PROGRAM

WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

Szkoły Podstawowej nr 148

im. Hugona Kołłątaja

w Warszawie

2017 – 2025

2

Podstawą prawną niniejszego programu są:

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r.

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 1959 r.

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty z późniejszymi zmianami.

Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada

1989 r.

Konkordat między Stolicą Apostolską i Rzeczypospolitą Polską podpisany w Warszawie dnia 28 lipca 1993 r.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej

wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania

dla publicznych szkół

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 6 listopada 2003r. zmieniające rozporządzenie

w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego, kształcenia ogólnego w poszczególnych typach

szkół.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004r. w sprawie warunków i sposobu

oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów

w szkołach publicznych.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 września 2006r. zmieniające rozporządzenie w sprawie

warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania

sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.

3

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania

przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów

z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej

szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego

dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia

w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej

w celu przeciwdziałania narkomanii

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji

i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania

kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie

i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

- Ustawie z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r., poz. 59)

- Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej

wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym

dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego

dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz

kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r., poz. 356).

4

Wychowanie młodego pokolenia jest zadaniem rodziny i szkoły, która w swojej działalności musi uwzględniać wolę rodziców, ale także

i państwa, do którego obowiązków należy stwarzanie właściwych warunków wychowania.

Poz. 356

ROZPORZĄDZENIE

MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

z dnia 14 lutego 2017 r.

Wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej

i społecznej.

Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi

i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.

Działania szkoły będą prowadzone poprzez realizację programów profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

5

Wstęp

Zadania wychowawcze szkoły są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wszechstronny rozwój wychowanka w wymiarze

emocjonalnym, społecznym, kulturalnym, moralnym, ekologicznym, zdrowotnym i intelektualnym.

Szkoła, przedszkole jako środowisko wychowawcze mają za zadanie wspomagać wychowanków w osiąganiu wszechstronnego

rozwoju, kształtować postawy, umożliwić korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz

zapobiegać zagrożeniom poprzez profilaktykę, przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom i wsparcie uczniów oraz dzieci

przedszkolnych w trudnych sytuacjach.

6

ROZDZIAŁ I

Misja i wizja szkoły

Misja szkoły

„W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem - o to, ażeby bardziej był, a nie

tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby

również umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich”.

Jan Paweł II (przemówienie w UNESCO dn.02.06.1980)

1. Dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest człowiekiem społeczności szkolnej.

2. Uczymy kochać, szanować i żyć kulturą i tradycją narodu polskiego, jednocześnie wychowujemy w poszanowaniu kultur

i wartości innych narodów.

3. Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i umiejętności konieczne do przyszłego

funkcjonowania we współczesnym świecie.

4. Zwracamy szczególną uwagę na rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy naszych uczniów.

5. Propagujemy wśród uczniów zdrowy styl życia.

6. Dbamy o bezpieczeństwo uczniów.

7

Wizja szkoły

Nasza szkoła jest nowoczesną, przyjazną placówką, przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie

edukacyjnym. Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby, umożliwiając mu

wszechstronny rozwój. Dążymy do tego, aby nas uczniowie wyrośli na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności

ze własne zachowanie.

Wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informacyjnej i informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania

i wychowania, aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje. W pracy z uczniem kadra

pedagogiczna podejmuje twórcze działania, które pozwolą realizować misję szkoły. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego

współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami, Europejczykami

i członkami swojej "małej ojczyzny". Będą szanować kulturę i tradycję. Szczególnie zadbamy o ich rozwój fizyczny, psychiczny

i duchowy, aby w przyszłości propagowali zdrowy styl życia i potrafili dokonać słusznego wyboru.

Sylwetka absolwenta Szkoły Podstawowej nr 148

Chcemy, by nasz absolwent:

1. Miał uporządkowany system wartości.

2. Potrafił współpracować w grupie na zasadzie partnerstwa.

4. Wiedział, że sukces można osiągnąć tylko przez systematyczną i wytrwałą pracę.

5. Był wyposażony w rzetelną wiedzę, pozwalającą mu na kontynuowanie edukacji na wyższym szczeblu.

6. Był otwarty i tolerancyjny w stosunku do ludzi o odmiennych przekonaniach religijnych i światopoglądowych, szanował godność

drugiego człowieka.

