Kochane dzieci, kolejny tydzień zdalnych aktywności przed nami. Mamy nadzieję że jesteście pełni energii

do dalszej zabawy na którą Was serdecznie zapraszamy! W tym tygodniu wybierzemy się w wakacyjną podróż,

pełną niezapomnianych przygód z dobrą pogodą i uśmiechem na twarzy!!!! Powodzenia!

Ściskamy i pozdrawiamy Was serdecznie

Wychowawczynie

Wakacyjne podróże

Dzień 1

Temat : Wakacje na wybrzeżu

1. Karta pracy, cz. 4, s. 60.

Wykonanie łódki według instrukcji. Rysowanie po śladach.

2. Słuchanie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby Wakacyjne podróże.

•• Zagadka matematyczna.

Karton z tabelą z kropkami, działaniami i literami (przygotowany przez Rodzica), kolorowe kartoniki.

Dzieci obliczają, ile jest razem kropek w danym przykładzie. Wskazują właściwe działanie, a niewłaściwe działanie i

literę znajdującą się pod nim zasłaniają kolorowym kartonikiem. Rodzic przygotowuje na kartonie siedem

przykładów, a z pozostałych liter, odczytanych kolejno, ma powstać wyraz wakacje.

•• Słuchanie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby Wakacyjne podróże.

Książka (s. 84–85) dla każdego dziecka.

Od samego rana tata, Olek i Ada planowali podróże wakacyjne. Zapomnieli o porannym myciu, a nawet o przebraniu

się z piżam. Gdyby nie mama, zapomnieliby też o śniadaniu. Szczęśliwie mama przypomniała im o wszystkim. Kiedy

byli już umyci, przebrani i najedzeni, wyjęła z szafy wielki globus i postawiła go na podłodze.

– Teraz możecie podróżować palcem po całym świecie.

– Super! – ucieszył się Olek. Bez namysłu zakręcił globusem. Fruuu! Gdyby kula ziemska obracała się tak szybko,

wszyscy dostaliby kręćka jakiegoś lub co najmniej zadyszki. Przed oczami Olka, Ady i taty mknęły kontynenty:

Ameryka Północna i Ameryka Południowa, Afryka, Europa i zaraz Azja i Australia.

– Tu jedziemy! – Palec Olka zatrzymał rozpędzony świat namalowany na globusie. – Australia, Sydney. Niezłe

miejsce. Będzie fajnie. W Australii są kangury i koale.

– W Sydney chciałbym zobaczyć gmach filharmonii – wtrącił tata.

– A będzie tam gmach naszego przedszkola? – spytała Ada.

Olek spojrzał na siostrę z politowaniem. Przecież nikt nie podróżuje do przedszkola, które jest kilka metrów od domu.

Zakręcił drugi raz. Jego palec wskazał państwo leżące w Ameryce Południowej.

– Brazylia. Dobry wybór – pochwalił tata. – Są tam wspaniałe plaże. Chętnie poleżałbym sobie – przeciągnął się

leniwie.

– Może i ja zaproponuję podróż? – mama zajrzała do salonu. – Chciałabym pojechać z wami do Indii. Zawsze

interesowała mnie Azja i jej kultura. Chociaż Afryka też jest ciekawa.

– No pewnie! Jedziemy do Kenii! Do parku z dzikimi zwierzętami. Zobaczymy słonie i żyrafy!

– zawołał Olek ożywiony wizją spotkania dzikiego słonia, a może i lwa.

– A będzie tam nasz park? – nieśmiało spytała Ada.

Wszyscy spojrzeli na nią jak na przybysza z kosmosu.

– Nasz park będzie czekał na ciebie w Polsce. Teraz ja wybieram – powiedział tata. Energicznie zakręcił globusem.

Niebieski kolor oceanów i mórz zmieszał się z zielonym, żółtym i brązowym – kolorami kontynentów. Adzie aż

zakręciło się w głowie. Świat na globusie obracał się zbyt szybko. Co będzie, jeżeli palec taty trafi na głęboki ocean?

