CZERWIEC DIDASKO klasa 1 suplement · • Prawa dziecka na wesoło – stworzenie plakatu z prawami...

CZERWIEC - klasa 1

Propozycje pracy z ćwiczeniami Didasko dla klasy I - suplement do Poradnika dla nauczyciela MEN Strona 1

CZERWIEC - klasa 1


35. tydzień nauki – „Takie miasteczko”

Temat: „Takie miasteczko” Edukacja polonist.

Edukacja społeczna

Edukacja przyrodnicza

Edukacja matemat.

Prawa i obowiązki dzieci. Swobodne wypowiedzi dzieci. 1.3.a; 1.3.c; 1.2.a; 1.2.d

5.1; 5.2; 5.3; 5.5; 5.6

Prawa dziecka na wesoło – stworzenie plakatu z prawami dziecka. Praca plastyczna w grupach.

; 5.1; 5.2; 5.3; 5.5; 5.6

Ulubione miejsca do odwiedzenia w Dzień Dziecka. Burza mózgów. 1.3.a; 1.3.c 5.4; 5.7; 5.10

7.1; 7.2; 7.4

Plakat „Dzień Dziecka” – praca plastyczna w parach. 1.1.b; 1.3.a; 1.3.b

Piszę. Plakaty filmowe. Nadajemy tytuły filmom (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 41). 1.1.b; 1.3.b

Wesołe miasteczko moich marzeń. Praca plastyczna. 5.10

Wesoła zabawa na Dzień Dziecka – „Łamańce językowe” 1.2.c; 1.4.a

Propozycje zajęć:

• Prawa i obowiązki dzieci. Swobodne wypowiedzi dzieci. Rozmowa z dziećmi o tym, co to znaczy mieć swoje prawa i obowiązki. (Polecane utwory: „O prawach dziecka” Marcin Brykczyński; „Mam prawo” Grzegorz Kasdepke. Wypowiedzi Janusza Korczaka: „nie ma dzieci, są ludzie”; „Dziecko to także człowiek, tylko że jeszcze mały...”).

• Prawa dziecka na wesoło – stworzenie plakatu z prawami dziecka. Praca plastyczna w grupach. Wykonanie plakatów ilustrujących prawa dzieci na wesoło.

• Ulubione miejsca do odwiedzenia w Dzień Dziecka. Burza mózgów. Wypisanie miejsc, w których dzieci chciałyby spędzić Dzień Dziecka razem z rodzicami, np. zoo, wesołe miasteczko, park, park wodny, plac zabaw itp. Zestawienie w tabeli propozycji miejsc. Stworzenie rankingu miejsc. Dzieci podając swoją propozycję muszą podać swoje argumenty. Wyłonienie zwycięskiego miejsca.

• Plakat „Dzień Dziecka” – praca plastyczna w parach. Stworzenie plakatu reklamującego Dzień Dziecka w najpopularniejszym, wyłonionym przez dzieci, miejscu.

• Piszę. Plakaty filmowe. Nadajemy tytuły filmom (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 41).

CZERWIEC - klasa 1


• Wesołe miasteczko moich marzeń. Praca plastyczna. Dzieci przynoszą na zajęcia różnej wielkości papierowe torebki śniadaniowe, tekturowe pudełeczka. Zdobią je farbami, kolorowymi papierami, sznureczkami, budując wspólnie na tekturze lub sztywnej płycie ogromne wesołe miasteczko. Torebki śniadaniowe po ozdobieniu wypychają pogniecionymi gazetami. Dodają elementy zielone, papierowe lub klockowe ludziki.

• Wesoła zabawa na Dzień Dziecka – „Łamańce językowe”. Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel podaje krótkie zdania, np. „W Szczebrzeszynie chrząszcz brzmi w trzcinie. Pewien dzięcioł z wdziękiem pień ciął. Żółta żaba żarła żur.”. Toczy piłkę do wybranego dziecka, ono powtarza zdanie i toczy piłkę do kolejnego dziecka, które powtarza to samo zdanie. Kiedy piłka wróci do nauczyciela, podaje on kolejne zdanie.

CZERWIEC - klasa 1


35. tydzień nauki – Ćwiczymy liczenie dziesiątkami

Temat: Ćwiczymy liczenie dziesiątkami Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Liczenie pełnymi dziesiątkami. Gra planszowa. 5.4 7.2; 7.5;

Matematyczne zagadki. 7.1; 7.2; 7.4

Matematyczna gra. Praca w grupach. 7,2; 7.5; 7.8;

Propozycje zajęć:

• Liczenie pełnymi dziesiątkami. Gra planszowa. Dzieci układają planszę do gry. Każda grupa otrzymuje do wycięcia kwadraty. Przygotowane kwadraty dzieci przyklejają na kartkę, tworząc planszę do gry. Dobrze, jeśli kwadraty będą w rożnych kolorach. Na niektórych polach dzieci przyklejają przygotowane przez nauczyciela zadania, na przykład:

1. Policz do 50 pełnymi dziesiątkami.

2. Dodaj do 3 dziesiątek 2 dziesiątki.

3. Dodaj 3 dziesiątki do siebie.

4. Policz wstecz od 90 do 40.

5. Odejmij od 8 dziesiątek 4 dziesiątki.

6. Stoisz jedną kolejkę.

7. Premia – dodatkowy rzut kostką.

Dzieci wymieniają się przygotowanymi planszami i grają w gry kolegów.

• Matematyczne zagadki. Każde z dzieci przygotowuje 10 monet dziesięciogroszowych. Nauczyciel prosi dzieci o ułożenie monet w dwóch jednakowych rzędach . Następnie podaje dzieciom kolejno polecenia: 1. Po ile groszy jest w obydwu rzędach?

2. Przełóżcie jedną dziesięciogroszówkę z dolnego rzędu do górnego. Po ile groszy mamy teraz w rzędach?

3. Ułóżcie ponownie dwa równe rzędy. Przełóżcie dwie dziesięciogroszówki z dolnego rzędu do górnego. Po ile groszy mamy teraz w

rzędach?

Ćwiczenie to wykonujemy aż do przełożenia 5-ciu monet do drugiego rzędu. Dzieci za każdym razem obliczają, po ile groszy jest w każdym rzędzie. Mogą też zapisywać działania w zeszytach. Próba odgadnięcia zasady, jaka rządzi powyższymi działaniami.

CZERWIEC - klasa 1


• Matematyczna gra. Praca w grupach. Nauczyciel przygotowuje karty z różnymi zadaniami dla grup (np. Ułóż zadanie matematyczne do

działania

20 gr + 30 gr = 50 gr; Zróbcie 30-20 przysiadów itp.; Policzcie dziesiątkami od 100 do 10 wspak) Karty te wkłada do kopert oznaczonych pełnymi dziesiątkami od 10 do 100. W zależności od czasu, jaki można poświęcić na zabawę, przygotowujemy 1-3 zestawy po 10 kopert – każdy zestaw w innym kolorze. Do tego zestawu przygotowujemy karty na których są wskazówki, którą kopertę należy wziąć, np. Weź białą kopertę na której zapisana liczba jest sumą 10 i 40; Weź niebieską kopertę na której liczba stanowi wynik odejmowania liczb 70 i 50 itp. Grupy losują kartę, odszukują właściwą kopertę i wykonują zadanie. Każde poprawnie wykonane zadanie to 10 punktów.

