Nauka 2.0 jako nowy paradygmat prowadzenia działalności badawczej

8/16/2019 Nauka 2.0 jako nowy paradygmat prowadzenia działalności badawczej

1/7

Andrzej Radomski

UMCS, Lublin

Nauka 2.0 jako nowy paradyma! prowadzenia dzia"alno#$i badaw$zej

Abs!rak!

Ar!yku" zajmuje si% problemem Nauki 2.0. Nauka 2.0 !o nowy model uprawiania bada&,

komunikowania si% i

Aby prze"ama' is!niej($e uprzedzenia, przeszkody $zy nieporozumienia, w jakie obros"a ju)

idea Nauki 2.0 w niniejszym !ek#$ie uwaa zos!anie skupiona na nas!%puj($y$* zaadnienia$*+ a

szanse jakie niesie Nauka 2.0 dla samy$* bada$zy i $a"eo spo"e$ze&s!wa oraz b "-wne bariery w

jej upowsze$*nieniu si%.

Nauk% 2.0 zwykle pojmuje si% w dw-$* zna$zenia$*+ w%)szym i szerszym. !ym

pierwszym s(dzi si%, )e Nauka 2.0 !o+ nowa prak!yka poleaj($a na publikowaniu w /n!erne$ie

surowy$* wynik-w pra$ do#wiad$zalny$*, niedojrza"y$* !eorii, odkry' i szki$-w ar!yku"-w po !o, by

inni moli si% z nimi zapozna' i je komen!owa'. !ym $elu, z ini$ja!ywy bada$zy z M/1, s!worzono

spe$jalny projek! pene!are 3opar!y na me$*anizmie wiki aby u$zeni moli !worzy' wi!ryny

in!erne!owe w $elu publika$ji i dyskusji wynik-w swy$* bada&.

4ednak)e obok !y$* ru$*-w ini$jowany$* przez samy$* naukow$-w rozwijaj( si% 3po $z%#$i

)ywio"owo inne ini$ja!ywy maj($e na $elu szersze wykorzys!anie /n!erne!u dla bada&, komunika$ji,

publika$ji wynik-w $zy dydak!yki. A wi%$ dyi!alizuje si% i publikuje w /n!erne$ie do!y$*$zasowydorobek naukowy, !worzy si% Repozy!oria dla bie)($y$* publika$ji, jak rzyby po desz$zu pows!aj(

$zasopisma elek!roni$zne i por!ale dedykowane naukow$om, upowsze$*niaj( si% e5booki, !worzy si%

narz%dzia badaw$ze i aplika$je w $*murze, kons!ruuje si% wir!ualne #wia!y dla spo!ka& i dyskusji

3!ak)e z udzia"em zwyk"y$* in!ernau!-w oraz pla!6ormy do kon!ak!-w nauki z biznesem. / !o jes!

w"a#nie szerszy przejaw 6unk$jonowania zjawiska zwaneo Nauk( 2.0. 1o!e) w dalszym $i(u uwaa

zos!anie zoniskowana na !ym szerszym rozumieniu !ej nowej rodz($ej si% prak!yki 7 jej zale!a$* i

bariera$* w bie)($ym 6unk$jonowaniu dzia"alno#$i naukow$-w i sympa!yk-w !ej s6ery ludzkiej

ak!ywno#$i.

8rak!ykowanie Nauki 2.0 zasadni$zo zmienia do!y$*$zasowe 6unk$jonowanie !ej s6ery

ludzkiej dzia"alno#$i+ us!r-j uniwersy!e!u, sposoby prowadzenia bada&, modele kariery naukowej $zy

oraniza$j% dydak!yki. 9o najwa)niejszy$* zali$zy' mo)na+

a odmiejscowienie badań. :ins!einie m-wiono, )e by" os!a!nim wielkim u$zonym w ;; wieku,

k!-ry m-" wymy#la' swe !eorie pra$uj($ w biurze pa!en!owym 3$zyli poza uniwersy!e!em. 8rzez

os!a!nie s!o la! !rudno by"o sobie wyobrazi', )e mo)na prowadzi' e6ek!ywne badania poza

Akademi( b(d< odpowiednim /ns!y!u!em. 1o w !y$* ins!y!u$ja$* za!rudniano $a"e rzesze u$zony$*

