PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W...
Transcript of PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W...
Kod
przedmiotu
14.4-IH-
PEDP-PK
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
III Forma zaliczenia
15 Wykład
15 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
30 Razem
Praca własna studenta
30 Razem
3 ECTS
W1
W2
U1
K1
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)PSYCHOLOGIA KLINICZNA DZIECI I MŁODZIEŻY
Poziom kształcenia Praktyczny
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
Ćwiczenia 9
Kierunek studiów Nie dotyczy
Moduł kształcenia Polski
Semestr Zaliczenie z oceną
Wykład 9
Praca własna studenta
Razem 18
ECTS 3
Laboratorium
Inna forma (jaka)
Razem 18
Wiedza
Umiejętności
K-W10 K-W12
K-U02
CEL PRZEDMIOTU
Zapoznanie studentów z obszarem zaburzeń psychicznych , ich przebiegiem , uwarunkowaniami i następstwami
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
Podstawy wiedzy z zakresu psychologii rozwoju
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
zna procesy tworzenia się dysfunkcji , ma wiedzę o ich przyczynach
ma wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań diagnostycznych
potrafi analizować różne przejawy zachowań zaburzonych
Kompetencje społeczne
postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny K-K05
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
W C L /P
2 2
3 3
4 6
3 2
3 2
15 15 0
W C L /P
1 1
2 2
2 2
2 2
2 2
9 9 0
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
U1
K1
Stacjonarne
1 30
2 45
75
3
1
2
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
RAZEM
Zaburzenia emocjonalne i rozwojowe
Liczba godzin
Podstawowe koncepcje i zasady klasyfikacji zaburzeń psychicznych
Zaburzenia psychosomatyczne , nerwice , psychozy
STUDIA NIESTACJONARNE
Temat
Temat
Podstawowe koncepcje i zasady klasyfikacji zaburzeń psychicznych
Zaburzenia psychosomatyczne , nerwice , psychozy
RAZEM
STUDIA STACJONARNE
Zaburzenia emocjonalne i rozwojowe
Liczba godzin
75Suma
ECTS 3
postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
zna procesy tworzenia się dysfunkcji , ma wiedzę o ich przyczynach
ma wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań diagnostycznych
potrafi analizować różne przejawy zachowań zaburzonych
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
Praca własna studenta
Niestacjonarne
18
57
Zaburzenia na tle destruktywnym
Zaburzenia odżywiania i nawyków
Zaburzenia na tle destruktywnym
Zaburzenia odżywiania i nawyków
LITERATURA
Podstawowa
Carson R., Psychologia zaburzeń , Gdańsk 2003
Meyer R ., Psychopatologia , Gdańsk 2005
Kod
przedmiotu
05.1-IH-
PEDP-EPZ
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
V Forma zaliczenia
Wykład
15 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
15 Razem
35 Praca własna studenta
50 Razem
2 ECTS
W1
W2
W3
U1
U2
U3
Umiejętności
umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej, rozpoznać, opisać, interpretować
motywy oraz sposoby zachowań wychowanków oraz osób uczących się
K_U05 K_U15 K_U21 umie wybrać metody i formy działania biorąc pod uwagę ich adekwatność do problemów
występujących w konkretnych obszarach działalności pedagogicznej
umie budować relacje społeczne z innymi uczestnikami procesów pedagogicznych, studiów i
badań, umie pełnić różne role w sytuacji współpracy
Wiedza
zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie
właściwym dla studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie
pokrewnych dyscyplin naukowych
K_W01 K_W02 K_W07 ma elementarną wiedzę o systemie nauk społecznych i humanistycznych, ich metodologii oraz
wzajemnych relacjach a także o usytuowaniu pedagogiki w tym systemie
zna, potrafi nazwać i opisać podstawowe struktury społeczne, środowiska i instytucje istotne
dla studiowanej specjalności
Wprowadzenie w historię rozwoju wychowania zdrowotnego jako subdyscypliny pedagogiki. Przekazanie wiedzy dotyczącej zdrowia jako
"przedmiotu wychowania". Pokazanie możliwości dokonywania samooceny własnych zachowań prozdrowotnych i wyboru działań
doskonalących zdrowie. Kształcenie kompetencji studentów w zakresie tworzenia własnego warsztatu metodycznego potrzebnego przy
realizacji zadań edukacji zdrowotnej w pracy zawodowej. Zapoznanie z podstawowymi zasadami planowania i realizacji procesu edukacji
zdrowotnej.
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
A. Posiadanie podstawowej wiedzy o ochronie zdrowia z zakresu programu szkoły średniej.
B. Umiejętności komunikacji interpersonalnej, kreatywna i otwarta postawa uczestnika zajęć.
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
ECTS 2
CEL PRZEDMIOTU
Praca własna studenta 41
Razem 50
Inna forma (jaka)
Razem 9
Ćwiczenia 9
Laboratorium
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Wykład
Moduł kształcenia Polski
Semestr Zaliczenie z oceną
Kierunek studiów Nie dotyczy
Nazwa przedmiotu
(modułu)EDUKACJA I PROFILAKTYKA ZDROWOTNA
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Poziom kształcenia Praktyczny
K1
K2
K3
W C L /P
2
4
2
1
2
1
2
1
0 15 0
W C L /P
1
2
1
1
1
1
2
0 9 0
Czynniki warunkujące zdrowie. Modele i mierniki zdrowia.
Profilaktyka i promocja zdrowia.
Planowanie i ewaluacja w edukacji zdrowia.
RAZEM
Wychowanie zdrowotne jako składnik procesu wychowania człowieka na przestrzeni dziejów ludzkości.
Pojęcie zdrowia, zdrowie jako "przedmiot wychowania".
Zagrożenia współczesnej cywilizacji dla zdrowia. Choroby cywilizacyjne.
Styl życia i zachowania zdrowotne współczesnych Polaków.
RAZEM
STUDIA NIESTACJONARNE
TematLiczba godzin
Podstawy teoretyczne edukacji zdrowotnej, promocji zdrowia i profilaktyki zdrowotnej. Struktura
systemu edukacji zdrowotnej w Polsce.
Modele i mierniki zdrowia.
Profilaktyka i promocja zdrowia. Planowanie i ewaluacja w edukacji zdrowotnej.
Analiza założeń wybranych programów zdrowotnych typu "Zdrowa szkoła", "Zdrowe miast" itp.
Zarys historyczny rozwoju wychowania zdrowotnego, edukacji zdrowotnej i nauk o zdrowiu jako działu
pedagogiki.
Przegląd koncepcji pojęcia zdrowia; zdrowie jako "przedmiot wychowania". Podstawowe pojęcia i
obszary tematyczne procesu edukacji zdrowotnej.
Czynniki wpływające na zdrowie. Zagrożenia dla zdrowia wypływające ze współczesnej cywilizacji.
Choroby cywilizacyjne.
Styl życia i zachowania zdrowotne współczesnych Polaków.
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
STUDIA STACJONARNE
TematLiczba godzin
Kompetencje społeczne
posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne
znaczenie wiedzy pedagogicznej
K_K02 K_K04 K_K07 ceni profesjonalizm, dostrzega etyczny wymiar własnych działań pedagogicznych, jest zdolny
do refleksji nad własną praktyką
jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami -
zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w weryfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
W3
U1
U2
U3
K1
K2
K3
Stacjonarne
1 15
2 35
50
2
1
1
Borzucka-Sitkiewicz K. Promocja zdrowia i zdrowotna. Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2006.
Siemiński M. Środowiskowe zagrożenia zdrowia. Wyd. Nauk. PWN, Warszawa 2007.
Woynarowska B., Sokołowska M. (red.) Szkoła promująca zdrowie. PZP, Warszawa 1995.
Woynarowska B. (red.) Zdrowie i szkoła. PZWL, Warszawa 2005.
Woynarowska B. (red.) Organizacja i realizacja edukacji zdrowotnej w szkole. Warszawa 2012.
LITERATURA
Podstawowa
Cianciara D., Miller M. (red.) Metodyka pracy w oświacie zdrowotnej i promocji zdrowia. Wyd. PZH, Warszawa 1999.
Karski J.B. Promocja zdrowia. Wyd. Impuls, Warszawa 1999.
Włodarek D., Toeplitz Z. Edukacja prozdrowotna. Wyd. SGGW, Warszawa 2003.
Woynarowska B. Edukacja zdrowotna. Podręcznik akademicki. Wyd. Nauk. PWN, Warszawa 2007.
Uzupełniająca
Suma 50
ECTS 2
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów 9
Praca własna studenta 41
ceni profesjonalizm, dostrzega etyczny wymiar własnych działań pedagogicznych, jest zdolny do
refleksji nad własną praktyką
jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami - zarówno
podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Niestacjonarne
umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej, rozpoznać, opisać, interpretować motywy oraz
sposoby zachowań wychowanków oraz osób uczących się
umie wybrać metody i formy działania biorąc pod uwagę ich adekwatność do problemów
występujących w konkretnych obszarach działalności pedagogicznej
umie budować relacje społeczne z innymi uczestnikami procesów pedagogicznych, studiów i badań,
umie pełnić różne role w sytuacji współpracy
posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie
wiedzy pedagogicznej
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie właściwym dla
studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych
ma elementarną wiedzę o systemie nauk społecznych i humanistycznych, ich metodologii oraz
wzajemnych relacjach a także o usytuowaniu pedagogiki w tym systemie
zna, potrafi nazwać i opisać podstawowe struktury społeczne, środowiska i instytucje istotne dla
studiowanej specjalności
Kod
przedmiotu
05.1-IH-
PEDP-PZ
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
V Forma zaliczenia
Wykład
15 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
15 Razem
35 Praca własna studenta
50 Razem
2 ECTS
W1
W2
W3
U1
U2
U3
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Poziom kształcenia Praktyczny
Kierunek studiów Nie dotyczy
Nazwa przedmiotu
(modułu)PROMOCJA ZROWIA
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Wykład
Moduł kształcenia Polski
Semestr Zaliczenie z oceną
Inna forma (jaka)
Razem 9
Ćwiczenia 9
Laboratorium
ECTS 2
CEL PRZEDMIOTU
Praca własna studenta 41
Razem 50
Wiedza
zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie
właściwym dla studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie
pokrewnych dyscyplin naukowych
K_W01 K_W02 K_W07 ma elementarną wiedzę o systemie nauk społecznych i humanistycznych, ich metodologii oraz
wzajemnych relacjach a także o usytuowaniu pedagogiki w tym systemie
zna, potrafi nazwać i opisać podstawowe struktury społeczne, środowiska i instytucje istotne
dla studiowanej specjalności
Wprowadzenie w historię rozwoju wychowania zdrowotnego jako subdyscypliny pedagogiki. Przekazanie wiedzy dotyczącej zdrowia jako
"przedmiotu wychowania". Pokazanie możliwości dokonywania samooceny własnych zachowań prozdrowotnych i wyboru działań
doskonalących zdrowie. Kształcenie kompetencji studentów w zakresie tworzenia własnego warsztatu metodycznego potrzebnego przy
realizacji zadań edukacji zdrowotnej w pracy zawodowej. Zapoznanie z podstawowymi zasadami planowania i realizacji procesu edukacji
zdrowotnej.
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
A. Posiadanie podstawowej wiedzy o ochronie zdrowia z zakresu programu szkoły średniej.
B. Umiejętności komunikacji interpersonalnej, kreatywna i otwarta postawa uczestnika zajęć.
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
Umiejętności
umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej, rozpoznać, opisać, interpretować
motywy oraz sposoby zachowań wychowanków oraz osób uczących się
K_U05 K_U15 K_U21 umie wybrać metody i formy działania biorąc pod uwagę ich adekwatność do problemów
występujących w konkretnych obszarach działalności pedagogicznej
umie budować relacje społeczne z innymi uczestnikami procesów pedagogicznych, studiów i
badań, umie pełnić różne role w sytuacji współpracy
K1
K2
K3
W C L /P
2
4
2
1
2
1
2
1
0 15 0
W C L /P
1
2
1
1
1
1
2
0 9 0
Kompetencje społeczne
posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne
znaczenie wiedzy pedagogicznej
K_K02 K_K04 K_K07 ceni profesjonalizm, dostrzega etyczny wymiar własnych działań pedagogicznych, jest zdolny
do refleksji nad własną praktyką
jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami -
zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej
Zarys historyczny rozwoju wychowania zdrowotnego, edukacji zdrowotnej i nauk o zdrowiu jako działu
pedagogiki.
Przegląd koncepcji pojęcia zdrowia; zdrowie jako "przedmiot wychowania". Podstawowe pojęcia i
obszary tematyczne procesu edukacji zdrowotnej.
Czynniki wpływające na zdrowie. Zagrożenia dla zdrowia wypływające ze współczesnej cywilizacji.
Choroby cywilizacyjne.
Styl życia i zachowania zdrowotne współczesnych Polaków.
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
STUDIA STACJONARNE
TematLiczba godzin
RAZEM
STUDIA NIESTACJONARNE
TematLiczba godzin
Podstawy teoretyczne edukacji zdrowotnej, promocji zdrowia i profilaktyki zdrowotnej. Struktura
systemu edukacji zdrowotnej w Polsce.
Modele i mierniki zdrowia.
Profilaktyka i promocja zdrowia. Planowanie i ewaluacja w edukacji zdrowotnej.
Analiza założeń wybranych programów zdrowotnych typu "Zdrowa szkoła", "Zdrowe miast" itp.
Czynniki warunkujące zdrowie. Modele i mierniki zdrowia.
Profilaktyka i promocja zdrowia.
Planowanie i ewaluacja w edukacji zdrowia.
RAZEM
Wychowanie zdrowotne jako składnik procesu wychowania człowieka na przestrzeni dziejów ludzkości.
Pojęcie zdrowia, zdrowie jako "przedmiot wychowania".
Zagrożenia współczesnej cywilizacji dla zdrowia. Choroby cywilizacyjne.
Styl życia i zachowania zdrowotne współczesnych Polaków.
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w weryfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
W3
U1
U2
U3
K1
K2
K3
Stacjonarne
1 15
2 35
50
2
1
1
umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej, rozpoznać, opisać, interpretować motywy oraz
sposoby zachowań wychowanków oraz osób uczących się
umie wybrać metody i formy działania biorąc pod uwagę ich adekwatność do problemów
występujących w konkretnych obszarach działalności pedagogicznej
umie budować relacje społeczne z innymi uczestnikami procesów pedagogicznych, studiów i badań,
umie pełnić różne role w sytuacji współpracy
posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie
wiedzy pedagogicznej
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie właściwym dla
studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych
ma elementarną wiedzę o systemie nauk społecznych i humanistycznych, ich metodologii oraz
wzajemnych relacjach a także o usytuowaniu pedagogiki w tym systemie
zna, potrafi nazwać i opisać podstawowe struktury społeczne, środowiska i instytucje istotne dla
studiowanej specjalności
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów 9
Praca własna studenta 41
ceni profesjonalizm, dostrzega etyczny wymiar własnych działań pedagogicznych, jest zdolny do
refleksji nad własną praktyką
jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami - zarówno
podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Niestacjonarne
Borzucka-Sitkiewicz K. Promocja zdrowia i zdrowotna. Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2006.