CZERWIEC - klasa 1


35. tydzień nauki – „Piosenka o marzeniach”

Temat: „Piosenka o marzeniach” Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Marzenia. Swobodne wypowiedzi dzieci. 1.3.a; 1.3.c 5.1; 5.5;

Marzenia dzieci. Praca plastyczna. 5.1; 5.5;

Dziecięcy kodeks postępowania. Burza mózgów. 1.1.b; 1.3.a; 1.3.c

5.1; 5.2; 5.5;

Kwiatki przyjaźni. Praca plastyczna.

Dziecięcy kodeks postępowania. Kłamstwo 1.1.b; 1.2.b; 1.3.a; 1.3.c

5.1; 5.2

Zdrowe odżywianie. Mapa myśli. 1.1.b; 1.2.b; 1.3.a; 1.3.c

5.9

Zdrowe odżywianie. Czytanie ze zrozumieniem (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 46-47). 1.1.b; 1.2.b; 1.3.a; 1.3.c

5.9

Propozycje zajęć:

• Marzenia. Swobodne wypowiedzi dzieci. Rozmowa z dziećmi o marzeniach, czym są, czy są nam potrzebne i czy można żyć bez marzeń.

• Marzenia dzieci. Praca plastyczna. Rysowanie plakatów z hasłem „My dzieci chcemy…” – nauczyciel powinien nakierować dzieci, aby na plakatach znalazły się marzenia i pragnienie dotyczące ogółu, a nie jednostki.

• Dziecięcy kodeks postępowania. Burza mózgów. Stworzenie i zapisanie dziecięcego kodeksu postępowania, np. my dzieci zawsze będziemy szanować innych.

• Kwiatki przyjaźni. Praca plastyczna. Na każdym płatku dzieci zapisują coś miłego, w środek wklejają swoje zdjęcie.

• Dziecięcy kodeks postępowania. Kłamstwo. Formułowanie własnych wypowiedzi z próbą oceny postępowania (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 45).

• Zdrowe odżywianie. Mapa myśli. Co to znaczy zdrowe odżywianie? Wykonanie mapy myśli związanej z tym hasłem.

• Zdrowe odżywianie. Czytanie ze zrozumieniem (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 46-47).

CZERWIEC - klasa 1


35. tydzień nauki - Monety i banknoty

Temat: Monety i banknoty Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Do czego są nam potrzebne pieniądze? Burza mózgów. 1.1.a; 1.3.a; 1.3.c;

5.3; 5.9

Monety i banknoty w Polsce. Przygotowanie prezentacji w grupach. 1.3.a 5.3 5.9

Dodawanie i odejmowanie wyrażeń mianowanych: grosz, złoty – ćwiczenia praktyczne w parach.

5.9

Pieniężne zgadywanki. Zabawa w grupach. 5.9

Propozycje zajęć:

• Do czego są nam potrzebne pieniądze? Burza mózgów. Wykonanie prezentacji na dużym formacie obrazującej cele, na jakie według dzieci są potrzebne pieniądze.

• Monety i banknoty w Polsce. Przygotowanie prezentacji w grupach. Monety (1 gr, 2 gr, 5gr, 10 gr, 20 gr, 50 gr, 1 zł, 2 zł, 5 zł) oraz banknoty (10 zł, 20 zł, 50 zł i 100 zł). Przygotowanie w grupach prezentacji dotyczących monet i banknotów polskich.

• Dodawanie i odejmowanie wyrażeń mianowanych: grosz, złoty – ćwiczenia praktyczne w parach. Porównywanie wartości. Zabawy praktyczne w zakresie dodawania i odejmowania. „Rozmienianie” pieniędzy w ramach groszy lub w ramach złotych.

• Pieniężne zgadywanki. Zabawa w grupach. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania typu: o Ile monet 5 złotowych jest równe banknotowi 10 zł? o Ile banknotów 10 zł sprzedawczyni musi dać rozmieniając banknot 50 zł? o Ile monet groszowych jest równe monecie 5 groszowej i 10 groszowej razem? o Podaj najmniejszą liczbę monet równą banknotowi 20 zł. o Podaj największą liczbę monet złotowych równą banknotowi 10 zł. Itp.

Za każdą pozytywną odpowiedź grupa otrzymuje jeden punkt.

CZERWIEC - klasa 1


36. tydzień nauki – Jak powstaje tęcza

Temat: Jak powstaje tęcza Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Kiedy na niebie powstaje tęcza? Swobodne wypowiedzi dzieci. 1.1.a; 1.3.a; 1.3.c

6.1; 6.5

TĘCZA. Prace plastyczne. Wyróżnianie i nazywanie kolorów tęczy. Klasowa tęcza. Tęczowy papier.

6.1

Kolory i nastroje. Swobodne wypowiedzi dzieci. 1.1.a; 1.3.a; 1.3.c

Remont w domu Marysi. Czytam i opowiadam (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 42-43). 1.1.a; 1.1.c; 1.2.b; 1.3.a; 1.3.c;

Zabawa w teatr. Konkurs na najlepszą recytację i inscenizację wierszy na temat tęczy i kolorów.

1.2.c; 1.2.d; 1.4.a; 1.4.b

Propozycje zajęć:

• Kiedy na niebie powstaje tęcza? Swobodne wypowiedzi dzieci. Gdzie jeszcze możemy zaobserwować tęczę? (rozszczepianie się białego

światła słonecznego w kropelkach wody).

• TĘCZA. Prace plastyczne. Wyróżnienie i nazywanie kolorów, które występują w tęczy (7 kolorów: czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony,

niebieski, granatowy (indygowy), fioletowy). Malowanie tęczy wg określonej kolejności występujących w niej barw

o Klasowa tęcza. Tworzenie tęczy na dużego formatu flizelinie poprzez odciskanie rąk przez wszystkie dzieci kolejno w poszczególnych barwach (każdy kolor tęczy to odciski rąk dzieci z całej klasy)

o Tęczowy papier. Przygotowujemy małe miseczki z wodą, przeźroczysty lakier do paznokci oraz małe kawałki czarnego kartonu. Nauczyciel dla każdego dziecka zakrapia do wody po kilka kropli lakieru, po czym dzieci szybko przykładają do powierzchni wody swoje kawałki kartonu. Wyciągają i odkładają do wyschnięcia na papierowy ręcznik. Po wyschnięciu oglądają przy oknie tęczowe wzory na kartonie.

CZERWIEC - klasa 1


• Kolory i nastroje. Swobodne wypowiedzi dzieci. Z jakimi nastojami kojarzą Ci się poszczególne kolory? Czy u wszystkich ludzi dany kolor wywołuje te same odczucia? Dlaczego w niektórych domach ściany są pomalowane na kolor biały, w innych na żółty albo zielony? Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ich ulubionych kolorów i możliwości wykorzystania ich do różnych wnętrz.

