INICJATYWA EDUKACYJNA - mopr.koszalin.pl Nr_15 do PF... · ludzie określają osoby bezdomne. 2....

Bez adresu. O bezdomności bez stereotypów.

1

Załącznik Nr 15 do Produktu Finalnego

INICJATYWA EDUKACYJNA:

BEZ ADRESU. O BEZDOMNOŚCI BEZ STEREOTYPÓW.

Cykl lekcji opracowany przez nauczycieli i uczniów Zespołu Szkół Nr 9 im. Romualda Traugutta w Koszalinie

Inicjatywa powstała w ramach działania zrealizowanego w ramach projektu innowacyjnego testującego „WEKTOR ZMIAN

– Koszaliński Program Wspierania Wychodzenia z Bezdomności”, współfinansowanego ze środków Unii

Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Program Operacyjny Kapitał Ludzki

Priorytet VII – Promocja Integracji Społecznej

Działanie 7.2 Przeciwdziałanie wykluczeniu i wzmocnienie sektora ekonomii społecznej

Poddziałanie 7.2.1 Aktywizacja zawodowa i społeczna osób zagrożonych wykluczeniem społecznym


2

Autorzy projektu

Dyrektor:

Joanna Rydzewska

Koordynator:

Kopera Marzena.

Nauczyciele:

ks. Ambroziewicz Mariusz;

Bruzda Magdalena;

Filip Karolina;

Kamiński Dariusz;

Kwiatkowska Danuta;

Nowak Anna;

Rydzewski Waldemar;

Stepuk Michał (opracowanie graficzne).

Wilk Anetta;

Uczniowie Zespołu Szkół Nr 9 w Koszalinie:

Brakowska Anna;

Daszkiewicz Mateusz;

Kowalik Bartosz

Polański Tomasz;

Tomczyk Krzysztof;

Żukowski Piotr;

Stępniak Mateusz, Zalewski Rafał, Kowalczyk Mateusz – autorzy gry


3

Spis treści

Lekcja 1. Wracając do domu spotkałem bezdomnego ........................................................................................ 3

Lekcja 2. Z bezdomności na Ty .................................................................................................................................... 5

Lekcja 3. Bezdomni są wśród nas ................................................................................................................................ 7

Lekcja 4. Koleżanka „Bezdomność” jest wśród nas – co możemy o niej powiedzieć? ........................ 12

Lekcja 5. Na kawie pod niczyim dachem .............................................................................................................. 13

Lekcja 6. Bezdomność w świetle prawa, czyli o potrzebach i prawach osób bezdomnych ............ 14

Lekcja 7. Spotkałem bezdomnego i co dalej?..........................................................................................................16

Lekcja 8. Gra edukacyjna: Zagrożenia związane z bezdomnością………………………………………….…..17


4

LEKCJA 1

CZAS REALIZACJI: 1 godzina lekcyjna

TEMAT: Wracając do domu spotkałem bezdomnego…..

CEL GŁÓWNY: Zmiana postrzegania osób bezdomnych przez młodzież.

CELE OPERACYJNE: Ustalenie wizerunku osoby bezdomnej w oczach młodzieży. Uświadomienie młodzieży, że myślenie stereotypowe jest bardzo powierzchowne. Wdrożenie do empatii dla osób bezdomnych i rozbudzenie wrażliwości na losy drugiego

człowieka. Zmiana myślenia młodzieży o osobie bezdomnej.

METODY PRACY: Metoda problemowa/sytuacyjna

Burza mózgów; Dyskusja kierowana; Problemowa; Warsztatowa; Budowanie wspólnych wniosków i asymilacja wiedzy.

FORMY PRACY: Grupowa; Zespołowa; Indywidualna.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: Arkusze papieru format A 0; Flamastry zamiennie; Tablica multimedialna; Laptopy; Słownik języka polskiego.

PRZEBIEG LEKCJI

I. Część wstępna 1. Zebranie zespołu klasowego. Przywitanie. Wykonanie czynności organizacyjnych. 2. Przedstawienie tematu lekcji: „Wracając do domu spotkałem bezdomnego”. Zapoznanie z celami lekcji. 3. Określenie celu i zasad pracy.

II. Część właściwa 1. Podzieleni uczniów na grupy 5 – 6 osobowe. Rozdzielenie materiałów. Każda z grup ma za zadanie na arkuszu pracy narysować postać osoby bezdomnej i zapisać stwierdzenia, którymi ludzie określają osoby bezdomne. 2. Prezentacja pracy grupy. 3. Uogólnienie obrazu osoby bezdomnej w oczach młodzieży. 4. Wyjaśnienie pojęcia stereotyp i uświadomienie młodzieży, że prezentowana przez nich postać postrzegana jest stereotypowo. 5. Określenia przyczyn posługiwania się przez ludzi takimi stwierdzeniami. 6. Próba utożsamienia się z osobą bezdomną – wyrażanie odczuć jakie towarzyszą ludziom w momencie utraty rodziny, domu, wsparcia bliskich i społeczeństwa oraz w momencie braku środków finansowych. Zapisanie tych odczuć na tablicy. 7. Przełamanie sposobu myślenia i reagowania na osoby bezdomne – dyskusja.


5

III. Część końcowa 1. Podsumowanie zajęć i wspólne wnioski


6

ANKIETA

Uszereguj w kolejności cech ( 1 – najbardziej obrazująca Twoim zdaniem )

1. Bezdomny to osoba, która:

Nie ma gdzie mieszkać i korzysta z pomocy instytucji

Jest niedostosowana społecznie

Nie kocha swojej rodziny, nie chce z nią być

To alkoholik, żebrak, brudas

Mieszka na „ulicy”

Jest niewykształcony

Jest niezaradna życiowo, nie ma pracy

Stwarzająca zagrożenie dla innych

Jest leniwa, nie chce w życiu nic osiągnąć

Ma konflikt z prawem

Inne:

2. Najczęstsze przyczyny bezdomności Twoim zdaniem, to:

Lenistwo, wygoda

Uzależnienie

Niezaradność

Własny wybór taniego stylu życia

Problemy zdrowotne

Bezrobocie

Polityka państwa

Problemy rodzinne

Agresja wobec innych osób

Brak chęci do funkcjonowania w społeczeństwie

Inne:

3. Wskaż grupy społeczne, z których osoby mogą być narażone na bezdomność

Z wyższym wykształceniem

Z średnim wykształceniem

Bez wykształcenia

Wychowankowie z domów dziecka i innych placówek wychowawczych

Osoby wychowujące się w rodzinach zastępczych

W rodzinach naturalnych, w których są problemy wychowawcze


7

Dzieci mają zaspokojone ich potrzeby

Byli więźniowie

Pracownicy zakładów pracy, którzy nie potrafią sprostać obowiązkom zawodowym

Osoby dotknięte chorobami psychicznymi

Osoby dotknięte innymi chorobami

Bezrobotni

Ofiary przemocy

Mniejszości narodowe

4. Bezdomność to problem:

Osób bezdomny

Instytucji

Rodzin

Społeczeństwa

Państwa

Niczyj

Inne

5. Pomoc bezdomnym powinni nieść:

Pomoc społeczna

rodzina

przypadkowi ludzi

instytucje charytatywne

policja i staż miejska / gmina

służby medyczne

szkoły

grupy i stowarzyszenia młodzieżowe

państwo

kościół

wszyscy

inne

6. Bezdomnego najczęściej spotykasz:

dworzec

parku

działki

pustostany


8

szpital

więzienie

noclegownie

domy samotnej matki

schroniska / przytuliska

ulica

centrum miasta

przed kościołem

inne

7. Udzieliłbyś pomocy bezdomnemu w formie

nie udzieliłbym wcale

przyjąłbym do domu i udzielił schronienia

wezwałbym służby w celu udzielenia pomocy w sytuacji kryzysowej

nakarmiłbym

dałbym pieniądze

przekazywałbym pieniądze dla instytucji niosącym pomoc bezdomnym

wysłałbym do odpowiedniej instytucji, która zajmuje się bezdomnymi

kazałbym iść do pracy

8. Z bezdomności można wyjść:

tak ,ale trzeba tego chcieć

przy wsparciu instytucji

przy wsparciu najbliższych

przy wsparciu przypadkowej osoby

wsparcie państwa

nie można

9. Bezdomny poświęca czas na:

żebranie

zbieractwo(zbieranie złomu itp.)

kradzieże

picie

na nic

szukanie pracy

uzyskiwanie, poszukiwanie wsparcia ze strony instytucji


9

LEKCJA 2


TEMAT: Z bezdomnością na Ty.

CEL GŁÓWNY: Zapoznanie z zagadnieniami dotyczącymi bezdomności.

CELE OPERACYJNE: Uczeń zna pojecie bezdomność i osoba bezdomna; Uczeń potrafi wyjaśnić przyczyny bezdomności; Uczeń potrafi wymienić rodzaje bezdomności.

CELE WYCHOWAWCZE: Kształtowanie świadomości istnienia problemu w środowisku lokalnym; Wzbogacenie osobowości młodzieży o wrażliwość na osoby bezdomne.

METODY PRACY: Dyskusja; Burza mózgów.

FORMY PRACY: Praca w małych grupach; Praca zbiorowa.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: Karta pracy nr 1; Karta pracy nr 2; Arkusze dużego papieru lub tablica multimedialna; Flamastry.

PRZEBIEG LEKCJI

I. Część wstępna 1. Czynności organizacyjne. 2. Krótkie przypomnienie wiadomości z poprzednich zajęć -o tym, że myślenie stereotypowe jest krzywdzące dla osoby bezdomnej. 3. Przedstawienie tematu lekcji.

II. Część główna 1. Nauczyciel dzieli klasę na cztery grupy, których zadaniem jest stworzenie własnej definicji bezdomności i osoby bezdomnej. 2. Przedstawienie efektów pracy przez liderów grup. 3. Nauczyciel podsumowuje wypowiedzi uczniów definicjami z literatury (załącznik nr 1). 4. Nauczyciel prosi o zastanowienie się nad tematem zajęć “Skąd przychodzą bezdomni?”. Rozdaje karty pracy nr 1 (załącznik nr 2) i prosi o określenie dróg prowadzących do bezdomności. Wyjaśnia jednocześnie, że drogi to inaczej przyczyny prowadzące do bezdomności. 5. Liderzy grup przedstawiają swoje przykłady. 6. Nauczyciel prosi o zastanowienie się nad tym jak można pogrupować drogi - przyczyny bezdomności? 7. Nauczyciel rozdaje grupom karty pracy nr 2 “Rondo bezdomności” (załącznik nr 3). Prosi uczniów, by wpisali w drogi dojazdowe do ronda przyczyny bezdomności (załącznik nr 4) z podziałem na:

społeczno – ekonomiczne; związane z chorobami i patologiami;


10

natury psychologicznej; związane ze zdarzeniami losowymi.

8. Nauczyciel przeprowadza dyskusję zadając pytania: jak długa droga prowadzi do bezdomności? czy w każdym przypadku jest taka sama? ile czasu potrzeba, by zostać bezdomnymi? czy problem ten może dotknąć każdego z nas? jak można podzielić bezdomność ze względu na czas trwania tego stanu? (załącznik nr 3) z którego stanu najtrudniej się wychodzi i dlaczego?

III. Część końcowa 1. W podsumowaniu uczniowie dokonują wspólnej refleksji. 2. Nauczyciel informuje klasę o kolejnych zajęciach. 3. Zakończenie zajęć.

Bibliografia: 1. http://www.feantsa.org/files/freshstart/Toolkits/Ethos/Leaflet/PL.pdf [data wejścia 25.10 2012 r.]. 2. Porowski Michał: Bezdomność W: Encyklopedia Socjologii. T. 1, Wwa 1998. s. 60 - 64 3. Stankiewicz Leszek: Zrozumieć bezdomność : (aspekty polityki społecznej), Olsztyn, 2002. 4. Ustawa z dnia 12 marca 2004r o pomocy społecznej, Dz. U. 2004 Nr 64 poz. 593.

ZAŁĄCZNIKI

Załącznik nr 1

Bezdomność – problem społeczny charakteryzujący się brakiem miejsca stałego zamieszkania.

Osoba bezdomna – wg Ustawy o pomocy społecznej to ta, która nie zamieszkuje w lokalu mieszkalnym w rozumieniu przepisów o ochronie praw lokatorów i mieszkaniowym zasobie gminy i nie jest zameldowana na pobyt stały, w rozumieniu przepisów o ewidencji ludności i dowodach osobistych, a także osobę niezamieszkującą w lokalu mieszkalnym i zameldowaną na pobyt stały w lokalu, w którym nie ma możliwości zamieszkania.

http://www.feantsa.org/files/freshstart/Toolkits/Ethos/Leaflet/PL.pdf


11

Załącznik nr 2

Drogi do bezdomności.


12

Załącznik 3

Rondo bezdomności.


13

Załącznik nr 4

Przyczyny bezdomności:

Społeczno – ekonomiczne np.: brak mieszkań komunalnych; brak mieszkań dla opuszczających domy dziecka z racji uzyskania pełnoletniości; likwidacja hoteli pracowniczych; brak miejsc w szpitalach lub zakładach opiekuńczych dla osób z zaburzeniami psychicznymi

lub upośledzeniami umysłowymi; brak miejsc dla rencistów i emerytów w domach opieki społecznej; eksmisje; bezrobocie; brak stałych dochodów; narastające zadłużenie; bezdomni cudzoziemcy.

