KLASA 1

WYMAGANIA KLASA 1

EDUKACJA POLONISTYCZNA

Suchanie

Uwane suchanie wypowiedzi nauczycieli, innych osb z otoczenia.

Wykonywanie prostych polece.

Wykonywanie zada wedug usyszanej instrukcji.

Uwane wsuchiwanie si w to, co rozmwca przekazuje, nieprzerywanie nadawcy.

Suchanie w skupieniu czytanego tekstu, audycji telewizyjnej, nagrania na CD,

wypowiedzi podczas uroczystoci, przedstawie w taki sposb, aby po wysuchaniu

wiernie odtworzy ich tre.

Mwienie

Wdraanie do poprawnego artykuowania poszczeglnych gosek i caych wyrazw.

Zwracanie uwagi na waciwe akcentowanie wymawianych wyrazw.

Dobieranie sw adekwatnych do rodzaju i intencji wypowiedzi: informacji, pytania,

odpowiedzi, proby, podzikowania, powitania, poegnania.

Dbao o kultur mwienia nadawca zwraca si do odbiorcy informacji, nawizuje

z nim kontakt wzrokowy i suchowy.

wiczenia w mowie monologowej: wypowiadanie si dziecka na temat wasnych przey,

wydarze, lektury, filmu, zachowa w krtkiej kilkuzdaniowej formie; udzielanie

odpowiedzi na pytania; wygaszanie z pamici wierszy.

wiczenia w mowie dialogowej: udzia dziecka w rozmowie na okrelony temat;

przeprowadzanie krtkiej rozmowy telefonicznej.

Opowiadanie treci pojedynczego obrazka.

Opowiadanie na bazie historyjki obrazkowej.

Czytanie

Poprawne rozpoznawanie i odczytywanie wszystkich liter alfabetu.

Analiza i synteza wyrazw. Wyrnianie w nich liter, gosek, sylab.

Czytanie wyrazw jedno-, dwu-, a nastpnie wielosylabowych oraz krtkich zda i tekstw.

Wdraanie do czytania caymi wyrazami.

Czytanie indywidualne, zespoowe, gone i ciche krtkich tekstw z podrcznika.

Wdraanie do czytania z naturaln intonacj.

Naladowanie wzorowego czytania nauczyciela, aktora.

Wsplne czytanie fragmentw lektur wybranych przez nauczyciela rozbudzanie

zainteresowa czytelniczych.

Podejmowanie prby samodzielnego czytania ksieczek oraz czasopism dla dzieci.

Odczytywanie i rozumienie sensu uproszczonych rysunkw, piktogramw, znakw

informacyjnych i napisw.

Pisanie

Przygotowanie do nauki pisania poprzez krelenie linii, znakw literopodobnych, pisanie

w tunelu i po ladzie.

Ksztatne, prawidowe pisanie w separacji kolejno poznawanych liter.

Poprawne czenie liter w pisanych wyrazach.

Ukadanie wyrazw z rozsypanki literowej, a nastpnie prostych zda z rozsypanki

wyrazowej i ich zapisywanie.

Przepisywanie wyrazw i krtkich zda z tablicy, z ksiki.

Pisanie z pamici poznanych i omwionych wczeniej wyrazw.

Podpisywanie ilustracji.

Ortografia

Pisanie wyrazw z literami oznaczajcymi spgoski mikkie.

Zapisywanie dwuznakw (ch, rz, sz cz, dz, d, d).

Pisanie poznanych i dobrze opracowanych na zajciach wyrazw z i .

Zapisywanie wielk liter pocztkw zda, imion i nazwisk, nazw pastw, miast, rzek.

Pisanie poznanych na zajciach wyrazw z , h, ch, , rz.

Ksztacenie jzykowe

Rozrnianie poj: goska, litera. wiadomo, e goski zapisuje si za pomoc liter.

Wyrnianie sylab w wyrazach.

Wyrnianie wyrazw w zdaniu.

Wyrnianie zda w tekcie.

Samoksztacenie

Podejmowanie prby zapisu nowo poznanych liter i wyrazw oraz sprawdzanie

poprawnoci ich zapisu z podanym w podrczniku wzorem.

Korzystanie z czasopism dla dzieci, zasobw internetu i rozwijanie swoich zainteresowa.

EDUKACJA MATEMATYCZNA

Stosunki przestrzenne i cechy wielkociowe

Okrelanie pooenia przedmiotw wzgldem obserwatora.

Okrelanie pooenia jednych przedmiotw wzgldem innych obiektw.

Wyznaczanie kierunkw w przestrzeni: na lewo, na prawo, do przodu, do tyu, w gr, w d.

Ocenianie odlegoci midzy obiektami: daleko blisko, bliej dalej; blisko bliej

najbliej.

Poprawne uywanie przyimkw, np.: za, przed, nad, pod, do, z, w, na zewntrz,

wewntrz, obok.

Przypisywanie przedmiotom cech typu: krtki, szeroki, wysoki, dugi, wski, gruby.

Porwnywanie przedmiotw pod wzgldem wybranej cechy: dugi krtki; dugi

duszy najduszy; wski szeroki itp.

Porzdkowanie przedmiotw wedug wielkoci, porzdkowanie patyczkw od

najmniejszego do najwikszego i odwrotnie (tworzenie cigw rosncych bd malejcych).

Rozumienie liczb i ich wasnoci Liczby pierwszej dziesitki

Monografia liczby naturalnej.

Aspekty liczby: kardynalny, porzdkowy, miarowy.

Zapisywanie liczb za pomoc cyfr.

Rozkadanie liczby na skadniki.

Porwnywanie liczb.

Porzdkowanie liczb w okrelone cigi malejce lub rosnce; miejsce liczby na osi liczbowej.

Liczby drugiej dziesitki

Pojcia: liczby jednocyfrowe, liczby dwucyfrowe; zapisywanie liczb cyframi arabskimi.