"-w, przydzielano im odpowiedni sprz%! i apara!ur%, romadzono po!rzebn( li!era!ur% i rze$z jasna,

aldrop M., Nauka 2.0, w, =wia! Nauki, nr >, 200?, s. @


2/7

dos!ar$zano s!uden!-w, z k!-ry$* p-


3/7

naukoweH 8o $o !ra$i' olbrzymie sumy pieni%)ne na op"a!y kon6eren$yjne, bile!y, wy)ywienie,

zakwa!erowanie, us"ui kseroraB$zne $zy, powiedzmy, papierowe publika$jeH

d zmierzch Galaktyki Gutenberga. nowo)y!nej nau$e europejskiej, a p-


4/7

.

rup. szys!kie wyk"ady zos!a"y w$ze#niej narane kamer( w domu i nas!%pnie

umiesz$zone na blou naukowym. S!uden$i s( wi%$ zwolnieni z u$z%sz$zania na wyk"ady zar-wno

w #rodowisku Bzy$znym, $zyli po pros!u na u$zelni, jak i 3w !ym wypadku nie odbywaj( si% wyk"ady

on5line, jak ma !o miejs$e w przypadku pozos!a"y$* ro$znik-w w rama$* realiza$ji inny$*

przedmio!-w. S!uden$i na!omias! s( zobowi(zani z !ema!-w wyk"ad-w umiesz$zony$* w /n!erne$ie

s!worzy' projek!. 4es! on realizowany przez wspomniane $z!eroosobowe rupy. / s!uden$i maj(

s!worzy' projek! w pos!a$i mul!imedialnej opowie#$i. Maj( do dyspozy$ji !rzy edy!ory 3do wyboru.

!j+ 8rezi, S!ori6y i Ooi$e!*read. Co !ydzie& odbywaj( spo!kania si% z ka)d( z rup na konsul!a$ja$* wPoole. Aplika$ja !a umo)liwia zbiorowe Eideokon6eren$je 3o$zywi#$ie za darmo. !rak$ie !y$*

spo!ka& s!uden$i rela$jonuj( pos!%py swy$* pra$, a !ak)e konsul!uj( si% w zakresie przedmio!u i$*

opowie#$i $zy w o-le projek!u. $zywi#$ie mo( !e) oni korzys!a' z !ak znany$* komunika!or-w

jak+ Skypie $zy Padu Padu. szys!kie romadzone in6orma$je umiesz$zaj( w s!worzony$* przez

siebie kr%a$* 7 w rama$* Poole, do k!-ry$* maj( !e) dos!%p wykladow$y. ykorzys!uj( !e)

Da$ebooka. S!uden$i po!rzebne im in6orma$je #$i(aj( "-wnie z sie$i. podobny spos-b s( !e)

prowadzone zaj%$ia z !eorii kul!ury i mul!imedi-w 7 z !ym )e wykorzys!ywana jes! !u w szerszym

zakresie pla!6orma Moodle, dedykowan( do zaj%' dydak!y$zny$* w #rodowisku wir!ualnym.

ubie"ym roku np. s!uden$i pod kierunkiem !y$* dok!oran!-w, k!-rzy prowadz( zaj%$ia s!worzyli w

Se$ond Li6e wir!ualn( symula$j% s"ynneo kon$er!u muzyki ro$kowej w 4aro$inie. 1y!u" projek!u

brzmia"+ 4aro$in ?Q. / !yle z przyk"ad-w prak!y$zneo wdra)ania idei Nauki $zy :duka$ji 2.0.

Nie!rudno zauwa)y', )e 6unk$jonowanie prak!yki naukowej w 8ols$e, ale !e) i w inny$*

kraja$* daleko niekiedy odbiea od idei Nauki 2.0. wszem, u$zeni za!rudnieni na uniwersy!e!a$*

$zy w ins!y!u!a$* badaw$zy$* szeroko ju) wykorzys!uj( /n!erne! w swej dzia"alno#$i, le$z owo

u)y$ie sprowadza si% naj$z%#$iej do bierneo przel(dania s!ron www 7 w poszukiwaniu

okre#lony$* in6orma$ji. 9la!eo nie b%dzie przesad( s!wierdzenie, )e akademi$y za!rzymali si% na

e!apie Nauki .0. 1ylko nieli$zni z ni$* po!raB( wykorzys!a' wszys!kie mo)liwo#$i, jakie o6eruje 6aza

nas!%pna. /s!nieje wiele przy$zyn !eo s!anu rze$zy. ymienimy dalej kilka z ni$*.

