CZŁOWIEK - NAJLEPSZA INWESTYCJA Projekt … · nej, zakładania działalności); Career Coach,...

CZŁOWIEK - NAJLEPSZA INWESTYCJAProjekt wspoacutełfinansowany ze środkoacutew Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

POKL Poddziałanie 411 Numer umowy UDA POKL040101-00-26708-02

bdquoAbsolwent UWr na rynku pracy ndash sukces dzięki kompetencjomrdquo

OpracowanieUniwersytet Wrocławski ndash Biuro Karier ul Szczytnicka 11 50-382 Wrocław tel 71 375 71 35 fax 71 375 71 31 projektabsolwentuniwrocpl biurokarieruniwrocpl wwwbiurokarieruniwrocpl

Projekt i składAgata Krupiowska Pro Forma ndash studio grafiki użytkowej

DrukDrukarnia Andrzej Maślanka ul Krakowska 141-155 50-428 Wrocław

ZdjęciaMarcin Kozak Małgorzata Knopek

Nakład500 egz

Wrocław 2012

Publikacja powstała w ramach projektu bdquoAbsolwent UWr na rynku pracy ndash sukces dzięki kompetencjomrdquo Priorytet IV Szkolnictwo Wyższe i Nauka Działanie 41 Wzmocnienie i rozwoacutej potencjału dydaktycznego uczelni oraz zwiększenie liczby absolwentoacutew kierunkoacutew o kluczowym znaczeniu dla gospodarki opartej na wiedzy Poddziałanie 411 Wzmocnienie potencjału dydaktycznego uczelni i jest wspoacutełfinansowana ze środkoacutew Unii Europejskiej w ramachEuropejskiego Funduszu Społecznego zgodnie z umową o dofinansowanie numer UDA POKL 040101-00-26708-02

PUBLIKACJA BEZPŁATNA

wwwbiurokarieruniwrocpl WROCŁAW 2012




Projekt wspoacutełfinansowany ze środkoacutew Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Idea projektuUczestnicy projektu RezultatyPromocja projektuOrganizacja szkoleń dla studentoacutew i absolwentoacutew uczelniMentoring ndash źroacutedło osobistej inspiracji na ścieżkach rozwoju (Anna Sarowska-Gierasimowicz) Organizacja spotkań studentoacutew i absolwentoacutew z potencjalnymi pracodawcami Wrażliwość międzykulturowa (Małgorzata Krynicka-Duszyńska)Organizowanie staży dla studentoacutew i absolwentoacutew uczelniPoza schematem ndash czyli o mocy dojrzałych decyzji zawodowych (Patrycja Radek)Prowadzenie stałej wspoacutełpracy ze specjalistami w dziedzinie prawa pracy i psychoterapiiUczestnicy o projekcieRozbudowa strony internetowej Biura KarierOrganizacja szkoleń dla pracownikoacutew Biura KarierPodsumowanie

SPIS TREŚCIWSTĘP Rozpoczęcie kariery zawodowej po ukończeniu studioacutew jest dla wielu ab-

solwentoacutew niełatwym wyzwaniem Przejście z bezpiecznego znajomego bdquoświata studioacutewrdquo do często nieprzewidywalnego świata pracy wiąże się z dużym stresem i niepewnością związanymi zaroacutewno z wątpliwościami dotyczącymi przyszłych wyboroacutew zawodowych jak roacutewnież obawą przed weryfikacją swoich kompetencji przez rynek pracy

Liczne badania pokazują że pracodawcy u kandydatoacutew do pracy cenią naj-bardziej doświadczenie zawodowe oraz wysoko rozwinięte kompetencje interpersonalne min komunikatywność umiejętność pracy w zespole zarządzania czasem asertywność Zadaniem uczelni jest min ułatwienie swoim absolwentom wejścia na rynek pracy stwarzanie możliwości budo-wania takiego pakietu kompetencji ktoacutery będzie odpowiedzią na potrzeby pracodawcoacutew

Projekt bdquoAbsolwent UWr na rynku pracy ndash sukces dzięki kompetencjomrdquo re-alizowany przez Biuro Karier Uniwersytetu Wrocławskiego powstał w celu wsparcia studentoacutew i absolwentoacutew uczelni w rozpoczęciu swojej drogi zawodowej Mamy nadzieję że korzyści wyniesione z udziału w projekcie w rzeczywisty sposoacuteb przełożą się na skuteczniejsze i bardziej satysfakcjo-nujące funkcjonowanie studentoacutew i absolwentoacutew Uniwersytetu Wrocław-skiego na rynku pracy

Biuro Projektu

4 6

8 10

12

26

32

38

42

46

50

52

54

54

55

IDEA projektu

Projekt bdquoAbsolwent UWr na rynku pracy ndash sukces dzięki kompetencjomrdquo wspoacutełfinansowany ze środkoacutew Unii Europejskiej w ramach EuropejskiegoFunduszu Społecznego był realizowany w okresie od 1 sierpnia 2009 r do 30 kwietnia 2012 r w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Prio-rytet IV Szkolnictwo wyższe i nauka Działanie 41 Wzmocnienie i rozwoacutej potencjału dydaktycznego uczelni oraz zwiększenie liczby absolwentoacutew kierunkoacutew o kluczowym znaczeniu dla gospodarki opartej na wiedzy Pod-działanie 411 Wzmocnienie potencjału dydaktycznego uczelni Zgodnie z umową numer UDA POKL040101-00-26708-00 wartość projektu wy-niosła 2 289 82405 zł z czego 85 stanowiło dofinansowanie ze środkoacutewUnii Europejskiej a 15 stanowiły środki z budżetu państwa

Głoacutewnym celem projektu było wsparcie kobiet i mężczyzn studiujących na Uniwersytecie Wrocławskim lub będących absolwentami uczelni w odnale-zieniu się na rynku pracy przez nabycie i wzmocnienie kompetencji inter-personalnych zdobycie wiedzy i umiejętności z zakresu poruszania się po rynku pracy oraz możliwości pracy i kariery w roacuteżnych branżach stworze-nie możliwości skonfrontowania posiadanych kompetencji z wymagania-mi rynku pracy podniesienie samooceny i poczucia własnej skuteczności w kreowaniu celoacutew zawodowych oraz zdobycie pierwszego doświadczenia zawodowego Projekt służył ponadto kształtowaniu i wzmacnianiu wśroacuted studentoacutew i absolwentoacutew uczelni postaw aktywnych w obszarze poszuki-wania pracy ciągłego uczenia i doskonalenia się a także świadomego kre-owania własnej kariery zawodowej Projekt był także okazją do budowania i wzmacniania pozytywnego wizerunku uczelni w środowisku przedsię-biorcoacutew regionu

Bezpośrednią realizacją zadań projektowych zajmowało się Biuro Projektu Biuro Karier Uniwersytetu Wrocławskiego Biuro Projektu odpowiadało za sprawne wdrażanie wszystkich działań w projekcie w szczegoacutelności pro-wadzenie rekrutacji i selekcji uczestnikoacutewuczestniczek projektu organi-zację szkoleń spotkań z pracodawcami staży i konsultacji ze specjalistami z zakresu prawa pracy i psychoterapii a także za zapewnienie zaplecza lokalowego technicznego i kadrowego oraz materiałoacutew szkoleniowych dla uczestnikoacutewuczestniczek projektu Do zadań Biura Projektu należało tak-że prowadzenie działań administracyjnych informacyjno-promocyjnych i ewaluacja projektu Wychodząc naprzeciw oczekiwaniom pracodawcoacutew oraz studentoacutew i absolwentoacutew uczelni dokonano modernizacji strony internetowej Biura Karier oraz przeprowadzono szkolenie dla pracownic Biura Karier dzięki ktoacuteremu zostały one wyposażone w nowe umiejętności z zakresu poradnictwa zawodowego

BIUROprojektu

Kamila Piwowar (administracja projektu)

Dominika Buczkowska(koordynacja projektu)

Małgorzata Knopek (informacja zawodowa staże)

Aleksandra Hamerlik (promocja rekrutacja obsługa szkoleń)

UCZESTNICYprojektu

Uczestnikami projektu były kobiety i mężczyźni studiujący na Uniwersyte-cie Wrocławskim lub absolwenci uczelni nieposiadający umiejętności po-ruszania się po rynku pracy i planowania kariery zawodowej wykazujący potrzebę nabycia lub wzmocnienia określonych kompetencji interperso-nalnych takich jak np asertywność komunikacja wspoacutełpraca w zespole a nadto poszukujący możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności praktycz-nych ułatwiających im rozpoczęcie kariery zawodowej a także oczekujący wsparcia ze strony specjalistoacutew z zakresu prawa pracy lub psychoterapii

Uczestnikiem lub uczestniczką projektu moacutegł zostać każdy student Uniwer-sytetu Wrocławskiego studioacutew jednolitych magisterskich I lub II stopnia i absolwent Uniwersytetu Wrocławskiego ktoacutery uzyskał tytuł licencjata lub magistra w okresie nie dłuższym niż 6 miesięcy od rozpoczęcia udzia-łu w projekcie Ponadto uczestnikuczestniczka projektu musiał być osobą nieaktywną zawodowo i niezarejestrowaną jako bezrobotna w Powiato-wym Urzędzie Pracy

Wśroacuted uczestnikoacutewuczestniczek projektu było także 7 pracownic Biura Karier ktoacutere w ramach projektu odbyły 90-godzinne szkolenie pt bdquoZarzą-dzanie zasobami ludzkimirdquo w wyniku ktoacuterego podniosły one swoje kwalifi-kacje w zakresie poradnictwa zawodowego

REZULTATY

REZULTATY MIĘKKIE

Uczestnicyuczestniczki projektu poprzez udział w roacuteżnych formach wspar-cia przewidzianych w projekcie nabyli i wzmocnili posiadane kompetencje interpersonalne zdobyli wiedzę i umiejętności z zakresu poruszania się po rynku pracy oraz możliwości pracy i kariery w roacuteżnych branżach Projekt stworzył możliwości skonfrontowania posiadanych kompetencji z wyma-ganiami rynku pracy podniesienia samooceny i poczucia własnej skutecz-ności w kreowaniu celoacutew zawodowych a także okazję do zdobycia pierw-szego doświadczenia zawodowego Dzięki realizacji projektu możliwe było także lepsze dostosowanie oferty Biura Karier do potrzeb rynku pracy oraz oczekiwań studentoacutew i absolwentoacutew uczelni Przeważający udział kobiet przyczyni się z pewnością do zwiększenia ich szans na rynku pracy

76

24KOBIETYMĘŻCZYŹNI

dane na dzień 30032012 r

9517

483

OSOBY KSZTAŁCĄCE SIĘOSOBY NIEKSZTAŁCĄCE SIĘ

REZULTATY TWARDE

1457 uczestnikoacutewuczestniczek w tym 1450 nieaktywnych zawodowo studentoacutew i absolwentoacutew UWr z 12 wydziałoacutew Uniwersytetu Wrocławskie-go oraz 7 pracownic Biura Karier

243 szkolenia w tym 205 szkoleń z zakresu kształtowania kompetencji interpersonalnych i 38 szkoleń zapoznających ze specyfiką pracy w roacuteżnychbranżach

1415 godzin szkoleń

2612 wydanych zaświadczeń o odbyciu szkolenia

26 spotkań z pracodawcamiprzedstawicielami roacuteżnych branż pt bdquoPraca i kariera whelliprdquo

3 spotkania panelowe

100 staży u pracodawcoacutew w tym 60 staży dla studentoacutew i 40 dla absol-wentoacutew uczelni trwających 20 tygodni w wymiarze odpowiednio 20 i 30 godzin tygodniowo (łącznie 48 000 godzin)

248 godzin konsultacji ze specjalistą ds prawa pracy

248 godzin konsultacji z psychoterapeutą

90 godzin szkolenia dla pracownic Biura Karier z zakresu Zarządzania Za-sobami Ludzkimi

6 tys sztuk Katalogu Pracodawcoacutew

97 pozytywnych ocen form wsparcia

gt gt

Aby zapewnić w projekcie udział jak największej liczby uczestnikoacutew i uczest-niczek a tym samym roacutewny dostęp do projektu dla studentoacutew i studentek wszystkich wydziałoacutew uczelni Biuro Projektu prowadziło szeroko zakrojoną akcję promocyjną Działania informacyjno-promocyjne dotyczyły min roz-wieszania plakatoacutew i rozdawania ulotek na wszystkich wydziałach w budyn-kach dydaktycznych i w akademikach Na wydziałach przeprowadzone zostały prezentacje dotyczące wsparcia w ramach projektu Biuro Projektu regularnie informowało o wszystkich działaniach umieszczając ogłoszenia na stronie inter-netowej Biura Karier stronie głoacutewnej UWr i stronach poszczegoacutelnych wydziałoacutew oraz w prasie regionalnej Nawiązano wspoacutełpracę z kołami naukowymi i orga-nizacjami studenckimi o wydarzeniach w ramach projektu informowano radio i prasę studencką stworzono nawet posty na internetowych forach studenc-kich Do udziału w projekcie zachęcano studentoacutew i absolwentoacutew roacutewnież za pomocą newslettera wysyłanego ze strony internetowej Biura Karier a także na organizowanych przez Biuro Karier targach pracy Materiały promocyjne zostały opracowane z uwzględnieniem zasad roacutewności szans w szczegoacutelności płci