Związane z chorobami i patologiami np.: alkoholizm; prostytucja; narkomania; choroby psychiczne; przestępczość (byli więźniowie opuszczający zakłady karne); rozwody; psychopatia małżonka; znęcanie się nad rodziną.

Natury psychologicznej np.: świadomy wybór nieustabilizowanego trybu życia i odmiennego systemu wartości.

Losowe: zdarzenia losowe np.: pożar, powódź, wichura.

Załącznik nr 5

Rodzaje bezdomnych: bezdomny z wyboru – “wieczny gigant”, który ma odmienny system wartości i inny sposób na

życie; bezdomny z przymusu – osoby, które nie mają własnego mieszkania oraz znalazły się w tej

sytuacji nie z własnej decyzji; bezdomny tymczasowy – osoba której różnego rodzaju sytuacje życiowe nie pozwalają na

mieszkanie z rodziną lub osoba która okres bezdomności przerywa podjętą pracą sezonową zamieszkując w mieszkaniach służbowych.


14

LEKCJA 3


TEMAT: Bezdomni są wśród nas.

CEL GŁÓWNY: Ukazanie skali zjawiska bezdomności w Polsce i na świecie.

CELE OPERACYJNE: Kształtowanie umiejętności interpretowania i oceny danych Uświadomienie skali zjawiska. Zmiana postrzegania osób bezdomnych. Wdrażanie do empatii, wyrabianie wrażliwości na trudne sytuacje życiowe ludzi.

METODY PRACY: Mini wykład; Elementy rywalizacji; Sondarzowe.

FORMY PRACY: Praca w grupie; Klasowo – lekcyjna.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: Tabele z wynikami dotyczącymi ilości bezdomnych; Notatki i wnioski nauczyciela odnośnie wyników.

PRZEBIEG LEKCJI

I. Część wstępna 1. Zebranie zespołu klasowego 2. Czynności organizacyjne. 3. Przedstawienie tematu lekcji.

II. Część właściwa 1. Prowadzący dzieli uczniów na 4 grupy, które będą szacowały liczbę osób bezdomnych. Grupa która będzie najbliżej poprawnej liczby zdobywa 15 pkt, kolejna 10 pkt, 5pkt , 0pkt odpowiednio. W pytaniach wyboru 10 pkt lub 0. 2. Przed kolejnym zadaniem nauczyciel za pomocą mini wykładu udziela uczniom najważniejszych informacji i nakreśla sytuację. (załączniki). 3. Nauczyciel zadaje pytania a każda grupa po zastanowieniu udziela odpowiedzi.

a. Ile jest osób bezdomnych w Polsce (zał 1), b. Czy więcej jest bezdomnych kobiet czy mężczyzn (zał 2), c. Ile procent bezdomych to dzieci (zał 2), d. Ile jest bezdomnych osób na świecie (zał 3), e. Ile procent bezdomnych na świecie to mężczyźni (zał 4) f. Jaki jest średni wiek bezdomnego (zał 4),

4. Po udzieleniu odpowiedzi na każde pytanie i przydzieleniu punktów, nauczyciel ukazuje wyniki badań i wspólnie z uczniami następuje analiza i podsumowanie zagadnienia. 5. Grupa z największą liczbą punktów zdobywa dyplom świadomego członka społeczeństwa.

III. Część końcowa 1. W podsumowaniu uczniowie dokonują wspólnej refleksji.


15

ODPOWIEDZI DO PYTAŃ a. 20960; b. MĘŻCZYZNI; c. 4%; d. 100 mln; e. 78%; f. 35 lat.

ZAŁĄCZNIK 1.

Brak jest dokładniejszych informacji o skali zjawiska bezdomności w Polsce gdyż bezdomni, częściej niż inne grupy, przemieszczają się po kraju co dodatkowo utrudnia ich ewidencję. Jeśli badanie byłoby przeprowadzone w dłuższej perspektywie czasowej, wówczas mogłoby wystąpić niebezpieczeństwo dublowania się danych, tzn. te same osoby mogłyby być uwzględnione w statystykach kilku województw, co drastycznie zawyżałoby liczbę osób bezdomnych. Dlatego też idealną sytuacją było by przeprowadzenie badania w ciągu jednej nocy jednocześnie na terenie całego kraju. Takie badanie ilości osób bezdomnych zostało przeprowadzone przez Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej w nocy z 26 na 27 stycznia 2010 r.

Z przedstawionych danych wynika, że liczba zarejestrowanych osób bezdomnych jest ściśle powiązana z ilością mieszkańców danego województwa. Im więcej mieszkańców liczy dane województwo – tym większa jest też liczba osób bezdomnych. Ta relacja powiązana jest z istniejącą korelacją pomiędzy liczbą mieszkańców danego województwa a tak zwaną „zasobnością” danego województwa. Migracja wewnętrzna osób bezdomnych ukierunkowana jest na „bogatsze” województwa.

Następną prawidłowością jest fakt, że osoby bezdomne grupują się przede wszystkim w największych aglomeracjach miejskich (np. w Warszawie, Poznaniu, Katowicach). W dużych


16

miastach mogą być więc przepełnione schroniska, podczas gdy w małych gminach na terenie tego samego województwa, pozostają wolne miejsca noclegowe. Podsumowując, można powiedzieć że najwięcej osób bezdomnych przebywa w największych aglomeracjach miejskich i w „najbogatszych” województwach (np. w woj. mazowieckim, śląskim, wielkopolskim). Z kolei, najmniej osób bezdomnych przebywa w regionach ekonomicznie słabszych (np. w woj. warmińsko-mazurskim, podkarpackim, podlaskim, świętokrzyskim).

ZAŁĄCZNIK 2.

Kolejnym miarodajnym źródłem wiedzy w tym zakresie jest liczba osób, którym formalnie udzielona została pomoc przez ośrodki pomocy społecznej.

Jednakże część osób bezdomnych uzyskuje pomoc z kilku źródeł, co powiększa ogólną liczbę osób objętych pomocą. Nie wszyscy zgłaszający się po pomoc żywnościową i medyczną a deklarujący się jako osoby bezdomne są sprawdzani, co również zawyża statystyki.

Z przedstawionych danych wynika, że w 2009 roku udzielono około 96 tys. różnego rodzaju usług pomocowych dla osób bezdomnych, przy czym aż 84,5% z nich było skierowanych do mężczyzn a tylko 10,7% do kobiet. W pośredni sposób potwierdza to, iż w przytłaczającej

http://pl.wikipedia.org/wiki/Statystyka


17

większości osoby bezdomne – to mężczyźni. Bezdomnych kobiet jest około 8 razy mniej niż mężczyzn.

Natomiast ze sprawozdań nadsyłanych przez organizacje pozarządowe do Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej, w związku z udzieloną dotacją na pomoc osobom bezdomnym wynika, iż udzielają one pomocy ok. 80-130 tys. osobom. Co więcej inne szacunkowe dane określające liczbę bezdomnych na 300 tysięcy pochodzą od Stowarzyszenia Monar.

