Centrum Kształcenia Nauczycieli - Librus.pl - Systemy … · 2016-08-09 · Jak zamówić...

Oferta szkoleńRady Pedagogiczne

Centrum Kształcenia Nauczycieli

2016/2017

Oferta szkoleń na rok szkolny 2016/2017 •

1

Dlaczego warto wybrać nasze szkolenia?

zostań jednym z nich!

4,8/5 9000

lata doświadczenia

najlepsi edukatorzy

szeroki wachlarz warsztatów

indywidualne podejście

do programu

wysokiej jakości materiały

szkoleniowe

top szkolenia1. ocenianie2. dokumentacja3. indywidualizacja

średnia ocen uczestników rocznie

12 3

2

• Oferta szkoleń na rok szkolny 2016/2017

Spis treści

Dlaczego warto wybrać nasze szkolenia? .........................................................................................................................................................1Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa .................................................................................................................4Jak zamówić szkolenie Rady Pedagogicznej ..................................................................................................................................................5

Nadzór pedagogicznyBudowanie wizerunku szkoły w środowisku lokalnym ..............................................................................................................................6Tworzenie koncepcji pracy szkoły .......................................................................................................................................................................6Program rozwoju szkoły – zacznijmy wszystko od początku! ..................................................................................................................7Od szkoły inteligentnej do kreatywnej – innowacja i nowatorstwo pedagogiczne w praktyce szkolnej ..............................7Rada Pedagogiczna jako organ szkoły ................................................................................................................................................................8

EwaluacjaEwaluacja wewnętrzna w szkole ...........................................................................................................................................................................9Jak przygotować szkołę do ewaluacji zewnętrznej .......................................................................................................................................9Raport z ewaluacji i co dalej? Jak wykorzystać wnioski z ewaluacji w planowaniu pracy szkoły („konsumpcja raportu”) ..........10

Podstawa programowaPlanowanie pracy zgodnie z nową podstawą programową kształcenia ogólnego w szkole podstawowej .......................10Nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego w szkole ponadgimnazjalnej .....................................................................11Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego ....................................................................................11Dokumentacja pracy szkoły, Nauczyciela, Wychowawcy klasy .............................................................................................................12

Indywidualizacja nauczaniaNeurodydaktyka – edukacja nowej generacji ..............................................................................................................................................13Jak uruchomić uwagę Ucznia w pierwszej fazie lekcji ...............................................................................................................................14Kiedy kończy się lekcja… Podsumowanie i informacje zwrotne .........................................................................................................15Ukierunkowanie i utrzymanie uwagi Ucznia .................................................................................................................................................16Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole – możliwość wykorzystania dotychczasowych działań szkoły w nowych rozwiązaniach organizacyjnych ......................................................................................................................................17Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych Ucznia zgodnie z wymogami podstawy programowej. ...........................................................................................................................................................18Projekt edukacyjny w gimnazjum .......................................................................................................................................................................18

ProfilaktykaKształtowanie postaw – wychowanie do wartości .....................................................................................................................................19Odpowiedzialność prawna Nauczycieli, Rodziców i Uczniów ...............................................................................................................20Bezpieczeństwo Uczniów w szkole ...................................................................................................................................................................20Sytuacje kryzysowe a sytuacje trudne – system reagowania w szkole (używanie substancji psychoaktywnych, kradzież, agresja fizyczna) .......................................................................................................................................................................................................21Działania profilaktyczne na terenie szkoły ......................................................................................................................................................21System reagowania na zjawisko cyberprzemocy w szkole .....................................................................................................................22


3

Rozwój kompetencji NauczycielaDyscyplina i kierowanie klasą ..............................................................................................................................................................................22Skuteczna komunikacja z nastolatkiem ..........................................................................................................................................................23Jak pozytywnie motywować Uczniów do nauki i rozwoju .....................................................................................................................23Konflikt jako potencjalny początek zmiany na lepsze ...............................................................................................................................24Nie spali się ten, kto nigdy nie płonął – o stresie i wypaleniu zawodowym Nauczycieli .............................................................24Sztuka autoprezentacji ..........................................................................................................................................................................................25Wywiadówka inaczej ..............................................................................................................................................................................................25Rodzic w szkole .........................................................................................................................................................................................................26Współpraca z trudnym Rodzicem w pracy Nauczyciela ...........................................................................................................................26Jak osiągnąć sukces jako Nauczyciel-profesjonalista ................................................................................................................................27