PROMOCJAPROJEKTU

ORGANIZACJA SZKOLEŃ DLA STUDENTOacuteW I ABSOLWENTOacuteW UCZELNI

W ramach projektu przeprowadzone zostały 243 szkolenia w tym 205 szkoleń z zakresu kształtowania kompetencji interpersonalnych i poruszania się na wspoacutełczesnym rynku pracy oraz 38 szkoleń zapo-znających ze specyfiką pracy w roacuteżnych branżach Szkolenia odbywa-ły się w małych grupach w formie pięcio- lub dziesięciogodzinnych warsztatoacutew W ramach każdego szkolenia uczestnicyuczestniczki otrzymywali materiały szkoleniowe poczęstunek i zaświadczenie o uczestnictwie w szkoleniu Biuro Projektu do przeprowadzenia szkoleń zatrudniło specjalistoacutew i specjalistki ndash doświadczonych treneroacutew specjalizujących się w tematyce kształtowania i rozwoju kompetencji interpersonalnych oraz praktykoacutew biznesu

243 - liczba szkoleń

2612 - liczba wydanych certyfikatoacutew

1415 - liczba godzin zajęć

1075 - średnia liczebność grupy

462 - średnia ocena ze szkolenia (w skali 1-5 gdzie 5 to ocena najwyższa)

AUTOPREZENTACJA W PROCESIE REKRUTACJI

Uświadomienie uczestnikomuczestniczkom znaczenia autoprezentacji i jej zasad w komunikacji pośredniej i bezpośredniej nabycie umiejętności tworzenia wizerunku zawodowego efektywnego prezentowania własnej osoby w procesie rekrutacji oraz przećwiczenie umiejętności autoprezenta-cyjnych w rozmowie z pracodawcą

(40 szkoleń)

Karolina Urbańska

Karolina UrbańskaDoradca zawodupedagożkatrenerka pracująca w Biurze Karier Uniwersy-tetu Ekonomicznego we Wrocławiu trenerka szkoleń w zakresie poszuki-wania pracy planowania kariery zawodowej komunikacji interpersonal-nej autoprezentacji asertywności zarządzania czasem organizacji pracy

ASERTYWNOŚĆ

Budowanie sposobu myślenia i umiejętności komunikacyjnych potrzebnych do wywierania konstruktywnego wpływu na sytuacje komunikacyjne z ukierunkowaniem na rozwoacutej i doskonalenie relacji interpersonalnych

(25 szkoleń)

Adam Fiącek

bdquoGdybyśmy wiedzieli co wiemy nasze przychody byłyby trzykrotnie większerdquo

Adam FiącekCertyfikowany trener i coach (International Resource Development UKInternational Coaching Community ndash ICC) doktor nauk ekonomicznych konsultant w projektowaniu procedur doboru weryfikacji i rozwoju perso-nelu specjalizujący się min w obszarach myślenie systemowe negocjacje asertywność w biznesie budowanie zespołoacutew projektowych i zadaniowych zarządzanie czasem modelowanie osobistych czynnikoacutew sukcesu

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

KOMUNIKACJA W PROCESIE REKRUTACJI

Ukazanie uczestnikomuczestniczkom zasad komunikacji interpersonalnej i schematu komunikacyjnego nabycie przez nich umiejętności kreowania swoich działań w procesie rekrutacyjnym oraz umiejętności tworzenia komunikatu bdquoJArdquo aktywnego słuchania kontrolowania gestoacutew jako elementu komunikacyjne-go stosowania narzędzi unikania nieporozumień i zakłoacuteceń w komunikacji umiejętności autopromocji redukowania stresu wynikającego z sytuacji rozmowy kwalifikacyjnej(25 szkoleń)

Agnieszka Marusiak Jolanta Ruszel-Esebua Krystian Dymkowski Agnieszka Marusiak Doradca zawodowy (poradnictwo z zakresu diagnozy potencjału pla-nowania rozwoju zawodowego oraz kompleksowego przygotowania do efektywnego funkcjonowania na rynku pracy) trenerka (szkolenia z zakresu rozwoju bdquomiękkich umiejętnościrdquo teorii i praktyki poradnictwa zawodowego warsztatu pracy doradcy zawodowego tworzenia i wdra-żania Indywidualnego Planu Działania) Career Coach

Jolanta Ruszel-Esebua Doradca zawodowy (prowadzenie rozmoacutew indywidualnych ze studenta-mi i absolwentami Politechniki Wrocławskiej w zakresie przygotowania do wejścia na rynek pracy planowania kariery zawodowej) trenerka (szkolenia z zakresu przygotowania dokumentoacutew aplikacyjnych technik rekrutacyjnych rozmoacutew kwalifikacyjnych metod poszukiwania pracyplanowania kariery zawodowej i edukacyjnej komunikacji interpersonal-nej zakładania działalności) Career Coach Coach biznesowy

bdquoŻycie jest jak konto bankowe jak nic do niego nie dodasz nic z niego nie wyjmieszrdquo

Krystian Dymkowski Trener biznesu i psycholog społeczny ze specjalizacją psychologia zarzą-dzania i marketingu specjalizuje się w szkoleniach z zakresu rozwoju kompetencji osobistych takich jak asertywność komunikacja interper-sonalna psychologia konfliktu techniki wpływu społecznego funkcjo-nowanie zadaniowe zespołoacutew efektywne uczenie się członek Polskiego Towarzystwa Treneroacutew Biznesu

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

PERSONAL BRANDING

W trakcie szkolenia uczestnicyuczestniczki mogli zrozumieć się czym jest wizerunek osobisty i marka osobista zdefiniować własne zachowania wartości przekonania dowiedzieć się jak konstruować spoacutejnymodel zachowań przekonań i wartości Oproacutecz tego omawiali jak modelować swoacutej wizerunek w miejscu pracy jak zdobyć uznanie i szacunek otoczenia jak być efektywnym Podczas szkolenia uczestnicyuczest-niczki mieli okazję pracować nad własnym wizerunkiem poprzez stworzenie marki osobistej

(25 szkoleń)

Mateusz Ciesielski

bdquoWizerunek osobisty tworzysz poprzez to co myślisz co komunikujesz co robisz i jak to jest postrzeganerdquo

Mateusz Ciesielski Account Manager w QAD Polska posiada wieloletnie doświadczenie w obszarze IT sprzedaży marketingu i rozwoju biznesu prowadzi dzia-łalność w obszarze doradztwa personalnego szkolenia sesje publikacje trener biznesu

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

PROCES REKRUTACJI OKIEM MENADŻERA HR

Zapoznanie uczestnikoacutewuczestniczek ze spektrum możliwości kreowania kariery w obszarze HR przy-bliżenie rodzajoacutew stanowisk oraz typowego zakresu odpowiedzialności na tych stanowiskach W trakcie zajęć uczestnicyuczestniczki dowiedzieli się jaki zespoacuteł cech osobowości jaka wiedza i umiejętności są niezbędne do pracy w poszczegoacutelnych obszarach HR oraz zapoznali się z najbardziej skutecznymi sposo-bami pozyskiwania doświadczenia w obszarze HR Uczestnicyuczestniczki zdobyli także wiedzę na temat czynnikoacutew decydujących o skuteczności poszukiwania pracy decydujących o sukcesie w branży HR oraz mogli przećwiczyć rozmowę kwalifikacyjną na stanowisko z obszaru HR(10 szkoleń)

Tomasz Stankiewicz

Tomasz Stankiewicz Psycholog Senior HR Business Partner w Volvo Polska wykładowca wspoacutełpracujący Polish Open University

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

PROCES REKRUTACJI DO SŁUŻB MUNDUROWYCH

Zapoznanie z zasadami rekrutacji i zasadami egzaminoacutew sprawności fizycznej do wybranych grup służbmundurowych min Wyższej Szkoły Oficerskiej i Wyższej Szkoły Policji w szczegoacutelności dotyczącymi poko-nywania toroacutew przeszkoacuted Szkolenie w części praktycznej odbywało się na sali gimnastycznej i miało for-mę testu sprawności fizycznej a uczestnicyuczestniczki szkolenia mieli okazję zmierzyć się z wybranymielementami ćwiczeń wykonywanych podczas egzaminoacutew do służb mundurowych (3 szkolenia)

Tomasz Cygal

Tomasz Cygal Nauczyciel wychowania fizycznego w LO Nr III we Wrocławiu od 2008prowadzi zajęcia przygotowujące absolwentoacutew LO do egzaminu spraw-nościowego do Wyższej Szkoły Oficerskiej Wojsk Lądowych we Wrocławiuprowadzi zajęcia sportowo-rekreacyjne dla młodzieży szkolnej instruktor sportu w piłce ręcznej badmintonie piłce nożnej wyroacuteżniony w konkur-sie bdquoBelfer Rokurdquo w latach 2008 2009 Nagrodzony tytułem bdquoBelfer Rokurdquo w roku 2010 za szczegoacutelne dokonania dla sportu szkolnego we Wrocła-wiu i w strefie wrocławskiej zdobywca nagrody Prezydenta Wrocławiaw 2010 roku

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

PROFESJONALNA OBSŁUGA KLIENTA

Zdobycie i pogłębienie wiedzy w zakresie standardu obsługi klienta i proklienckiej kultury organizacji Doskonalenie umiejętności z zakresu komunikacji interpersonalnej z klientem poznanie społecznych standardoacutew bezpośredniej i pośredniej obsługi klienta Istotą szkolenia było zdobycie przez uczestnikoacutewuczestniczki wiedzy o skutecznych metodach budowania kontaktu interpersonalnego z klientem oraz zwiększenie efektywności w porozumiewaniu się z klientem poprzez udoskonalenie elastyczności otwar-tości i precyzji w komunikacji (10 szkoleń)

Anna Cieślik

Anna Cieślik Psycholożka właścicielka firmy szkoleniowo-doradczej Pracownia Roz-woju Zawodowego i Osobistego trenerkakonsultantka (szkolenia z za-kresu min zarządzania zespołem obsługi klienta według standardoacutew UE zarządzania sobą asertywnej komunikacji sztuki autoprezentacji zarządzania stresem) prowadzi zajęcia z psychologii w Wyższej Szkole Zarządzania i Bankowości we Wrocławiu oraz Dolnośląskiej Szkole Służb Publicznych bdquoAsesorrdquo we Wrocławiu

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

ROŻNICE MIĘDZYKULTUROWE

Uświadomienie uczestnikomuczestniczkom jak bardzo roacuteżnice kulturowe wpływają na kontakty inter-personalne i sposoby komunikowania się roli płci w kontaktach międzykulturowych budowanie relacji zaroacutewno w życiu codziennym jak i zawodowym Szkolenie miało na celu uwrażliwić uczestnikoacutewuczest-niczki szkolenia na inną kulturę i rozbudzić ciekawość bdquoinnegordquo a także wskazać jak roacuteżnice kulturowe wpływają na kontakty biznesowe

(5 szkoleń)

Małgorzata Krynicka-Duszyńska

bdquoTo w jaki sposoacuteb komunikujemy się jest najbardziej zauważalną roacuteżnicą widoczną już nawet od pierwszych sekund kontakturdquo

Małgorzata Krynicka-Duszyńska Socjolożka doktorantka na wydziale Zarządzania Informatyki i Finan-soacutew Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu trenerka zarządzania i komunikacji w sytuacjach kryzysowych komunikacji międzykulturowej coachingu negocjacji zarządzania projektami public relations prowa-dzi doradztwo dla MŚP ekspert przy ocenie biznes planoacutew konsultantka w zakresie zarządzania projektami badawczymi i społecznymi

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

WYSTĄPIENIA PUBLICZNE

Zdobycie umiejętności przygotowania i przeprowadzenia satysfakcjonującego zaroacutewno dla słuchaczy jak i moacutewcy wystąpienia publicznego przygotowanie się do profesjonalnego reprezentowania firmy pre-zentowania osiągnięć projektoacutew raportoacutew itp W ramach szkolenia uczestnicyuczestniczki poznali za-sady przygotowania i prowadzenia wystąpień publicznych zarządzania własnym wizerunkiem i efektem pierwszego wrażenia poznali zasady stosowania prostych technik wpływania na publiczność Zajęcia dały uczestnikomuczestniczkom okazję ćwiczenia wystąpień publicznych podczas pracy z kamerą ukazały metody radzenia sobie z trudnymi sytuacjami a także sposoby przygotowania materiałoacutew wspomaga-jących wystąpienie

(10 szkoleń)

Joanna Nowicka

Joanna Nowicka Doradca biznesowy przedsiębiorczyni doktor nauk ekonomicznych w dziedzinie zarządzania wykładowczyni trenerka (szkolenia specja-listyczne profesjonalny sekretariat specjalista ds szkoleń zarządzanie projektem księgowość kompetencje biznesowe finanse dla nie finan-sistoacutew kadry i płace szkolenia rozwojowe rozwoacutej osobisty wystąpienia publiczne bdquoZnajdź swoacutej własny stylrdquo oraz warsztaty metodyczne metody aktywizujące w nauczaniu edukacja medialna interaktywność w na-uczaniu)

