Chitarra Jazz-Jody Fisher v.1

8/10/2019 Chitarra Jazz-Jody Fisher v.1

http://slidepdf.com/reader/full/chitarra-jazz-jody-fisher-v1 1/96

w

&

t

%

Metodo

ompleto

Chitarralazz

FISHER

i ta l ianadi

Visent in

e Harco

Pont i rol i

. *.+:

:

a.r.Fié

* :

E. è

-à,,€i&

F

'?*

t

è*:',

'



rr .Lezioni

"A"

Accordi

e

Armonio

a

a

a

a

le Lezioni

"B"

lmprowisqzione

Accordi

di

70 Diminuito-49,

Accordi

Sospesi

i Zo

Dominonle-49,

Accordi

Minori

{MolZ)

50,

Accordidi

70 Dominonte

umentoto-50,

Studio#10:

Ancoro

Accordi-Sl

a

o

a

a

a

a

a

Lezione 8: Due

Broni

Usqndo

o Scolq

Moggiore

...........52

Noqht

Groove-S2,

Blues or Moggie-S3

Lezione

A:

LoScolo

Moggiore

rmonizzotq......

. . . .

..... 4

Lezione

,A:

cole i

Accordi

Moggior i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ' . . . . . .

8

LezioneA:

Ancoro

Scole

i Accordi

Moggiori......... '......

l

Lezione

4: Ancoro

Scole

i Accordi

Moggiori..............-.64

Di CheCosoSi

Trotto-55.

ensiero iotonico

ó

Lezione 8: DueBroniCostruili

ulloScolo

Moggiore.........59

Ruby,My Deerfly'S?,

Fly Likea

Beogle-ó)

Lezione

8:

AncoroDueBroni ulloScolo

Moggiore..........

2

NorsyNrghts-ó2,

TheCreqture-ó3

Lezione8: AncoroDueBroniSulloScoloMoggiore.........5

Julie

n

Wonderlqnd-óS.

Sambode Shauno'óó

a

o

a

o

a

a

a

a

a

a

a

a

a

o

a

a

a

a

a

Lezione

A: I Numeri

Romqni

lo Trosposizione

-..... '.......ó7

Lezione

A:

Ancoro

sui

Numeri

Romoni

lo

Trosposiz ione

.. . . . . - . . . . . . . .

. . . . . . . . . .71

Lezione A:

ScoleVerticqli

di

Accordi

Lezione

A:

AncoroScole erticqli

i

Accordi.....

......-......79

LezioneA:

Ancoro

Scole erticoli

i

Accordi.....

.....-..---..82

Lezione

B: Modi dellq

ScoloMoggiore

l Fondomenti...9

Lezione 8: I Modi

DellqScoloMoggiore

Diteggioture

orqllele

di

Approccio

...............72

ReDorico-72,Mi

Frigio-72,Fo Lidio-73

Sol

Misolidio-73, o

Eolico-73, i

Locrio-7,

Progressioni er Esercilorsi-74

Lezione

8:

I Modi

dello

Scolo

Moggiore

Approccio er ivoto

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .77

Lezione8: DueBroniModol i

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

Nosh4 Josh-]1,

Chocolote

unqEnchilodqs-8l

Lezione

8:

DueBroniModoli/Diotonici

Modelícious-83.

lueTofu

84

76

o

a

a

a

a

a

a

o

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

Tecnicq

Tecnico

i

Bqse ellq

Destrq

dello

Sinistrq-85,

osturo-8ó,

ecnico

i

Pennoto

i

Bose-8Z,

Accord

Fin

gerstyle- 7,

Tecn

co Dito/Plettro-8

Allenqmento

ll Vontoggio

i

Esercitorsi

entomente-89,

mporore

Accordi

Difficili

comeCombiore

li Accordi-89.

lmporore

e Scole

DueCorde

per Volto-9O,

oFunzione

elle

Posizioni

loccote-9O,

llenqrsi

ulleScole

Moggiori-91, imitoree OpzioniRitmiche-92, sodegliSchemiMelodici-92

::,rrnc.

Usore

nr{perturo,

un Corpo

e

uno Conclusione-93,

ormo

Bosoto uTemo Voriozione-94

-,:c

cellc

Ripetizione

egli

Assoli-94

85

89

93



L'AUTORE

Jody

Fisher o lqvoroto

rofessionolmenle

sprimendosi

n tufii

gli

stil idi musi co uronte o suo

corriero,dol ozz rodizionole quello ontemporoneo,ol rockond roll ol country, ol pop.

Ho nsegnoto

tudi i Chitorro

Jozzoll 'universitò

i Redlondsello

Colifornio elSud,e ollo

Scuolo

i

Musico

Arti

di

ldyllwild

ISOMATA).

urnisto ltivonell'oreo

el suddellq

Colifornio,

Jody

oncorooggi

protico

'insegnomento

rivoto,

noltre ovoro

oll'Universitò

i

Lo

Verne,ed

è

Direttore ssociqt o el

NotionolGuitor

Summer

Workshop

elloColifornio di Noshville.

onche

'outoredel

libro intitoloto

Guitor

Mode

Encyclopedia",

empre ubbl icoto o questo

slesso

ollono.



INTRODUZ'ONE

l l l ibro che

stote

uordondo

il primodi

uno serie

di

quollro

volumi

che

nsegnono suonore

lo chitorrq ozz.Negl i onni ,sologl i studenti iù oppossionoti più dedicoti ono iusci l i

podroneggiore

uesto

ormod'orte

musicole

mohoespressivo.

onostonte

e montogne i

l ibri

didott ic i

disposizione,

o moggior

portedegl i

s tudent i

imone l l 'oscuro u olcuniconcelt i

bosilori

che

riguordono

l

iozz

e

lo

chitorro

ozz.

Credo che

questo

io dovuto

ol

fotto

che

pochi nsegnonli

outori

orniscono no

ponoromico

deguoto i quelloche uno

persono

o

bisogno

i

imporore.Gli

s tudent i

mporono

lcune

cole,

uolche

ick,un orpeggio

o due,

quolche ccordo,

f iniscono

er chieders i

omeunire

l tut io.

l l mio opproccio

n questo

erie

quel lo i

cominciore

on

olcune nformozioni osi lori ,

poi

procedere

ogicomente,

orlondo

dei

concetti

rmonici,

melodici tecnici, er

overe

un

quodro

completo ellosituozione. o studiodel iozz è

un obbiettivo

lungo ermine

i

tuttouno vito,

mo

non ci

vuole utto

o vito

per imporore

concetti

ondomentoli inizioreo suonore

Questo

eriedi

l ibri è

per gli outodidotti,

o onche

per colorochestudiono on un

insegnonte.

Questi

ibri possono

nche

ssere

soti ome

onte

di consuhozione.

eovete ppeno omincioto

lo studio deliozz,

dovreste

ertomenle

ominciore

on

queslo ibro, e procedere

ezione

dopo

lezione

libro dopo

ibro.

Se

nvece tudiote

o un

po',

polete

entirvi

iberi

di

soltore

ui

e

lò,

sebbene

ovreste

ercore

di

non

perdere

nessuno

nformozione

mportonteungo l trogitto.

Questi

ibri sono

diversi

dogli

oltri

per un'oltro

ogione.

n possoto,

vevolebisogno

di l ibri

diversi

erstudiore

' improwisozione, lo

elodio egl i

occordi ,

ol tr iorgomenl i . onostonte

questo ol lono

non prelende

i enunciore

utto,esso ombinq omunqueo moggiorporle

degl iorgoment i

mportont i .

ioscun

opitolo

diviso

n

lezioni,

cioscuno

ezione diviso

in due

sezioni

eporote.

esezioni

A"

si

occupono

i orgomenti rmonici

degl ioccordi,

e

sezioni

B"

donno

nformozioni

ul l '

mprowisozione.

gni

pogino

e ogni

orgomenlo uò

-

e

dovrebbe

essere

upportoto

o

informozioni

ulteriori,

provenienti o oltri

l ibri,

o do

oltri

insegnont i .

Sesiete

revolenlemente

nleressoti

gli occordi

e

oll 'qrmonio,

entileviiberidi procedere

olo

ottroverso

e sezioni

A.

Se

'improwisozione

il vostro

nleresse rincipole, l loro studiote

e

sezioni

B. Dol momento

he

o moggior

portedelle

sezioni

orrispondononooll 'oltro,

tudiorle

entrombe otrebbe sserel corsopiù completo.

Lq sezione

Codo"

ol lo

f ine del

l ibro contiene

el le

nformqzioni he soronno t i l i

nel l 'oreo

dello

tecnico,dell 'ol lenqmento

oltri concetti

orreloli

ol

iazz.

Dovreste onsultore pesso

questo ezione,

erché

roverete enzo

dubbio

dei suggerimenti

dei consigli

he riguordono

ìe oree

di studio

u cui

stote

ovorondo.

Comunque

oi decidiote

i

usore

uesti

ibri ,è

mio desiderio

iù

sincero

hevoi

imporiote

smiote

l

iozz

e contr ibuiote

l lo

suo

vito.

È disponibile un CD per ciqscun libro in quests serie. Questi dischi

possono rendere

I'cpprendimenlo

più

focile e

più

divertente. Gluesto

simbolo

opporirà

vicino o ciascun

esempio

contenulo nel cd. UsEtelo

per

Gopire

che

stgte

cqlfurqndo

lq sensozione

degli esempi,

inter'

pretondo i ritmi

correttqmente,

e cosi

vio. I numeri di troccio softo

ql

e,Ot

frqccio

00.0



CAPITOTOI

Inizismo

Questo

onè un

ibro per principionti. uesto opitolo

o un

riposso

ei concetti he

ovrele isogno

di usore

n questo erie.

Potele ore riferimento l

libro

"Chilarro

Blues

er Principianti"

i

Dovid

Homburger,

"Beginning

Rock

Guitor"

di PoulHoword,

seovete

bisogno

i

chiorificozioni

lteriori

su

questi oncetti.

Aveie bisognodi

conoscere

li

occordi

bose

n posizione perto,

così

come

gli

occordiborre e

relotive iteggioture. ombiore

o un occordo

oll'oltro

non dovrebbe

oppresentore

n problemo.

Se

non

conoscele

uesti ccordi, mporoteli

moltobene

primo

di ondore

olire.

A7

1020

B7

x2l3

04

Bmin

x x

3

42 1

D

xx0' l 32

-- -ooao

_.]Tr

|T

| I I I

O

M

--TT--.

-

[-r[ ] I|--tT . ]

c7

x 3 24I0

-rîTrr

l

fi

t t l

i l l

r,--t-[I

l ]

[[-[[Tt

D7

x x 0213

Dmin

x x

02 31

Amin

-

.T

-.-t

,ao,ooo

. i l i I I I iotr

i

"_

--

r

-

,

-

-_ i

r [-.[f[_] ir r I

6 Ccoiiolo

- lniziomo



E

02

310

0

F

xx32ll

E7

02 3140

Emin

023000

t ta t l

?? | | r i?? | i ,

| | | | t

m

| | | | I ln

t-tl-tr

l[ttrr]

t t l t l t t t t l

|J f t l

r?

i

IJA

? | rm r??om

f Frl T-tI-t]

l t |

;? l l

fr]-TFi

I i l1

Ò | | lm

ffi

f f-i-fl

G

210003

G7

3 2 0 0 0 r

Gmin

xx31ll

Con o

tonicqsulloóo cordo.

MAGGIORE

r 3

42 r I

Con

o ùonico ullo

5q cordo.

MAGGIORE

xl333X

DOMINANTE

13121

I

MINORE

l3 411

MINORE

x I

3

421



NOTMIONE

MUSICALETANDARD

Leggereo notozione

musicole tondord

necessorio

er chiunque

io

nteressoto imporore

suonore

liozz.Uno

volto opito ome

unziono,o

roverete olto

ocile, quindi

un nteromondo

di librididottici di musico i opriròpervoi.Vi sonodueelementi rincipoli ellonolozione ton-

dord:

'qltezzaeil

ritmo.Ogni noto

ho

un

nomeporticolore

ohezzol,

uno duroto

porticolore

(ritmo).

o ineoo spozio ucui

uno notocode,

i dice 'oltezza.

\,

G

G

a

\\-,



Avete

bisogno di

fomiliorizzore con

queste progressionibose. Lo progressione

i

riferisce

ol

movimento i

un occordoversoun

oltro. Nel

iozz,

vno progressione

spesso hiomoto

nCambio".

Avretebisognodi

sopereonchedei

metodidi pennoto.Gli schemi on

sonocosì mporlonti

di

per se stessi;

'ideo

è che

dovresteovere

o coordinozionedi pennore

uno

schemo

menlre

combiote

li occordi.

Leggeteo sezione ullo

tecnico

ello

pennoto

i bose"

o

pogino

87

pe r

olcuni uggerimenfi.

PROGRESSIONE

LUESTANDARD

PROGRESSIONE

LUES INORE

Amin

Dmin

Amin

t

a

,ll=

Rípetizione.

ornole ll'inizio,

ol segno i

ripetizione

recedente

ll:,

e suonotei nuovo



È

utile

orsi un

po' di esperienzo

mprowisondo

u

un

bluessemplice,

in un

conteslo

ock.

Dovresle

iò conoscere

e seguenti

entotoniche

moggiori

e minori, e relotive

diteggioture.

PENTATONICAINOREDI DO

4;

4

PENTATONICA

AGGIORE

I DO

XV

m

Vtr

II

2t

4;

3

4;

4;

-(TF

t- ,

4

4

2

4

2

4

1x

4=

1:

3^

:l^

3

la

I

2

'|

3

1

2

4t

3x

v

2

4

3

4

3

J

4

3

1

4

1

4

1

Ztqt

l+r

e

3

4

)il

XV



LezioneA:TeorisiBase

Nel sistemo

musicole

Occidentole,

bbiomo

12 toni, r ipetut i

su

diverseottovepiù volte.

Chiomiomo

queslo ipetizione i note

"scalo

cromaticon.

ufte

e note

nello

scolocromolico

sono

distont i no doll 'olt roun semitono

un

osto

sullo

chitorro).

Due

semitoni

quivolgono

o un

tono

(due

ost i

sul lochitorro).

Eccouno scolocromotico u un'ottovo

inizio

e

finisce ullostesso oto).

oilrb* E

eild 'o€>

A

'.R{leF

B C

cillo

rilrcb*

c cfilRb*

A

*

=

NotoEnormonico'

Unonoto, uenomi.

f

=

Diesis Innolzoo noto

di unsemitono.

;r

=

BemolleAbbossoo

noto

i unsemilono.

\r/

=

Tono

=

Semilono

Nello nostroculturo, o moggior

porte

delle

risorsemusicoli erivono

dollo

scolo

moggiore.

Uno scolomoggiore pup cominciore u quolsiosidelle l2 nole che si lrovono nello scolo

cromotico.

o ormulq ono-semitonoer

lo

scolo

moggioreè:

oooooooo

Copitolo2-Lezione'lA:

Teorio

i

Bose

| |



rqr'

l[:rilou

a'g

irÍ\r l;F€

îîl:ae,:r=

:i

]c

-

z.gte aorì

lo

noto

Do.

Oro

dobbiomo muoverci

di

.t

î

îurrrìú

lrw1c

re.Tl:lr.crE

r;

î€nc;r,ccessÚo,

Re.

Un oltro

tono,

e obbiomo

lO noto

Mi. A

un

tmrîrrfiìrîm

tlrùu

rr:r.e

=3

J,s'ieun'occhioto oll'esempio

3,

e

noterete

che non

ci sono

diesis

r lmm,rl,e

n: n

-"e

e l€o1. Continuondo di

un tono,

dopo Fo

c'è

Sol;

un oltro tono

ci porto

ol

-;

I

-r

arr: :n,coro ol

Si. l l nostro

ultimo

movimento

sqrò

di un

semitono

do

Si o Do. Abbiomo

:tr8É*-,3 ost uilo uno

scolo moggiore di Do.

Scolo

Moggiore

di Mib

l2 Cooitolo -l-ezione

A:Teorio

di Bose



Quello che ovete

bisognodi

fore

odesso, costruire

utte

e

l2 le

scole

moggiori

sullo

corto, senzousore

o

chitorro.

Costruitele

el seguente rdine: Do,

Fo,

Sù,

Mib, Lob,ReL, olb,Si, Mi,

Lo, Re,e Sol.

Controllote

oi

i risultori ocendo

riferimento gli esempi

ui

sotlo,e

inizioteo memorizzorle,

empre

enzochiforro. Jimportonzo

i conoscerle

on

soriì

moi

soilolineotoobbostonzo.

Si

può

dire

che ogni concetto eorico

si fondo

su

questo nformozione

e, meglio

conoscerete

uesle

cole,

iù focili voslrisiudi

musicoli oronno.

Eccoe 12 moggioriscolemoggiori,sio

n musicq he n TAB,

Fa Maggiore

I

SiP

Maggiore

MibMaggiore

LabMaggiore

RebMaggiore

?s

DoMaggiore

I

, -

Re

Maggiore

Sol Maggiore

Copitolo2-Lezione]A: Teorio

l

Bose 13



Ecco

ncoro

e

scole

elencote

n

uno

isto

di consultozione.

memorio,

memorio,

memoriol l

c

F

Bt

Et

d

Dt

gb

B

E

A

D

G

l îoggiore:

Moggiore:

Moggiorel

Moggiore:

Moggiore:

Moggiore:

Moggiore:

Moggiore:

Mcggiore:

Moggiore:

Moggiore:

Moggiore:

CDETGASC

FGAgtCOtr

B'CDE"FG

AB'

tFrcdebcort

detcdÉreat

DbEbFddebCob

dAbs'doLe,rd

BC#Df i t r#Of iai ls

EFfe{ lsC{of i r

ABCf iOrr f ,Oi la

DEFTGABCfD

GABCDEFf iG

xNoto:

Quondo

orrongioto

in

queslo

rdine,

l

numero

ei

bemolle

in

cioscuno

colo

bemolle

umenlo

di uno,

e i l

n 'd i

diesis

n

cioscuno

scolodiesis ecresce i uno.euesto

è un rucco

er

memorizzore

eglio.

Notore

che

cioscuno

cqlo

nizio

4

grodi

sopro

'ult imo

do

Do

o Fo

ci

sono

4 toni:

C, D,

E,F).

Questo

iene

chiomoto

ciclo

delle

4e",

e mohi

concelt i

del l ibro

sono

presentol i

in

questo

ordine.

Vedere

pog.

I

ó

l;""f:'".i

informozioni

ul

ciclo

l loreo

compreso

ro

lo

chiove

e

l ' indi-

cozione

i tempo

oll ' inizio

di un

brono,

viene

chiom

olo

ormoluro

di

chiove.

die-

siso i

bemolle

he

si rovono

ell'ormoturo

di

chiove,

erivono

ollo

scolo

moggiore,

cheè lo boseper i l brono. l numero i

diesis

o

bemolle,

lo

loro

ossenzo,

i

rivelerò

o

tonolitò

del

brono.

Cioscuno

tonoli tò

corr isponde

uno

delle

scole

moggiori.

In

oltre porole,

se vedete

re

dies isnell 'ormoturo

i chiove,

sopele

che l

brono

sorù n

tonoli tò

i Lo,perché

lo

scolo

moggiore

di Lo

ho

3 diesis.

l lossenzo

i diesis

bemolle,

ndico

che

il

brono

sorò in

tonoli tò

di Do,

perché

non vi

sono

olterozioni

el lo

scolo

mog-

gioredi Do.