TIK – Technologie informacyjno-komunikacyjne Lekcje z wykorzystaniem TIK ...............................................................................................................................................................................28Ciekawa lekcja? Ciekawe jak? Użyteczne programy i aplikacje na lekcjach przedmiotowych .................................................28WebQuest a praca z Uczniem metodą projektu edukacyjnego z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych ....................................................................................................................................................................................................29Zdalne nauczanie. Tworzenie materiałów edukacyjnych w oparciu o platformy e-learningowe ..........................................29Szkoła XXI wieku – lekcje interaktywne ..........................................................................................................................................................30Notatki ..........................................................................................................................................................................................................................30

Karta zgłoszenia szkolenia Rady Pedagogicznej...........................................................................................................................................31

4

• Oferta szkoleń na rok szkolny 2016/2017Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa

Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży

Rozwijanie kompetencji informatycznych dziecii młodzieży w szkołach i placówkach

Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości

Podniesienie jakości kształcenia zawodowego w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez angażowanie pracodawców w proces dostosowania kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy

rok szkolny

2016/2017


5

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa Jak zamówić szkolenie Rady Pedagogicznej

Skontaktuj się z nami

32 350 85 85Po ustaleniu daty szkolenia prześlij

nam KARTĘ ZGŁOSZENIA

(znajdziesz ją na końcu katalogu)

Tylko 75 zł od osobyCeny naszych szkoleń zostały

skalkulowane przy co najmniej 25 osobach w grupie

Czas trwania – 4 godziny dydaktyczne

Zapisy na szkolenia, warsztaty i konferencje przyjmowane są przez cały rok szkolny!

CHCESZ UATRAKCYJNIĆ SZKOLENIE?

Wybierz formę wyjazdową - profesjonalnie przekazaną wiedzę połączoną z dużą dawką integracji

i dobrej zabawy.

Oferujemy organizację szkoleń wyjazdowych nie tylko dla Twojej Rady Pedagogicznej, lecz również dla

większych grup Nauczycieli z zaprzyjaźnionych placówek!

Miejsce wyjazdu oraz tematykę dopasujemy do potrzeb Twojej Rady Pedagogicznej.

SZKOLENIA OTWARTE

W czasie roku szkolnego organizujemy liczne szkolenia i konferencje otwarte. Ich tematyka

dostosowana jest do harmonogramu roku szkolnego oraz bieżących zmian w prawie oświatowym.

Informacje o aktualnych spotkaniach znajdziesz na stronie:

www.ckn.librus.pl

6

• Oferta szkoleń na rok szkolny 2016/2017Nadzór pedagogiczny

Budowanie wizerunku szkoły w środowisku lokalnym

Szkolenie przeznaczone dla Dyrektorów, Nauczycieli i Rad Pedagogicznych. Jego celem jest przekazanie wiedzy na temat tworzenia koncepcji pracy ukierunkowanej na budowanie wizerunku szkoły w środowisku lokalnym.

Zagadnienia:

• Aspektyprawne–elementymarketinguwprawieoświatowym.

• Podstawoweobszaryplanowaniastrategicznego,taktycznegoioperacyjnego.

• Mojaszkołajakoproduktmarketingowyaszkołamoichmarzeń.

• Prezentowanieiupowszechnianieinformacjioofercie.

• Podejmowaniewspółpracyzinstytucjamiiorganizacjamidziałającymiwśrodowiskulokalnym.

• Przykładoweformyrealizacjizadań.

Tworzenie koncepcji pracy szkoły

Szkolenie przeznaczone dla Dyrektorów, Nauczycieli pracujących w zespole kierowniczym oraz Rad Pedagogicznych. Jego celem jest tworzenie koncepcji pracy zgodnie z wymaganiami przepisów prawa w obszarach do ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej Dyrektora szkoły.

Zagadnienia:

• Koncepcjapracywprawieoświatowym.

• Planowaniestrategiczne,taktyczneioperacyjnewszkole–podstawoweobszaryplanowania.

• Kryteriaipytaniakluczowe.

• Mojaszkoławroku…(szkołamoichmarzeń)–warsztatyoprzyszłości.

• Zależnośćcelówtaktycznychzwymaganiamiwobszarachdoewaluacjizewnętrznejiwewnętrznej

szkoły.

• Wypracowaniecelówszczegółowychdookreślonychcelówtaktycznychnaposzczególnelataszkolne.


7

Nadzór pedagogiczny

Program rozwoju szkoły – zacznijmy wszystko od początku!