7. Znał swoje słabe i mocne strony.

8

8. Dostrzegał piękno świata i potrafił w sposób odpowiedzialny korzystać z jego zasobów.

9. Był wrażliwy na krzywdę i niesprawiedliwość.

10. Doceniał wartość rodziny i swoje w niej miejsce.

11. Znał tradycje swojego regionu, darzył szacunkiem Ojczyznę, był otwarty na Europę i świat.

ROZDZIAŁ II

Zadania Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego

Zadania programu wychowawczo - profilaktycznego

1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci.

2. Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci.

3.Kształtowanie postaw obywatelskich, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, poszanowania dla innych kultur i tradycji

oraz zapobieganie wszelkim przejawom dyskryminacji.

4. Wychowanie do wartości: bezpieczeństwo, dyscyplina, kreatywność, odpowiedzialność, miłość, lojalność, nauka, zrozumienie,

wspólnota, piękno, sprawiedliwość, mądrość, przyjaźń, wiedza, uczciwość, poważanie, tradycja, wolność, pasja, niezależność,

prawość, rodzina, rozwój, prawda, porządek, patriotyzm.

9

Program wychowawczo-profilaktyczny powstał w oparciu o:

Zadania zawarte w podstawie programowej dla wychowania przedszkolnego oraz szkoły podstawowej.

Analizę potrzeb i oczekiwań uczniów, rodziców oraz nauczycieli.

Wnioski wypływające z analizy pracy nauczycieli SP nr 148.

Wyniki ankiet ewaluacyjnych dla uczniów, rodziców i nauczycieli.

Diagnoza sytuacji wychowawczej

Szkoła Podstawowa nr 148 im. H. Kołłątaja w Warszawie liczy 276 uczniów - są to dzieci z oddziału przedszkolnego oraz uczniowie

klas I-VII.

Środowisko lokalne charakteryzuje duży odsetek bezrobocia. Sytuacja materialna większości rodzin znajduje się na dość niskim

poziomie. Część mieszkańców utrzymuje się z zasiłku dla bezrobotnych.

Żaden uczeń naszej szkoły nie jest anonimowy. Każdego roku przeprowadzana jest diagnoza środowiska, analizuje się potrzeby

i zasoby szkoły z obszaru wychowania i profilaktyki w szkole na podstawie:

- ankiety skierowanej do rodziców na temat oczekiwań rodziców w realizacji treści profilaktycznych i wychowawczych,

- spostrzeżeń wychowawcy na temat klasy,

- analizy dokumentacji szkolnej,

- obserwacji bieżących zachowań uczniów na terenie szkoły, analizy uwag wpisanych do dziennika,

- sprawozdań semestralnych opracowanych przez wychowawców,

10

W wyniku diagnozy i ewaluacji Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki wyłoniono następujące obszary problemowe:

- potrzeba objęcia szczególnym wsparciem dzieci 6-letnich (obserwacja),

- brak motywacji do nauki,

- niskie potrzeby edukacyjne (analiza ocen cząstkowych uczniów, spostrzeżenia nauczycieli),

- niewystarczająca komunikacja interpersonalna w relacji uczeń-uczeń ( spostrzeżenia wychowawców, pedagoga),

- nierespektowanie przez uczniów norm społecznych, w tym zachowania agresywne uczniów (analiza e-dziennika, obserwacja, ankiety

na temat bezpieczeństwa),

- niska frekwencja uczestnictwa rodziców w spotkaniach ze specjalistami ( dokumentacja pedagoga),

- rozszerzenie działań na rzecz profilaktyki uzależnień, przemocy, otyłości (spostrzeżenia pedagoga, wychowawców, analiza ankiet).

