PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W...

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE

INSTYTUT HUMANISTYCZNY

Studia II stopnia Profil studiów

Pedagogika Specjalność

Specjalnościowy Język wykładowy

III Forma zaliczenia

15 Wykład

15 Ćwiczenia

Laboratorium/Projekt/Warsztat

30 Razem

20 Praca własna studenta

50 Razem

2 ECTS

W1

W2

U1

U2

K1

Posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania, przetwarzania, informacji na

temat zjawisk społecznych rozmaitej natury przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania

ich z punktu widzenia studiowanej specjalności.

Potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią

dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych,

opiekuńczych, kulturalnych, i terapeutycznych, a także diagnozowania i oddziaływań

praktycznych.

Razem

STUDIA STACJONARNE

Wykład

Ćwiczenia

Kierunek studiów

Moduł kształcenia

Semestr

STUDIA NIESTACJONARNE

Praca własna studenta


Razem

K_K01

K_U01 K_U02

K_W07 K_W09

NARZĘDZIA DYDAKTYCZNE

Kompetencje społeczne

Ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach

istotnych dla praktyk pedagogicznych.

Ma uporządkowaną wiedzę o kulturowych uwarunkowaniach procesów edukacyjnych

istotnych z punktu widzenia praktyk pedagogicznych.

9

9

18

32

50

KARTA PRZEDMIOTU

Nazwa przedmiotu

(modułu)

Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot

Poziom kształcenia

WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ KONTAKTOWYCH ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA

Zaliczenie z oceną

Polski

Terapia pedagogiczna z elementami

socjoterapii

Praktyczny

Instytut Humanistyczny

TP1

INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE

Kod przedmiotu Diagnoza pedagogiczna

Wykład, projekcja filmów instruktarzowych, zajęcia warsztatowe, literatura

ECTS

Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę

ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego o wymiar interdyscyplinarny, potrafi inspirować i

organizować proces uczenia się innych osób.

Wiedza

Umiejętności

2

CEL PRZEDMIOTU

Celem zajęć jest zapoznanie z podstawowymi procedurami diagnostycznymi w pedagogice, metodami oceny funkcjonowania edukacyjnego,

fizycznego, psychicznego i społecznego; przeprowadzania diagnozy na użytek działań rehabilitacyjnych i resocjalizacyjnych oraz kształtowanie

umiejętności oceny skuteczności stosowanych metod.

WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI

A. Podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki ogólnej i specjalnej

B. Podstawowa wiedza z zakresu psychologii rozwojowej dzieci i młodzieży

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU

W C L /P W C L /P

3 3 2 2

2 2 2 1

2 2 2 2

3 3 1 2

5 5 2 2

15 15 0 9 9 0

Kod Opis

W1

W2

U1

U2

K1

2,0

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

1

2

1

2

3

Postępowanie diagnostyczne

Metody i narzędzia diagnostyczne

RAZEM

Ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach istotnych dla praktyk

pedagogicznych.

Ma uporządkowaną wiedzę o kulturowych uwarunkowaniach procesów edukacyjnych istotnych z punktu widzenia

praktyk pedagogicznych.

Posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania, przetwarzania, informacji na temat zjawisk

społecznych rozmaitej natury przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia studiowanej

specjalności.

Określenie podstawowych grup diagnozowanych czynników

STTemat

Diagnoza: pojęcie diagnozy, przedmiot diagnozy, cel i obszar diagnozy, warunki systemowej diagnozy.

Określenie podstawowych grup diagnozowanych czynników

Modele diagnozy wg L.Pytki, S.Kowalika i J.Brzezińskiego

Egzamin

Kolokwium

Projekty

Prace zal.

NST

TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE) I LICZBA GODZIN KONTAKTOWYCH

Aktywność

WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i

zawodowego o wymiar interdyscyplinarny, potrafi inspirować i organizować proces uczenia się innych osób.

Potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy

złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, i terapeutycznych, a także

diagnozowania i oddziaływań praktycznych.

Podstawowa

student uzyskuje od 70% do 79% maksymalnej liczby punktów


student uzyskuje powyżej 89% maksymalnej liczby punktów

LITERATURA

WARUNKI ZALICZENIA

Warunkiem zaliczenia zajęć jest obecność, aktywność na zajęciach oraz zaliczenie na ocenę zajęć. Praca zaliczeniowa



FORMY OCENY

Dla każdego z efektów kształcenia określonego dla przedmiotu w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji, na ocenę:

student uzyskuje poniżej 50% maksymalnej liczby punktów

Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Wydaw. Akad. „Żak”, Warszawa 2006.

Lisowska E., Diagnostyka pedagogiczna w pracy z dzieckiem i rodziną. Wszechnica Świętokrzyska , Kielce 2008.

Pytka L.: Metody diagnozy, (w) S.Górski [red] Podstawy procesu resocjalizacji. IKN, Warszaw 1987.

Skałbania B., Poradnictwo pedagogiczne. Przegląd wybranych zagadnień. IMPULS, Kraków 2009.

Uzupełniająca

Dudek M., Nieprzystosowanie społeczne dzieci z ADHD. (Monografia), Wydaw. UKSW w Warszawie 2009.






I Forma zaliczenia

Wykład

Ćwiczenia

15 Laboratorium/Projekt/Warsztat

15 Razem


50 Razem

2 ECTS

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

Ma rozszerzoną i pogłębioną wiedzę o różnych rodzajach strukturach społecznych i

instytucjach społecznych oraz zachodzących między nimi relacjach, a także posiada wiedzę o

wybranych systemach norm i reguł organizujących struktury i instytucje społeczne.

Ma uporządkowaną wiedzę o celach, normach i regułach organizacji i funkcjonowaniu

wybranych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych,

pomocowych i/lub terapeutycznych.




Potrafi właściwie analizować przyczyny i przebieg procesów i zjawisk społeczno-

edukacyjnych oraz stawiać proste hipotezy badawcze i je weryfikować.

STUDIA STACJONARNE

Wykład

Ćwiczenia

Kierunek studiów

Moduł kształcenia

Semestr



Razem


Razem

K_K03 K_K04

K_U01 K_U15 K_U17

K_W07 K_W08 K_W10

9

9

41

50



Posiada pogłębione umiejętności organizacyjne pozwalające na planowanie i innowacyjne

rozwiązywanie złożonych problemów związanych z wybraną sferą działalności edukacyjnej.

Jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i

przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy

etyczne związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości

korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych.



KARTA PRZEDMIOTU

Nazwa przedmiotu

(modułu)


Poziom kształcenia


Zaliczenie z oceną

Polski

Terapia pedagogiczna z

elementami socjoterapii

Praktyczny


TP2


Kod przedmiotu Mediacje i negocjacje szkolne

prezentacje, materiały informacyjne.

ECTS

Prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z praktyką pedagogiczną, utożsamia

się z jej wartościami, celami i zadaniami.

