Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi

„Każdy ma prawo do szczęścia i swego miejsca w społeczeństwie”– Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi.

Integracyjny system kształcenia i wychowania w naszym przedszkolu ma już kilkunastoletniątradycję. Długoletnia praktyka integracji przetarła szlaki wspólnego nauczania dzieci zdrowych iniepełnosprawnych. Dowiodła pozytywnego wpływu psychicznego i społecznego zbliżeniadzieci do siebie w warunkach wspólnej edukacji. Najkorzystniej jest wykształcić właściwąpostawę w procesie wychowawczym wtedy, gdy tylko zaczynają się kształtować postawy -akceptujące lub odrzucające. 

Dzieci z różnorodnymi problemami przebywając w przedszkolu z rówieśnikami mają ogromnąszansę - przekonać innych o swoich różnych zaletach, a więc dowieść, że mogą byćrównoprawnymi partnerami w zabawie, przyjaźni, a także udowodnić sobie samym o tym, żemogą na równych prawach funkcjonować w środowisku rówieśniczym. Integracja to szansa nawspólną zabawę i edukację dzieci zdrowych i niepełnosprawnych.

1 / 12

Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi

Poprzez zabawę, która jest jednym z najważniejszych warunków prawidłowego rozwoju dzieciuczą się:

- nawiązywania pozytywnych kontaktów z rówieśnikami,

2 / 12

Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi

- rozwijania podstawowych umiejętności społecznych, takich jak współpraca, przyjaźń,kompromis, - planowania i organizowania własnych aktywności oraz stosowania zdobytej wiedzy idoświadczenia w praktyce, - kreatywnego działania i aktywnych sposobów zdobywania wiedzy.

Dzieci niepełnosprawne obcując na co dzień z pełnosprawnymi rówieśnikami:

- odnajdują swoje miejsce w środowisku, co w przyszłości umożliwi im odważniej patrzećna świat, - nabierają większej pewności siebie, - rozwijają się bardzo dobrze i często właśnie z innymi dziećmi udaje im się osiągnąć to, oco bezskutecznie starają się dorośli, - czują się akceptowane, bezpieczne i mają szansę osiągania sukcesów.

Integracja cennym darem dla dzieci zdrowych

Dzieci pełnosprawne w obcowaniu z niepełnosprawnymi rówieśnikami  uczą się:

- wrażliwości i tolerancji dla innych, - akceptowania niepełnosprawności, - umiejętności dzielenia się z kimś, kto ma mniej, - odpowiedzialności i życzliwości wobec drugiego człowieka, - większej otwartości na innych, - świadomości tego, że nie wszyscy są jednakowi, - większej wytrwałości i cierpliwości w pokonywaniu własnych trudności.

3 / 12

Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi

Takie wartości kształtują się przede wszystkim podczas naturalnych sytuacji w trakcieprzedszkolnego dnia. Wskaźnikiem integracji jest wspólne działanie pełno – iniepełnosprawnych, przyjęcie podobnych wartości, więź emocjonalna i identyfikacja z grupą.

W naszym przedszkolu obejmujemy opieką dzieci niepełnosprawne z różnymi problemamirozwojowymi: - dzieci niepełnosprawne intelektualnie w stopniu lekkim, - dzieci z wadami i uszkodzeniami słuchu i wzroku, - dzieci z wadami genetycznymi ( np. z zespołem Downa), - dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym oraz dzieci z zaburzeniami narządu ruchu, - dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera, - dzieci z afazją, - dzieci z zaburzeniami rozwoju emocjonalnego, - dzieci z niepełnosprawnością sprzężoną. Cele i zadania przedszkola

• Zapewnienie dzieciom uczęszczającym do przedszkola opieki, wychowania i edukacjiodpowiednich do wieku, tempa i dynamiki rozwoju psychofizycznego od 3 roku życia dorozpoczęcia nauki w klasie pierwszej szkoły podstawowej.

• Wspomaganie dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, zaburzeniami komunikacjijęzykowej, z chorobami przewlekłymi, niedostosowanych społecznie lub zagrożonychniedostosowaniem społecznym zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościamirozwojowymi.

4 / 12

Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi

• Wspieranie we wszystkich sferach (psychicznej, fizycznej, emocjonalnej, duchowej, moralnej,zdrowotnej) z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb każdego dziecka. Umożliwienie dzieckuniepełnosprawnemu aktywnego uczestnictwa w życiu przedszkola i środowiska lokalnego.

• Prowadzenie terapii dzieci w zależności od rozpoznanych potrzeb.

