempleados o sin traba

(NU%&+&+ ETEN*


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22 M(T&H )E E+T(TE$&(+ C#CEK

(E(R(+PECT* *T(%EH(+ )E&%&)()E+ E+T(TE$&(+

$E+T&,NPE)($,$&C(

6a programacin se reali/a de acuerdo a loslineamientos " pautas del ?inisterio deEducacin' a la a,iologa del Colegio "teniendo en cuenta las necesidades de losalumnos.

Currculo innovador por capacidades.plicacin de la evaluacin permanente. ?etodologa activa. Docentes ue trabajan en euipo en la

elaboracin de la programacin curricular. ;alleres para desarrollar capacidades "

abilidades de los estudiantes.

Capacitacin en el manejo deeuipos " materiales de laboratorio.

?a"or capacitacin en tFcnicas e

instrumentos de evaluacin.

>eali/ar m#s talleres entFcnicas e instrumentos de

evaluacin. Bomentar " motivar laparticipacin de los docentesen las distintas capacitacionesue reali/an las institucionesp4blicas " privadas.

Dar orientaciones en el aulasobre el uso ue se da alservicio de internet.

?ejorar el rendimientoacadFmico utili/ando losmedios de comunicacin " latecnologa.

3rgani/ar talleres sobre las;7Cs dirigido a los docentes.

*P*T#N&)()E+ (MEN(H(+

7nstituciones ue fomentan la innovacinpedaggica.

7nternet en casa. 7nstituciones p4blicas " privadas ue reali/an

eventos culturales " pedaggicos.

?ED no brinda oportunamentecapacitaciones con el nuevoenfoue pedaggico.

Control en el uso del servicio deinternet.

!r#ctica de valores en la familia.


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$E+T&*N&N+T&T#C&*N(%

ivencia de la filosofa institucional. Elaboracin de los documentos

institucionales con todo el personal delcolegio.

Directivos ue demuestran lidera/go "manejo en la gestin administrativa.

Bormacin del C38E7 " del C3;7E.

>esponsabilidad " funciones de algunosmiembros del C38E7.

ctuali/acin de los documentos degestin.

Bortalecer la gestiinstitucional a travFs de linterrelacin con las diferenteinstituciones.

@estionar resoluciones dfelicitacin para los profesoreue participan en las diferenteactividades del colegio.

!romover la participacin ddirectivos " personaadministrativo a lacapacitaciones ue brindan launiversidades e institucionepara mejorar la gestiadministrativa.

7nteriori/ar los principios " lpedagoga propia de linstitucin.

Estimular el personal en ecompromiso con el S@C.

Difusin del proceso del S@C ala comunidad educativa.

*P*T#N&)()E+ (MEN(H(+ Iniversidades e instituciones ue

brindan capacitaciones*!>38BC!+.

7nstitucin de consulta " apo"o*D>EC+.

compaamiento del Consorcio deCentros Educativos Catlicos en elproceso del Sistema de @estin deCalidad.

Situacin econmica para capacitarse. 7nteriori/acin del proceso del Sistema de

@estin de Calidad. 6os cambios en el ?inisterio de

Educacin.



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)*CENTE+

Docentes capacitados en la nueva propuestapedaggica utili/ando metodologa activa.

Docentes con sensibili/acin " capacidad detutora.

Docentes identificados con la institucin. Docentes integradores " participativos. Docentes innovadores. iblioteca euipada con te,tos actuali/ados

para docentes " alumnos.

>elaciones interpersonales.plicacin de la metodologa activa "

uso de los recursos did#cticos. Cumplimiento de las normas " los

acuerdos establecidos. Iso de la tecnologa para la

innovacin. ?anejo de los registros de evaluacin

por indicadores.ctuali/acin de la biblioteca.

Bortalecer el desempedocente en los nuevoparadigmas educativos travFs de jornadapedaggicas.

!romover la capacitacin auto capacitaciinstitucional utili/ando tecnologa e inform#ticactuali/ada.

