LICEUM OGÓLNOKSZTAŁC ĄCEGO NR XVII im. Agnieszki ...Przedmiotowe systemy oceniania Liceum...

L ICEUM OGÓLNOKSZTAŁC ĄCEGO NR XVII im. Agnieszki Osieckiej

we Wrocławiu

Wrocław 2012 r.

Przedmiotowe systemy oceniania Liceum Ogólnokształcącego Nr XVII im. Agnieszki Osieckiej we Wrocławiu

1

SPIS TREŚCI I. PODSTAWA PRAWNA .......................................................................................................................................................... 2

III. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z J ĘZYKA ANGIELSKIEGO ..................................................... 16

IV. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z J ĘZYKA NIEMIECKIEGO ..................................................... 20

V. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII ....................................................................................... 24

VI. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁEC ZEŃSTWIE .......................................... 28

VII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTU RZE ......................................................... 32

VIII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI ........................................................................ 36

IX. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI I ASTRON OMII .......................................................... 39

X. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII ........................................................................................... 42

XI. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII ...................................................................................... 47

XII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII ............................................................................... 54

XIII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW PRZED SIĘBIORCZO ŚCI .............................. 57

XIV. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z TECHNOLOGII IN FORMACYJNEJ I INFORMATYKI ............... 60

XV. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZY CZNEGO .......................................... 62

XVI. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYSPOSOBIENI A OBRONNEGO ................................ 64

XVII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII .................................................................................... 66

XVIII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI .................................................................................. 70

XIX. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WARSZTATÓW TEA TRALNYCH .................................... 72

XX. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z DYKCJI ........................................................................................ 74


2

I. PODSTAWA PRAWNA Przedmiotowe systemy oceniania ustala się w oparciu o: - Ustawę z dnia 7.09.1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. 1996/67/329) z późniejszymi zmianami, - Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznych przedszkoli i publicznych

szkół (Dz.U. 2001/61/624, 2002/10/96, 2003/146/1416, 2004/66/606, 2005/10/75, 2007/35/222), - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. (Dz.U. 2007/83/562, 130/906, 130/906, 2008/3/9, 178/1097,

2009/58/475, 83/694, 2008/178/1097, 2009/58/475, 141/1150, 2010/156/1046, 228/1491, 2011/35/178, 2010/156/1046, 228/1491) w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych,

- Statut Liceum Ogólnokształcącego Nr XVII im. Agnieszki Osieckiej we Wrocławiu.


3

II. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Ogólne zasady oceniania 1. Ocenie podlegają różne formy aktywności uczniów:

- mówienie - czytanie - pisanie - praca indywidualna i zespołowa na lekcji - aktywność, systematyczność i rzetelność pracy - wszelkie działania twórcze, także odwołujące się do innych niż werbalne form przekazu

2. Obowiązuje skala ocen: - stopień celujący 6 - stopień bardzo dobry 5 - stopień dobry 4 - stopień dostateczny 3 - stopień dopuszczający 2 - stopień niedostateczny 1

3. Oceny wyrażone w stopniach dzielą się na: - bieżące, określające poziom wiadomości i umiejętności ucznia ze zrealizowanej części materiału (obejmują

również zróżnicowanie w postaci plusów i minusów) - klasyfikacyjne: śródroczne i roczne, określające ogólny poziom wiadomości i umiejętności ucznia

przewidziany w programie nauczania na dany okres ( rok szkolny ) 4. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie opinii publicznej i niepublicznej poradni psychologiczno –

pedagogicznej, dostosować wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne rudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostowanie tym wymaganiom.

Formy i częstotliwość sprawdzania i oceniania wiadomości, umiejętności i aktywności ucznia 1. Formy i częstotliwość sprawdzania i oceniania pracy ucznia na lekcjach języka polskiego są następujące:

- praca klasowa – trwające co najmniej jedną jednostkę lekcyjną wypracowanie lub test sprawdzający poziom rozumienia czytanego tekstu, organizowane co najmniej dwa razy w semestrze

- sprawdzian wiadomości – trwający co najmniej jedną jednostkę lekcyjną, przeprowadzany w formie pytań otwartych lub testów osiągnięć z określonego zakresu materiału większego niż trzy ostatnie lekcje

- kartkówka – krótka forma wypowiedzi pisemnej, obejmująca najwyżej trzy ostatnie tematy bądź sprawdzająca znajomość treści lektury

- projekt – praca długoterminowa, wykonywana indywidualnie lub w małych grupach, organizowana najwyżej raz w semestrze

- pisemne zadanie domowe – wykorzystujące różnorodne formy wypowiedzi, dostosowane do aktualnie realizowanego materiału

- dłuższa wypowiedź ustna – ustna prezentacja zadania domowego, wypowiedź na zadany temat - aktywność na lekcji – wygłaszanie referatów, udział w dyskusji, głośna interpretacja omawianych tekstów,

praca indywidualna i zespołowa na lekcji. 2. Każda planowana pisemna kontrola wiadomości i umiejętności ( poza kartkówką) musi być zapowiedziana z co

najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, a informacja o niej zapisana w dzienniku lekcyjnym. 3. Nauczyciel zobowiązany jest sprawdzić i ocenić prace klasowe i sprawdziany wiadomości w ciągu dwóch

tygodni, oceny wpisać do dziennika lekcyjnego. 4. Korzystanie z niedozwolonych źródeł w czasie sprawdzianów, prac klasowych i kartkówek, oddawanie do oceny

prac zrealizowanych niesamodzielnie, równa się ocenie niedostatecznej


4

Sposoby informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach uczniów, o zakresie wymagań edukacyjnych i kryteriach oceniania Na początku roku szkolnego ( w terminie do 15.09 ) nauczyciel zapoznaje ucznia z PSO oraz warunkami uzyskania oceny przedmiotu. Fakt ten nauczyciel odnotowuje w dzienniku lekcyjnym w części przeznaczonej na tematy lekcji. Oceny są jawne, dostępne uczniowi i jego rodzicom (opiekunom). Rodzice (opiekunowie) mają możliwość wglądu do pisemnych form sprawdzania i oceniania ucznia. Wszystkie prace pisemne ucznia są archiwizowane przez nauczyciela przez jednego roku szkolnego. Konsultacje indywidualne rodzica ( opiekuna) z nauczycielem przedmiotu odbywają się w czasie ogólnych zebrań szkolnych. Podczas konsultacji nauczyciel przekazuje rodzicowi (opiekunowi) informacje o postępach w nauce, trudnościach lub uzdolnieniach ucznia. Procedura uzupełniania braków i poprawiania ocen 1. Jeżeli uczeń z przyczyn usprawiedliwionych opuścił pracę klasową lub sprawdzian, powinien przystąpić w

terminie ustalonym przez nauczyciela do zaliczenia tej pracy (nie dłuższym niż dwa tygodnie). 2. Uczeń ma prawo do jednorazowego poprawienia oceny niedostatecznej lub innej w terminie do dwóch tygodni od

dnia ocenienia pracy przez nauczyciela. 3. Uczeń nieobecny na zajęciach zobowiązany jest do samodzielnego uzupełnienia zaległości. Nauczyciel może

sprawdzić w ustalony terminie stan wiadomości ucznia. 4. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% zajęć, może być nieklasyfikowany z przedmiotu. Na wniosek pełnoletniego

ucznia lub rodzica/opiekuna przeprowadzony zostaje egzamin klasyfikacyjny. 5. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną, może zdawać egzamin poprawkowy

wg zasad ustalonych w Statucie Szkoły. 6. Pełnoletni uczeń lub jego rodzice (opiekunowie) mogą w terminie nie później niż 5 dni od zakończenia zajęć

dydaktyczno-wychowawczych, zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.

7. Uczeń, który nie oddał w ustalonym terminie (z przyczyn nieusprawiedliwionych) pisemnej pracy domowej otrzymuje ocenę niedostateczną, którą może poprawić przynosząc zaległą pracę na następną lekcję języka polskiego wg planu.

8. W stosunku do ucznia, który opuścił 25% lekcji (bez względu na przyczynę nieobecności) nauczyciel może zastosować sprawdzian wiadomości.

Procedury ustalania ocen klasyfikacyjnych śródrocznych i rocznych 1. Uczeń jest klasyfikowany dwa razy w roku szkolnym. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na podsumowaniu

osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych według w/w skali zgodnie z PSO. • Ocenę klasyfikacyjną śródroczną i roczną ustala się na podstawie wszystkich ocen cząstkowych zgodnie z

przypisaną im wagą • praca klasowa (wypracowanie, czytanie ze zrozumieniem) – 10 pkt. • sprawdzian – 9 pkt. • lektura (kartkówka z treści) – 8 pkt. • kartkówka – 6 pkt. • odpowiedź ustna z materiału bieżącego – 6 pkt. • aktywność – 5 pkt. • dyktando/ćwiczenie (np. czytanie ze zrozumieniem z podręcznika) – 3 pkt. • referat – 3pkt. • recytacja – 3pkt. Ostateczną decyzję o ocenie końcowej podejmuje nauczyciel. Średnia ważona ma jedynie charakter pomocniczy.

2. Przed ostatnim zebraniem informacyjnym dla rodziców, nauczyciel ołówkiem wpisuje do dziennika lekcyjnego przewidywane dla ucznia oceny klasyfikacyjne.

3. Oceny klasyfikacyjne śródroczne są podawane do wiadomości rodziców na wywiadówce śródrocznej w formie pisemnej.


5

4. Przed końcoworocznym posiedzeniem Rady Pedagogicznej , nauczyciele przedmiotu zobowiązani są do poinformowania ucznia i jego rodziców o przewidywanych ocenach końcowych co najmniej na 5 dni przed terminem wystawienia ocen. Jeżeli rodzice nie są obecni na zebraniu informacyjnym, mogą uzyskać informacje od wychowawcy telefonicznie lub osobiście.

5. Nauczyciele są zobowiązani do poinformowania uczniów o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych podczas zajęć lekcyjnych co najmniej na 5 dni roboczych przed terminem wystawienia rocznych ocen klasyfikacyjnych . Fakt ten odnotowują w dzienniku lekcyjnym.

6. Jeżeli uczeń jest nieobecny na zajęciach, ma obowiązek na następnych zajęciach, na których jest obecny, zgłosić się do nauczyciela w celu uzyskania informacji o przewidywanej dla niego rocznej ocenie klasyfikacyjnej z przedmiotu.

Kryteria oceniania punktowanych sprawdzianów i testów osiągnięć

• 100% - 98% punktów- celujący • 97% - 85% punktów- bardzo dobry • 84% - 70% punktów- dobry • 69% - 55% punktów- dostateczny • 54% - 40% punktów- dopuszczający • 39% - 0% punktów- niedostateczny

Kryteria oceniania egzaminów poprawkowych i klasyfikacyjnych Ocena końcowa z egzaminu jest oceną łączną z egzaminu pisemnego i ustnego liczoną w następujący sposób: procent otrzymanych punktów z egzaminu pisemnego x 0,6

procent otrzymanych punktów z egzaminu ustnego x 0,4

procent otrzymanych punktów z egzaminu przeliczanych na ocenę wg skali: 100% - 99% celujący 98% - 85% bardzo dobry 84% - 70% dobry 69% - 55% dostateczny 54% - 40% dopuszczający 39% - 0% niedostateczny

Kryteria osiągnięć na poszczególne oceny szkolne STANDARDY WYMAGA Ń Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS : 1 L ICEUM OGÓLNOKSZTAŁC ĄCEGO Ocena niedostateczny – uczeń nie spełnia poniższych kryteriów. Na ocenę dopuszczający uczeń potrafi: Literatura i kultura – wiedza i umiejętności

- przyporządkować epoce nazwiska pisarzy wskazanych w Podstawie programowej oraz wyjaśnić ich dzieła - przyporządkować autorowi tytuły i głównych bohaterów utworów literackich wskazanych w Podstawie

programowej - określić przybliżone ramy czasowe antyku, średniowiecza, renesansu, baroku, oświecenia, preromantyzmu - objaśnić znaczenie w/w nazw epok literackich - odróżnić od siebie teks liryczny, epicki, dramatyczny - posługiwać się pojęciami: podmiot liryczny, adresat liryczny, narrator, dialog - wskazać podstawowe cechy najważniejszych dla omawianych epok gatunków literackich: tragedia, hymn,

tren, pieśń, komedia, sonet, powieść historyczna, powieść podróżnicza, satyra, powieść epistolarna - nazwać najważniejsze prądy umysłowe, filozoficzne i artystyczne omawianych epok oraz wskazać ich cechy - wskazać w dziełach literackich ujętych w Podstawie programowej realizacje w/w prądow - streścić główne wątki utworów epickich i dramatycznych - scharakteryzować głównych bohaterów literackich utworów epickich i dramatycznych wskazanych w

Podstawie programowej


6

- rozpoznać najważniejsze środki i zabiegi stylistyczne w utworach literackich omawianych epok (epitet, metafora, porównanie, apostrofa, pytanie retoryczne, ironia)

- -zanalizować utwory wskazane w Podstawie programowej, uwzględniając najważniejsze kategorie opisu (podmiot/adresat liryczny, narrator, świat przedstawiony)

- określić tematykę utworów literackich wskazanych w Podstawie programowej Język – wiedza i umiejętności

- wymienić nadawcę, odbiorcę, komunikat jako trzy najważniejsze elementy aktu komunikacji językowej - odróżnić od siebie teksty pełniące funkcję informatywną, impresywną i ekspresywna - objaśnić istotę znaku - posługiwać się pojęciem archaizm - objaśnić istotę związku frazeologicznego - odróżnić od siebie synonimy, homonimy i antonimy - wskazać w tekście retorycznym najważniejsze środki językowe służące przekonywaniu - posługiwać się pojęciem styl

Rozumienie tekstu

- odtworzyć informacje sformułowane wprost - odczytać sens fragmentów - wyodrębnić główną myśl całego tekstu

Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych

- posługiwać się komunikatywnym językiem mowie i piśmie - wypowiadać się w mowie i piśmie na zadany temat w sposób świadczący o zrozumieniu tematu - wybrać teksty literackie służące realizacji zadanego tematu - odnieść się w wypowiedzi do tekstów lit. - skomponować wypowiedź składającą się ze wstępu, rozwinięcia i zakończenia - samodzielnie prowadzić zeszyt przedmiotowy - Zrealizować przynajmniej połowę obowiązkowych zadań przewidzianych przez nauczyciela - Dopuszczalna jest pomoc nauczyciela podczas realizacji zadań, streszczanie utworów zamiast analizy i

interpretacji, drobne błędy rzeczowe, błędy stylistyczne, składniowe, fleksyjne, frazeologiczne, interpunkcyjne i ortograficzne.

Na ocenę dostateczny uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, a ponadto: Literatura i kultura – wiedza i umiejętności

- podać najważniejsze cechy rodzajowe tekstów lirycznych, epickich i dramatycznych - objaśnić różnice między lit. a publicystyką - wskazać podstawowe cechy wszystkich omawianych gatunków literackich - powiązać fakty lit. z istotnymi wydarzeniami historycznymi - rozpoznać cechy charakterystyczne sztuki antycznej, romańskiej, gotyckiej, renesansowej, barokowej,

klasycystycznej i sentymentalnej - porównać wizerunki Maryi w liryce średniowieczna, postawę podmiotu lir. W pieśniach i trenach

J.Kochanowskiego oraz w pieśniach Horacego i J.Kochanowskiego, tragizm bohaterów tragedii antycznej i szekspirowskiej

- zinterpretować metaforyczne tytuły powieści historycznych H.Sienkiewicza - opisać następujące motywy i tematy lit., odwołując się do omówionych utworów: przemijanie, śmierć,

zbrodnia i kara, władza, nieśmiertelność poety i poezji, koncepcje życia godnego i szczęśliwego, naprawa Rzeczypospolitej

- scharakteryzować wzorce osobowe i postawy bohaterów, odwołując się do omówionych utworów lit. ( asceta, postawa franciszkańska, stoicka, epikurejska, humanista, Sarmata, świętoszek, oświecony obywatel, „człowiek serca”)

- scharakteryzować wizję świata i człowieka w Biblii, lit. antyku, średniowiecza, renesansu, baroku, oświecenia, preromantyzmu, odwołując się do omówionych utworów literackich

- odczytać nawiązania biblijne oraz mitologiczne w omawianych utworach z lit. współczesnej - określić tematykę wszystkich omawianych utworów lit.


7

Język – wiedza i umiejętności - rozpoznać w tekście sześć elementów aktu komunikacji językowej - określić dominującą w tekście funkcje wypowiedzi - objaśnić, na czym polega specyfika budowy języka jako systemu znaków - podać genezę i objaśnić znaczenie zw.frazeologicznych o pochodzeniu biblijnym i mitologicznym najczęściej

pojawiających się w tekstach - wskazać w tekście staropolskim archaizmy fonetyczne, leksykalne i składniowe - rozpoznać w tekście synonimię, homonimię, antonimię i polisemię - określić funkcję środków językowych w tekście retorycznym - objaśnić pojęcie stylizacji

Rozumienie tekstu

- sformułować tezę tekstu bądź fragmentu tekstu - podać argumenty na rzecz tezy - odróżnić argumenty od przykładów oraz teze od hipotezy - oddzielić informacje od opinii - wskazać przyczyny i skutki


- zastosować czytelny podział akapitowy w pracy pisemnej - ułożyć szkicowy plan oraz przygotować na jego podstawie wypowiedź ustną bądź pisemną - formułować wnioski interpretacyjne oparte na samodzielnej analizie tekstu - posługiwać się cytatami w funkcji argumentacyjnej - posługiwać się na ogół poprawną polszczyzną - zabrać głos w dyskusji - wykonać bez pomocy nauczyciela większość ćwiczeń i zadań realizowanych na zajęciach

Na ocenę dobry uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, a ponadto: Literatura i kultura – wiedza i umiejętności

- wskazać związki literatury z wydarzeniami historycznymi, kulturą i sztuka oraz filozofia omawianych epok - wymienić głównych twórców kultury i ich dzieła w omawianych epokach - porównać wzorce osobowe, kreacje bohaterów oraz wizję świata i człowieka w Biblii, antyku, średniowieczu,

renesansie, baroku, oświeceniu i preromantyzmie, odwołując się do utworów lit. - opisać następujące motywy i toposy: jednostka wobec despotyzmu, piekło, wędrówka, szatan, świat jako teatr,

człowiek jako boże igrzysko, - określić funkcje środków językowych zastosowanych w tekście - wskazać dominantę kompozycyjną i stylistyczną oraz dokonać analizy utworu lit. – typowego dla epoki i

autora - zdefiniować tragizm, komizm i groteskę jako kategorie estetyczne, odwołując się do omówionych utworów - opisać różne realizacje dydaktycznej funkcji lit. - wskazać nawiązania do światopoglądu i estetyki antyki w renesansie oraz światopoglądu i estetyki średniowiecza w baroku i objaśnić przyczynę ich występowania

- rozpoznawać nawiązania do idei średniowiecza, renesansu, baroku, oświecenia w lit.współczesnej - ocenić postawy bohaterów lit.

Język – wiedza i umiejętności

- omówić relacje pomiędzy poszczególnymi podsystemami języka - przyporządkować charakterystyczne środki językowe poszczególnym funkcjom językowym - objaśnić pojęcie neosemantyzacji - przedstawić pochodzenie polszczyzny - odróżnić retorykę od erystyki - wskazać niewerbalne środki komunikacji - wymienić podstawowe typy stylizacji

Rozumienie tekstu

- rozpoznać i określić typ nadawcy i typ adresata tekstu - rozpoznać charakterystyczne cechy stylu i języka


8

- nazwać środki językowe i określić ich funkcje w tekście - wskazać cechy gatunkowe tekstu


- selekcjonować materiał, przywoływać tylko informacje istotne z punktu widzenia tematu - posługiwać się terminologią historyczno- i teoretycznoliteracką oraz językoznawczą - sformułować hipotezę badawczą w odniesieniu do tematu - podsumować rozważania - łączyć akapity, używając wskaźników zespolenia - posługiwać się poprawna polszczyzną i stylem stosownym do sytuacji - przestrzegać zasad etykiety językowej podczas rozmowy, dyskusji, negocjacji - zająć i uzasadnić stanowisko w dyskusji z odwołaniem się do utworu, cytatu, kontekstu lub wiedzy o epoce - aktywnie uczestniczyć w większości lekcji

Na ocenę bardzo dobry uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, a ponadto: Literatura i kultura – wiedza i umiejętności

- omówić przemiany gatunkowe w obrębie dramatu i powieści - wskazać i opisać charakterystyczne cechy językowe i stylistyczne w tekstach lit. średniowiecza, renesansu,

baroku, oświecenia i preromantyzmu - rozpoznać nawiązania do poetyki renesansu, baroku i oświecenia w lit.współczesnej - porównać sposoby realizacji tego samego motywu/toposu w dwóch tekstach lit. - zinterpretować dzieło lit. w samodzielnie dobranym kontekście - dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła lit. , posługując się biegle terminologia historyczno – i

teoretycznoliteracka - rozpoznać przenośne znaczenia dzieła - dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła sztuki, ze wskazaniem funkcji środków wyrazu

specyficznych dla danej dziedziny sztuki Język – wiedza i umiejętności

- -odróżnić prawdę od fałszu i szczerość od kłamstwa w wypowiedzi językowej - objaśnić pojęcie dwuklasowości systemu językowego - -scharakteryzować podstawowe chwyty erystyczne - odróżnić od siebie wypowiedź perswazyjną o manipulacyjną - zanalizować okres retoryczny jako zamkniętą całość myślowo – stylistyczną - wskazać elementy parodii, pastiszu i trawestacji w dziele lit. i określić ich funkcje

Rozumienie tekstu

- zastosować wszystkie wymienione wyżej umiejętności w analizie tekstów naukowych i filozoficznych - określić funkcje kompozycyjną zabiegów językowych zastosowanych w tekście


- podporządkować kompozycje wypowiedzi własnemu zamysłowi interpretacyjnemu - skutecznie unikać szablonów i schematów językowych - posługiwać się bogatym słownictwem i urozmaiconą składnią - samodzielnie gromadzić, porządkować i wykorzystywać w wypowiedziach ustnych i pisemnych materiały z

różnych źródeł dotyczące lit., filmu i innych dziedzin sztuki Na ocenę celujący uczeń wykracza poza wymagania na ocenę bardzo dobrą


9

STANDARDY WYMAGA Ń Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 2 L ICEUM OGÓLNOKSZTAŁC ĄCEGO Ocena niedostateczny – uczeń nie spełnia poniższych kryteriów Na ocenę dopuszczający uczeń potrafi: Literatura i kultura – wiedza i umiejętności


programowej - określić przybliżone ramy czasowe romantyzmu, pozytywizmu, modernizmu, dwudziestolecia

międzywojennego - objaśnić znaczenie w/w nazw epok literackich - odróżnić od siebie teks liryczny, epicki, dramatyczny - posługiwać się pojęciami: podmiot liryczny, adresat liryczny, narrator, dialog - wskazać podstawowe cechy najważniejszych dla omawianych epok gatunków literackich: ballada, epopeja,

nowela, opowiadanie, powieść realistyczna, psychologiczna, dramat romantyczny, symboliczny - nazwać najważniejsze prądy umysłowe, filozoficzne i artystyczne omawianych epok oraz wskazać ich cechy - wskazać w dziełach literackich ujętych w Podstawie programowej realizacje w/w prądów - streścić główne wątki utworów epickich i dramatycznych - scharakteryzować głównych bohaterów literackich utworów epickich i dramatycznych wskazanych w

Podstawie programowej - rozpoznać najważniejsze środki i zabiegi stylistyczne w utworach literackich omawianych epok (epitet,

metafora, porównanie, apostrofa, pytanie retoryczne, ironia, wykrzyknienie) - -zanalizować utwory wskazane w Podstawie programowej, uwzględniając najważniejsze kategorie opisu

(podmiot/adresat liryczny, narrator, świat przedstawiony) - określić tematykę utworów literackich wskazanych w Podstawie programowej


- -dostrzec różnicę między ogólna a środowiskową i terytorialną odmianą polszczyzny - dostrzec odmienność stylistyczną tekstu publicystycznego, potocznego i naukowego - objaśnić istotę intencji komunikacyjnej - posługiwać się pojęciem neologizm - rozpoznać neologizm w tekście - odróżnić od siebie synonimy, homonimy i antonimy - wskazać w tekście retorycznym najważniejsze środki językowe służące przekonywaniu - sformułować najważniejsze zasady etykiety językowej

Rozumienie tekstu



- posługiwać się komunikatywnym językiem mowie i piśmie - wypowiadać się w mowie i piśmie na zadany temat w sposób świadczący o zrozumieniu tematu - wybrać teksty literackie służące realizacji zadanego tematu - odnieść się w wypowiedzi do tekstów lit. - skomponować wypowiedź składającą się ze wstępu, rozwinięcia i zakończenia - samodzielnie prowadzić zeszyt przedmiotowy - Zrealizować przynajmniej połowę obowiązkowych zadań przewidzianych przez nauczyciela - Dopuszczalna jest pomoc nauczyciela podczas realizacji zadań, streszczanie utworów zamiast analizy i

interpretacji, drobne błędy rzeczowe, błędy stylistyczne, składniowe, fleksyjne, frazeologiczne, interpunkcyjne i ortograficzne.


10


- objaśnić na czym polega synkretyczny charakter lit. romantycznej - wskazać podstawowe cechy wszystkich omawianych gatunków literackich - powiązać fakty lit. z istotnymi wydarzeniami historycznymi - rozpoznać cechy charakterystyczne sztuki romantycznej, realistycznej, impresjonistycznej, symbolicznej i

ekspresjonistycznej - porównać mesjanizm i prometeizm, winkelriedyzm, romantyczny i pozytywistyczny model patriotyzmu,

kreacje bohatera romantycznego i bohatera prozy realistycznej, romantyczną, modernistyczną i dwudziestowieczną koncepcję artysty

- opisać następujące motywy i tematy lit., odwołując się do omówionych utworów lit. : miłość, natura wędrówka (pielgrzymka), tęsknota za ojczyzną, relacje człowieka z Bogiem, bunt, koncepcje odzyskania niepodległości, obraz i ocena polskiego społeczeństwa, rewolucja

- scharakteryzować wzorce osobowe i postawy bohaterów odwołując się do omawianych utworów lit. - scharakteryzować wizje świata i człowieka w romantyzmie, pozytywizmie, modernizmie, dwudziestoleciu

międzywojennym - wykorzystywać podstawowe konteksty do analizy i interpretacji utworów lit. - określić tematykę wszystkich omawianych utworów lit.


- rozpoznać neosemantyzm w tekście poetyckim - określić funkcję środków językowych w tekście retorycznym - odróżnić tekst publicystyczny od potocznego i naukowego - rozpoznać w tekście archaizacje, dialektyzacje, stylizacje biblijna, kolokwializację - posługiwać się pojęciem neosemantyzm - objaśnić pojęcie stylizacji

Rozumienie tekstu

- sformułować tezę tekstu bądź fragmentu tekstu - podać argumenty na rzecz tezy - odróżnić argumenty od przykładów oraz tezę od hipotezy - oddzielić informacje od opinii - wskazać przyczyny i skutki


- zastosować czytelny podział akapitowy w pracy pisemnej - ułożyć szkicowy plan oraz przygotować na jego podstawie wypowiedź ustną bądź pisemną - formułować wnioski interpretacyjne oparte na samodzielnej analizie tekstu - posługiwać się cytatami w funkcji argumentacyjnej - posługiwać się na ogół poprawną polszczyzną - zabrać głos w dyskusji - wykonać bez pomocy nauczyciela większość ćwiczeń i zadań realizowanych na zajęciach


- wskazać związki literatury z wydarzeniami historycznymi, kulturą i sztuka oraz filozofia omawianych epok - wymienić głównych twórców kultury i ich dzieła w omawianych epokach - porównać wzorce osobowe, kreacje bohaterów oraz wizję świata i człowieka w romantyzmie, pozytywizmie,

modernizmie i dwudziestoleciu międzywojennym, odwołując się do utworów lit. - zaprezentować Kordiana J.Słowackiego jako polemikę z IIIcz. Dziadów A.Mickiewicza - opisać obraz Polaków i polskości w Trans – Atlantyku W.Gombrowicza - -omówić nawiązania do barokowego sarmatyzmu i romantycznego mesjanizmu w Trans – Atlantyku

W.Gombrowicza - -scharakteryzować język i styl W.Gombrowicza - zinterpretować metaforyczny tytuł Cudzoziemki


11

- określić funkcje środków językowych zastosowanych w tekście - wskazać dominantę kompozycyjną i stylistyczną oraz dokonać analizy utworu lit. – typowego dla epoki i

autora - definiować tragizm, komizm i groteskę jako kategorie estetyczne - scharakteryzować program ideowy i artystyczny poszczególnych epok na podstawie ich manifestów

wskazując obszary polemiki między oświeceniem a romantyzmem, romantyzmem a pozytywizmem, modernizmem a dwudziestoleciem międzywojennym

- wskazać nawiązania do światopoglądu i estetyki romantyzmu w Młodej Polsce oraz objaśnić przyczynę ich występowania

- rozpoznać nawiązania do idei romantyzmu, pozytywizmu i modernizmu w lit. współczesnej - ocenić postawy bohaterów lit.


