konarski.edu.plkonarski.edu.pl/doc/B.Formas_Wymagania edukacyjne_2017_2018_kl._… · Web viewzna...

Nauczyciel: Barbara FormasKlasa: 2a, 2b, 2c, 2 h/eRok szkolny: 2017/2018

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Podręcznik: On Screen Pre-intermediate

W opisie zostały uwzględnione wymagania szczegółowe na oceny pozytywne, z wyjątkiem oceny celującej. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia kryteria wymagań na ocenę bardzo dobrą i którego wiedza i umiejętności wykraczają poza realizowany materiał. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia szczegółowych wymagań na ocenę dopuszczającą.

ROZDZIAŁ (KATEGORIE WYMAGAŃ)

OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA

UCZEŃ:

MODULE 6 – DON’T BE AFRAID!

6a + 6bReading

Vocabulary

zna podstawowe słownictwo opisujące różne fobie i odczucia, w tym arachnofobię oraz sposoby radzenia sobie z nią

zna niektóre wyróżnione słowa i zwroty (np. arachnid, crawling, panic)

zna znaczną część słownictwa opisującego różne fobie i odczucia, w tym arachnofobię oraz sposoby radzenia sobie z nią

zna część wyróżnionych słów i zwrotów (np. creepy, arachnid,

zna większość słownictwa opisującego różne fobie i odczucia, w tym arachnofobię oraz sposoby radzenia sobie z nią

zna większość wyróżnionych słów i zwrotów oraz ich synonimy

zna prawie całe słownictwo opisujące różne fobie i odczucia, w tym arachnofobię oraz sposoby radzenia sobie z nią

zna wyróżnione słowa i zwroty oraz ich synonimy

1



UCZEŃ:

oraz ich synonimy (np. phobias – fears)

zna niektóre kolokacje z tekstu z rozdz. 6a (np. chocolate bar, Amazon Rainforest) i część kolokacji ze słowami real, true (np. dream comes true, real diamond)

zna część prezentowanych idiomów określających strach (np. as white as a sheet) oraz porównuje je z idiomami w języku polskim

zna część czasowników złożonych z keep i użycie znacznej części prezentowanych przyimków w kontekście

zna zasady tworzenia przymiotników negatywnych przez dodanie przedrostków: un-, in-, dis-, il-, im-, in-, ir- i znaczną część przykładów tego typu przymiotników

w/w wiedzę stosuje w znacznej części prawidłowo w ćwiczeniach leksykalnych

crawling, panic, treatment) oraz ich synonimy (np. phobias – fears, irrational – unreasonable)

zna część kolokacji z tekstu z rozdz. 6a (np. nutritious treat, pest controllers) i znaczną część kolokacji ze słowami real, true (np. real thing, true story, true to life)

zna znaczną część prezentowanych idiomów określających strach (np. as white as a sheet, hair stood on end) oraz porównuje je z idiomami w języku polskim

zna większość czasowników złożonych z keep i użycie większości prezentowanych przyimków w kontekście

zna zasady tworzenia przymiotników negatywnych przez dodanie przedrostków: un-, in-, dis-, il-, im-, in-, ir- i większość przykładów tego typu przymiotników

w/w wiedzę stosuje na ogół prawidłowo w ćwiczeniach leksykalnych

zna większość kolokacji z tekstu z rozdz. 6a i większość kolokacji ze słowami real, true

zna większość prezentowanych idiomów określających strach (as white as a sheet, hair stood on end itd.) oraz porównuje je z idiomami w języku polskim

zna wszystkie czasowniki złożone z keep i użycie prawie wszystkich prezentowanych przyimków w kontekście

zna zasady tworzenia przymiotników negatywnych przez dodanie przedrostków: un-, in-, dis-, il-, im-, in-, ir- i prawie wszystkie przykłady tego typu przymiotników

w/w wiedzę stosuje w większości prawidłowo w ćwiczeniach leksykalnych

zna prawie wszystkie kolokacje z tekstu z rozdz. 6a i prawie wszystkie kolokacje ze słowami real, true

zna wszystkie prezentowane idiomy określające strach (as white as a sheet, hair stood on end itd.) oraz porównuje je z idiomami w języku polskim

zna wszystkie czasowniki złożone z keep i użycie wszystkich prezentowanych przyimków w kontekście

zna zasady tworzenia przymiotników negatywnych przez dodanie przedrostków: un-, in-, dis-, il-, im-, in-, ir- i wszystkie przykłady tego typu przymiotników; potrafi podać własne 3-4 przykłady przymiotników

w/w wiedzę stosuje prawidłowo w ćwiczeniach leksykalnych

ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW

JĘZYKOWYCH

2



UCZEŃ:

ROZUMIENIE WYPOWIEDZI

I PRZETWA-RZANIE

rozumie znaczną część informacji w tekstach i zdaniach

rozwiązuje prawidłowo część punktów w zadaniach na dobieranie nazw fobii do zdjęć oraz na dobór nagłówków do akapitów tekstu; w miarę prawidłowo odpowiada na część pytań do tekstu i określa główne myśli akapitów; potrafi częściowo poprawnie przekazać wybrane treści tekstu oraz przetłumaczyć wybrany krótki artykuł o fobii z języka polskiego na język angielski

w rozdziale 6b na ogół poprawnie dobiera fobie do rozmówców (nagrania) i odczucia do opisanych sytuacji (krótkie teksty)

rozumie większość informacji w tekstach i zdaniach

rozwiązuje prawidłowo znaczną część punktów w zadaniach na dobieranie nazw fobii do zdjęć oraz na dobór nagłówków do akapitów tekstu; w miarę prawidłowo odpowiada na większość pytań do tekstu i określa główne myśli akapitów; potrafi na ogół poprawnie przekazać wybrane treści tekstu oraz przetłumaczyć wybrany krótki artykuł o fobii z języka polskiego na język angielski

w rozdziale 6b w większości poprawnie dobiera fobie do rozmówców (nagrania) i odczucia do opisanych sytuacji (krótkie teksty)

rozumie prawie wszystkie informacje w tekstach i zdaniach

rozwiązuje prawidłowo większość punktów w zadaniach na dobieranie nazw fobii do zdjęć oraz na dobór nagłówków do akapitów tekstu; w większości prawidłowo odpowiada na pytania do tekstu i określa główne myśli akapitów; potrafi w większości poprawnie przekazać wybrane treści tekstu oraz przetłumaczyć wybrany artykuł o fobii z języka polskiego na język angielski

w rozdziale 6b w prawie wszystkich punktach poprawnie dobiera fobie do rozmówców (nagrania) i odczucia do opisanych sytuacji (krótkie teksty)

rozumie wszystkie informacje w tekstach i zdaniach

rozwiązuje prawidłowo prawie wszystkie punkty w zadaniach na dobieranie nazw fobii do zdjęć oraz na dobór nagłówków do akapitów tekstu; prawidłowo, pełnymi zdaniami odpowiada na pytania do tekstu i określa główne myśli akapitów; potrafi poprawnie przekazać wybrane treści tekstu oraz przetłumaczyć wybrany artykuł o fobii z języka polskiego na język angielski

w rozdziale 6b we wszystkich punktach poprawnie dobiera fobie do rozmówców (nagrania) i odczucia do opisanych sytuacji (krótkie teksty)

TWORZENIE WYPOWIEDZI

I REAGOWANIE

umie krótko, w miarę poprawnie opisać sytuacje wywołujące strach

zbiera dodatkowe informacje i dokonuje krótkiej prezentacji o pajęczakach w języku polskim (projekt ICT)

potrafi częściowo poprawnie krótko opisać sytuacje, w których doznał podanych odczuć oraz utworzyć 2 własne zdania z idiomami określającymi strach

umie krótko opisać sytuacje wywołujące strach oraz stara się wyrazić krótką opinię nt. pomocy, jaką może służyć prezentowany tekst osobom cierpiącym na arachnofobię

zbiera dodatkowe informacje i dokonuje prezentacji o pajęczakach w języku polskim (projekt ICT)

potrafi na ogół poprawnie krótko opisać sytuacje, w których doznał podanych odczuć oraz utworzyć 3 własne zdania z idiomami określającymi strach

umie krótko opisać sytuacje wywołujące strach oraz wyrazić krótką opinię nt. pomocy, jaką może służyć prezentowany tekst osobom cierpiącym na arachnofobię

zbiera dodatkowe informacje i dokonuje krótkiej prezentacji o pajęczakach w języku angielskim (projekt ICT)

potrafi w większości poprawnie krótko opisać sytuacje, w których doznał podanych odczuć oraz utworzyć własne zdania z prawie wszystkimi prezentowanymi idiomami określającymi strach

umie opisać sytuacje wywołujące strach oraz wyrazić opinię nt. pomocy, jaką może służyć prezentowany tekst osobom cierpiącym na arachnofobię

zbiera dodatkowe informacje i dokonuje prezentacji o pajęczakach w języku angielskim (projekt ICT)

potrafi poprawnie krótko opisać sytuacje, w których doznał podanych odczuć oraz utworzyć własne zdania ze wszystkimi prezentowanymi idiomami określającymi strach

MWBstr. 84-87

rozwiązuje prawidłowo część prezentowanych zadań

rozwiązuje prawidłowo znaczną część prezentowanych zadań

rozwiązuje prawidłowo większość prezentowanych zadań

rozwiązuje prawidłowo prawie wszystkie prezentowane zadania

3



UCZEŃ:

6c + 6d + 6eGrammar

in useListening skillsSpeaking skills

zna znaczenie i użycie czasowników modalnych, w tym służących do wyrażania dedukcji

zna zasady użycia przedimków nieokreślonych a/an, określonego the oraz ich braku

zna podstawowe słownictwo opisujące fobie oraz wybrane odczucia i przeżycia, w tym część wyróżnionych słów i zwrotów (np. panic attack, poison)

zna znaczną część słownictwa służącego do wyrażania troski, współczucia oraz udzielania rad; zna znaczną część słownictwa służącego do opisywania zdjęć prezentujących strach, niepokój

w/w wiedzę i reguły stosuje w znacznej części prawidłowo w praktyce, a w/w struktury stara się porównać z podobnymi w j. polskim

zna zjawisko elizji, czyli zaniku niektórych samogłosek w mowie potocznej oraz 2-3 przykłady tego typu słów



zna znaczną część słownictwa opisującego fobie oraz wybrane odczucia i przeżycia, w tym znaczną część wyróżnionych słów i zwrotów (np. anxious, go through with it)

zna większość słownictwa służącego do wyrażania troski, współczucia oraz udzielania rad; zna większość słownictwa służącego do opisywania zdjęć prezentujących strach, niepokój

w/w wiedzę i reguły stosuje na ogół prawidłowo w praktyce, a w/w struktury porównuje w miarę poprawnie z podobnymi w j. polskim

zna zjawisko elizji, czyli zaniku niektórych samogłosek w mowie potocznej oraz kilka przykładów tego typu słów



zna większość słownictwa opisującego fobie oraz wybrane odczucia i przeżycia, w tym większość wyróżnionych słów i zwrotów

zna prawie całe słownictwo służące do wyrażania troski, współczucia oraz udzielania rad; zna prawie całe słownictwo służące do opisywania zdjęć prezentujących strach, niepokój

w/w wiedzę i reguły stosuje w większości prawidłowo w praktyce, a w/w struktury porównuje w większości poprawnie z podobnymi w j. polskim

zna zjawisko elizji, czyli zaniku niektórych samogłosek w mowie potocznej oraz prezentowane przykłady tego typu słów



zna prawie całe słownictwo opisujące fobie oraz wybrane odczucia i przeżycia, w tym wyróżnione słowa i zwroty

zna słownictwo służące do wyrażania do wyrażania troski, współczucia oraz udzielania rad; zna słownictwo służące do opisywania zdjęć prezentujących strach, niepokój

w/w wiedzę i reguły stosuje prawidłowo w praktyce, a w/w struktury porównuje poprawnie z podobnymi w j. polskim

zna zjawisko elizji, czyli zaniku niektórych samogłosek w mowie potocznej oraz prezentowane przykłady tego typu słów; potrafi podać 2 własne przykłady


JĘZYKOWYCH


I PRZETWA-RZANIE

rozumie znaczną część informacji w tekstach, dialogu i zdaniach

na ogół prawidłowo dobiera wyróżnione czasowniki modalne do ich znaczeniowego użycia oraz wybiera czasowniki w dialogach; w miarę poprawnie uzupełnia znaki i określa miejsca ich użycia oraz podaje zasady użycia przedimków a/an, the, - w wyróżnionych miejscach w tekście

rozwiązuje prawidłowo część zadań na rozumienie ze słuchu (P/F, na

rozumie większość informacji w tekstach, dialogu i zdaniach

w większości prawidłowo dobiera wyróżnione czasowniki modalne do ich znaczeniowego użycia oraz wybiera czasowniki w dialogach; w większości poprawnie uzupełnia znaki i określa miejsca ich użycia oraz podaje zasady użycia przedimków a/an, the, - w wyróżnionych miejscach w tekście

rozwiązuje prawidłowo znaczną część

rozumie prawie wszystkie informacje w tekstach, dialogu i zdaniach

prawidłowo dobiera wyróżnione czasowniki modalne do ich znaczeniowego użycia oraz wybiera czasowniki w dialogach; poprawnie uzupełnia znaki i określa miejsca ich użycia oraz podaje zasady użycia przedimków a/an, the, - w wyróżnionych miejscach w tekście

rozwiązuje prawidłowo większość zadań na rozumienie ze słuchu (P/F,

rozumie wszystkie informacje w tekstach, dialogu i zdaniach

prawidłowo dobiera wyróżnione czasowniki modalne do ich znaczeniowego użycia oraz wybiera czasowniki w dialogach; poprawnie uzupełnia znaki i określa miejsca ich użycia oraz podaje zasady użycia przedimków a/an, the, - w wyróżnionych miejscach w tekście; umie podać własne przykłady użycia w/w struktur i form

4



UCZEŃ:

wybór wielokrotny i na dobór zdań do osób); w dialogu na ogół prawidłowo uzupełnia luki, zastępuje wyróżnione zwroty i zdania innymi oraz odgrywa jedną z ról

zadań na rozumienie ze słuchu (P/F, na wybór wielokrotny i na dobór zdań do osób); w dialogu w większości prawidłowo uzupełnia luki, zastępuje wyróżnione zwroty i zdania innymi oraz odgrywa jedną z ról

na wybór wielokrotny i na dobór zdań do osób); w dialogu prawidłowo uzupełnia prawie wszystkie luki, zastępuje wyróżnione zwroty i zdania innymi oraz umie odegrać obydwie role

rozwiązuje prawidłowo prawie wszystkie zadania na rozumienie ze słuchu (P/F, na wybór wielokrotny i na dobór zdań do osób); w dialogu prawidłowo uzupełnia luki, zastępuje wyróżnione zwroty i zdania innymi oraz umie odegrać obydwie role