C*$($ wskaza' na powody dys!ansowania si% wielu naukow$-w od nowy$* 6orm uprawiania

dzia"alno#$i wiedzo!w-r$zej mo)na wskaza' na dwie zasadni$ze przy$zyny. Nauka 2.0 i podobne

ini$ja!ywy s( !worem /n6orma$jonalizmu i spo"e$ze&s!wa in6orma$yjneo. 1ym$zasem #wia!

akademi$ki 3w $a"ej :uropie jes! Jdzie$kiemK #redniowie$za. Nie !rzeba $*yba dodawa', jaka

is!nieje przepa#' mi%dzy !ymi epokami. U$zeni s!anowi( odmian% korpora$ji 3#redniowie$zneo

$e$*u, k!-ry posiada spor( au!onomi% 7 zawzi%$ie bronion( przez kolejne enera$je bada$zy. 4es!

!o korpora$ja silnie z*ierar$*izowana. 9ominuj($( w niej rol% odrywaj( pro6esorowie. 1o oni

ksz!a"!uj( $e$*y, zwy$zaje i ry!ua"y )y$ia naukoweo. 1o oni sprawuj( wszelkie is!o!ne 6unk$je na

u$zelnia$* b(d< w ins!y!u!a$*. ybieraj( spo#r-d siebie rek!or-w. 1o oni okre#laj( poli!yk% naukow(i ksz!a"$( m"ode kadry 5 na zasadzie rela$ji+ mis!rz5u$ze&. Rozdzielaj( mi%dzy bada$zy #rodki


5/7

Bnansowe i ran!y. Maj( wresz$ie de$yduj($y wp"yw na reula$je prawne i us!awy reuluj($e nauk%

i szkolni$!wo wy)sze.

orpora$ja !a )yje w"asnym ry!mem i zazdro#nie s!rze)e monopolu na produk$j% wiedzy i

dos!%p do niej. U$zeni nie s( rozli$zani z realiza$ji zada& badaw$zy$* i wykonany$* ran!-w.

8odejmuj( !ema!y, k!-re sami uwa)aj( za wa)ne i !worz( wiedz%, k!-ra jes! o$eniana 3w pos!a$iprzede wszys!kim re$enzji przez i$* kole-w po 6a$*u. 8ods!awowym kry!erium awansu jes!

dorobek badaw$zy 7 li$zony li$zb( publika$ji w renomowany$* periodyka$*. A !o, )e s( one

prak!y$znie dla zwyk"eo zjada$za $*leba niedos!%pne i nik! i$* nie $zy!a poza w(skim ronem

spe$jalis!-w z danej dziedziny nie ma !u wi%kszeo zna$zenia. iznes i nauka w wielu kraja$* dwa

odr%bne #wia!y, k!-re niewiele "($zy. Ni$ dziwneo, )e nie nale)( do rzadko#$i nas!%puj($e

s!wierdzenia+ Feudalne korzenie kultury akademickiej łatwo dostrzec w jej zachowawczej fascynacji

tytułami i kwalikacjami. Jej zamknity układ odniesienia! "cisła hierarchia! niezdolno"# do

$rzyjmowania krytycyzmu jako czego" konstruktywnego składaj% si na jej coraz mniejsz%

wiarygodno"#. & o$inii netokracji "wiat akademicki jest roz$adaj%cym si "wiatem z innej e$oki'.

A!aki na nauk%, jaki$* jes!e#my #wiadkami w os!a!ni$* kilkudziesi%$iu la!a$* s( !ak)e

przejawem szerszej !enden$ji, a mianowi$ie kry!yki do!y$*$zasowej 6unk$ji uniwersy!e!u i roli

pro6esury. Uniwersy!e!y za$zynaj( bowiem by' pos!rzeane 3przede wszys!kim przez kr%i

poli!y$zno5biznesowe w ka!eoria$* $zys!o ekonomi$zny$*. G(da si% od ni$* dos!ar$zania wiedzy i

!e$*noloii, k!-re by by"y u)y!e$zne, przynosi"y w kr-!kim *oryzon$ie $zasowym okre#lone zyski.

ry!ykuje si% na!omias! !rady$yjn( 6unk$j% uniwersy!e!u jako kodyBka!ora prawdy i miejs$e, w

k!-rym !worzenie wiedzy s!aje si% $elem samym w sobie 7 $z%s!o !ak)e bez zby!nieo li$zenia si% z

ewen!ualn( jej przyda!no#$i( dla Jzwyk"y$*K ludzi. Ar!y#$i oraz u$zeni, zauwa)a Drank Duredi, nie

zamierzali tworzy# tego! czego chcieli od(iorcy! lecz zwracali si ku celom wy)szym. Jednak)e!skoro wiedza oraz d%)enie do $rawdy nie mog% dłu)ej ro"ci# so(ie $rawa do istotno"ci! autorytet

intelektualist*w uległ zdyskredytowaniu. +latego te) nauki i sztuki nie ceni si ju) dla nich samych!

