K h ^ j ` Z g b2 K h ^ _ j ` Z g b _ Название раздела Страницы...

2

Содержание Название раздела Страницы

I.Введение 3

II.Характеристика программы 3-54

1.Общие положения. 3-5

2.Информационная справка о школе 6

3.Внутришкольный мониторинг качества образования 7-11

4.Организация учебно-воспитательного процесса 12

5.Уровень обученности школьников по предметам 13-15

6.Целевые установки и требования к уровню подготовки

выпускников

16-36

7.Состояние здоровья школьников 37

8.Социальный паспорт 38-39

9.Взаимодействие школы с различными учреждениями и

организациями

40-41

10.Краткое содержание воспитательной работы по направлениям 42-50

11.Уровень воспитанности школьников 51-52

12.Изучение образовательных потребностей и уровень их

удовлетворения

53

13. «Модель» выпускника МБОУ «СОШ №13» 54

III. Учебные планы и пояснительная записка к ним 55-60

IV.Учебно-методическое обеспечение на 2016-2017 учебный год 60-64

V.Кадровое и технологическое обеспечение 65-67

VI.Сведения о материально-технической базе школы 68

VII.Управление реализацией образовательной программы 69-72

VIII.Контрольно-измерительные материалы по достижению

требований федерального компонента государственного

образовательного стандарта

75-82

3

I. Введение Основное направление образования в школе – адаптация учащихся к жизни в

современном обществе на основе общего основного и среднего образования, в рамках

государственных стандартов, обеспечивающих, прежде всего, становление личности

ребѐнка в учебной и внеучебной деятельности.

Главный акцент в своей деятельности школа, исходя из неоднородности контингента еѐ

учащихся, делает на учѐте индивидуальных особенностей каждого ребѐнка.

Образовательный процесс строится, а технологии подбираются таким образом, чтобы

каждый ученик (по свои возможностям) был вовлечѐн в активную учебную деятельность в

зоне его ближайшего развития, чтобы каждый ученик чувствовал себя в школе

комфортно.

В обозначенном контексте средняя общеобразовательная школа № 13 - это учебное

заведение для учащихся с разными уровнями способностей, то- есть адаптивная модель,

создающая условия для саморазвития каждого ученика.

II. Характеристика образовательной программы.

1.Общие положения Настоящая образовательная программа подготовлена педагогическим коллективом,

директором школы Струковой Е.С.., заместителями директора по учебной и

воспитательной работе Худяковой И.В., Кураксиной И.М.

Программа разработана на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 - ФЗ

статья 9.

Государственных образовательных стандартов и примерных образовательных

учебных программ начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования.

Областного базисного учебного плана.

Аналитических данных о деятельности образовательного учреждения за

предыдущие годы.

Образовательное учреждение осуществляет образовательную деятельность в соответствии

с уставом, утвержденным распоряжением Администрации Златоустовского городского

округа №1089-р от 05.08.2011г. и лицензией (регистрационный № 8638 от 28.11.2011;

серия А № 0001144), выданной Министерством образования и науки Челябинской области

на срок действия «бессрочно» на право ведения образовательной деятельности по

следующим образовательным программам:

1. начального общего образования;

2. основного общего образования;

3. среднего (полного) общего образования.

Образовательная программа школы - это совокупность взаимосвязанных основных и

дополнительных образовательных программ и соответствующих им образовательных

технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение

прогнозируемого результата деятельности нашего образовательного учреждения.

4

Цель образовательной программы: непрерывное совершенствование

профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации изменений в

содержании и организации образовательного процесса, способствующего социальной

успешности учащихся и выпускников.

Основные задачи:

-Обеспечить усвоение учащимися требований федерального компонента

государственного стандарта содержания начального, основного, среднего (полного)

общего образования.

-Обеспечить дальнейшее повышение качества образования обучающихся.

-Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению компьютерной

грамотностью и новыми педагогическими технологиями, моделированию мотивации

достижения успеха;

-Вести активную работу по развитию исследовательской и проектной деятельности

учащихся.

-Продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.

-Вести активную работу по сохранению контингента школы и увеличению количества

учащихся.

-Продолжить работу по созданию современных условий обучения в образовательном

учреждении.

-Совершенствовать работу с одарѐнными учениками

Образовательная программа строится на следующих принципах:

1. Принцип гуманизации предполагает переоценку всех компонентов педагогического

процесса свете их «человекообразующих» функций, когда основным смыслом

образовании становится развитие личности. Приоритетность этого принципа

зафиксирована в ст.2 Закона РФ «Об образовании», где он характеризуется как

«…Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей

жизни и здоровья» человека свободного развития личности. Воспитание

гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к

окружающей природе, Родине, семье».

2. Принцип развития адресован к интеллектуальной сфере личности. Опираясь на

психопедагогическое представление о зоне ближайшего развития», он предполагает

развертывание таких методик, которые направляют педагогический процесс на развитие

творческой мыслительной деятельности и самообразование, обеспечивают оптимизацию

умственной деятельности.

3. Принцип индивидуализации нацелен на учет уровня и развития способностей каждого

ученика, формирование на этой основе индивидуальных планов, программ воспитания и

развития учащегося, определение направлений повышения учебной мотивации и развитие

познавательных интересов каждого ученика.

4. Принцип целостности образования, основанный на представлении о единстве

процессов развития, обучения и воспитания, реализуется в создании сбалансированного

образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании

образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам

образования.

5. Принцип непрерывности предполагает создание целостной системы, органически

объединяющей все три ступени полного среднего образования.

Методическая тема образовательного учреждения: «Повышение профессионального

мастерства педагогов школы в условиях реализации национальной образовательной

инициативы «Наша новая школа». Работа над данной темой обеспечивает подготовку к

переходу на федеральные образовательные стандарты второго поколения.

В школе реализуется основная общеобразовательная программа 3-х уровней. Она

носит общекультурный характер, является общедоступной и общеприемлемой для всех

5

групп учащихся, независимо от уровня их способностей. В основе ее лежат знания, умения

и навыки, соответствующие федеральному образовательному стандарту.

В школе II ступени создаются условия для освоения учащимися образовательных

программ основного общего образования. Особое внимание уделяется вовлечению

обучающихся в творческую деятельность по интересам во внеклассной и внешкольной

деятельности.

Основная задача школы II ступени – формирование у учащихся ценностных

ориентаций, основы здорового образа жизни, развитие склонностей и интересов

учащихся, их способностей к социальному самоопределению.

Поэтому в 9 классе в рамках организации предпрофильной подготовки в учебном

плане школы предусмотрены как предметно-ориентированные элективные курсы, так и

курсы, обеспечивающие общую социализацию учащихся.

В школе III ступени создаются условия для освоения учащимися образовательных

программ среднего (полного) общего образования, делается акцент на умение

самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от

постановки цели до получения и оценки результата) на развитие учебно-

исследовательской деятельности обучающихся.

На третьей ступени школы осуществляется обучение на базовом уровне и решаются

следующие задачи:

1. Формирование навыков самостоятельной учебной деятельности.

2. Обеспечение качественного образования школьников.

3. Формирование основы социально-активного поведения, определения своего места и

роли в обществе (социализация личности).

Для реализации поставленных задач предлагаются следующие формы организации

учебного процесса в старших классах: классно-урочная; лекционная форма; проектно-

исследовательская деятельность учащихся, лабораторная работа, деловая игра,

практикум.

Образовательный процесс в старшей школе ориентирован на продолжение развития у

учащихся самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и

самовоспитания и на этой основе дальнейшего развития и самосовершенствования,

профессионального и жизненного самоопределения.

Образовательная программа основной и старшей школы представлена вариативными

программами и учебно-методическими комплексами, рекомендованными Министерством

образования и науки Российской Федерации и соответствующие государственным

образовательным стандартам.

На всех ступенях обучения предусмотрена система коррекционной поддержки

личности школьников, состоящая из следующих компонентов: внутриклассная

дифференциация, индивидуализация обучения на уроке; развивающая и коррекционная

деятельность на групповых и индивидуальных занятиях; диагностическое изучение

процесса интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся; создание

оптимальных условий для творческого развития и самореализации учащихся.

2. Информационная справка о школе

6

Образовательное учреждение Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №13»

организовано в 1976 году по решению Златоустовского горисполкома №348/2 от

31.08.1976 г.

Сведения о реорганизации и переименовании:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа

№13» (постановление Главы города Златоуста №232(1) от 28.02.2000г.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя

общеобразовательная школа №13» (распоряжение Главы администрации Златоустовского

городского округа №1089-р от 05.08.2011 г.)

Учредитель (и): МКУ Управление образования Златоустовского городского округа

Наличие филиалов и их наименование: нет

Местонахождение образовательного учреждения:

Юридический адрес: 456293, Челябинская область, г.Златоуст, пос. Центральный, ул.

Ленина, д.38.

Фактический адрес: 456293, Челябинская область, г. Златоуст, пос. Центральный, ул.

Ленина, д.38.

ИНН: 7404031092 (свидетельство о постановке на учет в налоговом органе 74 №

005746946 от 09.03.2000 г.)

Реквизиты Свидетельства о внесении в Единый государственный реестр юридических лиц:

ОГРН 1027400578996, серия 74 №005750500 от 02.09.2011 г.

3. ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

1. Результаты успеваемости в старшей школе за 2016-2017 учебный год

В старшей школе на конец 2015-2016 учебного года обучалось 17 человек.

7

Показатель Количественное

значение

на начало года в 10 кл 8

прибыло в 10 кл 0

выбыло из 10 кл 0

на конец года в 10 кл. 8

успевают в 10 кл 8

% успеваемости 10 кл 100%

кол-во уч-ся 10кл, имеющих годовые отметки только "5" 1

кол-во уч-ся 10кл, имеющих годовые отметки "4" и "5" 3

качество обучения в параллели (%) 50%

переведены условно из 10 в 11 кл 0

% условно переведенных 0%

на начало года в выпускных 11 кл 9

прибыло в выпускной11 кл 0

выбыло из выпускного 11 кл. 0

на конец года в выпускных 11 кл. 9

допущено к ГИА -11 9

проходили ГИА в форме ГВЭ 0

проходили ГИА в форме ЕГЭ 9

Успешно прошли ГИА-11 по обязательным предметам 8

% успешно прошедших ГИА-11 по обязательным предметам от числа допущенных к ГИА-11 88,90%

Получили аттестат о среднем общем образовании (всего) 8

% получивших аттестат (от числа обучающихся на конец года) 88,90%

из них получили аттестат о среднем общем образовании с отличием 0

имеют в аттестате о СОО отметки "4" и "5" 1

качество результатов обучения выпускников 11 кл. (%) 11%

не получили аттестат о среднем общем образовании 1

% не получивших аттестат о СОО (от числа обучающихся на конец года) 11%

на начало года 10- 11 кл. 17

на конец года 10-11 кл 17

Успевают всего в 10-11 16

% успеваемости 94%

кол-во уч-ся 10-11(12), имеющ. год(итог)отметки только "5" 1

кол-во уч-ся10-11(12), имеющ год (итог.) отметки "4" и "5" 4

качество обучения в 10-11 (12) кл. (%) 29,40%

2. Результаты государственной итоговой аттестации

Были допущены к государственной итоговой аттестации 9 человек. Из них 9 человек

проходили ГИА в форме единого государственного экзамена.

8

Результаты ЕГЭ

Из 12 предметов, возможных для сдачи на ЕГЭ, выпускники нашей школы сдавали 4:

русский язык, математику (баз. и проф.), обществознание и литературу. Ни один предмет

по выбору, включенный в программу реализации проекта ТЕМП, выпускниками не был

востребован (физика, химия, биология, информатика). Не востребованными в ушедшем

учебном году стали и такие предметы, как история, география, иностранный язык.

Из числа допущенных к ГИА по русскому языку мин. порог преодолели 100%

выпускников, средний тестовый балл – 63, максимальный балл у Шариповой Э. – 83.

Математика (баз.) – всего сдавало 9 чел., мин. порог преодолело 8 выпускников, макс.

Балл по 5-балльной шкале получили 2 человека. Не преодолел мин. порог 1 выпускник (в

т.ч. после повторной пересдачи). Средний балл – 4.

Математика (проф.) – из числа заявленных в РИС (4 чел.) преодолели мин. порог 2

человека, не преодолело – 2. Макс. балл – 45. Средний – 28.

Обществознание - из 6 выпускников преодолели мин. порог 5 человек, не преодолел –

1. Макс. балл – 63, средний балл – 54.

Литература – сдавала 1 выпускница. Тестовый балл – 60, средний балл – 60.

Средний тестовый балл по ОО – 52,85, что на 2,41 балла выше среднего 2015 года (50,44).

1-

Рус

ски

й я

зык

2-М

атем

ати

ка

3-Ф

изи

ка

4-

Хи

ми

я

5-

Ин

фо

рм

ати

ка и

ИК

Т

6-Б

ио

ло

гия

7-И

сто

ри

я

8-

Гео

граф

ия

9-А

нгл

ий

ски

й я

зык

10

-Нем

ецки

й я

зык

12

-Об

щес

тво

знан

ие

18

- Л

ите

рат

ура

всего допущено к ГИА-11 выпускников 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

в РИС ГИА-11 по предмету заявлено 9 4 0 0 0 0 0 0 0 0 7 1

отказались сдавать ЕГЭ по предмету 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0

Всего сдавали ЕГЭ по предмету 9 4 0 0 0 0 0 0 0 0 6 1

Достигли минимального порога баллов 0 0 0 0 Получили "5" (чел.) 2

Выше минимального порога баллов 9 2 5 1 Получили "5" (%) 22,20%

Не достигли минимального порога

баллов 0 2 1 0

получили "4" (чел.)

5

получили "4" (%) 55,50%

получили балл от min по 60 4 2 3 1 получили "3" (чел.) 1

получили балл 61-69 3 0 2 0 получили "3" (%) 11,10%

получили балл 70 -79 1 0 0 0 Получили "2" (чел.) 1

получили балл 80-99 1 0 0 0 получили "2" (%) 11,10%

получили 100 баллов

0 0 0 0

абсолютная успеваемость по

предмету (%) 88,889

сдали успешно ЕГЭ по предмету

9 2 0 0 0 0 0 0 0 0 5 1

качественная успеваемость по

предмету (%) 77,778Сумма баллов всех, сдававших ЕГЭ по

предмету 566 110 321 60 *

средний тестовый балл 63 28 ### ##### ### ### ### ### ### ### 54 60 средний балл 3,8889

Из общего числа сдавших ЕГЭ по предмету (преодолевших минимальный порог):

22- математика (базовая) -

Из них получили результаты ЕГЭ:

9

9

9

Динамика среднего тестового балла за 3 года положительная – 8,66 балла. В этом году –

2,41 балла.

