Historia Myśli Ekonomicznej

Dr Łukasz Hardt

Równania przypadające na stronę w AER w latach 1948-1984

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1,4

1952 1957 1962 1967 1972 1977 1982

Lata

Stos

unek

Liczby artykułów z ‘tarciem’ i ‘kosztami transakcyjnymi’ w American Economic Review

020406080

100120140160180200

1910

-191

9

1920

-192

9

1930

-193

9

1940

-194

9

1950

-195

9

1960

-196

9

1970

-197

9

1980

-198

9

1990

-199

9

Koszty transakcyjneTarcie

Ewolucja pola semantycznego wyrażenia ‘koszt transakcyjny’

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1950

1952

1956

1959

1960

1961

1963

1964

1965

1966

1967

1968

1969

1970

1971

1972

1973

1974

1975

instytucje (institutionalfocus)

egzekwowanie i nadzór(enforcement/policing)

kontraktowanie(contract/bargain)

informacja i poszukiwanie(info/search)

pośrednictwo (brokerage)

Ekonomia klasyczna

Zajęcia 1Adam Smith, Badania na naturą i przyczynami bogactwa narodów [895B]:tom I, ks. I:rozdział I - O podziale pracy rozdział II - O źródle podziału pracy rozdział III - Podział pracy jest ograniczony rozległością rynku (do s. 26)tom II, ks. IV:rozdział II - O ograniczeniach przywozu z obcych krajów takich dóbr, które można wytwarzać w kraju (do s. 50)

Ekonomia neoklasyczna

Zajęcia 2Alfred Marshall, Zasady ekonomiki [7B]: ks. I:rozdział I – Wstęprozdział II - Istota ekonomikirozdział III - Metody badań. Charakter prawa ekonomicznego

Instytucjonalizm i szkoła historyczna

Zajęcia 3Thorstein Bunde Veblen, Teoria klasy próżniaczej [20B]:rozdział VIII - Zwolnienie od pracy produkcyjnej a konserwatyzm Max Weber, Etyka protestancka a duch kapitalizmu [499B]: część III - Asceza a duch kapitalizmu

Szkoła austriacka w ekonomii

Zajęcia 4Friedrich August von Hayek, Indywidualizm i porządek ekonomiczny

[717B]rozdział IV - Wykorzystanie wiedzy w społeczeństwie rozdział V - Znaczenie konkurencji

Rewolucja Keynesowska i kontrrewolucja monetarystyczna

Zajęcia 5John Maynard Keynes, Ogólna teoria zatrudnienia, procentu i pieniądza

[896B]: rozdział 1 - Ogólna teoria (najkrótszy z rozdziałów) rozdział 24 - Uwagi końcowe o filozofii społecznej, do której mogłaby prowadzić ogólna teoria

Milton Friedman, Rola polityki pieniężnej [487B]

Zaliczenie

• Prezentacje (30%)– ocena: 80% (ŁH); 20% (uczestnicy)– zestawy zagadnień na stronie

• Kolokwium (70%)– 3 pytania do wyboru z 5– odpowiedzi wzorcowe na stronie

Prezentacje• Lektura tekstu ze zrozumieniem• Lektura materiałów pomocniczych (m.in.

podręcznik)• Zrozumienie logiki wywodu – schemat

prezentacji• Jaka jest myśl przewodnia?• Tło historyczne (kontekst zewn.)• Wpływ zmian „w” nauce (kontekst wewn.)• HE „przed” i „po”

Prezentacje (wymogi formalne)

• Wiedzieć, o czym się mówi• Wiedzieć, co chce się przekazać• Wiedzieć, jak to przedstawić• Prezentować a nie referować

– Nie czytać z kartki– Nie mówić tego co jest na slajdzie

• Podsumować (jeden slajd)

Prezentacje (wymogi formalne)

• Używamy PP• Max 7 linii po max 7 słów• Proste zdania (np. równoważniki zdań)• 15-20 slajdów max• Max 40 min• Tekst ma być widoczny („kontrast”)• Unikać animacji

