JAK ROZWIJAĆ INTELIGENCJE WIELORAKIE U DZIECI

Mini -poradnik dla rodziców

Warszawa, styczeń 2011

2

Szanowni Państwo!

27 IX 2010 roku nasza szkoła otrzymała CERTYFIKAT SZKOŁY WSPIERAJĄCEJ UZDOLNIONYCH. Kapituła pozytywnie zaopiniowała Szkolny Programu Wspierania Uczniów Uzdolnionych i Rozwijających Zainteresowania „ Dzieci potrzebują sukcesu!”, który realizujemy od r. szk. 2009/10. Jego podstawowa idea zawiera się w stwierdzeniu, Ŝe wszystkie dzieci powinny mieć zapewnione w szkole warunki do odniesienia sukcesu - sukcesu na swoją własną miarę i moŜliwości. Dziecko moŜe rozwinąć swoje mocne strony pod warunkiem, Ŝe uwierzy we własne moŜliwości i otrzyma wsparcie rodziców i nauczycieli.

Mini – poradnik, który Państwu przekazujemy, oddaje tendencje kształtujące naszą obecną szkolną rzeczywistość. Z Państwa pomocą prowadzimy diagnozę uzdolnień i zainteresowań naszych uczniów, w celu stworzenia jak najlepszych warunków do ich planowego rozwoju. Opierając się na teorii inteligencji wielorakich Gardnera, dąŜymy do poznania mocnych i słabych stron Państwa dzieci, by uczyć we właściwy dla nich sposób.

Mamy nadzieję, iŜ w efekcie naszych wspólnych działań szkoła stanie się miejscem identyfikacji i planowego rozwoju róŜnorodnych uzdolnień uczniów.

Zapraszamy do odwiedzania strony internetowej szkoły, gdzie w zakładce „wspieranie uzdolnień” znajdują się aktualne informacje.

Szkolny Zespół Wspierania Uczniów

Uzdolnionych i Rozwijających Zainteresowania

3

INTELIGENCJA JĘZYKOWA Rozwijanie poprzez: - gry słowne (Scrable, anagramy, krzyŜówki, „państwa- miasta”) - słuchanie opowieści, rymowanek, poezji, opowiadań, zgadywanek - wyraŜanie przez dziecko zdania na konkretny temat - rozmowę z dzieckiem, np. „co dziś robiłeś?”, „jakie ciekawe zajęcia były dziś w szkole?” - omówienie postaci z bajek/filmu/powieści - zachęcanie dziecka do przekonywania innych do swojego punktu widzenia - głośne czytanie dzieciom - zachęcanie do układania nowych opowiadań, bajek (np. rodzic rozpoczyna, dziecko kończy) - pisania pamiętnika - układanie zdań z przypadkowo wybranym wyrazem ze słownika - gra w „Konsekwencje” (ktoś zaczyna opowiadanie i kaŜdy członek rodziny dodaje kolejno jedno zdanie) - zachęcanie do układania nowych opowiadań, bajek (np. rodzic rozpoczyna, dziecko kończy) - pisania pamiętnika - układanie zdań z przypadkowo wybranym wyrazem ze słownika

- gra w „Konsekwencje” (ktoś zaczyna opowiadanie i kaŜdy członek rodziny dodaje kolejno jedno zdanie INTELIGENCJA MATEMATYCZNO – LOGICZNA Rozwijanie poprzez: - zainteresowanie dziecka liczbami, liczeniem - gotowanie lub majsterkowanie (działania wg instrukcji)

