Narada dyrektorów szkół

podstawowych i przedszkoli

Wydział Nadzoru Pedagogicznego

Białystok 14-16 stycznia 2014

Porządek narady

1. Stan realizacji zadań nadzoru pedagogicznego. Wyniki i

wnioski.

2. Zadania dyrektora szkoły w świetle obniżenia wieku

obowiązku szkolnego.

3. Ewaluacja w praktyce szkolnej. Obserwacja lekcji jako

ważne zadanie dyrektora szkoły w procesie

sprawowania nadzoru pedagogicznego.

4. Sprawy różne.

Wydział Nadzoru Pedagogicznego Kuratorium

Oświaty w Białymstoku

styczeń 2014

Ewaluacje w wymaganiach określonych przez Ministra

Edukacji Narodowej - 37

Ewaluacje w wymaganiach ustalonych przez Podlaskiego

Kuratora Oświaty – 20

Wymagania ustalone przez Ministra Edukacji

Narodowej dla przedszkoli

„Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są

zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się”

„Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności

określone w podstawie programowej”

„Respektowane są normy społeczne”

Wymagania ustalone przez Ministra Edukacji

Narodowej dla szkół podstawowych

„Procesy edukacyjne zorganizowane w sposób

sprzyjający uczeniu się”

„Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności

określone w podstawie programowej”

„Respektowane są normy społeczne”

Wymagania ustalone przez Podlaskiego Kuratora

Oświaty dla szkół podstawowych

„Procesy edukacyjne zorganizowane w sposób

sprzyjający uczeniu się”

„Respektowane są normy społeczne”

Wyniki ewaluacji – poziomy spełniania

Typ szkoły IlośćRespektowane są normy

społeczne

Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski

z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu

maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w

zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych

A B C D E A B C D E

szkoła podstawowa 28 1 23 2 2 0

gimnazjum 15 0 10 4 0 0

zasadnicza szkoła zawodowa 4 0 2 1 0 0 0 0 1 0 0

liceum ogólnokształcące 5 0 4 1 0 0

technikum 5 1 4 0 0 0 1 2 0 0 0

O G Ó Ł E M 57 2 43 8 2 0 1 2 1 0 0

Wyniki ewaluacji – poziomy spełniania

Typ szkoły Ilość

Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności

określone w podstawie programowej

A B C D E A B C D E

szkoła podstawowa

28 4 10 10 4 0 1 9 3 0 3

gimnazjum 15 0 5 8 2 0 0 7 4 0 0

zasadnicza szkoła zawodowa

4 1 1 1 0 0 0 2 1 0 0

liceum ogólnokształcące

5 0 1 4 0 0 1 3 1 0 0

technikum 5 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0

O G Ó Ł E M 57 5 18 23 6 0 2 22 10 0 3

Wnioski z przeprowadzonych w roku szkolnym 2013/2014 ewaluacji

• Oferta edukacyjna dostosowana do potrzeb i możliwości dzieci i

szeroka współpraca ze środowiskiem pozytywnie wpływają na

efektywność procesów wspomagania i rozwoju dzieci.

• Umiejętnie prowadzona współpraca z rodzicami, angażowanie

ich w sprawy placówek, wykorzystywanie ich opinii podczas

opracowywania koncepcji placówki przekładają się na bardzo

wysoki poziom akceptacji realizowanych działań.

• Wykorzystanie wyników ewaluacji wewnętrznej podczas

planowania i organizacji procesów wspomagania i rozwoju

dzieci sprawia, że nauczyciele chętnie angażują się w realizację

zadań i biorą współodpowiedzialność za efekty pracy.

Wnioski z przeprowadzonych w roku szkolnym 2013/2014 ewaluacji

• Dyrektorzy szkół i placówek efektywnie zarządzają swoimi

placówkami, przy dużym udziale zespołów nauczycielskich.

• Szkoły i placówki uzyskują pozytywne efekty w pracy

wychowawczej i opiekuńczej, podejmują działania

zmniejszające zagrożenia i wzmacniające pożądane

zachowania.

• Uczniowie znają obowiązujące w szkołach normy i deklarują, że

czują się bezpiecznie.

Ograniczony udział rodziców w procesie decyzyjnym

Słabe strony w pracy szkół podstawowych na podstawie wyników

ewaluacji zewnętrznej

Rzadkie stosowanie nowatorskich rozwiązań programowych

Słabe wykorzystanie wniosków z prowadzonych analiz osiągnięćuczniów do poprawy efektów kształcenia

Informacja o postępach w nauce nie pomaga uczniom uczyć się

Ograniczony zakres działań promujących wartość uczenia się przez całeżycie

Szkoły mają trudności ze spełnieniem kryterium:

Wnioski ewaluacji - trudności

Szkoła realizuje nowatorskie rozwiązania programowe

W szkole stosuje się jakościowe i ilościowe metody analizy

Wdrażane wnioski przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia

Oferta edukacyjna szkoły jest modyfikowana w celu umożliwieniapełniejszego rozwoju uczniów

Kontrole planowe - 79

• technikum – 8

• szkoła zasadnicza – 4

• szkoła policealna – 4

• szkoła podstawowa – 38

• gimnazjum – 22

• przedszkole - 3

Wybór podręczników przez nauczycieli i działania organizacyjne

dyrektora szkoły umożliwiające obrót używanymi podręcznikami na

terenie szkoły.