Struktura liczby dwucyfrowej; zapoznanie z dziesitkowym systemem zapisywania liczb;

wyrnianie rzdw: jednoci i dziesitek.

Porwnywanie liczb dwucyfrowych w zakresie 20; umieszczanie ich na osi liczbowej.

Porzdkowanie liczb wedug wielkoci rosnco i malejco.

Liczby w zakresie 100

Liczenie dziesitkami do 100.

Wskazywanie jednoci i dziesitek w liczbie dwucyfrowej. Posugiwanie si liczbami

Dziaania na liczbach pierwszej dziesitki

Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 10.

Zapisywanie dziaa za pomoc znakw matematycznych.

Zero jako wynik odejmowania.

Obliczenia pienine; monety: 1 gr, 2 gr, 5 gr, 10 gr, 1 z, 2 z, 5 z.

Dziaania na liczbach drugiej dziesitki

Dodawanie i odejmowanie liczb wewntrz drugiej dziesitki, np.: 10 + 2, 12 + 4, 16 6, 16 4.

Dodawanie i odejmowanie liczb z przekroczeniem progu dziesitkowego.

Dodawanie i odejmowanie kilku liczb; poznawanie i stosowanie wasnoci dodawania

przemiennoci.

Mnoenie liczb w zakresie 20.

Obliczenia pienine (grosze, zotwki).

Zwizek dodawania z odejmowaniem; ksztacenie nawyku sprawdzania poprawnoci

odejmowania za pomoc dodawania; rozwizywanie atwych dziaa z niewiadom w

postaci okienka. Czytanie tekstw matematycznych

Rozwizywanie prostych zada tekstowych.

Analizowanie treci zadania tekstowego; wyrnianie w niej danych liczbowych, niewiadomej;

ustalanie zwizku midzy danymi a niewiadom.

Ukadanie prostych zada tekstowych. Pojcia geometryczne

Dostrzeganie ksztatw rnych figur geometrycznych w otoczeniu.

Rysowanie figur za pomoc szablonw.

Obrysowywanie modeli figur geometrycznych, ukadanie ich z patyczkw, modelowanie

na geoplanie.

Tworzenie ksztatw rnych figur poprzez rozcinanie, zginanie, ukadanie jednych figur z

drugich.

Odrnianie i podawanie nazw takich figur, jak: koo, trjkt, prostokt, kwadrat.

Rysowanie i mierzenie odcinkw (w zakresie 20 cm).

Stosowanie matematyki w sytuacjach yciowych

Klasyfikowanie przedmiotw wedug wyrnionej cechy.

Tworzenie zbioru zgodnie z podanym warunkiem.

Ustalanie warunku, ktry speniaj elementy wskazanego zbioru.

Przeliczanie elementw w zbiorach.

Porwnywanie liczebnoci dwch zbiorw; rozumienie poj: mniej wicej tyle samo

i zapisywanie tych relacji za pomoc znakw: , =. Pomiary Czas kalendarzowy

Nazwy dni tygodnia; wymienianie ich we waciwej kolejnoci.

Nazwy kolejnych miesicy w roku.

Nazwa aktualnej pory roku oraz biecego miesica.

Wyszukiwanie w kalendarzu dat wanych dla dziecka, np. urodzin, imienin, wit.

Czas zegarowy

Zapoznanie z tarcz zegara i rol poszczeglnych wskazwek; spostrzeenie: maa

wskazwka porusza si wolniej nidua; dua wskazuje godziny, maa minuty.

Odczytywanie penych godzin.

Dokonywanie prostych oblicze zegarowych na penych godzinach.

Dugo

Mierzenie dugoci rnych przedmiotw rnymi miarkami, np. owkiem, klockiem,

patyczkiem, zeszytem, krokami, kawakiem sznurka.

Wskazanie przydatnoci pewnych czci ciaa do wykonywania pomiaru: stopa, do,

palec, przedrami itp.

Zapoznanie z linijk i pojciem centymetra.

Mierzenie dugoci linijk (w zakresie 20 cm).

Masa

Waenie przedmiotw na wadze szalkowej bez uycia odwanikw; stosowanie okrele:

ciszy lejszy tak samo ciki; tu wicej tu mniej a tu tyle samo.

Zapoznanie z pojciem kilograma.

Waenie przedmiotw z uyciem odwanikw kilogramowych.

Pojemno

Zapoznanie z pojciem litra.

Odmierzanie pynw wierlitrowym kubkiem i litrowym naczyniem. Stwierdzenie:

jeden kubek wody to mniej ni 1litr; dwa kubki wody to mniej ni 1 litr; cztery kubki

wody to tyle samo co 1 litr; pi kubkw wody to wicej ni 1 litr.

EDUKACJA SPOECZNA

Rozumienie rodowiska spoecznego

Dziecko jako jednostka spoeczna

Dostrzeganie swojej indywidualnoci w sferze: fizycznej: wyrnianie i podawanie nazw czci ciaa (gowa, tuw, rce, nogi, brzuch); porwnywanie siebie z innymi osobami cechy wsplne: te same czci ciaa; cechy rnice: kolor oczu, wosw, wzrost itp.); zmysowej dostrzeganie, e poznawanie wiata odbywa si za pomoc wzroku, dotyku, suchu, wchu, smaku; porwnywanie sprawnoci tych narzdw podczas zabaw i nauki; emocjonalnej rozpoznawanie emocji wyraanych przez siebie i przez inne osoby, takich jak: rado, smutek, gniew, zo, czuo, yczliwo; intelektualnej respektowanie zasady: Najpierw myl, pniej dziaam.

Poczucie wasnej wartoci stwarzanie sytuacji, w ktrych dziecko przekonuje si i stwierdza, w czym jest dobre, a w czym najlepsze (np. Jestem dobry / dobra w liczeniu do stu. Jestem najlepszy / najlepsza w grze w pik).