ZAŁĄCZNIK 3.

Według danych Komisji Praw Człowieka ONZ na świecie jest 100 milionów ludzi bezdomnych a jedna czwarta społeczeństwa na świecie nie ma schronienia lub żyje w urągających warunkach.

ZAŁĄCZNIK 4.

Według raportu Organizacji Narodów Zjednoczonych 78% bezdomnych na świecie to mężczyźni a 22 % to kobiety. Statystyczny bezdomny ma 35 lat i nie ma bliskiej rodziny.

BIBLIOGRAFIA

1. Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej, Departament Pomocy i Integracji Społecznej: Bezdomność w Polsce, Diagnoza na dzień 31 stycznia 2010, Warszawa, lipiec 2010 r.

http://www.mpips.gov.pl/userfiles/File/Departament%20Pomocy%20Spolecznej/BEZDOMNOSC_diagnoza%2010%2011%202010.pdf 2. Homelessness around the world. Boston, 14 Grudnia 2011 http://www.boston.com/bigpicture/2011/12/homelessness_around_the_world.html http://www.slumdogs.org/homeless-facts/

http://pl.wikipedia.org/wiki/Ministerstwo_Pracy_i_Polityki_Spo%C5%82ecznej

http://pl.wikipedia.org/wiki/Ministerstwo_Pracy_i_Polityki_Spo%C5%82ecznej

http://pl.wikipedia.org/wiki/Monar

http://pl.wikipedia.org/wiki/Komisja_Praw_Cz%C5%82owieka_ONZ

http://www.mpips.gov.pl/userfiles/File/Departament%20Pomocy%20Spolecznej/BEZDOMNOSC_diagnoza%2010%2011%202010.pdf

http://www.mpips.gov.pl/userfiles/File/Departament%20Pomocy%20Spolecznej/BEZDOMNOSC_diagnoza%2010%2011%202010.pdf

http://www.boston.com/bigpicture/2011/12/homelessness_around_the_world.html

http://www.slumdogs.org/homeless-facts/


18


19

LEKCJA 4


TEMAT: Koleżanka „Bezdomność” jest wśród nas – co możemy o niej powiedzieć? Konferencja prasowa.

CEL GŁÓWNY: Uczniowie dowiedzą się, co myślą o problemie bezdomności osoby publiczne lub sprawujące władzę.

CELE OPERACYJNE: Po zakończeniu zajęć uczeń powinien

wymienić kilka przyczyn bezdomności wymienić obowiązki i zadania pracowników schronisk, policji, urzędników; bierze aktywny udział w dyskusji; zna sposoby i możliwości pomocy bezdomnym; rozumie potrzebę niesienia pomocy bezdomnym; potrafi wskazać niewłaściwe zachowania wobec bezdomnych.

METODY PRACY: Metoda kontaktu społecznego (zaproszenie gości: osoby bezdomnej, przedstawiciela władz miejskich, policji, pracownika MOPS, pracownika schroniska)

FORMY PRACY: Indywidualna: uczniowie zadają pytania; Zbiorowa: po ukończonej konferencji uczniowie razem piszą krótki artykuł podsumowujący

konferencję.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: Notesy, długopisy; Plakietki z imionami; Mikrofon; Laptop.

PRZEBIEG LEKCJI

I. Część wstępna Uczniowie witają zaproszoną osobę bezdomną, a także osobę, która z problemem bezdomności styka się na co dzień np. przedstawiciela policji, MOPS.

II. Część główna 1. Uczniowie będą mieli możliwość zadawania pytań o przyczyny i skutki bezdomności oraz sprawdzenia, co robi się, żeby problemowi sprostać. 2. Młodzież zadaje pytania dotyczące tematu opracowane przez nich samych (załącznik 1).

III. Część końcowa 1. Uczniowie zapoznają się z metodą opracowania artykułu. 2. Opracowują podsumowanie konferencji, które ukaże się na stronie internetowej szkoły.


20

ZAŁĄCZNIK 1

Przykładowe pytania zadane w trakcie konferencji prasowej opracowane przez uczniów.

1. czy bezdomni posiadają dowód osobisty- jeśli tak to co jest wpisane w miejscu

zameldowania?

2. do czego potrzebny jest meldunek- czy bez meldunku można dostać pracę?

3. gdzie bezdomni w Koszalinie mogą szukać pomocy?

4. czy bezdomny może leczyć się w publicznych szpitalach?- jakie są prawa bezdomnych

do podstawowej opieki zdrowotnej?

5. jakie przykrości spotykają bezdomnego

6. jak to się stało, że jest bezdomnym

7. czy ludzie chętnie udzielają pomocy osobom bezdomnym

8. w jaki sposób można sobie poradzić z bezdomnością

9. czy osoba bezdomna często spotyka się z odrzuceniem

10. jak osoby bezdomne radzą sobie podczas złej pogody; co wtedy robią

11. czy bliscy oddalają się od osoby bezdomnej

12. czy w dzisiejszych czasach ciężko się żyje osobom bezdomnym.


21

LEKCJA 5


TEMAT: Na kawie pod niczyim dachem.

CEL GŁÓWNY: Zapoznanie uczniów z realiami życia osób bezdomnych.

CELE OPERACYJNE: Zapoznanie uczniów z szerokim spektrum sytuacji życiowych prowadzących do bezdomności. Wskazanie możliwych sposobów radzenia sobie z tą trudną sytuacją bezdomności. Zapoznanie z instytucjami udzielającymi wsparcia ludziom w sytuacji utraty własnego domu,

jako miejsca zamieszkania.

METODY PRACY: Metoda problemowa/sytuacyjna

Odwiedziny w Domu Samotnej Matki, spotkanie z mieszkankami. Zapoznanie się z organizacją codziennego życia osób przebywających w Domu Samotnej Matki.

FORMY PRACY: Obserwacja; Dyskusja kierowana; Wywiad; Budowanie wspólnych wniosków i asymilacja wiedzy.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: Karty pytań do rozmów z mieszkańcami; Arkusze obserwacji warunków lokalowych oraz działań personelu; Przyniesione przez uczniów zabawki – jako prezent dla przebywających w domu dzieci.

PRZEBIEG LEKCJI

I. Część wstępna 1. Zebranie zespołu klasowego; 2. Sprawdzenie obecności; 3. Określenie celu i zasad wspólnego wyjścia (karta wycieczki).

II. Część właściwa 1. Przybycie do Domu Samotnej Matki; 2. Spotkanie z osobą kierującą ośrodkiem (uczniowie korzystają z kart wywiadu); 3. Zwiedzanie wspólnych pomieszczeń ośrodka (uczniowie wypełniają arkusze obserwacji); 4. Wizyta w przykładowym lokum matki i dziecka(uczniowie wypełniają arkusze obserwacji); 5. Wspólne spotkanie i rozmowa (przy kawie i ciastku) z matkami mieszkającymi w domu.