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

WSPOacuteŁPRACA W ZESPOLE

Zdobycie wiedzy na temat tego czym jest zespoacuteł i jakie czynniki warunkują skuteczność jego działania Uczestnicyuczestniczki poznali etapy rozwoju zespołu dowiedzieli się jak poszczegoacutelne etapy wpływają na efektywność zespołu Ponadto poznali zasady delegowania uprawnień obowiązkoacutew i odpowiedzialno-ści oraz rodzaje roacutel zespołowych uzyskali roacutewnież wiedzę o istotności konstruktywnej informacji zwrotnej w pracy zespołowej(25 szkoleń)

Adam Fiącek Izabela Nawara-Wiciarz

Izabela Nawara-Wiciarz Psycholożka zarządzania przedsiębiorczyni coach (sesje grupowe i in-dywidualne dla osoacuteb z roacuteżnych poziomoacutew organizacji) trenerka biznesu (szkolenia z zakresu komunikacji interpersonalnej asertywności technik sprzedaży i negocjacji technik obsługi klienta technik wywierania wpły-wu interpersonalnego twoacuterczego rozwiązywania problemoacutew rozwią-zywania sporoacutew autoprezentacji psychologii zarządzania inteligencji emocjonalnej budowania i integracji zespołoacutew) posiadaczka międzyna-rodowego certyfikatu NLP Master Practitioner

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

ZARZĄDZANIE CZASEM

Systematyzowanie wiedzy dotyczącej metod wspomagających osiąganie harmonii roacutewnowagi oraz roz-wijania własnej elastyczności w zarządzaniu sobą w czasie doskonalenie nawykoacutew mentalnych związa-nych z postrzeganiem celu działania i dobieraniem działań adekwatnych do jego realizacji postrzeganiem własnych roacutel i wyznacznikoacutew efektywności w tych rolach a także budowanie nawykoacutew wspomagających ciągłość i mądrą samodyscyplinę

(25 szkoleń)

Adam Fiącek

ZARZĄDZANIE KARIERĄ

Zwiększenie wiedzy uczestnikoacutewuczestniczek w zakresie realnego działania rynku pracy oraz zasad i me-chanizmoacutew kształtujących kariery zawodowe Uczestnicy szkolenia zdobyli umiejętność świadomego wy-znaczania celoacutew zawodowych poznali podstawowe zasady i narzędzia umożliwiające skuteczne planowa-nie kariery zawodowej zapoznali się z istotą planowania własnego rozwoju zawodowego mieli roacutewnież okazję do stworzenia indywidualnego planu kariery

(40 szkoleń)

Magdalena Czochara Łukasz Srokowski

Magdalena Czochara Pedagożka trenerka biznesu oraz umiejętności miękkich specjalistka ds promocji zdrowia koordynatorka merytoryczna projektoacutew unijnych z zakresu aktywizacji zawodowej i społecznej osoacuteb długotrwale bezro-botnych pracy socjalnej oraz reintegracji społecznej osoacuteb bezdomnych i zagrożonych bezdomnością autorka i wspoacutełautorka publikacji rapor-toacutew i artykułoacutew na temat bezdomności i pracy socjalnej

Łukasz Srokowski Prodziekan ds studenckich i wykładowca Wydziału Menadżersko-Ekono-micznego Wyższej Szkoły Handlowej we Wrocławiu socjolog organizacjitrener biznesu (szkolenia z zakresu budowania zespołoacutew zarządzania rozwiązywania konfliktoacutew kreatywności negocjacji zarządzania karie-rą) konsultant i Coach Biznesu specjalizuje się w przywoacutedztwie organi-zacyjnym zarządzaniu kulturą organizacyjną i komunikacją

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

MENTOR ndash stary przyjaciel i nauczyciel Odyseusza Synonim doświadczonego doradcy przewodnika wychowawcy wcielenie mądrości (Homer Odyseja)

W czasach wielkich możliwości w ktoacuterych globalne wyzwania rozwoju społeczno-gospodarczego konfrontują się z defi-cytami pożądanych zasoboacutew kapitału ludzkiego nabierają

szczegoacutelnego znaczenia wszelkie skuteczne działania ktoacutere w efek-tywny sposoacuteb wykorzystają dostępny potencjał wiedzy umiejętności specyficznych kompetencji czy talentoacutew ale roacutewnież zaangażowaniapasji marzeń i aspiracji

Obecny rynek pracy obfituje w gotowość do podejmowania zawodo-wych wyzwań przez młodych ludzi absolwentoacutew licznych kierunkoacutew kształcenia polskich uczelni Problem polega jednak na głębokim de-ficycie kompetencji istotnych bdquona wejściurdquo na bardzo wymagający ry-nek pracy oraz na stosunkowo często występującym niskim poziomie adekwatności wykształcenia absolwentoacutew w kontekście najbardziej poszukiwanych kwalifikacji zawodowych Powstaje zatem poważnaluka pomiędzy momentem owej gotowości a chwilą uzyskania przez młodego człowieka optymalnego stopnia przydatności na potencjal-nym stanowisku pracy Bez zewnętrznego wsparcia ta rosnąca grupa utalentowanych zapewne pełnych ambicji młodych ludzi albo popełni wiele błędoacutew albo wyemigruje w poszukiwaniu łatwiejszego startu w dorosłe zawodowe życie Pytanie tylko czy jakąkolwiek gospodarkę czy społeczeństwo na świecie stać na utratę ktoacuterejkolwiek części ludz-kiego potencjału tak istotnego dla jej obecnego i przyszłego rozwoju

Z pomocą może przyjść nam mentoring ndash praktyka wzorowania się na doświadczonym specjaliście mistrzuekspercie swoista forma part-nerstwa w rozwoju osobistym i zawodowym podopiecznego ndash mentee Mentoring zatem to taka relacja w ktoacuterej osoba z dużym praktycznym doświadczeniem oraz szeroko pojętymi sukcesami zawodowymi przyj-muje zadanie wprowadzania do obszaru swojej specjalizacji i pomocy w rozwoju z nią związanych kluczowych umiejętności i wiedzy osobę nieposiadającą owej wiedzy i doświadczenia ale wykazującą się świa-domą gotowością ich pozyskania

Mentor to człowiek o bardzo wysokich kompetencjach interpersonal-nych nastawiony na aktywne słuchanie Jego twoacutercze podejście do omawianych problemoacutew jest skutecznym instrumentem do budowania przez mentee nawigacyjnej mapy osobistego i zawodowego rozwoju

w obszarze reprezentowanym przez mentora Niezbędna umiejętność motywowania podopiecznego do dalszych poszukiwań i rozwoju po-łączona z dojrzałą kompetencją udzielania informacji zwrotnej podą-żającemu własną ścieżką mentee to klucz do sukcesu w tej relacji Jeśli dodamy do tego świadomość mentora w zakresie tworzenia atmosfery bezpieczeństwa w konfrontowaniu się z potencjałem własnych możli-wości i ograniczeń podopiecznego będziemy mogli oczekiwać efek-tywności owej relacji Mentor wykorzystuje swoją wiedzę doświadcze-nie i płynącą z nich intuicję by wspierać proces poszukiwań i refleksjimentee za pomocą często trudnych dotyczących podstawowych spraw pytań Pytania te najczęściej prowadzą mentee do zbudowania zupeł-nie nowej perspektywy jego problemu

U mentee najważniejsza jest motywacja do wyjścia z potencjalnego impasu i gotowość do intensywnej pracy nad sobą Tylko poświęcenie i koncentracja na wyznaczonym celu może przynieść pozytywne zmia-ny w jego rozwoju roacutewnież zawodowym Mentee sam konsekwentnie pracuje nad sobą podejmuje decyzje co do swojego rozwoju zawo-dowego rozwija swe umiejętności motywację i wyważoną pewność i świadomość siebie Ciekawość połączona z gotowością do zmiany posiadanej perspektywy oraz zdolność podejmowania kolejnych wy-zwań rozwojowych to fundamentalne cechy osoby gotowej do wejścia w proces mentoringu Swoisty szacunek dla doświadczeń zawodowych wzmocnionych galerią doświadczeń życiowych społecznych z racji roacuteżnicy wieku buduje otwartą pełną zaufania we wzajemne intencje i cele uczestnictwa platformę efektywnego wspoacutełdziałania Ta odpo-wiednio ukształtowana relacja pozwala na bezpieczne i świadome bu-dowanie podstaw własnego profesjonalizmu mentee Prowadzi także do rozwoju jego odpowiednio wysokich aspiracji zawodowych a to jak wiemy może mieć decydujący wpływ na przyszłe rezultaty jego pracy w świadomie wybranej dziedzinie Z biegiem czasu tak przygotowany młody pracownik staje się coraz bardziej samodzielny jednak wciąż z możliwością sięgania po rady doświadczenie oraz wiedzę swego mentora

Moglibyśmy ulec wrażeniu że jedynie mentee czerpie korzyści z proce-su mentoringowego i zaangażowania mentora nic bardziej mylnego Rozważając zalety idei mentoringu warto ponadto pamiętać że nie

ma skuteczniejszego sposobu uczenia się niż uczenie innych i rozwiązy-wanie realnych problemoacutew razem z tymi ktoacuterzy je mają W ten sposoacuteb także osoba pełniąca rolę mentora ma okazję by znacząco powiększyć zakres swych doświadczeń wiedzy i kompetencji a co za tym idzie po-ziom swej zawodowej sprawności

WARTO PAMIĘTAĆ ŻE

gt Mentor jest wybieranyakceptowany przez mentee narzucony au-torytet nie działa

gt Mentor jest odpowiednio przygotowany do swojej roli i wykonuje ją z głebokim przekonaniem zaangażowaniem i automotywacją a nie dlatego że został do tego zadania wyznaczony

gt Relacja uczeń-mistrz jest długookresowa oparta na silnej osobistej więzi i zaufaniu nie na władzy

gt Odpowiedzialnośc za rezultaty procesu nie spoczywa jedynie na mentorze

gt Przebieg procesu mentoringowego ma swoje generalne źrodło w diagnozie potrzeb podopiecznego a nie w pomyśle mentora na jego rozwoacutej

gt Mentor pomaga rozwiązywać problemy nie rozwiązuje ich samgt Mentor isnpiruje rozbudza dążenia zaciekawia moderuje proacuteby

samodzielnych działań mentee asekurując mentorowanego jak podczas bdquogoacuterskiej wspinaczkirdquo ale nie zmusza do ślepego naśladow-nictwa własnej ścieżki zawodowej

gt Proces mentoringowy poddany jest systematycznej obiektywnej ocenie reultatoacutew przez obie strony relacji emocjonalne krytykanc-two bdquonie ma racji byturdquo

gt Praca z przekonaniami wartościami misją zawodową mentee jest nieodłącznym elementem relacji mentoringowej przekonania i wartosci mentora nie mogą ich zdominować

gt Długofalowe planowanie i wspieranie w realizacji indywidualnej ścieżki kariery ndash określanie jej kluczowych punktoacutew czynnikoacutew sukcesu budowanie jej wsparcia zamiast epizodycznego doradz-twa zawodowego

W Polsce podejmowane są z lepszym lub gorszym skutkiem działania na rzecz rozwoju idei mentoringu Wiele programoacutew projektoacutew dzia-

gt

Anna Sarowska-GierasimowiczTrenerka ekspertka konsultantka w zakresie doskonalenia kapitału ludz-kiego organizacji Master of Business Administration dla kadr HR (Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości i Zarządza-nia im L Koźmińskiego w Warszawie) Członkini Harvard Business Review Polska Project Management Institute Polska American Society for Training and Development GN Poland Instytu-tu Zarządzania Wiedzą Polskiego Sto-warzyszenia Zarządzających Kadrami

Wiedza doświadczenie

i emocjonalna bliskość

służą budowaniu życiowej

mądrości człowieka od

wiekoacutew

łań proacutebuje zaszczepić jakże pożądaną w praktyce ideę wspierającą szeroko rozumiany rozwoacutej kapitału ludzkiego Nie prowadzi się na tę chwilę badań ich efektywności ale ich rezultaty będą widoczne w nie-dalekiej przyszłości

Wiedza doświadczenie i emocjonalna bliskość służą budowaniu życio-wej mądrości człowieka od wiekoacutew Wspoacutełczesne badania psychologicz-ne potwierdzają potrzebę posiadania takiego wsparcia w wyznaczaniu kolejnych ścieżek naszego rozwoju Z analizy roacuteżnych rozwiązań ma-jących służyć temuż rozwojowi człowieka w środowisku pracy stwier-dzono że formalne instrumenty HR typu ocena okresowa i wyznaczanie celoacutew mają znaczący wpływ na nasz rozwoacutej ndash niestety jak się okazuje wpływ negatywny Natomiast najbardziej trwałe i pozytywne oddzia-ływanie na rozwoacutej zawodowy ma mentoring często nawet nieformal-ny lecz zawsze oparty na autentycznym zainteresowaniu naszym roz-wojem W przypadku młodych początkujących pracownikoacutew nabiera to szczegoacutelnego znaczenia i rosnącej wartości