Dziecko jako czonek rodziny

Identyfikowanie si z rodzin i jej tradycjami: pamitanie swojego nazwiska oraz nazwisk dziadkw i krewnych; odczuwanie poczucia bezpieczestwa wrd czonkw rodziny; chtne uczestnictwo w rodzinnych witach i uroczystociach; poznawanie historii rodziny poprzez ogldanie zdj, suchanie opowiada rodzicw, dziadkw.

Tworzenie yczliwych wizi rodzinnych: okazywanie mioci czonkom rodziny; wczuwanie si w ich smutki i radoci; darzenie szacunkiem rodzicw i dziadkw; sprawianie radoci rodzicom, rodzestwu, dziadkom; dzielenie si swoimi problemami, sukcesami i porakami.

Podejmowanie i wypenianie obowizkw domowych: poznanie swoich staych obowizkw i wykonywanie ich bez przypominania; wykonywanie prac lubianych i mniej lubianych, ale koniecznych; wsplna troska o czysto i higien pomieszcze; utrzymywanie w porzdku swoich zabawek i przyborw szkolnych.

Dziecko jako czonek spoecznoci szkolnej

Dziecko jako ucze: systematyczne poznawanie praw i obowizkw ucznia; pomaganie nauczycielowi w przygotowaniu pomocy dydaktycznych; sumienne penienie dyurw w klasie; poszanowanie podrcznikw i przyborw szkolnych, sumienne wykonywanie powierzonych zada edukacyjnych i organizacyjnych; odpowiednie zachowywanie si w klasie, w szatni, szkolnej wietlicy, bibliotece itp.; rozbudzanie ciekawoci poznawczej i cierpliwoci w dochodzeniu do wiedzy; traktowanie nauki szkolnej nie tylko jako obowizku, ale take jako przyjemnoci; poznawanie, jak ucz si dzieci w innych krajach, w szczeglnoci w kraju nauczanego jzyka obcego; zdobywanie umiejtnoci korzystania z rnych rde informacji; uczenie si waciwego reagowania emocjonalnego na sukces lub porak.

Dziecko jako czonek spoecznoci klasowej: nawizywanie serdecznych stosunkw z innymi dziemi w klasie; okazywanie sobie yczliwoci; przestrzeganie kulturalnego odnoszenia si do siebie nawzajem, stosowanie zwrotw grzecznociowych (przepraszam, prosz, dzikuj); sprawianie radoci koleankom i kolegom, skadanie im ycze imieninowych, wykonanych osobicie upominkw; opiekowanie si koleankami lub kolegami potrzebujcymi pomocy; waciwe odnoszenie si do dzieci niepenosprawnych; unikanie krzyku, ktni i innych zachowa agresywnych w kontaktach z rwienikami; poszanowanie cudzej wasnoci.

Orientacja w czasie historycznym Wiedza o kraju ojczystym

Zdobywanie wiadomoci narodowej (mwimy po polsku, jestemy Polakami, nasz kraj to Rzeczpospolita Polska; nasz stolic jest Warszawa).

Rozpoznawanie goda i barw ojczystych; rozumienie pojcia ojczyzna; wskazywanie na mapie stolicy Polski oraz najwikszych rzek (Wisa, Odra).

Godne zachowywanie si podczas suchania i piewania hymnu narodowego.

Poznawanie legend zwizanych z powstaniem Polski i wybranych miast naszego kraju.

Zapoznawanie z pierwszymi wadcami i krlami Polski.

Zapoznanie z pierwsz stolic Polski.

Poznawanie sawnych Polakw.

Zdobywanie wiedzy o patronie szkoy.

DUKACJA PRZYRODNICZA

Rozumienie rodowiska przyrodniczego

Jesie

W klasowym kciku przyrody: urzdzanie kcika przyrody w zalenoci od moliwoci: grupowanie ozdobnych rolin doniczkowych (ich nazwy i warunki konieczne do prawidowego wzrostu); podejmowanie decyzji o hodowli wybranego zwierztka; zbieranie i eksponowanie na bieco darw jesieni; prowadzenie obserwacji pogody i notowanie ich w klasowym kalendarzu pogody.

W ogrodzie lub na polu: rozrnianie i podawanie nazw warzyw (marchew, pietruszka, burak, saata, kapusta, cebula, kalafior, dynia, fasola, pomidor); wymienianie i wskazywanie ich czci jadalnych; zbir warzyw; wartoci odywcze; surwki; rne sposoby przechowywania warzyw, przetwory; usuwanie chwastw (oset, pokrzywa); rozpoznawanie i podawanie nazw ozdobnych rolin kwiatowych: aster, chryzantema, nasturcja, nagietek, pelargonia i inne roliny dostpne do obserwacji; widnicie rolin; zabezpieczanie wieloletnich rolin ozdobnych przed zim (np. r).

W sadzie: rozpoznawanie i podawanie nazw drzew owocowych (jabo, grusza, liwa) oraz krzeww owocowych (agrest, malina, porzeczka); sposoby zbierania i przechowywania owocw; wartoci odywcze; saatki owocowe; przetwory.

W parku lub w lesie (dzieciom w miecie atwiej jest obserwowa park; dzieciom na wsi las): rozpoznawanie po liciach i owocach wybranych drzew liciastych (np. jarzbina, kasztanowiec, db, klon, brzoza, wierzba) oraz drzew iglastych (sosna, wierk); opadanie lici z drzew liciastych prba wyjanienia, dlaczego tak si dzieje; odlot ptakw (np. bocianw, jaskek, kukuek, szpakw); poznanie kilku zwierzt yjcych w naturalnym rodowisku, ich wygld, sposb odywiania i przygotowanie si do przetrwania zimy (wiewirka, lis, zajc, sarna, dzik, kret, aba); zagroenia

czyhajce na czowieka ze strony chorych lub niebezpiecznych zwierzt; zbieranie lenych nasion

i owocw w celu dokarmiania zwierzt zim; zbieranie grzybw; zagroenia zwizane z trujcymi

owocami i grzybami.