• Remont w domu Marysi. Czytam i opowiadam – czytanie ze zrozumieniem, postrzeganie wielowątkowego tekstu i jego interpretacja (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 42-43).

• Zabawa w teatr. Konkurs na najlepszą recytację i inscenizację wierszy na temat tęczy i kolorów. Dzielimy dzieci na grupy 3-, 4-osobowe, każda z nich otrzymuje dowolny wiersz lub fragmenty wierszy (np. Maria Konopnicka „Tęcza”, Jan Brzechwa „Kolory”, Marcin Przewoźniak „Żółty ogród” Władysław Broniewski „Gramy w zielone”, Marcin Brykczyński „12 kolorów”), w grupach opracowują recytację połączoną z inscenizacją.

CZERWIEC - klasa 1


36. tydzień nauki – Kolory

Temat: Kolory Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Kolory. Zabawy plastyczne.

Mieszanie się kolorów. Doświadczenia. Tęczowe koło. Otrzymujemy kolory. Tęczowe mleko. Doświadczenie w parach.

1.1.a 6.1

Tęczowy papier. Praca plastyczna.

Ciepłe i zimne kolory. Swobodne wypowiedzi. Praca plastyczna. 1.1.a; 1.3.a; 1.3.c

Opisujemy kolorami świat. Rysowanie wg opisu (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 48-49). 1.1.b; 1.2.b;

Kolorowe zawody. Zabawa ruchowa. 1.1.a; 5.4

Propozycje zajęć:

• Kolory. Zabawy plastyczne. Mieszanie kolorów, nazywanie kolorów podstawowych, uzyskiwanie barw dopełniających i pochodnych – zabawy z farbami. Wykonanie pracy polegającej na mieszaniu kolorów na kartonie.

• Mieszanie się kolorów. Doświadczenia. o Tęczowe koło. Nauczyciel przygotowuje 7 plastikowych lub szklanych szklaneczek wypełnionych wodą , którą barwi farbami lub

barwnikami spożywczymi na kolory występujące w tęczy: czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, granatowy, fioletowy. Szklaneczki stawia w koło, „łączy” je za pomocą pasków papierowego ręcznika włożonych do dwóch sąsiadujących ze sobą szklaneczek. Dzieci obserwują tworzenie się kolorów i przenikanie ich na kawałkach papierowego ręcznika.

o Otrzymujemy kolory. Stawiamy szklaneczki z kolorową wodą (wypełnione do pełna) w następujących grupach: � Pierwsza grupa: żółta + pusta szklaneczka + niebieska � Druga grupa: niebieska + pusta szklaneczka + czerwona � Trzecia grupa: żółta + pusta szklaneczka + czerwona

Jeden koniec papierowego ręcznika wkładamy do szklaneczki z kolorową wodą, drugi do pustej szklanki, to samo robimy pomiędzy pustą szklaneczką a drugą wypełnioną szklanką. Woda w dwóch kolorach będzie absorbowana przez papierowy ręcznik do pustego

CZERWIEC - klasa 1


naczynia i dwa kolory będą się łączyć tworząc trzeci kolor. Doświadczenie te wymaga trochę czasu, warto je zrobić rano i obserwować zmiany do końca dnia.

o Tęczowe mleko. Doświadczenie w parach. Do płaskiego okrągłego naczynia nauczyciel wlewa niewielką ilość mleka (2 cm). Następnie dzieci na powierzchnię mleka, bliżej krawędzi naczynia, wkrapiają po kilka kolorów barwnika spożywczego, tak aby krople nie stykały się ze sobą. Dzieci zamaczają końcówkę patyczka higienicznego lub drewnianej szpatułki w mydle w płynie lub płynie do mycia naczyń i delikatnie dotykają mleko pośrodku naczynia. Najpierw barwniki odsuną się na brzeg naczynia, następnie kolory zaczną ze sobą mieszać, tworząc piękną tęczową mozaikę. Można dotknąć powierzchnię mleka kilka razy, aby uzyskać ciekawe efekty mieszania kolorów.

• Tęczowy papier. Praca plastyczna. Dzieci przygotowują kawałki papieru z bloku takiej wielkości, aby zmieściły się w naczyniu w którym wykonywały doświadczenie z tęczowym mlekiem. Delikatnie kładą papier na powierzchni zabarwionego mleka, tak, aby przylegał całą powierzchnią, a następnie delikatnie odkładają go do wyschnięcia.

• Ciepłe i zimne kolory. Swobodne wypowiedzi. Praca plastyczna. Prezentacja palety barw, nazwanie ich oraz podział na barwy ciepłe oraz zimne. Skojarzenie barw ciepłych ze słońcem, ogniem; barw zimnych ze śniegiem, wodą. Wykonanie obrazków. Dzieci wycinają z arkuszy kolorowego papieru paski w barwach ciepłych oraz zimnych. Następnie przyklejają je obok siebie, tworząc tło obrazu. Na tle pasków w barwach ciepłych rysują czarnym flamastrem elementy krajobrazu afrykańskiego, np. palmy, słońce, wielbłądy. Na tle pasków w barwach zimnych rysują elementy zimowego krajobrazu, np. bałwana, chmury, śnieg.

• Opisujemy kolorami świat. Rysowanie wg opisu (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 48-49).

• Kolorowe zawody sportowe. Zabawa ruchowa. Nauczyciel dzieli dzieci na dwie lub trzy drużyny. Na końcu korytarza kładzie po jednej kopercie dla każdej z drużyn. W kopertach znajdują się kartoniki w czterech kolorach. Prowadzący omawia z dziećmi, co oznacza każdy kolor. Jeżeli dziecko wyciągnie kartonik z kolorem czerwonym – musi biec, jeżeli z kolorem zielonym – idzie szybkim marszem, jeżeli z żółtym – biegnie na czworakach, jeżeli z czarnym – idzie stopkami. Dzieci ustawiają się w rzędach, na sygnał nauczyciela dzieci pierwsze w rzędach biegną do kopert i wyciągają z nich kartonik. W zależności od tego, jaki kolor wylosowały, takim sposobem wracają. Dotykają następnej osoby, która tak jak poprzednia biegnie do koperty. Wygrywa ta drużyna, w której wszyscy zawodnicy najszybciej wykonają zadania.

CZERWIEC - klasa 1


36. tydzień nauki – Łąka

Temat: Łąka Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Wycieczka na łąkę. 6.1

Letnia łąka. Swobodne wypowiedzi. 1.1.a; 1.3.a; 1.3.c

6.2; 6.4; 6.7

Rośliny i zwierzęta na łące. Prezentacje. 1.1.a; 1.1.b; 1.3.a; 1.3.c

6.2; 6.4; 6.7

Zielona łąka. Praca plastyczna.

Propozycje zajęć:

• Wycieczka na łąkę. Obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie pod koniec wiosny i na początku lata. Zbieranie okazów roślin do zielnika. Wykonywanie (w miarę możliwości) zdjęć roślinom oraz zwierzętom.