III. Część końcowa 1. Podsumowanie spotkania i wspólne wnioski; 2. Przekazanie dzieciom przyniesionych zabawek; 3. Bezpieczny powrót do szkoły.


22

LEKCJA 6


TEMAT: Bezdomność w świetle prawa, czyli o potrzebach i prawach osób bezdomnych.

CEL GŁÓWNY: Poznanie potrzeb i praw osób bezdomnych.

CELE OPERACYJNE: Przypomnienie stereotypu osoby bezdomnej, przyczyn bezdomności. Przypomnienie metod działania stereotypu. Uczenie empatii poprzez wczucie się w sytuacje osoby bezdomnej (określanie jej listy

potrzeb nie tylko w sferze fizycznej) Rozbudzanie wrażliwości na potrzeby ludzi w trudnych sytuacjach życiowych. Kształcenie umiejętności kulturalnej dyskusji. Wychowanie młodzieży w poszanowaniu godności drugiego człowieka.

METODY PRACY: „Burza mózgów”; Problemowa; Dyskusja; Heurystyczna.

FORMY PRACY: Indywidualna; Grupowa; Zbiorowa.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: Arkusze papieru format A 0; Flamastry zamiennie; Tablica multimedialna; Laptopy; Słownik języka polskiego.

PRZEBIEG LEKCJI

I . Część wstępna 1. Czynności organizacyjne. Powitanie młodzieży. 2. Przedstawienie tematu lekcji: „ Bezdomność w świetle prawa, czyli o potrzebach i prawach osób bezdomnych. Zapoznanie z celami lekcji.

II. Część główna 1. Podzielenie uczniów na grupy 5 – 6 osobowe. Rozdzielenie materiałów. Każda z grup ma za zadanie na arkuszu papieru narysować otwartą księgę. Na jednej stronie uczniowie określają potrzeby osób bezdomnych a na drugiej ich prawa. 2. Liderzy grup przedstawiają wyniki pracy grupy. 3. Porównanie prac i wypisanie na tablicy praw i potrzeb osób bezdomnych wspólnych dla wszystkich grup. 4. Dyskusja. Rozmawiamy na temat praw i potrzeb ludzi bezdomnych. Zachęcamy do wyrażenia opinii na temat tego porównania. 5. Mini wykład przeprowadzony przez zaproszonego prelegenta na temat praw osób bezdomnych, które gwarantują im pomoc ( policjant, prawnik, pracownik schroniska dla osób bezdomnych, pracownik MOPS, strażnik miejski) 6. Zachęcamy do zadawania pytań na ten temat.


23

III. Część końcowa

1. W podsumowaniu uczniowie dokonują wspólnej refleksji.


24

Lekcja 7


TEMAT: Spotkałem bezdomnego i co dalej?

CEL GŁÓWNY: Zapoznanie uczniów z możliwościami pomocy bezdomnym.

CELE OPERACYJNE: Zapoznanie uczniów z mechanizmami pomocy bezdomnym. Wskazanie możliwych instytucji udzielających pomocy bezdomnym. Zapoznanie z instytucjami udzielającymi wsparcia ludziom w sytuacji utraty własnego domu,

jako miejsca zamieszkania.

METODY PRACY: Dyskusja; Prelekcja.

FORMY PRACY: Praca w grupach; Dyskusja kierowana; Budowanie wspólnych wniosków i asymilacja wiedzy.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: Arkusze papieru format A 0; Flamastry.

PRZEBIEG LEKCJI

I. Część wstępna 1. Sprawdzenie obecności 2. Określenie celów lekcji

II. Część właściwa 1. Uczniowie spisują pomysły na udzielenie pomocy bezdomnym w sytuacjach kryzysowych, z jakimi mogą się spotkać na co dzień np. leżący na ulicy człowiek; obecność ludzi bezdomnych na działkach, dworcach, ulicach; bójka czy kłótnia osób bezdomnych; samotny człowiek stojący/znajdujący się ciągle w tym samym miejscu; osoby w miejscach publicznych wyraźnie wskazujące na potrzebę pomocy itp. 2. Liderzy grup prezentują wyniki pracy. 3. Następnie uczniowie konsultują swoje prace z wiedzą zaproszonych gości reprezentujących instytucje zajmujące się pomocą bezdomnym. 4. Uczniowie uzyskują dokładne informacje czy instrukcje jak należy się zachować lub gdzie zadzwonić, by skutecznie udzielić pomocy bezdomnym: (policja 997, pogotowie ratunkowe 999, numer alarmowy 112, inne instytucje). 5. Po przeprowadzeniu cyklu zajęć uczniowie wypełniają ankietę, tę samą, którą dostali na początku realizacji projektu.

III. Część końcowa 1. Podsumowanie zajęć i wspólne wnioski.


25

LEKCJA 8


TEMAT: Zagrożenia związane z bezdomnością.

CEL GŁÓWNY: Uzyskanie przez uczniów informacji o zagrożeniach, które mogą spowodować bezdomność oraz sposoby walki z nią.

CELE OPERACYJNE: Gra planszowa, której fabułą jest wyjście z bezdomności lub wpadnięcie w nią.

METODY PRACY: Wykład; Prezentacja.

FORMY PRACY: Praca w zespołach.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: Plansze do gry.

PRZEBIEG LEKCJI

Scenariusz pierwszy: Nauczyciel wprowadza w temat. Dzieli klasę na trzy zespoły. Każda z grup dostaje planszę do gry. Gra przewidziana jest na 15 do 30 minut. Zespoły mogą się po zakończeniu rozgrywki wymieniać planszami. Pięć minut przed końcem gry nauczyciel omawia z klasą elementy gry, które najbardziej utkwiły im w pamięci.

Scenariusz drugi: Nauczyciel wprowadza w temat. Wybiera z klasy kilka osób, które będą grały w grę. Można złożyć w dowolnej konfiguracji trzy gry lub zagrać w grę czwartą. Klucz wybierania osób może być uwarunkowany ich aktywnością na pierwszej części zajęć lub wyłonienie osób nieśmiałych w celu zaangażowania do wspólnej pracy. Grający są na środku klasy, reszta klasy im dopinguje, nauczyciel omawia każdy ruch gry, gdyż łączy się to z zadaniem i zarazem problemem bezdomności do omówienia. Załączniki1 Plansza nr 1+ pionki i kostka


26


27

Instrukcja gry

1. Rozpoczęcie rozgrywki.

1.1 Gra rozpoczyna się, gdy każdy gracz rzuci kostką. Gracze z nieparzystą liczbą oczek podążają trasą czerwoną natomiast gracze z parzystą liczbą zaczynają trasą

zieloną. Uczestnik, który wyrzuci najwięcej rozpoczyna grę.