Szkolenie przeznaczone dla Dyrektorów, Nauczycieli pracujących w zespole kierowniczym, Rad Pedagogicznych. Jego celem jest przekazanie wiedzy na temat tworzenia koncepcji rozwoju szkoły.

Zagadnienia:

• Analizasytuacjiobecnej.

• Wymaganiastawianeprzezorganprowadzącyiklientówszkoły(RodzicówiUczniów).

• Prawneaspektyzmianzeszczególnymuwzględnieniemkompetencjiorganówszkoły.

• Planowaniestrategicznewpodzialenawszystkieaspektypracyszkoły.

• Kreowanienowegolubwzmocnieniestaregowizerunkuszkoływśrodowiskulokalnym.

• Różnesposobyplanowania–wspomaganiekomputerowe.

Od szkoły inteligentnej do kreatywnej – innowacja i nowatorstwo pedagogiczne w praktyce szkolnej

Szkolenie przeznaczone jest dla Rad Pedagogicznych zainteresowanych wprowadzaniem innowacji i nowatorstwa pedagogicznego jako stałego elementu koncepcji pracy szkoły.

Zagadnienia:

• Działalnośćinnowacyjnaszkółiplacówekoświatowychwświetleobowiązującychprzepisówprawa.

• Zakresitreśćpojęciainnowacjipedagogicznej.

• Standardyiwskaźnikidziałalnościinnowacyjnej.

• Analizainteresariuszy.

• Etapywprowadzaniainnowacjipedagogicznej.

• Pozyskiwanieśrodkówfinansowychnadziałalnośćinnowacyjną.

• Barierywnowatorstwiepedagogicznym.

8


Rada Pedagogiczna jako organ szkoły

Szkolenie porządkuje i pogłębia świadomość Nauczycieli w zakresie autonomii, obowiązków i kompetencji organu, którego są członkami.

Zagadnienia:

• UwarunkowaniaprawnedziałalnościRadyPedagogicznejwświetleustawyosystemieoświaty.

• RegulaminRadyPedagogicznej.

• UprawnieniaRadyPedagogicznej–kompetencjestanowiąceiopiniująceorazinnewynikające

z przepisów oświatowych.

• ZadaniaDyrektorajakoprzewodniczącegoRadyPedagogicznej.

• UchwałaRadyPedagogicznej–jejkonstruowanieipodejmowanie.

• WniosekRadyPedagogicznej–jegokonstruowanieiprzyjmowanie.

• OpiniaRadyPedagogicznej–jejkonstruowanieiwyrażanie.

• Uchylanieuchwałniezgodnychzprawem.

• PrawaiobowiązkiosóbbiorącychudziałwzebraniuRadyPedagogicznej.

• ProtokołowaniezebrańRadyzuwzględnieniemzasadprotokołowaniaelektronicznego.

• Definicjaprotokołu,„żelazne”punktyprotokołu,zasadyelektronicznegoprotokołowaniazebrańRady

Pedagogicznej, zatwierdzanie protokołu i sposoby wnoszenia poprawek do protokołu.

Nadzór pedagogiczny


9

Ewaluacja wewnętrzna w szkole

Szkolenie ma na celu omówienie priorytetowych zadań w nadzorze pedagogicznym na bieżący rok szkolny. Uczestnicy z pomocą edukatora wybiorą konkretny przedmiot ewaluacji, określą cel i wyznaczą odpowiednie metody badawcze. Osoba prowadząca zaprezentuje cały przebieg ewaluacji na przykładzie wybranego zagadnienia.

Zagadnienia:

• Planowanieiprojektowanieewaluacjiwewnętrznej–ewaluacjakrokpokroku.Analizaprzykładowych

wymagań.

• Metodybadawczewewaluacji.

• Wykorzystaniewynikówewaluacjidoplanowaniadziałańpodnoszącychjakośćpracyszkoły

– wyciąganie wniosków i formułowanie rekomendacji.

• Wykorzystanieraportuzewaluacjizewnętrznej.

Jak przygotować szkołę do ewaluacji zewnętrznej

Szkolenie przeznaczone dla Dyrektorów, Nauczycieli pracujących w zespole kierowniczym, Rad Pedagogicznych szkoły. Ma ono na celu jak najlepsze przygotowanie Nauczycieli do ewaluacji zewnętrznej (problemowej bądź całościowej), a także podniesienie ich umiejętności zawodowych poprzez dostarczenie wiedzy na temat analizy wymagań i poziomów ich spełnienia zgodnie z nowym modelem nadzoru pedagogicznego.