Difundir los acuerdoestablecidos a todo personal.

Difusin del proceso dS@C a la comunidaeducativa.

*P*T#N&)()E+ (MEN(H(+ 7nstituciones p4blicas " privadas ue brindan

capacitaciones.cceso al crFdito para profesores estatales. Sala de cmputo. E,istencia de material bibliogr#fico de bajo

costo sobre el nuevo enfoue pedaggico.

>eglamentacin e injerencia poltica. 6a globali/acin. 6a privati/acin del servicio educativo.


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$E+T&,N()M&N&+T(T&8(

!laneacin' ejecucin " evaluacin deactividades.

ctuali/acin de procedimientosadministrativos a nivel institucional.

El personal administrativo cumplen con susfunciones de acuerdo a las normas degestin de acuerdo a le".

Demuestran identificacin con el colegio.

;rato poco apropiado por parte demiembros del personal administrativoacia los !!BB.

7mplementacin de activos. ?anual de procedimientos. Deterioro de la infraestructura del

colegio. ?otivacin para capacitarse.

Bomentar " motivar apersonal administrativo parue asistan a lacapacitaciones ue reali/aalgunas instituciones.

7mplementar el sisteminform#tico para documentode gestin.

Crear un plan de estmulopara el personal.

?anejo del presupuesto. Elaborar un plan de mejora

a nivel de infraestructura. Concienti/ar a los miembro

de la comunidad educativpara detener la destruccide la infraestructura.

*P*T#N&)()E+ (MEN(H(+

7nstituciones p4blicas " privadas ue brindancapacitaciones de lidera/go " manejo depersonal.

6entitud en solucin de casos por partede la D>EC.

Cambio vertiginoso en la tecnologa.


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E+T#)&(NTE+

Estudiantes con disposicin a lasnuevas formas de aprendi/aje.

Estudiantes con formacin en valores "desarrollo personal.

Estudiantes ue rescatan la cultura eidentidad nacional.

Estudiantes entusiastas " participativosen diferentes actividades institucionales.

;alleres para desarrollar capacidades "abilidades de los estudiantes.

Estudiantes ue presentan dificultadesde aprendi/aje por distintos factores.

Estudiantes con problemas deconducta.

Estudiantes no comprometidos con elmedio ambiente.

!articipar en eventos culturales de desarrollo personal parmejorar su calidad de vida " autsuperacin.

>eali/acin de carlas de refle,i" valoracin personal " ciudadanen las #reas correspondientes.

?ejorar las relacioneinterpersonales con loestudiantes " la comunidad.

>eali/ar campaas dmantenimiento " limpie/a del au" del colegio.

!romover e,po-ventas de lotalleres donde se desenvuelven.

!romover carlas de orientacivocacional para los alumnos dro' %to " (to ao con a"uda dinstitutos " universidades.

*P*T#N&)()E+ (MEN(H(+

7nstituciones ue reali/an eventosacadFmicos' culturales " deportivos.

7nstituciones de formacin en valores "ciudadana= !arrouia' !8!' 38@' etc.

Centros de estudios= academias'CE;!>3S' de idiomas.

lienacin cultural. !roliferacin de alcoolismo'

drogadiccin " pandillas juveniles. Degradacin del medio ambiente. Desintegracin " abandono familiar


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C(P&T#%* &&&

P*P#E+T( PE)($,$&C(

8uestra !ropuesta !edaggica es una respuesta a las necesidades personales "

sociales del nio " joven de o" como futuro ciudadano' capa/ de integrarse a unasociedad m#s umana " competitiva. Se relaciona con los cambios cientficos'tecnolgicos " culturales actuales' lo ue implica promover el aprendi/aje de estrategiascognitivas " metacognitivas para manejar informacin relevante' producir conocimiento'desarrollar la capacidad creativa " asumir una actitud crtica ante los ecos. Es' por lotanto' un enfoue educativo umanista " cristiano' orientado a la construccin del saber "formacin de la personalidad' donde el alumno vivencia los valores " constru"e suaprendi/aje en forma activa' aprende aciendo " e,perimentando de acuerdo a su propiaactividad vital' convirtiFndose en eje del proceso educativo.