Динамика среднего тестового балла по предметам. Отрицательная – по

обществознанию.

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по русскому языку за 8 последних лет

Минимальное количество баллов установленное Рособрнадзором – 36. Средний балл по

итогам экзамена – 63 – самый высокий за 8 последних лет.

9

Математика (базовая)

Минимальное количество баллов установленное Рособрнадзором – 7 (3).Максимальное

количество баллов – 20. Оценку «5» по итогам экзамена получили 2 ученика, «4» - 5

учеников. Качество составило 77%; на неудовлетворительную отметку сдала экзамен 1

ученица.

Математика (профильная) в форме ЕГЭ. Всего сдавало 4 выпускника Минимальная

граница, установленная Рособрнадзором в 2016 г. – 27 баллов. Не переступили порог – 2

выпускника. Средний тестовый балл – 27,5 – значение предыдущего года.

Обществознание (ЕГЭ)

ЕГЭ по обществознанию сдавало 6 выпускника из 9 (66 %).Минимальный порог

установленный Рособрнадзором– 42. Средний тестовый балл по ОО – 54. Не преодолел

минимальный порог 1 выпускник.

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ (средний балл) по обществознанию за 8 лет

10

Вывод: средний балл по результатам ЕГЭ в сравнении с 2015 г. имеет незначительное

понижение. В целом значения 3 последних лет близки.

Литература (ЕГЭ)

Литературу в форме ЕГЭ сдавала 1 ученица. Минимальный порог – 32 балла. Результат:

60 баллов.

010203040506070

4669

40

0

60

Сравнительные данные результатов ЕГЭ по среднему тестовому баллу за 2 последних

года

Предметы МБОУ «СОШ № 13» Динамика

2015 2016

Математика 27,5 27,5 нет динамики

Русский язык 58,3 63 положительная

Обществознание 54,7 54 отрицат.

Литература - 60 положит. (с 2014 г.)

Доля выпускников 11-х классов, набравших на ЕГЭ более 70 баллов по предметам

«ТЕМП» среди школ ЗГО - 0%.

8 выпускников 11 класса на итоговой аттестации в форме ЕГЭ преодолели минимальный

порог по обязательным предметам и получили аттестат о среднем общем образовании. Не

преодолел минимальный порог по математике (базовая) 1 выпускница. Школа не

выполнила Муниципальное задание в части «Доля выпускников 11 классов, получивших

документ государственного образца о среднем общем образовании» (по плану – 100%,

фактически – 88,9%). Имеют в аттестате отметки «4» и «5» 1 выпускница – 11%. По

результатам года показатель тот же. Несмотря на то, что количество сдаваемых в 2016

году предметов на ЕГЭ было минимальным за последние 5 лет, процент выпускников, не

11

достигших минимального порога по школе в целом достаточно высок.

Математика (базовая) – 1 чел. – 11%

Математика (проф.) – 2 чел. – 50%

Обществознание – 1 чел. – 16,7%

Итого: 4 человека – 44% выпускников не преодолели минимальный порог по отдельным

предметам. По 1 предмету – 2 человека По 2 предметам – 1 человек

12

4. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

МБОУ «СОШ №13»

на 2016-2017 учебный год

Календарный учебный график определяет чередование учебной деятельности (урочной

и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных

социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года:

- даты начала и окончания учебного года;

- продолжительность учебного года, четвертей (триместров);

- сроки и продолжительность каникул;

- сроки проведения промежуточных аттестаций;

1.Дата начала учебного года – 01 сентября 2016 года (четверг). Дата окончания учебного

года- 31 мая 2017 года (среда) для 10 класса, 25 мая 2017 года (четверг) для 11 класса.

2. Продолжительность 2016-2017 учебного года:

-35 учебных недель для учащихся 10 класса;

- 34 учебные недели без учѐта периода государственной итоговой аттестации

дляобучающихся11 класса.

Количество учебных недель по полугодиям:

I полугодие с 01 сентября по 28 декабря 2016 г. 16 недель

II полугодие с 12 января по 31 мая 2017 г.

19 недель для учащихся

для учащихся 10 класса

с 12 января по 25 мая 2017 г. 18 недель для учащихся

для учащихся 11 класса

3.Сроки и продолжительность каникул:

Осенние каникулы с 30 октября по 06 ноября 2016 г. 8 дней

Зимние каникулы с 29 декабря 2016 г. по 11 января 2017 г. 14 дней

Весенние каникулы с 26 марта по 02 апреля 2017 г. 8 дней

4.Сроки проведения итоговой промежуточной аттестации: апрель-май 2017 года, в

соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля

успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МБОУ «СОШ №13».

5. Государственную итоговую аттестацию для обучающихся, освоивших программы

среднего общего образования, организовать в сроки, которые будут установлены

приказами Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Российской

Федерации (Рособрнадзора) и Министерства образования и науки Челябинской области.

6.Сроки проведения выпускного вечера в 11 классе - 24 июня 2017 года (суббота).

13

5. УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ПО ПРЕДМЕТАМ 2. Мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обученности по

предметам

Математика (10-11 классы)

Класс Кол-во

уч-ся % качества % успеваемости

10 8 50,0 100,0

11 9 11,1 100,0

10-11 кл. 17 29,4 100,0

При 100% абсолютной успеваемости в старшем звене 50% качества наблюдается в 10

классе, 11% - в 11 классе. В целом по старшей школе качество составило 29,4% (в

прошлом году – 11,1%).

Биология



10-11 кл. 9 55,6 100,0

География



10 8 62,5 100,0

Химия


уч-ся % качества % успеваемости СОУ

10 8 75,0 100,0 70,5

11 9 44,4 100,0 48,4

10-11 кл. 17 58,8 100,0 58,8

Иностранный язык

10-11 кл. 17 66,7 100,0

Русский язык



10 8 75,0 100,0

11 9 22,2 100,0

10-11 кл. 17 47,1 100,0

Литература



10 8 62,5 100,0

11 9 33,3 100,0

10-11 кл. 17 47,1 100,0

Технология



14

10 8 100,0 100,0

11 9 88,9 100,0

10-11 кл. 17 94,1 100,0

Итого 149 87,2 100,0

Информатика и ИКТ



10 8 62,5 100,0

11 9 55,6 100,0

10-11 кл. 17 58,8 100,0

МХК



11 9 55,6 100,0

10-11 кл. 9 55,6 100,0

Физика



10 8 50,0 100,0

11 9 44,4 100,0

10-11 кл. 17 47,1 100,0

ОБЖ



10 8 100,0 100,0

11 9 100,0 100,0

10-11 кл. 17 100,0 100,0

Физическая культура



10 8 100,0 100,0

11 9 100,0 100,0

10-11 кл. 17 100,0 100,0

Обществознание



10 8 75,0 100,0

11 9 44,4 100,0

10-11 кл. 17 58,8 100,0

История



15

10 8 87,5 100,0

11 9 77,8 100,0

10-11 кл. 17 82,4 100,0

16

6. ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Среднее (полное) общее образование

Русский язык (базовый уровень)

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает

условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в

системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает

возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности,

которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие

речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются

следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой

деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и

навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях

общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез,

обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение

осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных

источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель

деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая

норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные

нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в

социально-куль-турной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания

с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных

коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и

уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функ-циональных стилей и

разновидностей языка;

аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-

реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных

текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе

представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания

различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных

дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,

грамматические нормы современного русского литературного языка;

17

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы

современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в

том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и

письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности

народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной

деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой

деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых

средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за

собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к

речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению,

сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и

общественной жизни государства.

Литература (базовый уровень)

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение

следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и

самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном

мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального

самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к

литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры

читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,

исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и

аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,

читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи

учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,

основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения

как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с

использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных

типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том

числе в сети Интернета.

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен


образную природу словесного искусства;

* содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных

направлений;

18

основные теоретико-литературные понятия;

уметь воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя

сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный

пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные

средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного

произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных

литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы

русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы

литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на

литературные темы.

Иностранный язык (базовый уровень)

Английский язык

Цели обучения английскому языку

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности

на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,

социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных

видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) ;умений планировать

свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми

языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение

объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми

единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике

страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое

поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и

специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в

условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной

информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений,

позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком,

удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерыв-

ному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, исполь-

зованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через

наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самооп-

ределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;

формирование качеств гражданина и патриота.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

19


значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения

и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-

клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран

изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-

временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного

наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование

времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую

социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их

науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях,

месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей

страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в

соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и

неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих

планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным

иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и

проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран

изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в

распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать

основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и

видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических

(интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,

научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения

(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от

коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в

форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного

текста;



общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других

стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями

России.

Немецкий язык

Цели обучения немецкому языку

20

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и немецкого в частности


дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,

языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех

основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) ;

умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение

новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами

общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие

навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной

специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое

речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений

выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положе-

ния в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной

информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных

умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению ино-

странным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других

областях знания.

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерыв-

ному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, исполь-

зованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через

наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самооп-

ределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;

формирование качеств гражданина и патриота.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен


значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа

обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной

лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры

страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-

временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного

наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование

времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую

социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их

науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях,

месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей

страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в

соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и

неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих

планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным

иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и

проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и

21

страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в

распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать

основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио-

и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических

(интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,

художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды

чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от

коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в

форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из

иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном

мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений

других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и

достижениями России.

Алгебра (базовый уровень)

Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение


формирование представлений о математике как универсальном языке науки,

средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической

культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей

школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной


овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в

повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на

базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной

математической подготовки;

воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как

части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики,

эволюцией математических идей, понимания значимости математики для

общественного прогресса.

В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен


значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;

широту и в то же время ограниченность применения математических методов к

анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

22

значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и

развития математической науки; историю развития понятия числа, создания

математического анализа, возникновения и развития геометрии;

универсальный характер законов логики математических рассуждений, их

применимость во всех областях человеческой деятельности;

вероятностный характер различных процессов окружающего мира;

АЛГЕБРА

уметь выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы,

применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной

степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при

необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при

практических расчетах;

проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных

выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические

функции;

вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые

подстановки и преобразования;



практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени,

радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при

необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ

уметь

определять значение функции по значению аргумента при различных способах

задания функции;

строить графики изученных функций;

описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства

функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;

решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и

их графиков;



описания с помощью функций различных зависимостей, представления их

графически, интерпретации графиков;

НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

уметь

вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя

справочные материалы;

исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие

и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших

рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;

вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;



решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на

наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;

УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА

уметь

решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства,

простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;

23

составлять уравнения и неравенства по условию задачи;

использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический

метод;

изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений

и их систем;



построения и исследования простейших математических моделей;

ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ

ВЕРОЯТНОСТЕЙ

уметь

решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с

использованием известных формул;

вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа

исходов;



анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

анализа информации статистического характера.

Геометрия (базовый уровень)

В результате изучения геометрии выпускник должен

знать/понимать:

возможности геометрии для описания свойств реальных предметов и их взаимного

расположения;

универсальный характер законов логики математических рассуждений, их

применимость в различных областях человеческой деятельности.

уметь:

соотносить плоские геометрические фигуры и трехмерные объекты с их

описаниями, чертежами, изображениями; различать и анализировать взаимное

расположение фигур;

изображать геометрические фигуры и тела, выполнять чертеж по условию задачи;

решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства планиметрических

и стереометрических фигур и отношений между ними, применяя алгебраический и

тригонометрический аппарат;

проводить доказательные рассуждения при решении задач, доказывать основные

теоремы курса;

вычислять линейные элементы и углы в пространственных конфигурациях, объемы

и площади поверхностей пространственных тел и их простейших комбинаций;

применять координатно-векторный метод для вычисления отношений, расстояний

и углов;

строить сечения многогранников и изображать сечения тел вращения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и


исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе

изученных формул и свойств фигур;

вычисления длин, площадей и объемов реальных объектов при решении

практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные

устройства.

Информатика и ИКТ (базовый уровень)

24

По окончании изучения курса выпускник должен


1. Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи

информационных объектов различного типа

2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный.

Знать единицы измерения информации.

3.Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной

деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов,

электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или

процессы.

5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

6. Назначение и функции операционных систем.

уметь

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

2. Распознавать информационные процессы в различных системах.

3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие

реальному объекту и целям моделирования.

4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с

поставленной задачей.

5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных

технологий.

6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе

гипертекстовые.

7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив,

график, диаграмма и пр.)

10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при

использовании средств ИКТ.



1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

2. автоматизации коммуникационной деятельности;

3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной

деятельности.

Физика (базовый уровень)

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом

уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в

основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в

области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и

технологии; методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять

эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания

по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;

практического использования физических знаний; оценивать достоверность

естественнонаучной информации;

25

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных

источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы;

использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации;

необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач,

уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем

естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке

использования научных достижений, чувства ответственности за защиту

окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач

повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального

природопользования и охраны окружающей среды.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен


смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,

взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,

ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,

механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя

кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный

электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения

энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной

индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие

физики;

уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел

и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые

свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных

данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент

являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность

теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные

явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов

механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов

электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой

физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать

информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных

статьях;



обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных

средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей

среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.

26

Химия (базовый уровень)

Цели

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение


освоение знаний о химической составляющей естественно-научной

картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения

разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в

развитии современных технологий и получении новых материалов;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в

процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием

различных источников информации, в том числе компьютерных;

воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного

общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и

окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования

веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения

практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих

вред здоровью человека и окружающей среде. В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен

знать / понимать

важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,

относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь,

электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем,

вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит,

электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление,

тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие,

углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический

закон;

основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения

органических соединений;

важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная,

азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен,

бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и

синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь называть изученные вещества по «тривиальной» или международной

номенклатуре;

определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип

химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах

неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ

к различным классам органических соединений;

характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической

системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов,

основных классов неорганических и органических соединений; строение и

химические свойства изученных органических соединений;

объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу

химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости

химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и

органических веществ;

27

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных

источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);

использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации

и ее представления в различных формах;



объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

определения возможности протекания химических превращений в различных

условиях и оценки их последствий;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека

и другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным

оборудованием;

приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

критической оценки достоверности химической информации, поступающей из

разных источников.