Wiedza

Umiejętności

2

CEL PRZEDMIOTU

Student poznaje podstawową wiedzę o sposobach mediowania i negocjowania.

Student rozumie specyfikę mediacji i negocjacji.

Student rozumie specyfikę metod, technik i etapów mediacji i negocjacji.

Student nabywa umiejętności prezentowania i posługiwania się w praktyce współczesnymi technikami mediacji i komunikacji.

Student nabywa umiejętności przygotowywania się do mediacji i negocjacji oraz potrafi wykorzystać swoją wiedzę w tym zakresie.


brak


W C L /P W C L /P

2 1

2 1

2 2

2 1

2 1

2 1

3 2

0 15 0 0 9

Kod Opis

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

2,0

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

1

2

1


pedagogicznych.

Ma rozszerzoną i pogłębioną wiedzę o różnych rodzajach strukturach społecznych i instytucjach społecznych oraz

zachodzących między nimi relacjach, a także posiada wiedzę o wybranych systemach norm i reguł organizujących

struktury i instytucje społeczne.



specjalności.

Mediacje - fazy procesu mediacji a rola i kompetencje mediatora

Analiza przypadków

Rozwiązywanie wybranych nietypowych sytuacji i problemów z zastosowaniem procedur negocjacyjnych

STTemat

Konflikt psychologiczny - istota, przyczyny i rodzaje konfliktów oraz sposoby ich identyfikacji

Modele, taktyki i etapy mediacji i negocjacji

Egzamin

Kolokwium

Projekty

Prace zal.

Techniki i strategie stosowane w mediacji

Umiejętności negocjatora - konwencjonalne i niekonwencjonalne; Mediator - rola i kompetencje

RAZEM

NST


Aktywność .

Dyskusja


Prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z praktyką pedagogiczną, utożsamia się z jej wartościami,

celami i zadaniami.

Ma uporządkowaną wiedzę o celach, normach i regułach organizacji i funkcjonowaniu wybranych instytucji

edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i/lub terapeutycznych.

Posiada pogłębione umiejętności organizacyjne pozwalające na planowanie i innowacyjne rozwiązywanie złożonych

problemów związanych z wybraną sferą działalności edukacyjnej.

Potrafi właściwie analizować przyczyny i przebieg procesów i zjawisk społeczno-edukacyjnych oraz stawiać proste

hipotezy badawcze i je weryfikować.

Podstawowa




LITERATURA

WARUNKI ZALICZENIA

Pozytywna ocena z kolokwium. Obecność. Aktywność



FORMY OCENY



Jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki

zawodowej; dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą; poszukuje

optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych.

Fischer, R., Ury, W., Dochodząc do TAK, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, Warszawa 2013

Ury, W., Odchodząc od NIE. Negocjowanie od konfrontacji do kooperacji, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, Warszawa 2007.

Uzupełniająca

Donaldson, M., Negocjacje dla bystrzaków, Wydawnictwo Helion, Gliwice 2008


INSTYTUT EKONOMICZNY




II Forma zaliczenia

15 Wykład

15 Ćwiczenia


30 Razem


100 Razem

4 ECTS

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

K3

Ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia, w aspekcie biologicznym,

psychologicznym oraz społecznym, w odniesieniu do wybranych obszarów aktywności

człowieka.









praktycznych.

Posiada umiejętności merytorycznego argumentowania i prezentowania własnych pomysłów,

wątpliwości i sugestii, popierania ich rzetelną argumentacją w kontekście wybranych

perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami

etycznymi.

STUDIA STACJONARNE

Wykład

Ćwiczenia

Kierunek studiów

Moduł kształcenia

Semestr



Razem


Razem

K_K02; K_K03, K_K06

K_U02; K_U05; K_U11

K_W06; K_W07; K_W10

9

9

18

82

100



Posiada pogłębione umiejętności pracy w zespole w zakresie prowadzenia badań społecznych

niezbędnych do opracowania diagnoz pedagogicznych.

Prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z praktyką pedagogiczną,

utożsamia się z jej wartościami, celami i zadaniami.

Uczestniczy w życiu społecznym i kulturalnym, oraz w opracowywaniu projektów

społecznych, ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego

regionu, kraju, Europy i świata.

KARTA PRZEDMIOTU

Nazwa przedmiotu

(modułu)


Poziom kształcenia


Zaliczenie z oceną

Polski



Praktyczny


TP3


Kod przedmiotuMetody pracy z uczniami zagrożonymi niedostosowaniem i

niedostosowanymi społecznie

Prezentacja wykładowa konwencjonalno - konwersatoryjna, prezentacje multimedialne

ECTS

Potrafi współdziałać i pracować w grupie i z grupą, przyjmując w niej różne role oraz określić

priorytety, organizować pracę zespołu i nim kierować podczas realizacji określonego zadania.

Wiedza

Umiejętności

4

CEL PRZEDMIOTU

Celem zajęć jest zdobycie podstawowej wiedzy na temat indywidualnych i grupowych metod i technik pomocy psychopedagogicznej

stosowanych w pedagoga, wychowawcy, nauczyciela. Podczas ćwiczeń studenci przećwiczą umiejętności niezbędne do pracy w grupie i

prowadzenia rozmaitych grup.Opanują także umiejętności określania celów pracy, doboru metod, planowania działań odpowiadających

określonym celom i ich ewaluacji.


Znajomość podstaw psychologii rozwojowej oraz środowisk wychowawczych.


W C L /P W C L /P

3 3 2 2

3 3 2 2

3 3 1 3

3 3 2 1

3 3 2 1

15 15 0 9 9 0

Kod Opis

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

K3

2,0

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

1

2

1

2

3

Porozumienie bez przemocy.

Terapia przez sztukę i terapia przez zabawę - jej rodzaje i zastosowanie

RAZEM

Ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia, w aspekcie biologicznym, psychologicznym

oraz społecznym, w odniesieniu do wybranych obszarów aktywności człowieka.


pedagogicznych.




Techniki relaksacyjne i koncentrujące na radzenie sobie ze stresem i rozładowanie emocji.

STTemat

Metody grupowej pomocy dzieciom i młodzieży – rodzaje grup.Pedagogika podwórkowa/ulicy jako

metoda pracy pedagoga w środowisku otwartym.

Socjoterapia jako metoda grupowej pomocy dzieciom i młodzieży.

Terapia behawioralna i poznawczo-behawioralna i jej praktyczne zastosowania w pracy z dziećmi i

młodzieżą.

Egzamin

Kolokwium

Projekty

Prace zal.

NST


Aktywność


Potrafi współdziałać i pracować w grupie i z grupą, przyjmując w niej różne role oraz określić priorytety,

organizować pracę zespołu i nim kierować podczas realizacji określonego zadania.