Siemiński M. Środowiskowe zagrożenia zdrowia. Wyd. Nauk. PWN, Warszawa 2007.
Woynarowska B., Sokołowska M. (red.) Szkoła promująca zdrowie. PZP, Warszawa 1995.
Woynarowska B. (red.) Zdrowie i szkoła. PZWL, Warszawa 2005.
Woynarowska B. (red.) Organizacja i realizacja edukacji zdrowotnej w szkole. Warszawa 2012.
LITERATURA
Podstawowa
Cianciara D., Miller M. (red.) Metodyka pracy w oświacie zdrowotnej i promocji zdrowia. Wyd. PZH, Warszawa 1999.
Karski J.B. Promocja zdrowia. Wyd. Impuls, Warszawa 1999.
Włodarek D., Toeplitz Z. Edukacja prozdrowotna. Wyd. SGGW, Warszawa 2003.
Woynarowska B. Edukacja zdrowotna. Podręcznik akademicki. Wyd. Nauk. PWN, Warszawa 2007.
Uzupełniająca
Suma 50
ECTS 2
Kod
przedmiotu
05.6-IH-
PEDP-PPS
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
II Forma zaliczenia
15 Wykład
15 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
30 Razem
45 Praca własna studenta
75 Razem
3 ECTS
W1
W2
W3
U1
U2
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
Laboratorium
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)PODSTAWY PEDAGOGIKI SPECJALNEJ
Wykład 9
Ćwiczenia 9
Semestr Egzamin
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Poziom kształcenia Praktyczny
Kierunek studiów Nie dotyczy
Moduł kształcenia Polski
Potrafi rozwiązywać problemy etyczne występujące w obszarze praktycznej działalności
pedagogicznej, szczególnie wobec osób z niepełnosprawnością w zakresie opieki,
wychowania, terapii tych osób
Wiedza
Umiejętności
K_W01, K_W05
K_U03, K_U19
NW_i
Zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, w tym w pedagogice
specjalnej, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dziedzin naukowych
pedagogiki, oraz działów szczegółowych pedagogiki specjalnej
Zna i rozumie różne koncepcje rozwoju człowieka, także człowieka z niepełnosprawnością:
od naturalistycznych - medycznych i biologicznych po społeczno - kulturowe, wie jakie są
uwarunkwania zaburzeń jego rozwoju funkcjonowania
Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną w odniesieniu do konkretnych sytuacji
pedagogicznej praktyki (opiekuńczeń, wychowawczej, edukacyjnej, pomocowej), której
uczestnikami są osoby z niepełnosprawnością wymagające spojrzenia na ich możliwości
przez pryzmat doświadczanej niepełnosprawności
Posiada wiedzę na temat specyfiki funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych
Inna forma (jaka)
Razem 18
Praca własna studenta 57
CEL PRZEDMIOTU
Wyposażenie studenta w podstawowa wiedzę z zakresu wieloaspektowej problematyki niepełnosprawności i funkcjonowania osób z
niepełnosprawnością. Poznanie wspólnych i swoistych cech osób z jiepełnosprawnością, a także zasad ich wychowania, edukacji, rewalidacji.
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
Posiadanie podstawowej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i socjologii; Otwartość na drugiego człowieka, akceptacja jego
odmienności, zdolność do empatii.
Razem 75
ECTS 3
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
K1
K2
K3
W C L /P
2 1
2
3
3 1
3
2 1
2
4
2
2
2
15 15 0
W C L /P
1 1
1
2 1
1 1
2
2 1
1
1
1
1
1
9 9 0RAZEM
Osoby przewlekle chore i z dysfunkcją narządu ruchu - funkcjonowanie i postępowanie
Pedagogika resocjalizacyjna - zarys
Pedagogika ucznia zdolnego - diagnoza i wsparcie w rozwoju
Możliwości i ograniczenia funkcjonowania osób z danym rodzajem niepełnosprawności
Edukacja dzieci z niepełnosrpawnością - rys historyczny, współczesność, perspektywy
Niepełnosprawność sensoryczna i możliwości komunikacji i usprawniania osób nią dotkniętych
Wprowadzenie w problematykę pedagogiki specjalnej jako nauki
Niepełnosprawność sensoryczna i możliwości komunikacji i usprawniania osób nią dotkniętych
Kompetencje społeczne
STUDIA STACJONARNE
Postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny, ceniąc wartości w relacji z drugim
człowiekiem, szczególnie wobec osób z niepełnosprawnością
Jest odpowiedzialny za siebie i innych oraz za swoje działania pedagogiczne, szczególnie w
sytuacji kontaktu z "Innym"
K_K05, K_K08
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
Ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych
(dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) w stosunku do uczniów ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi
NK_c
Liczba godzin
Postawy społeczne wobec osób z niepełnosprawnością. Wspieranie społecznej integracji osób z
niepełnosprawnością
STUDIA NIESTACJONARNE
Temat
Dylematy pedagogiki specjalnej
Pedagogika ucznia zdolnego - diagnoza i wsparcie w rozwoju
Rodzinny obraz niepełnosprawności ludzkiej. Formy pomocy osobom z niepełnosprawnością i ich
rodzinom
Edukacja dzieci z niepełnosrpawnością - rys historyczny, współczesność, perspektywy
Postawy społeczne wobec osób z niepełnosprawnością. Wspieranie społecznej integracji osób z
niepełnosprawnością
Osoby przewlekle chore i z dysfunkcją narządu ruchu - funkcjonowanie i postępowanie
Wybrane zagadnienia oligofrenopedagigiki
Temat
Wprowadzenie w problematykę pedagogiki specjalnej jako nauki.
Dylematy pedagogiki specjalnej
Pedagogika resocjalizacyjna - zarys
Możliwości i ograniczenia funkcjonowania osób z danym rodzajem niepełnosprawności
RAZEM
Wybrane zagadnienia oligofrenopedagigiki
Rodzinny obraz niepełnosprawności ludzkiej. Formy pomocy osobom z niepełnosprawnością i ich
rodzinom
Liczba godzin
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
W3
U1
U2
K1
K2
K3
Stacjonarne
1 30
2 45
75
3
1
2
3
1
2
3
Zna i rozumie różne koncepcje rozwoju człowieka, także człowieka z niepełnosprawnością: od
naturalistycznych - medycznych i biologicznych po społeczno - kulturowe, wie jakie są uwarunkwania
zaburzeń jego rozwoju funkcjonowania
Dykcik W., Pedagogika specjalna, Poznań 2002
Zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, w tym w pedagogice specjalnej, oraz
sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dziedzin naukowych pedagogiki, oraz działów
szczegółowych pedagogiki specjalnej
3
Postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny, ceniąc wartości w relacji z drugim człowiekiem,
szczególnie wobec osób z niepełnosprawnością
Jest odpowiedzialny za siebie i innych oraz za swoje działania pedagogiczne, szczególnie w sytuacji
kontaktu z "Innym"
Michilewicz S., psychologiczno - pedagogiczne problemy wspomagania rozwoju dzieci niepełnosprawnych, Kraków 2005
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
Praca własna studenta
Niestacjonarne
18
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Podstawowa
Maciarz A., Uczniowie niepełnosprawni w szkole powszechnej. Poradnik dla nauczycieli, Warszawa 1992
Obuchowska I., dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Warszawa 1995
Uzupełniajaca
Lipińska - Lokś J., Zmiany stosunków między dziećmi pełnosprawnymi i dziećmi z niepełnosprawnością w klasie integracyjnej,
Zielona Góra 2011
Ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych
(dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi
Posiada wiedzę na temat specyfiki funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
w tym uczniów szczególnie uzdolnionych
Dykcik W., Szychowiak B., Nowatorskie i alternatywne metody w praktyce pedagogiki specjalnej, Poznań 2001
Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną w odniesieniu do konkretnych sytuacji pedagogicznej
praktyki (opiekuńczeń, wychowawczej, edukacyjnej, pomocowej), której uczestnikami są osoby z
niepełnosprawnością wymagające spojrzenia na ich możliwości przez pryzmat doświadczanej
niepełnosprawności
57
Potrafi rozwiązywać problemy etyczne występujące w obszarze praktycznej działalności pedagogicznej,
szczególnie wobec osób z niepełnosprawnością w zakresie opieki, wychowania, terapii tych osób
75Suma
ECTS
LITERATURA
Kod
przedmiotu
05.1-IH-
PEDP-SW
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
II Forma zaliczenia
15 Wykład
15 Ćwiczenia
Laboratorium
konsultacje 15 Inna forma (jaka)
45 Razem
45 Praca własna studenta
90 Razem
3 ECTS
W1
W2
W3
U1
U2
U3
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)SOCJOLOGIA WYCHOWANIA
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Wykład 9
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
Poziom kształcenia Praktyczny
Kierunek studiów Nie dotyczy
Moduł kształcenia Polski
Semestr Egzamin
27
Praca własna studenta 63
Razem 90
Ćwiczenia 9
Umiejętności
K_W01 K_W04 K_W13
K_U01 K_U06 K_U19
ECTS 3
Laboratorium
Inna forma (jaka) konsultacje 9
Razem
potrafi rozwiązywać problemy etyczne występujące w obszarze praktycznej działalności
pedagogicznej
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
potrafi, dzięki posiadanej wiedzy teoretycznej, diagnozować problemy pedagogiczne w
odniesieniu do działalności praktycznej
CEL PRZEDMIOTU
Zapoznanie studentów z podstawowymi problemami socjologii wychowania. Przygotowanie ich do uwzględniania aspektu socjologicznego
badaniach środowisk i procesów wychowawczych oraz posługiwania się pojęciami i wynikami badań socjologicznych w rozwiązywaniu
problemów pedagogicznych.
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
Brak
Wiedza
zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie
właściwym dla studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie
pokrewnych dyscyplin naukowych
zna różne ujęcia funkcjonowania człowieka, rozumie ich filozoficzne, humanistyczne i
społeczne źródła oraz konteksty
zna subdyscypliny pedagogiczne, ich wzajemne związki oraz specyfikę w powiązaniu ze
studiowaną specjalnością
potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym
przez siebie obszarze społecznej praktyki
Kompetencje społeczne
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
K1
K2
K3
W C L /P
2 2
2 2
2 2
2 2
2 2
2 2
3 3
15 15 0
W C L /P
2 2
2 2
2 2
2 2
1 1
9 9 0
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
W3
U1
U2
U3
K1
K2
K3
posiada samowiedzę dotyczącą własnego profesjonalizmu oraz osobistych możliwości i
ograniczeń, jest gotów do pracy nad własnym rozwojem, także podczas pedagogicznej
działalności praktycznej
posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne
znaczenie wiedzy pedagogicznej
Zarys socjologii wychowania. Przedmiot, funkcje socjologii wychowania.
Kszatałtowanie poczucia podmiotowości. Ustyuowanie podmiotowości w różnych perspektywach
jest odpowiedzialny za siebie i innych oraz za swoje działania pedagogiczne
K_K01 K_K02 K_K08
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
Liczba godzinTemat
Zarys socjologii wychowania. Przedmiot, funkcje socjologii wychowania.
Kszatałtowanie poczucia podmiotowości. Ustyuowanie podmiotowości w różnych perspektywach
RAZEM
STUDIA STACJONARNE
Środowisko społeczne i wychowawcze. Społeczność lokalna i jej struktura. Grupy równiesnicze.
zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie właściwym dla
studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych
zna różne ujęcia funkcjonowania człowieka, rozumie ich filozoficzne, humanistyczne i społeczne
źródła oraz konteksty
zna subdyscypliny pedagogiczne, ich wzajemne związki oraz specyfikę w powiązaniu ze studiowaną
specjalnością
potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym przez
siebie obszarze społecznej praktyki
potrafi, dzięki posiadanej wiedzy teoretycznej, diagnozować problemy pedagogiczne w odniesieniu do
działalności praktycznej
STUDIA NIESTACJONARNE
Temat
RAZEM
Środowisko społeczne i wychowawcze. Społeczność lokalna i jej struktura. Grupy równiesnicze.
Liczba godzin
Więź społeczna. Styczność społeczna. System kontroli społecznej. Organizacja społeczna.
Kody językowe B. Berensteina. Świadomość. Przedswiadomość. Teoria osobowości.
Więź społeczna. Styczność społeczna. System kontroli społecznej. Organizacja społeczna.
posiada samowiedzę dotyczącą własnego profesjonalizmu oraz osobistych możliwości i ograniczeń,
jest gotów do pracy nad własnym rozwojem, także podczas pedagogicznej działalności praktycznej
Rodzina jako podstawa środowiska wychowawczego.
Socjalizacja i jej machanizmy. Instytucja szkoły.
Rodzina jako podstawa środowiska wychowawczego
posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie
wiedzy pedagogicznej
jest odpowiedzialny za siebie i innych oraz za swoje działania pedagogiczne
potrafi rozwiązywać problemy etyczne występujące w obszarze praktycznej działalności pedagogicznej
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Stacjonarne
1 45
2 45
90
3
1
2
1
2
3
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
90Suma
ECTS 3
Praca własna studenta
Niestacjonarne
27
63
F. Znaniecki, Socjologia wychowania, t. I i II, PWN, Warszawa, 2001
Uzupełniająca
S. Kowalski, Socjologia wychowania, w zarysie, PWN, Warszawa, 1997
R. Meighan, Socjologia edukacji, UMK, Torun, 1993
M. Zemło, Nowa socjologia edukacj, Trans Humana, Białystok, 1996
LITERATURA
Podstawowa
K. Adamski, Rodzina, UJ, Kraków, 2002
Kod
przedmiotu
05.1-IH-
PEDP-PR
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
III Forma zaliczenia
15 Wykład
15 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
30 Razem
Praca własna studenta
30 Razem
3 ECTS
W1
W2
U1
K1
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne
znaczenie wiedzy pedagogicznejK_K02
zna procesy tworzenia się i oddziaływania głównych środowisk wychowawczych, ma
wiedzę o występujących w nich problemach oraz o przyczynach tych problemów
potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób klarowny i spójny z
osobami pochodzącymi z różnych środowisk
Kompetencje społeczne
K_U17
posiada wiedzę na temat głównych środowisk wychowawczych, ich specyfiki i procesów w
nich zachodzącychNW_e
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
znajomość specyfiki i funkcjonowania podstawowych środowisk wychowawczych
znajomość dziedzin i celów wychowania
znajomość podstawowych form i metod wychowania
Wiedza
Umiejętności
K_W07
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
Razem 18
Praca własna studenta
CEL PRZEDMIOTU
Ukazanie rodziny jako specyficznego środowiska wychowawczego. Charakterystyka wpływu rodziny na kształtowanie się osobowości dziecka.