--""*ol$-"**o

1l*n-

r

.t-

D

A

E

B

E

B

p{

cf

Gf

G

BOG

Ebc

I

A'F

Dt

gt

Gb

5u

| 4

Copitolo2-Lezione

I A: Teorio

i Bose



Lo

dislonzo

ro

due note dent if icoo loro relozione

musicole.

n nome

di intervol lo

escr ive

questo istonzo. importonte

sseren grodo

di

r iconoscere

l i

intervol l i

io o

visto,

che

o

liuello

onoro, sopere ovesi rovono

ul

monico.

Quondosi

determino

l nome

dell'intervollo,

bisogno

ncludere

ntrombee notenel

conteggio,niziondo

on o

noto n

bosso

contondo

uerso 'olto.Peresempio,o distonzo ro Do e Foè uno40.

lnsieme

l

nome

numerico

i cioscunntervol lo,i

è un

nome

di quoli tò

Moggiore,

Minore,

perfetto

o giusto,

cc.).Continuondo on o

studio,

edrete

hequesto

un'informozione

olto

mporfonte.

uelloche segue unq isto

di

intervolli

heovete

bisogno

i conoscere

ene.

Unisono

6a Minore

OttavaGiusta

2aMinore

4a

Giusta

6a

Maggiore

9a Maggiore

2a

Maggiore

3aMinore

s)

5aDiminuita

bs)

5a Giusta

7a

Maggiore

11a

Maggiore

;'r*efto

=

".:,ggrore

,'

' .crg

=

I ' - l

nui to

=

Quesloporolo

è stotousoloper secoli er

descrivere li intervolli

ol suono

più

puro:

otfove,4e

e 5e.

L'intervqlloiù grondeche nonè "perfetto".

L'intervollo

iù piccolo

he

non

è

"perfetto".

ll nomedi un inlervollo

perfetto"

resopiù

piccolo.

Minore

bz)

13aMaggiore

WesMonlgomery

Copitolo

-Lezione

A: Teorio

i Bose

t5



È probobile

che

obbiote

giò visto

questodiogrommo

n

oltri libri,

e che

vi

siotechiesti he

cosoobbio

o che

vedere

con

o musico.Esso iuto

od imporore

e onolizzore e progressioni

di occordi.

Dipendeonche

do coso

stotestudiondo.

Per

odesso, necessorio opire o suo

disposizione.

ln

moft i

t i l i

musicol i , ome

nel

rocke

pop,

country

iozz,

gl i

occordi endono muoversin

schemi.

nodegl i

schemi

iù comune

n questi t i l iè

l movimento

i

4o in 40.

l c iclo, circolo

delle

4e, mostro

questo

movimenlo.

e l2 Ìoniche

degli

occordio tonolitò),sono mostrote

intorno

ol ciclo.

Se ondote

n

senso

ntiororio,

ioscuno

onico

è uno 40 più ol to di quel lo

precedente do

cui

il nomeciclo delle

quorte.Se

ondote n

senso rorio, cioscuno

onico

è

uno

quintopiù

in

olto

dello

precedente do cui

o derivozione el nomeciclo

delle

quinte.Lo

moggior

porte degli studi

ozz

vengono nsegnoti

sondo l ciclo

delle

quorte.

Questo

ibro

forò oltrettonto.

orebbe

uno buono

deo memorizzore

'ordine

delle

quorte,perchè

è utile.

Ab

Db

Gb

cf

Fil

Usiqmo

Numeri

Romoni

per numerore

tostie

i

diogrommidegli occordi,e

per

designore

le ormonie.

Eccoun diogrommo

he

moslro Numeri

Romoni,moiuscoli minuscoli, loro

equivolenti

n Numeri

Arobi:

IV, iv 4

VrY

5

VI, vi

6

xrx

XI,

xi

XII,

xii

XVI, xvi 16

XVII, xvii l7

l0

il

12

:i:lg* r:



r

- 2

lB:

Diteggiature

ella

cals aggiore

ffi

Leztùne

In

queslo ibro

imporerele ei

diverse

iteggioture

er

lo

scolo

moggiore.Tre

di esse

ovronno

e

toniche ullo

sesto

ordo,e

tre sullo

quinto.

dentiftcheremo

ueste

iteggioture

uordondo u

quolecordo si

trovo o tonicq

più

bosso,e con

quole

dito

quello

onicoverrò

suonolo.

Lo

primo

diteggioturo

errò chiomoto

6/1, perché o tonicopiù bossosi trovosulloseslo ordo, ed è

suonoto

ol

primo dito. Lo secondo

iieggioturo

i

chiomo5/1, perché o lonico più bosso

si trovo sullo

quintocordo,

ed

è

suonoto

ol

primo dito.

Questi

due esempi ono

mostroti n

tonolitòdi

Do moggiore.

Memorizzole

questediteggioture,

ed ollenotevi ungo utio l monico.

Controllote

o sezione

pogino

90 per quonto

riguordo

o memorizzozione

elle scoledue

cordeollo

volto.

Dopo,esercitolevi

on

gli schemi

melodici

negli

esempi e 9.

Schemq

6lr

Schemo

5/r

Gli esempi8

e 9 mostrono

ome

niziqreschemi

melodici

he possono

ssere ontinuoti ul

resto

delle dileggioture

ellq

scoloche obbiomo

doto

sopro.Continuofe ripetere o

stesso

formo

melodico,

ino

o

quondo oggiungerete

o nolo

più olto nello

diteggioluro.

oi,

cercote

di

tornore

ndietro suonolelo

l conlrorio.

Notore

che

'esempio

è in tempo12/8.11miglior

mododi conlqre

12/8

è come

segue:

1-&-oh2-&-oh

3-&-oh

4-&-oh.Vi sono

4 movimenti

er

misuro,

on cioscunmovimento iviso

in tre.

Vedere

ogino92

per moggiori

nformozioni

irco

gli

schemimelodici.

Usote

o schemo/1

Usote

o

schemo

/l

Co itolo

-Lezione

lB:

Dite ioture

ello

ScoloMo iore

17



Lezione

A:

Teoriselle

risdi

Dlteggiature

n

Posizione

iTonica

Le Triadisonooccordi di

tre note. È essenziole

er un chitorristo

overe uno comprensione

ompleto

di

quesii

occordi

bose,primodi cominciore

studiore elle

estensioni

iù

ompie.

Lomoggior

porte

degli

occordi

più

ompi derivono

dolle

riodi.

Gli

occordiderivonodolle

scole.

Per

esempio,

uordole

o

scolomoggiore

di

Do

nell'esempio 0.

Notore

checioscuno

otoho un numero he

ndico o suo

posizione

ello

scolo.Qud numero iene

chiomoto

rodo. Peresempio,

Mi è il 3" grodo dello

scolodi Do.

Le riodi si costruiscono

on

o tonico, l 3" e

il

5" dello

scolomoggiore.

Queste

notepossono

essere

lterote

per

dorci

4 tipi diversidi

triodi: moggiore,

minore,

diminuita,oumentata.

Le

riodi moggiori sonocoslruite

ollo

lonico noturole,

l

3" e il

5" dello scolomoggiore. n Do,

obbiqmo

uno

riodedi

Do moggiore on e

noteDo, Mi, Sol.

Quondo e notevengono uonote ol bqsso erso 'olto,ci si riferisce lorocome n posizione

di tonico.Quondo

le

nole

yengono

suonote

nell'ordine3o, 50, tonico,

si uso

il termine

'

r ívol to. on

'ordine50,

onico,3q,si porlo di2"

r ivol to.

Non

importo n

quoleordineviene

suonofo,

sempre onsideroto

no

triqde di

Do moggiore.

PosizioneiTonica

1" Rivolto

2'Rivolto



Lo triode

minore si costruisce

ollo

tonico, erzo bemolle

il 5' dello scolo

moggiore.Ancoro uno volto, in Do,

ovremo

o tonico,

o 30 bemolle

e lo

50 per creore

o

nostro riode

minore:

Do, Mit, Sol.

Si uso o slesso istemo

i

rivolti

ulilizzoto

per o triodemoggiore.

Lo

stesso

istemo i

rivoltisi opplico

olle

triqdidiminuite.

[o

triode oumenlotq

è formoto

do

15

tonico, 3q e

50 diesis

nello scolo

moggiore. n Do, obbiomo Do, Mi,

e Solf ;

er costruire

o t r iqde

di Do

oumenlotq.

Alle riodi oumentote

i opplico

o stesso

sistemo

i rivolti.

Posizione

i Tonica

1'Rivol to

PosizioneiTonica

1'Rivol to

aaaaaaaaaaoaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

2'Rivolto

2'Rivolto

2'Rivolto

Lo triode diminuito

è

formoto ollo

tonico, 0 bemolle,

50 bemolle

ello

14

scolo

moggiore.

aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

euesro

quonro

;;r;

;; ;;:"'rr icqto

in reorrò,'.,;;; '"

;;

úno conoscenzorotico.È uno buono deo scrivereutte e triodi n tutte e tonolitò, in tutti

rivoltisenzo

usore

o chitorro.

nizierete copire

perchéè cosìnecessorio

emorizzoreutte

e scole

moggior i.

1' Rivolto

Copiiolo

2-Lezione

2A:

Teorio

elleTriodi

&

Diteggioiuren Posizione

i

Tonico l9



È t"rpo

di posizionore

uttequeste

riodi

sullo

ostiero.Quello

che foremo per primo

coso, è

dividere

o

chitorro

n quottrosetdi corde

diversi.

Per

esempio,

onsiderotensieme, o

óo, 50,

40 cordo costituisconon

sel.

WI

Set i Corde l Set i

Corde 2 Set i Corde

3 Set

i Corde 4

6-5-4

5-4-3

4-3-2 3-2-1

L'obbiettivo

questo:

er le prossimere lezioni, ostruite

riodi

moggiori,

minoridiminuite

oumenlole n tulle le tonolitò. usondo utti rivolti su tutti i set di corde. e fomiliorizzotecon le

formesullo

ostiero.

Abbossoreo

50

+*

Abbossore

o

30

-I>

lniziomo n

tonolitò

di

Oo. Sul Primo set

di

corde

troviomouno

triode moggiore n

posizione

i

tonico:

CMoi

431x xx

Lo

riode

iminuito

così:

Ora,

rendete minore la

triade:

Cmin

42'ì xxx

Abbossore

o

30*

Ecco

a triade aumentata:

lnnolzore o

5q

L.-

Coug

321x xx

t

bgbs



ll

posso

uccessivo

lrovore e triodi

rimonentin posizione i

tonico

su questo ssetto

i corde

n

tonoli tò l

E,

Bb, b,

,Ú,G',8,E,A, D e G.

Sul

Pr imo set di

corde,

le t r iodi sono

cosr:

Vedele,

solouno

questione i

riconosceree formee

forle scivoloreungo

l monico,proprio

come

gli

occordi

borre.

CMoi

x 4 3l

Cmin

x

421

Cdim

4

2l

SuIsecondo ser di

corde,

le t r iodi in

posizione

di tonico

sono così:

Oro

posizionote

ueste orme

nelle estonti I

tonolitò.

CMoi

xJll

Ecco e triodi n posizione

di tonico sul

erzo sel:

di corde:

Questé ono

e orme

dello

triode

n posizionei

toni-

co

sul

quorto

set:

Iniziote scivolore

n tutte e

tonolitò.Siote empre

onsopevolii dove

si

trovono grodi

dello

scolo,

ricordote

nomi

delle

note.

Ancorouno volto,

rovolele

n tutte e tonolitò

Copìtolo -Lezione

2A:

Teorio

elleTriodi& Diteggioturen Posizione

iTonico

2l



Adessoproviomoo inserireolcunedi queste riodi in un contesto

iù musicole.

mporote

ed

esercilotevi ul seguenie

tudio, ino

o

quondo utti movimenti

oronno

outomotici.Provote

memorizzore

l

suonodi tutti e

quottro

tipi di triodi,

mentre

sperimenlote

on diversi itmi

e

velocifà.

F.$}

Irsccio

2

STUDIO

I: TRIAD/,N OSIZIONE

l

TONICA

Amin Dmin

Gaug

Amin

c

Dmin

Bb

Gmin

Cmin

Ab

Abmin

sb

Gaug

Faug

min

gb

Cmin

Gmin

Fmin

sb

-

t

'6E

v

-

^

I

L

tr r

V

-V

22

Copitolo

-Lezione 4: Teorio elle riodi&

Diteggioturen

Posizione

iTonico



Lezione

A:

riadi

n

Primo

Rivolto

u

Sustlro

orde

Diomoun'occhioio llediteggiotureelle riodi n primo ivolto. 'opproccioorò o stesso, o

le

note

nello riode

erronno seguiie

ell'ordine

dol

bosso

erso 'olto) o, 5o,

onico.

Ecco come

sono

nel

Pr imo

set

di corde

in

tonolitò i

Do Moggiore.

Primo

rivol to

sul

secondo

set

di

corde.

Primo rivolto

sul

terzo

set

di corde.

Primo

ivolto

ule

quoÉo

ser

di corde.

l--"r-

, l r l

b3

5T

Coug

x32lxx

-

.

lv

,-a

--

T

a

3*5

CMoi

x 312

Cdim

x x2

I

; l

-T--l-

ì i , l

t35T

Suonote

ueste

orme

n

tuttee

I 2

le tonolitò.

Siote

consopevoli

i

quoli grodi dello

scolo

e

quolinomi

di

note tote

uonondo.

J I ZX

-i--

.-

l ,

5T

x

x 211

357

24

Copitolo

2_{ezione

3A:

Triodi

n Primo

Rivolto

u

Quqttro

Corde



Dopo over ocquisitodimestichezzo on

le forme

dei

rivolti, provote

o suonorequesto

studio;

cer-

coteoncorq uno

volto

di

riconosceree

differenze

ro i quottro diversi

ipi

di

triodi.

Usote

elocilò

e

dinomiche iverse.

STUDIO2: TRIADIN PRIMORIVOLTO

Bmin

Amin

&

@p

îruccio

3

Bmin

G Gdim G

, E /Fl F lF\

g{

Bmin

Bmin

: ( {

Co itofo Z-l-ezione

34: Triodi n Primo

Rivolto u QucrthoCorde

25



Lezione

8:

Ancora

ue

rteggiature

della

cala

,llsggior

lmporoteed esercitotevion queste ltredue dieggioturedello scolomoggiore.Lo primo si

.hioro

6/4,

perchè

o

tonico

più

bosso

si

trovo

sullo

óo

cordo,

e si suono

porlendo

dol

4"

dito.

Lo secondo

i chiqmo

5/4,perchè

lo

tonico

più

grove

si

trovo sullo

50

cordo,

e

si suono

portendo

ol

4' dito.

fthemo

ol4

Schemo

514

Dopo

over

ovoroto

on

quesli

schemi

melodici,

uonote

utte e diteggioture

ello

scolo

con

ogni

schemo

melodico

he

ovete

mporoto.

Suonotele

n un

senso

nel

senso

pposto,

vonti

e

indietro,

n

lutte

e ottove

che

conoscele.



A

Lezione

A:

riadi

n

Secondo

Rivolto

u

Qusttro

orde

Oro siomoprontiper studiore secondi ivolti.Li posizioneremoncorounovoltosuquottro orde,

e ci eserciteremon tutte I2 le onolitò.

Sul

primo

set di corde:

CMoi

23lxxx

Sulsecondo set di corde:

. , T"i x x

Sulterzoser di corde:

Sulquorto sef di corde:

Cmin

34lxxx

Cdim

23lxxx

Cdim

xx132x

Coug

321x

x x

Coug

xxx23l

t ;

f ,sT3

hstbg

f ,sT3

#5T3

xxxl32

5T3

f isT3

Copitolo

-Lezìone 4:

Tr iodìn

Secondo

ivoltou

Quaj" iro orde 27



Divertifevi

utilizzore

uesti

ivolti

sullo

studio

n" 3:

w

rrccíc

4

STUDTO

3:

TRIAD,

N

SECONDO

RTVOLTO

28

copitolo

2-Lezione4A:

Triodi

n

secondo

Rivolto

u

euotfro

corde



Lezione8:

Studio

ulla

cals

aggiore

Eccoun esercizio he

vi

oiuterò

o vedere lcune el le

possibi l i tò

elodiche

ontenufe el lo

scolo

moggiore. seremoe diteggiolure

/1

,

6/2, 6/

4 in onolitò

i

Do

Moggiore.

Vi

renderete

contodi come

e

diteggioture

i

reloziononoe une olle oltre. Prestomporerete

on specioli

esercizie connessioniro diteggioture, o per odesso ivertitevi onquesto rono.Gli

qccordi

usoti

qui potrebbero on esservi ncorodel

tutto omiliori,mo li

obbiomovlilízzo|i o

stesso,

per

cui

il vostro

nsegnonte,

un

omico,possono ccompognorvi.

w

roccio

5

STUDIO

4: LA SCALAMAGGIORE

FMajT

CMajT

nsegnante: MajT

CMajT

CMajT

CMajT CMajT

Copitolo2-Lezione 48:

StudioSullo tolo

Mogrgiore

21,



LezioneA:

Costruire

ccordi

iù

costruire

occordi

più

ompi

non

è

diverso

dol

costruire

riodi

-

semplicemente

i

usono

più

nole'

Come

nelle

riodi'

usiomo

delle

formule.

Se

vogliomo

coslruire

un

occordo

di

DomoiZ'

frimo

obbioto

birogno

di

sopere

o

formulo

per

gli

occordi

di

70

moggiore.

Nelle

Ézioni

che

seguono,

mporereie

uoli

sono

l" fortul" corrette.Sorù più focile,dol

momento

he

non

sono

.orì.ompl"sse,

e digerireie

queste

nformozioni

poco

ollo

volio'

r

o

U

t-

:)

ts

F

o

z

o

6

Joe

Pass

Tonica

o

Lo

moggior

porfe

degli

occordi

engono

oslruiti

opro

e

triodi,

per

cui

costruire

ccordi

più

ompi

U r"f.

q"*rirne

di

oigiungere

notedello

scqlo

ollo

triode

originole'

Vedere

'esempio

0'

Lo

ormulo

per

gli occordi

di

Zo

moggiore

è:

lonico-3-5-7.

Questo

ignifico

he

-per

coslruire

l,occordo

orbùioro

lo

lonico,

o

toto,

lo

quinto,

e

il

settimo

rodo

dello

scolo

moggiore'

Noior"

che

quello

che

obbiomo

otto

è

oggiungere

l settimo

rodo

di

uno

riode

moggiore'

3

o

5

@

7

@

20

Molti

occordi

usono

note

che

si

trovono

ohe

un'ottovo

dello

scolo

moggiore.

Dol

momento

he

unlono*

conliene

solo

otto

note,

quesle

eslensioni

ncluderonno

ccordi

che

honno

9e,

1

e

e

l3e.

Do

dove

derivono

queste

note?

Olteniomo

e

note

estese,

ioè

oltre

'ofiovo,

continuondo

lq

scolo

moggiore

n

oscendere

ullo

secondo

offovo.

Guordote

'esempio

21,

e

osservote

Estensioni

ome

si

numerono

le

note'

-, I o .,0 11 12 13

TriadediDoMaggiore-

-

-

-

-

-

-

)

2l



Ecco

n esempio

sondo n occordo

i

Dominl . Lo ormulo : tonico-'3-5-'7-9-11.

li occordi,

di solito, engononominoii

portendo

doll'estensione

iù

olto

presenle.