;omamos como referencia la pedagoga de ?arie !oussepin para asumir como

conviccin una educacin ue permita crear' sentir' vivir' pro"ectar " trascender. !orueeducar es transmitir pasin por el saber' contagiar la capacidad de maravillarse' sentirsatisfaccin por el trabajo bien eco' preocupacin por una calidad ue no se detiene ensuperficialidades' sino ue se e,pande' con el fin de aduirir conocimiento " una forma devivir m#s significativa e integral.

31 P&NC&P&*+ )E #N( E)#C(C&,N PE+*N(%&H()( EN N#E+T*C*%E$&*

6a educacin centrada en la persona nos lleva a adentrarnos en su F/isterioGpara descubrir sus caractersticas esenciales.

Siempre debemos procurar revelar la realidad de la persona' conocer cu#l es suesencia' cmo se da en ella esa relacin espritu W materia. 8o obstante es imposibledefinirla' pues no es un objeto m#s del mundo ue podemos conocer desde fuera. Esmirando acia adentro ue podemos conocerla.

1 Como ser +&N$#%(44nico e irrepetible' la persona es inabordable, no podemosreducirla. Dada su +&N$#%(&)()' es pro"ecto constante' se apreende " seconoce en su acto " se descubre como movimiento de personali/acin.

2 Esta e,periencia se vive en libertad' es por eso ue la persona est# llamada a serprogresivamente (#TWN*M(O llegando a gobernarse a s misma conresponsabilidad. 6a libertad es la ue convierte a la persona en fuente vivade ser' DE %%E$( ( +EO es ruptura' pero a la ve/ es conuista. Debeser' en definitiva' adesin a los valores ue van m#s all# de lo inmediato " finito.

l seguir des-velando el misterio de la persona' desde nuestra e,periencia nosencontramos con la dimensin de la (PET#( W C3?I87CC7R8. 6a tareaau es descentrar al individuo para colocarlo en las perspectivas abiertas de lapersona= ser en relacin.


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% Es la persona del 9M3< frente al 9;X


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otras circunstancias educativas' constru"e significados ue se integran a suestructura cognoscitiva' aciFndola m#s diversa' organi/ada " adaptativa.Construir significados se refiere a ue el estudiante' en funcin de sus condicionespersonales *grado de desarrollo' grado escolar' nivel de organi/acin de susestructuras cognoscitivas' conocimientos previos sobre el tema' interFs+ comprende

en alg4n grado la informacin ue tena antes. 6uego ue tales significados pasan ala memoria de largo pla/o se incorporan a su estructura cognoscitiva' enriueciFndola" aumentando la capacidad responsiva de la persona.

c El desarrollo sicolicoespeto Comprensin 6ibertad Consejo

Crea "desarrolla laautoestima


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)E %( 8&$&%(NC&(9;ened muca ternura " vigilancia

con la juventud ue educ#isesuelve creativamente problemas de la vida diaria.12 sume el aprendi/aje como un agente transformador de su realidad " de su

entorno.1 ?uestra interFs por aprender' acudiendo a la investigacin.1% 6ee refle,iva " comprensivamente' te,tos de diversa ndole.

PE&% )E E$E+* )E %*+ E+T#)&(NTE+ )E% N&8E% +EC#N)(&(

1 >econoce a Dios como su creador.2 !ractica los valores cristianos. ;iene capacidad de lder.% Emplea el lenguaje oral " escrito con claridad " fluide/' para relacionarse con

los dem#s en distintos conte,tos sociales.( Emplea los conocimientos aduiridos para solucionar problemas ue se le

presenten.) sume con responsabilidad las consecuencias de sus actos.0 !romueve la salud " el cuidado ambiental. Demuestra capacidad de an#lisis " sntesis. Es capa/ de trabajar en euipo.15 Comprende ue la vida es un aprendi/aje permanente.