IREAGOWANIE

potrafi krótko, w większości poprawnie wyrazić dedukcję dotyczącą sytuacji przedstawionych na zdjęciu żyraf i człowieka

potrafi krótko opisać przeżycia części rozmówców (tekst słuchany), krótko, w miarę poprawnie opowiedzieć o własnym przerażającym przeżyciu oraz uzupełnić opis zdjęcia przestraszonej kobiety

uczestniczy w dialogu sterowanym dot. strachu przed prezentacją na zajęciach; odgrywa jedną z ról i jest na ogół komunikatywny

potrafi krótko wyrazić dedukcję dotyczącą sytuacji przedstawionych na zdjęciu żyraf i człowieka

potrafi krótko opisać przeżycia większości rozmówców (tekst słuchany), krótko opowiedzieć o własnym przerażającym przeżyciu oraz uzupełnić opis zdjęcia przestraszonej kobiety i opisać je krótko własnymi słowami

uczestniczy w dialogu sterowanym dot. strachu przed prezentacją na zajęciach; odgrywa jedną z ról i jest w większości komunikatywny

potrafi wyrazić dedukcję dotyczącą sytuacji przedstawionych na zdjęciu żyraf i człowieka

potrafi krótko opisać przeżycia rozmówców (tekst słuchany), opowiedzieć o własnym przerażającym przeżyciu oraz uzupełnić opis zdjęcia przestraszonej kobiety i opisać je krótko własnymi słowami

w miarę swobodnie prowadzi dialog sterowany dot. strachu przed prezentacją na zajęciach; odgrywa jedną z ról i jest komunikatywny

potrafi w kilku zdaniach wyrazić dedukcję dotyczącą sytuacji przedstawionych na zdjęciu żyraf i człowieka

potrafi opisać przeżycia rozmówców (tekst słuchany), opowiedzieć dość dokładnie o własnym przerażającym przeżyciu oraz uzupełnić opis zdjęcia przestraszonej kobiety i opisać je własnymi słowami

swobodnie prowadzi dialog sterowany dot. strachu przed prezentacją na zajęciach; umie odegrać obydwie role, jest komunikatywny

MWB str. 88-91





6fWriting

+6

Language Knowledge

Language Focus

zna podstawowe słownictwo dotyczące udzielania rad związanych z obawami i strachem kolegów

zna podstawowe słownictwo opisujące wybrane zjawiska związane ze światem przyrody (np. jedzenie pokrzyw, roznoszenie chorób przez komary)

zna znaczną część słownictwa dotyczącego udzielania rad związanych z obawami i strachem kolegów

zna znaczną część słownictwa opisującego wybrane zjawiska związane ze światem przyrody (np. jedzenie pokrzyw, roznoszenie chorób przez komary)

zna większość słownictwa dotyczącego udzielania rad związanych z obawami i strachem kolegów

zna większość słownictwa opisującego wybrane zjawiska związane ze światem przyrody (np. jedzenie pokrzyw, roznoszenie chorób przez komary)

zna prawie całe słownictwo dotyczące udzielania rad związanych z obawami i strachem kolegów

zna prawie całe słownictwo opisujące wybrane zjawiska związane ze światem przyrody (np. jedzenie pokrzyw, roznoszenie chorób przez komary)

5



UCZEŃ:

w/w wiedzę stosuje w znacznej części poprawnie w praktyce

rozpoznaje część prezentowanych błędów ortograficznych i gramatycznych oraz umie dokonać ich korekty

rozwiązuje poprawnie część zadań sprawdzających znajomość środków językowych (ćwiczenie przygotowawcze + dobieranie zdań do takich samych znaczeniowo ogłoszeń, tekst z lukami sterowanymi, zadanie słowotwórcze, zdania z lukami sterowanymi)

wykonuje prawidłowo część zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki oraz rozwiązuje poprawnie część punktów w ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus

w zadaniach zamkniętych uzyskuje 40-49% poprawnych odpowiedzi

w/w wiedzę stosuje na ogół poprawnie w praktyce

rozpoznaje znaczną część prezentowanych błędów ortograficznych i gramatycznych oraz umie dokonać ich korekty

rozwiązuje poprawnie znaczną część zadań sprawdzających znajomość środków językowych (ćwiczenie przygotowawcze + dobieranie zdań do takich samych znaczeniowo ogłoszeń, tekst z lukami sterowanymi, zadanie słowotwórcze, zdania z lukami sterowanymi)

wykonuje prawidłowo znaczną część zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki oraz rozwiązuje poprawnie znaczną część punktów w ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus


w/w wiedzę stosuje w większości poprawnie w praktyce

rozpoznaje większość prezentowanych błędów ortograficznych i gramatycznych oraz umie dokonać ich korekty

rozwiązuje poprawnie większość zadań sprawdzających znajomość środków językowych (ćwiczenie przygotowawcze + dobieranie zdań do takich samych znaczeniowo ogłoszeń, tekst z lukami sterowanymi, zadanie słowotwórcze, zdania z lukami sterowanymi)

wykonuje prawidłowo większość zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki oraz rozwiązuje poprawnie większość punktów w ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus


w/w wiedzę stosuje poprawnie w praktyce

rozpoznaje prawie wszystkie prezentowane błędy ortograficzne i gramatyczne oraz umie dokonać ich korekty

rozwiązuje poprawnie prawie wszystkie zadania sprawdzające znajomość środków językowych (ćwiczenie przygotowawcze + dobieranie zdań do takich samych znaczeniowo ogłoszeń, tekst z lukami sterowanymi, zadanie słowotwórcze, zdania z lukami sterowanymi)

wykonuje prawidłowo prawie wszystkie zadania z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki oraz rozwiązuje poprawnie prawie wszystkie punkty w ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus

w zadaniach zamkniętych uzyskuje ponad 85% poprawnych odpowiedzi


JĘZYKOWYCH


IPRZETWA-RZANIE

rozumie znaczną część informacji w e-mailu, krótkich tekstach i zdaniach

w miarę poprawnie analizuje przykładowy e-mail, w tym zastępuje większość wyróżnionych zwrotów oraz zdań rozpoczynających i kończących innymi, podobnymi

rozumie większość informacji w e-mailu, krótkich tekstach i zdaniach

w miarę poprawnie analizuje przykładowy e-mail, w tym zastępuje wyróżnione zwroty oraz zdania rozpoczynające i kończące innymi, podobnymi

rozumie prawie wszystkie informacje w emailu, krótkich tekstach i zdaniach

w większości poprawnie analizuje przykładowy e-mail, w tym zastępuje wyróżnione zwroty oraz zdania rozpoczynające i kończące innymi, podobnymi

rozumie wszystkie informacje w e-mailu, krótkich tekstach i zdaniach

poprawnie analizuje przykładowy e-mail, w tym zastępuje wyróżnione zwroty oraz zdania rozpoczynające i kończące innymi, podobnymi


I REAGOWANIE

wykonuje na ogół poprawnie znaczną część zadań w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania, w tym dobiera rady do problemów i oczekiwane rezultaty do rad oraz częściowo poprawnie łączy je ze sobą za pomocą przydatnych zwrotów

wykonuje poprawnie znaczną część zadań w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania, w tym dobiera rady do problemów i oczekiwane rezultaty do rad oraz w miarę poprawnie łączy je ze sobą za pomocą przydatnych zwrotów

wykonuje poprawnie większość zadań w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania, w tym dobiera rady do problemów i oczekiwane rezultaty do rad oraz w większości poprawnie łączy je ze sobą za pomocą przydatnych zwrotów

wykonuje poprawnie prawie wszystkie zadania w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania, w tym dobiera rady do problemów i oczekiwane rezultaty do rad oraz poprawnie łączy je ze sobą za pomocą przydatnych zwrotów

6



UCZEŃ:

zna zasady pisania e-maila prywatnego i potrafi napisać e-mail do koleżanki udzielający rad zw. z jej obawą dot. uczestnictwa w przyjęciu; posługuje się podstawowym zasobem słownictwa i struktur, popełnia sporo błędów, ale jest na ogół komunikatywny

potrafi dobrać odczucia do prezentowanych na zdjęciach elementów języka ciała oraz uczestniczy w tworzeniu zdań sterowanych na ten temat

zna zasady pisania e-maila prywatnego i potrafi napisać e-mail do koleżanki udzielający rad związanych z jej obawą dot. uczestnictwa w przyjęciu; posługuje się ograniczonym zasobem słownictwa i struktur, mimo błędów jest w większości komunikatywny

potrafi dobrać odczucia do prezentowanych na zdjęciach elementów języka ciała oraz aktywnie uczestniczy w tworzeniu zdań sterowanych na ten temat

zna zasady pisania e-maila prywatnego i potrafi napisać e-mail do koleżanki udzielający rad związanych z jej obawą dot. uczestnictwa w przyjęciu; posługuje się dość zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, jest komunikatywny, popełnia nieliczne błędy

potrafi dobrać odczucia do prezentowanych na zdjęciach elementów języka ciała oraz utworzyć zdania sterowane na ten temat

zna zasady pisania e-maila prywatnego i potrafi napisać e-mail do koleżanki udzielający rad związanych z jej obawą dot. uczestnictwa w przyjęciu; posługuje się zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, jest komunikatywny, może popełniać drobne błędy

potrafi dobrać odczucia do prezentowanych na zdjęciach elementów języka ciała oraz utworzyć zdania sterowane i własne na ten temat

MWBstr. 92-95





6Progress check

+6

CLIL: PSHECulture Spot

(CC6)

zna podstawowe słownictwo opisujące sposoby na pokonywanie lęków (np. strachu przed lataniem) oraz opisujące ekstremalne przeżycia (np. nurkowanie w klatce w otoczeniu rekinów)

zna znaczną część słownictwa służącego do opisywania wybranych cech charakteru typowych dla Polaków/ Anglików/ innych narodów

zna znaczną część słownictwa opisującego sposoby na pokonywanie lęków (np. strachu przed lataniem) oraz opisującego ekstremalne przeżycia (np. nurkowanie w klatce w otoczeniu rekinów)

zna większość słownictwa służącego do opisywania wybranych cech charakteru typowych dla Polaków/ Anglików/ innych narodów Europy

zna większość słownictwa opisującego sposoby na pokonywanie lęków (np. strachu przed lataniem) oraz opisującego ekstremalne przeżycia (np. nurkowanie w klatce w otoczeniu rekinów)

zna prawie całe słownictwo służące do opisywania wybranych cech charakteru typowych dla Polaków/ Anglików/ innych narodów Europy

zna prawie całe słownictwo opisujące sposoby na pokonywanie lęków (np. strachu przed lataniem) oraz opisujące ekstremalne przeżycia (np. nurkowanie w klatce w otoczeniu rekinów)

zna słownictwo służące do opisywania wybranych cech charakteru typowych dla Polaków/ Anglików/ innych narodów Europy

7



UCZEŃ:

Europy w/w wiedzę stosuje częściowo

poprawnie w praktyce wykonuje prawidłowo część zadań z

ćwiczeń powtórzeniowych dot. reakcji językowych, leksyki i gramatyki; w zadaniach zamkniętych uzyskuje 40-49% poprawnych odpowiedzi

zna ok. 40-50% słówek z Word List Module 6; korzysta czasami z dodatkowych materiałów w podręczniku, interaktywnym eBooku i zeszycie ćwiczeń (MWB)


wykonuje prawidłowo znaczną część zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. reakcji językowych, leksyki i gramatyki; w zadaniach zamkniętych uzyskuje 50-69% poprawnych odpowiedzi

zna ok. 50-70% słówek z Word List Module 6; korzysta dość często z dodatkowych materiałów w podręczniku, interaktywnym eBooku i zeszycie ćwiczeń (MWB)


wykonuje prawidłowo większość zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. reakcji językowych, leksyki i gramatyki; w zadaniach zamkniętych uzyskuje 70-85% poprawnych odpowiedzi

zna ok. 70-80% słówek z Word List Module 6; korzysta często z dodatkowych materiałów w podręczniku, interaktywnym eBooku i zeszycie ćwiczeń (MWB)


wykonuje prawidłowo prawie wszystkie zadania z ćwiczeń powtórzeniowych dot. reakcji językowych, leksyki i gramatyki; w zadaniach zamkniętych uzyskuje ponad 85% poprawnych odpowiedzi

zna ponad 85% słówek z Word List Module 6; korzysta regularnie z dodatkowych materiałów w podręczniku, interaktywnym eBooku i zeszycie ćwiczeń (MWB)


JĘZYKOWYCH


I PRZETWA-RZANIE


rozwiązuje poprawnie cześć zadań na rozumienie tekstów pisanych i słuchanych (wybór wielokrotny, P/F/brak info i dobór nagłówków do akapitów)

na ogół poprawnie odpowiada na pytania do tekstu o rekinach i przekazuje podstawowe informacje z tekstu Keep a Stiff Upper Lip!


rozwiązuje poprawnie znaczną cześć zadań na rozumienie tekstów pisanych i słuchanych (wybór wielokrotny, P/F/brak info i dobór nagłówków do akapitów)

w większości poprawnie odpowiada na pytania do tekstu o rekinach i przekazuje podstawowe informacje z tekstu Keep a Stiff Upper Lip!


rozwiązuje poprawnie większość zadań na rozumienie tekstów pisanych i słuchanych (wybór wielokrotny, P/F/brak info i dobór nagłówków do akapitów)

poprawnie odpowiada na pytania do tekstu o rekinach i przekazuje podstawowe informacje z tekstu Keep a Stiff Upper Lip!


rozwiązuje poprawnie prawie wszystkie zadania na rozumienie tekstów pisanych i słuchanych (wybór wielokrotny, P/F/brak info i dobór nagłówków do akapitów)

poprawnie, pełnymi zdaniami odpowiada na pytania do tekstu o rekinach i przekazuje informacje z tekstu Keep a Stiff Upper Lip!


potrafi w miarę poprawnie krótko opisać cechę charakteru typową dla Polaków/ innego narodu Europy i stara się krótko porównać charakter Polaków i Anglików

uczestniczy w dyskusji o sposobach eliminowania niepokoju oraz tworzy 2-3 proste zdania na ten temat

potrafi napisać e-mail do koleżanki udzielający rad, jak pokonać strach przed lataniem; posługuje się

potrafi w większości poprawnie, krótko opisać cechę charakteru typową dla Polaków/ innego narodu Europy i krótko porównać charakter Polaków i Anglików

aktywnie uczestniczy w dyskusji o sposobach eliminowania niepokoju oraz tworzy kilka zdań na ten temat; stara się napisać e-mail prywatny z opisem, jak poradzić sobie z lękiem, niepokojem

potrafi poprawnie, krótko opisać cechę charakteru typową dla Polaków/ innego narodu Europy i krótko porównać charakter Polaków i Anglików

w miarę swobodnie prowadzi dyskusję o sposobach eliminowania niepokoju i tworzy zdania na ten temat; pisze w większości poprawnie e-mail prywatny z opisem, jak poradzić sobie z lękiem, niepokojem

potrafi poprawnie opisać cechę charakteru typową dla Polaków/ innego narodu Europy i porównać charakter Polaków i Anglików

swobodnie prowadzi dyskusję o sposobach eliminowania niepokoju i tworzy zdania na ten temat; pisze poprawnie e-mail prywatny z opisem, jak poradzić sobie z lękiem, niepokojem

potrafi napisać e-mail do koleżanki

8



UCZEŃ:

podstawowym zasobem słownictwa i struktur, popełnia sporo błędów, ale jest na ogół komunikatywny

potrafi napisać e-mail do koleżanki udzielający rad, jak pokonać strach przed lataniem; posługuje się ograniczonym zasobem słownictwa i struktur, mimo błędów jest w większości komunikatywny

potrafi napisać e-mail do koleżanki udzielający rad, jak pokonać strach przed lataniem; posługuje się dość zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, jest komunikatywny, popełnia nieliczne błędy

udzielający rad, jak pokonać strach przed lataniem; posługuje się zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, jest komunikatywny, może popełniać drobne błędy