Quindi

oileniomo

empre

I 1min,

onche eobbiomo

7

ela

go .

b7

@

bs

@

'onica

rò

5

tu ,

9

4\

11

Gli occordipiù grondi

possono

ssere

ivolioti

come e triodi.

Iunico

differenzo

è che,

do l

momenlo

he honnoquottronote, rivolti

soronno re invece

i 2. llesempio

3 mostro

'occordo

di

Do

moggiore

settimo

n

posizione i tonico n tutti

e

tre i rivolti.

Posizione

i

Tonica 1"

Rivolto

2'Rivolto

3'Rivol to

Possono

ssere ti lizzoti ltri orrongiomenti

elle

note

o voicings.In

uesto

qso

ci si

riferisce

o cioscuno olo dell'occordo

ome

yoce.

Eccodue esempiper

l'occordo

di Do moiT:

Lq

chitorro

presento

ei problemidi

diteggioturo he non esislono

ullo

ostiero

i un pionofo*e.

Tolvolto orònecessorio

liminore eterminoteole

doll'occordo

hestiomo

ostruendo.

uesto

verrò

spiegoto iù ovonti, n lezioni uture.

Non

losciote

he questo

imitozione

i preoccupi.

Gli occordi

do

suonore

do

imporore

sono ontissimi, tuili

honno

un

suono

bellissimo.

Un'oltro onsiderozionecome seguire uesli

ccordi

iù

ompi

con o mono

destro. omoggior

porte degli occordi n questo ibro possono

ssere uonoticon un

plettro,

mo

olcuni unzionono

meglio

on

le

dito.

Fote

iferimento

lle pogine8Z e 88 per moggiori

nformozioni

u questo

orgomento.

Copitolo

-Lezione

A:

Costruire

ccordi

più

Ampi

3l



Lezione

B:Studio

ulla csls

aggiore

Ecco n secondo

tudio

ullo colo

moggiore. uesto

lilizzo iteggioture/1,5/2, e 5/4ln

tonolitò i

Fo moggiore.

ovorondo

entomente

conottenzionei gorontirò l successo,ltre

che

l

divertimento.

ontrollote

pesso

o

diteggioturo.

w

roccio

6

STUDIO

5: lA SCA,LA

AGGIORE

sbn,t4z

ebu"lz

DminT

AminT

€>

DminT AminT

AminT

gaa

=

Suonore

un'oflo'rro

più iin

dho



Lezione

A:

Accordi

i

60

Glioccordidi

osonocomuni

el iozz,perchésonounottimosostitutodegli

ccordi oggiori.

Lo ormulo ergli occordi i óo moisono:onico-3-s-ó.n onolitò i Fo,obbiomo erciò: o,

Lo,Do

e

Re. n onolitò i

Do

ovremo:

o,Mi, Sole

Lo.Fote sercizio

ominondoli

occordi i

óo

moggiore

on

e rimonentiieci

onolitò.

Eccoqui 4

esempi

di vo icing di sesto

moggiore.

Notore che

olcuni di questi ichiedono

o

smorzore no cordo

nterno.Se uno cordo

vienecontrossegnotoon

uno

x nello

diteggioturo,

essonon dovrebbeessere

uonoto.Per esempio,

nel

primo voicing

solto, polele usore4 per

smorzore

o quintocordq. unicq oltro soluzione

usore

l fingerpicking

nvece

ellopennoto.

Vi

sono dozzine ivoicing

possibili.Un buon

ibro di occ ordi

può

essere n buonconsulto,mo

cercoteonche di creorli

per

conto

vostro.Questo

rinforzerò o

conoscenzo

ello Ìeorio degli

occordi.

Nel

iozz,

gli

occordi

di óo

minore sono utilizzoti

per rimpiozzore

occordi minori normoli.

Dopoovere mporoloolcunidi questi, otete uonore uolsiosi onzone heconosceteon gli

occordi

di óo,

in

sostituzione

gli occordi

minori che usereste o rmolmenle.

o óo oggiunge

un

occoollo

quoli tòminore.

Lo ormulo

per l'occordodi

minoreóo

è:

tonico-b3-s-ó.

n tonolitò

di Sol moggiore,

otteniomo

così:

Sol, Sit,

Re

e

Mi. In Remoggiore:

Re,Fo, Lo e Si.

Esercitotevi

nominoregli

occordidi óo

minorenelle imonentionolitò.

Ecco lcunivoicing:

c

6

6 3 T

5

Co ilolo3-Lezione

2A: Accordi

di óo

33



In cioscuno

ezione

sugli occordi,

hoverete

delle

progressioni

u

cui eserciforvi,

sondoqueste

nuove orme

nsieme

on

gli

occordi delle ezioni

precedenti.

È unq

buono deo leggere

e

sezioni u come

mpororeoccordi

difficili

o pogino 89. Potreste

nche

rovore

o

sezione

he

riguordo

combi

di occordooltretlonio tile.

Buon

divertimento

ffi

sTUDto

ó: ACCoRDI

r

óo

Trqcciq7

2xl. l 3x

ITTTT1

L-]-i_LL,]vil

t t t tel

fT-rc-Tl

[Trn

c6

4x23lx

4x23lx

4x3 2 | x

ITÎT-ILLI-rl-L-lI

t ta t l t

fftrn

l#

t?tt t l

A6

lg$

xr l

I r l

H-l-*Uvn H*tfJ"

Fffi

-l-nTl

Fi-F-l fi-Fl-fj

BD6

xxl l l l

xxl I l l

FFFFI-

-FFFF'I

ffifillrv ffiiHv

TNT T_MI

N-trH ffi

GminG

2x

I

3 33

rîtTrì

a-fîìf-ar

ffi

F--rn

Ff,min6 Gmin6

Cmin6

Y

Copitolo

3-Lezione 24: Accordidi óq



Lezione

8:

Collegure

e

Scale aggiori

Suonoresul monicodello chitorro

n modo scorrevole

un'orle.

Fino od

oro, ovete mporoto

seidiverse iteggioture

er

lo

scolo

moggiore, on cioscuno he rimonevo n

uno oreo

dello

tosliero.Eccooro olcuni

modi per

connettere

e

diteggioture, he

oiuterò o muovervipi ù

fluentementeungo l monico.Esercitotevi,cercote i creoredo soli e connessioni. ndote

piono fino

o

quondo e diteggioture oronno

correvoli.

Collegore /4 e 6/2

3'f42142

2412413

Collegore

/1 e5/4

12412412

Collegore/2

e ó/1

Copitolo

3-Lezione 28:

Co lle oree ScoleMo iori

35



i

coresore

/4e

/Z

4'1 344134

Collegore

/2 e

6/4

1344134

431

42142 1142142

Bro--

- - - - - - -

24124412

4124134

431

42131 43143'14

Col legore

/1 e6/2

Bro-

-

- - - ,

12412412

1342412

21424314

3142142

NDiM

3ó

Cop*nolo

--{.ezi:ne

28:

Colleg

re le Scole

Moggiori



l ,

@

@

eb

3

@

b3

@

Tonico.

o

Tonico

@

Lezione

A:

Accordi

i

7a

Gli occordi

i settimo

oggiore

i solito

i usono

n sostiluzione

egli ccordi

moggiori

ormoli.

Lo ormulo : onico-3-5-2.n onolitò i Fo,divento:o,Lo,Do,Ml. n tonolitò i Si bemolle:

Sib,R",

Fo,

Lo.Esercitotevi

dire

gli

occordi

i

7o

moggiore

on e rimonentiieci

onolitò.

Gli

occordi

di settimo

minoresono

sostituzioni

sote

per occordiminori

normoli.Lo formulo

per

'occordo

minore

7 è:

tonico-b-5-b7

In

tonolitò

i Sol,

obbiomo:Sol,Sib,

Re,Fo. n onolitò

di Re:

Re,

Fo, Lo,

Do. In questi

esempi

i utilizzono

bequodri,

per moslrore uondo

e note

diesizzote

iventono

oturoli.

Esercitotevi

nominore

li occordi

di Zo

minore

nelle

imonenti ieci onolitò.

ebvalz

CminT:

Copitolo

-Lezione3A:

Accordi i

7o

37



Gli occordi

di 7q

dominonte

olvoho

sono chiomoti

dominonti.

Essi

giocono

un ruolo

molto

importonte elle

progressioni i occo rdi.

Affronteremon

deiloglio

questo

rgomenlo

el ibro

iniermedio i questo erie.

Per

odesso sufficienteopere he

o formulo

è: lonico-3-5-

Z.

C' è

uno

terzo nolurolecome nell'occordomoggiore,e vnob7,

come nell'occordo

i 7o minore.

Comeovelegiò f oilo per gli o ltri occordi,esercitotevi

nominorli

n tutte

e tonolitò.

(B)

5

o

3

@

@

Tonica

@

Tonica

@

bt

@

A-

(

l ' ,

.

, t:at::taì:ìat: :

N

I

z

=

o

4

z

:z

z

î

t

I

Frank

Gombole



ffi

rscris

8

STUDIO

7:

ACCORDI

l

Zo

1x342x

rîrîl

a Lal

I aa I

frTTTl

tl

GMajT

Copitolo3-Lezione 34:

Accordi

di

7o

39



Lezione

8:

ScsleíTre

nsve

Le

seiditeggioture

ello

scolomoggiore

heoveÌe mporoto

i

estendono

er

due

ottove.

Sono

ut i l iper

suonore

no

posizione

l lo

vol to.

Nel leprossime

ue ezioni ,

i

verronno

mostrote

diteggioture

ellq

scolo

moggiore

su

quottro

diverse stensionin

tre

ottove.

Queste

i

oiuteronno

o suonoren modoorizzontole ullo ostiero, n opprocciomoltonoturqle er uttigli strumenti

cordo.

Quondo nizierete

improwisore

ullo colomoggiore

tro

poche

ezioni),

coprirete

he

le

vostre

dee

cqmbiono,

no

volto

ovuto

quesfo pproccio

ei

confronti

elle

scole.

Scoprirete

che,o secondo

ello unghezzo

ello osliero,

l voslro

strumento

on

offre

o

spozioper

uno

scolo

di

lre

oltove,

on olcune onolitò.

Semplicemente

sercitolevi

on quesle

iteggioture

olo

nelle onolitò

n

cui

le

re

ottove omplete

ossono

ssere seguite.

Bro

Bro-

-

-

Co itolo3-Lezione

8: Scole i Tre

Ottove



r]-H]

t t? lv

[I [T f]

lt=rri

fi-t t-Tl

Lezione

A:Accordi

i

gu

Gli occordiche

ncludono

e 9e,

le I I

e

o

le I3e, vengono

di solito

chiomoti

occordiestesi.

Gli

occordiestesi engonousotiper rinforzoreoccordi più piccolicome riodi

e Ze.

Questo

ipo

di

opproccio

può rendere

no

progressione

i occordi

più interessonie,

on un suonopiù

sofisticoto,

conquolcoson più do oscoltore.

Uno coso

molto mportonte

ell'ormonio

ozzè

che gli occordi

possono

iberomente

ssere

sostituiti on oltri, entro uno

fomiglía.Possiomo ensore tre

fomiglie

principoli:

moggiori,

minori

e dominonti.

n

oltre

porole,

se

o progressione i occordi

scritto ontiene

n occordo

di

Do moggiore7,potete

ostituirlo on un occordo

di

óo,

di

go

o 130,

o con quolsiosi

ltro

occordonello omigliodi Do moggiore.Un occordodi

Do minore

Zo può

essere ostituito

on

uno óo, un I I

o,

uno 13q, o quolsiosi ccordo

minore

di

Do.

Ciò

vole onche

per gli

occordi

dominonti.Un occordodi

Do7, potrebbe

essere

oslituito on Do9,

Dol I

o Dol

3.

Molti

studenti

sono sorpresi he queslosio

possibile.

Combieròsicuromentel

suonodel

brono, e

ciò

vo

benissimo.

li occordichescegliete

uondosuonole no conzone,

iulono

o definire lvostro

suonoe

lo

stile

ndividuole.

Dopo

cheolcunidi

questi oicing

soronno iventoti

ocili,provote

d usorli n

conzoni hegi ò

conoscete.

rovofe iberomente,mo losciote

he sio

il buon

gusto

o

dettore e vostre

scelte.

Lo ormulo er 'occordo

i

9o

è:

Tonico-3-5-7-9.Inonolitò

i Do,

obbiomo o,Mi,

Sol,Si,

Re. n Foè ifs Fo,Lo,Do,Mi, Sol.

xx1314

Tonico

o

o

c

(D)

=

\_-/

7

@

7

@

5

@

5

@

3

@

3

@

Tonicq

@

7

I37

Copitolo

3-Lezione 4A: Accordi

di

90

41



Lo

ormulo

erun

occordo

i

9o

minore

:

Tonico-bg-s-bz-9.In

onolitò

i sol,

obbiomo:

ol ,

Sit,

Re,

Fo,

Lo.

n

Re:

Re,

Fo,

Lo,

Do,

Mi .

Dmin9

Lo

ormulo

er un

occordo

i

9o dominonte

:

Tonico-3-5-b7-9.|n

onolitù

i

trnù,

bbiomo:

Mlb,

ol,

sib,

Reh,

o.

n sib

è:

sib,

Re,

Fo,

LoD,

o.

Tonica

@

hs

B@D@=

@

3

@

ebg

I

Bb

o=

7

@

o

b

e

@

3

o

Tonica

@

Tonica

@

38

sbTs

Ab

@

c

@

É

O=

ebg



STUDIO

8:

ACCORDI

f

3x421x

ITT-

i tv

ffft-r

l

LÒ

|TT-I II

c9

x2x3 41

Í'r-

Òvr

f- Iff

lTt-T-t

G9

x2 1 3 3

3

I t l-.+*t ._

. tQtVII

ul_tr

ffiffif-l

E9

-

z

=

=

É

.n

a

aì

F

I

John McLoughlin

Copi iolo

-Lezione

A:

a: : : ' :

C:

qo

43



r*

roccb

t0

STUDIO

9: ANCORA

CCORDT

I r

x2143x

a

il [

a

x2 1

3 4x

rfiTÎI

L-]-LL-I-]

Vtr

la tee

frrl-rt

t tl

Fmin9

3x421

x

|rTtî

I I I l t | I I I

rTnr

| ?l

{TT_TTI

I

BP9

x2413x

ITrITI

l l t lv r

rfrn

fff frl

f fa fTt

Amin9

x1

x2 43

o.

lv I I

' i

EminT

xx l3 l4

2134x

rrîî

L _t_l_l

m

tl l

e l ta I

f|fl-r

Dmin9

4

Cooiblo H-ezione

4A: Accordi di

90



Lezione8:

Ancoru

csle

i

Tre

ttsve

Abbiomo qui oltri due modi

di

suonore

uno scqlosu

tre

otlove

di estensione. ncoro

uno

volto,

cercotedi

ollenorvi su

onle

otlove

quonie l vostro sirumento

permetle.

9

Copitclo3-lezione

48: Ancoro

Scole iTre Ottcrve 45



LezioneA:

Altri

Accordi

che

ovete

upere

Le ezioni precedenti i honno ntrodotfonuovi ipi di formedi occordoe suoni.Questoè solo

l'inizio.

Alcuni musicisti

ozz

troscorrono

utlo o vito cercondonuovi

occordido suonore.

Ricordote:

el

ozz

spesso

iomo mporionzoogli

occordioggiungendo

elleestensioni iverse.

Oro

oveteocquisito

onoscenzo vendo

ovorotocon occordi

di óo, 7a e 9o.

Potete

slendere

quolsiosioccordocon

'l

I

e

e

l3e,

esottomenle

llo

stessomodo. Dopo

overne mporotiolcuni,

provoteo sostituirli

on oltri.

Ci vuoleun

po' di

tempoper

sviluppore

recchio

per

olcunidi

questi uoni,

mo

obbiote

pozienzoe crescerete

nsieme.

Per

ostruire

lcunioccordi

più grondi,

olvoho obbiomo liminore

elle

note.Le oniche,e

5e

e

le

9e

possono ssere ombinole

n modi diversi.

Perché

ossiomo

ore questo? o

combinozione

dellevoci rimonenti uò mplicore ei suoni hemoncono.Come utte e regole, i sonoeccezioni,

mo generolmente

on

è

uno buono

deo ogliere

e

3e e

le 7e, perché

ono e note

chedefiniscono

gli

occordi

moggiori,

minori

e dominonti.

Nei seguenti

ipi

di occordo,

non ogliete:

Moggiore......

Minore..........

Dominonte....

Lo ormulo

erunoccordo

i I 1ominore

: Tonicoj3--bZ-9-t1In onolitò

i

Fo:Fo,Lob, o,

Mib,

ol,

Sib.

n Lo:Lo,Do,Mi, Sol,Si,

Re.

Tonica

o

bs

@

317

,3, 17

3rbT

5

o

t-

2l

fO)

I

@

x21341

-r-frrF+

l l i t r

t l t t

-r-î-r-l

ffffi

T

b3b7

9 11

44231x

nT-f]

I 1 I

Vtr

I et

rT [T-f't

{T

]ll

l

9 5b7b31l



Lo

ormulo er un occordo i

tl" dominonle

: Tonico-3-S-bz-g-t l.n

Sib : Sib,

Re,

Fo,Lo',

Do,Ml'.

ssb?9

| ,Z\

,/\ | /-\

fo) Eb lF) c lAb)

BD

lc)

D

\,/ v v \-/

Tonica

@

11

@

ebr

x I I I lx

x 1l I I

ITTI

TTI

rtft- ' 1ft. '

rllf

rl-mr

t i . t t l , t l

Tt tb79 T 11b79

x2x34l

l-T-T FTI

n

Í

-r-l

-ilr

T

b79tl

221334

ITffi

wl**l*l-

wl++Tf

Tonica

o

Lo ormulo

per

un

occordo i

l3q moggiore :

Tonico-3-5-7-9-13.n Do

è:

Do,Ml,

Sol,Si, Re,

Lo. n questo ccordodi

solito

non

c'è

I' I

1o, perchèstriderebbe on o

3q.

CMaj13

€>

7 3139

5

Lo,formuloerunoccordo

i

'l30

minore :

Tonico]3--bz-g-13.n tonolitò

i

Lot,

bbiomo:

Lob,

Dob, ib, olb,

ib,

Fo.

b3sbzels

Bb

@

Db

@

F

@

nb

@

sb

eb Eb

O=

Abminl3

Tonica

@

D@F@A@cOE

F

G@=

T 3139 57

3139 5 T 139573

2x3344 12413x

.ffi .7ffi

-]-rr -t -T---F-r-l

l ]

--.-|+

l ++

v | | | taax ta I tÒ tx

r]-tt-t-l rrn-n

t ' r

|

| t I

T

'7b3139

T59b3l3

T4r7913

Copitolo3-Lezione

5A:

AltriAccordi

che

Dovete

opere

47



Lo ormulo

er

un occordo

i

l30

dominonte

:

Tonico-3--b7-9-13.n Re,

bbiqmo:

e,Foil,

Lo,Do,

Mi, Si.

zz

34

tr-+ f^- re

ffiFffi'ffi"

5r 3r7913

r

b79313

Un occordo

moj odd9,

è un ottimo

sostituto i

un occordomoggiorenormole.È

uno

triode

moggiore on

uno 90 oggiunto:

Tonico-3-5-9.

n Mlb

è:

Mib,Sol,

Sib,

Fo .

c

Tonica

o

3

@ @

b?