Zima

W klasowym kciku przyrody: systematyczna opieka nad hodowlami zaoonymi jesieni; hodowanie w skrzynkach pietruszki, rzeuchy, szczypiorku; poznawanie warunkw koniecznych do ycia rolin (wiato, woda, powietrze); dowiadczalne stwierdzanie czystoci niegu.

W parku lub w lesie: odpoczynek przyrody; znaczenie pokrywy nienej dla rolin i zwierzt; zmiany w wygldzie zwierzt (gstnienie sierci, zmiana jej koloru), zapadanie w sen zimowy; konieczno dokarmiania zwierzt (sarny, jelenie, dziki, zajce) paniki; poznawanie zwierzt chronionych; systematyczne dokarmianie ptakw; rozpoznawanie ptakw gromadzcych si w miejscach dokarmiania (sikora, wrbel, kruk, sroka, wrona, gil).

W domu: opieka nad rolinami doniczkowymi; poznawanie wybranych rolin egzotycznych; rozpoznawanie wybranych owocw rolin egzotycznych; zdobywanie wiedzy o ich rodowisku ycia; opieka nad kotem, psem lub innymi zwierztami domowymi.

Wiosna

W klasowym kciku przyrody: obserwowanie rozwoju lici i kwiatw na gazkach rolin hodowanych w naczyniu z wod (brzoza, forsycja); wysiewanie nasion do skrzynek; pielgnowanie i obserwowanie ich kiekowania oraz wzrostu; znaczenie wody, wiata i powietrza w wegetacji rolin.

W ogrodzie lub na polu: zapoznanie si z nasionami warzyw (marchew, ogrek, dynia, burak, fasola itp.); przygotowanie zagonkw do siewu warzyw; rozrnianie i nazywanie narzdzi ogrodowych; odrnianie chwastw, np.oset, pokrzywa; rozpoznawanie wybranych rolin kwitncych wiosn (krokus, bratek, onkil, narcyz, tulipan, szafirek, hiacynt itp.); obserwowanie wygldu i zachowania takich zwierzt, jak: mrwka, ddownica, pszczoa, osa, trzmiel, motyl; szkodniki ogrodowe; zwierzta poyteczne; rozpoznawanie krzeww ozdobnych (np. bez, forsycja, jamin).

W sadzie: obserwowanie prac pielgnacyjnych w sadzie: bielenie i przycinanie drzew; znaczenie zapylania kwiatw przez pszczoy; zapoznanie si, w jaki sposb z nasion powstaj owoce; dostrzeganie bogactwa barw, ksztatw, zapachw, dwikw wiosny; rozpoznawanie i wymienianie nazw ptakw ogrodowych (szpak, kos); ich znaczenie w walce ze szkodnikami; zakadanie budek lgowych; ochrona ptasich gniazd.

W parku lub w lesie: pierwsze wiosenne roliny kwiatowe (przebinieg, zawilec, fioek, konwalia); poznawanie rolin chronionych; budzenie si drzew i krzeww do ycia (bazie wierzbowe, kwiaty forsycji itp.); powrt ptakw, zakadanie gniazd, opieka nad piskltami; ruch w mrowisku.

W domu: segregowanie odpadw; rozumienie znaczenia pojcia opakowanie ekologiczne; oszczdzanie wody; rozumienie znaczenia wody dla ycia rolin i zwierzt.

Funkcje yciowe czowieka ochrona zdrowia, bezpieczestwo i odpoczynek

Dbanie o zdrowie i schludny wygld

Odywianie: rozumienie, dlaczego naley je regularnie urozmaicone posiki; przyrzdzanie saatek warzywnych i owocowych; wyrabianie nawyku sprawdzania terminw przydatnoci produktw do spoycia.

Higiena osobista: konieczno mycia rk (szczeglnie po wyjciu z toalety, po zajciach plastycznych, przed posikami), czyszczenie zbw po kadym posiku; opanowanie tych czynnoci; waciwe korzystanie z urzdze sanitarnych; zakrywanie ust podczas kaszlu i kichania; dbanie o porzdek w plecaku i swoim pokoju. Bezpieczestwo

Przestrzeganie zasad bezpieczestwa obowizujcych w klasie, w szkole; uwiadamianie konsekwencji zachowa zagraajcych bezpieczestwu (popychanie, podstawianie nogi, bieganie na olep).

Przestrzeganie zakazu zabaw w miejscach niedozwolonych; ksztatowanie wiadomego poznawania i przestrzegania zasad ruchu drogowego dla pieszych.

Zaufanie do policjanta jako osoby pomagajcej w sytuacji zagroenia; znajomo domowego numeru telefonu i adresu zamieszkania.

Odpoczynek

Rozumienie znaczenia ruchu dla rozwoju organizmu; uprawianie wybranych sportw letnich i zimowych, np.: jazda nasankach, ywach, deskorolce, rowerze, gra w pik.

Rozumienie potrzeby odpowiedniej iloci snu.

Uprawianie hobby; ogldanie dozwolonych programw telewizyjnych, gra w gry stolikowe.

Rozumienie przestrzeni geograficznej

Poznawanie swojej miejscowoci i swojego regionu

Znajomo nazwy swojej miejscowoci (nazwa wsi, miasta, dzielnicy, ulicy); znajomo adresu dziadkw (nazwa miasta, ulicy).

Interesowanie si histori swojej miejscowoci (miasta, wsi, okolicy); suchanie i opowiadanie zwizanych z nim legend; poznawanie tradycji zwizanych z wasnym regionem (stroje, pieni, tace, zdobnictwo).

Poznawanie pracy w pobliskich obiektach usugowych; zapoznanie z zawodami wykonywanymi w najbliszej okolicy.

Poznawanie obiektw uytecznoci publicznej (apteka, remiza stray poarnej, przychodnia lekarska, komisariat policji itp.); utrwalanie nawyku kulturalnego zachowania si w miejscach publicznych oraz miejscowych rodkach transportu.

Zapoznanie z rodzajami opadw.