11 >econoce ue el !er4 es un pas multilingKe " pluricultural " respeta ladiversidad.12 ct4a con asertividad ante diversas situaciones.1 >econoce su vocacin.1% Es un autodidacta.1( Comprende " acepta las normas del colegio " de la sociedad.

3 PE&%E+ )E %*+ T((J()*E+


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PE&% )E% PE+*N(% )&ECT&8* 1 7dentificado con la a,iologa del colegio.2 Capa/ de potenciar abilidades " destre/as de los trabajadores a su cargo. Con vocacin de servicio.% Capa/ de administrar los recursos umanos' materiales' econmicos "

financieros.( :usto en la ejecucin de las normas laborales.) 6der nato " con capacidad de escuca.0 Capa/ para trabajar en euipo. sertivo " cordial en el trato. !osee conocimientos actuali/ados de la gestin educativa.15 ;iene una slida formacin cultural' pedaggica " moral.

PE&% )E %*+ (+E+*E+1 7dentificados con la a,iologa del colegio " la !edagoga de ?arie !oussepin.

2 Con ttulo pedaggico " de la especialidad. Cristiano catlico " ombre de fe.% Conocedores de su campo de accin.( !untual en el cumplimiento de su deber.) Capacitados para orientar.0 Capacidad de escuca. Creativos' investigadores e innovadores. Capacidad para relacionarse.

PE&% )E )*CENTE )E E)#C(C&,N &N&C&(%1 7dentificado con la a,iologa del colegio " la !edagoga de ?arie !oussepin.

2 Con ttulo pedaggico " de la especialidad. Cristiano catlico " ombre de fe.% !untual en el cumplimiento de su deber.( ?odelo " ejemplo para sus estudiantes.) Es responsable " respetuosa con sus compaeras de trabajo.0 Capa/ de aprender' abierto a las nuevas corrientes pedaggicas' a los

nuevos mFtodos " a su aplicacin >econoce la diversidad de los nios ue forman el grupo a su cargo. Demuestra disposicin para el trabajo en euipo.15 7nnovador e investigador.11 Demuestra euilibrio " madure/ emocional.12 ;rata con dignidad " afecto a sus alumnos.

1 ?anifiesta sensibilidad al cambio social.1% ;iene un trato cordial " amable con los padres de familia.


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PE&% )E )*CENTE )E E)#C(C&,N P&M(&(1 7dentificado con la a,iologa del colegio " la !edagoga de ?arie !oussepin.2 Con ttulo pedaggico " de la especialidad. Cristiano catlico " ombre de fe.% !untual en el cumplimiento de su deber.( Capa/ de aprender' abierto a las nuevas corrientes pedaggicas' a los

nuevos mFtodos " a su aplicacin.) Creativo " autodidacta.0 7nteract4a con la familia en el proceso de aprendi/aje de sus alumnos. Conocimiento de las ;7C para reali/ar actividades de aprendi/aje' evaluacin "

autoevaluacin. Es responsable en el cumplimiento de las normas " acuerdos de la institucin.15 Con vocacin de servicio " autoestima elevada.11 ;olerante " respetuoso con los estudiantes " padres de familia.12 Sensible al cambio social.1 Con conocimiento psicolgico para la solucin de problemas de aprendi/aje.

PE&% )E )*CENTE )E E)#C(C&,N +EC#N)(&(

1 7dentificado con la a,iologa del colegio " la !edagoga de ?arie !oussepin.2 Con ttulo pedaggico " de la especialidad. Cristiano catlico " ombre de fe.% ?odelo " ejemplo para sus estudiantes' capacit#ndolos para la vida.( !untual en el cumplimiento de su deber.) Con conocimiento psicolgico para el manejo " solucin de problemas de

aprendi/aje.0 Capa/ de reconocer los aciertos " dificultades de su trabajo educativo. Crtico' creativo' abierto al cambio " a la investigacin. 7dentificado con su tarea educativa.15 >espetuoso con sus estudiantes " compaeros.11 Sensible al cambio social.12 Con conocimiento de las ;7C para reali/ar actividades de aprendi/aje'

evaluacin " autoevaluacin.

