K h ^ j ` Z g b - ds3.bkobr.ruпрограмма МБДОУ детский сад № 7...

1

Содержание

1.Целевой раздел……………………………………………………………………………………………………………………………….3

1.1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………………….3

1.1.1.Основные цели и задачи реализации образовательной программы……………………………………………………………….....4

1.1.2.Принципы и подходы к формированию программы……………………………………………………………………………….....5-8

1.1.3.Значимые для разработки и реализации программы характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста……9-12

1.2.Планируемые результаты освоения программы. Целевые ориентиры…………………………………………………………………13-22

2. Содержательный раздел…………………………………………………………………………………………………………………....23

2.1.Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития детей. Основные цели и задачи по видам деятельности.........23-31

2.2.Формы, способы, методы, средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников……32-40

2.3.Взаимодействие с семьями воспитанников и с социумом……………………………………………………………………………..41-45

2.4.Реализация регионального компонента…………………………………………………………………………………………………..46-50

3.Организационный раздел……………………………………………………………………………………………………………………..51

3.1.Расписание НОД………………………………………………………………………………………………………………………………51

3.1.1.Примерный перспективно-тематический план………………………………………………………………………………………….52-108

3.2.Оформление предметно-пространственной среды…………………………………………………………………………………………109-113

3.3.Обеспеченность методическими материалами………………………………………………………………………………………………114-115

2

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Современная наука признает раннее детство как период, имеющий огромное значение для всей последующей жизни человека.

Результаты нейропсихологических исследований доказали, что человеческий мозг имеет специальные разделы, ответственные за

музыкальное восприятие. Из этого следует, что музыкальные способности – часть нашего биологического наследия. Влияние же

музыки на эмоциональное состояние человека давно закрепило первые позиции среди других видов искусств. По мнению В.А.

Сухомлинского: «Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности.

Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребенком собственную красоту – маленький человек осознает свое

достоинство…».

В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости

на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни.

Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов

музыкальной деятельности в ДОУ, возрастных особенностях детей дошкольного возраста от 2 до 7 лет. Основная образовательная

программа МБДОУ детский сад № 7 «Солнышко» г. Белая Калитва разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми

документами:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от

15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН» 2.4.3049-13)

Устав МБДОУ детский сад №3 «Красная Шапочка» г. Белая Калитва

Письмо Минобразования РО от 08.08.2014 г. №24/4.1.1-4851/м «О примерном порядке утверждения и примерной структуре

рабочих программ»

3

1.1.1.Основные цели и задачи рабочей программы.

Цель и задачи деятельности МБДОУ по реализации образовательной программы определяются на основе ФГОС дошкольного

образования, Устава МБДОУ, развития дошкольников с учетом регионального компонента, на основе анализа результатов

предшествующей педагогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное

образовательное учреждение.

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и

является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду.

В своей педагогической концепции музыкальный руководитель исходит из принципов гуманистической психологии, которая

признает огромную ценность человеческой личности, её уникальность, неповторимость, право на стремление к реализации.

Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины,

самоценности дошкольного детства.

Цель реализации программы - разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных

особенностей, создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений

музыкального искусства, восприятия музыки, реализация самостоятельной творческой деятельности.

Задачи:

Формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

Формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

Обеспечение эмоционально — психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей;

Развитие речи детей;

Приобщение к музыкальному искусству через разностороннюю музыкально — творческую деятельность в синкретических

формах (русский народный фольклор, фольклор других народов, классическая музыка зарубежных и русских композиторов,

детская современная музыка);

Развитие внутренних психических процессов: творческого воображения и фантазии, потребности к самовыражению в

различных видах музыкальной деятельности.

4

1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы.

В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и

ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного

воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства. Программа

построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование

духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. В программе отсутствуют жесткая

регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. При разработке программы учитывались лучшие традиции

отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению

здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов

детской творческой деятельности. Особая роль в программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А.

Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.). Важнейший дидактический принцип - о развивающем обучении и на

научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и

психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание

служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках программы

выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей. Программа строится на принципе

культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании.

Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль,

искусство, труд). Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, высокий художественный

уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность

развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства (Е. А. Флерина, Н. П. Сакулина, Н. А.

Ветлугина, Н. С. Карпинская).

Программа:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным

положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой

практике дошкольного образования);

5

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при

использовании разумного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного

возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и

особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной

деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных

моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с

дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• строится с учетом соблюдения преемственности между подготовительной возрастной дошкольной группой и начальной школой.

Содержание психолого-педагогической работы

2-3лет (группа раннего развития)

Задачи в области музыкального восприятия-слушания-интерпретации.

1.Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие

танцевальные движения.

2.Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем

(о ком) поется эмоционально реагировать на содержание.

3.Развивать умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика,

фортепьяно, металлофона)

4.Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы

в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.

6

Задачи в области музыкального исполнительства-импровизации-творчества.

1.Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность

воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать

повороты и т и т д.)

2.Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка

летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).

3.Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера

музыки или содержания песни.

В НОД используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально-

дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка.

Задачи в области музыкального развития детей 2 младшей группы

1. Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы). 2. Замечать изменения в звучании (тихо - громко).

3. Петь, не отставая и не опережая друг друга. 4. Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с

предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.). 5. Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)

5-6 лет (старшая группа)

Задачи в области музыкального восприятия- слушания –интерпретации

1. Обогащать слуховой опят детей при знакомстве с основными жанрами музыки.

2. Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.

3. Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.

4.Развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

7

Задачи в области музыкального исполнительства- импровизации- творчества.

1.Развивать певческие умения детей.

2.Способствовать освоению детьми умений игрового музицирования.

3.Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок.

4.Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности.

На занятиях, которые проводятся два раза в неделю по 25 минут, используются коллективные и индивидуальные методы

обучения, осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого

ребенка.

6-7 лет (подготовительная группа)

Задачи в области музыкального восприятия-слушания-интерпретации

1.Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке

2.Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов

3.Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной

выразительности

Задачи в области музыкального исполнительства- импровизации-творчества

Развивать умения чистоты интонировании в пении

Способствовать освоению навыков ритмического многоголосья посредством игрового музицирования

Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок

Развивать у детей умения сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной музыкальной деятельности.

8

1.1.3. Значимые для разработки и реализации программы характеристики особенностей развития детей дошкольного

возраста.

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является компилятивной и составленной на основе:

- Учебная программа реализуется посредством Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/.

- «Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2 – 3 лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 2001.

- «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» Н.Г. Кононова, «Просвещение», М., 1990.

Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей. Программа разработана с

учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников и включает в себя

следующие разделы:

- восприятие;

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- игра на детских музыкальных инструментах.

В основу рабочей программы положен полихудожественный подход, основанный на интеграции разных видов музыкальной

деятельности:

- исполнительство;

- ритмика;

- музыкально-театрализованная деятельность;

- арттерапевтические методики, что способствует сохранению целостности восприятия, позволяет оптимизировать и

активизировать музыкальное восприятие на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей.

Рабочая программа состоит из 4 разделов, рассчитана на 5 лет обучения:

1 год – группа раннего развития с 2 до 3 лет;

2 год – 2 младшая группа с 3 до 4 лет;

3 год – средняя группа с 4 до 5 лет;

4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;

5 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.

9

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности.

Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных

сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар - является вариативным компонентом программы и может

изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально –

ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

Возрастные особенности детей 2 — 7 лет.

группа раннего развития (от 2 до 3 лет)

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-

деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры,

наглядно-действенное мышление.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять

ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется

слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но

произносят их с большими искажениями.

10

младшей группы (3-4 лет) Этот период, прежде всего, формируется восприятие музыки, характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на

произведения. Маленький ребёнок воспринимает музыкальное произведение в целом. Постепенно он начинает слышать и

вычленять выразительную интонацию, изобразительные моменты, затем дифференцирует части произведения. На четвертом году жизни у детей появляется дифференцированное восприятие музыки. У них возникает доброжелательное

отношение к персонажам, о которых поется в песне, они чувствуют радость при исполнении веселого праздничного марша и

успокаиваются во время слушания колыбельной. Дети узнают и называют знакомые песни, пьесы, различают регистры.

Совершенствуются музыкально-сенсорные способности, которые проявляются при восприятии звуков, разных по высоте,

слушании 2-3 детских музыкальных инструментов, выполнении ритма шага и бега (четверти восьмые).

Исполнительская деятельность у детей данного возраста лишь начинает своё становление. Голосовой аппарат ещё не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. У детей 3—4 лет начинает формироваться певческое звучание в его первоначальных формах. Подстраиваясь к голосу педагога, они правильно передают несложную мелодию, произнося слова вначале нараспев, затем появляется протяжность звучания. Голос ребёнка на сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар отличается доступностью текста и мелодии. Проводится работа над правильным произношением слов. Малыши осваивают простейший ритмический рисунок мелодии. Можно установить певческий диапазон,

наиболее удобный для детей этого возраста (ре1— ля1).

Поскольку малыши обладают непроизвольным вниманием, весь процесс обучения надо организовать так, чтобы он

воздействовал на чувства и интересы детей. Дети проявляют эмоциональную отзывчивость на использование игровых приёмов и

доступного материала.

Приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкальной ритмической деятельности, посредством доступных и интересных

упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребёнку лучше почувствовать и полюбить музыку. Движения

становятся более согласованными с музыкой. Многие дети чувствуют метрическую пульсацию в ходьбе и беге, реагируют на

начало и окончание музыки, отмечают двухчастную форму пьесы, передают контрастную смену динамики. Малыши выполняют

различные образные движения в играх, в упражнениях используют предметы: погремушки, флажки, платочки. Они более

самостоятельны в свободной пляске.

11

Особое внимание на музыкальных занятиях уделяется игре на детских музыкальных инструментах, где дети открывают для

себя мир музыкальных звуков и их отношений, различают красоту звучания различных инструментов.

Задачи:

воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать ее, замечать изменения в звучании, различать звуки

по высоте (в пределах октавы, септимы), тембр 2—3 музыкальных инструментов, передавать разный ритм (шаг и

бег), узнавать знакомые песни и пьесы, уметь вслушиваться при исполнении песни, точно ее воспроизводить, формировать

протяжность звучания , навык коллективного пения, развивать согласованность движений с музыкой на основе освоения

детьми несложных гимнастических, танцевальных, образных движений.

Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных

видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.

12

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется

музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают

развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная

отзывчивость и творческая активность.

Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)

В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное

отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический,

тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный

отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения

под музыку.

1.2.Планируемые результаты освоения программы. Целевые ориентиры.

Целевые ориентиры, сформулированные в ФГОС дошкольного образования

Целевые ориентиры дошкольного образования представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики

возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его

непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность

уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо

ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных

13

образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы

в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и

не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой

объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение

программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Настоящие требования являются ориентирами для:

а) решения задач формирования программы; анализа профессиональной деятельности; взаимодействия с семьями

воспитанников;

б) изучения характеристик образования детей в возрасте от 3 лет до 7 лет;

в) информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования,

общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

Ценностно- целевые ориентиры дошкольного образования:

. Сохранение здоровья и эмоционального благополучия, обеспечение культурного развития каждого ребенка;

.Создание доброжелательной атмосферы, позволяющей растить воспитанников любознательными, добрыми,

инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

.Использование различных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного

процесса;

.Творческая организация образовательного процесса;

.Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и

наклонностями каждого ребенка;

.Обеспечение музыкального развития ребенка в ходе воспитания и обучения;

.Привлечение семьи к участию в культурной жизни групп детского сада и дошкольной образовательной организации в целом;

.Соблюдение принципа преемственности.

Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать:

- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;

- умение передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать в пении, движении основные средства

выразительности музыкальных произведений,

- сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность),

14

- умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации,

- проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

Эти навыки способствуют развитию предпосылок:

- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;

- становления эстетического отношения к окружающему миру;

- формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;

- сопереживания персонажам художественных произведений;

- реализации самостоятельной творческой деятельности.

Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области «

Художественно – эстетическое развитие», направлении «Музыка» (Федеральный Государственный образовательный стандарт

дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)

Содержание работы по музыкальному воспитанию

во 2 младшей группе (3-4 года)

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое раз-витие» направление „Музыка" во второй младшей

группе направлено на дос-тижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально вос-принимать музыку через

решение следующих задач:

• воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку; • познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, мар-

шем; • способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; • чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоцио-нально на нее реагировать (см.: Зацепила М. Б.

Музыкальное воспитание в дет-ском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2008).

Слушание

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать ха-рактер музыки, узнавать и определять, сколько

частей в произведении (одноча-стная или двухчастная форма); рассказывать, о чем поется в песне. Развивать способность

различать звуки по высоте в пределах октавы -септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).

Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный

молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон

15

и др.).

Пение

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диа-пазоне ре (ми) - ля (си); в одном темпе со всеми, чисто и

ясно произносить сло-ва, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково).

Песенное творчество

Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и гру-стных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения

Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее зву-чания (громко, тихо); реагировать на начало

звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). Совершенствовать навыки основных

движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и ин-дивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под

музыку. Улуч-шать качество исполнения танцевальных движений : притоптывать поперемен-но двумя ногами и одной ногой.

Развивать умение кружиться в парах, выпол-нять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и харак-теру

музыкального произведения (с предметами, игрушками, без них).

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной пере-дачи игровых и сказочных образов: идет медведь,

крадется кошка, бегают мы-шата , скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят

самолеты, идет коза рогатая и др.

Формировать навыки ориентировки в пространстве.

Развитие танцевально-игрового творчества.

Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Активизировать выполнение

движений, передающих харак-тер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном,

погремушкой, барабаном, а также их звучанием; способствовать приобретению элементарных навыков по-догревания на детских

ударных музыкальных инструментах.

На занятиях используются коллективные и индивидуальные методы обу-чения, осуществляется индивидуально -

дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка.

16

Старшая группа

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

Ребенок знаком с музыкальными произведениями,

обладает элементарными музыкально – художественными

представлениями.

- различать жанры в музыке (песня, танец, марш);

- различает звучание музыкальных инструментов

(фортепиано, скрипка);

- умеет узнавать произведения по фрагменту;

- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить

слова, петь с аккомпанементом;

- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х

частной формой произведения;

- самостоятельно инсценировать содержание песен,

хороводов, действовать не подражая друг другу;

- умеет изображать сказочных животных и птиц (лошадка,

коза, лиса, медведь, заяц, ворон и т.д.) в разных игровых

ситуациях;

- умение исполнять простейшие мелодии на детских

музыкальных инструментах; знакомые песенки

индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом

общую динамику и темп.

Набл

юд

ени

е н

а з

ан

яти

ях

Набл

юд

ени

е н

а з

ан

яти

и

1. Детям предлагается под музыку петь,

танцевать или маршировать. Повторить

несколько раз.

2. Предлагается исполнить хорошо

знакомую детям песня.

3.Под музыкальное сопровождение

предлагаются упражнения.

«Маленький марш» муз. Т. Ломовой, «Шаг

и бег» муз. Н.Надененко и т.п.

4. Детям предлагается прослушать

музыкальное произведение и изобразить,

как падают снежинки, показать веселого

зайку, сердитого волка и т.д.

Игры с пением «Кот Васька» муз.

Лобачева

«Хоровод в лесу» муз. М. Иорданского

5. Ребенку предлагается сочинить «свою»

песню, танец, или сыграть на металлофоне

Муз. руководитель оказывает

элементарную словесную помощь.

6. Детям предлагается исполнить на

ударных инструментах знакомую песенку

или мелодию

17

Компонен

ты

структуры

личности

Критерии

результативно

сти

Обязательная часть содержания

программы

Национально культурный компонент

Эмоциона

льно-

волевой

У

воспитанников

сформировано

эмоционально-

ценностное

отношение к

познаваемому

Слушает музыкальное произведение до

конца;

Следит за развитием театрального

действия и эмоционально на него

отзывается

Придерживается игровых правил в

музыкально-дидактических играх

Различает жанры музыкальных

произведений (марш, танец, песня);

звучание музыкальных инструментов

(фортепиано, скрипка).

Различает высокие и низкие звуки (в

пределах квинты).

Эмоционально реагирует на музыку русских композиторов

Деятельно

-

практичес

кий

Воспитанники

владеют

способами

деятельности

Может петь без напряжения, плавно,

легким звуком; отчетливо произносить

слова, своевременно начинать и

заканчивать песню; петь в сопровождении

музыкального инструмента.

Может ритмично двигаться в соответствии

с характером и динамикой музыки.

Умеет выполнять танцевальные движения

(поочередное выбрасывание ног вперед в

прыжке, полуприседание с выставлением

ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте,

с продвижением вперед и в кружении).

Умеет играть мелодии на металлофоне по

одному и в небольшой группе детей.

Узнает русскую народную и современную музыку

Поет национальные и современные детские песни

Умеет выполнять русские танцевальные движения:

гармошка, кружение с поднятой рукой

18

Когнитив

ный


имеют знания

Принимает участие в беседе о

театре(театр-актеры-зрители)

Замечает изменения динамики

музыкального произведения

Различает и называет музыкальные

инструменты народного оркестра

Различает русские народные инструменты: балалайка,

домра, баян, гусли

Называет свой родной город-Белая Калитва, Донской

край,страну-Россия

Рефлексив

но-

творческий

У

воспитанников

развиты

творческие

способности

Самостоятельно инсценирует содержание

песен, хороводов; действует, не подражая

другим детям.

Танцует, подбирая знакомые движения

19

Подготовительная группа

Параметры Форма Инструментарий

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок опирается на свои знания и умения в

различных видах

музыкально – художественной деятельности

- узнавать гимн РФ;

- определять музыкальный жанр произведения;

- различать части произведения;

- определять настроение, характер музыкального

произведения;

слышать в музыке изобразительные моменты;

- воспроизводить и чисто петь несложные песни в

удобном диапазоне;

- сохранять правильное положение корпуса при

пении (певческая посадка);

- выразительно двигаться в соответствии с

характером музыки, образа;

- передавать несложный ритмический рисунок;

- выполнять танцевальные движения качественно;

- инсценировать игровые песни;

- исполнять сольно и в оркестре простые песни и

мелодии.

Набл

юд

ени

е н

а з

ан

яти

ях

Набл

юд

ени

е н

а з

ан

яти

и

1. Детям предлагается под музыку петь, танцевать или маршировать.

Повторить несколько раз.

2. Предлагается хорошо знакомая детям песня. Н-р:

«Березка» муз. Тиличеевой Е., сл. П. Воронько

«Тяв-тяв» муз. В. Герчик, сл. Ю. Разумовского

3.Под музыкальное сопровождение предлагаются упражнения -

«Маленький марш» муз. Т. Ломовой, «Шаг и бег» муз. Н.Надененко и т.п.

4.«Парный танец» муз. Ан. Александрова

5. Детям предлагается прослушать музыкальное произведение и

изобразить, как падают снежинки, показать веселого зайку, сердитого

волка и т.д.

Игры с пением «Кот Васька» муз. Лобачева

«Хоровод в лесу» муз. М. Иорданского

6. Ребенку предлагается сочинить «свою» песню, танец, или сыграть на

металлофоне Муз. руководитель оказывает элементарную словесную

помощь.

7 Детям предлагается исполнить на ударных инструментах знакомую

песенку или мелодию

20

Результаты освоения содержания программы

Компоненты

структуры

личности

Критерии

результативности

Обязательная часть содержания

программы

Национально культурный компонент

Эмоционально-

волевой

У воспитанников

сформировано

эмоционально-

ценностное

отношение к

познаваемому

Слушает музыкальное произведение до

конца;

Следит за развитием театрального

действия и эмоционально на него

отзывается

Придерживается игровых правил в

музыкально-дидактических играх

Различает жанры музыкальных

произведений (марш, танец, песня);

звучание музыкальных инструментов

(фортепиано, скрипка).

Различает высокие и низкие звуки (в

пределах квинты).

Эмоционально реагирует на музыку русских

композиторов

Деятельно-

практический


владеют способами


Может петь без напряжения, плавно,

легким звуком; отчетливо произносить

слова, своевременно начинать и

заканчивать песню; петь в

сопровождении музыкального

инструмента.

Может ритмично двигаться в

соответствии с характером и динамикой

музыки.

Умеет выполнять танцевальные

Узнает русскую народную и современную музыку

Поет национальные и современные детские песни

Умеет выполнять русские танцевальные движения:

Гармошка, кружение с поднятой рукой

21

движения (поочередное выбрасывание

ног вперед в прыжке, полуприседание с

выставлением ноги на пятку, шаг на

всей ступне на месте, с продвижением

вперед и в кружении).

Умеет играть мелодии на металлофоне

по одному и в небольшой группе детей.

Когнитивный Воспитанники

имеют знания

Принимает участие в беседе о

театре(театр-актеры-зрители)

Замечает изменения динамики

музыкального произведения

Различает и называет музыкальные

инструменты народного оркестра

Различает русские народные инструменты: балалайка,

домра, баян, гусли

Называет свой родной город,край, страну.

Рефлексивно-

творческий

У воспитанников

развиты творческие

способности

Самостоятельно инсценирует

содержание песен, хороводов;

действует, не подражая другим детям.

Танцует, подбирая знакомые движения

22

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития детей. Основные цели и задачи по видам

деятельности.

Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов

музыкальной деятельности ДОУ, возрастных особенностей детей. Рабочая программа реализуется посредством основой

общеобразовательной программы. Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (

ФГОС, Приказ № 1155 от 17 сентября 2013 года).

Данная рабочая программа по музыкальному развитию детей составлена на основе обязательного минимума содержания по

музыкальному развитию детей дошкольного возраста с учетом ФГОС Основной образовательной Программы МБДОУ №3 «Красная

Шапочка» г.Белая Калитва. В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей 2 младшей-

подготовительной групп.

Репертуар программу подобран из музыкальных произведений народной, авторской, классической и современной музыки.

Программа предусматривает использование краеведческого материала: знакомство с композиторами и поэтами Донского края,

танцами, играми, хороводами, пословицами и поговорками, знакомство с традициями и обычаями народа Ростовской области.

Региональные и культурные компоненты будут реализовываться, как часть непосредственно — образовательной деятельности, а

так же будут охватывать все виды деятельности ребенка.

Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать:

1. Сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;

2. Умение передавать выразительные музыкальные образы;

3. Восприимчивость и передача в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений;

4. Сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);

5. Умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации

6. Проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

Цель рабочей программы:

Формирование общей культуры детей и создание условий для развития музыкально — творческих способностей детей дошкольного

возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

2. Формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

3. Обеспечение эмоционально — психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей;

23

4. Развитие речи детей;

5. Приобщение к музыкальному искусству через разностороннюю музыкально — творческую деятельность в синкретических формах (

русский народный фольклор, фольклор других народов, классическая музыка зарубежных и русских композиторов, детская

современная музыка);

6.Развитие внутренних психических процессов: творческого воображения и фантазии, потребности к самовыражению в различных видах

музыкальной деятельности.