lecz ze wzgldu na u)yteczno"# dla s$ołecze,stwa-, a Uniwerys!e! s!aje si% jedynie jedn( z wielu

ins!y!u$ji, k!-rej dzia"ania s( pos!rzeane w ka!eoria$* dos!ar$zania Jproduk!-wK i Jus"uKQ. Coraz

wi%$ej w )y$iu u$zelni zna$z( mened)erowie 3!ylko $z%#$iowo wywodz($y si% z kadry pro6esorskiej,

k!-rzy okre#laj( b(d< nawe! narzu$aj( $ele i zadania uniwersy!e!-w, kon!roluj( jako#' ksz!a"$enia i

de$yduj( o dys!rybu$ji #rodk-w na badania.

/n6orma$jonalizm zmienia prak!y$znie wszys!ko je#li $*odzi o !worzenie wiedzy. 4es! ona

bowiem pods!aw( jeo 6unk$jonowania. Nieprzypadkowo m-wi si%, )e wsp-"$zesne in6orma$yjnespo"e$ze&s!wa s( spo"e$ze&s!wami opar!ymi na wiedzy, a jej produk$ja jes! "-wnym i$* zaj%$iem.

d razu jednak !rzeba zazna$zy', )e nie $*odzi !u o produk$j% wiedzy prawdziwej e!$. !ylko

u)y!e$znej 7 po$z(wszy od !e$*noloii, a sko&$zywszy na zabawie. iedz% za!em produkuje si%

dzisiaj prak!y$znie we wszys!ki$* ludzki$* prak!yka$*, a nie w wyselek$jonowany$* na $zele z

prak!yk( naukow( jak !o by"o do !ej pory. 8onad!o, wsp-"$zesna, by !ak rze$, in6ras!ruk!ura

ard A., Soderuis! 4.! Netokracja, ydawni$!wa Akademi$kie i 8ro6esjonalne, arszawa, s. 252T

T Duredi D., dzie si $odziali wszyscy intelektuali"ci/ 8/, arszawa, 200?, s. ?5>

Q Melosik F.,+ ontrowersje wok*ł komercjalizacji ws$*łczesnego uniwersytetu, w+ CollouiaCommunia, nr 2., 200, s. T0


6/7

in6orma!y$zno5!e$*ni$zna umo)liwia produkowanie wiedzy ka)demu, k!o ma !ak( o$*o!% i $zuje

!ak( po!rzeb%. 4es! !o wi%$ pewien spo"e$zny 6enomen 7 produkowanie wiedzy, z k!-rej nie ma si%

np. )adny$* do$*od-w Bnansowy$*. Fa!em prak!yka naukowa w /n6orma$jonalizmie !ra$i i !o $*yba

nieodwo"alnie monopol na produk$j% wiedzy wiaryodnej i przede wszys!kim u)y!e$znej w szerokim

!eo s"owa zna$zeniu. 8oj%$ie wiedzy prawdziwej, na k!-r( monopol mieli u$zeni odes"ano ju)

bowiem do lamusa.

C*ris!op*er 1. ill z Peore Mason UniEersi!y !e) o"osi" niedawno !ez%, )e+ wkra$zamy w

epok% pos!naukow(V. Nie ozna$za !o w$ale, )e nauka s!ra$i"a na zna$zeniu. Ana$*roni$zne !ylko

okaza"y si% do!y$*$zasowe s!ruk!ury, oraniza$ja bada& i modele kariery naukowej+ nas!awione

bardziej na zdobywanie s!opni oraz uznania w#r-d samy$* badaw$zy 3za dan( !eori%, np. ani)eli na

!worzeniu wiedzy i eduka$ji rozumianej jako dzia"alno#' us"uowa dla spo"e$ze&s!wa i

weryBkowana przez o#rodki pozanaukowe.