MWBstr. 170-175str. 216-217

+

TEST 6

rozwiązuje prawidłowo część zadań z ćwiczeń w Grammar Bank 6 i Vocabulary Bank 6

rozwiązuje prawidłowo znaczną część zadań z ćwiczeń w Grammar Bank 6 i Vocabulary Bank 6

rozwiązuje prawidłowo większość zadań z ćwiczeń w Grammar Bank 6 i Vocabulary Bank 6

rozwiązuje prawidłowo prawie wszystkie zadania z ćwiczeń w Grammar Bank6 i Vocabulary Bank 6

ZAJĘCIADODATKOWE

MWB6

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w części punktów wybiera właściwe opcje odpowiedzi

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu pisanego w części punktów

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w znacznej części punktów wybiera właściwe opcje odpowiedzi

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu pisanego w większości

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w większości punktów wybiera właściwe opcje odpowiedzi

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu pisanego we wszystkich

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu we wszystkich punktach wybiera właściwe opcje odpowiedzi


9



UCZEŃ:

wybiera właściwe opcje odpowiedzi w zadaniach sprawdzających

znajomość środków językowych (uzupełnianie luk w dwóch zdaniach, uzupełnianie luk sterowanych w tekście) w części punktów wybiera poprawne odpowiedzi

ogólnie z zadań zamkniętych uzyskuje 30-50% prawidłowych odpowiedzi

w wypowiedzi pisemnej (wiadomość na blogu dotycząca fobii, którą ostatnio przezwyciężyliśmy) otrzymuje 3-4 pkt. wg kryteriów maturalnych

punktów wybiera właściwe opcje odpowiedzi

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (uzupełnianie luk w dwóch zdaniach, uzupełnianie luk sterowanych w tekście) w znacznej części punktów wybiera poprawne odpowiedzi



punktach wybiera właściwe opcje odpowiedzi

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (uzupełnianie luk w dwóch zdaniach, uzupełnianie luk sterowanych w tekście) w większości punktów wybiera poprawne odpowiedzi



punktach wybiera właściwe opcje odpowiedzi; potrafi uzasadnić swój wybór

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (uzupełnianie luk w dwóch zdaniach, uzupełnianie luk sterowanych w tekście) w prawie wszystkich punktach wybiera poprawne odpowiedzi

ogólnie z zadań zamkniętych uzyskuje min. 90% prawidłowych odpowiedzi


Matura ExamPOZIOM

PODSTAWOWYstr. 96-97

MP + MTstr. 84-9

w zadaniach zamkniętych uzyskuje 40-59% prawidłowych odpowiedzi, a w wypowiedzi pisemnej (e-mail udzielający rad koleżance, która obawia się wystąpień na forum klasy) otrzymuje 3-4 pkt. wg kryteriów maturalnych

w zadaniach zamkniętych uzyskuje 60--74% prawidłowych odpowiedzi, a w wypowiedzi pisemnej (e-mail udzielający rad koleżance, która obawia się wystąpień na forum klasy) otrzymuje 5-6 pkt. wg kryteriów maturalnych

w zadaniach zamkniętych, uzyskuje 75-87% prawidłowych odpowiedzi, a w wypowiedzi pisemnej (e-mail udzielający rad koleżance, która obawia się wystąpień na forum klasy) otrzymuje 7-8 pkt. wg kryteriów maturalnych

w zadaniach zamkniętych uzyskuje min. 88% prawidłowych odpowiedzi, a w wypowiedzi pisemnej (e-mail udzielający rad koleżance, która obawia się wystąpień na forum klasy) otrzymuje 9-10 pkt. wg kryteriów maturalnych

MWB6

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w znacznej części punktów wybiera poprawne odpowiedzi

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych w znacznej części

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w większości punktów wybiera poprawne odpowiedzi

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych w większości

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w prawie wszystkich punktach wybiera poprawne odpowiedzi

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu we wszystkich punktach wybiera poprawne odpowiedzi

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych we wszystkich

10



UCZEŃ:

punktów wybiera poprawne odpowiedzi

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (tekst z lukami – zadanie słowotwórcze) w części punktów wstawia właściwe wyrazy


w wypowiedzi pisemnej (artykuł nt. fobii, na którą cierpi znana nam osoba oraz sugerujący sposoby, które pomogą jej przezwyciężyć lęk) otrzymuje 5-6 pkt. wg kryteriów maturalnych

potrafi częściowo dokonać samooceny sprawności nabytych w module 6 i wykonania zadań egzaminacyjnych

punktów wybiera poprawne odpowiedzi

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (tekst z lukami – zadanie słowotwórcze) w znacznej części punktów wstawia właściwe wyrazy



potrafi w znacznym stopniu dokonać samooceny sprawności nabytych w module 6 i wykonania zadań egzaminacyjnych

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych w prawie wszystkich punktach wybiera poprawne odpowiedzi

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (tekst z lukami – zadanie słowotwórcze) w większości punktów wstawia właściwe wyrazy



potrafi w dużym stopniu dokonać samooceny sprawności nabytych w module 6 i wykonania zadań egzaminacyjnych

punktach wybiera poprawne odpowiedzi

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (tekst z lukami – zadanie słowotwórcze) we wszystkich punktach wstawia właściwe wyrazy



potrafi dokonać samooceny sprawności nabytych w module 6 i wykonania zadań egzaminacyjnych

Matura ExamPOZIOM

ROZSZERZONYstr. 98-99

MP + MTstr. 84-95

w zadaniach zamkniętych uzyskuje 30-49% prawidłowych odpowiedzi



w zadaniach zamkniętych uzyskuje min. 85% prawidłowych odpowiedzi

Egzamin ustnyMP + MT

str. 91

częściowo poprawnie uzupełnia luki i zdania w opisach zdjęć

częściowo poprawnie odgrywa rolę w rozmowie z kolegą, któremu udziela rad; otrzymuje 2 pkt. za sprawność komunikacyjną wg kryteriów maturalnych

na ogół poprawnie uzupełnia luki i zdania w opisach zdjęć

na ogół poprawnie odgrywa rolę w rozmowie z kolegą, któremu udziela rad; otrzymuje 3-4 pkt. za sprawność komunikacyjną wg kryteriów maturalnych

w większości poprawnie uzupełnia luki i zdania w opisach zdjęć

w większości poprawnie odgrywa rolę w rozmowie z kolegą, któremu udziela rad; otrzymuje 5 pkt. za sprawność komunikacyjną wg kryteriów maturalnych

poprawnie uzupełnia luki i zdania w opisach zdjęć

poprawnie odgrywa rolę w rozmowie z kolegą, któremu udziela rad; otrzymuje 6 pkt. za sprawność komunikacyjną wg kryteriów maturalnych

MODULE 7 – HEALTH & FOOD

11



UCZEŃ:

7a + 7bReading

Vocabulary

zna podstawowe słownictwo dot. zdrowego stylu życia, w tym odpowiedniej diety i utrzymania kondycji fizycznej; zna niektóre wyróżnione słowa i zwroty (np. immune system, chewing, digestion) oraz ich synonimy (np. beneficial – helpful)

zna podstawowe słownictwo opisujące przyzwyczajenia żywieniowe i różnego typu diety oraz opisujące objawy chorobowe i sposoby leczenia

zna zasady tworzenia rzeczowników od przymiotników przez dodanie przyrostów -ness, -ity, -ength, -y, -ence, -dom oraz znaczną część przykładów tego typu rzeczowników

zna znaczną część czasowników złożonych z cut oraz prezentowanych przyimków w kontekście


zna znaczną część słownictwa dot. zdrowego stylu życia, w tym odpowiedniej diety i utrzymania kondycji fizycznej; zna część wyróżnionych słów i zwrotów (np. tense muscles, digestion, blood vessels) oraz ich synonimy (np. in an instant – immediately)

zna znaczną część słownictwa opisującego przyzwyczajenia żywieniowe i różnego typu diety oraz opisującego objawy chorobowe i sposoby leczenia

zna zasady tworzenia rzeczowników od przymiotników przez dodanie przyrostów -ness, -ity, -ength, -y, -ence, -dom oraz większość przykładów tego typu rzeczowników

zna większość czasowników złożonych z cut oraz prezentowanych przyimków w kontekście


zna większość słownictwa dot. zdrowego stylu życia, w tym odpowiedniej diety i utrzymania kondycji fizycznej; zna większość wyróżnionych słów i zwrotów oraz ich synonimy

zna większość słownictwa opisującego przyzwyczajenia żywieniowe i różnego typu diety oraz opisującego objawy chorobowe i sposoby leczenia

zna zasady tworzenia rzeczowników od przymiotników przez dodanie przyrostów -ness, -ity, -ength, -y, -ence, -dom oraz prawie wszystkie przykłady tego typu rzeczowników

zna prawie wszystkie czasowniki złożone z cut oraz prezentowane przyimki w kontekście


zna prawie całe słownictwo dot. zdrowego stylu życia, w tym odpowiedniej diety i utrzymania kondycji fizycznej; zna wyróżnione słowa i zwroty oraz ich synonimy

zna prawie całe słownictwo opisujące przyzwyczajenia żywieniowe i różnego typu diety oraz opisujące objawy chorobowe i sposoby leczenia

zna zasady tworzenia rzeczowników od przymiotników przez dodanie przyrostów -ness, -ity, -ength, -y, -ence, -dom oraz przykłady tego typu rzeczowników; potrafi podać kilka własnych przykładów

zna wszystkie czasowniki złożone z cut oraz prezentowane przyimki w kontekście



JĘZYKOWYCH


I PRZETWA-RZANIE

rozumie znaczną część informacji w tekstach, wykresie i zdaniach

na ogół poprawnie uzupełnia luki w krótkich tekstach i określa miejsca, w których można je zobaczyć; rozwiązuje prawidłowo część punktów w zadaniach na wybór wielokrotny, uzupełnianie luk informacyjnych w zdaniach, określanie elementów odnoszących się do podkreślonych słów funkcyjnych (np. this, which, their)

rozumie większość informacji w tekstach, wykresie i zdaniach

w większości poprawnie uzupełnia luki w krótkich tekstach oraz określa miejsca, w których można je zobaczyć; rozwiązuje prawidłowo znaczną część punktów w zadaniach na wybór wielokrotny, uzupełnianie luk informacyjnych w zdaniach, określanie elementów odnoszących się do podkreślonych słów funkcyjnych (np. this, which, their)

rozumie prawie wszystkie informacje w tekstach, wykresie i zdaniach

poprawnie uzupełnia luki w krótkich tekstach i określa miejsca, w których można je zobaczyć; rozwiązuje prawidłowo większość punktów w zadaniach na wybór wielokrotny, uzupełnianie luk informacyjnych w zdaniach, określanie elementów odnoszących się do podkreślonych słów funkcyjnych (np. this, which, their)

rozumie wszystkie informacje w tekstach, wykresie i zdaniach

poprawnie uzupełnia luki w krótkich tekstach i określa miejsca, w których można je zobaczyć; rozwiązuje prawidłowo prawie wszystkie punkty w zadaniach na wybór wielokrotny, uzupełnianie luk informacyjnych w zdaniach, określanie elementów odnoszących się do podkreślonych słów funkcyjnych (np. this, which, their)

12



UCZEŃ:


I PRZETWA-RZANIE

(C.D.)

potrafi sporządzić notatki do tekstu i przekazać niektóre treści w języku polskim oraz częściowo poprawnie przetłumaczyć wybraną część tekstu na język polski

umie częściowo prawidłowo opisać dietę śródziemnomorską prezentowaną na wykresie oraz dobrać zdania do osób opisujących swoje nawyki żywieniowe (nagranie)

potrafi sporządzić notatki do tekstu i przekazać wybrane treści w języku polskim oraz na ogół poprawnie przetłumaczyć wybraną część tekstu na język polski

umie na ogół prawidłowo opisać dietę śródziemnomorską prezentowaną na wykresie oraz dobrać zdania do osób opisujących swoje nawyki żywieniowe (nagranie)

potrafi sporządzić notatki do tekstu i przekazać krótko wybrane treści w języku angielskim oraz w większości poprawnie przetłumaczyć wybraną część tekstu na język polski

umie w większości prawidłowo opisać dietę śródziemnomorską prezentowaną na wykresie oraz dobrać zdania do osób opisujących swoje nawyki żywieniowe (nagranie)

potrafi sporządzić notatki do tekstu i przekazać wybrane treści w języku angielskim oraz poprawnie przetłumaczyć wybraną część tekstu na język polski

umie prawidłowo opisać dietę śródziemnomorską prezentowaną na wykresie oraz dobrać zdania do osób opisujących swoje nawyki żywieniowe (nagranie)


I REAGOWANIE

umie krótko, w większości poprawnie opisać rady wynikające z krótkich tekstów oraz wskazówki dot. długiego życia, których stara się przestrzegać

uczestniczy w dialogach sterowanych nt. nawyków żywieniowych swoich i rozmówcy oraz w dialogach sterowanych nt. preferencji dotyczących sposobu gotowania wybranych potraw

umie krótko poprawnie opisać rady wynikające z krótkich tekstów oraz wskazówki dot. długiego życia, których stara się przestrzegać

zbiera dodatkowe informacje nt. zdrowego stylu życia i długowieczności oraz pisze kilka zdań na ten temat (projekt ICT)

aktywnie uczestniczy w dialogach sterowanych nt. nawyków żywieniowych swoich i rozmówcy oraz w dialogach sterowanych nt. preferencji dotyczących sposobu gotowania wybranych potraw

umie poprawnie opisać rady wynikające z krótkich tekstów oraz wskazówki dot. długiego życia, których stara się przestrzegać

zbiera oraz krótko pisze i prezentuje dodatkowe informacje nt. zdrowego stylu życia i długowieczności (projekt ICT)

prowadzi dialogi sterowane nt. nawyków żywieniowych swoich i rozmówcy oraz dialogi sterowane nt. preferencji dotyczących sposobu gotowania wybranych potraw

umie poprawnie, wyczerpująco opisać rady wynikające z krótkich tekstów oraz wskazówki dot. długiego życia, których stara się przestrzegać

zbiera oraz pisze i prezentuje dodatkowe informacje nt. zdrowego stylu życia i długowieczności (projekt ICT)

swobodnie prowadzi dialogi sterowane nt. nawyków żywieniowych swoich i rozmówcy oraz dialogi sterowane nt. preferencji dotyczących sposobu gotowania wybranych potraw

MWBstr. 100-103





13



UCZEŃ:

7c + 7d + 7eGrammar


zna strukturę i rozumie użycie zdań warunkowych typu 0, 1, 2, 3 oraz konstrukcji I wish/ If only

zna zasady użycia bezokolicznika z to i bez to oraz form z -ing po większości prezentowanych czasowników, zwrotów i przyimków; rozumie różnice znaczeniowe w użyciu bezokolicznika z to i form z -ing po niektórych czasownikach, np. stop, remember

zna podstawowe słownictwo dot. zalet i wad uprawiania różnych form ćwiczeń ruchowych oraz ekologicznej żywności, w tym część wyróżnionych słów i zwrotów (np. motivate, fed naturally); zna znaczną część słownictwa służącego do wyrażania prośby o radę, udzielania rad i reagowania na nie oraz do dyskusji o wyborze sportu i podejmowania decyzji na ten temat

zna strukturę i intonację pytań rozłącznych (question tags)

w/w wiedzę i reguły stosuje w znacznej części prawidłowo w praktyce, a w/w struktury stara się porównać z podobnymi w j. polskim


zna zasady użycia bezokolicznika z to i bez to oraz form z -ing po większości prezentowanych czasowników, zwrotów i przyimków; rozumie różnice znaczeniowe w użyciu bezokolicznika z to i form z -ing po niektórych czasownikach, np. stop, remember

zna znaczną część słownictwa dot. zalet i wad uprawiania różnych form ćwiczeń ruchowych oraz ekologicznej żywności, w tym znaczną część wyróżnionych słów i zwrotów (np. work out, pesticides); zna większość słownictwa służącego do wyrażania prośby o radę, udzielania rad i reagowania na nie oraz do dyskusji o wyborze sportu i podejmowania decyzji na ten temat




zna zasady użycia bezokolicznika z to i bez to oraz form z -ing po prawie wszystkich prezentowanych czasownikach, zwrotach i przyimkach; rozumie różnice znaczeniowe w użyciu bezokolicznika z to i form z -ing po czasownikach takich, jak stop, remember, regret itd.