Биология (базовый уровень)

Цели

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе


освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);

истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся

открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании

современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в

практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить

наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и

антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых

объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в

общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития

современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о

сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными

источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости

бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к

мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для

оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,

здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер

профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория

Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя,

закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем

(структура);

28

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие

искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,

образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и

биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад

биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины

мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие

зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических

факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины

эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных

заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения

многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы

скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в

окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей

местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой

природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и

агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,

половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения

жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения,

последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках

(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах

данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;



соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,

стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в

природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении

пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии

(клонирование, искусственное оплодотворение).

История (базовый уровень)

Цели

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом

уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие

мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически

сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций,

нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

29

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и

процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к

окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически

возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование

целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом

процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа

исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и

явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные

версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное

отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен


основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и

системность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной

истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать

авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых

системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и

исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные

и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать

собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации

исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,

реферата, рецензии;



определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,

исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии

получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими

формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,

этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Обществознание (базовый уровень)

Цели

30

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на

базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной,

политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального

поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному

самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных

дисциплин;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,

правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и

демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей,

об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений,

необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных

социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-

экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего

профессионального образования или для самообразования;

овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том

числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать

полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической

деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения

типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной

деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных

национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих

действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом;

содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом

уровне ученик должен

Знать/понимать

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации

личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а

также важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность

социальных норм, механизмы правового регулирования;

особенности социально-гуманитарного познания.

Уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные

признаки, закономерности развития;

анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их

общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и

признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и

понятиями;

объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных

социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших

социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи

подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия

социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных

знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из

31

неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных,

публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать

и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения,

аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы,

организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные

суждения и аргументы по определенным проблемам;

подготовить устное выступление, творческую работу по социальной

проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе

решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.



успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного

взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в

массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и

использования собранной социальной информации.

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной


ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной

гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения

гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,

культурными ценностями и социальным положением.

География (базовый уровень)

Цели:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и

динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех

территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и

путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его

объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный

подходы для описания и анализа природных, социально-экономических,

геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями

и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и

культурам, бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни

разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической

информации.

32

• нахождения и применения географической информации, включая карты,

статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для

правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной

жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и

регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в

условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и

образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен


основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы

географических исследований;

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные

месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения

мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в

уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы

современной урбанизации;

географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового

хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику

отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического

развития, специализации в системе международного географического разделения

труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения

России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

определять и сравнивать по разным источникам информации географические

тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических

объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира,

их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной

концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и

техногенных изменений отдельных территорий;

применять разнообразные источники географической информации для проведения

наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими

объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных

факторов;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;

таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие

географические закономерности различных явлений и процессов, их

территориальные взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной тематики;



выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и

ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты,

статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной

жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и

регионах мира, тенденций их возможного развития;

33

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях

глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых

и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Технология (базовый уровень)

Цели

Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в

общественном развитии; научной организации производства и труда; методах

творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных

последствий производственной деятельности на окружающую среду и

здоровье человека; путях получения профессии и построения

профессиональной карьеры;

овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности,

проектирования и изготовления личностно или общественно значимых

объектов труда с учетом эстетических и экологических требований;

сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья,

образовательным потенциалом, личностными особенностями;

развитие технического мышления, пространственного воображения,

способности к самостоятельному поиску и использованию информации для

решения практических задач в сфере технологической деятельности, к

анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов

или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной


воспитание уважительного отношения к технологии как части

общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и

результатам труда;

формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности

на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе

непрерывного профессионального образования. В результате изучения технологии ученик должен


влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного

производства товаров или услуг; способы снижения негативного влияния производства на

окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной

работы; основные этапы проектной деятельности; источники получения информации о

путях получения профессионального образования и трудоустройства.

Уметь

оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по

изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической

деятельности методы решения творческих задач; проектировать материальный объект или

услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать средства и

методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции;

планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и

услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности

для

проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей

практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной

форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической

подготовки; самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной

34

деятельности; рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг; составления

резюме и проведения самопрезентации.

МХК (базовый уровень)

Цели

Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего

образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-

творческих способностей;

воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей

мировой культуры;

освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их

характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в

отечественной и зарубежной культуре;

овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их

художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора,

осознанного формирования собственной культурной среды.

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

Знать / понимать: основные виды и жанры искусства;

изученные направления и стили мировой художественной культуры;

шедевры мировой художественной культуры;

особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,

направлением.

устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов

искусства;

пользоваться различными источниками информации о мировой художественной

культуре;

выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной

жизни для:

выбора путей своего культурного развития;

организации личного и коллективного досуга;

выражения собственного суждения о произведениях классики и современного

искусства;

самостоятельного художественного творчества.

ОБЖ (базовый уровень)

Цели

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной

школе направлен на достижение следующих целей:

освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных

ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и

здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и

чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства;

воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства

уважения к героическому наследию России и ее государственной символике,

патриотизма и долга по защите Отечества;

35

развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных

ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению

актов терроризма; потребности ведения здорового образа жизни;

овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья;

действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и

коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне

ученик должен


основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность

жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на

него;

потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения,

характерные для региона проживания;

основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от

чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

основы российского законодательства об обороне государства и воинской

обязанности граждан;

порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского

освидетельствования, призыва на военную службу;

состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;

основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время

прохождения военной службы и пребывания в запасе;

основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения

военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;

требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовленности

призывника;

предназначение, структуру и задачи РСЧС;

предназначение, структуру и задачи гражданской обороны.

Уметь владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и

техногенного характера;

пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять осознанное

самоопределение по отношению к военной службе.



ведения здорового образа жизни;

оказания первой медицинской помощи;

развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы;

вызова (обращения за помощью) в случае необходимости в соответствующие

службы экстренной помощи.

Физическая культура (базовый уровень)

Цели

Общей целью образования в области физической культуры является формирование

у учащихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему

здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом

использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В

соответствии с этим, Примерная программа среднего (полного) общего образования своим

предметным содержанием ориентируется на достижение следующих целей:

36

- развитие физических качеств и способностей, совершенствование

функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;

- воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в

занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью;

- овладение технологиями современных оздоровительных систем физического

воспитания, обогащение индивидуального опыта специально-прикладными физическими

упражнениями и базовыми видами спорта;

- освоение системой знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении

в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;

- приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной

деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах

занятий физическими упражнениями.

В результате изучения физической культуры на базовом уровне ученик должен:


влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление

здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;

способы контроля и оценки физического развития и физической

подготовленности;

правила и способы планирования систем индивидуальных занятий

физическими упражнениями различной целевой направленности;

уметь

выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и

адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной

гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;

выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;

преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием

разнообразных способов передвижения;

выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки;

осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий

физической культурой;


повседневной жизни для

повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья;

подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах

Российской Федерации;

организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного

отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях;

активной творческой деятельности, выбора и формирования здорового образа

жизни.

37

7.Состояние здоровья школьников Результаты обследования:

Всего осмотрено 17 учеников – 100%, из них с 1 группой здоровья - ( 29%), со 2 группой

здоровья – (71%), с 3 группой –– нет.

класс осмотрено 1 гр

здоровья

2 гр

здоровья

3 гр

здоровья

физ-ра

осн.

физ-ра

подг.

физ-ра

освоб.

10 8 2 6 0 8 0 0

11 9 3 5 0 9 0 0

Заболевания

10-11 классы

10 11 всего

Нарушение осанки 3 3

Деформация грудной клетки 4 4

Болезнь Пертеса 0

Кариес 1 1

Снижение зрения 1 1

ВСД 2 2

Анемия 0

Грыжа 1 1

Дисартрия 1 2 3

ФСШ 1 1 2

ВПС 1 1

Бронхиальная астма 0 0 0

ДЖВП 1 2 3

Хр гастрит 1 1 2

ПМС 0 0 0

Хр цистит 0 0 0

Хр пиелонефрит 0 0 0

Гипертрофия небных миндалин 2 0 2

Реконволесцент ЧМТ 1 0 1

Избыточная масса тела 0 0 0

38

8.СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ ШКОЛЫ

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Социальный статус семьи (папы,

мамы)

Всего мам и

пап – 221

Семей - 138


пап – 276

Семей - 131


пап – 218

Семей – 127

Пап – 94

Мам - 124

Служащие 39 37 8

Рабочие 103 100 148

Безработные 55 51 76

Интеллигенция 17 17 23

Предприниматели 6 5 2

Инвалиды 2 2 1

Пенсионеры 6 6 2

Многодетные 27 27 13

Полные 95 96 90

Неполные 39 35 35

Малообеспеченные 55 46 31

Неблагополучные 13 10 8

Семьи-опекуны 7 4 2

ВШУ 7 5 13

ПДН 1 2 1

Неоконченное высшее 1 1 1

Высшее 20 20 26

Среднее 75 80 84

Неполное среднее 31 41 30

Среднее специальное 79 112 90

Среднее техническое 23 23 31

Исходя из данных социальных паспортов классов, можно сделать выводы о том, что:

в полных семьях проживает 90 человек, что составляет 57% от общего числа

учащихся;

число детей, проживающих только с матерью 31 человек, что составляет 22,5% от

общего числа учащихся;

число детей, проживающих только с отцом 4 человека,

число детей, проживающих в малообеспеченных семьях равно 31;

8 человек проживают в ассоциальных семьях, в которых родители уклоняются от

воспитания детей или не занимаются ими (алкоголизм родителей), что снижено на

1 ребенка

на учете в ПДН с сентября 2016 года состоит 1 ученик.

В целях реализации мер по профилактике безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних, предотвращения роста количества детей незанятых учебой или

работой, оказания помощи детям и подросткам, находящихся в социально опасном

положении, школа принимала активное участие в ежегодных акциях, рекомендуемых

39

межведомственной комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при

правительстве Челябинской области. Это: «Образование всем детям», «Защита», «Дети

улиц», «За здоровый образ жизни», «Подросток».

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ ШКОЛЫ (10-11 классы)

2015-2016

Социальный статус семьи (папы, мамы)

Служащие 0

Рабочие 17

Безработные 6

Интеллигенция 5

Предприниматели 1

Инвалиды 0

Пенсионеры 1

Семьи

Многодетные 0

Полные 12

Неполные 2

Малообеспеченные 5

Неблагополучные 0

Семьи-опекуны 1

Дети, состоящие на учете

ВШУ 1

ПДН 0

Образовательный статус родителей (папы, мамы)

Высшее 5

Среднее 4

Неполное среднее 3

Среднее специальное 16

Среднее техническое 2

40

9. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ С РАЗЛИЧНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ И

ОРГАНИЗАЦИЯМИ

Школа является центром образовательно – воспитательного пространства социума

посѐлка Центральный, поддерживает тесные связи со всеми его участниками:

администрацией посѐлка, сельским домом культуры и библиотекой, ДШИ №3, участковой

больницей, участковым уполномоченным милиции.

Школа регулярно обменивается опытом работы с другими образовательными

учреждениями. Педагоги и учащиеся участвуют в городских, областных, всероссийских и

международных конкурсах, городских смотрах, спортивных соревнованиях городского и

областного уровня по волейболу. Взаимодействует школа со структурами: комиссией по

делам несовершеннолетних, отделом соцзащиты.

Начальное звено тесно сотрудничает с детскими садами №52 пос. Центральный,

№27 пос. Тайнак, №21 с. Куваши. Именно на базе этих трѐх детских садов формируются

1-е классы. Формирование начинается задолго до начала учебного года.

МДОУ «Детский сад №52»

Работа по плану преемственности

«Детский сад-школа»;

Краеведческий музей г. Златоуста Экскурсии в музей;

Проведение краеведческих лекций

сотрудниками музея на базе школы.

ДШИ №3 Организация совместных концертов в ДК

п. Центральный;

совместное участие в городских

конкурсах.

ДК п. Центральный Составление совместного плана работы;

посещение учащимися кружков, секций

на базе ДК;

организация кинолекториев для

старшеклассников по программным

произведениям русской и зарубежной

литературы;

совместный план работы по организации

отдыха детей в пришкольном лагере в

летний период.

Центральная библиотека г. Златоуста Участие в конкурсах, организуемых ЦБ

Библиотека п. Центральный Библиотечные уроки;

совместные мероприятия в рамках

Недели детской и юношеской книги;

акция «Книжкина больница» (нач.

школа).

Драмтеатр «Омнибус» Театральные уроки;

участие в конкурсе «Я люблю театр»;

посещение спектаклей.

Педагогический колледж г. Златоуста Дни открытых дверей;

Участие в выставках, конкурсах,

организуемых ЗПК;

Участие в мастер-классах, организуемых

ЗПК.

ДДТ г.Златоуста Участие в муниципальных конкурсах,

41

интеллектуальных играх

Участие в НОУ

Музей боевой славы Афганистана Участие в конкурсах

Посещение музея

Участие в праздниках и мероприятиях

«Память сердца» Организация совместных праздников,

посвященных дню матери

Инспекция по делам

несовершеннолетних

совместные рейды по профилактике

правонарушений и безнадзорности;

советы профилактики на базе школы.

Соцщита г.Златоуста

формирование списка учащихся из

малообеспеченных семей для

обеспечения льготным питанием

оказание помощи неблагополучным

семьям (кодирование от алкогольной

зависимости)

42

10.Краткое содержание воспитательной работы по направлениям

Воспитательная система школы включают в себя элементы воспитательной работы

гражданско-патриотического, духовно-нравственного направления, которые являются

приоритетными в воспитательной деятельности школы.

Целью воспитательной системы школы является – создание условий для

развития интеллектуальной творческой личности с нравственным поведением,

конкурентоспособной, готовой к активной профессиональной и социальной

деятельности в быстро меняющемся мире.

Для реализации данной цели мы определили следующие задачи:

Совершенствование работы по приоритетным направлениям воспитательной


Внедрение системы раннего выявления и сопровождения детской одаренности;

Развитие дополнительной системы образования для полного удовлетворения

образовательных запросов учащихся и их законных представителей;

Организация участия обучающихся в управлении образовательным учреждением;

Усиление педагогического воздействия на воспитание учащихся в семье,

обновление форм и содержания работы с родителями;

Продолжение работы по профилактике асоциального поведения детей, детской

беспризорности, правонарушений;

Совершенствование физического воспитания школьников;

Повышение уровня воспитанности учащихся;

Укрепление связи семьи и школы.