- rozpoznać i nazwać sposób argumentacji zastosowany w dyskusji - -objaśnić znaczenie i opisać budowę słowotwórczą neologizmów w tekście poetyckim - wskazać funkcje archaizacji, dialektyzacji, stylizacji biblijnej, kolokwializacji w tekście lit. - wskazać najważniejsze cechy leksykalne i składniowe tekstów potocznych, publicystycznych, naukowych

Rozumienie tekstu

- rozpoznać i określić typ nadawcy i typ adresata tekstu - rozpoznać charakterystyczne cechy stylu i języka - nazwać środki językowe i określić ich funkcje w tekście - wskazać cechy gatunkowe tekstu



Na ocenę bardzo dobry uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, a ponadto: Literatura i kultura – wiedza i umiejętności

- omowić przemiany gatunkowe w obrębie dramatu i powieści - wskazać i opisać charakterystyczne cechy językowe i stylistyczne w tekstach lit. romantyzmu, pozytywizmu,

modernizmu, dwudziestolecia międzywojennego - porównać sposób postrzegania ojczyzny i patriotyzmu w utworach A.Mickiewicza, H.Sienkiewicza,

W.Gombrowicza - wskazać zależności między językiem Trans-Atlantyku a kreacja świata w utworze - rozpoznac nawiązania do poetyki romantyzmu, realizmu i modernizmu w lit.współczesnej - porównać sposoby realizacji tego samego motywu/toposu w dwóch tekstach lit. - zinterpretowac dzieło lit. w samodzielnie dobranym kontekście - dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła lit. , posługując się biegle terminologia historyczno – i

teoretycznoliteracka - rozpoznać przenośne znaczenia dzieła - dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła sztuki, ze wskazaniem funkcji środków wyrazu


- zanalizować okres retoryczny jako zamknietą całość myślowo – stylistyczną - rozpoznać elementy różnych wzorców stylistycznych w obrębie stylu publicystycznego oraz określić funkcje

ich połaczenia


12

- wskazać gatunki tekstów charakterystyczne dla stylu publicystycznego, potocznego i naukowego - podzielić wypowiedzi ze względu na ich aspekt illokucyjny na :asertywny, dyrektywy, komisywy,

ekspresywy, deklaratywy Rozumienie tekstu

- zastosować wszystkie wymienione wyżej umiejętności w analizie tekstów naukowych i filozoficznych Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych

- podporządkować kompozycje wypowiedzi własnemu zamysłowi interpretacyjnemu - skutecznie unikać szablonów i schematów językowych - posługiwać się bogatym słownictwem i urozmaiconą składnią - samodzielnie gromadzić, porządkować i wykorzystywać w wypowiedziach ustnych i pisemnych materiały z

różnych źródeł dotyczące lit., filmu i innych dziedzin sztuki Na ocenę celujący uczeń wykracza poza wymagania na ocenę bardzo dobrą. STANDARDY WYMAGA Ń Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 3 L ICEUM OGÓLNOKSZTAŁC ĄCEGO Ocena niedostateczny – uczeń nie spełnia poniższych kryteriów. Na ocenę dopuszczający uczeń potrafi: Literatura i kultura – wiedza i umiejętności


programowej - podać dokładna datę rozpoczęcia i zakończenia II wojny światowej i określić znaczenie tego zdarzenia dla

periodyzacji literatury XX wieku - objaśnić znaczenie nazw epok literackich: dwudziestolecie międzywojenne, współczesność - odróżnić od siebie teks liryczny, epicki, dramatyczny - posługiwać się pojęciem totalitaryzm - wskazać podstawowe cechy najważniejszych dla omawianych epok gatunków literackich i publicystycznych :

opowiadanie, powieść parabola, dramat absurdu, reportaż - nazwać najważniejsze prądy umysłowe, filozoficzne katastrofizm, egzystencjalizm, franciszkanizm,

neoklasycyzm) oraz kierunki i tendencje artystyczne (awangarda, groteska, behawioryzm, literatura faktu, poezja lingwistyczna) omawianych epok oraz wskazać ich cechy

- wskazać w dziełach literackich ujętych w Podstawie programowej realizacje w/w haseł i prądów - streścić główne wątki utworów epickich i dramatycznych - scharakteryzować głównych bohaterów literackich utworów epickich i dramatycznych wskazanych w

Podstawie programowej - rozpoznać najważniejsze środki i zabiegi stylistyczne w utworach literackich omawianych epok (epitet,

metafora, porównanie, apostrofa, pytanie retoryczne, ironia, wykrzyknienie) - -zanalizować utwory wskazane w Podstawie programowej, uwzględniając najważniejsze kategorie opisu

(podmiot/adresat liryczny, narrator, świat przedstawiony) - określić tematykę utworów literackich wskazanych w Podstawie programowej


- -rozpoznać tekst napisany w stylu potocznym - odróżnić błąd językowy od innowacji językowej - -posługiwać się pojęciem frazeologizm - wskazać frazeologizmy w wypowiedzi potocznej i tekście literackim

Rozumienie tekstu



13

Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych - posługiwać się komunikatywnym językiem mowie i piśmie - wypowiadać się w mowie i piśmie na zadany temat w sposób świadczący o zrozumieniu tematu - wybrać teksty literackie służące realizacji zadanego tematu - odnieść się w wypowiedzi do tekstów lit. - skomponować wypowiedź składającą się ze wstępu, rozwinięcia i zakończenia - samodzielnie prowadzić zeszyt przedmiotowy - Zrealizować przynajmniej połowę obowiązkowych zadań przewidzianych przez nauczyciela - Dopuszczalna jest pomoc nauczyciela podczas realizacji zadań, streszczanie utworów zamiast analizy i

interpretacji, ubogi komentarz, stereotypowość sądów, drobne błędy rzeczowe, błędy stylistyczne, składniowe, fleksyjne, frazeologiczne, interpunkcyjne i ortograficzne.

Samokształcenie

- samodzielnie zgromadzić i opracować podstawowy materiał na zadany temat - przygotować bibliografię podmiotową i przedmiotową


- objaśnić na czym polega synkretyczny charakter lit. romantycznej - wskazać podstawowe cechy wszystkich omawianych gatunków literackich - powiązać fakty lit. z istotnymi wydarzeniami historycznymi i politycznymi (np.agresja ZSRR na Polskę,

Marzec’68) - rozpoznać cechy charakterystyczne malarstwa ekspresjonistycznego, surrealistycznego i kubistycznego - porównać: obraz rzeczywistości lagrowej i łagrowej, sposób przedstawienia dramatu pokolenia Kolumbów w

liryce K.K. Baczyńskiego i T.Różewicza, obraz powstania w getcie z perspektywy uczestnika i obserwatora - opisać następujące motywy i tematy lit., odwołując się do omówionych utworów lit. : Forma, rewolucja, śmierć, obóz, zagłady/pracy, Holokaust, władza, cierpienie, bunt

- zinterpretować metaforyczne tytuły następujących utworów: Proces, Inny świat, Zdążyć przed Panem Bogiem, Dżuma, Tango

- scharakteryzować wzorce osobowe i postawy bohaterów odwołując się do omówionych utworów lit. - scharakteryzować wizje świata i człowieka w literaturze awangardowej, wojennej i powojennej, odwołując

się do omówionych utworów literackich - wykorzystywać podstawowe konteksty do analizy i interpretacji utworów lit. (np. kontekst biograficzny dla

Innego świata G.Herlinga-Grudzińskiego, historyczno –polityczny dla Przesłania Pana Cogito Herberta czy filozoficzny dla Dżumy)

- określić tematykę wszystkich omawianych utworów lit. Język – wiedza i umiejętności

- rozpoznać w konkretnym tekście leksykalne i składniowe cechy stylu potocznego - dokonać klasyfikacji błędów językowych - określić istotę frazeologizmu jako połączenia wyrazowego (z odwołaniem do przykładów) - objaśnić znaczenie przykładowych zwrotów i wyrażeń idiomatycznych zastosowanych w wypowiedzi

potocznej i tekście literackim Rozumienie tekstu

- sformułować tezę tekstu bądź fragmentu tekstu - podać argumenty na rzecz tezy - odróżnić argumenty od przykładów oraz teze od hipotezy - oddzielić informacje od opinii - wskazać przyczyny i skutki - rozpoznać relacje kompozycyjne między poszczególnymi fragmentami (akapitami ) tekstu


- zastosować czytelny podział akapitowy w pracy pisemnej - ułożyć szkicowy plan oraz przygotować na jego podstawie wypowiedź ustną bądź pisemną - formułować wnioski interpretacyjne oparte na samodzielnej analizie tekstu


14

- posługiwać się cytatami w funkcji argumentacyjnej - posługiwać się na ogół poprawną polszczyzną - zabrać głos w dyskusji - wykonać bez pomocy nauczyciela większość ćwiczeń i zadań realizowanych na zajęciach

Samokształcenie

- samodzielnie zgromadzić i opracować podstawowy materiał na zadany temat oraz dokonać jego selekcji i problematyzacji

- korzystać z tradycyjnych (np.encyklopedie, słowniki, leksykony) i nowoczesnych źródeł informacji - opracować ramowy plan wypowiedzi


- wskazać związki literatury z wydarzeniami historycznymi i politycznymi, kulturą i sztuka oraz filozofią omawianych epok

- wymienić głównych twórców kultury i ich dzieła w omawianych epokach - dokonać periodyzacji literatury powojennej - porównać wzorce osobowe, kreacje bohaterów oraz wizję świata i człowieka w literaturze awangardowej,

wojennej i powojennej, odwołując się do utworów lit. - porównać awangardowe formy literackie w liryce, epice i dramacie - omówić Witkacowską wizję historii i rewolucji - scharakteryzować język i styl Witkacego i Schulza - objaśnić pojęcie postmodernizm, odwołując się do sposobów kreacji świata przedstawionego w Madame

A.Libery - rozpoznać fonetyczne, leksykalne, składniowe i semantyczne środki artystycznego wyrazu w tekstach lit. oraz

określić ich funkcje - scharakteryzować program ideowy i estetyczny poszczególnych pokoleń i ugrupowań lit. oraz nurtów

artystycznych ( kaskaderzy literatury, Nowa Fala, neoklasycyzm, franciszkanizm, poezja lingwistyczna), odwołując się do konkretnych utworów lirycznych

- rozpoznać nawiązania kulturowe i intertekstualne w utworach literackich oraz określić ich funkcje - ocenić postawy bohaterów lit.


- podać przykłady różnych typów błędów językowych - rozpoznać naruszenie normy gramatycznej w tekście lit. oraz określić funkcje tego zabiegu - określić najczęstsze przyczyny powstawania błędów frazeologicznych - na dowolnym przykładzie objaśnić mechanizm defrazeologizacji

Rozumienie tekstu

- rozpoznać i określić typ nadawcy i typ adresata tekstu - rozpoznać charakterystyczne cechy stylu i języka tekstu - nazwać środki językowe i określić ich funkcje w tekście - wskazać cechy gatunkowe tekstu




15

Samokształcenie - zaplanować i właściwie rozłożyć w czasie działania związane z przygotowaniem prezentacji - przygotować bibliografię podmiotową i przedmiotową, przestrzegając zasad sporządzania opisu

bibliograficznego Na ocenę bardzo dobry uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, a ponadto: Literatura i kultura – wiedza i umiejętności

- omówić przemiany gatunkowe w obrębie dramatu i powieści - wskazać i opisać charakterystyczne cechy językowe i stylistyczne w tekstach lit. awangardowej, wojennej i

powojennej - scharakteryzować różne wzorce wiersza wolnego (nienumerycznego) w polskiej poezji XX wieku - porównać różne sposoby osiągania efektu groteskowości w literaturze XX wieku - wskazać zależności między językiem omawianych utworów a zawartą w nich interpretacją świata - porównać sposoby realizacji tego samego motywu/toposu w dwóch tekstach lit. - zinterpretować dzieło lit. w samodzielnie dobranym kontekście - dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła lit. , posługując się biegle terminologia historyczno – i

teoretycznoliteracka - rozpoznać przenośne znaczenia dzieła (metaforyczne, symboliczne, alegoryczne, paraboliczne) - dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła sztuki, ze wskazaniem funkcji środków wyrazu


- objaśnić zależności między stylem potocznym a innymi odmianami języka - wyszukać i poprawić błędy językowe w wybranej wypowiedzi medialnej - dokonać klasyfikacji związków frazeologicznych ze względu na budowę składniową oraz łączliwość

elementów Rozumienie tekstu

- zastosować wszystkie wymienione wyżej umiejętności w analizie tekstów naukowych i filozoficznych Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych

- podporządkować kompozycje wypowiedzi własnemu zamysłowi interpretacyjnemu - skutecznie unikać szablonów i schematów językowych - posługiwać się bogatym słownictwem i urozmaiconą składnią - samodzielnie gromadzić, porządkować i wykorzystywać w wypowiedziach ustnych i pisemnych materiały z - różnych źródeł dotyczące lit., filmu i innych dziedzin sztuki

Na ocenę celujący uczeń wykracza poza wymagania na ocenę bardzo dobrą.


16

III. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Postanowienia ogólne 1. Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów o:

- wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

- sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, - warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej.

Rodzic ma możliwość zaznajomienia się z PSO. Dokument ten na prośbę rodzica udostępnia biblioteka szkolna. 2. Kryteria oceniania rozumiane są jako opis niezbędnych wiadomości i umiejętności ucznia aspirującego do

uzyskania określonej oceny. 3. Kryteria oceniania muszą korespondować z przyjętymi przez nauczyciela w jego systemie kształcenia

wymaganiami, a te z kolei muszą być zgodne z wymaganiami dydaktycznymi i programowymi. 4. Kryteria oceniania nauczyciela musza być zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i Przedmiotowym

Systemem Oceniania. Zasady oceniania 1. Uczeń zna kryteria oceniania i wymagania na poszczególne oceny. 2. Kryteria oceniania stopnia określonych wiadomości i umiejętności mają być zrozumiałe dla ucznia. 3 Ocenie podlegają:

- cztery sprawności językowe - sprawności zintegrowane - gramatyka i leksyka - praca ucznia na lekcji - dodatkowo wykonywane zadania, np. udział w konkursach i olimpiadach językowych, udział w imprezach

szkolnych wymagających przygotowania materiałów lub punktów programu w języku angielskim. 4 Ocenianie ma być systematyczne i rzetelne. 5 Ocena roczna jest oceną całościową i uwzględnia dwa semestry 6 Ocenę semestralną i roczną ustala się na podstawie ocen cząstkowych, przy czym najistotniejsze są oceny z

pisemnych sprawdzianów obejmujących większą partię materiału. 7 Oceny wystawiane przez nauczyciela są jawne i na prośbę ucznia lub rodziców mogą być uzasadnione. Zasady współpracy nauczyciela z uczniem 1. Uczeń zobowiązany jest mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik oraz wymagane przez nauczyciela

materiały pomocnicze. 2. Sprawdziany, kartkówki oraz prace domowe są obowiązkowe. 3. Z przyczyn losowych uczeń może być nieprzygotowany do lekcji. Nieprzygotowanie do zajęć musi zgłosić

nauczycielowi przed lekcją. Ilość nieprzygotowań w semestrze ustala nauczyciel. 4. Uczeń nieobecny na zajęciach zobowiązany jest do samodzielnego uzupełnienia zaległości. Nauczyciel może

sprawdzić w ustalonym terminie stan jego wiadomości. 5. Każda planowana kontrola wiadomości z większej partii materiału musi być zapowiedziana z co najmniej

tygodniowym wyprzedzeniem, a informacja o niej zapisana w dzienniku lekcyjnym. 6. Uczeń, który z przyczyn losowych (nieobecność usprawiedliwiona) opuścił sprawdzian, ma obowiązek przystąpić

do zaliczenia pracy w terminie do dwóch tygodni od ustania absencji. 7. Uczeń ma prawo do poprawy pracy klasowej (sprawdzianu) ocenionej na ocenę niedostateczną w ciągu dwóch

tygodni od wystawienia oceny. Termin poprawy ustala nauczyciel. 8. Uczniowi, który nie pisał sprawdzianu w pierwszym terminie z powodów nieusprawiedliwionych nie

przysługuje prawo poprawy oceny niedostatecznej uzyskanej w terminie drugim. 9. Nauczyciel zobowiązany jest do poprawienia prac pisemnych w terminie do dwóch tygodni od ich

przeprowadzenia. 10. Ocena z kartkówki nie podlega poprawie.


17

11. Brak lub odpisywanie zadań domowych, korzystanie z niedozwolonych źródeł w czasie prac pisemnych oraz oddawanie do ceny prac nie napisanych samodzielnie równa się ocenie niedostatecznej.

12. Przygotowane przez nauczyciela testy, sprawdziany i inne materiały sprawdzające wiedzę i umiejętności uczniów nie mogą być kopiowane, fotografowane.

13. Uczeń, jego rodzic (opiekun ) ma prawo wglądu do prac pisemnych na zasadach określonych prawem szkoły. Obszary aktywności oceniane na lekcjach

- przyswajanie niezbędnej wiedzy teoretycznej z zakresu języka angielskiego oraz wiedzy o krajach anglojęzycznych,

- opanowanie niezbędnych umiejętności językowych: mówienie, rozumienie ze słuchu, czytanie, pisanie, stosowanie struktur gramatyczno-leksykalnych

- wkład pracy własnej: pilność, staranność, systematyczność. Narzędzia pomiaru badanych obszarów aktywności

- sprawdziany - kartkówki - odpowiedzi ustne - zadania domowe - aktywność na lekcji - dodatkowe formy aktywności ucznia (udział w konkursach, olimpiadach, wykonanie pomocy naukowej, itp.)

Kryteria oceniania Ocenianie rozumienia tekstu czytanego i słuchanego sprawdzane jest za pomocą testów obiektywnych. Oceny wyrażone procentowo zamieniane są na stopnie szkolne wg następującej skali:

• 100% – 90% - ocena bardzo dobra • 89% – 75% - ocena dobra • 74%-60% - ocena dostateczna • 59%-50% - ocena dopuszczająca • Poniżej 50% - ocena niedostateczna

Taka sama skala ocen stosowana jest w testach gramatycznych i leksykalnych. Ocena celująca za test leksykalny lub gramatyczny wystawiana jest, gdy treść zadań obejmuje szeroki zakres materiału i gdy stosowane są różnorodne techniki. Wymagania na poszczególne oceny

Mówienie Rozumienie ze

słuchu Czytanie Pisanie Gramatyka i leksyka

nied

osta

tecz

ny

Uczeń jest niezrozumiały albo odpowiada całkowicie nie na temat.

Uczeń nie rozumie tekstów z zakresie powyżej 50%.

Uczeń nie rozumie tekstów z zakresie powyżej 50%.

Tekst jest nie na temat albo całkowicie niezrozumiały

Uczeń popełnia bardzo liczne błędy gramatyczne i leksykalne uniemożliwiające komunikację językową. Ma braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiające komunikację językową.


18

dopu

szcz

ający

Uczeń próbuje sformułować krótszą wypowiedź, ale przeważnie jest ona niespójna lub nielogiczna. Rzadko próbuje wziąć udział w rozmowie. Wymowa i intonacja często sprawiają trudności w zrozumieniu.

Uczeń rozumie teksty w stopniu umożliwiającym wykonanie zadań w zakresie 50 - 59%.


Uczeń próbuje napisać krótki tekst użytkowy, ale najczęściej brak w nim logiczne spójności i nie zachowuje on założonej formy, znacznie odbiega od tematu i jest trudny do zrozumienia. Rzadko udaje mu się zachować właściwą formę graficzną. Pisze teksty przekraczające granice określone w poleceniu 20% w górę albo w dół.

Uczeń popełnia bardzo liczne błędy gramatyczne i leksykalne, które znacznie zakłócają komunikację. Stosuje bardzo wąski zakres struktur gramatycznych i leksykalnych.

dost

atec

zny

Uczeń próbuje sformułować krótszą wypowiedź, ale bywa ona niespójna lub nielogiczna. Czasami potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Wymowa i intonacja czasami sprawiają trudności w zrozumieniu.


Uczeń rozumie teksty w stopniu umożliwiającym wykonanie zadań w zakresie 60 - 74%

Potrafi napisać w większości zrozumiały krótki tekst, lecz czasem brak w nim logicznej ciągłości i nie zachowuje on założonej formy. Może nieznacznie odbiegać od tematu. Czasem nie zachowuje właściwej formy graficznej. Tekst przekracza granice określone w poleceniu do +/-20%.

Uczeń popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne, interpunkcyjne i ortograficzne, które częściowo zakłócają komunikację. Stosuje dość wąski zakres struktur gramatycznych i leksykalnych.


19

dobr

y

Uczeń zazwyczaj potrafi sformułować wypowiedź spójną i logiczną. Wypowiada się komunikatywnie, potrafi zazwyczaj w naturalny sposób zabrać głos w rozmowie. Wymowa i intonacja czasami sprawiają drobne trudności w zrozumieniu.



Potrafi napisać spójny, zrozumiały, zgodny z tematem tekst w odpowiednio dobranej formie. Przeważnie zachowuje właściwą formę graficzną. Pisze teksty przekraczające granice określone w poleceniu do +/-10%.

W wypowiedzi ucznia pojawiają się nieliczne błędy, które jednak nie zakłócają komunikacji. Posługuje się dość szerokim zakresem struktur gramatyczno-leksykalnych.

bard

zo d

obry

Uczeń potrafi sformułować wypowiedź w całości spójną i logiczną. Wypowiada się komunikatywnie. Potrafi w naturalny sposób zabrać głos w rozmowie. Wymowa i intonacja nie sprawiają żadnych trudności w zrozumieniu.

Uczeń rozumie teksty w stopniu umożliwiającym wykonanie zadań w zakresie 90 - 100%


Uczeń potrafi napisać spójny, w pełni zrozumiały, zgodny z tematem tekst w odpowiednio dobranej formie. Zachowuje właściwą formę graficzną. Pisze teksty mieszczące się w granicach określonych w poleceniu.

Pojawiają się sporadyczne błędy, które nie zakłócają komunikacji. Posługuje się szerokim zakresem struktur gramatyczno-leksykalnych.

celu

jący

Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: • posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu

w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz • biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów

teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązanie nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania lub

• osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim lub krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.


20

IV. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Postanowienia ogólne 1. Każdy uczeń jest oceniany sprawiedliwie. 2. Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są:

- wiadomości, - umiejętności, - wkład pracy, aktywność.

3. Obowiązuje skala ocen ustanowiona przez MENiS dotycząca zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów: - niedostateczny, - dopuszczający, - dostateczny, - dobry, - bardzo dobry, - celujący.

4. Uczeń jest klasyfikowany dwa razy w roku: - klasyfikacja śródroczna, - klasyfikacja roczna.

5. O częstotliwości oceniania przedmiotowego decyduje liczba godzin z zajęć edukacyjnych, wynikająca z planu nauczania. Uczeń powinien otrzymać nie mniej niż 3 oceny w ciągu każdego semestru.

6. Formy sprawdzania i oceniania: - odpowiedzi ustne (wypowiedź na zadany do przygotowania w domu temat, konwersacja z nauczycielem oraz

odpowiedź z przerobionego materiału gramatycznego), - prace pisemne wykonywane w klasie -praca klasowa(sprawdzian)oraz kartkówka, - prace domowe, - aktywność na lekcji, - inne zaplanowane przez nauczyciela prace (projekty, albumy, plakaty).

7. Za pracę klasową (sprawdzian) uważa się pisemną formę wypowiedzi z dokładnie określonego materiału, której czas trwania wynosi co najmniej 45 minut. Za pracę kontrolną (kartkówkę) uważa się krótką pisemną formę wypowiedzi obejmującą maksymalnie trzy ostatnie tematy lekcyjne.

8. Uczeń ma prawo znać z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem zakres i termin pracy klasowej (sprawdzianu). Każda zapowiedziana praca klasowa (sprawdzian) powinna być odnotowana w dzienniku lekcyjnym.

9. Nauczyciele zobowiązani są wystawić oceny z prac klasowych (sprawdzianów) w terminie do dwóch tygodni od ich przeprowadzenia. Termin ten nie obowiązuje, o ile nauczyciel był nieobecny w pracy z przyczyn zdrowotnych, losowych bądź służbowych.

10. Uczeń ma prawo do poprawy pracy klasowej (sprawdzianu) ocenionej na ocenę niedostateczną w ciągu dwóch tygodni od jej wystawienia. Termin poprawy ustala nauczyciel.

11. W przypadku nieobecności na pracy klasowej (sprawdzianie) uczeń ma obowiązek zaliczyć ją w ciągu dwóch tygodni od ustania przyczyny absencji w terminie ustalonym przez nauczyciela.

12. W stosunku do ucznia, który opuścił 25% lekcji z danego przedmiotu (bez względu na przyczynę nieobecności) nauczyciel może zastosować sprawdzian wiadomości.

13. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% zajęć, może być nieklasyfikowany z przedmiotu. Na wniosek rodziców/opiekunów lub pełnoletniego ucznia przeprowadza się dla niego egzamin klasyfikacyjny.

14. Uczniowie i rodzice od klasy pierwszej zapoznawani są z kryteriami oceniania i wymaganiami na poszczególne oceny.

Kontrakt z uczniem 1. Uczeń obowiązany jest mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik, ćwiczenia oraz wymagane przez

nauczyciela materiały pomocnicze. 2. Sprawdziany, kartkówki oraz prace domowe są obowiązkowe. 3. Z przyczyn losowych (nieobecność usprawiedliwiona) uczeń może być nieprzygotowany do lekcji.

Nieprzygotowanie do zajęć musi zgłosić nauczycielowi przed lekcją.


21

4. Uczeń nieobecny na zajęciach obowiązany jest do samodzielnego uzupełnienia zaległości. Nauczyciel może sprawdzić w ustalonym terminie stan jego wiadomości.

5. Za brak lub odpisywanie zadań domowych, korzystanie z niedozwolonych źródeł w czasie prac pisemnych oraz oddawanie do oceny prac napisanych niesamodzielnie uczeń może otrzymać ustne upomnienie lub ocenę niedostateczną.

6. Okresowo nie ocenia się ucznia w bardzo trudnej sytuacji losowej. 7. W przypadku niewywiązywania się ucznia ze swych zobowiązań nauczyciel może powiadomić o tym

wychowawcę lub rodziców/opiekunów. 8. Ocenę śródroczną ustala się na podstawie wszystkich ocen cząstkowych, przy czym najistotniejsze są oceny ze

sprawdzianów, następnie odpowiedzi ustnych, kartkówek, zadań domowych oraz aktywności. 9. Ocena roczna jest oceną całościową, czyli uwzględnia dwa semestry. 10. Oceny wystawiane przez nauczyciela są jawne. 11. Nauczyciel uzasadnia ocenę na prośbę ucznia lub rodziców/opiekunów. Zasady współdziałania z uczniem i rodzicami Nauczyciel - uczeń 1. Nauczyciel dokładnie planuje pracę na cały rok szkolny. 2. Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z programem nauczania i planem pracy. 3. Nauczyciel mobilizuje ucznia do pracy, pomaga uczniowi w samodzielnym planowaniu pracy, nauki i rozwoju. 4. Nauczyciel wdraża ucznia do samooceny i samodzielności. 5. Nauczyciel wspomaga ucznia w przygotowaniu się do konkursów i olimpiad. 6. Nauczyciel uwzględnia w swej pracy zróżnicowany poziom możliwości intelektualnych uczniów (praca z

uczniem słabym lub szczególnie uzdolnionym). Nauczyciel - rodzice 1. Konsultacje indywidualne rodziców z nauczycielem odbywają się w czasie ogólnych zebrań szkolnych. 2. Istnieje możliwość konsultacji telefonicznej lub osobistej w terminie innym niż zebrania ogólne. 3. Podczas konsultacji lub wywiadówek nauczyciel przekazuje rodzicom:

- informacje o postępach ucznia w nauce, - informacje o uzdolnieniach lub trudnościach ucznia, - wskazówki do pracy ze swoim dzieckiem.

4. Rodzice/opiekunowie mają możliwość wglądu do sprawdzianów pisemnych swojego dziecka. Obszary aktywności oceniane na lekcjach

- przyswajanie niezbędnej wiedzy teoretycznej z zakresu języka niemieckiego oraz wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego,

- opanowanie niezbędnych umiejętności językowych (mówienie, rozumienie ze słuchu, czytanie, pisanie i stosowanie struktur gramatyczno-leksykalnych),

- wkład pracy własnej: pilność, staranność, systematyczność. Narzędzia pomiaru badanych obszarów aktywności

- sprawdziany, - kartkówki, - odpowiedzi ustne, - zadania domowe, - aktywność na lekcji, - dodatkowe formy aktywności ucznia (udział w konkursach i olimpiadach, publikacje, wykonanie pomocy

naukowych itp.). Wymagania na poszczególne oceny

Ocena niedostateczny Mówienie:

• uczeń nie potrafi przeprowadzić rozmowy z pomocą nauczyciela.