42

X

Tonica

@

3

@

5

@

b

D

I

o

Ebaddg

b

13421x

fzîTT-]

r[fIt]

f{-fl-Tl*

rl-[n

l t? l t l

T5935

Gli occordi

Minorioddg

possono

ostituire

ccordi

minori. o ormulo

:

Tonico-b3-5-9.n Mi

è: Mi, Sol,

Si,Foil.

Emin add9

Tonica

o

bs

@

il

5

@

I

@

f

X

x 3 I 0

4x

fT-T-f-l lu

r-rrT-Tr

ll

T1359

x13421

rTffi1

I iLal

[-T -T-It.,

t--Î_-i-T-i-

L--t t l,l--

I

l?t l

T 5 9b35



Gli

qccordi

minori(moi7)

min(MoiZ)]

ono

riqdi

minori con

uno Zo

noturole.

Si

trovono n

progressioni

i

occordi

minori.

Lo formulo

per un occordo

min(MoiZ)

: Tonico-b3-5-7. ln

tonolitòdi

Lo,obbiomo:

Lo-Do-Mi-Solil.

Amin

Ma/)

Tonica

@

be

@

5

o

7

@

f,

5I

x 3 l0

0x

frT-T-f-l

f - - f f f f - t

W--n,'

f fl-fl

T|sst

xx4231

-r-.T--i

laa l

v

fT-fT1

x

lT_T-rT_l

ITIII

Tb35

Gli occordi

i Zo dominonte

umenÌoto

7oug)

i

costruisconoggiungendono

bZ

ollo

triode

oumentoio:

onico-345-b7.

n Si,obbiomo:

i-Refi-Fo.-Lo.

"

=

doppio

iesis.

nnolzoo notodi due

semitoni

cioè

n

ono).]

Tonica

@

3

@

f,s

@

t-

DI

@

il

B=

52

4x231x

ffi

f'[-fT-T-l

n

J-T-T-rn

OIITI

-rTîsi

t t t I

fffl-f']"r-rilil

Mi rendo conto

che

queste ono

un socco

di

informozioni.

Dopo

overe

mporoto

bene

utti

gli occordi

delle

ezioni

precedenti,

nizioleod

oggiungerli

quondo

suonote.

Ci vuole molto

tempo

per ossorbire

ueslo

moteriole,

moho esperienzo

er usorlocon gusto.Se volete,

potete

ornore

su questo

copitolo,

e imporore

un

nuovo occordo. Abbiote pozienzo,

mo

se

volete

olcuni

voicing,vi suggerisco

i comprorvi

uno

copio

dell'Encicl opedio egli

Accordi

per Chitorro,edito dolloAlfred.



t:

'-,

w4

Troccio

tl

4x23

1x

r|Til

L]+JI

V

?l l

ffi

eho

Rbtttalz

STUDTOt0: ANCORA

ACCORDT

e

bu"jg

221334

fi'T'rl

I t t l v I I

fTTa-at

rff[fl

tl

F13

Copitolo

3-Lezione

5A; Altri

Accordi

che Dovete

Sopere

5

|



Lezione8:

Due

rani

che

sano

a

Scala

úaggiore

Ecco uebronicheutilizzono iverse iteggiotureer o scolomoggiore. oofit Groove i

bososu uno

progressionelues

minore, dovrebbe

ssere

seguito medio elocitò

non

troppo eloce).

luesorMaggie un esempio

i ciò

che

chiomiomo

n blues

dritto".

w

ruccio

t2

NOAH'SGROOVE

Groove

Medio

Scala di

Fa Maggiore

(6/1)

GminT

GminT

Scala

di Sib

Maggiore

@n)

-

|

Scata i,Lab

Maggiore

(6/2)

- -

.

Scala

di SotMaggiore

6/2)-

-

,Ebg

D9

;;.

Scala di

Sol

Maggiore

(5/4)

D7

.

Scala di

Fa

Maggiore

(6/1)

GminT



q5

îroccio

t3

Scata di Mib Maggiore

(5/2)

ebz

BLUESOR

MAGGIE

Shuffle*

Scala

di Lab Maggiore

(6/2)

-

ebg

Scatadi Mib Maggiore (5/2)

- - -

ebz

Scata di Sib

Maggiore

(6/2)

,Scala

di

LabMaggiore

(6/2)-

F9 ebg

Scata

di

Mib Maggiore

(S/2)

B?7

z

0

d

=

U

a

Y

L

* Shuffle= ll ritmo dovrebbeessere

"swing".

Questo

mplico

un

feel erzi-

noto

nell'occpmpognomento.

i- rùr

. a . .=a . . a

Herb Ellis

Copitolo -Lezione 58: Due

Broni

heUsqnoo

Scolo

Moggiore

53



CAPITOTO

Lezionel:LsScsla,llsggiorermonízzala

Quondo

ormonizziomo

no scolo

moggiore

n

modo

trodizionole,

osizioniomo elle

erze

unosull 'oltro

ucioscun

rododelloscolo.

Otteniomo

osì

delle riodi.

Se

posizioniomo uoftro

noteuno sull 'oltro,

tleniomo

ccordi

di settimo.

nchese

gli

occordidiTo

verronno

utilizzali

in quesfi sempi,

o stesso

ogico

i

oppl icherò

gl i occordi

he ncludono

stensioni

iù ol te.

Ogni

scolo

ho sette ccordi

che

sono

noturoliollo

tonolitòcorrispondente.ossiomo

isurore

gli intervollidollo

tonico

per

imporore

l tipo di

qccordo.

Dopo

over ormonizzoto

ioscuno

scolo

moggiore,

noterete

he

o

schemo

rmonico

imone o

stesso

er

ogni

tonolitò. n oltre

porole,

l primo e

il quorto

occordo

sono sempre

ccordidi Zo moggiore.

Usiomo

numeri

romonimoiuscol i

er ndicore

e ormonie

hesi bosono

u r iodimoggiori , numeri

omoni

minuscol ier ndicoree ormonie hesi bosono u riodiminorie diminuite).l secondo,erzo

e sesto ccordo

sono

sempre

ccordi

di 7o

minore.

loccordo

V è sempre i

7o

dominonte,

vii è sempre

min7trS

semidiminuito).

I

CMajT

iii

EminT

IV

FMajT

vl

AminT

v7

G7

vii

I

Bminzbs

CMajT

53

I

FMajT

ii

GminT

ll

AminT

ll t

AminT

lu

BminT

IV

ebv4z

IV

CMajT

Y7

c7

vi vii

I

I

DminT

EminT'S FMET

Y7

D7

vi

EminT

vii

Ff,min7t5

I

GMajT

Ricordote:

ossiomo

ensore

cioscuno

oto

n un occordo omeod uno

voce.

Nolore

chese

ci

muoviomo

o occordo

od occordo

n tutto

o scolo, ioscuno

oce

si

muove n moviment o i

scolo

do

tonicoo tonico,

do

lerzo o

terzo).A cioscun

ccordo ienedoto un corrisponde nfe

numero

omono.

Gli occordi

moggiorie

dominonti

soronnosempre enominoli on

numeri

romoni

moiuscol i ,

entre

l i

occordi

minorio diminuit i

empre on

numeri omoniminuscol i .

Armonizzoteutie e I2 scolemoggiori ullo orto, n ciclodi ordinedi quorte.Dopoover otto

quesio, sercitotevi

reciiore l

nomedeglioccordi

n ogni

tonolitò.

Semplicementeite

e note n cioscuno colo

con

l nomedegli occordi.

Peresempio,

n

tonolitò i

Re,dovete ire: RemoiZ,Mimin7,Foilmin7, olmojT,

oZ ,

SiminT,

Dofmin/5.

In

ermini

più

ompi,

l

vostro

uccesso

elle ezioni uture

ipenderò

o comee

quontobene

conoscete

uestomoteriole.



Lezionel

: mprovvissre

con

a

Scala

aggiore

llimprowisozione

l'orte di

comporre

uno

nuovomelodio

spontoneomente.lo copocitò

di

bose

quondosi

pensooliozz.

Riuscite suonore

uolsiosi oso?Non esqttomente.

omelodio

improwisoto

deve

occordorsi

on

combi

di occordo

nelloconzone

ullo

quolestote mprov-

visondo.Quindi,

lo

studio

dell'improwisozione

in

gron

porte

o studiodello compotibilitò

delle

notecon

gli occordi.

In quesio

studio,

occogliomo

ei doti.

lmporiomo

espedienti

iversidi cui obbiomobisogno

per improwisore

iberqmenle.

escolee

gli schemi

melodici ono

due

espedienti on cui

vo i

potresle iò overeun pò di esperienzo. i userete

n

queslo opitoloquondo

comincerete

d

improwisore.

l

voslro empo

come

mprowisotore

è

usoto

per mporore

e

perfezionore'uso

di oltre

ecniche

ome

icks,orpeggi

e

moltooltro.

Allo

fine svilupperele

n

cotologomentole

che

potete

ichiomore gni

quol voltovi servisse

uolcoso

i interessonlen

un ossolo.

lmprowisoreè

quolcoso

di

pir: che

mpororeod

obbinore

scole

e occordi

ormoniosomenle.

L'umore,

e sensozioni,

l tonoe

i momenli

i ispirozione

pontoneo

ioconoun gronde

uolo.

Mentre 'obbiettivo

ell'improwisozione

quellodi suonore

emprenuove dee

ispirote, o

reoftù che

gron

portedell'improwisozione

uno

riorgonizzozionereotivo

ell'informozioni

che

giò si conoscono.

iùespedienli

onoscete,

iù

vi troverete

vostro

ogio

n tutte e onolitò,

e

meglioconoscete

o lostiero,

più controllo

vrete

sugli

ossoli mprowisoti.

Come cominciomo?

Dopo over

letto e copito

lo prossimo

sezione

che

porlo del pensiero

diotonico,

studiote

e progressioni

i occordi

che

seguono.

Dopprirno

sercitolevi

ui

combi

di occordi,

così

potetesuonorli

n modo scorrevole,

di

fomiliorizzore

on

il

suono

delle

progressioni.

oi

registrole

o progressione

i

occordi

e,

mentre ioscoltole,

uonole

q scolo

moggioreopproprioto

n oscendere

discendere

n

po' di

volte.

Quindi, oscoltole

l modo

in cui

le notesi comporlono

on

deierminoli

ccordi.

Dopoquolcheminuto,provoleo creore

dellebrevi

melodie

on

o

scolo.

Montenete

e vostre

deesemplici,

provole

od

usqrepiccoli

broni

trotfi dogli

schemi

melodici

mporoti. Non

preoccupotevi e

gli

ossoli

non

sono

cosi

fontostici.

obbiettivo

di

questo

ezioneè

quellodi

obituorsi

ol

suonodello

scolomoggioree

divertirsi:

uesto

tutto.Seovete

un

po' di esperienzo

mprowisondo on

e

scole

entotoniche

in un contestoRocko Blues, otresie coprire he ci vorrò un po' più tempoper impororeo

monipolore

suoni

dello scolo

moggiore.

Dovete emplicemenle

vere

pozienzoed ollenorvi

regolormenJe.

ercofe

i

leggere

e sezioni

nel copitolo

inole

di

questo ibro

(codo):

Come

funziono

l'iozz";

"Uso

degli

schemi

melodici";

e

"Limitore

e

opzioni ritmiche".

Lo studiodello

scolo

moggiorecomincerò

on

l'improwisozione u

progressioni iotoniche.

Queste ono

progressioni on

occordi

noturoli

elotiviollo

tonolitò.

Questo

ibro si occuperò

di

improwisozione

rogressivo,

ioè uno

scolo

singolo

unzionerò ene

cioè

suonerò

ene)

su un

inlero

progressione

i occordi.

Copitolo

-Lezione

1B: mprowisore on

o ftolo

Moggiore

55



Come

ovefe mporotonello

ezione A di

questo

opilolo,quondo

orgonizziomo no scolo

moggiore n

lerze, produciomosettediversi occordi.

Questi

occordi

sono

gli

qccordi

primori

nello onolitò elloscolo.Nell'improwisozione

rogressivoensiomo

nvecen

modo

diqtonico.

Queslosignifico he

potremousore o scolo

moggiore u quolsiosi

egli

occordichevengono

costruiiido esso.

Per

esempio,

uordiomo

questoprogressione:

GMoiT-Amin7-FMa17-G7

Potreslemprowisore con

lo

scolo

moggioredi Do,

perché

utti gli

occordi opportengono

ollo

suo onolitò.

Ecco

oltri

esempiche dimostrono

questoconcello:

Suonoie

nsiemeol cd ollegoto,oppure

registrote

e

seguenti rogressioni,

improwisote

utilizzondo

l pensierodiotonico.

Usoteuno scolo

moggiore

di do, perchè

DomoiTe l I, e

ReminZ

ii in tonolitòdi Do.

I

CMajT

u

DminT

Progressione di

Accordi Scolq

Moggiore

Armonin Diotonico

GMoiZ-Emin7-CMoi7-D7

............cole

oggiore

i So1.......I -vi-IV-V7

D-G-A-G

..............Sco1e

oggiore

i Re........I- ry-V-N

AminT-Dmin7-Gmin7-C7

............Sco|e

oggiore

i Fo........ii-vi-ii-V7

CminT-Dmin7-Cmin7-Dmin7............ Scole oggiorei Sib........i-iii-ii-iii

54

w

rqccio

t4

Usoteuno

scolodi Fo

moggiore, erchèSolminZ

ii, e LominZ

iii in tonolitò

di

Fo .

u

GminT

lll

AminT

55

w

rocciq

t5

Usote noscolo i Sib

moi,perchè ibmoiT

l, SolminZ

vi,

DominZ

i e FoZ

VZ

n onolitò

di sib.

GminT

bvait

I

GMajT

ll

CminT

iii

BminT

IV

CMajT

v7

F7

56

w

ruccio

tó

Usote

noscolq i Sol

moggiore,

erchè olmojZ

I, LominZ

ii,SiminZ iii,

e

DomoiZ

IV

in onolitò i Sol.

ii

AminT

57

ffiruccio

l7

56

Copitolo

FLezione 1

B: lmprowisorecon

lo ScoloMoggiore



Usole noscolo i

Fomoggiore,

erchè

omoiZ

I,

e SibmoiT

tV

in onolitù

i Fo.

I IV

FMajT

abu4z

Usote no

scolodi Do moggiore,

erchè uttigli

occordi

noturoli

qllo

tonolitò

di do sonopresentin questo

rogressione.

I

iii vi

CMET

EminT

AminT

IV

FMajT

v7

G7

v7

G7

Y7

G7

v7

G7

Potete

nche sore

uesto

pproccio

uondo n brono i sposio

er

breve

empo

n

un'ohro

onolitò.

ombiote

e

scole

per

odottore

o nuovoonolitò. opprimo, sote no

scolomoggiore

i Do perchè

eminZ ii,

SolT V7, DomoiT

I,

e LominZ vi in

tonolitò

i

Do.Poi, itornote Fo,

perchè

olminZ

1i,Do7èY7,

e

FomoiZ

I in tonolitù

i

Fo. nfine,

tornqle

lloscolo

i do per inire

o progressione.

Scala

Maggiore di Do

ll

DminT

u

DminT

Scala

Maggiore di Fa

tl

GminT

I

CMajT

---- l

v7r

C7

FMaiT

v7

G7

la

t

FM47

Scala

Maggiore

di

Do

tl

DminT

v7

G7

I

CMajT

vi

AminT

Copitolo

-Lezione

I

B: mprorruisore

on o ScoloMo iore

57



Lezione

A:Scale

i

Accordiuggiori

Permettere

n

funzione

o vostroconoscenzo

ello

scolo

moggiore

ormonizzolo,

dovetesopere

dove

si

lrovono

tuiti gli occordi sullo

ostiero e

più

voicing

conoscete,

meglio

è.

lmporore e

scole

di accordi

umenlerò

o vostroconoscenzo

ell'ormonio

iolonico,oggiungendo

molti

nuovivoicing ol vostro

epertorio.

Lo scolo

di occordo

è

fotto con occordi

n uno

tonolitò suonoti

secondo

o scolo. Costruire

e

scole

di occordi

su

o giù

per lo tostiero,

è uno

moniero

sicuroper trovore

cerlezze,

e sentirsi

o

proprio

ogio

con

'ormoniodiotonico

n quolsiosi

onolitò.Lescoledi occordo he seguono,

sono

mostrotesu diversi

set

di corde,

scelii

per

lo loro utilitò o livello di interesse.Questo

è

un'oreo

di

studio su

cui dovresle

roscorrere

n

po'

di

tempo

sperimenlondo. uno

dei modi

migliori

per espondere

l

vocobolorio i occordi.

Esercitoteviucioscun ccordo

ino

o

quondo

cioscuno

oce

n cioscun

ccordo orò

chioro

ed equilibroto.

oi,suonoten diverse

onolitò.

Suonqte

ioscuno

ineodi occordi

do sinistro

destro:

v7

thdm

E'

ffi" ffi* ffi''*ffi

f f i f f i f f i f f i f f i

:

ffiUX| ffi

xrv

{TTl_flxv

I i I i t i i t t i I

TT-rÌl-l fTfTft fa-rl-T_t

TTTT-] fffffl fTrrn

BminZ

'ì

3

I I xx

CMoiZ

1322xx

EmirZ

l3 I I xx

GminT

x l3 l2x

GMoiT

1322xx

*msw

-"

ffi

E]]fl Fffi

ffiuo,

-ttt-,*

G*u

-T

,*

f-f

-_l-T]

-T-r

--:T-fr

t T- T-t t-TT-rTt fTfTn fTfTnff r f fl ff-fffl ffT[n fTfft]

v'ruviz

x 1 324x

CminT

xl3 ' l 2x

I

EoMoiT

x

1 324x

r-îr

t I I

VI

frrc-Tl

t Ta Tft

-|-TFN

F7

x

I 3 l4x

ebMfr

x1 324x

DminZ

xx1

322

rr-

IÒ |

l - l )0

It ?

fr aT-l

fffTn

fîr- rr-

LLrl-lAl

xrv

LLiIL-l

xv

Lt_.1_uJ Lffl4\l

H++ Ff++tî

rbr,a#

1x3 42x

minZ

2x3 33x

obmogz

1x3 42x

rrî-

t | | I t tD(

lrrTTt

Fl#

Fmil/

ZXJJJX

kÉWffiF*

m, ffi*

Fllfr Fr+

-

ffi T:.

._

' r+++x

t++Ì+lx 'o' .- î- înxv'r l rr+xvì

Flll Frl+ Frrr

GfminZ

x13x24

Frîrl

l l l f-t--l)(tr

ttattl

ffff Ò

fT_fTN

dminzbs

x12x34

BMoiZ

x12x34

r?î'frr rTrî-

t

rl r)(V

tl_Ll_]_txv

lL t ta to

n]TF

rfn-n

t t t l t l t t

tMoiT

x x 1 33 3

58

Copitolo

-Lezione

24:

Scole iAccordiMoggiori



Lezione

8:

Due rsni

Bssati

ulls csls

llaggiore

Ecco ue broni sucui ovorore.Ed ecco l modomiglioreper procedere evogliomo mporore

un

nuovo

conzone:

I . lmporote o progressione

i occordi

n dueoreedello

osliero

memorizzondo,

epossibile,

entrombe).

2. lmporote

o melodio.Se potete,cercotedi

impororloun'oflovo

più

in

olto

(memorizzote

se

possibi le) .