Ожидаемый результат: Повышение уровня развития и культуры учащихся. Подготовка

здоровой, конкурентоспособной, компетентной, созидательно-творческой личности,

уважающей историю и культуру своей страны.

Основные направления воспитательной работы:

1. Здоровый образ жизни:

2. Профилактика асоциального поведения учащихся;

3. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

4. Физкультурно-оздоровительная работа и спорт;

5. Духовно-нравственное воспитание

6. Гражданско-патриотическое воспитание

7. Экологическое воспитание

8. Развитие интеллекта и исследовательской культуры учащихся;

9. Развитие творческих способностей учащихся

10. Трудовое воспитание и профориентационная работа;

11. Работа с родителями

43

Направления воспитательной работы

Направление воспитательной

работы Задачи работы по данному направлению

Гражданско-

патриотическое воспитание

1)формирование гражданско-патриотического

сознания, развитие чувства сопричастности к

судьбе Отечества, сохранение и развитие чувства

гордости за родной край, свою страну;

2) воспитание отрицательного отношения к

насилию, к уничтожению человека, к нарушению

прав человека, его свободы, осуждение того, что

ведет к человеческим жертвам;

3)воспитание любви и уважения к традициям

Отечества, школы, семьи.

Духовно-нравственное

воспитание

1)формирование у учащихся такие качеств, как

культура поведения, эстетический вкус, уважение

личности;

2)создание условий для развития у учащихся

творческих способностей;

3)формирование нравственной системы

ценностей.

Экологическое воспитание

1)изучение учащимися природы и истории

родного края;

2)формирование бережного отношения к

окружающей среде;

3)проведение природоохранных акций в рамках

городской программы «За чистый город»,

школьной программы работы экологического

отряда

Здоровый образ

жизни:

профилактика

асоциального

поведения учащихся;

профилактика ДДТТ

1)формирование у учащихся культуры сохранения

и совершенствования собственного здоровья.

2)популяризация занятий физической культурой и

спортом;

3)пропаганда здорового образа жизни.

Развитие творческих

способностей учащихся

1)внедрение системы раннего выявления и

сопровождения детской одаренности, творчества,

креативности

Развитие интеллекта

и исследовательской

культуры учащихся

1) Воспитание исследовательской культуры у

учащихся; способностей к исследовательской

работе, умение защищать свою работу

Профилактика

детского дорожно-

транспортного

травматизма

1) профилактика правонарушений, девиантного

поведения учащихся;

2) правовое просвещение участников

образовательного процесса, выполнение Закона

РФ «Об основах системы профилактики

безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних»;

3)активизация совместной деятельности школы и

44

служб, ведомств системы профилактики

Трудовое

воспитание и

профориентационная

работа;

1) сохранение традиционно работающих кружков

и секций;

2) контроль за работой кружков и секций.

3) способствовать развитию у учащихся трудовой

дисциплины

4)развитие дополнительной системы образования

для полного удовлетворения образовательных

запросов учащихся и их законных представителей

5)реализация программы «Путь к успеху»

Работа с родителями

Организация сотрудничества родителей и школы в

деле воспитания на основе единой педагогической

позиции.

Гражданско-патриотическое направление является в школе приоритетным и реализуется

через программу «Наследие».

Программа «Наследие»

Основная цель программы: Формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота

Задачи:

1. Совершенствовать программу деятельности школьного музея;

2. Способствовать созданию системы патриотического воспитания в школе;

3. Способствовать ранней профилизации учащихся: знакомство с основами

музейного дела и экскурсионной деятельности;

4. Воспитывать уважение к Подвигу советского народа, отечественной истории

через уважение к заслугам отдельных исторических деятелей – полководцев Великой

Отечественной войны, рядовых солдат Победы, тружеников тыла;

5. Формировать культуру работы с историческими источниками, литературой,

выступлений на конференциях, ведения дискуссий, поиска и обработки информации,

проведения экскурсий, работы с музейными экспонатами;

6. Способствовать развитию мыслительных, творческих, коммуникативных

способностей учащихся;

7. Развивать интерес к истории родного края, своего поселка, школы.

45

СТРУКТУРА ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «НАСЛЕДИЕ»

Классные коллективы

Спортивно-оздоровительное направление в школе реализуется через программу

«Здоровье».

Задачи программы:

1.Создание общешкольной среды, способствующей сохранению и укреплению здоровья

учащихся и педколлектива.

2.Организация в школе системы работы по формированию понимания ценности здоровья,

здорового образа жизни, профилактики рисков здоровья, эффективного использования

физической культуры.

Экологическое направление реализуется через работу экологического отряда «ЭКОС»

Цель программы экологического отряда: создание условий для развития экологической

компетенции школьников, улучшение экологической ситуации путѐм осуществления

экологической пропаганды, просветительской и практической деятельности.

Задачи:

-обеспечить участие школьников в реализации городской программы «За чистый город»

-природоохранная работа на территории школьного двора, посѐлка Центральный,

с.Куваши, пос. Тайнак

-формирование экологических знаний как основы природоохранной деятельности

-пропаганда знаний в области охраны окружающей среды

-объединение усилий школы и ЧОБУ «Златоустовское лесничество» в мероприятиях

экологической направленности

-профориентационная работа (9,11 классы)

Лозунг отряда: «Сделай как я! Сделай лучше меня! Мыслим глобально, действуем

локально!»

46

Состав отряда- 15 учащихся их 2-11 классов

Результативность воспитательной работы Занятость обучающихся, воспитанников во внеучебное время:

Показатели 2013-2014 2014-2015 г. 2015-2016 г

Кол-во воспитанников, посещающих кружки,

секции на базе:

Кол-

во

% кол-

во

% кол-

во

%

общеобразовательного учреждения 74 43 46 29 104 64

учреждения дополнительного образования детей

(ДШИ №3)

58 34 72 45 49 30

других учреждений

(спортивные школы г. Златоуста, ДК п.

Центральный)

12 7 37 23 20 12,3

Занятость обучающихся, воспитанников во внеучебное время (10-11 классы)

Показатели 2015-2016 г

Кол-во воспитанников, посещающих кружки,

секции на базе:

кол-

во

%

общеобразовательного учреждения 14 82,3

учреждения дополнительного образования детей

(ДШИ №3)

2 11,8

других учреждений

(спортивные школы г. Златоуста, ДК п.

Центральный)

8 47

Организация самоуправления в школе

Школьное самоуправление – это режим протекания совместной и самостоятельной

жизни, в которой каждый ученик может определить свое место и реализовать свои

способности и возможности. Оно предусматривает вовлечение всех учащихся в

управление школьными делами, создание работоспособных органов коллектива,

наделенных постоянно расширяющимися правами и обязанностями, формирование у

школьников отношений товарищеской взаимопомощи и организаторских качеств,

приобщение ученического коллектива и каждого школьника к организации своей жизни и

деятельности, к самовоспитанию. Ученическое самоуправление требует обязательного

взаимодействия учеников и педагогов.

Основная цель создания структуры самоуправления в школе – привлечение

обучающихся школы к сотворчеству и сотрудничеству с педагогическим коллективом,

развитие самоуправленческих начал.

Организация деятельности ученического самоуправления

Высшим органом ученического самоуправления в школе является ученическая

Конференция (таблица 1).

Правительство школы представлено Советом обучающихся школы, которые

выбираются на ученической Конференции школы. Правительство школы (Совет

обучающихся) это исполнительный орган, представленный руководителями (министрами)

четырех Министерств (Министерство образования, Министерство печати и информации,

Министерство здоровья и спорта, Министерство интересных дел).

Все Министерства в школе курируют педагоги – консультанты.

Педагоги – консультанты оказывают помощь министрам в составлении плана

работы и его реализации.

Правительство (Совет обучающихся) возглавляет Президент школы.

47

Члены Совета обучающихся выбираются в начале учебного года на Конференции

учащихся школы из 8-11 классов путем открытого голосования в количестве шести

человек.

Выбранные члены Совета обучающихся возглавляют Министерства: образования,

печати и информации, здоровья и спорта, МИД (интересных дел). Распределение

обязанностей осуществляется на первом заседании Совета обучающихся.

Совет обучающихся состоит из: Президента школы, секретаря, четырех

министров.

Функции Совета обучающихся:

- планирует и организует работу всех Министерств

- координирует работу всех Министерств

- устанавливает шефство старших над младшими

- заслушивает отчеты о работе Министерств

- решает вопросы поощрения и наказания обучающихся

-участвует в принятии образовательной организации локальных нормативных

актов, затрагивающих интересы и права учащихся школы (ст.26 п.6)

Заседания Совета обучающихся созываются один раз в четверть в соответствии с

планом работы.

Решения Совета обучающихся, принятые в пределах его полномочий, являются

обязательными для всех обучающихся школы.

Заседания Совета обучающихся оформляются протокольно. Протоколы заседаний

ведутся секретарем Совета. Протоколы хранятся в кабинете заместителя директора по

воспитательной работе в течение трех лет.

Президент школы

-избирается на Конференции учащихся школы до 15 сентября текущего учебного

года сроком на один год (до 31 мая)

-президентом может быть избран обучающийся из 9-11 классов

-требования к кандидатуре президента: человек с активной жизненной позицией,

ответственно относится к учебе, делу; соблюдает Устав школы и правила для учащихся;

обладает лидерскими качествами и коммуникабельностью, не имеет вредных привычек.

Функциональные обязанности Президента:

- осуществляет руководство Советом обучающихся

-контролирует работу Министерств, заслушивает отчеты о работе Министерств за

полугодие

- проводит заседания Совета обучающихся

- осуществляет связь с администрацией школы, методическим объединением

классных руководителей и всеми учителями школы

- входит в состав Совета школы

- осуществляет контроль за реализацией плана работы Совета обучающихся

Секретарь Совета обучающихся ведет протоколы Общих собраний и заседаний

Совета обучающихся, оповещает членов Совета о днях заседаний, знакомит учащихся

школы на общешкольной линейке с решениями Совета обучающихся.

Министерство науки и образования

Функции: МНи О:

- участвует в подготовке учебно-исследовательской конференции «Шаг в науку»

Обеспечивает проведение конкурса «115 пятерок любимому поселку»

-еженедельно ведет «экран успеваемости» (по данным из Сетевого города),

обобщает результаты, освещают промежуточные результаты на общешкольной линейке,

организует награждение победителей.

Министерство печати и информации

48

Функции МПиИ:

- выпуск школьной газеты (1 раз в месяц) «На школьной волне» (сбор, обработка

информации, верстка)

-предоставление информации на школьный сайт (сбор и обработка информации,

предоставление еѐ в электронном варианте).

Министерство здоровья и спорта

Функции МЗиС:

-организует проведение, физзарядки в начальной школе до начала первого урока

-организуют танцевальные перемены по четвергам в начальной школе (после 2 и

3 уроков)

-проводят лектории по пропаганде здорового образ жизни (табакокурение,

спайсы, алкоголь)

-организуют видео просмотры по пропаганде здорового образа жизни

-проводят минутки здоровья по классам, спортивные соревнования, конкурсы

- отвечают за профилактику сквернословия

Министерство интересных дел

Функции МИД:

- организует общешкольные праздники, акции, коллективно-творческие дела

Советники Министерства образования и науки, Министерства печати и

информации, Министерства здоровья и спорта, Министерства интересных дел избираются

из числа учащихся класса (по 1 чел) на классных собраниях и входят в состав

соответствующего Министерства.

Советники Министерств организуют работу по реализации планов и решений,

принимаемых Министерством.

Структура классного самоуправления (таблица 2)

Управляющий орган: Совет класса.

Совет класса избирается классным ученическим собранием в срок до 15 сентября

текущего учебного года.

Классное ученическое собрание избирает состав Совета класса.

Совет класса состоит из старосты класса, помощника старосты, советника

Министерства науки и образования, советника Министерства здоровья и спорта,

советника Министерства печати и информации, советника Министерства интересных дел.

Руководит работой Совета класса – староста класса.

Функции Совета класса:

-контролирует выполнение предыдущих решений,

-анализирует проведение дел,

-планирует предстоящую работу,

-распределяют задания между учащимися,

-рассматривают вопросы поощрения активных учащихся.

О решении, принятом Советом класса, информируется весь классный коллектив,

оно помещается в классном информационном уголке. Совет класса отчитывается перед

коллективом о проделанной работе (периодичность – на усмотрение классного

руководителя).

Староста класса избирается Советом класса, сроком на один учебный год,

четверть, полугодие (на усмотрение классного коллектива и классного руководителя)

Требования к кандидатуре старосты: человек с активной жизненной позицией,

ответственно относится к учебе, делу; соблюдает Устав школы и правила для учащихся;

обладает лидерскими качествами и коммуникабельностью.

Функции старосты:

- обеспечивает связь класса с учителями и администрацией школы

- координирует работу органов ученического самоуправления в классе

49

- совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть (на

основе предложений учащихся)

- формирует временные советы для подготовки и проведения классных

мероприятий

Помощник старосты: выполняет функции старосты в его отсутствие, является

помощником классного руководителя в организации внеурочной и внеклассной

деятельности, входит в состав временных советов.

Временные советы – созываются по мере необходимости классному

руководителю, они оказывают помощь классному руководителю в подготовке и

проведении мероприятий.

Советники Министерств выполняют функции Министерств, указанные в

настоящем Положении (п.2.6, 2.7, 2.8, 2.9)

-советники МНиО (участвует в подготовке учебно-исследовательской

конференции «Шаг в науку», осуществляет подготовку к конкурсу «115 пятерок

любимому поселку», совместно с педагогами-консультантами ведут «экран

успеваемости»)

-советники МПиИ (осуществляют сбор информации проведенных интересных

дел в классе и предоставляют ее в школьную газету)

-советники МЗиС (участвуют в подготовке и проведении лекториев, физминуток,

минуток здоровья, профилактических мероприятии)

-советники МИД (участвуют в подготовке и проведении общешкольных массовых

мероприятий)

50

Таблица 1

Структура ученического самоуправления МБОУ «СОШ №13»

Конференция учащихся школы Высший орган ученического самоуправления

Президент школы

Правительство школы – Совет обучающихся

(6 чел из 8-11 классов)

Министерство науки и

образования Министерство печати

и информации

Министерство

здоровья и спорта

Министерство

интересных дел

Министр науки и

образования

Министр печати и

информации Министр

здоровья и спорта

Министр

интересных дел

Советник МНиО Советник МПиИ Советник МИД

Педагоги - консультанты

Классное ученическое собрание Высший орган классного самоуправления

51

11. Уровень воспитанности школьников

С целью изучения личности каждого ребенка и побуждения его к

самовоспитанию в школе ежегодно проводится изучение уровня воспитанности

учащихся (по методике Н.А. Капустина). По результатам проведенного исследования в начале 2013 года можно сделать вывод,

что общий уровень воспитанности учащихся - средний (42,6 %). 14,7% учащихся имеют

высокий уровень воспитанности, а 24,2% - выше среднего, 13,2 % - ниже среднего и 5.1

% - низкий уровень воспитанности (диаграмма 1).