• Letnia łąka. Swobodne wypowiedzi. Oglądanie zrobionych zdjęć oraz przyniesionych przez dzieci okazów roślin. Sformułowanie przez dzieci pod kierunkiem nauczyciela charakterystycznych cech wiosennej łąki ze szczególnym zwróceniem uwagi na kolory, bogactwo roślin i zwierząt, tętniące życie, zapachy, szybkie zmiany.

• Rośliny i zwierzęta na łące. Prezentacje. Dzieci w grupach przygotowują planszę z dwiema kolumnami – w jednej u góry wpisują wyraz „rośliny” a w drugiej „zwierzęta”. Starają się wypisać, narysować lub przykleić (np. ususzone rośliny) jak najwięcej przykładów dotyczących obydwu grup oraz nazwać je. Wyeksponowanie prezentacji w klasie.

• Zielona łąka. Praca plastyczna. Dzieci otrzymują arkusze papieru oraz farby plakatowe barwy zielonej, żółtej i białej. Używają pędzli o grubym włosiu, mieszają farby, uzyskując w ten sposób różne odcienie zieleni. Następnie za pomocą gąbki stemplują na arkuszach nierównomierne plamy z uzyskanych w ten sposób barw. Po wyschnięciu pomalowanej powierzchni dzieci szkicują na niej węglem kształty zielonych elementów łąki (rośliny, żaby, koniki polne, gąsienice). Utworzone kontury wypełniają pastelami olejnymi w różnych odcieniach zieleni.

CZERWIEC - klasa 1


36. tydzień nauki – Ćwiczymy dodawanie i odejmowanie

Temat: ćwiczymy dodawanie i odejmowanie Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Matematyczne zgadywanki. 7.2; 7.3; 7.5

Ćwiczymy dodawanie i odejmowanie. Zadania tekstowe (Moja matematyka, kl. I, cz. 2, str. 63-64, Moja matematyka. Zadania dodatkowe, kl. I, str. 50-51,53-54).

7.5; 7.8

Matematyczne przystanki. Konkurs w grupach. 7.4; 7.5; 7.8

Propozycje zajęć:

• Matematyczne zgadywanki.. Nauczyciel ustnie wydaje polecenia. Dzieci zapisują odpowiedzi na kartkach. Każda prawidłowo udzielona odpowiedź to jeden punkt.

o Napisz cztery liczby jednocyfrowe o Napisz cztery liczby dwucyfrowe. o Zapisz w zeszycie liczby (nauczyciel czyta): 70, 12, 9, 100, 17, 7, 30, 10. o Wśród podanych liczb podkreśl wszystkie liczby dwucyfrowe. o Wypisz je od najmniejszej do największej. o Zapisz liczbę, która składa się z ośmiu jedności; o Zapisz liczbę, która składa się z czterech dziesiątek; o Zapisz liczbę, która składa się z pięciu jedności i jednej dziesiątki; o Zapisz liczbę jednocyfrową, taką do której po dodaniu 1 otrzymujemy liczbę dwucyfrową. o Zapisz liczbę dwucyfrową taką, w której po odjęciu 1, następuje zmiana liczby dziesiątek z 2 do 1.

• Ćwiczymy dodawanie i odejmowanie. Zadania tekstowe (Moja matematyka, kl. I, cz. 2, str. 63-64, Moja matematyka. zadania dodatkowe,

kl. I, str. 50-51, 53-54).

• Matematyczne przystanki. Konkurs w grupach. Nauczyciel dzieli klasę na grupki 3-, 4 osobowe. Organizuje w klasie kilka stolików, które oznacza jako „Przystanek 1: Dodawanie”; „Przystanek 2: Odejmowanie”; „Przystanek 3: Porównywanie”; „Przystanek 4: Zadania tekstowe” ;„Przystanek 5: Liczymy dziesiątkami”; Na każdym przystanku przygotowuje kartki z zapisanymi zadaniami dla dzieci (tyle kartek, ile grup). Przygotowuje także dla każdej grupy kartkę na której w jednej kolumnie podana jest kolejność przystanków oraz miejsce na rozwiązanie zadań.

CZERWIEC - klasa 1


37. tydzień nauki – Kolorowe bajki

Temat: Kolorowe bajki Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Optymista – pesymista. Swobodne wypowiedzi dzieci. 1.3c 5.1, 5.2, 5.4

Dwa zakończenia tej samej historii. Praca w grupach. 1.2a, 1.3a, 1.3c

5.1, 5.3, 5.4

Pech. Co znaczy powiedzenie – mieć pecha? Swobodne wypowiedzi dzieci. 1.3c 5.1, 5.2

Piszę. Czytanie tekstu ze zrozumieniem. Pisanie krótkiej wypowiedzi (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 55).

1.1b, 1.3f

Opowiadam i piszę. Rozmowy na temat pokazanej historyjki obrazkowej. Samodzielne zapisanie wypowiedzi (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 66).

1.3c, 1.3f, 1.3g

5.4

Piszę. Czytanie ze zrozumieniem. Uzupełnianie tekstu podanymi wyrazami (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 56).

1.3f, 1.3g

Propozycje zajęć:

• Optymista – pesymista. Swobodne wypowiedzi dzieci. Wyjaśnienie pojęć: optymista, pesymista. Przykłady optymistycznego i pesymistycznego podejścia do życia. Wypowiedzi dzieci na temat: Kim warto być: pesymistą czy optymistą?

• Dwa zakończenia tej samej historii. Praca w grupach. Nauczyciel przygotowuje dla każdej grupy po dwa fragmenty historyjki. Zadaniem grup jest wymyślenie optymistycznego zakończenia jednej historyjki oraz pesymistycznego zakończenia drugiej. Inna grupa powinna dostać te same historyjki, tylko z poleceniem napisania odwrotnych zakończeń. Dzieci prezentują swoje pomysły. Przykłady historii:

o Tosia z mamą poszły na spacer do parku. W pewnym momencie mama pochyliła się i powąchała kwitnący kwiatek. Wtedy z jej

kieszeni wypadły klucze do domu….

o Franek wracał ze szkoły zmęczony i głodny. Babcia zaprosiła go na pyszny obiad i najlepszą na świecie szarlotkę. Franek zapukał do

drzwi domu babci ….

o Piesek Kasi nazywa się Piegus. To dalmatyńczyk. Dostała go od taty. Pewnego dnia do drzwi domu zadzwonił listonosz. Tata

otworzył drzwi, a Piegus …

o Chłopcy grali na boisku w piłkę. Jeden z nich z ogromnym zamachem kopnął piłkę, która wielkim łukiem poleciała poza ogrodzenie

boiska…

CZERWIEC - klasa 1


o Iza z mamą postanowiły upiec urodzinowy tort dla dziadka. Upiekły piękny biszkopt. Po czym mama przekroiła go na trzy placki. Iza

ubiła bitą śmietankę z cukrem waniliowym. Zabrały się do smarowania placków masą…

• Pech. Co znaczy powiedzenie – mieć pecha? Swobodne wypowiedzi dzieci. Przykłady pechowych zdarzeń z życia dzieci oraz bohaterów znanych utworów literackich, bajek, filmów.