Виды

музыкально —

художественной


Общие задачи

Базовый компонент Дополнительный компонент

Восприятие Слушание

музыки

Ознакомление с музыкальными

произведениями, их запоминание,

накопление музыкальных впечатлений.

Развитие музыкальных способностей и

навыков культурного слушания музыки.

Развитие способности различать

характер песен, инструментальных

пьес, средств их выразительности.

Формирование музыкального вкуса.

Развитие способности эмоционально

воспринимать музыку.

Знакомство с композиторами и

поэтами Донского края

Развитие речи посредством

описания своих музыкальных

впечатлений.

24

Исполнитель

ство:

Пение

Формирование у детей певческих

навыков и умений.

Обучение детей исполнению песен на

занятиях и в быту, с помощью

воспитателя и самостоятельно, с

сопровождением и без сопровождения

инструмента.

Развитие музыкального слуха, т.е.

различие интонационного точного и

неточного пения, звуков по высоте,

длительности, слушания себя при

пении и исправление своих ошибок.

Развитие певческого голоса, укрепление

и расширение диапазона.

Знакомить и закреплять знания о

народных песнях и песнях

Донского края

Музыкально —

ритмические

движения

Обучение здоровье — сберегающим

технологиям.

Развитие музыкального восприятия,

музыкально — ритмического чувства и

в с вязи с этим ритмичности движений.

Обучение детей согласованию

движений с характером музыкального

произведения, наиболее яркими

средствами музыкальной

выразительности, развитие

Знакомство и закрепление знаний о

р.н.хороводах, играх, танцах.

Закреплять умение выполнять

движения и элементы народных

танцев.

Развитие творческих способностей.

25

пространственных и временных

ориентировок.

Обучение детей музыкально —

ритмическим умениям и навыкам через

игры, пляски, упражнения.

Развитие художественно — творческих

способностей.

Игра на ДМИ

Совершенствование эстетического

восприятия и чувства ребенка.

Становление и развитие волевых

качеств: выдержка, настойчивость,

целеустремленность, усидчивость.

Развитие сосредоточенности, памяти,

фантазии, творческих способностей,

музыкального вкуса.

Знакомство с ДМИ и обучение игре на

них.

Развитие координации музыкального

мышления и двигательных функций

организма.

Знакомить и закреплять знания о

р.н.инструментах, их звучании и

способах и приемах игры на ДМИ.

Творчество Развитие способности творческого

воображения при восприятии музыки.

Знакомство и закрепление знаний о

р.н.играх

26

Способствовать активизации фантазии

ребенка, стремлению к достижению

самостоятельно поставленной задачи, к

поискам форм для воплощения своего

замысла.

Развитие способности к песенному,

музыкально — игровому,

танцевальному творчеству, к

импровизации на инструментах.

Знакомство с р.н. потешками,

стихами, скороговорками,

считалками.

27

Музыкально — образовательная деятельность

Вводная часть Основная часть Заключительная

часть

Музыкально — ритмические упражнения.

Цель: настроить ребенка на НОД и развивать

навыки основных и танцевальных движений,

которые будут использованы в плясках, танцах и

хороводах.

Восприятие музыки (слушание).

Цель: приучать ребенка вслушиватья в

звучание мелодии и аккомпанемента,

создающих художественно —

музыкальный образ, эмоционально на

них реагировать.

Игра или пляска.

Подпевание и пение.

Цель: развитие вокальных задатков

ребенка, учить чисто интонировать

мелодию, петь без напряжения в голосе,

а так же начинать и заканчивать пение

вместе с воспитателем.

Музыкально — дидактические игры.

Цель: знакомить с детскими

музыкальными инструментами,

развитие памяти, воображения,

музыкально — сенсорных

способностей.

28

Интеграция с другими образовательными областями

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

Формирование представления о музыкальной

культуре и музыкальном искусстве; развитие

навыков игровой деятельности; формирование

гендерной, семейной, гражданской

принадлежности, патриотических чувств,

чувства принадлежности к мировому

сообществу.

Развитие свободного общения о музыке с

взрослыми и сверстниками;

Формирование основ безопасности собственной

жизнедеятельности в различных видах

музыкальной деятельности.


«Познавательное развитие»

Расширение музыкального кругозора детей;

Сенсорное развитие;

Формирование целостной картины мира

средствами музыкального искусства,

творчества.


«Речевое развитие»

Развитие устной речи в ходе высказываний

детьми своих впечатлений, характеристики

музыкальных произведений;

Практическое овладение детьми нормами речи;

Обогащение «образного словаря»


«Художественно-эстетическое развитие»

Развитие детского творчества;

Приобщение к различным видам искусства;

Использование художественных произведений

29

для обогащения содержания музыкальных

примеров;

Закрепления результатов восприятия музыки.

Формирование интереса к эстетической стороне

окружающей действительности.


«Физическое развитие»

Развитие физических качеств в ходе

музыкально - ритмической деятельности;

Использование музыкальных произведений в

качестве музыкального сопровождения

различных видов детской деятельности и

двигательной активности.;

Сохранение и укрепление физического и

психического здоровья детей;

Формирование представлений о здоровом

образе жизни, релаксации.

30

Расписание звучания фоновой музыки в режимных моментах

Время звучания Режимные моменты Преобладающий эмоциональный фон

800 — 8.30 Утренний прием Радостно - спокойный

8.40 — 9.00 Настрой на занятия Уверенный, активный

12.15 — 12.35 Подготовка ко сну Умиротворенный, нежный

Включение музыки в образовательную деятельность

Формы восприятия

музыки

НОД Содержание деятельности педагога

Активная 1. Познание

2. Игровая

3. Музыкально — художественная

4. Двигательная

5. Коммуникативная

Педагог намеренно обращает

внимание ребенка на звучание музыки,

ее образно — эмоциональное

содержание, средства выразительности

(мелодия, темп, ритм и др.)

Пассивная 6. Трудовая

7. Познание

8. Продуктивная

9. Восприятие художественной

литературы

10. Коммуникативная

Педагог использует музыку, как фон к

основной деятельности, музыка звучит

негромко, как бы на втором плане

31

2.2. Формы, способы, методы, средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

Основные принципы построения программы Принцип развивающего обучения, принцип

культуросообразности, принцип преемственности

ступеней образования, принцип гуманно — личностного

отношения к ребенку

Формы организации НОД (индивидуальные, фронтальные, тематические),

развлечения, утренники

Формы работы с педагогическим коллективом Индивидуальные консультации, семинары, открытые

НОД, развлечения, памятки, письменные методические

рекомендации, совместное планирование, интернет-

общение, обмен опытом с помошью ИКТ.

Формы работы с родителями Индивидуальные консультации, родительские собрания,

папки — передвижки, бюллетени — памятки,

развлечения, концерты, мастер-классы, открытые занятия,

видеопрезентации, фото-видео-альбомы о совместной

деятельности, интернет-общение.

32

ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ ПО ВИДАМ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Раздел «ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКИ»

ФОРМЫ РАБОТЫ

Режимные моменты

Совместная

деятельность педагога с

детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с

семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые





Групповые



Использование музыки:

-на утренней гимнастике

и

физкультурных занятиях;

- на музыкальных

занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях

(ознакомление с

окружающим миром,

развитие речи,

изобразительная

деятельность)

- во время прогулки (в

теплое время)

- в сюжетно-ролевых

играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

Занятия

Праздники,

развлечения

Музыка в

повседневной жизни:

-Другие занятия

-Театрализованная

деятельность

-Слушание музыкальных

сказок,

- рассматривание

картинок, иллюстраций в

детских книгах,

репродукций, предметов

окружающей

действительности;

Создание условий для

самостоятельной

музыкальной

деятельности в

группе:

подбор музыкальных

инструментов

(озвученных и не

озвученных),

музыкальных

игрушек,

театральных кукол,

атрибутов для

ряженья.

Экспериментирование

со звуками, используя

музыкальные игрушки

и шумовые

инструменты

Консультации для родителей

Родительские собрания

Индивидуальные беседы

Совместные праздники,

развлечения (включение

родителей в праздники и

подготовку к ним)

Театрализованная

деятельность (концерты

родителей для детей,

совместные выступления

детей и родителей,

совместные

театрализованные

представления, оркестр)

Создание наглядно-

педагогической пропаганды

для родителей (стенды,

папки или ширмы-

33

- на праздниках и

развлечениях

Игры в «праздники»,

«концерт»

передвижки)

Раздел «ИСПОЛНЕНИЕ»





детьми




семьей




Групповые





Групповые



Использование

пения:


занятиях;

- во время

умывания

- на других

занятиях

- во время

прогулки (в теплое

время)

- в сюжетно-

Занятия

Праздники,


Музыка в

повседневной жизни:



-пение знакомых песен

во время игр, прогулок в

теплую погоду

- Подпевание и пение

знакомых песенок,




деятельности в группе:

подбор


инструментов

(озвученных и не

озвученных),

музыкальных игрушек,

макетов

инструментов,



(включение родителей в

праздники и









34

ролевых играх

-в театрализованной




иллюстраций в

детских книгах,

репродукций, предметов

окружающей

действительности

театральных

кукол, атрибутов для

ряженья,

элементов костюмов

различных

персонажей.

Создание предметной

среды, способствующей

проявлению у

детей:

-песенного творчества

(сочинение грустных и

веселых

мелодий),

Музыкально-

дидактические игры

представления, шумовой

оркестр)


педагогической пропаганды

для родителей (стенды,



Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»





детьми



Совместная деятельность

с семьей




Групповые





Групповые



35

Использование

музыкально-

ритмических

движений:

-на утренней

гимнастике и

физкультурных

занятиях;


занятиях;


- во время прогулки


играх



Занятия

Праздники,


Музыка в

повседневной

жизни:



-Игры, хороводы

- Празднование

дней рождения





подбор музыкальных


музыкальных игрушек,

макетов инструментов,


театрализации,

элементов костюмов

различных персонажей,


самостоятельного

танцевального

творчества (ленточки,

платочки, косыночки

и т.д.).

Создание для детей

игровых творческих

ситуаций (сюжетно-

ролевая игра),

способствующих

активизации выполнения

движений, передающих

характер изображаемых

животных.










выступления детей и

родителей,



представления, шумовой

оркестр)


педагогической

пропаганды для родителей

(стенды, папки

или ширмы-передвижки)

Посещения детских

музыкальных театров

36

Стимулирование

самостоятельного

выполнения

танцевальных движений

под

плясовые мелодии

37

Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»


Режимные

моменты



детьми




семьей




Групповые





Групповые




занятиях;




играх



Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной

жизни:



-Игры с элементами

аккомпанемента

- Празднование дней

рождения





подбор



музыкальных игрушек.

Игра на шумовых


инструментах;

экспериментирование со

звуками,


дидактические игры


развлечения (включение

родителей в праздники и




(концерты родителей для

детей,





представления,

шумовой оркестр)


38


пропаганды для родителей

(стенды,



Раздел «ТВОРЧЕСТВО (песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах)»





детьми




деятельность с семьей




Групповые





Групповые




занятиях;




Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной

жизни:






подбор






39

играх




-Игры с элементами

аккомпанемента

- Празднование дней

рождения

музыкальных инструментов,

музыкальных игрушек, ма

Игра на шумовых


инструментах;

экспериментирование со

звуками,

Музыкально-дидактические

игры



(концерты родителей для

детей,


детей и

родителей, совместные


представления,

шумовой оркестр)



пропаганды для

родителей (стенды,



40

2.3. Взаимодействие с семьей, с социумом.

Перспективный план работы с педагогическим коллективом, родителями, и социумом по музыкальному воспитанию

Месяц Методическая работа и

взаимодействие с педагогами

Работа с родителями Взаимодействие с

социумом

Сентябрь 1.«День знаний» тематическое

развлечение

2.Подготовка развлечения «Мой

край Донской».

3.Выставка книг, фотоальбомов,

коллекций песен и стихов о

Донском крае.

4.Песенный конкурс « Казачьему

роду нет переводу»

1. Анкетирование «Музыка

в семье»

2.Привлечение родителей к

участию в развлечении

«Мой край Донской»-

выставки блюд, поделок,

костюмов, совместное

исполнение казачьих песен,

игр.

1.Экскурсия по памятным

близлежащим местам

города с созданием

презентации «Мой город»

2.Экскурсия в

краеведческий музей-

история музыкальных

инструментов казаков,

костюмы казаков.

Октябрь

1. «Праздник Осени» утренник

2. Индивидуальные консультации

«Подготовка к празднику осени –

орг. моменты»

3.Музыкальная гостиная «Осень

золотая»

1. Мастер-класс для

родителей «Мастерим

музыкальные инструменты

своими руками»

2. Консультация «Развитие

музыкального слуха»

1.Концерт ДШИ к Дню

музыки, знакомство с

различными

музыкальными

инструментами.

Ноябрь 1. Провести консультацию по теме:

«Развитие воображения через

фольклор»

2. «День Матери» тематическое


1.Папка-передвижка

«Потешки, прибаутки,

колыбельные»

1.Спектакль Ростовского

театра «Королевство

праздника»

41

3.»Моя Россия»-развлечение.

Декабрь 1. Репетиции с воспитателями по

подготовке к праздникам.

2.Оформление музыкального зала

к празднику.

3. «Новый год» утренники.

1. «Мастерская Деда

Мороза»( изготовление

элементов костюмов к

новогодним утренникам,

игрушек-самоделок на елку,

предметов оформления

интерьера)

1.Музыкальная гостиная

Дворца культуры

«Любимые романсы» в

гостях у детского

сада.(Выступления

солистов и хора «Лада»)

Январь 1.Круглый стол «Роль воспитателя

на музыкальных занятиях»

3. «Колядки» развлечение

1.Памятка « Правила

поведения родителей на

утреннике»»

1.Посещение родителей с

детьми детского

новогоднего праздника во

Дворце культуры.

Февраль 1.Провести консультацию

«Фольклор как развитие

творческих способностей детей»

2.Подготовить перечень репертуара

для свободного прослушивания.

3. «Масленица». Развлечение

4.Развлечение с папами

«Сильным, смелым вырастай»

1. Подготовить папку-

поздравление «Папа, мама, я

– дружная семья»

2.Развлечение с папами

«Сильным, смелым

вырастай»

1.Праздник Масленицы на

Майдане - родители с

детьми.

2.Посещение концерта в

ДК «Мой папа -самый

лучший»

Март 1.Лекция «Развитие творческого

потенциала ребенка на

музыкальных занятиях и в

театрализованной деятельности»

2.Утренники 8 Марта

3.Фестиваль детских театров.

1.Консультация

«Театрализованная

деятельность в детском

саду»

2.Детские спектакли для

1.Концерт детского

вокального ансамбля

«Зернышки» Дворца

культуры.

2.Спектакль ДДТ.

42

4.Мастер-класс актерского

мастерства.

родителей.

Апрель «Праздник смеха»


Конкурс «Надежда»

1.Открытые занятия для

родителей.

2.Консультация «Чудесные

свойства улыбки»

1.Отчетный концерт

хореографического

отделения Детской школы

искусств.

Май 1.Организовать воспитателей в

оформлении тематической

выставки «9 Мая», «До свидания,

детский сад».

3. 2.Индивидуальные

консультации «Подготовка

к выпускному, отчетному

концерту – орг. моменты»

4. 3.«9Мая - День Победы»

праздничное тематическое


4.«Выпускной бал» утренник

1.Папка-передвижка «10

причин отдать ребенка в

музыкальную школу»

2. Детский концерт для

родителей «Победная весна»

3. «Выпускные балы»

1.Родительское собрание

«Приходите к нам

учиться»-выступления

педагогов ДШИ.

2.Экскурсия в детскую

библиотеку.

43

Июнь 1.В помощь воспитателю

«Хороводные игры».

2.Познакомить воспитателей с

результатами диагностического

обследования детей, выработать

рекомендации по индивидуальной

работе на летний период

2. Провести консультацию

«Музыка на летней прогулке»

3.Гала-концерт «Надежда» в ДК

воспитанников детских садов

города.

1.Папки-передвижки

«Музыкотерапия»

2.Концерт «Надежда» в ДК

воспитанников детских

садов города.

1.Фестиваль юных

талантов МБДОУ города

«Надежда» во Дворце

культуры.

Июль Провести консультацию по теме

«Обновление музыкальных уголков

для родителей»

1.Консультация «Звуковая

среда»

1.Посещение сеансов

«Мульти-пульти» в ДК

Август

Подготовить рекомендации по

содержанию музыкальных уголков

к началу учебного года в

соответствии с возрастом.

Организовать музыкальные

встречи с семьями

воспитанников.

Организовывать фото- и

видеосъемки для

1.Экскурсия в парк

«Молодежный» вместе с

семьями детей «Музыка

природы»

44

Ежемеся

чно

1. Проводить индивидуальную

работу с ведущими утренников и

развлечений.

2. Проводить консультации по

содержанию и проведению

музыкальных занятий,

организовывать совместную

деятельность ребенка и взрослого,

создавать условия для

самостоятельной музыкальной

деятельности детей.

оформления

фоторепортажей, стенгазет,

альбомов.

Выставлять эти материалы

на сайте детского сада и

сайтах музыкальных

руководителей

45

2.4. Реализация регионального компонента

Реализация регионального компонента осуществляется в совместной деятельности педагога и детей. Состав содержания

регионального компонента определен в рабочих программах педагогов МБДОУ.

Региональный компонент предусматривает:

построение программы на местном (Донской край) материале с целью воспитания уважения к своей малой родине;

приобщение ребенка к национальному культурному наследию: народным художественным промыслам, национально-культурным

традициям, произведениям местных писателей, поэтов, композиторов, художников. Дети совместно со взрослыми познают традиции и

обычаи предков, особенности характера своего и другого народа. Знакомятся с географическими особенностями города, с

достопримечательностями города и района. Дети старшего дошкольного возраста участвуют в культурной жизни города, в районных,

городских конкурсах, фестивалях, акциях.

Включение регионального материала к образовательным областям ООП ДОУ, реализуемой в детском саду, интеграция

регионального компонента в образовательный процесс:

Образовательная область Методические приемы

Музыка музыкальный фольклор ( плясовой, хороводный);

ознакомление с музыкальными инструментами: металлофон, ксилофон, дудочка, барабан, бубен;

участие в конкурсах и фестивалях

встречи с известными творческими коллективами города

народные календарные праздники

46

Направления работы педагогического коллектива по реализации регионального компонента.

Реализация регионального компонента осуществляется в совместной деятельности педагога и детей и в самостоятельной деятельности

воспитанников в соответствии с возрастными особенностями через адекватные формы работы.

Предпочтение отдаётся культурно – досуговой деятельности.

Региональный компонент предусматривает:

содержание данного раздела программы ДОУ на местном материале о Ростовской области, Донском крае, о г. Белая Калитва с целью

воспитания уважения к своему дому, к родной земле, малой родине приобщение ребёнка к национально-культурному наследию: образцам

национального местного фольклора, народным художественным промыслам, национально –культурным традициям, произведениям донских

писателей и поэтов, композиторов, художников, исполнителей, спортсменов, знаменитых людей Белой Калитвы, Ростовской области,

приобщение к ознакомлению и следованию традициям и обычаям предков, воспитание толерантного отношения к людям других

национальностей и вероисповедования.

Национально-культурный компонент реализуется по темам и составляет 40% времени в структуре ООП ДОУ

Формы и методы ДОУ по художественно-эстетическому воспитанию

Формирование творческой личности – одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе. Человек будущего

должен быть созидателем, с развитым чувством красоты и активным творческим началом.

Ключевая роль детского сада – создание условий для формирования гармоничной, духовно богатой, интеллектуально-развитой личности. Все

зависит от первого дошкольного опыта, который ребенок получит в стенах дошкольного учреждения, от взрослых, которые научат малыша

любить и воспринимать окружающий мир, понимать законы общества, красоту человеческих отношений. Приобщение детей к искусству –

это именно тот «ключик», который раскрывает в детях творческий потенциал, дает реальную возможность адаптироваться им в социальной

среде.

В современном обществе происходят социальные и экономические перемены. Это сказывается и на образовании, которое находится на этапе

модернизации в связи с «Федеральным государственным образовательным стандартом к структуре основной общеобразовательной

программы дошкольного образования».

Современная концепция дошкольного воспитания показывает важность приобщения детей к искусству с раннего возраста, считая ее миром

человеческих ценностей

Художественно-эстетическое развитие дошкольников осуществляется непосредственно по образовательным областям: «Социально-

коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие».

47

Реализация цели осуществляется через решение задач:

организация предметно-развивающей среды в группах ДОУ в художественно-творческой деятельности;

развитие продуктивной деятельности и творческого потенциала детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

использование нетрадиционных, интегрированных форм занятий;

приобщение к традициям родного края;

привлечение родителей и детей к народному творчеству и совместной деятельности по художественно-эстетическому воспитанию.

Для успешного освоения программы по художественно-эстетическому развитию работа в ДОУ строится по следующим

направлениям:

1. работа с педагогическими кадрами;

2. работа с детьми;

3. взаимодействие с семьёй.

Основными педагогическими условиями реализации художественно-эстетического развития являются:

1. создание обстановки эмоционального благополучия;

2. создание и обновление предметно-развивающей среды;

3. творческий подход к содержанию образования;

4. вариативность в выборе тем занятий, форм, средств, методов работы с детьми, предоставляемых материалов;

5. использование личностно-ориентированного подхода в обучении детей;

6. синтез занятий по рисованию, лепке, аппликации с занятиями по ознакомлению детей с природой; использование музыкальных

произведений на занятиях по изобразительной деятельности;

7. осуществление регионального подхода к отбору содержания изобразительной, музыкальной, игровой и другой художественной

деятельности (систематичное ознакомление детей с искусствоведческим материалом художников, поэтов, композиторов,

описывающих природу, труд, быт Ростовской области);

8. взаимодействие с семьями воспитанников;

48

9. преемственность в работе с учреждениями культуры.

Наша работа по художественно-эстетическому воспитанию является частью целостного образовательного процесса и включает в себя всех

участников: педагогов, детей, родителей.

Организация учебно-воспитательного процесса реализуется через:

занятия по изобразительной деятельности,

занятия по музыкальному воспитанию,

театрализованную деятельность,

индивидуальную работу,

выставки детских работ, персональные выставки,

праздники, концерты, спектакли.

Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и

методы работы:

6. организованная деятельность с детьми (НОД),

7. праздники

8. развлечения, народные праздники

Знания, полученные на занятиях эстетического цикла, отражаются в игровой деятельности детей. Они с удовольствием участвуют в

спектаклях, пересказывают сказки, танцуют, музицируют, занимаются собственным сочинительством.