2. Rozgrywka.

2.1 Gracze podążając swoimi ścieżkami mogą natrafić na różnego rodzaju ścieżki dzięki, którym ich droga zostanie wydłużona lub skrócona.

2.2 Celem gry jest dotarcie do ostatniego punktu po prawej stronie planszy. Gracz, który jako pierwszy dotrze do ostatniego pola wygrywa.

3. Podsumowanie

3.1 Gra ma na celu pokazanie jak wiele zdarzeń, przypadków i ludzi może wpłynąć na nasze życie i jak ciężko może być ludziom, którzy zostali bez dachu nad głową.

Jednak tak samo jak dzięki ciężki pracy lub szczęściu można wyjść na swoje można też przez pech oraz lenistwo upaść i stracić wszystko.

Miłej zabawy.


28

Plansza nr 2 + pionki i kostka oraz karty losu


29


30

Karty dla BEZDOMNEGO


31


32

Karty dla BIZNESMENA


33


34

Karty dla MIESZCZANINA


35


36

Instrukcja do gry cel gry i założenia: Gracz zaczyna zabawę będąc bezdomnym. Podróżując przez planszę zbiera punkty, które świadczą o jego wyjściu z bezdomności. Gra kończy się podczas, gdy jeden z graczy stanie na środkowym polu gry, zwanym też koroną zwycięzcy. Plansza Gry: Plansza podzielona została na 3 części: Biedoty, czyli zewnętrznej części, Mieszczan czyli środkowej części oraz Bogaczy wewnętrznej części planszy. Na samym środku planszy znajduje się pole Korony Zwycięzcy. początek gry: Na samym początku gry każdy z graczy rzuca kostką i ten, który wyrzucił największą liczbę oczek porusza się pierwszy. Wszyscy gracze zaczynają na polu Dworzec PKP. Poruszanie się: Gracz porusza się po planszy rzucając kostką, jej wynik mówi o ile pól rusza się gracz, lecz gracz decyduje czy porusza się w prawo czy w lewo. Nie można skakać po poziomach planszy. Definiowanie pól: Gracz po wejściu na pole definiuje je, sprawdzając poprzez instrukcję, co dzieje się na danym polu, lub gdy jest to nadane przez pole poprzez charakterystyczny znak losu wyciąga kartę. jaka jest punktacja: Aby wejść na wyższy poziom tzw. poziom Mieszczanina trzeba uzbierać 5 pkt, na poziom Bogaczy trzeba uzbierać 10 pkt, aby wejść na koronę trzeba mieć 15 pkt. Monety do czego służą: Monety jest to mniejsza waluta od punktów. Każde 3 monety można wymienić na polu do tego wyznaczonym na punkt, czyli Sklep, Ratusz, Bank, trzeba stanąć w tym miejscu. Kary losu


37

Kart losu jest po 20 na każdą cześć miasta. Za każdym razem, gdy wymagane jest odczytanie karty bierze się ją z wybranej tali losu i odczytuje rezultat. Czy da się spaść na niższy poziom? Oczywiście jeżeli jest się np. w części Mieszczan i straci się wszystkie punkty, natychmiast przenosi się na pole Dworzec PKP. Jeżeli stracisz punkty do liczby 5 w części Bogaczy natychmiast przenosisz się do portu. Co jeżeli tracę pkt. a go nie posiadam? W takiej sytuacji nie traci się tego pkt, ponieważ nie można mieć mniej niż zero, traci się 3 Monety, jeżeli tego również się nie posiada, nic się nie dzieje. Jak wejść na wyższy poziom? Aby dostać się na wyższy poziom trzeba uzbierać określoną ilość punktów oraz stanąć na polu do tego wyznaczonym, takim jak: Dworzec, Port, Lotnisko. W następnej rundzie można poruszać się na wyższym poziomie.

Definicja pól Obszar Biedoty Sklep Możliwość wymiany Monet na punkty w skali 3:1 Droga Otrzymujesz 1 Monetę. Punkt medyczny Tracisz następną turę, lecz otrzymujesz 1 punkt. Dworzec PKP Rzuć Kostką 1-2) Okradli cię tracisz 1 Monetę 3-4) Dostałeś od przechodnia 1 Monetę. 5) Spotyka cię miła niespodzianka, dostałeś od kolei ciepłe ubrania, otrzymujesz 1 punkt. 6) Zostałeś wyrzucony z dworca PKP, tracisz 1 punkt.


38

Browar Upiłeś się i straciłeś 2 monety. Policja Rzuć kostką: 1-2) Nic się nie dzieje 3-4) Dostałeś mandat tracisz 2 Monety 5-6) Trafiłeś do aresztu, -1 punkt. Autobus Zostałeś skontrolowany i nie miałeś biletu, tracisz 1 Monetę Przystanek Dostałeś od czekającego na autobus mężczyzny bilet, otrzymujesz 1 monetę Wysypisko Trafiłeś na wysypisko śmieci tracisz następną turę. Przytułek Rzuć kością: 1) Dostałeś schronienie, otrzymujesz 1 pkt. 2-3) Zrobiłeś lekkie prace na rzecz przytułku, otrzymujesz 1 monetę. 4) Zostałeś wynagrodzony za dobre sprawowanie, otrzymujesz 2 monety. 5-6) Nic się nie stało Skup złomu Sprzedałeś swój złom który zebrałeś, otrzymujesz 2 monety. Obszar mieszczan Ratusz Możliwość wymiany monet na punkty w skali 3:1 Park ZOO Wybrałeś się do parku, tracisz 1 Monetę Praca Zostałeś wynagrodzony w pracy, otrzymujesz 1 monetę. Port


39

1-2) Okradli cię tracisz 1 monetę 3-4) Dostałeś od przechodnia 1 monetę. 5) Spotkałeś dobrego przyjaciela odnowiłeś swoje kontakty, otrzymujesz 1 pkt. 6) Zostałeś wyrzucony z portu za złe zachowanie, tracisz 1 punkt. Dom Rzuć kostką: 1) Obiad w domu dobrze ci zrobił, otrzymujesz 1 punkt. 2) Odpocząłeś we własnym domu, otrzymujesz 2 punkty. 3) Musiałeś zapłacić za jedzenie, tracisz 1 monetę 4) listonosz przyniósł ci opłaty domu, tracisz 2 monety 5-6) W domu nie panowała za miła atmosfera i nie czułeś się w nim dobrze, tracisz 2 punkty Kościół 1-2) Twoje modlitwy w kościele podniosły cię na duchu, otrzymujesz 1 punkt. 3-4) Nic się nie dzieje 5-6) pewna starsza pani nie dawała ci spokoju w kościele i nie mogłeś się skupić na modlitwie, tracisz 1 punkt. Kino Rzuć kostką: 1-3) Byłeś na filmie, bardzo ci się podobał, otrzymujesz 1 pkt. 4-6) Byłeś na filmie, nie zrozumiałeś go, tracisz 1 pkt. Obszar bogaczy Bank Możliwość wymiany monet na punkty w skali 3:1 Kursy walut/Kantor Kurs walut sprzyja, wszyscy gracze otrzymują 1 monetę. Lotnisko 1) dostałeś zniżkę na bilet, otrzymujesz 1 monetę. 2) Poleciałeś na wczasy, dobrze ci zrobiły. otrzymujesz 1 pkt. 3-4) Nic się nie stało 5-6) Wczasy okazały się nie takie jak zaplanowałeś, tracisz 1 pkt.