Szczegółowe czynniki chroniące:

◦ pozytywne relacje w części zespołów klasowych,

◦ zaangażowanie znacznej części uczniów w życie szkoły i klasy,

◦ gotowość do niesienia pomocy innym,

◦ wsparcie ze strony części rodziców,

◦ potrzeba rozwijania zainteresowań i hobby,

◦ względnie duże poczucie bezpieczeństwa w szkole,

◦ gotowość nauczycieli do udzielania uczniom dodatkowej pomocy i wsparcia,

◦ nauczyciele szanujący indywidualizm i potrzeby uczniów,

◦ stała współpraca z rodzicami,

◦ dziennik elektroniczny jako źródło bieżącej wymiany informacji z rodzicami o sytuacji ucznia,

◦ oferta zajęć pozalekcyjnych, w tym sportowych,

11

◦dostępność licznych akcji promujących zdrowy styl życia,

◦bogata oferta działań profilaktycznych prowadzonych przez kompetentnych realizatorów.

Dostrzegane czynniki ryzyka to przede wszystkim:

◦ problem agresji niewerbalnej,

◦ brak kultury słowa w relacjach rówieśniczych,

◦ nieumiejętność organizacji efektywnego czasu pracy,

◦ trudności i niepowodzenia w nauce,

◦ nieumiejętność radzenia sobie ze stresem,

◦ niska frekwencja,

◦ zaburzenia emocjonalne związane z okresem dorastania (dotycząca klas kończących szkołę podstawową),

◦ trudna sytuacja rodzinna i ekonomiczna części uczniów,

◦ narażenie na kontakt z substancjami psychoaktywnymi w środowisku rówieśniczym,

◦ postawa tolerancji wobec używek,

◦ zagrożenie uzależnieniami behawioralnymi (Internet, gry komputerowe, telefon komórkowy),

◦ zainteresowanie paleniem tytoniu,

◦ zagrożenie cyberprzemocą,

12

Cele Szkolnego Programu Wychowawczo- Profilaktycznego

Cel główny:

zapewnienie uczniom możliwości prawidłowego i wszechstronnego rozwoju w warunkach poszanowania ich godności oraz wolności

światopoglądowej i wyznaniowej w oparciu o wiedzę psychologiczno-pedagogiczną, zgodnie z przepisami prawa oraz ideałami

zawartymi w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela oraz Konwencji o Prawach Dziecka, wychowanie w duchu

patriotyzmu, tradycji szkolnych i rodzinnych.

Cele szczegółowe:

kształtowanie postaw prospołecznych poprzez realizację zadań mających na celu:

kształtowanie postawy tolerancji w odniesieniu do odmienności narodowych, rasowych, kulturowych, religijnych,

światopoglądowych, jak również związanych z naszym codziennym życiem: stanem posiadania, wyglądem, możliwościami

intelektualnymi itp.;

uwrażliwianie uczniów na znaczenie niesienia pomocy potrzebującym, w tym przede wszystkim chorym,

niepełnosprawnym, ubogim;

wdrażanie do właściwego rozumienia pojęć: tolerancja, godność osobista, prawo;

13

kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich poprzez realizację zadań mających na celu:

wpajanie szacunku do kultywowanych tradycji szkoły, regionu, narodu;

uczenie poszanowania symboli narodowych;

kształtowanie postawy dbania o mienie prywatne, szkolne, państwowe;

uczenie zachowań, które będą odzwierciedlały przejawy troski o rodzinę, dobro wspólne, ojczyznę;

kształtowanie poczucia odpowiedzialności za zachowania własne i zachowania innych /rówieśników/ poprzez włączanie się

do uczestnictwa w rozwiązywanie problemów, w tym przede wszystkim społeczności klasowej, szkolnej;

kształtowanie kultury prawnej oraz wdrażanie do praworządności;

przygotowanie uczniów do właściwego pełnienia ról społecznych, wdrażanie do realizacji zadań samorządu klasowego

i szkolnego;

kształtowania zachowań prozdrowotnych poprzez realizację zadań mających na celu:

rozbudzanie potrzeby zdrowego stylu życia poprzez zdrowe i racjonalne odżywianie się;

uczenie podstawowych zasad dbania o higienę osobistą;

rozwijanie motywacji do udziału w różnych formach aktywności fizycznej /sportowo–rekreacyjno-turystycznej/;

uczenie przezwyciężania własnych słabości poprzez ćwiczenia fizyczne oraz rywalizację zgodną z zasadami „fair play”;

kształtowanie umiejętności zachowania w sytuacjach kontaktu i presji otoczenia dotyczącej sięgania po różnego rodzaju

używki;

kształtowanie postaw przeciwdziałania zagrożeniom wynikającym z rozwoju cywilizacyjnego / telewizja, komputery itp./;

uczenie dbania o bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne własne i innych;

poznawanie reguł higieny pracy umysłowej, organizowania miejsca do nauki i zabawy;