Тематический план

месяц 1 младшая группа Средняя Старшая Подготовительная

Сентябрь Мои любимые

игрушки

День знаний День знаний День знаний

Октябрь Осень Праздник Осени Праздник Осени Праздник Осени

Ноябрь Мишкин день Моя Россия Моя Россия Моя Россия

49

рождения

Декабрь Новый год Новый год Новый год Новый год

Январь Зайчата в лесу Зимушка-Зима Зимушка-Зима Зимушка-Зима

Февраль Зимняя сказка День защитника Отечества День защитника Отечества День защитника Отечества

Март Мамин праздник Мамин праздник

Весна-красна

Мамин праздник


Мамин праздник


Апрель Весна-красна Фестиваль театров Фестиваль театров Фестиваль театров

Май Музыкальные

игрушки

Праздничный май Праздничный май

Праздничный май

50

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Расписание НОД

Понедельник Старшая группа 11.45 -12.10

Ранний возраст 15.50 -16.00

Младшая группа 16.00-16.10

Вторник Разновозрастная группа 9.00-9.20

Подготовительная группа 9.40-10.10

Среда Старшая группа 11.45 -12.10

Ранний возраст 15.50 -16.00

Младшая группа 16.00-16.10

Четверг Разновозрастная группа 9.00-9.20

Подготовительная группа 9.40-10.10

Пятница Индивидуальные занятия.

51

3.1.1.Примерный перспективно-тематический план по видам музыкальной деятельности

Музыкальный репертуар , сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников,

которые перечислены в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом и может изменяться, дополняться в соответствии

с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих

удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей раннего дошкольного возраста (дети в возрасте от 2 до 3 лет) на сентябрь месяц

Программные задачи Тема: «Детский сад» Тема: «Осень»

№ 1 (2, 3) № 2 (1, 2, 3) № 3 (1, 2, 3) № 4 (1, 2)

Уп

ра

жн

ени

е

Способствовать установлению добрых,

доверительных отношений. Формировать навыки

ритмичной ходьбы и лёгкого бега, развивать

слуховое внимание.

«Ладошечка» Р.Н.М. «Ладошечка» Р.Н.М.

«Ноги и ножки»

Т.Ломова


Т.Ломова


Т.Ломова

«Устали наши ножки»

М.Агафонникова

Сл

уш

ан

ие

Учить детей слушать музыку веселого характера,

эмоционально откликаться на ее настроение.

Воспитывать культуру поведения при встрече с

музыкой

«В садик мы ходили»

С. Юдина

«В садик мы ходили»

С. Юдина

«Ах, вы сени»

Р.Н.М.

«Ах, вы сени»

Р.Н.М.

Пен

ие

Приобщать детей к пению, учить подпевать

взрослому повторяющиеся слова.

«Птичка»

Т.Попатенко

Показ иллюстрации

«Воробей»

«Птичка»



«Воробей»

«Птичка»



«Воробей»

«Птичка» Показ

иллюстрации «Воробей»


«Дождик» С.Ануфриева

Тан

ец Учить детей выполнять простейшие танцевальные

движения по показу воспитателя (притопы одной

ногой, кружение, хлопки)

«Маленькая полечка»

Е.Тиличеевой







Игр

а Побуждать детей передавать простые игровые

действия (летают птички, клюют зёрнышки).

«Ой, летали птички»

Нар.мел.


Нар.мел.


Нар. мел.

«Прятки» Т.Ломовой

МД

И Учить различать звуки по высоте в пределах октавы. «Птица и птенчики»

Е.Тиличеева

«Птица и птенчики»

Е.Тиличеев


Е.Тиличеев

52

Ин

тег

ра

ци

я

об

ла

стей

1. «Физическая культура». Формировать умение ритмично ходить, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.

2. «Коммуникация». Поощрять попытки детей по собственной инициативе или по просьбе взрослого рассказывать об изображённой на картинке птичке (воробей).

3. «Социализация»: Способствовать формированию положительных эмоций к детскому саду, музыкальной деятельности, детям, педагогам.

сентябрь

Программные задачи Тема: «Осень»

№ 5 (1, 3) № 6 (1, 2, 3) № 7 (1, 2, 3) № 8 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

е Формировать умение начинать и заканчивать

движения под музыку Развивать чувство ритма.

Формировать основные двигательные навыки-бег

и ходьбу.

.«Вот как мы умеем»





Т.Ломова

«Вот как мы умеем»

Е.Тиличеевой «Ладошечка»

Р.Н.М.




Т.Ломова

Сл

уш

ан

ие Развивать у детей музыкальную память и

слуховые представления. Вызывать радость от

восприятия музыкального произведения.

«Дождик» Г.Лобачев «Дождик» Г.Лобачев «Ах, вы сени»

Р.Н.М.

«Дождик»

Г.Лобачев

Пен

ие

Вызывать активность детей при подпевании и

пении, стремление внимательно вслушиваться в

песню.

«Птичка»


«Дождик»

С.Ануфриева

«Птичка»


«Дождик»


«Птичка»


«Дождик»


«Птичка»


«Дождик»


Тан

ец

Продолжать формировать умение воспринимать и

воспроизводить движения, показываемые

взрослым (хлопать, притопывать ногой, совершать

повороты кистей рук и т.д.). выполнять движения

в с предметами.

«Танец с листочками»

Т.Зарецкая


Т.Зарецкая


Т.Зарецкая


Т.Зарецкая

Игр

а Учить детей выполнять игровые действия в

соответствии с текстом.

«Прятки»

Т. Ломова

«Прятки» Т.Ломовой «Прятки» Т.Ломовой «Ой, летали птички»

Нар.мел.

53

Ин

тег

ра

ци

я

об

ла

стей

1. «Познание» Формировать элементарные представления об осени (сезонных изменениях в природе, одежде людей). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых

овощах, фруктах, ягодах, грибах.

2. «Социализация» Учить детей выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединённых сюжетной канвой.

3. «Коммуникация»: Расширять словарный запас детей, побуждать отвечать на вопрос: «Какой….?», «Какая…?»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей раннего дошкольного возраста (дети в возрасте от 2 до 3 лет) на октябрь

Программные задачи Диагностика

№ 9 (1, 2) № 10 (1, 2) № 11 (2) № 12 (2)

Уп

ра

жн

ени

е Учить выполнять движения в

соответствии с 2-х частной формой

произведения, развивать чувство ритма,

формировать основные двигательные

навыки.

«Гуляем и пляшем»

М. Раухвергер( с21,прил8)

«Зайчики»(с21,пр9)

К.Черни «Тик-так» (пальч.гимн.с22)

«Гуляем и пляшем»

М. Раухвергер (с21,пр8)

«Зайчики»(с21,пр9)

«Тик-так»(пальч.гимн.с22)

«Ай-да» Г.Ильина

(с16,пр18)

«Ай-да» Г.Ильина

(с16,пр18)

Сл

уш

ан

ие

Учить детей слушать музыку веселого и

спокойного характера, эмоционально

откликаться на ее настроение.

Русс.нар.плясовая.

(с22,пр15,16)

«Колыбельная»(с24,пр12) Русс.нар.плясовая.

(с22,пр15,16)

«Колыбельная»(с24,пр12)

Пен

ие

Развивать активность детей при

подпевании и пении.

«Собачка»

М.Раухвергер

«Собачка»


«Куры крыльями махали»

А.Филиппенко

«Собачка»


«Куры крыльями

махали» А.Филиппенко

«Собачка»


«Куры крыльями махали»


Тан

ец

Продолжать учить детей выполнять

простейшие танцевальные движения по

показу взрослого (выставление ноги на

каблучок, хлопки в ладоши, кружение

вокруг себя)

«Чок да чок»

Е.Макшанцева (Т-Х)

«Чок да чок»

Е.Макшанцева (Т-Х)

Р.Н.М (по выбору)

Свободная пляска

«Гопак»

М.Мусоргский (с27,пр

19)

Игр

ы Побуждать детей передавать простые

игровые действия, способствовать

созданию веселого настроения.

«Где наши ручки?»

Т.Ломова (С24,пр28)

«Где наши ручки?»

Т.Ломова (С24,пр28)

«Петушок» Р.Н.М

(с23,пр7)


(с23,пр7)

54

ДМ

И

Познакомить со звучанием бубна,

треугольника, приёмами игры на них.

Знакомство с бубном

Знакомство с треугольником

(с25)

Бубен, треугольник Бубен, треугольник

Ин

тег

ра

ци

я о

бл

аст

ей 1. «Физическая культура». Формировать умение легко прыгать на двух ногах.

2. «Коммуникация». Развивать умение детей подражать голосу петушка. Поощрять попытки детей по собственной инициативе или по просьбе взрослого рассказывать об

изображённом на картинке петушке.

октябрь

Программные задачи Тема: «Мой дом»

№ 13 (2, 3) № 14 (2, 3) № 15 (1, 2, 3) № 18 (1, 2, 3) № 17 (2)

Уп

ра

жн

ени

е Продолжать развивать умение

различать 2-х ч. форму музыкального

произведения. Формировать умение

координировать свои движения с

музыкой и текстом.

«Прогулка по городу»

Матвеева


Матвеева «Ножками

затопали»


(с23,пр1)


Матвеева «Ножками

затопали»


(с23,пр1)


Матвеева «Ладушки-

ладошки»

М.Иорданский(т-х)

«Ладушки-ладошки»

М.Иорданский (т-х)

Сл

уш

ан

и

е

Развивать у детей музыкальную

память и слуховые представления.

Вызывать радость от восприятия

музыкального произведения.

«Мишка»


«Мишка»

М.Раухвергер (кас-1А)

«Мишка»

М.Раухвергер (кас-

1А)

«Курочка»

Н.Любарский(кас-1А)

«Курочка»


Пен

ие

Продолжать развивать активность

детей при подпевании и пении.

«Мишка»

М.Картушина

Рассматривание

иллюстр.«Медведи».


махали»


«Мишка»





махали»


«Мишка»




«Собачка»


«Мишка»




«Собачка»


«Мишка»


«Собачка»


Тан

ец

Продолжать формировать умение

воспринимать и воспроизводить

движения, показываемые взрослым

(хлопать, притопывать ногой,

совершать повороты кистей рук и

т.д.).

«Бурый мишка»

М.Картушина(с.папка)

«Бурый мишка»

М.Картушина(с.папка)

«Гопак»

М.Мусоргский(с27,пр

19)

« «Гопак»

М.Мусоргский(с27,пр

19)


(хлопки, фонарики,

пружинка)

55

Игр

а.

ДМ

И

Учить детей выполнять игровые

действия в соответствии с текстом.

Учить детей различать тембры

музыкальных инструментов.

«Вот какие шишки» (с

игрушкой – медведем)

Е.Гомонова

Бубен, треугольник

«Вот какие шишки» (с

игрушкой – медведем)

Е..Гомонова

«Вот какие шишки»

Е.Гомонова (с

игрушкой –

медведем)

«Вот какие шишки»

Е.Гомонова

(с игрушкой –

медведем)


(с23,пр7)


Ин

тег

ра

ци

я

об

ла

стей

1. «Коммуникация». Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию иллюстрации «Медведи».

2. «Социализация». Пробуждать интерес к театрализованной игре путём опыта общения с персонажем (игрушка – медведь, петушок).

3. «Познание»: Знакомить детей с родным городом: его названием, объектами (улица, дом, магазин и т.п.)

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей раннего дошкольного возраста (дети в возрасте от 2 до 3 лет) на ноябрь

Тема: «Я и моя семья»

Программные задачи № 18 (1, 2) № 19 (1, 2) № 20 (1) № 21 (1)

Уп

ра

жн

ени

е Продолжать развивать умение различать 2-х ч.

форму музыкального произведения. Менять

движения с изменением характера музыки (быстро,

медленно). Развивать мелкую моторику, умение

координировать движения с музыкой и текстом.





«Упр. для рук»

Укр, нар. мел.(лад с34пр43)

«Ножками затопали»



Укр, нар. мел.(лад

с34пр43)



Сл

уш

ан

ие

Развивать у детей музыкальную память и слуховые

представления. Вызывать радость от восприятия


«Курочка»


Чтение стихотворения

«Курочка».

«Курочка»



«Курочка».

«Жучка» Н.Кукловский(кас

1-А) Чтение стихотворения

«Собачка».

«Жучка»

Н.Кукловский(кас 1-А)


«Собачка».

Пен

ие

Продолжать развивать активность детей при


«Мишка»


«Собачка»


«Мишка»


«Собачка»


«Собачка»


«Мишка»


«Собачка»


«Мишка»


Тан

ец


воспроизводить движения, показываемые взрослым

(хлопать, притопывать ногой, совершать повороты

кистей рук и т.д.).



пружинка)



пружинка)


(хлопки,фонарики,

пружинка)



пружинка)

56

Игр

а. Д

МИ

Учить детей выполнять игровые действия в


Учить детей различать тембры музыкальных

инструментов. Продолжать знакомить с правилами

игры на них.


(с23,пр7)



(с23,пр7)


«Прятки с собачкой»

Укр.нар.мел (лад.с36,пр34)


Укр.нар.мел

(лад.с36,пр34)

Ин

тег

ра

ци

я

об

ла

стей


Развивать гендерные представления (поют мальчики, поют девочки, мальчики играют на бубнах, девочки на треугольниках). Формировать умения называть своё имя, говорить о себе в

первом лице.

2. «Чтение художественной литературы». Учить детей внимательно слушать стихотворение, сопровождать чтение небольшого поэтического произведения (стихотворение «Курочка»,

«Собачка») игровыми действиями.

ноябрь

Программные задачи Тема: «Я в мире человек»

№ 22 (2) № 23 (1, 2) № 24 (1, 2) № 25 (1, 2)

Уп

ра

жн

ени

е Продолжать развивать умение различать

контрастные части музыки, координацию

движений, расширять двигательный опыт,

упражнять в прыжках на двух ногах.


Укр, нар. мел.(лад с34пр43)



«Зайчики»

М.Раухвергер (лад.

пр9,10,11)

«Зайчики»

М.Раухвергер (лад.

пр9,10,11)

«Зайчики»

М.Раухвергер (лад. пр9,10,11)

Сл

уш

ан

ие

Продолжать развивать умение внимательно

слушать песни и пьесы разного характера.

Понимать о ком (о чем) поется.

«Курочка»

Н. Любарский(кас 1-А)

«Зима»

(кас 1-А)

«Зима»

(кас 1-А)

«Зима»

(кас 1-А)

Пен

ие

Учить детей подпевать повторяющиеся фразы,

подстраиваясь к голосу, интонациям взрослого.

«Собачка»



махали»А.Филиппенко

«Мишка»


«Зимушка»


«Мишка»


«Зимушка»


«Мишка»


«Зимушка»


57

Та

нец

Продолжать учить разнообразным элементам

плясок, выполнять движения в соответствии с

текстом.

«Гопак»

М.Мусоргский (с27,пр

19)

«Зимняя пляска»

М.Старокадомский

(лад. С 91,пр59)



(лад. 91,пр59)



(лад. с 91,пр59)

Игр

а, Д

МИ

Привлекать детей к участию в играх, выполнять

простые игровые действия в соответствии с

текстом.






Укр.нар.мел

(лад.с36,пр34)

«Зайчики и лисичка»

Г.Финаровский

Ин

тег

ра

ци

я

об

ла

стей

1. «Познание» Формировать элементарные представления об сезонных изменениях в природе (скоро наступит зима, холодно на улице, выпал снег).


Дать представление о себе как человеке. Закреплять знание своего имени, имён членов семьи.

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей раннего дошкольного возраста (дети в возрасте от 2 до 3 лет) на декабрь месяц

Программные задачи Тема: «Новогодний праздник»

№ 26 (1, 2) № 27 (1, 2) № 28 (1) № 29 (1)

Уп

ра

жн

ени

е Развивать у детей музыкальную память и слуховые


музыкального произведения. Учить выполнять

движения легко, полётно.

«Летаем, как снежинки»

(Этюд) Черни





«Большие сугробы»

Сл

уш

ан

ие

Развивать у детей музыкальную память и слуховые


музыкального произведения. Понимать, о чём поётся

в песне.

«Зима» Александрова

«Песенка снегурочки»

М.Красева


М.Красева


М.Красева

Пен

ие

Продолжать развивать активность детей при



иллюстрации «Зима»


«Зимушка»


«Дед Мороз»




«Зимушка» М.Картушина




«Ёлочка»

«Зимушка»



«Ёлочка»


58

Та

нец



(хлопать, притопывать ногой, совершать повороты

кистей рук и т.д.).



(лад.ясли с91,пр59)



(лад. ясли с91,пр59)

«Танец снежинок» «Танец снежинок»

Игр

а. Д

МИ

Учить детей выполнять игровые действия в

соответствии с текстом, быть активными и

самостоятельными. Ориентироваться в

пространстве.





«Вот как мы играем»

Р.Н.М (ложки)

«Вот как мы играем»

Р.Н.М (ложки)

Ин

тег

ра

ци

я

об

ла

стей

1. «Коммуникация». Поощрять попытки детей по собственной инициативе или по просьбе взрослого рассказывать об изображённом на иллюстрации («Зима»).

2. «Социализация». Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками (лисичка). Учить имитировать характерные действия

персонажа (зайчик прыгает, прячется), передавать его эмоциональное состояние (мимикой, позой, жестом, движением) – зайчик боится, радуется

декабрь

Программные задачи Тема: «Новогодний праздник»

№ 30 (2) № 31 (1, 2) № 32 (1, 2) № 33 (1, 2)

Уп

ра

жн

ени

е Развивать эмоциональность и образность

восприятия музыки через движение.

Совершенствовать умение ходить и бегать (на

носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги).

«Большие сугробы» «Большие сугробы» «Погуляем» И. Арсеева «Погуляем» И. Арсеева

Сл

уш

ан

ие

Вызывать радость от восприятия музыкального

произведения. Развивать у детей музыкальную


«Песенка Снегурочки»

М.Красева

«Ёлка» Т Попатенко


«Ёлочка».



«Ёлочка».



«Ёлочка».

Пен

ие



песню. Продолжать активно приобщать малышей к

пению несложной песенки, подстраиваясь к голосу

взрослого.

«Ёлочка»

«Зимушка»

«Дед Мороз» Филиппенко

«Ёлочка»

«Дед Мороз» Филиппенко

«Ёлочка»

Повторить знакомые

песни

59

Та

нец

Продолжать формировать способность

воспринимать и воспроизводить движения в парах,

показываемые взрослым (хлопать, притопывать

ногой, совершать повороты кистей рук и т.д.).

«Гопачок» М Раухвергера «Гопачок» М Раухвергера

«Стуколка»

Хоровод «Дед Мороз»


«Гопачок» М Раухвергера

Игр

а. Д

МИ

Продолжать учить детей менять движения с

изменением характера музыки. Учить выполнять

движения с предметом (снежок, погремушка).

«Вот как мы играем» Р.Н.М

(ложки)

«Игра со снежками»

Арсеева )


Арсеева

«Игра с погремушками» (Т-

х с40)


Арсеева

«Игра с погремушками»

(Т-х с40)

Ин

тег

ра

ци

я

об

ла

стей

1. «Чтение художественной литературы». Учить детей внимательно слушать стихотворение, сопровождать чтение небольшого поэтического произведения (стихотворение «Ёлочка»)

игровыми действиями.

2. «Познание» Продолжать формировать элементарные представления об сезонных изменениях в природе (наступила зима, на улице мороз, идёт снег), одежде людей; о Новогоднем

празднике.

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей раннего дошкольного возраста (дети в возрасте от 2 до 3 лет) на январь месяц

Программные задачи Тема: «Зима»

№ 34 (2, 3) № 35 (2, 3) № 36 (1, 2, 3) № 37 (1, 2, 3) № 38 (1, 2, 3) № 39 (2, 3)

Уп

раж

нен

и

е

Побуждать малышей двигаться по кругу,

держась за руки. Развивать эмоциональность и

образность восприятия музыки через движения.

Побуждать детей передавать ритм ходьбы, бега

(вместе с воспитателем).

«Маленький

хоровод»

М.Раухвергера

«Маленький

хоровод»


«Выше-ниже»

Нищева

«Выше-ниже»

Нищева

Упражнение

«Снег-снежок»

Картушиной

Упражнение

«Снег-снежок»

Картушиной

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Продолжать развивать интерес к музыке,

желание слушать песни разного характера,

понимать о чём поётся. Учить детей слушать

пьесу спокойного характера, весёлую песню.

Воспитывать любовь к природе.

«Зимнее утро»

П.Чайковского

«Зимнее утро»

П.Чайковского

«Зима»

В.Карасёвой


иллюстрации

«Зима».

«Зима»



иллюстрации

«Зима»

«Догонялки»

Александровой


иллюстр. «На

снежной горке»




иллюстр. «На

снежной горке»

Пен

ие

Приобщать детей к пению, учить подпевать

взрослому повторяющиеся слова. Развивать

умение подпевать фразы в песне. Постепенно

приучать к сольному пению.

«Метелица» «Метелица»

«В лесу» обр.

А Гречанинова

«Метелица»

«В лесу» обр. А

Гречанинова



«Где ты, зайка»










60

Та

нц

ы,

пл

яск

и

хо

ро

во

ды

Учить детей выполнять простейшие

танцевальные движения по показу воспитателя

под веселую музыку. Формировать умение

начинать движение с началом музыки и

заканчивать с её окончанием. Соотносить

движения с текстом





«Поссорились-

помирились»

Р.н.м.

«Поссорились-

помирились»

Р.н.м.

«Пляска с

шишками»

В.Верховинца

«Пляска с

шишками»

В.Верховинца

Игр

ы, Д

МИ

Побуждать детей передавать простые игровые

действия. Развивать творческую активность.

Менять движения с изменением характера

музыки. Продолжать учить выполнять движения

с предметом (платочек).

«Игра с мишкой»

(медведь –

игрушка)

«Игра с

мишкой»

(медведь –

игрушка)

«Игра с

мишкой»

(медведь –

игрушка)

«Весёлый

платочек»

В.Агафонникова

«Весёлый

платочек»


«Весёлый

платочек»


Ин

тег

ра

ци

я

об

ла

стей

1. «Коммуникация». Поощрять попытки детей по собственной инициативе или по просьбе взрослого рассказывать об изображённом на иллюстрации («Зима», «На снежной

горке»).

2. «Социализация». Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками (медведь).

3. «Познание»: Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей зимой (медведь, заяц).

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей раннего дошкольного возраста (дети в возрасте от 2 до 3 лет) на февраль месяц

Программные задачи Тема: «Папин день»

№ 40 (2) № 41 (1, 2) № 42 (1, 2) № 43 (2)

Уп

раж

нен

и

я

Развивать умение передавать в движении бодрый и

спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у

детей навыки, развивать координацию движений.

«Ходим-бегаем»


Ритмическое упражнение

«Мой папа»



«Поезд» Л.Банниковой


«Мой папа»





«Мой папа»


Ритмическое

упражнение «Мой папа»

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Учить малышей слушать песни подвижного характера,

понимать их содержание. Совершенствовать

звуковысотное, ритмическое, тембровое и

динамическое восприятие.

«Зима» В.Карасёвой «Самолёт» Е.Тиличеевой «Самолёт» Е.Тиличеевой «Самолёт»


61

Пен

ие

Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы,

подстраиваясь к интонациям голоса взрослого.

«Собачка» М.Раухвергера

«Идёт коза рогатая» обр. А


Рассматривание картинки

«Веселая коза, сердитая

коза»






коза»






коза»

«Мы – солдаты»

Агафонова

«Идёт коза рогатая»

обр. А Гречанинова

Та

нц

ы,

пл

яск

и,

хо

ро

во

ды

Побуждать малышей непринужденно, самостоятельно

исполнять пляски, передавая правильно ритм,

развивать мелкую моторику, внимание.