PE&% )E% T#T*1 7dentificado con la a,iologa del colegio " la !edagoga de ?arie !oussepin.2 Con principios Fticos. Con euilibrio " madure/ personal.% utFntico " con capacidad de lidera/go.( Comunicador efica/' con capacidad de escuca.) Con competencia profesional.0 Creador de un clima agradable " de confian/a con sus estudiantes.

Capacitado para ejercer la tutora' manejar problemas afectivos " deaprendi/aje. sertivo " fle,ible.15 !lanificador de las actividades " temas ue se desarrollar#n en la ora de

tutora.11 Capa/ de estimular al estudiante sin adularlo.12 Capa/ de tomar decisiones.1 Capa/ de establecer relaciones interpersonales.PE&% )*CENTE P(( %*+ T(%%EE+


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1 7dentificado con la a,iologa del colegio " la !edagoga de ?arie !oussepin.2 Cristiano catlico " ombre de fe. Docente con ttulo pedaggico de la especialidad "Ho con e,periencia en la

actividad a reali/ar.% E,periencia mnima de 5 aos en la ensean/a del taller a reali/ar.( 7dneo en los mFtodos " tFcnicas para el buen desarrollo del taller.

) Creativo e innovador en la elaboracin de pro"ectos.0 Capa/ para establecer relaciones interpersonales.

PE&% )E %*+ (#&%&(E+ )E E)#C(C&,N Q +(%#)1 7dentificado con la a,iologa del colegio " la !edagoga de ?arie !oussepin.2 Con ttulo de la especialidad. Cristiano catlico " ombre de fe.% !untual " responsable en el cumplimiento de su deber.( Cordial " respetuoso con los dem#s.) Con iniciativa " disposicin para asistir a los nios " a los docentes.0 Con capacidad de coordinar con entidades estatales " particulares.

PE&% )E %( P+&C,%*$(1 7dentificada con la a,iologa del colegio " la !edagoga de ?arie !oussepin.2 Con ttulo de la especialidad. Cristiana catlica " persona de fe.% !untual " responsable en el cumplimiento de su deber.( Capa/ para orientar " acompaar a los estudiantes " sus familias.) Con capacidad de escuca.0 Capa/ de proponer alternativas de solucin a la problem#tica ue vive el

estudiante. Capa/ de reali/ar seguimiento al estudiante ue lo reuiera.

!rudente para manejar la informacin ue se le confa.15 Dispuesta a informar oportunamente acerca de los casos tratados.11 Con madure/ para no afectarse por los casos ue atiende.

PE&% )E %(+ *&C&N&+T(+1 7dentificada con la a,iologa del colegio " la !edagoga de ?arie !oussepin.2 Con ttulo de la especialidad. Cristiano catlico " personas de fe.% !untual " responsable en el cumplimiento de su deber.( Cordial " amable con los docentes' estudiantes' padres de familia " p4blico en

general.) Eficiente en el desempeo de sus funciones.

0 Con iniciativa " disposicin para capacitarse a todo nivel. !rudente en el manejo de la informacin. Cauteloso en el cuidado de los documentos ue se les confa.


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PE&% )E% (#&%&( )E &%&*TEC(1 7dentificado con la a,iologa del colegio " la !edagoga de ?arie !oussepin.2 Ejemplo de lector= infunde en el estudiante el gusto por la lectura. Es ordenado' responsable.% mable " respetuoso.( 3rienta a los usuarios en la b4sueda de informacin o lecturas de interFs.

) Con conocimiento del material con ue cuenta la biblioteca.0 Creativo en innovador en el manejo de los recursos de la biblioteca.