14

uczenie zasad bezpiecznego wypoczynku, bezpiecznych zabaw w szkole w czasie wolnym, podczas wakacji, ferii

zimowych, świątecznych itp.;

uczenie właściwych zachowań w czasie różnego rodzaju zagrożeń;

kształtowanie postawy bycia kulturalnym poprzez realizację zadań mających na celu:

uczenie szacunku do drugiego człowieka, godnego zachowania wobec dorosłych i rówieśników;

wpajanie zasad savoir vivre oraz podstawowych reguł i zasad obowiązujących w relacjach interpersonalnych;

uczenie zasad zachowania w miejscach użyteczności publicznej /kino, teatr, biblioteka, sklep, muzeum, w tym również

w środkach komunikacji/;

zwracanie uwagi na dbałość o kulturę słowa, panowanie nad emocjami, gestykulacją, mimiką;

uczenie życzliwości, serdeczności i akceptacji w kontaktach z innymi ludźmi;

kształtowanie umiejętności odczytywania stanów emocjonalnych, dostrzegania problemów innych i wrażliwości na nie;

wdrażanie norm kulturalnego zachowania w różnych sytuacjach życiowych;

rozbudzanie potrzeby kulturalnego spędzania wolnego czasu;

kształtowanie poczucia estetyki i wrażliwości na piękno;

kształtowanie postaw prorodzinnych poprzez realizację zadań mających na celu:

ukazywanie miejsca i roli rodziny w życiu każdego dziecka oraz w życiu społecznym;

kształtowanie postaw wdzięczności i szacunku względem rodziców i innych członków rodziny;

kształtowanie postawy szacunku wobec kultywowanych tradycji rodzinnych;

uświadamianie odpowiedzialności dziecka za zadania wynikające z bycia członkiem rodziny;

organizowanie imprez szkolnych z udziałem rodziców i innych członków rodziny;

15

kształtowanie postaw proekologicznych poprzez realizację zadań mających na celu:

kształtowanie szacunku do środowiska naturalnego człowieka poprzez uczenie dbania o przyrodę;

organizowanie działań proekologicznych, uczestniczenie w akcjach o charakterze szkolnym, lokalnym i ogólnopolskim;

kształtowanie moralnej odpowiedzialności za swoje środowisko;

wyrabianie wrażliwości na krzywdę zwierząt;

kształtowanie postawy właściwej samooceny poprzez realizację zadań mających na celu:

uczenie rozpoznawania i rozwijania własnych zainteresowań i uzdolnień;

uczenie nazywania i rozpoznawania własnych uczuć i stanów emocjonalnych;

uczenie umiejętności radzenia sobie ze stresem;

kształtowanie umiejętności rozróżniania zachowań pozytywnych i negatywnych, gotowości ponoszenia konsekwencji

za niewłaściwe zachowania;

uczenie zasad poprawnego komunikowania się oraz aktywnego słuchania innych;

kształcenie umiejętności obiektywnej oceny własnych możliwości, efektów własnych działań;

kształcenie umiejętności bycia odpowiedzialnym za własne słowa i czyny;

upowszechnianie wśród uczniów takich wartości, jak: pracowitość, prawdomówność, rzetelność, uczciwość;

kształcenie umiejętności autoprezentacji;

kształtowanie postawy bezkonfliktowego funkcjonowania w grupie i społeczności szkolnej poprzez realizację zadań mających na

celu:

doskonalenie umiejętności poprawnego komunikowania się;