22

Rozumienie ze słuchu: • uczeń nie rozumie tekstów w zakresie powyżej 39%.

Czytanie: • uczeń nie rozumie ogólnego sensu czytanego tekstu, • uczeń nie umie wyszukać w tekście żądanej informacji.

Pisanie: • uczeń nie potrafi sformułować komunikatywnej wypowiedzi pisemnej.

Gramatyka i leksyka: • uczeń popełnia bardzo liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne, uniemożliwiające komunikację

językową, • uczeń ma braki w wiadomościach i umiejętnościach, uniemożliwiające kontynuację nauki języka

niemieckiego. Ocena dopuszczający

Mówienie:

• uczeń potrafi nawiązać prosty dialog, • uczeń potrafi zrekonstruować prosty tekst.

Rozumienie ze słuchu: • uczeń rozumie teksty w zakresie 40%. – 56%.

Czytanie: • uczeń rozumie ogólny sens czytanego tekstu, • zadania do tekstu potrafi wykonać w zakresie 40% - 56%.

Pisanie: • uczeń potrafi skomponować prostą, w większości zrozumiałą wypowiedź pisemną.

Gramatyka i leksyka: • uczeń popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne, które utrudniają komunikację.

Ocena dostateczny

Mówienie:

• uczeń potrafi nawiązać i podtrzymać prostą rozmowę, • uczeń potrafi sformułować prostą wypowiedź na określony temat.

Rozumienie ze słuchu: • uczeń rozumie teksty w zakresie 57%. – 73%.

Czytanie: • uczeń rozumie tekst w stopniu umożliwiającym rozwiązanie zadań w zakresie 57% – 73%.

Pisanie: • Uczeń potrafi sformułować zrozumiałą wypowiedź pisemną.

Gramatyka i leksyka: • uczeń popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne, które utrudniają komunikację.

Ocena dobry

Mówienie:

• uczeń potrafi przeprowadzić dialog i sformułować bardziej złożoną i urozmaiconą leksykalnie wypowiedź. Rozumienie ze słuchu:

• uczeń rozumie teksty w zakresie 74% - 90%. Czytanie:

• uczeń rozumie tekst w stopniu umożliwiającym rozwiązanie zadań w zakresie 74% - 90%. Pisanie:

• Uczeń potrafi sformułować logiczną i spójną wypowiedź pisemną. Gramatyka i leksyka:

• uczeń popełnia nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne, które nie utrudniają komunikacji.


23

Ocena bardzo dobry

Mówienie:

• uczeń potrafi swobodnie podejmować różne role w procesie komunikacji, formułuje płynne i spójne wypowiedzi na określone tematy,

• uczeń potrafi sformułować zróżnicowaną pod względem stylistycznym i leksykalnym wypowiedź. Rozumienie ze słuchu:

• uczeń rozumie teksty w zakresie 91% - 100%. Czytanie:

• uczeń rozumie tekst w stopniu umożliwiającym rozwiązanie zadań w zakresie 91% - 100%. Pisanie:

• uczeń potrafi sformułować tekst zawierający urozmaicone słownictwo, frazeologię i struktury składniowe. Gramatyka i leksyka:

• uczeń popełnia sporadyczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne, nie zakłócające komunikacji.

Ocena celujący

• uczeń potrafi swobodnie podejmować różne role w procesie komunikacji, formułuje płynne i spójne

wypowiedzi na określone tematy, • uczeń posiada umiejętności określone na ocenę bardzo dobrą, a ponadto wykazuje zainteresowanie

przedmiotem, przejawiające się dodatkową wiedzą i umiejętnościami, • uczeń rozwiązuje zadania dodatkowe o wyższym stopniu trudności, • uczeń uczestniczy w konkursach przedmiotowych i odnosi sukcesy.

Na poszczególne oceny z prac klasowych (sprawdzianów) uczeń powinien uzyskać ilość punktów odpowiadającą następującym procentom:

• ocena niedostateczna do 39% • ocena dopuszczająca 40% - 56% • ocena dostateczna 57% - 73% • ocena dobra 74% - 90% • ocena bardzo dobra 91% - 100%.

Uczeń otrzymuje ocenę celującą za wykonanie zadań na ocenę bardzo dobrą oraz za wykonanie zadania dodatkowego o wyższym stopniu trudności.

Ocena śródroczna i roczna uwzględnia

- opanowanie wszystkich ww. pięciu sprawności językowych oraz umiejętności stosowania wiedzy językowej i znajomość realiów cywilizacyjno-kulturowych, wymaganych na danym etapie nauczania, określonych przez program nauczania oraz pracę ucznia na lekcjach.

Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia

- pracę indywidualną na lekcji, tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek

włożony w wykonanie zadania, - pracę w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniach każdego ucznia, używanie tylko języka obcego

w ćwiczeniach, pomoc koleżeńską w przypadku trudności w wykonaniu zadania, - pracę projektową w grupach, tj. produkt końcowy, jak i proces jego przygotowania, np. rozplanowanie

czasu pracy nad zadaniem, podział ról, wykorzystanie źródeł, pracę w grupie itp.


24

V. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII 1. Ocenianiu na lekcjach historii podlega:

a) znajomość:

- faktografii - postaci historycznych

b) umiejętność: - posługiwania się mapą, - dokonania analizy przyczynowo-skutkowej, - wnioskowania i uogólniania, - redagowania odpowiedzi, - analizy tekstów źródłowych, - łączenia wiedzy historycznej z wiedzą uzyskaną poza tokiem szkolnym.

2. Nauczyciel ma prawo stosować następujące narzędzia oceny na lekcjach historii: a) odpowiedzi indywidualne, b) kartkówki zawierające materiał z trzech ostatnich tematów lekcji, c) sprawdziany z działów programowych, d) prace domowe, e) praca indywidualna i grupowa na lekcji, f) praca z mapą i źródłami historycznymi.

3. Sposoby oceniania na lekcjach historii a) stopnie, “+”, “ -” b) pochwały c) komentarz wspierający.

4. Wypowiedzi ustne i pisemne ucznia oraz jego aktywność oceniane są w formie pisemnej lub ustnej Oceny pisemne zostają udokumentowane w dzienniku lekcyjnym stopniem w skali:

• celujący 6 • bardzo dobry 5 • dobry 4 • dostateczny 3 • dopuszczający 2 • niedostateczny 1

5. Sprawdziany z działów programowych zapowiadane są z minimum tygodniowym wyprzedzeniem 6. Prace pisemne (dotyczy to wszystkich form) są obowiązkowe. Jeśli uczeń z przyczyn od siebie niezależnych nie

może ich napisać w wyznaczonym terminie powinien to uczynić później, konsultując się z nauczycielem. 7. Każdy uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy oceny niedostatecznej w terminie wyznaczonym przez

nauczyciela. 8. Nie przewiduje się końcowego sprawdzianu zaliczeniowego. 9. O możliwości zgłoszenia nieprzygotowania przez ucznia powracającego do szkoły po chorobie lub dłuższej -

usprawiedliwionej nieobecności decyduje nauczyciel. 10. Prace pisemne muszą zostać ocenione w ciągu dwóch tygodni od momentu ich przeprowadzenia 11. Prace pisemne przechowywane przez nauczyciela udostępniane są do wglądu na prośbę rodziców/opiekunów lub

ucznia w obecności nauczyciela. 12. Oceny klasyfikacyjne śródroczne oraz roczne ustala nauczyciel przedmiotu biorąc pod uwagę wszystkie oceny

cząstkowe, ze szczególnym uwzględnieniem ocen z pisemnych sprawdzianów z działów programowych, a w przypadku oceny rocznej również oceny semestralnej.

13. We wszystkich kwestiach nie uregulowanych niniejszym przedmiotowym systemem oceniania należy posłużyć się statutem szkoły. Ocenianie odpowiedzi

Przy ocenianiu odpowiedzi nauczyciel bierze pod uwagę następujące czynniki: - znajomość wiadomości z przedmiotu, - umiejętność wnioskowania, - umiejętność analizy przyczynowo-skutkowej, - umiejętność uzasadniania i argumentowania,


25

- znajomość i swobodę w posługiwaniu się mapą, - umiejętność analizy źródeł historycznych, - umiejętność kojarzenia wiedzy historycznej z wiedzą z innych przedmiotów na lekcji historii.

1. Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który:

- wykazując szczególne zainteresowanie przedmiotem posiada szerszy zasób wiedzy niż wynikający z wymagań programowych

- rozumie, zgodnie ze stanem badań, związki między faktami historycznymi, swobodnie dokonuje uogólnień - wyjaśnia zjawiska bez jakiejkolwiek ingerencji nauczyciela - samodzielnie i sprawnie posługuje się wiedzą dla celów teoretycznych i praktycznych - swobodnie posługuje się terminologią historyczną - wypowiada się płynnie, konkretnie oraz poprawnie pod względem językowym, jego wypowiedzi są dojrzale

językowo i stylistycznie - jasno i logicznie rozumuje. Rozwiązuje problemy w sposób wyczerpujący i twórczy. - bierze udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych

2. Ocenę bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:

- w sposób wyczerpujący opanował wiedzę historyczną, potrafi kojarzyć wiadomości oraz przekazywać je zgodnie z logicznym układem, właściwie rozumie uogólnienia i związki pomiędzy zjawiskami historycznymi, wyjaśnia zjawiska bez ingerencji nauczyciela

- umiejętnie i samodzielnie wykorzystuje wiadomości w teorii i praktyce w poprawny sposób posługuje się terminologią historyczną.

- wypowiada się płynnie, konkretnie oraz poprawnie pod względem językowym, jego wypowiedzi są dojrzale językowo i stylistycznie.

- jasno i logicznie rozumuje. Rozwiązuje problemy w sposób wyczerpujący.

3. Ocenę dobry otrzymuje uczeń, który: - opanował materiał, jego wiadomości w danym zakresie są logicznie powiązane - poprawnie rozumie związki pomiędzy wydarzeniami - w sytuacjach nietypowych potrafi dokonać prostych uogólnień - pod kierunkiem nauczyciela potrafi dokonać analizy przyczynowo-skutkowej i odnaleźć związki i zależności

między faktami - zna podstawowe pojęcia i terminy naukowe - jego odpowiedź jest spójna i poprawna pod względem językowym

4. Ocenę dostateczny otrzymuje uczeń, który - posiada wiadomości w stopniu podstawowym - poprawnie rozumie podstawowe zjawiska historyczne - dokonuje prostych analiz przy pomocy nauczyciela - potrafi wykorzystać wiadomości do celów praktycznych, jedynie dzięki pomocy nauczyciela - jego wypowiedź jest uboga w słownictwo przedmiotu - umie wyjaśniać podstawowe definicje - potrafi wykonać proste ćwiczenia z mapą i tekstami źródłowymi.

5. Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który:

- ma wiadomości konieczne, luźno powiązane - słabo rozumie uogólnienia, nie potrafi wyjaśnić zjawisk - nie potrafi dokonać analizy przyczynowo-skutkowej - stosuje wiedzę w sposób jedynie odtwórczy i tylko z pomocą nauczyciela - posiada bardzo ubogie słownictwo przedmiotowe - wypowiada się chaotycznie, niespójnie pod względem językowym.

6. Ocenę niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę “dopuszczający” - uczeń

nie opanował wiadomości i umiejętności, które są konieczne, aby mógł kontynuować naukę.

Kryteria wymagań na poszczególne stopnie mogą być dostosowane do indywidualnych możliwości ucznia.


26

Ocenianie umiejętności posługiwania się mapą Ocena obejmuje:

-znajomość kierunków geograficznych -umiejętność czytania legendy -zakres orientacji przestrzennej -stopień wykorzystania mapy jako ilustracji odpowiedzi -znajomość podstaw etnografii -umiejętność łączenia wiadomości geograficznych z historycznymi -znajomość i umiejętność sprawnego posługiwania się mapą fizyczną, polityczną i konturową.

1. Ocenę “celujący” otrzymuje uczeń, który w sposób samodzielny i efektowny posługuje się każdym rodzajem mapy niezależnie od stanu jej przydatności do danego zagadnienia lub okresu historycznego.

2. Ocenę “bardzo dobry” otrzymuje uczeń, który w sposób samodzielny i bardzo sprawny posługuje się każdym rodzajem mapy, o ile jest on dopasowany do danego okresu historycznego.

3. Ocenę “dobry” otrzymuje uczeń, który w sposób samodzielny i sprawny posługuje się każdym rodzajem mapy, jeżeli jest on dopasowany do danego zagadnienia.

4. Ocenę “dostateczny” otrzymuje uczeń, który z pomocą nauczyciela potrafi wskazać na mapie historycznej państwa, miejsca bitew i traktatów pokojowych.

5. Ocenę “dopuszczający” otrzymuje uczeń, który na wskazanym przez nauczyciela obszarze potrafi znaleźć państwa, miejsca bitew i traktatów pokojowych.

6. Ocenę “niedostateczny” otrzymuje uczeń, który pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi wykazać się podstawową umiejętnością pracy z mapą.

Ocenianie umiejętności analizy tekstu źródłowego Ocena obejmuje:

- stopień ogólnego rozumienia źródeł historycznych, - umiejętność interpretacji informacji zawartych w źródle historycznym, - udzielenia odpowiedzi na postawione do źródła historycznego pytania - samodzielnego formułowania pytań do źródła historycznego, - wyjaśniania pojęć znajdujących się w źródle historycznym, - wnioskowania na podstawie wiadomości ze źródła historycznego, - łączenia wiadomości pozaźródłowych z informacjami ze źródła historycznego, - dokonania krytycznej oceny źródła historycznego pod względem jego przydatności i wiarygodności - określić rodzaj źródła historycznego.

1. Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który samodzielnie potrafi:

- dokonać analizy każdego źródła historycznego, - przedstawić własne pytania i odpowiedzi do źródła historycznego - na podstawie własnych wniosków określić konsekwencje przedstawionych zjawisk - odnieść wiadomości z źródła historycznego do znanej sobie faktografii - dokonać całkowitej krytyki źródła historycznego.

2. Ocenę bardzo dobry otrzymuje uczeń, który potrafi korzystając ze wskazówek nauczyciela dokonać analizy

źródła historycznego dostosowanego do wymagań programowych, tzn.: - dokonać analizy źródła historycznego - przedstawić własne pytania i odpowiedzi do źródła historycznego - na podstawie własnych wniosków określić konsekwencje przedstawionych zjawisk - odnieść wiadomości ze źródła historycznego do znanej sobie faktografii - dokonać całkowitej krytyki źródła.

3. Ocenę dobry otrzymuje uczeń, który pracując na tekście dostosowanym do programu nauczania potrafi:

- z pomocą nauczyciela dokonać analizy źródła historycznego


27

- z pomocą nauczyciela przedstawić własne pytania i odpowiedzi do źródła historycznego - odnieść wiadomości ze źródła historycznego do znanej sobie faktografii - dokonać ogólnej krytyki źródła.

4. Ocenę dostateczny otrzymuje uczeń, który pracując na krótkim tekście źródłowym dostosowanym do

programu nauczania oraz przy pomocy nauczyciela potrafi: - dokonać ogólnej analizy źródła historycznego w oparciu o podane pytania - konstruować własne pytania i podać odpowiedzi do analizowanego źródła historycznego - dokonać korelacji wiadomości ze źródła historycznego i wiadomości z podręcznika - określić rodzaj źródła

5. Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który korzystając z krótkiego tekstu źródłowego dostosowane do

programu nauczania oraz przy pomocy nauczyciela potrafi: - opowiedzieć treść źródła historycznego - odnieść treść źródła historycznego do epoki, w której powstał - określić jego rodzaj.

6. Uczeń, który nie spełni wymagań na ocenę dopuszczający otrzymuje ocenę niedostateczną.

Ocenianie prac pisemnych Stosuje się procentowy wskaźnik przeliczenia punktacji pracy na daną ocenę:

Poniżej 40% - ocena niedostateczna 41% - 50-% - ocena dopuszczająca 51% - 70% - ocena dostateczna 71% - 90% - ocena dobra 91% - 97% - ocena bardzo dobra 98% - 100% - ocena celująca.


28

VI. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE Ocenie podlegają

- Wiedza obejmująca przyczyny, przebieg, skutki wydarzeń, faktów i zjawisk dotyczących społeczeństwa obywatelskiego oraz umiejętności przemyślanego przedstawienia zagadnień społecznych i gospodarczych

- Znajomość i rozumienie pojęć związanych z poruszaną problematyką oraz prawidłowe posługiwanie się nimi - Rozumienie przeciwstawnych interpretacji wydarzeń i umiejętność formułowania własnych opinii, sądów, ocen

oraz ich uzasadnienie - Znajomość roli wybranych państw, narodów oraz postaci w poszczególnych wydarzeniach i procesach

społecznych i ekonomicznych - Sposoby rozwiązywania problemów - Umiejętność prowadzenia dyskusji oraz komunikowania się z otoczeniem - Znajomość zjawisk i procesów społecznych i gospodarczych - Stopień samodzielności interpretacji źródeł oraz umiejętność ich dobierania do swojej wypowiedzi - Stopień samodzielności w tworzeniu definicji i formułowaniu pojęć, wniosków, uogólnień i syntez - Umiejętność zastosowania uzyskanych informacji do analizy rzeczywistości - Samodzielność zdobywania informacji z różnych źródeł - Systematyczność zdobywania wiedzy i umiejętności przez ucznia - Postawa - aktywność na lekcjach, przestrzeganie zasad współistnienia w społeczności szkolnej, chęć zdobywania

wiedzy i rozwijania swoich zainteresowań

Oceny cząstkowe uczeń zdobywa przez:

Sprawdziany

W ciągu roku szkolnego przewiduje się minimum 2 większe prace pisemne. Sprawdzian pisemny jest zapowiadany z minimum 1-tygodniowym wyprzedzeniem. Praca niesamodzielna jest oceniana na ocenę niedostateczną. Jeśli sprawdzian nie odbył się w przewidzianym terminie z przyczyn niezależnych od nauczyciela (uroczystości szkolne, choroba, itp.) sprawdzian zostaje przeniesiony automatycznie na najbliższą lekcję bez dodatkowej zapowiedzi. Uczeń ma prawo do poprawy pracy klasowej (sprawdzianu) ocenionej na ocenę niedostateczną w ciągu dwóch tygodni od wystawienia oceny. Termin poprawy ustala nauczyciel.

Kartkówki

Kartkówki mogą być niezapowiedziane przez nauczyciela. Na kartkówce należy spodziewać się kilku pytań dotyczących materiału z trzech ostatnich lekcji. Kartkówka trwa nie dłużej niż 15-20 min. Praca niesamodzielna jest oceniana na ocenę niedostateczną.

Odpowiedzi ustne

Uczeń ma obowiązek być przygotowany na każdej lekcji do udzielenia odpowiedzi ustnych, poza sytuacjami określonymi w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania. Obejmują one 3 ostatnie jednostki lekcyjne, z wyjątkiem zapowiedzianych 1-tygodniowym wyprzedzeniem lekcji powtórzeniowych i utrwalających (mogących


29

obejmować szerszy zakres materiału – do całości przerobionego w danym roku szkolnym włącznie). Jedną z form ocenianej wypowiedzi ustnej może być prasówka. Za odpowiedź będzie można uzyskać ocenę uzależnioną od prezentowanej przez ucznia wiedzy i umiejętności. Oceny z odpowiedzi ustnych nie podlegają poprawie. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji 1 raz w ciągu semestru (z wyjątkiem zapowiedzianych lekcji powtórzeniowych i utrwalających).

Odrabianie zadań domowych

Za pracę domową będzie można uzyskać ocenę, lub „+” i „-” w zależności od jej jakości. Zebranie w sumie pięciu „+” jest równoznaczne z uzyskaniem oceny bardzo dobrej, a pięciu „-” oceny niedostatecznej. Za brak pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną z wyjątkiem przypadków gdy uczeń był nieobecny dłuższy okres czasu na zajęciach szkolnych w wyniku przyczyn od niego niezależnych (choroba, ważne sprawy rodzinne itp.) i zgłosił swoją sytuację nauczycielowi przed lekcją. Jednakże po uzgodnieniu z nauczycielem musi do najbliższej lekcji uzupełnić braki. Oceny z prac domowych nie podlegają poprawie. Aktywność na lekcji

Za aktywność na lekcji można uzyskać „+” i „-” lub ocenę, w zależności od stopnia znajomości wiedzy oraz prezentowanych umiejętności, przy czym zebranie w sumie pięciu „+” jest równoznaczne z otrzymaniem oceny bardzo dobrej, a pięciu „-” oceny niedostatecznej

Udział w konkursach

Za udział w konkursach dotyczących wiedzy poruszanej na lekcjach Wiedzy o społeczeństwie można uzyskać ocenę, lub „+” w zależności od odniesionych sukcesów, przy czym zebranie w sumie pięciu „+” jest równoznaczne z otrzymaniem oceny bardzo dobrej

Prace praktyczne (dla chętnych)

Za wykonanie pracy praktycznej (prezentacja multimedialna, teczka tematyczna, album, pamiętnik, biografia, referat, okolicznościowa gablota, itp.) uczeń może uzyskać ocenę lub „+” w zależności od zaprezentowanej wiedzy i umiejętności, przy czym zebranie w sumie pięciu „+” jest równoznaczne z uzyskaniem oceny bardzo dobrej. Za brak pracy praktycznej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną - z wyjątkiem przypadków, gdy uczeń był nieobecny dłuższy okres czasu na zajęciach szkolnych w wyniku przyczyn od niego niezależnych (choroba, ważne sprawy rodzinne itp.) i zgłosił swoją sytuację nauczycielowi przed lekcją.

Zeszyt przedmiotowy

Uczeń ma obowiązek uzupełniania zeszytu na bieżąco, przy czym przewiduje się możliwość sprawdzenia i ocenienia zeszytu pod kątem kompletności wykonywanych zadań, wykonanych notatek, estetyki, poprawności gramatycznej i ortograficznej.

Informacje o postępach ucznia w nauce zapisuje się w dzienniku lekcyjnym. Prace pisemne, kartkówki, referaty i samodzielne prace uczniów są gromadzone przez nauczyciela przez jeden rok szkolny. Uzyskane informacje o postępach uczniów przekazywane są im samym i ich rodzicom.


30

Ocena śródroczna Ocena śródroczna nie jest średnią ocen cząstkowych. Jest ona wynikiem obserwacji postępów ucznia w zdobywaniu wiedzy i umiejętności oraz systematyczności pracy ucznia i jego zaangażowania. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji śródrocznej i rocznej Ocena niedostateczny: Postawa ucznia na zajęciach jest bierna i nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi odtworzyć fragmentarycznej wiedzy. Nie umie lub nie chce wykonywać najprostszych poleceń, nie potrafi zaprezentować podstawowych wiadomości. Poza tym uczeń wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki. Nie podejmuje prób uzupełnienia braków, lub próby takie podejmowane są zbyt późno. Nie odrabia zadań domowych. Przychodzi nieprzygotowany do zajęć (brak zeszytu, podręcznika) co uniemożliwia mu uczestnictwo w lekcji. Ocena dopuszczający: Uczeń posiada poważne braki w wiedzy. Przy pomocy nauczyciela potrafi wykonywać proste zadania wymagające zastosowania podstawowych wiadomości. Wystąpienia ucznia na forum klasy sprawiają mu duże trudności, ale potrafi konstruować krótkie, kilkuzdaniowe wypowiedzi. Uczeń w trakcie zajęć lekcyjnych nie jest aktywny. Prowadzi zeszyt przedmiotowy. Ocena dostateczny: Uczeń opanował podstawowe elementy wiadomości programowych pozwalające mu na rozumienie najważniejszych wymagań przewidzianych programem dla danej klasy. Zna niektóre wydarzenia i postaci z omawianych wydarzeń społecznych i gospodarczych. Potrafi wykonywać proste zadania i korzystać z podstawowych źródeł informacji. Jego wypowiedzi nie zawierają większych błędów merytorycznych. Jego aktywność na lekcjach WOS-u jest sporadyczna. Uczeń prowadzi zeszyt przedmiotowy i systematycznie odrabia zadania domowe. Ocena dobry: Uczeń opanował materiał programowy w stopniu dobrym - w zakresie wiedzy może posiadać niewielkie braki. Zna najważniejsze zagadnienia i postacie omawianej problematyki społecznej i gospodarczej. Potrafi korzystać ze wszystkich poznanych na lekcji źródeł informacji. Poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych. uczeń podejmuje próby dokonywania ocen pewnych zjawisk politycznych i gospodarczych. Na większości zajęć jest aktywny i wykazuje zainteresowanie omawianą problematyką. Uczeń prowadzi zeszyt przedmiotowy i systematycznie odrabia zadania domowe. Ocena bardzo dobry: Uczeń opanował pełny zakres wiadomości przewidziany programem dla danej klasy, szczególnie jeśli chodzi o wykonywanie sprawdzianów pisemnych. Posiada wiedzę na temat życia społecznego i gospodarczego własnego regionu w stopniu bardzo dobrym. Samodzielnie rozwiązuje postawione przez nauczyciela problemy i zadania, posługując się nabytymi umiejętnościami. Potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo-skutkowych, wykorzystując przy tym wiedzę nabytą na innych przedmiotach pokrewnych. Uczeń biegle operuje poznaną wiedzą i pojęciami. Uczeń logicznie kojarzy fakty i zagadnienia. Potrafi wysnuć prawidłowe wnioski i oceny. W wypowiedziach ustnych posługuje się bogatym słownictwem i udziela wyczerpujących odpowiedzi pod względem merytorycznym. Uczeń potrafi publicznie formułować opinie na każdy temat związany z lekcjami WOS-u. Uczeń prowadzi zeszyt przedmiotowy i systematycznie odrabia zadania domowe. Ocena celujący: Uczeń wziął udział w Olimpiadzie przedmiotowej minimum szczebla regionalnego. Uczeń posiada wiedzę znacznie wykraczającą poza zakres materiału programowego danej klasy (dodatkową wiedzę nabył na podstawie różnych źródeł: literatury popularnonaukowej, artykułów prasowych, Internetu i in.), co przejawia się szczególnie w rozwiązywaniu zadań dodatkowych i nieobowiązkowych na sprawdzianach pisemnych i podanych przez nauczyciela w czasie lekcji. Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji. Zna dzieje własnego regionu w sferze życia gospodarczego i społecznego wykraczające poza materiał poznany na lekcji. Uczeń potrafi wiązać nabytą wiedzę i umiejętności z innymi dziedzinami nauki, umie bronić w sposób logiczny swojego zdania na dany temat. Jego postawa na lekcjach WOS-u jest zawsze aktywna, uczeń wykazuje ciągłą chęć do współpracy z nauczycielem. Wyraża samodzielny, analityczny stosunek do określonych zagadnień społecznych i gospodarczych. Dodatkowym


31

argumentem za przyznaniem oceny celującej jest uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych o tematyce związanej z nauczanymi treściami Wiedzy o społeczeństwie. Uczeń z własnej inicjatywy podejmuje i wykonuje zadania o charakterze ponadprogramowym. Uczeń prowadzi zeszyt przedmiotowy i systematycznie odrabia zadania domowe. Uczeń bierze udział w konkursach, na bieżąco interesuje się wydarzeniami politycznymi, gospodarczymi i kulturalnymi. Ocenianie prac pisemnych Stosuje się procentowy wskaźnik przeliczenia punktacji pracy pisemnej na daną ocenę:

poniżej 40 % - ocena niedostateczny 40 % - 49% - ocena dopuszczający 50% - 69% - ocena dostateczny

70% - 89% - ocena dobry 90% - 97% - ocena bardzo dobry 98% - 100% - ocena celujący


32

VII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE Ocenie podlegają

- Wiedza obejmująca przyczyny, przebieg, skutki wydarzeń, faktów i zjawisk dotyczących kultury oraz umiejętności przemyślanego przedstawienia zagadnień społecznych .