• Piszę. Czytanie tekstu ze zrozumieniem. Pisanie krótkiej wypowiedzi na podstawie tekstu ze zwróceniem uwagi na interpunkcję (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 55).

• Opowiadam i piszę. Rozmowy na temat pokazanej historyjki obrazkowej. Samodzielne zapisanie wypowiedzi (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 66).

• Piszę. Czytanie ze zrozumieniem. Uzupełnianie tekstu podanymi wyrazami (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 56).

CZERWIEC - klasa 1


37. tydzień nauki – Tydzień

Temat: Tydzień Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Pracowity tydzień detektywa – czytanie tekstu ze zrozumieniem, rozpoznawanie i nazywanie dni tygodnia (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 54).

1.1b, 1.1c, 2b, 3a, 3f

7.15

Klasowy tydzień – wspólny wybór hasła tygodnia, planowanie – praca w grupie. 1.1a, 1.3c, 1.3f

5.4, 5.6 7.15

Rysuję i piszę – układanie indywidualnych planów tygodnia (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 59).

1.3a, 1.3f 5.4 7.15

Obliczanie wydatków w podane dni tygodnia (Moja matematyka, kl. I, cz. 2, str. 69). 7.5, 7.8, 7.15

Tygodniowe zakupy Zosi w szkolnym sklepiku – rozwiązywanie zadania (Moja

matematyka. Zadania dodatkowe, kl. I, str. 40). 7.5, 7.8,

7.15

Propozycje zajęć:

• Pracowity tydzień detektywa – czytanie tekstu ze zrozumieniem, rozpoznawanie i nazywanie dni tygodnia. Układanie i pisanie krótkiej wypowiedzi (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 54).

• Klasowy tydzień – wspólny wybór hasła tygodnia (np. Tydzień Życzliwości) – praca w grupie. Zapisanie na planszy tabeli z dniami tygodnia i wpisywanie obok nazw dni odpowiednich czynności (czasowników) podawanych przez dzieci, np. zapraszanie, częstowanie, odwiedzanie, pomaganie, opowiadanie.

• Rysuję i piszę – układanie indywidualnych planów tygodnia, wypowiadanie się w formie pisemnej lub ilustracyjnej (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 59).

• Obliczanie wydatków w podane dni tygodnia (Moja matematyka, kl. I, cz. 2, str. 69).

• Tygodniowe zakupy Zosi w szkolnym sklepiku – rozwiązywanie zadania (Moja matematyka. Zadania dodatkowe, kl. I, str. 40).

Uwaga! W scenariuszach zostały umieszczone propozycje zajęć z zeszytem Moja matematyka, zadania dodatkowe, kl. I. Są to dodatkowe materiały ćwiczeniowe autorstwa Joanny Białobrzeskiej opublikowane przez Wydawnictwo Didasko. Można je kupić bezpośrednio w wydawnictwie lub poprzez stronę internetową: www.didasko.pl

CZERWIEC - klasa 1


37. tydzień nauki – „Obłoczek”

Temat: „Obłoczek” Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Czytam i zaznaczam – prośba Beaty, czytanie ze zrozumieniem, uzupełnianie i ilustrowanie tekstu (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 60-63).

1,2a, 1.3a, 1.3c

Spacer do parku lub lasu – obserwacja roślin, ptaków, zwrócenie uwagi na zwiastuny pogody – chmury, wiatr itd.

1.1a 6.2, 6.6 6.2, 6.5, 6.7

Jesteśmy pożyteczni – praca w grupie. Wykonanie planszy z trasą spaceru. Omówienie i zaplanowanie zadań.

1.1a 5.4, 6.2, 6.6

Jakie poidełko wybrać? Burza mózgów – przygotowanie poidełek. 1.1a 5.4, 6.2, 6.6

Spacer i rozmieszczenie poidełek dla ptaków w najbliższym otoczeniu szkoły. 1.1a 5.4 6.2, 6.6

Rymowanki - zgadywanki o wodzie – przygotowanie plakatu, praca w grupie.

1.1a, 1.1c 5.4

Propozycje zajęć:

• Czytam i zaznaczam – czytanie ze zrozumieniem fragmentu dziennika, udzielanie odpowiedzi, uzupełnianie i ilustrowanie tekstu (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 60-63).

• Spacer do parku lub lasu – obserwacja roślin, ptaków, zwrócenie uwagi na zwiastuny pogody – słońce, chmury, wiatr, deszcz itd. Po powrocie – rozmowy o spostrzeżeniach dzieci.

• Jesteśmy pożyteczni – praca w grupie. Wykonanie planszy z trasą spaceru, zaznaczenie miejsc pięknych i wymagających naprawy bądź uporządkowania (jeśli takie będą). Można pod trasą umieścić legendę z ikonkami, np. drzewa, ścieżki, ławeczki, zwierzęta, chmury, deszcz, wiatr. Omówienie i zaplanowanie zadań do wykonania, np. przygotowanie i rozmieszczenie poidełek dla ptaków w najbliższym otoczeniu szkoły.

• Jakie poidełko wybrać? Burza mózgów – dzieci przygotowują poidełka. W tej roli sprawdzą się np. płytkie miski, podstawki pod donice. Rozmowy o roli poidełek w ogrodach i ich rozmieszczeniu. Nauczyciel podsumowuje najważniejsze na ten temat informacje: - poidełka należy ustawić w ustronnym łatwo dostępnym miejscu, obok gęstego krzewu lub drzewa; - kiedy jest ciepło, ptaki dużo piją – z łatwością wypatrzą wodę, w czasie kąpieli będą mogły kontrolować otoczenie, a gdy poczują niebezpieczeństwo, schronią się wśród gałęzi;

CZERWIEC - klasa 1


- trzeba zadbać, by stały stabilnie i regularnie wymieniać w nich wodę; - dobrze, aby były tam jakieś kamienie, na których będą mogły siadać mniejsze ptaszki.

• Spacer i rozmieszczenie poidełek dla ptaków w najbliższym otoczeniu szkoły.

• Rymowanki - zgadywanki o wodzie – przygotowanie plakatu, praca w grupie. Na planszy dużego formatu dzieci rysują wybrany rodzaj krajobrazu, np. nadmorski, pojezierza. Nauczyciel umieszcza plakat na tablicy w klasie. Dzieci układają hasła lub rymowanki - zgadywanki o wodzie, typu: Wszyscy o tym wiecie, woda ważna jest na świecie, Woda – kap, kap, nie wylewaj i nie chlap! Zapisują je na kartkach w kształcie chmurek i przyczepiają do plakatu.

CZERWIEC - klasa 1


37. tydzień nauki – Krążenie wody w przyrodzie

Temat: Krążenie wody w przyrodzie Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Prasowe doniesienia o sytuacji zasobów wodnych na świecie i w Polsce – czytanie i układanie zdań, praca w grupach. Dyskusja na temat opisanych zjawisk w przyrodzie.