«Ай-да» В.Верховинца «Ай-да» В.Верховинца «Ай-да» В.Верховинца «Пляска с платочками»


Игр

ы Учить детей ориентироваться в игровой ситуации.

«Разбудим Таню»

В.Агафонникова (персонаж

– кукла Таня)



(персонаж – кукла Таня)


В.Агафонникова (персонаж

– кукла Таня)

«Догони нас, мишка»


Ин

тег

ра

ци

я

об

ла

стей

1. «Коммуникация». Учить детей с помощью изображений на картинках рассказывать о характере животного (коза): радуется, сердится.

2. «Социализация». Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами (кукла Таня).

Формировать первичные гендерные представления. Формировать уважительное отношение к отцу, дедушке.

февраль месяц

Программные задачи Тема: «Папин день» Тема: «Мамин день»

№ 44 (2) № 45 (1, 2) № 46 (1, 2) № 47 (1, 2)

Уп

раж

нен

ия

Продолжать формировать способность воспринимать и


(топающий шаг, ходьба, бег), учить ориентироваться в


«Поезд» Л.Банниковой «Воротики»


«Воротики»


«Воротики»




62

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Учить малышей слушать песни спокойного характера,

понимать их содержание.

«Самолёт» Е.Тиличеевой «Ах, какая мама»

Е.Арсеева Рассматривание

иллюстраций с

изображением мамы с

ребёнком.

«Ах, какая мама»

Е.Арсеева


иллюстраций с

изображением мамы с

ребёнком.

«Маму поздравляют

малыши» Т.Попатенко


иллюстраций к песне.

Пен

ие

Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы,

подстраиваясь к интонациям голоса взрослого.

«Мы – солдаты» Агафонова

«Мишка косолапый»

Е.Руднева


Агафонова


Е.Руднева


Агафонова «Кто нас

крепко любит»

И.Арсеева


Е.Руднева


Агафонова

«Кто нас крепко любит»

И.Арсеева


Е.Руднева

Та

нц

ы,

пл

яск

и,

хо

ро

во

ды

Совершенствовать умение выполнять плясовые

движения в кругу, менять движения с изменением

содержания песни.

«Пляска с платочками»


«Пляска с платочками»


«Ай-да» В.Верховинца «Пляска с платочками»


Игр

ы Учить детей ориентироваться в игровой ситуации. «Догони нас, мишка»






«Воробушки и бобик» Н


Ин

тег

ра

ц

ия

обл

аст

ей 1. «Коммуникация». Поощрять попытки детей по собственной инициативе или по просьбе взрослого рассказывать об изображении мамы с ребёнком на рассматриваемой иллюстрации.

2. «Социализация». Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой природы: рычит мишка, чирикают воробьи), подражать движениям животных и птиц под музыку,

Формировать первичные гендерные представления. Формировать уважительное отношение к маме, бабушке.

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей раннего дошкольного возраста (дети в возрасте от 2 до 3 лет) на март месяц

Тема: «Мамин день» Тема: «Народная игрушка»

Программные задачи № 48 (2) № 49 (2) № 50 (1, 2) № 51 (1, 2)

Уп

раж

нен

и

я

Развивать чувство ритма, умение менять темп движения

в соответствии с музыкой, развивать координацию

движений







«Пружинка»


63

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Учить малышей слушать песни и пьесы различного

характера, понимать их содержание, знакомить со

звучанием духовых инструментов. Совершенствовать

звуковысотное, ритмическое, тембровое и






«Матрёшки»

М.Иорданского


игрушки – Матрёшки.

Чтение потешки

«Матрёшечка»







Пен

ие

Учить петь несложную песню, подстраиваясь к

интонациям взрослого, закреплять умение исполнять

простые знакомые песенки.

«Кто нас крепко любит»

И.Арсеева «Мишка

косолапый» Е.Руднева

«Кто нас крепко

любит» И.Арсеева

«Вот какие мы

большие» Е.Тиличеевой


большие»


«Петушок» р.н.п.


большие»



Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Побуждать малышей самостоятельно танцевать

знакомые пляски, выполнять движения в соответствии с

текстом.

«Приседай» А.Роомера «Приседай» А.Роомера «Приседай»

А.Роомера

«Танец с игрушками»

А.Ануфриеевой

Игр

ы

Привлекать детей к участию в играх.

Продолжать учить детей ориентироваться в игровой

ситуации, передавать образы персонажей.

«Воробушки и бобик» Н


«Кошка и котята»

В.Витлина


В.Витлина


В.Витлина

Ин

тег

рац

ия

обл

аст

ей

1. «Художественное творчество». Продолжать знакомить детей с народной игрушкой (Матрёшка). Обращать внимание на характер игрушки (весёлая, забавная и др.), её форму,

цвет. Знакомить с устным народным творчеством (потешки)

2. «Коммуникация». Развивать умение детей подражать голосу кошки, воробья.

март месяц

Тема: «Народная игрушка»

Программные задачи № 52 (1, 2) № 53 (1, 2) № 54 (1) № 55 (1)

64

Уп

ра

жн

ени

е Продолжать развивать чувство ритма, умение

менять темп движения в соответствии с музыкой,

развивать координацию движений





«В лесу» (гуляем –

отдыхаем)


«В лесу» (гуляем –

отдыхаем)


Сл

уш

ан

ие

Совершенствовать звуковысотное, ритмическое,

тембровое и динамическое восприятие. Учить

малышей слушать песни и пьесы различного

характера, понимать их содержание, знакомить со

звучанием духовых инструментов.









Рассматривание игрушки

– Матрёшки. Чтение

потешки «Матрёшечка»

«Полянка» р.н.м.

(Петрушка танцует)

Рассматривание игрушки

– Петрушка.

«Полянка» р.н.м.

(Петрушка танцует)


игрушки – Петрушка

Пен

ие

Учить петь несложную песню, подстраиваясь к

интонациям взрослого, закреплять умение

исполнять простые знакомые песенки.


большие» Е.Тиличеевой


«Игрушки»



«Игрушки»


«Вот какие мы большие»


«Игрушки»



Та

нец


знакомые пляски, выполнять движения в






«Каблучок» р.н.п. «Каблучок» р.н.п.

Игр

а. Д

МИ

Привлекать детей к участию в играх.

Продолжать учить детей ориентироваться в

игровой ситуации, передавать образы персонажей.

«Воробушки и Бобик» «Воробушки и Бобик»

«Прятки с платком»

р.н.м.

«Прятки с зайкой» р.н.м. «Прятки с зайкой»

р.н.м.

Ин

тег

рац

ия

обл

аст

ей

1. «Художественное творчество». Продолжать знакомить детей с народными игрушками (Матрёшка и Петрушка). Обращать внимание на характер игрушек (весёлая, забавная и

др.), их форму, цвет.

2. «Социализация». Содействовать желанию детей самостоятельно выбирать игрушки для танца.

Календарное планирование НОД, область «Музыка» для детей раннего дошкольного возраста (дети в возрасте от 2 до 3 лет) на апрель месяц

Программные задачи Тема: «Весна»

№ 56 (1, 3) № 57 (1, 2, 3) № 58 (1, 2, 3) № 59 (2, 3)

65

Уп

ра

жн

ени

я

Учить детей ритмично ходить вперед и назад

под музыку, начинать движения с началом

музыки и завершать с её окончанием, развивать

координацию движения.

«Воробушки» И.Арсеева «Воробушки» И.Арсеева «Воробушки»

И.Арсеева

«Марш и бег» Е.Тиличеевой

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Приобщать детей к слушанию песни

изобразительного характера. Понимать о чём

поётся в песни и эмоционально реагировать на

содержание.




иллюстрации «Птица и

птенчики».





птенчики».





птенчики».

«Полянка» р.н.м. обр.

Г.Фрида

Пен

ие

Учить детей петь вместе с взрослыми, правильно

и интонируя простые мелодии. Приучать к

сальному пению.

«Кошка»

Ан.Александрова «Вот

какие мы большие»


«Кошка»

Ан.Александрова

Игрушки» Е.Тиличеевой


«Баю» М.Раухвергера

«Кошка»


Кошка» Ан.Александрова


Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Способствовать развитию выразительности

движений, воспитывать внимание, умение

выполнять движения в соответствии с

изменением характера музыки.





«Певучая пляска» Е.

Тиличеевой

«Певучая пляска» Е.

Тиличеевой

Игр

ы Развивать основные навыки движения под

музыку, чувство ритма, умение выполнять

самостоятельные движения под музыку в



Н.Александровой





«Прятки с платочком»

Ин

тег

рац

ия

обл

аст

ей

1. «Коммуникация». Упражнять детей в правильном воспроизведении звукоподражаний (птичка, птенчики, кошка). Формировать умение пользоваться (по подражанию)

высотой и силой голоса.

2. «Художественное творчество». Рассматривать с детьми иллюстрации к музыкальным произведениям. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию иллюстраций,

картинок.

3. «Познание»: Формировать элементарные познания о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей). Знакомить с поведением птиц весной.

апрель месяц

Тема: «Весна»

Программные задачи № 60 (1) № 61 (1) № 62 (1, 2) № 63 (1, 2)

66

Уп

ра

жн

ени

е Формировать навыки ритмичной ходьбы, лёгкого

бега, развивать слуховое внимание.

«Марш и бег»


«Козлятки»

Е.Макшанцевой

«Козлятки» Е.Макшанцевой «Козлятки»


Сл

уш

ан

ие

Вызывать радость от восприятия музыкального

произведения. Развивать у детей музыкальную



Г.Фрида


Г.Фрида

«Весна пришла»

Е.Петряшевой



Пен

ие



песню. Продолжать активно приобщать малышей

к пению несложной песенки, подстраиваясь к

голосу взрослого.


«Капельки» Герчик Чтение

стихотворения «Капельки»


«Цыплята» А.Филиппенко



«Цыплята» А.Филиппенко



«Цыплята» А.

Филиппенко

«Капельки» Герчик


«Капельки»

Та

нец


знакомые пляски, выполнять движения в

соответствии со сменой характера звучания

музыки.

«Микита» бел.н.м. обр.

С.Полонского





«Ленточки»

Игр

а. Д

МИ

Менять движения с изменением характера

музыки. Ориентироваться в пространстве.

Совершенствовать умения выполнять движения с

предметом (платочек).

«Прятки с платочком» «В лесу» В.Верховинца «В лесу» В.Верховинца «В лесу» В.Верховинца

Ин

тег

рац

ия

обл

аст

ей

1. «Чтение художественной литературы». Учить детей внимательно слушать стихотворение, сопровождать чтение небольшого поэтического произведения (стихотворение «Капельки»)

игровыми действиями.

2. «Познание» Продолжать формировать элементарные представления об сезонных изменениях в природе (наступила весна, на улице стало теплее, тает снег).

Продолжать знакомит с некоторыми особенностями поведения зверей и птиц весной в лесу.

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей раннего дошкольного возраста (дети в возрасте от 2 до 3 лет) на май месяц

Программные задачи Тема: «Лето» Диагностика

№ 64 (1, 2, 3) № 65 (1, 2, 3) № 66 (1, 2, 3) № 67 (1, 3)

67

Уп

ра

жн

ени

я

Способствовать развитию образности движений под

музыку соответствующего характера. Продолжать

формировать способность воспринимать и


(притопы, хлопки, топотушки).

«Мишка ходит в гости»



Е.Тиличеевой «



«Разминка»






Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Учить детей слушать и узнавать контрастные по

характеру песни, различать характер музыкальных

произведений.



«Серенькая кошечка»

В.Витлина


В.Витлина


В.Витлина

Пен

ие

Учить петь протяжно, выразительно простые

песенки, понимать их содержание.

«Птичка» М.Раухвергера

«Ручеёк» Авдеева






«Ладушки-оладушки»

Ю.Литовко Чтение

стихотворения

«Ладушки».

Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Побуждать детей непринужденно выполнять

знакомые пляски, Начинать движение с началом

музыки и заканчивать с её окончанием.

Ориентироваться в пространстве.

«Ленточки» «Пальчики и ручки» «Пальчики и ручки» Свободная пляска (р.н.м)

Игр

ы

Продолжать учить малышей выразительно

выполнить движения в соответствии с текстом

песни.

«Серый зайка» М.Красева

(персонаж – игрушка

зайчик)

«Серый зайка» М.Красева

(персонаж – игрушка

зайчик)

«Серый зайка»

М.Красева (персонаж –

игрушка зайчик)

Знакомые игры по выбору

детей

Ин

тег

рац

ия

обл

аст

ей

1. «Коммуникация». Упражнять детей в правильном воспроизведении звукоподражаний (птички, жуки, цыплята). Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой

голоса.

2. «Социализация». Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажем (зайка).

3. «Познание»: Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей). Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц

летом.

Диагностика Тема: «Лето»

Программные задачи № 68 (1, 2, 3) № 69 (1, 2, 3) № 70 (1, 2, 3, 4) № 71 (2, 3, 4) № 72 (2, 3, 4)

68

Уп

ра

жн

ени

е Продолжать учить детей ритмично

выполнять движения под музыку, начинать

движения с началом музыки и завершать с её

окончанием, развивать координацию

движения.

Птички» Г.Фрида



«Птички»

Г.Фрида



«Жуки» В.Витлина

«Птички» Г.Фрида

«Жуки» В.Витлина «Жуки» В.Витлина



Сл

уш

ан

ие

Продолжать развивать интерес к музыке,

желание слушать песни разного характера.

Эмоционально реагировать на музыкальные

произведения.

«Солнышко»


«Солнышко»


«Цветики»

Г.Гриневича


иллюстраций к муз.

произведению.

«Цветики»

Г.Гриневича




«Цветики» Г.Гриневича




Пен

ие

Продолжать вызывать активность детей при

подпевании и пении. Развивать умение

подпевать фразы в песне.

«Ладушки-

оладушки»



«Ладушки».

«Ладушки-

оладушки»

Ю.Литовко

Чтение


«Ладушки».

«Ладушки-оладушки»


стихотв. «Ладушки».

«Весёлый

колокольчик»

В.Кикты

«Весёлый

колокольчик»

В.Кикты



«Весёлый колокольчик»

В.Кикты



Та

нец

Совершенствовать умение выполнять

плясовые движения в кругу и врассыпную.

Ориентироваться в пространстве.

Продолжать формировать способность

воспринимать и воспроизводить движения,

показываемые взрослым.

«Греет солнышко

теплее»

Т.Вилькорейской


теплее»



теплее»



теплее»



Игр

а.

ДМ

И

Продолжать умение начинать движение с

началом музыки и заканчивать с её

окончанием; передавать образы (мышки

бегают, грызут корочку, прячутся)

«Мыши»

Е.Тиличевой

«Мыши»


«Мыши»


«Мыши»


«Прятки с платочком»

Р.н.м.

Ин

тег

рац

ия

обл

аст

ей

1. «Чтение художественной литературы». Учить детей внимательно слушать стихотворение, сопровождать чтение небольшого поэтического произведения (стихотворение «Ладушки»)

игровыми действиями. 2. «Познание»: Продолжать формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей). Знакомить с некоторыми особенностями поведения

лесных зверей и птиц, насекомых летом.

3. «Коммуникация». Упражнять детей в правильном воспроизведении звукоподражаний (птички, жуки, цыплята). Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и

силой голоса.

4. «Художественное творчество». Рассматривать с детьми иллюстрации к музыкальным произведениям. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию иллюстраций,

картинок.

69

Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми 2 младшей группы (дети в возрасте от 3 до 4 года)

Месяц-Тема Сентябрь «Здравствуй, музыка» Репертуар

Неделя 1-2 3-4

Слушание музыки

Учить:

- слушать веселую и грустную

музыку, плясовую, колыбельную

песню;

- различать тихое и громкое

звучание, высокие и низкие звуки

Учить: - различать тихое и громкое

звучание, высокие и низкие звуки

Наша погремушка»

А.Арсеева,

И.Черницкой

«Осенью»

С.Майкапар

«Цветики» В.Карасева

Н.Френкель

«Баю»


«Вот как мы умеем»

Е.Тиличеева,

Н.Френкель

Пение

Способствовать приобщению к

пению, подпеванию повторяю-

щихся фраз.

Развивать умение подпевать взрос-

лому повторяющиеся слова песен,

окончания музыкальных фраз, в

сопровождении инструмента


ритмические движения:

• Упражнения

•Пляски

• Игры

Учить малышей выполнять движе-

ния с предметами, реагировать на

смену контрастных частей музыки.

Учить передавать простые игровые

действия.

- выполнять движения танца по

показу взрослых, начинать и

заканчивать движения с музыкой;

- различать двухчастную

музыку.

Развивать двигательную активность.

Месяц-Тема Октябрь «Осенние картинки»

Репертуар Неделя 5-6 7-8


Учить: - слушать и различать

разные мелодии(колыбельную,

марш, плясовую.)

Учить:

- различать тихое и громкое звучание;

- узнавать в музыке звуки дождя;

- ритмично стучать пальчиком

«Осенью»

м.С.Майкапар

«Дождик» р.н. м. обр.

70

Пение

Вызывать эмоциональную

отзывчивость на песни разного

характера.

Побуждать подпевать окончания фраз.

Учить слушать и узнавать знакомые

песни

В.Фере,«Ладушки»

р.н.м., »Колокольчик»

И.Арсеева,И.Черницкая

«Дождик»

«Погуляем» И.Арсеева,

И.Макшанцева

«Бубен» р.н. м.

И.Черницкая

«Дождик»

И.Макшанцева

«Бубен» р.н.м.

«Марш и бег»

Е.Тиличеева,

обр.Н.Раухвергер

Н.Френкель

«Гопачок» у.н.м




•Пляски

• Игры

Учить детей ходить стайкой

вдоль стен зала, в одном

направлении, по одному и

парами.

Побуждать малышей

самостоятельно танцевать

знакомые пляски

Учить малышей двигаться по кругу

с погремушкой, передавая

равномерный ритм.

Учить игровой деятельности

(прятаться от взрослых,

закрывая ладошка-

ми лицо), движение на вторую часть

музыки.

Месяц-Тема Ноябрь «Музыка- весело-грустно»



Учить: - воспринимать мелодии

спокойного, веселого

характера;

Учить:

- отзываться на музыку движениями

рук, ног, хлопками, притопами,

покачиваниями

« Птичка» М. Раухвергера;

«Медведь» Е. Тиличеевой;

«Зайчик» Л. Лядовой;

«Петух и кукушка» муз.

М Лазарева;

«Птица и птенчики» Е. ; Тиличеевой;

«Зайчик» р.н.п. обр. Н. Метлова

«Медвежата» М. Красева

Пение

Способствовать приобщению к

пению, поддеванию взрослым,

сопровождению пения

выразительными движениями.

Учить детей подпевать повторяющиеся

в песне фразы, подстраиваясь к

интонациям голоса взрослого

71




•Пляски

• Игры

Приобщать детей к исполнению

хоровода, выполнять движение:

кружение на месте с

предметом, непринужденно

исполнять знакомые пляски,

свободную пляску по показу

менять движения со сменой

музыки с помощью взрослых;

Учить:

Ритмично хлопать, топать, мягко

пружинить.

Вызвать интерес к музыкальной игре,

эмоциональный отклик на музы-

кально-игровую деятельность

Месяц-Тема Декабрь « Зимние забавы»



Развивать умение слушать и

различать музыкальные

произведения контрастного

характера: колыбельную,

веселую, задорную песню,

запоминать их.

Формировать умение слушать

музыкальное произведение до конца,

услышать знакомые инструменты,

называть его.

«Танец зверей» (муз. В. Курочкина),

«Танец снежинок» (муз. Т. Ломовой),

«Парная пляска» (муз. М. Раухвергера)

«Игра с колокольчиками» (муз. II. И. Чай-

ковского),

«Веселые прятки»,

«Зайчики и лисички» муз. Г.

Финаровского,

«Мышки и мишки» В. Антоновой

«Зайцы идут в гости»,

«Вальс снежных хлопьев» (из балета

«Щелкунчик») П. Чайковского;

«Дед Мороз» Р. Шумана;

Пение: Зима» В. Красевой;

«Наша Елочка» В. Красевой

«Заинька»Красев.

М\д игра «Угадай, на чем играю?»

Пение

Учить детей петь с

фортепианным сопровождением

напевно, в одном темпе, весело,

подвижно.

Продолжать учить детей петь

выразительно, напевно, начинать

дружно после музыкального

вступления.




•Пляски

• Игры

Побуждать малышей передавать

движениями музыкально-

игровые образы.

Побуждать малышей к свободному

исполнению плясок, передавая

правильно ритм.

Учить ориентироваться в игровой

ситуации.

72

Тиличеева

«Молодой солдат» Красева

«Скачут лошадки»

«Кошечка» Ломова

«Лошадка» Гречанинов

Месяц-Тема Январь «Любимые игрушки»

Репертуар Неделя 18 19-20


Учить различать

тембры музыкальных игрушек.

Развивать способность различать

звуки по динамике, высоте,

ритмическому рисунку.

Учить:

- слушать песни и понимать их

содержание, инструментальную

музыку различного характера;

определять веселую и грустную

музыку.

Воспитывать эмоциональный отклик

на музыку разного характера.

Способствовать накапливанию багажа

любимых музыкальных произведений

Попатенко; «Куколка»

Красева; «Пляска с погремушками»

Е. Вилькорейской; «Петушок»

р.н.п.; «Мишка ходит в гости» ;

«Матрешки» Рустамова;

«Сапожки» Ломова

«Игра с колокольчиком»

Римский-Корсаков

Песни по желанию детей.

«Марш и бег» Тиличеева

«Гопачок» укр.н.м.

Пение

Продолжать учить детей петь

выразительно, напевно, начинать

дружно после музыкального

вступления.

Учить:

- вступать при поддержке взрослых;

- петь без крика в умеренном темпе.

Расширять певческий диапазон

Закреплять умения подпевать

повторяющиеся фразы в песне,

узнавать знакомые песни.




Побуждать малышей к

свободному исполнению плясок,

передавая правильно ритм.

Учить:

- передавать в движении бодрый

и спокойный характер музыки;

73

•Пляски

• Игры


ситуации.

- выполнять движения с предметами;

- начинать и заканчивать движения с

музыкой.

Развивать чувство ритма,

координацию движений.

Месяц-Тема Февраль «Громко-Тихо» «Весенние капельки»



Воспитывать эмоциональный

отклик на музыку разного

характера.

Способствовать накапливанию

багажа любимых музыкальных

произведений

Учить детей слушать песни раз-

личного характера, понимать их

содержание.

Продолжать работу тембрового и

динамического по формированию

звуковысотного, ритмического,

восприятия

Учить детей слушать песни

подвижного характера,

понимать их содержание.

Совершенствовать звуковысотное,

ритмическое, тембровое и


«Весною» Майкопара;

«Есть у солнышка друзья» муз.

Тиличеевой;

«Зима прошла» Н. Метлова;

«Пирожки» Т. Филиппенко;

«Закличка солнца» сло-

ва народные, обр. И Ла-

зарева;

«Греет солнышко теплее»

Вилькорейской;

«Солнышко и дож-

дик»М.Раухвергер,

Игра с погремушками» И.Кишко.

«Прятки с платочками»р.н.м.