- Znajomość i rozumienie pojęć związanych z poruszaną problematyką oraz prawidłowe posługiwanie się nimi - Rozumienie przeciwstawnych interpretacji wydarzeń i umiejętność formułowania własnych opinii, sądów, ocen

oraz ich uzasadnienie - Znajomość roli wybranych państw, narodów oraz postaci w poszczególnych wydarzeniach i procesach

kulturowych - Sposoby rozwiązywania problemów - Umiejętność prowadzenia dyskusji oraz komunikowania się z otoczeniem - Znajomość zjawisk i procesów kulturowych - Stopień samodzielności interpretacji źródeł oraz umiejętność ich dobierania do swojej wypowiedzi - Stopień samodzielności w tworzeniu definicji i formułowaniu pojęć, wniosków, uogólnień i syntez - Umiejętność zastosowania uzyskanych informacji do analizy rzeczywistości - Samodzielność zdobywania informacji z różnych źródeł - Systematyczność zdobywania wiedzy i umiejętności przez ucznia - Postawa - aktywność na lekcjach, przestrzeganie zasad współistnienia w społeczności szkolnej, chęć zdobywania

wiedzy i rozwijania swoich zainteresowań Oceny cząstkowe uczeń zdobywa przez

Sprawdziany

W ciągu roku szkolnego przewiduje się minimum 2 większe prace pisemne. Sprawdzian pisemny jest zapowiadany z minimum 1-tygodniowym wyprzedzeniem. Praca niesamodzielna jest oceniana na ocenę niedostateczną. Jeśli sprawdzian nie odbył się w przewidzianym terminie z przyczyn niezależnych od nauczyciela (uroczystości szkolne, choroba, itp.) sprawdzian zostaje przeniesiony automatycznie na najbliższą lekcję bez dodatkowej zapowiedzi. Uczeń ma prawo do poprawy pracy klasowej (sprawdzianu) ocenionej na ocenę niedostateczną w ciągu dwóch tygodni od wystawienia oceny. Termin poprawy ustala nauczyciel.

Kartkówki

Kartkówki mogą być niezapowiedziane przez nauczyciela. Na kartkówce należy spodziewać się kilku pytań dotyczących materiału z trzech ostatnich lekcji. Kartkówka trwa nie dłużej niż 15-20 min. Praca niesamodzielna jest oceniana na ocenę niedostateczną.

Odpowiedzi ustne

Uczeń ma obowiązek być przygotowany na każdej lekcji do udzielenia odpowiedzi ustnych, poza sytuacjami określonymi w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania. Obejmują one 3 ostatnie jednostki lekcyjne, z wyjątkiem zapowiedzianych 1-tygodniowym wyprzedzeniem lekcji powtórzeniowych i utrwalających (mogących obejmować szerszy zakres materiału – do całości przerobionego w danym roku szkolnym włącznie). Jedną z form ocenianej wypowiedzi ustnej może być prasówka. Za odpowiedź


33

będzie można uzyskać ocenę uzależnioną od prezentowanej przez ucznia wiedzy i umiejętności. Oceny z odpowiedzi ustnych nie podlegają poprawie. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji 1 raz w ciągu semestru (z wyjątkiem zapowiedzianych lekcji powtórzeniowych i utrwalających). Odrabianie zadań domowych

Za pracę domową będzie można uzyskać ocenę, lub „+” i „-” w zależności od jej jakości. Zebranie w sumie pięciu „+” jest równoznaczne z uzyskaniem oceny bardzo dobrej, a pięciu „-” oceny niedostatecznej. Za brak pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną z wyjątkiem przypadków gdy uczeń był nieobecny dłuższy okres czasu na zajęciach szkolnych w wyniku przyczyn od niego niezależnych (choroba, ważne sprawy rodzinne itp.) i zgłosił swoją sytuację nauczycielowi przed lekcją. Jednakże po uzgodnieniu z nauczycielem musi do najbliższej lekcji uzupełnić braki. Oceny z prac domowych nie podlegają poprawie.

Aktywność na lekcji

Za aktywność na lekcji można uzyskać „+” i „-” lub ocenę, w zależności od stopnia znajomości wiedzy oraz prezentowanych umiejętności, przy czym zebranie w sumie pięciu „+” jest równoznaczne z otrzymaniem oceny bardzo dobrej, a pięciu „-” oceny niedostatecznej

Udział w konkursach

Za udział w konkursach dotyczących wiedzy poruszanej na lekcjach Wiedzy o społeczeństwie można uzyskać ocenę, lub „+” w zależności od odniesionych sukcesów, przy czym zebranie w sumie pięciu „+” jest równoznaczne z otrzymaniem oceny bardzo dobrej

Prace praktyczne

Za wykonanie pracy praktycznej (prezentacja multimedialna, teczka tematyczna, album, pamiętnik, biografia, referat, okolicznościowa gablota, itp.) uczeń może uzyskać ocenę lub „+” w zależności od zaprezentowanej wiedzy i umiejętności, przy czym zebranie w sumie pięciu „+” jest równoznaczne z uzyskaniem oceny bardzo dobrej. Za brak pracy praktycznej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną - z wyjątkiem przypadków, gdy uczeń był nieobecny dłuższy okres czasu na zajęciach szkolnych w wyniku przyczyn od niego niezależnych (choroba, ważne sprawy rodzinne itp.) i zgłosił swoją sytuację nauczycielowi przed lekcją.

Zeszyt przedmiotowy

Uczeń ma obowiązek uzupełniania zeszytu na bieżąco, przy czym przewiduje się możliwość sprawdzenia i ocenienia zeszytu pod kątem kompletności wykonywanych zadań, wykonanych notatek, estetyki, poprawności gramatycznej i ortograficznej.


34

Informacje o postępach ucznia w nauce zapisuje się w dzienniku lekcyjnym. Prace pisemne, kartkówki, referaty i samodzielne prace uczniów są gromadzone przez nauczyciela przez jeden rok szkolny. Uzyskane informacje o postępach uczniów przekazywane są im samym i ich rodzicom. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią ocen cząstkowych. Jest ona wynikiem obserwacji postępów ucznia w zdobywaniu wiedzy i umiejętności oraz systematyczności pracy ucznia i jego zaangażowania. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji śródrocznej i rocznej Ocena niedostateczny: Postawa ucznia na zajęciach jest bierna i nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi odtworzyć fragmentarycznej wiedzy. Nie umie lub nie chce wykonywać najprostszych poleceń, nie potrafi zaprezentować podstawowych wiadomości. Poza tym uczeń wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki. Nie podejmuje prób uzupełnienia braków, lub próby takie podejmowane są zbyt późno. Nie odrabia zadań domowych. Przychodzi nieprzygotowany do zajęć (brak zeszytu, podręcznika) co uniemożliwia mu uczestnictwo w lekcji. Ocena dopuszczający: Uczeń posiada poważne braki w wiedzy. Przy pomocy nauczyciela potrafi wykonywać proste zadania wymagające zastosowania podstawowych wiadomości. Wystąpienia ucznia na forum klasy sprawiają mu duże trudności, ale potrafi konstruować krótkie, kilkuzdaniowe wypowiedzi. Uczeń w trakcie zajęć lekcyjnych nie jest aktywny. Prowadzi zeszyt przedmiotowy. Ocena dostateczny: Uczeń opanował podstawowe elementy wiadomości programowych pozwalające mu na rozumienie najważniejszych wymagań przewidzianych programem dla danej klasy. Zna niektóre wydarzenia i postaci z omawianych wydarzeń społecznych . Potrafi wykonywać proste zadania i korzystać z podstawowych źródeł informacji. Jego wypowiedzi nie zawierają większych błędów merytorycznych. Jego aktywność na lekcjach jest sporadyczna. Uczeń prowadzi zeszyt przedmiotowy i systematycznie odrabia zadania domowe. Ocena dobry: Uczeń opanował materiał programowy w stopniu dobrym - w zakresie wiedzy może posiadać niewielkie braki. Zna najważniejsze zagadnienia i postacie omawianej problematyki społecznej . Potrafi korzystać ze wszystkich poznanych na lekcji źródeł informacji. Poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych. uczeń podejmuje próby dokonywania ocen pewnych zjawisk kulturowych. Na większości zajęć jest aktywny i wykazuje zainteresowanie omawianą problematyką. Uczeń prowadzi zeszyt przedmiotowy i systematycznie odrabia zadania domowe. Ocena bardzo dobry: Uczeń opanował pełny zakres wiadomości przewidziany programem dla danej klasy, szczególnie jeśli chodzi o wykonywanie sprawdzianów pisemnych. Posiada wiedzę na temat życia kulturowego własnego regionu w stopniu bardzo dobrym. Samodzielnie rozwiązuje postawione przez nauczyciela problemy i zadania, posługując się nabytymi umiejętnościami. Potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo-skutkowych, wykorzystując przy tym wiedzę nabytą na innych przedmiotach pokrewnych. Uczeń biegle operuje poznaną wiedzą i pojęciami. Uczeń logicznie kojarzy fakty i zagadnienia. Potrafi wysnuć prawidłowe wnioski i oceny. W wypowiedziach ustnych posługuje się bogatym słownictwem i udziela wyczerpujących odpowiedzi pod względem merytorycznym. Uczeń potrafi publicznie formułować opinie na każdy temat związany z lekcjami . Uczeń prowadzi zeszyt przedmiotowy i systematycznie odrabia zadania domowe. Ocena celujący: Uczeń wziął udział w olimpiadzie przedmiotowej minimum szczebla regionalnego. Uczeń posiada wiedzę znacznie wykraczającą poza zakres materiału programowego danej klasy (dodatkową wiedzę nabył na podstawie różnych źródeł: literatury popularnonaukowej, artykułów prasowych, Internetu i in.), co przejawia się szczególnie w rozwiązywaniu zadań dodatkowych i nieobowiązkowych na sprawdzianach pisemnych i podanych przez nauczyciela w czasie lekcji. Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji. Zna dzieje własnego regionu w sferze życia społecznego wykraczające poza materiał poznany na lekcji. Uczeń potrafi wiązać nabytą wiedzę i umiejętności z innymi dziedzinami nauki, umie bronić w sposób logiczny swojego zdania na dany temat. Jego postawa na lekcjach


35

jest zawsze aktywna, uczeń wykazuje ciągłą chęć do współpracy z nauczycielem. Wyraża samodzielny, analityczny stosunek do określonych zagadnień społecznych i gospodarczych. Dodatkowym argumentem za przyznaniem oceny celującej jest uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych o tematyce związanej z nauczanymi treściami . Uczeń z własnej inicjatywy podejmuje i wykonuje zadania o charakterze ponadprogramowym. Uczeń prowadzi zeszyt przedmiotowy i systematycznie odrabia zadania domowe. Uczeń bierze udział w konkursach, na bieżąco interesuje się wydarzeniami kulturowymi. Ocenianie prac pisemnych

Stosuje się procentowy wskaźnik przeliczenia punktacji pracy pisemnej na daną ocenę:

poniżej40 % - ocena niedostateczny 40 % - 49 % - ocena dopuszczający 50% - 69% - ocena dostateczny 70% - 89% - ocena dobry 90% - 97% - ocena bardzo dobry 98%-100%-ocena celujący


36

VIII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Postanowienia ogólne 1. Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są:

- wiadomości - umiejętności

2. Obowiązuje sześciostopniowa skal ocen: - stopień celujący 6 - stopień bardzo dobry 5 - stopień dobry 4 - stopień dostateczny 3 - stopień dopuszczający 2 - stopień niedostateczny 1

3. Uczeń w ciągu roku szkolnego musi zostać oceniony z prac pisemnych, dodatkowo może otrzymać ocenę z: odpowiedzi ustnej, aktywności na lekcji oraz pracy domowej.

4. Każdy uczeń jest oceniany sprawiedliwie, rzetelnie i obiektywnie. 5. Uczniowie zapoznawani są z przedmiotowym systemem oceniania poprzez przekazywanie informacji na lekcji

matematyki oraz wywieszenie PSO w gablocie na korytarzu szkolnym. Kontrakt z uczniem 1. Nauczyciel ma prawo sprawdzić wiedzę ucznia na każdej lekcji na przedmiocie. 2. Sprawdziany konstruowane są w formie zadań otwartych lub zamkniętych, w których sprawdzane są wiadomości

i umiejętności ucznia ujęte w standardach egzaminacyjnych. Ocena z testu uzyskiwana jest na podstawie zdobytych punktów przeliczanych na stopnie szkolne wg skali % podanej w normach wymagań. Progi te określa się następująco: - ocena celująca: 100% - 99% - ocena bardzo dobra: 98% - 85% - ocena dobra: 84% - 70% - ocena dostateczna: 69% - 55% - ocena dopuszczająca: 54% - 40% - ocena niedostateczna: poniżej 40%

3. Sprawdziany są obowiązkowe; jeśli uczeń opuścił sprawdzian z przyczyn losowych, powinien napisać go w terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie dłuższym niż dwa tygodnie.

4. Sprawdzian napisany na ocenę niedostateczną uczeń może poprawić; poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu 2 tygodni od oddania prac, w terminie ustalonym przez nauczyciela.

5. Ocenę niedostateczną ze sprawdzianu uczeń może poprawić tylko raz. 6. Sprawdzian obejmuje zwykle jeden dział programowy. Jeżeli dział jest wyjątkowo obszerny uczniowie mogą

pisać sprawdzian po zrealizowaniu znacznej jego części. 7. Każda planowana pisemna kontrola wiadomości poza kartkówką (praca pisemna z części działu nie dłuższa niż

20 minut) musi być zapowiedziana, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, a informacja o niej zapisana w dzienniku lekcyjnym.

8. Sprawdzian poprzedza lekcja powtórzeniowa. 9. Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego. 10. Uczeń nieobecny na zajęciach zobowiązany jest do samodzielnego uzupełnienia zaległości. 11. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji bez ponoszenia konsekwencji - liczba zgłoszeń zostaje

podana przez nauczyciela na początku roku szkolnego. Każde nieprzygotowanie powinno być odnotowane w rubryce „oceny z przedmiotu” za pomocą symbolu np. Nieprzygotowanie obejmuje: brak zadania domowego, odpowiedź. Nieprzygotowanie powinno być zgłoszone przez ucznia przed rozpoczęciem zajęć.

12. Oceny wystawiane przez nauczyciela są jawne i uzasadnione. 13. Uczeń zobowiązany jest mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik, zbiór zadań.


37

W zeszycie przedmiotowym muszą znajdować się zapisy tematów, notatki, zapisy poleceń ustnych lub pisemnych prac domowych. Zeszyt powinien być prowadzony systematycznie; uczeń w przypadku nieobecności w szkole powinien zeszyt uzupełnić.

14. Na lekcjach uczniom nie wolno korzystać z telefonów komórkowych i innych urządzeń multimedialnych. Uczniowi korzystającemu z niedozwolonych środków dydaktycznych podczas sprawdzianu, zostaje odebrany sprawdzian i wystawiona ocena niedostateczna z tego sprawdzianu.

15. Uczeń uzyskujący ocenę niedostateczną na semestr nie poprawia jej w formie testu zaliczeniowego (wyjątek stanowią klasy matematyczno-informatyczne, jeżeli nauczyciel uczący tak zdecyduje), natomiast zobowiązany jest do systematycznej, rzetelnej pracy w II semestrze, co będzie stanowić podstawę do wystawienia oceny pozytywnej na koniec roku szkolnego.

16. Uczeń, który opuścił więcej niż 50 % zajęć lekcyjnych może nie być klasyfikowany z przedmiotu. Przeprowadza się dla niego egzamin klasyfikacyjny.

17. Uczeń, jego rodzic (opiekun) ma prawo wglądu do ocenionej pracy pisemnej na zasadach określonych prawem szkolnym.

Sposób ustalania oceny śródrocznej i rocznej 1. Zasady klasyfikowania śródrocznego i rocznego zawarte są w wewnątrzszkolnym systemie oceniania. 2. Oceny klasyfikacyjne śródroczna i roczna powinny uwzględniać w równych proporcjach oceny cząstkowe

uzyskane przez ucznia: - z różnorodnych obowiązkowych form sprawdzania wiadomości i umiejętności; - z różnorodnych nadobowiązkowych form aktywności; - za zaangażowanie się w zajęcia lekcyjne i przygotowanie do zajęć.

3. Oceny klasyfikacyjne śródroczna i roczna nie powinny być ustalane jako średnie arytmetyczne stopni cząstkowych.

4. Ocenę celującą śródroczną i roczną uzyskuje uczeń, który opanował treści ponadprogramowe i legitymuje się osiągnięciami w konkursach i olimpiadach.

Sposób gromadzenia informacji o uczniu 1. Notatki w dzienniku; 2. Prace pisemne – kartkówki, testy – przechowywane do końca roku szkolnego; 3. Wyrywkowa kontrola zeszytu przedmiotowego. Zasady współdziałania z rodzicami 1. Informacje o ocenach ucznia przekazuje wychowawca klasy w czasie ogólnych zebrań szkolnych. 2. Konsultacje indywidualne rodziców z nauczycielami odbywają się w terminach wyznaczonych przez dyrekcję

szkoły. 3. Podczas konsultacji lub wywiadówek nauczyciel przekazuje rodzicom:

- informacje o postępach ucznia w nauce - informacje o trudnościach i uzdolnieniach - wskazówki do pracy ze swoim dzieckiem

4. Ocena klasyfikacyjna semestralna podana jest do wiadomości rodziców w formie pisemnej na wywiadówce śródrocznej po klasyfikacyjnym posiedzeniu Rady Pedagogicznej klasyfikacyjnej.

5. O przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej rocznej rodzice/opiekunowie zostają powiadomieni na zebraniu informacyjnym, co najmniej na pięć dni przed terminem wystawienia ocen klasyfikacyjnych rocznych.

6. Rodzice/opiekunowie maja możliwość wglądu do prac pisemnych ucznia. 7. W szczególnych przypadkach istnieje możliwość konsultacji indywidualnej rodzica z nauczycielem poza

terminem i godzinami ustalonymi przez dyrekcję szkoły, jednakże termin spotkania musi być wcześniej ustalony przez strony.

8. Rodzic ma możliwość zaznajomienia się z PSO. Dokument ten udostępnia na prośbę rodzica biblioteka szkolna.


38

Kryteria ustalania ocen z matematyki Ocena celujący

Uczeń : - posiada umiejętności określone na ocenę bardzo dobrą, a ponadto - wykazuje zainteresowanie przedmiotem przejawiające się dodatkową wiedzą zdobywaną

samodzielnie z różnych źródeł, - bierze udział w konkursach bądź olimpiadach i osiąga tam znaczące sukcesy, - rozwiązuje zadania matematyczne zawierające nietypowe problemy. - uzasadnia twierdzenia, wykrywa i poprawia błędy - przeprowadza rozumowania hipotetyczne i dedukcyjne - wykazuje się umiejętnością rzeczowej argumentacji i jasnego wypowiadania myśli

Ocena bardzo dobry

Uczeń : - posiada umiejętności określone na ocenę dobrą, a ponadto: - potrafi kojarzyć i wiązać wiedzę z różnych działów matematyki, - rozwiązuje samodzielnie zadania i problemy łączące różne działy matematyki, - potrafi podać komentarz lub opis przeprowadzonego rozumowania, - potrafi przeprowadzić dowody twierdzeń objęte programem nauczania, - umiejętnie operuje narzędziami takimi jak: pojęcia matematyczne, definicje, twierdzenia, algorytmy - buduje modele matematyczne dla różnych sytuacji życiowych - swobodnie posługuje się językiem matematycznym . Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności przewidziany programem nauczania. Wypowiedzi jego są wyczerpujące i logiczne. Wiadomości swoje uzupełnia wiedzą poza podręcznikową. Samodzielnie wykonuje dodatkowe ćwiczenia i zadania domowe. Porusza kwestie sporne wynikające z tematyki lekcji. Umie zastosować zdobytą wiedzę i umiejętności do rozwiązywania zadań o znacznie podwyższonym stopniu trudności.

Ocena dobry

Uczeń : - posiada umiejętności określone na ocenę dostateczną, a ponadto: - potrafi samodzielnie rozwiązywać typowe problemy i zadania teoretyczne i praktyczne, - potrafi zanalizować tekst matematyczny - w wyniku analizy przeprowadzonego rozwiązania prawidłowo wyciąga wnioski, - potrafi rozwiązywać zadania rachunkowe oraz problemy wymagające umiejętności wiązania

różnych twierdzeń, definicji i wzorów w obrębie danego - działu matematyki - umie interpretować dane z prasy, rocznika statystycznego, literatury fachowej. Uczeń opanował materiał nauczania w stopniu zadowalającym. Jego odpowiedzi są samodzielne i spójne wewnętrznie, popełnia nieznaczne błędy językowe. Wykazuje znaczne zainteresowanie poruszaną tematyką . Jest aktywny na lekcjach

Ocena dostateczny

Uczeń : - posiada umiejętności określone na ocenę dopuszczającą, a ponadto: - potrafi prawidłowo interpretować wzory i twierdzenia matematyczne, - poprawnie analizuje treść zadania i zapisuje zależności między obiektami - wykazuje sprawność rachunkową, - rozwiązuje zadania o charakterze typowym i średnim stopniu trudności Uczeń wykazuje poprawną orientację w treściach programowych. Umie łączyć ze sobą podstawowe fakty i pojęcia matematyczne tak, aby tworzyły one logiczną całość. Posługiwanie się podręcznikiem, tablicami matematycznymi czy też kalkulatorem nie sprawiają mu trudności. Wykazuje średnie zainteresowanie przedmiotem. Popełnia drobne błędy w treści i języku podczas odpowiedzi.

Ocena dopuszczający

Uczeń : - zna treść podstawowych twierdzeń, definicje i pojęcia matematyczne, - potrafi z przedstawionego zestawu twierdzeń i wzorów wybrać odpowiednie do rozwiązania

zadanego mu zagadnienia, - rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności. Uczeń przy odpowiedziach ustnych uczeń może korzystać z pytań dodatkowych nauczyciela, bądź też podpowiedzi naprowadzających zadawanych mu przez innych uczniów. Przy tej ocenie nauczyciel bierze pod uwagę indywidualne predyspozycje ucznia.

Ocena niedostateczny

Uczeń nie spełnia powyższych kryteriów


39

IX. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI I ASTRONOMII Zasady systemu oceniania 1. Ocena ma dostarczyć uczniom, rodzicom i nauczycielowi rzetelnej informacji o specjalnych uzdolnieniach,

postępach i trudnościach ucznia. 2. Stosuje się dwa poziomy wymagań: podstawowy i ponadpodstawowy. Wymagania ponadpodstawowe zawierają

w sobie wymagania podstawowe. Aby zaliczyć poziom ponadpodstawowy należy najpierw zaliczyć poziom podstawowy.

3. Ocenianie pracy uczniów odbywa się na podstawie przeprowadzonych sprawdzianów, kartkówek, odpowiedzi ustnych, prac domowych oraz aktywności uczniów na lekcji.

4. Sprawdziany i odpowiedzi ustne są obowiązkowe. 5. W klasach z jedną godziną fizyki w tygodniu w semestrze przewidziane są przynajmniej dwa sprawdziany,

natomiast w klasach z dwiema godzinami fizyki, trzy sprawdziany w semestrze. 6. Sprawdziany są przeprowadzane w formie pisemnej (teoria + zadania lub testy, w stosunku ilościowym

określonym przez nauczyciela w chwili zapowiadania sprawdzianu). 7. Oceny ze sprawdzianów stanowią najważniejsza część składowa oceny semestralnej (rocznej). 8. Sprawdziany są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. 9. Wyniki sprawdzianu są ogłoszone do 2 tygodni po napisaniu sprawdzianu. 10. Każda ocenę ze sprawdzianu można poprawić tylko raz. 11. Poprawę można napisać po wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem na lekcji fizyki lub w innym terminie. 12. Poprawa jest w formie pisemnej. 13. Uczeń nieobecny na sprawdzianie z przyczyn losowych powinien go napisać w terminie nieprzekraczającym

dwóch tygodni od powrotu do szkoły, jeżeli nieobecność jest dłuższa niż jeden tydzień. 14. Jeżeli nieobecność ucznia jest tylko w dniu lekcji fizyki, pisze sprawdzian na następnej lekcji. 15. Możliwe są kartkówki z trzech ostatnich lekcji zgodnie z WSO – intensywność zależy od zapotrzebowania klasy

na tego typu sprawdzanie wiadomości. 16. Kartkówki nie są zapowiadane i przeprowadzane z trzech ostatnich lekcji oraz nie można ich poprawiać. 17. Uczeń może zostać wywołany do odpowiedzi zgodnie z WSO. 18. Za prace na lekcji przyznawane są „plusy” lub „minusy”: w klasach z jedną godziną lekcji fizyki w tygodniu

cztery plusy to 5, trzy minusy to 1; w klasach z dwiema godzinami fizyki w tygodniu, pięć plusów to 5, trzy minusy to 1.

19. Plusy i minusy można otrzymać za prace domowe, rozwiązywanie zadań przy tablicy, twórczy wkład w przebiegu lekcji.

20. Ocena za „plusy” wpisywana jest jako ocena z aktywności. 21. Uczeń jest zobowiązany do noszenia zeszytu przedmiotowego i podręcznika na każdą lekcje. 22. Uczeń ma prawo do jednokrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji. Wyjątek stanowią

zapowiedziane lekcje powtórzeniowe i sprawdziany. 23. Przez nie przygotowanie się do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak podręcznika (możliwy jeden na 2 osoby),

brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną.

24. Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych. 25. Prace uczniów są przechowywane w szkole, wgląd do nich ma uczeń i jego rodzice, bez możliwości kopiowania. 26. Uczeń może otrzymać ocenę dodatkową za udział w konkursach, olimpiadach fizycznych, udział w projektach

badawczych. 27. W innych sprawach zastosowanie ma WSO. Zwolnienie z przygotowania się ucznia do lekcji - raz w semestrze uczeń ma prawo być nieprzygotowanym do lekcji bez uzasadnionej przyczyny oraz raz może nie

mieć zadania domowego. Fakt zgłoszenia nieprzygotowania (brak zadania) jest odnotowany w dzienniku. Po wyczerpaniu tego limitu, uczeń, który nie przygotował się do lekcji otrzymuje ocenę niedostateczna za odpowiedź (zadanie domowe),

- uczniowie zgłaszają swoje nieprzygotowanie do lekcji na początku zajęć. Zgłoszenie takie nie zwalnia ucznia od zajęć na lekcji i nie dotyczy zapowiedzianych sprawdzianów pisemnych,


40

- jeśli brak przygotowania do lekcji był spowodowany dłuższą nieobecnością w szkole (dwa - tygodnie i powyżej) z powodów usprawiedliwionych (choroba, przyczyny losowe) uczeń może być nie pytany, ale

zobowiązany jest nadrobić zaległości na następną lekcję (w szczególnie uzasadnionych przypadkach w dłuższym terminie, po uzgodnieniu z nauczycielem),

- nie wystawia się ocen za odpowiedzi ustne, nie przeprowadza się sprawdzianów pisemnych i kartkówek bezpośrednio po całodziennej (do godz. 18.00) lub kilkudniowej wycieczce szkolnej,

- prawo ucznia do nieprzygotowania się do lekcji zostaje zawieszone na okres dwóch tygodni przed konferencją klasyfikacyjną.

Zasady przeprowadzania prac klasowych (sprawdzianów) - poinformowanie uczniów o zakresie materiału i wymaganiach na poszczególne oceny, - ustalenie terminu sprawdzianu z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, odnotowanie w dzienniku lekcyjnym,

poinformowanie uczniów, - jeśli znajomość terminu sprawdzianu jest wykorzystywana przez uczniów do uchylania się od sprawdzianu (tzw.

wagary, ucieczki itp.) nauczyciel ma prawo ustalić nowy termin bez uzgadniania z klasą, - omówienie wyników pracy klasowej (sprawdzianu) i poprawienie z uczniami typowych błędów w terminie do

dwóch tygodni po jej (jego) napisaniu (z wyjątkiem świąt, ferii, choroby nauczyciela, oddelegowania do innych czynności służbowych),

- uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy pracy klasowej (sprawdzianu) w terminie do dwóch tygodni od otrzymania oceny.

Zasady przeprowadzenia prac kontrolnych (kartkówek) - termin nie musi być uzgadniany z uczniami i podany do ich wiadomości, ale powinien być zaznaczony w

dzienniku lekcyjnym, - nie częściej niż raz w tygodniu, - nie należy przeprowadzać kartkówek w dniu, w którym jest zaplanowany sprawdzian pisemny, - poprawione prace kontrolne (kartkówki) muszą być ocenione w ciągu dwóch tygodni. Kryteria oceniania Ocena celujący (wymagania wykraczające) Uczeń posiadał wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe, samodzielnie formułuje problemy, dokonuje analizy lub syntezy nowych zjawisk, rozwiązuje zadania wykraczające poza program danej klasy. Osiąga sukcesy w konkursach pozaszkolnych. Ocena bardzo dobry (wymagania dopełniające) Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, umie korzystać z różnych źródeł wiedzy, rozwiązuje samodzielnie zadania rachunkowe i problemowe, planuje i przeprowadza doświadczenia i symulacje komputerowe z fizyki. Potrafi zastosować zdobytą wiedzę w nowych sytuacjach. Ocena dobry (wymagania rozszerzające) Uczeń opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności bardziej złożone, poszerzające relacje miedzy elementami treści. Nie opanował jednak w pełni wiadomości określonych programem nauczania. Poprawnie stosuje wiadomości do rozwiązywania typowych zadań lub problemów, potrafi wykonać zaplanowane doświadczenie i symulacje komputerowe z fizyki, rozwiązać proste zadanie lub problem. Ocena dostateczny (wymagania podstawowe) Uczeń opanował wiadomości najważniejsze z punktu widzenia edukacji, proste, łatwe do opanowania przez uczniów przeciętnie uzdolnionych, często powtarzane w programie. Rozwiązuje typowe zadania i wykonuje proste doświadczenia fizyczne i symulacje komputerowe z pomocą nauczyciela, zna podstawowe wzory i jednostki wielkości fizycznych.