zna większość słownictwa dot. zalet i wad uprawiania różnych form ćwiczeń ruchowych oraz ekologicznej żywności, w tym większość wyróżnionych słów i zwrotów; zna prawie całe słownictwo służące do wyrażania prośby o radę, udzielania rad i reagowania na nie oraz do dyskusji o wyborze sportu i podejmowania decyzji na ten temat




zna zasady użycia bezokolicznika z to i bez to oraz form z -ing po prezentowanych czasownikach, zwrotach i przyimkach; rozumie różnice znaczeniowe w użyciu bezokolicznika z to i form z -ing po czasownikach takich, jak stop, remember, regret itd.

zna prawie całe słownictwo dot. zalet i wad uprawiania różnych form ćwiczeń ruchowych oraz ekologicznej żywności, w tym wyróżnione słowa i zwroty; zna słownictwo służące do wyrażania prośby o radę, udzielania rad i reagowania na nie oraz do dyskusji o wyborze sportu i podejmowania decyzji na ten temat




JĘZYKOWYCH


I PRZETWA-RZANIE


wyszukuje w tekście znaczną część przykładów użycia w/w struktur oraz na ogół prawidłowo uzupełnia luki w tabelkach gramatycznych

rozwiązuje prawidłowo część punktów w zadaniach na rozumienie ze słuchu (wybór wielokrotny,


wyszukuje w tekście większość przykładów użycia w/w struktur oraz w większości prawidłowo uzupełnia luki w tabelkach gramatycznych

rozwiązuje prawidłowo znaczną część punktów w zadaniach na rozumienie ze słuchu (wybór wielokrotny,


wyszukuje w tekście prawie wszystkie przykłady użycia w/w struktur oraz prawidłowo uzupełnia luki w tabelkach gramatycznych

rozwiązuje prawidłowo większość punktów w zadaniach na rozumienie ze słuchu (wybór wielokrotny,


wyszukuje w tekście wszystkie przykłady użycia w/w struktur oraz prawidłowo uzupełnia luki w tabelkach gramatycznych

rozwiązuje prawidłowo prawie wszystkie punkty w zadaniach na rozumienie ze słuchu (wybór

14



UCZEŃ:

zadanie typu P/F); na bazie nagrań umie częściowo poprawnie opisać zalety ćwiczeń w grupie i krótko wyrazić opinię nt. swojego udziału w tego typu zajęciach oraz krótko opisać zalety i wady żywności ekologicznej

w dialogu na ogół prawidłowo uzupełnia luki, zastępuje zdania i zwroty dot. rad innymi, podobnymi oraz odgrywa jedną z ról

zadanie typu P/F); na bazie nagrań umie na ogół poprawnie opisać zalety ćwiczeń w grupie i krótko wyrazić opinię nt. swojego udziału w tego typu zajęciach oraz krótko opisać zalety i wady żywności ekologicznej

w dialogu w większości prawidłowo uzupełnia luki, zastępuje zdania i zwroty dot. rad innymi, podobnymi oraz odgrywa jedną z ról

zadanie typu P/F); na bazie nagrań umie poprawnie krótko opisać zalety ćwiczeń w grupie i krótko wyrazić opinię nt. swojego udziału w tego typu zajęciach oraz krótko opisać zalety i wady żywności ekologicznej

w dialogu prawidłowo uzupełnia prawie wszystkie luki, zastępuje zdania i zwroty dot. rad innymi, podobnymi oraz umie odegrać obydwie role

wielokrotny, zadanie typu P/F); na bazie nagrań umie poprawnie opisać zalety ćwiczeń w grupie i wyrazić opinię nt. swojego udziału w tego typu zajęciach oraz opisać zalety i wady żywności ekologicznej

w dialogu prawidłowo uzupełnia wszystkie luki, zastępuje zdania i zwroty dot. rad innymi, podobnymi oraz umie odegrać obydwie role


IREAGOWANIE

na ogół poprawnie uzupełnia zdania dot. stylu życia i krótko opisuje prostymi zdaniami własne życzenia dot. teraźniejszości i przeszłości

umie częściowo poprawnie krótko opisać własny problem i wyrazić prośbę o pomoc oraz stara się napisać krótką odpowiedź dot. problemu kolegi i udzielić mu rad

uczestniczy w rozmowie sterowanej dot. udziału w ćwiczeniach na siłowni (w powiązaniu z ogłoszeniem); odgrywa jedną z ról i jest na ogół komunikatywny

uczestniczy w dyskusji nt. wyboru sportu odpowiedniego dla koleżanki i w podejmowaniu decyzji, jest na ogół komunikatywny; stara się porównać swoją wypowiedź do przykładowej w nagraniu

w większości poprawnie uzupełnia zdania dot. stylu życia i krótko opisuje własne życzenia dot. teraźniejszości i przeszłości

umie na ogół poprawnie krótko opisać własny problem i wyrazić prośbę o pomoc oraz napisać krótką odpowiedź dot. problemu kolegi i udzielić mu rad

uczestniczy w rozmowie sterowanej dot. udziału w ćwiczeniach na siłowni (w powiązaniu z ogłoszeniem); odgrywa jedną z ról i jest w większości komunikatywny

uczestniczy w dyskusji nt. wyboru sportu odpowiedniego dla koleżanki i w podejmowaniu decyzji, jest w większości komunikatywny; stara się porównać swoją wypowiedź do przykładowej w nagraniu

poprawnie uzupełnia zdania dot. stylu życia i krótko opisuje własne życzenia dot. teraźniejszości i przeszłości

umie w większości poprawnie krótko opisać własny problem i wyrazić prośbę o pomoc oraz napisać krótką odpowiedź dot. problemu kolegi i udzielić mu rad

w miarę swobodnie prowadzi rozmowę sterowaną dot. udziału w ćwiczeniach na siłowni (w powiązaniu z ogłoszeniem); odgrywa jedną z ról i jest komunikatywny

aktywnie uczestniczy w dyskusji nt. wyboru sportu odpowiedniego dla koleżanki i w podejmowaniu decyzji, jest komunikatywny; porównuje swoją wypowiedź do przykładowej w nagraniu

poprawnie uzupełnia zdania dot. stylu życia i opisuje własne życzenia dot. teraźniejszości i przeszłości

umie poprawnie krótko opisać własny problem i wyrazić prośbę o pomoc oraz napisać krótką odpowiedź dot. problemu kolegi i udzielić mu rad

swobodnie prowadzi rozmowę sterowaną dot. udziału w ćwiczeniach na siłowni (w powiązaniu z ogłoszeniem); umie odegrać obydwie role, jest komunikatywny

umie prowadzić dyskusję nt. wyboru sportu odpowiedniego dla koleżanki i aktywnie uczestniczy w podejmowaniu decyzji dot. tego tematu, jest komunikatywny; porównuje swoją wypowiedź do przykładowej w nagraniu

MWB str. 104-107





15



UCZEŃ:

7fWriting

+7

Language Knowledge

Language Focus

zna podstawowe słownictwo służące do omawiania zalet i wad napojów energetycznych oraz ćwiczeń ruchowych w grupie

zna zasady użycia znacznej części tzw. linkers, w szczególności wyrażających przyzwolenie, np. although, in spite of

zna podstawowe słownictwo opisujące różne diety i metody zachowania sprawności

w/w wiedzę i reguły stosuje w znacznej części poprawnie w praktyce

rozwiązuje poprawnie część zadań sprawdzających znajomość środków językowych (parafrazy zdaniowe, zadanie słowotwórcze, zdania i tekst z lukami sterowanymi, tekst z lukami otwartymi)

wykonuje prawidłowo część zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki; rozwiązuje poprawnie część punktów w ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus


zna znaczną część słownictwa służącego do omawiania zalet i wad napojów energetycznych oraz ćwiczeń ruchowych w grupie

zna zasady użycia większości tzw. linkers, w szczególności wyrażających przyzwolenie, np. although, in spite of

zna znaczną część słownictwa opisującego różne diety i metody zachowania sprawności

w/w wiedzę i reguły stosuje na ogół poprawnie w praktyce

rozwiązuje poprawnie znaczną część zadań sprawdzających znajomość środków językowych (parafrazy zdaniowe, zadanie słowotwórcze, zdania i tekst z lukami sterowanymi, tekst z lukami otwartymi)

wykonuje prawidłowo znaczną część zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki; rozwiązuje poprawnie znaczną część punktów w ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus


zna większość słownictwa służącego do omawiania zalet i wad napojów energetycznych oraz ćwiczeń ruchowych w grupie

zna zasady użycia prawie wszystkich tzw. linkers, w szczególności wyrażających przyzwolenie, np. although, in spite of, despite

zna większość słownictwa opisującego różne diety i metody zachowania sprawności

w/w wiedzę i reguły stosuje w większości poprawnie w praktyce

rozwiązuje poprawnie większość zadań sprawdzających znajomość środków językowych (parafrazy zdaniowe, zadanie słowotwórcze, zdania i tekst z lukami sterowanymi, tekst z lukami otwartymi)

wykonuje prawidłowo większość zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki; rozwiązuje poprawnie większość punktów w ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus


zna prawie całe słownictwo służące do omawiania zalet i wad napojów energetycznych oraz ćwiczeń ruchowych w grupie

zna zasady użycia prezentowanych tzw. linkers, w szczególności wyrażających przyzwolenie, np. although, in spite of, despite

zna prawie całe słownictwo opisujące różne diety i metody zachowania sprawności

w/w wiedzę i reguły stosuje poprawnie w praktyce

rozwiązuje poprawnie prawie wszystkie zadania sprawdzające znajomość środków językowych (parafrazy zdaniowe, zadanie słowotwórcze, zdania i tekst z lukami sterowanymi, tekst z lukami otwartymi)

wykonuje prawidłowo prawie wszystkie zadania z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki; rozwiązuje poprawnie prawie wszystkie punkty w ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus



JĘZYKOWYCH


IPRZETWA-RZANIE

rozumie znaczną część informacji w tekście, notatkach i zdaniach

częściowo poprawnie analizuje przykładową rozprawkę, w tym uzupełnia tabelkę prezentującą argumenty „za i przeciw” oraz ich uzasadnienia/ przykłady

rozumie większość informacji w tekście, notatkach i zdaniach

w miarę poprawnie analizuje przykładową rozprawkę, w tym uzupełnia tabelkę prezentującą argumenty „za i przeciw” oraz ich uzasadnienia/ przykłady

rozumie prawie wszystkie informacje w tekście, notatkach i zdaniach

w większości poprawnie analizuje przykładową rozprawkę, w tym uzupełnia tabelkę prezentującą argumenty „za i przeciw” oraz ich uzasadnienia/ przykłady

rozumie wszystkie informacje w tekście, notatkach i zdaniach

poprawnie analizuje przykładową rozprawkę, w tym uzupełnia tabelkę prezentującą argumenty „za i przeciw” oraz ich uzasadnienia/ przykłady

TWORZENIE wykonuje na ogół poprawnie znaczną wykonuje poprawnie większość wykonuje poprawnie większość wykonuje poprawnie prawie wszystkie

16



UCZEŃ:

WYPOWIEDZI I

REAGOWANIE

część zadań w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania, w tym na ogół prawidłowo łączy zdania za pomocą tzw. concession linkers, tworzy zdania wspierające przez rozwijanie notatek i dopisywanie zdań głównych oraz dobiera uzasadnienia/ przykłady do argumentów

zna zasady pisania rozprawki typu „za i przeciw” (a for-and-against essay) i potrafi napisać rozprawkę sterowaną typu „za i przeciw” ćwiczeniom ruchowym w grupie; posługuje się podstawowym zasobem słownictwa i struktur, popełnia sporo błędów, ale jest na ogół komunikatywny

zadań w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania, w tym na ogół prawidłowo łączy zdania za pomocą tzw. concession linkers, tworzy zdania wspierające przez rozwijanie notatek i dopisywanie zdań głównych oraz dobiera uzasadnienia/ przykłady do argumentów

zna zasady pisania rozprawki typu „za i przeciw” (a for-and-against essay) i potrafi napisać rozprawkę sterowaną typu „za i przeciw” ćwiczeniom ruchowym w grupie; posługuje się ograniczonym zasobem słownictwa i struktur, mimo błędów jest w większości komunikatywny

zadań w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania, w tym w większości prawidłowo łączy zdania za pomocą tzw. concession linkers, tworzy zdania wspierające przez rozwijanie notatek i dopisywanie zdań głównych oraz dobiera uzasadnienia/ przykłady do argumentów

zna zasady pisania rozprawki typu „za i przeciw” (a for-and-against essay) i potrafi napisać rozprawkę sterowaną typu „za i przeciw” ćwiczeniom ruchowym w grupie; posługuje się dość zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, popełnia nieliczne błędy, jest komunikatywny

zadania w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania, w tym prawidłowo łączy zdania za pomocą tzw. concession linkers, tworzy zdania wspierające przez rozwijanie notatek i dopisywanie zdań głównych oraz dobiera uzasadnienia/ przykłady do argumentów

zna zasady pisania rozprawki typu „za i przeciw” (a for-and-against essay) i potrafi napisać rozprawkę własną typu „za i przeciw” ćwiczeniom ruchowym w grupie; posługuje się zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, jest komunikatywny, może popełniać drobne błędy

MWBstr. 108-111





7Progress check

+7

CLIL: Science

Culture Spot(CC7)

zna podstawowe słownictwo opisujące różne problemy dot. stylu życia i żywienia, m.in. uzależnienia od Internetu i spożywania potraw typu fast food

zna podstawowe słownictwo opisujące układ trawienny człowieka oraz tradycyjne potrawy narodowe i ich wartości zdrowotne

w/w wiedzę stosuje częściowo poprawnie w praktyce

wykonuje prawidłowo część zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. reakcji językowych, leksyki i gramatyki; w zadaniach zamkniętych uzyskuje 40-49% poprawnych odpowiedzi

zna znaczną część słownictwa opisującego różne problemy dot. stylu życia i żywienia, m.in. uzależnienia od Internetu i spożywania potraw typu fast food

zna znaczną część słownictwa opisującego układ trawienny człowieka oraz tradycyjne potrawy narodowe i ich wartości zdrowotne



zna większość słownictwa opisującego różne problemy dot. stylu życia i żywienia, m.in. uzależnienia od Internetu i spożywania potraw typu fast food

zna większość słownictwa opisującego układ trawienny człowieka oraz tradycyjne potrawy narodowe i ich wartości zdrowotne



zna prawie całe słownictwo opisujące różne problemy dot. stylu życia i żywienia, m.in. uzależnienia od Internetu i spożywania potraw typu fast food

zna prawie całe słownictwo opisujące układ trawienny człowieka oraz tradycyjne potrawy narodowe i ich wartości zdrowotne




JĘZYKOWYCH

17



UCZEŃ:


JĘZYKOWYCH – c.d.