40

Hotel 1-2) Noc w hotelu dobrze ci zrobiła, otrzymujesz 1 pkt. 3-4) Nic się nie dzieje 5-6) Hotel okazał się zbyt drogi dla ciebie i straciłeś trochę na tym, tracisz 1 pkt. Korona Zwycięzcy Gracz który stanie na koronie automatycznie wygrywa na to pole można przejść stając na polu lotnisko. Zawartość Gry: - Plansza do gry - Instrukcja - Karty losu - Znaczniki monet - Znaczniki punktów - Kostka do gry - Pionki


41

DOKUMENTACJA KONKURSOWA:

- ogłoszenie o konkursie; - regulamin konkursu; - wniosek konkursowy

Ogłoszenie o konkursie na opracowanie inicjatywy edukacyjnej …………………………………………… dla

placówek oświatowych i instytucji szkoleniowych na poziomie gimnazjum

i szkoły średniej z terenu miasta ……………..

Zapraszamy do wzięcia udziału w konkursie na opracowanie inicjatywy edukacyjnej dotyczącej

zmiany wizerunku osób bezdomnych i zagrożonych bezdomnością wśród młodzieży.

Konkurs organizowany jest w ramach projektu ……………………………………………….

Realizatorzy projektu:

Lider: …………………………………

Partner: …………………………………….

REGULAMIN KONKURSU

§ 1

Postanowienia ogólne

1. Konkurs na opracowanie inicjatywy edukacyjnej ………………………………….., zwany dalej „Konkursem” skierowany jest do placówek oświatowych i instytucji szkoleniowych na poziomie gimnazjum i szkoły średniej z terenu miasta Koszalina.

2. Organizatorem konkursu jest: …………………………………………………………….

§ 2

Przedmiot i cel konkursu

1. Przedmiotem konkursu jest opracowanie inicjatywy edukacyjnej pn. ………………………………….dotyczącej zmiany negatywnego wizerunku osób bezdomnych i zagrożonych bezdomnością wśród młodzieży gimnazjalnej i szkół średnich.

2. Cel działania: pobudzenie świadomości i zmiana negatywnego wizerunku osób bezdomnych i zagrożonych bezdomnością wśród młodzieży gimnazjalnej i szkół średnich poprzez działania edukacyjne.

3. Inicjatywa powinna obejmować: 3.1. wniosek konkursowy (Załącznik Nr 1 do Regulaminu Konkursu) wraz z załącznikami w

formie:

- opisu cyklu lekcji lub warsztatów, spotkań (forma zajęć może być mieszana),

- scenariuszy/konspektów lekcji lub warsztatów,

- opis materiałów dydaktycznych, informacyjnych niezbędnych do przeprowadzenia zajęć,

- wskazanie wymagań w stosunku do kadry, realizującej inicjatywę,

- wskazówki niezbędne do wdrożenia inicjatywy w innych placówkach

oświatowych/instytucjach szkoleniowych,

- zakładane cele/rezultaty, sposób ewaluacji.


42

4. Inicjatywa obejmująca cykl lekcji, warsztatów, spotkań powinna być zaplanowana na okres

czasowy nie dłuższy niż kwartał roku kalendarzowego (nie więcej niż 8

lekcji/warsztatów/spotkań, za jednostkę czasową przyjmuje się godzinę lekcyjną,

tj. 45 minut).

5. Za osoby bezdomne i zagrożone bezdomnością przyjmuje się na potrzeby konkursu osoby

bezdomne i wykluczone mieszkaniowo zgodnie z Europejską Definicją Bezdomności

i Wykluczenia Mieszkaniowego ETHOS

(http://www.feantsa.org/files/freshstart/Toolkits/Ethos/Leaflet/PL.pdf ).

§ 3

Adresaci konkursu

1. Konkurs adresowany jest do publicznych i niepublicznych placówek oświatowych i instytucji szkoleniowych realizujących nauczanie na poziomie gimnazjalnym, ponadgimnazjalnym, średnim z terenu miasta Koszalina, prowadzących działalność gospodarczą lub oświatową na podstawie przepisów odrębnych.

2. Do Konkursu przystępować mogą również Zespoły Szkół.

§ 4

Zgłoszenie do Konkursu

1. Prace konkursowe powinny być składane z wnioskiem (Załącznik Nr 1 do Regulaminu Konkursu) w zamkniętej kopercie z dopiskiem: ……………………………………………….

2. Regulamin wraz z Załącznikiem nr 1 jest dostępny w ………………………………………… oraz na stronie internetowej …………………………………………….

3. Prace należy składać w terminie od ..…………………………. do ………………………………….. do godziny ……….. (liczy się data wpływu).

4. Prace konkursowe należy składać w ………………………………………… 5. Każdy zgłaszający może zgłosić do Konkursu maksymalnie dwie prace konkursowe.

§ 5

Ocena prac konkursowych

1. Oceny prac konkursowych dokona Komisja powołana przez Organizatora Konkursu w drodze zarządzenia.

2. W skład Komisji wejdzie 2-3 przedstawicieli Organizatora Konkursu oraz przedstawiciele instytucji pracujących na rzecz osób bezdomnych i osób bezdomnych.

3. Termin oceny prac konkursowych przez Komisję Konkursową: …………………………….. 4. Praca będzie podlegała ocenie formalnej (na zasadzie „spełnia/nie spełnia”) pod kątem:

a) praca konkursowa została złożona przez placówkę oświatową/instytucję szkoleniową (tzn., że złożone kopie dokumentów (potwierdzone za zgodność z oryginałem) potwierdzają status placówki oświatowej/instytucji szkoleniowej);

b) praca konkursowa jest zgodna z celem i przedmiotem konkursu; c) inicjatywa jest skierowana do młodzieży gimnazjalnej/ponadgimnazjalnej/szkoły

średniej. d) inicjatywa nie była dotychczas publikowana a zgłaszający jest jej autorem; e) w przypadku odwoływania się lub wykorzystywania innych prac/materiałów należy

podać pełną bibliografię wraz z przypisem

http://www.feantsa.org/files/freshstart/Toolkits/Ethos/Leaflet/PL.pdf


43

5. Prace, które przejdą pozytywnie ocenę formalną zostaną zakwalifikowane do oceny merytorycznej.

6. W trakcie oceny merytorycznej Komisja będzie oceniać: a) udział młodzieży w przygotowaniu -5 pkt., b) udział młodzieży w realizacji -5 pkt., c) udział młodzieży w ewaluacji inicjatywy edukacyjnej -5 pkt.; d) uniwersalność inicjatywy edukacyjnej, czyli możliwość wdrażania inicjatywy w

innych placówkach/instytucjach szkoleniowych 0-5 pkt., e) łączenie form przekazu (lekcje/warsztaty/spotkania) 0-5 pkt., f) współpraca z innymi instytucjami przy realizacji inicjatywy 0-5 pkt., g) oryginalność pomysłu (kryterium subiektywne) 0-5 pkt.