Wskazanie na czynniki dezintegracji współczesnej rodziny. Charakterystyka działań interwencyjnych, terapeutycznych i profilaktycznych w
rodzinie.
Moduł kształcenia Polski
Semestr Egzamin
ECTS 3
Laboratorium
Inna forma (jaka)
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
Poziom kształcenia Praktyczny
Razem 18
Ćwiczenia 9
Kierunek studiów Nie dotyczy
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)PEDAGOGIKA RODZINY
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Wykład 9
W C L /P
4
2
4
2
2
4
2
2
2
2
2
2
0 30 0
W C L /P
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0 18 0
Wspomaganie rodziny
Sytuacja społeczno – moralna współczesnej rodziny polskiej
RAZEM
Diagnostyka funkcji wychowawczej rodziny.
Wspomaganie rodziny
Metody wychowania w rodzinie.
Metody wychowania w rodzinie.
Wpływ dezintegracji współczesnej rodziny na jednostkę.
Sytuacja społeczno – moralna współczesnej rodziny polskiej.
Postawy rodzicielskie i style wychowania
Funkcja wychowawcza rodziny oraz formy i obszary jej realizacji
STUDIA STACJONARNE
Liczba godzinTemat
Liczba godzin
Pedagogiczne konsekwencje współczesnych przemian w obrębie struktury i więzi rodzinne.
Postawy rodzicielskie i style wychowania.
Funkcja wychowawcza rodziny oraz formy i obszary jej realizacji
Pedagogiczne konsekwencje współczesnych przemian w obrębie struktury i więzi rodzinne
Diagnostyka funkcji wychowawczej rodziny
Zapoznanie się z chrześcijańską koncepcją wychowania w rodzinie.
Funkcja wychowawcza rodziny oraz formy i obszary jej realizacji
Rodzina jako naturalne środowisko wychowawcze.
Rodzina jako naturalne środowisko wychowawcze.
Funkcja wychowawcza rodziny oraz formy i obszary jej realizacji
RAZEM
STUDIA NIESTACJONARNE
Temat
Rozwój uczuć i osobowości społecznej dziecka w rodzinie.
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
U1
K1
Stacjonarne
1 30
2 0
30
3
1
2
3
4
5
1
2
potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób klarowny i spójny z osobami
pochodzącymi z różnych środowisk
18Suma
Wilk J., Pedagogika rodziny, Lublin 2002.
Kawula S., Janke A., Brągiel J., Pedagogika rodziny, Toruń 2005.
zna procesy tworzenia się i oddziaływania głównych środowisk wychowawczych, ma wiedzę o
występujących w nich problemach oraz o przyczynach tych problemów
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie
wiedzy pedagogicznej
Uzupełniajaca
Szlendak T., Socjologi rodziny, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 2010.
Kwak A., Rodzina w dobie przemian. Małżeństwo i kohabitacja, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2005.
ECTS 3
LITERATURA
Podstawowa
Garbarz A, Grzybek G. (red.), Wokół rodziny. Wychowanie. Kultura. Społeczeństwo, Rzeszów 2011.
Adamski F., Wychowanie w rodzinie, Kraków 2010.
Drożdż A., Kurzela P., (red.), Rodzina wartością – wartości rodzinne, Katowice 2009, s. 88-106.
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
Praca własna studenta
Niestacjonarne
18
0
posiada wiedzę na temat głównych środowisk wychowawczych, ich specyfiki i procesów w nich
zachodzących
Kod
przedmiotu
05.1-IH-
PEDP-
PWR
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
III Forma zaliczenia
15 Wykład
15 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
30 Razem
Praca własna studenta
30 Razem
3 ECTS
W1
W2
U1
K1
posiada wiedzę na temat głównych środowisk wychowawczych, ich specyfiki i procesów w
nich zachodzącychNW_e
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)PROBLEMY WSPÓŁCZESNEJ RODZINY
Polski
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Wykład 9
Semestr Egzamin
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
Laboratorium
Inna forma (jaka)
Poziom kształcenia Praktyczny
Kierunek studiów Nie dotyczy
Moduł kształcenia
CEL PRZEDMIOTU
18
ECTS 3
Ćwiczenia 9
Kompetencje społeczne
Wiedza
Umiejętności
K_W07
K_U17
Razem 18
Praca własna studenta
Razem
Ukazanie przemian w strukturze i funkcjach współczesnej rodziny, poznanie specyfiki funkcjonowania współczesnej rodziny;
Charakterystyka wpływu rodziny na kształtowanie się osobowości dziecka;
Wskazanie na czynniki dezintegracji współczesnej rodziny;
Ukazanie czynników odpowiedzialnych za nową jakość relacji pomiedzy rodzicami a dziećmi.
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
znajomość specyfiki i funkcjonowania podstawowych środowisk wychowawczych
znajomość dziedzin i celów wychowania
znajomość podstawowych form i metod wychowania
zna procesy tworzenia się i oddziaływania głównych środowisk wychowawczych, ma
wiedzę o występujących w nich problemach oraz o przyczynach tych problemów
potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób klarowny i spójny z
osobami pochodzącymi z różnych środowisk
posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne
znaczenie wiedzy pedagogicznejK_K02
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
W C L /P
4
2
4
2
2
4
2
2
2
2
2
2
0 30 0
W C L /P
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0 18 0
Funkcja ekonomiczna rodziny oraz formy i obszary jej realizacji
Rodzina jako środowisko wychowawcze w kontekście przemian społeczno-kulturowych
Funkcje współczesnej rodziny oraz formy i obszary ich realizacji
RAZEM
Liczba godzin
Pedagogiczne konsekwencje współczesnych przemian w obrębie struktury i więzi rodzinne
STUDIA STACJONARNE
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
Rodzina jako naturalne środowisko wychowawcze w kontekście przemian spoleczno-kulturowych
Rozwój dziecka w rodzinie
Przemiany w postawach rodzicielskich i stylach wychowania rodziców
Zapoznanie się z chrześcijańską koncepcją wychowania w rodzinie
Funkcja ekonomiczna rodziny oraz formy i obszary jej realizacji
Temat
Metody wychowania w rodzinie
Wpływ dezintegracji współczesnej rodziny na jednostkę.
Sytuacja społeczno – ekonomiczna współczesnej rodziny polskiej
RAZEM
STUDIA NIESTACJONARNE
Temat
Postawy rodzicielskie i style wychowania współczesnych rodziców
Liczba godzin
Diagnostyka funkcji współczesnej rodziny
Wspomaganie rodziny w jej problemach
Przemiany w zakresie metod wychowania w rodzinie.
Sytuacja społeczno – moralna współczesnej rodziny polskiej
Funkcje współczesnej rodziny oraz formy i obszary ich realizacji
Pedagogiczne konsekwencje współczesnych przemian w obrębie struktury i więzi rodzinne
Diagnostyka funkcji współczesnej rodziny
Wspomaganie współczesnej rodziny w jej problemach
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
U1
K1
Stacjonarne
1 30
2 0
30
3
1
2
3
4
5
1
2
posiada wiedzę na temat głównych środowisk wychowawczych, ich specyfiki i procesów w nich
zachodzących
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Praca własna studenta
Niestacjonarne
18
0
zna procesy tworzenia się i oddziaływania głównych środowisk wychowawczych, ma wiedzę o
występujących w nich problemach oraz o przyczynach tych problemów
Uzupełniajaca
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Szlendak T., Socjologi rodziny, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 2010.
Kwak A., Rodzina w dobie przemian. Małżeństwo i kohabitacja, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2005.
ECTS 3
LITERATURA
Podstawowa
Adamski F., Wychowanie w rodzinie, Kraków 2010.
Drożdż A., Kurzela P., (red.), Rodzina wartością – wartości rodzinne, Katowice 2009, s. 88-106.
Garbarz A, Grzybek G. (red.), Wokół rodziny. Wychowanie. Kultura. Społeczeństwo, Rzeszów 2011.
Wilk J., Pedagogika rodziny, Lublin 2002.
potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób klarowny i spójny z osobami
pochodzącymi z różnych środowisk
18Suma
Kawula S., Janke A., Brągiel J., Pedagogika rodziny, Toruń 2005.
posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie
wiedzy pedagogicznej
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
Kod
przedmiotu
10.3-IH-
PEDP-
WZPRON
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
VI Forma zaliczenia
15 Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
15 Razem
35 Praca własna studenta
50 Razem
2 ECTS
W1
U1
K1
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)
WYBRANE ZAGADNIENIA PRAWA RODZINNEGO,
OPIEKUŃCZEGO I NIELETNICH
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Wykład 9
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
Ćwiczenia
Semestr Zaliczenie z oceną
Poziom kształcenia Praktyczny
Kierunek studiów Nie dotyczy
Moduł kształcenia Polski
Praca własna studenta 41
Razem 50
ECTS 2
Laboratorium
Inna forma (jaka)
Razem 9
Wiedza
Umiejętności
K_W01
K_U26
CEL PRZEDMIOTU
Przedstawienie studentom istoty teoretycznych podstaw wiedzy o prawie. Zaznajomienie z podstawowymi przepisami prawa dotyczącego
małżeństwa, rodziny, opieki i kurateli. Ukazanie specyfiki funkcjonowania małżeństwa, rodziny i dziecka jako osoby nieletniej z prawnego
punktu widzenia oraz prawnej ochrony rodziny. Uzmysłowienie studentom bliskości prawa z procesem dydaktyczno-wychowawczym.
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
Znajomość zagadnień z zakresu pedagogiki, psychologii i socjologii. Zdobycie umiejętności analizy i interpretacji zagadnień z zakresu prawa
rodzinnego, opiekuńczego i nieletnich; kształtowanie umiejętności korzystania z przepisów prawa.
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
Ma przekonanie o wartości teoretycznej wiedzy z zakresu prawa rodzinnego, opiekuńczego i
nieletnich.K_K02
Ma podstawową wiedzę z zakresu przepisów prawa rodzinnego, opiekuńczego i nieletnich
oraz stosowania prawa przez instytucje opiekuńczo-wychowawczo-edukacyjne.
Posiada umiejętności korzystania z przepisów prawa i zasad stosowania ich w praktyce,
wykorzystując wiedzę teoretyczną.
Kompetencje społeczne
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
W C L /P
2
2
2
2
2
2
3
15 0 0
W C L /P
1,5
1,5
1
1
1
1
2
9 0 0
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
U1
K1
Stacjonarne
1 15
2 35
50
2
STUDIA STACJONARNE
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
Opieka i kuratela jako zagadnienia odrębnej instytucji prawnej.
Przysposobienie - nowelizacje przepisów w prawie polskim, uregulowanie zasad adopcji zagranicznej.
Małżeństwo jako instytucja prawna.
RAZEM
Pojęcie władzy rodzicielskiej.
Liczba godzin
Ogólne wiadomości o prawie.
Wprowadzenie w problematykę prawa rodzinnego i stosunków rodzinnych.
Przysposobienie - nowelizacje przepisów w prawie polskim, uregulowanie zasad adopcji zagranicznej.
RAZEM
Liczba godzinTemat
Wprowadzenie w problematykę prawa rodzinnego i stosunków rodzinnych.
Małżeństwo jako instytucja prawna.
Pojęcie władzy rodzicielskiej.
Ogólne wiadomości o prawie.
50Suma
ECTS 2
Ma przekonanie o wartości teoretycznej wiedzy z zakresu prawa rodzinnego, opiekuńczego i nieletnich.
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Ma podstawową wiedzę z zakresu przepisów prawa rodzinnego, opiekuńczego i nieletnich oraz
stosowania prawa przez instytucje opiekuńczo-wychowawczo-edukacyjne.
Posiada umiejętności korzystania z przepisów prawa i zasad stosowania ich w praktyce, wykorzystując
wiedzę teoretyczną.
Prawna ochrona dziecka i rodziny. Odpowiedzialność karna i środki stosowane wobec nieletnich.
Opieka i kuratela jako zagadnienia odrębnej instytucji prawnej.
Prawna ochrona dziecka i rodziny. Odpowiedzialność karna i środki stosowane wobec nieletnich.
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
Praca własna studenta
Niestacjonarne
9
41
STUDIA NIESTACJONARNE
Temat
1
2
3
4
5
1
2
3
Andrzejewski M., Prawna ochrona rodziny. Warszawa 1999.
Dolecki H., Sokołowski T., Komentarz. Kodeks rodzinny i opiekuńczy. Warszawa 2010.
Zieliński A., Prawo rodzinne i opiekuńcze w zarysie. Warszawa 2000.
LITERATURA
Podstawowa
Andrzejewski M., Prawo rodzinne i opiekuńcze. Warszawa 2004.
Ignatowicz J., Prawo rodzinne. Warszawa 2010.
Kwak. A., Mościskiem A., Rzeczywistość praw dziecka w rodzinie. Warszawa 2002.
Krajewski R., Podstawy prawa rodzinnego. Warszawa 2003.
Smyczyński T., Prawo rodzinne i opiekuńcze. Warszawa 2009.