I PRZETWA-RZANIE


rozwiązuje poprawnie część zadań na rozumienie tekstów pisanych i słuchanych (dobór nagłówków do akapitów, zadanie typu P/F oraz uzupełnianie luk w graficznym przedstawieniu układu trawiennego i dobór słów funkcyjnych w zdaniach do ich odpowiedników w tekście)

na ogół poprawnie udziela odpowiedzi na pytania do tekstu Internet Addiction oraz przekazuje podstawowe informacje z tekstu o tradycyjnych potrawach brytyjskich


rozwiązuje poprawnie znaczną część zadań na rozumienie tekstów pisanych i słuchanych (dobór nagłówków do akapitów, zadanie typu P/F oraz uzupełnianie luk w graficznym przedstawieniu układu trawiennego i dobór słów funkcyjnych w zdaniach do ich odpowiedników w tekście)

w większości poprawnie udziela odpowiedzi na pytania do tekstu Internet Addiction oraz przekazuje podstawowe informacje z tekstu o tradycyjnych potrawach brytyjskich


rozwiązuje poprawnie większość zadań na rozumienie tekstów pisanych i słuchanych (dobór nagłówków do akapitów, zadanie typu P/F oraz uzupełnianie luk w graficznym przedstawieniu układu trawiennego i dobór słów funkcyjnych w zdaniach do ich odpowiedników w tekście)

poprawnie udziela krótkich odpowiedzi na pytania do tekstu Internet Addiction oraz przekazuje podstawowe informacje z tekstu o tradycyjnych potrawach brytyjskich


rozwiązuje poprawnie prawie wszystkie zadania na rozumienie tekstów pisanych i słuchanych (dobór nagłówków do akapitów, zadanie typu P/F oraz uzupełnianie luk w graficznym przedstawieniu układu trawiennego i dobór słów funkcyjnych w zdaniach do ich odpowiedników w tekście)

poprawnie, pełnymi zdaniami udziela odpowiedzi na pytania do tekstu Internet Addiction oraz przekazuje informacje z tekstu o tradycyjnych potrawach brytyjskich


potrafi na ogół poprawnie utworzyć 2-3 pytania do tekstu o układzie trawiennym człowieka i odpowiedzieć na podobne pytania oraz krótko, w większości prawidłowo opisać funkcjonowanie układu trawiennego na podstawie rysunku i tekstu

dokonuje krótkiej prezentacji tradycyjnych potraw polskich/ innego narodu Europy (projekt ICT)

potrafi napisać rozprawkę „za i przeciw” jedzeniu potraw typu fast food; posługuje się podstawowym zasobem słownictwa i struktur,

potrafi na ogół poprawnie utworzyć kilka pytań do tekstu o układzie trawiennym człowieka i odpowiedzieć na podobne pytania oraz krótko opisać funkcjonowanie układu trawiennego na podstawie rysunku i tekstu

dokonuje krótkiej prezentacji tradycyjnych potraw polskich/ innego narodu Europy (projekt ICT) i stara się je porównać z tradycyjnymi potrawami brytyjskimi

potrafi napisać rozprawkę „za i przeciw” jedzeniu potraw typu fast food; posługuje się ograniczonym

potrafi w większości poprawnie utworzyć kilka pytań do tekstu o układzie trawiennym człowieka i odpowiedzieć na podobne pytania oraz krótko opisać funkcjonowanie układu trawiennego na podstawie rysunku i tekstu

dokonuje prezentacji tradycyjnych potraw polskich/ innego narodu Europy (projekt ICT) i krótko porównuje je z tradycyjnymi potrawami brytyjskimi

potrafi napisać rozprawkę „za i przeciw” jedzeniu potraw typu fast food; posługuje się dość

potrafi poprawnie utworzyć kilka pytań do tekstu o układzie trawiennym człowieka i odpowiedzieć na podobne pytania oraz opisać funkcjonowanie układu trawiennego na podstawie rysunku i tekstu

dokonuje dość szczegółowej prezentacji tradycyjnych potraw polskich/ innego narodu Europy (projekt ICT) i porównuje je z tradycyjnymi potrawami brytyjskimi

potrafi napisać rozprawkę „za i przeciw” jedzeniu potraw typu fast food; posługuje się zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, jest

18



UCZEŃ:

popełnia sporo błędów, ale jest na ogół komunikatywny

zasobem słownictwa i struktur, mimo błędów jest w większości komunikatywny

zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, jest komunikatywny, popełnia nieliczne błędy

komunikatywny, może popełniać drobne błędy

MWBstr. 176-189str. 218-219

+

TEST 7

rozwiązuje prawidłowo część zadań z ćwiczeń w Grammar Bank 7 i Vocabulary Bank 7

rozwiązuje prawidłowo znaczną część zadań z ćwiczeń w Grammar Bank 7 i Vocabulary Bank 7

rozwiązuje prawidłowo większość zadań z ćwiczeń w Grammar Bank 7 i Vocabulary Bank 7

rozwiązuje prawidłowo prawie wszystkie zadania z ćwiczeń w Grammar Bank 7 i Vocabulary Bank 7

ZAJĘCIADODATKOWE

19



UCZEŃ:

MWB7

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w części punktów dobiera właściwe zdania do osób

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w znacznej części punktów dobiera właściwe zdania do osób

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w większości punktów dobiera właściwe zdania do osób

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu we wszystkich punktach dobiera właściwe zdania do osób

20



UCZEŃ:

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu pisanego w części punktów wybiera właściwą opcję odpowiedzi

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (uzupełnianie luk sterowanych w tekście i uzupełnianie luk w dwóch zdaniach) w części punktów wybiera poprawne opcje odpowiedzi


w wypowiedzi pisemnej (wiadomość na blogu z informacją o szkolnej kampanii promującej zdrowe odżywianie) otrzymuje 3-4 pkt. wg kryteriów maturalnych

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu pisanego w znacznej części punktów wybiera właściwą opcję odpowiedzi

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (uzupełnianie luk sterowanych w tekście i uzupełnianie luk w dwóch zdaniach) w znacznej części punktów wybiera poprawne opcje odpowiedzi



w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu pisanego w większości punktów wybiera właściwą opcję odpowiedzi

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (uzupełnianie luk sterowanych w tekście i uzupełnianie luk w dwóch zdaniach) w większości punktów wybiera poprawne opcje odpowiedzi



w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu pisanego we wszystkich punktach wybiera właściwą opcję odpowiedzi

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (uzupełnianie luk sterowanych w tekście i uzupełnianie luk w dwóch zdaniach) w prawie wszystkich punktach wybiera poprawne opcje odpowiedzi



Matura ExamPOZIOM


MP + MTstr. 100-111




uzyskuje w zadaniach zamkniętych min. 88% prawidłowych odpowiedzi

Egzamin ustnyMP + MT str. 107

częściowo poprawnie uzupełnia luki w dialogu dot. zajęć tanecznych oraz udziela odpowiedzi na pytania dot. zdjęcia prezentującego biegającą parę

częściowo prawidłowo odgrywa rolę w rozmowie dot. zajęć w siłowni (godzin otwarcia, kosztów, sprzętu i rodzaju zajęć); otrzymuje 2 pkt. za sprawność komunikacyjną wg kryteriów maturalnych

na ogół poprawnie uzupełnia luki w dialogu dot. zajęć tanecznych oraz udziela odpowiedzi na pytania dot. zdjęcia prezentującego biegającą parę

na ogół prawidłowo odgrywa rolę w rozmowie dot. zajęć w siłowni (godzin otwarcia, kosztów, sprzętu i rodzaju zajęć); otrzymuje 3-4 pkt. za sprawność komunikacyjną wg kryteriów maturalnych

w większości poprawnie uzupełnia luki w dialogu dot. zajęć tanecznych oraz udziela odpowiedzi na pytania dot. zdjęcia prezentującego biegającą parę

w większości prawidłowo odgrywa rolę w rozmowie dot. zajęć w siłowni (godzin otwarcia, kosztów, sprzętu i rodzaju zajęć); otrzymuje 5 pkt. za sprawność komunikacyjną wg kryteriów maturalnych

poprawnie uzupełnia luki w dialogu dot. zajęć tanecznych oraz udziela odpowiedzi na pytania dot. zdjęcia prezentującego biegającą parę

prawidłowo odgrywa rolę w rozmowie dot. zajęć w siłowni (godzin otwarcia, kosztów, sprzętu i rodzaju zajęć); otrzymuje 6 pkt. za sprawność komunikacyjną wg kryteriów maturalnych

21



UCZEŃ:

MWB7

w ćwiczeniu przygotowawczym do rozumienia ze słuchu częściowo poprawnie analizuje transkrypcję nagrania i zadanie pod kątem intencji nadawcy tekstu

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w części punktów wybiera właściwe opcje odpowiedzi; stara się koncentrować na całości wypowiedzi i określeniu jej celu

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych w części punktów dobiera prawidłowo zdania do akapitów

w zadaniu sprawdzającym znajomość środków językowych (tekst z lukami oraz parafraza zdań ze słowem kluczem) w części punktów wstawia właściwe wyrazy lub grupy wyrazów w poprawnej formie


w wypowiedzi pisemnej (artykuł prezentujący zalety i wady uczęszczania na siłownię w ramach programu ćwiczeń fizycznych) otrzymuje 5-6 pkt. wg kryteriów maturalnych


w ćwiczeniu przygotowawczym do rozumienia ze słuchu na ogół poprawnie analizuje transkrypcję nagrania i zadanie pod kątem intencji nadawcy tekstu

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w większości punktów wybiera właściwe opcje odpowiedzi; stara się koncentrować na całości wypowiedzi i określeniu jej celu

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych w znacznej części punktów dobiera prawidłowo zdania do akapitów

w zadaniu sprawdzającym znajomość środków językowych (tekst z lukami oraz parafraza zdań ze słowem kluczem) w znacznej części punktów wstawia właściwe wyrazy lub grupy wyrazów w poprawnej formie




w ćwiczeniu przygotowawczym do rozumienia ze słuchu w większości poprawnie analizuje transkrypcję nagrania i zadanie pod kątem intencji nadawcy tekstu

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu we wszystkich punktach wybiera właściwe opcje odpowiedzi; koncentruje się na całości wypowiedzi i określeniu jej celu

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych w większości punktów dobiera prawidłowo zdania do akapitów

w zadaniu sprawdzającym znajomość środków językowych (tekst z lukami oraz parafraza zdań ze słowem kluczem) w większości punktów wstawia właściwe wyrazy lub grupy wyrazów w poprawnej formie




w ćwiczeniu przygotowawczym do rozumienia ze słuchu poprawnie analizuje transkrypcję nagrania i zadanie pod kątem intencji nadawcy tekstu

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu we wszystkich punktach wybiera właściwe opcje odpowiedzi; potrafi uzasadnić swój wybór; koncentruje się na całości wypowiedzi i określeniu jej celu

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych we wszystkich punktach dobiera prawidłowo zdania do akapitów

w zadaniu sprawdzającym znajomość środków językowych (tekst z lukami oraz parafraza zdań ze słowem kluczem) w prawie wszystkich punktach wstawia właściwe wyrazy lub grupy wyrazów w poprawnej formie




Matura ExamPOZIOM


22



UCZEŃ:

MODULE 8 – AMAZING JOURNEYS

8a + 8bReading

Vocabulary

zna podstawowe słownictwo opisujące miejsca atrakcyjne dla turystów, w tym niektóre wyróżnione słowa i zwroty (np. sledging, hand-made souvenirs, wander) oraz ich synonimy (np. exhausted – tired)

zna podstawowe słownictwo związane z różnymi formami spędzania urlopu/ wakacji oraz z życiem w mieście i na wsi

zna zasady tworzenia czasowników od przymiotników lub rzeczowników poprzez dodanie przyrostków -en, -ise oraz znaczną część przykładów tego typu czasowników; zna część czasowników złożonych z check oraz prezentowanych przyimków w kontekście


zna znaczną część słownictwa opisującego miejsca atrakcyjne dla turystów, w tym część wyróżnionych słów i zwrotów (np. archaeological site, maze, unwind) oraz ich synonimy (np. off the beaten track – not known to many people)

zna znaczną część słownictwa związanego z różnymi formami spędzania urlopu/ wakacji oraz z życiem w mieście i na wsi

zna zasady tworzenia czasowników od przymiotników lub rzeczowników poprzez dodanie przyrostków -en, -ise oraz większość przykładów tego typu czasowników; zna większość czasowników złożonych z check oraz prezentowanych przyimków w kontekście


zna większość słownictwa opisującego miejsca atrakcyjne dla turystów, w tym większość wyróżnionych słów i zwrotów oraz ich synonimy

zna większość słownictwa związanego z różnymi formami spędzania urlopu/ wakacji oraz z życiem w mieście i na wsi

zna zasady tworzenia czasowników od przymiotników lub rzeczowników poprzez dodanie przyrostków -en, -ise oraz prawie wszystkie przykłady tego typu czasowników; zna prawie wszystkie czasowniki złożone z check oraz prezentowane przyimki w kontekście


zna prawie całe słownictwo opisujące miejsca atrakcyjne dla turystów, w tym wyróżnione słowa i zwroty oraz ich synonimy

zna prawie całe słownictwo związane z różnymi formami spędzania urlopu/ wakacji oraz z życiem w mieście i na wsi

zna zasady tworzenia czasowników od przymiotników lub rzeczowników poprzez dodanie przyrostków -en, -ise oraz wszystkie przykłady tego typu czasowników; zna wszystkie czasowniki złożone z check oraz prezentowane przyimki w kontekście



JĘZYKOWYCH

23



UCZEŃ:


I PRZETWA-RZANIE


na ogół poprawnie uzupełnia luki w krótkich opisach i wyraża krótką opinię nt. miejsca, które chciałby odwiedzić; rozwiązuje prawidłowo część punktów w zadaniach na dobór podpisów do zdjęć i dobór wielokrotny autorów tekstów do pytań; częściowo prawidłowo tłumaczy wybrany tekst na j. polski

na ogół poprawnie sporządza notatki dot. nagrania


w większości poprawnie uzupełnia luki w krótkich opisach i wyraża krótką opinię wraz z uzasadnieniem nt. miejsca, które chciałby odwiedzić; rozwiązuje prawidłowo znaczną część punktów w zadaniach na dobór podpisów do zdjęć i dobór wielokrotny autorów tekstów do pytań; na ogół prawidłowo tłumaczy wybrany tekst na język polski

w większości poprawnie sporządza notatki dot. nagrania


poprawnie uzupełnia prawie wszystkie luki w krótkich opisach i wyraża krótką opinię wraz z uzasadnieniem nt. miejsca, które chciałby odwiedzić; rozwiązuje prawidłowo większość punktów w zadaniach na dobór podpisów do zdjęć i dobór wielokrotny autorów tekstów do pytań; w większości prawidłowo tłumaczy wybrany tekst na język polski

poprawnie sporządza notatki dot. nagrania


poprawnie uzupełnia wszystkie luki w krótkich opisach i wyraża opinię wraz z uzasadnieniem nt. miejsca, które chciałby odwiedzić; rozwiązuje prawidłowo prawie wszystkie punkty w zadaniach na dobór podpisów do zdjęć i dobór wielokrotny autorów tekstów do pytań; prawidłowo tłumaczy wybrany tekst na język polski

poprawnie sporządza dokładne notatki dot. nagrania


I REAGOWANIE

umie na ogół poprawnie dokonać krótkiego opisu – reklamy atrakcyjnego miejsca w Polsce/ w Europie

zbiera informacje i stara się krótko zaprezentować miejsce atrakcyjne dla turystów w Polsce/ w Europie (projekt ICT)

stara się krótko porównać wybrane miejsce opisane w tekście z atrakcyjnym miejscem w Polsce

uczestniczy w dialogach sterowanych dot. odczuć zw. z podróżą, urlopem, miejscem zakwaterowania oraz w dialogu sterowanym dot. ostatnich wakacji, jest na ogół komunikatywny

umie w większości poprawnie dokonać krótkiego opisu – reklamy atrakcyjnego miejsca w Polsce/ w Europie

zbiera informacje i krótko prezentuje miejsce atrakcyjne dla turystów w Polsce/ w Europie (projekt ICT)

umie w większości poprawnie krótko porównać wybrane miejsce opisane w tekście z atrakcyjnym miejscem w Polsce

uczestniczy w dialogach sterowanych dot. odczuć zw. z podróżą, urlopem, miejscem zakwaterowania oraz w dialogu sterowanym dot. ostatnich wakacji, jest w większości komunikatywny

umie poprawnie dokonać krótkiego opisu – reklamy atrakcyjnego miejsca w Polsce/ w Europie

zbiera informacje i prezentuje miejsce atrakcyjne dla turystów w Polsce/ w Europie (projekt ICT)

umie krótko poprawnie porównać wybrane miejsce opisane w tekście z atrakcyjnym miejscem w Polsce

dość swobodnie prowadzi dialogi sterowane dot. odczuć zw. z podróżą, urlopem, miejscem zakwaterowania oraz dialog sterowany dot. ostatnich wakacji, jest komunikatywny

umie poprawnie dokonać opisu – reklamy atrakcyjnego miejsca w Polsce/ w Europie

zbiera informacje i wyczerpująco prezentuje miejsce atrakcyjne dla turystów w Polsce/ w Europie (projekt ICT)

umie poprawnie porównać wybrane miejsce opisane w tekście z atrakcyjnym miejscem w Polsce

swobodnie prowadzi dialogi sterowane dot. odczuć zw. z podróżą, urlopem, miejscem zakwaterowania oraz dialog sterowany dot. ostatnich wakacji, jest komunikatywny

MWBstr. 116-119





24



UCZEŃ:

8c +8d + 8eGrammar


zna strukturę i rozumie użycie zdań przydawkowych (relative clauses), w tym zaimków i przysłówków względnych; zna i rozumie różnice między zdaniami przydawkowymi ograniczającymi i nieograniczającymi

zna strukturę i rozumie użycie zdań okolicznikowych celu i skutku (clauses of purpose & clauses of result)

zna podstawowe słownictwo zw. z podróżami, wyjazdami w czasie wakacji/ urlopu, w tym część wyróżnionych słów i zwrotów (np. winter break, direct flight)

zna znaczną część słownictwa służącego do uzyskiwania i udzielania informacji oraz wyrażania i pytania o preferencje dot. w/w tematu, a także do porównywania zdjęć atrakcyjnych miejsc

zna zasady tworzenia i intonacji pytań o dopełnienie i podmiot

w/w wiedzę, struktury i reguły stosuje w znacznej części prawidłowo w praktyce, a w/w struktury stara się porównać z podobnymi w j. polskim



zna znaczną część słownictwa zw. z podróżami, wyjazdami w czasie wakacji/ urlopu, w tym znaczną część wyróżnionych słów i zwrotów (np. overnight stay, direct flight, hire)

zna większość słownictwa służącego do uzyskiwania i udzielania informacji oraz wyrażania i pytania o preferencje dot. w/w tematu, a także do porównywania zdjęć atrakcyjnych miejsc





zna większość słownictwa zw. z podróżami, wyjazdami w czasie wakacji/ urlopu, w tym większość wyróżnionych słów i zwrotów

zna prawie całe słownictwo służące do uzyskiwania i udzielania informacji oraz wyrażania i pytania o preferencje dot. w/w tematu, a także do porównywania zdjęć atrakcyjnych miejsc





zna prawie całe słownictwo zw. z podróżami, wyjazdami w czasie wakacji/ urlopu, w tym wyróżnione słowa i zwroty

zna słownictwo służące do uzyskiwania i udzielania informacji oraz wyrażania i pytania o preferencje dot. w/w tematu, a także do porównywania zdjęć atrakcyjnych miejsc




JĘZYKOWYCH


I PRZETWA-RZANIE


na ogół poprawnie określa rodzaj i styl tekstów oraz odniesienia znaczeniowe wyróżnionych zaimków i przysłówków; znajduje w tekstach większość przykładów w/w struktur

rozwiązuje prawidłowo część punktów w zadaniach na rozumienie ze słuchu (wybór wielokrotny i uzupełnianie luk informacyjnych w


w większości poprawnie określa rodzaj i styl tekstów oraz odniesienia znaczeniowe wyróżnionych zaimków i przysłówków; znajduje w tekstach przykłady w/w struktur

rozwiązuje prawidłowo znaczną część punktów w zadaniach na rozumienie ze słuchu (wybór wielokrotny i uzupełnianie luk informacyjnych w


poprawnie określa rodzaj i styl tekstów oraz odniesienia znaczeniowe wyróżnionych zaimków i przysłówków; znajduje w tekstach przykłady w/w struktur

rozwiązuje prawidłowo większość punktów w zadaniach na rozumienie ze słuchu (wybór wielokrotny i uzupełnianie luk informacyjnych w


poprawnie określa rodzaj i styl tekstów oraz odniesienia znaczeniowe wyróżnionych zaimków i przysłówków; znajduje w tekstach przykłady w/w struktur oraz potrafi podać kilka własnych przykładów

rozwiązuje prawidłowo prawie wszystkie punkty w zadaniach na rozumienie ze słuchu (wybór

25



UCZEŃ:

tekście); w dialogu na ogół prawidłowo uzupełnia luki, zastępuje niektóre zdania i zwroty innymi oraz umie odegrać jedną z ról

tekście); w dialogu w większości prawidłowo uzupełnia luki, zastępuje niektóre zdania i zwroty innymi oraz umie odegrać jedną z ról

tekście); w dialogu prawidłowo uzupełnia prawie wszystkie luki, zastępuje część zdań i zwrotów innymi oraz umie odegrać obydwie role

wielokrotny i uzupełnianie luk informacyjnych w tekście); w dialogu prawidłowo uzupełnia wszystkie luki, zastępuje część zdań i zwrotów innymi oraz umie odegrać obydwie role


IREAGOWANIE

potrafi częściowo prawidłowo tworzyć zdania złożone poprzez łączenie zdań za pomocą zaimków, przysłówków i zwrotów oraz zdania o sobie i kolegach, używając podanych słów i zwrotów

umie krótko na ogół poprawnie opisać wycieczkę do Laponii i stara się zachęcić do udziału w niej (na bazie tekstu słuchanego)

uczestniczy w rozmowie sterowanej dot. dwóch miejsc w Polsce, które warto odwiedzić; odgrywa jedną z ról i jest na ogół komunikatywny

umie na ogół poprawnie (na bazie podanych zwrotów) porównać dwa zdjęcia atrakcyjnych miejsc oraz dokonać wyboru jednego z nich, które chciałby odwiedzić

potrafi na ogół prawidłowo tworzyć zdania złożone poprzez łączenie zdań za pomocą zaimków, przysłówków i zwrotów oraz zdania o sobie i kolegach, używając podanych słów i zwrotów

umie krótko w większości poprawnie opisać wycieczkę do Laponii i zachęcić do udziału w niej (na bazie tekstu słuchanego)

uczestniczy w rozmowie sterowanej dot. dwóch miejsc w Polsce, które warto odwiedzić; odgrywa jedną z ról i jest w większości komunikatywny

umie w większości poprawnie (na bazie podanych zwrotów) porównać dwa zdjęcia atrakcyjnych miejsc oraz dokonać wyboru jednego z nich, które chciałby odwiedzić

potrafi w większości prawidłowo tworzyć zdania złożone poprzez łączenie zdań za pomocą zaimków, przysłówków i zwrotów oraz zdania o sobie i kolegach, używając podanych słów i zwrotów

umie krótko poprawnie opisać wycieczkę do Laponii i zachęcić do udziału w niej (na bazie tekstu słuchanego)

w miarę swobodnie prowadzi rozmowę sterowaną dot. dwóch miejsc w Polsce, które warto odwiedzić; odgrywa jedną z ról i jest komunikatywny

umie poprawnie (na bazie podanych zwrotów) porównać dwa zdjęcia atrakcyjnych miejsc oraz dokonać wyboru jednego z nich, które chciałby odwiedzić

potrafi prawidłowo tworzyć zdania złożone poprzez łączenie zdań za pomocą zaimków, przysłówków i zwrotów oraz zdania o sobie i kolegach, używając podanych słów i zwrotów

umie poprawnie opisać wycieczkę do Laponii i zachęcić do udziału w niej (na bazie tekstu słuchanego)

swobodnie prowadzi rozmowę sterowaną dot. dwóch miejsc w Polsce, które warto odwiedzić; umie odegrać obydwie role, jest komunikatywny

umie poprawnie i dokładnie (na bazie podanych zwrotów) porównać dwa zdjęcia atrakcyjnych miejsc oraz dokonać wyboru jednego z nich, które chciałby odwiedzić

MWB str. 120-123





26



UCZEŃ:

8fWriting

+8

Language Knowledge

Language Focus

zna podstawowe słownictwo służące do opisywania atrakcyjnych miejsc oraz form spędzania wakacji

zna znaczną część prezentowanych przymiotników i rozumie ich użycie w opisach

zna i rozumie podstawowe różnice między stylem nieoficjalnym a oficjalnym w listach/ e-mailach


rozwiązuje poprawnie część zadań sprawdzających znajomość środków językowych (transformacje zdaniowe, zadanie słowotwórcze, zdania i tekst z lukami sterowanymi oraz tekst z lukami otwartymi)

wykonuje prawidłowo część zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki oraz część punktów w ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus


zna znaczną część słownictwa służącego do opisywania atrakcyjnych miejsc oraz form spędzania wakacji

zna większość prezentowanych przymiotników i rozumie ich użycie w opisach

zna i rozumie podstawowe różnice między stylem nieoficjalnym a oficjalnym w listach/ e-mailach


rozwiązuje poprawnie znaczną część zadań sprawdzających znajomość środków językowych (transformacje zdaniowe, zadanie słowotwórcze, zdania i tekst z lukami sterowanymi oraz tekst z lukami otwartymi)

wykonuje prawidłowo znaczną część zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki oraz znaczną część punktów w ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus


zna większość słownictwa służącego do opisywania atrakcyjnych miejsc oraz form spędzania wakacji

zna prawie wszystkie prezentowane przymiotniki i rozumie ich użycie w opisach

zna i rozumie różnice między stylem nieoficjalnym a oficjalnym w listach/ e-mailach


rozwiązuje poprawnie większość zadań sprawdzających znajomość środków językowych (transformacje zdaniowe, zadanie słowotwórcze, zdania i tekst z lukami sterowanymi oraz tekst z lukami otwartymi)

wykonuje prawidłowo większość zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki oraz większość punktów w ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus


zna słownictwo służące do opisywania atrakcyjnych miejsc oraz form spędzania wakacji

zna prezentowane przymiotniki i rozumie ich użycie w opisach

zna i rozumie różnice między stylem nieoficjalnym a oficjalnym w listach/ e-mailach


rozwiązuje poprawnie prawie wszystkie zadania sprawdzające znajomość środków językowych (transformacje zdaniowe, zadanie słowotwórcze, zdania i tekst z lukami sterowanymi oraz tekst z lukami otwartymi)

wykonuje prawidłowo prawie wszystkie zadania z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki oraz prawie wszystkie punkty w ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus



JĘZYKOWYCH


IPRZETWA-RZANIE

rozumie znaczną część informacji w liście, tekstach i zdaniach

częściowo poprawnie analizuje przykładowy list oraz we fragmentach listów zamienia wyróżnione formalne zdania i zwroty na zdania i zwroty nieformalne

rozumie większość informacji w liście, tekstach i zdaniach

w miarę poprawnie analizuje przykładowy list oraz we fragmentach listów zamienia wyróżnione formalne zdania i zwroty na zdania i zwroty nieformalne

rozumie prawie wszystkie informacje w liście, tekstach i zdaniach

w większości poprawnie analizuje przykładowy list oraz we fragmentach listów zamienia wyróżnione formalne zdania i zwroty na zdania i zwroty nieformalne

rozumie wszystkie informacje w liście, tekstach i zdaniach

poprawnie analizuje przykładowy list oraz we fragmentach listów zamienia wyróżnione formalne zdania i zwroty na zdania i zwroty nieformalne

27



UCZEŃ:


I REAGOWANIE

wykonuje poprawnie część zadań w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania, w tym uzupełnia luki zdaniowe podanymi przymiotnikami oraz zastępuje przymiotniki użyte w tekście innymi, podobnymi

zna zasady pisania listu prywatnego i potrafi napisać list z opisem atrakcyjnego miejsca w Polsce; posługuje się podstawowym zasobem słownictwa i struktur, popełnia sporo błędów, ale jest na ogół komunikatywny

wykonuje poprawnie znaczną część zadań w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania, w tym uzupełnia luki zdaniowe podanymi przymiotnikami oraz zastępuje przymiotniki użyte w tekście innymi, podobnymi

zna zasady pisania listu prywatnego i potrafi napisać list z opisem atrakcyjnego miejsca w Polsce; posługuje się ograniczonym zasobem słownictwa i struktur, mimo błędów jest w większości komunikatywny

wykonuje poprawnie większość zadań w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania, w tym uzupełnia luki zdaniowe podanymi przymiotnikami oraz zastępuje przymiotniki użyte w tekście innymi, podobnymi

zna zasady pisania listu prywatnego i potrafi napisać list z opisem atrakcyjnego miejsca w Polsce; posługuje się dość zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, jest komunikatywny, popełnia nieliczne błędy

wykonuje poprawnie prawie wszystkie zadania w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania, w tym uzupełnia luki zdaniowe podanymi przymiotnikami oraz zastępuje przymiotniki użyte w tekście innymi, podobnymi

zna zasady pisania listu prywatnego i potrafi napisać list z opisem atrakcyjnego miejsca w Polsce; posługuje się zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, jest komunikatywny, może popełniać drobne błędy

MWBstr. 124-127





8Progress check

+8

CLIL: Geography

Culture Spot(CC4)

zna podstawowe słownictwo opisujące ciekawe wydarzenia festiwalowe oraz miejsca atrakcyjne krajobrazowo (np. skały Dartmoor w Anglii) i miejsca, które warto odwiedzić w stolicach europejskich, w tym w Londynie i Warszawie


wykonuje prawidłowo część zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. reakcji językowych, leksyki i gramatyki; w zadaniach zamkniętych uzyskuje 40-49% poprawnych odpowiedzi


zna znaczną część słownictwa opisującego ciekawe wydarzenia festiwalowe oraz miejsca atrakcyjne krajobrazowo (np. skały Dartmoor w Anglii) i miejsca, które warto odwiedzić w stolicach europejskich, w tym w Londynie i Warszawie




zna większość słownictwa opisującego ciekawe wydarzenia festiwalowe oraz miejsca atrakcyjne krajobrazowo (np. skały Dartmoor w Anglii) i miejsca, które warto odwiedzić w stolicach europejskich, w tym w Londynie i Warszawie




zna prawie całe słownictwo opisujące ciekawe wydarzenia festiwalowe oraz miejsca atrakcyjne krajobrazowo (np. skały Dartmoor w Anglii) i miejsca, które warto odwiedzić w stolicach europejskich, w tym w Londynie i Warszawie