Диаграмма 1

Показатели уровней воспитанности

14,7

24,2

42,6

13,25,1

высокий выше среднего средний ниже среднего низкий

Существенных различий между разными возрастными категориями учащихся не

выявлено (диаграмма 2):

в начальной школе большинство учащихся имеет уровень воспитанности

выше среднего (32,7%), высокий – 29%, средний – 21,8%, 0% учащихся имеют уровень

воспитанности ниже среднего (таблица 1);

в основной школе большинство учащихся имеет средний уровень

воспитанности – 42,2%, высокий – 5,6%, выше среднего – 17%, 9,8% учащихся имеют

уровень воспитанности ниже среднего (таблица 1);

в старших классах большинство учащихся имеет средний уровень

воспитанности – 80%, высокий – 0%, выше среднего – 15%, 5% учащихся имеют уровень

воспитанности ниже среднего и 0 % имеют низкий уровень воспитанности (таблица 1).

Некоторое увеличение показателей уровней воспитанности ниже среднего и

низкого в старших классах связано с тем, что старшеклассники более критичны в оценке

самих себя, своих нравственных качеств и своих поступков.

Диаграмма 2

Сравнение показателей воспитанности между начальной школой, средним

звеном и старшим звеном

0

5

10

15

20

25

30

1-2,4

кл

5-6,8-

9 кл

10-11

кл

высокий

выше

среднего

средний

ниже

среднего

низкий

52

Теперь рассмотрим полученные данные по отдельным факторам воспитанности.

Уровень нравственной самооценки показывает, как человек сам оценивает свою

воспитанность. Из полученных данных видно, что в начальной школе и в основной

преобладает высокий уровень нравственной самооценки (таблица 1). Большинство

учащихся считают себя воспитанными людьми, они знают, как правильно себя вести в

различных конфликтных ситуациях, в ситуациях, когда требуется помощь другому

человеку и считают, что они так и поступают. В старших классах учащиеся более

критичны к себе, поэтому у них преобладает средний уровень нравственной самооценки

(таблица 1). Учащиеся старших классов знают, как правильно себя вести в различных

конфликтных ситуациях, в ситуациях, когда требуется помощь другому человеку. Но они

отмечают, что не всегда поступают так, как того требуют нравственные правила.

В целом по школе уровень нравственной самооценки – средний (42,6%), 14,7 %

учащихся имеют высокий уровень нравственной самооценки.

По результатам проведенного исследования, можно сделать вывод об уровне

воспитанности учащихся школы (средний уровень) и запланировать воспитательные

коррекционные мероприятия с детьми, которые имеют низкий уровень воспитанности.

Из полученных данных можно сделать вывод, что низкий уровень воспитанности

прослеживается у учащихся по следующим показателям: ответственность перед

коллективом, уровень коммуникативности, познавательной активности.

Рекомендации по повышению уровня воспитанности

ПОКАЗАТЕЛИ

РЕКОМЕНДАЦИИ

Недостаточная ответственность

перед коллективом

Низкий уровень

коммуникативности

-проведение мероприятий, направленных на развитие

внутригруппового взаимодействия учащихся, способствующих

повышению эффективности коммуникативной связи, развитию

стремления к взаимопомощи;

-выполнение коллективных дел;

-проведение бесед, разъясняющих способы поведения в

конфликтных ситуациях, способы самовыражения, общения;

- привлечение учащихся к самостоятельной подготовке и

проведению классных часов и трудовых дел.

Познавательная активность

- организация мероприятий познавательного характера;

- повышение культурного уровня ребенка через посещение

театра, выставок, лекториев, участие в муниципальных,

региональных олимпиадах и конкурсах.

53

12. Изучение образовательных потребностей и уровень их

удовлетворения

Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых,

непосредственные участники образовательного процесса – учащиеся и педагоги; во-

вторых, родители, представляющие интересы семьи; в-третьих, образовательные

учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования; и, в –

четвертых, государство, представляющее интересы общества в целом, - то характеристика

социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из

следующих основных компонентов:

государственный заказ (его содержание определяется нормативными

документами, в первую очередь Государственным образовательным стандартом);

потребности учащихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования);

ожидания родителей (выявляются в ходе бесед)

профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе

бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

требования и ожидания образовательных учреждений профессионального

образования (определяется в ходе анализа успешности сдачи выпускникам школы

вступительных экзаменов в вузы и т.д.)

Ежегодно школа проводит изучение образовательных потребностей учащихся и их

родителей.

Изучаются потребности с целью распределения часов вариативной части учебного плана:

Организации предпрофильного обучения: элективных курсов в 10-11-х классах;

Организации факультативных занятий ;

Организации индивидуально-групповых занятий;

В мае 2016 года было проведено анкетирование учащихся 9 класса с целью

выявления их образовательных потребностей в организации индивидуально-

групповых занятий;

Всего было опрошено 13 человек.

Результаты опроса:

Предмет Кол-во учащихся, которые хотели бы изучать

элективный курс по данному предмету Математика 13

Русский язык 6

Биология 4

Информатика 4

Обществознание 11

Ин.язык 1

Физика 10

Наиболее востребованы индивидуально-групповые занятия по математике (13 чел.),

обществознанию – 11 чел., физике – 10 чел.

Исходя из потребностей учащихся, в 2016-2017 учебном году организованы инд.-

групповые занятия по математике, обществознанию и физике (уровень удовлетворения

100%).

100% родителей 11 класса попросили организовать ИГЗ по предмету «Математика»,

«Литература» и «Русский язык» в целях коррекции знаний учащихся и подготовки к ЕГЭ.

54

13.«Модель» выпускника МБОУ «СОШ № 13» Выпускник школы - это личность обладающая набором ключевых компетентностей

(наличие универсальных знаний, умений, навыков; коммуникативных навыков; навыков

обработки информации; навыков исследовательской работы; навыков самообразования;

навыков сотрудничества; умение брать ответственность на себя):

-освоил образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

-овладел основами компьютерной грамотности;

-обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией («Я

хочу быть достойным гражданином»);

-обладает развитым интеллектом («Я хочу быть не только исполнителем чужих идей, но и

творцом собственных»);

-способен к дальнейшему продолжению образования в учреждениях среднего

специального, среднего профессионального и высшего типа («Я уверен в своих знаниях и

умении их применять»).

-коммуникабелен, толерантен, умеет работать в коллективе, обладает организаторскими

навыками («Я умею подчиняться правилам коллективной работы, но я могу быть и

лидером, если этого потребует жизнь»);

-владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья («Я сознательно

исключаю из своей жизни негативные факторы риска»);

-сделал свой профессиональный выбор, способен к успешной социализации в обществе

(«Я знаю, на что способен»).

55

14.Учебный план и пояснительная записка

Учебный план МБОУ "СОШ №13" для универсального обучения

10-11 классов на 2016-2017 учебный год

Федеральный компонент

Обязательные учебные предметы на базовом уровне

Ин

ва

ри

ан

тн

ая

ча

сть

Учебные предметы

Количество часов

Базовый уровень

10 класс 11 класс

Русский язык 1 1

Литература 3 3

Иностранный язык 3 3

Математика 4 4

История 2 2

Физика 2 2

Химия 1 1

Биология 1 1

Обществознание (включая экономику и право) 2 2

Физическая культура 3 3

Основы безопасности жизнедеятельности

1

1

Учебные предметы по выбору на базовом уровне

Вар

иат

ивн

ая ч

асть

География 1 0

Информатика и ИКТ 1 1

Искусство (МХК) 1 1

Технология 1 1

Всего: 27 часов 26 часов

Компонент образовательного учреждения




Физика

1

2

Химия 1 1


География 1 0

Индивидуально-групповые занятия:


Обществознание 1 1


Физика 1 0

История 0 0


Всего: 10 11

Итого: 37 37

56

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13»

на 2016 -2017 учебный год

для учащихся 10-11 классов, обучающихся по ФК ГОС (2004г)

(при 6-дневной учебной неделе)

I. В соответствии с п. 22 ст.2 Федерального закона РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ

«Об

образовании в Российской Федерации» учебный план – это документ, который

определяет перечень, трудоѐмкость, последовательность и распределение по периодам

обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов

учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом,

формы промежуточной аттестации обучающихся. Учебный план среднего общего

образования является структурным компонентом основной образовательной программы,

а не самостоятельным локальным актом образовательного учреждения.

Содержание учебного плана для учащихся 10-11 классов, обучающихся по ФК ГОС

(2004г) определяется следующими нормативными документами:

Федеральный уровень

п.22 ст.2 Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях". Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

Регистрационный N 19993;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего,

основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства

образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 с изменениями,

внесѐнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня

2008 г., № 164, от 31 августа 2009 г. № 320, от 19 октября 2009 г. № 427, от 10 ноября 2011 г.

№2643, от 24 января 2012 г. № 39, от 31 января 2012 г. № 69);

Федеральный базисный учебный план (утвержден приказом Минобразования России от

9.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и

примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,

реализующих программы общего образования») с изменениями (утверждены приказами

Минобрнауки России от 20.08.2008 г. № 241, 30.08.2010 г. № 889, 03.06.2011 г. № 1994);

Приказ МОиН РФ № 253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении федерального перечня

учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную

аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего

общего образования в 2014-2015 уч.г.»);

Приказ МОиН РФ № 38 от 26.01.2016 г. «О внесении изменений в федеральный

перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного

общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253».

Региональный уровень

57

Приказ МОиН Челябинской области от 30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в

областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской

области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»;

Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 17.06.2016 г. № 03-

02/ 5361

«О преподавании учебных предметов образовательных программ начального, основного и

среднего общего образования в 2016-2017 учебном году».

Муниципальный уровень

Письмо МКУ Управление образования ЗГО № 1414 от 09.07.2014 г. «О формировании

учебных планов общеобразовательных организаций Златоустовского городского округа

на 2014-2015 учебный год»

При конструировании учебного плана на 2016 - 2017 учебный год учитывались:

1. Социальный заказ ученического, родительского и педагогического коллективов (по

результатам анкетирования).

2. Рекомендации МОиН Челябинской области об организации и изучении предметов

инвариантной части ОБУП.

3. Анализ результатов обученности учащихся за 2015 -2016 учебный год.

II. Общая характеристика структуры учебного плана

Настоящий учебный план обеспечивает:

- выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса,

установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и

предусматривает:

- 2 -летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для

X-XIклассов. Продолжительность учебного года не менее 34 учебных недель.

Максимальная учебная нагрузка учащихся соответствует СанПиН 2.4.2.2821-10.

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели.

Изучение учебных предметов организуется с использованием учебных пособий,

входящих в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к

использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,

реализующих образовательные программы общего образования и имеющих

государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год.

Средняя школа

В средней школе в 2016-2017 учебном году скомплектовано 2 класса.

Часы из компонента образовательной организации используются на предметы

инварианта:

1. В 10 - 11 классах по 1 часу отведено на предметы «Русский язык», «Математика»,

«Литература» в соответствии с образовательными запросами учащихся и родителей

и в целях подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации.

2. В 10, 11 классах выделено по 1 часу на предмет «Химия» в соответствии с планом

реализации регионального образовательного проекта развития естественно-

математического и технологического образования «ТЕМП» в МБОУ «СОШ № 13» и с

учѐтом запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

58

3. В 10 класс выделен 1 час, а в 11 класс - 2 часа на предмет «Физика» в соответствии

с программой Мякишева Г.Я. и с учетом образовательных потребностей учащихся и

их родителей (законных представителей).

4. Для расширенного изучения некоторых тем и разделов в соответствии с запросами

учащихся и их родителей (законных представителей) выделено:

- в 10, 11 классы - по 1 часу на предмет «Биология»;

- в 10 класс – 1 час на предмет «География».

Часы из школьного компонента используются для:

Организации индивидуально-групповых занятий в 10, 11 классах со слабоуспевающими и

одарѐнными учащимися с целью удовлетворения пожеланий родителей (законных

представителей)

по предметам:

10 класс – математика, обществознание, физика (по 1 часу);

11 класс – русский язык, обществознание, математика, литература (по 1 часу).

Обязательная учебная нагрузка в 10, 11 классах не превышает максимально допустимой.

Продолжительность уроков в 10 -11 классах - 45 минут, что соответствует установленным

нормам СанПиН (2.4.2.2821-10).

Все образовательные области учебного плана обеспечены учебно-дидактическими

комплексами и квалифицированными педагогическими кадрами. Занятия на старшей

ступени обучения организованы в одну смену.Учебный план для 10-11 классов рассчитан

на шестидневный режим работы.

Таким образом, учебный план обеспечивает изучение учебных предметов

федерального компонента государственного стандарта общего образования, право на

получение полноценного среднего общего образования, вариативность и свободу выбора

обучающегося, сохраняет единое образовательное пространство, возможность

дальнейшего продолжения образования.

III. Промежуточная аттестация обучающихся10 -11 классов

Текущий контроль и промежуточная аттестация обучающихся проводятся в

соответствии с локальным актом школы «Положение о формах, периодичности и порядке

текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в

Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя

общеобразовательная школа № 13» (утверждено приказом №287/1 от 02.09.2013 г).

Промежуточная итоговая аттестация обучающихся

(старшее звено)

2016-2017 учебный год

Федеральный компонент

Классы

(форма промежуточной аттестации)

Обязательные учебные

предметы на базовом уровне

Учебные предметы 10 класс 11 класс Сроки

59

Русский язык

Контрольная работа по

текстам-аналогам ЕГЭ



апрель

Литература

-



апрель

Иностранный язык

-



май

Математика





май

История

Контрольная работа



май

Физика



май

Химия



май

Биология



май

Обществознание (включая

экономику и право)




апрель

Физическая культура

Сдача норм физической подготовленности, в т.ч.

норм ГТО

май

Основы безопасности

жизнедеятельности

Учебные сборы с

гражданами,

прошедшими

подготовку по основам

военной службы в

образовательных

учреждениях


май-июнь

Учебные предметы по

выбору на базовом уровне

География



май

Информатика и ИКТ



май

Искусство (МХК)

Защита реферата

апрель

Технология май

60

Промежуточная аттестация обучающихся 11 класса по русскому языку, литературе,

математике, иностранному языку, истории, обществознанию, биологии, физике,

информатике и ИКТ, химии проводится в форме контрольных работ по текстам-аналогам

ЕГЭ. По МХК в 11 классе проводится защита реферата.