Uzupełniajaca
Kod
przedmiotu
05.9-IH-
PEDP-
PRW
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
V,VI Forma zaliczenia
15 Wykład
30 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
45 Razem
80 Praca własna studenta
125 Razem
5 ECTS
W1
W2
W3
U1
U2
U3
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)PORADNICTWO RODZINNE I WYCHOWAWCZE
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
Poziom kształcenia Praktyczny
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Wykład 9
Ćwiczenia 18
Kierunek studiów Nie dotyczy
Moduł kształcenia Polski
Semestr Zaliczenie z oceną
Praca własna studenta 98
Razem 125
ECTS 5
Laboratorium
Inna forma (jaka)
Razem 27
Wiedza
Umiejętności
K_W06, K_W016,
K_U05, K_U12, K_U27
CEL PRZEDMIOTU
Wyposażenie studenta w podstawową wiedzę z zakresu poradnictwa, szczególnie pedagogicznego, rodzinnego. Wyposażenie w umiejetności,
doskonalenie umiejętności stosowania w praktyce teorii i podstaw metodyki poradnictwa
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
Podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki (opiekuńczo - wychowawczej, rodziny), psychologii i socjologii
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
Potrafi inicjować i utrzymywać interakcje komunikacyjne, szczególnie w kontakcie o
charakterze poradnictwa pedagogicznego wobec dzieci, młodzieży i dorosłych
Zna i rozumie rodzaje, sposoby tworzenia oraz funkcjonowania relacji społecznych, o
róznym charakterze, w tym poradnianym
Ma wiedzę metodyczną w zakresie praktycznej działalności pedagogicznej, zwłaszcza w
odniesieniu do działalności pedagogicznej o charakterze poradnictwa
Umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej, rozpoznać, opisać, interpretować
motywy oraz sposoby zachowań wychowanków oraz osób uczących się, szczególnie te ze
znamionami problemów wymagające oddziaływań pomocowych - poradniczych
Potrafi zaplanować sieć wsparcia dla jednostek lub grup społecznych w obrębie wybranego
obsaru działalności pedagogicznej (edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej
i/lub pomocowej), w zależności od obszaru problemu wymagającego interwencji o
charakterze poradnictwa
Posiada wiedzę na temat procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym
w działalności pedagogicznej (dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej), oraz ich
prawidłowości i zakłóceń
NW_b
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
K1
K2
K3
W C L /P
2 1
2 2
3 2
2 2
2
2
2
3
5
5
5
5
15 30 0
W C L /P
2 1
1 1
2 1
1 1
1
1
1
2
Poradnictwo zorganizowane - charakterystyka instytucji poradnianych
Poradnictwo zawodowe, warsztat kompetencyjny
Metody radzenia sobie w sytuacjach trudnych, procedury osiągania celów
Poradnictwo - ujęcie sytemowe
Typy doradców - cechy i zadania oraz realizowane strategie i style poradnictwa
Poradnictwo zawodowe (istota, etapy, zadania na poszczególnych etapach edukacji - preorientacja
zawodowa)
Kompetencje społeczne
Ceni profesjonalizm specjalistów i własny, dostrzega etyczny wymiar własnych działań
pedagogicznych z zakresu poradnictwa, jest zdolny do refleksji, także dotyczącej słabych
stron, nad własną praktyką
Jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami -
zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespolowej
K_K03, K_K04, K_K07
Wybrane aspekty poradnictwa - interakcji osobowej
Istota poradnictwa jako działania społecznego
Typy doradców - cechy i zadania oraz realizowane strategie i style poradnictwa
STUDIA STACJONARNE
Poradnictwo rodzinne, wychowawcze, psychologiczno - pedagogiczne - wybrane aspekty
STUDIA NIESTACJONARNE
Temat
Liczba godzinTemat
Poradnictwo rodzinne, wychowawcze, psychologiczno - pedagogiczne - wybrane aspekty
Metody, techniki i środki w poradnictwie
Liczba godzin
Poradoznawstwo jako nauka. Wymiary poradnictwa
Wprowadzenie w poradnictwo (istota, cele , podmiot, przedmiot, rodzaje)
Istota poradnictwa jako działania społecznego
Poradnictwo zawodowe (istota, etapy, zadania na poszczególnych etapach edukacji - preorientacja
zawodowa)
Poradnictwo - ujęcie sytemowe
Wybrane aspekty poradnictwa - interakcji osobowej
Poradoznawstwo jako nauka. Wymiary poradnictwa
Wprowadzenie w poradnictwo (istota, cele , podmiot, przedmiot, rodzaje)
RAZEM
Potrafi hierarchizować własne cele działań, optymalizować własną działalność
pedagogiczną, także w aspekcie poradnictwa pedagogicznego dla dzieci, młodzieży i
dorosłych
3
3
3
3
9 18 0
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
W3
U1
U2
U3
K1
K2
K3
Stacjonarne
1 45
2 80
125
5
1
2
1
2
3
Poradnictwo zawodowe, warsztat kompetencyjny
Metody, techniki i środki w poradnictwie
Umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej, rozpoznać, opisać, interpretować motywy oraz
sposoby zachowań wychowanków oraz osób uczących się, szczególnie te ze znamionami problemów
wymagające oddziaływań pomocowych - poradniczych
RAZEM
Potrafi zaplanować sieć wsparcia dla jednostek lub grup społecznych w obrębie wybranego obsaru
działalności pedagogicznej (edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i/lub pomocowej),
w zależności od obszaru problemu wymagającego interwencji o charakterze poradnictwa
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Zna i rozumie rodzaje, sposoby tworzenia oraz funkcjonowania relacji społecznych, o róznym
charakterze, w tym poradnianym
Poradnictwo zorganizowane - charakterystyka instytucji poradnianych
Metody radzenia sobie w sytuacjach trudnych, procedury osiągania celów
Ma wiedzę metodyczną w zakresie praktycznej działalności pedagogicznej, zwłaszcza w odniesieniu
do działalności pedagogicznej o charakterze poradnictwa
125Suma
ECTS 5
Potrafi hierarchizować własne cele działań, optymalizować własną działalność pedagogiczną, także w
aspekcie poradnictwa pedagogicznego dla dzieci, młodzieży i dorosłych
Jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami - zarówno
podczas pracy indywidualnej jak i zespolowej
Ceni profesjonalizm specjalistów i własny, dostrzega etyczny wymiar własnych działań
pedagogicznych z zakresu poradnictwa, jest zdolny do refleksji, także dotyczącej słabych stron, nad
własną praktyką
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
Praca własna studenta
Niestacjonarne
27
98
Posiada wiedzę na temat procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym w
działalności pedagogicznej (dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej), oraz ich prawidłowości i
zakłóceń
Kargulowa A., O teorii i praktyce poradnictwa. Odmiany poradoznawczego dyskursu, Warszawa 2006
Uzupełniajaca
Siarkiewicz E., Niejednoznaczność poradnictwa, Zielona Góra 2004
Kargulowa A., Poradnictwo wychowawcze w świetle teorii i praktyki, Wrocław 1980
Kotarba M., Łuczak M., ABC Poradnictwa zawodowego w szkole, Warszawa 2008
LITERATURA
Podstawowa
Skałbania B., Poradnictwo pedagogiczne. Przegląd wybranych zagadnień, Kraków 2009
Potrafi inicjować i utrzymywać interakcje komunikacyjne, szczególnie w kontakcie o charakterze
poradnictwa pedagogicznego wobec dzieci, młodzieży i dorosłych
Kod
przedmiotu
05.9-IH-
PEDP-
PPPP
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
V,VI Forma zaliczenia
15 Wykład
30 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
45 Razem
80 Praca własna studenta
125 Razem
5 ECTS
W1
W2
W3
U1
U2
U3
Posiada wiedzę na temat procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym
w działalności pedagogicznej (dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej), oraz ich
prawidłowości i zakłóceń
NW_b
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)
PODSTAWY PORADOZNAWSTWA I PORADNICTWA
PEDAGOGICZNEGO
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
Poziom kształcenia PRAKTYCZNY
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Wykład 9
Ćwiczenia 18
Kierunek studiów Nie dotyczy
Moduł kształcenia Polski
Semestr Zaliczenie z oceną
Praca własna studenta 98
Razem 125
ECTS 5
Laboratorium
Inna forma (jaka)
Razem 27
Wiedza
Umiejętności
K_W06, K_W016,
K_U05, K_U12, K_U27
CEL PRZEDMIOTU
Wyposażenie studenta w podstawową wiedzę z zakresu poradoznawstwa oraz poradnictwa, szczególnie pedagogicznego, rodzinnego.
Wyposażenie w umiejetności, doskonalenie umiejętności stosowania w praktyce teorii poradoznawstwa i poradnictwa podstaw metodyki
poradnictwa
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
Podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki (opiekuńczo - wychowawczej, rodziny), psychologii i socjologii
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
Potrafi inicjować i utrzymywać interakcje komunikacyjne, szczególnie w kontakcie o
charakterze poradnictwa pedagogicznego wobec dzieci, młodzieży i dorosłych
Zna istotę poradoznawstwa i rozumie rodzaje, sposoby tworzenia oraz funkcjonowania
relacji społecznych, o róznym charakterze, w tym poradnianym
Ma wiedzę metodyczną w zakresie praktycznej działalności pedagogicznej, stanowiącej
obszar poradoznawstwa, zwłaszcza w odniesieniu do działalności pedagogicznej o
charakterze poradnictwa
Umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej - poradoznawczej, rozpoznać, opisać,
interpretować motywy oraz sposoby zachowań wychowanków oraz osób uczących się,
szczególnie te ze znamionami problemów wymagające oddziaływań pomocowych -
poradniczych
Potrafi zaplanować sieć wsparcia dla jednostek lub grup społecznych w obrębie wybranego
obsaru działalności pedagogicznej (edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej
i/lub pomocowej), w zależności od obszaru problemu wymagającego interwencji o
charakterze poradnictwa
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
K1
K2
K3
W C L /P
2 1
2 2
3 2
2 2
2
2
2
3
5
5
5
5
15 30 0
W C L /P
2 1
1 1
2 1
1 1
1
1
1
2
3
3
3
3
9 18 0
Poradnictwo zorganizowane - charakterystyka instytucji poradnianych
Metody radzenia sobie w sytuacjach trudnych, procedury osiągania celów
Poradnictwo - ujęcie sytemowe
Poradnictwo zawodowe, warsztat kompetencyjny
Typy doradców - cechy i zadania oraz realizowane strategie i style poradnictwa
Metody, techniki i środki w poradnictwie
Poradnictwo zawodowe (istota, etapy, zadania na poszczególnych etapach edukacji - preorientacja
zawodowa)
Jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami -
zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespolowej
Kompetencje społeczne
Ceni profesjonalizm specjalistów - poradoznawców i własny, dostrzega etyczny wymiar
własnych działań pedagogicznych z zakresu poradnictwa, jest zdolny do refleksji, także
dotyczącej słabych stron, nad własną praktyką
Potrafi hierarchizować własne cele działań, optymalizować własną działalność
pedagogiczną, także w aspekcie poradnictwa pedagogicznego dla dzieci, młodzieży i
dorosłych
K_K03, K_K04, K_K07
Wybrane aspekty poradnictwa - interakcji osobowej
Istota poradnictwa jako działania społecznego
Temat
RAZEM
Poradnictwo rodzinne, wychowawcze, psychologiczno - pedagogiczne - wybrane aspekty
Poradoznawstwo jako nauka. Poradnictwo jako aspekt poradoznawstwa. Wymiary poradnictwa
Wprowadzenie w poradnictwo (istota, cele , podmiot, przedmiot, rodzaje)
RAZEM
Typy doradców - cechy i zadania oraz realizowane strategie i style poradnictwa
Metody radzenia sobie w sytuacjach trudnych, procedury osiągania celów
Metody, techniki i środki w poradnictwie
Poradnictwo zawodowe, warsztat kompetencyjny
Liczba godzin
Poradoznawstwo jako nauka. Poradnictwo jako aspekt poradoznawstwa. Wymiary poradnictwa
Wprowadzenie w poradnictwo (istota, cele , podmiot, przedmiot, rodzaje)
Poradnictwo zorganizowane - charakterystyka instytucji poradnianych
Temat
Istota poradnictwa jako działania społecznego
Poradnictwo zawodowe (istota, etapy, zadania na poszczególnych etapach edukacji - preorientacja
zawodowa)
Poradnictwo - ujęcie sytemowe
Wybrane aspekty poradnictwa - interakcji osobowej
STUDIA STACJONARNE
Poradnictwo rodzinne, wychowawcze, psychologiczno - pedagogiczne - wybrane aspekty
STUDIA NIESTACJONARNE
Liczba godzin
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
W3
U1
U2
U3
K1
K2
K3
Stacjonarne
1 45
2 80
125
5
1
2
1
2
3
Potrafi zaplanować sieć wsparcia dla jednostek lub grup społecznych w obrębie wybranego obsaru
działalności pedagogicznej (edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i/lub pomocowej), w
zależności od obszaru problemu wymagającego interwencji o charakterze poradnictwa
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Zna istotę poradoznawstwa i rozumie rodzaje, sposoby tworzenia oraz funkcjonowania relacji
społecznych, o róznym charakterze, w tym poradnianym
Ma wiedzę metodyczną w zakresie praktycznej działalności pedagogicznej, stanowiącej obszar
poradoznawstwa, zwłaszcza w odniesieniu do działalności pedagogicznej o charakterze poradnictwa
Umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej - poradoznawczej, rozpoznać, opisać, interpretować
motywy oraz sposoby zachowań wychowanków oraz osób uczących się, szczególnie te ze znamionami
problemów wymagające oddziaływań pomocowych - poradniczych
125Suma
ECTS 5
Potrafi hierarchizować własne cele działań, optymalizować własną działalność pedagogiczną, także w
aspekcie poradnictwa pedagogicznego dla dzieci, młodzieży i dorosłych
Jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami - zarówno podczas
pracy indywidualnej jak i zespolowej
Ceni profesjonalizm specjalistów i własny, dostrzega etyczny wymiar własnych działań pedagogicznych
z zakresu poradnictwa, jest zdolny do refleksji, także dotyczącej słabych stron, nad własną praktyką
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
Praca własna studenta
Niestacjonarne
27
98
Potrafi inicjować i utrzymywać interakcje komunikacyjne, szczególnie w kontakcie o charakterze
poradnictwa pedagogicznego wobec dzieci, młodzieży i dorosłych
Posiada wiedzę na temat procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym w
działalności pedagogicznej (dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej), oraz ich prawidłowości i
zakłóceń
Kargulowa A., O teorii i praktyce poradnictwa. Odmiany poradoznawczego dyskursu, Warszawa 2006
Uzupełniajaca
Siarkiewicz E., Niejednoznaczność poradnictwa, Zielona Góra 2004
Kargulowa A., Poradnictwo wychowawcze w świetle teorii i praktyki, Wrocław 1980
Kotarba M., Łuczak M., ABC Poradnictwa zawodowego w szkole, Warszawa 2008
LITERATURA
Podstawowa
Skałbania B., Poradnictwo pedagogiczne. Przegląd wybranych zagadnień, Kraków 2009
Kod
przedmiotu
14.9-IH-
PEDP-
PŚW
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
I Forma zaliczenia
Wykład
15 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
15 Razem
35 Praca własna studenta
50 Razem
2 ECTS
W1
W2
U1
K1
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
K_U01
zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie
właściwym dla studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie
pokrewnych dyscyplin naukowych
zna i rozumie rodzaje, sposoby tworzenia oraz funkcjonowania relacji społecznych
potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym
przez siebie obszarze społecznej praktyki
Kompetencje społeczne
postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny K_K05
CEL PRZEDMIOTU
Zapoznanie studentów z pojęciem normy i patologii społecznej, poznanie różny form patologii społecznej, ich destrukcyjnych oraz
autodestrukcyjnych przejawów i złożonych uwarunkowań. Uwrażliwienie na wykrywanie wczesnych lub mniej oczywistych form patologii;
uświadomienie społeczno-kulturowego kontekstu spostrzegania powstawania, wykrywania i patologii społecznych i zapobiegania im.