Konieczność połączenia w procesie mentoringu wiedzy doświadczenia umiejętności wartości i życiowej postawy stawia przed mentorem wy-soką poprzeczkę oczekiwań Jednak nie powinna być to istotna bariera dla wszystkich tych ktoacuterzy posiadając zawodową pasję oraz roacuteżnorod-ne bogactwo doświadczeń zechcieliby zainwestować swoacutej czas i uwagę w potrzeby tych dla ktoacuterych ten właśnie kapitał na starcie życiowych i zawodowych wyboroacutew staje się najcenniejszą busolą

Przez dziesięciolecia konsekwentnie budujemy strukturę zasoboacutew nie-zbędnej wiedzy i umiejętności oraz doświadczeń Budujemy ją wszędzie tam gdzie powstają nowe wizje cele i ich realizacje Kapitał ten wart jest rozmnożenia alokacji by kontynuował nasze dzieło w przyszłości nadając nowy rytm wyznaczając nowe kierunki a przekazywany kolej-nym młodym pokoleniom stanowił nasz wkład w ich rozwoacutej Ciągłość tego wyjątkowego procesu kształtować będzie roacutewnież ich osobiste i zawodowe postawy wobec przyszłych następcoacutew Rozbudzona w nich dziś świadomość wagi i wartości dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi powinna zaowocować kiedyś ich gotowością do budowania wspierających relacji mistrza i ucznia

PRACODAWCAMIORGANIZACJA SPOTKAŃ STUDENTOacuteW I ABSOLWENTOacuteW Z POTENCJALNYMI

Biuro Projektu zrealizowało dla studentoacutew i absolwentoacutew UWr 26 spotkań z przedstawi-cielami roacuteżnych branż w ramach ktoacuterych zaproszeni goście z ponad 30 instytucji zapozna-wali uczestnikoacutew i uczestniczki ze szczegoacutełami wykonywania określonego zawodu i pre-zentowali własną ścieżkę kariery Spotkania bdquoPraca i karierahelliprdquo dostarczyły uczestnikom uczestniczkom wiedzy na temat możliwości pracy i kariery w poszczegoacutelnych branżach oraz dały okazję do skonfrontowania swoich kompetencji z wymaganiami i oczekiwaniami stawianymi przez potencjalnych pracodawcoacutew

W trakcie spotkań poruszano zagadnienia dotyczące oceny przygotowania absolwentoacutew uczelni do podjęcia pracy w da-nej branży omawiano metody rekrutacyjne z ktoacuterymi muszą

się zmierzyć kandydaci dyskutowano o możliwościach rozwoju i awan-su o rodzajach zatrudnienia zasadach wynagradzania i motywowania pracownikoacutew Bardzo istotnym aspektem spotkań była możliwość po-zyskania bezpośrednio od praktykoacutew wiedzy płynącej z ich własnych doświadczeń zawodowych często roacutewnież osobistych

Dla uczestnikoacutewuczestniczek projektu zainteresowanych pracą w bran-ży prawniczej zrealizowane zostały 4 spotkania pt bdquoPraca i kariera w branży prawniczejrdquo w ktoacuterych udział wzięli przedstawiciele min Prokuratury Rejonowej Wrocław-Stare Miasto Prokuratury Rejono-wej Wrocław-Krzyki Zachoacuted Sądu Okręgowego we Wrocławiu Sądu Rejonowego Wrocław-Śroacutedmieście Dolnośląskiej Izby Adwokackiej oraz kancelarii prawnych min Kancelaria Prawna Chałas i Wspoacutelnicy Spoacutełka komandytowa W spotkaniach uczestniczyli sędziowie proku-ratorzy asesorzy adwokaci radcy prawni i aplikanci Dzięki spostrze-żeniom i doświadczeniom zaproszonych gości spotkania te przybliżyły uczestnikomuczestniczkom specyfikę pracy i ścieżki kariery prawnikaukazały praktyczne aspekty pracy w zawodzie blaski i cienie stereoty-py i fakty Dyskutowano o zarobkach postrzeganiu prawnikoacutew w spo-łeczeństwie i etyce w zawodzie prawniczym

Kolejne 4 spotkania odbyły się pod nazwą bdquoPraca i kariera w banko-wości i finansachrdquo uczestnicyuczestniczki spotkań mogli dowiedzieć się jak z punktu widzenia praktykoacutew oceniany jest absolwent poszu-kujący pracy w branży finansowej jakie umiejętności są pożądanew zawodzie a jakich brakuje absolwentom i jak je uzupełniać Spotka-nia przybliżały uczestnikom wiedzę o tym jak wygląda praca i ścieżka kariery w sektorze finansowym jak przebiega rekrutacja do roacuteżnychinstytucji finansowych a także co oferują one swoim pracownikomGośćmi spotkań byli przedstawiciele instytucji finansowych takich jakbanki biura doradztwa finansowego min PKO BP SA K2 Doradcy Fi-nansowi Kredyt Bank SA TUiR Warta SA Ultimo Sp z oo Noble Bank SA Bank BPH SA

Istnienie procedur i jasno sformułowana misja organizacji oraz wy-znawane wartości to bardzo ważne aspekty funkcjonowania między-narodowych korporacji 4 spotkania bdquoPraca i kariera w międzyna-

rodowym koncernierdquo miały na celu przybliżenie zaroacutewno procedury rekrutacyjnej jak i realioacutew zatrudnienia w koncernie i dotykały min kwestii profilu kandydata ścieżki kariery systemoacutew wynagrodzeńi szkoleń międzynarodowości kultury organizacyjnej szoku kulturo-wego zarządzania kapitałem ludzkim w międzynarodowej korporacji Gościliśmy min przedstawicieli Fortum Power and Heat Polska Sp z oo PricewaterhouseCoopers Sp z oo IBM Polska Sp z oo Google Poland Sp z oo AmRest Sp z oo Nokia Siemens Networks Sp z oo

Human Resources czyli zasoby ludzkie ndash pojęcie ktoacutere w zakresie za-rządzania przedsiębiorstwem odnosi się zaroacutewno do poszczegoacutelnych pracownikoacutew jak i działu firmy ktoacutery zajmuje się polityką personalnąna wszystkich płaszczyznach ndash od spraw kadrowych związanych z re-krutacją i zatrudnieniem rozliczania czasu pracy wynagrodzeń i prawa pracy po postrzeganie zespołu pracownikoacutew jako kapitału firmy anali-zę potrzeb planowanie szkoleń i rozwoju motywowanie oraz zwalnia-nie pracownikoacutew Na zorganizowanych 4 spotkaniach bdquoPraca i kariera w HRrdquo uczestnicyuczestniczki dowiedzieli się jakie oczekiwania stawia rynek pracy przed kandydatami na stanowiska w profesjonalnych dzia-łach HR jaki katalog kluczowych kompetencji warto rozwijać i dosko-

nalić by stać się atrakcyjnym zasobem na rynku pracy w obszarze HR jak wygląda praca i kariera w tej branży W spotkaniach uczestniczyli eksperci z obszaru HR min z firm Manpower Polska Sp z oo Hew-lett ndash Packard Sp z oo IPK Sp z oo Randstad Sp z oo AG TEST HR Sp z oo Decathlon Sp z oo Euro Bank SA GK Impel SA Uczestni-cy spotkań poprzez możliwość zadania ekspertom wielu pytań mieli znakomitą okazję do rozwiania wielu wątpliwości dotyczących wyboru dalszej ścieżki rozwoju zawodowego

Praca w policji wojsku straży miejskiej ndash to służba nie praca na etat Bezpieczeństwo broń podległość służbowa i tajemnica służbowa sprawność fizyczna i odporność psychiczna to zagadnienia ktoacutere jed-nych zachęcają do podjęcia zatrudnienia w tej branży innych odstra-szają Aby przybliżyć charakterystykę pracy w służbach mundurowych zorganizowano kolejne 4 spotkania ktoacutere cieszyły się dużą popular-nością wśroacuted studentoacutew i absolwentoacutew UWr Na spotkania pod nazwą bdquoPraca i kariera w służbach mundurowychrdquo swoich przedstawicieli delegowały min Komenda Wojewoacutedzka Policji we Wrocławiu Straż Miejska Wrocławia Wyższa Szkoła Oficerska Wojsk Lądowych we Wro-cławiu Uczestnicyuczestniczki spotkań zainteresowani pracą zaroacutewno

na stanowiskach bdquomundurowychrdquo jak i stanowiskach bdquocywilnychrdquo dowie-dzieli się jak wygląda rekrutacja do poszczegoacutelnych służb system szkoleń możliwości awansu warunki pracy i uprawnienia

W ramach projektu odbyły się jeszcze spotkania o dowolnej tematyce min Praca i kariera lidera Praca i kariera doradcy finansowego Praca i kariera dla absolwentoacutew wydziałoacutew chemii biologii

i biotechnologii Praca i kariera w Laboratorium Kryminalistycznym KWP Praca i kariera w HR ndash trendy HR zarządzanie kompetencjami

Na spotkaniach tych gościliśmy przedstawicieli min AmRest Sp z oo Gol-denegg SA Wrocławskiego Centrum Badań EIT+ Sp z oo Laboratorium Kryminalistycznego Komendy Wojewoacutedzkiej Policji Grupy TP oraz Nokia Siemens Networks Sp z oo

Spotkania bdquoPraca i kariera whelliprdquo dały uczestnikomuczestniczkom niepo-wtarzalną okazję do zdobycia informacji praktycznych o interesujących ich zawodach oraz do czerpania wiedzy z doświadczeń praktykoacutew

SPOTKANIA PANELOWERaz do roku dla studentoacutew i absolwentoacutew uczelni organizowane było spotkanie panelowe z pracodawcami ktoacuteremu towarzy-szyła publikacja pt bdquoKatalog pracodawcoacutewrdquo zawierająca prezentacje firm i artykuły dotyczące rynku pracy

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

2010 IDEALNY KANDYDAT DO PRACY ndash JAKICH KOMPETENCJI POSZUKUJĄ DZISIAJ PRACODAWCY

PricewaterhouseCoopers Sp z oo IBM Polska Sp z oo

Spotkanie panelowe miało za zadanie przybliżyć studentom i studentkom znaczenie kompetencji w organizacji Zaproszeni goście odpowiadali na pytania dotyczące min poszukiwanych przez nich kompetencji oraz spo-soboacutew ich diagnozowania zaroacutewno u kandydatoacutew do pracy jak i pracow-nikoacutew Uczestnikoacutew i uczestniczki spotkania szczegoacutelnie zainteresowała stworzona przez gości lista kluczowych kompetencji ktoacuterymi powinien legitymować się absolwent szkoły wyższej

2011RYNEK PRACY DLA ABSOLWENTOacuteW

SZKOacuteŁ WYŻSZYCH ndash SZANSE I WYZWANIA

dr Jolanta Kowal Dolnośląski Wojewoacutedzki Urząd Pracy (Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej we Wrocławiu)

IBM Polska Sp z oo Credit Suisse SA

Celem spotkania było z jednej strony przedstawienie specyfiki regionalnegorynku pracy możliwości szans i rozwoju jakie oferuje absolwentom i absol-wentkom szkoacuteł wyższych Dolny Śląsk z drugiej natomiast ndash wyraźne pokazanie że możliwości te zależą od wielu czynnikoacutew roacutewnież takich ktoacutere leżą po stronie samych zainteresowanych (wiedza umiejętności postawy) Podczas spotkania zaproszeni goście poruszali kwestie oczekiwań absolwentoacutew szkoacuteł wyższych wobec pierwszej pracy zawodowej zwracali uwagę na rozbieżności pomiędzy tym co ma do zaoferowania absolwent a jego wymaganiami związanymi np z wynagrodzeniem Podczas spotkania poruszone zostały roacutewnież zagadnienia stereotypoacutew dotyczących płci i ich roli w rekrutacji Jednym z pytań z ktoacuterym musieli się zmierzyć zaproszeni goście było bdquoCzy mężczyźni mają łatwiejszy start w rywalizacji o etatrdquo Podsumowaniem debaty była prezentacja zawodoacutew przy-szłości oraz konkretne wskazoacutewki dotyczące inwestowania we własny rozwoacutej

2012ABSOLWENT SZKOŁY WYŻSZEJ W OCZACH

PRACODAWCOacuteW ndash KOMPETENCJE W OCENIE RYNKU PRACY

Komenda Wojewoacutedzka Policji we Wrocławiu Wrocławskie Centrum Badań EIT+ Sp z oo Credit Suisse SA

Advisory Group TEST Human Resources

Podczas ostatniego spotkania panelowego uczestnicy i uczestniczki mieli moż-liwość skonfrontowania swoich wyobrażeń na temat oczekiwań pracodawcoacutew z rzeczywistością Zaproszeni goście odpowiadali min na pytania bdquoJakich kompetencji najbardziej brakuje absolwentomrdquo bdquoJakiego rodzaju zachowania dyskwalifikują potencjalnych kandydatoacutew w oczach pracodawcoacutewrdquo Przedsta-wiciele zaproszonych firm otwarcie zwracali uwagę na konieczność zwiększenialiczby praktyk w trakcie studioacutew jako szansę na poprawę sytuacji absolwentoacutew na rynku pracy oraz zintensyfikowania wspoacutełpracy pomiędzy uczelniami wyż-szymi a rynkiem pracy