обр.Р.Рустамов

«Игра с бубном»Г.Фрид

Пение

Учить:

- вступать при поддержке

взрослых;

- петь без крика в умеренном

темпе.

Расширять певческий диапазон

Учить петь несложную песню,

подстраиваясь к интонациям

взрослого, закреплять умение

исполнять простые знакомые

Учить детей подпевать повторяющиеся

в песне фразы, подстраиваясь к

интонациям голоса взрос-

лого

74

песенки.




•Пляски

• Игры

Развивать чувство ритма,


Учить двигаться ритмично, с

окончанием марша, ходьбу

сменят на топающий шаг.

Привлекать к участию в играх.

Двигаться по кругу, держась за руки.

Развивать умение передавать в дви-

жении бодрый и спокойный характер

музыки, закреплять имеющиеся у

детей навыки.

Месяц-Тема Март «Вместе весело играть» «Есть у солнышка друзья»



Приобщать детей к слушанию

песни веселого характера.

Учить:

- слушать не только контрастные

произведения, но и пьесы изобрази-

тельного характера;

Учить:

- узнавать знакомые музыкальные


- различать низкое и высокое звучание.

Способствовать накапливанию

музыкальных впечатлений

«Дождик и радуга» Г.Свиридова;

«Пастушок»Н. Преображенского;

«Солнышко и дождик»М. Раухвергера;

«Солнышко – ведрышко»нар. обр. В.

Карасевой;

«Дождик» Г. Свиридова;

«Пастушок» Н, Преображенского;

«Поедем, сыночек в деревню»

р.н.м. обр. Н. Метлова;

«Вальс» Д. Кабалевского;

«Детская полька» Глинки;

«Ладушки» р.н.п. ;

«Люлю, бай»р.н.м.;

«Птички летают» муз.Банниковой;

«Медвежата» М. Красева;

Пение

Учить малышей петь вместе со

взрослым, подражая протяжному

звучанию.

Формировать навыки основных

певческих интонаций.

Учить не только подпевать, но и

петь несложные песни с коротки-

ми фразами естественным голо-

75

сом, без крика начинать пение вместе

со взрослыми

«Пляска с погремушками» муз. В.

Антоновой.




•Пляски

• Игры

Побуждать малышей к

свободному исполнению плясок,

передавая правильно ритм.


ситуации.

Развивать эстетические чувства.

Воспитывать любовь к мамам

Учить детей ритмично ходить и бегать

под музыку, начинать движение с

началом музыки и завершать с её

окончанием.

Развивать умение отмечать характер

пляски хлопками, притопыванием,

помахиванием, кружением, полу-

приседанием, движением в парах, в

свободном направлении.

Месяц-Тема Апрель « В гости в деревню»



Учить:

- слушать пьесы и песни

изобразительного характера;

- узнавать знакомые


-различать высокое и низкое

звучание;

-накапливать музы-

кальный багаж

Воспитывать отзывчивость на музыку

разного характера, желание

слушать её. Учить детей воспринимать

контрастное

настроение песни и

инструментальной

пьесы.

«Зайчик» Л. Лядовой;

«Медведь» Е. Тиличеевой;

«Грустный дождик» Д. Кабалевского»;

«Птички летают» Банник;

«Мышки» Н. Сушева.

Пение

Формировать навыки основных

певческих интонаций

Учить не только подпевать, но и

Учить детей петь протяжно, вместе

со взрослыми, правильно интонируя

простые мелодии.

76

петь несложные песни с коротки-

ми фразами; петь естественным

голосом, без крика;

начинать пение вместе со

взрослыми

«Бубен» М. Красива;

«Поедем, сыночек, в деревню» р.н.м. обр.

М. Мятлева;

«Марш» М.Журбина;

«Кисельки» обр. Н. Мятлева;




•Пляски

• Игры

Учить:

- бодро ходить под марш,

легко бегать в одном

направлении стайкой;

- легко прыгать на двух

ногах;

- навыкам освоения простых

танцевальных движений;

- держаться своей пары;

Учить:

-менять движения в пляске со сменой

музыки;

-различать контрастную музыку;

-свободно двигаться по залу парами.

Развивать умения передавать образы

персонажей (зайцы, медведь),

различать громкое и тихое звучание

Месяц-Тема Май «Веселый оркестр» «Прогулка в лес»



Приобщать детей к слушанию

песни изобразительного

характера. Продолжать

формировать ритмический слух

Учить детей слушать и узнавать

контрастные по характеру

инструментальные пьесы.

«Кукла шагает и бегает» Тиличеева

М\д игра «Дождик» р.н.м

«Ноги и ножки» Тиличеева

«Весенняя» неизвест.автор

«Мы флажки свои поднимем»

Вилкорейский

«Березка» Рустамов

«Шарики» Кишко

Пение

Учить детей петь протяжно,

вместе со взрослыми правильно

интонируя простые

мелодии.

Учить петь протяжно, выразительно

простые песенки, понимать их

содержание




Побуждать детей выполнять

движения в соответствии с

текстом

Учить малышей двигаться парами

по кругу, изменять движение в

соответствии с 3х частной формой

77

•Пляски

• Игры

Продолжать учить двигаться в

хороводе, выполнять

движения с платочками, в

соответствии с содержанием

песни. Учить выполнять

движения с предметами, пере-

давать характер музыки.


Побуждать детей непринужденно

исполнять знакомые пляски, начинать

движение с началом звучания

музыки и заканчивать с её окончанием.

Учить малышей выразительно

выполнять движения в соответствии с

текстом песни.

Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на сентябрь месяц


№ 1 (1, 2, 3) № 2 (1, 2, 3) № 3 (1, 2, 3) № 4 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ие Развивать чувство ритма, умение передавать в движении

характер музыки, её эмоциональное содержание.

Развивать координацию движений, умение сочетать речь и

движение.

«Марш» Ф. Надененко

(лад.с3)

Пальчиковая гимнастика

«По грибы»

«Марш» Ф. Надененко (лад.с3)

Пальчиковая гимнастика «По

грибы»


«Упражнение для рук»(лад с.9)


грибы»


«Упражнение для рук» (лад с.9)


грибы»

Сл

уш

ан

ие

Учить различать жанры музыкальных произведений

(марш, танец) пьеса)..Продолжать развивать эстетическое

восприятие, интерес, любовь к музыке.

«Марш» Д.Шостакович «Марш» Д.Шостакович «Полька» П. Чайковский (лад

с27)

«Марш» Д.Шостакович

«Полька»П. Чайковский (лад с27)

Пен

ие

Формировать певческие навыки, умение петь лёгким

звуком. Петь в соответствии с музыкальным

сопровождением. Продолжать учить брать дыхание перед

началом песни, между музыкальными фразами.

Упр. «Раз, два, три» Д.

Юдина

«Веселый паровоз»

З. Компанейец

Упр. «Раз, два, три» Д. Юдина

«Песенка друзей»

В. Герчик



Упр. «Раз, два, три» Д. Юдина




«Осень наступила» С. Насуленко

Упр. «Осенняя считалка»

С. Сидорова

«Осень наступила»

«Урожай собирай» А. Филиппенко

Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Совершенствовать навыки исполнения танцевальных

движений. Познакомить детей с русской пляской, её

танцевальными движениями. Показ иллюстраций, чтение

стихотворений.

Свободная пляска .Р.Н.М. «Пляска с притопами»

Укр. нар. мел.(л с24)

«Пляска с притопами»

Укр. нар. мел.(л с24)


Укр.нар.мел.(л с24)

78

Игр

ы

Учить детей выразительно передавать игровой образ,

развивать фантазию, воображение, исполнять хороводный

шаг. Ориентироваться в пространстве.

«Оркестр» Р.Н.М. «Леший» С. Насуленко «Леший» С. Насуленко «Леший» С. Насуленко

МД

И Учить определять характер и жанр музыкальных

произведений

«Песня, марш, танец» «Песня, марш, танец» «Песня, марш, танец»

Ин

тегр

ац

и

я о

бл

астей

1. «Познание»: Расширять знания детей об осени. Формировать обобщённые представления об осени как времени года, явлениях природы

2. «Труд»: Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

3. «Коммуникация»: Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении. Помогать детям употреблять слова в

точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.


№ 5 (1, 2, 4) № 6 (1, 2, 3, 4) № 7 (1, 2, 3, 4) № 8 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

нен

ие

Учить детей энергично, легко выполнять прыжки на месте

и с продвижением вперед. Ходить по кругу, врассыпную,

не наталкиваясь друг на друга хороводным шагом.


движение.

«Попрыгунчики»

«Экосез» Ф. Шуберт (л с.6)


«Урожай»



«Хороводный шаг» Р.Н.М (лад

с7)


«Урожай»



«Хороводный шаг» Р.Н.М (лад

с7)


«Урожай»



«Хороводный шаг»

Р.Н.М (лад с7)


«Урожай»

Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Продолжать учить различать жанры музыкальных

произведений, высказываться самостоятельно о характере

произведений. Развивать музыкальную память через

узнавание мелодий по отдельным фрагментам

произведений. (музыкальная фраза)

«Полька» П.Чайковский

«Марш» Д.Шостакович

«Осенняя песня»

П.И.Чайковского

Рассматривание иллюстраций к

пьесе, чтение стихотворений об

осени.





осени.





осени.

Пен

ие

Учить детей передавать в пении характер песни, чисто

интонировать мелодию, определять вступление , припев,

музыкальное окончание.


С. Сидорова


С. Насуленко

«Урожай собирай»









Упр. «Солнышко встаёт»




Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Способствовать формированию навыков исполнения

танцевальных движений (хороводный шаг, кружение на

шаге, змейка и т.д.). Продолжать учить сочетать пение и

движение в хороводе, выполнение танцевальных движений.


Укр. Нар. Мел.(л с24)«Урожай

собирай» А.Филиппенко (лад.с.8)




А.Филиппенко (лад.с.8)






(лад.с.8)



79

Игр

ы Способствовать развитию творческих навыков, умению

действовать слажено.

«Леший» С. Насуленко «По грибы» С. Насуленко «По грибы» С. Насуленко «По грибы» С. Насуленко

ДМ

И

Продолжать знакомить детей с детскими музыкальными

инструментами, приемами игры, учить играть ритмично в

ансамбле.

Игра на детских музыкальных

инструментах








Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Познание»: Продолжать расширять знания детей об осени. Формировать обобщённые представления об осени как времени года, явлениях природы


3. «Художественное творчество»: Знакомить с произведениями живописи и изображением родной природы в картинах художников.

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.



80

Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста ( от 5 до 6 лет) на октябрь месяц

Программные задачи ДИАГНОСТИКА

1 – 12 октября

Тема: «Я вырасту здоровым» Тема: «День народного

единства»

(№ 9, 10, 11, 12) № 13 (1, 2, 3) № 14 (1, 2, 3) № 15 (1, 2, 3) № 16 (1, 2, 3) № 17 (2, 3)

Уп

раж

нен

ие

Учить детей энергично, легко выполнять

подскоки, танцевальное движение -

«ковырялочка», развивать чувство ритма,

координацию движений, умение сочетать

речь и движение

Диагностика

проводится по

подгруппам и

индивидуально

«Поскоки»

«Поскачем»

Т.Ломова (с25,пр21)

«Ковырялочка»р.н.м.

Пальчиковая

гимнастика «Силачи»

«Поскоки»

«Поскачем»Т.Ломова

(с25,пр21)

«Ковырялочка» р.н.м.



«Ковырялочка»

«Гусеница»

В.Агафонников (с25)



«Ковырялочка»

«Гусеница»

В.Агафонников (с25)



«Марш» М. Робер

(с41,пр28) Пальчиковая


Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Развивать звуковысотный слух,

воображение, связную речь, мышление,

интерес к музыке.

Продолжать знакомить с патриотической

песней.

«На слонах в Индии»

А.Гедике


А.Гедике


А.Гедике

«Моя Россия»

Г.Струве

«Моя Россия» Г.Струве

Пен

ие

Продолжать формировать певческие

навыки: отчетливо произносить слова,

своевременно начинать и заканчивать

песню, эмоционально передавать характер

песни. Продолжать учить брать дыхание

перед началом песни, между

музыкальными фразами.

Упр. «Сшили кошке к

празднику сапожки»


«Песенка про песенку»

Петряшевой



Тиличеева



«К нам гости пришли»

Александрова




«Песенка про

песенку» Петряшевой


Ан. Александрова




«Песенка про

песенку» Петряшевой



Упр. «Считалочка»

И.Арсеевва


В.Герчик

«Песенка-чудесенка»



Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Продолжать развивать чувство ритма,

навыки исполнения танцевальных

движений выразительно, в соответствии с

музыкальным сопровождением.

«Отвернись-

повернись»

Карельск.нар.мел.

(с196,пр33)

«Отвернись-повернись»


(с196,пр33)




(с196,пр33)




(с196,пр33)



(с196,пр33)

Игр

ы

Продолжать развивать умение различать

2-х ч форму музыкального произведения,

организованно действовать всем

коллективом,

«Чей кружок

соберется

быстрее?»Р.Н.М.

«Чей кружок соберется


«Чей кружок

соберется


«Ловишки»

Й.Гайдн.(с29,пр25)

«Ловишки»

Й.Гайдн.(с29,пр25)

МД

И

Знакомить детей с группами

инструментов симфонического оркестра,

их звучаням.

Инстр.

симфонического

оркестра. Показ

иллюстраций.

Инстр. симф. оркестра

Показ иллюстраций,

чтение стихотворений о


Инстр. симф.

оркестра Показ

иллюстраций, чтение

стихотворений о


Инстр. симф. оркестра

Показ иллюстраций,

чтение стихотворений

о инструментах.

«Дон-дон» русская

народная песня, обр.

Р.Рустамова

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

е

й

1. «Здоровье»: Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать правильную осанку во время выполнения упражнений, пения, игр.

2. «Социализация»: Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров во время игр, упражнений, танцев.

3. «Коммуникация»: Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков. Отрабатывать интонационную выразительность речи (пальчиковая гимнастика «Силачи»).

81

Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на ноябрь месяц

Программные задачи Тема: «День народного единства»

№ 18 (1, 2, 3) № 19 (1, 2, 3) № 20 (1, 2, 3) № 21 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ие Учить детей энергично, легко выполнять прямой галоп,

развивать чувство ритма. Развивать координацию движений,

умение сочетать речь и движение.

«Марш» М. Робер (с41,пр28)

«Всадники» В.Витлин

(с41,пр29)

«Здравствуйте»

Датская нар. мел. (с46,пр38)


Датская нар. мел. (с46,пр48)




(с41,пр29)

Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Расширять представления детей о родной стране. Знакомить

детей с плавной, лиричной, 3-х частной формой муз.

произведения, развивать умение высказываться о своих

впечатлениях. Продолжать знакомить с творчеством

современных композиторов-песенников

Познакомить с мелодией гимна России.


Гимн России

Чтение стихотворения «Россия»

В.Духание



Чтение стихотворений о

Родине, своём округе, городе.


«Мы дети России»

Петряшевой Чтение

стихотворений о Родине,

своём округе, городе.


«Мы дети России» Петряшевой

Чтение стихотворений о

Родине, своём округе, городе.

Пен

ие

Продолжать формировать певческие навыки: отчетливо

произносить слова, своевременно начинать и заканчивать

песню, эмоционально передавать характер песни.

Способствовать развитию навыков сольного пения с

музыкальным сопровождением и без него.

Упр. «Считалочка» И.Арсеевва

«Песенка друзей» В.Герчик



И.Арсеевва



А.Берлин


И.Арсеевва


«Песенка-чудесенка» Берлин




И.Арсеевва

«Песенка-чудесенка» А.Берлин



Тан

ц

ы,

хор

ов

од

ы

Продолжать развивать чувство ритма, навыки исполнения

танцевальных движений выразительно, в соответствии с

музыкальным сопровождением.



(с196,пр33)



(с196,пр33)



(с196,пр33)



(с196,пр33)

Игр

ы

Продолжать развивать умение различать действовать слажено

согласно тексту песни, организованно действовать всем

коллективом. Совершенствовать умение самостоятельно

придумывать движения, отражающие содержание песни.

«Ворон» Русс.нар.прибаутка «Ворон» Русс.нар.прибаутка «Кот и мыши» (с46,пр37) «Ворон» Русс.нар.прибаутка

ДМ

И


инструментами, приемами игры на них, учить играть ритмично,

в ансамбле. Формирование основ безопасности при игре

музыкальных инструментах.

«Дон-дон» русская народная

песня, обр. Р.Рустамова







Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Социализация»: Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Познакомить с мелодией гимна России. Воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к

ней

Развивать эмоции детей, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.

2. «Чтение художественной литературы»: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения о Родине, своём городе.

3. «Труд»: Знакомить детей с трудом людей творческих профессий: писателей, композиторов,

82

Программные задачи Тема: «Мир животных»

№ 22 (1, 3) № 23 (1, 2, 3) № 24 (1, 2, 3) № 25 (1, 2, 3)

Уп

раж

не

ни

е

Закреплять умение двигаться в соответствии с музыкальным

сопровождением, учить кружиться парами, следить за осанкой,

бережно относиться к партнеру. Развивать координацию

движений, умение сочетать речь и движение


Датская нар. мел.(с46,пр48)


(с41,пр29)


«Кружение на шаге»


«Вертушки» Укр.нар.мел

(с56,пр36)

«Ветерок и ветер» Глиер


«Вертушки»

Укр.нар.мел(с56,пр36)

«Ветерок и ветер» Глиер

Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Продолжать учить различать жанры музыкальных

произведений, высказываться самостоятельно о характере

произведений, определять их название.

К.Сен-Санс «Карнавал

животных» («Торжественный

марш льва»)


животных» («Торжественный

марш льва»)


животных» («Аквариум»)


животных» («Аквариум»)

Пен

ие

Учить детей передавать в пении характер песни, чисто

интонировать мелодию, определять вступление, припев,

музыкальное окончание. Продолжать учить брать дыхание перед

началом песни, между музыкальными фразами.

Упр. «Бубенчики»


«Зимние подарки»

С.Насуленко

«Автобус» С.Насуленко



«Зимние подарки»


«Автобус» С.Насуленко



«Зимние подарки»,

«Новый Год» С. Ранда


«Зимние подарки»,

«Самый добрый Дедушка»


«Новый Год» С.Ранда

Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с

2-х ч.ф. произведения, самостоятельно менять их, двигаться

подскоками.

«Полька»

Ю. Чичков

(лад,подг.гр,д2,пр30)

«Полька»

Ю. Чичков

«Полька»

Ю. Чичков

«Полька»

Ю. Чичков

Игр

ы

Способствовать развитию реакции движений, умению

действовать слажено, создавать веселое настроение

«Кот и мыши» (с46,пр37) «Догони меня»

Любая веселая мелодия (с46)

«Догони меня»




ДМ

И


инструментами, приемами игры.

«Поездка по городу»

Ю. Авдеев Металлофон,

бубен, треугольник, клавесы,

ритми. палочки, маракасы.

«Поездка по городу»

Ю. Авдеев Металлофон,


ритми. палочки, маракасы

«Полька»

Ю. Чичков Металлофон,


ритми. палочки, маракасы

«Полька»

Ю. Чичков Металлофон, бубен,

треугольник, клавесы, ритми.

палочки, маракасы

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Познание»: Расширять знания детей о животном мире (повадки животных, среда обитания и т.д.)

2. «Безопасность»: Продолжать формировать основы безопасности при игре на металлофоне, бубне, треугольнике, клавесах, ритмических палочках, маракасах.



83

Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на декабрь месяц

Программные задачи Тема: «Мир животных» Тема: «Новый год»

№ 26 (1, 3, 4) № 27 (1, 3, 4) № 28 (1, 2, 3, 4) № 29 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

нен

и

е

Учить детей вслушиваться в ритмический рисунок

музыкального произведения, передавать его

разнообразными движениями. Развивать координацию

движений, умение сочетать речь и движение.

«Маленький марш»

Т.Ломовой


«Снежинки-балеринки»

«Маленький марш» Т.Ломовой



«Маленький марш» Т.Ломовой

«Упражнение со снежинками»




Пальчиковая гимнастика «Снежинки-

балеринки»

Сл

уш

ан

ие

Учить детей различать средства выразительности в пьесе

изобразительного характера. Отметить темповые и

динамические особенности, учить детей самостоятельно

характеризировать музыкальные образы.


животных» («Слон»)


животных» («Слон»)

«Зима» П И Чайковский

Рассматривание картины

А.В.Саврасова «Зима»

«Зима» П И Чайковский

Рассматривание картины

А.В.Саврасова «Зима»

Пен

ие

Упражнять в чистом интонировании, удерживать

интонацию на повторяющемся звуке. Учить детей петь

легким звуком, в умеренном темпе, передавая различный

характер песен. Учить импровизировать окончание

мелодии, начатой взрослым.

Упр. «Ёлочка» Ю.Слонова

«Новый год» С.Ранда

«Самый добрый дедушка»


«Новый год» С.Ранда

«Зимние подарки» «Самый

добрый дедушка»


«Новый год» С.Ранда «Самый

добрый дедушка»

Упр. «Снега-жемчуга»

Пение знакомых детям песен.

Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Побуждать детей к поиску выразительных движений для

составления русского народного танца, импровизировать

отдельные элементы. Учить детей исполнять элементы

современного танца.

«Зеркало» И.Штрауса «Зеркало» И. Штрауса «Зеркало» И.Штрауса

«Хоровод с Дедом Морозом»

«Приглашение»


Игр

ы

Побуждать ребят передавать в развитии характерные

черты игрового образа, двигаться в соответствии с муз.

фразами.

«Игра со звоночком»

С.Ржавской


С.Ржавской


С.Ржавской


МД

И Развивать чувства ритма «Определи по ритму» «Определи по ритму» «Определи по ритму» «Определи по ритму»

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Физическая культура»: Упражнять в построениях, соблюдении дистанции во время передвижения (в упражнении «Марш»). Формировать умение строиться в круг, находить своё место при

построениях (из круга врассыпную и обратно) в хороводе.

2. «Художественное творчество»: Знакомить с произведением живописи и изображением зимней природы в картине художника А.В.Саврасова «Зима».

3. «Коммуникация»: Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчётливое произношение слов и словосочетаний. Развивать умение детей

рассказывать и описывать картину и иллюстрации к музыкальным произведениям.

4. «Социализация»: Вызывать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать к его подготовке.

84

Программные задачи Тема «Новый год»

№ 30 (1, 2, 3, 4) № 31 (1, 2, 3, 4) № 32 (1, 2, 3, 4) № 33 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

не

ни

е

Учить детей различать три части музыкального произведения,

различные по характеру, передавать их особенности в

движениях. Развивать координацию движений, умение сочетать




«Мороз»

«Упражнение со

снежинками»


«Мороз»

«Сильные и лёгкие поскоки»


«Мороз»

«Сильные и лёгкие поскоки»


«Мороз»

Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с

классической музыкой.

Учить детей образному восприятию музыки. Формировать

представление о содержании музыки, жанре. Развивать умение

определять характер пьесы.

«Зима» П.Чайковский

Рассматривание репродукции

картины Шишкина «Лес зимой»

«Зима» П.Чайковский

Рассматривание репродукции

картины Шишкина «Зимний

лес»

«Дед Мороз» Р.Шуман «Дед Мороз» Р.Шуман

Пен

ие

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного

движения мелодии вверх и вниз в пределах октавы. Учить детей

петь в умеренном темпе, чётко пропевая каждое слово.