Wyznaczanie gwnych kierunkw w terenie: wschd zachd pnoc poudnie na podstawie cienia oraz wiatru. Obserwacja zjawisk atmosferycznych

Jesie: temperatura obserwacja zmiennych warunkw pogodowych (chodniej, dni coraz krtsze, noce dusze); wiatr obserwacja kierunku i siy wiatru (bezwietrznie, saby wiatr, silny wiatr),

poczona z obserwowaniem poruszania si gazi drzew i zabaw latawcem, wiatraczkiem; opady

czciej padaj deszcze; wystpuj mgy, mawki, jesienne szarugi, nocne przymrozki.

Zima: temperatura obserwacja zmiennych warunkw pogodowych: soce wieci coraz krcej i dostarcza coraz mniej ciepa, wczeniej zapada zmrok; noce dugie dni krtkie; niska temperatura powietrza, mrz (lekki, siarczysty); wiatr obserwacja kierunku i siy wiatru (cisza, wietrzyk, wichura); mrony wiatr. opady nieg, nieg z deszczem, grad i zwizane z nimi zjawiska: szad, gooled, zamie, odwil, zamarzanie wody, sople lodu.

Wiosna: temperatura obserwacja zmiennych warunkw pogodowych: soce wieci duej i wdruje wyej po niebie; robi si coraz cieplej; dzie si wydua; topnieje nieg i ld na zbiornikach wodnych; robi si boto, na rzekach spitrza si kra lodowa; wiatr obserwowanie kierunku i siy wiatru: osuszajce dziaanie wiatru; opady deszcz, deszcz ze niegiem; zmienno i kapryno pogody; boto; parowanie wody.

Wiedza o naszej planecie Ziemi

Ogldanie ilustracji z ukadem planet naszej galaktyki; zrozumienie, e Ziemia jest jedn z planet krcych wok Soca; ogldanie globusa jako modelu Ziemi.

Interesowanie si yciem ludzi w rnych miejscach naszej planety; akceptowanie ludzi mimo ich rnic (kolor skry, sposb mwienia, ubierania si); poznawanie sposobw porozumiewania si werbalnego (nauka jzyka obcego) i pozawerbalnego (gesty, ruchy, mimika). Poznawanie zagroe dla rodowiska przyrodniczego wynikajcych z dziaalnoci czowieka zatruwanie powietrza i wd, zamiecanie, przyczynianie si do poarw lasw i k.

Uwiadamianie koniecznoci ochrony rodowiska naturalnego; segregowanie odpadw, stosowanie opakowa ekologicznych i toreb wielokrotnego uytku; troszczenie si o roliny i zwierzta z najbliszego otoczenia; oszczdzanie wody i energii elektrycznej; znaczenie wody dla czowieka i wszystkich organizmw ywych.

EDUKACJA PLASTYCZNA

Percepcja sztuki odbir wypowiedzi iwykorzystywanie informacji

Ksztat: bryowaty, paski, trjktny, kwadratowy, prostoktny, owalny.

Faktura: gadka, matowa, lnica, szorstka, chropowata, liska.

Wielko: duy, may, cienki, gruby, niski, wysoki.

Usytuowanie w przestrzeni: blisko, daleko, wyej, niej, nadole, u gry, po lewej stronie,

z prawej strony.

Oddalenie: blisko, daleko, bliej, nieco dalej.

Barwa: jasna, ciemna, ta, pomaraczowa, czerwona, fioletowa, brzowa,

ciemnozielona, ciemnoniebieska, czerwono-niebieska, niebiesko-zielona.

Rytm w powtarzaniu si ksztatw, barw, faktury, wielkoci.

Dostrzeganie wymienionych wyej obiektw obserwacji w przedmiotach, postaci

ludzkiej, w ozdobach.

Ekspresja przez sztuk tworzenie wypowiedzi Rysunek

Krelenie pojedynczych przedmiotw, postaci ludzi, zwierzt, rolin, zjawisk.

Ilustrowanie scen zwizanych z wasnymi przeyciami i treci czytanych tekstw

i opowiadanych wydarze, legend; przedstawianie zdarze rzeczywistych i fantastycznych.

wiczenia w rysowaniu owkiem, patykiem, pirkiem, kredk wiecow, kredk

pastelow, kred, mazakiem.

Spostrzeganie, e gwnym rodkiem wyrazu w rysunku jest linia; uczenie si rysowania

rnego rodzaju linii: prostych, falistych, wahadowych, zygzakowatych, krzyujcych si,

spltanych, owalnych.

Malarstwo

Poznawanie rodzajw pdzli do malowania: cienkie szerokie, twarde mikkie.

Malowanie pdzlem i farbami kryjcymi (plakatowymi i temperowymi) na papierze

i kartonie.

Podawanie nazw barw uywanych do malowania (gotowych); rozrnianie barw jasnych

i ciemnych.

Ksztatowanie wytworw paskich i przestrzennych

Wycinanie i wydzieranie z papieru; tworzenie kompozycji paskich.

Budowanie z klockw.

Lepienie z plasteliny, gliny, masy solnej, modeliny.

Wykonywanie ludzikw i zwierztek z owocw drzew i krzeww (kasztany, odzie,

szyszki, jarzbina itp.).

Tworzenie prostych ksztatw z papieru metod origami.

Wykonywanie przedmiotw uytecznych, np.: maska nabal, broszka dla mamy, lalka,

pacynka do teatrzyku klasowego. Recepcja sztuki analiza i interpretacja wytworw

kultury

Zapoznawanie z dziedzinami sztuk plastycznych, z ich wykonawcami i ich dzieami:

architektura architekt projekt; malarstwo malarz obraz; rzeba rzebiarz rzeba.

EDUKACJA TECHNICZNA

Planowanie i organizacja pracy podczas montau wytworw technicznych

Sprecyzowanie zadania.

Zgromadzenie odpowiednio dobranego materiau i potrzebnych narzdzi.

Odpowiednie przygotowanie miejsca pracy.

Ustalenie kolejnoci wykonywanych czynnoci (mierzenie, wycinanie, klejenie,

ozdabianie itp.).