16

uczenie podstawowych norm i zasad obowiązujących w szkole;

wdrażanie do ustanawiania i przestrzegania prawa szkolnego;

kształcenie umiejętności rozwiązywania konfliktów;

doskonalenie umiejętności wyrażania własnych sądów, próśb, oczekiwań;

kształcenie umiejętności rozładowywania złości w konstruktywny sposób;

doskonalenie umiejętności współpracy w grupie;

uczenie reagowania na wszelkie przejawy negatywnych zachowań na terenie szkoły i poza nią, w tym przeciwdziałanie

cyberprzemocy;

wyrabianie chęci pomagania sobie nawzajem;

wyrównywanie szans edukacyjnych poprzez realizację zadań mających na celu:

organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

organizowanie pomocy koleżeńskiej dla uczniów mających trudności w nauce;

aktywna współpraca z rodzicami;

organizowanie pomocy materialnej;

17

STRATEGIE DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH

W realizacji programu zostaną wykorzystane następujące strategie działań profilaktycznych:

1. Strategia informacyjna

Celem jest dostarczenie adekwatnych informacji uczniom, rodzicom na temat skutków zachowań ryzykownych i umożliwienie

dokonywania racjonalnych wyborów.

Metody:

- pogadanka,

- spotkanie ze specjalistami,

- prezentacja filmu, video,

- praca w oparciu o tekst.

2. Strategia edukacyjna

Ma ona pomóc w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych (umiejętności nawiązywania kontaktów, radzenia

sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów itp.)

Metody:

- realizacja ćwiczeń sytuacyjnych zawartych w programach profilaktycznych i edukacyjnych,

- drama,

- rysunek tematyczny,

18

- burza mózgów,

- dyskusja,

- debata,

- symulacja różnych sytuacji,

- gry i zabawy dydaktyczne,

- praca w grupach,

- technika uzupełniania zdań,

- udział w przygotowaniu i realizacji uroczystości szkolnych.

3. Strategia działań alternatywnych

Celem jest pomoc w zaspakajaniu ważnych potrzeb psychologicznych (np. sukcesu, przynależności) i osiąganie satysfakcji życiowej

przez ułatwianie angażowania się w działalność akceptowaną społecznie (artystyczną, społeczną, sportową).

Metody:

- koła zainteresowań,

- festyny, kiermasze, imprezy środowiskowe,

- wycieczki,

- zajęcia, zawody sportowe itp.

4. Strategia interwencyjna

Celem jej jest wspieranie w sytuacjach kryzysowych osób mających trudności w identyfikowaniu i rozwiązywaniu problemów

osobistych.

19

Metody:

- interwencja w środowisku szkolnym ucznia,

- pomoc psychologiczno -pedagogiczna (specjalista),

- terapia indywidualna, grupowa, terapia rodzin (specjalista).

5. Strategia zmian prawa

To działania zmierzające do zmiany aktów prawnych na poziomie klasy, szkoły, środowiska lokalnego.

Struktura oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych

Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego:

Tworzenie bezpiecznego środowiska szkolnego.

Integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność uczniowską.

Kształtowanie właściwych postaw wobec zdrowia fizycznego i psychicznego.

Wyrabianie nawyków współdziałania i współtworzenia w grupie.

Przygotowanie uczniów do uczestniczenia w życiu kulturalnym.

Utworzenie możliwości rozwoju indywidualnych zainteresowań i zdolności.

Kształtowanie umiejętności rozpoznawania wartości moralnych.

Kształtowanie właściwych postaw patriotycznych i tolerancyjnych.

20

Przygotowanie wychowanka do pełnienia ról społecznych oraz odpowiedzialności za środowisko.

Informowanie rodziców /opiekunów o możliwości korzystania z pomocy socjalnej na terenie szkoły i nie tylko.

Otoczenie opieką i udzielenie wszelkiej pomocy dzieciom z rodzin dysfunkcyjnych.

Rozpoznawanie i systematyczne diagnozowanie środowiska wychowawczego szkoły.

Współpraca z instytucjami oświatowymi, samorządowymi, porządku publicznego w celu przeciwdziałania niewłaściwym

i niepożądanym społecznie zachowaniom uczniów.

Współpraca i współdziałanie z rodzicami/prawnymi opiekunami, wspomaganie ich w procesie wychowawczym.