3. Suonondo

nsieme

l CD ollegoto, sercitotevi

improwisore

uicqmbi

di occordo,

usondo

lo

scolomoggioreopproprioto.All'inizio usotesolo semibrevi, oi

minime,quindi

semi-

minime, infinecrome.Dopodiché, uonofeiberomente. scoltote

ltenfomente.

questo

punto, l

contenuto ell'ossolo

meno mportonte el fotto

di obituorsi

oi suoni.Provote

od usore

utte e

diteggioture onosciule ello scolo

moggiore.

Usote

o

scolomoggiore

di

Sol in Ruby,My Deerfly,e lo scolo moggiore di Do in Fly Likeo Beogle.

W

RIJBY,Y

DEERFLY

Tlqccio

2l

Swing

rilminzbs

AminT

Copitolo

4-lezione

28: Due

Broni Bossti

sulloScalo

-'loggiore

59



ffi

lqccio

22

FLY

IKE

BEAGLE

FMajT

FMajT

s

DminT

G7

minT

r-

D.C. al Coda

0

Primo

Finole.

Suonote

uestemisure

lo primo

volto.

Secondo

Finole.Suonote

ueste

misureol

posto

del

primo

inole

o secondo

olto.

Do copo ol Codo.Tornqte ll' inizio,e suonole

fino

ol segno

di codo.

Lo Codo

è lo conclusione.



Lezione

A:

AncorscaleaAccordi

uggiori

Y7

AMoiZ

2l33xx

BminZ

Z IJJXX

lTr-

t t fv

fTTTt

f I tT-l

f l l f t l

IV

vii

r*rinzbs

GMoiT2xx431

fî-'Tl

xrr

ll_fllJxrv

f t t l t

f| fa rt

fffffl

GMoiT

2xx43l

rîrîr1

t t ru

TT

'_T]

fffn

DMoiZ

2l33xx

-Î1T-

x

iT fT f l

t-Ttt T t

f|-fTI

AMoiZ

rn@grorc

E,u

E"

Fuo

JTf f f l f t f l 'T l fT_I l I

aO a Oa

O,

aO

fffffl ffffn fTtT_ft

FFFF IffiI ffiI

t&f,kúolq

-:r

t v

-T

rvr

---c

,

vrl

-T-

---T --]- .

,a I I ra lr

fTtTil Trt-fft ft ffft

sdi-edÉpfo

m'

rftfn

l l l t

tbt

oiz

x2134x

tminT

x2134x

GminT

x2134x

ebz

x2134x

D7

I

NMolT

x2134x

ffiîn

I t tx

f i T f T t

fTTa-n

ITI-TII

Dminzbs*

x2134x

fiT-

xm i l i l lxv

rflTn

I ?l l

fft f-l

no 5th

rhpr7

GMoiZ

MoiT

.

I

3x24x

f,TTTl

vII lt tx

-rffn

ffTl

lr

?l

rsffiim Eu ffi

fa-rT-r-l f{-rlTt

{T--T-

.ry

FMoiT

xx2144

Io$qbrs

T,,,

T'

tia'

Tu,,

'

+*

oo

aa

, ? ?

Fffi FIIE

51

-f .

AMoiZ

4321

xx

BminT

4321xx

Lfmtn/

4321

xx

E7

c7

xx2134

G#minZb5

4321 xx

rî|T-

ló l

xrr

T_TT'TI

rrTr-f

l

? I]

AMoiZ

4321xx

-î-rT.|]

f+fJ *

aTTf l

{ tT tT l

F4min7

4321xx

rr-

vtrI lLl lf x

ta

l?

rTtfu

l t t l

DMoiZ

4321xx

rî'Tn

V ] . I ] Vt r

rr

Tn

l l l l

{-rT-TT

a'noiz

xx21

44

DminT

xx3144

rrn

fffrTlx

I

rI1 fE

?t

-

l- *

Emtn./"J

xx3144

rr-

îo t

t T Ò-I_TI

fff f-l

no 5th

Copilolo

-Lezione

3A: Ancoro

Scole o AccordiMoggiori

ól



Lezione

8:

Due

snzoni

Basste

ulla

cals

aggiore

Provote uestibroni. Seguite o procedurqper impororeun brono evidenzioto

pog.

59.

lmporote

o melodiq

n due

ottove,

mporote ue setdi

voicing,.e ercqte

di

fore un

ossolo

usondo

o scolo

moggiore.

Usote

o

scolo

moggioredi

Mlb per

Noisy Nights

e

lo

scolo

moggiore

di

Fo

per

TheCreature.Buondivertimento

ffi

rsccia

23

NOISYNIGHIS

GminT

Rbtrrtalz

gbz

ehualz

minT

FminT

o.c. coauSFminT



w

tuccin

A

THE

CREATURE

ebu4z

FM47

c7

abualz

GminT

AminT

D.c. lcoda +

C7 FMajT

c7

Co itolo

-Lezione

38: Due

ConzoniBosote ulloScoloMo iore

63



Lezione

A:

Ancors

csle

ugli

ccordi

aggi

v7

t4min7

GMoiZ A7

BminZ

IV

DMoiT

x43l lx

Emil7

x4321

x

DMoiZ

x43l I x

fîîTTl

l-[rflxrv

ntn l

t-T-f f Tl

cf inzbs

x43l lx

tîîìt 51

XI

nT[f *r

n-TTr

?tt L

nffim"

ffi

T{ rT-l

rTrftl

I t l t t l?Lt '

otmolz

*nin7

BbminZ

xx432l

xx423 |

xx423

|

*Wm"

m'

m"

-Fr-rl

ffirFl

-[rTn

l l l l l l t l '

? l

cht,tolz

rminZb5

cbníz

xx4321

lTr-t

>il

fffixrv

I t t l

[T_t-rT-t

rTTrn

CMoiT

x2413x

DminZ

x23 |

4x

FMoiT

x2413x

G7

x23 14x

CMoiZ

x241 3x

fi'5Tt

t t t txVII I

TT-TTTI

fTt-f-t

I TTTTI

I

AminZ BminZPS

x231 4x

x241 3x

r-'îr

-Tfî

la l lxrv

I

l f

x\4

ll-,l-t-f-l ll-t-t-t-l

I t e t t? L l

EminT

x23

14x

-rr-

ln

l t l l lx

t t t l

I t t t l

f[Ttl

DMoiT

xx2 413

rîrîn

,"v

F++ffl*

t-f fTt1

T|T ' T]

bffiffiffi,,

ffi

-T_r-rfl [Ta-T.t

-T-TT-]

rf[f-

IÎITTì

ffiÎN

l1 |

)o x

t1 t t

tr

r-iTT-n

rnTf

l

t t tL tat t tL

ma rn [Tt-f-t

DMoiZ

EminT

FÍmin7

GMoiZ A7

BminZ

xx24'13

xxl314

xx' l 3 la

14-4)-3

xx23la

ry-13-la

nÈffi

m,

q+r"

m'"

+F"'ffi

Fr-

H++H ffi

T++tr

ffi

F-fr

Fr+F

*noiz

2xl33x

FminT

Ntvt"iz

2x I 3 3x

sbz

l7

EeMoiT

2x I 3 3x

ffiîn

lT- rT-t

rl_rtn

o aa l

fTfT

CminZ

2x1 43x

-nì-.

l l r l lx

at l t l

l=T l-T_l

fTTTN

Dmin25

n*ffi

m"

F:-+

EMoiZ

2413xx

*minZ

D*minZb5

24l3xx

2413xx

rtîn

mrn

ÈlJlf - t++++]

rv

f f i f f i



Lezione

8:

Ancora

ue

rani

Basatiullu

cals

uggiore

Provote suonore uesti roni.Usoteo proceduro er mporore n bronoevidenzioto

pog.

59.

fmprowisote

uJulie

n

Wonderlond

sondo

o scolomoggiore

i

Do, e usote o

scolo

moggiore

i

Re

su

Somba

e Shouna.

ffi

rsccio

25

JULIE

'N

WONDERI.AND

Bminzbs

AminT

AminT

0

DminT G7 CMajT

minzbs

Copitolo

A-Lezione

48: Ancoro Due Broni BosotiSulloScolo

'loggiore ó5



ffi

nrccio

26

SAMBA

DE

SHAUNA

+

EminT A7

EminT

Ff,min7

BminT

DMajT

EminT

F{min7

EminT



LezionelA:

Numeri

Romsnia hasposizione

Vi sonodue

rogioni

pr incipol i hegiust i f icono

'usodei NumeriRomoni.

l.

Comunicozione.

e

quolcuno ercodi

spiegoreuno

progressione

i

occordi,è

più focile

vedere

o noturo dello

progressione e si dic e:"ii-V-I"

in

Do,

poi

"iii-vi-ii-V-I"

in Fo, poi

"ii-v-I"in

Sib,

piuttosto he elencore no

listodi

nomi

di

occordi.

Comevedrete,molti ipi

di

conzoniseguono

egli schemi

iuttosto

revedibili,

questi chemivengono

i solitodescriiti

con

numeri omoni.

2. Trosposizione.

rosporre ignifico qmbiore

o

tonolitò.Se

conoscetee vostre

scolee

gl i

occordi diotonici

per quesle

scole,

rosporre

non è cosÌ difficile. mporote

utte e conzoni

in numeri

romoni.AvreÌe mporofo

l mqteriole

n

chiove

universole.

otete

emplicemenle

inserire o tonolitòche

volete.

L'ollenomentou

questg

orgomento i forò rispormioremoho

lovoro,

e

possibilmenle

mborozzo,

più

ovonti.

Controllote

uesti

esempi, fote

cosoo come

gli

occordisonodiversi

mo

lo progressione

imone o

sbsso:

lnF

l

I

FM47

ii

GminT

ebnlt4z

ii

GminT

iii

AminT

Yi

DminT

I

FM47

vii

I

EminTPS

I

FMajT

Y7

c7

v7

c7

Y7

c7

v7

c7

vi

DminT

Allo

pogino

seguenle

o progressione

in tonolitòdi

Do

e

Lob

ispettivomente.

t t

t a

t

V

,t ,tt ,t ,a

It

Copitolo

-Lezione

A: InumeriRomonie o Trosposizione

67



I

CMajT

tlI

EminT

vi

AminT

6î

ii

DminT

ry

FMajT

v7

G7

vtl

I

BminTP5

vr

AminT

t

a ,t

u

DminT

v7

G7

Y7

G7

I

CMajT

ln Ab

nbv4z

ul

CminT

vi

FminT

ii

I

BtminT

Rbtvtalz

)a t

Rbtvtalz

Allenqtevi

o trosporre

e suonqre

e seguenti

rogressionin tutte e tonolilò:

l. r-N-v7

2. I-vi-ii-V7

3.

I-vi-IV-V7

4. iii-vi-ii-V7-I

5.

I-IV-iiivi-ii-V7

ó. I-IV-vii-iii-vi-ii-V7



Lezione

B: lt/lodi

ella

Scala

Vlaggiore

Le

Basi

Creore

modi

dollescole un

modo

per generore uove cole

u

cui

mprowisore

on occordi

diversi.Per

creoreun

nuovo

ossetlo i

modi,

semplicementeuonole

q

scolodo

uno

noto

diverso

dollo onico,

e continuote scendendo i un'otfovo.

Ecco

ui

uno scolo

moggiore

i do che,o

proposito,

ieneonche

hiomoto

Modo

onico".

Se

suonossimoe note

di

questo

colo

porlendo

dollo noto Re, ino ol

Re

successivo,

vremmo

reoto

ilModo Dorico

di Re.

Scaladi Do Maggiore

Modo Dorico

di

Re

Cioscunmodo dello scolomoggiore orrisponde

ll'occordo iotonico

he condivide

o stesso

tonico. l modo lonico

di do è usotoper improwisoresu do moggiore

Zo, l'occordo

. ll modo

doricodi Resi usosul ReminZo,'occordoi. Ecco ui il resto

ei

modi

che possiomo

enerore

dolloscolomoggiore

i do, e

i loro

corrispondenticcordi iotonici.

MiFr igio EminT

SolMisol idioG7

La Eolico A minT

Si Locrio Bminzb5

Copitolo -Lezione

1B: Modi

delloScoloMoggior-Le

Bqsi

69



Queslo

funziono

per tutte

le

scole

moggiorie

relotivioccordi

diotonici.

Eccoli

n sol.

Fino od

oro,

le progressioni

in

questo ibro sono stote

diotoniche.

Quqndo suoneretemusico od un

l ivel lo ovonzoto,

roverete

questo

situozione

sempre

meno comune.

I modi del lo scolo

moggiore

i

oi-

uteronno d

improwisore

uoccordi

in progressioni

iù

complicote,

he

includono

occordi

che

potrebbero

non essere

iotonici

(noturol i

ol lo

tonol i tò).

66

BminT

Re Misolidio

D7

Sollonico

GMajT

La DoricoAminT

SiFrigio

Do

Lidio

CMajT

MiEolico

EminT

Fa$Locrio fiminzbs

tl,

É

I

U

É,

U

v)

=

6

U

z

6

.J'

trl

I

z

o

o

L

I

grondi artisti

iazz

come

Po t

Martino suonono

sempre

n

un

conlesÍo

modole.



Lezione

A:Ancora

ur

Numeri

omani

s hasposizione

Lo vito è focilequondo o progressione i occordi che stole rosportondo completomente

diotonico,come negli

esempiprecedenti.

Quesfo

non

sorò

sempre

così.

Guordote

guesto

progressione:

CMoiT DminT AminZ

e GZ sononoturoli

ollo tonolitò

di do, mo

Mi7

lo7

e

ReZ

non o

sono.

Gli occordi

he sononoturol i

l lo

tonoli tò

engono ndicot i

on

dei numeri

omoni

come

ol

solito.

Se

o tonico

dell'occordo

pporliene

qllo

tonolitò,

mo il

tipo

di

qccordo

è diverso

do l

solito

(per

esempio,

ovrebbeesseremin7, mo

odessoè

uno 70),

è

necessorio

ndicore

l

nuovo ipo di occordo.Potrebbe ncheessere ecessorioombiore l numero omonomoius-

cofo,o viceverso.

Per

esempio, n Do: MiminZ=iii,

MI74II7

Oppure:

ReminZ=ii;

Re7=II7l.

Potreste

over usqre

l

o bemolleper

mostrore

uno

tonico

non

diotonico.

Per

esempio, n tonolitò

di do, iii è

Mimin7,

perciò MibminZ

sorò

bii i .

Spesso,roverete

elle

conzoni he

honno

roppi

occordi

checodono uori

dollo

onolitò

er usore uesio

islemo.

Quondoquesto

opiio,controllote

eunoserie i occordi

può essere ensolo omeopportenente d un 'oltro o-

noli tò.

Quindipensoten numeri omoni

hevioggiono

in tonolitò

diverse.Controllote uesto:

ln

questo

sempio, tiomousondo

dei centri onolipensondo

ome

ol

solito. l termine

cenlro

tonole,

i

r i fer isce

l lo

scqlo

moggiore

o

cui

gl i

occordider ivono.

Perciò,

el lepr ime

due

misure

tiomopensondo

l

noslro

cenlro onole

comedo moggiore,

per

cui lo progressione

è: I - i i -VZ-I .

Nelle

misure

e 4 pensiomo

l noslro

entro

onole

ome

o moggiore,

er

cui

lo progressione

orò: ii-Y7-I.

Nelle misure

5 e ó

ritorniomo

ol

centro onole

do. L o nostro

progressione

oro I-ii-V7-I-VII7.

Notore che SiZ viene

segnoloto

on un numero

Romono

moiuscolo er mostrore he non è il solitooccordodi si opportenente llo tonolitòdi do, che

sorebbe emidiminuito.

ic inoobbiomousoto

uno combinozione

i quoli f iche

on

l

nuovo

pensiero

el

centro

onole.

Lo misuro7

è

ii-v7

nel centro o nqle

di mib,e

o misuro

8 ritorno

ollo tonolitò

di do, dove o nostroprogressione

ii-VZ.

Un

po'

di esperienzo rotico i

moslrerò omequestoipo

di

pensiero

uò

diventore

utomolico.

Non fotevi

scoroggiore, erchéovete

bisognodi

imporore

od

eseguirlo.

mporerete

utto

ciò

moltopresto

ei prossimi iorni,

se

rosportole

o

5

broni n

sei

diverse onolitò.

Copitolo -Lezione2A:

Ancoro

uiNumeri

Romoni

lo Trosoosizione

71



Lezione

8: ltllodiellacaluaggiore

Approccio

;ln

Drteggiaturearallele

Vi sonodiversimetodiper usore modidellqscolomoggiore.Molti chitorristi ensono d essi

comescqle

eporote ollo scolo

moggiore.

essenzo i questo

pproccio quello

di

imporore

dellediteggioture eporote

er

cioscun

modo,piuttosto he el ozionore

ioscunmodoollo suo

scolo

moggiore

elotivodi origine.Queslo

vieneconosciuto

omeopproccioporollelo,

ed è

un

modo

di

pensore iuttosto fficoce.Questo

ibro porlerò

onche

dell'opproccio erivotivo,

mo dovreste

enderviconto che

vi

sono

n reoltò cinqueopprocci

seporotiche si

possono

usore.

Essi

engono iscussi

el ibro

"Enciclopedio

elloChitorro",

editodol

NotionolGuitor

Workshope

Alfred).

Eccoqui

due

diteggioture

er

ciqscun

modo

dello

scolo moggiore.

Vi sono

molte

oltre

ditteggioture

he potete

mporore,e ci potrebbero

oleremesi

e persino

onni.

Per l mo-

mento,è uno buono deo iniziore o lovororesu olcunediteggioture n vor ie oree del lo

lostierodel lo chitorrq.

'I

v

2; 4a

2 4

-1_r)-

1 2 4

1

v

2;

4

A

3 4

m

VT

Xtr

XV

XV

tr

rI

xtr

1

J

4

-lJ

i

1 3 4

2 4

1

2

4

2

4


http://slidepdf.com/reader/full/chitarra-jazz-jody-fisher-v1 73/96Co itolo5-Lezione

28: lModi

delloScoloMo ior-Dite ioturo Porollelo 73



Dopprimo,

potrebbe sser

no buono

deo

ripetere ioscuno

misurodi

queste rogressioni

di occordi

molte

volte. Queslo

oiuterò

o

divenlore

espertisullediteggioture

per

cioscun

modo,

e

vi renderò

copoci

di

muovervi

ocilmente.

Potete

uonorecon

il

cd

ollegoto

o

questo

ibro.

Dolonico-

- - - r

FaDor icooEol ico

CMajT

FminT

Sol

Dorico

o Eolico

GminT

,l

SibDorico

o Eollco

BbminT

ó8

ffi

roccio

28

DoDor icooEot ico-

- - - ,

ReMisol id io

-- - l

CminT

D7

Fa

Eolico

FminT

MibMisolidio

- - -

EÙ

69

w

rqccio

21,

RebMisotidio - - - - - -,

obz

Do Misolidio r

c7



Fa

lonico

o Lidio

FMajT

I

.

La,

lonico

o Lidio

n\,niz

,

,Solvlonico

o Lidio

GPMajT

.