Zagadnienia:

• Nowymodelnadzorupedagogicznegowynikającyzprawaoświatowego.

• Przedmiotewaluacjizewnętrznej–cele,zakresy,kryteria,procedurybadawcze,opisform

upowszechnienia, czas prowadzenia.

• Związekewaluacjiwewnętrznejzewaluacjązewnętrzną.

• Przykładyraportówzewaluacjizewnętrznejjakoinformacjazwrotnanatematspełnieniapoziomu

wymagań.

• Procedurapostępowaniawprzypadkuzgłoszeniazastrzeżeńdotyczącychraportuzewaluacji

zewnętrznej.

• Skutkiustalenia–wwynikuewaluacjizewnętrznej–spełnieniawymagańnapoziomieE.

Ewaluacja

10


Raport z ewaluacji i co dalej? Jak wykorzystać wnioski z ewaluacji w planowaniu pracy szkoły („konsumpcja raportu”)

Szkolenie pokazuje sposób, w jaki Rada Pedagogiczna może wykorzystać wnioski zawarte w raportach z ewaluacji wewnętrznej lub zewnętrznej do planowania dalszej działalności szkoły.

Zagadnienia:

• Raportjakoźródłoinformacjioszkole.

• Identyfikacjaproblemóworazanalizaichprzyczyn.

• Planowanieprzyszłościjakometoda„konsumpcjiraportu”,określenieperspektywicznychibieżących

celów działań.

• Planowaniekonkretnychdziałań–terminy,odpowiedzialneosoby,zasoby,kryteriasukcesu.

• Refleksjanadwynikamijakopunktwyjściadoautoewaluacji.

Planowanie pracy zgodnie z nową podstawą programową kształcenia ogólnego w szkole podstawowej

Szkolenie przeznaczone dla Rad Pedagogicznych szkół podstawowych. Jego celem jest doskonalenia umiejętności pracy z nową podstawą programową kształcenia ogólnego oraz planowania dydaktycznego przez Nauczycieli i rozliczania minimalnej obowiązkowej liczby godzin z przedmiotu w cyklu nauczania.

Zagadnienia:

• Wewnętrznastrukturapodstawyprogramowejaefektykształcenia.

• Wybórprogramunauczaniaogólnego,proceduradopuszczeniaprogramównauczaniawszkole.

• IndywidualizacjapracyzUczniemnaobowiązkowychidodatkowychzajęciachedukacyjnych,

obowiązek dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych

i edukacyjnych Ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych zgodnie z nowym modelem pomocy

psychologiczno-pedagogicznej.

• Rozliczanieminimalnejliczbygodzinzwiązanejzrealizacjąpodstawyprogramowej–zgodność

organizacji nauczania danego przedmiotu z liczbą godzin zajęć edukacyjnych.

• Przykładynarzędzijakościowychiilościowychsłużącychdomonitoringurealizacjipodstawy

programowej, sposoby monitorowania wdrażania i realizacji podstawy programowej.

• NadzórpedagogicznyDyrektoraszkołynadplanowaniempracydydaktyczno-wychowawczej

Nauczyciela.

Ewaluacja / Podstawa programowa


11

Nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego w szkole ponadgimnazjalnej

Celem szkolenia jest zapoznanie Uczestników z podstawą programową w zakresie budowy wskazań do pracy szkoły, Dyrektora i Nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem treści kształcenia, które mają wpływ na efekty nauczania danego przedmiotu. Edukator wskaże Nauczycielom sposób monitorowania wdrażania podstawy programowej poprzez realizację minimalnej liczby godzin w cyklu nauczania.

Zagadnienia:

• ObowiązkiDyrektorazwiązanezrealizacjąpodstawyprogramowej–umocowaniaprawne,

podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa.

• Pojęciamonitorowania,podstawyprogramowej,programunauczania.


• Realizacjaobowiązkowychprzedmiotówwyznaczonychpodstawąprogramową.

• Rozliczanieminimalnejliczbygodzinzwiązanejzrealizacjąpodstawyprogramowej.

• Sposobyrealizacjipodstawyprogramowej,wybórprogramunauczaniaogólnego.

• Przykładynarzędzijakościowychiilościowychsłużącychdomonitorowaniawdrażaniairealizacji

podstawy programowej.