Zadania Dyrektora:

monitoruje pracę wychowawców klas i pedagoga w obszarze wychowania;

współpracuje z podmiotami szkoły oraz instytucjami wspomagającymi działania z obszaru wychowania

oraz profilaktyki;

właściwie organizuje proces nauczania, w tym zajęcia pozalekcyjne;

inicjuje i organizuje przedsięwzięcia ogólnoszkolne;

rozpoznaje potrzeby nauczycieli w zakresie doskonalenia;

organizuje wewnętrzne szkolenia wspierające pracę wychowawców klas;

czuwa nad przestrzeganiem prawa wewnątrzszkolnego;

dba o bazę szkoły.

Zadania nauczycieli:

Podstawowym zadaniem każdego nauczyciela jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w szczególności:

21

Wnikliwe rozpoznanie środowiska rodzinnego uczniów (poszukiwanie zasobów i obszarów możliwej współpracy

z rodziną dziecka).

Poznanie predyspozycji, zainteresowań, zdolności i potrzeb uczniów oraz dbanie o ich rozwój na terenie szkoły.

Kreowanie sytuacji, w których uczeń aktywnie pracuje nad poznaniem samego siebie.

Kształtowanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie społecznej.

Zaszczepianie sposobów reagowania w codziennych i specyficznych sytuacjach w oparciu o spójny system wartości

uniwersalnych.

Tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowania do życia w rodzinie

i społeczeństwie.

Inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów.

Kształtowanie dobrej atmosfery w pracy zespołu klasowego. Podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie

konfliktów w tym zespole oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.

Rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów przez wychowanka.

Dbanie o prawidłową realizację obowiązku szkolnego.

Wspieranie rodziców w ich działalności wychowawczej zgodnie uniwersalnym systemem wartości.

Kształtowanie w sobie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów;

W oparciu o niniejszy „Program wychowawczo- profilaktyczny szkoły”, w porozumieniu z wychowankami i ich rodzicami, każdy

wychowawca opracowuje, klasowy plan wychowawczy.

Zadania pedagoga:

rozpoznaje problemy wychowawcze i ich przyczyny;

diagnozuje sytuację wychowawczą w szkole;

22

organizuje i prowadzi zajęcia /warsztaty z klasami/ grupami uczniów, w których pojawiły się problemy wychowawcze;

organizuje spotkania z wychowawcami w celu omawiania sytuacji wychowawczej w klasach i podejmuje działania naprawcze;

przygotowuje i omawia z wychowawcami scenariusze warsztatów profilaktyczno-wychowawczych;

monitoruje zachowania uczniów sprawiających problemy wychowawcze;

przy współudziale rodziców i nauczycieli podejmuje w stosunku do uczniów działania profilaktyczno-wychowawcze

wynikające z Programu wychowawczo-profilaktycznego;

Zadania rodziców:

współdecydują o formach i metodach wychowania swoich dzieci, uwzględniając istniejące przepisy prawne w tym zakresie;

przedstawiają Radzie Rodziców opinie dotyczące pracy szkoły w obszarze wychowawczym;

wspierają działania wychowawców i współuczestniczą w nich;

kształtują właściwe postawy u swoich dzieci;

udzielają pomocy w organizacji i przygotowaniu wyjść, wycieczek oraz innych imprez szkolnych i klasowych;

korzystają z pomocy i wsparcia ze strony pedagoga i Rady Rodziców /w sytuacjach trudnych/

Zadania Samorządu Uczniowskiego:

współorganizuje imprezy i uroczystości szkolne, konkursy, spotkania;

reprezentuje uczniów na zewnątrz;

wyraża swoją opinię w sprawach dotyczących organizacji zajęć edukacyjnych, w tym zajęć pozalekcyjnych oraz w sprawach

wychowawczych;

23

organizuje pomoc koleżeńską;

organizuje na terenie szkoły akcje o charakterze charytatywnym.

Działania szkoły skierowane do uczniów:

1. Wyposażenie uczniów w wiedzę na temat problemów dorastania.

2. Przekazywanie wiedzy na temat czynników zakłócających rozwój młodzieży w ramach realizacji programu ścieżek

edukacyjnych: prozdrowotnej, ekologicznej, wychowania do życia w rodzinie.

3. Organizowanie zajęć integracyjnych w zespołach klasowych.

4. Organizowanie zajęć na temat komunikacji interpersonalnej.

5. Prowadzenie przez wychowawców zajęć mających na celu podniesienie efektywności nauki własnej (planowanie nauki,

techniki umysłowej, czynniki wpływające na efektywność uczenia się).

