ZASTOSOWANIE ZASTOSOWANIE NOWOCZESNYCH NOWOCZESNYCH

TECHNOLOGII W PROCESIE TECHNOLOGII W PROCESIE KSZTAŁCEKSZTAŁCENIANIA

dr Katarzyna Mikołajczykwww.cren.pl

Pokolenie „Google”Pokolenie „Google”

To pierwsze pokolenie, którego przedstawiciele wychowywali się, wykorzystując e-mail, komunikatory internetowe i telefony komórkowe od najmłodszych lat:

nie poznali świata bez Internetu; spędzają nawet do 72 godzin tygodniowo na forach internetowych lub rozmawiając przez telefon; potrafią wykonywać wiele zadań w tym samym czasie, odczuwają znudzenie, jeśli brakuje im ciągłego strumienia bodźców.

Przedstawiciele pokolenia „Google” kształtują swoje umysły, korzystając z nowych technologii.

Dlaczego taka forma kształcenia?Dlaczego taka forma kształcenia?

„Imagine a school with children that can read and write, but with teachers who cannot, and you have a

metaphor of the Information Age in which we live”.

Prof. Peter Cochrane

Czy blended learning może być właściwym Czy blended learning może być właściwym rozwiązaniem, w procesie kształcenia rozwiązaniem, w procesie kształcenia pokolenia „Google”?pokolenia „Google”?

KonstruktywizmKonstruktywizm

Jak to się zaczęło?Jak to się zaczęło?

1. Kształcenie korespondencyjne – XIX wiek 1840 r. kursy stenografii zorganizowane w Anglii

przez J. Pitmana; 1890 r. w Polsce Jan Władysław Dawid – na

łamach „Przeglądu Pedagogicznego” ogłaszał wykłady dla przedszkolanek;

1924 r. powstał Powszechny Uniwersytet Korespondencyjny.

Co było dalej?Co było dalej?

2. Przekaz radiowy i telewizyjny w kształceniu zdalnym – XX wiek

1978 r. Chiński radiowo-telewizyjny Uniwersytet Dianda;

W latach ‘70 Brytyjski Open University wprowadził emisję wykładów radiowych i telewizyjnych;

1973 r. w Polsce powstało Telewizyjne Technikum Rolnicze.

Następnie – rewolucja..?Następnie – rewolucja..?

3. Zastosowanie komputerów i systemów multimedialnych w edukacji - początki lat ‘70 XX wieku, w Polsce rozkwit w latach ‘80/90

4.4. Internet - druga połowa XX wieku, globalna Internet - druga połowa XX wieku, globalna sieć, która zrewolucjonizowała edukacjęsieć, która zrewolucjonizowała edukację

5. Urządzenia mobilne – XXI wiek

Nowoczesna edukacjaNowoczesna edukacja

PrzykładyPrzykłady

Platforma do tworzenia i prowadzenia kursów/wykładów przez Internet www.moodle.org

System do tworzenia i zarządzania treścią na stronach internetowych www.drupal.org

System do rejestracji i prowadzenia autorskiego bloga www.blogger.com

Przykłady cd.Przykłady cd.

Aplikacja umożliwiająca stworzenie i opublikowanie w Internecie prezentacji www.empressr.com

WizIQ – edukacyjna platforma zapewniająca uczestnictwo w edukacyjnych spotkaniach synchronicznych

Źródło: opracowanie własne

Program do przechwytywania obrazu ekranu w formie grafiki lub wideo www.jingproject.com/

Witryny Google – usługa ułatwiająca tworzenie i udostępnianie stron www.google.com/sites

YouTube – otwarty serwis umożliwiający prezentację własnych „miniprodukcji” w internecie www.youtube.pl

Przykłady cd.Przykłady cd.

Nowoczesne technologie szansą Nowoczesne technologie szansą na upowszechnienie edukacji?na upowszechnienie edukacji?

Scenariusz ma być pomocą, podporą oraz inspiracją dla nauczyciela prowadzącego lekcję. Zatem tworząc scenariusz lekcji należy skupić się na:

wskazaniu przez autora najistotniejszych treści do poruszenia podczas zajęć z uczniami, ew. treści dodatkowych (rozszerzających);

określeniu celu (ów) proponowanej lekcji (może być z wykorzystaniem taksonomii lub po prostu powinien zawierać cele mierzalne, tj.: uczeń powinien umieć zdefiniować, znać cechy, podać przykłady, zrozumieć rolę, poznać czynniki, uświadomić sobie wady i zalety itp.), powinien też zostać określony cel główny zajęć, np.: uczeń pozna xxx.

Tworzymy scenariusz lekcjiTworzymy scenariusz lekcji

Operacjonalizujemy celeOperacjonalizujemy cele

Tworząc scenariusz lekcji należy skupić się na: zaznaczeniu wykorzystywanych do osiągnięcia tych celów

środków oraz metod pracy z uczniami; skrótowym opisie przebiegu lekcji, może z radami, co robić,

gdy pojawią się problemy. (ograniczony czas, częściowo znany materiał itp.), które treści zaakcentować, a o których tylko wspomnieć itd.

scenariusz powinien być prosty w formie. Układ graficzny powinien być czytelny, aby móc błyskawicznie zorientować się w treści – scenariusz ma pokazywać, a nie opisywać. Powinny mu towarzyszyć starannie przygotowane załączniki (np. prezentacja .ppt czy inne pliki zawierające materiały do wykorzystania podczas zajęć).

Tworzymy scenariusz lekcji cd.Tworzymy scenariusz lekcji cd.

Propozycja tabelarycznej formy scenariusza:

1. FAZA WPROWADZAJĄCA

2. FAZA REALIZACYJNA

3. FAZA PODSUMOWUJĄCA

W każdej z faz opisujemy po jednej stronie tabeli czynności nauczyciela, a po drugiej stronie tabeli czynności ucznia.

Tworzymy scenariusz lekcji cd.Tworzymy scenariusz lekcji cd.

Możliwościami zastosowania następujących aplikacji/narzędzi:

1. Platforma Moodle;

2. WizIQ;

3. Aplikacja umożliwiająca stworzenie i opublikowanie w Internecie prezentacji;

4. Blog;

5. Witryny google;

6. …

Zastanówmy się nad…Zastanówmy się nad…

Dziękuję za uwagęDziękuję za uwagę

kontakt: katarzyna.mikolajczyk@sgh.waw.plkontakt: katarzyna.mikolajczyk@sgh.waw.pl