Efektywnosc edukacyjna kooperacyjnej gry planszowej TRZY · 2018. 1. 31. · Questionnaire,...

Literatura

Efektywność edukacyjna kooperacyjnej gryplanszowej TRZY

Aleksandra Wasielewska

Uniwersystet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

31 stycznia 2018

Aleksandra Wasielewska Efektywność edukacyjna kooperacyjnej gry planszowej TRZY

Literatura

Narzędzia

1. Gra TRZY2. Kwestionariusze:

? Skala Nastawienia do Robotów (NARS-PL)? Kwestionariusz Immersji? Test Wiedzy z Trzech Praw Robotyki Asimova? Metryczka


Literatura

GRA TRZY


Literatura


Literatura

NarzędziaGra TRZY

Gra TRZY to gra:

, planszowa

, kooperacyjna

, edukacyjna


Literatura

NarzędziaGra TRZY

Gra kooperacyjna

Gra, w której celem graczy jest współpraca tak, aby pokonaćmechanikę gry. Nie ma jednego wygranego, wygrać mogą tylkowszyscy gracze (lub wszyscy przegrać) (Łupkowski, 2015).

⇒ W grze TRZY : współpraca robotów należących do zespołuratunkowego w celu ocalenia astronautów.


Literatura

NarzędziaGra TRZY

Gra edukacyjna

Gra używana w procesie kształcenia (Wajda, 2014).

⇒ W grze TRZY : Trzy Prawa Robotyki Asimova


Literatura

Narzędzia - kwestionariusze użyte w badaniuSkala Nastawienia do Robotów

Skala Nastawienia do Robotów

• polska wersja Negative Attitude Toward Robots Scale(NARS-PL) (Pochwatko et al., 2015).

• podskala Belief in Human Nature Uniqueness Scale

• modyfikacja pytań


Literatura

Narzędzia - kwestionariusze użyte w badaniuSkala Nastawienia do Robotów - modyfikacja pytań

Nawet najbardziej zaawansowany technicznie:1. robot nigdy nie będzie uważany za człowieka. X2. robot nigdy nie będzie odczuwał emocji tak, jak człowiek. X3. robot nigdy nie będzie posługiwał się językiem tak samo, jak

człowiek (żartował, używał metafor, przenośni, synonimów).4. Nawet najbardziej zaawansowany technicznie robot będzie

zawsze imitacją (kopią) człowieka.5. Nawet najbardziej zaawansowany technicznie robot nigdy nie

posiądzie świadomości (nie bedzie sobie zdawał sprawy zwłasnego istnienia, mysli, potrzeb).

6. Nawet najbardziej zaawansowany technicznie robot nigdy niebędzie miał moralności (nie będzie odróżniał dobra od zła).

Całkowicie sięnie zgadzam

Nie zgadzam się Raczej się niezgadzam

Nie mamzdania

Raczej sięzgadzam

Zgadzam się Całkowicie sięzgadzam

1 2 3 4 5 6 7○ ○ ○ ○ ○ ○ ○


Literatura

Narzędzia - kwestionariusze użyte w badaniuKwestionariusz Immersji

Immersja

Forma oderwania się od rzeczywistości w czasie grania w grę.Doświadczenie silnego zaangażowania w rozgrywkę.Konsekwencjami immersji są m.in. utrata poczucia czasu, brakkontaktu ze światem zewnętrznym oraz uczucie przebywaniaw wirtualnym świecie gry. (Hińcza, n.d.)

⇒ Kwestionariusz immersji – polska adaptacja ImmersionQuestionnaire, narzędzia służącego do sytuacyjnego pomiaruimmersji doświadczanej podczas użytkowania gier wideo(Strojny, Strojny, 2014).