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
A. Podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki ogólnej i specjalnej
B. Podstawowa wiedza z zakresu psychologii rozwojowej dzieci i młodzieży
Wiedza
Umiejętności
K_W01 K_W06
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
Laboratorium
Inna forma (jaka)
Razem 9
Praca własna studenta 41
Razem
2
Kierunek studiów Nie dotyczy
Moduł kształcenia Polski
Semestr Zaliczenie z oceną
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
Ćwiczenia 9
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Wykład
50
ECTS
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
Poziom kształcenia Praktyczny
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)PATOLOGIE ŚRODOWISK WYCHOWAWCZYCH
W C L /P
1
2
2
2
2
2
2
2
0 15 0
W C L /P
1
1
2
1
1
1
1
1
0 9 0
Przemoc wobec dzieci. Rys historyczny. Ruch w obronie praw dziecka. Formy przemocy wobec dzieci.
Syndrom dziecka maltretowanego. Metody diagnostyki śladów przemocy. Rodzaje i obszary następstw
doświadczeń traumatycznych.
Zaburzenia odżywiania. Rodzaje i kryteria diagnostyczne. Społeczno-kulturowe ii indywidualne czynniki
ryzyka zaburzeń odżywiania. Leczenie i zapobieganie zaburzeniom odżywiania.
Przemoc wobec dzieci. Rys historyczny. Ruch w obronie praw dziecka. Formy przemocy wobec dzieci.
Syndrom dziecka maltretowanego. Metody diagnostyki śladów przemocy. Rodzaje i obszary następstw
doświadczeń traumatycznych.
Zaburzenia odżywiania. Rodzaje i kryteria diagnostyczne. Społeczno-kulturowe ii indywidualne czynniki
ryzyka zaburzeń odżywiania. Leczenie i zapobieganie zaburzeniom odżywiania.
Teorie wyjaśniające ryzyko wystąpienia przemocy interpersonalnej. Socjologiczne i psychologiczne
czynniki ryzyka. Wzorce kulturowe i rodzinne. Indywidualne czynniki ryzyka: Sylwetka ofiary i
prześladowcy, Czynniki sytuacyjne i społeczne, Polska Karta Praw Ofiary, Metody interwencji i
zapobiegania przemocy.
STUDIA NIESTACJONARNE
Temat
Liczba godzinTemat
Zachowania autodestrukcyne. Samobójstwo. Syndrom presuicydalny. Cechy charakterystyczne kryzysu
samobóczego. Sygnały zamiaru samobójczego. Formy prewencji i postwencji.
Samookaleczenia. Kulturowe, społeczne i kliniczne tło samookaleczeń. Funkcje i motywy
samoookaleczeń.
Behawioralne uzaleznienia wśród mlodych ludzi.
Wprowadzenie do problematyki normy i patologii społecznej. Pojęcie normy i patologii w nauce i
praktyce klinicznej. Kulturowo- społeczny kontekst kryteriów normalności. Schemat społecznych,
kulturowych i indywidualnych czynników ryzyka zaburzeń zachowania.
Agresywne formy społecznych patologii. Przemoc. Przemoc a agresja. Moralny i prawny status zjawiska
przemocy. Cechy przemocy.Formy i rodzaje przemocy. Przemoc wewnątrzrodzinna, szkolna, uliczna,
medialna, mobbing w pracy. Przemoc wobec kobiet. Cykl przemocy fizycznej. Pułapki emocjonalne i
poznawcze a bierność wobec przemocy. Zjawisko wiktymizacji.
Zachowania autodestrukcyne. Samobójstwo. Syndrom presuicydalny. Cechy charakterystyczne kryzysu
samobóczego. Sygnały zamiaru samobójczego. Formy prewencji i postwencji
RAZEM
Teorie wyjaśniające ryzyko wystąpienia przemocy interpersonalnej. Socjologiczne i psychologiczne
czynniki ryzyka. Wzorce kulturowe i rodzinne. Indywidualne czynniki ryzyka: Sylwetka ofiary i
prześladowcy, Czynniki sytuacyjne i społeczne, Polska Karta Praw Ofiary, Metody interwencji i
zapobiegania przemocy
Liczba godzin
Wprowadzenie do problematyki normy i patologii społecznej. Pojęcie normy i patologii w nauce i
praktyce klinicznej. Kulturowo- społeczny kontekst kryteriów normalności. Schemat społecznych,
kulturowych i indywidualnych czynników ryzyka zaburzeń zachowania.
Agresywne formy społecznych patologii. Przemoc. Przemoc a agresja. Moralny i prawny status zjawiska
przemocy. Cechy przemocy.Formy i rodzaje przemocy. Przemoc wewnątrzrodzinna, szkolna, uliczna,
medialna, mobbing w pracy. Przemoc wobec kobiet. Cykl przemocy fizycznej. Pułapki emocjonalne i
poznawcze a bierność wobec przemocy. Zjawisko wiktymizacji.
RAZEM
STUDIA STACJONARNE
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
Samookaleczenia. Kulturowe, społeczne i kliniczne tło samookaleczeń. Funkcje i motywy
samoookaleczeń.
Behawioralne uzaleznienia wśród mlodych ludzi.
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
U1
K1
Stacjonarne
1 15
2 35
50
2
1
2
1
2
Józefik B., Anoreksja i bulimia psychiczna, wyd. Kraków Coll. Medicum UJ, 1999
Pospiszyl I., Razem przeciw przemocy, Wyd. Akademickie Żak, 1999
LITERATURA
Podstawowa
Pospiszyl I.,Patologie społeczne. Resocjalizacja, wyd. PWN, 2008
Browne K Herbert, M., Zapobieganie przemocy w rodzinie, wyd. PARPA, 1999
Uzupełniajaca
50Suma
ECTS 2
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie właściwym dla
studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych
zna i rozumie rodzaje, sposoby tworzenia oraz funkcjonowania relacji społecznych
potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym przez siebie
obszarze społecznej praktyki
41Praca własna studenta
Niestacjonarne
9
Kod
przedmiotu
14.9-IH-
PEDP-PS
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
I Forma zaliczenia
Wykład
15 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
15 Razem
35 Praca własna studenta
50 Razem
2 ECTS
W1
W2
U1
K1
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym
przez siebie obszarze społecznej praktyki
K_K05 postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
A. Podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki ogólnej i specjalnej
B. Podstawowa wiedza z zakresu psychologii rozwojowej dzieci i młodzieży
Kompetencje społeczne
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
Wiedza
Umiejętności
K_W01 K_W06
K_U01 K_U05
zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie
właściwym dla studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie
pokrewnych dyscyplin naukowych
zna i rozumie rodzaje, sposoby tworzenia oraz funkcjonowania relacji społecznych
Razem 9
Praca własna studenta 41
CEL PRZEDMIOTU
Zapoznanie studentów z pojęciem normy i patologii społecznej oraz miejscem tej wiedzy w praktyce pedagogicznej, poznanie różny form
patologii społecznej, ich destrukcyjnych oraz autodestrukcyjnych przejawów i złożonych uwarunkowań. Uwrażliwienie na wykrywanie
wczesnych lub mniej oczywistych form patologii oraz uświadomienie społeczno-kulturowego kontekstu spostrzegania powstawania,
wykrywania i patologii społecznych i zapobiegania im.
Razem 50
Ćwiczenia 9
ECTS 2
Laboratorium
Inna forma (jaka)
Semestr Zaliczenie z oceną
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Kierunek studiów Nie dotyczy
Moduł kształcenia Polski
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)PATOLOGIE SPOŁECZNE
Wykład
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
Poziom kształcenia Praktyczny
W C L /P
2
2
2
2
2
1
1
2
1
0 15 0
W C L /P
1
2
1
1
1
1
1
1
0 9 0
Przemoc wobec dzieci. Rys historyczny. Ruch w obronie praw dziecka; Formy przemocy wobec dzieci;
Syndrom dziecka maltretowanego; Metody diagnostyki śladów przemocy; Rodzaje i obszary następstw
doświadczeń traumatycznych; Czynniki znaczące z punktu widzenia siły urazu i odporności; Formy
interwencji i zapobieganie przemocy wobec dzieci.
Samookaleczenia. Kulturowe, społeczne i kliniczne tło samookaleczeń. Funkcje i motywy
samoookaleczeń.
Przemoc wobec dzieci. Rys historyczny. Ruch w obronie praw dziecka; Formy przemocy wobec dzieci;
Syndrom dziecka maltretowanego; Metody diagnostyki śladów przemocy; Rodzaje i obszary następstw
doświadczeń traumatycznych; Czynniki znaczące z punktu widzenia siły urazu i odporności; Formy
interwencji i zapobieganie przemocy wobec dzieci.
Samookaleczenia. Kulturowe, społeczne i kliniczne tło samookaleczeń. Funkcje i motywy
samoookaleczeń.
Temat
Zachowania autodestrukcyne. Samobójstwo. Syndrom presuicydalny. Cechy charakterystyczne kryzysu
samobóczego; Sygnały zamiaru samobójczego; Formy prewencji i postwencji.
Zaburzenia odżywiania. Rodzaje i kryteria diagnostyczne; Społeczno-kulturowe ii indywidualne czynniki
ryzyka zaburzeń odżywiania; Leczenie i zapobieganie zaburzeniom odżywiania
Behawioralne uzaleznienia wsród mlodych ludzi.
Problematyka uzaleznienia od alkoholu, środkow psychoaktywnych i seksu.
Wprowadzenie do problematyki normy i patologii społecznej. Interdyscyplinarny status dziedziny.
Miejsce wiedzy z zakresu Patologii społecznych w praktyce zawodowej pedagoga. Pojęcie normy i
patologii w nauce i praktyce klinicznej. Kulturowo- społeczny kontekst kryteriów normalności.
Agresywne formy społecznych patologii: Przemoc. Przemoc a agresja. Moralny i prawny status zjawiska
przemocy. Cechy przemocy. Formy i rodzaje przemocy. Przemoc wewnątrzrodzinna, szkolna, uliczna,
medialna, mobbing w pracy. Przemoc wobec kobiet. Cykl przemocy fizycznej. Pułapki emocjonalne i
poznawcze a bierność wobec przemocy. Zjawisko wiktymizacji.
RAZEM
Teorie wyjaśniające ryzyko wystąpienia przemocy interpersonalnej. Socjologiczne i psychologiczne
czynniki ryzyka. Wzorce kulturowe i rodzinne; Indywidualne czynniki ryzyka: Sylwetka ofiary i
prześladowcy; Czynniki sytuacyjne i społeczne; Polska Karta Praw Ofiary; Metody interwencji i
zapobiegania przemocy
Liczba godzin
Wprowadzenie do problematyki normy i patologii społecznej. Interdyscyplinarny status dziedziny.
Miejsce wiedzy z zakresu Patologii społecznych w praktyce zawodowej pedagoga. Pojęcie normy i
patologii w nauce i praktyce klinicznej. Kulturowo- społeczny kontekst kryteriów normalności.
Agresywne formy społecznych patologii: Przemoc. Przemoc a agresja. Moralny i prawny status zjawiska
przemocy. Cechy przemocy. Formy i rodzaje przemocy. Przemoc wewnątrzrodzinna, szkolna, uliczna,
medialna, mobbing w pracy. Przemoc wobec kobiet. Cykl przemocy fizycznej. Pułapki emocjonalne i
poznawcze a bierność wobec przemocy. Zjawisko wiktymizacji.
Zachowania autodestrukcyne. Samobójstwo. Syndrom presuicydalny. Cechy charakterystyczne kryzysu
samobóczego; Sygnały zamiaru samobójczego; Formy prewencji i postwencji.
Zaburzenia odżywiania. Rodzaje i kryteria diagnostyczne; Społeczno-kulturowe ii indywidualne czynniki
ryzyka zaburzeń odżywiania; Leczenie i zapobieganie zaburzeniom odżywiania.
Temat
Behawioralne uzaleznienia wsród mlodych ludzi. Problematyka uzaleznienia od alkoholu, środkow
psychoaktywnych i seksu.
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
RAZEM
STUDIA STACJONARNE
Teorie wyjaśniające ryzyko wystąpienia przemocy interpersonalnej. Socjologiczne i psychologiczne
czynniki ryzyka. Wzorce kulturowe i rodzinne; Indywidualne czynniki ryzyka: Sylwetka ofiary i
prześladowcy; Czynniki sytuacyjne i społeczne; Polska Karta Praw Ofiary; Metody interwencji i
zapobiegania przemocy
STUDIA NIESTACJONARNE
Liczba godzin
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
U1
K1
Stacjonarne
1 15
2 35
50
2
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
Żebrowski J. (red.), Zjawiska patologii społecznej i zachowań dewiacyjnych młodzieży, Gdańsk 2001
Józefik B., Anoreksja i bulimia psychiczna, wyd. Kraków Coll. Medicum UJ, 1999
Uzupełniajaca
LITERATURA
Podstawowa
Pospiszyl I.,Patologie społeczne. Resocjalizacja, wyd. PWN, 2008
Pospiszyl I., Razem przeciw przemocy, Wyd. Akademickie Żak, 1999
Holyst B. Psychologia kryminalistyczna, Wyd. Lexis, 1999
Mika S., Psychologia społeczna, PWN, Warszawa 1994
Prokosz M. (red.), Dewiacyjne aspekty współczesnego środowiska: przejawy, zapobieganie, terapie, Toruń 2004
Browne K Herbert, M., Zapobieganie przemocy w rodzinie, wyd. PARPA, 1999
Dudek M., Wybrane obszary dysfunkcjonalności rodziny, Krasnystaw 2010
Cekiera Cz., Ryzyko uzależnień, Lublin 1994
Cekiera Cz., Toksykomania, Warszawa 1985
Cierpiałkowska L., Alkohol: przyczyny, leczenie, profilaktyka, Poznań 2000
Szymanowski T. (red.), Patologia społeczna, wybrane zagadnienia, Warszawa 1991
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
Praca własna studenta
Niestacjonarne
9
41
50Suma
ECTS 2
postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie właściwym dla
studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych
zna i rozumie rodzaje, sposoby tworzenia oraz funkcjonowania relacji społecznych
potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym przez siebie
obszarze społecznej praktyki
Kod
przedmiotu
05.0-IH-
PEDP-
MTBP
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
II Forma zaliczenia
15 Wykład
15 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
30 Razem
20 Praca własna studenta
50 Razem
2 ECTS
W1
U1
U2
K1
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)METODY I TECHNIKI BADAŃ PEDGOGICZNYCH
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
Poziom kształcenia Praktyczny
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Wykład 9
Razem 50
Ćwiczenia 9
Kierunek studiów Nie dotyczy
Moduł kształcenia Polski
Semestr Egzamin
ECTS 2
Laboratorium
Inna forma (jaka)
Razem 18
Praca własna studenta 32
CEL PRZEDMIOTU
Przekazanie studentom wiedzy z dziedziny badań pedagogicznych. Wykształcenie wśród studentów umiejętności posługiwania się wybranymi
technikami badawczymi, samodzielnego konstruowania narzędzi badawczych, opracowywania badań, projektowania procedury postępowania
badawczego w zależności od postawionych celów badawczych a także (od przedmiotu oraz zakresu badań ) ze zwróceniem uwagi na dobór
metod i technik badawczych.