Nie chciałaby spędzić wakacji na oceanie. Tam już z pewnością nie ma znajomego parku ni przedszkola ani placu

zabaw

z dużą okrągłą piaskownicą.

– Stany Zjednoczone. Waszyngton – zakomunikował tata.

– Jest tam plac zabaw? – spytała Ada.

– Naszego nie ma, są inne. Jest za to Biały Dom i...

– Ale naszego domu tam nie ma – przerwała tacie Ada.

– Ja nie mogę! Chcesz jechać na wakacje czy nie? – zniecierpliwił się Olek.

– Chcę. Tylko nie tak daleko – bąknęła Ada.

– To gdzie? Wybieraj – podsunął jej globus.

Ada zamknęła oczy. ,,Niech los zdecyduje” – pomyślała i dotknęła palcem globusa.

– Tu!

Cała rodzina wbiła wzrok w miejsce, które wskazał palec Ady. Mama i tata pierwsi gruchnęli śmiechem.

– Europa, Polska, Warszawa – podsumował Olek.

Ada westchnęła z ulgą. Jak to dobrze, że zdała się na los szczęścia. W Warszawie jest jej przedszkole i dom, i park, i

znajomy plac zabaw. No i tuż pod Warszawą mieszkają ukochani dziadkowie. Co ważne, ich dom stoi w pobliżu lasu.

– Pojedziemy do babci i dziadka. Tam są bociany, dzięcioły, kukułki, żabki, biedronki, ślimaki, pszczoły – zachwalała

Ada.

– Mrówki, komary i muchy – dorzucił ponuro Olek. Ale już po chwili śmiał się jak tata i mama. Nawet napad komarów

nie odstraszyłby ani jego, ani Ady od podróży do dziadków. Podpatrywanie ptaków w towarzystwie dziadka, który zna

setki ciekawostek o zwierzętach, to był najlepszy z wakacyjnych planów.

•• Rozmowa na temat opowiadania.

−− Co Olek, Ada i tata planowali z samego rana?

−− Dzięki czemu mogli podróżować palcem po całym świecie?

−− Jakie kontynenty były widoczne na globusie

−− Co wskazywał palec Olka?

−− Co wskazywał palec taty?

−− Gdzie chciała pojechać mama?

−− Co wspominała cały czas Ada?

−− Co wskazywał palec Ady? Gdzie ona chciała pojechać na wakacje?

3. Wykonanie pracy plastycznej Wakacje na Wybrzeżu.

•• Słuchanie nagrania odgłosu fal morskich uderzających o plażę (szumu morza), nagranie szumu morza – fal

morskich uderzających o plażę.

https://www.youtube.com/watch?v=ORhFh1rCqRI

Rodzic pyta:

−− Czego odgłosu słuchaliście?

−− Czy ten odgłos był przyjemny?

−− Pokażcie rękami, jak porusza się fala.

Dziecko kończy zdanie: Chciałbym (chciałabym) pojechać nad morze, bo…

•• Zabawa – opowieść ruchowa Na plaży (według Małgorzaty Markowskiej).

Jesteśmy na plaży. Spoglądamy w niebo, na którym fruwają latawce. (Dzieci biegają po pokoju w jednym kierunku).

Latawce unoszą się wysoko na wietrze. (Wznoszą ramiona do góry). Teraz opadają w dół. (Wyciągają ramiona w

bok). Przestało wiać. Latawce opadają na piasek. (Dzieci siadają skrzyżnie). Rysujemy na piasku kształt swojego

latawca. Wietrzyk zaczyna lekko

wiać, latawce podrywają się do lotu. (Dzieci powoli podnoszą się do stania i kontynuują bieg po pokoju).

Słonko świeci, piasek staje się gorący. Idziemy ochłodzić stopy w wodzie. Idąc, podnosimy wysoko kolana, staramy się

utrzymać przez chwilę na jednej nodze. Wchodzimy do wody i ochładzamy ciała, polewając wodą ramiona, plecy,

brzuch. Podskakujemy obunóż, rozchlapując wodę dookoła. Czas na kąpiel słoneczną. Kładziemy się na piasku i

opalamy brzuchy. (Leżą tyłem). Patrzymy na niebo i podziwiamy latawce. Teraz opalamy plecy. (Przechodzą, przez

przetoczenie, do leżenia przodem).