PE&% )E% PE+*N(% )E +E8&C&*1 7dentificado con la a,iologa del colegio " la !edagoga de ?arie !oussepin.2 Cristiano catlico " persona de fe. !untual " responsable en el cumplimiento de su deber.% Con iniciativa de trabajo para la buena marca del colegio.( Capa/ de mantener en buen estado las instalaciones del colegio.) tento a las necesidades ue se presenten' en relacin de los servicios.0 >esponsable con los instrumentos de trabajo ue le confian. ;iene buena comunicacin " relaciones interpersonales con los miembros de la

comunidad educativa.

PE&% )E %*+ P()E+ )E (M&%&(1 7dentificados con la a,iologa del colegio " la !edagoga de ?arie !oussepin.2 Con disposicin para acoger las sugerencias " e,igencias del colegio. !articipa en las actividades programadas por el colegio.% Comprometidos con la educacin de sus ijos.( sertivos en sus opiniones " solucin de problemas.) Con capacidad de escucar las sugerencias de los tutores' profesores " la

direccin del colegio.

5 )&8E+&&C(C&,N C#&C#%(

Considerado como un proceso de modificacin del currculo oficialO "a ueresponde a la demanda de los alumnos en su entorno local o regional en lab4sueda de la pertinencia " la eficacia de los intereses " aspiraciones en ladiversidad de los escenarios sociales " culturales del pas.

Esta diversificacin e,ige ciertos reuisitos para su implementacin= contenidospertinentes' objetivos claros' perfiles viables' estrategias de ensean/a adecuada'formas de evaluacin' infraestructura' euipamiento' etc.

Esta nueva propuesta pedaggica necesita incluir la inform#tica como un #reaindispensable en la formacin del futuro ciudadano en un mundo globali/ado' en laera del conocimiento' donde se reuiere procesar la informacin lo m#s r#pidoposible " ser una e,celente erramienta de trabajo para cualuier rama del saber'abriFndole las puertas f#cilmente en su formacin integral " permanente.


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6 TEM(+ T(N+8E+(%E+

;ienen como finalidad promover el an#lisis " refle,in de los problemassociales' ecolgicos o ambientales " de relacin personal con la realidad local'regional' nacional " mundial' para ue los estudiantes identifiuen las causasO as

como los obst#culos ue impiden la solucin justa de estos problemas. Seplasman fundamentalmente en valores " actitudes.

En nuestro colegio emos priori/ado los siguientes temas transversalessurgidos de la necesidad de nuestra realidad=

TEM(+ T(N+8E+(%E+ (+#M&)*+P* E% C*%E$&*

NECE+&)()E+ )E (PEN)&H(JE

Educacin para la conciencia' la justicia' lapa/ " la ciudadana.

Estrategias de autoaprendi/aje. 3rgani/adores de informacin. Iso del tiempo libre. >esponsabilidad ciudadana.

Educacin para la gestin de riesgos " laconciencia ambiental.

Causas " consecuencias de lacontaminacin ambiental.

Desastres naturales. Especies naturales en peligro de

e,tincin.

7 +&+TEM( )E E8(%#(C&,N

El sistema de evaluacin del colegio parrouial 9


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c Es un proceso integral " continuo de naturale/a refle,iva " crtica porue tratade interpretar' valorar " mejorar una accin multidimensional como es lapr#ctica educativa.

d Es un proceso din#mico' integral' continuo " permanente' a"udando a ue losestudiantes confronten sus logros " sus dificultades. 6a evaluacin debe ser

un acto educativo ue permita diagnosticar " orientar al estudiante' refor/ar sumotivacin " participacin' adem#s de consolidar su autonoma.

e Seg4n el momento de aplicacin distinguimos= Evaluacin inicial o diagnstica. Evaluacin de proceso Evaluacin final

f Seg4n el enfoue metodolgico consideramos la evaluacin cuali-cuantitativaue utili/a la categora cualitativa " la cuantitativa dependiendo de lanaturale/a de los datos a buscar.