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
Studenci uczestniczący w zajęciach tego modułu winni posiadać wiedzę z podstaw pedagogiki, teorii wychowania. Studenci nawiązując
komunikację społeczną są gotowi do wymiany poglądów w grupie.
Wiedza
Umiejętności
K_W02
Student ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań w pedagogice, a w
szczególności o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badawczych;
potrafi wskazać podstawowe tradycje paradygmatyczne badań społecznych, z których
wywodzą się poszczególne metody.
Student posiada elementarne umiejętności badawcze: formułowanie problemów
badawczych, dobór adekwatnych metod i technik badawczych; stosowanie adekwatnych
metod analizy danych, wyciąganie wniosków, wskazywanie kierunków dalszych badań,
opracowywanie i prezentowanie wyników badań; pozwalające na rozwiązywanie typowych
problemów w obrębie pedagogiki i jej poszczególnych subdyscyplin.
Kompetencje społeczne
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
Student umie opracować podstawowe narzędzia badawcze oraz prowadzić w oparciu o nie
proces badawczy w odniesieniu do wybranego rodzaju działalnościpraktycznej.
W wyniku przeprowadzonych zajęć student jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w
badaniach naukowych, ceni profesjonalizm, jest zdolny do refleksji nad własną praktyką.K_K04
K_U09 K_U10
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
W C L /P
2
2
2
2
4
2
1
2
1
2
2
4
4
15 15 0
W C L /P
1
1
1
2
2
1
1
2
1
1
1
Konstruowanie próby badawczej.
Organizacja i etapy badań naukowych faza koncepcji, faza badań.
Etyczne aspekty badań pedagogicznych.
Pomiar w badaniach pedagogicznych.
Pojęcie modelu w badaniach społecznych. Klasyfikacja jako narzędzie poznania.
Techniki i narzędzia badań pedagogicznych.
Typologia badań pedagogicznych ze względu na cel, organizację, przedmiot i procedurę.
Problemy i hipotezy. Zmienne, ich rodzaje i formułowanie. Wskaźniki i ich rodzaje.
Metody badań pedagogicznych - Procedury ilościowe w badaniach pedagogicznych.
Konstruowanie próby badawczej.
Organizacja i etapy badań naukowych faza koncepcji, faza badań.
Etyczne aspekty badań pedagogicznych.
Pomiar w badaniach pedagogicznych.
Typologia badań pedagogicznych ze względu na cel, organizację, przedmiot i procedurę.
Problemy i hipotezy. Zmienne, ich rodzaje i formułowanie. Wskaźniki i ich rodzaje.
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
Liczba godzinTemat
Podstawowe pojęcia z zakresu nauki. Pedagogiczne badania naukowe i ich specyfika.
Konstruowanie i zastosowanie narzędzi badawczych.
RAZEM
STUDIA STACJONARNE
Zasady opracowania materiałów badawczych. Tabele i rysunki.
Techniki i narzędzia badań pedagogicznych.
Metody badań pedagogicznych - Procedury ilościowe w badaniach pedagogicznych.
Pojęcie modelu w badaniach społecznych. Klasyfikacja jako narzędzie poznania.
STUDIA NIESTACJONARNE
Temat
Konstruowanie i zastosowanie narzędzi badawczych.
Liczba godzin
Podstawowe pojęcia z zakresu nauki. Pedagogiczne badania naukowe i ich specyfika.
Analiza celu, przedmiotu i zakresu badania na podstawie wybranego opracowania na dany temat (np.
praca dyplomowa). Opracowanie własnej procedury badań, określenie harmonogramu i terenu badań.
Dobór technik i narzędzi badawczych opracowywanie i uzasadnienie, charakterystyka grupy badawczej.
Podstawowe założenia badań jakościowych i ich rodzaje, metody zbierania materiałów badawczych,
opracowanie danych jakościowych.
Zasady opracowania materiałów badawczych. Tabele i rysunki.
2
2
9 9 0
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 60% 30% 10%
W1
U1
U2
K1
Stacjonarne
1 30
2 20
50
2
1
2
1
2
3
Analiza celu, przedmiotu i zakresu badania na podstawie wybranego opracowania na dany temat (np.
praca dyplomowa). Opracowanie własnej procedury badań, określenie harmonogramu i terenu badań.
Dobór technik i narzędzi badawczych opracowywanie i uzasadnienie, charakterystyka grupy badawczej.
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Student ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań w pedagogice, a w szczególności
o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badawczych; potrafi wskazać
podstawowe tradycje paradygmatyczne badań społecznych, z których wywodzą się poszczególne
metody.
Student posiada elementarne umiejętności badawcze: formułowanie problemów badawczych, dobór
adekwatnych metod i technik badawczych; stosowanie adekwatnych metod analizy danych, wyciąganie
wniosków, wskazywanie kierunków dalszych badań, opracowywanie i prezentowanie wyników badań;
pozwalające na rozwiązywanie typowych problemów w obrębie pedagogiki i jej poszczególnych
subdyscyplin.
Student umie opracować podstawowe narzędzia badawcze oraz prowadzić w oparciu o nie proces
badawczy w odniesieniu do wybranego rodzaju działalnościpraktycznej.
RAZEM
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
50Suma
ECTS 2
Praca własna studenta
Niestacjonarne
18
32
W wyniku przeprowadzonych zajęć student jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach
naukowych, ceni profesjonalizm, jest zdolny do refleksji nad własną praktyką.
Podstawowe założenia badań jakościowych i ich rodzaje, metody zbierania materiałów badawczych,
opracowanie danych jakościowych.
Mróz T., Siwińska M., (2014), Empiryczne prace na studiach pedagogicznych, Wydawnictwo PWSZ w Głogowie, Głogów.
LITERATURA
Podstawowa
Pilch T., Bauman T., (2010), Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe, Wydawnictwo Akademickie
„Żak”, Warszawa.
Rubacha K., (2008), Metodologia badań na edukacją, Wydawnictwo Akademickie i Profesjonalne,Warszawa.
Uzupełniajaca
Babbie E. (2004), Badania społeczne w praktyce, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Frankfort-Nachmias CH., Nachmias D., (2001), Metody badawcze w naukach społecznych, Zysk i S-ka, Poznań.
Kod
przedmiotu
05.1-IH-
PEDP-
WdP
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
II Forma zaliczenia
15 Wykład
15 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
30 Razem
45 Praca własna studenta
75 Razem
3 ECTS
W1
W2
W3
U1
U2
U3
K1
K2
Posiada wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju i awansu zawodowego NW_l
Potrafi zaprojektować plan własnego rozwoju zawodowego NU_o
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
Kompetencje społeczne
Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną w odniesieniu do konkretnych sytuacji
pedagogicznej praktyki (opiekuńczeń, wychowawczej, edukacyjnej, pomocowej), której
uczestnikami są nauczyciele
Potrafi rozwiązywać problemy etyczne występujące w obszarze praktycznej działalności
pedagogicznej, szczególnie wobec nauczycieli w zakresie wsparcia, rozwoju zawodowego i
całożyciowego samodoskonalenia
Postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny, ceniąc wartości w relacji z drugim
człowiekiem, szczególnie wobec nauczycieli
Jest odpowiedzialny za siebie i innych oraz za swoje działania pedagogiczne, szczególnie w
sytuacji kontaktu z nauczycielem
K_K05, K_K08
Wyposażenie studenta w podstawowa wiedzę z zakresu
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
Posiadanie podstawowej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i socjologii.
Wiedza
Umiejętności
K_W01, K_W05
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
Zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, w tym w pedeutologii, oraz
sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dziedzin naukowych pedagogiki
Zna i rozumie różne koncepcje rozwoju człowieka, także nauczyciela, wie jakie są
uwarunkwania rozwoju zawodego nauczyciela
K_U03, K_U19
ECTS 3
Laboratorium
Inna forma (jaka)
Razem 18
CEL PRZEDMIOTU
Semestr Zaliczenie z oceną
Praca własna studenta 57
Kierunek studiów Nie dotyczy
Moduł kształcenia Polski
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Wykład 9
Ćwiczenia 9
Razem 75
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)WPROWADZENIE DO PEDEUTOLOGII
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
Poziom kształcenia Praktyczny
W C L /P
2 1
2
3
2 1
2 2
2
2 1
2
2
2
2
15 15 0
W C L /P
1 1
1 1
2 1
2
2
1
1
1
2
1
1
9 9 0
Profesjonalizm nauczyciela a kompetencje pedagogiczne
Przygotowanie nauczycieli do zawodu
Tendencje zmian w kształceniu nauczycieli we współczesnej Europie
Rozwój zawodowy nauczyciela
Współpraca z rodzicami gwarancją sukcesu wychowawczego nauczycielek wczesnej edukacji
Rozwój zawodowy nauczyciela
STUDIA NIESTACJONARNE
Temat
Pedeutologia jako nauka i jako wiedza o nauczycielu
Społeczna rola nauczyciela
RAZEM
Badania nauczycieli w Polsce i wybranych krajach Europy
Rola osób znaczących w osiągnięciu sukcesu zawodowego przez nauczycielki wczesnej edukacji
Kapitał ekonomiczny w drodze do sykcesu zawodowego nauczycielek wczesnej edukacji
Badania nauczycieli w Polsce i wybranych krajach Europy
Przygotowanie nauczycieli do zawodu
Liczba godzin
Pedeutologia jako nauka i jako wiedza o nauczycielu
Społeczna rola nauczyciela
Liczba godzinTemat
Sukces w doświadczeniach zawodowych nauczycielek wczesnej edukacji
STUDIA STACJONARNE
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
RAZEM
Współpraca z rodzicami gwarancją sukcesu wychowawczego nauczycielek wczesnej edukacji
Kapitał ekonomiczny w drodze do sykcesu zawodowego nauczycielek wczesnej edukacji
Rola osób znaczących w osiągnięciu sukcesu zawodowego przez nauczycielki wczesnej edukacji
Profesjonalizm nauczyciela a kompetencje pedagogiczne
Tendencje zmian w kształceniu nauczycieli we współczesnej Europie
Sukces w doświadczeniach zawodowych nauczycielek wczesnej edukacji
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
W3
U1
U2
U3
K1
K2
Stacjonarne
1 30
2 45
75
3
1
2
3
4
5
1
2
3
Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną w odniesieniu do konkretnych sytuacji pedagogicznej
praktyki (opiekuńczeń, wychowawczej, edukacyjnej, pomocowej), której uczestnikami są nauczyciele
Potrafi rozwiązywać problemy etyczne występujące w obszarze praktycznej działalności
pedagogicznej, szczególnie wobec nauczycieli w zakresie wsparcia, rozwoju zawodowego i
całożyciowego samodoskonalenia
75Suma
ECTS 3
Soroka-Fedorczuk A., Doświadczenia zawodowe w narracjach nauczycielek wczesnej edukacji, Tom II, Zielona Góra 2015.
Uzupełniajaca
Kompetencje współczesnego nauczyciela, pod red. Kazimierza Żegnałka, Warszawa, Wydawnictwo Wyższej Szkoły
Pedagogicznej TWP, 2008.
Dróżka W., Młode pokolenie nauczycieli. Studium autobiografii młodych nauczycieli polskich lat dziewięćdziesiątych, 2 wyd.,
Wyd. Akademii Świętokrzyskiej, Kielce 2004.
Etyczny wymiar edukacji nauczycielskiej, pod red. A. Rumińskiego, Kraków 2004.
LITERATURA
Podstawowa
Kwiatkowska H., Pedeutologia, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne,
Warszawa 2008.
Dróżka W., Generacja wielkiej zmiany. Studium autobiografii średniego pokolenia nauczycieli polskich 2004, Kielce,
Wydawnictwo Uniwersytetu Humanistyczno Przyrodniczego Jana Kochanowskiego, 2008.
Soroka-Fedorczuk A., Doświadczenia zawodowe w narracjach nauczycielek wczesnej edukacji, Tom I, Zielona Góra 2015.
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
Praca własna studenta
Niestacjonarne
18
57
Postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny, ceniąc wartości w relacji z drugim człowiekiem,
szczególnie wobec nauczycieli
Jest odpowiedzialny za siebie i innych oraz za swoje działania pedagogiczne, szczególnie w sytuacji
kontaktu z nauczycielem
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Zna i rozumie różne koncepcje rozwoju człowieka, także nauczyciela, wie jakie są uwarunkwania
rozwoju zawodego nauczyciela
Day Christopher, Od teorii do praktyki. Rozwój zawodowy nauczyciela, Gdańsk,
Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2008.
Zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, w tym w pedeutologii, oraz sposoby
jej zastosowania w obrębie pokrewnych dziedzin naukowych pedagogiki
Potrafi zaprojektować plan własnego rozwoju zawodowego
Posiada wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju i awansu zawodowego
Kod
przedmiotu
05.6-IH-
PEDP-
RZN
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
II Forma zaliczenia
15 Wykład
15 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
30 Razem
45 Praca własna studenta
75 Razem
3 ECTS
W1
W2
U1
U2
U3
K1
K2
Instytut Humanistyczny
Posiada wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju i awansu zawodowego NW_l
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)ROLA ZAWODOWA NAUCZYCIELA
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Wykład
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot
Poziom kształcenia Praktyczny
Kierunek studiów Nie dotyczy
Moduł kształcenia
Potrafi zaprojektować plan własnego rozwoju zawodowego NU_o
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
Uzyskanie wiedzy pedagogicznej przydatnej w codziennej pracy nauczycielskiej, umożliwiającej nauczycielowi skuteczną
pracę wspierającą rozwój ucznia/wychowanka/ oraz pomoc rodzicom w wychowaniu ich dziecka.