Posiada pogłębione umiejętności pracy w zespole w zakresie prowadzenia badań społecznych niezbędnych do

opracowania diagnoz pedagogicznych.

Posiada umiejętności merytorycznego argumentowania i prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i

sugestii, popierania ich rzetelną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów

różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi.

Podstawowa




LITERATURA

WARUNKI ZALICZENIA



FORMY OCENY



Prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z praktyką pedagogiczną, utożsamia się z jej

wartościami, celami i zadaniami.

Uczestniczy w życiu społecznym i kulturalnym, oraz w opracowywaniu projektów społecznych, ma świadomość

odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy i świata.

Drama stosowana jako narzędzie społecznej interwencji, praca zbiorowa pod red. Markowskiej-Byczek Katarzyny, Stowarzyszenie

Teoretyków i Praktyków Dramy STOP-KLATKA.

Geldard K., Geldard D., Jak pracować z dziecięcymi grupami terapeutycznymi, GWP, Gdańsk 2006

Place M., Elliott J., Dzieci i młodzież w kłopocie, WSiP, Warszawa 2000.

Konieczna Ewelina, Arteterapia w teorii i praktyce, Impuls, Kraków 2004.

Uzupełniajaca

Jagieła J., Socjoterapia w szkole, Rubikon, Kraków 2007






IV Forma zaliczenia

Wykład

15 Ćwiczenia


15 Razem


25 Razem

1 ECTS

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach i miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz o

jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami nauk.




Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o wybranych środowiskach wychowawczych, ich

specyfice i procesach w nich zachodzących.







praktycznych.

STUDIA STACJONARNE

Wykład

Ćwiczenia

Kierunek studiów

Moduł kształcenia

Semestr



Razem


Razem

K_K03 K_K04

K_U01 K_U13 K_U17

K_W01 K_W10 K_W13

9

9

16

25



Potrafi stosować przepisy prawa odnoszącego się do instytucji związanych z wybraną sferą

działalności edukacyjnej.





KARTA PRZEDMIOTU

Nazwa przedmiotu

(modułu)


Poziom kształcenia


Zaliczenie

Polski



Praktyczny


TP4


Kod przedmiotu Prawo dla pedagogów

Metody podające, programowe, prezentacje, materiały informacyjne, filmy edukacyjne.

ECTS



Wiedza

Umiejętności

1

CEL PRZEDMIOTU

Student zapoznaje się z podstawami teorii państwa i prawa cywilnego, rodzinnego, karnego, administracyjnego.

Student zdobywa wiedzę na temat organów ochrony prawnej.


brak


W C L /P W C L /P

1 1

2 1

5 3

2 1

5 3

15 9

Kod Opis

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

2,0

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

1

2

1

Prawo cywilne

RAZEM

Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach i miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych i

metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami nauk.





specjalności.

Prawo rodzinne. Krio. Upn

STTemat

Podstawy teorii państwa i prawa

Prawo karne

Egzamin

Kolokwium

Projekty

Prace zal.

Analiza przypadków

NST


Obecność

Aktywność



celami i zadaniami.

Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o wybranych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w

nich zachodzących.

Potrafi stosować przepisy prawa odnoszącego się do instytucji związanych z wybraną sferą działalności edukacyjnej.




Podstawowa




LITERATURA

WARUNKI ZALICZENIA

Obecność i aktywność



FORMY OCENY






Kodeks rodzinny i opiekuńczy

Konstytucja RP

Konwencja O Prawach Dziecka

Ustawa o postępowaniu z nieletnimi Uzupełniająca

Internetowy System Aktów Prawnych






IV Forma zaliczenia

Wykład

Ćwiczenia


30 Razem


50 Razem

2 ECTS

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

2

CEL PRZEDMIOTU

Student poznaje podstawową wiedzę o sposobach efektywnego komunikowania się.

Student rozumie specyfikę komunikacji interpersonalnej.

Student nabywa wiedzę dotyczącą prawidłowej komunikacji.

WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJIStudent posiada umiejętności analizy, łączenia faktów, komunikacji społecznej, używania metod i technik pedagogicznych. Powinien posiadać

kompetencje z zakresu podejmowania działań pedagogicznych, etycznego postępowania.


TP5


Kod przedmiotu Komunikacja interpersonalna

Prezentacje, materiały informacyjne.

ECTS




Wiedza

Umiejętności

KARTA PRZEDMIOTU

Nazwa przedmiotu

(modułu)


Poziom kształcenia


Zaliczenie z oceną

Polski



Praktyczny


18

18

32

50



Posiada pogłębioną umiejętność posługiwania się w praktycznych zastosowaniach systemami

normatywnymi oraz normami i regułami (prawnymi, zawodowymi, etycznymi).





Razem


Razem

K_K01 K_K03

K_U01 K_U09 K_U19

K_W07 K_W08 K_W15

STUDIA STACJONARNE

Wykład

Ćwiczenia

Kierunek studiów

Moduł kształcenia

Semestr



Ma rozszerzoną i pogłębioną wiedzę o różnych rodzajach strukturach społecznych i

instytucjach społecznych oraz zachodzących między nimi relacjach, a także posiada wiedzę o

wybranych systemach norm i reguł organizujących struktury i instytucje społeczne.

Ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej,

opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej.




Potrafi z wykorzystaniem zaawansowanych metod i narzędzi metodologicznych przedstawić

oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich

rozwiązania oraz przewidywać skutki planowanych działań.

W C L /P W C L /P

2 2

5 3

5 3

4 2

4 2

2 2

8 4

30 18

Kod Opis

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

2,0

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

1

2

1

2

F.Schulz von Thun, Sztuka rozmawiania. Kraków 2002

J. Stewart, Mosty zamiast murów. Warszawa 2014

M. McKay, M. Davis, P. Fanning, Sztuka skutecznego porozumienia się, Gdańsk 2007.

Uzupełniająca

S.P. Morreale, B.H. Spitzberg, J. K. Barge, Komunikacja między ludźmi. Motywacja, wiedza i umiejętności, Warszawa 2008.



FORMY OCENY




celami i zadaniami.


LITERATURA

WARUNKI ZALICZENIA

Pozytywna ocena z kolokwium.

Podstawowa





Ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej,

pomocowej i terapeutycznej.

Posiada pogłębioną umiejętność posługiwania się w praktycznych zastosowaniach systemami normatywnymi oraz

normami i regułami (prawnymi, zawodowymi, etycznymi).

Potrafi z wykorzystaniem zaawansowanych metod i narzędzi metodologicznych przedstawić oryginalne rozwiązania

złożonych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązania oraz przewidywać skutki

planowanych działań.

Aktywność



NST

Komunikowanie się niewerbalne. Formy: finezyjne, proksemiczne, pozajęzykowe.

STTemat

Modele kompetencji komunikacji

Komunikowanie się werbalne: typy słuchania, rola pytań, technika parafrazy.

Egzamin

Kolokwium

Projekty

Prace zal.