g El objetivo es lograr ue los estudiantes aduieran trascendencia para uepuedan desarrollar procesos de aprendi/ajes funcionales " significativos' ueva m#s all# de los enfoues cualitativos' rgidos " esuem#ticos' con unenfoue integral vinculando a lo meta-cognitivo como forma del aprendi/aje delestudiante ue puede ser dentro o fuera del aula' puesto ue evaluar esdeterminar las competencias del estudiante en tFrminos de lo ue pueda acer.

De acuerdo a la >esolucin ?inisterial 50-255(-ED se considera para losestudiantes de Educacin #sica >egular del nivel de !rimaria' el calificativo del4ltimo periodo como el calificativo final.

El colegio a establecido ue la nota mnima aprobatoria es de 1% en lasasignaturas como figura en el art. 0) del >eglamento de 3rgani/acin "Bunciones' la cual es reconocida " aceptada por los padres de familia en elcompromiso de onor.

6os logros de aprendi/aje son registrados a travFs de escalas de calificacinen los diferentes niveles= literal " descriptiva' en inicialO literal en primaria " numeralen secundaria.

El colegio cuenta con el cartel de actitudes " valores ue orienta la evaluacinde las actitudes en cada #rea curricular.

%(+ TCN&C(+ )E E8(%#(C&,N

Consideramos ue la tFcnica evaluativa permite al docente seguir una serie deactividades o pasos secuenciales con el fin de obtener informacin sobre el aprendi/aje oactitudes del estudiante.


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6as tFcnicas de evaluacin pueden ser= N* *M(%E+= son auellasobservaciones espont#neas' los di#logos " la e,ploracin a travFs de preguntas.+EM&*M(%E+= auellos ejercicios " pr#cticas ue reali/an los estudiantes como partede las actividades de aprendi/aje. *M(%E+= auellas ue se reali/an al finali/ar unaunidad o periodo determinado. Dentro de estas tFcnicas encontramos= observacin

sistem#tica' situaciones orales' ejercicios pr#cticos' pruebas escritas.+ore el +iste/a de Ealuacin del Urea Conitia>AA' >ecursos Binancieros' >ecursos materiales'>ecursos econmicos.

36 E8(%#(C&,N1 nali/ar los instrumentos de control " tomar decisiones de acuerdo

a resultados.2 !roponer cambios de crecimiento institucional. *>ealimentacin+ Elaborar el 7nforme de gestin institucional.

C%&M( &N+T&T#C&*N(%

En el !lantel se trabaja en un ambiente de solidaridad' armona " respeto mutuo.Cada uno se siente responsable de la imagen del colegio' valora su entorno " a"uda amejorarlo. Con esto los estudiantes tienen un patrn de identificacin en la vivencia delos valores ue se inculcan constantemente.

Creemos ue la manera m#s efectiva para fomentar un buen clima institucional ennuestra Comunidad Educativa son las siguientes acciones o actividades=

1 !ublicar las fecas de los cumpleaos cada mes. Dar un presente en el dade natalicio.

2 ;alleres de interaccin social utoestima Aabilidades sociales

>eali/amos un paseo de integracin institucional.% :ornadas de capacitacin para los docentes.


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( :ornadas o retiro espiritual.) Bormacin del ComitF de Aonor para establecer los estmulos con Diplomas

de onor' >esoluciones Directorales de felicitacin

%idera9o . )ireccin E8 63>ES' tiene ue desarrollar el67DE>T@3 en ella.

s es como el lidera/go no se limita a la Directora' Subdirectora' sino a cadamiembro del colegio " a cada estudiante santacrucino. Siempre respetando la funcinue le compete a cada uno.

elaciones con los Padres de a/ilia

6os !adres de Bamilia colaboran con su presencia constante' apo"o en las

actividades' participan en la educacin " formacin integral de los estudiantes " danconstantemente sugerencias para lograr una buena educacin en valores.