• Stosowanie specyficznych metod pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, które umożliwiająstymulację ich rozwoju, aktywności i samodzielności.

• Indywidualizowanie pracy z dziećmi w celu wyrównywania szans edukacyjnych.

• Ścisła współpraca z rodzicami poprzez udzielanie pomocy w zakresie kształtowania postaw izachowań pożądanych w kontaktach z dzieckiem, rozpoznawanie zachowań dziecka iutrwalanie właściwych reakcji na te zachowania. Udzielanie instruktażu i porad orazprowadzenie konsultacji w zakresie pracy z dzieckiem.

• Udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej dzieciom, wspomaganie wychowawczej iedukacyjnej funkcji rodziny.

• Uwrażliwienie i modelowanie zachowań dzieci zdrowych jako zdolnych do niesienia pomocy itraktowania dzieci niepełnosprawnych jako partnerów.

• Kształtowanie tolerancji, wrażliwości, wyrozumiałości i otwartości, zrozumienia dla innychzachowań, przeciwdziałanie agresji.

{gallery}galerie/integracja/integracja_tekst/21_25/{/gallery}

5 / 12

Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi

Nasze priorytety

Staramy się, aby każde dziecko znalazło tu szacunek i zrozumienie. Aby było miło, wesoło,bezpiecznie, byśmy byli dla siebie życzliwi i uśmiechnięci. Chcemy żeby wszyscy tutaj czuli sięjak w rodzinie. W naszym przedszkolu każde dziecko ma swoją indywidualność. Dbamy o prawidłową adaptację dziecka w przedszkolu. Zapewniamy warunki sprzyjającerealizacji własnej drogi rozwoju dziecka z wykorzystaniem jego indywidualnych predyspozycji.Stosujemy szereg metod aktywizujących i nowoczesnych pomocy dydaktycznych. Dajemydzieciom poczucie bezpieczeństwa, akceptacji swojej osoby i równowagi emocjonalnej, poprzezodpowiednio dobrane metody, formy pracy ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb dzieciwymagających wsparcia w rozwoju. Ściśle współpracujemy z rodzicami uwzględniając ichpotrzeby i oczekiwania. Organizujemy grupy edukacyjno - wspierające dla rodziców i opiekunówdzieci niepełnosprawnych poprzez „Akademię Rodzica”. Wyrównujemy szanse edukacyjne.Wspieramy w rozwoju zdolności i zainteresowania poprzez codzienne zajęcia, udział w kołachzainteresowań, konkursach, wystawach i imprezach w przedszkolu i poza nim.

{gallery}galerie/integracja/integracja_tekst/7_9a/{/gallery}

Kształcenie dzieci niepełnosprawnych

Dzieci niepełnosprawne realizują taką samą podstawę programową, a stopień realizacji

6 / 12

Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi

programu jest dostosowany do ich indywidualnych potrzeb i możliwości. Dla dzieciniepełnosprawnych, oprócz zajęć edukacyjnych z grupą prowadzone są również zajęcia ićwiczenia indywidualne i w małych grupach w oparciu o indywidualne programy edukacyjno –terapeutyczne, zgodnie z aktualnym profilem rozwoju, uwzględniającym możliwości dziecka doopanowania nowych umiejętności.

O wszechstronny rozwój dzieci niepełnosprawnych w przedszkolu dbają nauczyciele specjaliści:

• psycholog,• pedagodzy specjalni,• surdopedagodzy,• tyflopedagodzy,• oligofrenopedagodzy,• logopedzi, • glottodydaktyk,• terapeuta integracji sensorycznej,• felinoterapeuta,• terapeuta ręki,• pedagodzy terapii pedagogicznej,• pedagodzy wczesnego wspomagania rozwoju dziecka,• pedagog specjalny z zakresu rewalidacji,• pedagog specjalny w zakresie usprawniania dzieci ze sprzężoną niepełnosprawnością.

Dbamy o rozwój kadry pedagogicznej, jesteśmy otwarci na nowości w zakresie edukacji.Wszystkie dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych poza pobytem w grupie zrówieśnikami, uczestniczą także w dodatkowych zajęciach specjalistycznych:

• terapii logopedycznej,• zajęciach terapeutycznych z psychologiem,• zajęciach rewalidacyjnych z pedagogiem specjalnym,

7 / 12

Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi

• terapii SI,• terapii ręki,• zajęciach realizowanych w ramach innowacji pedagogicznych:- „Mruczący terapeuta – felinoterapia, jako metoda wspomagająca rozwój dzieci autystycznych.- Program percepcyjno-motoryczny „Ruch dla uczenia się - MOVE TO LEARN” jako metodawspomagająca rozwój dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.