Rola mediów w komunikacji masowej, Komunikowanie się z mediami. Formy kontaktów

Przemawianie publiczne

Bariery skutecznego komunikowania się. Czynniki warunkujące postrzeganie

Przykłady konstruowania prawidłowej komunikacji

RAZEM


pedagogicznych.

Ma rozszerzoną i pogłębioną wiedzę o różnych rodzajach strukturach społecznych i instytucjach społecznych oraz

zachodzących między nimi relacjach, a także posiada wiedzę o wybranych systemach norm i reguł organizujących

struktury i instytucje społeczne.



specjalności.






I Forma zaliczenia

Wykład

Ćwiczenia


15 Razem


50 Razem

2 ECTS

W1

W2

U1

U2

K1

2

CEL PRZEDMIOTU

Podstawowym celem przedmiotu jest zapoznanie z podstawowymi procedurami diagnostycznymi i terapeutycznymi w pedagogice, metodami

oceny funkcjonowania edukacyjnego, fizycznego, psychicznego i społecznego osób chorych.Uczy przeprowadzania diagnozy na użytek działań

rehabilitacyjnych oraz kształtuje umiejętność oceny skuteczności stosowanych metod nauczania specjalnego, rehabilitacji.


Metody badań pedagogicznych, pedagogika specjalna


TP6


Kod przedmiotu Pedagogiczna terapia lecznicza

ECTS




Wiedza

Umiejętności

KARTA PRZEDMIOTU

Nazwa przedmiotu

(modułu)


Poziom kształcenia


Zaliczenie z oceną

Polski


socjoterapii

Praktyczny


9

9

41

50


Razem

K_K01

K_U01 K_U02

K_W07 K_W09






STUDIA STACJONARNE

Wykład

Ćwiczenia

Kierunek studiów

Moduł kształcenia

Semestr









praktycznych.

Razem

W C L /P W C L /P

2 1

3 2

3 2

3 2

4 2

0 0 15 0 0 9

Kod Opis

W1

W2

U1

U2

K1

2,0

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

1

2

1

2

3

Pilecka W., Przewlekła choroba somatyczna w życiu i rozwoju dziecka. Wyd. UJ. Kraków 2002

Sowa J. Wojciechowski F.: Proces rehabilitacji w kontekście edukacyjnym. Rzeszów 2001.

Gałkowski T., Zaburzenia osobowości dzieci i młodzieży, PTWK, Warszawa 1981.

Pecyna M.B., Dziecko i jego choroba.Wyd. Akad. Żak Warszawa 2000

Kowalik S., Psychologiczne podstawy niepełnosprawności i rehabilitacji. (w) J.Strelau [red] Psychologia. Podręcznik akademicki, t.

III, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 2000.

Uzupełniająca

Skorek E. M., Terapia pedagogiczna. Of. Wydaw. „Impuls”, Kraków 2005.


LITERATURA

WARUNKI ZALICZENIA

Warunkiem zaliczenia zajęć jest obecność, aktywność na zajęciach oraz projekt.



FORMY OCENY



Podstawowa








Aktywność


Wykład, dyskusja, prezentacje


NST


Egzamin

Kolokwium

Projekty

Prace zal.

Zachowanie dziecka w sytuacji choroby przewlekłej. Pszychospołeczne przystosowanie dziecka chorego

STTemat

Określenie podstawowych grup diagnozowanych czynników dla potrzeb rehabilitacji

Choroby przewlekłe w okresie dzieciństwa i dorastania.Choroba przewlekła a rozwój dziecka.

Kształtowanie się koncepcji siebie, świata i własnej choroby

Rozwój poznawczy chorych dzieci (np. choroby psychosomatyczne, kardiologiczne,

nowotwory,niewydolność wątroby, przeszczepy)

RAZEM


pedagogicznych.





specjalności.






IV Forma zaliczenia

Wykład

Ćwiczenia


15 Razem


25 Razem

1 ECTS

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

1

CEL PRZEDMIOTU

Zaznajomienie studentów ze swoistością problemów etycznych i z zakresu aksjologii, zaznajomienie z dylematami etycznymi związanymi z pracą

pedagogiczną z ludźmi w różnym wieku.


Wiedza z zakresu filozofii i etyki człowieka


TP7


Kod przedmiotu Dylematy etyczne w zawodzie pedagoga

Metody podające, programowe, prezentacje, materiały informacyjne.

ECTS



Wiedza

Umiejętności

KARTA PRZEDMIOTU

Nazwa przedmiotu

(modułu)


Poziom kształcenia


Zaliczenie z oceną

Polski



Praktyczny


9

9

16

25



Posiada pogłębioną umiejętność posługiwania się w praktycznych zastosowaniach systemami

normatywnymi oraz normami i regułami (prawnymi, zawodowymi, etycznymi)potrafi

właściwie analizować przyczyny i przebieg procesów i zjawisk społeczno-edukacyjnych oraz

stawiać proste hipotezy badawcze i je weryfikować.







Razem


Razem

K_K03 K_K04

K_U01 K_U17 K_U19

K_W02 K_W07 K_W16

STUDIA STACJONARNE

Wykład

Ćwiczenia

Kierunek studiów

Moduł kształcenia

Semestr

Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach i miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz o

jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami nauk.



Ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej.




Potrafi właściwie analizować przyczyny i przebieg procesów i zjawisk społeczno-

edukacyjnych oraz stawiać proste hipotezy badawcze i je weryfikować.

W C L /P W C L /P

2 1

2 1

1 1

1 1

1 1

4 1

4 3

15 9

Kod Opis

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

2,0

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

1

2

1

W. Sawczuk, A. Marszałek, Po co etyka pedagogom? Toruń 2007.

P. Czarnecki, Dylematy etyczne współczesności. Warszawa 2008.

Uzupełniająca

A. Czerkawska, A. Czerkawski, Etyczny wymiar poradnictwa zawodowego. Warszawa 2005.



FORMY OCENY







LITERATURA

WARUNKI ZALICZENIA

Pozytywna ocena z kolokwium.

Podstawowa




celami i zadaniami.

Ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej.

Posiada pogłębioną umiejętność posługiwania się w praktycznych zastosowaniach systemami normatywnymi oraz

normami i regułami (prawnymi, zawodowymi, etycznymi)potrafi właściwie analizować przyczyny i przebieg

procesów i zjawisk społeczno-edukacyjnych oraz stawiać proste hipotezy badawcze i je weryfikować.

Potrafi właściwie analizować przyczyny i przebieg procesów i zjawisk społeczno-edukacyjnych oraz stawiać proste

hipotezy badawcze i je weryfikować.

Aktywność .

Dyskusja



NST

Kontekst etyczny: pedagog - klient

STTemat

Problematyka wartości w pracy pedagoga

Cnoty moralne, definicja i podział cnót. Cnoty kardynalne: roztropność, sprawiedliwość, umiarkowanie,

męstwo

Egzamin

Kolokwium

Projekty

Prace zal.