Monitorowanie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego

Szkolenie przeznaczone dla Dyrektorów, Wicedyrektorów i Rad Pedagogicznych. Jego celem jest doskonalenie umiejętności w zakresie pracy z podstawą programową, wyboru i dopuszczenia w szkole programu nauczania ogólnego oraz monitorowania tego procesu i prowadzenia prawidłowej dokumentacji.

Zagadnienia:

• Pojęciemonitorowania,związekzpodstawąprogramowąiprogramemnauczania.


• Sposobyrealizacjipodstawyprogramowej,wybórprogramunauczaniaogólnegoijegodopuszczenie.

• Rozliczenieminimalnejliczbygodzinzwiązanejzrealizacjąpodstawyprogramowej.

• Przykładynarzędzi(jakościowychiilościowych)służącychdorealizacjipodstawyprogramowej.

• ObowiązkiDyrektorazwiązanezmonitorowaniemwdrażaniairealizacjąpodstawyprogramowej–

umocowania prawne, podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa, wskazania

zawarte w arkuszach Kuratora Oświaty i w wymaganiach MEN do ewaluacji zewnętrznej.

Podstawa programowa

12


Dokumentacja pracy szkoły, Nauczyciela, Wychowawcy klasy

Szkolenie pomoże Dyrektorowi i Nauczycielom uporządkować wiedzę i umiejętności w zakresie prowadzenia obowiązkowej dokumentacji szkolnej na podstawie aktualnych aktów prawnych.

Zagadnienia:

• Dokumentacjaprzebiegunauczaniaorazdziałalnościwychowawczejiopiekuńczej.

• DokumentacjaNauczycielawynikającazorganizacjiprzebiegukształcenia.

• DokumentacjaWychowawcyklasyizespołunauczycielskiegouczącegodanyoddział.

• UchwałyizarządzeniaDyrektorajakowewnętrzneaktynormatywneobowiązującewszkole–jednostki

redakcyjne i systematyzacyjne.

• Drukiścisłegozarachowaniawszkole.

• Sprostowaniebłęduioczywistejomyłki.

Podstawa programowa


13

Indywidualizacja nauczania

Neurodydaktyka – edukacja nowej generacji

Szkolenie omówi warunki konieczne do podjęcia wyzwania, jakim jest nowatorstwo edukacyjne. Przedstawiając ten temat, przyjrzymy się najnowszym badaniom dotyczącym pracy ludzkiego mózgu. Innowacyjne działanie jest zawsze pochodną innowacyjnego myślenia. Dlatego celem szkolenia jest zachęcenie do kreatywności i przekraczania własnych granic.

Zagadnienia:

• Budowaifunkcjemózgu.

• Wpływstresunaposzczególnerodzajepamięci.

• Procesyuczeniasię.

• Optymalizacjaśrodowiskauczeniasięinauczania–ichwpływnaproceszdobywaniawiedzy.

14


Jak uruchomić uwagę Ucznia w pierwszej fazie lekcji

Tak jak dobra przystawka zachęca do dalszej konsumpcji, tak energetyczno-motywacyjny koktajl serwowany w pierwszej fazie lekcji przygotowuje mózg do nauki. Uaktywnienie układu nagrody podnosi chęć do dalszej pracy. Warto pamiętać o różnicowaniu „przystawek” – dla różnych Uczniów różne rzeczy mogą być inspirujące i motywujące.

Celem szkolenia jest poszerzenie warsztatu pracy Nauczyciela o kolejne metody i techniki do wykorzystania w pierwszej fazie lekcji. Przedstawione przez edukatora propozycje uwzględnią różne preferencje sensoryczne i wielorakie inteligencje Uczniów.

Zagadnienia:

• Pocoten„koktajl”napoczątkulekcji?Uaktywnianiemózgu.

• Metodynaaktywnąpracę–rozgrzewkimentalne(krzyżówka,wykreślanka,rebus,zagadka,metafora,

collage, sudoku, tangram, akrostych, pytania na dobry początek, sentencje, amortyzacje itd.).

• ĆwiczenianakoncentracjęzelementamikinezjologiiedukacyjnejP.Denisona.

• Ćwiczenianapodniesieniepoziomuenergii.

• Symulacjeiprowokacjejakoelementyzaskoczenia,zdziwienia,tajemniczości.

• Ćwiczeniarelaksacyjne.

• Dopasowanieróżnychmetodyitechnikuruchomiającychuwagędoindywidualnychstylówuczeniasię

Uczniów.