{gallery}galerie/integracja/integracja_tekst/30_39/{/gallery}

Zajęcia te mają na celu wspieranie rozwoju dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych,wyrównywanie i korygowanie ich braków. W trakcie zajęć terapeuci wykorzystują różne metodypracy lub wprowadzają ich elementy:

• Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne,• Elementy Metody Dobrego Startu M. Bogdanowicz, • Edukacja przez ruch D. Dziamskiej,• Pedagogika Zabawy,• Wybrane techniki relaksacyjne,• Integracja Sensoryczna,• Metoda projektu,• Elementy Metody M. Ch. Knill - "Dotyk i Komunikacja",• Terapia Behawioralna,• Metoda G. Domana,• Elementy metody E. Gruszczyk–Kolczyńskiej,• Elementy metody I.Majchrzak - wprowadzenie dzieci w świat pisma,• Program Rozwijający Percepcję Wzrokową M. Frostig,• Metoda audytywno-werbalna,• Metoda „Malowania dziesięcioma palcami” według R.F Show,• Metoda dramy,• Metoda biblioterapii oraz bajkoterapii,• Program Terapii Ręki,• Felinoterapia,

8 / 12

Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi

• Ruch dla uczenia się - MOVE TO LEARN• Elementy Sensoplastyki,• Elementy Masażu Shantalla

{gallery}galerie/integracja/integracja_tekst/10_18/{/gallery}

Rekrutacja

Rekrutacja dzieci niepełnosprawnych do przedszkola odbywa się na podstawie:

- orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego przez Poradnię Psychologiczno– Pedagogiczną, - decyzji o odroczeniu obowiązku szkolnego.

Edukacją integracyjną może być objęte dziecko w wieku od 3 do 10 roku życia, nie dłużejjednak niż do końca roku szkolnego, w roku kalendarzowym, w którym dziecko ukończy 10 lat.Dzieci nie będące mieszkańcami Miasta Suwałk, posiadające orzeczenie o potrzebiekształcenia specjalnego, mogą ubiegać się o przyjęcie do przedszkola prowadzonego przezMiasto Suwałki w miarę wolnych miejsc, po uprzednim zawarciu stosownego porozumieniapomiędzy miastem Suwałki a zainteresowaną gminą, na terenie której zamieszkuje dzieckoubiegające się o przyjęcie do przedszkola.

Baza przedszkola

9 / 12

Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi

Budynek przedszkolny otoczony jest ogrodem, na którym znajduje się plac zabaw pełniącyzarazem rolę rekreacyjno - dydaktyczną. Placówka zapewnia odpowiednie warunkiprzestrzenne ( usunięcie barier ) i niezbędne urządzenia techniczne. Oprócz sal grupowych i ogrodu, dzieci przebywają również w innych miejscach w przedszkolu.Są to:

• Cztery gabinety terapii wyposażone w specjalistyczne pomoce i programy multimedialnepozwalające na stymulację rozwoju dzieci, terapię różnych dysfunkcji i deficytów. Realizowaneaktywności przyczyniają się do opanowania licznych sprawności, umiejętności potrzebnych wpóźniejszym życiu, takich jak mowa, sprawność manualna, poznawcza, percepcyjna orazdoświadczenia emocjonalne.

• Sala Doświadczania Świata, wyposażoną w nowoczesny sprzęt, taki jak interaktywna kolumnawodna, huśtawka terapeutyczna, masażer, beczka, sprzęt do muzykoterapii, aromaterapii, torświetlno-dźwiękowy z tablicą kurantów, hamak, imitator deszczu. Sala nazywana przez dzieci„światełkami” daje możliwość stymulacji zmysłów poprzez zabawę i rekreację. Jest to miejscedo relaksu, odprężenia, a także pobudzenia zmysłów muzyką, światłem i łagodnymi wibracji.

• Sala gimnastyczno – ruchowa, wyposażona w sprzęt do terapii Integracji Sensorycznej orazdziałań rehabilitacyjno - korekcyjnych. Najbardziej lubiane przez dzieci są kształtkirehabilitacyjne, trampolina, maglownica, trenery równowagi, ścieżka fakturowa, równoważnia,deska rotacyjna, maty korekcyjne.

• Gabinet logopedyczny wyposażony w nowoczesne programy do diagnozy i ćwiczeńlogopedycznych, programy do stymulacji rozwoju mowy dzieci oraz do specjalistycznejdiagnozy i terapii różnych dysfunkcji i mikrodeficytów.