6. Rozwijanie umiejętności autoprezentacji i wzmacnianie mocnych stron wychowanków.

7. Wzmacnianie samooceny i poczucia własnej wartości w codziennej pracy edukacyjno- wychowawczej,

eksponowanie sukcesów osobistych uczniów.

8. Uwzględnianie w tematyce lekcji wychowawczych zagadnień podejmujących problematykę agresji.

9. Wypracowanie przez uczniów norm klasowych i dokonywanie okresowej analizy ich przestrzegania z włączeniem elementów

samooceny.

10. Włączenie uczniów do różnych form aktywności dostępnych na terenie szkoły.

11. Aktywizowanie uczniów do udziału w imprezach środowiskowych i włączenie ich do działań związanych z akcjami

ogólnopolskimi np.: WOŚP, Sprzątanie Świata

12. Udział uczniów w imprezach kulturalnych i turystycznych.

13. Rozwijanie działalności samorządowej, wolontaryjnej.

24

14. Udział w akcjach typu:

„Sprzątanie Świata”,

„Dzień Ziemi”,

Zbiórka surowców wtórnych

Programy edukacji antynikotynowej pt. „Nie pal przy mnie proszę,”, „Znajdź właściwe rozwiązanie, „Czyste powietrze wokół

nas”.

Udział szkoły w programie: „Owoce i warzywa w szkole”, „Szklanka mleka”

15. Objęcie uczniów sprawiających trudności wychowawcze Treningiem Zastępowania Agresji.

Działania szkoły skierowane do rodziców:

1. Spotkania edukacyjne (pedagogizacja rodziców) rozwijające umiejętności wychowawcze, uwrażliwiające na zagrożenia

zakłócające rozwój ich dzieci.

2. Indywidualne rozmowy z rodzicami wynikające z bieżących potrzeb wychowawczych.

3. Wspólna z rodzicami analiza problemów związanych z funkcjonowaniem dziecka w szkole.

4. Udzielanie rodzicom pomocy w sytuacjach trudnych.

5. Działalność informacyjna dotycząca uprawnień rodziców, wynikających z prawa oświatowego.

6. Systematyczne informowanie o sukcesach dzieci, prezentacja wytworów pracy twórczej, listy gratulacyjne, podziękowania.

ORGANY, INSTYTUCJE I PLACÓWKI WSPIERAJĄCE DZIAŁANIA SZKOŁY:

Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczne,

Poradnia Zdrowia Psychicznego,

Ośrodek Pomocy Społecznej,

25

Kuratorzy sądowi,

Przedstawiciele Komisariatu Policji Warszawa Wola,

Straż Miejska,

Policja,

Sąd ds. Nieletnich,

Świetlice środowiskowe.

Zasady współpracy z rodzicami:

Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania.

Współpraca rodziców ze szkołą w celu zaangażowania ich w proces dydaktyczno – wychowawczy, realizowana

poprzez:

Udział w zajęciach otwartych,

Włączanie się rodziców do terapeutycznej pomocy dzieciom,

Zapoznanie z dokumentami szkoły i możliwością opiniowania ich.

Nauczyciele dbają o kontakt z rodzicami /opiekunami zachęcają ich do kontaktu z pracownikami szkoły.

Rodzice mają łatwy dostęp do aktualnych informacji (dziennik elektroniczny, tablice informacyjne w szkole,

kontakt telefoniczny, korespondencja elektroniczna).

Spotkania nauczycieli z rodzicami (zgodnie z harmonogramem).

26

Wspieranie rodziców w procesie wychowania.

Organizowanie prelekcji poświęconych zagadnieniom wychowawczym.

Organizowanie i umożliwianie współuczestniczenia rodziców w inicjatywach edukacyjnych,

wychowawczych, aktywnościach prozdrowotnych.

Organizowanie spotkań dla rodziców o tematyce dla nich interesującej/ wyjście naprzeciw potrzebom

rodziców i opiekunów.

Włączanie rodziców do organizacji imprez szkolnych, klasowych.

Podziękowania dla rodziców w formie: listów gratulacyjnych, dyplomów, podziękowań na forum szkoły.