•• Wskazanie na mapie Polski Morza Bałtyckiego. Mapa Polski.

Dzieci wskazują Morze Bałtyckie na mapie Polski.

4. Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy plastycznej Wakacje na Wybrzeżu.

Dla każdego dziecka: wyprawka, karta 4, kartka z bloku technicznego, klej, farby plakatowe, pędzelek, kubeczek z

wodą.

• Wypychanie z karty gotowych elementów.

• Malowanie kartki z bloku technicznego tak, aby była podzielona na trzy pasy: żółty (piasek na plaży), niebieski

(morze), jasnoniebieski (niebo).

• Przyklejanie poszczególnych elementów w odpowiednich miejscach na wyschniętej, pomalowanej kartce.

•• Wykonanie prac przez dzieci.

•• Porządkowanie miejsc pracy.

•• Umieszczenie wykonanych prac pokoju

5. Karta pracy, cz. 4, s. 61.

Rysowanie po śladach drugiej połowy rysunku misia i lalki. Kolorowanie rysunków. Kończenie rysowania hulajnogi

według wzoru. Rodzic rozpoczyna recytację tekstu Bożeny Formy.

Już wakacji nadszedł czas, już za chwilę zaśpiewamy lato, lato woła nas, i pociągiem wyruszamy.

6. Zabawy na świeżym powietrzu.

•• Oglądanie drzew rosnących w ogrodzie/ parku . Określanie, czy są to drzewa iglaste, czy drzewa liściaste.

Wyjaśnienie, które z nich rosną w lesie. Podawanie nazw drzew przez Rodzica . (np.: topole, klony, świerki).

•• Wielozmysłowe poznawanie drzew.

Dzieci przytulają się do drzew, wąchają je, dotykają dłońmi – z otwartymi, a potem z zamkniętymi oczami, słuchają

szumu drzew z zamkniętymi oczami.

•• Przyglądanie się drzewom w różnych pozycjach: stojąc, leżąc, z pochyloną głową, przez palce… Określanie, jak

wyglądają drzewa, gdy patrzymy na nie z różnych pozycji.

•• Ustawianie się względem drzewa według poleceń Rodzica .

Dzieci ustawiają się: przed drzewem, za drzewem, z lewej strony drzewa, z prawej strony drzewa, między dwoma

drzewami. Następnie odpoczywają na kocach pod drzewami.

Dzień 2

Temat: Góralskie liczenie

1. Dzieci słuchają tekstu czytanego przez Rodzica Próbują czytać tekst wspólnie z Rodzicem Książka (s. 92–93) dla

każdego dziecka.

Zabawa Bańki mydlane – rozwijanie sprawności ruchowej.

Rodzic puszcza bańki mydlane a dzieci je łapią..

2. Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 76.Kolorowanie pól

według kodu. Określanie, o czym śniła Ada.

3. Ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu. Liczmany, kartoniki z liczbami i znakami: +, −, =

Dzieci układają 10 liczmanów. Odsuwają 2.Udzielają odpowiedzi na pytanie: Teraz jest 8 owiec.

Zadanie 1.

Na hali, na hali Dwie w góry mu uciekły.

10 owiec juhas pasie. Ile teraz masz owiec, juhasie?

Zadanie 2.

Do zagrody 9 owiec uciekły z zagrody.

wpędził juhas młody. Policz teraz szybko mi –

Ale cztery starsze owce ile owiec w zagrodzie śpi?

Zadanie 3.

Na hali, na hali Powiedz teraz mi –

raz się tak zdarzyło, ile wszystkich owiec

że do 7 starszych owiec w zagrodzie śpi?

3 młode przybyły.

Zadanie 4.

Na łące pod górą i pięć białych hasa.

juhas owce pasie; Ile wszystkich owiec

cztery czarne owce jest w stadzie juhasa?

4 . Wskazywanie pasm górskich na mapie; odczytywanie ich nazw z Rodzicem lub samodzielnie; zwrócenie uwagi na

kolorystykę pasm górskich na mapie.

