1

MIESIĘCZNIK INFORMACYJNO-EDUKACYJNY PRZEDSZKOLA NR 208

NR 2 (72) /2011 WARSZAWA 01.10.2011r.

Witamy w kolejnym jesiennym numerze naszej gazetki. Jak zwykle polecamy szereg

ciekawych artykułów. W tym numerze można więc przeczytać o systemie Makaton jako języku gestów, zajrzeć do przedszkolnego księgozbioru i nowo otwartej pracowni „Kuchcikowo” oraz dowiedzieć się, co słychać w teatrze.

Zachęcamy również do obejrzenia w kolorowej galerii prac naszych dzieci. Zapraszamy do lektury!!

ŻYCZENIA URODZINOWE

W październiku urodziny obchodzą: - Mateusz z gr. VII - Antoś z gr. VII -

Naszym jubilatom składamy najserdeczniejsze życzenia urodzinowe.

2

CO TO JEST MAKATON? Naturalnym systemem komunikacji pozawerbalnej jest język gestów. Pozwala on dziecku

niemówiącemu lub mówiącemu w bardzo ograniczonym zakresie, wyrazić ruchem, tylko przy użyciu własnych rąk i własnego ciała, swoje prośby i potrzeby, uczucia, przekazać proste informacje. Często zdarza się, że dzieci mające problemy w porozumiewaniu się same wypracowują swój własny sposób komunikowania się wyrażając za pomocą spojrzenia, mimiki twarzy, gestów własne myśli i uczucia. Zwykle jednak komunikaty te są czytelne jedynie dla osób z najbliższego otoczenia dziecka. Język gestów MAKATON pozwala ujednolicić takie swoiste systemy.

MAKATON jest metodą, która nie odkrywa niczego nowego. Wykorzystuje ona jedynie to, co wszyscy znają: gest i rysunek. Każde nauczane pojęcie ma swój odpowiedni znak manualny – gest oraz obraz w postaci prostego znaku graficznego – symbolu (podobnego do PCS-ów). Gesty, ekspresja twarzy, język ciała, kontakt wzrokowy zawsze, nieodłącznie towarzyszą każdej komunikacji. Z symboli graficznych mogą korzystać te dzieci, które nie są w stanie z różnych przyczyn wykonać gestów. Mogą więc wskazywać symbol obrazkowy, komunikując w ten sposób np. swoje potrzeby. Zastosowanie dwóch elementów: manualnego i graficznego dostarcz dziecku dodatkowej, wzmocnionej informacji o uczonym pojęciu, zwiększa zrozumienie oraz wzmacnia proces porozumiewania się. Znakom i /lub symbolom zawsze towarzyszyć powinna normalna, zgodna z regułami gramatyki mowa. Gesty nie mają zastępować słów – tylko je wzmacniać. Gesty i symbole są elementami wzajemnie uzupełniającymi się.

Metoda MAKATON stworzona została w latach 70-tych w Wielkiej Brytanii. Autorką polskiej wersji MAKATONU jest p. Bogusława Kaczmarek z Uniwersytetu im. A. Mickiewicza w Poznaniu, która dokonała adaptacji gestów i symboli do języka polskiego w latach 2001-2005. Symbole MAKATONU, podobnie jak gesty są proste i czytelne. Ilość znaków graficznych odpowiada ilości gestów. Na program składa się około 450 symboli podstawowych (Słownictwo Podstawowe) i około 7000 symboli uzupełniających (Słownictwo Dodatkowe). Gesty i symbole graficzne mogą być stosowane łącznie lub oddzielnie.

Osobami najczęściej korzystającymi ze znaków MAKATONU są dzieci i dorośli z niepełnosprawnością intelektualną, z porażeniem mózgowym, z autyzmem, z zaburzeniami zmysłów – słuchu, ze specyficznymi zaburzeniami rozwoju mowy i języka (np. osoby z afazją). Z gestów najchętniej korzystają niemówiące dzieci sprawne fizycznie, z rozwiniętymi zdolnościami naśladowczymi. Symboli graficznych chętniej używają dzieci autystyczne oraz te o sprawniejszej motoryce rąk, która pozwala na zrozumiałe przekazanie informacji manualnie.