1.1a, 1.1b, 1.1c1.3b, 1.3c

5.4 6.5, 6.6, 6.7

Prognozy pogody i obieg wody – przygotowanie planszy z napisami. 1.1b, 1.3b, 5.4

Zagadka – Czysta woda… Karta pracy „Jaka woda?”.

1.1b, 1.3f

Propozycje zajęć:

• Prasowe doniesienia o sytuacji wody na świecie i w Polsce oraz o znaczeniu wody w życiu na Ziemi. Nauczyciel przygotowuje fragmenty wybranych artykułów prasowych lub internetowych relacji. Rozdaje je dzieciom w grupach. Dzieci po przeczytaniu zapisują na kartkach wybrane rzeczowniki i czasowniki. Po czym budują z nich zdania, np. chmura, woda, deszcz, kałuża, słońce, strumyk, jezioro, pada, płynie, paruje, wsiąka, susza, ulewa, doskwiera, burze, zagrażają, wysychają, oszczędzają. Grupy po kolei prezentują swoje wypowiedzi. Dyskusja na temat opisanych zjawisk w przyrodzie.

• Prognozy pogody i obieg wody. Nauczyciel wraz z dziećmi rozmawia o różnorodnych prognozach pogody. Zwraca uwagę na rolę opadów i nawiązuje do ich roli w obiegu wody w przyrodzie. Przedstawia dzieciom komplet podanych niżej 5 zdań zapisanych na oddzielnych kartkach. Prosi dzieci o ułożenie zdań w określonej kolejności. Oto zdania: Opad deszczu. Parowanie wody z gleby i zbiorników wodnych. Wsiąkanie wody do gleby. Tworzenie się chmur. Skraplanie pary wodnej. Dzieci zastanawiają się, czy poprawny jest tylko jeden układ. Na arkuszu papieru w dużym formacie ilustrują obieg wody (warto zaproponować kolaż) i przypinają zdania.

• Zagadka – Czysta woda… Karta pracy „Jaka woda?”.

CZERWIEC - klasa 1


37. tydzień nauki – Rok ma 12 miesięcy

Temat: Rok ma 12 miesięcy Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Piszę. Rozpoznawanie pór roku – podpisy pod ilustracjami (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 50-51).

1.1b, 1.3f 6.7

Piszę. Pory roku – numeracja (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 52-53). 1.1b, 1.3f 6.7

Czytam i zaznaczam. Czytanie tekstu ze zrozumieniem. Odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 57).

Piszę. Miesiące. Chronologiczne zapisywanie nazw miesięcy (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 58).

1.3f 7.15

Kalendarzowe zagadki – zabawa „Prawda czy fałsz”. 1.3c, 1.3d 5.4 7.15

12 miesięcy w roku – zabawa w grupach. 1.3c, 1.3d 5.4

Propozycje zajęć:

• Piszę. Rozpoznawanie pór roku –pisanie podpisów związanych z ilustracjami (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 50-51).

• Piszę. Pory roku. Rozróżnianie pór roku na podstawie wypowiedzi, kolejność występowania pór roku – numeracja (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 52-53).

• Czytam i zaznaczam. Czytanie tekstu ze zrozumieniem. Odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 57).

• Piszę. Miesiące. Zapisywanie nazw miesięcy w kolejności ich występowania (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 58).

• Kalendarzowe zagadki – zabawa „Prawda czy fałsz”. Nauczyciel mówi zdania, np.: Czwarty miesiąc roku to luty. Styczeń to trzeci miesiąc w roku. Po kwietniu jest maj. Dzieci udzielają odpowiedzi, decydując, czy to prawda, czy fałsz. W dalszej części zabawy swoje zdania mogą wypowiadać wybrane dzieci.

• 12 miesięcy w roku – zabawa w grupach. Nauczyciel dzieli dzieci na grupy, podaje hasła, np. styczeń (grupy muszą podać, który to miesiąc w roku), piąty miesiąc w roku to… Wygrywa grupa, która udzieli najwięcej prawidłowych odpowiedzi.

CZERWIEC - klasa 1


37. tydzień nauki – Deszczowa pogoda

Temat: Deszczowa pogoda Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Co to jest pogoda? – spotkanie z nauczycielem przyrody. Wypowiedzi dzieci na temat prognozy pogody.

1.1a, 1.1 b, 6.2, 6.5, 6.10

Chmury na niebie. Spacer, obserwacja nieba. Wiadomości o kształcie chmur, wysokości na jakiej powstają, ich wpływie na pogodę.

1.1a 5.7, 6.2, 6.5, 6.10

Widowisko na niebie – praca plastyczna wykonana dowolna techniką. 1.3a

Syczące głoski – głośne czytanie podpisów pod ilustracjami. 1.2c, 1.3e

Woda w przysłowiach – zagadki ruchowe (pantomima), praca w grupach. 1.1a, 5.4

Sposoby na niepogodę – swobodne wypowiedzi dzieci. 1.3a, 1.3b, 1.3c

5.4

Czytam i zaznaczam. Czytanie tekstu. Zaznaczanie zdań prawdziwych i fałszywych (Ćwiczenia, cz. D, str. 64-65).

1.1b, 1.2b, 1.3a

Rysuję – projektowanie okładki ulubionej książki (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 67). 1.1d, 1.3f

Propozycje zajęć:

• Co to jest pogoda? – spotkanie z nauczycielem przyrody. Nauczyciel podaje dzieciom książkową definicję: pogoda jest to aktualny stan atmosfery (dla uproszczenia – powietrza). Aktualny oznacza to, że pogoda trwa chwilę (dany typ pogody może trwać kilka sekund, jak i kilka dni). Nauczyciel prezentuje prognozę pogody w kraju na dany dzień. Prosi dzieci o opisanie prognozy wybranego miejsca na tejże mapie. Zadaje dzieciom pytania, typu: czy pogoda jest zawsze, jaka może być (dobra, zła, słoneczna, deszczowa, mglista itd.). Wypowiedzi dzieci na podstawie mapy prognozy pogody.

• Chmury na niebie. Spacer – obserwacja nieba. Wiadomości o kształcie chmur, wysokości na jakiej powstają, ich wpływie na pogodę. Nauczyciel określa różne rodzaje chmur: płynące wysoko małe, białe chmury są charakterystyczne dla ciepłych, słonecznych dni, szare chmury wiszące nisko na ziemią zapowiadają opady, chmury burzowe często nazywane kalafiorami. Rozmowy na temat zagrożeń dla ludzi i zwierząt związanych ze zjawiskami typu: burza, huragan, śnieżyca, powódź. Kilka słów o tym, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach.

• Widowisko na niebie – praca plastyczna. Dzieci ilustrują chmury na niebie dowolną techniką. Prezentacja prac i ich omawianie. Ekspozycja prac na tablicy.

CZERWIEC - klasa 1


• Syczące głoski – na kartkach małego formatu dzieci zapisują tytuły swoich prac i przyczepiają je do ilustracji. Nauczyciel zwraca uwagę na syczące głoski w zapisanych wyrazach: s, z, c, dz, sz, ż, cz, dż, ś, ź, ć, dź. Dzieci głośno czytają podpisy pod ilustracjami (np. deszcz, słońce, szaruga, błyskawica, śnieżyca, powódź, tęcza, silny, rzęsisty).