Mapa fizyczna Polski.

•• Zabawa Ze szczytu na szczyt.

Sznurki różnej długości i z różną liczbą węzełków Dzieci otrzymują sznurki różnej długości i z różną liczbą

węzełków. Trzymając w jednej ręce sznurek, drugą rękę dzieci przesuwają w dół sznurka z zamkniętymi oczami i

śpiewają głoskę a. Gdy napotkają węzełek, otwierają oczy i krzyczą: u! Przy powtórzeniu zabawy Dzieci wymieniają

sznurki, wymawiają też inne głoski.

•• Malowanie gór farbami na pogniecionej kartce.

Dla dziecka: farby plakatowe, kartka, pędzelek, kartka z bloku technicznego.

Dzieci formują z pogniecionego papieru pasmo górskie, przyklejają je na kartce z bloku technicznego; malują farbami

plakatowymi na różne odcienie brązu; malują drzewa iglaste u podnóża gór.

•• Zabawa ruchowa Hasła. Rodzic wymawia hasła.

Na hasło: Wspinaczka, dzieci stoją i wyciągają ręce w górę, wykonując ruchy naprzemienne.

Na hasło: Spacer, dzieci maszerują po pokoju .

Dzień 3

Temat: Lato na wakacjach

1. Karta pracy, cz. 4, s. 62.

Słuchanie, dokąd podróżują ludzie podanymi środkami lokomocji. Naklejanie obok obrazków środków lokomocji

obrazków odpowiednich miejsc.

Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 77. Rysowanie po śladach fal.

Nazywanie tego, co się w nich ukryło.

2. Masażyk Malujemy lato.

Dzieci zajmują miejsca w taki sposób aby Rodzic mógł im zrobić masaż. Następnie Rodzic recytuje wiersz Bożeny

Formy, i palcami i dłońmi obrazuje plecach treść wierszyka.

Świeci słońce, wykonuje rozwartymi dłońmi ruchy koliste na środku pleców,

pada deszcz: dotyka opuszkami palców różnych miejsc na plecach,

kapu, kap, kapu, kap. zaciśniętymi piąstkami delikatnie uderza w różnych miejscach,

A my z latem wyruszamy energicznie przesuwa rozwarte dłonie z lewej strony do prawej,

zwiedzić świat, zwiedzić świat. Poklepuje rozwartymi dłońmi plecy w różnych miejscach,

Policzymy drzewa w lesie dotyka pleców kolejno wszystkimi palcami lewej dłoni i prawej dłoni

równocześnie,

i kwiaty na łące, rysuje kontury kwiatów,

powitamy tańcem księżyc masuje plecy rozwartymi dłońmi,

i kochane słońce. wykonuje szybki, okrężny masaż całą dłonią,

Pobiegniemy wąską dróżką, stuka, na przemian, opuszkami palców,

górskimi szlakami, rysuje dwie linie równoległe (ścieżkę) palcami wskazującymi,

do kąpieli w słonym morzu całą dłonią rysuje fale,

wszystkich zapraszamy. delikatnie szczypie

Zabawa Z jakim miejscem się kojarzą? Obrazki kojarzące się z lasem, morzem, górami, łąką, wsią.

Dzieci losują obrazki, mówią, co one przedstawiają, z jakim miejscem im się kojarzą, np. szyszka, szpilki, sowa,

jagody, poziomki – las; muszla, piasek, statek, parasol plażowy, latarnia morska – morze; plecak, kolejka linowa,

szarotka, trapery – góry; kwiaty, pszczoła, żaba, motyl – łąka; traktor, kosa, gęsi, krowa – wieś.

•• Zabawa Gdzie chciałbym pojechać na wakacje?

Obrazki przedstawiające krajobrazy: morski, leśny, górski, wiejski, tamburyn.

Rodzic odsłania (umieszczone w różnych miejscach pokoju ) obrazki przedstawiające krajobrazy: morski, leśny,

górski, wiejski. Dzieci poruszają się po pokoju w rytmie wygrywanym na tamburynie.