8os!nauk( za!em mo)na okre#li' nowe prak!yki w oraniza$ji, produk$ji i rozpowsze$*nianiu

wiedzy $*arak!erys!y$zne dla #wia!a /n6orma$jonalizmu i mo)liwe "-wnie dzi%ki niemu. 1ak

rozumiana dzia"alno#' pos!naukowa $*arak!eryzuje si% min. nas!%puj($ymi $e$*ami 3bior($ pod

uwa% ju) is!niej($e jej 6ormy+ a w prak!yka$* pos!naukowy$* za$iera si% rani$a mi%dzy wiedz(

naukow( i pozanaukow( 3rozmywaj( si% bowiem kry!eria demarka$ji, b dzia"alno#' pos!naukow(

mo)na prowadzi' wsz%dzie 7 w sz$ze-lno#$i w /n!erne$ie. U$zelnie bowiem przes!aj( by'

uprzywilejowanym miejs$em produk$ji wiedzy i wiedza naukowa przes!aje by' wyr-)nionym

rodzajem poznania, $ dzia"alno#' pos!anukow( mo)e uprawia' prak!y$znie ka)dy 7 $*o$ia)by

dla!eo, )e $a"y /n6orma$jonalizm jes! opar!y na produk$ji wiedzy, a por!ale s( in!erak!ywne, d w

prak!yka$* pos!anukowy$* donios"( rol% odrywa par!nerska produk$ja wiedzy 7 opar!a na

zbiorowej in!elien$ji, e wy!wory dzia"alno#$i pos!naukowej s( na!y$*mias! dos!%pne w sie$i 7 mo(by' wi%$ na bie)($o re$enzowane3 i !o przez wielu in!ernau!-w5re$enzen!-w, komen!owane,

koryowane i uzupe"niane, 6 nauka 2.0 jes! sz$ze-lnym przypadkiem dzia"alno#$i pos!naukowej i

jes! uprawiana przez pra$ownik-w wy)szy$* u$zelni w /n!erne$ie, prak!yka pos!naukowa

pre6eruje nowe j%zyki prezen!a$ji, komunika$ji i dys!rybu$ji wiedzy 7 $zyli medialne i mul!imedialne.

1e $e$*y prak!yki dos!%p do wiedzy, demokra!yzuje jej produk$j% i demokra!yzuje jej o$en%.

8onad!o pos!naukowe 6ormy produk$ji wiedzy s( o wiele !a&sze. dpadaj( bowiem np. kosz!y

budowy i u!rzymywania budynk-w, rozbudowanej adminis!ra$ji, dojazd-w, druku $zy oraniza$ji

kon6eren$ji 3!e os!a!nie mo( si% odbywa' prze$ie) w /n!erne$ie 7 dajmy na !o w Se$ond Li6e i !o w

$zasie rze$zywis!ym. 8rak!yka pos!naukowa jes! !ak)e e6ek!ywniejsza. par!a jes! bowiem o

zbiorow( wsp-"pra$% in!ernau!-w. Nie !rzeba dodawa', jak mo)e !o zdynamizowa' produk$j%

wiedzy i przyspieszy' rozwi(zanie wielu problem-w $zy J"ami"-wekK nur!uj($y$* ludzko#'. 1a$y

bowiem pos!naukow$y zajmuj( si% przede wszys!kim realnymi problemami nur!uj($ymi i wa)nymi

dla $a"eo spo"e$ze&s!wa lubi jeo posz$ze-lny$* rup, a nie zajmuj( si% zdobywaniem s!opni $zy

!zw. karier( 7 mierzon( li$zb( $z%s!o nikomu nie po!rzebny$* publika$ji 3 !zw. pu"kownik-w 7

wed"u wewn(!rzu$zelniany$* kry!eri-w. szys!kie na!omias! publika$je w sie$i, jak i inna

!w-r$zo#' mo( by' o$eniane przez in!ernau!-w.

9ru( przy$zyn( k"opo!-w !rady$yjnie uprawianej nauki jes! lobaliza$ja. /n!erne!

spowodowa" pows!anie lobalnej wioski. dobro$zynny$* sku!ka$* lobaliza$ji w opar$iu o sie'

V endyk :., 1ajczyna geniuszy! wW www.poli!yka.pl


7/7

napisano wiele. Na!omias! s!osunkowo rzadko podkre#la si% 6ak!, )e na lobalnym rynku nie ma

prak!y$znie miejs$a dla prze$i%!niak-w. yrywaj( i zyskuj( najlepsi. dobie /n!erne!u s!uden$i

