1

MEDIA, MULTIMEDIA

SZANSE I ZAGROŻENIA

Danuta Budzoń

2

Media (TŚD)

Przedmioty,materiały i urządzenia techniczne przekazujące odbiorcy określone informacje za pomocą słów, obrazów, dźwięków, a także umożliwiającemu wykonywanie określonych czynności intelektualnych i manualnych.

3

Multimedia

Połączenie różnych, wzajemnie się przenikających, środków przekazu (tekst, obraz statyczny, animowany,muzyka itp.), umożliwiające interaktywny kontakt użytkownika z prezentowanym materiałem.

4

Ważniejsze obszary zastosowań multimediów Specjalizowane bazy danych (np..historyczne,geograficzne,

przyrodnicze)http://www.bn.org.pl/ Ilustracja omawianych tematów (architektura, dzieła sztuki itp.)

http://www.ireland.travel.ie/seeireland/videoclips.asp Modelowanie i symulacja różnych procesów (np. reakcja

jądrowa, migracje ludności itp..) Ukazanie funkcjonowania różnych układów i systemów (np.

układu krwionośnego, silnika, rynku towarowego)http://wiem.onet.pl/wiem/00a35a.html

Multimedialne encyklopedie, słowniki i atlasyhttp://www.wiw.pl/geografia/miasta

Programy nauczająco-ćwiczeniowe i testujące Multimedialne bajki i opowiadania

5

Cechy kształcenia multimedialnego: Atywizacja uczącego się (interakcyjność

materiałów) Współwystępowanie różnych języków

przekazu (język ikoniczny, symboliczny, język działań)

Usprawnienie procesów komunikowania i przetwarzania informacji

Duża indywidualizacja procesu kształcenia Zapewnienie pozytywnego nastawienia do

procesu kształcenia, związane z dostępem do atrakcyjniejszych źródeł wiedzy

6

Zalety multimediów w edukacji:

Wzrost skuteczności nauczania (56%) Zwiększenie aktywności uczącego się (40-80%) Lepsze zrozumienie tematu (50-60%) Rzadsze nieporozumienia przy przekazywaniu

wiedzy(20-40%) Oszczędność czasu (38-70%) Szybsze tempo uczenia się (60%) Wyższy zakres przyswojonej wiedzy (25-50%)

7

Korzyści z wykorzystania multimediów w edukacji (1) Możliwość poznania rzeczywistości, niedostępnej

bezpośredniej obserwacji Możliwość dynamicznego przedstawienia statycznych

treści kształcenia za pomocą animacji Uruchomienie wielorakich rodzajów aktywności

uczącego się:spostrzeżeniowej, manualnej, intelektualnej i emocjonalnej

Możliwość tworzenia własnych programów multimedialnych

Komputery i oprogramowanie stanowią szansę odejścia od encyklopedyzmu, wyrobienia umiejętności ciągłego kształcenia się

8

Korzyści z wykorzystania multimediów w edukacji (2) Duża indywidualizacja procesu kształcenia –

programy i gry edukacyjne umożliwiają wybór poziomu trudności i różnicują tempo pracy, uczą znajdować błędy i je poprawiać

Komputer posiada wiele zalet: cierpliwość, obiektywizm, doskonała pamięć, szybkość działania, nie popełnianie błędów

Dzięki Internetowi powszechny stał się dostęp do informacji ze wszystkich dziedzin wiedzy. Możliwa jest aktualizacja wiadomości z podręczników

Dostęp do atrakcyjniejszych źródeł wiedzy zapewnia pozytywne nastawienie do procesu kształcenia

9

Potencjalne zagrożenia ze strony komputera i technologii informacyjnych

Dotyczące sfery fizycznej Dotyczące sfery intelektualnej Dotyczące sfery psychicznej Dotyczące sfery moralnej Dotyczące sfery społecznej Zagrożenia w edukacji