Wykonanie np. ludzikw i zwierztek z materiau przyrodniczego, zabawek (latawce,

wiatraczki, tratwy), przedmiotw uytecznych (koperty, pudeka, korale).

Oszczdne gospodarowanie materiaami.

Dbanie o ad i porzdek w miejscu pracy.

Wykazywanie twrczej inwencji podczas tworzenia swojego dziea.

Znajomo wasnoci rnych materiaw

Rozpoznawanie materiaw przydatnych do majsterkowania:

przyrodniczych (odzie, kasztany, owoce, warzywa, jarzbina, szyszki, kora, suszone

trawy, kwiaty, glina, masa solna);

papierniczych (karton, papier, tektura, bibua gadka i marszczona, serwetki stoowe;

papier: gazetowy, maszynowy, niadaniowy, zeszyty z kolorowym papierem);

wkienniczych (skrawki materiaw, wstki, nici, wczki, tasiemki, sznurki);

tworzyw sztucznych (folia aluminiowa, kapsle, plastikowe buteleczki po produktach

spoywczych itp.).

Zapoznawanie z cechami wybranych materiaw

Okrelanie faktury i wygldu materiaw: mikki twardy, gadki chropowaty, lnicy

matowy. Umiejtne dobieranie materiau do wykonywanego obiektu Stosowanie

narzdzi i obsuga urzdze technicznych

Bezpieczne posugiwanie si prostymi narzdziami.

Zdobywanie wprawy w uywaniu

takich narzdzi, jak: n, noyczki, kolec, zszywacz biurowy, dziurkacz, kostka

introligatorska; iga, naparstek, agrafka; linijka, naczynie do kleju, pdzelek, szablony,

ciereczka do rk.

Zapoznawanie ze sposobami czenia materiaw: sklejanie, zszywanie, spinanie.

Poznawanie sposobw przechowywania i konserwowania uywanych narzdzi.

Zapoznawanie ze sposobami udzielania pierwszej pomocy podczas skaleczenia.

Bezpieczne korzystanie z domowych urzdze technicznych

Zapoznanie z oglnymi zasadami dziaania latarki, zegara, odkurzacza, sokowirwki.

Ksztacenie umiejtnoci wczania radia, telewizora, magnetofonu.

Zapoznawanie z obsug telefonu, domofonu, wideofonu (o ile taki jest w domu).

Wskazywanie zagroe wynikajcych z niewaciwego posugiwania si urzdzeniami

elektrycznymi i gazowymi.

EDUKACJA MUZYCZNA

Percepcja muzyki suchanie

Suchanie ciszy; rozpoznawanie i naladowanie gosw z otoczenia.

Suchanie muzyki instrumentalnej na ywo: piewanie i granie przez nauczyciela.

Suchanie muzyki odtwarzanej mechanicznie (pyta CD, nagranie z internetu, audycja TV);

Udzia w koncertach muzycznych; zdobywanie kultury suchania muzyki i waciwego

zachowania si podczas koncertu.

Rozpoznawanie gosw ludzkich: sopran i bas.

Poznawanie i rnicowanie gosw instrumentw muzycznych.

Ekspresja muzyczna piew

Wsuchiwanie si w dwiki mowy; rytmiczne recytowanie tekstw poprawne

fonetycznie, artykulacyjnie, intonacyjnie; zezrnicowaniem tempa, dynamiki i barwy

gosu; z odpowiedni regulacj oddechu.

Wsuchiwanie si w dwiki przyrody: naladowanie miauczenia kota, szelestu lici,

szumu wody itp.

Wsuchiwanie si w dwiki otoczenia: naladowanie warkotu motoru, klaksonu

samochodu, dwiku syreny straackiej itp.

Odrnianie gosw mskich i eskich.

Porwnywanie wysokoci dwch dwikw; dwiki wysokie (cienkie) dwiki niskie

(grube); czenie rozpoznawania z ruchem: dwik wysoki wspicie na palce, dwik

niski przysiad.

Wdraanie do okrelania linii melodycznej piosenki ruchem rki.

Rozpoznawanie znanych piosenek na podstawie melodii (lub ich fragmentw)

zapiewanych przez nauczyciela.

Uczenie si i piewanie piosenek piew zbiorowy i indywidualny.

piewanie hymnu Polski.

Improwizacja ruchowa rytmika i taniec Ruch z muzyk

Zabawy biene: szybkie reagowanie na rne sygnay muzyczne.

Zabawy ze piewem.

Uczenie si prostych form tanecznych: krok podstawowy, skoki i podskoki, klaskanie,

groenie palcem, ruchy naladujce prac w rnych zawodach.

Tworzenie rytmu

Wypowiadanie krtkich tekstw ze zmian tempa, dynamiki, artykulacji i intonacji gosu. Recytowanie rytmiczne sylab, sw, zda.

Powtarzanie tematw rytmicznych w formie echa: klaskanie, stukanie, recytacja, ruch,

gra na instrumentach. Tworzenie melodii

Rozwijanie inwencji twrczej: improwizowanie gosem (piewanie swojego imienia,

piewanie pytania, odpowiedzi); improwizacje wokalne do krtkich, prostych wierszowanek,

przysw. Improwizowanie ruchu

Swobodne poruszanie si w takt muzyki; naladowanie ruchw zwierzt, szumu drzew,

szumu morskich fal, burzy, deszczu o rnym nasileniu itp.

Tworzenie form muzycznych

Tworzenie muzycznych ilustracji do wierszy i opowiada.

Rysowanie i malowanie ilustracji do suchanej melodii, piosenki.

Tworzenie wasnych ukadw tanecznych do utworu muzycznego.

Taniec

Prby taca wedug wasnych ukadw ruchowych oraz wybranych tacw ludowych. Gra na instrumentach:

Wydobywanie dwikw z przedmiotw: klockw, papieru, pudeka, folii, butelki

szklanej lub plastikowej.