Aby porozumiewanie się z dzieckiem było skuteczne, w nauce znaków MAKATON powinny

wziąć udział wszystkie osoby wchodzące z nim w interakcje; a więc rodzice, rodzina i opiekunowie, rodzeństwo i rówieśnicy oraz inne osoby mające kontakt z niepełnosprawnym dzieckiem (nauczyciele, specjaliści, inny personel placówki). Każdy wysiłek komunikacyjny dziecka, nawet nieporadna próbę wykonania gestu, należy wyraźnie nagradzać, wzmacniać i rozwijać.

Rozwijanie mowy ciała nie oznacza, że jest to metoda ostateczna i jedyna dla dziecka. Może to być jedynie przejściowy etap w rozwoju komunikacji. Poprzez gesty, mimikę, nawet Malo skoordynowane i nieprecyzyjne ruchy rąk i ciała możemy nauczyć dziecko, że dany gest coś oznacza. Dzięki temu stopniowo zacznie ono rozumieć, że może samodzielnie wpływać i manipulować otoczeniem, może o coś poprosić i jego prośba zostanie spełniona. Dzięki temu rozumie swoją moc sprawczą, wzrasta jego pewność siebie i poczucie własnej wartości, staje się partnerem w procesie komunikacji, w dialogu i znacznie poprawia się jakość jego życia.

Opracowała: mgr Alina Wójcicka - neurologopeda

3

KSIĘGOZBIÓR PRZEDSZKOLNY

Serdecznie zapraszamy wszystkich rodziców, studentów i nauczycieli do korzystania z bogatego księgozbioru naszego przedszkola. Znajdziecie tam Państwo wiele interesujących publikacji m.in. na temat wspomagania rozwoju dziecka niepełnosprawnego, medycznych aspektów niepełnosprawności, czy pomysłów na zabawy i spędzanie czasu wolnego z dzieckiem. Księgozbiór jest stale uzupełniany o nowe i ważne pozycje. Zasady wypożyczeń

Książki wypożycza się na okres 1 miesiąca. Wypożyczający kwituje własnoręcznym podpisem wykaz wypożyczonych książek. Osobą opiekującą się w tym roku szkolnym księgozbiorem jest mgr Marta Wasilewska (terapeuta SI).

Jedną z ciekawszych pozycji naszego księgozbioru są

„Zabawy paluszkowe” K. Sąsiadek. Celem zabaw paluszkowych jest nawiązywanie miłego, fizycznego kontaktu z dzieckiem. Wpływają one pozytywnie na rozwój dziecka i jego kontakt z drugą osobą. Charakterystyczne dla tych zabaw jest to, że to dorośli mówią i ilustrują ruchem treść rymowanek. Pokazują dzieciom ruchy rąk, palców i wykonują je na ciele dziecka. Podczas wykonywania tych samych ruchów można stosować różne słowa i odwrotnie. W tej książeczce można znaleźć wiele znanych i nieznanych zabaw paluszkowych. Przydadzą się one w poczekalni u lekarza, w podróży i w każdej wolnej chwili, kiedy dziecku jest nudno albo brakuje zabawek.

Stosowanie tych zabaw wpływa na: Sferę rozwoju motorycznego - umożliwiają dziecku wzbogacenie repertuaru ruchów, usprawniają manualnie. Sferę rozwoju poznawczego – tj. poznawanie świata za pośrednictwem rąk (motywują dziecko do czynności poznawczych), umożliwiają dziecku poznanie własnego ciała, zapoznają dziecko z werbalnym i pozawerbalnym sposobem komunikowania się, dostarczają delikatnych bodźców stymulacyjnych, rozwijają percepcję wzrokową i słuchową. Sferę emocjonalną - zabawy paluszkowe dają dziecku poczucie bezpieczeństwa, nie powodują sytuacji niepowodzenia, pozwalają rozładować napięcia emocjonalne, wywołują pozytywne reakcje i zaspokaja potrzeby emocjonalne i psychiczne dziecka, wyzwalają radosne reakcje dziecka, aktywizują ruch jego ciała, angażują je emocjonalnie. Sferę społeczną - wzbogacają kontakt dziecka z osobą dorosłą. Serdecznie zapraszamy do zapoznania się z tą oraz innymi pozycjami książkowymi znajdującymi się w naszym księgozbiorze.