Закреплять умение петь естественным голосом.


«Голубые санки» М.Иорданского

«Сапожок»


«Голубые санки»

«Сапожок»







Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Учить детей легко, изящно выполнять движения в танцах и

хороводах, передавая характер музыки. Развивать умение

сочетать выразительное пение и применение знакомых

танцевальных движений в хороводе.




«Танец снежинок»


«Танец снежинок»

«Свободная пляска» «Танец

снежинок»

Игр

ы Учить детей двигаться в соответствии с музыкальными фразами.

Начинать и заканчивать движение вместе с музыкой.

«Будь ловким» «Будь ловким» «Будь ловким»

«Догони варежку»


ДМ

И Продолжать учить детей играть на детских музыкальных

инструментах в ансамбле и по одному.

Озвучивание песни

«Белоснежная зима»







Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Познание»: Расширять знания детей о зиме. Формировать обобщённые представления о зиме как времени года, явлениях природы

2. «Художественное творчество»: Продолжать знакомить с произведениями живописи и изображением родной зимней природы в картинах художника Шишкина.


3. «Коммуникация»: Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении, о просмотренной репродукции

картины. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

4. «Социализация»: Продолжать вызывать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать к его подготовке.

85

Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на январь месяц


№ 34 (1, 2, 3) № 35 (1, 2, 3) № 36 (1, 2, 3) № 37 (1, 2, 3) № 38 (1, 2, 3) № 39 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

и

е

Учить детей выполнять русский переменный шаг

с пятки на носок, закреплять восприятие

регистров музыки. Развивать координацию


«Переменный шаг»

р.н.м.


«Гости»

«Переменный шаг» р.н.м.


«Гости»

«Плавные руки» Р.

Глиэра


гимнастика «Гости»

«Плавные руки»

Р.Глиера


гимнастика «Вьюга»


Р.Глиера


гимнастика

«Вьюга»


Р.Глиера


гимнастика

«Вьюга»

Сл

уш

ан

ие

Дать детям представление о музыкальном образе.

Привлекать детей к слушанию музыки шуточного

характера, учить различать в ней образы, выделять

средства выразительности.

«Дед Мороз» Р.Шуман «Шутка» И.Баха «Шутка» И.Баха «Детская полька»

М.Глинки

«Детская полька»

М.Глинки


М.Глинки

Пен

ие

Чисто интонировать, пропевая подряд звуки

трезвучия сверху вниз, различать звуки по высоте

в пределах квинты: высокий, средний, низкий.

Учить детей исполнять песню, передавая

выразительно её задорный характер,

совершенствовать умение чисто интонировать и

пропевать на одном дыхании определенные

фразы.

Упр. «Снегири»

«Коляда» р.н.п.

«Снежные пушинки»










Упр. «Метелица»


Песни по выбору

детей




«К нам гости

пришли»



«К нам гости

пришли»


«Наша Родина

сильна»


Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Учить детей изменять движения в соответствии с

музыкальной фразой, выполнять полуприседание

с выступлением ноги на пятку.

Свободная пляска «Танец скоморохов» р.н.м. «Танец скоморохов»

р.н.м.

«Озорная полька»

Н.Вересокина

«Озорная полька»


«Озорная

полька»


Игр

ы

Побуждать детей выразительно передавать

характерные особенности персонажа, выраженные

в музыке.

«Береги обруч»

В.Витлин

«Береги обруч» В.Витлин «Береги обруч»

В.Витлин

«Будь ловким»

Н.Ладухина

«Будь ловким»

Н.Ладухина

М ДИ

Развитие звуковысотного слуха «Музыкальное лото» «Музыкальное лото» «Петушок»

М.Красева

«Петушок»

М.Красева

«Петушок»

М.Красева

ДМ

И Озвучивание знакомой пьесы.

«Дед Мороз» Р.Шуман «Дед Мороз» Р.Шуман

Ин

тегр

а

ци

я

обл

аст

ей 1. «Познание»: Расширять знания детей о зиме. Формировать обобщённые представления о зиме как времени года, явлениях природы.

2. «Безопасность»: Расширять и обогащать знания детей о безопасном поведении зимой.

3. «Коммуникация»: Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении. Помогать детям употреблять слова

в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

86

Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на февраль месяц

Программные задачи Тема: «День защитника Отечества»

№ 40 (1, 2, 3) № 41 (1, 2, 3) № 42 (1, 2, 3) № 43 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ие

Учить различать части, фразы музыкальных

произведений, упр. в выполнении легких поскоков.

Развивать координацию движений, умение сочетать

речь и движение.

«Кто лучше скачет?»

Т.Ломовой

Пальчиковая гимнастики

«Солдатики»

«Кто лучше скачет?» Т.Ломовой

Пальчиковая гимнастики



Т.Ломовой



«Кто лучше скачет?» Т.Ломовой

Пальчиковая гимнастика «Солдатики»

Сл

уш

ан

ие

Продолжать знакомить с патриотической песней.

Привлекать детей к слушанию песни в исполнении

хора и симфонического оркестра, обратить внимание

на характер, содержание, предлагать высказываться о

её характере.

«Россия» Петряшева «Россия» Петряшева «Три танкиста» «Три танкиста»

Пен

ие

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и

отдельных мелодических ходов, добиваться четкой

артикуляции. Импровизировать окончание несложной

мелодии, начатой взрослым, в определенной

тональности.

Упр. «Труба» Е.Тиличеева



«Наша Родина сильна»




«Ты не бойся, мама»

А.Ржавский

Упр. «Труба»


«Ты не бойся, мама»

А.Ржавский

«Солнышко моё»



«Ты не бойся, мама» А.Ржавский«

«Солнышко моё»

Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Совершенствовать умение двигаться легко, ритмично

поскоками; совершенствовать шаг с выставлением

ноги на пятку, полуприсяд с поворотом туловища

вправо, влево. Учить выполнять вальсовые движения.

«Пляска в кругу» р.н.м. «Пляска в кругу» р.н.м. «Вальс» П.И.Чайковского «Вальс» П.И.Чайковского

Игр

ы Учить свободно ориентироваться в пространстве,

выполнять простейшие перестроения, менять

движения в соответствии с музыкальными фразами.

«Игра с бубном»

С.Ржавской

«Игра с бубном» С.Ржавской «Игра с бубном»

С.Ржавской

«Лётчики на аэродроме»

М.Раухвергера»

М Д И Развивать творчество, побуждать детей к активным

самостоятельным действиям

«Выше – ниже» «Выше – ниже» «Выше – ниже» «Выше – ниже»

Ин

тегр

ац

ия

об

ласт

ей

1. «Социализация»: Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и

безопасность. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.

2. «Труд»: Продолжать воспитывать интерес к труду взрослых. Рассказывать о «военных» профессиях.

3. «Коммуникация»: Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении. Помогать детям

употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания в процессе беседы.

87

Программные задачи Тема: «День Защитника Отечества» Тема: Международный женский день»

№ 44 (1, 3) № 45 (1, 2, 3) № 46 (1, 2, 3, 4) № 47 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

н

ени

е

Выполнять простейшие перестроения, ориентироваться в

пространстве. менять движения в соответствии с

музыкальными фразами. Развивать координацию движений,

умение сочетать речь и движение

«Вальс» Ф.Бюргмюллера



«Вальс» Ф.Бюргмюллера



«Спокойная ходьба»



«Мама, мама…»

«Спокойная ходьба»




Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Продолжать знакомить со структурой 3-частного

музыкального произведения. Познакомить с композитором

Р.Шуманом, его творчеством.

Учить внимательно вслушиваться в слова песни, строить

высказывания в процессе беседы о прослушанном

произведении.

«Смелый наездник» Р.Шумана

Показ иллюстраций, чтение


«Смелый наездник»

Р.Шумана Показ




Р.Шумана Показ



«Горница-узорница»

Агафонова (песня о бабушке)

Пен

ие

Формировать певческие навыки, умение петь лёгким звуком,

брать дыхание перед началом песни, между музыкальными

фразами. Эмоционально передавать характер мелодии.

Упр. «Барабан» Е.Тиличеевой

«Ты не бойся, мама» А.Ржавский

«Маму я люблю»

«Серенада для девочек» Арсеева



«Бабушка моя»

«Серенада для девочек»

Арсеева

Упр. «Барабан»



«Бабушка моя» «Серенада

для девочек» Арсеева



«Весенняя песенка»

«Серенада для девочек»

Арсеева

Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Формировать навыки исполнения танцевальных движений

вальса. Учить самостоятельно переходить от умеренного к

быстрому темпу, менять движения в соответствии с


«Вальс» П.И.Чайковского «Вальс» П.И.Чайковского «Танец с ложками» р.н.м.

«Модницы»

«Танец с ложками» р.н.м.

«Модницы»

Иг

ры

Побуждать детей к поискам выразительных движений для

передачи в развитии музыкально-игрового образа.







«Кот Васька» Г.Лобачёва,

Н.Фрепкель

МД

И Совершенствовать звуковысотный слух «Ступеньки» «Ступеньки» «Ступеньки» «Ступеньки»

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Социализация»: Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, воспитывать в мальчиках представления о

том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать в девочках уважение к мальчикам, как будущим защитникам Родины.

2. «Труд»: Знакомить детей с трудом людей творческих профессий: писателей, композиторов.


4. «Коммуникация»: Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков. Отрабатывать интонационную выразительность речи (пальчиковая гимнастика «Мама, мама…»).

88

Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на март месяц

Программные задачи Тема: «Международный женский день» Тема: «Народная культура и традиции»

№ 48 (1, 2, 3) № 49 (1, 2, 3) № 50 (2, 3, 4) № 51 (1, 2, 4)

Уп

раж

нен

ие

Учить детей вслушиваться в ритмический рисунок

музыкального произведения, передавать его

разнообразными движениями. Развивать координацию


Продолжать знакомить с р.н. танцевальными движ.

(полочка, ковырялочка, присядка и др.)

«Гавот» Ф.Госсека (Ходьба

с остановками)



«Гавот» Ф.Госсека (Ходьба с

остановками)

Пальчиковая гимнастика «Мама,

мама…»

«Гавот» Ф.Госсека(Ходьба с

остановками)


«Братья»

«Учить плясать по-русски»

Л.Вишкарёва

Пальчиковая гимнастика «Братья»

Сл

уш

ан

ие

Приобщать детей к слушанию русской народной

музыки, продолжать знакомить со звучанием русских

народных инструментов. Учить детей различать

средства музыкальной выразительности.

«Горница-узорница»

Агафонова (песня о

бабушке)

«Горница-узорница» Агафонова

(песня о бабушке)

«Русская изба» А.Леоновой



стихотворений о русском

быте, русской избе.

«Русская изба» А.Леоновой

Рассматривание иллюстраций, чтение

стихотворений о русском быте,

русской избе.

Пен

ие

Упражнять в чистом интонировании, удерживать

интонацию на повторяющемся звуке. Учить детей петь

легким звуком, в умеренном темпе, передавая

различный характер песен. Учить импровизировать

окончание мелодии, начатой взрослым.

Упр. «Паровоз»


«Бабушка моя»


Упр. «Паровоз» В.Карасёвой


«Птичий дом» Ю.Слонова




«Тяв-тяв» В.Герчик




Тан

цы

,

хор

ов

од

ы


составления русского народного танца,

импровизировать отдельные элементы. Учить детей

исполнять элементы современного танца.

«Танец с ложками» р.н.м.

«Задорный танец» Н.Ладухина «Задорный танец»

Н.Ладухина

«Задорный танец» Н.Ладухина

Игр

ы Побуждать ребят передавать в развитии характерные

черты игрового образа, двигаться в соответствии с


Игра с пением «Как на

тоненький ледок»

Игра с пением «Как на тоненький

ледок»

«Гори-гори, ясно» «Гори-гори, ясно»

ДМ

И Продолжать учить озвучивать на детских музыкальных

инструментах русские народной мелодии.

«Ой, хмель, мой хмель»

р.н.м.

«Ой, хмель, мой хмель» р.н.м. «Ой, хмель, мой хмель»

р.н.м.

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Социализация»: Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

2. «Безопасность»: Продолжать формирование основ безопасности при игре на металлофоне, бубне, треугольнике, клавесах, ритмических палочках.

3. «Познание»: Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве. Двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу.

4. «Художественное творчество»: Продолжать знакомить детей с народными песнями, играми, хороводами, традициями и обычаями. Рассказать о русской избе, её внутреннем убранстве, предметах

быта, одежде.

89

Тема: «Народная культура и традиции» Тема: «Весна»

Программные задачи № 52 (1, 3, 4) № 53 (1, 3, 4) № 54 (2, 3) № 55 (2, 3)

Уп

раж

нен

ие Учить воспринимать музыкальные произведения

(двухчастные), определить его характер, выполнять

самостоятельно соответствующие движения с предметом.


движение




«Братья»





«Передача платочка»

Т.Ломовой

Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Приобщать детей к слушанию русской народной музыки,

продолжать знакомить со звучанием русских народных

инструментов. Учить детей различать средства музыкальной

выразительности. Развивать тембровый слух.

Слушание русской народной

музыки, песен в исполнении

русских народных инструментов.

Слушание русской народной

музыки, песен в исполнении

русских народных

инструментов.

«Жаворонок» М.Глинки «Жаворонок» М.Глинки Чтение

стихотворения В.Берестова

«Жаворонок»

Пен

ие

Упражнять в чистом интонировании, удерживать интонацию

на повторяющемся звуке. Учить детей петь легким звуком, в

умеренном темпе, передавая различный характер песен.

Учить импровизировать окончание мелодии, начатой

взрослым. Продолжать учить брать дыхание перед началом

песни, между музыкальными фразами.






«Земля – наш дом»

М.Долинова

Упр. «Барабан»



«Земля – наш дом»

М.Долинова


«Разноцветная планета»

Т.Смирновой

«Земля – наш дом» М.Долинова

Тан

цы

,

хор

ов

од

ы


составления русского народного танца, импровизировать

отдельные элементы. Учить детей исполнять элементы

современного танца.

«Задорный танец» Н.Ладухина

Хоровод «Веснянка» Хоровод «Веснянка» Хоровод «Веснянка» «Танец с

платочками»

Игр

ы Соблюдать правила игры. Учить свободно ориентироваться в

пространстве, менять движения в соответствии с


«Гори-гори, ясно» «Гори-гори, ясно» «Гнёздышко» «Гнёздышко»

МД

И Развивать тембровый слух.

«На чём играю?» (звучание

русских народных инструментов)



инструментов)



инструментов)

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Художественное творчество»: Продолжать знакомить детей с народными песнями, играми, русскими народными музыкальными инструментами.

2. «Познание»: Формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года. Расширять знания о характерных признаках весны и весенних изменениях в природе. Продолжать

умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (шумовые музыкальные инструменты).

3. «Коммуникация»: Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о полученных знаниях. Помогать детям употреблять слова в точном

соответствии со смыслом. Учить строить высказывания в процессе беседы.

4. «Труд»: Воспитывать положительное отношение к труду. Продолжать расширять представления о труде взрослых в народных промыслах.

90

Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на апрель месяц


№ 56 (1, 2, 3) № 57 (1, 2, 3) № 58 (1, 2, 3) № 59 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

и

е

Продолжать учить детей самостоятельно выполнять

русские танцевальные движения. Развивать

координацию движений, умение сочетать речь и

движение.

«Передача платочка» (передай

звёздочку) Т.Ломовой


«Птичка»

«Передача платочка» (передай

звёздочку) Т.Ломовой


«Птичка»

«Поспи и попляши» Т.

Ломовой


«Птичка»

«Поспи и попляши» Т. Ломовой

Пальчиковая гимнастика «Птичка»

Сл

уш

ан

ие

Учить детей различать средства выразительности в

пьесе изобразительного характера. Отметить темповые и

динамические особенности, учить детей самостоятельно

характеризировать музыкальные образы.

«Жаворонок» М.Глинки


В.Берестова «Жаворонок»

«Музыка» Струве

Чтение стихотворений о музыке

«Музыка неба», «Моя музыка»

«Музыка» Струве Чтение

стихотворений о музыке

«Музыка неба», «Моя

музыка»

«Музыка» Струве Чтение

стихотворений о музыке

«Музыка неба», «Моя музыка»

Пен

ие

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии,

добиваться чистого интонирования, учить протягивать

половинные ноты. Учить выразительно, исполнять

песни различного характера, петь легко, соблюдая ритм,

отчетливо произносить слова, правильно передавать

мелодию.





Упр. «Тучка» закличка






«Берёзка» Е.Тиличеевой




Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Учить выразительному исполнению танца в

соответствии с характером музыки (композиция

выполняется на невысоких поскоках, хлопках и легких

пружинистых приседаниях)

«Танец с платочками» «Танец с платочками» «Хоровод цветов» «Хоровод цветов»

Игр

ы Закреплять умение выразительно исполнять игровые

действия, эмоционально передавая в движении игровые

образы.

«Гнёздышко» «Гнёздышко» Игра с пением «Ворон» Игра с пением «Ворон»

ДМ

И Продолжать учить озвучивать на детских музыкальных

инструментах знакомые пьесы.

«Жаворонок» М.Глинки «Жаворонок» М.Глинки «Жаворонок» М.Глинки

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Познание»: Продолжать формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года. Расширять знания о характерных признаках весны и весенних изменениях в природе.

2. «Чтение художественной литературы»: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения. Способствовать

формированию эмоционального отношения к литературе. Воспитывать чуткость к художественному слову.


3. «Коммуникация»: Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении, стихотворении. Помогать детям

употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.


91

Программные задачи Тема: «Весна» Тема: «День Победы»

№ 60 (1, 3, 4) № 61 (1, 3, 4) № 62 (1, 3, 4) № 63 (2, 4)

Уп

раж

нен

и

е

Побуждать детей передавать особенности музыки в

движении. Закреплять имеющиеся у детей навыки и

умения.

Развивать координацию движений, умение сочетать


«Поспи и попляши» Т.

Ломовой Пальчиковая

гимнастика «Капельки»

«Упражнение с цветами» Т.

Ломовой Пальчиковая

гимнастика «Капельки»

«Упражнение с цветами»

С.Майкапара

«Марш-парад» Матусовский

Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Развивать у детей представление об

изобразительных возможностях музыки, учить детей

различать средства музыкальной выразительности.

Учить детей чувствовать фразировку пьесы,

динамические и темповые изменения.

«Апрель» П.И.Чайковский

Рассматривание иллюстрации

картины Шишкина «Лес

весной»



картины Шишкина «Лес

весной»


Рассматривание иллюстраций

картины А.Саврасова «Грачи

прилетели»

«День Победы» Рассматривание

иллюстраций к музыкальному


Пен

ие

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии

и отдельных интервалов, формировать правильное

дыхание, умение петь протяжно, напевно. Учить

детей начинать пение после вступления, правильно

брать первый звук. Совершенствовать песенное

творчество.



«Улыбка» Шаинского




«Весна красна идёт»


Упр. «Бабочка»




«Весна красна идёт» Петряшевой


«Птичий дом» Ю.Слонов


«Весна красна идёт» Петряшевой

Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Работать над выразительностью, легкостью

движения танца, добиваясь раскованности,

естественности движения детей. Побуждать детей

самостоятельно выразительно выполнять движения

в соответствии с музыкой.

«Хоровод цветов»


«Хоровод цветов»


«Вальс» Штраус» «Вальс» Штраус»

Игр

ы Учить действовать самостоятельно в музыкальных

играх, на подражая друг другу. Использование

иллюстраций, чтение стихотворений.

Игра с пением «Веснянка» Игра с пением «Веснянка» Игра с пением «Веснянка» Игра с пением «Веснянка»

«Найди игрушку» Г.Фрида

ДМ

И Учить играть на металлофоне мелодию по одному и

в группах.

.«Громко, тихо запоём» .«Громко, тихо запоём» .«Громко, тихо запоём»

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Познание»: Формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года. Расширять знания о характерных признаках весны и весенних изменениях в природе.

2. «Социализация»: Продолжать расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

3. «Художественное творчество»: Продолжать знакомить с произведениями живописи и изображением русской природы в картинах художника Шишкина, Саврасова.


4. «Коммуникация»: Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении, о просмотренной репродукции

картины. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

92

Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на май месяц

Программные задачи Тема: День Победы»

ДИАГНОСТИКА

13 – 24 мая

(№ 67, 68, 69, 70)

Тема: «Лето»

№ 64 (1, 2) № 65 (1, 2) № 66 (1, 2) № 71 (2, 3) № 72 (2, 3)

Уп

раж

нен

ие

Учит. детей энергично, легко выполнять прыжки

на месте и с продвижением вперед. Ходить по

кругу, врассыпную, не наталкиваясь друг на

друга хороводным шагом. Развивать


движение.

«Марш-парад»

Матусовский

«Марш-парад»

Матусовский

«Упражнение с

цветами» С.Ивлева






С.Ивлева

Пальчиковая игра «На

лугу»


цветами» С.Ивлева

Пальчиковая игра «На

лугу»

Сл

уш

ан

ие

Продолжать знакомство с патриотической

песней. Продолжать учить различать жанры

музыкальных произведений, высказываться

самостоятельно об их характере.

«День Победы»


иллюстраций к

музыкальному


Слушание песен

о великой

Победе.



муз. произв.

Слушание песен о

великой Победе.



музыкальным

произведениям.

«Лето» А.Вивальди

«Лето» А.Вивальди

Пен

ие

Учить детей передавать в пении характер песни,

чисто интонировать мелодию, определять

вступление, припев, музыкальное окончание.

Эмоционально предавать характер мелодии, петь

умеренно, громко, тихо.


«Птичий дом»

Ю.Слонова

«Ветераны»

П.Смирнова

Упр. Птичка»

«Дети Земли»

Метлов


П.Смирнова


«Дети Земли» Метлов

«Гуси» А.Филиппенко


П.Смирнова






«Солнышко» Метлов


Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Способствовать формированию навыков

исполнения танцевальных движений

(хороводный шаг, кружение на шаге, змейка и

т.д.). Познакомить с русским хороводом.

«Вальс» Штраус» «Вальс»

Штраус»

«Вальс» Штраус» «Чеботуха» р.н.м. «Чеботуха» р.н.м.

Игр

ы Способствовать развитию творческих навыков,

умению действовать слажено. Развитие

диатонического слуха.

«Будь

внимательный»

Г.Фрида

«Будь

внимательный»

Г.Фрида

«Будь внимательный»

Г.Фрида

«Ёжик и мышки»

М.Красева

«Ёжик и мышки»

М.Красева Знакомые

игры по желанию детей

МД

И Развитие диатонического слуха .«Громко, тихо

запоём»

«Часики» Ф.

Вольфензона

«Часики» Ф.

Вольфензона

«Часики» Ф. Вольфензона

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей


2. «Коммуникация»: Обсуждать с детьми информацию о событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова,

более точно отражающие особенности поступков (героизм, бесстрашие, любовь к Родине, семье);

Учить детей строить высказывания в процессе беседы, обсуждения прослушанного музыкального произведения. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

3. «Познание»: Формировать у детей обобщённые представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь

растений, насекомых, животных.