10

Sfera fizyczna

Ograniczona aktywność ruchowa: otyłość, wady postawy, bóle kręgosłupa i stawów, nadwerężenie nadgarstka, zaburzenia pracy układu oddechowego oraz krążenia, bóle głowy

Narząd wzroku ; zmęczenie, pieczenie, łzawienie, wady wzroku

11

Sfera intelektualna

Odciąganie od nauki innych przedmiotów i innych zainteresowań

Nadmierne zaufanie do komputera wyłącza samokontrolę, uwagę, samokrytycyzm i niepokój naukowy

12

Sfera psychiczna

Zaburzenia poznania zmysłowego otaczającego świata – bezpośredni kontakt zastąpiony przez klawiaturę i ekran

Rozkojarzenie i zaburzenia pamięci Postępująca izolacja osobowości – zatracenie

potrzeby kontaktu z rówieśnikami, zaburzenia emocjonalne

Uzależnienia – internetoholizm Komputerofobia – lęk przed komputerem

13

Sfera moralna

Transfer celów i zachowań z gier komputerowych Uczenie się nieodpowiedzialności (odwracalność

sytuacji, brak materialnych konsekwencji działań) Zanik zdolności do ludzkiego reagowania na

otaczający świat – znieczulenie na zło i agresję,wzrost agresywnych zachowań

Kradzieże przez Internet Zaśmiecanie sieci pornografią, scenami gwałtu i

grozy,itp..

14

Sfera społeczna

Brak czasu na kontakty z innymi ludźmi, na wypoczynek, relaks, naukę, korzystanie z dóbr kultury

Internet umożliwia dowolne kreowanie siebie i swoich poglądów

Gry i programy komputerowe stwarzają możliwość manipulowania ludźmi

15

Zagrożenia w edukacji

Wpływ mediów na strukturę percepcji współczesnego pokolenia, które ma skrócony zakres skupienia uwagi

Wzrost kosztów kształcenia Wpływ komputerów na dysgrafię i dysortografię Pozory twórczego wpływu, np. komputerowej nauki

malowania i rysowania Wątpliwa jakość oprogramowania, nie poddanego

rzetelnej ocenie pod względem przydatności w procesie kształcenia

16

Warunki skutecznego i pozytywnego wpływu dorosłych na dzieci i młodzież Poznanie możliwości i ograniczeń

wykorzystania komputera jako narzędzia

Kontrolowanie korzystania z komputera Odpowiednie ustosunkowanie do treści

przekazywanych przez komputer Dbałość o zachowanie intelektualnej i

emocjonalnej tożsamości

17

Nowa rola nauczyciela

Utrata monopolu na przekazywanie wiedzy Przewodnik po coraz bardziej skomplikowanych

strukturach informacyjnych Inspirator, naukowy i duchowy opiekun ucznia Nauczyciel uwiarygodnia anonimową informację

internetową i pozytywnie motywuje do poszukiwania informacji ważnych

Pomoc w procesie zamiany informacji w wiedzę Racjonalna i dyskretna ochrona ucznia przed

zagrożeniami ze strony mediów – rola nauczyciela będzie wzrastać

18

Bibliografia

MorbitzerJ.: Internet a kształcenie ku mądrości. W:Techniki komputerowe w przekazie edukacyjnym. Materiały X jubileuszowego sympozjum naukowego. Pod red. Naukową J. Morbitzera. Wyd. Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2000

Morbitzer J.: Pedagogiczne aspekty multimediów. W: „Nauczanie ku przyszłości” w szkolnym centrum informacji. Praca zbiorowa pod red. Haliny Kosętki, Hanny Batorowskiej, Barbary Kamińskiej-Czubały. Wyd. Zakonu Pijarów, Kraków 2002

Stoll C.: Krzemowe remedium. Dom Wydawniczy REBIS, Poznań 2000

Szkudlarek T.: Media. Szkic z filozofii i pedagogiki dystansu. Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków 1999