Literatura

Narzędzia - kwestionariusze użyte w badaniuKwestionariusz Immersji

Wybrane pytania (Strojny, Strojny, 2014):

1. W jakim stopniu odczuwałeś/aś, że jesteś skupiony/a nalekcji?

2. W jakim stopniu czułeś/aś się emocjonalnie zaangażowany/aw lekcję?

3. W jakim stopniu byłeś/aś zainteresowany/a tym, jak potocząsię wydarzenia w trakcie lekcji?

4. W jakim stopniu straciłeś/aś poczucie czasu?

5. W jakim stopniu lekcja podtrzymywała Twoją uwagę?

W bardzo małymstopniu

W bardzo dużymstopniu

1 2 3 4 5○ ○ ○ ○ ○


Literatura

Narzędzia - kwestionariusze użyte w badaniuTest wiedzy o Trzech Prawach Robotyki Asimova

Test wiedzy o Trzech Prawach Robotyki Asimova

• stworzony na potrzeby badania

• 3 pytania przedstawiające hipotetyczne sytuacje, w którychmogą znaleźć się roboty


Literatura

Narzędzia - kwestionariusze użyte w badaniuTest wiedzy o Trzech Prawach Robotyki Asimova

Wyobraź sobie, że jesteś inteligentnym robotem, przestrzegającym TrzechPraw Robotyki. Zostajesz wynajęty do tajnych celów pewnego naukowca.Podczas spotkania z naukowcem w siedzibie NASA dowiadujesz się, żejego zamiary są nikczemne – rozkazuje on Ci zniszczyć planetę Mars.Wiesz, że na planecie tej obecnie znajduje się grupa astronautówprowadzących badania. Co robisz?A Nie wykonuję rozkazu wydanego przez złego naukowca. Jeśli zaś naukowiec sam postanowi unicestwićMarsa, staram się go powstrzymać wdając się z nim w wymagającą intelektualnie rozmowę, a w tymsamym czasie niepostrzeżenie naciskam alarm, wzywający strażników.

B Wykonuję rozkaz wydany przez złego naukowca, ponieważ muszę być posłuszny poleceniom człowieka.

C Nie wykonuję rozkazu wydanego przez złego naukowca. Jeśli zaś naukowiec sam postanowi unicestwićMarsa, mogę to zignorować albo spróbować powstrzymać naukowca, strzelając do niego pistoletemświetlnym.


Literatura

Narzędzia - kwestionariusze użyte w badaniuMetryczka

Metryczka:

• wiek, klasa, płeć

• częstotliwość grania w gry komputerowe

• tytuły gier komputerowych (jeśli uczeń gra)

• częstotliwość grania w gry planszowe

• tytuły gier planszowych


Literatura

Metody

1. Badani:1.1 grupa badana - grająca1.2 grupa kontrolna

2. Cele badania dla grupy grających:2.1 sprawdzenie hipotezy:Wystąpi różnica w wyniku testu NARS wykonanego przed i pogrze (NARS-1 i NARS-2).

2.2 zbadanie poziomu immersji2.3 opanowanie wiedzy dotyczącej Trzech Praw Robotyki Asimova


Literatura

Metody

3 Plan badania dla grupy grających:3.1 Przywitanie i przedstawienie informacji o badaniu.3.2 Rozdanie kwestionariusza 01-NARS-PL cz. 1.3.3 Wyjaśnienie reguł gry TRZY, włączając w to prezentację Trzech

praw robotyki.3.4 Gra próbna (astronautów umieszczamy celowo przy samej bazie).3.5 Gra właściwa: 8 osób, 5 jednostek zasobów dla każdego gracza.3.6 Rozdanie kwestionariuszy: 02-NARS-PL cz. 2, 03-TPRA, 04-IMM

oraz 05-METRYCZKA.3.7 Zebranie wszystkich kwestionariuszy i podziękowanie osobom

badanym.


Literatura

Metody

Grupa badana:

• wiek: 12-14 lat

• płeć: 6 kobiet, 12 mężczyzn

• częstotliwość grania w gry komputerowe:9 osób – kilka razy w tygodniu, 4 osoby – codziennie, 3osoby – raz w tygodniu, 2 osoby – w ogóle nie grają w gry

• gry komputerowe, w jakie grali badani:MINECRAFT, COUNTER STRIKE, WATCH DOGS 2,FORTNITE, THE SIMS, QUIZY, WATTPAD, STARSTABLE, ALICE ONLINE, NARUTO ONLINE, DINOSTORM, TRANSFORMICE, GRY O GOTOWANIU,HEARTSTONE, FIFA 17, GTA V, WAR THUNDER,HURTWORLD, OVERWATCH


Literatura

Metody

• częstotliwość grania w gry planszowe:7 osób – kilka razy w tygodniu, 7 osób – raz na miesiąc,2 osoby – rzadziej niż raz na miesiąc, 2 osoby - w ogóle