Tajemnica, poufność, dylematy pedagogiczne

Kodeksy etyczne zawodowe

Etyka reklamy

Etyka biznesu

Etyka wobec „usług pedagogicznych”

Analiza przypadków

RAZEM

Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach i miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych i



pedagogicznych.



specjalności.






I Forma zaliczenia

15 Wykład

15 Ćwiczenia


30 Razem


100 Razem

4 ECTS

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

4

CEL PRZEDMIOTU

Celem zajęć jest analiza i interpretacja objawów trudności w opanowaniu przez dziecko systemu językowego, np. dyslalia, autyzm, niedosłuch itp.

oraz trudności w posługiwaniu się językiem u osób, które tę zdolność utraciły na skutek różnych chorób ośrodkowego układu nerwowego, np. w

afazji.


Podstawowe zagadnienia z gramatyki języka polskiego.Podstawowe zagadnienia z ortofonii i ortoepii.


TP8


Kod przedmiotu Podstawy terapii logopedycznej

Metody podające, programowe, prezentacje, materiały informacyjne, filmy edukacyjne.

ECTS




Wiedza

Umiejętności

KARTA PRZEDMIOTU

Nazwa przedmiotu

(modułu)


Poziom kształcenia


Zaliczenie z oceną

Polski



Praktyczny


9

18

91

109



Posiada umiejętność samodzielnego planowania i realizacji oryginalnych i innowacyjnych

projektów związanych z wybraną sferą działalności logopedycznej.

Prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z praktyką logopedyczną, utożsamia




Razem


Razem

K_K01 K_K03

K_U02 K_U09 K_U14

K_W01 K_W02 K_W05

9

STUDIA STACJONARNE

Wykład

Ćwiczenia

Kierunek studiów

Moduł kształcenia

Semestr

Zna terminologię używaną w logopedii oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych,

wraz z kontekstem jej odniesień do praktyki pedagogicznej związaną z wybranymi obszarami

praktycznej działalności medialnej i kulturalnej.

Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach i miejscu logopedii w systemie nauk oraz o jej

przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami nauk.

Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat wybranych subdyscyplin i specjalizacji

pedagogiki obejmującą terminologię, teorię i metodykę.

Potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu logopedii oraz powiązanych z nią



praktycznych.

Potrafi z wykorzystaniem zaawansowanych metod i narzędzi metodologicznych przedstawić

oryginalne rozwiązania złożonych problemów logopedycznych i prognozować przebieg ich

rozwiązania oraz przewidywać skutki planowanych działań.

W C L /P W C L /P

3 3 2 2

3 3 2 2

3 3 2 2

3 3 2 2

3 3 1 1

15 15 0 9 9 0

Kod Opis

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

2,0

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

1

2

1

2

3

Majkowska A., Samogłoski ustne jako problem językoznawczy i logopedyczny. W: „Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w

Częstochowie. Filologia Polska. Językoznawstwo” V. Częstochowa 2004.

Pluta-Wojciechowska D., Mowa dzieci z rozszczepem wargi i podniebienia, Kraków 2011.

Maciejewska A., red., Zaburzenia komunikacji językowej w czytaniu i pisaniu, Siedlce 2007.

Kostecka W., Dziecko i jąkanie, Lublin 2000.

Uzupełniająca

Grabias S., red., Zaburzenia mowy, Lublin 2001.



FORMY OCENY



Prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z praktyką logopedyczną, utożsamia się z jej wartościami,

celami i zadaniami.


LITERATURA

WARUNKI ZALICZENIA

Zaliczenie z oceną z uwzględnieniem frekwencji.

Podstawowa





Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat wybranych subdyscyplin i specjalizacji pedagogiki obejmującą

terminologię, teorię i metodykę.

Posiada umiejętność samodzielnego planowania i realizacji oryginalnych i innowacyjnych projektów związanych z

wybraną sferą działalności logopedycznej.

Potrafi z wykorzystaniem zaawansowanych metod i narzędzi metodologicznych przedstawić oryginalne rozwiązania

złożonych problemów logopedycznych i prognozować przebieg ich rozwiązania oraz przewidywać skutki

planowanych działań.

Aktywność .

Obecność



NST

W. Narządy biorące udział w artykulacji. Ćw. Mowa osób z uszkodzonym słuchem

STTemat

W.Logopedia jako nauka. Ćw.Dyslalia

W. Mowa i jej mechanizmy. Ćw. Afazja

Egzamin

Kolokwium

Projekty

Prace zal.

W. Klasyfikacja zaburzeń mowy. Ćw.Autyzm

W. Klasyfikacja zaburzeń mowy. Ćw. Oligofazja i schizofazja

RAZEM

Zna terminologię używaną w logopedii oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych, wraz z kontekstem jej

odniesień do praktyki pedagogicznej związaną z wybranymi obszarami praktycznej działalności medialnej i

kulturalnej.

Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach i miejscu logopedii w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych i


Potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu logopedii oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy







specjalnościowy

IV Forma zaliczenia

15 Wykład

15 Ćwiczenia


30 Razem


75 Razem

3 ECTS

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

K3

Zna rodzaje i znaczenie więzi społecznych w społeczeństwie informacyjnym.



człowieka.



Potrafi sprawnie porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych

ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów,

korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych.

Posiada pogłębione umiejętności pracy w zespole w zakresie prowadzenia badań społecznych

niezbędnych do opracowania diagnoz pedagogicznych.

STUDIA STACJONARNE

Wykład

Ćwiczenia

Kierunek studiów

Moduł kształcenia

Semestr



Razem


Razem

K_K01, K_K03, K_K06

K_U03, K_U11, K_U18

K_W03, K_W06, K_W15

9

9

18

66

75


Posiada umiejętność wykorzystania zdobytej wiedzy w różnych zakresach i formach,

rozszerzoną o krytyczną analizę skuteczności i przydatności stosowanej wiedzy oraz o

umiejętności nabyte podczas praktyki zawodowej.



Jest zainteresowany problemami społecznymi i sposobami ich rozwiązywania.

KARTA PRZEDMIOTU

Nazwa przedmiotu

(modułu)


Poziom kształcenia


Zaliczenie z oceną

Polski


socjoterapii

Praktyczny


TP9


Kod przedmiotuUzależnienia

ECTS




Wiedza

Umiejętności

3

CEL PRZEDMIOTU

Zapoznanie studentów z nowymi formami uzależnień tj od mediów. Określenie mechanizmów uzależnienia, objawów i poszczególnych etapów.


Podstawy psychologii, refleksyjność, dociekliwość poznawcza.