Akompaniament do piosenek i zabaw ruchowych z zastosowaniem naturalnych efektw

akustycznych: tupania, klaskania, pstrykania, uderzania o uda.

Zapoznanie z budow i sposobem grania na instrumentach niemelodycznych: grzechotce,

bbenku, trjkcie, tamburynie, koatce, kastanietach.

Akompaniament do piewu: stosowanie gestw dwikotwrczych, np. tupania, klaskania,

pstrykania, uderzania o uda. Zapisywanie dwiku

Zapisywanie dwikw w zabawie z instrumentami perkusyjnymi, np. poprzez ukad klockw

rytmicznych, piktogramw, liczb, obrazkw.

Korzystanie z wybranego zapisu melodii w czasie gry na instrumencie: dzwonkach,

ksylofonie, flaolecie.

ETYKA

Rozumienie podstawowych zasad i poj etyki

Spokj rozumiany jako: wewntrzne uczucie w nas samych; potrzeby i sposb ich zaspokajania; pozytywne mylenie o sobie i innych; pokj na wiecie; gobek pokoju; zgodna wsppraca ludzi; sposb rozwizywania konfliktw poprzez rozmow, bez uywania przemocy (rce s do obejmowania, a nie do odpychania). Spokj to bardzo wana warto w yciu kadego czowieka. Cisza, ktra jest wewntrz nas, jest podstaw odczuwania radoci i szczcia. Spokj to opanowanie gniewu; to pozytywne mylenie o sobie i innych; to stan zrelaksowanego umysu, ktry pozwala nam skupi uwag na wykonywanej czynnoci. Spokj zapobiega konfliktom, a kiedy ju takie zaistniej, pozwala na rozwizanie ich bez wybuchu agresji. Gdyby kady czowiek na wiecie by spokojny, nie byoby nieszcz i wojen.

Szacunek rozumiany jako: docenianie samego siebie (Jestem kim niepowtarzalnym i wartociowym.); uznanie, e inni take s wartociowi; naley ich szanowa bez wzgldu na ich kolor skry, pochodzenie, urod, sprawno, stan zamonoci; okazywanie szacunku innym; mie traktowanie innych; odzywanie si z szacunkiem do rodzicw, krewnych, donauczycieli, kolegw i innych osb; okazywanie szacunku przyrodzie. Szacunek to docenianie samego siebie i innych. Pierwsz form szacunku jest szacunek do samego siebie; to wiedza o swej niepowtarzalnoci i wasnych zaletach. Gdy szanujemy siebie, atwo przychodzi nam szanowanie innych i okazywanie im szacunku przez akceptowanie ich takimi, jakimi s; przez uwane suchanie, gdy mwi; grzeczne i mie zachowanie si wobec nich; sprawianie im radoci swoim zachowaniem. Szacunek okazujemy nie tylko ludziom, ale take przyrodzie; naley j szanowa i uczestniczy w akcjach jej ochrony.

Mio rozumiana jako: uczucie wewntrzne kadego z nas, przekonanie, e kady jest wart mioci; okazywanie mioci innym; rozumienie wyrae: czowiek o wielkim sercu, czowiek bez serca, czowiek o sercu z kamienia, czowiek o gobim sercu; troska o innych i ch dzielenia si z innymi (podarki od serca); rozumienie zwrotu: chc tego, co dla ciebie dobre w relacjach z rodzicami, z nauczycielem, z uczniami; troska o przyrod. Mio oznacza, e chc by kochany i potrafi kocha innych swoj rodzin, mj kraj, ludzi na caym wiecie. Mio todobro, to bycie uprzejmym, to dzielenie si to podarki od serca; to bycie godnym zaufania przyjacielem. Tam, gdzie jest mio, nie ma gniewu ani agresji. Mio to rwnie troska o przyrod.

Odpowiedzialno rozumiana jako: sumienne wykonywanie swoich obowizkw szkolnych i domowych; odpowiedzialno ludzi rnych zawodw (straak, lekarz, pielgniarka, kierowca itp.); opiekowanie si modszym rodzestwem, sabszym koleg, osobami starszymi oraz innymi ludmi potrzebujcymi opieki; przestrzeganie wprowadzonych zasad postpowania; troska rodzicw o swoje potomstwo; obowizki matki; obowizki ojca; sposb wyraania troski o dobre wychowanie dzieci; sprawiedliwe gospodarowanie pienidzmi. Odpowiedzialno czowieka to robienie tego, co do niego naley. To sumienne wykonywanie obowizkw domowych, szkolnych; to opieka nad innymi; zabawa i kpiel tylko w dozwolonym miejscu. Jest to rwnie podejmowanie rozsdnych decyzji po ich dokadnym rozwaeniu. Odpowiedzialno odnosi si take do dziaa na rzecz przyrody i jej ochrony.

Stosowanie poznanych zasad

Poszanowanie godnoci osobowej swojej i innych dzieci; akceptowanie koleanek i kolegw takimi, jakimi s.

Wyraanie szacunku wobec innych dzieci i osb starszych poprzez grzeczne zachowanie wobec nich.

Niezakcanie spokoju osobom ze swego otoczenia.

Sumiennie wykonywanie swoich obowizkw.

Przestrzeganie norm obowizujcych w danej spoecznoci: rodzinnej, szkolnej.

Naladowanie i przyjmowanie jako wasnych dobrych zachowa na podstawie przykadw pyncych z tekstw literackich i filmw.

WYCHOWANIE FiZYCZNE

Higiena osobista i zdrowie

Utrzymywanie w czystoci rk i caego ciaa, przebieranie si przed zajciami ruchowymi i po ich zakoczeniu; wykonywanie tych czynnoci samodzielnie i w stosownym momencie.

Dostosowywanie stroju do rodzaju pogody i pory roku w trakcie zaj ruchowych odpowiednio na wieym powietrzu i w pomieszczeniu.

Wyjanianie znaczenia ruchu w procesie utrzymania zdrowia.

