Dziecko z ADHD 2

7/24/2019 Dziecko z ADHD 2

1/18

Dziecko z A


2/18

Co to jest ADHD

Zesp nadpobudliwoci psychoruchowej z defcyteuwai !Attention Defcit Hyperacti"ity Disorder # ADHzaburzeniem neurorozwojowym o zr%nicowanej etcho' dokadna przyczyna nadal pozostaje nieznan)yst*puje ono najcz*ciej u chopcw(

) +olsce& na to zaburzenie cierpi ok( ,-. tysi*cy dzie/becnie przyjmuje si*& %e na powstanie objaww

wpywaj0 zarwno czynniki rodowiskowe& jak i biolo


3/18

Do podstawowych rup objaw

ADHD nale%01

,(Zaburzenia koncentracji uwai

2( 3mpulsywno'4(5adruchliwo'(


4/18

6onsekwencje zaburze7koncentracji uwai w szkole

mo0 by' nast*puj0ce1

8ardzo duo trwaj0ce zabieranie si* do zada7 zwi0zanycwysikiem umysowym9

:rudnoci ze skupieniem si* w czasie pracy9

8ardzo atwe rozpraszanie9

6opoty z zapami*taniem przyswajaneo materiau9 5iesuchanie polece7 lub brak reakcji na nie9

:endencja do marzycielstwa9

;


5/18

3mpulsywno' mo%e powodow

8rak przewidywania konsekwencji swojeo dziaania9

>ozpoczynanie zadania bez cakowiteo zrozumienia

instrukcji9

5ie wysuchiwanie polece7 do ko7ca9

6opoty z wykonaniem zo%onych lub terminowych prac9

:rudnoci w uczeniu si* na podstawie wczeniejszych

dowiadcze7 oraz olnych zasad9

6opoty z oczekiwaniem na swoj0 kolej(


6/18

5adruchliwo' mo%e warunko

nast*puj0ce zachowania1 Dziecko jest stale w ruchu9

:rudnoci z wysiedzeniem w awce przez ca0 lekcj*

Ci0e wiercenie si*9

+re?erowanie zabaw ruchowych9


7/18

@+rzyjrzyjmy si* zatemnast*puj0cym uporczywie

powtarzaj0cym si* zachowani

Adrian na lekcji api si* w okno(

+odczas lekcji polskieo +iotr rozmawia z koleami(

icha cz*sto przychodzi na lekcj* bez przyborw(


8/18

Dokonuj0c analizy przytoczoneo przykadu Adriana& mo%na zao%y'&nauczyciel mby zinterpretowa'

zachowanie ucznia na wiele sposobw& n@

wynik zeo wychowania9

zoliwo'9

celowe amanie zasad obowi0zuj0cych w klasie9

prb* zwrcenia na siebie uwai9

e?ekt zaburzenia jakim jest ADHD(


9/18

)skazwki dla nauczycieli opiekunw1

WSKAZWKA 1Podobnie, jak wafelek wczekoladzie nie skada siwycznie z czekolady, dzieckoz ADHD nie skada si wycznie zzab!zenia" Ad!ian #o$e by%!&wnocze'nie in(eli)en(ny, s*!y(ny,k!ea(ywny, +le wycowany,

zo'liwyi dowci*ny" -ednak$e, $eby #&)wyko!zys(a%sw&j *o(encja nale$y *a#i(a%, $eADHD (o zazwyczaj K./0ZW2 34cae)o dziecka"

WSKAZWKA 56e!!a!i ze sabszy#i a#jeca% wolniej, bo si !ozS(a(ys(ycznie w ka$dej *klasie jes( jedno dzieckoco oznacza, $e s*os&b*!owadzenia lekcji 7/S8dos(osowany do je)o #o

8naczej cze9 #o$e #a*owa$ne *!oble#y wyczab!za% *!oces naczanklasy"

)B6AZ)6A 4

+rzekraczamy dozwolon0 pr*dko'tak%e dlateo& %e nie mamy mo%liwoci

)B6AZ)6A

ADHD istniejeE


10/18

:abelka ze str ,, i ,2 1D


11/18

ADHDCo robi' z takim uczniemF


12/18

Zaburzenia koncentracji uwa

wprowadzenie odpowiednich strateii na przywo

ju% rozproszonej uwai9

skracanie blokw wykonywania poszczelnych z

po0czone z cz*stymi przerwami9

wykorzystanie tzw( w y s p k o m p e t e n c j i(


13/18

@Btrateie na przywoanie jurozproszonej uwai

o%na to robi' na dwa sposoby1

5iewerbalny # wskazanie na zadanie& dotkni*cie w

)erbalny # przy pomocy krtkich& najlepiejbezczasownikowych polece71 dane& zeszyt& kolejne ztablica starta& lub w liczbie mnoiej1 piszemy& wyjmujzeszyty(


14/18

Bkracanie blokw wykonywaposzczelnych zada7

Btworzenie staej struktury lekcji(

6rtkie polecenia(

+odawanie notatek w punktach(

Cz*ste zmienianie rodzaju zada7(

Cz*ste przypominanie instrukcji(

Bkracanie czasu wykonywaniaposzczelnych zada7(

Gmo%liwienie wykonywania zada7 we?ramentach(

Cz*ste przerwy rdlekcyjne w postaci'wicze7 fzycznych(

)ykorzystywanie wszelkieo ;przyci0aczy= uwai # kolorokredek& naklejek itp(

6a%dorazowe dopilnowanie wpdomoweo do zeszytu(

Gmo%liwienie odrabiania lekcji

+rowadzenie zeszytu koresponrodzicami(

)prowadzenie jednoliteo i czzasad

i konsekwencji(

)B++>ACA Z >/DZ3CA3EEE


15/18

)ykorzystanie tzw( wyspkompetencji@

+rzykady wykorzystania obszarw kompetencji1

Ieli dziecko ma problem z czytaniem& a interesuje si* pik0mo%na do 'wicze7 w czytaniu wykorzysta' tekst o pikar

+rzyotowanie prezentacji o tele?onach komrkowych(

)yrapowanie wiersza(/mwienie przesania utworw hipJhopowych(

+rzeznaczenie jednej ze cian na raKti(

+oprowadzenie rozrzewki na )L(


16/18


17/18

Dziecko z ADHD i zasadyDziecko z ADHD potrzebuje jasneo i klarowneo systemu za5iestety& cz*sto zdarza si*& %e doroli ;z ry= zakadaj0& %e ;powinno wiedzie'& jak si* zachowa'& poniewa% ma ju% tyle ldzieci cz*sto koryuje swoje zachowania po stanowczym przlub podaniu zasady& ktr0 z racji wieku powinny ju% dawno zn

Arument& %e tzw( trudne dzieci doskonale wiedz0& jak s

zachowywa'& nie znajduje zastosowania w przypadku dzieci poniewa% wyst*puje u nich problem z ZAS:SWA;827 ZZASAD( Z teo powodu konieczne jest cz*ste ich przypomprzypadku& w ktrym ze zachowanie jest celowe& istotne wprowadzenie nawet oczywistej zasady po to& aby pozbawi' arumentu& %e ;teo nie byo=(


18/18

5ale%y pami*ta'& %e przyczynniewykonywania polece7 przez dzi

ADHD mo0 by' nast*puj0ce

A(5ieumiej*tno' stosowania si* dziecka do zasad8(8rak okrelenia jasnych zasad przez doroseo

C(Celowe amanie istniej0cych i znanych zasad@

Dziecko z ADHD 2

Documents

Transcript of Dziecko z ADHD 2