JĘZYKOWYCH

28



UCZEŃ:


I PRZETWA-RZANIE


rozwiązuje poprawnie część zadań na rozumienie tekstów pisanych i słuchanych (dobór wielokrotny autorów tekstów do pytań, uzupełnianie luk informacyjnych w tekście i w zdaniach); przekazuje na ogół poprawnie podstawowe informacje z tekstu o Londynie


rozwiązuje poprawnie znaczną cześć zadań sprawdzających rozumienie tekstów pisanych i słuchanych (dobór wielokrotny autorów tekstów do pytań, uzupełnianie luk informacyjnych w tekście i w zdaniach); przekazuje w większości poprawnie podstawowe informacje z tekstu o Londynie


rozwiązuje poprawnie większość zadań na rozumienie tekstów pisanych i słuchanych (dobór wielokrotny autorów tekstów do pytań, uzupełnianie luk informacyjnych w tekście i w zdaniach); przekazuje poprawnie podstawowe informacje z tekstu o Londynie


rozwiązuje poprawnie prawie wszystkie zadania na rozumienie tekstów pisanych i słuchanych (dobór wielokrotny autorów tekstów do pytań, uzupełnianie luk informacyjnych w tekście i w zdaniach); przekazuje poprawnie informacje z tekstu o Londynie


potrafi krótko na ogół poprawnie porównać dwie stolice: Londyn i Warszawę

potrafi sporządzić notatki do tekstu i dokonać krótkiej prezentacji regionu Dartmoor w języku polskim

zbiera informacje o ciekawych miejscach w Warszawie lub innej stolicy europejskiej i pisze kilka prostych zdań na ten temat (projekt ICT)

potrafi napisać e-mail prywatny z opisem popularnego wśród turystów miejsca w Polsce; posługuje się podstawowym zasobem słownictwa i struktur, popełnia sporo błędów, ale jest na ogół komunikatywny

potrafi krótko w większości poprawnie porównać dwie stolice: Londyn i Warszawę

potrafi sporządzić notatki do tekstu i dokonać prezentacji regionu Dartmoor w języku polskim

zbiera informacje o ciekawych miejscach w Warszawie lub innej stolicy europejskiej i tworzy krótki tekst na ten temat (projekt ICT)

potrafi napisać e-mail prywatny z opisem popularnego wśród turystów miejsca w Polsce; posługuje się ograniczonym zasobem słownictwa i struktur, mimo błędów jest w większości komunikatywny

potrafi krótko poprawnie porównać dwie stolice: Londyn i Warszawę

potrafi sporządzić notatki do tekstu i dokonać krótkiej prezentacji regionu Dartmoor w języku angielskim

zbiera informacje o ciekawych miejscach w Warszawie lub innej stolicy europejskiej oraz tworzy krótki tekst i dokonuje krótkiej prezentacji na ten temat (projekt ICT)

potrafi napisać e-mail prywatny z opisem popularnego wśród turystów miejsca w Polsce; posługuje się dość zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, jest komunikatywny, popełnia nieliczne błędy

potrafi poprawnie porównać dwie stolice: Londyn i Warszawę

potrafi sporządzić notatki do tekstu i dokonać prezentacji regionu Dartmoor w języku angielskim

zbiera informacje o ciekawych miejscach w Warszawie lub innej stolicy europejskiej oraz tworzy tekst i dokonuje prezentacji na ten temat (projekt ICT)

potrafi napisać e-mail prywatny z opisem popularnego wśród turystów miejsca w Polsce; posługuje się zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, jest komunikatywny, może popełniać drobne błędy

MWBstr. 190-194

str. 195str. 220-221

+

TEST 8

rozwiązuje prawidłowo część zadań z ćwiczeń w Grammar Bank 8, Revision Page i Vocabulary Bank 8

rozwiązuje prawidłowo znaczną część zadań z ćwiczeń w Grammar Bank 8, Revision Page i Vocabulary Bank 8

rozwiązuje prawidłowo większość zadań z ćwiczeń w Grammar Bank 8, Revision Page i Vocabulary Bank 8

rozwiązuje prawidłowo prawie wszystkie zadania z ćwiczeń w Grammar Bank 8, Revision Page i Vocabulary Bank 8

29



UCZEŃ:

ZAJĘCIADODATKOWE

MWB8

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w części punktów dobiera poprawnie zdania do rozmówców

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu pisanego w części punktów dobiera poprawnie zdania do luk

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (uzupełnianie luk w dwóch zdaniach, uzupełnianie luk w tekście, parafraza fragmentów zdań i tłumaczenie fragmentów zdań) w części punktów wybiera właściwe opcje odpowiedzi


w wypowiedzi pisemnej (e-mail nieoficjalny dotyczący wakacyjnych planów rejsu statkiem) otrzymuje 3-4 pkt. wg kryteriów maturalnych

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w znacznej części punktów dobiera poprawnie zdania do rozmówców

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu pisanego w większości punktów dobiera poprawnie zdania do luk

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (uzupełnianie luk w dwóch zdaniach, uzupełnianie luk w tekście, parafraza fragmentów zdań i tłumaczenie fragmentów zdań) w znacznej części punktów wybiera właściwe opcje odpowiedzi



w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w większości punktów dobiera poprawnie zdania do rozmówców

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu pisanego we wszystkich punktach dobiera poprawnie zdania do luk

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (uzupełnianie luk w dwóch zdaniach, uzupełnianie luk w tekście, parafraza fragmentów zdań i tłumaczenie fragmentów zdań) w większości punktów wybiera właściwe opcje odpowiedzi



w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu we wszystkich punktów dobiera poprawnie zdania do rozmówców

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu pisanego we wszystkich punktach dobiera poprawnie zdania do luk; potrafi uzasadnić swój wybór

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (uzupełnianie luk w dwóch zdaniach, uzupełnianie luk w tekście, parafraza fragmentów zdań i tłumaczenie fragmentów zdań) w prawie wszystkich punktach wybiera właściwe opcje odpowiedzi



Matura ExamPOZIOM


MWB8

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w części punktów dobiera poprawnie zdania do osób

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu pisanego w części punktów

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w znacznej części punktów dobiera poprawnie zdania do osób

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu pisanego w znacznej części

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu w większości punktów dobiera poprawnie zdania do osób

w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu pisanego w większości

w zadaniu sprawdzającym rozumienie ze słuchu we wszystkich punktach dobiera poprawnie zdania do osób


30



UCZEŃ:

dobiera właściwe zdania do luk w zadaniach sprawdzających

znajomość środków językowych (uzupełnianie luk sterowanych w tekście i układanie fragmentów zdań) w części punktów wybiera właściwe odpowiedzi i wpisuje grupy wyrazów w luki w poprawnej formie


w wypowiedzi pisemnej (artykuł o zaletach i wadach spędzania wakacji we własnym kraju) otrzymuje 5-6 pkt. wg kryteriów maturalnych


punktów dobiera właściwe zdania do luk

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (uzupełnianie luk sterowanych w tekście i układanie fragmentów zdań) w znacznej części punktów wybiera właściwe odpowiedzi i wpisuje grupy wyrazów w luki w poprawnej formie


w wypowiedzi pisemnej artykuł o zaletach i wadach spędzania wakacji we własnym kraju) otrzymuje 7-9 pkt. wg kryteriów maturalnych


punktów dobiera właściwe zdania do luk

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (uzupełnianie luk sterowanych w tekście i układanie fragmentów zdań) w większości punktów wybiera właściwe odpowiedzi i wpisuje grupy wyrazów w luki w poprawnej formie




punktach dobiera właściwe zdania do luk

w zadaniach sprawdzających znajomość środków językowych (uzupełnianie luk sterowanych w tekście i układanie fragmentów zdań) w prawie wszystkich punktach wybiera właściwe odpowiedzi i wpisuje grupy wyrazów w luki w poprawnej formie




Matura ExamPOZIOM


Egzamin ustnyMP str. 123

uczestniczy w rozmowie dot. wyboru wycieczki weekendowej odpowiedniej dla grupy przyjaciół i w podejmowaniu decyzji na ten temat; jest na ogół komunikatywny

częściowo poprawnie uzupełnia dialog dot. wyjazdu weekendowego i zdania opisujące zdjęcie prezentujące turystę podczas zwiedzania

uczestniczy w rozmowie dot. wyboru wycieczki weekendowej odpowiedniej dla grupy przyjaciół i w podejmowaniu decyzji na ten temat; jest w większości komunikatywny

na ogół poprawnie uzupełnia dialog dot. wyjazdu weekendowego i zdania opisujące zdjęcie prezentujące turystę podczas zwiedzania

w miarę swobodnie prowadzi rozmowę dot. wyboru wycieczki weekendowej odpowiedniej dla grupy przyjaciół i uczestniczy w podejmowaniu decyzji na ten temat; jest komunikatywny

w większości poprawnie uzupełnia dialog dot. wyjazdu weekendowego i zdania opisujące zdjęcie prezentujące turystę podczas zwiedzania

swobodnie prowadzi rozmowę dot. wyboru wycieczki weekendowej odpowiedniej dla grupy przyjaciół i uczestniczy w podejmowaniu decyzji na ten temat; jest komunikatywny

poprawnie uzupełnia dialog dot. wyjazdu weekendowego i zdania opisujące zdjęcie prezentujące turystę podczas zwiedzania

31

Podręcznik: Longman Repetytorium maturalne. Poziom podstawowy, wyd. Pearson

REPETYTORIUM MATURALNE, POZIOM PODSTAWOWY. 6. ŻYWIENIE

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃEDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

WIEDZA:znajomość środków językowych

Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.

Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty – str. 110-11

Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.

Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

1. artykuły spożywcze2. opakowania i określanie ilości3. przymiotniki opisujące jedzenie4. przygotowywanie posiłków5. diety6. lokale gastronomiczne7. rzeczowniki policzalne i niepoliczalne8. określniki ilości

UMIEJĘTNOŚCIRozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.

Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór.

Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.

Uczeń: mówi o ulubionych potrawach,

zdrowym odżywianiu się, zaletach i wadach restauracji typu fast food, jedzeniu w barach i restauracjach

relacjonuje wydarzenia z przeszłości: opis najdziwniejszej potrawy, opis wizyty w restauracji

bierze udział w rozmowach na temat: ustalania szczegółów

dotyczących wyżywienia podczas wycieczki w góry

Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.

Uczeń: używa szerokiego zakresu

słownictwa i struktur, aby: wyrazić i uzasadnić opinię na

temat ulubionych potraw, zdrowego odżywiania się, restauracji typu fast food jedzenia posiłków w restauracjach i barach

relacjonować wydarzenia z przeszłości: opis najdziwniejszej potrawy oraz wizyty w restauracji

32

zdrowego odżywiania się opisuje fotografię przedstawiająca

imprezę w ogrodzie i udziela odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

wybiera zamówienie czegoś do jedzenia w trakcie nauki przed egzaminem oraz plakat reklamujący kurs gotowania i krótko uzasadnia swój wybór

pisze wpis na blogu relacjonujący wizytę w nowej restauracji, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji

szczegółowo opisać fotografie przedstawiające różne sytuacje związane z przygotowaniem i spożywaniem posiłków i udzielić wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące im pytania

prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów bierze aktywny udział w rozmowach na temat: ustalania szczegółów

dotyczących wyżywienia podczas wycieczki w góry

rad dotyczących zdrowego odżywiania się

wybiera zamówienia czegoś do jedzenia w trakcie nauki przed egzaminem oraz plakat reklamujący kurs gotowania i wyczerpująco uzasadnia swój wybór; podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji

używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać zgodny z modelem wpis na blogu, uwzględniając wszystkie wymagane informacje i konsekwentnie stosując odpowiedni styl

REPETYTORIUM MATURALNE, POZIOM PODSTAWOWY. 7. ZAKUPY I USŁUGI















33

1. rodzaje sklepów i towary2. słownictwo i zwroty związane ze sprzedawaniem i kupowaniem3. rodzaje usług i instytucji usługowych4. składanie reklamacji5. reklama6. zdania warunkowe i konstrukcje I wish, it's (high) time, had better, would rather7. czasowniki modalne






Uczeń: mówi o swoich ulubionych

sklepach, sukcesie reklamy, uzależnieniu od zakupów, robieniu zakupów w towarzystwie innych osób, wydawaniu pieniędzy, wyprzedażach i zakupach w Internecie

opowiada o niezwykłych sklepach, wadach i zaletach centrów handlowych

wyraża i uzasadnia opinię na temat etycznej reklamy

opowiada o zakupach w trakcie, których się nudził, zakupie czegoś niezwykłego, problemie, który pojawił się w trakcie zakupów

bierze udział w rozmowie na temat zakupu pamiątek i prezentów z Polski

opisuje fotografie przedstawiające różne sytuacje związane z zakupami, udziela odpowiedzi na towarzyszące im pytania

wybiera najodpowiedniejsze miejsce na zakupy i krótko uzasadnia swój wybór

pisze e-mail do sprzedającego dotyczący reklamowania zakupionego przez Internet przedmiotu, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji




temat zakupów, wad i zalet centrów handlowych, reklamy, uzależnieniu od zakupów, robienia zakupów w towarzystwie innych osób, wydawania pieniędzy, wyprzedaży, zakupów w Internecie

opisać niezwykły, ciekawy sklep

opowiedzieć o zakupach w trakcie, których się nudził, zakupie czegoś niezwykłego, problemie, który pojawił się w trakcie zakupów

szczegółowo opisać fotografie przedstawiające różne sytuacje związane z zakupami i udzielić wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące im pytania

prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów, bierze aktywny udział w rozmowie na temat zakupu pamiątek i prezentów z Polski

wybiera najodpowiedniejsze miejsce na zakupy i wyczerpująco uzasadnia swój wybór; podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji

używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby

34

napisać spójny e-mail do sprzedającego z zażaleniem, uwzględniając wszystkie wymagane informacje i konsekwentnie stosując odpowiedni styl

REPETYTORIUM MATURALNE, POZIOM PODSTAWOWY. 8. PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA















1. środki transportu2. słownictwo i zwroty związane z podróżowaniem 3. podróż koleją4. podróż statkiem5. podróż lotnicza6. podróż samochodem7. rodzaje zakwaterowania8. słownictwo i zwroty związane z wakacjami i zwiedzaniem9. zdania przydawkowe






Uczeń: mówi o wadach i zaletach

podróżowania samochodem/samolotem

opowiada o ulubionym środku transportu i typie zakwaterowania, wycieczce do parku przygód

opowiada o przygodach podczas podróży, swojej drodze do szkoły, wymarzonych wakacjach

wymienia wady i zalety transportu miejskiego oraz podróżowania za



słownictwa i struktur, aby: opowiedzieć o wycieczce do

parku przygód, swoich podróżach, przygodach podczas podróży i o swojej drodze do szkoły

wymienić wady i zalety podróży samochodem/samolotem, transportu miejskiego, podróżowania za granicę