• gry, w jakie grali badani:QUIZY O PRZYRODZIE, FLAGI, TAJNIACY, KOLEJKA,MONOPOLY, SZACHY, CHIŃCZYK, ZBIERANIEGRZYBÓW, WYPRAWA DO DŻUNGLI, WYŚCIGI KONNE,LISTONOSZ, JINN, TABOO, MAKAO, DIXIT, JISHAKU,CARLANORE(?), CENTURY, WILK I OWCE, SUMMONERWARS, MARTWA ZIMA DŁUGA NOC, DUST 1947,TICKET TO RIDE


Literatura

Wyniki - Skala Nastawienia do Robotów

Sprawdzenie hipotezy dotyczącej nastawienia do robotów(porównanie wyników NARS-1 i NARS-2):

• Średni wynik w grupie w post-teście jest niższy (o 1.06) niżw pre-teście.

• rozkład normalny

• test t-Studenta dla grup zależnych

• Różnica w wyniku uzyskanym przez badanychw kwestionariuszu NARS-PL dla podskali BHNUS jest istotna(p=0.0559).

Hipoteza potwierdzona X


Literatura

Wyniki - Kwestionariusz Immersji

1. Sposób wyliczania wyniku w Kwestionariuszu Immersji:• Za każde pytanie przyznawane jest 1-5 punktów (w zależności

od odpowiedzi badanego)• Suma punktów stanowi wynik z kwestionariusza immersji.

2. Statystyka opisowa dla wyników Kwestionariusza Immersji• wynik minimalny: 12 pkt• wynik maksymalny: 25 pkt• średnia: 20,6 pkt


Literatura

Wyniki - Test wiedzy TRPA

Statystyka opisowa dla wyników testu wiedzy z Trzech PrawRobotyki:

• pytanie 1: 11/18 odpowiedzi poprawych



• 9/18 osób miało prawidłowe odpowiedzi na wszystkie trzypytania


Literatura

Dalsze badania - grupa kontrolna

Grupa kontrolna:• Plan badania:

1. Przywitanie i przedstawienie informacji o badaniu.2. Rozdanie kwestionariusza 01-NARS-PL cz. 1.3. Rozdanie materiałów do ćwiczeń.4. Wprowadzenie do tematu praw robotyki oraz dyskusja o etyce

nowych technologii.5. Rozdanie kwestionariuszy: 02-NARS-PL cz. 2, 03-TPRA,

04-IMM oraz 05-METRYCZKA.6. Zebranie wszystkich kwestionariuszy i podziękowanie osobom

badanym.

• porównanie wyników grupy kontrolnej oraz grupy badanej wKwestionariuszu Immersji oraz w teście wiedzy TRPA

• porównanie postawy wobec robotów w grupie kontrolnej przedi po lekcji (NARS-1 i NARS-2)


Literatura

Badani

Grupa grająca w TRZY

NARS-1

gra

NARS-2

TRPA

IMM

Metryczka

Grupa kontrolna - podawcza forma zajęć

NARS-1

wykład

NARS-2

TRPA

IMM

Metryczka


Literatura

Bibliografia I

Hińcza, J. (n.d.), Wpływ problemów użyteczności na odczuwanąimmersję w grach komputerowych typu casual, Poznań.

Pochwatko, G., Giger, J.-C., Różańska-Walczuk, M., Świdrak, J.,Kukiełka, K., Możaryn, J., Picarra, N. (2015), ‘Polish version ofthe negative attitude toward robots scale (NARS-PL)’, Journalof Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems9(3), 65–72.

Strojny, P., Strojny, A. (2014), ‘Kwestionariusz immersji–polskaadaptacja i empiryczna weryfikacja narzędzia’, Homo Ludens1, 171–185.

Wajda, N. (2014), ‘Gry kooperacyjne na zajęciach języka obcegodla przedszkolaków’, Homo Ludens 1(6), 199–214.


Literatura

Bibliografia II

Łupkowski, P. (2015), TRZY. Gra kooperacyjna inspirowanaTrzema Prawami Robotyki Asimova.https://gratrzy.wordpress.com/.


Efektywnosc edukacyjna kooperacyjnej gry planszowej TRZY · 2018. 1. 31. · Questionnaire,...

Documents

Transcript of Efektywnosc edukacyjna kooperacyjnej gry planszowej TRZY · 2018. 1. 31. · Questionnaire,...