5 &N+T#MENT*+ )E $E+T&,N

6os instrumentos de gestin ue deben organi/ar la vida de nuestra institucineducativa para la buena marca pedaggica' institucional " administrativa son lossiguientes=

51 P*QECT* E)#C(T&8* &N+T&T#C&*N(% PE&K

!ropuesta de cambios pedaggicos e institucionales H administrativos paraconducir la institucin educativa acia la mejora de la calidad educativa.

Conjunto de acuerdos de la institucin educativa con la finalidad de superar lasdificultades e,istentes en el colegio.

2 P*QECT* C#&C#%( )E &N+T&T#C&,N E)#C(T&8(< PC&E * PCC

Conjunto de decisiones pedaggicas para formular " desarrollar los contenidosconte,tuali/ados " diversificados a partir de la evaluacin diagnstica. Concretala intencionalidad pedaggica institucional en coerencia con los lineamientos depoltica educativa de la localidad' de la regin " nacional. Es la concrecin de lapropuesta !edaggica del !E7.

>esponde a un modelo de refle,in ue da lugar a ma"or colaboracin "compromiso institucional entre docentes' logrando mejorar la actividad comoproducto de las finalidades' metodologa' contenidos' e,periencias educativas "criterios de evaluacin' para atender la diversidad de estudiantes.


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53 P%(N (N#(% )E T((J* P(TK

Es un instrumento de gestin de corto pla/o' viabili/a la ejecucin del !E7.;iene un conjunto de actividades " acciones organi/adas " cronogramadas ue lainstitucin educativa debe reali/ar para alcan/ar los objetivos propuestos por el

colegio en un ao. Es un !lan operativo. Es derivado del !E7 " del 7nforme de@estin nual de la Direccin del ao anterior. Concreta los objetivos estratFgicosdel !E7 en actividades " tareas ue se reali/an en un ao.

Cada colegio tiene un solo !; ue debe ser evaluado al finali/ar el primersemestre acadFmico para su reajuste.

E$%(MENT* &NTEN* &K

Es un instrumento normativo " de apo"o ue regula la organi/acin "

funcionamiento de la institucin educativa' establece las lneas de autoridad'responsabilidades de cada rgano' regula las normas " reglas de convivencia delos actores educativos con respecto a los objetivos " metas institucionales.;iene fuer/a de contrato " su alcance es para todos los miembros de laComunidad Educativa del Colegio.

5 M(N#(% )E *$(N&H(C&,N Q #NC&*NE+ M*K

Es un instrumento de gestin" apo"o ue establece las responsabilidades "funciones especficas de cada cargo ue conforman las unidades org#nicas ascomo los canales de coordinacin interna e interinstitucional tendientes amantener un servicio de calidad' oportuno " acorde a la a,iologa del colegio.

;iene fuer/a de contrato " deber# ser cumplido por todos los trabajadores delcolegio.

6 &N*ME )E $E+T&,N

Es el instrumento ue permite la sistemati/acin de la pr#ctica " el ueacer dela misma' desarrollada en un periodo de tiempo determinado' por lo general altFrmino de un ao " ue se presenta a la institucin educativa " a las autoridadesen un documento de forma ordenada' simple " con informacin transparente. Es el producto de la autoevaluacin de la institucin educativa " sirve de

diagnstico para el !lan nual de ;rabajo del ao lectivo siguiente. Contiene la rendicin de cuentas de la ejecucin de su presupuesto anual. Es el documento ejecutivo de gestin ue registra los logros' avances "dificultades' sobre asuntos sustantivos de la gestin institucional " pedaggica.

6 E+T#CT#( *$(N&H(T&8(


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Es la interrelacin de rganos e instancias desarrollando funciones " estableciendoniveles de participacin " responsabilidades en la toma de decisiones. Esto se plasma ennuestro organigrama=

Pei Del Inter

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