Na przerwę w grze siadają pod obrazkiem miejsca, do którego chciałyby pojechać na wakacje; uzasadniają swój

wybór.

•• Zabawa pantomimiczna – Odgadnij, co będę robił podczas wakacji.

Dzieci naśladują czynności, które można wykonywać podczas letniego wypoczynku. Pozostali uczestnicy zabawy

odgadują, o jaką czynność chodzi.

3. Karta pracy, cz. 4, s. 62–63 Kolorowanie na obu kartach wakacyjnego pociągu. Nawlekanie muszelek na nitkę

według wzoru (rytmu).

•• Wskazywanie morza, gór na mapie Polski.

Mapa fizyczna Polski.

Dzieci, samodzielnie lub z pomocą, wskazują na mapie morze Bałtyk, góry Tatry, jeziora…

•• Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy Wakacyjny pociąg.

Napis Wakacyjny pociąg, dla dziecka: kartka z bloku technicznego z narysowanym na niej prostokątem (większym

od rozmiaru widokówki) i dwoma kołami, widokówka z wybranego regionu Polski, klej, nożyczki, farby plakatowe,

pędzelek, kubeczek z wodą.

• Wycinanie kół i prostokąta.

• Malowanie prostokąta na dowolny kolor, a kół – na czarno.

• Po wyschnięciu przyklejenie widokówki na prostokącie, doklejenie kół tak, żeby powstał wagonik.

• Wykonanie prac przez dzieci.

• Porządkowanie miejsc pracy.

• Łączenie wszystkich wagonów.

Rodzic przygotował lokomotywę, do której są przyłączone wagony. Rodzic umieszcza nad pociągiem napis

Wakacyjny pociąg

4. Zabawy na świeżym powietrzu :

Zabawa ruchowo-naśladowcza Skaczemy na skakance. Dzieci naśladują skoki na skakance zgodnie ze wskazaniem

Rodzica: rowerkiem (z nogi na nogę), żabką (na obu nogach jednocześnie), nóżką (na jednej i na drugiej nodze),

krzyżakiem (ze skrzyżowanymi nogami).

•• Zabawy swobodne w ogrodzie / parku.

5. Zapoznanie się z tańcem: Miotlarz. Próba naśladowania kroku ‘ruchu zamiatania’.

https://www.youtube.com/watch?v=x5FhhXqJSdE

Dzień 4

Temat: Nadeszło lato.

1. Zabawa Burza na morzu.

Rodzic ustawia krzesełka na obwodzie dużego kołami, sadza misia i lale . Dzieci są marynarzami. Siadają na

krzesełkach.

Rodzic (kapitan) staje w środku koła i wypowiada komendy, na które dzieci reagują odpowiednim zachowaniem.

−− Spokój na morzu – dzieci delikatnie kołyszą się (na boki) na krzesełkach, mówią cicho szszyy…

−− Na lewą burtę – przesiadają się o jedno krzesełko w lewą stronę od misia lub lalki

−− Na prawą burtę – przesiadają się o jedno krzesełko w prawą stronę od misia lub lalki

−− Burza na morzu – zamieniają się miejscami z misiem lub lalką

•• Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 78.

Wskazywanie Adzie i Olkowi drogi na plac zabaw. Zaznaczanie jej.

Rebus fonetyczny.

Obrazki, kartoniki z liczbami.

Rodzic umieszcza na tablicy obrazki, a pod nimi liczby, następnie dzielą nazwy obrazków na głoski i wyodrębniają

głoski wskazane liczbami. 5-latki łączą głośno głoski wypowiedziane przez Rodzica i podają całą nazwę nowej pory

roku.

2. Karty pracy, cz. 4, s. 64−65.

Odczytanie zdania: Jest lato. Oglądanie zdjęć, słuchanie tekstu na ich temat, odczytanego przez Rodzica Rysowanie

na każdej kolejnej gałązce o jedną jagodę mniej. Kolorowanie rysunków.