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
Posiadanie podstawowej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i socjologii.
9
Ćwiczenia 9
Praca własna studenta 57
CEL PRZEDMIOTU
Polski
Razem 75
ECTS 3
Semestr Zaliczenie z oceną
Laboratorium
Inna forma (jaka)
Razem 18
Zna i rozumie różne koncepcje rozwoju człowieka, także nauczyciela, wie jakie są
uwarunkowania pracy zawodowej nauczyciela i jego rozwoju zawodowego
Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną w odniesieniu do konkretnych sytuacji
pedagogicznej praktyki (opiekuńczeń, wychowawczej, edukacyjnej, pomocowej), której
uczestnikami są dzieci, rodzice, nauczyciele oraz inne osoby
Kompetencje społeczne
Wiedza
Umiejętności
K_W05
K_U03, K_U19Potrafi rozwiązywać problemy etyczne występujące w obszarze praktycznej działalności
pedagogicznej, szczególnie wobec dzieci, rodziców, nauczycieli i innych osób w zakresie
opieki, wychowania, terapii
Postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny, ceniąc wartości w relacji z drugim
człowiekiem
Jest odpowiedzialny za siebie i innych oraz za swoje działania pedagogiczne, szczególnie w
sytuacji kontaktu z rodzicami dzieci
K_K05, K_K08
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
W C L /P
2 1
3
3 2
2 2
2
3 1
2
4
2
2
2
15 15 0
W C L /P
1 1
1
2 1
1 1
2
2 1
1
1
1
1
1
9 9 0
Sukcesy i porażki w pracy zawodowej nauczyciela
Nagrody i wyróżnienia dla nauczyciela
Blaski i cienie wykonywania zawodyu nauczyciela
Rodzice i ich znaczenie w w pracy zawodowej nauczyciela
Dziecko gwarantem sukcesów zawodowych nauczyciela
Współpraca nauczyciela ze środowiskiem lopkalnym
Współpraca nauczyciela ze środowiskiem lopkalnym
RAZEM
Liczba godzin
Oddziaływanie wychowawcze szkoły
Rodzice i ich znaczenie w w pracy zawodowej nauczyciela
STUDIA STACJONARNE
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
Liczba godzinTemat
Wsparcie nauczyciela - instytucje, rodzice, rodzina
Oddziaływanie wychowawcze szkoły
Być nauczycielem - rozwój zawodowy, bycie autentycznym nauczycielem, rozwój profesjonalny
nauczyciela, etyka zawodowa w pracy naucyzciela, wypalenie zawodowe i nauczycielskie choroby
RAZEM
Wsparcie nauczyciela - instytucje, rodzice, rodzina
Komunikacja i kultura języka w codziennej pracy nauczyciela
Poznawanie uczniów - Środowisko rodzinne ucznia; Pozycja ucznia w klasie i w środowisku
rówieśniczym; Odpowiedzialność etyczna nauczyciela; Nauczyciel jako osoba wspierająca ucznia w jego
rozwoj; Różnorodność uczniowska
STUDIA NIESTACJONARNE
Temat
Być nauczycielem - rozwój zawodowy, bycie autentycznym nauczycielem, rozwój profesjonalny
nauczyciela, etyka zawodowa w pracy naucyzciela, wypalenie zawodowe i nauczycielskie choroby
Blaski i cienie wykonywania zawodyu nauczyciela
Nagrody i wyróżnienia dla nauczyciela
Komunikacja i kultura języka w codziennej pracy nauczyciela
Dziecko gwarantem sukcesów zawodowych nauczyciela
Poznawanie uczniów - Środowisko rodzinne ucznia; Pozycja ucznia w klasie i w środowisku
rówieśniczym; Odpowiedzialność etyczna nauczyciela; Nauczyciel jako osoba wspierająca ucznia w jego
rozwoj; Różnorodność uczniowska
Sukcesy i porażki w pracy zawodowej nauczyciela
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
U1
U2
U3
K1
K2
Stacjonarne
1 30
2 45
75
3
1
2
3
1
2
3
Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 1, red. Z. Kwieciński i B.
Śliwerski, Warszawa 2003.
Zna i rozumie różne koncepcje rozwoju człowieka, także nauczyciela, wie jakie są uwarunkowania
pracy zawodowej nauczyciela i jego rozwoju zawodowego
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
3
Postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny, ceniąc wartości w relacji z drugim człowiekiem
Jest odpowiedzialny za siebie i innych oraz za swoje działania pedagogiczne, szczególnie w sytuacji
kontaktu z rodzicami dzieci
Soroka Fedorczuk A., Doświadczenia zawodowe w narracjach nauczycielek wczesnej edukacji, Tom I i II, Zielona Góra 2015.
Niestacjonarne
18
ECTS
Ch. Day, Rozwój zawodowy nauczyciela, Gdańsk 2004.
Uzupełniajaca
A. Janowski, Uczeń w teatrze życia szkolnego, Warszawa 1998.
B. Śliwerski, Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków 1998.
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
Praca własna studenta
LITERATURA
Podstawowa
Pedagogika. t. 1 i 2, red. nauk. B. Śliwerski, Gdańsk 2006.
Posiada wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju i awansu zawodowego
Potrafi zaprojektować plan własnego rozwoju zawodowego
Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną w odniesieniu do konkretnych sytuacji pedagogicznej
praktyki (opiekuńczeń, wychowawczej, edukacyjnej, pomocowej), której uczestnikami są dzieci,
rodzice, nauczyciele oraz inne osoby
57
Potrafi rozwiązywać problemy etyczne występujące w obszarze praktycznej działalności
pedagogicznej, szczególnie wobec dzieci, rodziców, nauczycieli i innych osób w zakresie opieki,
wychowania, terapii
75Suma
Kod
przedmiotu
10.9-IH-
PEDP-
EPO
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
V Forma zaliczenia
Wykład
15 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
15 Razem
35 Praca własna studenta
50 Razem
2 ECTS
W1
W2
W3
U1
U2
U3
U4
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
posiada umiejętność efektywnego wykorzystania wiedzy, procedur i środków do
wykonywania zadań zawodowych w organizacji lub instytucji pozostającej w
zainteresowaniu studiowanej specjalności
zna procesy tworzenia się i oddziaływania głównych środowisk wychowawczych, ma wiedzę
o występujących w nich problemach oraz o przyczynach tych problemów
zna wszystkie elementy systemu edukacji, ich powiązania prawne, organizacyjne,
instytucjonalne uwarunkowania oraz praktyczne rozwiązania w każdym elemencie tego
systemu
zna i rozumie problemy, potrzeby i oczekiwania wszystkich podmiotów procesów edukacji
umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej, rozpoznać, opisać, interpretować
motywy oraz sposoby zachowań organizatorów i animatorów procesów edukacji
CEL PRZEDMIOTU
Celem nauczania jest zapoznanie w miarę szczegółowe z podstawami organizacyjnymi i prawnymi najbardziej powszechnej usługi publicznej.
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
Podstawowa wiedza ze szkoły średniej o ustawach: o systemie oświaty, Karcie nauczyciela oraz Konwencji o prawach dziecka i
rozporządzeniach wykonawczych. Podstawowe umiejętności w zakresie rozumienia czytanego tekstu, posługiwania się słownikiem języka
polskiego
Wiedza
Umiejętności
K_W10 K_W14 K_W15
K_U04 K_U13 K_U18 K_U26
potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób klarowny i spójny z
osobami pochodzącymi z różnych środowisk
ECTS 2
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
dostrzega etyczny wymiar działalności pedagogicznej, umie dostosować normy i reguły
działania pedagogicznego do aksjologicznego uniwersum
Laboratorium
Inna forma (jaka)
Razem 9
Semestr Zaliczenie z oceną
Wykład
Razem 50
Praca własna studenta 41
Praktyczny
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Ćwiczenia 9
Kierunek studiów Nie dotyczy
Moduł kształcenia Polski
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)ELEMKENTY PRAWA OŚWIATOWEGO
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
Poziom kształcenia
K1
K2
K3
K4
W C L /P
2
2
2
2
2
2
2
1
0 15 0
W C L /P
2
2
2
2
1
0 9 0
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
W3
U1
Zawód: nauczyciel. Prawo pracy nauczycieli. (Dyskusja na podstawie przygotowanych wcześniej mate-
riałów nt. nauczyciel jako pracownik)
Wynagradzanie nauczycieli. (Czy system wynagradzania nauczycieli jest motywujący? Wypracowanie
alternatywnych rozwiązań w zespołach dyskusyjnych)
Efektywne zarządzanie w oświacie. (Finansowanie zadań oświatowych i próba znalezienia mierników
realizacji zadań z wykorzystaniem zadanej lektury)
STUDIA NIESTACJONARNE
Temat
Nadzór pedagogiczny. Egzaminy zewnętrzne. (Dyskusja panelowa nt. współczesnych form nadzoru
pedagogicznego w polskiej oświacie)
Edukacja dla rynku pracy. Kapitał ludzki. (Krótka dyskusja o kapitale ludzkim i społecznym,
wyszukiwanie w Internecie informacji o przyczynach bezrobocia w Polsce)
Dyrektor szkoły. (Pozycja dyrektora w szkole i jego rola w wypełnianiu ról ustawowych i przywódczych)
Zawód: nauczyciel. Prawo pracy nauczycieli (Dyskusja na podstawie przygotowanych wcześniej
materiałów nt. nauczyciel jako pracownik)
Efektywne zarządzanie w oświacie. (Finansowanie zadań oświa-towych i próba znalezienia mierników
realizacji zadań z wykorzystaniem zadanej lektury)
Liczba godzinTemat
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
zna procesy tworzenia się i oddziaływania głównych środowisk wychowawczych, ma wiedzę o
występujących w nich problemach oraz o przyczynach tych problemów
zna wszystkie elementy systemu edukacji, ich powiązania prawne, organizacyjne, instytucjonalne
uwarunkowania oraz praktyczne rozwiązania w każdym elemencie tego systemu
zna i rozumie problemy, potrzeby i oczekiwania wszystkich podmiotów procesów edukacji
umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej, rozpoznać, opisać, interpretować motywy oraz
sposoby zachowań organizatorów i animatorów procesów edukacji
Sieć szkół. Dowożenie uczniów. (Analiza przygotowanych na zajęcia tekstów uchwał rad samo-
rządowych w sprawie organizacji sieci szkół)
Organizacja systemu oświaty w Polsce. Organy prowadzące szkoły. (Praca z ustawą o systemie oświaty –
wyszukiwanie informacji i typach i rodzajach szkół i placówek oświatowych)
Sieć szkół. Dowożenie uczniów. (Analiza przygotowanych na zajęcia tekstów uchwał rad samo-
rządowych w sprawie organizacji sieci szkół)
RAZEM
RAZEM
Nadzór pedagogiczny. Egzaminy zewnętrzne. (Dyskusja panelowa nt. współczesnych form nadzoru
pedagogicznego w polskiej oświacie)
STUDIA STACJONARNE
ceni profesjonalizm, dostrzega etyczny wymiar własnych działań pedagogicznych, jest zdolny
do refleksji nad własną praktyką
Liczba godzin
Organizacja systemu oświaty w Polsce. (Praca z ustawą o systemie oświaty – wyszukiwanie infor-macji i
typach i rodzajach szkół i placówek oświatowych)
rozumie etyczny wymiar badań naukowych, potrafi rozwiązywać problemy etyczne w tym
zakresie
jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami -
zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej
K_K04 K_K05 K_K06 K_K07
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
Kompetencje społeczne
postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny
U2
U3
U4
K1
K2
K3
K4
Stacjonarne
1 15
2 35
50
2
1
2
1
2
3
Barański Andrzej, Szymańska Maria, Rozwadowska-Skrzeczyńska Joanna: Ustawa Karta Nauczyciela. Komentarz, wyd. 7.
Wolters Kluwer Polska – Dom Wydawniczy ABC. Warszawa, 2012
Pilich Mateusz: Ustawa o systemie oświaty. Komentarz, wyd. 5. Wolters Kluwer Polska – Dom Wydawniczy ABC. Warszawa,
2014
LITERATURA
Podstawowa
Jeżowski Antoni: Statut szkoły. Instytut Badań w Oświacie. Wrocław 2002
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
Praca własna studenta
Niestacjonarne
ceni profesjonalizm, dostrzega etyczny wymiar własnych działań pedagogicznych, jest zdolny do
refleksji nad własną praktyką
rozumie etyczny wymiar badań naukowych, potrafi rozwiązywać problemy etyczne w tym zakresie
jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami - zarówno
podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Uzupełniajaca
Balicki Adam, Pyter Magdalena: Prawo oświatowe. Wydawnictwo C.H. Beck. Warszawa 2011
Jeżowski Antoni: Zadania dyrektora szkoły i placówki oświatowej. Instytut Badań w Oświacie. Wrocław 2009
50Suma
ECTS 2
9
41
posiada umiejętność efektywnego wykorzystania wiedzy, procedur i środków do wykonywania zadań
zawodowych w organizacji lub instytucji pozostającej w zainteresowaniu studiowanej specjalności
dostrzega etyczny wymiar działalności pedagogicznej, umie dostosować normy i reguły działania
pedagogicznego do aksjologicznego uniwersum
potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób klarowny i spójny z osobami
pochodzącymi z różnych środowisk
postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny
Kod
przedmiotu
05.9-IH-
PEDP-PS
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Praktyk zawodowych,
pedagogicznychJęzyk wykładowy
III Forma zaliczenia
15 Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium
konsultacje15 Inna forma (jaka)
30 Razem
30 Praca własna studenta
60 Razem
2 ECTS
W1
W2
W3
U1
U2
U3
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
posiada umiejętność efektywnego wykorzystania wiedzy, procedur i środków do
wykonywania zadań zawodowych w organizacji lub instytucji pozostającej w
zainteresowaniu studiowanej specjalności
K_U01 K_U06 K_U26 K_U28
zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie
właściwym dla studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie
pokrewnych dyscyplin naukowych
zna różne ujęcia funkcjonowania człowieka, rozumie ich filozoficzne, humanistyczne i
społeczne źródła oraz konteksty
zna sposoby konstruowania i kontrolowania własnej ścieżki kariery
potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym
przez siebie obszarze społecznej praktyki
CEL PRZEDMIOTU
Wprowadzenie studentów w podstawową problematykę pedagogiki społecznej jako dyscypliny naukowej. Przekazanie podstawowej wiedzy
diagnostycznej dotyczącej poziomu rozwoju społecznego oraz szkolnych i pozaszkolnych działań uspołeczniająco-wychowawczych,
pogłębienie refleksji nad problematyką tradycyjnych i nowych zagrożeń społecznych.