Opracowała: mgr Marta Wasilewska

4

WYPRAWA DO MUZEUM KOLEJNICTWA

W czwartkowy poranek chłopcy z grupy VII wybrali się na wycieczkę do Muzeum Kolejnictwa przy ul. Towarowej 7. Jest to największe takie muzeum w Polsce, które naprawdę warto odwiedzić. Budynki byłego Dworca Głównego, którego większą część zajmuje obecnie Muzeum Kolejnictwa, są obiektami o historycznej wartości, ponieważ wraz z oryginalnym układem torowym stanowią na terenie miasta jedyną i ostatnią pamiątkę po Kolei Warszawsko-Wiedeńskiej. Dworzec Główny przy ul. Towarowej był w zasadzie trzecim z kolei dworcem spełniającym rolę centralnego dworca Warszawy.

Emocji było co niemiara! Po muzeum oprowadzała nas przesympatyczna Pani przewodnik, która w bardzo przystępny i ciekawy sposób opowiadała nam o historii kolei oraz pokazywała parowozy, lokomotywy i wagony.

Naszą wycieczkę rozpoczęliśmy od sali wystawowej, w której obejrzeliśmy liczne i oryginalne modele taboru kolejowego. Wiele radości dostarczyło chłopcom obserwowanie na ogromnej makiecie ruchu kolejowego. Następnie udaliśmy się na zewnątrz, do skansenu, w którym mogliśmy podziwiać olbrzymie lokomotywy, znajdującej się przy peronach dawnego dworca Warszawa Główna.

Podczas wycieczki chłopcy zadawali pytania i porozumiewali się używając komunikatora. Na zakończenie naszej wizyty w tym niezwykłym miejscu dyrektor muzeum wręczyła naszym dzielnym turystom pluszowe słoniki o wdzięcznej nazwie „Aban” , którego imię pochodzi od szlabanu kolejowego.

Opracowała: mgr Marta Perekitko

5

CO W KULTURZE PISZCZY?

Po wakacyjnej przerwie pragniemy Państwa zaprosić do naszego kącika kulturalnego, w którym informujemy o ciekawych wydarzeniach teatralnych i nie tylko... Za oknem piękna pogoda, kusząca barwą kolorów i zachęcająca do spacerów. Może podczas takiego wyjścia skuszą się Państwo na magiczne teatralne podróże? Oto kilka ciekawych propozycji nie tylko dla najmłodszych: Teatr Guliwer

„Calineczka” - ciekawa odsłona teatralna słynnej baśni H. Ch. Andersena. To pełna humoru opowieść o przygodach Calineczki, jej małych problemach i wielu radościach. Przedstawienie opowiada o tym, że warto być ciekawym świata, mieć własne zdanie i walczyć o swoje marzenia. Niezwykła scenografia, która buduje na scenie świat tak wielki, jakim widzi go tytułowa bohaterka, ciekawa oprawa muzyczna oraz przezabawne dialogi gwarantują wspaniałą przygodę teatralną, a może i chwile wzruszenia.