41

Ocena dopuszczający (wymagania konieczne) Uczeń opanował wiadomości i umiejętności niezbędne w dalszej edukacji, potrzebne w życiu. Ma braki, ale nie przekreślają one możliwości uzyskania przez niego podstawowej wiedzy z przedmiotu w ciągu dalszej nauki. Zna podstawowe prawa i wielkości fizyczne, potrafi z pomocą nauczyciela wykonać proste doświadczenia fizyczne i symulacje komputerowe. Ocena niedostateczny Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidywanych w wymaganiach koniecznych. Braki uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z przedmiotu. Nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności, nawet z pomocą nauczyciela, nie zna podstawowych praw, pojęć i wielkości fizycznych. Kryteria oceny odpowiedzi ustnych i pisemnych oraz realizacji zadań praktycznych Odpowiedzi ustne:

- Odpowiadanie na temat. - Precyzyjne i jasne formułowanie myśli. - Trafne posługiwanie się pojęciami i językiem fizyki. - Prawidłowe wyrażanie własnych spostrzeżeń i poglądów.

Prace pisemne: Sprawdziany (w tym testy dydaktyczne):

- zadania otwarte - punktowanie wielowartościowe (np. 2 pkt. za pełna odpowiedz, 1 pkt. za odpowiedz częściowa i 0 pkt. za odpowiedz błędną lub jej brak,

- zadania zamknięte - punktowanie podane na sprawdzianach

Punkty uzyskane ze sprawdzianów przeliczane są na stopnie według następującej skali - zadanie dodatkowe celujący - 100% - 91% - bardzo dobry - 90% - 75% - dobry - 74% - 50% - dostateczny - 49% - 31% - dopuszczający - 30% - 0% - niedostateczny

Zadania praktyczne

- Przygotowanie teoretyczne. - Sprawność wykonania doświadczenia. - Dokładność pomiarów. - Poprawność wyników - Estetyka opracowania karty ćwiczenia.

Sposoby dokumentowania i analizy osiągnięć uczniów Wszystkie formy aktywności ucznia oceniane są w skali stopniowej i odnotowywane w dzienniku lekcyjnym.


42

X. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII Cele przedmiotowego systemu oceniania

Cele ogólne:

System powinien zapewnić trafne, rzetelne, jawne i obiektywne ocenianie, wspierające rozwój ucznia. Cele szczegółowe: System powinien zapewnić uczniowi:

- znajomość przedmiotu oceniania; - znajomość wymagań na poszczególne stopnie szkolne; - bieżące, okresowe, roczne rozpoznawanie i określanie poziomu opanowania wiadomości i umiejętności

przewidzianych programem nauczania; - systematyczne dokumentowanie postępów uczenia się; - motywowanie do samorozwoju; - wyrabianie nawyku systematycznej pracy, samokontroli i samooceny; - uświadomienie sukcesów i braków w zakresie opanowywanych umiejętności określonych programem oraz

potrzeb w zakresie wyrównywania braków; - ukierunkowanie samodzielnej pracy oraz doskonalenie metod uczenia się;

System oceniania powinien zapewnić nauczycielowi:

- ocenę poziomu nauczania; - korygowanie organizacji procesu dydaktycznego i doskonalenie metod nauczania; - współpracę z uczniami w celu realizacji założeń programu nauczania; - modyfikację celów i programów kształcenia.

System oceniania powinien zapewnić rodzicom (prawnym opiekunom):

- znajomość wymagań edukacyjnych; - szeroką i bieżącą informację o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia.

Struktura przedmiotowego systemu oceniania


43

Przedmiot oceniania Koncepcja nowego systemu oceniania wynika z założenia, że na osiągnięcia ucznia wpływa wiadomość tego, czego się od niego oczekuje i w jaki sposób będzie oceniany za swoją pracę. Wymaga to, by nauczyciel w planowaniu pracy dydaktycznej uwzględnił, co będzie przedmiotem oceniania, kiedy i w jaki sposób będą oceniane osiągnięcia edukacyjne ucznia. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia powinno obejmować:

1. wiadomości, 2. umiejętności przedmiotowe, 3. postawy i wartości kształtowane w procesie dydaktycznym.

Wiadomości – ogół treści nauczania (informacji) utrwalonych w umyśle ucznia i przechowywanych w jego pamięci, będących wynikiem kumulowania procesu uczenia się oraz doświadczenia. Wiadomości obejmują dwie kategorie:

− zapamiętanie wiadomości – oznacza gotowość ucznia do przypomnienia sobie pewnych terminów, faktów, definicji, praw, założeń teorii naukowych, zasad działania;

− zrozumienie wiadomości – oznacza, że uczeń umie je przedstawić własnymi słowami, w innej formie niż je zapamiętał oraz uporządkować, streścić, uczynić podstawą prostego wnioskowania.

Umiejętności – sprawności w posługiwaniu się wiadomościami zdobytymi w trakcie uczenia się przy wykonywaniu określonych czynności. Umiejętności przedmiotowe obejmują dwie kategorie:

− stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych – oznacza opanowanie przez ucznia umiejętności praktycznego posługiwania się wiadomościami według podanych mu uprzednio wzorów, w sytuacjach takich, jakie wystąpiły na lekcjach jako przykłady ćwiczeń;

− stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych – oznacza opanowanie przez ucznia umiejętności formułowania problemów, dokonywania analizy i syntezy nowych dla niego zjawisk, formułowania planu działania, tworzenia oryginalnych rozwiązań bądź przedmiotów, wartościowania według pewnych kryteriów.

Postawa – trwały układ przekonań, emocji i uczuć oraz zachowań jednostki w odniesieniu do danego obiektu, na przykład osoby, przedmiotu, idei. Postawy i wartości w procesie dydaktycznym są kształtowane między innymi pod wpływem celowego oddziaływania nauczyciela na ucznia, czego efektem może być jego uczestnictwo w działaniu, podejmowanie pojedynczych działań wynikających z jego inicjatywy oraz system działań. Formy działań kształtujących postawy ucznia: 1. zaangażowanie w zajęcia lekcyjne:

a) istotny wkład w dyskusję (ocenie podlega rodzaj i jakość zaprezentowanych wiadomości i umiejętności) b) przejawianie postawy badawczej

2. przygotowanie do zajęć a) prowadzenie zeszytu i korzystanie z własnych notatek sporządzonych na lekcjach lub w ramach prac

domowych (nie uwzględnia się charakteru pisma) b) korzystanie z dodatkowych źródeł informacji, np. czasopism, literatury popularnonaukowej, Internetu.

Wymagania edukacyjne Wymagania edukacyjne – rozumiane są jako oczekiwane osiągnięcia ucznia, przewidziane w standardach wymagań na egzamin maturalny oraz programu nauczania i odpowiadające skali stopni szkolnych. Formułowanie wymagań polega na analizie wybranego zakresu treści programowych. W tym celu należy: − sporządzić wykaz czynności, które uczeń powinien opanować, uwzględniając taksonomię celów kształcenia. − przyporządkować sformułowane czynności poziomom wymagań, które odpowiadają skali stopni szkolnych.


44

Opracowanie wynikowego programu nauczania umożliwia zapoznanie ucznia z wymaganiami na poszczególne stopnie szkolne. Przed realizacją poszczególnych działów uczeń otrzymuje wymagania edukacyjne. Takie jawne postępowanie nauczyciela może przyczynić się do:

- większego zainteresowania ucznia systematyczną nauką, - świadomego uczestniczenia w procesie nauczania-uczenia się, - wypracowania własnego stylu uczenia się.

Sprawdzanie osiągnięć ucznia Wiadomości i umiejętności ucznia będą sprawdzane za pomocą sprawdzianów, testów, kartkówek, wypowiedzi ustnych, prac domowych. Mogą być także sprawdzane za pomocą prac nadobowiązkowych ucznia. Kartkówka – niezapowiedziana forma sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, pozwalająca na systematyczne śledzenie jego postępów: Kartkówka może obejmować:

- maksymalnie trzy jednostki tematyczne - materiał będący tematem pracy domowej - materiał będący tematem lekcji bieżącej (uczeń może korzystać z własnych notatek sporządzonych na lekcji)

Sprawdzian – zestaw zadań służących do sprawdzenia stopnia opanowania przez ucznia treści działu programowego. 1. Sprawdzian może zawierać zbiór zadań tekstowych obliczeniowych, tekstowych nie obliczeniowych: zadania

reprezentują podstawowy, rozszerzony i dopełniający poziom wymagań. 2. Sprawdziany przeprowadza się po zrealizowaniu co najmniej jednego działu programowego. 3. Sprawdzian powinien być zapowiedziany co najmniej tydzień przed terminem jego przeprowadzenia. 4. Uczeń powinien być zapoznany z kryteriami stosowanymi przy ocenianiu danego sprawdzianu. 5. W przypadku nie uczestniczenia w pisemnym sprawdzianie, bez względu na przyczyny, uczeń ma obowiązek w

okresie dwóch tygodni od daty przeprowadzenia sprawdzianu poddać się tej formie sprawdzania osiągnięć. 6. W przypadku nieobecności nauczyciela w dniu zapowiedzianego sprawdzianu lub uzasadnionej nieobecności

klasy – termin zostanie uzgodniony ponownie; nie obowiązuje wtedy termin wyprzedzenia. 7. Termin podania wyników sprawdzianu nie powinien przekraczać dwóch tygodni od czasu jego przeprowadzenia

(termin może być przedłużony z powodu nieobecności nauczyciela lub klasy w szkole) 8. Uczniowi korzystającemu z niedozwolonych materiałów (w tym telefonów komórkowych i innych urządzeń

multimedialnych) zostaje przerwany sprawdzian oraz zostaje wystawiona ocena niedostateczna. 9. Na koniec semestru nie przewiduje się końcowego sprawdzianu zaliczeniowego. Odpowiedź ustna – dłuższa wypowiedź na zajęciach lekcyjnych. 1. Uczeń powinien uczestniczyć w tej formie sprawdzania wiadomości i umiejętności. 2. Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z aktualnie realizowanego działu. 3. Wystawiona ocena powinna być krótko uzasadniona Praca domowa – forma obowiązkowych zajęć ucznia, której celem jest rozszerzenie, pogłębienie i utrwalenie wiedzy oraz wdrożenie do samodzielności w posługiwaniu się wiedzą, w zbieraniu informacji, w dokonywaniu obserwacji, rozwiązywaniu zagadnień oraz pisemnym ich opracowywaniu. Każdej z wymienionych obowiązkowych form sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia powinna odpowiadać jedna ocena cząstkowa w dzienniku lekcyjnym. Zasady poprawiania ocen niedostatecznych 1. Uczeń ma prawo do jednokrotnej próby poprawy oceny niedostatecznej ze sprawdzianu pisemnego tylko jeden raz

w semestrze. Punktacja za poprawianą prace jest taka sama jak za pierwotną. 2. Poprawiona ocena odnotowana jest w dzienniku obok poprawianej. 3. Uczeń uzyskawszy ocenę niedostateczna na semestr nie poprawia jej w formie testu zaliczeniowego (wyjątek

stanowią klasy o profilu biologiczno – chemicznym) natomiast zobowiązany jest do systematycznej i rzetelnej pracy w II semestrze co będzie stanowić podstawę do wystawienia oceny pozytywnej na koniec roku szkolnego.


45

Ocenianie osiągnięć ucznia Normy wymagań – ustalone zasady, reguły określające wymagania jakościowe lub ilościowe. Jakościowe normy wymagań – opis wiadomości i umiejętności składających się na dany poziom wymagań. Ilościowe normy wymagań – liczba lub procent punktów, jakie uczeń powinien uzyskać, by otrzymać określony stopień szkolny. Norma ilościowa zamiany punktów na stopnie szkolne: 85% – 100% punktów - bardzo dobry, 70% – 84% - dobry, 55% – 69% - dostateczny, 40% – 54% - dopuszczający, mniej niż 40% – niedostateczny. Ocena celujący Otrzymuje ją uczeń, który ma w pełni opanowaną wiedzę programową. Posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania. Stosuje wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych). Formułuje problemy oraz dokonuje analizy i syntezy nowych zjawisk. Proponuje rozwiązania nietypowe. Samodzielnie potrafi interpretować, analizować problemy i procesy chemiczne oraz wyciągać logiczne wnioski. Rozwija samodzielnie i twórczo własne uzdolnienia oraz zainteresowania. Odznacza się dużą aktywnością na lekcjach. Wykorzystuje różne źródła informacji oraz wiedzę z różnych dziedzin nauki. Podejmuje się chętnie uczestnictwa w konkursach i olimpiadach chemicznych i osiąga w nich sukcesy na szczeblu wyższym niż szkolny. Swobodnie operuje językiem chemicznym. Stopień opanowania wiedzy będzie sprawdzany za pomocą 1. sprawdzianów – testów pisemnych

a) zamkniętych (znajomości i wykorzystanie treści) b) otwartych (obliczenia chemiczne, interpretacja wykresów, tabel) opracowanych zgodnie z zasadami pomiaru dydaktycznego,

2. kartkówek, 3. wypowiedzi ustnej, 4. pracy domowej, Dopuszcza się stosowanie dodatkowych znaków (+) lub (-) przy ocenach cząstkowych. Klasyfikowanie śródroczne i roczne 1. Zasady klasyfikowania śródrocznego i rocznego zawarte są w wewnątrzszkolnym systemie oceniania. 2. Oceny klasyfikacyjne śródroczna i roczna powinny uwzględniać w równych proporcjach oceny cząstkowe

uzyskane przez ucznia: − z różnorodnych obowiązkowych form sprawdzania wiadomości i umiejętności; − z różnorodnych nadobowiązkowych form aktywności; − za wykonanie doświadczeń oraz prezentację wyników; − za zaangażowanie się w zajęcia lekcyjne i przygotowywanie do zajęć.

3. Oceny klasyfikacyjne śródroczna i roczna nie powinny być ustalane jako średnie arytmetyczne stopni cząstkowych.

4. Ocenę celującą śródroczną i roczną uzyskuje uczeń, który opanował treści ponadprogramowe i legitymuje się osiągnięciami w konkursach i olimpiadach.

5. Uczeń, który uzyskał ocenę śródroczną niedostateczną, zobowiązany jest do zaliczenia treści programowych zakwalifikowanych do podstawowego poziomu wymagań w okresie nie przekraczającym dwóch miesięcy. W szczególnych przypadkach losowych termin zaliczenia może, w uzgodnieniu z nauczycielem, zostać przesunięty.

Sposoby informowania rodziców (opiekunów prawnych) 1. Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje rodziców (opiekunów prawnych) o systemie oceniania

osiągnięć ucznia. 2. Nauczyciel w ramach indywidualnych konsultacji w szkole udziela rodzicom (opiekunom prawnym) informacji o

ocenach bieżących i postępach ucznia.


46

3. Nauczyciel na wniosek rodziców (opiekunów prawnych) udostępnia sprawdzone i ocenione prace pisemne ucznia. 4. W przypadku zauważenia problemów z opanowaniem przez ucznia treści programowych zakwalifikowanych do

podstawowego poziomu wymagań nauczyciel informuje o tym rodziców (opiekunów prawnych) lub wychowawcę.

5. W przypadku wystąpienia trudności, wynikających z sytuacji losowych, w opanowaniu przez ucznia podstawowych treści programowych nauczyciel wspólnie z rodzicami (opiekunami prawnymi) i uczniem wypracowuje sposoby ich pokonania.

6. W przypadku zaobserwowania specjalnych uzdolnień ucznia nauczyciel wspólnie z rodzicami i uczniem wypracowuje sposoby rozwoju tych uzdolnień.


47

XI. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII 1. CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA

Cele ogólne

System powinien zapewnić trafne, rzetelne, jawne i obiektywne ocenianie, wspierające rozwój ucznia.

Cele szczegółowe

System powinien zapewnić uczniowi:

• znajomość przedmiotu oceniania; • znajomość wymagań na poszczególne stopnie szkolne; • bieżące, okresowe, roczne rozpoznawanie i określanie poziomu opanowania wiadomości i umiejętności ujętych w

standardach egzaminu maturalnego i przewidzianych programem nauczania; • systematyczne dokumentowanie postępów uczenia się; • motywowanie do samorozwoju; • wyrabianie nawyku systematycznej pracy, samokontroli i samooceny; • uświadomienie sukcesów i braków w zakresie opanowywanych umiejętności określonych programem oraz

potrzeb w zakresie wyrównywania braków; • ukierunkowanie samodzielnej pracy ucznia oraz doskonalenie metod uczenia się;

System oceniania powinien zapewnić nauczycielowi:

• ocenę poziomu nauczania; • korygowanie organizacji procesu dydaktycznego i doskonalenie metod nauczania; • współpracę z uczniami w celu realizacji założeń programu nauczania.

System oceniania powinien zapewnić rodzicom (prawnym opiekunom):

• znajomość wymagań edukacyjnych; • szeroką i bieżącą informację o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia.

2. PRZEDMIOT OCENIANIA

Koncepcja nowego systemu oceniania wynika z założenia, że na osiągnięcia ucznia wpływa świadomość tego, czego się od niego oczekuje i w jaki sposób będzie oceniany za swoją pracę. Wymaga to, by nauczyciel w planowaniu pracy dydaktycznej uwzględnił, co będzie przedmiotem oceniania, kiedy i w jaki sposób będą oceniane osiągnięcia edukacyjne ucznia.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia powinno obejmować:

A. wiadomości; B. umiejętności przedmiotowe; C. postawy i wartości kształtowane w procesie dydaktycznym.

WIADOMO ŚCI : ogół treści nauczania (informacji) utrwalonych w umyśle ucznia i przechowywanych w jego pamięci, będących wynikiem kumulowania procesu uczenia się oraz doświadczenia.


48

Wiadomości obejmują dwie kategorie:

• zapamiętanie wiadomości (A) - oznacza gotowość ucznia do przypomnienia sobie pewnych terminów, faktów, definicji, praw, założeń teorii naukowych, zasad działania;

• zrozumienie wiadomości (B) - oznacza, że uczeń umie je przedstawić własnymi słowami, w innej formie niż je zapamiętał oraz uporządkować, streścić, uczynić podstawą prostego wnioskowania.

UMIEJ ĘTNOŚCI: sprawności w posługiwaniu się wiadomościami zdobytymi w trakcie uczenia się przy wykonywaniu określonych czynności.

Umiejętności przedmiotowe obejmują dwie kategorie:

• stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych (C) - oznacza opanowanie przez ucznia umiejętności praktycznego posługiwania się wiadomościami według podanych mu uprzednio wzorów, w sytuacjach takich, jakie wystąpiły na lekcjach jako przykłady ćwiczeń;

• stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych (D) - oznacza opanowanie przez ucznia umiejętności formułowania problemów, dokonywania analizy i syntezy nowych dla niego zjawisk, formułowania planu działania, tworzenia oryginalnych rozwiązań bądź przedmiotów, wartościowania według pewnych kryteriów.

POSTAWA: trwały układ przekonań, emocji i uczuć oraz zachowań w odniesieniu, np. do osoby, przedmiotu, idei.

Postawy i wartości w procesie dydaktycznym są kształtowane między innymi pod wpływem celowego oddziaływania nauczyciela na ucznia, czego efektem może być uczestnictwo w działaniu, podejmowanie pojedynczych działań wynikających z jego inicjatywy oraz systemy działań.

Formy działań kształtujących postawy ucznia:

A. zaangażowanie w zajęcia lekcyjne:

• istotny wkład w dyskusję ( ocenie podlega rodzaj i jakość zaprezentowanych wiadomości i umiejętności), • przejawianie postawy badawczej,

B. przygotowanie do zajęć:

• prowadzenie zeszytu i korzystanie z własnych notatek sporządzonych na lekcjach lub w ramach prac domowych ( nie uwzględnia się charakteru pisma),

• korzystanie z dodatkowych źródeł informacji, np. czasopism, literatury popularnonaukowej, Internetu.

3. KONTRAKT Z UCZNIAMI

Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów o wymaganiach i kryteriach oceniania na przedmiocie. a. Nauczyciel ma prawo sprawdzić wiedzę ucznia na każdej lekcji na przedmiocie. b. Oceny cząstkowe uzyskiwane przez ucznia obejmują:

• prace klasowe (klasówki, kartkówki, testy); • odpowiedzi ustne (odpowiedzi przy tablicy, referat, dyskusje, prezentacja rozwiązanego zadania); • praca w grupach (sprawozdanie w formie pisemnej i ustnej); • aktywność (na lekcji, udział w konkursach, olimpiadach, projektach); • praca domowa.

Oceny klasyfikacyjne śródroczna i roczna uwzględnia oceny cząstkowe z wszystkich wymienionych powyżej form. c. Oceny klasyfikacyjne śródroczna i roczna ustalane są jako wypadkowa ocen cząstkowych z wagami:

• 5-sprawdziany


49

• 2- kartkówki • 1- odpowiedzi ustne, praca w grupach, aktywność, praca domowa

d. Odpowiedź ustna obejmuje aktualnie realizowany dział tematyczny.

e. Sprawdziany konstruowane są w formie testów zawierających zadania otwarte i zamknięte, w których sprawdzane

są wiadomości i umiejętności ucznia ujęte w standardach egzaminacyjnych. Ocena z testu uzyskiwana jest na podstawie zdobytych punktów za każdy krok zawarty w poleceniu i przeliczanych na stopnie szkolne wg skali % podanej w normach wymagań.

f. Sprawdziany są obowiązkowe; jeśli uczeń opuścił sprawdzian z przyczyn losowych, powinien napisać go w terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie dłuższym niż dwa tygodnie.

g. W przypadku nieobecności nieusprawiedliwionej ucznia na sprawdzianie uczeń pisze go na najbliższej lekcji biologii.

h. Sprawdzian napisany na ocenę niedostateczną uczeń może poprawić; poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu 2 tygodni od oddania prac.

i. Ocenę niedostateczną ze sprawdzianu uczeń może poprawić tylko raz.

j. Sprawdzian obejmuje jeden dział programowy. Jeżeli dział jest wyjątkowo obszerny uczniowie mogą pisać sprawdzian po zrealizowaniu jego części.

k. Każdy sprawdzian powinien być zapowiedziany nie później niż na tydzień przed wyznaczoną datą i wpisany do dziennika, poprzedzony informacją o zakresie jego treści i formie.

l. Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego.

m. Kartkówki nie są zapowiadane; materiał, który obejmują dotyczy 3 ostatnich tematów lekcji.

n. Uczeń po dłuższej nieobecności usprawiedliwionej ( powyżej 1 tygodnia ) ustala z nauczycielem termin i sposób wyrównania zaległości.

o. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji bez ponoszenia konsekwencji - liczba zgłoszeń zostaje wynegocjowana z nauczycielem na początku roku szkolnego. Każde nieprzygotowanie powinno być odnotowane w rubryce „oceny z przedmiotu” za pomocą symbolu np. Nieprzygotowanie obejmuje: brak zadania domowego, odpowiedź. Nieprzygotowanie powinno być zgłoszone przez ucznia przed rozpoczęciem zajęć.

p. Na jednej lekcji uczeń może otrzymać tylko jedną ocenę niedostateczną z tego samego materiału.

q. Oceny wystawiane przez nauczyciela są jawne i uzasadnione.

r. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym powinny znajdować się zapisy tematów, notatki, zapisy poleceń ustnych lub pisemnych prac domowych. Zeszyt powinien być prowadzony systematycznie; uczeń w przypadku nieobecności w szkole powinien zeszyt uzupełnić.

s. W razie kłopotów z opanowaniem wiadomości i umiejętności uczeń może zwrócić się do nauczyciela po merytoryczną pomoc.

t. W przypadku praktyk pedagogicznych studentów, ocena wystawiona na zajęciach przez praktykanta podlega zatwierdzeniu przez nauczyciela opiekuna.

u. Uczniowi korzystającemu z niedozwolonych środków dydaktycznych, w tym telefonów komórkowych i innych urządzeń multimedialnych, zostaje odebrany sprawdzian i wystawiona ocena niedostateczna z tego sprawdzianu.


50

v. Uczeń uzyskujący ocenę niedostateczną na semestr nie poprawia jej w formie testu zaliczeniowego (wyjątek stanowią klasy biologiczno – chemiczne), natomiast zobowiązany jest do systematycznej, rzetelnej pracy w II semestrze, co będzie stanowić podstawę do wystawienia oceny pozytywnej na koniec roku szkolnego.

4. NARZĘDZIA I WARUNKI POMIARU OSI ĄGNIĘĆ

Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi:

A. Kartkówka : niezapowiedziana forma sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia, pozwalająca na systematyczne śledzenie jego postępów. Kartkówka może obejmować:

• maksymalnie trzy jednostki tematyczne; • materiał będący tematem pracy domowej; • materiał będący tematem lekcji bieżącej (uczeń może korzystać z własnych notatek sporządzonych na

lekcji).

B. Sprawdzian – zestaw zadań służących do sprawdzenia stopnia opanowania przez ucznia treści działu programowego.

• sprawdzian może zawierać zbiór zadań zamkniętych i otwartych; zadania reprezentują podstawowy, rozszerzający i dopełniający poziom wymagań.

• sprawdzian przeprowadza się po zrealizowaniu każdego działu programowego. • sprawdzian powinien być zapowiedziany co najmniej tydzień przed terminem jego przeprowadzenia; • uczeń powinien być zapoznany z kryteriami stosowanymi przy ocenianiu danego sprawdzianu; • w przypadku nie uczestniczenia w pisemnym sprawdzianie, bez względu na przyczyny, uczeń ma

obowiązek w okresie dwóch tygodni od daty przeprowadzenia sprawdzianu poddać się tej formie sprawdzania osiągnięć poza godzinami zajęć lekcyjnych (np. w ramach konsultacji ustalonych przez nauczyciela); nie poddanie się tej formie sprawdzania osiągnięć jest równoznaczne z wystawieniem oceny niedostatecznej;

• w przypadku nieobecności nauczyciela w dniu zapowiedzianego sprawdzianu lub uzasadnionej nieobecności klasy – termin zostanie uzgodniony ponownie; nie obowiązuje wtedy termin tygodniowego wyprzedzenia;

• termin podania wyników sprawdzianu nie powinien przekraczać dwóch tygodni od czasu jego przeprowadzenia ( termin może być przedłużony z powodu nieobecności nauczyciela lub klasy w szkole);

• na koniec semestru nie przewiduje się końcowego sprawdzianu zaliczeniowego.

C. Wypowiedź ustna – dłuższa wypowiedź na zajęciach lekcyjnych.

• uczeń powinien przynajmniej raz w semestrze uczestniczyć w tej formie sprawdzania wiadomości i umiejętności.;

• wystawiona ocena powinna być krótko uzasadniona.

D. Praca domowa – forma obowiązkowych zajęć ucznia, której celem jest rozszerzenie, pogłębienie i utrwalenie wiedzy oraz wdrożenie do samodzielności w posługiwaniu się wiedzą, w zbieraniu informacji, w dokonywaniu obserwacji, rozwiązywaniu zagadnień oraz pisemnym ich opracowywaniu.

Każdej z wymienionych obowiązkowych form sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia powinna odpowiadać jedna ocena cząstkowa w dzienniku lekcyjnym Ocenianie osiągnięć ucznia powinno być oparte na ustalonych i jawnych:

- kryteriach tj. :


51

• kryterium merytoryczne – dobór treści; • kryterium strukturalne – operatywność, struktura pracy, logiczność ciągu rozwiązania; • kryterium językowe – komunikowanie, forma zapisu zadania, poprawność używanego języka;

- normach wymagań tj.

• jakościowe normy wymagań – opis wiadomości i umiejętności składających się na dany poziom wymagań; • ilościowe normy wymagań – liczba lub procent punktów, jakie uczeń powinien uzyskać, by otrzymać

określony stopień szkolny.

Proponowana ilościowa norma zamiany punktów na stopnie szkolne przy ocenianiu prac pisemnych:

100% – 98% - celujący 100% - 85% - bardzo dobry 84% - 70% - dobry 69% - 55% - dostateczny 54% - 40% - dopuszczający mniej niż 40 % punktów – niedostateczny.

Proponowana jakościowa norma wymagań:

Wymagania edukacyjne na stopień celujący:

Obejmują wymagania na stopień bardzo dobry oraz treści znacznie wykraczające poza program nauczania, stanowiące efekt samodzielnej pracy ucznia, umożliwiające stosowanie rozwiązań nietypowych lub zapewniające sukcesy w konkursach i olimpiadach biologicznych i ekologicznych, kwalifikujące się do finałów na szczeblu wojewódzkim albo krajowym.