ORGANIZACJA SPOTKAŃ STUDENTOacuteW I ABSOLWENTOacuteW

Z POTENCJALNYMI PRACODAWCAMI

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

WRAŻLIWOŚĆ MIĘDZYKULTUROWA

Człowiek w swojej naturze jest mozaiką złożoną z warto-ści przynależności samoświadomości akceptacji i nie-pokoju poznawczego Na to wszystko nakłada się kultura sprawiając że dostaje okular wyostrzający postrzeganie świata rzeczywistego i tego ktoacutery jawi się jako faktyczny

Gdy przychodzi się mierzyć z bdquoobcąrdquo kulturą zasiadając do nego-cjacji musimy się przygotować Niezależnie od tego czy mają one dotyczyć podjęcia przez nas pracy czy też kontraktu dla fir-

my Od czego zacząć

Aby poczuć klimat z jakim przyjdzie nam się zmierzyć należy rozważyć kilka krokoacutew porządkując je według ogoacutelnego schematu poznania Proacute-ba odpowiedzi na kilka pytań może stać się kluczowa do dalszych pene-tracji kultury i naszego przekonania na ile jest ona dla nas interesująca Nie bez znaczenia jest wyjście od roli płci i znaczenia jaką ona odgrywa w danej kulturze Istotną rolę odgrywa religia oraz obrzędy jakie jej towarzyszą oraz sposoacuteb w jaki przekłada się ona na rytm dnia sposoacuteb ubioru zachowania się w określonych sytuacjach Kolejno można prze-analizować kwestie kulinarne czyli jak się je co się je gdzie się je i jakie towarzyszą temu rytuały Kolejno należy przyjrzeć się podejściu do pra-cy oraz sposobom spędzania czasu wolnego sproacutebować zrozumieć jak buduje się relacje w danej kulturze oraz jak tworzy kształtuje i utrzy-muje się wzajemny kontakt To zaledwie podstawowe płaszczyzny ktoacute-re warunkują nasze rozumienie innej kultury ktoacutera może nas przepro-wadzić przez gąszcz zaskakujących wydarzeń jednocześnie sprawiając że poznawanie jej staje się sporą przygodą tym bardziej przyjazną im bardziej jesteśmy na nią otwarci

W JAKI SPOSOacuteB SIĘ KOMUNIKUJEMYTo w jaki sposoacuteb komunikujemy się jest najbardziej zauważalną roacuteż-nicą widoczną już od pierwszych sekund kontaktu Sposoacuteb rozmowy łączy się z gestami od bardzo oszczędnych na Wschodzie po niezwykle intensywne w krajach Południa Kontakt wzrokowy w Japonii czy Chi-nach należy ograniczyć do niezbędnego minimum zaś w Hiszpanii jest on oczekiwany niemal bez przerwy W kulturze Wschodu okazywanie rozmoacutewcy dużego szacunku przejawia się poprzez stosowanie przerw pomiędzy wypowiedziami poszczegoacutelnych osoacuteb przeznaczonych na przemyślenie zakończonej wypowiedzi i przygotowanie stosownej od-powiedzi Brak takiej przerwy zostanie poczytany jako brak szacunku dla rozmoacutewcy lub wręcz chęć obrażenia go Natomiast w Europie np wypowiedzi Niemcoacutew bdquostykają sięrdquo ze sobą nie nachodząc jednak na siebie Przerwy jeśli istnieją są niewielkie i raczej wynikają z upew-niania się czy poprzednia wypowiedź została już zakończona czy też


będzie kontynuowana Natomiast w rozmowach Włochoacutew podobnie jak i Hiszpanoacutew poszczegoacutelne wypowiedzi nachodzą na siebie co w połączeniu ze specyfiką moacutewienia tego narodu często przytłaczacudzoziemcoacutew ktoacuterym trudno jest się odnaleźć w takim zachowaniu Polacy pod względem typu komunikowania się znajdują się pomiędzy Niemcami a Włochami

A PODEJŚCIE DO CZASUKolejne roacuteżnice kulturowe wynikają chociażby z podejścia do czasu i punktualności I tak w Polsce podobnie jak w Niemczech nie wypa-da się spoacuteźniać na spotkania służbowe ndash lepiej jest przyjść kilka minut wcześniej W krajach Południa takich jak Włochy Hiszpania czy Mek-syk punktualne przyjście oznacza raczej stratę własnego czasu i niema-ły stres gdy okaże się że przyszły szef jest jeszcze na zupełnie innym spotkaniu W krajach Wschodu jak Japonia Chiny spoacuteźnienie o dwie lub trzy minuty może być powodem niechęci napiętej sytuacji albo wręcz zerwania rozmoacutew Natomiast przyjście wcześniejsze może zostać zrozumiane jako pospieszanie rozmoacutewcy lub jako zbyt lekkie traktowa-nie własnego czasu

Małgorzata Krynicka-DuszyńskaSocjolożka doktorantka na wydziale Zarzą-dzania Informatyki i Finansoacutew UE we Wro-cławiu Trenerka zarządzania i komunikacji w sytuacjach kryzysowych komunikacji międzykulturowej coachingu negocjacji zarządzania projektami public relationsProwadzi doradztwo dla MŚP ekspertka przy ocenie biznes planoacutew Konsultantka w zakresie zarządzania projektami badaw-czymi i społecznymi

CO DZIEJE SIĘ ZATEM PODCZAS SPOTKAŃ SŁUŻBOWYCH

W krajach Wschodu podobnie jak w Polsce czy w Niemczech rozmowy prywatne podczas spotkań służbowych są rzadkie i pojawiają się w for-mie określonych pytań typu jak rodzina jak dzieci aniżeli w formie in-tymnych zwierzeń Natomiast w krajach Południa jest wręcz rzeczą na-gminną zadawanie pytań osobistych zgodnie z tamtejszym podejściem nie powinno się robić interesoacutew ani pracować z ludźmi o ktoacuterych nic się nie wie Szacunek i ścisła hierarchia to z kolei domena ludzi Wschodu co jednak ciekawe często pracownicy siedzą na jednej sali niezależnie od zajmowanego stanowiska ale najlepsze miejsce ma osoba najstar-sza wiekiem Prawo do najlepszego miejsca jest rozstrzygane liczbą lat doświadczenia i pracy w tej konkretnej firmie Gdy osoby te spotykająsię w sprawach służbowych wymieniając wizytoacutewki każdą starają się uważnie przeczytać a poacuteźniej ostrożnie włożyć do wizytownika najle-piej skoacuterzanego Dodatkowo znacznie większy szacunek jest okazywany mężczyznom Na przeciwległym biegunie znajdują się kraje typu Stany Zjednoczone gdzie hierarchia ma bardzo małe znaczenie i niczym za-dziwiającym jest że praktykant moacutewi do znacznie starszego przełożo-nego po imieniu a wizytoacutewki chowa się do kieszeni zaraz po otrzyma-niu Drobiazgi w sposoacuteb istotny mogą się przełożyć na nasze relacje i w jaki się będą one sposoacuteb kształtowały się od samego początku

A JACY JESTEŚMY PODCZAS NEGOCJACJIAmerykanie akcentują fakt że są indywidualistami wysoko cenią swo-ją niezależność poczucie siły lubią konkret precyzję w formułowaniu stanowisk oraz szybkie załatwianie interesoacutew Brytyjczycy zwykle przywiązani są do imperialnych tradycji porządku jasno dookreślone-go są przy tym powściągliwi i spokojni Wysoko cenią ustalenia ustne i nie tolerują braku kompetencji oraz nierzetelności Niemcy najczęściej dobrze są przygotowani do negocjacji Dają się poznać jako świetni fi-nansiści zwracają uwagę na jakość produktu przestrzegają hierarchii służbowej raczej nie są otwarci i wylewni Japończycy szanują pracę zespołową ważne jest dla nich usytuowanie negocjatora w hierarchii firmy Podczas rozmoacutew liczy się atmosfera rozmoacutew i partnerstwo Jed-nak nie przystąpią do rozmoacutew nie znając dokładnie partnera stąd aby dostąpić możliwości negocjacji wcześniej trzeba mieć należyte rekomendacje osoby ktoacutera zapoznaje strony i występuje w roli tzw swatki biznesowej Trzeba pamiętać że w Japonii czy w Chinach unika się słowa bdquonierdquo zamiast tego można usłyszeć bdquomożerdquo bdquozastanowimy sięrdquo a nawet bdquotak ale wymaga to konsultacjirdquo Powiedzenie komuś bdquonierdquo jest uznawane za niegrzeczne wręcz obraźliwe Ta wyjątkowo delikatna roacuteżnica rodzi wiele nieporozumień po zamknięciu już rozmoacutew Francu-zi przedstawiają swoim zachowaniem duże zroacuteżnicowanie postaw od pełnych szacunku i kurtuazji dla partnera po bezwzględnych negocja-

toroacutew Zwykle są kompetentni i profesjonalni W rozmowach ujmująco kulturalni jednak negocjują w sposoacuteb twardy i pilnie strzegą swoich interesoacutew Włosi zwyczajowo są impulsywni podlegają działaniu na-stroju Zauważalne jest ich przywiązanie do rodziny W czasie rozmoacutew podatni są na argumenty związane ze sztuką i kulturą i znani są ze swej ekspresyjnej komunikacji niewerbalnej A jak my Polacy prezentujemy się podczas międzynarodowych negocjacji Ciągle przywiązujemy zbyt małą wagę do etapu przednegocjacyjnego zatem zdarza się nam im-prowizować i podchodzić z dużą rezerwą do ustnych ustaleń Zdecydo-wanie dążymy do formalnych rozstrzygnięć dających pełną wiedzę na jakim poziomie zakończyły się nasze rozmowy Zapisujemy się w kar-tach jako osoby dość nieufne

Podsumowując zachowania podczas rozmoacutew negocjacyjnych na-leży zwroacutecić uwagę na kolejny podział kultury na nieceremonialną i egalitarną Zachowania nieceremonialne nie są odczytywane jako okazywanie lekceważenia Ludzie czują się skrępowani gdy mają do czynienia z dużymi roacuteżnicami w statusie społecznym i zawodowym Do tego typu kultury można zaliczyć Australię Nową Zelandię USA Kanadę Danię Norwegię i Islandię Natomiast w kulturze ceremonial-nej hierarchicznej ceremonialność w relacjach jest ważnym sposobem okazywania respektu Ceni się roacuteżnice w statusie społecznym i zawo-dowym w tych kulturach są one większe niż w kulturach egalitarnych Do partneroacutew należy zwracać się po nazwisku z tytułem Do kultury tej zalicza się większość krajoacutew europejskich w tym Polskę i krajoacutew azja-tyckich kraje basenu Morza Śroacutedziemnego świat arabski kraje latyno-amerykańskie

Dla porządku można jeszcze przytoczyć kolejny podział wskazujący na najistotniejszą kwestię dotyczącą budowania relacji i kontaktu To po-dział na kulturę powściągliwą i ekspresyjną W kulturze powściągliwej ludzie moacutewią ciszej nie przerywają sobie i tolerują ciszę Dystans prze-strzenny między ludźmi roacutewny jest długości ręki Z wyjątkiem uściskoacutew dłoni mało jest kontaktoacutew dotykowych Należy unikać intensywnego sta-łego patrzenia partnerom w oczy podczas negocjacji Mimika jest ogra-niczona ludzie mało gestykulują Natomiast w kulturze ekspresyjnej lu-dzie moacutewią głośno przerywają sobie nawzajem czują się nieswojo gdy zapada cisza Dystans przestrzenny między ludźmi roacutewny poacuteł długości

ręki lub mniej Ludzie często się dotykają Bezpośrednie patrzenie sobie w oczy podczas negocjacji świadczy o zainteresowaniu i szczerości Wy-stępuje wyrazista mimika i ożywiona gestykulacja partneroacutew

To jedynie proacuteba nieznacznego nakreślenia roacuteżnic wypływających z kul-tur z ktoacuterymi przyjdzie nam się spotkać Czas wspoacutelnych nieformalnych posiłkoacutew może okazać się dla nas studnią wiedzy o życiu osoacuteb z innej przestrzeni kulturowej To co najważniejsze to nasza otwartość na do-znania zapowiadające przygodę w innym wymiarze

ORGANIZOWANIE STAŻY DLA STUDENTOacuteW I ABSOLWENTOacuteW UCZELNI

Staż jest doskonałą okazją do zdobycia pierwszego doświadczenia zawodo-wego ktoacutere coraz częściej jest wymagane przez pracodawcoacutew to szansa na wykorzystanie swojej wiedzy i umiejętności zweryfikowanie posiadanychkompetencji i zdobycie nowych to roacutewnież możliwość przekonania się jak wygląda praca w interesującej nas instytucji Ponadto staż to świetna oka-zja do zdobycia wymarzonej pracy

gt W ramach Projektu odbyło się 100 płatnych staży dla studentoacutew i absolwentoacutew UWr

gt Staże trwały 20 tygodni w wymiarzebull studenci 20 htydzień (łącznie 400 h)bull absolwenci 30 htydzień (łącznie 600 h)

gt Stypendium wynosiło łącznie 2500 zł (w tym przewidziane przepi-sami prawa koszty)

gt Kandydat musiał spełniać warunkibull być studentem UWr III IV lub V roku jednolitych studioacutew magister-

skich lub III roku studioacutew I stopnia lub studentem studioacutew II stopnia lub absolwentem Uniwersytetu Wrocławskiego ktoacutery uzyskał tytuł licencjata lub magistra w okresie nie dłuższym niż 6 miesięcy od rozpoczęcia stażu

bull nie posiadać doświadczenia zawodowegobull być osobą nieaktywną zawodową bull nie być zarejestrowanym w Powiatowym Urzędzie Pracy

gt Poszukując najbardziej optymalnej formy selekcji kandydatoacutew przepro-wadzono 4 rekrutacje w ktoacuterych o przyjęciu na staż decydowało albo przejście procedury rekrutacyjnej u pracodawcy lub kolejność zgłoszeń (w pierwszej edycji) albo losowanie (w kolejnych edycjach)

gt Staże odbyli studenci i absolwenci 10 wydziałoacutew UWr

Staż to nabywanie przez stażystę umiejętności prak-tycznych do wykonywania pracy przez wykonywanie zadań w miejscu pracy bez nawiązania stosunku pracy z przyjmującym na staż (pracodawcą)

ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6

STAŻE WEDŁUG STATUSU I PŁCI

KOBIETY MĘŻCZYŹNI


STAŻE WEDŁUG WYDZIAŁOacuteW

Wydział Matematyki i Informatyki 3

Wydział Nauk Biologicznych 5

Wydział Nauk Społecznych 14

Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych 15

Wydział Nauk o Ziemi i Kształtowania Środowiska 6

Wydział Prawa Administracji i Ekonomii 26

Międzywydziałowe Studium Ochrony Środowiska 2

Wydział Chemii 3

Wydział Filologiczny 22

Wydział Fizyki i Astronomii 4

6354

2813

Oproacutecz rezultatu zakładanego w projekcie czyli zdobycia przez 100 uczestnikoacutewuczestniczki projektu pierwszego doświadczenia zawodowego w okresie do 6 miesięcy po zakończeniu każdej edy-cji staży przeprowadzone zostało badanie rezultatoacutew związanych z losami zawodowymi stażystoacutew i stażystek Z przeprowadzonych 96 ankiet wynikało że 6354 stażystoacutew i stażystek podjęło w tym okresie zatrudnienie w tym 2813 zostało zatrudnionych u praco-dawcy u ktoacuterego był realizowany staż Z ankiet wynikało roacutewnież że 48 z 96 pracodawcoacutew zaproponowało stażystom zatrudnienie po stażu ale stażyści nie nawiązali wspoacutełpracy głownie ze względu na kontynuowanie nauki i brak możliwości pogodzenia studioacutew stacjo-narnych z pracą na pełny etat

Zdecydowana większość stażystoacutewstażystek uznała staż za bardzo przydatny (8333) lub przydatny (1667) 5729 stwierdziło że wykorzystuje umiejętności zdobyte na stażu w aktualnym miej-scu pracy

MIEJSCArealizacji staży

ORAZ

AGORA SA bull AmRest Sp z oo bull Basic Recruitment Hanna Piasecka bull Biuro Tłumaczeń SIGMA bull Centrum Kultury ZAMEK bull Centrum Neuropsychiatrii ldquoNeuromedrdquo SPZOZ bull DEKRA Certification Sp z oo bull DIAGNOSTYKA Sp z oo Region Dolnośląski bull Dolnośląski Ośrodek Polityki Społecznej bull Dolnośląski Urząd Wojewoacutedzki bull Dolnośląskie Centrum Onkologii we Wrocławiu bull Dom Spotkań im Angelusa Silesiusa bull ECHO Communications Krzysztof Zięba bull Energokrak Sp z oo bull FF Fracht Sp z oo Oddział we Wrocławiu bull FlyPR Anna Szeflińska bull Fun PR Marcin Budzyński bull Fundacja Wspierania Organizacji Pozarządowych ldquoUmbrellardquo bull GI GROUP Sp z oo bull Grzegorz Szprych Kancelaria Prawna Sampraus Spoacutelka komandytowa bull GutPR Hanna Gehrke-Gut Rafał Woacutejcicki SJ bull IMPEL Logistics Sp z oo bull Instytut Archeologii i Etnologii PAN bull Instytut Niskich Temperatur i Badań Strukturalnych im Włodzimierza Trzebiatowskiego PAN bull Kaczmarski Inkasso Małgorzata Kaczmarski bull Kancelaria Adwokacka adw Anna Wasielewska bull Kancelaria Kancelaria Adwokacka Jerzy Dereń bull Kancelaria Finansowa CreditFinance bull Kancelaria Notarialna dr Wisława Boć Karolina Warczak-Mańdziak SC bull Kancelaria Notarialna Notariusz Iwona Małczak bull Kancelaria Radcy Prawnego Dmochowski Paweł bull Liceum Ogoacutelnokształcące Nr 1 bull Macma Polska Sp z oo bull Maggap Joacutezef Zając bull Manpower Polska Sp z oo bull Moneypl Sp z oo bull MT Trade Pośrednictwo Finansowe Tomasz Jacioacutew bull Ośrodek Badań Podstawowych Projektoacutew i Wdrożeń Ochrony Środowiska i Biotechnologii ldquoOIKOSrdquo Sp z oo bull PKP Polskie Linie Kolejowe SA Centrum Realizacji Inwestycji Dział Ochrony Środowiska we Wrocławiu bull Politechnika Wrocławska bull Polskapresse Sp z oo Oddział Prasa Wrocławska bull Poltegor - Projekt Sp z oo bull PricewaterhouseCoopers Sp z oo bull ProCASE Doradcy Prawni i Ekonomiczni Sp z oo bull Profasnet Krzysztof Soin bull Przedsiębiorstwo Geologiczne we Wrocławiu PROXIMA SA bull Przedszkole nr 107 ldquoSłoneczkordquo bull Samodzielny Publiczny Szpital Kliniczny nr 1 bull SmartGroup Sp z oo SmartConsulting SKA bull Starostwo Powiatowe we Wrocławiu bull Telefonia DIALOG SA bull Telewizja Dolnośląska Sp z oo bull TLA Smoczyński Koniewski Doradztwo Podatkowe Sp z oo bull Towarzystwo Ubezpieczeń Europa SA bull Urząd Gminy Oleśnica bull Urząd Marszałkowski Wojewoacutedztwa Dolnośląskiego bull Urząd Miejski Wrocławia bull Urząd Skarbowy Wrocław Stare Miasto bull Urząd Skarbowy Wrocław-Fabryczna bull VING Biuro Licencyjne Marzanna Hodera bull Wawrzynek amp Jakubiszyn Spoacutełka Partnerska Adwokatoacutew i Radcoacutew Prawnych bull Work Service International Sp z oo bull Wrocławscy Kameraliści Cantores Minores Wratislavienses bull Wyższa Szkoła Humanistyczna we Wrocławiu bull Wyższa Szkoła Zarządzania i Coachingu bull Zakład Karny Nr 2 bull Zespoacuteł Placoacutewek Oświatowych

REZULTATY

SYTUACJA ZAWODOWA STAŻYSTOacuteWSTAŻYSTEK

W TYM ZATRUDNIENI W MIEJSCU ODBYWANIA STAŻU

PRACUJĄCY

sporządzono na podstawie 96 ankiet

DO 6 M-CY PO ZAKOŃCZENIU STAŻU

POZA SCHEMATEM ndash CZYLI O MOCY DOJRZAŁYCH DECYZJI ZAWODOWYCH

Czy wyobrażacie sobie czasem Waszą przyszłą wymarzoną pracę Może zajmujecie się w niej badaniami nad rewolucyjnym lekiem ratującym życie lub waszym zadaniem jest stworzenie kompletnie innego silnika samochodowego A może Twoacutej zespoacuteł właśnie dostaje nagrodę za wynalazek nowe-go nośnika danych ktoacutery raz na zawsze rozwiąże problem ogra-niczonych zasoboacutew pamięci czy też z sukcesami pracujecie nad tematem sztucznej inteligencji

Patrycja Radek

Możliwości roacuteżnorodnej pracy w obszarach badawczych poza uczel-niami jest coraz więcej Zapotrzebowanie na innowacyjne rozwią-zania rośnie bo pozwalają one utrzymać firmom pozycję na rynku

i opierać się towarom produkowanym masowo Przedsiębiorcy szukają lep-szych jakościowo i technologicznie rozwiązań ktoacutere pozwolą im utrzymać dotychczasowych klientoacutew i pozyskać nowych Dlatego badania przestają być tylko domeną uniwersytetoacutew politechnik czy instytutoacutew badawczych i stają się towarem ktoacutery można sprzedać na rynku Najciekawsze rozwią-zania innowacyjne pojawiają się na styku roacuteżnych dziedzin nauki jednak by dołączyć do załogi fabryk nowych technologii działoacutew RampD (Research and Development) dużych producentoacutew czy centroacutew rozwojowych trzeba mieć unikalne kompetencje To wielka szansa ale i nie lada wyzwanie bo samo ukończenie studioacutew z biotechnologii chemii informatyki czy fizykinie wystarczy Niezwykle przydatne są dodatkowe umiejętności np za-rządzania projektami jakością finansami czy znajomość prawa Wtedymożna już z powodzeniem myśleć o przyszłej karierze brokera technologii project managera analityka IP (Intellectual Property) sprzedawcy usług RampD specjalisty ds komercjalizacji czy rzecznika patentowego

ALE JAK TO SIĘ MA DO DOJRZAŁOŚCI ZAWODOWEJ Kończąc tylko studia szczegoacutelnie z nauk ścisłych nie jesteśmy zwykle go-towi by stać się świadomym członkiem interdyscyplinarnego zespołu nie jesteśmy przygotowywani do realizacji zadań złożonych prowadzonych pod presją czasu Planując rozwoacutej warto pamiętać że projekty w ktoacuterych przyjdzie nam działać nie są strukturami stabilnymi Powstają na czas trwania projektu są drogie ryzykowne mają zawsze ograniczony budżet i muszą być wykonane jak każde zlecenie na czas i są rozwiązywane po jego zakończeniu W takich warunkach nie ma czasu na długie wdrażanie się w pracę Te umiejętności trzeba posiąść wcześniej zdając sobie roacutewno-cześnie sprawę że krytycznym czynnikiem sukcesu w większości przypad-koacutew jest komunikacja Zatem do bazowej wiedzy ktoacuterą rozwijamy w trakcie studioacutew warto dodać inne aspekty ktoacutere wzbogacą posiadane kompeten-cje i pozwolą nam wcześniej zostać włączonym do struktur projektowych i brać udział w ciekawych ambitnych zadaniach

Wiele zależy od dojrzałości zawodowej ktoacutera polega na zdolności do wy-pełniania powierzonych zadań i dojrzałości psychicznej ktoacutera sprowadza się do chęci ich wypełniania [Zarządzanie Teoria i praktyka - A Koźmiński i W Piotrowski] Na tę dojrzałość składa się wiele roacuteżnych umiejętności cech i specyficzna postawa ktoacutere decydują o świadomości i przygotowaniudo bycia atrakcyjnym kandydatem na rynku pracy w wymarzonym przez

nas obszarze Szczegoacutelnie ważne są umiejętności ktoacutere nazywamy miękki-mi takie jak komunikacja interpersonalna patrzenie przez pryzmat całego zespołu świadomość swojego wpływu na projekt i organizację zdolność szybkiego uczenia się umiejętność nawiązywania relacji i radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych zdolność integracji z zespołem czy umiejęt-ność pracy na czas w warunkach presji Okazuje się że podczas realizacji roacuteżnego rodzaju projektoacutew umiejętność tworzenia zgranego zespołu ktoacutery w sposoacuteb komplementarny i synergiczny wykorzystuje wiedzę do realizacji celoacutew jest wartością szczegoacutelną

JAK BUDOWAĆ DOJRZAŁOŚĆ ZAWODOWĄSKONCENTRUJ SIĘ NA OBSZARZE KTOacuteRY CIĘ INTERESUJE

Nigdy nie jest za poacuteźno na zmiany modyfikacje czy uzupełnienie kom-petencji Pasja rodzi zaangażowanie dlatego tak ważne jest by robić to co się po prostu lubi Warto pomyśleć o dodatkowym fakultecie studiach

gt

czy kursach ktoacutere pozwolą skorygować dążenia lub rozwinąć horyzonty Dodatkowe uprawnienia uzyskane przed wejściem na rynek pracy takie jak certyfikaty audytoroacutew systemoacutew zarządzania jakością czy certyfikatyzarządzania projektami to duży atut i wyraźny sygnał dla pracodawcy świadczący o wysokiej świadomości i dojrzałości kandydata Nieskończo-nym źroacutedłem informacji jest internet liczne specjalistyczne serwisy spo-łecznościowe ale i organizacje studenckie

ANALIZUJ MOŻLIWOŚCI JAKIE POJAWIAJĄ SIĘ NA RYNKU I SZUKAJ SZANS POZA SCHEMATEM

By dojrzale przygotować się do wejścia na rynek pracy trzeba zorientować się jakie organizacje i firmy znajdują się w naszym otoczeniu Co nowegodzieje się w tematach ktoacutere nas interesują Warto pamiętać że biura ka-rier targi pracy dni otwarte są tworzone po to by gromadzić przydatne informacje i przekazywać cenną wiedzę dotyczącą możliwości i oczekiwań wobec przyszłych kandydatoacutew Lekcji aktywności nikt za nas nie wykona a bez niej poszukiwanie swojej niszy na rynku jest trudne i oparte na wy-obrażeniach a nie faktach