W C L /P W C L /P

3 3 1

3 3 2

3 3 2

3 3 2

3 3 2

15 15 0 9 0 0

Kod Opis

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

K3

2,0

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

1

2

1

2

3

Społeczne i ekonomiczne skutki uzależnień

Terapia i przeciwdziałenie uzależnieniom

RAZEM

Zna rodzaje i znaczenie więzi społecznych w społeczeństwie informacyjnym.

Ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia, w aspekcie biologicznym, psychologicznym oraz

społecznym, w odniesieniu do wybranych obszarów aktywności człowieka.

Potrafi sprawnie porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w

zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów, korzystając z nowoczesnych rozwiązań

technologicznych.

Kryteria rozpoznawania uzależnień

STTemat

Rodzaje uzależnień. Kryteria DSM-V. Definicja uzależnienia wg WHO.

Czynniki biopsychiczne, kulturowe, ideologiczne powodujące uzależnienie

Egzamin

Kolokwium

Projekty

Prace zal.

NST


Prezentacja wykładowa konwencjonalno - konwersatoryjna, prezentacje multimedialne


Aktywność






Posiada umiejętność wykorzystania zdobytej wiedzy w różnych zakresach i formach, rozszerzoną o krytyczną

analizę skuteczności i przydatności stosowanej wiedzy oraz o umiejętności nabyte podczas praktyki zawodowej.

Posiada pogłębione umiejętności pracy w zespole w zakresie prowadzenia badań społecznych niezbędnych do

opracowania diagnoz pedagogicznych.

Podstawowa




LITERATURA

WARUNKI ZALICZENIA

Średnia ocen z egzaminu pisemnego z treści wykładowych i pracy zaliczeniowej - prezentacji tematycznej (indywidualnej i grupowej)



FORMY OCENY




celami i zadaniami.

Jest zainteresowany problemami społecznymi i sposobami ich rozwiązywania.

Woronowicz B.,(2009) Uzależnienie. Geneza, terapia, powrót do zdrowia. Media Rodzina. Poznań

Cierpiałkowska L. (red.) (2006). Oblicza współczesnych uzależnień. Poznań: UAM.

DSM-V

Miller W.R., Rollnick S. (2010). Wywiad motywujący Kraków: UJ.

Seligman M., Walkere E.( 2003) Psychopatologia . Wyd.Zysk i S-ka Poznań

Uzupełniająca

Dodziuk,A. Kapler.,(2007) Nałogowy człowiek. Inst.Psych.Zdrowia PTP W-wa,






I Forma zaliczenia

15 Wykład

15 Ćwiczenia


30 Razem


100 Razem

4 ECTS

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

K3

4

CEL PRZEDMIOTU

Zapoznanie z podstawami terapii pedagogicznej dzieci i młodzieży; Wyposażenie w wiedzę i umiejętności z zakresu wstępnej diagnozy

specjalnych potrzeb edukacyjnych i metod oraz etapów pracy terapeutycznej dzieci z zaburzeniami rozwoju; Doskonalenie warsztatu opiekuna

wspierającego i postawy wrażliwości na potrzeby podopieczny.

WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJIPodstawy pedagogiki (w tym specjalnej), podstawy psychologii (w tym rozwojowej), podstawy diagnozy pedagogicznej, otwartość, empatia,

kreatywność, gotowość do udzielenia wparcia


EP10


Kod przedmiotuPodstawy terapii pedagogicznej

ECTS




Wiedza

Umiejętności

KARTA PRZEDMIOTU

Nazwa przedmiotu

(modułu)


Poziom kształcenia


Zaliczenie z oceną

Polski


socjoterapii

Praktyczny


9

18

82

100



projektów związanych z wybraną sferą działalności edukacyjne.

Potrafi współdziałać i pracować w grupie i z grupą, przyjmując w niej różne role oraz

określić priorytety, organizować pracę zespołu i nim kierować podczas realizacji określonego

zadania.

Potrafi myśleć i działać w sposób przedsiębiorczy, odznacza się odpowiedzialnością za

przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki.



Razem


Razem

K_K01, K_K02, K_K05

K_U05, K_U10, K_U14

K_W05, K_W06, K_W10

9

STUDIA STACJONARNE

Wykład

Ćwiczenia

Kierunek studiów

Moduł kształcenia

Semestr

Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat wybranych subdyscyplin i specjalizacji

pedagogiki obejmującą terminologię, teorię i metodykę.



człowieka.




Posiada umiejętności merytorycznego argumentowania i prezentowania własnych pomysłów,

wątpliwości i sugestii, popierania ich rzetelną argumentacją w kontekście wybranych

perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami

etycznymi.

Umie samodzielnie zdobywać wiedzę i poszerzać umiejętności profesjonalne oraz

podejmować autonomiczne działania zmierzające do rozwijania zdolności i kierowania

własną karierą zawodową.

W C L /P W C L /P

2 2 2

2 2 2

4 4 3 4

3 3 1 2

4 4 1 3

15 15 0 9 9 0

Kod Opis

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

K3

2,0

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

1

2

1

2

3

Kaja B., Zarys terapii dziecka, Bydgoszcz 2001

Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna: podstawowe problemy i rozwiązania, Warszawa 2006

Czajkowska I., Herda K., Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne w szkole: poradnik dla nauczycieli, warszawa 1989

Rudzińsk-Rogoża A. (red.), Wspomaganie rozwoju dziecka z ryzyka dysleksji, Kraków 2011

Uzupełniająca

Bogdanowicz M., Psychologia kliniczna dziecka w wieku przedszkolnym, Warszawa 1991



FORMY OCENY





Potrafi myśleć i działać w sposób przedsiębiorczy, odznacza się odpowiedzialnością za przygotowanie do pracy,

podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki.


LITERATURA

WARUNKI ZALICZENIA

Pozytywna ocena z kolokwium obejmującego materiał wykładów i średnia ocen uzyskanych w ramach ćwiczeń (aktywność, wstępna diagnoza

rozwoju i jego zaburzeń dziecka, program oddziaływań indywidualnych, pomoc terapeutyczna, prezentacja tematyczna, pomoc dziecku w

działaniu).

Podstawowa








wybraną sferą działalności edukacyjne.

Umie samodzielnie zdobywać wiedzę i poszerzać umiejętności profesjonalne oraz podejmować autonomiczne

działania zmierzające do rozwijania zdolności i kierowania własną karierą zawodową.

Aktywność


Teksty źródłowe, prezentacje multimedialne, testy i narzędzia diagnostyczne, pomoce terapeutyczne



NST

Specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia); Inne zaburzenia

rozwojowe (ADHD, zahamowanie psychoruchowe); Lateralizacja

STTemat

Teoretyczne podstawy terapii pedagogicznej (pojęcie, istota, etapy, efektywność, zasady)

Rozwój psychoruchowy dziecka - modele rozwoju, wskaźniki prawidłowego rozwoju; zaburzenia

rozwoju i ich uwarunkowania

Egzamin

Kolokwium

Projekty

Prace zal.