• Woda w przysłowiach – zagadki ruchowe (pantomima), praca w grupach. Nauczyciel przygotowuje na karteczkach kilka prostych znanych przysłów, które również zapisuje na tablicy, np.: Wygląda jak chmura gradowa. Z dużej chmury mały deszcz. Burza w szklance wody. Cicha woda brzegi rwie. W gorącej wodzie kąpany. Wpaść z deszczu pod rynnę. Spływa jak woda po kaczce. Sitem wody nie nabierzesz. Podobni jak dwie krople wody. Patykiem na wodzie pisane. Wraz z dziećmi omawia ich znaczenie. Następnie grupy losują karteczki z przysłowiami. Po przygotowaniu się do wystąpień kolejno prezentują dane przysłowia – gestem przekazują informacje. Pozostałe dzieci odgadują, wspomagając się zapisanymi przysłowiami na tablicy. Grupa występująca uzyskuje 1 punkt, pozostałe grupy za poprawną odpowiedź 1 punkt. Zliczanie punktów. Wygrywa grupa z największą liczbą punktów i zyskuje tytuł mistrzów pantomimy.

• Sposoby na niepogodę. Co robić, gdy pogoda nas nie rozpieszcza? Czy jest na nią jakiś sposób? Swobodne wypowiedzi dzieci. Zapisywanie propozycji na tablicy (np. kino, książki, gry, spotkania, taniec, gimnastyka, basen, muzeum, domowe porządki).

• Czytam i zaznaczam. Czytanie tekstu. Zaznaczanie zdań prawdziwych i fałszywych (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 64-65).

• Rysuję – projektowanie okładki ulubionej książki (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 67).

CZERWIEC - klasa 1


37. tydzień nauki – Stacje badawcze

Temat: Stacje badawcze Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Z logiką na Ty – zabawa w grupach. 1.1a, 1.1b 5.4 7.1, 7.5, 7.16, 7.18

Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20 – wstawianie brakujących liczb (Moja

matematyka. Zadania dodatkowe, kl. I, str. 46, 49, 52). 7.5, 7.8,

7.15

Rozwiązywanie zadań – zapisywanie działań, rozpoznawanie i kolorowanie prostokątów według opisu (Moja matematyka, kl. I, str. 65).

7.16

Uzupełnianie tabeli – ustalanie liczebności elementów, obliczenia (Moja matematyka, kl. I, str. 66-67).

7.5, 7.8

Składniki babcinej sałatki – obliczenia na podstawie przepisu, ilustrowanie działań (Moja matematyka, kl. I, str. 68).

7.5, 7.8, 7.10, 7.11

Porównywanie i ilustrowanie działań (Moja matematyka, kl. I, str. 70). 7.5, 7.8

Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem zegara (Moja matematyka, kl. I, str. 71). 7.15

Porównywanie i obliczanie odległości, używanie pojęcia kilometr (Moja matematyka, kl. I, str. 72).

7.10

Propozycje zajęć:

• Z logiką na Ty – zabawa w grupach. Nauczyciel przygotowuje dla każdej grupy inne zadanie, np.: 1) Kartka z kwadratem podzielonym na małe kwadraty. Ile kwadratów jest na rysunku? 2) Kartka z kwadratem składającym się z 9 kwadratów. Jak rozmieścić 3 koła, 3 trójkąty, 3 prostokąty, by w każdym rzędzie i kolumnie były 3 różne figury? 4) Kartka z rysunkiem 5 misek. Rozłóż do 5 misek 15 jabłek tak, aby w sąsiednich miskach było o jedno więcej lub o jedno jabłko mniej. 5) Kartka z narysowanymi kwadratami na liniach tworzących kształt litery Y – w obydwu ramionach litery po 2 kwadraty, w pionowym trzy, a w ostatnim górnym kwadracie zapisana liczba 1. W pustych miejscach należy wpisać liczby od 1 do 7 tak, aby po ich dodaniu w każdej linii uzyskać 10.

• Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20 – wstawianie brakujących liczb (Moja matematyka. Zadania dodatkowe, kl. I, str. 49, 52).

• Rozwiązywanie zadań – zapisywanie działań, rozpoznawanie i kolorowanie prostokątów według opisu (Moja matematyka, kl. I, str. 65).

CZERWIEC - klasa 1


• Uzupełnianie tabeli – ustalanie liczebności elementów, obliczenia (Moja matematyka, kl. I, str. 66-67).

• Składniki babcinej sałatki – obliczenia na podstawie przepisu, ilustrowanie działań (Moja matematyka, kl. I, str. 68).

• Porównywanie i ilustrowanie działań (Moja matematyka, kl. I, str. 70).

• Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem zegara (Moja matematyka, kl. I, str. 71).

• Porównywanie i obliczanie odległości, używanie pojęcia kilometr (Moja matematyka, kl. I, str. 72).

CZERWIEC - klasa 1


38. tydzień nauki – Smoki na wakacjach Temat: Smoki na wakacjach Edukacja

polonist. Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Czytam, zaznaczam i rysuję – czytanie z podziałem na role, inscenizacja na podstawie tekstu „Jak to miło być miłym”, ilustrowanie opowiadania (Moje ćwiczenia, kl. I, str. 72-73).

1.1a, 1.1b, 1.2a, 1.2b, 1.2c, 1.2d, 1.3d

5.4,

„Trzymamy się razem” – zabawa w grupach. 1.3a, 1.3b, 1.3c, 1.3d, 1.3f, 1.4a

5.4

Przesyłamy pozdrowienia. Prace plastyczne w dowolnej technice. 1.1d 5.4

Czytam i piszę. Uzupełnianie treści wakacyjnego listu (Moje ćwiczenia, kl. I, str. 74-75). 1.1b, 1.1d, 1.2a, 1.3a

Podróże „Palcem po mapie” – Tatrzański Park Narodowy. 1.3b, 1.3c, 1.3d

5.4 6.5, 6.10

Plakat „Rady dla turystów – bezpieczne wakacje” – praca zespołowa. 1.1a, 1.1b, 1.3b, 1.3c, 1.3d

5.4 6.5, 6.10

Słowniczek turystyczny – praca w grupach. 1.1a, 1.1b, 1.3b, 1.3c, 1.3d, 1.3e

5.4

MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta „Wyprawa po Polsce TATRY”. Samodzielne stworzenie merytoryczno-graficznych stron w „Moim własnym

elementarzu”.

1.1a, 1.1b,, 1.1c

Propozycje zajęć:

• Czytam, zaznaczam i rysuję – czytanie z podziałem na role, inscenizacja na podstawie tekstu „Jak to miło być miłym”, ilustrowanie opowiadania (Moje ćwiczenia, kl. I, str. 72-73). Chętne dzieci czytają opowiadanie z podziałem na role: Maćka, mamy, narratora. Nauczyciel

CZERWIEC - klasa 1


organizuje inscenizację „Jak to miło być miłym”, dzieci proponują cd. opowiadania. Ilustrowanie opowiadania (Moje ćwiczenia, kl. I, str. 72-73).