POGŁĘBIAJ WIEDZĘ NA TEMAT PRACODAWCOacuteW SZUKAJ STAŻY I DZIAŁAJ AKTYWNIE

By zrozumieć i dać sobie szansę na dobre przygotowanie do przyszłych rekrutacji trzeba zobaczyć jak wygląda rzeczywistość organizacyjna Po-dejmowanie pracy podczas studioacutew uczestnictwo w stażach wyjazdach zagranicznych praktykach jest dowodem na wrodzoną odwagę ciekawość chęć poznawania aktywność inicjatywę i przedsiębiorczość a to bardzo poszukiwane cechy

DZIAŁAJ W ORGANIZACJACH

Wolontariat fundacje stowarzyszenia koła naukowe i inne organiza-cje stale poszukują osoacuteb ktoacutere chcą działać na rzecz ich rozwoju Moż-liwości jest bardzo wiele a przystąpienie do takich struktur to wspa-niała okazja by wziąć udział w projektach i popracować w zespole To roacutewnież dobra okazja by nazwać swoje mocne i słabe strony poszukać kolejnych źroacutedeł inspiracji i rozwinąć umiejętność wykonywania praktycz-nych zadań

gt

gt

gt

WYKORZYSTUJ SZANSE NA SZKOLENIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNYCH

Świadomość postaw umiejętność stosowania technik komunikacji zdol-ność do skutecznej pracy w zespole umiejętność autoprezentacji znajo-mość technik sprzedaży rozwijanie kreatywności i twoacuterczego myślenia ndash to autentycznie kluczowe umiejętności Warto wykorzystywać wszelkie szanse na ich rozwijanie podczas wyboru przedmiotoacutew humanistycznych na studiach i szukając aktywnie szkoleń ktoacutere rynek często oferuje studen-tom za darmo

NIE ZAPOMINAJ O JĘZYKACH OBCYCH

To zielona karta pozwalająca wykorzystać wszystkie szanse ktoacutere w naszej specjalności oferuje rynek pracodawcoacutew

W procesie budowania dojrzałości zawodowej najważniejsze jest otwarcie na pojawiające się okazje oraz odwaga do poznawania nowych obszaroacutew Proaktywna postawa i zdolność do wychodzenia poza schemat szerokie wykształcenie a przez to umiejętność odnajdywania się w roacuteżnych sytu-acjach i rolach w zależności od potrzeb zostaną z pewnością dostrzeżone Zaangażowanie posiadane pasje ciekawość świata zainteresowania niekoniecznie związane z pracą determinacja ndash o tym wszystkim warto myśleć i moacutewić prezentując dojrzale swoją kandydaturę pracodawcy Z od-powiednim przygotowaniem w zasadzie wszystko jest możliwe

Patrycja Radek RampD Accounts Manager Wrocławskie Centrum Badań EIT+ Sp z oo Od 7 lat związana ze sprzedażą usług eksperckich absolwentka wydziałoacutew Chemii oraz Informatyki i Zarządzania Politechniki Wrocławskiej Certyfiko-wany Project Manager

gt

gt

W procesie budowania dojrzałości

zawodowej najważniejsze jest

otwarcie na pojawiające się okazje

oraz odwaga do poznawania

nowych obszaroacutew

KONSULTACJE PRAWNE Z ZAKRESU PRAWA PRACY

Program konsultacji ukierunkowany był na cztery grupy tematyczne stric-te prawo pracy zagadnienia z zakresu ubezpieczeń społecznych zbiorowe prawo pracy oraz inne zagadnienia związane z umowami cywilnoprawny-mi praktykami absolwenckimi i wolontariatem Intensyfikacja aktywnościuczestnikoacutew najczęściej koncentrowała się wokoacuteł problematyki roacuteżnic po-między umową o pracę a umową cywilno-prawną uprawnień pracownika urlopoacutew wypoczynkowych wynagrodzenia za pracę sposoboacutew rozwiązy-wania umowy o pracę obowiązkoacutew pracodawcy czasu pracy odpowie-dzialności materialnej pracownika szeroko rozumianego obowiązku pod-legania ubezpieczeniom społecznym i świadczeń z tym związanych Dzięki prowadzonym konsultacjom mogłam podzielić się własnym doświadcze-niem a także przyczyniać się do budowania zainteresowania oraz pogłę-biania świadomości prawnej wśroacuted studentoacutew i studentek Uniwersytetu Wrocławskiego

Edyta SmolarczykSpecjalistka ds prawa pracy w Regionie Dolny Śląsk NSZZ bdquoSolidarnośćrdquo

KONSULTACJE

Kodeks pracy jest to akt prawa ktoacutery reguluje wszystkie stosunki

między pracownikiem a pracodawcą

PROWADZENIE STAŁEJ WSPOacuteŁPRACY ZE SPECJALISTAMI W DZIEDZINIE PRAWA PRACY I PSYCHOTERAPII

PODSTAWOWE ZASADY PRAWA PRACY TO

-zasada prawa do pracy-zasada wolności nawiązania stosun

ku pracy

-zasada poszanowania godności i innych doacutebr osobistych pracownika

-zasdada roacutewnych praw i roacutewnego traktowania mężczyzn i kobiet

-zasada zakazu dyskryminacji w zatrudnieniu

-zasada prawa do godziwego wynagrodzenia

-zasada prawa do wypoczynku-zasada prawa do bezpiecznych i h

igienicznych warunkoacutew pracy

-zasada zaspokajania przez pracodawcę potrzeb socjalno-bytowych

i kulturalnych pracownikoacutew-zasada uprzywilejowania pracownik

oacutew

-zasada prawa koalicji-zasada uczestnictwa pracownikoacutew w

zarządzaniu zakładem pracy

oraz tworzenia warunkoacutew umożliwiających korzystanie z uprawnien

prawa koalicji i uczestnictwa w zarządzaniu

KONSULTACJE Z PSYCHOTERAPEUTĄ

Wsparcie udzielone przez psychologa miało formę psychoterapeutycznego procesu trwającego często wiele sesji

bdquoWiększość osoacuteb była chętna do bdquoprzyglądnięcia sięrdquo sobie lepszego po-znania podjęcia proacuteby odnalezienia przyczyn swoich kłopotoacutewhellip Osoby przychodzące nie zdawały sobie często sprawy z tego jak mocno roacuteżne ob-szary ich życia przenikają się i oddziałują na siebie Dlatego warto ndash gdy coś się nie układa w sferze zawodowej ndash sproacutebować popatrzeć szerzej na dany problem na siebierdquo

Kamila Korczowska-Woźniak Psycholożka psychoterapeutka trenerka treningu interpersonalne-go Polskiego Towarzystwa Psycho-logicznego trenerka warsztatu umiejętności psychospołecznych

Psychoterapia jest celowym planowanym oddziaływaniem psy-chologicznym zmierzającym do złagodzenia lub usunięcia zabu-rzeń funkcjonowania psychicznego i społecznego wspierającym dążenia jednostkirodziny do zdrowia i rozwoju (J Pawlik)

Poza standardowymi formami wsparcia w projekcie jak warsztaty czy sta-że Biuro Projektu zaoferowało studentom i absolwentom profesjonalne wsparcie specjalistoacutew w dziedzinie prawa pracy i psychoterapii W trakcie trwania projektu zrealizowano 248 godzin dyżuru prawnika i tyle samo godzin konsultacji z psychoterapeutą Z konsultacji tych skorzystało łącznie 183 studentoacutew i absolwentoacutew UWr

bdquoMały chłopiec leżał w łoacuteżeczku Było ciemno Mrok rozkła-

dał się na stole suficie krzesłach segmentach i łoacuteżku tak jak

rozkłada się tkanina położona na przedmiotach Zamazywał ich

kształty jednocześnie je otulając Mrok był tajemniczy bo utrud-

niał rozpoznanie dobrze znanych przedmiotoacutew Pokoacutej w świetle dnia

był wesoły i kolorowy Teraz natomiast miał barwę ciemnoszarą

Tego właśnie nie lubił chłopczyk leżący w łoacuteżeczku mroku

ktoacutery zaczarowywał i odmieniał jego pokoacutej Zamknął więc oczy

nie chciał tego oglądać ale zaciśnięte mocno powieki nie zmieniły

niczego bo on wiedział że jeśli troszkę otworzy nawet tylko jedno

oko to znowu znajdzie się w tym swoim ndash nie swoim pokojurdquo

M Molicka Mrok i jego przyjaciele Bajki terapeutyczne

Anna (22) studentka UWr Filologia Polska

Pochodzę z Ukrainy 2 lata temu przyjechałam do Polski W Kijowie ukończyłam studia licencjackie na kierunku filologia polska i wygrałamkonkurs na bezpłatne studia na UWr gdzie kontynuuję naukę Obec-nie jestem na ostatnim roku O istnieniu Projektu dowiedziałam się z ulotki ktoacuterą otrzymałam podczas przerwy między zajęciami Było to dla mnie swego rodzaju odkrycie ponieważ na Ukrainie nie ma tego typu instytucji i podobnych szans dla rozwoju studentoacutew Dla mnie jako dla cudzoziemca perspektywa zdobycia nowej wiedzy zawarcia nowych znajomości oraz korzystnego spędzenia czasu była niezwykle interesująca Roacuteżnorodność tematoacutew i dobre opinie studentoacutew pomo-gły mi w wyborze tak więc następnego dnia zapisałam się na prawie wszystkie szkolenia Od tego czasu byłam aktywnym uczestnikiem pro-jektu ldquoAbsolwent UWr na rynku pracy - sukces dzięki kompetencjomrdquo Uczestniczyłam min w szkoleniach ldquoProfesjonalna obsługa klientardquo ldquoAutoprezentacja w procesie rekrutacjirdquo ldquoZarządzanie karierąrdquo ldquoWspoacuteł-praca w zespolerdquo ldquoRoacuteżnice międzykulturowerdquo ldquoPersonal brandingrdquo ldquoAsertywnośćrdquo To właśnie te szkolenia pozwoliły mi zrozumieć że war-to pracować nad sobą i kontynuować tego rodzaju inwestycję w siebie pokazały jak wielką rolę odgrywa min dobra prezencja i postawa aser-tywna Dzięki szkoleniom zanalizowałam swoje cele zawodowe oraz poznałam mechanizmy kształtowania własnej kariery a także czynniki

wpływające na skuteczność pracy zespołu oraz miałam okazję bdquozmode-lowaćrdquo własny wizerunek

W okresie od 3012011 r do 22052011 r jako uczestniczka projektu odbyłam staż w instytucji samorządowej Do moich obowiązkoacutew na-leżała min pomoc w realizacji zadań wynikających z pełnienia przez urząd funkcji Instytucji pośredniczącej w zarządzaniu i wdrażaniu ZPORR w wojewoacutedztwie dolnośląskim Ciekawe i zarazem nowe dla mnie zagadnienia pozytywnie wpłynęły na moacutej rozwoacutej osobisty Przyja-zna atmosfera w pracy sprawiła iż oacutew staż był dla mnie przyjemnością i wielkim zaszczytem

Jestem głęboko przekonana że dzięki pierwszym doświadczeniom za-wodowym a także nowej wiedzy praktycznej ktoacuterą otrzymałam będąc uczestnikiem projektu ldquoAbsolwent UWr na rynku pracy - sukces dzięki kompetencjomrdquo będę po ukończeniu studioacutew stanowić godną konku-rencję na rynku pracy

Moje kredo życiowe brzmi ldquoRoacuteb dzisiaj to czego inni nie robią jutro będziesz żyć tak jak inni nie żyjąrdquo

Radosław (24) absolwent UWr Biologia

Studiując kierunek badawczy wyraźnie odczułem brak przedmiotoacutew związanych z biznesem a także rozwojem umiejętności miękkich ktoacutere są niezbędne praktycznie w każdym zawodzie Na czwartym roku usły-szałem od znajomych o uniwersyteckim Biurze Karier Stwierdziłem że jest to coś czego brakowało mi w moim kształceniu naukowym i rozwo-ju osobistym Udział w projekcie rozpocząłem 19102010 roku Dzięki temu rozwinąłem swoje umiejętności miękkie i kompetencje osobiste a także miałem do czynienia z szeregiem bardzo profesjonalnych trene-roacutew ktoacuterzy roacutewnież odmienili moje spojrzenie na ścieżkę kariery Po-przez szereg atrakcyjnych szkoleń nauczyłem się jak osiągać i planować cele aby odnieść sukces na rynku pracy Przede wszystkim nauczyły mnie praktycznego podejścia i wejścia na rynek pracy