„Czerwony Kapturek” - wydaje się wam, że znacie historię Czerwonego Kapturka? Ale czy znamy prawdziwą wersję tej bajki? A może przez całe dzieciństwo byliśmy wprowadzani w błąd? Nawet w historii, którą znają wszyscy tkwią detale, których nie dostrzega się na pierwszy rzut oka. Rzeczywiście w tej bajce zobaczymy mamę i Kapturka, babcię, wilka i gajowego. Ale będzie coś jeszcze – magia barokowego teatru! Teatr Bajka

„Ania z Zielonego Wzgórza” - to przejmująca historia rudej, piegowatej i gadatliwej Ani Shirley - osieroconej dziewczynki, która błąka się po domach dziecka i kolejnych rodzinach zastępczych, aby w końcu odnaleźć dom i kochających opiekunów – Marylę i Mateusza. Niesforna, romantyczna i obdarzona fantazją dziewczynka nieustannie popada w tarapaty i wciąż obiecuje sobie, że już nigdy więcej nie powtórzy swoich błędów. To ciepła opowieść o sile miłości, przyjaźni i nadziei.

„Ferdynand Wspaniały” - zabawna opowieść o losach psa Ferdynanda, który chciałby stać się człowiekiem. Pewnej nocy, podczas snu, jego marzenie spełnia się. Ferdynand odbywa podróż przez nieznany mu dotąd ludzki świat. Mimo nowego wcielenia uroczy czworonóg nie potrafi wyzbyć się psich upodobań, co prowadzi do wielu komicznych sytuacji. Więcej informacji o repertuarze na stronach internetowych teatru: Guliwer i Bajka.

Opracowanie: mgr A.Rij-Kasprzycka

6

WITAMY W KUCHCIKOWIE

Miło nam zaprosić wszystkie dzieci na zajęcia kulinarne do nowo powstałego w naszym przedszkolu Kuchcikowa! Kuchcikowo to miejsce, gdzie można wspólnie z nauczycielem i dziećmi z grupy, samodzielnie lub wspólnie z osobą dorosłą, przygotować różne potrawy, a potem je kosztować. Można tam poznać zapach i smak przypraw, ćwiczyć ręce ugniatając ciasto, a ponadto mieszać, kroić, przesypywać, przelewać i doznawać radości tworzenia. Chcemy też w ten sposób uczyć dzieci samodzielności - poprzez naukę mycia naczyń, nakrywania do stołu i samodzielnego przygotowania posiłków.

Zajęcia kulinarne są bliskie doświadczeniom domowym dzieci. Poprzez wspólne gotowanie, czy chociażby tylko przebywanie w kuchni z mamą lub inną osobą, dzieci uczą się w najbardziej przystępny dla siebie sposób – przez doświadczanie i odkrywanie. W naszym Kuchcikowie czyli na poważnie Sali Doświadczeń Kulinarnych, wkrótce będziemy mieli prawdziwe kuchenne meble. Wyposażenie otrzymaliśmy w zeszłym roku szkolnym od firmy Polskie Książki Telefoniczne.

Mamy nadzieję, że wszystko będzie przebiegało zgodnie z planem, a pracownia będzie oblegana przez nasze przedszkolaki.

Opracowała: mgr Beata Łukasiewicz

7

NASZE PRACE Tytuł: Lokomotywa „Żaba”. Praca powstała po wycieczce do muzeum Kolejnictwa. Jest to lokomotywa "Żaba", która chłopcom z grupy VII w muzeum bardzo się spodobała.

Tytuł: „Kartka z wakacji”. Praca wykonywana wspólnie przez chłopców z grupy VII z wykorzystaniem Komunikacji Wspomagającej AAC. Chłopcy wybierali z pośród różnych PCS, co ma znaleźć się na kartce z wakacji, następnie nauczyciel rysował to co dany chłopiec wybrał np. słońce, góry itp., na koniec dzieci pomalowały farbami, rysunek który wspólnie stworzyli.

8

Praca Mateusza z gr. IV Praca zbiorowa dzieci z gr. III

Praca zbiorowa dzieci z gr. II

______________________________________ Gazetkę redaguje zespół w składzie: mgr Beata Łukasiewicz zamiennie z mgr Ewą Dębińska – Dzidek, mgr. Martą Perekitko; współpracują wszyscy nauczyciele.