• Zajęcia 1. Wprowadzenie (1/10/08)• Zajęcia 2. Czym jest wiedza? Czym różni się wiedza od informacji? Zmiany w postrzeganiu firmy [H 2, 3] (8/10/08)• Zajęcia 3. Ludzie. Dlaczego dzielą się wiedzą? Jakie występują przeszkody w dzieleniu się wiedzą? Kultura firmy podporządkowana wiedzy [H 4] (15/10/08)

– CASE 1: Practice exchange case {Bariery w wymianie wiedzy (IT vs. organizational solutions); narzędzia służące wymianie best practices}• Grupa: .........................................................................................................• Zajęcia 4. Rola działu zasobów ludzkich w zarządzaniu wiedzą (1) [H 9] (22/10/08)• Zajęcia 5. Narzędzia i technologie dzielenia się wiedzą (ICT) (29/10/08)

– CASE 2: ShareNet case {Product seller > Global solution provider; co implikuje konieczność dzielenia się wiedzą, a więc KM oraz udostępnianie wiedzy w skali globalnej}

• Grupa: .........................................................................................................– CASE 3: Networked knowledge case {implementing a system for sharing technical tips and expertise}

• Grupa: .........................................................................................................• Zajęcia 6. Wspólnoty wiedzy [H 5] (5/11/08)

– CASE 4: The power of communities {How to build KM on a corporate level using a bottom-up approach}• Grupa: .........................................................................................................

– CASE 5: The development of the Simens K. C. Support case {narzędzia “korporacyjne” wspierania tworzenia wspólnot wiedzy}• Grupa: .........................................................................................................• Te dwa case’y może robić jedna większa grupa lub dwie, ale muszą wspólnie przygotować prezentacje.• Zajęcia 7. The World Bank and KM: The Case of the Urban Services Thematic Group (Harvard Style Case) – przygotowują się wszyscy i razem rozwiązujemy case

(ŁH – moderuje) (12/11/08)• Zajęcia 8. Uczenie się a zarządzanie wiedzą [H 10] (19/11/08)

– CASE 6: E-Learning and Knowledge Management case {How to develop a new learning culture; siemens learning valley}(19/11/08)• Grupa: .........................................................................................................• Zajęcia 9. Zarządzanie wiedzą w korporacji transnarodowej [H 13] (26/11/08)

– CASE 7: KM at Accenture {non-S case}• Grupa: .........................................................................................................• Zajęcia 10. Zarządzanie wiedzą w organizacji sieciowej i intensywnie wykorzystującej wiedzę [H 12, 14] (3/12/08)• Zajęcia 11. Fuzje i przejęcia a KM (10/12/08)

– CASE 8: KM at Cap Gemini Ernst & Young• Grupa: .........................................................................................................

– CASE 9: Merger and Acquisitions case • Grupa: .........................................................................................................• Zajęcia 12. Co daje zarządzanie wiedzą? (17/12/08)

– CASE 10: A guided tour through knowledgemotion case• Grupa: .........................................................................................................• Zajęcia 13. Spotkanie z przedstawicielem WB (do potwierdzenia!) (07/01/09)• Zajęcia 14. Test (14/01/09) • Zajęcia 15. Podsumowanie (wpisy) (21/01/09)

Ekonomia Adama Smitha

• Adam and Smith of modern economics

• Autor The Wealth of Nations

• Twórca koncepcji ‘niewidzialnej ręki rynku’

• Zwolennik liberalizmu gospodarczego

Prezentacje (styl)• Pewność siebie

– Nie przepraszać!– Bez przerywników „yyyyyy”– Kontakt wzrokowy z salą (!)

• Humor• Z przekonaniem• Szukać anegdot, ciekawostek• Ćwiczyć prezentowanie• Wysłać na lhardt@wne.uw.edu.pl najpóźniej

dwa dni przed zajęciami

Sprawdzić komputer i rzutnik! Na kilku nośnikach!

www.wne.uw.edu.pl/lhardt

Dyżur: czw., g. 9.45-10.45 (s. 304)