Rebonicoo Lidio

obl'ta1z

l

Sol

lonico

o

Lidio

GMajT

SiMisolidio

B7

MiDorico

o Eolico

EminT

Si Dortco

o Eolico

BminT

La Misolidio

A7

SizLocrio

gbminzbs

Mi Dorico

o Eolico

EminT

La

Dorico

o Eolico

AminT

Do

Dorico

o Eolico

CminT

Re Misolidio

D7

La Dortco

o

Eolico

AminT

La Dorico

o Eolico

AminT

SiMisolidio

B7

LabMisotidio

abz

a

Copblo

5-l-ezione28: Àtodidello

tolo À{oggiore+ifeggiofuro

orolldo

Ts



Lezione

A:Scale

i

Accordoerticslí

In tutte

e

scole

di occordi

precedenti,

li occordi

progredivono erso 'olto dello tostiero u

un unico

osselto

i corde,

dol bosso

o

posizioni

più

olte. Questoero

vontoggioso erchè i

permetlevo

i

vederecome

cioscuno

oce

n cioscun

occordo

oscendesseome

o

scolo.

È

oncheunobuono deo mporore e scoledegli occordi n direzione erticole tlroverso setdi

corde.Quesfo

i permetterò

i

imporore

uttigli occordidiotonicivicini

ro loro.

Gli

esempi

in questo

pogino useronno

ue set

di corde

odiocenti,

osìcomenello ezione

A. Lo ezione

5A

userò

nvece

re

set

di corde.

Cercote

i fosporre

tutti

gli

esempi n ogni onolitò

possibile.

iii

vl VIV

S*fury

lF'

G-u

t-Ò T-Tt raTT T

-TTr[]

tTfftl

-i

r-

-

rtîf-flv

ffivu

tT

r-r

l x

l-rT-Tlx

Tf-Tn fT_rT_5-l . r f ,l

l la ,a l ia . t f l

ff T|tr l-Tff-tl l-fff[] fffffl

GMoiT

l322xx

CMoIZ

4321xx

DminT

4321

xx

CMoiZ

1

322xx

-T1TÎ

tr

.f_f_Ll

L]\/III

?? L

. TTTI

l=T_T[l

*noiz

3

3 I

'l

xx

ffi"r

u ffl

at | | I I

filrn

D7

x l3 l4x

EminT

xl3 l2x

GminT

x221

3x

f

#m:nZb5

x

| 324x

of minzbs

x2413x

GMoIZ

x

1

324x

EMoiT

x2413x

Èo"qw

F,

-

-Ò-Tt-Tt

{T f l t

{r1-r-

.ffi

EMoiZ

24l3xx

AMoiZ

2413xx

G7

x4321x

B7

x23 14x

AminT

x4321

x

rî-'r

""

l-lFfll^

rT_frTr

ta l

C*minZ

x231

4x

rîr-n

r

l l lVI I

ll l

+ilJl

f im'

ff iu ff iuo m"'m"

rrr Ì-1

-a-Í-U

fa-l_l-| l f|

-rn

rrcl

-l

--n

-Fffi-l

TTt--

r--

T-T-t

rTrî|l

-lTffl

l l i l lvn

l

I

x

I t t t t t t t

t | ta t i

t t t t t l ?

CminT

22l1xx

t7

x241

3x

"ffiffiH'

r.@.,

ff*

JTT-fit fII|Tl tTTT_n

;pf fn f f -

t

- ' i l

ffiiì

-

L l lLJ lvt L | - r t l_ ,1

n r vln

Ll l+ l lx

I la | | laa a I i ia

t t t i . t i t i t t t l

-l-f.t-l

--r

-I

trrrl

Wry,

f f i ,8" . ry

#

n-fn-r

flrfn

CminZ

2x33xx

no 50



Lezione

8:

l(lodi

ella

csla

Ma

gi

e

Ap

o

cciD

iv

ativ

Nelle precedent i ez ioni "B", obbiqmo niziotoo

studiore modi

delloscolomoggiore. o ezione B

si

era ocolizzoto

ullebosi per generorequesfi

modi.

Lo lezione

28

si occupovodi

guordore

questimodi

come scole

seporote on diteggioture roprie.

Uno

domondo

he

molti

studenti i pongono questo unfo

è:

"Sebbene

o

copisco concetti

eorici

ello

creozione

dei modi,

ed

ho imporoto

lcune

diteggioture,

ueste

non

sono scolemoggiori?"Lo risposto

sì, solo che

usondo pprocci punti

di

visto

diversi, modipossono

creorediversi uoni.

Nell 'opproccio er ivot ivo,

hi suonoguordoun

qc-

cordo e decide

di usore

o

scolomoggiore

do cui

der ivo. n

olcuni

modi,

questo pproccio uò

essere

più veloce

per mporore,

ebbene isognerebbe en-

sore

n

ermini i opproccio orol lelo.

el l 'opproccio

der ivol ivo, uondo

vedeteun occordo

di

ReminT,

potreste ensore:

ReminZ l'occordo

i nello scolo

moggiore

i

Do,

per cui, se usiomo o

scolq

moggiore

di Do,

mo

consider iomo

e

come

tonico,

siomoeffettivomenteel modo Dorico

di Re.ReminZ

onche

'occordo

ii nello

scolo

moggiore

i

Sib,

er

cui,suonorlo omeunoscqlomoggiore

i

Sib,mo

usore

Sib ome onico,

ci pone nel modo Fr igiodi Re.Oppure,ReminZ l 'occordo i delloscolomoggiore i Fo,

per

cui, suonondo o scolo moggiore

di

Fo,

ed enfotizzondo

Re

come onico,

ci fo

ottenere

ReAeolico.Dol momento

heconosceteiò lo moggiorporte

delle

diteggioture

ello

scolo

moggiore, 'opproccio

derivotivo

un

modo per iniziore

od usore

modi

direttomente.

Come

soppiomo/ rmonizzore uolsiosi

colo

moggiore

produce

ue

occordimoi7,

3 occordi

minZ,

un occordo i 7o

dom,e un occordo emidiminuito,perciò

giusto

ire:

1.

Ogni occordomoiZ ho

duescelte i scolemoggiori o usore e r

mprowisore.

2.

Ogni occordo

minZ

ho tre scelte

i scole

moggiori

do usoreper improwisore.

3. Ogni occordodi 7q

dom

ho

solouno scolomoggiorecome

scelto.

4. Ogni occordo emidiminuitoo uno scolomoggiore omescelto.

Studiote uesto

iogrommo:

Accordo Scelto di Scolo

ìa::ar,::r:l.r':ll.,ì::]:t:it:::ll:l:.i]]irt]:.lt:lìta;rl:.ti:t:tìi:lr:tiìt.:jì.ti;tri::t:ìtttì:,ui:l

i

Suono Modole

ScoftHenderson

an

o

(J

U

É

t )

u

=

6

U

z

6

U>

U

I

z

(J

I

0

.n

d,

ll

=

o

I

r

,:

GMoiT

..,''r

minZ

r.]:ìì

.,.:i

:i.ì,:

liiitl

'A7

G Moi

(GMoiZ

I'occordo)

D Moi

(GMoiZ

I'occordo

V)

G

lonico

G Lidio

DbMoi

(FminZ

I'occordoii )

AhMoi

(FminZ

I'occordo i)

D Moi

fiZ

è I'occordoV)

EbMoi

(DminZ5

è

I'occordo ii)

F Dorico

F Frigio

F Aeolico

i:l:lll:l:::ll:lìli:ril::tiìl:al:aìlr:1rl

A Misolidio

:a:iarl:':i ii ' .:'t:l:aitl 'r,,:l:lr::at::url:ir:i itì,i,:l

D

Locrio

:rlli:i:]]]'::.llr::,:::iiltirlr:.;p:,,t:'iuìia,'::4,ì,:arllri::4,:

DminZb5

Copitolo -Lezione

3B: Modi

delloScoloMoggiore-Approccio

sriysrivg

77



Usote

e seguenti

rogressioni

ercopire

meglio'opproccio

erivotivo ei

confronti

ei modi.

Ascoltqtettentomente

lo differenzo

el

suono

he

cioscun

modo

produce ullo

stesso

ccordo.

Probobilmenteroverelemoltobelliolcuni

suoni,

menlre

ltrisqronno

n

pò dissononti.

ercote

i

nongiudicoreroppo

suoni ei

vorimodi, emplicement

memorizzoteli.

l contesto

tutto.Sopere

uolisuoni onodisponibili dove

rovorli l'intento i

questo

tudio.

Questo

orterò d unq

podrononzo

iù

gronde ull'effettoi insieme egliossoli

mprowisoti, dellostfumenlo

in generole.

FMajT

CmiriT

72

ttt

îracb

32

Scala

di

Fa Maggiore

lonica)

Scala

di

Do Maggiore

IV

Lidia)-

Scala di SiP

Maggiore

ii

Dorica)

-'

Scala di

LabMaggiore

iii

Frigia)

t- -

Scaladi

MizMaggiore

vi

Eolica)

_

, _ ,

BbminT

Scala

di

SiP

Maggiore

lonica)

Scala

di Fa

Maggiore

IV

Lidia)

FminT

Scaladi

Lab,Maggiore

ii

Dorica)

Scaladi SolPMaggiore

iii

Frigia)

ScaladiRe'?Maggiore

viEolica)-

- -

-

-

-

*,

EÙ

73

g

TrGh

3it

Scala i Mi'Maggioreii Dorica)

Scala i

ReP

Maggiore

iii

Frigia)

ScaladiLaPMaggiore

viEolica)

-

- -

- - -,

DÙ

Scala di La'Maggiore(V7 Misolidia)__ _ _ _ r

c7

Scala

di SolDMaggiore

V7

Misolidia)

Scaladi

Fa Maggiore

V7

Misolidia)-

- - - - - - -

l

Dminzb5

G7

74

s

rucciq

34

Scala

di

MibMaggiore

vii

Locria)

Cminzb5

ScaladiDo

Maggiore

V7

Misolidia)

_ _ _ _ _ _

_ _,

F7

Scala

di

RebMaggiore

vii

Locria)

- -

-

- - -,

Scala di SibMaggiore

V7

Misolidia)

- - - -

- - -

- -,



Lezione

A:Ancors

cale

di

Accordierticali

Ecco

un'oltro seriedi scoledi

occordiverlicole,

quesfo oltq

sui set

di corde di mezzo

e

in

olto.

Fote rosposizioni nche n oltre onolitò:

CMoiT

DminZ

EminZ tWoiT

G7

x1324x x1312x x

1312x

x1324x xx1324

AminZ

BminV1 CMoiZ

xx1322 xxl333

xx1333

-

-iì -

l l l l v t r L l - t - l+ . lD(

Òll lx

r

-

l uJ

L-L--JJJ l,.ru

n tffi'l rr+fî

ffiEF,

m' ffiffi", ffi

r- r-] Tr--rF

-Ta-rT

r r-T_r-r-t

-t-l---fl

frrn

-

fTn fF| f-] fl fl t] TFrITl

ffi4_1__" I", E"-

T T- Tt T--r--ft f- T- T-t

fl f l fr

--rl-f]

n--|Tl

I

NMoiT

x21

3

4x

ITTTî

f - taf I t

fTfTN

fTfa-n

t=TfTfl

-

-'ì

r ll w L,1_+l_t_1m

att t t L

aa

t l I r tr

rrrfrl

'L++ff

rtl]

I t? l

f f i f f i "

F ' - '

Euo

ff i ' "

f f i '

F"

r- rrr [r--rT-] [f- rf t |T--T_T-ì ffra r] fT_TT_n fr fT n

--

E

f5T--

-

-r

l

r

-15---

---f-

r?

f,ilr-r Tt-f I

ffim" m"' m"

t t t t I t t i l

Tfr-il tll-fil fTlfil

r-''l

-

-i''ì

trlîfr v lfftf \f r - r+ rr-T-no i i l î ' *

TITTN fTfff} TTfT f'

ffTffl ffffn trtrn

ffim, Tm" ffi*

frrfl frt-f[] l-rrTTl

| t i I t ?t | ? ?l

ebmolz

x2413x

tf++H

filTnf l t f - t

lTf-rÌ t

-FF -ì - -i-

(

ff]-m

vr

rff$-lvnr

t-f--rTt fT-fT ftTT-{ fÒ fl fr Ò

tT.ffft ffffn

rîrn

x

| | I l t lxr

l tet l t t

ffrilt

ùnin7b5

xx3144

-Tfî

+rFl*

n-.T]f,

i t t??

no

50

I

BPMoiZ

x2214x

rî'îî

l-l r I lvtr

l t? t l

frtTl

| | t i

BminZ CMoiZ

2xl43x

2xl33x

FFFFF

-Tl.l-.1

t f t t D( l tot I

{ flr-t l=T_TTn

ff

-a -l

{-fiTFt

-T-n-l

ffffn

Copitolo 5-Lezione

44' Ancoro

Scoledi

Accordi Verticoli

79



U

d

F

U)

N

N

U

f

F

F

rf)

z

ú

U

U

z

6

v7

U

U

z

U

a

F

L

w

rocc'lg

35

NOSH

4 JOSH

Usote

Sol

Dorico

o

pensote

llo

scolo

moggiore

i

Fo)

su SolminZ

Usote

LobDorico

o

pensote

llo scolo

moggiore

iSolb)

u

LobminZ

Lezione

8:

Due

rani

Modali

Negli

onni

'ó0

molti ortisti

ozz

ovevono

niziqlo o

suonore

n termini

defini t i

modoli".

John

Coltrone,

MilesDovise Gobor Szobo urono pionieri di queslo

tendenzo.

inoo

quelmomenlo broni

ozz

eronocorol-

terizzali

do

molti

combi

di occordo

n diverse

onolitò.

Molto del

iozz

odiernoè oncoro così,

mo

il movimento

modole

ho oggiunto n

nuovoelemenlo llo

stile.

I

broni

modoli

di solitosi bosonosu

pochi combi

di

occordo,

per cui

I'improwisozione i boso

su

poche

scole.

Lo melodio

di solito

ienescritto n

modo singolo.

lmporore

due

broni seguenti

i

oiuterò

o sentire

o

stile.

Dopo

over

imporoto o

melodio

e

i combi di oc-

cordo, usote l CD {o registrole combi) e ollenotevi

sull'

mprowisozione

odole.

John

Cohrane

GminT

GminT

AbminT

AbminT



Abminz

GminT

Usote o

Lidio

o

pensote

colo

moggiore i Do)

suFoMoiT

Usote

ob idio

o

pensotecolo

moggiore

iMib su

LobMoiT

Usote

oDorico

o

pensotecolo

moggiore i Sol)

u

LominZ

w

qccio

3ó

CHOCOIATE

UNA

ENCH'ADA,S

FMa17

Co itolo5-Lezione

48: DueBroni

Modoli

8l



Lezione

A:

Ancora

ccordierticali

Ecco

l terzoseldi occordi

erticoli.Ormoi

dovresle

vereuno buono

podrononzo

i

questo

moteriole. ercote

i

inventore

evoslre

ersioni. on

c'è un unicomodoper

ore uttoquesto,

e

probobilmente

roverete

ei

modichesembrono

iù ocili,oppure

he

unzionono eglio

er

voi. SperimentoÌe

ome

i pore,cercote

olomenle

i

trosporre uello

cheovete

nvenfoto

n

oltre onolitò.

ffim"

ff,

EU+ ffi

IV

v7

Vi

DminZ

xx02l1

vii

EmtnTb5

xx1222

MoiZ

| 322xx

-î'rîn

rr-

-

Ò

lvr

t l . f l r

I laoa

rrffil

r1ll

il

Ì tL t t t l

FMoiT

xxl333

rî-î'n

r l î

rm

| t t . t l

| | ta?a

fTrfn

f f igo ff i 'm" m" f f i .

Fffi Fffi

F]]T

F]#

ry

A7

x4321x

ffiffiffi* ffi'"

n-frn fflrn

i l ,? irr

ffi

LLLl fvI t r

|

tx

t l tu lw

l l l rr

x

fa t t t f l f l f l fTfT_Ò

ti ; ta a a ta t t ta

T-ra-fT r r-rcTil ffffft fffftl

ffiffi"

m* m*

f f iFI=

f f i ry, m"'m"

El]fl Fl]fl ffi

rr-

rîrî|l

r r t

I lVI t r I l t I

r

lv

I L | |

| | | l .a

fT_TT_i l l l l l If l_T_f f l l l l l

BoMoiT

xx

lx34

frÍ'r

t Ì - rTt

frTn

ta a

fTffn

GMoiT

2l33xx

AminZ

2

I 3 3 xx

BminT

x2034x

CMoiZ

x2134x

D7

x213 4x

EminT

xx2044

rrrrt

[14 1 ]^]n

| | | taa

ITITTl

-t --tl

GMoiZ

BminZ

Cimin7z5

DMoiZ

xx423l xx4321

xx4321

- ' .

:

- ,

, , ,

L l l l t tvr l , l ,_ l_fJ_tvru | ] l t lx

aa ttt i tt e I

rTrf]

t

n-I-fl

rTiTl

l

I I L ?ttt t t t t I

rrt.]

vrr l l t f l lD(

rT_tlfr

t te i I

fa-T_rft

GMaiT

x43l

I x

-fi-rìl

? |

fT-t-Ifl

-TT_TT

I

r5--î-n

DMoiZ

EminT

FltminZ

4321

xx

4321

xx

x4321

x

ffiffi-

Tf" ffi"

Òtttt ta I t I

{l l1

l_1

.ffi

ry

AMoiZ

xx24

| 3

rr-

tX

fTafTlfl-fr Ò

ff iT.t

AMoiZ

241 3xx

CMoiZ

221 1xx

BminZ

2413xx

DminZ

221 | xx

DMoiZ

x24l3x

E7

x23

| 4x

EminT

x22 13x

FMoiT

x33l2x

rrn

ff l-Ilv

fT rTrl

t i I I

[ffrn

G7

x2413x

CminT

2x33xx

DminT

x I x 2 3x

GminZ

xx1

x22

VM

CMoiZ

xx221l

82

Co itolo

H-ezione

5A:

Ancoro tole

diAccordiVerticoli



Lezione8:

Due

rani

llodsli/Diatonici

I broni

n questo ezione ontengono

ituozioni

ove

sio l

pensiero

iotonico he

quellomodole

sononecessori. uondo

ovete

n bronocheconsiste

rincipolmente

i occordidiotonici, sole o

scolo

moggiore ell'occordo

.

Quondo

nvece vete

'occordo

he non è n olurole

llo

tonolitò,

possote

ll'opproccio

modole.

ffi MoDEuoous

ttt,o

(Diatonico)

cala i

DoMaggiore - - - -

CMatT

AminT CMajT

AminT

(Modale)

a

Dorico

,

FminT

(Diatonico)

cala

i

Do Maggiore

- - - - -

CMajT

,

(Modale)

Re Misolidio

D7

(Diatonico)

cala

i

Do Maggiore

G7

D.c. lcoda

lln7

Co itolo5-Lezione

58:

DueBroniModoli/Diotonici

83



lilÀ

qF

BLUE

OFU

38

(Diatonico)

cala

Maggiore

i

Fa

GminT

AminT

GminT

(Modale)

a Misolidio

- - -

(Modate)

Re Misotidio

A7

D7

minT GminT

(Modale/Diatonico)

(Modale)SolMisol idio-

r

Scaladi

aMaggiore

-,{Diatonico)Scaladi

aMaggiore-,-

r

c7

c7

ocz

FMajT

.f)

u

6

F

a

N

N

L

o

U

F

l

6

z

J

tr

a

uJ

z

6

lt',

u

(J

z

o

(J

o

o

o

Gobor Szabo



DA

Un

Medley

dí ConsíglÍ

e Concellí

îtlusícali

Comeunzionsl szz

Uno

volto compreso

l formotobosedel

iozz,non

ci

sorò

più

confusione. n orrongiomenlo

iozz

generolmenteegue

quesl'ordine:

1.