•• Układanie zdań na temat lata (z wykorzystaniem zdjęć z kart pracy). Np. Latem na polu dojrzewa zboże. Latem w

ogrodach i na polach ludzie zbierają truskawki. Latem w lesie rosną jagody…

Dzieci układają zdania, Rodzic je zapisuje. Potem przypomina je dzieciom, a one liczą w nich wyrazy.

•• Śpiewanie na wymyślone melodie tekstu: Wiele dni czekałem/czekałam na to, żeby przyszło lato.

•• Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki o wakacjach.

Dzieci maszerują swobodnie , mówią rymowankę za Rodzicem i rytmiczne klaszczą.

Wakacje, wakacje

to wspaniały czas,

czekają na nas morze,

3. Zabawa dydaktyczna Czym pojedziemy na wakacje?

•• Karta pracy, cz. 4, s. 66.

Określanie, dlaczego pętle są tak narysowane. Kończenie rysowania linii między kwiatami. Kolorowanie kwiatów.

4. Rozwiązywanie zagadek o różnych środkach lokomocji.

Obrazki/zdjęcia różnych środków lokomocji – rozwiązań zagadek.

Dzieci rozwiązują zagadki i wskazują obrazki/zdjęcia przedstawiające ich rozwiązania.

Pędzi po torze szybko, z daleka, bo tłum podróżnych na stacji czeka. (pociąg)

Ma skrzydła, choć nie jest ptakiem. Lata podniebnym szlakiem. (samolot)

Ma maskę, a pod nią konie, cylindry – nie na głowie. A w środku siedzi człowiek. (samochód)

Ta wielka latająca maszyna owada – ważkę, przypomina. (helikopter)

•• Rebus fonetyczny – Co to za pojazdy?

Obrazki: rak, oko, walizka, ekran, ręka, rower, sukienka, arbuz, motyl, okno, lalka, orzech, torba, miś, okulary, tort,

obraz, rower, spodnie, teczka, ananas, telewizor, ekierka, kot.

Dzieci różnicują pierwsze głoski w nazwach obrazków. Dokonują ich syntezy po wymienieniu ich przez Rodzica i

odgadują nazwy różnych pojazdów, np. rak, oko, walizka, ekran, ręka – rower; sukienka, arbuz, motyl, okno, lalka,

orzech, torba – samolot; miś, okulary, tort, obraz, rower – motor; spodnie, teczka, ananas, telewizor, ekierka, kot –

statek.

•• Ćwiczenia słuchowe.

Obrazki pojazdów.

Rozpoznawanie pojazdów na obrazkach wylosowanych przez dzieci; podawanie ich nazw z podziałem na sylaby;

odgadywanie przez pozostałe dzieci, co to za pojazdy. Naśladowanie wydawanych przez nie odgłosów.

•• Ćwiczenia klasyfikacyjne – Po lądzie, w wodzie czy w powietrzu?

Obrazki pojazdów: z wcześniejszych okresów niż obecny i obecnych, obrazki: chmury, fal, ciemnej linii.

Dzieci segregują obrazki pojazdów zgodnie z miejscem ich poruszania się. Układają je pod obrazkami

symbolizującymi te miejsca, np. powietrze – chmurki; woda – fale; ląd – ciemna linia. Oglądanie obrazków pojazdów

z wcześniejszych okresów niż obecny; zwrócenie uwagi na zmiany w ich wyglądzie. Ukazanie rozwoju motoryzacji,

wzbogacanie słownictwa dzieci.

•• Ćwiczenia spostrzegawczości – Szukamy różnic Dwa obrazki przedstawiające podobne samoloty.

Dzieci, wyszukują i zaznaczają różnice występujące na dwóch obrazkach przedstawiających podobne samoloty.

•• Układanie na podłodze z kolorowej włóczki kształtu wybranego przez zespół środka lokomocji – odgadywanie

przez inne zespoły, co to za pojazd. Kolorowa włóczka.

Karta pracy, cz. 4, s. 67.

Otaczanie w pierwszej pętli obrazków kwiatów polnych, a w drugiej – obrazków zwierząt leśnych. Kończenie

rysowania linii między kwiatami według wzoru z poprzedniej karty. Kolorowanie kwiatów.