$zy np. biznesmeni b%d( korzys!a' 3jak !o zresz!( ju) ma miejs$e z wyk"ad-w b(d< rezul!a!-w

bada& opra$owany$* przez naj!%)sze umys"y ludzko#$i. / b%d( one, rze$z jasna, dos!%pne dla

ka)deo 3bez przys"owioweo ruszania si% z domu. Fnakomi!ym przyk"adem !ej !enden$ji mo)e

by' udos!%pnienie wszys!ki$* kurs-w przez M/1 3jedn( z najlepszy$* u$zelni #wia!a w /n!erne$ie i

!o za darmoI 4esz$ze bardziej spek!akularnym wyrazem lobaliza$ji w nau$e i eduka$ji mo)e by'

budowa przez rzesze woluna!ariuszy nowy$* proram-w, k!-re r-wnie) maj( by' darmowe, a k!-re

s( przyo!owane przez najlepszy$* spe$jalis!-w z danej dziedziny. / !u!aj na $zo"o wysuwa si%

ini$ja!ywa 8ro6esora *ana z arEardu, k!-ry rozpo$z(" budow% serii kurs-w z ma!ema!yki, k!-re

nas!%pnie s( rozbudowywane przez inny$* ma!ema!yk-w z $a"eo #wia!a. *an A$ademy s!a"a si%

wizy!-wk( i 6orpo$z!( noweo modelu eduka$ji 7 eduka$ji sie$iowej, k!-ra jes! uprawiana w sie$i i

dos!%pna dla wszys!ki$* w skali lobalnej.

Niezale)nie od !eo !worz( si% poza u$zelniami zupe"nie nowe modele nauki $zy uprawiania

dzia"alno#$i wiedzo!w-r$zej. / one naj$z%#$iej !e) s( usy!uowane w sie$i. Mo)na !u wskaza' na !zw.

Media Laby $zy a$kerspa$e.

olejny pow-d niedos!osowania nauki do wymo-w in6orma$jonalis!y$zneo spo"e$ze&s!wa !kwi w

rozwi(zania$* us!awowy$*.

.

1ak wi%$ o!o w dalszym $i(u 6unk$jonuje #wia!, Bk$yjny$* $z%s!o bada&, uprawiany$* i

o$eniany$* wedle wewn%!rzny$* kry!eri-w Akademii. Nie dziwi( po!em szokuj($e dane+ według

kt*rych mniej ni) $roc. innowacyjnych $rzedsi(iorstw oceniało informacje uzyskane od

$a,stwowych instytut*w oraz uczelni jako (ardzo wa)ne 3r*dło informacji4.

Reasumuj($, obe$ny sys!em oraniza$yjny i prawny $*arak!eryzuj($y nauk% w wi%kszo#$i kraj-w

Unii :uropejskiej 3u$zelnie i ins!y!u!y jes! absolu!nie nie dos!osowany do wymo-w i o$zekiwa&

spo"e$ze&s!wa in6orma$yjneo. Nawe! szerokie o!war$ie uniwersy!e!-w na nowe !e$*noloie i

wir!ualne #wia!y nie spowoduje radyklanej poprawy bez zmian us!awowy$*. Niezale)nie od !eo

po!rzebne s( ini$ja!ywy oddolne samy$* naukow$-w, przemiana men!alna, o!war$ie si%I

S$ien$e 2.0

1*e ar!i$le deals wi!* !*e problem o6 S$ien$e 2.0. S$ien$e 2.0 is a new model o6 pra$!i$e 6orresear$*, $ommuni$a!ion and presen!a!ion o6 resear$* resul!s. /! 6un$!ions on !*e /n!erne!. 1*is ismade possible by new in6orma!ion !e$*noloies. 1*ere are !wo meanins o6 !*is $on$ep!+ narrowerand wider. 1*e au!*or presen!s !*e adEan!aes o6 !*is new !ype o6 a$!iEi!y and $onsider !*elimi!a!ions and barriers !o !*e spread o6 !*e 9o$!rine o6 2.0 amon s$ien!is!s. /llus!ra!es *is !*esiswi!* eXamples 6rom *is own resear$* pra$!i$e.

eywords+ S$ien$e 2.0, /n!erne!, eb 2.0, new !e$*noloies, Eir!ual worlds, edu$a!ion 2.0

@ 8aw"owski .+ 5$ołecze,stwo wiedzy! szansa dla 1olski, Fnak, rak-w, 200T, s. 2>

Nauka 2.0 jako nowy paradygmat prowadzenia działalności badawczej

Documents

Transcript of Nauka 2.0 jako nowy paradygmat prowadzenia działalności badawczej