Uczęszczałem na szkolenia bdquoZarządzanie karierąrdquo bdquoKomunikacja w pro-cesie rekrutacjirdquo bdquoAutoprezentacja w procesie rekrutacjirdquo bdquoZarządzanie czasemrdquo bdquoWspoacutełpraca w zespolerdquo bdquoPersonal brandingrdquo bdquoAsertywnośćrdquo bdquoRoacuteżnice międzykulturowerdquo bdquoProfesjonalna obsługa Klientardquo Każde z tych szkoleń nauczyło mnie czegoś nowego i pokazało inny aspekt mojego postrzegania kariery i umiejętności dzięki czemu jeszcze bar-dziej się otworzyłem na perspektywy jakie mogą mi zaproponować potencjalni pracodawcy i co ja mogę im zaproponować wnosząc swoacutej

osobisty kapitał jako wartość dodaną z korzyścią dla obu stron na za-sadzie win-win

Obecnie robię karierę w bankowości ktoacutera daje młodym ludziom duże szanse rozwoju Gdyby ktoś zapytał mnie czy jeszcze raz bym wziął udział w projekcie bez chwili zastanowienia wziąłbym w nim udział Podczas studioacutew polecałem znajomym studentom UWr aby odwiedzili studenckie Biuro Karier UWr i skorzystali z możliwości jakie ono daje celem podniesienia swoich kwalifikacji zawodowych i kompetencji oso-bistych

Powodzenia Wszystkim i samych sukcesoacutew

ORGANIZACJA SZKOLEŃ DLA PRACOWNIKOacuteW BIURA KARIER

ROZBUDOWA STRONY INTERNETOWEJ BIURA KARIER

W 2010 roku w ramach projektu została przeprowadzona modernizacja strony in-ternetowej Biura Karier i stworzona podstrona projektu dzięki czemu rekrutacja do poszczegoacutelnych form wsparcia w ramach projektu mogła odbywać się on-line Modernizacja dotyczyła dostosowania serwisu internetowego do wspoacutełczesnych standardoacutew informacyjnych oraz oczekiwań klientoacutew Biura Karier ndash studentoacutew absolwentoacutew i pracodawcoacutew Serwis ten stał się bardziej profesjonalną platfor-mą łączącą studentoacutew i absolwentoacutew UWr z rynkiem pracy By zachęcić studen-toacutew i absolwentoacutew do korzystania z usług Biura Karier wykonano nowy projekt graficzny serwisu unowocześniono newsletter i formularz kontaktowy W ramachzadania przez pracodawcoacutew oraz specjalistoacutew rynku pracy zostały opracowane i udostępnione na stronie internetowej Biura Karier artykuły dotyczące min tech-nik rekrutacyjnych możliwości pracy i kariery po roacuteżnych kierunkach studioacutew

Poprzez ulepszenie panelu administracyjnego stworzono możliwość sprawniej-szego zarządzania serwisem a wszystko w celu ułatwienia pracy Biura Karier i lepszej obsługi wszystkich korzystających z serwisu

Głoacutewnym zadaniem Biura Karier jest pomoc studentom i absolwentom w aktyw-nym wejściu na rynek pracy poprzez min prowadzenie indywidualnych rozmoacutew doradczych zapoznawanie z technikami poszukiwania pracy oraz standardami rekrutacji powiadamianie o możliwościach podnoszenia lub poszerzania kwali-fikacji zawodowych przedstawianie perspektyw rozwoju zawodowego informo-wanie o dynamice zmian na lokalnym rynku pracy możliwościach podnoszenia kwalifikacji zawodowych

W celu ulepszenia oferty Biura Karier z zakresu poradnictwa zawodowego i do-stosowania jej do potrzeb rynku pracy oraz oczekiwań studentoacutew i absolwentoacutew pracownice Biura Karier wzięły udział w 90-godzinnym szkoleniu pt bdquoZarządzanie zasobami ludzkimirdquo W trakcie tego szkolenia pracownice Biura Karier uzupełniły posiadaną wiedzę i zdobyły nowe umiejętności na temat metod doboru pracow-nikoacutew profili wymagań kwalifikacyjnych technik rekrutacji kandydatoacutew do pra-cy procedur selekcji kandydatoacutew w tym Assessment i Development Center oraz w zakresie systemoacutew ocen okresowych pracownikoacutew i outplacementrsquou Dzięki zdobytej wiedzy pracownice Biura Karier mogą bardziej profesjonalnie świadczyć swoje usługi

Odnalezienie się na rynku pracy po studiach jest dla wielu młodych lu-dzi trudnym wyzwaniem Oto z jednej strony trzeba stawić czoła wyma-ganiom i oczekiwaniom pracodawcoacutew z drugiej strony rzetelnie ocenić poziom swoich kompetencji zweryfikować predyspozycje i sproacutebować do-pasować się do układanki jaką jest rynek pracy Jak temu sprostać Jak do-konać właściwego wyboru Jeżeli ktoacutereś z wymienionych powyżej działań sprawia kłopot warto zwroacutecić się do akademickiego biura karier ktoacuterego najważniejszym zadaniem jest pomoc studentom i absolwentom w sku-tecznym rozpoczęciu kariery zawodowej Często to właśnie umiejętność wykorzystania wszystkich dostępnych form wsparcia kontakt z Biurem Karier udział w warsztatach i szkoleniach targach pracy czy spotkaniach z pracodawcami przybliża nas do odniesienia sukcesu na rynku pracy

Warto jeszcze pamiętać o tym co powiedział Thomas Edison bdquoNaszą największą słabością jest poddawanie się Najpewniejszą drogą do sukcesu jest zawsze proacutebowanie po prostu jeden następny razrdquo







WROCŁAW 2012



CZŁOWIEK - NAJLEPSZA INWESTYCJA Projekt wspoacutełfinansowany ze środkoacutew Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego



OpracowanieUniwersytet Wrocławski ndash Biuro Karier ul Szczytnicka 11 50-382 Wrocław tel 71 375 71 35 fax 71 375 71 31 projektabsolwentuniwrocpl biurokarieruniwrocpl wwwbiurokarieruniwrocpl

Projekt i składAgata Krupiowska Pro Forma ndash studio grafiki użytkowej

DrukDrukarnia Andrzej Maślanka ul Krakowska 141-155 50-428 Wrocław

ZdjęciaMarcin Kozak Małgorzata Knopek

Nakład500 egz

Wrocław 2012

Publikacja powstała w ramach projektu bdquoAbsolwent UWr na rynku pracy ndash sukces dzięki kompetencjomrdquo Priorytet IV Szkolnictwo Wyższe i Nauka Działanie 41 Wzmocnienie i rozwoacutej potencjału dydaktycznego uczelni oraz zwiększenie liczby absolwentoacutew kierunkoacutew o kluczowym znaczeniu dla gospodarki opartej na wiedzy Poddziałanie 411 Wzmocnienie potencjału dydaktycznego uczelni i jest wspoacutełfinansowana ze środkoacutew Unii Europejskiej w ramachEuropejskiego Funduszu Społecznego zgodnie z umową o dofinansowanie numer UDA POKL 040101-00-26708-02


wwwbiurokarieruniwrocpl WROCŁAW 2012










Biuro Projektu

4 6

8 10

12

26

32

38

42

46

50

52

54

54

55

IDEA projektu




BIUROprojektu





UCZESTNICYprojektu




REZULTATY

REZULTATY MIĘKKIE


76



9517

483


REZULTATY TWARDE













gt gt


PROMOCJAPROJEKTU










(40 szkoleń)

Karolina Urbańska


ASERTYWNOŚĆ


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA







NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

PERSONAL BRANDING


(25 szkoleń)

Mateusz Ciesielski



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Stankiewicz


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Cygal


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Anna Cieślik


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(5 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(10 szkoleń)

Joanna Nowicka


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA





NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

ZARZĄDZANIE CZASEM


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



(40 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY























gt






wiekoacutew






















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012









Biuro Projektu

4 6

8 10

12

26

32

38

42

46

50

52

54

54

55

IDEA projektu




BIUROprojektu





UCZESTNICYprojektu




REZULTATY

REZULTATY MIĘKKIE


76



9517

483


REZULTATY TWARDE













gt gt


PROMOCJAPROJEKTU










(40 szkoleń)

Karolina Urbańska


ASERTYWNOŚĆ


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA







NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

PERSONAL BRANDING


(25 szkoleń)

Mateusz Ciesielski



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Stankiewicz


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Cygal


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Anna Cieślik


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(5 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(10 szkoleń)

Joanna Nowicka


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA





NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

ZARZĄDZANIE CZASEM


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



(40 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY























gt






wiekoacutew






















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012




IDEA projektu




BIUROprojektu





UCZESTNICYprojektu




REZULTATY

REZULTATY MIĘKKIE


76



9517

483


REZULTATY TWARDE













gt gt


PROMOCJAPROJEKTU










(40 szkoleń)

Karolina Urbańska


ASERTYWNOŚĆ


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA







NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

PERSONAL BRANDING


(25 szkoleń)

Mateusz Ciesielski



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Stankiewicz


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Cygal


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Anna Cieślik


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(5 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(10 szkoleń)

Joanna Nowicka


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA





NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

ZARZĄDZANIE CZASEM


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



(40 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY























gt






wiekoacutew






















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012




UCZESTNICYprojektu




REZULTATY

REZULTATY MIĘKKIE


76



9517

483


REZULTATY TWARDE













gt gt


PROMOCJAPROJEKTU










(40 szkoleń)

Karolina Urbańska


ASERTYWNOŚĆ


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA







NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

PERSONAL BRANDING


(25 szkoleń)

Mateusz Ciesielski



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Stankiewicz


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Cygal


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Anna Cieślik


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(5 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(10 szkoleń)

Joanna Nowicka


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA





NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

ZARZĄDZANIE CZASEM


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



(40 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY























gt






wiekoacutew






















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012




REZULTATY

REZULTATY MIĘKKIE


76



9517

483


REZULTATY TWARDE













gt gt


PROMOCJAPROJEKTU










(40 szkoleń)

Karolina Urbańska


ASERTYWNOŚĆ


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA







NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

PERSONAL BRANDING


(25 szkoleń)

Mateusz Ciesielski



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Stankiewicz


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Cygal


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Anna Cieślik


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(5 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(10 szkoleń)

Joanna Nowicka


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA





NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

ZARZĄDZANIE CZASEM


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



(40 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY























gt






wiekoacutew






















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012





PROMOCJAPROJEKTU










(40 szkoleń)

Karolina Urbańska


ASERTYWNOŚĆ


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA







NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

PERSONAL BRANDING


(25 szkoleń)

Mateusz Ciesielski



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Stankiewicz


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Cygal


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Anna Cieślik


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(5 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(10 szkoleń)

Joanna Nowicka


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA





NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

ZARZĄDZANIE CZASEM


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



(40 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY























gt






wiekoacutew






















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012













(40 szkoleń)

Karolina Urbańska


ASERTYWNOŚĆ


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA







NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

PERSONAL BRANDING


(25 szkoleń)

Mateusz Ciesielski



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Stankiewicz


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Cygal


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Anna Cieślik


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(5 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(10 szkoleń)

Joanna Nowicka


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA





NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

ZARZĄDZANIE CZASEM


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



(40 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY























gt






wiekoacutew






















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012










NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

PERSONAL BRANDING


(25 szkoleń)

Mateusz Ciesielski



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Stankiewicz


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Cygal


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Anna Cieślik


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(5 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(10 szkoleń)

Joanna Nowicka


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA





NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

ZARZĄDZANIE CZASEM


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



(40 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY























gt






wiekoacutew






















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012




PERSONAL BRANDING


(25 szkoleń)

Mateusz Ciesielski



NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Stankiewicz


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Cygal


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Anna Cieślik


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(5 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(10 szkoleń)

Joanna Nowicka


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA





NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

ZARZĄDZANIE CZASEM


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



(40 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY























gt






wiekoacutew






















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012






Tomasz Stankiewicz


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Tomasz Cygal


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY



Anna Cieślik


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(5 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(10 szkoleń)

Joanna Nowicka


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA





NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

ZARZĄDZANIE CZASEM


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



(40 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY























gt






wiekoacutew






















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012






Anna Cieślik


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(5 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA



(10 szkoleń)

Joanna Nowicka


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA





NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

ZARZĄDZANIE CZASEM


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



(40 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY























gt






wiekoacutew






















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012






(10 szkoleń)

Joanna Nowicka


NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA





NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCA

ZARZĄDZANIE CZASEM


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



(40 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY























gt






wiekoacutew






















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012




ZARZĄDZANIE CZASEM


(25 szkoleń)

Adam Fiącek



(40 szkoleń)




NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY

NAZWA SZKOLENIA

CEL SZKOLENIA

PROWADZĄCY























gt






wiekoacutew






















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012


























gt






wiekoacutew






















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012









wiekoacutew






















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012





















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE
















ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE

ROKTYTUŁ SPOTKANIA

GOŚCIE






























ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012

































ABSOLWENCISTUDENCI

43 1734 6












Wydział Chemii 3



6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012




6354

2813




ORAZ


REZULTATY



PRACUJĄCY





Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012






Patrycja Radek








gt








gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012











gt

gt

gt







gt

gt









KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012







KONSULTACJE






ku pracy









oacutew

















































WROCŁAW 2012






























WROCŁAW 2012




CZŁOWIEK - NAJLEPSZA INWESTYCJA Projekt … · nej, zakładania działalności); Career Coach,...

Documents

Transcript of CZŁOWIEK - NAJLEPSZA INWESTYCJA Projekt … · nej, zakładania działalności); Career Coach,...