Współudział szkoły i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych poprzez:

Informowanie rodziców o możliwości korzystania z usług poradni psychologiczno –

pedagogicznej bez pośrednictwa szkoły.

Informowanie organów prawnych (policja, sąd rodzinny) o sytuacji dziecka.

Informowanie rodziców o możliwościach pomocy socjalnej: „Wyprawka dla ucznia”, stypendium

szkolne, zasiłek szkolny.

27

Ewaluacja programu wychowawczego :

Program wychowawczo-profilaktyczny będzie podlegał ewaluacji. Ewaluacji dokonują wszyscy nauczyciele. Wnioski

przekazywane zespołowi do spraw Programu Wychowawczo- Profilaktycznego są konsultowane z dyrektorem szkoły, ewentualne

zmiany w programie przekazywane Radzie Pedagogicznej, rodzicom i uczniom.

Na każdym etapie realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego należy szukać odpowiedzi na pytania czy i jak podjęte

działania wpłynęły na uczniów, ich wiedzę, umiejętności i postawy. Czy osiągamy założone cele programu? Odpowiedzi na te pytania

dostarczyć może:

Analiza wyników ankiet przeprowadzanych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli dotyczących różnych zagadnień

wychowawczych, poglądów uczniów,

Udział uczniów w różnego rodzaju imprezach na terenie szkoły i poza nią,

Własna inicjatywa uczniów i podejmowanie przez nich działań,

Analiza trudnych przypadków wychowawczych, podejmowanie działań zaradczych i postępów w tym zakresie,

Działalność samorządowa na terenie klasy, szkoły i poza nią,

Rozmowy i wywiady z uczniami, rodzicami i nauczycielami,

Podsumowanie udziału uczniów w konkursach, turniejach, projektach itp.,

Obserwacja zachowań uczniów w różnych sytuacjach.

28

TRADYCJE, ŚWIĘTA I UROCZYSTOŚCI WAŻNE Z PUNKTU WIDZENIA SZKOŁY

I SPOSÓB ICH WYKORZYSTANIA W CELACH WYCHOWAWCZYCH

Termin Uroczystości

kalendarzowe

Uroczystości

religijne Uroczystości historyczne Uroczystości lokalne/ regionalne

wrzesień

Rozpoczęcie roku

szkolnego

Rocznica września 1939 r.

Tydzień Zdrowego Jedzenia

Sprzątanie Świata

październik

Dzień Edukacji

Narodowej

Dzień Dysleksji

Ślubowanie klas I

Pasowanie na Świetlika

listopad

Zabawa Andrzejkowa

Wszystkich

Świętych

Święto Odzyskania

Niepodległości

Dzień zdrowego żywienia

Szkoła bez cukru

Ogólnopolski Dzień Praw Dziecka

grudzień

Mikołajki Święta Bożego

Narodzenia

Wigilie klasowe/ Kiermasz

świąteczny

styczeń

Dzień Babci

i Dziadka

Bal karnawałowy

marzec

Dzień Kobiet

Apel „Dzień wiosny” Wielkanoc

kwiecień

Dzień Ziemi

29

maj

Dzień Matki

Święto Konstytucji 3 Maja Święto Patrona Szkoły/ Piknik

Rodzinny

czerwiec

Dzień Dziecka

Dzień Ojca

„Bezpieczne wakacje”

Zakończenie roku

szkolnego

Uroczystości kalendarzowe – stwarzają okazję do kształtowania takich postaw jak: szacunek dla tradycji, umiejętność kulturalnego

uczestnictwa w ważnych wydarzeniach społecznych.

Uroczystości religijne – sprzyjają rozmowom na temat tolerancji oraz poszanowania odmiennych przekonań.

Uroczystości historyczne – uświadamiają przynależność do grupy narodowościowej; mogą stanowić punkt wyjścia do rozważań o

tematyce patriotycznej.

Uroczystości lokalne/regionalne – stwarzają okazję do kształtowania umiejętności współdziałania i współuczestnictwa; budowania

pozytywnych relacji ze środowiskiem lokalnym, rozwijania samodzielności (aktywny udział uczniów w organizowaniu imprez,

uroczystości szkolnych), a także zainteresowań/uzdolnień/pasji.