Możliwości i ograniczenia diagnozy pedagogicznej

Pomoc psychologiczno - pedagogiczna uczniom i ich rodzicom; Konstruowanie programów

RAZEM

Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat wybranych subdyscyplin i specjalizacji pedagogiki obejmującą

terminologię, teorię i metodykę.



Posiada umiejętności merytorycznego argumentowania i prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii,

popierania ich rzetelną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych

autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi.





specjalnościowy Język wykładowy

I Forma zaliczenia

Wykład

15 Ćwiczenia


15 Razem


50 Razem

2 ECTS

W1

W2

U1

U2

K1







praktycznych.

Razem

STUDIA STACJONARNE

Wykład

Ćwiczenia

Kierunek studiów

Moduł kształcenia

Semestr




Razem

K_K01

K_U01 K_U02

K_W07 K_W09







9

9

41

50

KARTA PRZEDMIOTU

Nazwa przedmiotu

(modułu)


Poziom kształcenia


Zaliczenie z oceną

Polski


socjoterapii

Praktyczny


TP11


Kod przedmiotuBiblioterapia

Wykład, praca z literaturą, prezentacje własne i studentów, dyskusja, projekt

ECTS

Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego

rozwoju osobistego i zawodowego o wymiar interdyscyplinarny, potrafi inspirować i


Wiedza

Umiejętności

2

CEL PRZEDMIOTU

Celem przedmiotu jest:

- Aktywizacja zainteresowań ucznia, dostarczenie mu nowych wrażeń.

- Dostarczenie tematów do wspólnych dyskusji w grupie lub między terapeutą i uczniem.

- Dostarczenie tematów do przemyśleń, wzbogacenia osobowości, udostępnienie informacji, które pomogą uczniowi odnaleźć źródła napięć

emocjonalnych.


Wiadomości z wcześniejszego etapu kształcenia


W C L /P W C L /P

3 2

3 2

3 2

3 1

3 2

0 15 0 0 9 0

Kod Opis

W1

W2

U1

U2

K1

2,0

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

1

2

1

Formy i metody pracy z indywidualnym czytelnikiem.

Bibliotekarz terapeuta. Proces biblioterapii. Warunki biblioterapii

RAZEM


pedagogicznych.





specjalności.

Dobór książek do potrzeb biblioterapii. Literatura popularnonaukowa. Literatura dla dzieci.

Książki dla najmłodszych. Baśnie. Powieści przygodowe. Powieści obyczajowe. Powieści fantastyczne.

Humor i satyra. Poezja. Literatura dla dorosłych.

STTemat

Szerokie pojęcie biblioterapii. Powiązanie biblioterapii z psychoterapią

Przegląd metod i możliwości stosowania ich w obrębie biblioterapii: psychoterapia racjonalna,

metoda oparta na sugestii, metoda odreagowująca,

Egzamin

Kolokwium

Projekty

Prace zal.

NST


Aktywność







Podstawowa




LITERATURA

WARUNKI ZALICZENIA

Warunkiem zaliczenia zajęć jest obecność, aktywność na zajęciach oraz zaliczenie na ocenę zajęć. Praca zaliczeniowa



FORMY OCENY



I. Borecka: Metodyka pracy z czytelnikiem chorymi niepełnosprawnym. Wstęp do biblioterapii. WSP Olsztyn 1991 r.

I. Borecka: Biblioterapia. Teoria i praktyka. Poradnik. Wyd. Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich. Warszawa 2001 r.

Uzupełniająca

B. Szczupał: Rola książki w procesie rewalidacji i edukacji dziecka przewlekle chorego. W: K. Krasoń, B. Mazepa-Domagała (red.):

Ekspresja twórcza dziecka – konteksty – inspiracje obszary realizacji. Katowice, Librus 2004 r.





specjalnościowy Język wykładowy

I Forma zaliczenia

15 Wykład

Ćwiczenia


15 Razem


25 Razem

1 ECTS

W1

W2

U1

U2

K1

1

CEL PRZEDMIOTU

Po zrealizowaniu przedmiotu student będzie umiał dostosować techniki arteterapeutyczne do niwelowania dysfunkcji. Pozna różnorodne techniki

uwrażliwiające, usprawniające i kształtujące zdolności manualne, myślenie abstrakcyjne, orientację w schemacie własnego ciała.


Wiadomości z wcześniejszego etapu kształcenia,ogólna orientacja na temat sztuki i brak poważniejszych ograniczeń w zakresie motoryki małej.


TP12


Kod przedmiotu Arteterapia

Wykład,oglądowe-pokaz, słowne-pogadanka, opis, działania praktyczne

ECTS




Wiedza

Umiejętności

KARTA PRZEDMIOTU

Nazwa przedmiotu

(modułu)


Poziom kształcenia


Zaliczenie z oceną

Polski


socjoterapii

Praktyczny


9

9

16

25


Razem

K_K01

K_U01 K_U02

K_W07 K_W09







STUDIA STACJONARNE

Wykład

Ćwiczenia

Kierunek studiów

Moduł kształcenia

Semestr









praktycznych.

Razem

W C L /P W C L /P

3 2

3 2

3 2

3 2

3 1

15 0 0 9 0 0

Kod Opis

W1

W2

U1

U2

K1

2,0

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

1

2

1

K. Pankowska, Pedagogika dramy, Żak, W-wa 2000

M. Piszczek, Terapia zabawą. Terapia przez sztukę, CMPPP, W-wa 1991

Uzupełniająca

M. Piszczek, Terapia zabawą. Terapia przez sztukę, CMPPP, W-wa 1991


LITERATURA

WARUNKI ZALICZENIA

Warunkiem zaliczenia zajęć jest obecność, aktywność na zajęciach oraz zaliczenie na ocenę zajęć. Praca zaliczeniowa z zakresu:

- de´coupage, collage, plakat, fotografia



FORMY OCENY



Podstawowa








Aktywność



NST

Egzamin

Kolokwium

Projekty

Prace zal.

Origami jako technika rehabilitacji osób niepełnosprawnych. Rzeźba w masie papierowej. Zdobnictwo i

dekoratorstwo. Sztuki użytkowe. Makrama.

STTemat

Pojęcie arteterapii, podział na metody i techniki, zakres oddziaływania

Techniki w dramie

Techniki w grafice . Malarstwo,malowanie kamieni, wykorzystanie kształtu kamienia i jego faktury do

przeistoczenia go w przedmiot użytkowy (np. portret, przycisk) przy użyciu farb plakatowych.

Dekoracje okolicznościowe.

RAZEM


pedagogicznych.





specjalności.





Przedmiotów

specjalnościowychJęzyk wykładowy

I Forma zaliczenia

15 Wykład

15 Ćwiczenia


30 Razem


50 Razem

2 ECTS

W1

W2

U1

U2

K1







praktycznych.