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
Brak
Wiedza
Umiejętności
K_W01 K_W04 K_W18
ECTS 2
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
potrafi, dzięki posiadanej wiedzy teoretycznej, diagnozować problemy pedagogiczne w
odniesieniu do działalności praktycznej
Laboratorium
Inna forma (jaka) konsultacje 9
Razem 18
Polski
Semestr Zaliczenie z oceną
Wykład 9
Razem 60
Praca własna studenta 42
Poziom kształcenia Praktyczny
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Ćwiczenia
Kierunek studiów Nie dotyczy
Moduł kształcenia
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)PEDAGOGIKA SPOŁECZNA
K1
K2
K3
W C L /P
2
2
2
2
2
2
3
15 0 0
W C L /P
2
2
2
2
1
9 0 0
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
W3
U1
U2
Funkcje organizacji i stowarzyszeń społecznych w środowisku lokalnym oraz w miejscu pracy
Żródła zagrożeń społecznych. Zagadnienia ubóstwa, bezrobocia i bezdomności
Wybrane dziedziny aktywności człowieka. Kultura. Czas wolny, rekreacja
Żródła zagrożeń społecznych. Zagadnienia ubóstwa, bezrobocia i bezdomności
potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym przez siebie
obszarze społecznej praktyki
potrafi, dzięki posiadanej wiedzy teoretycznej, diagnozować problemy pedagogiczne w odniesieniu do
działalności praktycznej
Diagnostyka w pedagogice społecznej i instytucje diagnozujące.
Wybrane dziedziny aktywności człowieka. Kultura. Czas wolny, rekreacja
STUDIA STACJONARNE
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice, poszerzoną w zakresie właściwym dla
studiowanej specjalności, oraz sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych
zna różne ujęcia funkcjonowania człowieka, rozumie ich filozoficzne, humanistyczne i społeczne źródła
oraz konteksty
zna sposoby konstruowania i kontrolowania własnej ścieżki kariery
Najważniejsze środowiska życia człowieka, ich funkcje i przemiany, zagrożenia. Organizacje i
stowarzyszenia. Globalizacja.
STUDIA NIESTACJONARNE
Temat
Liczba godzinTemat
K_K02 K_K08
RAZEM
Najważniejsze środowiska życia człowieka, ich funkcje i przemiany, zagrożenia. Organizacje i
stowarzyszenia. Globalizacja.
Liczba godzin
Podstawowe zagadnienia, funkcje pedagogiki spoecznej. Geneza i rozwój pedagogiki spolecznej
Strategie badawcze i funkcje utylitarne badań w pedagogice społecznej. Dorobek i aktualny stan badań
pedagogiki społecznej w Polsce
Podstawowe zagadnienia, funkcje pedagogiki spoecznej. Geneza i rozwój pedagogiki spolecznej
Strategie badawcze i funkcje utylitarne badań w pedagogice społecznej. Dorobek i aktualny stan badań
pedagogiki społecznej w Polsce
RAZEM
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
Kompetencje społeczne
potrafi analizować i oceniać treści przekazu medialnego; umie wykorzystać taki przekaz w
działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i/lub pomocowej
posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne
znaczenie wiedzy pedagogicznej
jest odpowiedzialny za siebie i innych oraz za swoje działania pedagogiczne
U3
K1
K2
K3
Stacjonarne
1 30
2 30
60
2
1
2
1
2
3
Podstawowa
T. Pilch, L. Lepalczyk, Pedagogika społeczna, Warszawa, 2005
B. Śliwierski, Edukacja pod prąd, Kraków, 2001
Uzupełniajaca
S. Kawula, L. Brągiel, Pedagogika rodziny, Toruń, 2002
M. Łobocki, Metody badań pedagogicznych, Kraków, 2000
D. Jankowski, Szkoła w społeczności lokalnej, Kalisz, 2003
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
Praca własna studenta
Niestacjonarne
18
LITERATURA
60Suma
posiada umiejętność efektywnego wykorzystania wiedzy, procedur i środków do wykonywania zadań
zawodowych w organizacji lub instytucji pozostającej w zainteresowaniu studiowanej specjalności
ECTS 2
potrafi analizować i oceniać treści przekazu medialnego; umie wykorzystać taki przekaz w działalności
edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i/lub pomocowej
posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie
wiedzy pedagogicznej
jest odpowiedzialny za siebie i innych oraz za swoje działania pedagogiczne
42
Kod
przedmiotu
04.9-IH-
PEDP-
WTOK
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
VI Forma zaliczenia
Wykład
15 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
15 Razem
35 Praca własna studenta
50 Razem
2 ECTS
W1
W2
W3
U1
U2
U3
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
Poziom kształcenia Praktyczny
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)
WSPÓŁCZESNE TENDENCJE W ORGANIZACJI I KIEROWANIU
PLACÓWKAMI OŚWIATOWYMI
Zaliczenie z oceną
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Wykład
41
Razem 50
Ćwiczenia 9
Kierunek studiów Nie dotyczy
Moduł kształcenia Polski
Semestr
K_U18 K_U24 K_U25
ECTS 2
Laboratorium
Inna forma (jaka)
Razem 9
Praca własna studenta
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
umie dostrzec mechanizmy funkcjonowania jednostek i grup społecznych; zdaje sobie sprawę
z podmiotowej roli człowieka w różnych strukturach społecznych
CEL PRZEDMIOTU
Celem nauczania jest zapoznanie w miarę szczegółowe z podstawami organizacyjnymi powszechnej usługi publicznej. Istotnym jest też
zwrócenie uwagi na najnowsze tendencje w kierunkach rozwoju edukacji w kontekście globalnego przyrostu wiedzy i ograniczonych
możliwości przekazania jej przez zinstytucjonalizowany system oświaty.
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
Student posiada podstawową wiedzę o polskim systemie oświaty, jego przystawalności do systemów edukacyjnych państw UE i OECD; Potrafi
wnioskować w kontekście konsekwencji prawnych powiązan politycznych i społecznych pańtw, a także umie wykorzystać zdobytą wiedzę do
jej zastosowania w pracy zawodowej.
Wiedza
Umiejętności
zna, potrafi nazwać i opisać podstawowe struktury społeczne, środowiska i instytucje istotne
dla studiowanej specjalności
zna wszystkie elementy systemu edukacji, ich powiązania prawne, organizacyjne,
instytucjonalne uwarunkowania oraz praktyczne rozwiązania w każdym elemencie tego
systemu
zna i rozumie problemy, potrzeby i oczekiwania wszystkich podmiotów procesów edukacji
dostrzega etyczny wymiar działalności pedagogicznej, umie dostosować normy i reguły
działania pedagogicznego do aksjologicznego uniwersum
potrafi dostrzec i ocenić społeczne oczekiwania dotyczące roli instytucji edukacyjnych,
wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i/lub pomocowych
K_W07 K_W14 K_W15
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
K1
K2
K3
W C L /P
2
2
2
2
2
2
2
1
0 15 0
W C L /P
2
2
2
2
1
0 9 0
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
W3
U1
U2
U3
potrafi hierarchizować własne cele, optymalizować własną działalność pedagogiczną
rozumie etyczny wymiar badań naukowych, potrafi rozwiązywać problemy etyczne w tym
zakresie
jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami -
zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej
K_K03 K_K06 K_K07
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
Kompetencje społeczne
STUDIA STACJONARNE
Oświata publiczna i niepubliczna w Polsce i kontekst europejski tego zjawiska
RAZEM
Fiansowanie zadań oświatowych. Bony oświatowe. Wskaźniki odniesienia
Liczba godzin
Polski system oświatowy a systemy innych państw europejskich. Międzynarodowa Klasyfikacja Edukacji
(ISCED)
Oświata publiczna i niepubliczna w Polsce i kontekst europejski tego zjawiska
STUDIA NIESTACJONARNE
Temat
Liczba godzinTemat
Polski system oświatowy a systemy innych państw europejskich. Międzynarodowe Standardy Klasyfikacji
Edukacji (ISCED)
Organy prowadzące i finansujące realizację zadań edukacyjnych. Rozwiązania polskie a doświadczenia
europejskie
RAZEM
dostrzega etyczny wymiar działalności pedagogicznej, umie dostosować normy i reguły działania
pedagogicznego do aksjologicznego uniwersum
umie dostrzec mechanizmy funkcjonowania jednostek i grup społecznych; zdaje sobie sprawę z
podmiotowej roli człowieka w różnych strukturach społecznych
potrafi dostrzec i ocenić społeczne oczekiwania dotyczące roli instytucji edukacyjnych,
wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i/lub pomocowych
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
zna, potrafi nazwać i opisać podstawowe struktury społeczne, środowiska i instytucje istotne dla
studiowanej specjalności
zna wszystkie elementy systemu edukacji, ich powiązania prawne, organizacyjne, instytucjonalne
uwarunkowania oraz praktyczne rozwiązania w każdym elemencie tego systemu
zna i rozumie problemy, potrzeby i oczekiwania wszystkich podmiotów procesów edukacji
Fiansowanie zadań oświatowych. Bony oświatowe. Wskaźniki odniesienia
Dyrektor szkoły jako przywódca i jako kierownik.
Nauczyciel - podstawowe problemy tego zawodu w ujęciu międzynarodowym (przygotowanie do
zawodu, doskonalenie zawodowe, kwestia płci i wieku nauczycieli)
Kształcenie pozainstytucjonalne - nauczanie przez całe życie
Nauczyciel - podstawowe problemy tego zawodu w ujęciu międzynarodowym (przygotowanie do
zawodu, doskonalenie zawodowe, kwestia płci i wieku nauczycieli)
Nadzór pedagogiczny. Międzynarodowe pomiary wyników edukacyjnych (PISA)
Kształcenie pozainstytucjonalne - nauczanie przez całe życie
K1
K2
K3
Stacjonarne
1 15
2 35
50
2
1
2
1
2
3
50Suma
ECTS 2
potrafi hierarchizować własne cele, optymalizować własną działalność pedagogiczną
rozumie etyczny wymiar badań naukowych, potrafi rozwiązywać problemy etyczne w tym zakresie
jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami - zarówno
podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej
41
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
Praca własna studenta
Kluczowe dane o edukacji w Europie 2012. Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji. Warszawa 2012
Biblioteczka Oświaty Samorządowej, t. I-VII. Ośrodek Rozwoju Edukacji. Warszawa 2012
LITERATURA
Podstawowa
Michał Federowicz, Anna Wojciuk (red.): Kontynuacja przemian. Raport o stanie edukacji 2011. Instytut Badań Edukacyjnych.
Warszawa 2012
Niestacjonarne
9
Education at a Glance 2014. OECD indicators. OECD Publishing. Paris 2014
Antoni Jeżowski: Ekonomika oświaty w zarządzaniu szkołą. Wyd. 2. Wolters Kluwer. Warszawa 2012
Uzupełniajaca
Kod
przedmiotu
O5.8-IH-
PEDP-
PSW
Studia I stopnia Profil studiów
Pedagogika Specjalność
Kierunkowy Język wykładowy
VI Forma zaliczenia
15 Wykład
15 Ćwiczenia
Laboratorium
Inna forma (jaka)
30 Razem
45 Praca własna studenta
75 Razem
3 ECTS
W1
W2
U1
K1
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
CEL PRZEDMIOTU
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE
zna społeczne konteksty i źródła funkcjonowania człowieka
potrafi analizować różne przejawy zachowań społecznych
Kompetencje społeczne
postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny
K-W04
K-U02
zapoznanie studentów z obszarem społecznych uwarunkowań funkcjonowania człowieka (w tym wychowawczych)
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI
brak
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
K-K05
Wiedza
Umiejętności
posiada wiedzę na temat podmiotów działalności pedagogicznej (dzieci, uczniów, rodziców i
nauczycieli) i partnerów szkolnej edukacji (np. instruktorów harcerskich) oraz specyfiki
funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości
rozwojowych
NW_h
Razem 75
ECTS 3
Praca własna studenta 57
Razem 18
Wykład 9
Laboratorium
Ćwiczenia 9
Inna forma (jaka)
Moduł kształcenia
Poziom kształcenia Praktyczny
Polski
WYMIAR GODZINOWY ZAJĘĆ ORAZ INDYWIDUALNEJ PRACY WŁASNEJ STUDENTA
STUDIA STACJONARNE STUDIA NIESTACJONARNE
Semestr Zaliczenie z oceną
SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
(modułu)PSYCHOLOGIA SPOŁECZNA I WYCHOWANIA
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Instytut Humanistyczny
Kierunek studiów Nie dotyczy
W C L /P
2 4
4 6
4 2
3 2
2 1
15 15 0
W C L /P
1 1
2 2
2 2
2 2
2 2
9 9 0
Kod OpisEgzamin/
Prace
kontrolne
ProjektyAktywność
na zajęciach
Waga w werfikacji efektów kształcenia 70% 20% 10%
W1
W2
U1
K1
Stacjonarne
1 30
2 45
75
3
1
2
posiada wiedzę na temat podmiotów działalności pedagogicznej (dzieci, uczniów, rodziców i
nauczycieli) i partnerów szkolnej edukacji (np. instruktorów harcerskich) oraz specyfiki
funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych
LITERATURA
Podstawowa
Brzezińska A., Portrety psychologiczne człowieka , Warszawa 2004
Wojciszke B., Człowiek wśród ludzi , Warszawa 2006
Psychologiczna analiza procesu wychowania
Postawy społeczne i wychowawcze
Psychologiczna analiza procesu wychowania
Postawy społeczne i wychowawcze
57
ECTS
Temat
Podstawowe obszary tematyczne psychologii społecznej i wychowawczej
Rodzina i jej znaczenie psychospołeczne , grupy społeczne
RAZEM
STUDIA STACJONARNE
Interakcje i spostrzeganie społeczne
Liczba godzin
TREŚCI KSZTAŁCENIA (PROGRAMOWE)
75Suma
RAZEM
Interakcje i spostrzeganie społeczne
Liczba godzin
WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
zna społeczne konteksty i źródła funkcjonowania człowieka
potrafi analizować różne przejawy zachowań społecznych
3
postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Godziny zajęć dydaktycznych zgodnie z planem studiów
Praca własna studenta
Niestacjonarne
18
Podstawowe obszary tematyczne psychologii społecznej i wychowawczej
Rodzina i jej znaczenie psychospołeczne , grupy społeczne
STUDIA NIESTACJONARNE
Temat