35

granicę relacjonuje wycieczkę w trakcie,

której pojawiły się problemy, sytuację, w której spóźnił się na pociąg/samolot, podróż do innego miasta/kraju

bierze udział w planowaniu podróży po Polsce

wybiera wycieczkę do Stanów Zjednoczonych i krótko uzasadnia swój wybór

opisuje fotografię przedstawiającą parę spędzającą wakacje pod namiotem i udziela odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

wybiera sposób spędzania wakacji i krótko uzasadnia swój wybór

pisze e-mail do kolegi/koleżanki z podziękowaniem za wspólnie spędzone wakacje, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji

wyrazić i uzasadnić opinię na temat różnych środków transportu i typów zakwaterowania

szczegółowo opisać fotografię przedstawiającą parę spędzającą wakacje pod namiotem i udzielić wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów, bierze aktywny udział w planowaniu podróży po Polsce

wybiera wycieczkę do Stanów Zjednoczonych i wyczerpująco uzasadnia swój wybór; podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji

wybiera sposób spędzania wakacji i wyczerpująco uzasadnia swój wybór; podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji

używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać zgodny z modelem e-mail do kolegi, uwzględniając wszystkie wymagane informacje i konsekwentnie stosując odpowiedni styl

REPETYTORIUM MATURALNE, POZIOM PODSTAWOWY. 9. KULTURA















1. sztuki plastyczne2. architektura

36

3. literatura4. teatr5. film6. muzyka7. media8. czasy Present Perfect






Uczeń: mówi o ulubionych

książkach/gatunkach filmowych/rodzajach muzyki/programach telewizyjnych, chodzeniu do teatru/galerii sztuki, tańcu, balecie

wyraża i krótko uzasadnia opinię na temat ściągania muzyki z Internetu

opisuje fotografię przedstawiającą dziewczynę, która czyta gazetę i udziela odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

relacjonuje ostatnio obejrzany film, spotkanie z autorem, w którym uczestniczył

opowiada jak on lub ktoś mu znany nauczył się czegoś trudnego

bierze udział w rozmowach na temat:

wspólnego wyjścia do kina atrakcji kulturalnych w okolicy

wybiera plakat reklamujący festiwal filmów amatorskich i krótko uzasadnia swój wybór

pisze wpis na blogu uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji



słownictwa i struktur, aby: wyrazić i uzasadnić własne

preferencje dotyczące książek/filmów/muzyki/programów telewizyjnych

wypowiedzieć się na temat ściągania muzyki z Internetu

mówić o chodzeniu do teatru/galerii sztuki, tańcu/balecie

szczegółowo opisać fotografię przedstawiającą dziewczynę, która czyta gazetę i udzielić wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcyi korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów: proponuje, przyjmuje i odrzuca

propozycje dotyczące wspólnego wyjścia do kina

bierze aktywny udział w rozmowach na temat: atrakcji kulturalnych w okolicy

wybiera plakat reklamujący festiwal filmów amatorskich i wyczerpująco uzasadnia swój wybór; podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji

używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać zgodne z modelem wpis na blogu, uwzględniając wszystkie wymagane informacje i konsekwentnie stosując odpowiedni styl

REPETYTORIUM MATURALNE, POZIOM PODSTAWOWY. 10. SPORT

37















1. dyscypliny sportu2. sprzęt sportowy3. miejsca, w których uprawia się różne dyscypliny sportu4. sportowcy i inne osoby związane ze sportem5. uprawianie sportu6. przedimki7. czasy przyszłe






Uczeń: mówi o interesujących go

dyscyplinach sportowych, znanych polskich sportowcach i ich dyscyplinach, zajęciach sportowych w szkole, sportach zimowych

wyraża i krótko uzasadnia opinię na temat sportów dla kobiet i dla mężczyzn

przedstawia zalety sportów opartych na rywalizacji

mówi co robić by być w dobrej kondycji i jak zachęcić ludzi do uprawiania sportu

opisuje fotografie przedstawiające ludzi uprawiających różne dyscypliny sportu i udziela odpowiedzi na towarzyszące im pytania

bierze udział w rozmowie na temat planowania rozpoczęcia uprawiania



słownictwa i struktur, aby: opisać interesującą go

dyscyplinę sportu i ćwiczenia fizyczne, jakie podejmuje

opowiedzieć o znanych polskich sportowcach i ich dyscyplinach

mówić o zajęciach sportowych w szkole i sportach zimowych

wyrazić i uzasadnić opinię na temat sportów dla kobiet i dla mężczyzna, co robić by być w dobrej kondycji oraz jak zachęcić ludzi do uprawiania sportu

podać zalety sportów opartych na rywalizacji

szczegółowo opisać fotografie przedstawiające ludzi uprawiających różne dyscypliny

38

sportu opisuje fotografię przedstawiającą

zwyciężczynie biegu narciarskiego i udziela odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

wybiera najodpowiedniejszy obóz integracyjny dla nowych uczniów nagrody dla zwycięzców szkolnych zawodów sportowych i krótko uzasadnia swój wybór

pisze wpis na blogu na temat przygotowań do zawodów sportowych, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji

sportowe i udzielić wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące im pytania

prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów, bierze aktywny udział w rozmowie na temat planowania rozpoczęcia uprawiania sportu

szczegółowo opisuje fotografię przedstawiającą zwyciężczynie biegu narciarskiego i udziela wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

wybiera najodpowiedniejszy obóz integracyjny dla nowych uczniów oraz nagrody dla zwycięzców szkolnych zawodów sportowych i wyczerpująco uzasadnia swój wybór; podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji

używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać zgodnie z modelem wpis na blogu, uwzględniając wszystkie wymagane elementy i konsekwentnie stosując odpowiedni styl

REPETYTORIUM MATURALNE, POZIOM PODSTAWOWY. 11. ZDROWIE















1. części ciała i narządy wewnętrzne 2. choroby, urazy, objawy3. leczenie4. czasowniki i zwroty związane z leczeniem

39

5. służba zdrowia6. niepełnosprawność7. higieniczny tryb życia8. uzależnienia9. mowa zależna






Uczeń: mówi o pracy w opiece zdrowotnej

i podaje cechy dobrego ratownika medycznego

opowiada o dbaniu o zdrowie i zdrowym trybie życia

wyraża i krótko uzasadnia opinię na temat znaczenia snu dla zdrowia oraz wczasów zdrowotnych, przedstawia wady takich wakacji

mówi o udzielaniu pierwszej pomocy i o sposobach radzenia sobie ze złym samopoczuciem/przeziębieniem, itp.

wyraża i krótko uzasadnia opinie na temat kampanii promujących zdrowy tryb życia

bierze udział w rozmowie z lekarzem na temat swojego złego samopoczucia i jego przyczyn

bierze udział w rozmowach na temat: wezwanie pomocy – rozmowa

z dyspozytorem pogotowia ratunkowego

radzenia sobie z bezsennością dokonuje wyboru i krótko

uzasadnia swój wybór: tematu zajęć dotyczących

zdrowia ulotki promującej wczasy

zdrowotne relacjonuje wydarzenia

z przeszłości: uraz lub choroba

bierze udział w rozmowie dotyczącej odwołania wizyty u kolegi/koleżanki z powodu choroby



słownictwa i struktur, aby: wypowiedzieć się na temat

pracy w opiece zdrowotnej, cech dobrego ratownika medycznego, zdrowego trybu życia, własnych działań związanych z dbałością o zdrowie

wyrazić i uzasadnić opinię na temat znaczenia snu dla zdrowia, wczasów zdrowotnych oraz kampanii promujących zdrowy tryb życia

opowiedzieć jak udzielić pierwszej pomocy oraz jak radzić sobie ze złym samopoczuciem/przeziębieniem, itp.

relacjonować wydarzenia z przeszłości dotyczące urazu w trakcie uprawiania sportu oraz poważnego urazu lub choroby

szczegółowo opisać fotografię przedstawiającą wizytę u lekarza i udzielić wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów, bierze aktywny udział w rozmowie: z dyspozytorem pogotowia

ratunkowego podając szczegóły wypadku

na temat sposobów radzenia sobie z bezsennością

wybiera temat zajęć dotyczących

40

opisuje fotografię przedstawiającą wizytę u lekarza i udziela odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

wybiera plakat promujący zdrowy tryb życia i krótko uzasadnia swój wybór

pisze e-mail do kolegi/koleżanki opisujący poważną kontuzję uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji

zdrowia, ulotkę promującą wczasy zdrowotne oraz plakat promujący zdrowy tryb życiai wyczerpująco uzasadnia swój wybór; podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji

używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać spójny e-mail do kolegi/koleżanki, uwzględniając wszystkie wymagane elementy i konsekwentnie stosując odpowiedni styl

REPETYTORIUM MATURALNE, POZIOM PODSTAWOWY. 12. NAUKA I TECHNIKA















1. naukowcy i dziedziny nauki2. badania i odkrycia naukowe3. nauki przyrodnicze4. technika i obsługa urządzeń5. technologie informacyjno-komunikacyjne6. awarie7. zdania okolicznikowe






Uczeń: mówi o pracy naukowców,

ulubionych urządzeniach i gadżetach, ebookach, możliwościach Internetu

wyraża i krótko uzasadnia opinię o przydatności różnych

Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie,



temat różnorodnych urządzeń i gadżetów, przydatności różnych wynalazków,

41

wynalazków, podróży w kosmos i kolonizacji kosmosu

bierze udział w rozmowie na temat zakupu nowego telefonu komórkowego

relacjonuje sytuację, w której jakieś urządzenie elektroniczne okazało się być bardzo użyteczne

opisuje fotografię przedstawiającą członków rodziny korzystających z różnych gadżetów elektronicznych podczas posiłku i udziela odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

wybiera najbardziej użyteczny gadżet i krótko uzasadnia swój wybór

pisze e-mail do kolegi/koleżanki, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji

charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.

ebooków, podróży w kosmos i kolonizacji kosmosu

opisać sposoby korzystania z Internetu pracę naukowców

szczegółowo opisać fotografię przedstawiającą członków rodziny korzystających z różnych gadżetów w trakcie posiłku i udzielić wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

zrelacjonować sytuację, w której jakieś urządzenie elektroniczne okazało się być bardzo użyteczne

prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów bierze aktywny udział w rozmowie na temat zakupu nowego telefonu komórkowego

wybiera najbardziej użyteczny gadżet i wyczerpująco uzasadnia swój wybór; podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji

używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać spójny e-mail do kolegi/koleżanki uwzględniając wszystkie wymagane elementy i konsekwentnie stosując odpowiedni styl

REPETYTORIUM MATURALNE, POZIOM PODSTAWOWY. 13. ŚWIAT PRZYRODY















1. krajobraz2. klimat

42

3. świat roślin i zwierząt4. klęski żywiołowe i katastrofy5. zagrożenia i ochrona środowiska6. przestrzeń kosmiczna7. strona bierna8. przedimki






Uczeń: mówi o ulubionej pogodzie/porze

roku, jak chronić środowisko naturalne i jakie są najpoważniejsze problemy ekologiczne

opowiada o cudach natury oraz o chronionych gatunkach roślin i zwierząt

bierze udział w rozmowie na temat: planowania wycieczki

w piękny zakątek Polski pogody w Polsce zwierząt w służbie człowiekowi

relacjonuje wydarzenia z przeszłości dotyczące posiadania zwierzątka domowego oraz niebezpiecznego spotkania ze zwierzęciem

bierze udział w rozmowie na temat pomysłu przygarnięcia psa ze schroniska

opisuje fotografię przedstawiającą dzieci sadzące drzewo i odpowiada

na towarzyszące jej pytania wybiera plakat najskuteczniej

ilustrujący problem wpływu nieumiarkowanej konsumpcji na środowisko i krótko uzasadnia swój wybór

pisze e-mail do kolegi/koleżanki, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji




ulubionej pogody/pory roku, jak chronić środowisko i jakie są najpoważniejsze problemy ekologiczne

opowiedzieć o cudach natury i chronionych gatunkach roślin i zwierząt

relacjonować wydarzenia z przeszłości opowiadając o posiadanym zwierzątku domowym i niebezpiecznym spotkaniu ze zwierzęciem

szczegółowo opisać fotografię przedstawiającą dzieci sadzące drzewoi udzielić wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów, bierze aktywny udział w rozmowach na temat: planowania wycieczki

w piękny zakątek Polski pogody w Polsce zwierząt w służbie człowiekowi

wybiera plakat najskuteczniej ilustrujący problem wpływu nieumiarkowanej konsumpcji na środowisko i wyczerpująco uzasadnia swoje wybory; podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji

używa szerokiego zakresu

43

słownictwa i struktur, aby napisać spójny e-mail do kolegi/koleżanki, uwzględniając wszystkie wymagane elementy i konsekwentnie stosując odpowiedni styl

REPETYTORIUM MATURALNE, POZIOM PODSTAWOWY. 14. PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSYWO















1. słownictwo i zwroty związane ze strukturą państwa i urzędami2. organizacje społeczne i międzynarodowe3. gospodarka4. polityka społeczna5. przestępczość6. słownictwo i zwroty związane z wymiarem sprawiedliwości7. przysłówki8. pytania rozłączne






Uczeń: opowiada o systemie politycznym

w Polsce, problemach społecznych i sposobach ich rozwiązania, udziale w wyborach

mówi o monitoringu miejskim, organizacjach międzynarodowych, wolontariacie, organizacjach charytatywnych

potrafi wymienić cechy dobrego polityka

bierze udział w rozmowach na temat kar adekwatnych do winy




systemu politycznego w Polsce, problemów społecznych oraz sposobów ich rozwiązania, udziału w wyborach

mówić o monitoringu miejskim, organizacjach międzynarodowych, wolontariacie, organizacjach

44

dokonuje wyboru i krótko uzasadnia swój wybór: najbardziej odpowiedniej pracy,

jako wolontariusz tematu wykładu dotyczącego

współczesnego świata relacjonuje sytuacje, w której był

ofiarą przestępstwa bierze udział w rozmowie

dotyczącej planowania zbiórki pieniędzy lub darów na cele charytatywne

opisuje fotografię przedstawiającą złodzieja włamującego się do domu i udziela odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

wybiera plakat dotyczący kampanii mającej na celu zachęcenie młodych ludzi do wzięcia udziału w wyborach i krótko uzasadnia swój wybór

pisze e-mail do kolegi/koleżanki uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji

charytatywnych wymienić cechy dobrego

polityka relacjonować sytuację,

w której był ofiarą przestępstwa

szczegółowo opisać fotografię przedstawiającą złodzieja włamującego się do domu i udzielić wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące jej pytania

prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów bierze aktywny udział w rozmowie na temat kar adekwatnych do winy

prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów bierze aktywny udział w planowaniu akcji charytatywnej

wybiera najbardziej odpowiednią pracę jako wolontariusz, temat wykładu dotyczącego współczesnego świata oraz plakat dotyczący kampanii mającej na celu zachęcenie młodych ludzi do wzięcia udziału w wyborach i wyczerpująco uzasadnia swój wybór; podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji

używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać spójny e-mail do kolegi/koleżanki uwzględniając wszystkie wymagane elementy i konsekwentnie stosując odpowiedni styl

45

konarski.edu.plkonarski.edu.pl/doc/B.Formas_Wymagania edukacyjne_2017_2018_kl._… · Web viewzna...

Documents

Transcript of konarski.edu.plkonarski.edu.pl/doc/B.Formas_Wymagania edukacyjne_2017_2018_kl._… · Web viewzna...