15

Kiedy kończy się lekcja… Podsumowanie i informacje zwrotne

Refleksja po zrealizowanej lekcji jest bardzo ważna, choć często niedoceniana. Warto w niej uwzględnić nie tylkoswojespostrzeżenia,aleteżinformacjepozyskaneodUczniów.Abypodsumowywanielekcjiniebyłopowtarzalne i nudne – podzielimy się ciekawymi pomysłami na jego przeprowadzenie. Wypracujemy też pakiet własnych ewaluacji przydatnych do wykorzystania na lekcjach różnych przedmiotów.

Celem warsztatu jest poznanie narzędzi pomagających zebrać wartościowe informacje zwrotne i wykorzystać je do efektywnego projektowania zajęć uwzględniających indywidualne preferencje Uczniów.

Zagadnienia:

• PocoNauczycielowiewaluacjapolekcjach.

• Pozyskiwanierzetelnejinformacjizwrotnej.

• Samoocenaiocenakoleżeńska–jakpogłębiaćumiejętnościUcznia.

• Cel,wskaźnikiipoziomichrealizacji–pozyskiwanieinformacjiodUczniów.

• Wybranemetodysłużącepozyskiwaniuinformacjizwrotnych,uwzględniająceróżnestyleuczeniasię

Uczniów (w tym: „Runda bez przymusu”, „Weryfikarty” – zdania podsumowujące, „Metodnik”, „Światła”,

„Zajmij miejsce”, „Pokaż dłonią”, „Cztery kąty” i inne).

• Budowaniewłasnejnarzędziowniewaluacyjnej.


16


Ukierunkowanie i utrzymanie uwagi Ucznia

Po co mam się tego uczyć i dlaczego jest tego tak dużo? To pytania, które coraz częściej stawiają Uczniowie. Brak poczucia sensu zgłębiania wskazywanych przez Nauczyciela zagadnień oraz brak umiejętności koncentracji poważnie osłabiają efektywności procesu edukacyjnego. W trakcie szkolenia Nauczyciele dowiedzą się, jak – w ramach tematów realizowanych z podstawy programowej i z uwzględnieniem indywidualnych preferencji Uczniów – wskazywać im celowość podejmowanych działań i utrzymać ich czujność poznawczą.

Zagadnienia:

• Siedemścieżekformułowaniacelówlekcji-wybórdrogizewzględunaprofilpoznawczyklasy.

• Błądzeniemyśli–metodyprzywoływaniauwagi,regułysprzyjającegłębszemuitrwalszemu

zainteresowaniu tematem.

• Sposobynautrzymanierównowagimiędzynapięciemarozluźnieniem.



17

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole – możliwość wykorzystania dotychczasowych działań szkoły w nowych rozwiązaniach organizacyjnych

Szkolenie przeznaczone dla Dyrektorów, Wicedyrektorów, Nauczycieli pracujących w zespole kierowniczym szkoły, Pedagogów, Psychologów, Logopedów, Doradców zawodowych, Nauczycieli-Wychowawców i innych Nauczycieli pracujących z Uczniem.

Zagadnienia:

• PrzyczynyudzielaniaUczniowipomocypsychologiczno-pedagogicznej.

• Formypomocypsychologiczno-pedagogicznejdlaUczniów,RodzicówiNauczycieli.

• DziałaniapedagogiczneNauczycielisłużącerozpoznawaniuindywidualnychpotrzebrozwojowych

i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych Uczniów.

• RolaizadaniaDyrektora,Nauczyciela-WychowawcyiNauczycieliprzedmiotówobowiązkowych,atakże

innych Nauczycieli w udzielaniu Uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

• Prowadzenieobowiązującejdokumentacjiwzakresieudzielaniapomocypsychologiczno-

pedagogicznej.

• PrzykładoweopracowanieindywidualnegoprogramupracyzUczniem.

• ZadaniaPsychologa,Pedagoga,Logopedy,Doradcyzawodowego,Terapeutypedagogicznegowszkole.

• Planowanieikoordynowaniepomocypsychologiczno-pedagogicznejdlaUczniazorzeczeniem

o potrzebie kształcenia specjalnego.


18


Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych Ucznia zgodnie z wymogami podstawy programowej.

Zapoznanie Nauczycieli z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb Ucznia.

Zagadnienia:

• Podstawyprawneobowiązkudostosowaniawymagańedukacyjnych.