Wymagania edukacyjne na stopień bardzo dobry:

Obejmują pełny zakres treści określonych programem nauczania. Uczeń w sposób sprawny operuje i analizuje fakty i związki przyczynowo-skutkowe na różnych poziomach organizacji żywej materii, np. budowy z funkcją, budowy ze środowiskiem, funkcji ze środowiskiem, Cechuje się doskonałą znajomością stosowania podstawowych metod poznania:

a. samodzielnie i poprawnie przeprowadza obserwacje mikro- i makroskopowe w warunkach naturalnych i laboratoryjnych, laboratoryjnych więc samodzielnie posługuje się przyrządami optycznymi, sprzętem laboratoryjnym, wykonuje preparat mikroskopowy, planuje obserwacje,

b. samodzielnie zaprojektuje i wykona eksperyment poprawny metodologicznie czyli samodzielne formowanie problemów badawczych, hipotez, zaplanowanie doświadczeń (hodowli), opracowanie wyników, sformułowanie wniosków, weryfikacja hipotezy.

c. korzysta z różnych źródeł wiedzy do rozwiązania sytuacji problemowych czyli samodzielnie dokonuje analizy materiałów typu: tekst, schemat, tabela, rysunek, wykres.

Uczeń konstruuje logiczną, spójną wypowiedź przy zachowaniu zasad poprawnej polszczyzny, ilustruje treści wypowiedzi licznymi przykładami, schematami, rysunkami. Planuje i prezentuje wypowiedź na określony temat dokonując właściwej selekcji doboru faktów i krytycznej oceny pod kątem przydatności do uzasadnienia wyrażanych opinii lub sądów.

Wymagania na stopień dobry:

Obejmują elementy treści bardziej złożone aniżeli elementy treści zaliczane do wymagań podstawowych, o zakresie przekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych, poprawne, nie zawsze samodzielnie przeprowadza obserwacje mikro- i makroskopowe, samodzielnie zaprojektuje i wykona eksperyment, ale wymaga pomocy w sformułowaniu wniosków i weryfikacji hipotez. Wiadomości interpretuje przywołując fakty, dokonując


52

analizy i powierzchownego przedstawienia związków przyczynowo - skutkowych. Korzysta z różnych źródeł wiedzy wskazanych przez nauczyciela do rozwiązania sytuacji problemowych. Konstruuje nie zawsze logiczną i spójną wypowiedź, ale interpretuje fakty zgodnie z problematyką zadania ilustrując trafnie dobranymi przykładami, rysunkami.

Wymagania na stopień dostateczny:

Obejmują najważniejsze w uczeniu się danego przedmiotu, na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych. Wiadomości interpretuje przywołując fakty, dokonując interpretacji w oparciu o opis, charakterystykę porównania i elementy analizy. Obserwacje przeprowadza przy znacznej pomocy nauczyciela. Uczeń podejmuje próbę zaprojektowania i wykonania eksperymentu. W niewielkim stopniu korzysta z różnych źródeł wiedzy wskazanych przez nauczyciela. Uczeń dokonuje selekcji faktów przy znacznej pomocy nauczyciela, konstruuje mało spójną wypowiedź z licznymi błędami gramatycznymi z małą nie zawsze trafnie dobraną ilością przykładów.

Wymagania na stopień dopuszczający:

Obejmują elementy treści nauczania niezbędne w dalszej nauce przedmiotu. Uczeń tylko z pomocą nauczyciela przeprowadza obserwacje nie podejmując próby zaprojektowania i wykonania eksperymentu. Nie korzysta z innych źródeł ograniczając się tylko do podręcznika. Wiadomości interpretuje przywołując fakty oparte o opis i charakterystykę. Prezentuje wiadomości w sposób chaotyczny nie zachowując zasad poprawnej polszczyzny.

5. USTALANIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ

1) Zasady klasyfikowania śródrocznego i rocznego zawarte są w wewnątrzszkolnym systemie oceniania. 2) Oceny klasyfikacyjne śródroczna i roczna powinny uwzględniać oceny cząstkowe uzyskane przez ucznia:

a. z różnorodnych obowiązkowych form sprawdzania wiadomości i umiejętności:

• prace klasowe (sprawdziany i kartkówki ); • odpowiedzi ustne (przy tablicy, referat, dyskusja, prezentacja rozwiązanego zadania); • praca w grupach (sprawozdania formie pisemnej i ustnej); • aktywność ( na lekcji, udział w konkursach, olimpiadach, projektach) • praca domowa

b. z różnorodnych nadobowiązkowych form aktywności (np. doglądanie hodowli akwarystycznej w gabinecie); c. za wykonanie doświadczeń i prezentację wyników;

3) Oceny klasyfikacyjne śródroczna i roczna powinny być ustalane jako wypadkowa ocen cząstkowych z wagami:

• 5-sprawdziany • 2- kartkówki • 1- odpowiedzi ustne, praca w grupach, aktywność, praca domowa.

4) Ocenę celującą śródroczną i roczną uzyskuje uczeń, który opanował treści ponadprogramowe i legitymuje się osiągnięciami w konkursach i olimpiadach.

5) Uczniowie klas biologiczno – chemicznych, którzy uzyskali ocenę śródroczną niedostateczną, zobowiązani są do zaliczenia treści programowych zakwalifikowanych do podstawowego poziomu wymagań w okresie nie przekraczającym dwóch tygodni po rozpoczęciu nowego semestru. W szczególnych przypadkach losowych termin zaliczenia może, w uzgodnieniu z nauczycielem, zostać przesunięty.


53

6. SPOSÓB GROMADZENIA INFORMACJI O UCZNIU

- Notatki w dzienniku; - Prace pisemne przechowywane do końca roku szkolnego; - Wyrywkowa kontrola zeszytu przedmiotowego.

7. SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW (OPIEKUNÓW PRAWNYC H)

a. Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje rodziców (opiekunów prawnych) o systemie oceniania osiągnięć ucznia.

b. Nauczyciel w ramach indywidualnych konsultacji w szkole udziela rodzicom informacji o ocenach bieżących i postępach ucznia.

c. Nauczyciel na wniosek rodziców udostępnia do wglądu sprawdzone i ocenione prace pisemne ucznia. d. W przypadku zauważenia problemów z opanowaniem przez ucznia treści programowych

zakwalifikowanych do podstawowego poziomu wymagań nauczyciel informuje rodziców osobiście podczas konsultacji lub za pośrednictwem wychowawcy.

e. W przypadku wystąpienia trudności, wynikających z sytuacji losowych, w opanowaniu przez ucznia podstawowych treści programowych nauczyciel wspólnie z rodzicami i uczniem wypracowuje sposoby ich pokonania.

f. W przypadku zaobserwowania specjalnych uzdolnień ucznia nauczyciel wspólnie z rodzicami i uczniem wypracuje sposoby rozwoju tych uzdolnień.


54

XII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII Cele edukacyjne

1. Zdobycie i rozszerzenie wiedzy potrzebnej do zrozumienia istoty zjawisk i procesów zachodzących w środowisku

geograficznym w skali małych i dużych regionów. 2. Zdobycie umiejętności geograficznych niezbędnych do wykorzystania w praktyce opanowanej wiedzy

geograficznej. 3. Przygotowanie do świadomego podejmowania decyzji, uwzględniających zachowanie ciągłości funkcji przyrody i

równowagi w środowisku, jak też potrzeby człowieka /rozwój zrównoważony/. 4. Wykształcenie umiejętności interpretowania zjawisk i procesów społeczno-ekonomicznych i politycznych na tle

uwarunkowań przyrodniczych, historycznych i kulturowych w różnych skalach przestrzennych. 5. Wyposażenie ucznia w wiedzę i umiejętności umożliwiające zdanie matury i dostanie się na studia wyższe. Ocenie podlega 1. Znajomość i rozumienie treści programowych. 2. Opisywanie zjawisk, procesów i zależności zachodzących w środowisku geograficznym z użyciem terminologii

stosowanej w naukach geograficznych. 3. Umiejętność czytania i interpretacji map występujących w różnych pomocach naukowych /atlasach,

podręcznikach, czasopismach itp./. 4. Celowe wykorzystywanie roczników statystycznych, zestawień tabelarycznych i graficznych, rysunków,

przekrojów, fotografii, które mają posłużyć do prawidłowego oceniania, wnioskowania i prognozowania zmian zachodzących w środowisku.

5. Umiejętność dokonywania obserwacji, pomiarów i obliczeń /środowisko, mapa, rocznik statystyczny/. 6. Celowe korzystanie z różnych nowych źródeł wiedzy. Cele oceniania

1. Wdrażanie do systematycznej pracy i samooceny. 2. Określenie stopnia opanowania wiedzy teoretycznej i praktycznej. 3. Wspieranie szkolnej kariery uczniów i ich motywowanie. 4. Oddziaływanie na uczniów najzdolniejszych, ale także słabych oraz przeciętnych, których w szkole jest

najwięcej. 5. Dostarczanie rodzicom i uczniom informacji o poziomie osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie oraz

indywidualnych potrzebach. 6. Dostarczenie nauczycielom informacji o poziomie osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie. 7. Ustalenie oceny śródrocznej i rocznej. Ogólne kryteria oceny Ocena celujący Ocenę tę otrzymuje uczeń, który:

- twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, - pomysłowo i oryginalnie rozwiązuje nietypowe zadania, - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach geograficznych lub olimpiadach pokrewnych, - posiada wiedzę wykraczającą poza obowiązujący program nauczania

Ocena bardzo dobry Ocenę tę otrzymuje uczeń, który opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania oraz potrafi:

- sprawnie poruszać się w tematyce geograficznej,


55

- samodzielnie rozwiązywać problemy, - wykazać się znajomością pojęć i terminów oraz umiejętnością poprawnego ich zastosowania w sytuacjach

typowych i nietypowych, - posługiwać się poprawnie terminologią geograficzną, - samodzielnie zdobywać wiedzę i umiejętności, - przeprowadzać prawidłową analizę związków przyczynowo-skutkowych, zachodzących pomiędzy elementami środowiska geograficznego,

- w oparciu o źródła przeprowadzić analizę procesów i określić ich konsekwencje.

Ocena dobry Ocenę tę otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programowa oraz wybrane elementy programu nauczania a także potrafi:

- samodzielnie wyjaśniać typowe zależności, - posługiwać się terminologią geograficzną z nielicznymi potknięciami i błędami, - sprawnie rozwiązywać zadania geograficzne, - przeprowadzić prostą analizę związków przyczynowo-skutkowych zachodzących pomiędzy elementami środowiska geograficznego,

- samodzielnie dokonać analizy danych statystycznych przedstawionych w różnej formie, - w oparciu o dane liczbowe sporządzić diagramy, wykresy, kartodiagramy itp.

Ocena dostateczny Ocenę tę otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową, co pozwala mu na:

- wykazanie się znajomością i rozumieniem podstawowych pojęć i terminów geograficznych - stosowanie poznanych pojęć i terminów w sytuacjach typowych, - wykonywanie prostych obliczeń geograficznych, - wskazywanie elementarnych związków przyczynowo-skutkowych zachodzących pomiędzy elementami środowiska geograficznego,

- samodzielne rozwiązywanie elementarnych zadań geograficznych. Ocena dopuszczający Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową w takim zakresie, że potrafi:

- samodzielnie lub z niewielka pomocą nauczyciela wykonać ćwiczenia i zadania o niewielkim stopniu trudności, - wykazać się znajomością i rozumieniem najprostszych pojęć i terminów geograficznych, - wskazać elementarne związki pomiędzy składnikami środowiska geograficznego.

Ocena niedostateczny Ocenę tę otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania oraz:

- nie radzi sobie ze zrozumieniem najprostszych pojęć i terminów geograficznych, - nie potrafi nawet przy pomocy nauczyciela wykonać najprostszych ćwiczeń i zadań, - nie wykazuje najmniejszych chęci współpracy w celu uzupełnienia braków oraz nabycia podstawowej wiedzy i

umiejętności. Formy aktywności odpowiedź ustna:

- częstotliwość w semestrze - 1-2 razy - zakres - trzy ostatnie tematy - zasada przeprowadzania - bez zapowiedzi - kryteria oceny – pod uwagę bierzemy: poprawność użytej terminologii oraz poprawność merytoryczną,


56

kartkówka: - czas trwania - 10-20 minut, - częstotliwość w semestrze - według uznania nauczyciela, - zakres - do trzech ostatnich tematów, - zasady przeprowadzania - bez zapowiedzi, - kryteria oceny - poprawność odpowiedzi

test, sprawdzian:

- czas trwania - do 45 minut, - częstotliwość w semestrze - 2-3, - zakres - przerabiany dział, - zasady przeprowadzenia - zapowiedź co najmniej 1 tydzień przed terminem pisania, - kryteria oceny - poprawność odpowiedzi, metoda rozwiązania, poprawność użytej terminologii - uczeń ma możliwość jednorazowej poprawy oceny niedostatecznej zgodnie z zasadami określonymi w WSO.

W przypadku prac pisemnych punktowanych stosuje się następującą skalę :

- celujący 97%-100% maksymalnej liczby punktów - bardzo dobry 91%-96% - dobry 75%-90% maksymalnej liczby punktów - dostateczny 50%-74% maksymalnej liczby punktów - dopuszczający 30%-49% maksymalnej liczby punktów - niedostateczny 0-29% maksymalnej liczby punktów.

orientacja na mapie /odpowiedź przy mapie konturowej lub innej/:

- częstotliwość w semestrze - co najmniej 2 razy w roku, - zakres - mapa świata, mapa Polski, - zasady przeprowadzania - zapowiedź co najmniej 1 tydzień przed odpowiedzią - kryteria oceny - poprawność wskazania lub nazwania obiektu, - wymagana jest poprawa oceny niedostatecznej.

Postanowienia końcowe

Przedmiotowy system oceniania z geografii jest integralną częścią Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Liceum Ogólnokształcącego Nr XVII im. Agnieszki Osieckiej. we Wrocławiu. Wszystkie sprawy nie ujęte w przedmiotowym systemie oceniania rozstrzygane będą zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.


57

XIII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW PRZEDSIĘBIORCZOŚCI Formy sprawdzania wiadomości 1. Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów o wszystkich formach sprawdzania wiadomości. 2. Różne formy sprawdzania wiadomości mają różną wagę podaną do wiadomości uczniów na pierwszej lekcji Ustalenia dotyczące organizacji sprawdzianów 1. Uczeń ma obowiązek przystąpienia do sprawdzianu. 2. Kryteria oceniania punktowanych sprawdzianów i testów osiągnięć

- ocena celująca: 100% - 99% - ocena bardzo dobra: 98% - 85% - ocena dobra: 84% - 70% - ocena dostateczna: 69% - 55% - ocena dopuszczająca: 54% - 40% - ocena niedostateczna: poniżej 40%

3. Uczeń nieobecny na sprawdzianie może być rozliczony ze znajomości materiału będącego przedmiotem sprawdzianu na pierwszej lekcji przedsiębiorczości po przybyciu do szkoły. W wyjątkowych przypadkach ( np. spowodowanych dłuższą chorobą) nauczyciel może uzgodnić z uczniem inny termin sprawdzianu.

4. Poprawie podlegają tylko prace klasowe, z których uczeń otrzymał ocenę niedostateczną. Należy je poprawić w ciągu dwóch tygodni od oddania przez nauczyciela sprawdzianu, w terminie ustalonym z nauczycielem.

5. Oceny z odpowiedzi ustnych i kartkówek nie podlegają poprawie. 6. Forma sprawdzenia wiadomości może być ustna lub pisemna, może trwać od 10 do 45 minut. 7. Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów, że duże prace pisemne będą przechowywane przez

okres jednego roku szkolnego. 8. Warunkiem koniecznym uzyskania oceny pozytywnej na semestr jest zaliczenie wszystkich prac klasowych na

ocenę pozytywną. Chyba, że w bardzo szczególnych przypadkach np. spowodowanych przewlekłą chorobą, nauczyciel zdecyduje inaczej.

Warunki i tryb uzyskania wy ższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej z zajęć dydaktycznych 1. Uczeń, który na pierwszy semestr otrzymał ocenę niedostateczną ma obowiązek napisać sprawdzian z całości

materiału realizowanego w semestrze I w terminie ustalonym przez nauczyciela, ale nie później niż na trzy miesiące przed końcem semestru II.

2. Propozycja oceny klasyfikacyjnej jest konsekwencją ocen uzyskanych przez ucznia ze sprawdzianów, kartkówek, odpowiedzi ustnych oraz innych form aktywności podlegających ocenie w trakcie trwania semestru. W przypadku oceny rocznej nauczyciel ponadto bierze pod uwagę ocenę za pierwszy semestr. Ocena roczna jest oceną pozytywną, jeżeli uczeń uzyskał pozytywne oceny z każdego z dwóch semestrów.

3. Jeżeli uczeń chce uzyskać ocenę wyższą od proponowanej: - na semestr pierwszy, to ma obowiązek napisać sprawdzian z całości materiału realizowanego w semestrze

pierwszym – jeżeli oceny uzyskane w trakcie semestru nie wskazują jednoznacznie oceny semestralnej. - na koniec roku, to ma obowiązek napisać sprawdzian z całości materiału zrealizowanego w ciągu całego roku

szkolnego – jeżeli oceny uzyskane w 1 semestrze i oceny uzyskane w trakcie semestru drugiego nie wskazują jednoznacznie oceny rocznej.

4. Sprawdzian, o którym mowa w punkcie 1 i 3 - Ma formę pisemną - Może trwać 45 minut - Musi się odbyć w terminie uzgodnionym z nauczycielem, jednak nie później jak na tydzień przed datą

wystawienia ocen semestralnych lub rocznych - Musi być przygotowany w oparciu o kryteria oceniania zawarte w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania oraz

szczegółowe kryteria ocen z podstaw przedsiębiorczości zawarte w dalszej części dokumentu


58

Tryb zgłaszana nieprzygotowań 1. Uczeń raz w semestrze ma prawo być nieprzygotowanym do lekcji. Nie ponosi z tego tytułu żadnych

konsekwencji pod warunkiem, że zgłosi ten fakt na początku lekcji. Szczegóły w tym zakresie ustala nauczyciel na początku roku szkolnego.

2. Jeśli uczeń wykorzystał możliwość, o której mowa w punkcie 1, a wraca do szkoły po dłuższej nieobecności (np. spowodowanej chorobą), nauczyciel podejmuje decyzję kierując się dobrem ucznia, przy uwzględnieniu terminu, jaki upłynął od ustania jego nieobecności w szkole. W takiej sytuacji odstępuje się od sprawdzania wiadomości ucznia, wyznaczając na ten cel nowy termin.

Szczegółowe kryteria oceniania z podstaw przedsiębiorczości

Ocenę niedostateczny otrzymuje uczeń, który:

- Nie ma osiągnięć wystarczających do dalszego uczenia się przedsiębiorczości - Nie rozwiązuje prostych zadań, nawet przy pomocy innych uczniów lub nauczyciela - Nie zachowuje minimalnej dokładności i staranności, koniecznej do poprawnego rozwiązywania zadania - Nieprawidłowo stosuje terminy ekonomiczne

Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który:

- Ma część osiągnięć z poziomu podstawowego w zakresie wystarczającym do dalszego uczenia się przedsiębiorczości

- Rozwiązuje proste zadania, korzystając z pomocy innych uczniów lub nauczyciela - Zachowuje małą dokładność i staranność, jest ona jednak wystarczająca do poprawnego rozwiązywania zadania - Prawidłowo stosuje niektóre terminy ekonomiczne

Ocenę dostateczny otrzymuje uczeń, który:

- Ma większość osiągnięć z poziomu podstawowego - Samodzielnie rozwiązuje proste zadania - Zachowuje dokładność i staranność wystarczającą do poprawnego rozwiązywania zadania - Prawidłowo stosuje większość terminów ekonomicznych

Ocenę dobry otrzymuje uczeń, który:

- Ma większość osiągnięć z poziomu podstawowego - Samodzielnie rozwiązuje zadania o średnim poziomie złożoności - Zachowuje dokładność i staranność wystarczającą do poprawnego rozwiązywania zadania - Wypowiada się pełnymi zdaniami - Prawidłowo stosuje większość terminów ekonomicznych

Ocenę bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:

- Ma wszystkie osiągnięcia z poziomu podstawowego - Samodzielnie rozwiązuje zadania o wysokim poziomie złożoności - Zachowuje wzorową dokładność i staranność w rozwiązywaniu zadań - Wypowiada się pełnymi zdaniami w sposób logiczny i spójny - Bezbłędnie posługuje się językiem ekonomicznym

Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który:

- Ma osiągnięcia w konkursach oraz olimpiadach - Samodzielnie rozwiązuje zadania o najwyższym poziomie złożoności - Zachowuje wzorową dokładność i staranność w rozwiązywaniu zadań - Wypowiada się zdaniami w sposób logiczny i spójny - Bezbłędnie posługuje się językiem ekonomicznym - Wykazuje się wiedzą ekonomiczną wykraczająca poza program nauczania.

Uczeń otrzymuje ocenę z plusem, gdy spełnia wszystkie wymagania niezbędne do uzyskania oceny niższej oraz niektóre niezbędne do uzyskania oceny wyższej.


59

Egzamin poprawkowy podstaw przedsiębiorczości 1. Po klasyfikacji końcoworocznej uczeń, któremu przysługuje prawo do przystąpienia do egzaminu poprawkowego

w sesji poprawkowej, otrzymuje od nauczyciela uczącego zakres wiadomości i umiejętności obowiązujących go na egzaminie.

2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej. Zadania na egzamin ustala nauczyciel zgodnie ze zrealizowanym w danym roku szkolnym materiałem nauczania. Obie części egzaminu punktowane są oddzielnie a ocena końcowa jest ustalana na podstawie zasad zawartych w WSO.


60

XIV. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ I INFORMATYKI Postanowienia ogólne 1. Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są:

- umiejętności - wiadomości

2. Metody i formy sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów [częstotliwość]: - sprawdziany wiadomości [po realizacji większej partii materiału np. jednego działu, jest zapowiadany z co

najmniej tygodniowym wyprzedzeniem] - kartkówki [na bieżąco]

(odzwierciedlają bieżącą pracę ucznia, nie są zapowiadane, dotyczą materiału maks. z trzech ostatnich tematów, nie podlegają poprawianiu)

- aktywność i praca na lekcji [na bieżąco] (w przypadku nieobecności uczeń ma obowiązek samodzielnie uzupełnić przerobiony na lekcji materiał)

- udział i osiągnięcia w konkursach i olimpiadach - referaty [po wygłoszeniu referatu] - odpowiedzi ustne [na bieżąco]

(sprawdzana jest znajomość zagadnień stanowiących podbudowę teoretyczną do realizacji zadania praktycznego)

- prace domowe [na bieżąco] - znajomość i przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowych [na bieżąco] - prowadzenie zeszytu [na bieżąco]

3. Progi na poszczególne stopnie szkolne określa się następująco: - ocena celujący: 100% - 99% - ocena bardzo dobry: 98% - 85% - ocena dobry: 84% - 70% - ocena dostateczny: 69% - 55% - ocena dopuszczający: 54% - 40% - ocena niedostateczny: poniżej 40%

4. Uczeń ubiegający się o ocenę celującą zobowiązany jest zgłosić ten fakt nauczycielowi na początku roku szkolnego i wykazać się wykonaniem ustalonych zadań dodatkowych. Warunkiem koniecznym jest uzyskanie oceny bardzo dobrej z obowiązkowego zakresu materiału

5. Ocena śródroczna i roczna jest ustalana na podstawie ocen cząstkowych, przy czym: - warunkiem koniecznym uzyskania pozytywnej oceny jest terminowe zaliczenie wszystkich sprawdzianów i

zleconych przez nauczyciela zadań - stopień ważności ocen cząstkowych jest zgodny z ich kolejnością w punkcie 2 (najistotniejsze są oceny ze

sprawdzianów) 6. Ocena roczna jest oceną całościową, czyli uwzględnia dwa semestry. Ogólne kryteria ustalania ocen z technologii informacyjnej i informatyki

Ocena niedostateczny

Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności określonych przez minimum programowe. Nie potrafi odpowiedzieć na podstawowe pytania stawiane przez nauczyciela. Jego możliwości, ale także brak zaangażowania i zainteresowania uniemożliwiają mu nadrobienie zaległości.

Ocena dopuszczający

Uczeń: − zna podstawowe pojęcia informatyczne, − rozwiązuje problemy o niewielkim stopniu trudności. Uczeń wykazuje duże braki w opanowaniu materiału przewidzianego programem nauczania, jednak jego możliwości, zaangażowanie i zainteresowanie przedmiotem poza lekcją, pozwalają liczyć na to, że mogą być one szybko nadrobione. Uczeń nie może jednak


61

uaktywnić się dopiero pod koniec semestru. Przy rozwiązywaniu zadań uczeń może korzystać z podpowiedzi naprowadzających nauczyciela. Przy tej ocenie nauczyciel bierze pod uwagę indywidualne predyspozycje ucznia.

Ocena dostateczny

Uczeń posiada umiejętności określone na ocenę dopuszczającą, a ponadto: − rozwiązuje problemy o charakterze typowym i średnim stopniu trudności, − świadomie i sprawnie posługuje się środkami i narzędziami informatyki i technologii

informacyjnej, − rozumie znaczenie podstawowych pojęć informatycznych − wykazuje średnie zainteresowanie przedmiotem. Uczeń wykazuje poprawną orientację w treściach programowych.

Ocena dobry

Uczeń posiada umiejętności określone na ocenę dostateczną, a ponadto: − potrafi samodzielnie rozwiązywać typowe problemy i zadania teoretyczne i praktyczne, − w wyniku analizy przeprowadzonego rozwiązania prawidłowo wyciąga wnioski, − jego odpowiedzi są samodzielne i spójne wewnętrznie, − jest aktywny na lekcjach, wykazuje zainteresowanie poruszaną tematyką.

Uczeń opanował materiał nauczania w stopniu zadowalającym.

Ocena bardzo dobry

Uczeń posiada umiejętności określone na ocenę dobrą, a ponadto: − potrafi kojarzyć i wiązać wiedzę z różnych działów informatyki i technologii

informacyjnej, − prawidłowo stosuje wiadomości w sytuacjach problemowych − proponuje własne rozwiązania zadań i problemów, łączących różne narzędzia informatyki

i technologii informacyjnej, − potrafi uzasadnić celowość wybranego sposobu rozwiązania zadania, − swobodnie posługuje się językiem informatycznym Uczeń opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności przewidziany programem nauczania.

Ocena celujący

Uczeń posiada umiejętności i wiadomości określone na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: − wykazuje zainteresowanie przedmiotem przejawiające się dodatkową wiedzą zdobywaną

samodzielnie z różnych źródeł, − bierze udział w konkursach bądź olimpiadach i osiąga tam znaczące sukcesy, − zna, rozumie i potrafi zastosować wiedzę w nietypowych sytuacjach


62

XV. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Skala ocen: Zarówno w ocenianiu cząstkowym, jak i semestralnym oraz rocznym stosowane są następujące stopnie i ich cyfrowe odpowiedniki:

1- niedostateczny 2- dopuszczający 3- dostateczny 4- dobry 5- bardzo dobry 6- celujący dodatkowe oznaczenia -, +

Przedmiot oceny

Podstawą oceny jest wysiłek włożony przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.

Ocenianiu podlegają - sumienność i staranność w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających z przedmiotu; - zaangażowanie w przebieg lekcji i przygotowanie się do zajęć, współuczestnictwo w organizacji zajęć,

samodzielne prowadzenie fragmentu lekcji - stosunek do własnego ciała - aktywność fizyczna - postęp w opanowaniu umiejętności i wiadomości przewidzianych dla poszczególnych klas - osiągnięte wyniki w sportach wymiernych, dokładność wykonania zadania i poziom zdobytej wiedzy Kryteria ocen OCENA CELUJĄCA Ocenę celująca otrzymuje uczeń , który wykazuje się szczególnym zaangażowanie w pracy, twórcza postawą , umiejętnościami wiadomościami wykraczającymi poza program nauczania w danej klasie , prowadzi sportowy i higieniczny tryb życia, chętnie uczestniczy w zajęciach sportowo rekreacyjnych , bierze udział w konkursach i zawodach reprezentując szkołę OCENA BARDZO DOBRA Ocenę bardzo dobra otrzymuje uczeń, który całkowicie opanował zadania z poziomu dla danej klasy. Staranność i sumienność zadań oraz zaangażowanie w przebieg lekcji i przygotowanie się do zajęć są na bardzo wysokim poziomie. Prowadzi sportowy i higieniczny tryb życia , doskonali swoją sprawność motoryczną , uczestniczy czynnie w zajęciach pozalekcyjnych o charakterze sportowo –rekreacyjnym. OCENA DOBRA Ocenę dobra otrzymuje uczeń, który bez zarzutów wywiązuje się z obowiązków ,osiąga postęp w poszczególnych klasach w opanowaniu umiejętności i wiadomości na ocenę dobrą przy pomocy nauczyciela realizuje dodatkowe zadania. Staranność i sumienność zadań oraz zaangażowanie w przebieg lekcji i przygotowanie się do zajęć są na wysokim poziomie. Prowadzi sportowy i higieniczny tryb życia , doskonali swoją sprawność motoryczną


63

OCENA DOSTATECZNA LUB DOPUSZCZAJ ĄCA Ocenę dostateczna lub dopuszczającą otrzymuje uczeń adekwatnie do wysiłku włożonego w wywiązywanie się z obowiązków , stopnia postępu w opanowaniu umiejętności i wiadomości dla poszczególnej klasy , poziomu staranności i sumienności wykonywaniu zadań , zaangażowania w przebieg lekcji oraz stopnia przygotowania do zajęć OCENA NIEDOSTATECZNA Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń który wykazuje szczególnie lekceważący stosunek do obowiązku wynikających ze specyfiki przedmiotu , nie bierze czynnego w lekcji swoim zachowaniem dezorganizuje prace stwarzając niebezpieczeństwo dla siebie i innych jest notorycznie nieprzygotowany do zajęć . Uczeń ma obowiązek uzupełnić braki w ciągu miesiąca po wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem. Uczeń ma możliwość poprawienia ocen w ciągu całego semestru po uzgodnieniu wcześniejszym z nauczycielem. Spóźniony uczeń ma prawo wejść na lekcje, ale o tym czy jest to spóźnienie czy nieobecność oraz o aktywnym uczestnictwie decyduje nauczyciel.


