DR. RAFAEL CARTAGENA

La Relaciónentre

Lideratoy

Desempeño Estudiantil

Douglas Reeves desarrolló el concepto de la matriz de Liderato y Aprendizaje(The Daily Discipline of Leadership)

Afortunado: buenos resultados sin explicación

de las razones

Liderando: son resultados con

entendimiento claro de las razones y muy posible

la replica de los resultados

Perdiendo: pobres resultados sin entender

las razones

Aprendiendo: resultados con un entendimiento de

las razones, no es probable la réplica de los

errores.

Antecedentes de Excelencia

Resu

ltad

os

org

an

izaci

on

ale

s

Una conexión básica entre las funciones de liderato y el aprendizaje estudiantil consiste en aprender de los errores y de los éxitos.

El liderato tiene que apreciar las malas noticias honestas que los

datos de las prácticas escolares le proporcionan. Tiene que evaluar

las prácticas de liderato y de enseñanza de su operación como

variables causales.

GUÍA PRÁCTICA PARA USAR LA MATRIZ L2

La Matriz L2 es un instrumento práctico para constatar las preguntas:

1. ¿Cómo definir éxito?

Las respuestas cuantitativas, tales como los resultados de los exámenes, la permanencia de estudiantes en la escuela, los porcientos de asistencia a clase representan el eje vertical de la Matriz L2.

2. ¿Qué prácticas profesionales específicas, prácticas de liderato y políticas curriculares líder uno que se asocian con estos resultados?

Auto-Evaluación del LíderResultados Eje Vertical

Resultados de Desempeño Estudiantil

Número

Eje Y

Fuente de los Datos

Ejemplo:

Resultados de Exámenes Estatales

55 % de proficiencia del maestro Pedro

Ejemplo:

Resultados de Exámenes Estatales

60 % de proficiencia del María

Ejemplo:

Resultados de Exámenes Estatales

65 % de proficiencia del Rita

Ejemplo:

Resultados de Exámenes Estatales

70 % de proficiencia del Gabriel

Antecedentes de ExcelenciaEje Horizontal

Prácticas Profesionales de

los Maestros

NúmeroEje X

Fuente de los Datos

Ejemplo:

Frecuencia de Composiciones en Clase

Anual(1) Pedro

Ejemplo:

Frecuencia de Composiciones en Clase

Semestral(2)

María

Ejemplo:

Frecuencia de Composiciones en Clase

Trimestral(4)

Rita

Ejemplo:

Frecuencia de Composiciones en Clase

Mensual(9) Gabriel

Pareo de los Ejes Preparatoriosa la Gráfica

Línea Eje Y Eje X

Pedro 55 1

María 60 2

Rita 65 4

Gabriel 70 9

Gráfica de la Efectividad del Uso de las Composiciones en los Resultados

Estudiantiles

Resu

ltad

os

de l

os

Exá

men

es

Frecuencia del Uso de las Composiciones

0

50

100

1 2 4 9 20

Traducción a la Matriz L2

Afortunado

Liderando: 65% proficiente, 87% de relación entre la estrategia y los

resultados.

Perdiendo Aprendiendo

Relación entre Estrategia y Resultados R2

0

50

100

Por

cien

to d

e E

stu

dia

nte

s co

n

pro

fici

en

cia

mín

ima

y m

ayo

r

Pasos para aplicar la Matriz L2 a las decisiones de liderato:

1.Identificar por medidas de aprovechamiento estudiantil

2.Definir medidas específicas de prácticas de enseñanza, liderato o currículo.

3.Crear una gráfica con dos ejes.

4.Determinar la relación de causa y efecto entre las variables.