26.05. 2020r. wtorek

KRĄG TEMATYCZNY: „Duże i małe rodziny w akcji”

„Czy wszystkie rodziny są takie same?”

Cele dziecko:

doskonali poczucie rytmu

czyta krótki tekst

odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny

uczestniczy w zabawie ruchowej

wykonuje poprawnie ćwiczenia usprawniające mowę

słucha uważnie wiersza, odpowiada na pytania

1. Tor slalom- zabawy ruchowe. Wyznaczamy dwa tory na podłodze (jeden dla rodzica, drugi dla

dziecka) z dostępnych przedmiotów w domu (pluszaki, klocki, rolki papieru toaletowego). Na

koniec zliczamy punkty ze wszystkich slalomów i gratulujemy zwycięzcy!

– dziecko i rodzic równocześnie rozpoczynają bieg slalomem, kto przybędzie pierwszy na metę zdobywa

1 punkt

– dziecko i rodzic wkładają między kolana rękawiczkę lateksową wypełnioną np. kaszą, ryżem i z nią

pokonują trasę slalomem

– dziecko i rodzic ustawiają przed sobą na starcie piłeczkę i pokonują trasę turlając ją drewnianą łyżką

– dziecko i rodzic na starcie ustawiają się w workach (mogą być od śmieci) i skacząc w nich pokonują

trasę.

2. Ćwiczenia logopedyczne. Potrzebne będzie lusterko.

Powitanie- dzieci dotykają czubkiem języka każdego zęba osobno. Unosząc język raz za górnymi, raz za

dolnymi zębami.

Spacer- przy szeroko otwartej jamie ustnej, język idzie na spacer w stronę nosa i w stronę brody.

Całusy- dzieci wypychają wargi do przodu i naśladują wysyłanie pocałunków mamie i tacie.

Pyszny obiad- dzieci oblizują językiem wargę górną i dolną, jak po zjedzeniu pysznego, rodzinnego

obiadu.

3. Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej „ Jesteśmy razem!”. Rozmowa na temat wiersza: co dziecko

podaruje mamie? co dzieci zrobią dla taty? co to jest rodzina? co można zrobić miłego dla

swojej mamy, taty , siostry?

Zakwitły maki w ogrodzie.

Mamie je podaruję

A siostra zrobi laurkę-

sama ją namaluje.

Ja tacie umyję samochód

i zrobię to razem z bratem.

Sam raczej bym nie dał rady -

obydwaj kochamy tatę!

Każdy zna takie słowo ,

ważne dla córki, dla syna.

Oznacza miłość , wspólnotę …

Jakie to słowo?

RODZINA!

4. „Rodzina, rodzina” – nauka piosenki KLIKNIJ TU

W jednym domu mieszka razem wesoła rodzinka:

mama, tata, brat i siostra i …kudłata świnka!

Dziadek z babcią, kotek Mruczek, ciocia oraz wujek

i kuzynka piegowata, co wciąż hałasuje.

Refren: Rodzina, rodzina zawsze razem się trzyma

bo wiąże ją miłości nić

Tej nici nie przerwie nic.

Kuzyn z żoną i bliźnięta

(prawie identyczne!) –

Pełna chata! Ale razem

jest nam fantastycznie

5. Drzewo genealogiczne – Drzewo genealogiczne to najpopularniejsza forma przedstawiania

powiązań pomiędzy przodkiem a jego potomkami lub pomiędzy daną osobą i jej

przodkami. Starannie przechowywane z pokolenia na pokolenie. Jest to potoczna nazwa tablicy

potomków.

Dziecko ogląda przykładową prezentację utworzenia prostego drzewa genealogicznego –

http://scholaris.pl/resources/run/id/110241

Na przykładzie prezentacji dziecko projektuje własne drzewo kolejnych pokoleń w rodzinie.

Rodzice mogą pomóc w przypomnieniu ich imion oraz zapisie. Może być to praca własnego

pomysłu albo dziecko może skorzystać z szablonu na dole.

6. Rodzinka króliczki Zuzi – gra. Zadaniem dziecka jest tworzyć dowolne zbiory, segregować

elementy w zbiorach według podanej cechy, wskazywać na równoliczność elementów w

zbiorach. Wszystkie elementy w grze można dowolnie przesuwać i według własnego pomysłu

stworzyć obraz drzewa rodziny króliczki Zuzi. – http://scholaris.pl/resources/run/id/102249

7. Poznajemy literę „ ó”- kliknij w film edukacyjny w którym poznasz literę „ó”: Ubu pokazuje ó;

PIOSENKA O Ó

Karty pracy dzieci pięcioletnie:

KP4 s. 33. Dzieci rysują po śladzie serce obiema rękami równocześnie. W środku serca rysują swoją

rodzinę lub przyklejają zdjęcia. Opowiadają też o swoich uczuciach związanych z rodziną i kończą rysunek

zgodnie ze swoimi odczuciami. Na zakończenie nazywają części twarzy, które występują po dwie.

Karty pracy dzieci sześcioletnie:

KP4 s. 45. Na karcie pracy dzieci nazywają obrazki i czytają wyrazy oraz łączą je z właściwymi sylabami.

Następnie piszą litery po śladzie i łączą je w pary.

KP4 s. 44. Dzieci samodzielnie czytają tekst, otaczają pętlami wszystkie imiona. Następnie wklejają pod

ilustracjami imiona członków rodziny i kolorują ich ubrania zgodnie z poleceniem.

KP4 s. 87. Na karcie pracy łączą wyrazy ze zdjęciami, czytają podpis rysunku i otaczają pętlami litery „ó”.

Potem układają historyjkę o wiewiórce i dorysowują niezbędne elementy, aby dopełnić rysunek.