64

XVI. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYSPOSOBIENIA OBRONNEGO/ EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA 1. Ocenianie na lekcjach przysposobienia obronnego:

a) Znajomość-układów tematycznych − wypełnienia i prowadzenia zeszytu ćwiczeń − aktywny udział w zajęciach uwzględniając terminologię przedmiotu

b) Umiejętności − Posługiwanie się mapą, kompasem i rozwijanie twórczego myślenia − redagowanie odpowiedzi − analizy tekstów źródłowych − realizowanie założonych obowiązków

2. Formy sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności uczniów: − odpowiedzi indywidualne-postawa − kartkówki zawierające materiał z trzech ostatnich lekcji − sprawdziany z działów programowych − prace domowe − prace indywidualne i grupowe na lekcji − praca z mapą (czytanie mapy), obsługa kompasu

3. Sposoby oceniania na lekcji przysposobienia obronnego − stopnie − pochwały − komentarz wspierający

4. Wypowiedzi ustne i pisemne ucznia oraz jego aktywność oceniane są w formie pisemnej lub ustnej. Oceny zostają udokumentowane w dzienniku lekcyjnym stopniem w skali:

6-celujący 5-bardzo dobry 4-dobry 3-dostateczny 2-dopuszczający 1-niedostateczny

5. Sprawdziany z działów programowych zapowiadane są z minimum tygodniowym wyprzedzeniem 6. Prace pisemne (dotyczy to wszystkich form), są obowiązkowe. Jeśli uczeń z przyczyn od siebie niezależnych nie

może ich napisać w wyznaczonym terminie powinien to uczynić później, konsultując się z nauczycielem. 7. Każdy uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej w terminie wyznaczonym przez nauczyciela 8. O możliwości zgłoszenia nieprzygotowania przez ucznia powracającego do szkoły po chorobie, lub dłuższej

usprawiedliwionej nieobecności decyduje nauczyciel. 9. Oceny klasyfikacyjne śródroczne oraz roczne ustala nauczyciel biorąc pod uwagę wszystkie oceny cząstkowe, ze

szczególnym uwzględnieniem ocen z działów programowych, a w przypadku oceny rocznej również oceny śródrocznej.

10. We wszystkich kwestiach nieuregulowania niniejszym przedmiotowym systemem oceniania, należy posłużyć się statutem szkoły.

Ocenianie odpowiedzi Przy ocenianiu odpowiedzi nauczyciel bierze pod uwagę następujące czynniki:

- znajomość wiadomości z przedmiotu - umiejętność wnioskowania - umiejętność analizy przyczynowo-skutkowej - umiejętność uzasadniania i argumentowania - znajomość i swobodę w posługiwaniu się mapą - odczytywanie mapy i obsługa kompasu


65

1. Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który:

- Wykazujący szczególne zainteresowanie przedmiotem, posiada szerszy zasób wiedzy niż wynikający z wymagań programowych.

- Wyjaśnia zjawiska bez jakiejkolwiek ingerencji nauczyciela - Samodzielnie i sprawnie posługuje się wiedzą do celów teoretycznych i praktycznych - Swobodnie posługuje się terminologią PO - Wypowiada się płynnie, konkretnie, oraz poprawnie pod względem językowym, jego wypowiedzi są dojrzałe

językowo i stylistycznie - Może brać udział w konkursach olimpiadach przedmiotowych - Jasno i logicznie rozumuje. Rozwiązuje problemy w sposób wyczerpujący i twórczy. - Zalicza układy tematyczne, zalicza zeszyt ćwiczeń.

2. Ocenę bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:

- Umiejętnie i samodzielnie wykorzystuje wiadomości w teorii i praktyce, w poprawny sposób posługuje się terminologią wynikającą z programu PO

- Wypowiada się płynnie, konkretnie, oraz poprawnie pod względem językowym, jego wypowiedzi są dojrzałe językowo , stylistycznie i na temat

- Jasno i logicznie rozumuje. Rozwiązuje problemy w sposób wyczerpujący.

3. Ocenę dobry otrzymuje uczeń, który: - Opanował materiał, jego wiadomości w danym zakresie są logicznie powiązane - W sytuacjach nietypowych potrafi dokonać prostych uogólnień - Pod kierunkiem nauczyciela potrafi dokonać analizy przyczynowo-skutkowej i odnaleźć związki i zależności

między faktami. - Zna podstawowe pojęcia i używa właściwej terminologii. - Jego wypowiedź jest spójna i poprawna pod względem językowym i tematycznym.

4. Ocenę dostateczny otrzymuje uczeń, który:

- Posiada wiadomości w stopniu podstawowym - Dokonuje prostych analiz przy pomocy nauczyciela - Potrafi wykorzystać wiadomości do celów praktycznych, jedynie dzięki pomocy nauczyciela - Jego wypowiedź jest uboga w słownictwo przedmiotu - Umie wyjaśnić podstawowe definicje - Potrafi wykonać proste ćwiczenia z mapą

5. Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który:

- Ma wiadomości konieczne, luźno powiązane, słabo rozumie uogólnienia, nie potrafi wyjaśnić zjawisk, nie potrafi dokonać analizy przyczynowo-skutkowej, stosuje wiedzę w sposób jedynie odtwórczy i tylko za pomocą nauczyciela, posiada bardzo ubogie słownictwo przedmiotowe, wypowiada się chaotycznie , niespójnie pod względem językowym.

6. Ocenę niedostateczny otrzymuje uczeń, który: - Nie spełnia wymagań na ocenę „dopuszczający” - Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności, które są konieczne, aby mógł kontynuować naukę

Ocenianie prac pisemnych Stosuje się procentowy wskaźnik przeliczania punktacji pracy na daną ocenę:

Poniżej 40%- ocena niedostateczny 41%-50% -ocena dopuszczający 51%-70%-ocena dostateczny 71%-90%-ocena dobry 91%-100%-ocena bardzo dobry Ocenę celujący otrzymuje uczestniczący w zamierzeniach szkolnych, które podkreślają niepodległość państwa polskiego.


66

XVII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII Ocenę z religii ustala się w oparciu o kryteria poznawcze, kształcące i wychowawcze. W wartościowaniu oceny z religii nauczyciel uzupełnia dydaktyczny zakres oceny wymiarem duszpasterskim, czyli ideałem życia chrześcijańskiego. W ocenianiu z religii obowiązują poniższe zasady 1. Obiektywność – zastosowanie jednolitych norm i kryteriów oceniania. 2. Jawność – podawanie na bieżąco wyników pracy ucznia (rodzicom na ich zapotrzebowanie lub gdy zaistnieje taka potrzeba ze strony szkoły). 3. Instruktywność – wskazanie na występujące braki. 4. Mobilizacja do dalszej pracy. Prowadzenie zróżnicowanych form i rodzajów kontroli 1. Kontrola wstępna (dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności w początkowej fazie kształcenia). 2. Kontrola bieżąca (sprawdzanie w trakcie trwania procesu kształcenia). 3. Kontrola końcowa (dotyczy zakończonego etapu kształcenia). 4. Kontrola dystansowa (zbadanie trwałości wyników po pewnym okresie od zakończenia procesu uczenia się). Metody kontroli i ocen 1. Konwencjonalne (bieżąca kontrola, prace pisemne, posługiwanie się książką, ćwiczenia praktyczne, kontrola graficzna, obserwacja uczniów w toku ich pracy itp.). 2. Techniczne sposoby kontrolowania procesu dydaktycznego (kontrola i ocena przy pomocy zróżnicowanych zadań testowych). Sposoby oceniania Wartościowanie gestem, słowem, mimiką, stopniem. Elementy wchodzące w zakres oceny z religii 1. Ilość i jakość prezentowanych wiadomości. 2. Zainteresowanie przedmiotem. 3. Stosunek do przedmiotu. 4. Pilność i systematyczność. 5. Umiejętność zastosowania poznanych wiadomości w życiu. 6. Postawa. Kontrola i ocena w religii nie dotyczy wyłącznie sprawdzenia wiadomości, lecz także wartościowania umiejętności, postaw, zdolności twórczych, rozwoju zainteresowań, motywacji uczenia się, a głównie kształtowania cech charakteru, woli, odpowiedzialności za swoje czyny, dokładności, wytrwałości, pracowitości, kultury osobistej, zgodności postępowania z przyjętą wiarą. Ocenie podlegają 1. Pisemne prace kontrolne dwa razy w ciągu semestru, obejmujące więcej niż trzy tematy lekcyjne, zapowiedziane co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem, sprawdzane przez nauczyciela do dwóch tygodni. Ponadto kartkówki; zakres ich materiału winien obejmować nie więcej niż trzy jednostki lekcyjne lub materiał podstawowy. Uczniowie (oraz zainteresowani rodzice) mają prawo do wglądu w pisemne prace kontrolne. 2. Odpowiedzi ustne objęte zakresem materiału z zakresu trzech ostatnich lekcji. 3. Wypowiedzi w trakcie lekcji, podczas dyskusji, powtórek itp. 4. Praca domowa: krótkoterminowa i długoterminowa, kontrolowana na bieżąco.


67

5. Pacierz: ocena ze znajomości podstawowych prawd wiary zdobywana podczas odpowiedzi ustnej lub pisemnej. 6. Zeszyt: sprawdzany podczas odpowiedzi i według decyzji nauczyciela. Jeden raz w semestrze kompleksowa ocena zeszytu. 7. Pilność, systematyczność, postawy, umiejętności: osiągnięcia ucznia zapisywane w kartach obserwacyjnych prowadzonych przez nauczyciela religii. 8. Przygotowanie do poszczególnych katechez. 9. Korzystanie z Pisma św., podręcznika i innych materiałów katechetycznych. 10. Rozwój postawy religijnej, tj. modlitwa, osobiste zaangażowanie w rozwój darów sakramentalnych, udział w niedzielnej Mszy św., nabożeństwach, takich jak Droga krzyżowa, nabożeństwa majowe, czerwcowe, roraty, rekolekcje itd. 11. Zaangażowanie w przygotowanie i przeprowadzenie uroczystości szkolnych o charakterze religijnym, zaangażowanie w przygotowanie gazetek szkolnych, udział w konkursach religijnych, współpraca ze wspólnotą parafialną. 12. Inne umiejętności, cechy lub osiągnięcia wskazujące na możliwość oceniania. Ilość ocen W ciągu jednego semestru nauczyciel wystawia każdemu uczniowi co najmniej trzy oceny cząstkowe. Poprawianie Promuje się systematyczne ocenianie w ciągu semestrów połączone z możliwością poprawiania. W wyjątkowych, uzasadnionych sytuacjach poprawianie może odbywać się bezpośrednio przed wystawianiem oceny śródrocznej lub rocznej. Poprawianie odbywa się według ustaleń nauczyciela z uczniem lub jego rodzicem/opiekunem, w terminie i z zakresu wskazanego przez nauczyciela religii z zastosowaniem formy pisemnej lub ustnej. Klasyfikacja Uczeń może być nieklasyfikowany z religii, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu jego nieobecności na 50% zajęć edukacyjnych. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny. Przy wystawieniu oceny śródrocznej i rocznej przyjmuje się następujące zasady Ocena nie będzie miała charakteru średniej arytmetycznej ocen cząstkowych; znaczący wpływ mają przede wszystkim oceny uzyskane (w semestrze lub w ciągu całego roku szkolnego) z prac kontrolnych, dłuższych wypowiedzi, referatów, o ile ich prezentacja przyjmie formę wypowiedzi ustnej bądź innej o charakterze samodzielnym. Uczeń, który przystąpi do olimpiady czy konkursu religijnego i pomyślnie ukończy co najmniej etap szkolny, będzie mógł uzyskać podniesienie oceny rocznej o jeden stopień. Oceny cząstkowe, śródroczne i roczne według skali

– celujący (6), – bardzo dobry (5), – dobry (4), – dostateczny (3), – dopuszczający (2), – niedostateczny (1).

Ustalenie wymagań programowych w obrębie poszczególnych poziomów oraz zastosowanie ich w określonych ocenach osiągnięć uczniów Ocena niedostateczny Katechizowany:


68

• Wykazuje rażący brak wiadomości programowych. • Nie potrafi logicznie powiązać podawanych wiadomości. • Prezentuje zupełny brak rozumienia uogólnień i nieumiejętność wyjaśniania zjawisk. • Wykazuje zupełny brak umiejętności stosowania zdobytej wiedzy. • Podczas przekazywania informacji popełnia bardzo liczne błędy. • Prezentuje rażąco niepoprawny styl wypowiedzi. • Nie wykazuje się znajomością pacierza. • Nie posiada zeszytu lub dość często nie przynosi go na lekcję. • Lekceważy przedmiot. • Nieodpowiednio zachowuje się na lekcji. • Wyraża lekceważący stosunek do wartości religijnych. • Opuszcza lekcję religii. • Nie prezentuje religijnego wymiaru własnego życia. O ocenie niedostatecznej mogą przesądzić także inne indywidualne uwarunkowania ucznia, które wskazują na tę ocenę. Uwarunkowania osiągania oceny dopuszczający (wymagania konieczne) Katechizowany: • Opanował konieczne pojęcia religijne. • Luźno wiąże ze sobą wiadomości programowe. • Prezentuje mało zadawalający poziom postaw i umiejętności. • Wykazuje brak rozumienia podstawowych uogólnień. • Wykazuje brak podstawowej umiejętności wyjaśniania zjawisk. • Nie potrafi stosować wiedzy, nawet przy pomocy nauczyciela. • Podczas przekazywania wiadomości popełnia liczne błędy, wykazuje niepoprawny styl wypowiedzi, ma trudności z wysławianiem się. • Prowadzi zeszyt. • Posiada problemy ze znajomością pacierza. • Wykazuje poprawny stosunek do religii. • Jego uczestnictwo w celebracjach roku liturgicznego budzi zastrzeżenia. Na ocenę dopuszczającą mogą wskazywać również inne indywidualne cechy, postawy i braki obserwowane u ucznia. Uwarunkowania osiągania oceny dostateczny (wymagania podstawowe) Katechizowany: • Opanował łatwe, całkowicie niezbędne wiadomości, postawy i umiejętności. • Prezentuje podstawowe treści materiału programowego z religii. • Wykazuje się wiadomościami podstawowymi, które łączy w logiczne związki. • Dość poprawnie rozumie podstawowe uogólnienia oraz wyjaśnia ważniejsze zjawiska z pomocą nauczyciela. • Potrafi – przy pomocy nauczyciela – wykorzystać zdobyte wiadomości dla celów praktycznych i teoretycznych. • W przekazywaniu wiadomości z religii popełnia niewielkie i nieliczne błędy. • Prezentuje małą kondensację wypowiedzi. • Wykazuje się podstawową znajomością pacierza. • W jego zeszycie występują sporadyczne braki notatek i prac domowych. • Prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem. • Stara się uczestniczyć w życiu parafii. Na ocenę dostateczną mogą wskazywać również inne indywidualne cechy, postawy i braki obserwowane u ucznia. Uwarunkowania osiągania oceny dobry (wymagania rozszerzające) Katechizowany: • Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dostatecznej. • Opanował materiał programowy z religii. • Prezentuje wiadomości powiązane związkami logicznymi. • Poprawnie rozumie uogólnienia i związki między nimi oraz wyjaśnia zjawiska wskazane przez nauczyciela. • Stosuje wiedzę w sytuacjach teoretycznych i praktycznych inspirowanych przez nauczyciela. • Podczas wypowiedzi nie popełnia rażących błędów stylistycznych.


69

• Wykazuje się dobrą znajomością pacierza. • W zeszycie posiada wszystkie notatki i prace domowe. • Podczas lekcji wykorzystuje określone pomoce (podręcznik, zeszyt i inne). • Systematycznie uczestniczy w zajęciach religii. • Jest zainteresowany przedmiotem. • Włącza się w przeżycia i dynamikę roku liturgicznego. • Wykazuje się dobrą umiejętnością stosowania zdobytych wiadomości. • Jego postawa nie budzi wątpliwości. • Stara się być aktywny podczas lekcji. O ocenie dobrej mogą decydować także inne indywidualne osiągnięcia ucznia, kwalifikujące do tej oceny. Uwarunkowania osiągania oceny bardzo dobry (wymagania dopełniające) Katechizowany: • Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dobrej. • Opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem nauczania religii. • Prezentuje poziom wiadomości powiązanych ze sobą w logiczny układ. • Właściwie rozumie uogólnienia i związki między nimi oraz wyjaśnia zjawiska bez ingerencji nauczyciela. • Umiejętnie wykorzystuje wiadomości w teorii i praktyce bez ingerencji nauczyciela. • Wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi. • Wykazuje dobrą znajomość pacierza. • Wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe. • Aktywnie uczestniczy w religii. • Jego postępowanie nie budzi żadnych zastrzeżeń. • Jest pilny, systematyczny, zainteresowany przedmiotem. • Chętnie i systematycznie uczestniczy w życiu parafii. • Odpowiedzialnie włącza się w dynamikę i przeżycia roku liturgicznego. • Stara się być świadkiem wyznawanej wiary. O ocenie bardzo dobrej mogą decydować również inne indywidualne osiągnięcia ucznia, kwalifikujące do tej oceny. Uwarunkowania osiągania oceny celujący (wymagania ponadprogramowe) Katechizowany: • Spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej. • Wykazuje się wiadomościami wykraczającymi poza program religii własnego poziomu edukacji. • Prezentuje wiadomości powiązane ze sobą w systematyczny układ. • Samodzielnie posługuje się wiedzą dla celów teoretycznych i praktycznych. • Wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi, swobodą w posługiwaniu się terminologią przedmiotową i inną. • Włącza się w prace pozalekcyjne, np. w przygotowanie gazetek religijnych, montaży scenicznych, pomocy katechetycznych itp. • Uczestniczy w konkursach wiedzy religijnej. • Twórczo uczestniczy w życiu parafii np.: należy do organizacji i ruchów katolickich, uczestniczy w pielgrzymkach itp. • Jego pilność, systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie budzi żadnych zastrzeżeń. • Poznane prawdy wiary stosuje w życiu. Na ocenę celującą mogą wskazywać również inne indywidualne osiągnięcia ucznia, kwalifikujące do tej oceny.


70

XVIII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI Postanowienia ogólne 1. Każdy uczeń jest oceniany sprawiedliwie. 2. Przedmiotem oceniania w całym roku są :

- - wiadomości - - umiejętności - - wkład pracy, aktywność

3. Obowiązuje skala ocen - niedostateczny -1 - dopuszczający - 2 - dostateczny - 3 - dobry - 4 - bardzo dobry - 5 - celujący - 6

4. Uczeń klasyfikowany jest dwa razy w roku: - - klasyfikacja śródroczna - - klasyfikacja roczna

5. Uczeń powinien otrzymać nie mniej niż trzy oceny w ciągu każdego semestru. 6. Formy sprawdzania i oceniania:

- - aktywność na lekcji - - prace domowe - - odpowiedzi ustne - - prace dodatkowe ( prezentacje , udział w koncertach szkolnych)

Kontakt z uczniem 1. Uczeń zobowiązany jest mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy. 2. Sprawdziany, ćwiczenia wokalne, słuchowe są obowiązkowe. 3. Z przyczyn losowych uczeń może być nieprzygotowany do lekcji (nieprzygotowanie powinien zgłosić przed

lekcją) . Obszary aktywności oceniane na lekcjach

- wykonywanie ćwiczeń wokalnych i słuchowych - opanowanie poznawanych piosenek - wkład pracy własnej: pilność, staranność, systematyczność

Narzędzia pomiaru badanych obszarów aktywności

- odpowiedzi ustne - aktywność na lekcji - wykonywanie ćwiczeń i etiud

Wymagania na poszczególne oceny Ocena niedostateczny:

- uczeń nie potrafi wykonać jednej z poznanych piosenek - nie potrafi wykonać poprawnie ćwiczenia słuchowego - nie potrafi wyklaskać podstawowego rytmu o łatwym stopniu trudności - nie przyswoił materiału teoretycznego z muzyki

Ocena dopuszczający - uczeń potrafi wykonać jedną z poznanych piosenek - potrafi wykonać ćwiczenia słuchowe i rytmiczne w zakresie 41% - 55%


71

- przyswoił materiał z teorii muzyki w zakresie 41% - 55% Ocena dostateczny

- uczeń potrafi wykonać kilka poznanych piosenek - potrafi wykonać ćwiczenia słuchowe , wokalne i rytmiczne w zakresie 56%-75% - przyswoił materiał z teorii muzyki w zakresie 56%-75%

Ocena dobry - uczeń potrafi wykonać wszystkie poznane piosenki - potrafi wykonać ćwiczenia słuchowe, wokalne i rytmiczne w zakresie 76%-90% - zna materiał z teorii muzyki w zakresie 76%-90%

Ocena bardzo dobry - uczeń potrafi wykonać wszystkie poznane piosenki wzorowo - potrafi wykonać ćwiczenia słuchowe , wokalne i rytmiczne w zakresie 91%-100% - zna materiał z teorii muzyki w zakresie 91%-100% - brał udział w koncercie szkolnym , przedstawieniu

Ocena celujący - uczeń wybitnie potrafi wykonać wszystkie poznane piosenki

płynnie wykonuje wszystkie ćwiczenia wokalne , słuchowe , rytmiczne bardzo dobrze zna teorię muzyki a ponadto opracował referaty o własnych zainteresowaniach muzycznych

- brał czynny udział w koncertach szkolnych , przedstawieniach - reprezentował szkołę na konkursach , koncertach , promocjach szkoły

Na poszczególne oceny z ćwiczeń , etiud , śpiewania, znajomości teorii uczeń powinien uzyskać ilość punktów odpowiadającą następującym procentom:

ocena niedostateczna do 40% ocena dopuszczająca 41%-55% ocena dostateczna 56%-75% ocena dobra 76%-90% ocena bardzo dobra 91%-100% Ocenę celującą uczeń otrzymuje za wykonanie zadań na ocenę bardzo dobrą oraz za wykonanie zadań dodatkowych o wyższym stopniu trudności.


72

XIX. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WARSZTATÓW TEATRALNYCH Cele przedmiotowego systemu oceniania System powinien zapewnić uczniowi trafne, rzetelne, jawne i obiektywne ocenianie, wspierające jego rozwój. System powinien zapewnić uczniowi:

- znajomość przedmiotu oceniania - znajomość wymagań na poszczególne stopnie szkolne - systematyczne dokumentowanie postępów - wyrabianie nawyku systematycznej pracy, samokontroli i samooceny - motywowania do samorozwoju - uświadomienie sukcesów i braków w zakresie opanowywanych umiejętności - ukierunkowanie samodzielnej pracy ucznia oraz doskonalenie metod uczenia się

System powinien zapewnić nauczycielowi: - ocenę poziomu nauczania - korygowanie organizacji procesu dydaktycznego i doskonalenie metod nauczania - współpracę z uczniami w celu realizacji założeń programu nauczania

System powinien zapewnić rodzicom (prawnym opiekunom): - szeroka i bieżącą informację o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia

Przedmiot oceniania Ocena osiągnięć edukacyjnych ucznia obejmuje:

- umiejętności - postawy i wartości kształtowane w procesie dydaktycznym - wiadomości

Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć ucznia

- sprawdzanie umiejętności i wiadomości odbywa się wyłącznie w formie wypowiedzi ustnej, ćwiczeń i etiud, - w przypadku ćwiczeń umiejętności ucznia oceniane są na bieżąco w czasie pracy na lekcji, - w przypadku dłuższych wypowiedzi czy etiud zostaje wyznaczony termin zaliczenia z co najmniej

tygodniowym wyprzedzeniem, - uczeń jest zawsze dokładnie poinformowany jakie umiejętności czy elementy prezentacji będą podlegały

ocenie, - kryteria oceny wszystkich umiejętności mogą być ustalane indywidualnie w zależności od predyspozycji i

stopnia zaawansowania ucznia, - ze względu na specyfikę przedmiotów każda ocena jest poprzedzona krótką recenzją dokonań ucznia, - ocena aktywności uwzględnia element samooceny ucznia, - w ocenie dłuższych wypowiedzi i etiud biorą udział uczniowie, ucząc się dzięki temu samooceny, a także

wyrażania i przyjmowania krytyki, - każdą ocenę, z wyjątkiem oceny za aktywność i oceny za pracę na lekcji uczeń może poprawić w uzgodnionym

terminie, - oprócz ocen, za konkretne umiejętności i zadania uczeń może zdobyć oceny za: wyjątkowo kreatywną pracę na

lekcji, twórcze podejście do prac domowych, wyjątkowe umiejętności komunikacyjne, a także oceny niedostateczne za uchylanie się od pracy,

- w semestrze uczeń zdobywa średnio trzy do pięciu ocen, w tym zawsze ocenę za aktywność, - uczeń jest zawsze informowany jak uzyskane oceny wpłyną na ocenę śródroczną i roczną, i które z ocen

cząstkowych mają decydujące znaczenie (oceny za dłuższe wypowiedzi i etiudy, oceny za wykorzystanie umiejętności w praktyce w sytuacjach trudnych i nietypowych, ocena aktywności),

- wystawienie oceny śródrocznej i rocznej jest poprzedzone recenzją pracy ucznia w całym semestrze i roku, - oceny powinny pełnić przede wszystkim funkcję motywującą i wspomagać proces rozwoju ucznia.


73

Kryteria oceniania -ocena celujący: prawidłowe opanowanie pamięciowe tekstu (wiersza, sceny), wybitna i przemyślana propozycja aktorska i interpretacyjna, poprzedzona wyjątkowo interesującą analizą postaci i sceny, bardzo trafny i ciekawy dobór rekwizytu, kostiumu, muzyki (jeśli zachodzi taka potrzeba), wyjątkowe zaangażowanie w pracę zespołową i w pomoc kolegom w zakresie przedmiotu WT, - ocena bardzo dobry: prawidłowe opanowanie pamięciowe tekstu (wiersza, sceny), ciekawa i przemyślana propozycja aktorska i interpretacyjna, poprzedzona prawidłową analizą postaci i sceny, ciekawy dobór rekwizytu, kostiumu, muzyki (jeśli zachodzi taka potrzeba), zaangażowanie w pracę zespołową i w pomoc kolegom w zakresie przedmiotu WT, - ocena dobry: prawidłowe opanowanie pamięciowe tekstu (wiersza, sceny), przemyślana propozycja aktorska i interpretacyjna, poprzedzona poprawną analizą postaci i sceny, poprawny dobór rekwizytu, kostiumu, muzyki (jeśli zachodzi taka potrzeba), próba zaangażowania w pracę zespołową i w pomoc kolegom w zakresie przedmiotu WT, - ocena dostateczny: opanowanie pamięciowe tekstu (wiersza, sceny), próba propozycji aktorskiej i interpretacyjnej, poprzedzona próbą analizy postaci i sceny, próba doboru rekwizytu, kostiumu, muzyki (jeśli zachodzi taka potrzeba), próba zaangażowania w pracę zespołową i w pomoc kolegom w zakresie przedmiotu WT, - ocena dopuszczający: opanowanie pamięciowe tekstu (wiersza, sceny), brak propozycji aktorskiej i interpretacyjnej, brak analizy postaci i sceny, brak doboru rekwizytu, kostiumu, muzyki (jeśli zachodzi taka potrzeba), brak zaangażowania w pracę zespołową i w pomoc kolegom w zakresie przedmiotu WT, - ocena niedostateczny: brak znajomości tekstu (wiersza, sceny), brak propozycji aktorskiej i interpretacyjnej, brak analizy postaci i sceny, brak doboru rekwizytu, kostiumu, muzyki (jeśli zachodzi taka potrzeba), brak zaangażowania w pracę zespołową i w pomoc kolegom w zakresie przedmiotu WT.


74

XX. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z DYKCJI

Semestr pierwszy Założenia

- uwrażliwienie na język mówiony, - wzbogacenie zasobu słownictwa, - usprawnienie oddechu, emisji, artykulacji.