• PrzełożeniewymagańegzaminacyjnychOKEnacodziennąpracęNauczyciela.

• ProfilUczniaospecjalnychpotrzebachedukacyjnych.

• Celiobszarydostosowaniawymagań.

• Typyicharakterystykaspecyficznychtrudnościwuczeniusię.

• OczekiwaniaUczniazwiązanezformamidostosowań.

• Analizaiinterpretacjaopiniiporadnipsychologiczno-pedagogicznejpodkątemdostosowań.

• DostosowanieaktualnegoprogramukształceniaogólnegodopotrzebimożliwościUcznia

ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

• Wypracowanieszkolnegosystemuformdostosowań.

• Pomocpsychologiczno-pedagogicznaudzielanaUczniowiwszkolewświetlenajnowszychprzepisów.

Projekt edukacyjny w gimnazjum

Często stawiane pytania: dlaczego projekt edukacyjny? czy nie można „zwyczajnie uczyć”? wskazują na niechęć lub trudności w organizowaniu pracy Uczniów metodą projektu edukacyjnego. Szkolenie ma na celu uporządkowanie zalecanego sposobu pracy z Uczniami oraz wskazanie zalet i wad nauczania metodą projektu.

Zagadnienia:

• Odprocesunauczaniadoprocesuuczeniasię.

• Organizacjazadańwramachprojektuedukacyjnegowszkole.



19

Kształtowanie postaw – wychowanie do wartości

Kształtowanie prospołecznych postaw to nie tylko przekazywanie wiedzy czy kształcenie konkretnych umiejętności. Niezwykle ważne jest wychowanie oparte na solidnych podstawach, jakie dają konstruktywne wartości. Nauczyciele podejmując działania wychowawcze, powinni zadać sobie pytanie co chcę osiągnąć? jaką wartość zrealizować?

Zagadnienia:

• Założeniawychowaniawoparciuowartości.

• Sytuacjatrudnaaszansawychowawcza.

• Spójnysystemwychowawczy,czylirelacjarodzic-szkoła.

• RegulaminyikontraktyakształtowaniepostawUczniów.

Profilaktyka

20


Odpowiedzialność prawna Nauczycieli, Rodziców i Uczniów

Szkolenie przeznaczone jest dla Nauczycieli. Jego celem jest pogłębienie wiedzy w zakresie odpowiedzialności prawnej, ochrony Nauczycieli jako funkcjonariuszy publicznych oraz praktycznego stosowania ustawy o ochronie danych osobowych.

Zagadnienia:

• OdpowiedzialnośćporządkowaNauczycieli.

• OdpowiedzialnośćdyscyplinarnaNauczycieli.

• OdpowiedzialnośćcywilnaNauczycieli.

• OdpowiedzialnośćNauczycielizawypadkiuczniowskie.

• Odpowiedzialnośćmaterialnaizapowierzonemienie.

• OdpowiedzialnośćRodzicówiUczniówwobecszkoły.

• OchronaNauczycielijakofunkcjonariuszypublicznych.

• Praktycznezastosowanieustawyoochroniedanychosobowych,czylijaksięnienarazićGłównemu

Inspektorowi Ochrony Danych Osobowych.

Bezpieczeństwo Uczniów w szkole

Szkolenie przeznaczone jest dla Nauczycieli. Jego celem jest pogłębienie świadomości w zakresie odpowiedzialności za bezpieczeństwo Ucznia w szkole i w czasie imprez organizowanych przez szkołę.

Zagadnienia:

• Zasadyklasoweorazkonsekwencjeichnieprzestrzegania.

• MetodypracyzUczniemprzejawiającymtrudnościwfunkcjonowaniuspołecznym.

Profilaktyka


21

Sytuacje kryzysowe a sytuacje trudne – system reagowania w szkole (używanie substancji psychoaktywnych, kradzież, agresja fizyczna)

Na terenie szkoły może dochodzić do zdarzeń, które bezpośrednio zagrażają bezpieczeństwu i zdrowiu Uczniów. Szkolenie przeznaczone jest dla Dyrektorów i wszystkich pracowników szkoły. Ma ono na celu zapoznanie Uczestników z właściwą reakcją i procedurą adekwatną do poziomu zagrożenia, zgodną z aktami prawnymi.

Zagadnienia:

• Podstawyprawnedziałańprofilaktycznychiinterwencyjnych.

• Poziomyistrategiedziałańprofilaktycznych.

• ProcedurypostępowaniaNauczycieliwsytuacjachkryzysowych.