Uno o

più degli strumenti

r incipol i

i

un

grupposuonono o

melodiodelloconzone,

menlre l restodel

gruppo occompogno.

2. Dopo over

suonoto

o melodio uno o due

vohe, cioscunmembro

del

gruppo

o

turno

improwiso uno

nuovqmelodio,bosoto

sui combi di

occordi

dello melodiooriginole.

3.

Dopoche utti musicisti

onno ottoun

ossolo,

o melodio

riginole ienesuonoto

ncoro

uno voho,e

il brono

ermino.

Vi sono

mohe

vorionli, mo in questo

modo ovete

'ideo generole.

Un buon

chitorristo

ozz

dovrebbeessere

n grodo di:

1.

Suonore

o melodiodi

uno conzone u

due o

tre

oltqve.

2. Suonore ombi

di occordo

n

diverse

ree dello

osliero.

3. lmprowisore

iberomente u

tufti

combi

di occordo.

Non si finisce

moi

di

studiore

liozz.

C'è

sempre

uolcoso

n

più

do conoscere questo, ltre

ol senso

i crescito

musicole, ffre

lo moggior

porte del diverfimento.

o coso mportonte

meÌterci l tempoche ci

vuole,e diverlirsi

duronte

l vioggio.

Tecnics

Cos'è

o

buono

ecnico? e chiedete

dieci

nsegnonti iversi,

probobilmente

iceverete

ieci

risposte iverse.Gli

insegnonli

nsegnono

uello

che

unzionobeneper

loro. Mentrenessuno

può

dire di

overe

Lo

risposto

iuslo", 'ideo di boseè

quello

di ollenore e monio funzionore

cosìbene,do

poterciconcenlrore

ul contesto

musicole.

vete

bisogno

di

troscorrere

el

tempo

lovorondo ullo

ecnico, llenondovi

n

protico,cosìdo non

pensore

questo

uronte

'esecuzione

vero

e

proprio. Ci

possono olereonni

per orrivore

o questo.

Lo coso divertente

che

le buone obitudini

non necessoriomenteengono

percepite ome

noluroli n un

primo momento.

solodopo un

po' di

tempo he

ci si sente proprio

ogio. Non

losciote hequesto iventiun blocco.Lostesso osovoleper I'ollenomentou olcune ecniche.

Troscorrete

lcunesettimone

mesi ovorondocon

uno

nuovo ecnico,

primo

di deciderese sio

utile

oppure

no .

Tenete mente

questo,

mentre eggete

ogino 8ó.

È uno istodi quello

che o pensosionogl i



2.

3.

1. Posizionote

l pollice ietro

l monico

n posizione i

"outostop",

n modo

che

l

dito sio

pun-

toto

lontonodo voi

(non

ntorno ol

monico).Uideoè di

montenere

o porte posteriore ello

mono e

l'ovombroccio

ungo uno

lineo retlo.

Dovrebbeessercipoco o nessun iegomento

nel polso.

Tenelel

polmo ontonodol

monico,

n questo

modo l

polso

imorrù

diritto.

Usote

e diieggioture

corrette,

perchéuno

buono diteggioturo

non

è

necessoriomente

osoto

sul comfort

mmedioto,

iuttosto i forò entrore

o

uscire

do uno noto porticolore, o un

occordo

o un

ohro,

in modo

più focilee

più

scorrevole.

redo

che

e

diteggioture

ornite

in questo ibro

vi

oiuleronno

n questo reo,

sebbene

io certomente ossibilerovore

delle

buone

vorionti.

Posizionote

e

dito

direttomente

ietro

tqsti nvece

he

nel

mezzo.

Questo

produrrò l miglior

suono,e

non dovrete

premere osì

onto.

Uintonozion e orò miglioreollo stessoempo.

Riloscioteo tensionen eccesso, losciote he

l gomito

pendo

n moniero il ossoto

i

loto.

Mqntenete

e

dito

il più

vicino possibile

lle corde,

quondo

non

vengonoulilizzote.Ueconomio

del

movimentoè

molto

mporlonteper

lo scorrevolezzo.

Vi

sono

moltimodidi

pennore

on o

monodestro.

Peroro dovreste

oncentrorvi ullo

pennoto

olternoto,

he

consiste

ell 'ohernore

ennote u e

giù. l l

movimento

ovrebbe

provenire

olle

folongette dol

pollice nsieme l

polso.

Piccolimovimenti

i permetleroàno

i suonore

più

ropidomente.

llenotevi

ulle orde

operte

nsieme lle

scole

he stole

mporondo;

ercqte i

fore in modo

che e pennote

n giù

e

in su obbiono

o

stesso

olume

e

intonozione.n queslo

modo otterrete

n suono

più scorrevole

bril lonte.

Questo mpiego molto empood

essere

svifuppoto,per cui obbiote pozienzo e lovorotemolto. Troverele he I'obilitò tecnico non è

stotico,

mo

miglioroo

peggioro;

per questoè

importonte

monlenerlo.

Nonostonte

uellochesi

vedeoi concerti

ollo

elevisione,no buonoposluromentre i suono

lo chitorroè

imporfonte.

bbossore

e

spolle,

ndossore

o

strumenlontornoolle ginocchio,

...diminuisce

rondemente

'obilitòdi suonore

elocemenle

occurotomente.vero,vi

sono

dei

grondissimi

musicisti he

non

honnouno

posturo erfefio,

mo

sonobrovi

nonoslonteo posturo,

non o c ouso

di

questo.Probobilmente

igliorerebbero

ncredibilmente

e o combiossero.

Usote

empre

no

rocollo.Se

usote

e moni

per enere

o

slrumento,

erderete

n

po'

di obilita

nel

suonore.

osciote he

sio

o trqcolloo

tenere utto

l peso.Aggiustotelo, osìdo posizionore

lo chitorro

ollo stesso

ivello, io che stiote

seduti

o

in piedi: n questomodo o vostro ecnico

sorò sempre

uguole.

Cercote

di ollenorvi

sullo

stesso

edio ogni

giorno, perchésedersi ul lettoun giorno, e sul

povimento n ohro,

su uno

sgobello

n ohro,

porterò

od un progressonconsistente.

Sedetevi

iritti,

mo non rigidi,

tenendo

o

chitorro

contro

l

vostro

corpo.

Non oppoggiote

o

strumento ulleginocchio.Rilqssote ntrqmbe e broccio.Non spingeie ontono l monicodo

voi;

porlotelo

erso 'inlerno,

così

guordondo

eggermenle

sinistro,

i

troveròproprio sotto

i l noso.

4.

5.

6.



Se

vi sedete,

o bene

ncrociore

e gombe,

o

tenere

enlrombi

piedi

sul povimento.

Se

lo

chilorro

è sullo

coscio

destro,

mporote

o bottere

l piede

sinislroe

viceverso.

Tutte

ueste

ose

onno

verqmente

o differenzo,

vi

permettono

i suonore

l

megliodi

voi stessi'

ll segreto

per suonore

un

buon

groove,

è lo

tecnico

di

pennoto

dello mono deslro.

Uideo

è

qr"lio

di

mqnlenere

stobilire

un

tempo

e

un

movimento

he

non

luttuiduronte

o conzone.

posso

. lmmoginote

provote

senlire

o

conzone

ello

menle,

rimo

di

iniziqreo suonore.

Questo

vi trotterrò

doll'iniziore

o cqnzone

roppo

velocemente

leniomente,

n

problemo

omune

per chitorristi

nesperti.

Posso

.

Bottete

l

piede

per cotturore

uello

che

sentite

eromenle.

Posso

.

Dopo

essere

icuri

del

tempo,

niziqte

o

suonore

monlenendovi ostonti.

Tenete

l plettro

ermomente

ro

il

pollice

l'indice,

e

losciote

he e

oltredilo scorrono

ungo

o

porte

centrole

ello

chitorro,

il movimenlo

rovengo

ol

polso,nondol

gomitoo dol

broccio.

Esercilotevi

uonondo

iq

in

moniero

morbido

che

con

pennoleoccentote.

perimentole

on

i

timbri,

cioè

colori

o

effetti

onoli,

prodotti

suonondo

icino ollo tost iero

o

vicino ol

ponte.

Esercilotevi

nche

pennondo

d

qlto

o

bosso

olume.

mporole

od overe

l

controllo

ompleto

dello

mono

destro.

Questo

orò

moltoutile

quondo

nizieremo

disculere

egli

stili

misti,

più

ovonti

n questo

erie.

Mo[i

studenti

i

chitorro

pongono

irco

l

90%

dello

oro

olienzione

d i loro

sforzi

sullomono

sinistro.

e

imitozioni

el

oro

modo

di suonore

ono

di

solito

ottribuite olo

ollo

monosinistro.

Lo

veritò

è che,

con

l'eccezione

egli

hommer-on

pull'off, e

oltre

ecniche i

qbbellimento,

di

solito

ci

vogliono

due

moni

per

produrre

uno

nolo.

Perciò, n'uguole

ttenzione

ovrebbe

essere

qto

o

entrombe

e moni

per tutto

l

tempo.

Suonondo

no

noto

singolo,

gli

studenti

onno

o

mono

sinistro

più veloce

dello destro,

mo

quondo

enlrqmbe

e moni

sono

complelomente

viluppote,

o

destro

uò enfotizzore

o

sinistro.

Suonondo

li occordi,

i sono

modi

diversi

per oltivore

e

corde.

Vi

sono

molti

tili i

fingerstyle.

el

metodo

rodizionole,

engono

usoii

l pollice

le prime

re dito.

n olcuni

tili

Folk, olo

l pol-

licee due

dito

ovorono

ppieno.

o uso

ulte

quottro

e ditoe

il

pollice.

l diogrommo

desfo

mostro

e designozioni

elledito

dello

mono

estro:

Generolmente,

l

pollice

ontrollo

o seslo

lo quinto

ordo,

mentre

'indice sullo

uorto,

l

medio

ullo

erzo,

'onulore

ullo

econdo,

il

mignolo

ullo

rimo.Se

l

pollice tosuonondo

sullo

quinto

o

lo

quorto

cordo,

'indice

uono

ullo

erzo,

l medio uono

ullo

secondo,

l,onuloreullo rimo. roni eserciziiversiichiederonnolcunimovimentiriposizionomenti

dello

mono.

Conviene

emPre

ssere

lessibili.

I

2

3

4

c

ct

m

t

I

2

3

4

a

m

i

P

opPure...



Un

vontoggio nel

suonore

gli

occordi con

il fingerstyle,

che non

dovetepreoccuporvi

i

zittire e

corde, o fore un borre su uno nofo che non volete.

Voi

pizzicote

solo e note

che

voletesentire, queslo i permetle

nche

di

obbossqre olzqre l

volume

di note ndividuoli

in

un occordo.Un'oltroconsiderozione che suonore

n

questo

tileè l 'unico modo

per

fo r

suonore e voci simultoneomente.

uondo

penniomo

con il plettro

o

con

il pollice,

e note

oppoiono

sempre no dopo

'oltro.

Con

o tecnico ingerstyle

uonotee

ormoniecome

su uno

lostiero,cioè utte e notedi un occordoollo slessomomento.Vi sonodei bellissimi ccordi

che

sono

mpossibili

o

suonore

ol

plettro.Troscorrele

el tempo

ovorondo

sulle ecniche

dello

mono

destro,e ofterreteuno

gronde

flessibilita versotilitò.

Soretecosì n grodo

di

suonoremolti stil i diversidi musico.

Per

suonore elle

inee

su uno

noto

singolo on

l fingerstyle,

musicisti

ozz

olternonoe prime

due dito, come

nello

ecnico i chitorro lossico.

lcuni

olternono

l pollice

e l'indice.

Esistono

molti ibridi chitorro

lossico

disposizioneonsigliobil i q leggere,

ercoloro

chedesiderono

offenere

uesti

t il idi

pennoto.Roccomondo

Pumping

ylon"

di ScottTennont,

ttimq onte

di

informozione er quonto iguordo o tecnico

ellochitorro

clossico.

Oltreod usore n

plettro svilupporeo tecnico elle ito,

è onche

tile viluppore

o tecnico

plettro

dito.

Molti

chitorristi

o fonno

ogni

onfo;per mohi

nvece

il modo

principole

i

suonore.

Di

solito

l plettro i iene ro l pollice I'indice, sioccupo

ello

esfo, uinto, quorto

ordo,

menlrel medio uonooterzo,I 'onuloreuono

o

secondo,i l

mignoloo

primo.

c

o

m

I

pleftro

t

I

2

3

4

5

6

ll vontoggio

di

questo ecnico chevi permelte i possore

ollo tecnico ingerstyle

l plettro

con

poco

sforzo.Quondo suonote olo

ingerstyle, ovreste n

genere enere

l plettronel

polmo

dello mono,e

questo

può

nterferire

on

o tecnico

dello

mono

desko,

oppure

dovetemetterlo

o

quolche

oltro

porte

{come

n

bocco).Quindi,

l

possoggio

q

uno ecnico

ll'oltropuò

essere

uno limitozione. unico svonloggio che sietemolto imitotinel suonore ccordidi quottro

nole,

dol

momento he due dellequottrodito sonooccupote lenere

n

mono l plettro.

Con

lo

chitorro,è sempre

meglio mporore utt e e tecniche,nvece

i fermorsi

olo

su uno o due.

In queslomodo,sorete

preporotiper quolsiosi

ituozione

musicole

he ncontrerete.



Allenamento

Molti studenti, peciolmentell' inizio,sonomoltoqnsiosi i impororeo suonore elocemenie.

E' importonte sseren

grodo

di suonore

opidomente,

mo

è

oncoro più

importonte

uonore

occurolomenle.

Esercilorsin modo

veloce roromenteporto

ollo perfezione,mo lovorore

con

precisione orto sempre ll 'obilitò

di suonore

iù velocemente.

on dovreste

moi

ollenorvi iù

velocemente i quello che

potete n modo correlto.

n

oltre porole,

se

fote

un

errore,

vuol

dire

che

vi

stole

esercitondoroppo

velocemente. empre.

Le ripetizioni entedi ci ò che stote ercondo

i

imporore,

il modo n

cui voi progrommotel

cervello

er diventore ccuroli.Quondo

otedeglierrori mentre i

esercitote,tote rogrommondo

l'ideo chevo benesuonore

n modo blondoe

inconsistente.

e potete

uonore uolcoso25 volte

di f ilo senzo oreun errore, uoldirecheè il momento i iniziore lovorore ullo elocitò sullo

deslrezzo,

mo non ino o

quel momenlo.Suonore elocemente o

o chevederecon quonto

bene

conoscete

li

obbiettivi

o cui ospirole,

più

di

provoreo voi stessi

ogli

oltri

lo

copocitò isico.

Quondo

sentile uonore n

grondechitorristo, tote entendo

uolcuno

he

ho

ovuto

o

pazienza

e

lo

determinozione

i lovorore

entomente occurolomenle.

Seovetediff icolta

nel

suonore

n occordo,

provoteo muoverel pollice

n modi

diversidietro

il monico.A volte il movimento iù piccolopuò fore lo differenzo.Se ovete problemipe r

produrre

n buon

suono

couso i un ollungomentoi f f ic i le :

1.

Suonote

'occordo

meglio

che

potete

nel modo più rilossoto

ossibile; on forzole

moi,

perché

è

più focilesistemore

l terzo e quort o dito dopprimo,

e

poi

ollungore l primo.

2. Montenete'occordocontondo

ino o 20.

3.

Riloscioteentomente.

Ripetete

uesti re possi utle

e volte

che

volele.A volte

gli

occordi

diventeronno roduolmente

più focili,mo vedoche

o moggiorportedelle

vohe 'occordo

ondrò o pos to mprowisomente.

Questo mpiegheròempo,perché o porolo chioveè pozienzo.

Quondoovetediff icoltò

o possore o

un occordood un oltro, ermolevi

guordote osqcios-

cundito slo

ocendo

uronte

lcombio. Esercitotevi

uovendo

ioscun ito seporotomente

ol

primo occordool secondo.

niziotecol

primo

dito,

poi muovetevi

ul secondo, oi

sul

erzo,

e

poi

sul

quorto.Chiudete

li occhi,e fote esperienzo

i come

o percepitemuoversi

o uno

cordo oll'oltro.Quol è

Io distonzo?Come

si percepiscono

e

corde?

Vi

stotemuovendo

u

o

giù per lo tostiero?Quonto distonte?

Rimonete ullo

stessoosto

o cordo

con

quolsiosi

elle

vostredito?Siotecoscienti

elleozioni che

cercote i

imporore.

l movimentodeole

consisle

nel muovere e

quoltro

ditq

fuori doll'occordo

precedente, nello

stessomomenlo

ollerrqre

sull'occordo eguente imultoneomente .inoo quondo non ovrele roggiuntoquesto deole,

cercoledi usqre

un

dito

come

"guido",

focendolo

oilerrqre per primo , per forvi lro vore l

postogiusto

losciore

he

e rimonenti ito seguqno

ubito opo.Alcuni nsegnonti

i chitorro

clossico

sseriscono

he

questi

movimenli

ovrebbero ssere isticome

uno

"coreogrofio"

er

le

dito,oppure

omeun

"gioco

di squodro".



Quondo

mporore

n

nuovo

occordo,

ontrollole

empre

he utte e voci stiono

suonondo.

volte

gli studenti

ensono

i suonore

utte

e notedell 'occordo,

n reoltòslonno ccidentolmente

zittendo

uno o

più

corde.

Controllote

empre

quello

che vi

obituote

o sentire

quelloch e

percepite ome

correfto.

Invece i

cercore

di

imporore

uno diteggioturo

nlero

ollo volto, moltichitorristi

mporono

gli

schemi

olosu

due

corde

ollo

volto.

Dopprimo

ollenotevi

on

e notedi uno

scolo

solo

sullo

sesto quintocordo.

Fotequesto

orie

volte,

ino

o

quondo

non ovrete

l

controllo.

l possosuccessivo

quello di esercitorsi

ulle

notesolo

sullo

quintoe

quortocordo;

quondo

questo

ivento ocile,esercitolevi

on

gli

schemi

sullo

sesto,

uinto e

quorlo cordo

molte

volte.Quindi

ollenotevi

ullo

quorto e

terzo cordo,

poi

oggiungete

e note

sullosesto

quinto.

Seguite

uestoprocedimentoino o

roggiungere

lo

primo cordo:

questo

ende

'opprendimento

elle

nuovediteggioture

meno nvodente,

d

oiutoo percepirlemenosuperficiolmente.ueslo ecnico i ollenomenlounzionomolÌobene

onche

con

licks

e

gli

orpeggi,

e

vi

oiuterò

o

trovore

moltepossibilitòmelodiche.

Permolto

empo,

chitorristi

onno

mporoto

suonore

opprimo

e nole n posizione perto

o

primo

posizione),

poi honno

mporoto

elle

diteggioture

i scolo

chesi muovono ue

giù per

il monico.

n reoltò,

gli studenti

nonvedevono

'oro

di

iniziore

o suonore

elcentro el

monico,

perché

onovevono

moivisto

loro

dolidello

chitorro

uonoren primo

posizione.l suonore

o

chitorro

ome

o

conosciomo,

oncoronellosuo nfonzio,e ogni istonte oscono uove dee.

metodi

he

unzionono

ene

per olcuni

hiiorristi,

ondonno

necessoriomenteuoni

isultoti d

oltri.

Un

obbiett ivo

i

questo erie

è quello

di

rendervi

n

grodo

di

vedere util izzore

o lostiero

in modi diversi.