Stosowanie rozgrzewki przed wykonywaniem wicze fizycznych.

wiadomo znaczenia systematycznoci i wytrwaoci w wykonywaniu wicze.

Wykazywanie zrozumienia, e kady czowiek ma inne moliwoci w zakresie sprawnoci fizycznej; akceptowanie sytuacji dzieci, ktre z uwagi na chorob nie mog by sprawne w kadej formie ruchu. Zabawy i gry ruchowe

Zabawy orientacyjno-porzdkowe (Powd), reagowanie na ruchy rk (Policjant regulujcy ruch drogowy, Pika parzy).

Zabawy na czworakach (Pieski na spacer pieski do domu), swobodne biegi na czworakach

. Zabawy biene (Lawina, Wilk i owce, Wiewirki do dziupli).

Zabawy rzutne (Poczta, Zaganianie winki).

Zabawy skoczne (Bocian i abki, Przeprawa przez rzek, Sposzone wrbelki).

Zabawy na niegu i lodzie, np. lepienie bawana, rzucanie niekami, lizganie si bez yew.

wiczenia porzdkowe

Ustawienie w rozsypce.

Ustawienie w kolumnie pojedynczej (w kolejce).

Ustawienie w szeregu

Ustawienie w kolumnie dwjkowej (parami).

Formowanie koa. wiczenia ksztatujce

wiczenia ramion: w staniu, w siadach skrzynym i klcznym, wyprosty ramion w bok z rnych pooe (np. mierzenie ptna); wznosy w rnych kierunkach; klaskanie przed sob i nad gow; wymachy ramion w przd i w ty (wiatraczek, wahado zegara).

wiczenia ng: siad skrzyny, klczny; przysiad podparty; marsz w miejscu z wysokim unoszeniem kolan (chd konika, bociana); przysiady i wyprosty z wyciganiem si do gry (kary i olbrzymy, krzaczki i wysokie drzewa); podskoki (pajac, pieczka).

wiczenia usprawniajce stop: chd we wspiciu, chd na zewntrznych krawdziach stp; chwytanie palcami stopy szarfy, kawaka papieru.

wiczenia gowy i szyi: kiwanie gow (ptaszek pije wod); poprawne ustawienie gowy za pomoc przyboru (woreczek, krek); ogldanie si za siebie.

wiczenia tuowia: skony w przd z siadu klcznego (koci grzbiet); skony w przd z uyciem przyboru (skakanka, szarfa, krek, woreczek); w staniu przeoenie kolejno ng przez splecione rce; skony w ty: w leeniu przodem naladowanie wysuwania rogw przez limaka, patrzenia na soce, grania na fujarce; wiczenie mini brzucha: z siadu skrzynego przejcie do leenia tyem i powrt do siadu; w leeniu na plecach jazda na rowerze, wskazywanie nog sufitu, podawanie woreczka stopami do rk; skony w bok: w siadzie klcznym rytmiczne skony w bok (wahado zegara); w siadzie skrzynym przenoszenie woreczka z jednej strony na drug ponad gow; skrty: w dwjkach (Piowanie drzewa), w siadzie skrzynym ruchy naladujce apanie motyla, z klaniciem; wiczenia poprawiajce postaw, np. czowiek zmczony czowiek rzeki, drzewo krzywe drzewo proste.

Zabawy z elementami rwnowagi

wiczenia rwnowagi bez przyrzdw: przejcie po narysowanej linii (prostej, amanej, krzywej); w staniu jednon przekadanie woreczka, pieczki pod kolanem; ukadanie przyboru na kolanie.

wiczenia rwnowagi na przyrzdzie; przejcie po przeszkodach rzeczywistych lub narysowanych.

wiczenia zwinnoci: w siadzie podpartym wtaczanie pieczki pod siebie; w pozycji na czworakach naladowanie chodu kulawego lisa, wierzganie konika.

Rzuty i chwyty woreczkw, pieczek indywidualnie lub w parach; rzuty ponad przeszkod, rzuty na odlego.

Skoki przez przeszkod (rw, kau); zeskok obun z aweczki do przysiadu podpartego. wiczenia muzyczno-ruchowe

Zabawy ze piewem, zabawy inscenizowane, np. Jedzie pocig z daleka.

Zabawy rytmiczne, np. cztery kroki marszu i cztery tupnicia jednon.

Korowody; elementy tacw narodowych, np. krakowiak, tace regionalne.

Sporty

Nauka pywania (jeeli pozwol na to warunki).

Biegi, skoki, rzuty, wspinanie si; jazda na rolkach, rowerze, wrotkach.

Saneczkarstwo i ywiarstwo.

Gra w badmintona.

Minigry z pik.

INFORMATYKA

Pracownia komputerowa ikomputer.

Zasady bezpiecznego zachowania wpracowni komputerowej.

Zasady pracy na komputerze.

Elementy podstawowego zestawu komputerowego.

Uruchamianie izamykanie komputera.

Obsuga myszy komputerowej ipyty CD.

Pulpit komputera, pojcie: ikona.

Edytor grafiki Paint

Poznanie narzdzi: Wypenij kolorem, Owek, Gumka, Pdzel, Lupa, Tekst, Prostokt, Trjkt, Owal, Linia,

Zaznaczanie caych obrazw lub jego fragmentw (Zaznaczanie prostoktne, Zaznaczanie

dowolnego ksztatu).

Przesuwanie zaznaczonych fragmentw.

Cofanie wykonywanych czynnoci (Cofnij).

Zmiana szerokoci linii ikoloru (Rozmiar, paleta barw)

Edytor tekstu Word

Kursor.

Zapoznanie zklawiatur (Spacja, Delete, Backspace, Caps Lock, Shift, Enter, Alt prawy, Alt prawy +Shift, klawisze ruchu).

Formatowanie tekstu (Kolor czcionki, Pogrubienie, Kursywa, Podkrelenie).

Programowanie

Polecenia isymbole: wprawo, wlewo, wgr, wd, we, powtrz.

czenie blokw.