7. Maksymalna ilość punktów do zdobycia wynosi 35.

§ 6

Postanowienia końcowe

1. Ogłoszenie Laureatów Konkursu nastąpi …………………………………………………….. 2. Wyniku Konkursu zostaną opublikowane w lokalnej prasie oraz na stronie internetowej

Organizatora Konkursu …………………………………………, oraz będą upowszechniane przez ………………………………………… w formie …………………………………………….

3. Laureatom przyznany zostanie dyplom oraz nagrody rzeczowe w postaci zestawu książek, albumów, pomocy dydaktycznych dla placówki oświatowej/instytucji szkoleniowej.

4. Wręczenie nagród nastąpi podczas uroczystej gali, której termin zostanie podany wraz z ogłoszeniem wyników konkursu.

5. Dodatkowe informacje o konkursie można ……………………………………………………………… osoby do kontaktu: ……………………………………………………………………………..

Załączniki:

- Załącznik nr 1 - wniosek konkursowy.

Załącznik nr 1

Wniosek konkursowy dla placówek oświatowych i instytucji szkoleniowych


44

Konkurs na opracowanie inicjatywy edukacyjnej „Bez adresu. O bezdomności bez stereotypów”

1. Wnioskodawca: nazwa i adres Zgłaszającego telefon/fax./email

(pieczątka placówki/instytucji)


45

2.

Imię i nazwisko dyrektora

podmiotu Zgłaszającego

3.

Imię i nazwisko osoby do

kontaktów roboczych, nr

telefonu, adres e-mail

4.

Imiona i nazwiska oraz

funkcje osób, które

przygotowywały inicjatywę

edukacyjną (autorzy)

Imię i nazwisko Status (np. nauczyciel, uczeń, pracownik

naukowy i in.)

5.

Oświadczenie

Oświadczam, że złożona w ramach konkursu „Bez adresu. O bezdomności

bez stereotypów” inicjatywa edukacyjna nie była dotąd publikowana oraz, że

osoby wymienione w pkt. 4 wniosku konkursowego są jej twórcami i wyraziły

zgodę na przeniesienie autorskich praw majątkowych przez przedstawiciela

Zgłaszającego.

6.

Oświadczenie o

przeniesieniu praw

autorskich

Oświadczam, że z chwilą złożenia wniosku do Konkursu przenoszę

nieodpłatnie i na czas nieokreślony na Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w

Koszalinie – autorskie prawa majątkowe do pracy konkursowej zgłoszonej

przez placówkę, której jestem przedstawicielem. Przenoszę tym samym

prawa do reprodukowania

i nieodpłatnej dystrybucji inicjatywy edukacyjnej na następujących polach

eksploatacji: druk metodami poligraficznymi, fotograficznymi, filmowanie i

mikrofilmowanie, elektroniczne bazy danych

w systemach on-line i off-line, nośniki elektroniczne wszystkich typów, oraz

tłumaczenia, adaptacje i dalszy obrót tymi prawami bez ograniczeń

terytorialnych i nakładu. Zachowuję prawa do dozwolonego użytku w

rozumieniu Ustawy.Oświadczam, że niniejsze przeniesienie praw oraz same

prawa nie mają wad prawnych wynikających z praw osób trzecich,

czyli określonych w art. 12 Ustawy o prawie autorskim i prawach

pokrewnych (Dz.U. Nr 24, poz. 83 z dnia 04.02.1944 r. z późn. zm.).

Biorę na siebie odpowiedzialność ze skutkiem prawnym

za powiadomienie pozostałych autorów, że występuję

z ich pełnomocnictwem.

Jednocześnie przyjmuję do wiadomości, iż każdorazowo przy publikowaniu i

dystrybucji inicjatywy przez Organizatora Konkursu będzie zamieszczana

informacja o szkole, z która zgłosiła Inicjatywę do Konkursu.

7.

Załączniki

( w tym:

- kopia dokumentów

potwierdzających statut

placówki/instytucji


46

szkoleniowej (potwierdzona

za zgodność z oryginałem;

- kopia dokumentów

potwierdzających

pełnomocnictwo do

reprezentowania

placówki/instytucji;

- scenariusze/konspekty

lekcji lub warsztatów,

spotkań;

- opis materiałów

dydaktycznych,

informacyjnych;

- wymagania w stosunku do

kadry realizującej

inicjatywę;

- wskazówki niezbędne do

wdrożenia inicjatywy w

innych placówkach

oświatowych/instytucjach

szkoleniowych;

- zakładane cele/rezultaty,

sposób ewaluacji).

....................................... ………………..........................................................................................

(data) (pieczątka i podpis osoby uprawnionej do podejmowania decyzji)


47

Rekomendacja Komisji Konkursowej:

Praca konkursowa spełnia warunki formalne konkursu:

- została złożona przez placówkę oświatową

………… TAK …………. NIE

- została złożona przez instytucję szkoleniową

………… TAK …………. NIE

- złożono kopie dokumentów potwierdzające statut placówki/instytucji

………… TAK …………. NIE

- jest zgodna z celem i przedmiotem konkursu

………… TAK …………. NIE

- jest adresowana do młodzieży gimnazjalnej

………… TAK …………. NIE

- jest adresowana do młodzieży ponadgimnazjalnej/szkoły średniej

………… TAK …………. NIE

- złożono oświadczenie, że inicjatywa nie była dotychczas publikowana

a osoby wymienione w pkt. 4 wniosku są jej autorami

………… TAK …………. NIE


48

- praca posiada bibliografię i przypisy (tylko w przypadku odwołań lub wykorzystania innych

prac/materiałów)

………… TAK …………. NIE

Uzasadnienie w przypadku negatywnej opinii:

- powody formalne: …………………………………………………………………………………………………………………………...................

……………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

- powody merytoryczne: …………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………...

- inne: …………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………..….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Podpisy członków Komisji:

………………………………

(data i podpis przewodniczącego Komisji Konkursowej)

INICJATYWA EDUKACYJNA - mopr.koszalin.pl Nr_15 do PF... · ludzie określają osoby bezdomne. 2....

Documents

Transcript of INICJATYWA EDUKACYJNA - mopr.koszalin.pl Nr_15 do PF... · ludzie określają osoby bezdomne. 2....