По русскому языку, математике, географии в 10 классе промежуточная аттестация

проводится в форме контрольных работ по текстам-аналогам ЕГЭ. По истории и

обществознанию в 10 классе – в форме контрольной работы. По физической культуре в

10-11 классах промежуточная аттестация проходит в форме сдачи нормативов физической

подготовленности, в том числе норм ГТО. По предмету «Основы безопасности

жизнедеятельности» в 10 классе промежуточная аттестация проводится в форме учебных

сборов с гражданами, прошедшими подготовку по основам военной службы в

образовательных учреждениях, в 11 классе – в форме контрольной работы.

По литературе, иностранному языку, физике, химии, биологии, информатике и ИКТ,

МХК и технологии в 10 классе отметка за промежуточную аттестацию выставляется как

среднее арифметическое, исходя из отметок за I – II полугодия.

IV.Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса

на 2016 – 2017 учебный год

Учебный предмет


часов

Программа Учебники

1 2 3 4 5

Среднее (полное) общее образование

Русский язык 10 2 Программа для

средней(полной)школы.

Базовый уровень.

Подготовлена Власенковой

А.И., Рыбченковой Л.М. к

учебнику «Русский язык.10-

11 классы. Базовый

уровень», «Русский язык.

Грамматика.Текст. Стили

речи 10-11 классы».-

М.:Просвещение, 2011.

Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи:

учеб. для 10-11 классов общеобр. учр. / А.И.

Власенков, Л.М. Рыбченкова. - М.: Просвещение,

2012.

11 2 Программа для

средней(полной)школы.

Базовый уровень.

Подготовлена Власенковой

А.И., Рыбченковой Л.М. к

учебнику «Русский язык.10-

11 классы. Базовый

уровень», «Русский язык.

Грамматика.Текст. Стили

речи 10-11 классы».-


Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи:

учеб. для 10-11 классов общеобр. учр. / А.И.

Власенков, Л.М. Рыбченкова. - М.: Просвещение,

2012.

Литература 10 4 Программа по литературе

для общеобр. учреждений 5-

11 кл, под ред. В.Я.

Коровиной, М.:

Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват.

учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч.

Ч. 1-2 /В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И.

Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я.

61

Просвещение, 2006. Коровиной. – М.: Просвещение, 2012.

11 4 Программа по литературе

для общеобр. учреждений 5-

11 кл, под ред. В.Я.

Коровиной, М.:

Просвещение, 2006.

Литература. 11 класс. Учеб. для общеобразоват.

учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч.

Ч. 1-2 /В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И.

Коровин, И.С. Збарский]; под ред. В.Я.

Коровиной. – М.: Просвещение, 2012.

Немецкий язык 10 3 Программы общеобразоват.

учреждений. Немецкий

язык. 10-11 классы / Автор

И.Л. Бим - М.:

Просвещение. 2006.

И.Л.Бим. Немецкий язык.10 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений-


Немецкий язык 11 3 Программы общеобразоват.

учреждений. Немецкий

язык. 10-11 классы / Автор

И.Л. Бим - М.:

Просвещение. 2006.

И.Л.Бим. Немецкий язык.11 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений-



(Алгебра )

10 3 Программы. Алгебра и

начала анализа.10-11 классы.

/И.И.Зуборева,

А.Г.Мордкович, -

М.:Мнемозина, 2011.

Мордкович Л.Г. Алгебра и начала анализа.

Учебник. 10-11 кл. (базовый уровень) - М.:

Мнемозина, 2012.

Мордкович Л.Г. Алгебра и начала анализа.

Задачник. 10-11 кл. (базовый уровень) - М.:

Мнемозина, 2012.

11 3 Программы. Алгебра и

начала анализа.10-11 классы.

/И.И.Зуборева,

А.Г.Мордкович, -

М.:Мнемозина, 2007.

Алгебра и начала математического анализа. 10-11

классы. В 2 ч. Учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений (базовый

уровень) / Мордкович А.Г.- М.:Мнемозина, 2012.

Алгебра и начала математического анализа. 10-11

классы. В 2 ч. Задачник для учащихся

общеобразовательных учреждений (базовый

уровень) / Мордкович А.Г.- М.:Мнемозина, 2012.


(Геометрия)

10 2 Геомерия. Программа

общеобразовательных

учреждений.10-11 классы.

Составитель Бурмистрова

Т.А., М.:Просвещение, 2010

Геометрия. 10-11 классы.Учебник для

общеобразоват. Учреждений: базовый и

профильный уровни/Л.С.Атанасян и др.-


11 2 Геомерия. Программа


учреждений.10-11 классы.

Составитель Бурмистрова

Т.А., М.:Просвещение, 2010

Геометрия. 10-11 классы.Учебник для

общеобразоват. Учреждений: базовый и

профильный уровни/Л.С.Атанасян и др.-


Информатика и

ИКТ

10 2

Семакин И.Е., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю, ООО

«Бином «Лаборатория знаний»

11 2

Макарова Н.В.Программа по

информатике и

ИКТ(системно-

информационная

концепция).-

СПб.:Питер,2007.

Информатика и ИКТ. Учебник. 11 класс. Базовый

уровень./под ред.проф.Н.В.Макаровой.-

СПб.:Питер,2008.

62

История 10 2 Программа курса к

учебнику Н.В. Загладина,

Н.А. Симония «Всеобщая

история. 10 класс» для 10

класса


учреждений / Н.В.

Загладин, Х.Т. Загладина. –

2-е изд. М.: ООО «ТИД

«Русское слово - РС», 2010.

Сахаров А.Н., Боханов В.И. История России с

древнейших времен и до конца 19 века. В 2ч.

Учеб. для 10 класса общеобр. учр. под ред А.Н.

Сахарова. - М.: Просвещение, 2007.

Загладин Н.В. Всеобщая история с древнейшего

времени до конца 19 в Учеб. для 10 класса

общеобр. учр.. - М.: ТИД «Русское слово - PC»,

2008.

11 2 Программа курса к

учебнику Н.В. Загладина,

«Всеобщая история. Конец

XIX – начало XXI века. 11

класс» для 11 класса


учреждений / Н.В.

Загладин, Х.Т. Загладина. –

2-е изд. М.: ООО «ТИД

«Русское слово - РС», 2012.

Программа курса к

учебнику Н.В.Загладина

«История России.XX –

начало XXI века»._М.:ООО

«ТИД «Русское слово-

РС»,2012.

Загладин Н.В. Всемирная история. XX век. Учеб.

для 11 кл обшеобразоват. учебных заведений. -

М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.

Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т.,

Петров Ю.А. История Отечества: XX - начало XXI

века: Учеб. для 11 кл. – М.: Просвещение, 2009.

Обществознание

(включая

экономику и право)

10 3 Л.Н.Боголюбов, Н.И.

Городецкая, Л.В. Иванова и

др. «Обществознание. 10 -

11 классы» Базовый уровень

- М.: Просвещение, 2009.

Обществознание:10 класс:учебник для

общеобразовательных учреждений: базовый

уровень/ Л.Н.Боголюбов и др./под ред.

Боголюбова Л.Н.-М.:Просвещение, 2011.

11 2 Л.Н.Боголюбов, Н.И.

Городецкая, Л.В. Иванова и

др. «Обществознание. 10 -

11 классы» Базовый уровень

- М.: Просвещение, 2009.

Обществознание:учебник для учащихся 11 класса

общеобразовательных учреждений. Базовый

уровень./Л.Н.Боголюбов и др.-М.:Просвещение,

2008.

Физика 10 3 Программа по физике для

10-11 классов


учреждений. Авторы

программы

В.С.Данюшенков, О.В.

Коршунова. М.:

Просвещение. 2007

Физика. 10 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений с приложением

на электронном носителе: базовый и профильный

уровни/Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.С.

Сотский; под ред. В.И. Николаева, Н.А.

Парфентьевой.-21 изд.- М.: Просвещение, 2012.

11 4 Программа по физике для

10-11 классов


учреждений. Авторы

программы

В.С.Данюшенков, О.В.

Коршунова. М.:

Просвещение. 2007

Физика. 10 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений с приложением

на электронном носителе: базовый и профильный

уровни/Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.С.

Сотский; под ред. В.И. Николаева, Н.А.11

Парфентьевой.-21 изд.- М.: Просвещение, 2012.

63

Химия 10 2 Н.Н.Гара.Химия:8-11

классы: программы


учреждений.-

М.:Просвещение,2009.

Химия. Органическая химия.10 класс: учебник

для общеобразовательных учреждений с

приложением на электронном носителе:базовый

уровень/Г.Е.Рудзитис,Ф.Г.Фельдман.-


11 2 Н.Н.Гара.Химия:8-11

классы: программы


учреждений.-


Химия. Органическая химия.10 класс: учебник

для общеобразовательных учреждений с

приложением на электронном носителе:базовый

уровень/Г.Е.Рудзитис,Ф.Г.Фельдман.-



Т.С.Сухова, В.И.Строганов,

И.Н.Пономарѐва.

Природоведение. Биология.

Экология:5-11

классы:программы.-

М.:Вентана-граф,2009.

Пономарѐва И.Н. Биология:10 класс: учебник для

учащихся общеобразовательных учреждений/под

ред. Проф. И.Н.Пономарѐвой.-М.:Вентана-

Граф,2010

11 2 Т.С.Сухова, В.И.Строганов,

И.Н.Пономарѐва.

Природоведение. Биология.

Экология:5-11

классы:программы.-

М.:Вентана-граф,2009.

Пономарѐва И.Н. Биология:1 класс: учебник для

учащихся общеобразовательных учреждений/под

ред. Проф. И.Н.Пономарѐвой.-М.:Вентана-

Граф,2010.

Технология 10 1 Программы


учреждений. Технология.

Трудовое обучение.1-4

классы.5-11 классы.

Ю.Л.Хотунцев,

В.Д.Симоненко.-


Технология:базовый уровень:10-11

классы:учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений

/В.Д.Симоненко.-М.:Вентана-граф, 2012.

11 1 Программы


учреждений. Технология.

Трудовое обучение.1-4

классы.5-11 классы.

Ю.Л.Хотунцев,

В.Д.Симоненко.-


Технология:базовый уровень:10-11

классы:учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений

/В.Д.Симоненко.-М.:Вентана-граф, 2012.

География 10 2 Новый образовательный

стандарт. Оценка качества

подготовки выпускников

средней школы по

географии:11 класс/Петрова

Н.Н. -М.:Издательство

«экзамен», 2006.

География. Экономическая и социальная

география мира. 10 класс:учеб.для общеобразоват.

учреждений /В.П.Максаковский-


(Искусство)

Мировая

художественная

10 1 Мировая художественная

культура:программы для

общеобразоват.учреждений.

5-11 кл./сост.Г.И.Данилова.-

Данилова Г.И. Мировая художественная культура.

От истоков до XVII века. 10 кл.:учеб. для

общеобразоват.учреждений.-М.:Дрофа,2011.

64

культура М.:Дрофа, 2009.

11 1 Мировая художественная

культура:программы для

общеобразоват.учреждений.

5-11 кл./сост.Г.И.Данилова.-

М.:Дрофа, 2009.

Данилова Г.И. Мировая художественная

культура:от XVII века до современности.11

кл.:учеб. для общеобразоват. учреждений.-

М.:Дрофа, 2012.

Физкультура 10 3 Комплексная программа

физического воспитания

учащихся 1-11 классов

общеобразовательных школ.

В.И. Лях, А.А. Зданевич. –

М.: Дрофа, 2006.

Физическая культура.10-11 классы:учебник для

общеобразовательных учреждений/В.И.Лях,

А.А.Зданевич.-М.:Просвещение,2012.

11 3 Комплексная программа

физического воспитания

учащихся 1-11 классов

общеобразовательных школ.

В.И. Лях, А.А. Зданевич. –

М.: Дрофа, 2006.

Физическая культура.10-11 классы:учебник для

общеобразовательных учреждений/В.И.Лях,

А.А.Зданевич.-М.:Просвещение,2012.

Основы

безопасности

жизнедеятельности

10 1 Примерная программа по

курсу «Основы безопасности

жизнедеятельности» в 10-11

классах


учреждений./А.Т.Смирнов и

др.-М.:Просвещение, 2004.

Основы безопасности жизнедеятельности.10

кл.:учебник для общеобразоват. учеб. заведений/ и

В.Н. Латчук и др.- М.: Дрофа, 2012.

11 1 Примерная программа по

курсу «Основы безопасности

жизнедеятельности» в 10-11

классах


учреждений./А.Т.Смирнов и

др.-М.:Просвещение, 2004.

Основы безопасности жизнедеятельности.11

кл.:учебник для общеобразоват. учеб. заведений/ и

В.Н. Латчук и др.- М.: Дрофа, 2012.

Информационное обеспечение образовательного процесса на 01.09.2016г

Ступень Общее количество экземпляров

учебной литературы

библиотечного фонда

Из них, изданные в период:

с 2009 по 2010г. с 2011 по 2016 г.

10-11 классы 314 94 220

65

V. Кадровое и технологическое обеспечение образовательного процесса

Для реализации образовательной программы школа обеспечена квалифицированными

педагогическими кадрами.

Информация о директоре МБОУ "СОШ №13"

1. Фамилия, имя, отчество

руководителя Струкова Елена Сергеевна

2. Место работы 456293, Челябинская область, г.Златоуст,

пос.Центральный, ул.Ленина, д.38, пом.2.

3. График работы

Понедельник-пятница, с 8.10-18.00

приѐм по личным вопросам: суббота с

10.00-13.00

4. Справочный телефон 8(3513) 67-98-96

5. Адрес электронной

почты [email protected]

Информация о заместителях директора МБОУ "СОШ №13"

№п/п ФИО Должность Телефон Адрес электронной почты

1.

Кураксина

Ирина

Михайловна

Заместитель

директора

по УВР

89124795872 [email protected]

2.

Худякова

Ирина

Викторовна


директора

по ВР

89193361449 [email protected]

3.