• „Trzymamy się razem” – zabawa w grupach. Burza mózgów – dzieci układają wakacyjne plany. Następnie prezentują swoje wymarzone podróże po kraju i po świecie. Zapisywanie na tablicy nazw tychże miejsc, zarówno tych prawdziwych, jak i tych z wyobraźni.

• Przesyłamy pozdrowienia– tradycyjne i inne pomysłowe propozycje wakacyjnych pozdrowień. Prace plastyczne w dowolnej technice. Ekspozycja prac w klasie.

• Czytam i piszę. Uzupełnianie treści wakacyjnego listu (Moje ćwiczenia, kl. I, str. 74-75).

• Podróże „Palcem po mapie” – Tatrzański Park Narodowy. Nauczyciel przygotowuje kserokopię mapy Polski w dużym formacie. Gromadzi dzieci wokół mapy. Dzieci odczytują nazwy polskich gór. Wskazują pasmo Tatr. Nauczyciel zwraca uwagę na powierzchnię Tatr w granicach Polski. Zakreśla obszar Tatrzańskiego Parku Narodowego. Dzieci, które były kiedyś na wycieczce w górach, opowiadają o swoich wrażeniach. Nauczyciel poszerza ich wypowiedzi o informacje o mieszkańcach gór, o góralskich tradycjach, o zwierzętach i roślinach typowych dla tego krajobrazu. Wspomina też o pogodzie i związanych z nią niebezpieczeństwach.

• Plakat „Rady dla turystów – bezpieczne wakacje” – praca zespołowa. Na arkuszu dużego formatu dzieci zapisują hasła – wskazówki skierowane do turystów, np. bądź ostrożny, nie chodź na skróty, kup plan miasta, zabierz lornetkę, zwiedzaj z przewodnikiem.

• Słowniczek turystyczny – praca w grupach. Nauczyciel przydziela grupom kolejne litery alfabetu i rozdaje kartki A4. Przypomina o zasadzie pisowni nazw własnych. W grupach dzieci zapisują swoje hasła w kolejności alfabetycznej. Po zakończenie pracy w grupach nauczyciel rozkłada wszystkie prace. Wraz z dziećmi układa je w kolejności alfabetycznej i eksponuje słowniczek w sali.

• MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta „Wyprawa po Polsce. TATRY”. Stworzenie merytoryczno-graficznych stron w „Moim

własnym elementarzu” z wyciętych ilustracji i tekstów o polskich Tatrach.

CZERWIEC - klasa 1


38. tydzień nauki – Wakacje

Temat: Wakacje Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Piszę, zaznaczam, opowiadam. Kąciki przypomnień – polonistyczne powtórki: kolejność liter w alfabecie, budowanie zdań, czytanie ze zrozumieniem, pisownia wyrazów z: ż, rz, h, ch (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 68-71, 76-79).

1.1a, 1.1b, 1.3e, 1.3f

Moje wakacje – praca plastyczna wykonywana dowolną techniką wzbogacona zapiskami lub innymi informacjami.

1.3a, 6.2

Zaznaczam i piszę. Planowanie wakacyjnych podróży po świecie (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 80).

1.3a, 1.3f

Młodzi ekolodzy na wakacjach – burza mózgów. Zapisanie zasad. 1.1a, 1.1b, 1.3d,

5.4, 5.5, 5.6, 11.8

6.5, 6.6, 6.10

Propozycje zajęć:

• Piszę, zaznaczam, opowiadam. Kąciki przypomnień – polonistyczne powtórki: kolejność liter w alfabecie, budowanie zdań, czytanie ze zrozumieniem, pisownia wyrazów z: ż, rz, h, ch (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 68-71, 76-79).

• Moje wakacje – praca plastyczna wykonywana dowolną techniką wzbogacona zapiskami lub innymi informacjami (naklejkami, wycinankami). Warto zachęcić dzieci do robienia zapisków na graficznych projektach, typu: klif jest to strome, wysokie i urwiste wybrzeże, piaszczyste plaże, wędrówki po górskich szlakach.

• Zaznaczam i piszę. Planowanie wakacyjnych podróży po świecie (Moje ćwiczenia, kl. I, cz. D, str. 80).

• Młodzi ekolodzy na wakacjach – burza mózgów. Zapisanie na planszy zasad zachowania podczas wakacji: 1. Nie niszcz i nie zanieczyszczaj środowiska naturalnego! 2. Segreguj odpady. 3. Oszczędzaj wodę. 4. Oszczędzaj energię. 5. Chroń rośliny i zwierzęta. 6. Nie hałasuj. 7. Bądź przyjacielem przyrody.

CZERWIEC - klasa 1


38. tydzień nauki – Do zobaczenia w drugiej klasie

Temat: Do zobaczenia w drugiej klasie Edukacja polonist.

Edukacja społeczna


Edukacja matemat.

Pamiątki ukończenia pierwszej klasy – wspomnienia dzieci, wręczenie dyplomów. 1.1a, 1.1b, 1.3c, 1.3d, 1.3f

5.4, 5.6

Bezpieczne wakacje – rymowanki. 1.2a, 1.3a, 1.3d1.3e

Klasowy wakacyjny kalendarz – zaznaczenie dat i ikonek na planszy klasowego kalendarza.

1.1b, 5.4, 5.6 7.15

Wakacyjne życzenia – marzenia. Praca zespołowa. Układanie i zapisywanie na tablicy haseł.

1.1a, 1.1b, 1.1d

5.4, 5.6 6.5, 6.6

Propozycje zajęć:

• Pamiątki ukończenia pierwszej klasy – wspomnienia dzieci. Nauczyciel wręcza dzieciom dyplomy.

• Bezpieczne wakacje – rymowanki. Dzieci układają rymowanki do słowa wakacje, typu: wakacje bezpieczne to wakacje bajeczne, kiedy na wakacjach słoneczko świeci, w wodzie pływa dużo dzieci, słonecznej pogody i wakacyjnej przygody. Każdą rymowankę dzieci nagradzają oklaskami.

• Klasowy wakacyjny kalendarz – zaznaczenie wakacyjnych dat na planszowym kalendarzu. Wykorzystanie ikonek symbolizujących miejsca wypoczynku dzieci – chętne dzieci nanoszą na plansze swoje pomysłowe ikonki. Ekspozycja kalendarza w klasie.

• Wakacyjne życzenia – marzenia. Praca zespołowa. Układanie i zapisywanie na tablicy haseł podawanych przez dzieci, np. słonecznej pogody, długich wędrówek, pięknych zachodów słońca, spotkań z przyjaciółmi, niezwykłych przygód, szczęśliwych podróży.

CZERWIEC DIDASKO klasa 1 suplement · • Prawa dziecka na wesoło – stworzenie plakatu z prawami...

Documents

Transcript of CZERWIEC DIDASKO klasa 1 suplement · • Prawa dziecka na wesoło – stworzenie plakatu z prawami...