93

Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 6 до 7 лет) на сентябрь месяц

Программные задачи Тема: «День знаний» № 1 (1, 2, 3) № 2 (1, 2, 3) № 3 (1, 2, 3) № 4 (1, 2, 3)

Уп

раж

н

ени

е

Учить детей выполнять простейшие перестроения.

Развивать внимание, умение ориентироваться в

пространстве, формировать правильную и четкую



«Алфавит»

«Физкульт-ура» Ю.Чичков

(лад.с.6)

Пальчиковая гимнастика «Алфавит»

«Физкульт-ура»

Ю.Чичков

(лад.с.6)


«Алфавит»

«Бубенцы» В.Витлин


«Алфавит»

Сл

уш

ан

ие

Продолжать приобщать детей к музыкальной

культуре, воспитывать художественно-

эстетический вкус. Развивать словарный запас для

определения жанра, характера музыкального

произведения, средства музыкальной

выразительности.

Песня, марш, танец

(произведения по выбору муз

рук.)

«Вальс игрушек»

Ю.Ефимов (лад с.11)

«Вальс игрушек»

Ю.Ефимов

«Вальс игрушек» Ю.Ефимов

Пен

ие Совершенствовать певческий голос и вокально-

слуховую координацию, обращать внимание на

чёткую артикуляцию. Закреплять умение петь

самостоятельно, коллективно, индивидуально.

«Солнышко» А.Андрейченко Упр. «В школу»

«Солнечный зайчик» В.Голиков (лад с.328)

«Осень золотая» С.Ранда

Упр. «В школу»

«Солнечный зайчик»

В.Голиков (лад с.328)


Упр. «В школу»


В.Голиков(лад с.328) «Осень

золотая» С.Ранда

Тан

ец

Улучшать качество исполнения танцевальных

движений с предметами. Способствовать

развитию творческой активности детей,

совершенствовать умение импровизировать под

музыку соответствующего характера.

Свободная пляска.

Р.Н.М.

Танцевальная импровизация.(С листьями.

Лад.с.10)

Танцевальная

импровизация.(С

листьями. Лад.с.10)

Танцевальная импровизация.(С

листьями. Лад.с.10)

Игр

а Развивать внимание, реакцию, умение

ориентироваться в пространстве. Соблюдать

правила игры, действовать в коллективе.

«Почтальон» (Лад с. 9) «Почтальон» (Лад с. 9) «Почтальон» (Лад с. 9) «Почтальон» (Лад с. 9)

МД

И Познакомить детей с мажорным и минорным

ладами.

Развивать чувство ритма

«Ежик и бычок» (ладс.8) «Ежик и бычок» (ладс.8)

«Ежик и бычок» (ладс.8)

Ин

тегр

ац

и

я о

бл

аст

ей 1. «Познание»: Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных

принадлежностях и т.д.

2. «Труд»: Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (музыкальный руководитель, воспитатель, помощник воспитателя, дворник и др.) и профессии – учитель.

«Коммуникация»: Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении. Помогать детям употреблять

слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

94

Программные задачи Тема: «Осень» № 5 (1 ,2, 3, 4) № 6 (1 ,2, 3, 4) № 7 (1, 2, 3, 4) № 8 (1 ,2, 3, 4)

Уп

раж

нен

ие

Закреплять умение двигаться соответственно

двухчастной форме музыкального произведения, учить

прыгать легко, энергично. Развивать координацию


«Физкульт-ура» Ю.Чичков

«Бубенцы» В.Витлин


грибы»

«Прыжки» «Этюд»

Л. Шитте Пальчиковая гимнастика

«По грибы»


Л. Шитте Пальчиковая

гимнастика «По грибы»


Л. Шитте Пальчиковая

гимнастика «По грибы»

Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Знакомить с элементарными музыкальными

понятиями: темп, ритм, динамика. Способствовать

развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

Развивать творческое воображение, фантазию,

продолжать приобщать детей к слушанию

классической музыки.

«Осенняя песнь»

П.Чайковский Рассматривание

иллюстраций к пьесе, чтение

стихотворений об осени.










П.Чайковский


иллюстраций к пьесе,

чтение стихотворений об

осени.

Пен

ие Учить чисто интонировать мелодию, закреплять

умение петь индивидуально, коллективно, с

музыкальным сопровождением и без него. Учить брать

дыхание и удерживать его до конца фразы.


«Солнечный зайчик» В.

Голиков (лад с.328)

«Осень золотая» С. Ранда


«Солнечный зайчик» В.Голиков

(лад с.328)

«Осень золотая» С. Ранда


«Солнечный зайчик» В.Голиков

(лад с.328)




В.Голиков (лад с.328)


Тан

ц

ы,

хор

ов

од

ы

Продолжать развивать умение двигаться под музыку

ритмично, согласно темпу и характеру музыкального



Т.Ломова (Лад ст.с196)

«Отвернись-повернись» Т.Ломова

(Лад ст.с196)





Игр

ы

Содействовать проявлению активности и

самостоятельности в игре. Развивать

самостоятельность в поисках способа передачи в

движениях музыкальных образов.

«Леший» С.Насуленко «Леший» С.Насуленко «Леший» С.Насуленко «Леший» С.Насуленко

ДМ

И

Продолжать учить детей играть на детских

музыкальных инструментах. ритмично, в ансамбле.

Формировать основы безопасности при игре на

металлофоне, бубне, треугольнике, клавесах,

ритмических палочках, ксилофоне.

Игра «Оркестр»




Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Познание»: Расширять знания детей об осени. Формировать обобщённые представления об осени как времени года, явлениях природы


Расширять представления о творческих профессиях.

3. «Художественное творчество»: Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного музыкального).


4. «Коммуникация»: Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении, стихотворении,

просмотренной картине. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

95

Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 6 до 7 лет) на октябрь месяц

Программные задачи

ДИАГНОСТИКА

1 – 12 октября

Тема: «День народного единства»

(№ 9, 10, 11, 12) № 13 (1, 3, 5, 6) № 14 (1, 3, 5, 6) № 15 (2, 4, 6) № 16 (2, 4, 6) № 17 (1, 2, 5, 6)

Уп

раж

нен

ие

Закреплять умение двигаться соответственно

двухчастной форме музыкального произведения,

учить выполнять боковой галоп, поскоки легко,

энергично.

Развивать координацию движений, умение

сочетать речь и движение





«Марш»

Ж.Люлли (с38,пр17)

«Боковой галоп»

((с38,пр18)

Пальчиковая гимн.

«Друзья»

«Марш»

Ж.Люлли (с38,пр17)

«Боковой галоп»


гимнастика «Друзья»

«Поскоки и сильный

шаг», «Упр. для рук»

Т.Вилькорейская

(с42.пр30) «В

гости»-пальч.гим.

«Поскоки и сильный

шаг», «Упр. для рук»


(с42.пр30) «В гости»-

пальч.гимн-ка(с43)

«Поскоки и сильный шаг»,



(с42.пр30) «В гости»-

пальч.гимн-ка(с43)

Сл

уш

ан

ие

Продолжать приобщать детей к муз. культуре,

воспитывать художественно-эстетический вкус.

Познакомить детей с мелодией Государственного

гимна РФ. Способствовать развитию мышления,

фантазии, памяти, слуха.

«Наш край»

Д.Кабалевский

Чтение

стихотворения «Моя

Родина»

«Наш край»

Д.Кабалевский


«Мой дом»

«Гимн РФ»

Чтение


«Символ России»

«Гимн РФ»


«Символ России»

«Гимн РФ»

Пен

ие

Учить чисто интонировать мелодию, закреплять

умение петь индивидуально, коллективно, с


Продолжать развивать навыки восприятия звуков

по высоте в пределах квинты – терции. Развивать

музыкальную память.



«Облака»-упр.

И.Светлова.

«Песенка-

чудесенка»

М.Протасов

«Детский сад»

Е.Арсеев




М.Протасов


Е.Арсеев




М.Протасов


Е.Арсеев




М.Протасов


Е.Арсеев




М.Протасов

«Детский сад» Е.Арсеев

Тан

ц

ы,

хор

ов

од

ы Продолжать развивать умение двигаться под

музыку ритмично, согласно темпу и характеру


«Полька» (с33-

пр25)Ю.Чичков

«Полька» (с33-пр25)

Ю.Чичков


Ю.Чичков


Ю.Чичков


Ю.Чичков

Иг

ры


самостоятельности.

«Кто скорее?»

Л.Шварц (с34,пр26)









МД

И Развивать звуковысотный слух.

«Звуки разные

бывают»


бывают»


бывают»

«Звуки разные бывают» «Звуки разные бывают»

Ин

тегр

ац

и

я о

бл

астей

1. «Социализация»: Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. Воспитывать чувство гордости за свою

страну, любви к ней.

2. «Чтение художественной литературы»: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворение о России.


4. «Коммуникация»: Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков. Отрабатывать интонационную выразительность речи (пальчиковая гимнастика «Друзья»).

96

Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 6 до 7 лет) на ноябрь месяц

Программные задачи Тема: «Мой город, моя планета»»

№ 18 (1, 2, 3) № 19 (1, 2, 3) № 20 (1, 2, 3) № 21 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

и

е

Совершенствовать навыки основных движений (ходьба

и бег). Учить маршировать вместе со всеми и

индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром

темпе под музыку. Выполнять элементарные

перестроения на хороводном шаге.



«Друзья»



«В лесу» (английский

фольклор)

«Лёгкий бег, марш»

Пальчиковая гимнастика «В лесу»

(английский фольклор)

«Лёгкий бег, марш»

Пальчиковая гимнастика «В лесу»

(английский фольклор)

Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями:

темп, ритм, динамика Развивать творч. воображение,

фантазию, продолжать приобщать детей к слушанию

классической музыки. При анализе музыкальных произ-

ведений учить ясно излагать свои чувства, мысли,

эмоционально восприятия и ощущения. Продолжать

знакомить с творчеством М.Глинки

«Гимн РФ»

«Наш край»


М.Глинка


М.Глинка


М.Глинка

Пен

ие

Закреплять практические навыки выразительного

исполнения песен в пределах от «до» первой октавы до

«ре» второй октавы; Закреплять умение петь

самостоятельно, с музыкальным сопровождением и без

него.

Упр. «Лиса по лесу ходила»

русская народная песня

«Виноватая тучка» Ю.Энтин

«Осень» С.Захаровой

Упр. «Лиса по лесу»

«Осень пришла» Асеева

«Виноватая тучка»

Ю.Энтин


«Пых-пых, самовар»

«Осень пришла»



«Пых-пых, самовар»

«Осень пришла»


Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Продолжать учить детей правильно исполнять

танцевальные движения: кружение парами, чередование

хлопков, притопов. Развивать умение двигаться под

музыку ритмично и согласно темпу и характеру


«Парный танец» (финская

пляска)

«Парный танец» Свободная пляска (р.н.м.) «Весёлая полечка»

Игр

ы Различать и передавать в движении изменение

характера музыки. Учить исполнять элементы русской

пляски в простейшей композиции.

Игра «Плетень» (русская

народная игра)

Игра «Плетень» Игра «Плетень» Игра «Плетень»

МД

И Развивать музыкальную память.

«Повтори мелодию»

«Повтори мелодию»

ДМ

И Продолжать учить играть на металлофоне простейшие

знакомые попевки. Развивать звуковысотный слух.

«Горошина» «Горошина»

Ин

тегр

а

ци

я

обл

аст

ей 1. «Познание»: Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями ХМАО. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей

страны. Воспитывать уважение к традициям других народов, их культуре.

2. «Здоровье»: Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать правильную осанку во время выполнения упражнений, пения, игр.


97

Программные задачи Тема: «В мире природы»

№ 22 (1, 2, 3) № 23 (1, 2, 3) № 24 (1, 2, 3) № 25 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ие

Развивать координацию движений, ощущение

метрической пульсации. упражнять в легком беге, беге с

высоким подниманием коленей; совершенствовать умение

детей ориентироваться в пространстве.

«Шагают девочки и

мальчики» В.Золотарёва


«Пальчики-мальчики»


снежинками» Глиэр




снежинками» Глиэр




Глиэр



Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Учить детей различать средства музык. выразительности;

понимать и любить красоту музыки, поэтического слова.

Развивать у детей представление об изобразительных

возможностях музыки. Определить характер, жанр,

динамические оттенки. Продолжать знакомить с

творчеством Чайковского.

«Ноябрь» П.И.Чайковский

Чтение стихотворений,

рассматривание

иллюстраций к картине

А.М.Васнецова «Осенняя

ветка»



рассматривание иллюстраций

к картине А.М.Васнецова

«Осенняя ветка»





«Осень»





«Осень»

Пен

ие

Упражнять в спокойном исполнении песен, мягко

заканчивать музыкальную фразу, чисто интонировать

чистую кварту. Учить детей петь эмоционально, точно

соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз.

Продолжать развивать навыки восприятия звуков по

высоте в пределах квинты – терции. Развивать




«Зимушка, зима»

«Почемучки»




«Здравствуй, Новый год»




«Простая песенка»





«Простая песенка»


Тан

ц

ы,

хор

ов

од

ы

Побуждать детей легко исполнять танец, выразительно

передавать игровое содержание танца.

«Русская зима» «Русская зима»


«Игрушки»


«Игрушки»


Игр

ы

Учить внимательно следить за развитием муз.

предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая

ритм. рисунок.

«От мороза убежим» «От мороза убежим» «От мороза убежим» «От мороза убежим»

МД

И Развивать динамическое восприятие, тембра, памяти. «Наш оркестр» «Наш оркестр» «Наш оркестр»

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Познание»: Расширять знания детей о природе, о временах года, явлениях природы

2. Художественное творчество»: Продолжать знакомить с произведениями живописи и изображением родной природы в картинах художника А.М.Васнецова «Осенняя ветка»,

«Осень»


3. «Коммуникация»: Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении, о просмотренной

репродукции картины. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

98

Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 6 до 7 лет) на декабрь месяц

Программные задачи Тема: «В мире природы»

№ 26 (1, 4) № 27 (1, 2, 3, 4) № 28 (1, 2, 3, 4) № 29 (1, 2, 4)

Уп

раж

нен

и

е

Учить выполнять движения соответственно двухчастной

форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо);

самостоятельно начинать и заканчивать движение.


движение.


Т.Ломовой


«Ёлка»


Т.Ломовой


«Ёлка»


Т.Ломовой


«Ёлка»

«Качание рук» В.Иванникова


«Ёлка»

Сл

уш

ан

ие

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре,

воспитывать художественно-эстетический вкус. Рассказать

детям о композиторах Г.Свиридове и Э.Григе. Знакомить с

выразительным средством музыки – ритмом. Закреплять

умение отмечать смену частей пьесы. Привлекать

внимание детей к слушанию музыки в исполнении

симфонического оркестра.

«Зима пришла»

Г.Свиридова

«Зима пришла» Г.Свиридова


картины Левитана «Лес»

«Зима пришла» Г.Свиридова


картины Левитана «Лес»

«Шествие гномов» Э.Грига

Пен

ие

Формировать звуковысотное восприятие. Различать три

звука разной высоты. Учить исполнять песни лёгким,

подвижным звуком, точно передавая характер и

динамические оттенки.

Упражнение «Петрушка»



«Почему медведь зимой

спит» А.Коваленков












«Зимняя песенка» Красева


Тан

ец

Учить точно исполнять движения танца в соответствии с

характером музыки. Побуждать детей к поиску выразит.

движений для составления композиции для танца

«Игрушки».

«Игрушки»

«Танец со снежинками»


«Игрушки»


«Игрушки»


«Игрушки»


Игр

а Учить детей слышать и точно передавать в движении

начало и окончание музыкальных фраз, воспитывать

внимание, быстроту реакции, выдержку.

«Будь ловким» «Будь ловким» «Будь ловким»



Д М И Учить детей играть индивидуально и в ансамбле на

шумовых инструментах.

«Наш оркестр» «Наш оркестр» «Наш оркестр» «Наш оркестр»

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Познание»: Расширять знания детей о природе, о временах года, явлениях природы

2. «Художественное творчество»: Знакомить с произведением живописи и изображением зимней природы в картине художника Левитана «Лес». Развивать эстетические чувства,

эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

3. «Коммуникация»: Развивать умение детей описывать картину.

4. «Физическая культура»: Упражнять в построениях, соблюдении дистанции во время передвижения (в упражнении «Марш»). Формировать умение строиться в круг, находить своё

место при построениях (из круга врассыпную и обратно) в хороводе.

Программные задачи Тема: «Новый год»

№ 30 (1, 2, 3,) № 31 (2, 3, 4) № 32 (1, 2, 3, 4) № 33 (1, 2, 3, 4)

99

Уп

раж

не

ни

е

Развивать умение менять движения со сменой музыкальных

предложений.


движение.



«Игрушки на ёлке»




«Потопаем-покружимся»

В.Золотарёва



«Потопаем-покружимся»




Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями:

темп, ритм, динамика Совершенствовать умение детей

определять эмоциональное содержание музыки,

самостоятельно высказываться о её характере; обогащать

музыкальные впечатления детей, расширять их кругозор.

Рассматривание иллюстраций и чтение стихотворений.

«Шествие гномов» Э.Грига «Шествие гномов» Э.Грига «Шествие гномов» Э.Грига «Белка» Н.Римского -Корсакова

Пен

ие

Учить детей точно интонировать мелодию, отмечать

динамические оттенки, четко произносить слова, петь

четко, выразительно. Учить детей точно воспроизводить

мелодию и ритмический рисунок песни. Продолжать

развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах

квинты – терции. Развивать музыкальную память.

Упражнение «Огоньки»

«Зимняя песенка»

«Радостный праздник»



«Зимняя песенка»






Пение знакомых песен




Пение знакомых песен.

Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Совершенствовать исполнение танцев. Закреплять умение

исполнять четкие, ритмичные движения танца.

Свободная пляска»


Хоровод «Дед Мороз» «Весёлый снежок» «Весёлый снежок»

Игр

ы Точно выполнять правила игры. Развивать творческие

способности детей – проявление фантазии, активности,

инициативы, быстроту реакции

«Догони варежку» «Догони варежку» Игра «Посох Деда Мороза» Игра «Посох Деда Мороза»

МД

И Продолжать развивать ритмический слух детей.

«Выполни задание» «Выполни задание» «Выполни задание»

Ин

тегр

ац

и

я о

бл

астей

1. «Социализация»: Закладывать основы праздничной культуры. Вызывать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его

подготовке.

2. «Познание»: Расширять знания детей о зиме. Формировать обобщённые представления о зиме как времени года, явлениях природы.

3. «Коммуникация»: Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями

о прослушанном музыкальном произведении.

100

Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 6 до 7 лет) на январь месяц


№ 34 (1, 2, 3) № 35 (1, 2, 3) № 36 (1, 2, 3) № 37 (1, 2, 3) № 38 (1, 2, 3) № 39 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ие

Развивать внимание, умение ориентироваться в

пространстве, формировать правильную и четкую

координацию движений. Развивать координацию


«Потопаем-

покружимся»


«Бодрый шаг,

спокойный шаг»


«Бодрый шаг,

спокойный шаг»


«Смелый

наездник»

Р.Шумана


Р.Шумана

Пальчиковая гимна.

«Конь»

«Бег» Т.Ломовой


гимнастика «Конь»

Сл

уш

ан

ие

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре,

воспитывать художественно-эстетический вкус.

Развивать словарный запас для определения жанра,

характера музыкальных произведения, средства

музыкальной выразительности. Продолжать знакомить с

творчеством Римского-Корсакова, Эдварда Грига.

«Белка» Н.Римского -

Корсакова

«Белка» Н.Римского -

Корсакова

«Белка» Н.Римского

-Корсакова

«В пещере

горного короля»

Э.Григ

«В пещере горного

короля» Э.Григ

«В пещере горного

короля» Э.Григ

Пен

ие

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую

координацию, обращать внимание на артикуляцию.

Продолжать развивать навыки восприятия звуков по

высоте в пределах квинты – терции. Развивать


Упр. «Бирюльки»

«Спят деревья на

опушке» М.Иорданского




опушке» М.Иорданского

«Колядки» р.н.п. «По

снегу белому» Г.Струве



опушке»


«По снегу белому»

Г.Струве

Упр. «Спите,

куклы»


«Будет горка во

дворе»


Упр. «Спите,

куклы»


дворе»

«Будем в армии

служить» Ю.Чичков

Упр. «Спите, куклы»



дворе»

«Будем в армии

служить»

Тан

ец

Улучшать качество исполнения танцевальных движений.

Способствовать развитию творческой активности детей,

совершенствовать умение импровизировать под музыку

соответствующего характера.

«Всем, Надюша,

расскажи» р.н.п.





«Танец с

поворотами»

Ю.Чичкова

«Танец с

поворотами»

Ю.Чичкова

«Вальс»

Игр

а

Развивать внимание, реакцию, умение ориентироваться в


«Савка и Гришка» р.н.п. «Савка и Гришка» р.н.п. «Савка и Гришка»

р.н.п.

«Зайцы и лиса»

Т.Ломовой


Т.Ломовой


Т.Ломовой

ДМ

И Познакомить детей с мажорным и минорным ладами.

Продолжать учить детей играть на д.м.и. ритмично, в

ансамбле.






«Белоснежная

зима»

«Громко-тихо

запоём»

«Громко-тихо

запоём»

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Познание»: Расширять знания детей о зиме. Формировать обобщённые представления о зиме как времени года, явлениях природы. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы

(холода, заморозки, сильные ветры, снегопада).

2. «Безопасность»: Расширять и обогащать знания детей о безопасном поведении зимой.

3. «Социализация»: Продолжать знакомить с народными играми. развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами. Продолжать развивать интерес к

театрализованной игре путём активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях. Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребёнку

возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры. Развивать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов. Поощрять

импровизацию, формировать умение свободно чувствовать себя в роли.

101

Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 6 до 7 лет) на февраль месяц


Тема: «День защитника Отечества»

№ 40 (1, 2, 3, 4) № 41 (1, 2, 3, 4) № 42 (1, 2, 3, 4) № 43 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

не

ни

е

Продолжать учить детей ориентироваться в

пространстве. Развивать навык различения динамических

оттенков музыки, выразительно передавать в движении

заданный образ.

«Стой, кто идёт?» В.Соловьёва-

Седого Пальчиковая гимнастика

«Конь»


Седого


Седого

«Шагают девочки и мальчики»


Сл

уш

ан

ие

Учить детей различать по характеру эпизоды пьесы,

передающие муз. образ в развитии, развивать умение

самостоятельно высказываться о характере музыкального

произведения, сравнивать музыкальный образ с

художественным и иллюстративным.

«Кавалерийская» Д.Кабалевского «Кавалерийская» Д.Кабалевского «Кавалерийская»

Д.Кабалевского

«Вальс» П.И.Чайковского

Пен

ие

Упражнять детей в чистом интонировании с

музыкальным сопровождением и без него. Учить детей

петь, передавая торжественный, весёлый характер

музыки. Развивать у детей самостоятельность,

творческую активность в поисках певческой интонации.