Валеева

Наталья

Степановна


директора

по ВР

89128091330 valeev-

[email protected]

ИНФОРМАЦИЯ О ПЕРСОНАЛЬНОМ СОСТАВЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

РАБОТНИКОВ МБОУ «СОШ № 13»

№п/п Фамилия Имя Отчество Должность Образование Категория

1 Струкова Елена Сергеевна директор высшее

Соответствие

занимаемой

должности

2 Кураксина Ирина Михайловна


директора по

учебно-

воспитательной

работе

Учитель

высшее высшая

66

русского языка

и литературы

3 Худякова Ирина Викторовна



ВР, учитель

географии

высшее первая

4 Валеева Наталья Степановна



ВР


5 Струков Сергей Иванович

Заместитель по

безопасности,

учитель ОБЖ и

МХК


6 Струкова Наталья Фѐдоровна

Учитель

математики и

информатики


7 Ягафарова Венера Нажмутдиновна Учитель физики высшее первая

8 Шакурова Лариса Александровна

Учитель

истории и

обществознания


9 Хабибитдинова Фарида Шакирьяновна

Учитель

иностранных

языков


10 Буйдина Ольга Анатольевна

Учитель

русского языка

и литературы


11 Данилова Антонина Николаевна

Учитель

начальных

классов


12 Цыбак Наталья Викторовна

Учитель

начальных

классов

Высшее первая

13 Галкина Марина Викторовна

Учитель

начальных

классов


14 Кульмухаметова Венера Гильметдиновна

Учитель

начальных

классов


15 Евсейчиков Рудольф Анатольевич Учитель

физкультуры Высшее первая

17 Гончарова Ольга Николаевна Учитель

биологии Высшее первая

18 Аверьянова Елена Викторовна

Учитель

начальных

классов

Среднее

специальное первая

19 Скопцова Елена Александровна

Учитель

начальных

классов

Среднее

специальное первая

20 Боброва Галина Тимофеевна Воспитатель высшее Соответствие


67

должности

21 Нутфуллина Алѐна Владимировна Воспитатель Учится в

ЗПК

Соответствие


должности

План прохождения аттестации учителей на 2016-2017 учебный год

Ф.И.О.

Должность

Имеющаяс

я категория

Планируемая

категория

Срок действия

категории

Кураксина

Ирина

Михайловна

Учитель русского языка высшая высшая 30.04.2017 г.

Струкова

Наталья

Федоровна

Учитель математики и

информатики

высшая высшая 30.04.2017 г.

Евсейчиков

Рудольф

Анатольевич

Учитель физической

культуры

первая первая 23.12.2016 г.

Буйдина Ольга

Анатольевна

Учитель русского языка первая первая 01.06.2017 г.

Данилова

Антонина

Николаевна

Учитель начальных

классов


Гончарова Ольга

Николаевна

Учитель химии и

биологии


68

VI.Сведения о материально-технической базе

Показатель Значение показателя

Общая площадь всех помещений (в кв. м.) 4183

Число классных комнат 20

Их площадь (в кв. м.) 850

Имеется столовая с горячим питанием 1 (на 74 посадочных мест)

Имеется библиотека 1

Имеется спортивный зал 1

Имеется актовый зал 1

Имеется музей Боевой Славы 1

Количество компьютеров (всего) 38

Количество ПК, используемых в учебном

процессе

33

Количество ПК, находящихся в свободном

доступе для обучающихся

15

Количество компьютерных классов/

количество компьютеров

1/15

Число классов, оборудованных мультимедиа

проекторами

12

Наличие подключения к сети Интернет имеется

Количество терминалов, с которых имеется

доступ к сети Интернет

16

Наличие официального сайта

образовательного учреждения в сети

Интернет / адрес сайта / периодичность

обновления сайта

Имеется

http://tundusch.ucoz.net/

еженедельно

Количество видеотехнических устройств 1 видеокамера, 1 цифровой фотоаппарат, 1 цветной

телевизор, 12 проекторов.

Количество аудиотехнических устройств 1 музыкальный центр, 3 магнитофона

Наличие учебно-практического и учебно-

лабораторного оборудования

(краткая характеристика оснащенности по

предметам: физика, химия, биология,

технология, физическая культура, ОБЖ)

Физика -90%

Химия-90%

Биология-90%

Технология-90%

Физкультура-90%

ОБЖ-70%

69

VII. Управление реализацией образовательной программы

В реализации образовательной Программы школы участвуют администрация, учителя,

методические объединения и творческие группы, родители учащихся и сами учащиеся

школы.

Управление школой является одним из видов социального управления. В нем широко

применяются принципы, общие для государственного управления и процесса любого

труда.

Принципы управления образовательной системой школы предполагают сочетание

интересов детского и взрослого коллективов и исходит из особенностей школы как

социально-педагогической системы, предполагает обеспечение взаимообусловленности

развития этих коллективов. При этом предусматривается развитие детской

самостоятельности и инициативы, развитие самосознания детей, а также использование

жизненного опыта, политической зрелости и ответственности педагогов, что предполагает

поддержание авторитета учителей в глазах детей и их родителей.

Модель организационной структуры управляющей системы школы рассматривается

нами с двух позиций - субъектной и объектной. Субъектная позиция выражена пятью

уровнями: уровень директора (стратегический уровень управления); уровень заместителей

(тактический уровень управления); уровень председателей МО (технологический);

уровень учителей и классных руководителей (уровень оперативного управления); уровень

учащихся (уровень соуправления, сотворчества).

Объектная позиция представлена педагогическим советом, методическим советом.

Модернизация системы управления школой проявляется в изменяющихся отношениях

субъектов управления (субординация, координация, согласование).

70

Схема управления

ОУ

С целью управления процессом воспитания в школе определены единые подходы,

создана определенная структура управления. Основное руководство образовательно-

воспитательным процессом в школе осуществляет директор. Организационную

регламентирующую функцию выполняют заместители директора по учебно-

воспитательной работе. Руководство процессом воспитания находится в ведении

заместителя директора по воспитательной работе.

Совет школы является высшим органом самоуправления, так как он представляет

интересы всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей и родителей),

способствует координации деятельности, гармонизации взаимоотношений между

педагогами, учащимися и их родителями.

Директор школы является председателем педагогического совета, руководит

учебно-воспитательным процессом, отвечает за его качество и эффективность.

В целях рассмотрения сложных педагогических и методических вопросов,

вопросов организации учебно-воспитательного процесса, изучения и распространения

передового педагогического опыта в школе действует педагогический совет.

Заместители директора по учебной и воспитательной работе курируют вопросы

образования и воспитания, участвуют в разработке программ образовательного

учреждения, отвечают за их выполнение.

Заместитель директора по воспитательной работе также работает с органами

ученического самоуправления.

Совет школы

Директор Педагогический совет

Заместитель директора по

воспитательной работе

Заместитель директора

по учебной работе

Педагог-организатор ОБЖ

ШМО учителей-

предметников

Творческое

объединение

«Наследие»

ШМО

классных

руководителей

Творческие

группы

педагогов

Орган ученического

самоуправления

(Совет обучающихся)

Педагоги Учащиеся Родители

71

Педагог-организатор ОБЖ консультирует коллектив школы по вопросам

безопасности жизнедеятельности, проводит учения по эвакуации учащихся и сотрудников

в случае ЧС, ведет работу и предоставляет информацию в военкомат на юношей

допризывного возраста, обеспечивает прохождение ими медицинской комиссии.

Школьные методические объединения учителей-предметников принимают

решения о проведении предметных недель, школьных предметных олимпиад.

ПОКАЗАТЕЛИ (ИЗМЕРИТЕЛИ) РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

Объект контроля Средство контроля или

инструментарий

Периодичность

контроля

Качество общеобразовательной подготовки выпускников:

2-й ступени Контрольные работы по русскому

языку в 7 классе, математике – в 6

классе, природоведению – в 5 классе,

обществознанию – в 8 классе.

По музыке и ИЗО в 7 классе

промежуточная аттестация

проводится в форме творческих

проектов.

Итоговая государственная

аттестация

Определение выпускников

основной школы

Результаты участия учащихся в

различных предметных

олимпиадах, конкурсах,

соревнованиях

Согласно плану

внутришкольного

контроля

Июнь

Июнь, Сентябрь

В течение года

3-й ступени Контрольные работы, аналоговые

ЕГЭ, по предметам: математика,

русский язык, литература,

обществознание, история,

иностранный язык, а также

контрольная работа по ОБЖ – 11

класс.

В 10 классе – контрольные работы

по русскому языку, математике,

истории. По ОБЖ в 10 классе

проводятся учебно-полевые сбоы.

По физической культуре в 10-11

классах – сдача норм ГТО,

Итоговая государственная

аттестация

Результаты поступления в

учреждения высшего и среднего

профессионального образования

Результаты участия учащихся в

различных предметных

олимпиадах

Согласно плану

внутришкольного

контроля

май

Июнь, Сентябрь

Ноябрь - январь

Степень социализации (социальный статус ученика в школе)

72

2-й ступени

3-й ступени

Методики изучения адаптации уч-ся

5, 10-х классов.

Методики С.Н. Молчанова и

Е.Н.Степанова по удовлетворѐнности

образовательным процессом.

Уровень воспитанности учащихся

(Методики Капустина, С.И.

Молчанова - П.И. Третьякова)

Один раз в год

Два раза в год (апрель-

май; октябрь)

Состояние здоровья

1-й ступени

2-й ступени

3-й ступени

Данные углубленного медицинского

осмотра;

Данные о пропусках уроков по

болезни

Уровень физической

подготовленности учащихся

Индекс психологического

благополучия класса и индекс

здоровья

Ежегодно

Ежегодно

Один раз в четверть

73

III. Контрольно-измерительные материалы по достижению требований

федерального компонента государственного образовательного стандарта

Контрольная работа по математике ( 10 КЛАСС)

В1

В2

В3

В4

74

В5

В6

В7

В8

В9

В10

75

В11

C1 Решите систему уравнений:

C2 Решите неравенство:

log √1/6 ( 5 x+1

- 25 x ) ≤ -2

Контрольная работа по русскому языку – 10 класс

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква,

обозначающая ударный гласный звук?

1. 1)тОрты ; 2)повторИт ; 3)вероисповедАние ; 4)начАвший

2. 1) отдАв; 2) позвалА ; 3)граждАнство ; 4) загнУтый

3. 1)понЯв ; 2)позвонИт ; 3) мЕстностей; 4) сливОвый.

4. 1) начАв; 2)дождАлась ; 3)бАнты ; 4) понЯвший.

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

5.1) Современные ИНФОРМАЦОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать

многие проблемы. 2) Он славился мудростью и раздавал ЖИЗНЕННЫЕ советы, которые

действительно помогали людям в сложных ситуациях. 3) В народных сказках животные

иногда выступают в качестве ВРАЖДЕБНОЙ силы, опасной для людей.4) Мастерство

вырастает из тонкого и ДЛИТЕЛЬНОГО наблюдения за окружающими людьми.

6.1) На крутых склонах с КАМЕНИСТОЙ почвой тающая снеговаявода сбегает вниз.

2)Пожалуй, не то что галоши, а охотничьи сапоги впору НАДЕТЬ. 3) Современная

ИНФОРМАЦИОННАЯ служба дает возможность на высоком уровне решать проблемы

организации труда. 4)По мнению критиков, этой картине явно не хватает ЖИТЕЙСКИХ

красок .7.1) Мы приобрели АБОНЕНТЫ в музей на цикл лекций о русской живописи 19

века.2) ВЕЛИЧЕСТВЕНННАЯ власть искусства заключается в том, чтооно волнует

человека и очищает его душу.3) Читая серьѐзные книги, Ульяна приобрела большой

76

ЖИЗНЕННЫЙ опыт, которым она щедро делилась с окружающими.4)Остромирово

Евангелие – это первый датированный восточнославянский памятник письменности, на

последнем листе которого переписчик ПРЕДСТАВИЛ весьма ценный исторический

комментарий .8. 1)Хороший стратег умеет спокойно ВЫЖИДАТЬ удобного момента,

обладает замечательной ситуационной интуиции и всегда действует с учѐтом

изменившихся условий. 2)Чтобы ВОСПОЛНИТЬ недостаток фосфора в организме,

необходимо регулярно употреблять в пищу рыбу. 3)Опытный персонал пансионата сделал

всѐ возможное, чтобы отдыхающие чувствовали себя

КОМФОРТАБЕЛЬНО.4)Незадачливый путешественник, бросив ОПАСЛИВЫЙ взгляд на

быстро темнеющее небо, направлялся к своей хижине .

9.Выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом. Если бы они

знали, что у меня внутри делается! Пусть никто не знает, что мне страшно. Но себе-то

самому я могу сказать правду?

10.Выпишите имя существительное, образованное переходом одной части речи в

другую. Помогите мне. Спасите меня. Я не хочу умирать. Маленький кусочек свинца в

сердце, в голову – и всѐ? И моѐ горячее тело уже не будет горячим? Дома я многого

боялся. А теперь я всѐ уже узнал, всѐ попробовал.

11.Выпишите слово, образованное бессуффиксным способом. Я несу командиру

полка очень ответственный пакет. Песчаные холмы похожи один на другой. Ночь. А я

второй день на передовой. А за невыполнение приказа – расстрел. А мне восемнадцать

лет.

12.Укажите способ образования слова СВЕРХЪЕСТЕСТВЕННЫМИ

13. Укажите способ образования слова ПРЕДДВЕРИЕ

14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)изд…лека, зан..веска, уд…вительный ; 2)интелл…ктуальный, экон…мический,

нагром…здить ; 3) обл…котиться, землетр…сение, заг…релые; 4)бл…городный,

бл…стательный, зам…рла.

15.В каком ряду во всех словах пропущена безударная чередующаяся гласная корня?

1)раск…чать, заск…чить, выск…чка, ск…чок ; 2) отм..кать. непром…каемый,

вым..кать,см…ковать; 3)предл..жение, безотл..гательный, изл..жить, сл..гаемое ;

4)см…ренный, зам..рать, прим..риться, обм..реть.

16. В каком ряду во всех словах пропущена ѐ? 1)беч…вка,моч..ный, ож..г ( руку), ч…боты

; 2)щ…голь, ещ…, смеш..н, сгущ…нный; 3)копч…ности, кумач..вый, отч..тливый, расч..т ;

4) золоч..ный, ноч..вка, ружьец…, кош…лка.

17.В каком ряду во всех словах пропущены 2 буквы ? 1)а…естация, а…рибут, ко…едж,

либре…о ; 2)криста…, криста…ический, криста…ьно(честно), криста…изировать ; 3)

програ…а, хромосо…а, стеногра…а, ко…ентатор; 4).ди…ертация, стре.., экспре…ивный,

проце…уальный.

18. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется НН? 1)и…овация, а…алы,

анте…а, коло…ада ; 2)мадо..а, а…омалия, па…орама, а…улировать ; 3)мембра…а,

и…крустация, поликли…ика, аре..а ; 4)а…отация, а…онс, коло…а, коло…ка .

19. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква И? 1)ман…кюр,

кор…фей, клав..син, г…мназия ; 2)н…г…лист, клав…атура, пол…глот, пал…садник ; 3)

пр..оритет, ут..л..тарный, хамел…он, план…метрия; 4)фотог…ничный, р…в..ранс,

пер…скоп, экв…либрист .

20. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е? 1) др…хлеющий,

м…тодичный, обд…лить, обл…денеть; 2) разд…ление, разр…дить грядки,

землетр…сение; 3) сп…шить, прист..жной (воротник), поч…сти, п..хотинец,

просв..щение; 4)прист..жные (лошади) , разр…дить (ружье), ут..шение, дов..рительный

(тон).