• Gabinet felinoterapii, który jest miejscem nie tylko miłego spędzania czasu poprzez zabawę igłaskanie kotka, ale w szczególności odbywają się tu zajęcia wspomagające proces terapii irozwoju z udziałem odpowiednio wyselekcjonowanego i wyszkolonego kota - Werdiego.

10 / 12

Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi

• Gabinet psychologiczno – terapeutyczny, w którym prowadzone są indywidualne zajęciastymulujące rozwój umysłowy oraz zajęcia terapeutyczne dla dzieci z zaburzeniami zachowaniai emocji. Praca nad emocjami pozytywnie wpływa na obraz samego siebie i dobre relacje zotoczeniem. W gabinecie przeprowadza się również indywidualne rozmowy z rodzicami.Wspólne omawianie trudności i problemów dziecka pozwala na ustalenie najskuteczniejszychmetod pracy. Psycholog podejmując psychoedukację rodziców wspiera ich w trudachwychowania dziecka.

• Gabinet terapii manualnej, w którym podjęte aktywności dostarczają wrażeń dotykowych ipoznawczych. Rozwijają sprawność ruchową dłoni, umiejętność chwytu i manipulacjiprzedmiotami. W terapii stosujemy różnorodne masy plastyczne, farby, przedmioty o różnychfakturach, kształtach i strukturach, a także masaż.

Ponad to dzieci korzystają z biblioteki przedszkolnej, pracowni matematycznej orazkomputerowej i laboratorium.

{gallery}galerie/integracja/integracja_tekst/gabinety/{/gallery}

Doświadczenie zdobyte w gronie zdrowych, prawidłowo rozwijających się rówieśnikówwzbogacone wszechstronnymi, wielotorowymi działaniami terapeutycznymi jestniezbędne w drodze do samodzielności.

11 / 12

Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi

Zespół Downa – ogólne informacje o chorobie, sylwetka dziecka z Zespołem Downa oraz jegopotrzeby rozwojowe Dziecko z nadpobudliwością psychoruchową Jak rozpoznać zespół Aspergera? Wspomaganie rozwoju małych dzieci z wadą słuchu Autyzm Funkcjonowanie dziecka niepełnosprawnego w grupie integracyjnej - nasze doświadczenia Edukacja dziecka niepełnosprawnego w wieku przedszkolnym Wyjątkowa matka Rozwój  poznawczy i społeczno – emocjonalny dziecka z wadą słuchu Rozwój mowy dziecka z wadą słuchu Metoda audytywno - werbalna w pracy z dziećmi z wadą słuchu Mowa osób z autyzmem i zespołem Aspergera Metoda Ruchu Rozwijającego bazującego na pracy Weroniki Sherbone "Twoje dziecko jest inne…" - broszura dla rodziców

12 / 12

index.php?option=com_content&view=article&id=759:zespol-downa-ogolne-informacje-o-chorobie-sylwetka-dziecka-z-zespolem-downa-oraz-jego-potrzeby-rozwojowe&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=759:zespol-downa-ogolne-informacje-o-chorobie-sylwetka-dziecka-z-zespolem-downa-oraz-jego-potrzeby-rozwojowe&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=436:dziecko-z-nadpobudliwoscia-psychoruchowa&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=435:jak-rozpoznac-zespol-aspergera&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=434:wspomaganie-rozwoju-malych-dzieci-z-wada-sluchu&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=58:autyzm&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=57:funkcjonowanie-dziecka-niepelnosprawnego-w-grupie-integracyjnej-nasze-doswiadczenia&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=56:edukacja-dziecka-niepelnosprawnego-w-wieku-przedszkolnym&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=55:wyjatkowa-matka&catid=38:integracja&Itemid=57index.php?option=com_content&view=article&id=1529:rozwoj-mowy-dziecka-z-wada-sluchu&catid=38:integracjaindex.php?option=com_content&view=article&id=1529:rozwoj-mowy-dziecka-z-wada-sluchu&catid=38:integracjaindex.php?option=com_content&view=article&id=1530:metoda-audytywno-werbalna-w-pracy-z-dziecmi-z-wada-sluchu&catid=38:integracjaindex.php?option=com_content&view=article&id=1535:mowa-osob-z-autyzmem-i-zespolem-aspergera&catid=38:integracjaindex.php?option=com_content&view=article&id=1543:metoda-ruchu-rozwijajacego-bazujacego-na-pracy-weroniki-sherbone&catid=38:integracjaimages/stories/pliki/2014_2015/twojedziecko.pdf