Con

questo bbiett ivo,

i occuperemo

i

posizioni

loccote,

di

posizioni u

cordo

singolo

posizione

perlo.

Le

scole,

li orpeggi

e

i l icks ono

n posizione

loccoto

uondonon

conlengono

orde

o

vuoto.

Questo

permetle

oro di

muoversi

n

giro per

lo

tostieroed essere uonole

n

oltre

tonolitò.

Un

vontoggio

di

questo

posizione

è che

potete rosporre

ocilmente velocemente.

o svontoggio

è che

vi

monliene

bloccoto

nel pensiero

verticole.

Per veriicole o intendo dire

"ottroverso

e

corde". l pensiero erticole on è uno cosocottivodi per se stesso. semplicemen teuello

che

fote

quondo

o usote

od esclusione

el

pensiero

rizzontole

per

esempio,

uonore

ungo

uno cordo

singolo

e

includere

osizioni

vuoto),

che

può

severomente

imitore

e vostre

dee

improwisotive.

Dopo

esservi

bituoti

o

pensore

n

modo operfo e su cordo

singolo,

vedrete

che

le

idee

possono

ombiore

rosticomente.

ll vontoggio

più gronde

nel suonore

e scole

n posizione loccoto,

che

quondo usiomo

e

sei

diteggioture

dello

scolo

moggiore

mostrote

precedenlemenfe

n queslo

ibro, non importo

in quole

posizione

vi trovote,

potele

suonore

n direito

in

l1 diverse

onolitò senzo combiore

posto.

Questo

è

molto utile

quondo doveie

mprowisore

n

diversi

centri

onoli ropidomente.

Lovoreremo u questoconcettonei libri seguenlidi questoserie.Definiomo

o posizionecome

uno

grondezzo

i sei

osti.

l voslro

pollice

e onulore

copronodue

osti, ' indicee

il medio

ne

coprono

1.

I diogrommi

seguenti

moslrono

e

notedi

inizio,

o

toniche,

n lulte e tonolitò

che

potetesuonore

quondo

vi

trovote

n terzo

e setlimo

posizione. niziondo

dol terzo

osto,poiele

suonore

n lutte

e tonolitò

ndicoie

nel diogrommo

i

pogino91.



TONALITA

N

POSIZIONELOCCATA

L

3"

E7"

TASTO

m

u

^

G

GVN A A*/sbB

c

^

c*/Db

D D#/Ev

E

VII

VII

^

^

^

^

-

B

C

C#/Db D*/Ev

1

t

F+/Gb

G

G*/N A

Noto:ci soronno

empre

elleduplicozioni

i uno onolitò

uondo

uoniomo

n

un'oreo

i sei

tosti.

Ci soròsempre

no

onolitò

henon

è in

posizione.

he

si troverò

n osto

iù n giù

sullo

sesto

ordo, un osto

iù n

susullo uinto

ordo.È uno

buono

deo

ollenorsi

ulle

colen tutte

le posizioni

ome ui .

Ormoi vi

sorele esi

conto di q uonto mportonti

siono

e

scole

moggiori.

Non solo

è essenziole

comprendere uesie

cole,mo onche mpororeo possore isicomente o uno scolooll 'oltro.Sevi

siete

esercitoti

ulle

sei diteggiotureornite n questo

ibro, probobilmente

tote

diventondo

rovi.

Forse

esercitors i ulle

scole

vi

sembronoioso,

mo è quolcoso

on

cui vi

ollenerele

ulto

lo vito,

perciò

dovete rovore

dei modi per renderle

nteressonti.

cco

olloro

olcune dee.

I

. Fote e

scole romolicomenle.

niziole o

scolodol tostopiù

bosso.

Suonote

ollo

notopiù

grove

o

quello

più

ocuto e tornote ndietro.

Spostotevi

i un tosto

e ripetete

'operozione.

Fotequesto

esercizio ungo

utto l monico.

2. Fote e

scoleo distonzo

i un tono. niziote

o scolo

dol

primo

osto,

suonondolo

n

oscendere

e discendere.

oltote

uindi

l

secondoosloe

cominciote

ol terzo.

Continuote

soltore osti.

Uno voltq

eseguito ueslo

esercizio u tutlo l monico,

ipetete

'operozione ominciondo ol

secondo

osto.

3. Fote

e scole

o distonzq i

uno 30 minore.

Questo

deo

è

simile

ollo precedente,

d eccezione

del

fotto

che

suonole

e

scoleo

distonzodi due osti

onzichè

uno.

4. Fote lescoleqdistonzodi

no4qln iz ioteconC,epoi

suonoieF,Bb,Eb,N,Dr,Gb,B,E,A,D

ed infine

G.

5. Fote e scole

o distonzo

di uno 50. lniziote

do G e

poi

suonote

D, A,

E, B,

Gb, Db,N,

Eb,Bb,

ed infine

C.

6. Tuttee ideemenzionote

ui

sopro

possono

ssere uonote

nche

n

un oltro

modo:

ohernondo

scoleoscendenti

discendenti.n

oltre

porole,

sevi stote

esercitondo

romoticomente,

uonerete

dopprimo o

scolooscendenle,muovendovi

l

tosto

successivo

suonondo

o scolodiscendenie.

Ancoro

soliteed oscendete.

oliteoncoro

e discendele, rocedendo

u

e

giù

per o

tostiero

n

questo

modo. Lo

stesso pproccio

si dovrebbeusore

con toni,

Ie

3e minori,

4e

e 5e.

- - -

v



7. Invece

i

qllenorvi

usondo

o

stesso

iteggioturo

u e

giù per lo tostiero

utto l tempo,

è uno

buono

deo ollenorsi

on

tutte

e

diteggioture

he si conoscono

n uno

posizione.

Se

siete

ul

primo tosto,

suonote

o scolo

di Fo

(ó/l

),

poi suo note o scol o

di Sit

(5/1),

poi Solb

6/21,

e

poi Si

15/2\,

poi Lob

6//.lt,

ed

infine

Reb

5/a).

Procedeteolendo

scendendo

ungo

o iostiero,

muovendo

o mono

un tosloollo volto.

8.

Esercitofevi

ullo

colo

on schemi

melodici.

Uno

volto mporoloememorizzolo

noditeg-

gioturodelloscolo,ollenorsi ontinuomenteu di essopuò essere no sprecodi tempo.

Prendete

n

nuovoschemo

melodico

gni

settimono,

lovorote on esso.

g.

Esercitotevi

ulle

scole

con diverse

ndicozioni

di

tempo

e

feels.Allo

fine, negli ossoli

suonerete

iò

su cui

vi

siete

ollenoti.

Se

vi ollenote

olo con determinoti

eels,gli ossoli

suoneronno

empre

guoli.

Ascoltote

iversi

ipi di

iozz

per corpiredelle

dee diverse

diversi

itmi. Swing,

cromediritÌe,

itmi

Lotinie

rock sonocomuni,e dovete

mporore

o

conoscerli.

perimentote

nche

con

oltre

ndicozioni

di

tempo.

Queste

deedovrebbero

noltreessere

pplicote

o ogni

scoloche mporote.

Quondo

si

imporo

od

improwisore

u

uno

nuovo

progressione,i utilizzouno

ecnico he

o

chiomo

opzioni

itmiche

imitonli".

Duronte

primi

possinelloprogressione,i suonono

olo

semibrevi.

uondo

queste iveniono

luide,si usono

solo

minime,poi semiminime,

infineun

flusso oslonte

i crome.

Questo

ecnicooiuterò

o

sentire

eromente

ome

e

note n uno scolo

si comportono

ei confronti

egli

occordi

di

sottofondo.

iuterò

onche

o rompere

gli schemi

delle

dito

nei

quolioutomoticomenle

i code,

e

permetterù i u sore

moggiormente

li strumenti

ritmici

disponibili.

Più

ovonti,

quondo

ovoreremo

u

progressioni

i occordi

più complesse,

questo

ecnico

iuterò

onche

o

trovqre

o strodo

giusto

con

combi

ropidi di centri

onoli.

Fote

in modoche e opzioni ritmiche imitonti iventinoun modo regoloree costonte i ollenorsi.

Quondo

mporote

uovo

moteriole,

edrete he

oretedei

progressi iù veloci, heoiuleronno

o

montenere

o

voslro creolività

vivo'

Gli schemi

melodici

ono

brevi

melodie

he

vengono

ipetute on cioscuno

oto n uno scolo.

Troverete egli

esempi

di

questo

nelle

ezioni

"B"

del

copitolo

2

di

questo

ibro.

Se

mprowisote

usondo

olo

schemi

melodici,

li ossoli

inironno

per sembrore

uri

esercizi.

Usore

gli schemi

melodici

ol

momento

giusto

può

rendere

gli ossoli

molto più moturi.

Eccoqui tre

modi di

opplicorequesticoncelti:

I . Usoleli

ome

iempimento.

iciomocelo

hioromenle:

iomoessere moni,

e o

volte e dee

non scorrono

osì

ocilmenle

ome

orremmo.

Usoreuno schemq

melodico uronte

uesti

momenfi,

orniròun

modo

ocile

per

riempire

uolche

misuro on quolcoso i

interessonte

o livello

melodico,

mentre

i ospello

l momenlo

i ispirozione uccessivo.

2. Usoteli

er collegore

ltre

dee

nsieme.

esuonote

n'ideo n un'oreodellq

ostiero,

po i

ovete

un'ideo

n

un'oltro

oreo,

potete

usore

uno schemo

melodico

er

collegorle.

Questo

creo delle

inee

più scorrevoli

più

lunghe,

egnole

ipicodi moturitò

musicole.

3. Suonore

uesti

chemi

i esporrò

suoni

he

sono

possibili

ntro

cioscuno cqlo.

Questo

forse o rogionepiù importonte er studiore li schemimelodici.Cioscuno chemo ompe

lo scolo

n

modi che

oltrimenti

on

potreste

coprire.

Questoesponde

o

vostro

estensione

di

possibilitò

melodiche.

n

uturo,dopo

over

mporoto studioto

moltischemi

melodici,

i

ritroverete

combinore

roni

nteressonti

o uno

schemo ll'oltro.

nizierete

reolizzore

che

mprowisore

è

un'orte

senzo

imiti.



Usote chemi iversicon e diteggiolure iverse

he

slole

mporondo,

osì e

deecombiono

negli

qssoli.

Cercqtedi esercitorvi

u tutte e ottovesullo strumento.Non

dimenticqte

i

forlo

in tutte

e

12le tonolitò.

Gli schemi

melodici

ovronno

essere serciloti

on ogni

scoloche

mporote.

Questo iuteròo podroneggiore gni

possibil itòmelodico

ellescole.

Assoli

Oro dovreste vereuno conoscenzo i

comesi opplico o scolomoggiore

lle progressioni

i

occordi

diotonici.Cercote i supplementore

e

conzonidegli esercizi n

questo ibro

con oltri

broni do

fonli diverse,

ed

esercitotevi

n tutte e tonolitò,perché l

tempo

che nvestiten

questo

lovorovi ripogherò n innumerevoli odi n lerminidi conoscenzoellostrumento,ffrendovi

uno

gronde ibertò n veste

di

improwisotore.

È piuttosto ormole questo

unto

ore commenti ome:"Suono e notegiuste,

mo i m iei

ossoli

non

isultono

molto nteressonti";

ppure

Tutti

mieiossoli uonono

ome

degliesercizi

scole".

Ricordote he c'è

molto

di

più nell'improwisozioneello conoscenzo

elle

noie

nei

confronti

degf occordi.C'è

uno gronde ricchezzodi

nformozioni

o

ossorbire,

civuole empo; o vostro

pozienzovi ripogherò. Potelepensore

di

imporore o

improwisore

n

due

oree distinte.Esse

sono I

)

tecnicomente,ioècome

e

scole oltro

unzionono

n

situozioni

rmoniche

iverse ,

2) come ncoroggior e

o voslrocreotivilò, comeesprimere

dee

musicoli

olide.

Un modoper niziore

q

suonore

n modopiù

creotivo,

pensore

gli ossoli n termini

di formo.

Lepersone endono

o

goderedello musico he sembroovereuno

direzione.Suonore

coso

onnoierù l

pubblico.

Se

volete

che

o personooscolti

vostri

ossoli

dovete otlurore 'ottenzione.

Questo

quellodi cui si porlo

nell'operluro.

Aperturo:

lniziote li

ossoli

on quolcoso i fociledo seguire

er

chi

oscolto, uolcoso

i

por-

ticolore, di molto

ronquillo

od olto

volume.Mogori

cominciote

ol silenzio

ch e

richiomerò

empre

'oitenzione.

Joperturo il momento

n

cui si suono n moniero

sporso,

er

esplorore

li umorie per

vedere

hecoso orò

chi vi occom pogno.

opo

qvere

stobililo 'umoredell ' ossolo,

il momento i costruire

l

corpo.

ll corpo di solitodivento

l momento er svilupporeemi

che ovefe nizioto,

cioè è

il momento

i creore

delle

ineepiù lunghee

usoredegli schemimelodici

l icks,

e

forsecombiore nche

egistro,imbroe dinomico.

n

generole,

lo portepiù lungo

dell 'ossolo,

ulminonte

ello

conclusione.

Corpo:

(ondusione:

Qui si

loscio intendere gli oscoltotori he sto

inendo

'ossolo,mo

qnche

che

voi

oveteosserito

uolcoso, odesso oro di ondore. musicisti

i solito ispormiono

i loro momentimogici

per questo orte. Juso ello

ripetizione

porticolormente

i

oiuto

per roggiungere

ntensitò.

Moltimusicistivedono'operturo,

l

corpo,

o

conclusione

omeun modoper

controllore'insieme

dell'ossolo.

Forse 'operturo si

frovo nel regislropiù bosso,spostondosi

el corpo nel registro

di mezzo, infineusondo n

registro

iù

olto

nello

conclusione.

ovreste

polreste

ominciore

molto

odogio,

e finire

molto

olto o

viceverso. uestisonosolosuggerimenti

consigli, non

sonoscolpiti

ello

pietro Ascoltote ltri

musicisli

sperimentote.



ll motivo uno

frose

musicqle

reve.

Per

esempio,

uò

essere n

lick, un'ideo spon-

ioneo,

o uno

schemo

melodico.

Per

nostri

propositi,un motivosigniftcherò nq

frose

breve

che

divento

un

temo

nell'ossolo. uesto

emodivento o boseper lo

ripetizione

o variozione.

fl concetto

di voriozione

sul

femo ho diversi

significoti. 5e ovete stobilito

un

temo

nell 'ossolo,

l i esempi

el lo

vorionte

ncluderonno:

) i l montenimentoello

figuro

ritmico,

mo

il

combio

delle

ollezzedelle

ote;oppure:

2) il montenimentoelleoltezze

delle

notecon

l

combio

dello

strutturo

itmico.

Un

oltro elemento

he

oiutq

o rendere

iù interessonti

li ossoli, l 'uso

dello

ripetizione: nq

frose ipetuto

più

voltedò ogli

oscoltotori

uolcoso

o cui ogropporsi.Quqndo

non ripeteteuno

notoo uno rose, 'ossolo uò perdere i intensitò. volteè intenzionole, o o moggiorporte

dei

solisti

sono

o ripetizione.

sso

ouso nche

ensione, monliene lto 'ottenzione.

ompere

lo ripetizione

iloscio

ensione,

si ottiene

isoluzione.

uesto oncetto i

tensione ri loscio

centrole

n quosi

utte

e formedi

improwisozione

di co mposizione. n buonossolo

pesso

il risultoto

i un buon

uso

di tensione

riloscio.

Lo ipetizione

ende

coslruire

ntensitò.

cco

erché lcuni

musicistiispormiono uesto

ecnico

per lo conclusione

ell'

qssolo.

Vi

sono

molti modi

per

roggiungere

quesfeffetto: volte si

può

inserire

uno

frose

ripetilivo

n diversi

combi di

occordo.

A volte unzionomegliosu occordi

stotici

vomps).

rovote

vedete

uelloche

vi

piocedi

pi0.

Un opproccio

chitorr ist ico

l lo

ripet iz ione

è

l 'uso degl i schemi

cololdi to.

Ripetete

possoggidello

scolo

su corde

odiocenti

o

soltondo

e corde)

più volte.Qui sotto

bbiomo

degli

esempi

i

questo, sondo

o diteggioturo

dello

scolo

moggiore

i Sol.

\r_-

-

v

-

v

^

v

^ ^

v v

-

î

n



Dovresteendervi

ontoche

e ecniche

cui

siete totiespostimpiegheronno

n

bel

po'

di

tempo

per

essere odroneggiote.

Primo

di ondore ovonti, dovresle

essere

n grodo

di suonore utte

e

conzoni

di

questo

ibro. Ciò significo odroneggiore

e melodie

n due

o tre

ottove,

suonore

combidi occordi n olmenodue qreedello ostiero;mprowisore egliossoli he riflettonoo

voslro omprensione

elloscolomoggiore i

modi;usore chemi

melodici

on

operturo,

orpo

e

conclusione. ovorote

odo

per

ottenere n buon

suonoe

lecnico,

e siote

costonti.

Queste

ono

olcunedelleoree

di studio u cui si può ovorore.Benvenuti

el

club

È uno

buono

deo

comprore

ltri

ibri

con sportiti

ozz

disponibil i .

Esistono

ntologie

omplete

di stondord.Potetemporore

conzoni

do

quel libro

usondo e

stesse

rocedure

he ovele

usoio

in

questo.

Ciò

vi

olleneròulteriormente,

oiuteròo creore

un

repertorio.

Molti

broni potrebbero

essere

n po'diffici l i

ol l ' inizio,mo col bmpo riuscirete.

Provote suonorecon oltri musicisti, iù che potefe.Questoè uno regolodi grondevolore,e

nonpuò moi

essereipetuto

bbostonzo.

scoltoteonlissimo

usico

c'è quolitò

n tuttigli

stili,

quindi

non

divenloleuno snob del

iozz,

perché imitereste

oi

stessi.

Ascoltote

l

iozz

suonoto

su diversi

sirumenfi:

potreste

sorprendervi

di quonte cose

si possono

odottore

ollq

chitorro.

Mo

soprottutto, ivertilevi

con

quello

che suonoÌe.

C'è

molto

lovoro

do fore, perciò

obbiote

pozíenzo,

e ...

buon divertimentoll

Questoè uno

listo

di chitorristi

he dovreste scoltore.Ascoltoteli

godeteveli.

CHITARRISTI

Kenny urrell

Lorry

Corlton

Chorlie

hristion

JohnCollins

AlDimeolo

JoeDiorio

HerbEllis

RonEschete

TqlForlow

Bruce

oremon

Fronk

Gombole

Mick

Goodrick

Ted

Greene

ScottHenderson

AlonHoldsworth

Borney

essel

Steve hon

PotMortino

JohnMcloughlin

Wes

Montgomery

Oscor

Moore

JoePoss

Emily

Remler

JohnScofteld

DiongoReinhordt

HowordRoberts

MikeStern

GoborSzobo

George

Von

Eps



lay

ron".

rr"

r"*,."*

professionalmente

sprimendosi

n tutti

gli stili

di

musica

durante

a

sua

carriera,d^l

1r,

tradizionale

quello contemPoraneo,

al

rock

and

roll

al country,

e al

PoP'

Ha

insegnato

tuii

ai

chitarra

e

Jazz

ll'università

i

Redlands

ella

california

del

Chitarra Jazz-Jody Fisher v.1

Documents

Transcript of Chitarra Jazz-Jody Fisher v.1