Razem

STUDIA STACJONARNE

Wykład

Ćwiczenia

Kierunek studiów

Moduł kształcenia

Semestr




Razem

K_K01

K_U01 K_U02

K_W07 K_W09







9

9

18

32

50

KARTA PRZEDMIOTU

Nazwa przedmiotu

(modułu)


Poziom kształcenia


Zaliczenie z oceną

Polski


socjoterapii

Praktyczny


TP13


Kod przedmiotuWprowadzenie do socjoterapii

projektor, komputer, literatura

ECTS




Wiedza

Umiejętności

2

CEL PRZEDMIOTU

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawową terminologią stosowaną w socjoterapii, zaznajomienie studentów z istotą socjoterapii jako

procesu i metody terapeutycznej oraz nabycie przez studentów umiejętności tworzenia grupy socjoterapeutycznej.


A. Podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki ogólnej i specjalnej

B. Podstawowa wiedza z zakresu psychologii rozwojowej dzieci i młodzieży


W C L /P W C L /P

3 3 1

3 3 2

3 3 2

3 3 2 4

3 3 2 5

15 15 0 9 9 0

Kod Opis

W1

W2

U1

U2

K1

2,0

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

1

2

1

2

3

Diagnoza w relacji socjoterapeutycznej. Funkcjonowanie w grupie socjoterapeutycznej

Stosunek wobec zasad w grupie socjoterapeutycznej. Zajęcia warsztatowe

RAZEM


pedagogicznych.





specjalności.

Psychodynamiczna perspektywa rozwojowa okresu adolescencji

STTemat

Wprowadzenie do socjoterapii

Psychodynamiczna perspektywa rozwojowa okresu latencji

Egzamin

Kolokwium

Projekty

Prace zal.

NST


Aktywność







Podstawowa




LITERATURA

WARUNKI ZALICZENIA

Warunkiem zaliczenia zajęć jest obecność, aktywność na zajęciach oraz zaliczenie na ocenę zajęć.



FORMY OCENY



Sawicka K., Socjoterapia, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej. Warszawa 1999

Strzemienieczny J., Zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży. PTP, Warszawa 1993

Mackenzie R. i wsp. Podstawy terapii grupowej. GWP, Gdańsk 2000

Gould P. i wsp. Rysunek w psychoterapii. GWP, Gdańsk 1999

Uzupełniająca

Geldard, K., Geldard, D. (2005). Jak pracować z dziecięcymi grupami terapeutycznymi. GWP, Gdańsk






II Forma zaliczenia

30 Wykład

Ćwiczenia


30 Razem


100 Razem

4 ECTS

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

K3

4

CEL PRZEDMIOTU

Umiejętność określenia podstawowych zasad pomocy psychologicznej i psychoterapii, nazwanie szkół terapeutycznych i ich twórców, technik

terapeutycznych, określenie jednostek chorobowych, w których może mieć zastosowane psychoterapia.


Podstawy psychologii, refleksyjność, dociekliwość poznawcza.


TP14


Kod przedmiotuPodstawy psychoterapii

ECTS




Wiedza

Umiejętności

KARTA PRZEDMIOTU

Nazwa przedmiotu

(modułu)


Poziom kształcenia


Zaliczenie z oceną

Polski


socjoterapii

Praktyczny


18

91

100



projektów związanych z wybraną sferą działalności edukacyjnej.

Potrafi współdziałać i pracować w grupie i z grupą, przyjmując w niej różne role oraz

określić priorytety, organizować pracę zespołu i nim kierować podczas realizacji określonego

zadania.

Uczestniczy w życiu społecznym i kulturalnym, oraz w opracowywaniu projektów

społecznych, ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego

regionu, kraju, Europy i świata.



Razem


Razem

K_K01, K_K02, K_K06

K_U01, K_U03 K_U14

K_W03, K_W06, K_W15

18

STUDIA STACJONARNE

Wykład

Ćwiczenia

Kierunek studiów

Moduł kształcenia

Semestr

Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych kierunkach rozwoju pedagogiki,

jej nurtach i systemach pedagogicznych, zorientowaną na zastosowania praktyczne.



człowieka.






Potrafi sprawnie porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych

ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów,

korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych.

W C L /P W C L /P

6 2

6 4

6 4

6 4

6 4

30 0 0 18 0 0

Kod Opis

W1

W2

W3

U1

U2

U3

K1

K2

K3

2,0

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

1

2

1

2

3

Grzesiuk, L. (red.). (2005). Psychoterapia. Praktyka. Podręcznik akademicki. Warszawa: Eneteia WPiK.

Grzesiuk, L. (red.). (2005). Psychoterapia. Teoria. Podręcznik akademicki. Warszawa: Eneteia WPiK.

Dudek M., Terapia rodzin w świetle wybranych koncepcji teoretycznych. M. Dudek [red]: Wsparcie rodziny dysfunkcjonalnej.

Wydaw. Toruńska Szkoła Wyższa, Toruń, 2009.

Rakowska, J.M. (2005). Skuteczność psychoterapii. Warszawa: Wyd. Naukowe Scholar.

Grzesiuk, L., Suszek, H. (red.). (2010). Psychoterapia. Integracja. Podręczni akademicki. Warszawa: Eneteia WPiK.

Uzupełniająca

Czabała, J. Cz. (2009). Czynniki leczące w psychoterapii. Warszawa: Wyd. Nauk. PWN



FORMY OCENY





Uczestniczy w życiu społecznym i kulturalnym, oraz w opracowywaniu projektów społecznych, ma świadomość

odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy i świata.


LITERATURA

WARUNKI ZALICZENIA

Średnia ocen z egzaminu pisemnego z treści wykładowych i pracy zaliczeniowej - prezentacji tematycznej (indywidualnej i grupowej)

Podstawowa








wybraną sferą działalności edukacyjnej.

Potrafi sprawnie porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w

zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów, korzystając z nowoczesnych rozwiązań

technologicznych.

Aktywność


Prezentacja wykładowa konwencjonalno - konwersatoryjna, materiały źródłowe, prezentacje multimedialne



NST

Podstawowe paradygmaty i kontrowersje wokół psychoterapii

STTemat

Problematyka definiowania psychoterapii.

Podstawowe rozróżnienia w obrębie psychoterapii. Psychoterapia indywidualna i grupowa.

Egzamin

Kolokwium

Projekty

Prace zal.

Wybrane nurty w psychoterapii.Metody wspomagające stosowane w psychoterapii

Eklektyzm i integracja w psychoterapii. Kryteria oceny źródeł inspiracji oraz naukowości

psychoterapii.Etyka w badaniach nad psychoterapią i praktyce klinicznej - Kodeks Etyczny

Psychoterapeuty Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego

RAZEM

Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych kierunkach rozwoju pedagogiki, jej nurtach i systemach

pedagogicznych, zorientowaną na zastosowania praktyczne.





specjalności.

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W...

Documents

Transcript of PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W...