«Конь» Е.Тиличеевой

«Будем в армии служить»

Ю.Чичков

«Песенка о маме»



Ю.Чичков




Ю.Чичков


«Мамина песенка»

«Ласковая песенка»




«Наша бабушка, бабуля»

Тан

цы

Учить детей исполнять движения выразительно,

синхронно, согласовывать свои действия с действиями

товарищей.

«Танец с хлопками» Т.Ломовой «Танец с хлопками» Т.Ломовой «Вальс» «Вальс»

Игр

ы

Развивать творческую активность, воображение,

фантазию, выразительность движений. Учить детей

передавать игровые образы в соответствии с музыкой,

совершенствовать умение двигаться легко.

«Бери флажок» венг.нар. мел. «Бери флажок» венг.нар. мел. «Бери флажок» венг.нар. мел.

М ДИ

Развивать чувство ритма «Дразнилка» «Дразнилка»

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Социализация»: Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; о

том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.

Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим

защитникам Родины.

2.«Познание»: Знакомить с разными родами войск (пехота, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

3.«Труд»: Продолжать воспитывать интерес к труду взрослых. Рассказывать о «военных» профессиях.

4.«Коммуникация»: Учить детей строить высказывания в процессе беседы. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

102


Тема: «День защитника Отечества» Тема: Международный женский день»

№ 44 (1, 2, 3, 4, 5) № 45 (1, 2, 3, 4, 5) № 46 (1, 2, 3, 4, 5) № 47 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

нен

и

е

Учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с

разнообразным характером музыки. Развивать координацию


«Шагают девочки и мальчики»


Пальчиковая гимнастика «Кто

здесь?» (диалогическая игра)




«Кто здесь?» (диалогическая

игра)




«Кто здесь?» (диалогическая

игра)

«Упражнение с лентами»

В.Моцарта Пальчиковая

гимнастика «Кто здесь?»

(диалогическая игра)

Сл

уш

ан

ие

Продолжать знакомить с элементарными музыкальными

понятиями: темп, ритм, динамика Продолжать приобщать к

музыкальной культуре, воспитывать художественно-

эстетический вкус. Развивать словарный запас для определения

жанра, характера музыкального произведения, средств

музыкальной выразительности.


Романс «Я помню вальса звук

прелестный» Слова и музыка

Н.Листова


Романс «Я помню вальса звук

прелестный» Слова и музыка

Н.Листова


Чтение стихов о вальсе

классических и современных

авторов

«Пляска птиц» Н.Римского-

Корсака

Пен

ие


координацию. Учить брать дыхание и удерживать его до конца

фразы. Пение по подгруппам, «цепочкой», индивидуально с


«Ласковая песенка» Е.Тиличеевой











«Пришла весна»


«Чепуха» Е.Тиличеевой

«Пришла весна»


Тан

ец

Продолжать знакомить с вальсовыми движениями. Учить

двигаться плавно, передавая в движении характер музыки.

Следить за положением рук, ног и осанкой во время танца.

Знакомство с шагом польки.

«Вальс» «Вальс» «Вальс» «Полечка»

Игр

а Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в

движениях музыкальных образов. Содействовать проявлению

активности и самостоятельности.

«Кот и мыши» Т.Ломовой «Кот и мыши» Т.Ломовой «Кот и мыши» Т.Ломовой

МД

И

,

ДМ

И Закреплять умение играть «громко», «громче», «тихо», «тише».

Развивать внимание.

«Дразнилка» «В нашем оркестре»


«В нашем оркестре»


«В нашем оркестре»


Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Социализация»: Продолжать расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, воспитывать в мальчиках

представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать в девочках уважение к мальчикам, как будущим защитникам Родины.

2. «Труд»: Продолжать знакомить детей с трудом людей творческих профессий: писателей, композиторов.


4. «Коммуникация»: Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков. Отрабатывать интонационную выразительность речи, диалогическую речь (пальчиковая гимнастика «Кто здесь?»).

Пополнять словарный запас для определения жанра, характера произведения, средств музыкальной выразительности.



Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 6 до 7 лет) на март месяц

103

Программные задачи Тема: Международный женский день» Тема: «Народная культура и традиции»

№ 48 (1, 2, 3) № 49 (1, 2, 3) № 50 (1, 2, 3) № 51 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

и

я

Развивать координацию движений, ощущение метрической

пульсации. Упражнять в легком беге, беге с высоким

подниманием коленей; выполнять движения с предметами:

совершенствовать умение детей ориентироваться в



В.Моцарта


В.Моцарта

«Бег с высоким подниманием

коленей» В.Герчик

«Змейка с воротцами» р.н.м.

«Бег с высоким подниманием

коленей» В.Герчик

«Змейка с воротцами» р.н.м.

Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Учить детей различать средства музык. выразительности;

понимать и любить красоту музыки, поэтического слова.

Развивать у детей представление об изобразительных.

возможностях музыки. Определить характер, жанр,

динамические оттенки.


Корсака


Корсака


Корсака

Слушание русских народных

песен, мелодий, наигрышей в

исполнении разнообразных



Пен

ие

Упражнять в спокойном исполнении песен, мягко

заканчивать музыкальную фразу, чисто интонировать

чистую кварту. Учить детей петь эмоционально, точно

соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз.

Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте

в пределах квинты – терции. Развивать муз. память.

Упр. «А я по лугу» р.н. п.

«Утешалочка»

«Солнечная капель»

«Мы дружные ребята»

С.Разорёнова

Упр. «А я по лугу»

р.н. п.


С.Разорёнова

«Утешалочка»

Упр. «А я по лугу» р.н.п.


С.Разорён

«Веснянка» Г.Лобачова

Упр. «А я по лугу» р.н.п.

«Мы дружные ребята»,

«Веснянка»,

«Пришла весна» З.Левиной

Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Побуждать детей легко исполнять танец, выразительно

передавать игровое содержание танца. Учить танцевать в

двух концентрических кругах, ориентироваться в


«Танец с хлопками» Т.Ломовой «Кадриль с ложками» Е.Туманяна «Кадриль с ложками»

Е.Туманяна

«Кадриль с ложками»

Е.Туманяна

Игр

ы

Учить внимательно следить за развитием муз.

предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая

ритм. рисунок.

«Кто скорей» М.Шварца» «Кто скорей» М.Шварца» «Кто скорей» М.Шварца»

«Как у тётушки Меланьи»

р.н.игра

«Как у тётушки Меланьи»

р.н.игра

МД

И

Развивать динамическое восприятие, тембра, памяти. «Громко-тихо запоём»

Е.Тиличеевой.

«Громко-тихо запоём»

Е.Тиличеевой.

«Громко-тихо запоём» «Громко-тихо запоём»

ДМ

И Исполнять сольно и в ансамбле на детских музыкальных

инструментах несложную песню

«А я по лугу» русская народная

песня

«А я по лугу» русская

народная песня

«А я по лугу» русская

народная песня

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Социализация»: Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать

бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

2. «Художественное творчество»: Продолжать знакомить детей с народными песнями, играми, хороводами, традициями и обычаями. Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать

любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

3. «Познание»: Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве. Двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу.

104

Программные задачи Тема: «Народная культура и традиции»» Тема: «Весна»

№ 52 (1, 2, 3, 4) № 53 (1, 2, 3, 4) № 54 (1, 2, 3) № 55 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

я

Закреплять умение слушать и передавать в движении

характер музыки; менять движения со сменой частей

музыки, упражнять в боковом галопе, развивать


«Боковой галоп» А.Жилина

Пальчиковая гимнастика «Капель»



«Капель»



«Капель»



«Капель»

Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Продолжать приобщать детей к слушанию р. н. музыки в

исполнении русских народных инструментов Закреплять

у детей представление о средствах выразительности

музыки, передающих характер пьесы.

Слушание русских народных песен,

мелодий, наигрышей в исполнении

разнообразных русских народных


Слушание русских народных

песен, мелодий, наигрышей в

исполнении разнообразных

русских народных инструментов.

«Весна» из цикла «Времена

года» А.Вивальди



стихотворений о весне.



Пен

ие

Упражнять в чистом интонировании мелодии с

музыкальным сопровождением и без него. Учить детей

передавать в пении спокойное настроение произведение,

точно интонируя разные окончания фраз.

Упр. «Вальс» Е.Тилич


«Город мой, Сургут»




«Праздник Победы»

М.Парцхаладзе











Т

ан

цы

,

хор

ов

од

ы Учить современным танцевальным движениям,

выполнять легкие ритмичные движения, воспитывать

внимательность. Учить исполнять эмоционально

знакомые танцы.

«Кадриль с ложками» Е.Туманяна «Кадриль с ложками» Е.Туманяна «Менуэт» С.Майкапара «Менуэт» С.Майкапара

Игр

ы

Предлагать детям передавать в движении характерные

особенности персонажей, выраженные в музыке и в

тексте. Развивать танцевально-игровое творчество,

самостоятельность в поиске движений.

«Как у тётушки Меланьи» р.н.игра «Как у тётушки Меланьи»

р.н.игра

«Игра с флажками»

Ю.Чичкова

«Игра с флажками» Ю.Чичкова

ДМ

И Закреплять умения детей определять длительность

звуков; звучание регистров, знать правила пользования

музыкальных инструментов.

Озвучивание песни «Пришла весна»

народными музыкальными

инструментами

Озвучивание песни «Пришла

весна» народными музыкальными



весна» народными муз.



весна» народными

музыкальными инструментами

М Д И Развивать чувство ритма. «Выполни задание» «Выполни задание» «Выполни задание» «Выполни задание»

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Художественное творчество»: Продолжать знакомить детей с народными песнями, играми, русскими народными музыкальными инструментами.

2. «Познание»: Формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года. Расширять знания о характерных признаках весны и весенних изменениях в природе. Продолжать

умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (шумовые музыкальные инструменты).

3. «Коммуникация»: Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о полученных знаниях. Помогать детям употреблять слова в точном

соответствии со смыслом. Учить строить высказывания в процессе беседы.

4. «Труд»: Воспитывать положительное отношение к труду. Продолжать расширять представления о труде взрослых в народных промыслах.

Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 6 до 7 лет) на апрель месяц

105


№ 56 (1, 2, 3, 4) № 57 (1, 2, 3, 4) № 58 (1, 2, 3, 4) № 59 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

не

ни

е

Учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с

разнообразным характером музыки. Ориентироваться в

пространстве. Формировать правильную и чёткую


«Ускоряя-замедляя» Т.Ломовой

Пальчиковая гимнастика «В

городе»



городе»



городе»



городе»

Сл

уш

ан

ие

Продолжать приобщать к музык. культуре, воспитывать

художественно-эстетический вкус. Продолжать знакомить с

элементарными музыкальными понятиями: темп, ритм,

динамика Развивать словарный запас для определения

жанра, характера музыкальных произведений, средства

музыкальной выразительности

«Весна» из цикла «Времена года»

А.Вивальди




Рассматривание иллюстраций,

чтение стихотворений о весне

(апрель).


Рассматривание иллюстраций,

чтение стихотворений о весне

(апрель).

Пен

ие


координацию. Учить брать дыхание и удерживать его до

конца фразы. Пение по подгруппам, «цепочкой»,

индивидуально с музыкальным сопровождением и без него.

Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте

в пределах квинты – терции. Развивать музыкальную

память.

Упр. «Вальс»

«Город мой, весенний»

«Весняночка» М.Парцхаладзе

Упр. «Вальс» Е.Тиличеева


«Я хочу учиться»

А.Долуханяна»




А.Долуханяна»



«Я хочу учиться» А.Долуханяна»

Тан

ец

Продолжать знакомить с вальсовыми движениями. Учить

двигаться плавно, передавая в движении характер музыки.

Следить за положением рук, ног и осанкой во время танца.


«Менуэт» С.Майкапара «Менуэт» С.Майкапара

Хоровод «Веснянка» р.н.п.

Хоровод «Веснянка» р.н.п. Хоровод «Веснянка» р.н.п.

Игр

а

Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в

движениях музыкальных образов. Содействовать

проявлению активности и самостоятельности. Закреплять

умения придумывать танцевальные и игровые движения.

Игра-хоровод «Как у тётушки

Меланьи»


Меланьи»


Меланьи»


Меланьи»

Д М И Закреплять умение играть «громко», «громче», «тихо»,

«тише». Развивать внимание.

«Во поле берёза стояла» «Во поле берёза стояла» «Во поле берёза стояла» «Во поле берёза стояла»

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Познание»: Продолжать формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года. Расширять знания о характерных признаках весны и весенних изменениях в природе.







Программные задачи Тема: «Весна» Тема: «День Победы»

№ 60 (1, 2, 3) № 61 (1, 2, 3) № 62 (1, 2, 3) № 63 (2, 3, 4)

106

Уп

раж

н

ени

я

Развивать умение менять движения со сменой

музыкальных предложений. Развивать


движение.

«Марш» В.Герчик

Пальчиковая гимнастика «Жаворонок»



«Жаворонок»

«Марш» В.Герчик Пальчиковая

гимнастика «Жаворонок»


Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Совершенствовать умение детей определять

эмоциональное содержание музыки,

самостоятельно высказываться о её характере;

обогащать музыкальные впечатления детей,

расширять их кругозор.



стихотворений о весне (апрель).

«Песня жаворонка»



А.В.Жуковского «Жаворонок»

«Песня жаворонка»



С.Маршака «Жаворонок»

«День Победы» Рассматривание

иллюстраций к музыкальному


Пен

ие

Учить детей точно интонировать мелодию,

отмечать динамические оттенки, четко

произносить слова, петь четко, выразительно

Учить детей точно воспроизводить мелодию и

ритмический рисунок песни.

«В школу» Е.Тиличеевой

«Я хочу учиться» А.Долуханяна

«До свиданья, детский сад»



А.Долуханяна




А.Долуханяна



«Я хочу учиться» А.Долуханяна


Тан

цы

,

хор

ов

од

ы Совершенствовать исполнение танцев.

Закреплять умение исполнять четкие,

ритмичные движения танца. Ориентироваться в

пространстве, выполнять перестроения из двух

концентрических кругов в один и в пары.

Хоровод «Веснянка» р.н.п.

«Весёлая полька» В.Косенко

«Весёлая полька» В.Косенко «Весёлая полька» В.Косенко «Весёлая полька» В.Косенко

Игр

ы Точно выполнять правила игры. Развивать

творческие способности детей – проявление

фантазии, активности, инициативы.

«Как у тётушки Меланьи» «Медведюшка» М.Красева

(обр. р.н.п.)

«Медведюшка» М.Красева

(обр. р.н.п.)

«Медведюшка» М.Красева (обр.

р.н.п.)

МД

И Продолжать развивать ритмический слух

детей. Совершенствовать восприятие основных

свойств музыкального звука.

«Выполни задание» «Выполни задание» «Выполни задание»

ДМ И

Исполнять сольно и в ансамбле на детских

музыкальных инструментах несложную песню.

«Во поле берёза стояла» «Вальс» Е.Тиличеевой «Вальс» Тиличеевой

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей

1. «Познание»: Расширять знания о характерных признаках весны и весенних изменениях в природе. Продолжать формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года.







107

Календарно-тематическое планирование программы для детей старшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 6 до 7 лет) на май месяц


Тема: «День Победы» ДИАГНОСТИКА

13 – 24 мая

(№ 67, 68, 69, 70)

«До свиданья, д/сад, здравствуй, школа»

№ 64 (1, 2, 4) № 65 (1, 2, 4) № 66 (1, 2, 4) № 71 (1, 2, 3, 4) № 72 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

н

ени

е

Учить выразительно и ритмично двигаться с

предметами в соответствии с разнообразным

характером музыки. Развивать координацию




«На лугу»


цветами» Пальч. гимн.

«На лугу»


цветами» Пальч.

гимнастика «На лугу»







гимнастика «На

лугу»



гимнастика «На

лугу»

Сл

уш

ан

ие

Продолжать знакомить с патриотической

песней. Развивать словарный запас для

определения жанра, характера музыкального

произведения, средства муз. выразительности

«День Победы»



музыкальному












«Если б не было

школ» В.Шаинский

Чтение

стихотворений о

школе.

«Если б не было

школ» В.Шаинский

Пен

ие

Совершенствовать певческий голос и вокально-

слуховую координацию. Учить брать дыхание и

удерживать его до конца фразы. Пение по

подгруппам, «цепочкой», индивидуально с



«До свиданья, детский

сад»

«Детство» М.Иорданского

«В школу»


«До свиданья, детский

сад»

«Детство»


«В школу»


«Детство»


Пение любимых песен

«В школу»


«Детство»


Пение любимых

песен

«В школу»


«Детство»


Пение любимых

песен

Тан

ец

Продолжать знакомить с вальсовыми

движениями. Учить двигаться плавно, передавая

в движении характер музыки. Следить за

положением рук, ног и осанкой во время танца.


«Весёлая полька»

В.Косенко

«Весёлая полька»

В.Косенко

Хоровод «Пошла

млада» р.н.п.





Игр

а

Развивать самостоятельность в поисках способа

передачи в движениях музыкальных образов.


самостоятельности.

«Медведюшка»

М.Красева (обр. р.н.п.)






М.Красева (обр.

р.н.п.)

Играть в знакомые

игры по желанию

детей.

МД

И Закреплять умение играть «громко», «громче»,

«тихо», «тише». Развивать внимание.

«Выполни задание» «Выполни задание» «Выполни задание» «Выполни задание» «Выполни задание»

Ин

тегр

ац

ия

обл

аст

ей


Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1 класс.

2. «Коммуникация»: Обсуждать с детьми информацию о событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова,

более точно отражающие особенности поступков (героизм, бесстрашие, любовь к Родине, семье); Развивать словарный запас для определения жанра, характера музыкального произведения,

средства музыкальной выразительности.

3. «Познание»: Формировать у детей обобщённые представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь

растений, насекомых, животных.

108

3.2. Оформление предметно-пространственной среды.

Предметно-развивающая среда музыкального зала, так же как и группового помещения должна ориентироваться на концептуальные подходы

рамочной конструкции зонирования пространства помещения (деление его на рабочую, спокойную и активную зоны).

Музыкальный зал - среда эстетического развития, место постоянного общения ребенка с музыкой. Простор, яркость, красочность - создают уют

торжественной обстановки, соблюдая при этом принцип эстетического воспитания. И придерживаясь принципа зонирования пространства, все зоны

могут трансформироваться в зависимости от задач, решаемых на занятии и возраста детей.

Рабочая зона музыкального зала включает в себя:

Фортепиано

музыкальный центр

стулья

ноутбук

проектор

шкаф для детских муз.инструментов и пособий

Спокойная зона с ковром, который позволяет проводить релаксационные упражнения.

Активная зона занимает все свободное пространство музыкального зала.

Музыкальный зал эстетически оформлен, приобретены красивые стулья, шторы. На центральной стене оформление меняется к каждому празднику и

развлечению, это поднимает настроение детям, помогает настроиться на нужный лад.

В работе используются программы и методические разработки:

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду.

Программа «Музыкальные шедевры» О.Н.Радынова (с 10 CD)

Программа «Ладушки» И. А. Новоскольцева, И. Каплунова (с CD на каждую возрастную группу)

109

А. И. Буренина. Программа «Ритмическая мозаика» (с 4 CD)

Н. А. Ветлугина. «Музыкальное развитие ребенка»

Ж. Е. Фирилёва, Е. Г. Сайкина. программа «Са-фи-дансе» ((с 4 CD

Журналы:

«Справочник музыкального руководителя»

«Музыкальный руководитель»

«Музыкальная палитра»

«Дошкольное воспитание»

Активно используется мультимедийное устройство, которое позволяет более продуктивно использовать учебный материал.

Так же применяются музыкально-дидактические игры и пособия, которые способствуют всестороннему развитию детей, ускоряют музыкально-

сенсорное развитие детей, повышают интерес к музыке, желание слушать её, играть на музыкальных инструментах, способствуют осознанному

усвоению и закреплению знаний.

Игры для развития звуковысотного слуха:

• «Где мои детки? »

• «Музыкальные лесенки»

Игры на развитие чувства ритма:

• «Научи матрешку танцевать»

• «Три медведя»

• «Гусеница»

• «Божьи коровки»

110

• «Игра с картинками»

• «Определи по ритму»

Игры на усвоение характера музыки:

• «Удивительный светофор»

Игры на развитие памяти и слуха

• «Веселый паровоз»

• «Узнай мелодию по картинке»

В работе с детьми применяется игра на различных музыкальных инструментах. Это один из любимых видов деятельности детей. Использование

ДМИ обогащает музыкальные впечатления дошкольников, развивает музыкальные способности: чувство ритма, тембровый и звуковысотный слух.

Музыкальные инструменты: бубны, деревянные ложки, погремушки, различные виды дудочек, барабаны, металлофоны, ксилофоны, колокольчики,

треугольник.

Атрибуты

Цветы

Ширма

Платочки

Мягкие игрушки

Листочки осенние.

Ленты

Шарфы

111

Театрализованная деятельность.

С самых ранних лет ребенок стремиться к творчеству, театральная деятельность и драматизация позволяет развивать

творческие способности детей, позволяет сделать их жизнь интересней, наполненной радостью.

• Маски для сюжетно-ролевых игр

• Куклы бибабо

• Пальчиковый театр

• Ширма

• Костюмы (детские, взрослые)

Использование аудиозаписей дает возможность детям самостоятельно импровизировать движения, составлять несложные

композиции плясок, хороводов, игр. Красочность звучания оркестрового исполнения знакомых произведений эмоционально

воздействуют на ребят.

А это является содержанием таких музыкальных игр, как «Будем танцевать», «Моя любимая мелодия», «Определи пляску».

Таким образом, музыкально-ритмическая деятельность детей проходит более успешно, если обучение элементов танцевальных

движений осуществляется в сочетании с музыкальными играми и творческими заданиями. Для этого собрана аудиотека.

В работе используется наглядный материал:

• Иллюстрации программных песен

• Портреты композиторов

• Иллюстрации музыкальных инструментов

• Иллюстрации к образным танцам

• Видеоматериалы- коллекция балетов на ДВД, тематические презентации,утренники, детские спектакли, концерты.

112

3.3.Обеспеченность методическими материалами .

1. Учебная программа реализуется посредством Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ

РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/.

2. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.

3. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000.

4. Шкляр Л.В. и др. Теория и методика музыкального образования детей. – М., 1998.

5. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. –

М., 2000.

6. Петрушин В.И. Развитие музыкального восприятия // Музыкальная психология. – М., 1997.

7. Радынова О.П. Слушаем музыку – М., 1990.

8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

9. Со-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика детей. Учебно-методическое пособие для дошкольных и школьных учреждений. – СПб., 2000.

10. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.

11. Абелян Л.М. Забавное сольфеджио: Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 2005.

12. Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. Книга для музыкального руководителя детского сада. – М., 2003

13. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.

14. Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1990.

15. Музыка в детском саду. Средняя группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1987.

16. Музыка в детском саду. Старшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1986.

17. Музыка в детском саду. Подготовительная к школе группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1985.

18. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.

19. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования \ под.ред. Н.Е Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой.

K h ^ j ` Z g b - ds3.bkobr.ruпрограмма МБДОУ детский сад № 7...

Documents

Transcript of K h ^ j ` Z g b - ds3.bkobr.ruпрограмма МБДОУ детский сад № 7...