77

21.В каком ряду на месте пропусков пишется ь? ) под…ячий, лис..и, гил..отина,

ад…ютант;2) воз..ми, кур..ѐзный, фельд…егерь, ар…ергард; 3) интер..ер, волч…и,

Куз…мич, интерв…юировать;4) почтал…он, комп..ютерный, четырех..ярусный, прос..ба.

22.В каком ряду на месте пропусков пишется Ъ? 1)пред…юбилейный, зав..южит,

суб…ект, непред…явленный; 2) грузопод…ѐмник, безыз…янный, обез…янничать,

раз..яренный;3)ин..екция, двух…язычный, с…ябедничать, в…елся; 4)

сверх…интересный, об…единить, без…ядерный, необ…явленный.

23.В каком ряду во всех словах пишется Ы? 1) пред..дущий, пред…стория, без…мянный,

небез…нтересный; 2)вз…мать, небез…звестный, под…грать, под…тожить;

3)сверх…нтересное, дез…нформировать, из…скать, роз…ск; 4) трех..мпульсный,

по..стине, с…грать, меж…здательский.

24.В каком ряду во всех словах пишется И? 1) провести дез..нфекцию, художники

пост…мпрессионисты, под..тожить сделанное, меж…нститутские соревнования;2)

сверх…мпульсивное поведение, выдать спорт…нвентарь, согласиться на супер…гру,

пред..нфарктное состояние;3)пост…нфарктное поведение, вз…мать штрафы, разговор с

фин…нспектором, меж..издательская ассоциация;4) начало контр..гры, об…ндевевшие

щеки, сверх..нициативный руководитель, дез…нформировать население.

25. В каком ряду во всех словах пишется Е? 1)пр..зирать труса, пр…неприятный разговор,

пр..пятствие, пр..терпевать неудобства; 2) пр..бывать в город, пр..бываать в шоке,

пр…шелец, пр…светлый;3) пр..катился, пр…вязался, пр…вращать, пр..уменьшить;

4)пр..пухшая щека, пр…озерный край, пр..спокойно ушѐл, пр..вратности судьбы. .

Прочитайте текст и выполните задания 26-30 1. С чего начать разговор о России? (2) Мне, русскому, это непросто: большое

видится на расстоянии. (3) Россия велика. (4) На еѐ территории можно разместить

тридцать Франций или почти два Китая. (5) Вспоминаю, школьный учитель

говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до

Москвы.

(6) Может, разговор начать с того, какая Россия разная? (7) Это и безлесная, насквозь

промерзшая тундра на Крайнем Севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и

Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-миллионеры и

крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка.

26.Сколько микротем в данном тексте? 1) 1; 2) 2; 3)3; 4) 4.

27. К какому стилю относится текст? 1) к публицистическому; 2) к научному; 3) к

разговорному; 4) к деловому.

28. Каков тип текста? 1) описание; 2) рассуждение; 3) повествование; 4) повествование с

элементами рассуждения.

29.С каким предложением связано предложение № 6? 1) с 5; 2) со всеми предыдущими? 3)

с 1; 4) с 3.

30. В каком ряду перечислены только те средства выразительности, которые

используются в этом тексте? 1) вопросительные предложения, ряды однородных членов

предложения, контекстные антонимы; 2) ряды однородных членов предложения,

метафора, гипербола; 3)контекстные синонимы, антитеза, синекдоха;4) гипербола, ряды

однородных членов предложения, вопросительные предложения.

78

Контрольная работа по истории России (10 класс)

Задание №1. Укажите правильный ответ.

А1. К кому из названных лиц относятся слова Н.М. Карамзина: «Сему князю

приписывают древнейшее собрание наших гражданских устоев»?

1) Олегу Вещему 3) Ярославу Мудрому

2) Александру Невскому 4) Юрию Долгорукому

А2. Что из названного произошло в XVI веке?

1) Невская битва 3) Крещение Руси

2) Ливонская война 4) Поход Тохтамыша на Москву

А3.Что из названного было следствием созыва Земского собора 1613 года?

1) утверждение на российском престоле династии Романовых

2) включение Левобережной Украины в состав России

3) принятие указа о единонаследии

4) проведение реформ местного самоуправления

А4. Что из названного было одним из итогов введения опричнины?

1) утверждение неограниченной власти царя

2) расцвет хозяйства страны

3) окончательное закрепощение крестьян

4) освобождение дворян от обязательной государственной службы

А5. Как в Древней Руси назывался район города, заселенный ремесленниками одной

специальности?

1) слобода 2) вотчина 3) погост 4) удел

А6. Кого в период Смуты называли «тушинским вором»?

1) Лжедмитрия II 3) Ивана Болотникова

2) Василия Шуйского 4) Ивана Заруцкого

А7. Какая дата связана с образованием второго ополчения и освобождением Москвы в

годы Смуты?

1) 1589 г. 2) 1612 г. 3) 1662 г. 4) 1701 г.

А8. как назывался высший орган государственного управления в России XV – XVII вв.?

1) Боярская Дума 3) Сенат

2) Государственный совет 4) Верховный тайный совет

А9. Кому из исторических деятелей поставлен памятник в честь освобождения русских

земель от иностранной интервенции начала XVII века?

1) А.В. Суворову 3) Петру Великому

2) М.И. Кутузову 4) К. Минину и Д. Пожарскому

А10. Свод законов Древней Руси назывался

1) Русская Правда 3) Стоглав

2) Соборное Уложение 4) Судебник

Задание № 2.

Перечислите не менее трех причин наступления Смутного времени.

Задание № 3. Сравните Боярскую Думу и Земский Собор. Укажите, что было общим ( не

менее двух общих характеристик), а что различным ( не менее двух различий).

79

Задание № 4. Какие события произошли в: 1242г., 1380г., 1480г., 1552г., 1613г., 1549г.,

1581-1585гг., 988г., 1147г., 1223г.

Контрольная работа по ОБЖ (11 класс) 1. Под воинской обязанностью понимается:

a) прохождение военной службы в мирное и военное время, самостоятельная подготовка

к службе в Вооруженных Силах;

b) установленный законом почетный долг граждан с оружием в руках защищать свое

Отечество, нести службу в рядах Вооруженных Сил, проходить вневойсковую

подготовку и выполнять другие связанные с обороной страны обязанности

c) долг граждан нести службу в Вооруженных Силах только в период военного

положения и в военное время.

2. Комиссия по постановке граждан на воинский учет утверждается главой органа

местного самоуправления (местной администрации) в следующем составе:

a) военный комиссар района (города), руководитель (заместитель руководителя) органа

внутренних дел, секретарь комиссии, врачи (хирург, терапевт, невропатолог);

b) представитель командования военного округа, представитель органа местного

самоуправления, врачи-специалисты;

c) военный комиссар района (города) либо заместитель военного комиссара, специалист

по профессиональному психологическому отбору, секретарь комиссии, врачи-

специалисты;

3. Заключение по результатам освидетельствования категории «Б» означает:

a) годен к военной службе с незначительными ограничениями;

b) временно не годен к военной службе;

c) временно не годен к военной службе;

4. Запас Вооруженных Сил Российской Федерации предназначен:

a) для создания резерва дефицитных военных специалистов;

b) для развертывания армии при мобилизации и ее пополнения во время войны.

c) для развертывания в военное время народного ополчения;

5. В связи с выполнением обязанностей военной службы гражданам

предоставляются определенные преимущества, которые называются льготами.

Это льготы:

a) по налогам и сборам, жилищные льготы, льготы в области здравоохранения, в области

образования и культуры, по перевозкам, за службу в отдаленных местностях, за

выполнение задач при вооруженных конфликтах;

b) по налогам и сборам, жилищные льготы, льготы по отдельным вопросам брачно-

семейного законодательства, льготы в области здравоохранения, в области

образования, по перевозкам, льготы за службу в отдаленных местностях, за

выполнение задач при вооруженных конфликтах;

c) за службу в отдаленных местностях, льготы за выполнение задач при вооруженных

конфликтах, в области здравоохранения, в области образования и культуры,

жилищные льготы, льготы по налогам, в области материальной и уголовной

ответственности, по перевозкам.

6. Общие правила и обязанности военнослужащих, взаимоотношения между ними,

обязанности основных должностных лиц полка и его подразделений, а также

правила внутреннего распорядка определяет:

a) Дисциплинарный устав Вооруженных Сил Российской Федерации.

b) Устав внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации;

80

c) Строевой устав Вооруженных Сил Российской Федерации;

7. Из приведенных ниже ответов определите, кто освобождается от призыва на

военную службу:

a) граждане, достигшие возраста 18 лет и не состоящие на воинском учете, не

прошедшие медицинское освидетельствование в полном объеме и в установленные

сроки, граждане, временно пребывающие за границей.

b) имеющие ребенка, воспитываемого без матери, имеющие двух или более детей,

имеющие ребенка в возрасте до 3 лет, мать которых, кроме них, имеет двух и более

детей в возрасте до 8 лет или инвалида с детства и воспитывает их без мужа (жены);

c) признанные не годными или ограниченно годными к военной службе по состоянию

здоровья, проходящие или прошедшие военную или альтернативную гражданскую

службу в Российской Федерации, прошедшие военную службу в другом государстве,

имеющие ученую степень кандидата или доктора наук;

8. Окончанием военной службы считается день:

a) в который истек срок военной службы;

b) передачи личного оружия другому военнослужащему.

c) подписания приказа об увольнении с военной службы;

9. Какую ответственность несут военнослужащие за проступки, связанные с

нарушением воинской дисциплины, норм морали и воинской чести:

a) дисциплинарную.

b) уголовную;

c) административную;

10. В качестве знака, обозначающего желание воюющей стороны эвакуировать

раненых и потерпевших кораблекрушение, а также гражданских лиц из зоны

боевых действий используется знак:

a) красный крест или красный полумесяц на белом фоне.

b) белый квадрат с красной полосой;

c) белый флаг;

d) синий равносторонний треугольник на оранжевом фоне;

11. Что такое оборона Российской Федерации?

a) Военное учреждение;

b) Военные законы;

c) Система политических, экономических, военных, социальных, правовых и иных мер

по обеспечению готовности государства к вооружѐнному нападению на противника;

d) Система политических, экономических, военных, социальных, правовых и иных мер

по обеспечению готовности государства к защите от вооруженного нападения.

12. Что представляет собой военная служба?

a) Особый вид наказания граждан Российской Федерации;

b) Военная служба имеет приоритет перед другими видами государственной службы,

осуществляется только на воинских должностях в армии и на флоте;

c) Особый вид общественной работы граждан Российской Федерации;

d) Особый вид государственной службы граждан Российской Федерации.

13. Как называются люди, находящиеся на военной службе?

a) Гражданами;

b) Военнообязанными;

c) Призывниками;

d) Военнослужащими.

14.В каком возрасте призывают мужчину на военную службу в Российскую армию?

81

a) От 16 до 18 лет;

b) От 18 до 27 лет;

c) От 28 до 32 лет;

d) От 33 до 35 лет.

15. В какие сроки осуществляется призыв на действительную военную службу

граждан Российской Федерации, проживающих в сельской местности?

a) С 15 октября по 31 декабря;

b) С 1 января по 31 марта;

c) С 1 апреля по 30 июня;

d) В любые сроки.

16. Какое наказание ожидает гражданина, уклоняющегося от призыва на военную

или альтернативную службу в соответствии со статьѐй 328 Уголовного Кодекса

Российской Федерации?

a) В виде лишения свободы на срок до 15 суток;

b) В виде лишения свободы на срок до одного года;

c) В виде лишения свободы на срок до двух лет;

d) В виде лишения свободы на срок до трѐх лет.

17. Какая мера наказания предусмотрена законом, если гражданин уклоняется от

призыва путѐм причинения себе телесного повреждения или симуляции болезни,

посредством подлога или путѐм другого обмана?

a) Лишение свободы на срок до одного года;

b) Лишение свободы на срок от одного до пяти лет;

c) Лишение свободы на срок от двух до шести лет;

d) Лишение свободы на срок от трѐх до восьми лет.

18. Под воинской обязанностью понимается:

a) Установленный законом почѐтный долг граждан с оружием в руках защищать своѐ

Отечество, нести службу в рядах Вооруженных Сил, проходить вневойсковую

подготовку и выполнять другие связанные с обороной страны обязанности;

b) Прохождение военной службы в мирное и военное время, самостоятельная подготовка

к службе в Вооруженных Силах;

c) Долг граждан нести службу в Вооруженных Силах в период военного положения и в

военное время.

19. Военная служба исполняется гражданами:

a) Только в Вооруженных Силах Российской Федерации;

b) В Вооруженных Силах Российской Федерации, пограничных войсках Федеральной

пограничной службы Российской Федерации и в войсках гражданской обороны;

c) В Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсках, органах и

формированиях.

20. Граждане Российской Федерации проходят военную службу:

a) По призыву и в добровольном порядке (по контракту);

b) Только в добровольном порядке (по контракту);

c) Только по призыву, по достижении определенного возраста.

21.Составная часть воинской обязанности граждан Российской Федерации, которая

заключается в специальном учете всех призывников и военнообязанных по месту

жительства, — это:

a) Воинский учет;

b) Воинский контроль;

c) Учѐт военнослужащих.

82

22. Заключение по результатам освидетельствования категории «Д» означает:

a) Не годен к военной службе;

b) Ограниченно годен к военной службе;

c) Годен к военной службе.

23. Под увольнением с военной службы понимается:

a) Установленное законом освобождение от дальнейшего несения службы в рядах

Вооруженных Сил Российской Федерации, других войсках, воинских формированиях

и органах;

b) Снятие военнослужащего со всех видов довольствия;

c) Убытие военнослужащего в краткосрочный отпуск.

24. Запас Вооруженных Сил Российской Федерации предназначен для:

a) Развертывания армии при мобилизации и еѐ пополнения во время войны;

b) Создания резерва дефицитных военных специалистов;

c) Развертывания в военное время народного ополчения.

25.Граждане, состоящие в запасе, могут призываться на военные сборы

продолжительностью:

a) До двух месяцев, ноне чаще одного раза в три года;

b) До одного месяца, но не чаще одного раза в пять лет;

c) До трех месяцев, но не чаще одного раза в четыре года.

26.Уставы ВС РФ подразделяются на:

a) Боевые и общевоинские;

b) Тактические, стрелковые и общевоинские;

c) Уставы родов войск и стро

Промежуточная аттестация в 11 классе по предметам учебного плана «Русский

язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История»,

«Обществознание» проводятся в форме контрольных работ, аналоговых ЕГЭ (по текстам

демоверсий 2016 года).

K h ^ j ` Z g b2 K h ^ _ j ` Z g b _ Название раздела Страницы...

Documents

Transcript of K h ^ j ` Z g b2 K h ^ _ j ` Z g b _ Название раздела Страницы...