Cel - uczeń powinien:

- znać i rozumieć proces prawidłowego oddychania, - umieć wykonać podstawowe ćwiczenia oddechowe, - znać i rozumieć proces powstawania dźwięku, - rozumieć rolę rezonatorów w mowie, - umieć wykonać podstawowe ćwiczenia emisyjne, - znać obowiązujące zasady wymowy samogłosek i samogłosek nosowych i umieć je stosować w praktyce, - świadomie poszerzać zakres używanego słownictwa, - umieć samodzielnie skomponować i przedstawić prostą wypowiedz fabularną.

Umiejętności oceniane w semestrze i wymagania na poszczególne oceny: ćwiczenia oddechowe: stopień celujący: uczeń zna i rozumie proces oddychania, potrafi nazwać i wskazać narządy oddechowe, wykonuje ćwiczenia oddechowe o zakresie zwiększonym; stopień bardzo dobry: uczeń opanował pełen zakres wiedzy teoretycznej, ćwiczenia wykonuje na poziomie wyznaczonym; stopień dobry: uczeń nie w pełni opanował zakres wiedzy teoretycznej, ćwiczenia wykonuje na poziomie wyznaczonym; stopień dostateczny: uczeń nie w pełni opanował zakres wiedzy teoretycznej, ma trudności z wykonywaniem ćwiczeń na poziomie wyznaczonym; stopień dopuszczający: uczeń nie opanował wiedzy teoretycznej, wykonuje ćwiczenia poniżej poziomu wyznaczonego; stopień niedostateczny: uczeń nie opanował wiedzy teoretycznej, nie wykonuje najprostszych ćwiczeń. ćwiczenia emisyjne: stopień celujący: uczeń zna i rozumie proces powstawania dźwięku, wykonuje ćwiczenia emisyjne o zakresie zwiększonym, posiadł umiejętność "utrzymania " dźwięku w krótkim zakresie; stopień bardzo dobry: uczeń zna i rozumie proces powstawania dźwięku, wykonuje ćwiczenia emisyjne na poziomie wyznaczonym; stopień dobry: uczeń nie w pełni opanował zakres wiedzy teoretycznej, ćwiczenia wykonuje na poziomie wyznaczonym; stopień dostateczny: uczeń nie w pełni opanował zakres wiedzy teoretycznej, ma trudności z wykonywaniem ćwiczeń na poziomie wyznaczonym; stopień dopuszczający: uczeń nie opanował wiedzy teoretycznej, wykonuje ćwiczenia poniżej wyznaczonego poziomu; stopień niedostateczny: uczeń nie opanował wiedzy teoretycznej i nie opanował najprostszych ćwiczeń wymowa samogłosek i samogłosek nosowych: stopień celujący: uczeń zna zasady, potrafi je wyjaśnić i zastosować w praktyce, słyszy nieprawidłowości, potrafi samodzielnie ocenić i korygować nieprawidłowości własne i słyszane; stopień bardzo dobry: uczeń zna zasady, potrafi je wyjaśnić i stosować w praktyce, słyszy nieprawidłowości i potrafi


75

je korygować we własnej wymowie; stopień dobry: uczeń zna zasady, potrafi je stosować w praktyce, słyszy nieprawidłowości; stopień dostateczny: uczeń potrafi zasady stosować w praktyce w każdym przypadku; stopień dopuszczający: uczeń ma trudności w stosowaniu zasad w praktyce; stopień niedostateczny: uczeń nie potrafi prawidłowo stosować zasad. konstrukcja prostej wypowiedzi fabularnej: stopień celujący: uczeń biegle konstruuje fabułę w wypowiedzi ustnej, przejawia ponadprzeciętną wyobraźnię językową i zasób słownictwa, nie ma problemów stylistycznych i gramatycznych, jest kreatywny w stopniu ponadprzeciętnym; stopień bardzo dobry: uczeń biegle konstruuje fabułę w wypowiedzi ustnej, przejawia przeciętną wyobraźnię językową, operuje bardzo szerokim zasobem słownictwa, nie ma problemów stylistycznych i gramatycznych; stopień dobry: uczeń biegłe konstruuje fabułę w wypowiedzi ustnej, operuje wystarczającym zasobem słownictwa, nie ma problemów stylistycznych i gramatycznych; stopień dostateczny: uczeń ma problemy z konstrukcją fabuły, jego zasób słownictwa jest ubogi, ma drobne problemy stylistyczne i gramatyczne; stopień dopuszczający: uczeń ma problemy z konstrukcją fabuły, jego zasób słownictwa jest ubogi, ma poważne problemy stylistyczne i gramatyczne; stopień niedostateczny: uczeń nie potrafi konstruować najprostszej fabuły. aktywność - kreatywność: stopień celujący: uczeń zawsze jest przygotowany do zajęć i bardzo chętnie bierze w nich czynny udział, umie analizować własne braki i postępy, prawidłowo reaguje na konstruktywną krytykę nauczyciela i kolegów, jego postawa na zajęciach jest otwarta i życzliwa, jego kreatywność jest elementem motywującym grupę, stymuluję do rozwoju siebie i kolegów; stopień bardzo dobry: uczeń zawsze jest przygotowany do zajęć i bardzo chętnie bierze w nich udział, umie analizować własne braki i postępy, prawidłowo reaguje na konstruktywną krytykę nauczyciela i kolegów, jego postawa na zajęciach jest otwarta i życzliwa, jest kreatywny; stopień dobry: uczeń z reguły jest przygotowany do zajęć i chętnie bierze w nich udział, umie analizować własne braki i postępy, ma niewielkie trudności z przyjmowaniem krytyki, jego postawa na zajęciach jest otwarta, bywa kreatywny; stopień dostateczny: uczeń z reguły jest przygotowany do zajęć, ma problemy z analizą własnych braków i postępów, ma poważne trudności z przyjmowaniem krytyki, bywa kreatywny; stopień dopuszczający: uczeń rzadko jest przygotowany do zajęć nie umie analizować własnych braków i postępów, nie umie przyjmować krytyki nie jest kreatywny; stopień niedostateczny: uczeń nie przygotowuje się do zajęć i notorycznie odmawia uczestnictwa w wykonywanych ćwiczeniach, nie jest kreatywny, jego postawa jest lekceważąca. Semestr drugi Założenia

- rozpoznanie wad wymowy, - nauka precyzji w artykułowaniu głosek, - nauka wypowiedzi ustnej na swój temat ( próba autokreacji).

Cel -uczeń powinien:

- zdobyć świadomość własnych niedoskonałości w dziedzinie emisji i artykulacji poznać szereg ćwiczeń usprawniających narządy artykulacyjne,

- poznać podstawowe ćwiczenia pozwalające zniwelować szkodliwe oddziaływanie tremy w sytuacji wystąpień przed niewielkim audytorium,

- rozwijać pamięć słuchową, - dążyć do poszerzenia skali głosu, - przygotować etiudę ,'pięć zdań osobie", będącą pierwszą samodzielną próbą wystąpienia publicznego.


76

Umiejętności oceniane w semestrze i wymagania na poszczególne oceny: ćwiczenia oddechowe (zakres odpowiednio rozszerzony w porównaniu z pierwszym semestrem): stopień celujący: uczeń zna i rozumie proces oddychania, potrafi nazwać i wskazać narządy oddechowe, wykonuje ćwiczenia oddechowe o zakresie zwiększonym; stopień bardzo dobry: uczeń opanował pełen zakres wiedzy teoretycznej, ćwiczenia wykonuje na poziomie wyznaczonym; stopień dobry: uczeń nie w pełni opanował zakres wiedzy teoretycznej, ćwiczenia wykonuje na poziomie wyznaczonym; stopień dostateczny: uczeń nie w pełni opanował zakres wiedzy teoretycznej, ma trudności z wykonywaniem ćwiczeń na poziomie wyznaczonym; stopień dopuszczający: uczeń nie opanował wiedzy teoretycznej, wykonuje ćwiczenia poniżej poziomu wyznaczonego; stopień niedostateczny: uczeń nie opanował wiedzy teoretycznej, nie wykonuje najprostszych ćwiczeń. ćwiczenia emisyjne (zakres odpowiednio rozszerzony w porównaniu z pierwszym semestrem); stopień celujący: uczeń zna i rozumie proces powstawania dźwięku, wykonuje ćwiczenia emisyjne o zakresie zwiększonym) posiadł umiejętność "utrzymania » dźwięku w krótkim zakresie; stopień bardzo dobry: uczeń zna i rozumie proces powstawania dźwięku, wykonuje ćwiczenia emisyjne na poziomie wyznaczonym; stopień dobry: uczeń nie w pełni opanował zakres wiedzy teoretycznej, ćwiczenia wykonuje na poziomie wyznaczonym; stopień dostateczny: uczeń nie w pełni opanował zakres wiedzy teoretycznej, ma trudności z wykonywaniem ćwiczeń na poziomie wyznaczonym; stopień dopuszczający: uczeń nie opanował wiedzy teoretycznej, wykonuje ćwiczenia poniżej wyznaczonego poziomu; stopień niedostateczny: uczeń nie opanował wiedzy teoretycznej i nie opanował najprostszych ćwiczeń. ,,pięć zdań o sobie" etiuda: stopień celujący: uczeń prawidłowo posługuje się językiem mówionym, potrafi doskonale wykorzystać środki teatralne, myśli kreatywnie, doskonale panuje nad tremą, intuicyjnie współgra z widzami, jest otwarty na krytykę i sugestie; stopień bardzo dobry: uczeń prawidłowo posługuje się językiem mówionym, potrafi wykorzystać środki teatralne, myśli kreatywnie, panuje nad tremą, jest otwarty na sugestie i krytykę; stopień dobry: uczeń prawidłowo posługuje się językiem mówionym, potrafi wykorzystać środki teatralne, panuje nad tremą, jest otwarty na sugestie, z trudem przyjmuje krytykę; stopień dostateczny: uczeń ma drobne problemy w operowaniu językiem mówionym, słabo wykorzystuje środki teatralne, ma kłopoty z opanowaniem tremy; stopień dopuszczający: uczeń ma problemy w operowaniu językiem mówionym, nie potrafi świadomie wykorzystać środków teatralnych, słabo panuje nad tremą stopień niedostateczny: uczeń nie umie prawidłowo operować językiem mówionym, nie umie korzystać ze środków teatralnych, nie panuje nad zdenerwowaniem. Aktywność - kreatywność: stopień celujący: uczeń zawsze jest przygotowany do zajęć i bardzo chętnie bierze w nich czynny udział, umie analizować własne braki i postępy, prawidłowo reaguje na konstruktywną krytykę nauczyciela i kolegów, jego postawa na zajęciach jest otwarta i życzliwa, jego kreatywność jest elementem motywującym grupę, stymuluję do rozwoju siebie i kolegów; stopień bardzo dobry: uczeń zawsze jest przygotowany do zajęć i bardzo chętnie bierze w nich udział, umie analizować własne braki i postępy, prawidłowo reaguje na konstruktywną krytykę nauczyciela i kolegów, jego postawa na zajęciach jest otwarta i życzliwa, jest kreatywny; stopień dobry: uczeń z reguły jest przygotowany do zajęć i chętnie bierze w nich udział, umie analizować własne braki i postępy, ma niewielkie trudności z przyjmowaniem krytyki, jego postawa na zajęciach jest otwarta, bywa kreatywny;


77

stopień dostateczny: uczeń z reguły jest przygotowany do zajęć, ma problemy z analizą własnych braków i postępów, ma poważne trudności z przyjmowaniem krytyki, bywa kreatywny; stopień dopuszczający: uczeń rzadko jest przygotowany do zajęć nie umie analizować własnych braków i postępów, nie umie przyjmować krytyki nie jest kreatywny; stopień niedostateczny: uczeń nie przygotowuje się do zajęć i notorycznie odmawia uczestnictwa w wykonywanych ćwiczeniach, nie jest kreatywny, jego postawa jest lekceważąca. Semestr trzeci Założenia:

- poszerzenie świadomości językowej, - wzbogacenie zasobu słownictwa, - rozbudowanie pamięci słuchowej, - zwiększenie precyzji w wymawianiu grup spółgłoskowych.


- usprawnić i zwiększyć swoje możliwości oddechowe, - rozwinąć pamięć słuchową, - poznać znaczenie formy w komunikacji werbalnej, - znacznie zwiększyć elastyczność i sprawność aparatu artykulacyjnego, - poszerzyć skalę możliwości głosowych, - zdobyć umiejętność nadawania wagi i wyrazistości słowu.

Umiejętności oceniane w semestrze i wymagania na poszczególne oceny: ćwiczenia oddechowe: stopień celujący: uczeń z niezwykłą sprawnością wykonuje ćwiczenia oddechowe o znacznym stopniu trudności, przewyższając ogólny poziom klasy; stopień bardzo dobry: uczeń bardzo sprawnie wykonuje ćwiczenia oddechowe o znacznym stopniu trudności, przewyższając ogólny poziom klasy w stopniu minimalnym; stopień dobry: uczeń sprawnie wykonuje ćwiczenia oddechowe o znacznym stopniu trudności, na ogólnym poziomie klasy; stopień dostateczny: uczeń wykonuje ćwiczenia oddechowe poniżej ogólnego poziomu, wykazuje niewyjaśnione trudności: stopień dopuszczający: uczeń ma poważne trudności z wykonaniem ćwiczeń oddechowych, poziom jego umiejętności jedynie nieznacznie przekracza poziom z poprzedniego semestru; stopień niedostateczny: uczeń nie wykazuje żadnych postępów w stosunku do poprzedniego semestru. ćwiczenia artykulacyjne (głoski wargowe i głoski przedniojęzykowo - zębowe): stopień celujący: uczeń z niezwykłą sprawnością wykonuje proponowane ćwiczenia, wykonuje systematyczną pracę w domu, której efekty są dostrzegalne, na lekcji kreatywnie proponuje innowacje w ćwiczeniach: stopień bardzo dobry: uczeń z bardzo dobrą sprawnością wykonuje ćwiczenia na lekcji, systematycznie pracuje w domu, jest otwarty na zmiany i propozycje; stopień dobry: uczeń sprawnie wykonuje proponowane ćwiczenia, praca w domu jest mało zauważalna: stopień dostateczny: uczeń sprawnie wykonuje większość ćwiczeń na lekcji, nie widać efektów pracy domowej; stopień dopuszczający: uczeń z trudem wykonuje ćwiczenia, jest słabo zaangażowany w pracę na lekcji, nie wykonuje prac domowych: stopień niedostateczny: uczeń nie potrafi wykonać najprostszych ćwiczeń, nie jest zainteresowany pracą na lekcji. ćwiczenia formalne w wypowiedzi ustnej: stopień celujący: uczeń rozumie znaczenie formalnych rozwiązań w konstrukcjach komunikacyjnych, posiada wybitne zdolności językowe i wyobraźnię, ma duży zasób słownictwa, umie swoje możliwości wykorzystać w sposób celowy; stopień bardzo dobry: uczeń rozumie znaczenie formalnych rozwiązań w konstrukcjach komunikacyjnych, posiada


78

zdolności językowe, ma wystarczający zasób słownictwa, bardzo dobrze opanował zasady wypowiedzi ustnej; stopień dobry: uczeń dość dobrze rozumie znaczenie formalnych rozwiązań w konstrukcjach komunikacyjnych, posiada pewne zdolności językowe, dobrze opanował zasady wypowiedzi ustnej; stopień dostateczny: uczeń ma trudności ze zrozumieniem zagadnienia rozwiązań formalnych, posiada niewielkie zdolności językowe, słabo opanował zasady wypowiedzi ustnej; stopień dopuszczający: uczeń słabo rozumie zagadnienie rozwiązań formalnych, nie ma zdolności językowych, słabo opanował zasady wypowiedzi ustnej; stopień niedostateczny: uczeń nie rozumie zagadnienia rozwiązań formalnych, nie ma zdolności językowych, nie opanował zasad wypowiedzi ustnej. aktywność - kreatywność: stopień celujący: uczeń zawsze jest przygotowany do zajęć i bardzo chętnie bierze w nich czynny udział, umie analizować własne braki i postępy, prawidłowo reaguje na konstruktywną krytykę nauczyciela i kolegów, jego postawa na zajęciach jest otwarta i życzliwa, jego kreatywność jest elementem motywującym grupę, stymuluję do rozwoju siebie i kolegów; stopień bardzo dobry: uczeń zawsze jest przygotowany do zajęć i bardzo chętnie bierze w nich udział, umie analizować własne braki i postępy, prawidłowo reaguje na konstruktywną krytykę nauczyciela i kolegów, jego postawa na zajęciach jest otwarta i życzliwa, jest kreatywny; stopień dobry: uczeń z reguły jest przygotowany do zajęć i chętnie bierze w nich udział, umie analizować własne braki i postępy, ma niewielkie trudności z przyjmowaniem krytyki, jego postawa na zajęciach jest otwarta, bywa kreatywny; stopień dostateczny: uczeń z reguły jest przygotowany do zajęć, ma problemy z analizą własnych braków i postępów, ma poważne trudności z przyjmowaniem krytyki, bywa kreatywny; stopień dopuszczający: uczeń rzadko jest przygotowany do zajęć, nie umie analizować własnych braków i postępów, nie umie przyjmować krytyki, nie jest kreatywny; stopień niedostateczny: uczeń nie przygotowuje się do zajęć i notorycznie odmawia uczestnictwa w wykonywanych ćwiczeniach, nie jest kreatywny, jego postawa jest lekceważąca. Semestr czwarty Założenia:

- poszerzenie wyobraźni językowej przez różne środki ekspresji różne formy wypowiedzi ustnej - dyskusja Cel - uczeń powinien:

- zdobyć umiejętność wyrazistej i poprawnej wymowy w różnych sytuacjach poszerzyć możliwości emisyjne w. ruchu

- zdobyć umiejętności pracy nad własnymi wadami wymowy opanować wymowę głosek szczelinowych - poznać znaczenie intencji w mowie - rozumieć proces myślowy i emocjonalny w mowie - zdobyć umiejętność opanowania emocji w wypowiedzi w grupie - dyskusja

Umiejętności oceniane w semestrze i wymagania na poszczególne oceny: ćwiczenia emisyjne: stopień celujący: uczeń z wyjątkową sprawnością wykonuje ćwiczenia emisyjne o zwiększonym zakresie, posiadł umiejętność "utrzymania" dźwięku w długiej frazie i w intensywnym ruchu; stopień bardzo dobry: uczeń bardzo dobrze wykonuje ćwiczenia emisyjne o zwiększonym zakresie, posiadł optymalną umiejętność "utrzymania" dźwięku; stopień dobry: uczeń dobrze wykonuje ćwiczenia emisyjne, posiadł optymalną umiejętność" utrzymania" dźwięku; stopień dostateczny: uczeń zadowalająco wykonuje ćwiczenia emisyjne, ma problemy z "utrzymaniem" dźwięku w ruchu; stopień dopuszczający: uczeń z trudem wykonuje ćwiczenia emisyjne, nie potrafi "utrzymać" dźwięku w ruchu; stopień niedostateczny: uczeń nie potrafi wykonać najprostszych ćwiczeń emisyjnych, nie można zaobserwować postępu w stosunku do poprzedniego semestru.


79

ćwiczenia artykulacyjne (głoski szczelinowe): stopień celujący: uczeń z niezwykłą sprawnością wykonuje proponowane ćwiczenia, wykonuje systematyczną pracę w domu, której efekty są dostrzegalne, na lekcji kreatywnie proponuje innowacje w ćwiczeniach: stopień bardzo dobry: uczeń z bardzo dobrą sprawnością wykonuje ćwiczenia na lekcji, systematycznie pracuje w domu, jest otwarty na zmiany i propozycje; stopień dobry: uczeń sprawnie wykonuje proponowane ćwiczenia, praca w domu jest mało zauważalna: stopień dostateczny: uczeń sprawnie wykonuje większość ćwiczeń na lekcji, nie widać efektów pracy domowej; stopień dopuszczający: uczeń z trudem wykonuje ćwiczenia, jest słabo zaangażowany w pracę na lekcji, nie wykonuje prac domowych: stopień niedostateczny: uczeń nie potrafi wykonać najprostszych ćwiczeń, nie jest zainteresowany pracą na lekcji konstrukcja wypowiedzi dopracowanych pod względem intencjonalnych i emocjonalnych: stopień celujący: uczeń z wyjątkową biegłością posługuje się językiem mówionym, myśli kreatywnie, rozumie rolę intencji i emocji w wypowiedzi, w stopniu zaawansowanym wykorzystuje swoje umiejętności, w stopniu zawansowanym panuje nad emocjami własnymi i odbiorców, jest otwarty na krytykę i sugestie; stopień bardzo dobry: uczeń biegle posługuje się językiem mówionym, myśli kreatywnie, rozumie rolę intencji i emocji w wypowiedzi, w stopniu bardzo dobrym wykorzystuje swoje umiejętności, w stopniu bardzo dobrym panuje nad własnymi emocjami, jest otwarty na krytykę i sugestie; stopień dobry: uczeń z reguły jest przygotowany do zajęć i chętnie bierze w nich udział, umie ana1izować własne braki i postępy, ma niewie1kie trudności z przyjmowaniem krytyki, jego postawa na zajęciach jest otwarta, bywa kreatywny; stopień dostateczny: uczeń z reguły jest przygotowany do zajęć, ma problemy z analizą własnych braków i postępów, ma poważne trudności z przyjmowaniem krytyki, bywa kreatywny; stopień dopuszczający: uczeń rzadko jest przygotowany do zajęć nie umie analizować własnych braków i postępów, nie umie przyjmować krytyki nie jest kreatywny; stopień niedostateczny: uczeń nie przygotowuje się do zajęć i notorycznie odmawia uczestnictwa w wykonywanych ćwiczeniach, nie jest kreatywny, jego postawa jest lekceważąca. Semestr piąty Założenia:

- zdobycie umiejętności swobodnego posługiwania się dowolnym tekstem uzyskanie swobody emisyjnej w ruch i dużej emocji

- przygotowanie repertuaru dla kandydatów na PWST - korekta niedoskonałości wymowy / dla uczniów z problemami w tej dziedzinie/


- precyzyjnie posługiwać się dowolnym tekstem - zdobyć sprawność artykulacyjną w ekspresyjnej wypowiedzi umieć uzyskać dynamikę w mowie kameralnej - umieć przeprowadzić celową aktorską analizę dowolnego tekstu umieć celowo dokonać wyboru repertuaru - przygotować aktorsko monolog

Umiejętności oceniane w semestrze i wymagania na poszczególne oceny: ćwiczenia artykulacyjne (przy dużej emocji): stopień celujący: uczeń z niezwykłą sprawnością wykonuje proponowane ćwiczenia, wykonuje systematyczną pracę w domu, której efekty są dostrzegalne, na lekcji kreatywnie proponuje innowacje w ćwiczeniach: stopień bardzo dobry: uczeń z bardzo dobrą sprawnością wykonuje ćwiczenia na lekcji, systematycznie pracuje w domu, jest otwarty na zmiany i propozycje; stopień dobry: uczeń sprawnie wykonuje proponowane ćwiczenia, praca w domu jest mało zauważalna: stopień dostateczny: uczeń sprawnie wykonuje większość ćwiczeń na lekcji, nie widać efektów pracy domowej; stopień dopuszczający: uczeń z trudem wykonuje ćwiczenia, jest słabo zaangażowany w pracę na lekcji, nie wykonuje prac domowych: stopień niedostateczny: uczeń nie potrafi wykonać najprostszych ćwiczeń, nie jest zainteresowany pracą na lekcji.


80

stopień dobry: uczeń biegle posługuje się językiem mówionym, próbuje pracować kreatywnie, rozumie rolę intencji i emocji w wypowiedzi, w stopniu dobrym wykorzystuje swoje umiejętności, dość dobrze panuje nad własnymi emocjami, jest otwarty na sugestie; stopień dostateczny: uczeń dość dobrze operuje językiem mówionym, rozumie rolę intencji i emocji w wypowiedzi, w dostatecznym stopniu wykorzystuje swoje umiejętności, słabo panuje nad swoimi emocjami, nie jest kreatywny, nie jest otwarty na sugestie; stopień dopuszczający: uczeń słabo operuje językiem mówionym, słabo rozumie rolę intencji i emocji w wypowiedzi, w bardzo niewielkim stopniu wykorzystuje swoje umiejętności nie panuje nad swoimi emocjami, nie jest kreatywny, negatywnie reaguje na sugestie; stopień niedostateczny: uczeń źle operuje językiem mówionym, nie rozumie roli intencji i emocji w wypowiedzi, nie panuje nad emocjami, nie jest kreatywny, jest zamknięty na sugestie i wrogo nastawiony do krytyki. dyskusja (ćwiczenia praktyczne): stopień celujący: uczeń bierze aktywny udział w dyskusji, jest kreatywny, asertywny i empatyczny, prezentuje bardzo wysoką kulturę słowa, w stopniu zaawansowanym panuje nad emocjami, posiada umiejętność aktywnego słuchania, życzliwie przyjmuje i wyraża krytykę; stopień bardzo dobry: uczeń bierze aktywny udział w dyskusji, jest kreatywny i asertywny, prezentuje bardzo wysoką kulturę sowa, w stopniu bardzo dobrym panuje nad emocjami, posiada umiejętność aktywnego słuchania, przyjmuje i życzliwie wyraża krytykę; stopień dobry: uczeń bierze udział w dyskusji, próbuje być kreatywny, prezentuje dobre umiejętności językowe, w stopniu dobrym panuje nad emocjami, posiada umiejętność aktywnego słuchania, ma drobne problemy z przyjmowaniem i wyrażaniem krytyki; stopień dostateczny: uczeń próbuje brać udział w dyskusji, prezentuje dostateczne zdolności językowe, słabo panuje nad emocjami, ma słabą umiejętność aktywnego słuchania, nie umie przyjmować i wyrażać krytyki; stopień dopuszczający: uczeń rzadko próbuje brać udział w dyskusji, prezentuje minimalne zdolności językowe, nie panuje nad emocjami, ma minimalną umiejętność aktywnego słuchania, negatywnie reaguje na krytykę; stopień niedostateczny: uczeń nie bierze udziału w dyskusji, nie ma umiejętności aktywnego słuchania, na krytykę reaguje agresywnie. aktywność - kreatywność: stopień celujący: uczeń zawsze jest przygotowany do zajęć i bardzo chętnie bierze w nich czynny udział, umie analizować własne braki i postępy, prawidłowo reaguje na konstruktywną krytykę nauczyciela i kolegów, jego postawa na zajęciach jest otwarta i życzliwa, jego kreatywność jest elementem motywującym grupę, stymuluję do rozwoju siebie i kolegów; stopień bardzo dobry: uczeń zawsze jest przygotowany do zajęć i bardzo chętnie bierze w nich udział, umie analizować własne braki i postępy, prawidłowo reaguje na konstruktywną krytykę nauczyciela i kolegów, jego postawa na zajęciach jest otwarta i życzliwa, jest kreatywny.

Sprawdzanie i ocenianie wiedzy i umiejętności ucznia

- sprawdzanie wiedzy i umiejętności odbywa się wyłącznie w formie ustnej. W przypadku ćwiczeń umiejętności ucznia oceniane są na bieżąco. W przypadku dłuższych wypowiedzi czy etiud zostaje wyznaczony termin zaliczenia z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem,

- uczeń jest zawsze dokładnie poinformowany jakie umiejętności czy elementy wypowiedzi będą podlegały ocenie,

- każda ocena jest poprzedzona krótką recenzją dokonań ucznia, - ocena aktywności uwzględnia element samooceny ucznia, - w ocenie dłuższych wypowiedzi i etiud biorą udział uczniowie, ucząc się dzięki temu samooceny, a także

wyrażania i przyjmowania krytyki, - każdą ocenę, z wyjątkiem oceny za aktywność uczeń może poprawić w uzgodnionym terminie, - oprócz wymienionych ocen, za konkretne umiejętności i zadania uczeń może zdobyć oceny za: wyjątkowo

kreatywną pracę na lekcji, twórcze podejście do prac domowych, wyjątkowe umiejętności komunikacyjne, a także oceny negatywne za uporczywe uchylanie się od pracy i wielokrotny brak narzędzi pracy (zeszyt, ćwiczenia, lusterko),


81

- uczeń jest zawsze informowany jak uzyskane oceny wpłyną na ocenę śródroczną i które z ocen cząstkowych mają decydujące znaczenie (oceny za dłuższe wypowiedzi i etiudy, oceny za wykorzystanie umiejętności w praktyce w sytuacjach trudnych i nietypowych, ocena aktywności),

- wystawienie oceny śródrocznej i rocznej jest poprzedzone recenzją pracy ucznia w całym semestrze i roku. Oceny powinny pełnić przede wszystkim funkcję motywującą i wspomagać proces rozwoju ucznia.

LICEUM OGÓLNOKSZTAŁC ĄCEGO NR XVII im. Agnieszki ...Przedmiotowe systemy oceniania Liceum...

Documents

Transcript of LICEUM OGÓLNOKSZTAŁC ĄCEGO NR XVII im. Agnieszki ...Przedmiotowe systemy oceniania Liceum...