(publiczne szkoły podstawowe i gimnazja)

Zgodność kształcenia w szkołach zawodowych z klasyfikacją zawodów

szkolnictwa zawodowego.

(publiczne i niepubliczne szkoły zasadnicze technika i szkoły policealne)

Zgodność szkolnego planu nauczania technikum z ramowym planemZgodność szkolnego planu nauczania technikum z ramowym planemnauczania dla ww. szkoły.(publiczne technika)

Zgodność realizacji wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych z

ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum”.

(publiczne gimnazja)

Prawidłowość organizacji zajęć dodatkowych w oddziałach

przedszkolnych w publicznych przedszkolach

(publiczne przedszkola)

Wybór podręczników przez nauczycieli i działania organizacyjne

dyrektora szkoły umożliwiające obrót używanymi podręcznikami na

terenie szkoły.

W trakcie kontroli sprawdzono:

• wybór podręczników przez nauczycieli na rok szkolny 2013/2014,

• zestaw podręczników,

• działania organizacyjne dyrektora szkoły umożliwiające obrót

używanymi podręcznikami na terenie szkoły,

• zapewnienie uczniom możliwości pozostawiania w szkole części

podręczników i przyborów szkolnych.

Wybór podręczników przez nauczycieli i działania organizacyjne

dyrektora szkoły umożliwiające obrót używanymi podręcznikami na

terenie szkoły.

Wydane zalecenia dotyczyły:

Konieczności dokonania korekty zestawu podręczników z

uwzględnieniem wykazu podręczników dopuszczonych do użytku

szkolnego, przeznaczonych do kształcenia ogólnego, prowadzonego

przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

(art. 22a ust. 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U.

z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.),

Wybór podręczników przez nauczycieli i działania organizacyjne

dyrektora szkoły umożliwiające obrót używanymi podręcznikami na

terenie szkoły.

Wydane zalecenia dotyczyły:

Obowiązku podawania do publicznej wiadomości, do dnia 15 czerwca,

zestawu podręczników, które będą obowiązywać od początku

następnego roku szkolnego.

(art. 22a ust. 2e ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.

U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.),

Wybór podręczników przez nauczycieli i działania organizacyjne

dyrektora szkoły umożliwiające obrót używanymi podręcznikami na

terenie szkoły.

Wydane zalecenia dotyczyły:

Obowiązku podjęcia działań organizacyjnych umożliwiających obrót

używanymi podręcznikami na terenie szkoły.

(art. 22b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z

2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.),

Prawidłowość organizacji zajęć dodatkowych w oddziałach

przedszkolnych w publicznych przedszkolach

Wydane zalecenia dotyczyły:

Obowiązku organizacji pracy przedszkola tak, aby liczba dzieci w

oddziale nie przekraczała 25. (z zastrzeżeniem ust.3-5 w § 5), zgodnie z §

5 ust.2-5 załącznika nr 1 do rozporządzenia w sprawie ramowych

statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.

( Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz.624 z późn. zm.)

Kontrole doraźne - 95

• technikum – 6

• szkoła zasadnicza – 3

• szkoła policealna – 2

• szkoła podstawowa – 42

• gimnazjum – 14

• przedszkole - 24

Problematyka kontroli doraźnych najczęściej dotyczyła:

Zapewnienia dzieciom bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu w szkole.

(art. 33 ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r.)

Przestrzegania przepisów rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej

w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznej szkoły.

( rozp. MEN z 21 maja 2001 r )

Przestrzeganie przez szkoły i placówki przepisów rozporządzenia w sprawie zasad

udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Prawidłowości organizacji zajęć dodatkowych w oddziałach przedszkolnych w

publicznym przedszkolu

Problematyka kontroli doraźnych najczęściej dotyczyła:

Realizacji programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia.

(art. 34 ust. 2 ustawy o systemie oświaty)

Realizacji zaleceń i wniosków wydanych w wyniku

Realizacji zaleceń i wniosków wydanych w wyniku kontroli planowych i

doraźnych.

Realizacji zaleceń i wniosków wydanych w wynikuPrawidłowości kształcenia dzieci 6-letnich.

W wyniku przeprowadzonych kontroli doraźnych wydanych zostało

ogółem 68 zaleceń usunięcia stwierdzonych nieprawidłowości

Systematycznie kontrolować spełnianie przez dzieci pięcioletnie i sześcioletnieobowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego

Wskazania do pracy dyrektorów szkół podstawowych i przedszkoli na

podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego

Dostosować treści statutu szkoły/przedszkola do zapisów wynikającychz przepisów prawa oraz przestrzegać przepisów prawa przy prowadzeniudokumentacji szkolnej

Promować przykłady dobrych praktyk w zakresie edukacji dzieci sześcioletnich

Kontynuować sprawdzone działania zmierzające do ograniczenia zjawiskanierealizowania obowiązku szkolnego i upowszechniać je

Przy konstruowaniu arkusza organizacyjnego przestrzegać zgodności liczbydzieci w oddziale przedszkolnym i liczby uczniów przypadających na jednegonauczyciela podczas zajęć w świetlicy z przepisami prawa oświatowego

Dziękuję za uwagę