4

- zgadywanki arytmetyczne - gra w warcaby, statki, gry planszowe, kółko i krzyŜyk, Chińczyk - przewidywanie zakończenia filmu - zadawanie stymulujących pytań (np. podczas wykonywanie codziennych czynności: obliczenia rabatu; ile makaronu jest na kaŜdym talerzu; ilu kierowców jest potrzebnych do przewiezienia druŜyny piłkarskiej) - prowadzenie domowego budŜetu, wydatków „kieszonkowego” - planowanie wycieczek i podróŜy - identyfikacje, klasyfikacje, grupowanie, szeregowanie, porównywanie, proste eksperymenty - Gra w 20 pytań (wymyśla się przedmiot, druga osoba ma 20 pytań, Ŝeby odgadnąć o jaką rzecz chodzi, odpowiedzi „tak” lub „nie”) INTELIGENCJA PRZESTRZENNA (wizualno-przestrzenna) Rozwijanie poprzez: - poznawanie otoczenia, manipulowanie przedmiotami - poznanie relacji przestrzennych - rysowanie, malowanie, lepienie, rzeźbienie - słuchanie nastrojowej muzyki - szukanie wzorów w chmurach lub na liściach - planowanie wycieczek samochodowych (czytanie map w czasie jazdy samochodem) - zabawy klockami – budowanie, układanie wieŜ - układanie trójwymiarowych układanek - czytanie ksiąŜek z duŜą ilością ilustracji - rozkręcanie i składanie elementów - sklejanie modeli

5

INTELIGENCJA KINESTETYCZNA Rozwijanie poprzez: - wyjazdy weekendowe połączone z aktywnością fizyczną - gry i zabawy polegające na naśladowaniu - grę w „Kalambury” - zachęcanie do pływania i uprawiania sportu - rozwój motoryki ruchu (chodzenie na czworakach, skakanie, rzucanie, bieg) - ćwiczenia motoryki koordynacji ruchowej (budowanie, modelowanie, nawlekanie) - udział w zajęciach teatralnych oraz w zajęciach o charakterze artystycznym np. rzeźbiarstwo, modelarstwo - uczenie się w ruchu (np. ucząc się nazw stolic dziecko moŜe narysować mapę na chodniku, nanieść nazwy stolic i przemieszczać się między stolicami lub wykorzystać swoje ciało jako mapę i przykleić nazwy stolic do rąk, nóg)

INTELIGENCJA MUZYCZNA Rozwijanie poprzez: - słuchanie muzyki, śpiewanie dziecku - rymowanki, wiersze, piosenki - zapoznanie z róŜnymi rodzajami muzyki - ruchy ciała w rytm muzyki - słuchanie dźwięków pochodzących z natury - oglądanie, poznawanie instrumentów, zachęcanie do grania na jakimś instrumencie - jeśli dziecko ma zapamiętać np. definicję, niech zamieni ją w piosenkę

6

INTELIGENCJA INTERPESONALNA Rozwijanie poprzez: - ćwiczenia grupowe (sprzątanie zabawek, pomoc w przygotowaniu obiadu) - ćwiczenia mające na celu promowanie wartości (współpraca, solidarność, empatia) - pokazanie jak uwaŜnie słuchać, jak argumentować swoje zdanie - wspieranie, zachęcanie i chwalenie - zabawy w większym gronie - udział w róŜnorodnych formach Ŝycia społecznego (kluby, zajęcia pozalekcyjne, organizacje oparte na wolontariacie) INTELIGENCJA INTRAPERSONALNA Osoba obdarzona tą inteligencją najlepiej rozumie świat, patrząc na niego ze swojego punktu widzenia) Rozwijanie poprzez: - zachęcenia do prowadzenia pamiętnika - rozmowy mające etyczny i moralny wymiar - traktowanie błędów jako szans na wyciągniecie wniosków - pokazanie dziecku wyznaczania celów i planów - dawania szansy samodzielnej nauki, wyznaczania sobie tempa nauki

INTELIGENCJA PRZYRODNICZA Rozwijanie poprzez: - opiekowanie się zwierzętami i roślinami - oglądanie natury (np. na spacerze) - wycieczki do ZOO - opowiadania, wiersze o przyrodzie

7

- naśladowanie zwierząt i odgłosów przyrody - nauczenie dziecka szacunku i ochrony kaŜdego Ŝywego organizmu - poznawanie własnego ciała, zasad zdrowego Ŝywienia, higieny - zorganizowanie obserwacji, wytyczenie kawałka terenu do obserwacji (np jednometrowym sznurkiem), dziecko notuje co zobaczyło: kamyki, robaki, rodzaje roślin, nasion - prowadzenie badań przy uŜyciu szkła powiększającego, gogli do podwodnych obserwacji, zestaw do zbierania próbek podczas wycieczek