• Współpracazinstytucjamidziałającyminarzeczdzieckairodziny.

Działania profilaktyczne na terenie szkoły

Jednym z podstawowych obowiązków szkoły jest dbanie o bezpieczeństwo Uczniów oraz wspieranie wychowawczej roli rodziny. Stąd obowiązek podejmowania przez szkołę działań profilaktycznych i tworzenie odpowiednich programów umożliwiających realizację tego zadania. Co zrobić, by były one skuteczne? Jak programować działania na terenie szkoły? W perspektywie wzrastających oczekiwań wobec Nauczycieli warto skoncentrować się na analizie podejmowanych dotychczas działań i zaplanować strategię, która będzie wspomagać pracę wychowawczą każdego z nich.

Zagadnienia:

• Wyjaśnieniecelówizałożeńprogramówprofilaktycznych.

• Podstawyprawnedziałańprofilaktycznych.

• Współpracaprofilaktycznaszkoła-dom.

• Poziomyistrategieoddziaływańprofilaktycznych.

• Zapisyszkolnegoprogramuprofilaktyki.

Profilaktyka

22


System reagowania na zjawisko cyberprzemocy w szkole

Szkolenie przeznaczone jest dla Dyrektorów i wszystkich pracowników szkoły. Ma ono na celu pokazanie, jak zapewnić Uczniom bezpieczne korzystanie z nowoczesnych technologii. Edukator wskaże, jakie działania należy podjąć na terenie szkoły, aby uchronić podopiecznych przed dostępem do niepożądanych treści w Internecie oraz cyberprzemocą.

Zagadnienia:

• Identyfikacjazagrożeńorazichpsychologiczneaspekty.

• ZasadybezpiecznegoiświadomegokorzystaniazInternetu.

• Sposobyinterwencjiwprzypadkucyberprzemocy.

Profilaktyka / Rozwój kompetencji Nauczyciela

Dyscyplina i kierowanie klasą

Szkolenie ma na celu pokazanie Uczestnikom, jak zbudować system wspierający efektywną naukę i dyscyplinę w klasie.

Zagadnienia:

• Zasadyklasoweorazkonsekwencjeichnieprzestrzegania.

• MetodypracyzUczniemprzejawiającymtrudnościwfunkcjonowaniuspołecznym.


23

Jak pozytywnie motywować Uczniów do nauki i rozwoju

Świadomość niekorzystnych nawyków w pracy z dziećmi w zakresie motywowania ich do nauki jest niezbędna w pracy każdego Pedagoga. Szkoła stawia przed Uczniem wiele zadań – zarówno wychowawczych, jak i dydaktycznych. Wysoka motywacja pozwala sprostać nawet najtrudniejszym z nich. Dajemy Państwu możliwość poznania otwartych i partnerskich metod współpracy z Uczniami. Pokażemy, co zrobić, aby Uczniowie byli zmotywowani i wytrwale kończyli wszystkie powierzone im zadania.

Zagadnienia:

• WyeliminowanienegatywnychmetodmotywowaniaUczniówdonauki.

• Poznanie5-elementowegosystemumotywacyjnego.

• WdrażanienowychpomysłównagradzaniaUczniów.

Rozwój kompetencji Nauczyciela

Skuteczna komunikacja z nastolatkiem

Okres dojrzewania to okres przełomowy i trudny zarówno dla młodzieży dorastającej, jak i Rodziców czy Wychowawców. Młodzi ludzie czują się często zagubieni i zdezorientowani. Szkolenie ma na celu zapoznanie z prawidłowościami rozwojowymi okresu dojrzewania oraz przygotowanie do bezkonfliktowego porozumiewania się z nastolatkami.

Zagadnienia:

• Prawidłowościrozwojoweokresudojrzewania.

• Zasadypostępowaniazdorastającymidziećmi.

24


Konflikt jako potencjalny początek zmiany na lepsze

Szkolenie ma na celu ukazanie konfliktu jako siły tworzącej, a nie burzącej. Nauczy ono, jak dostrzegać początkową fazę sporów i wskaże, jak należy reagować, aby stały się one podstawą poprawienia sytuacji, a nie eskalowały w groźny konflikt, który trudno załagodzić. Pokaże też, jak podjąć rolę mediatora, aby skuteczniej wpływać na rozwiązywanie konfliktów.

Zagadnienia:

• Zdefiniowaniekonfliktu.

• Określeniesposobówreakcjinakonfliktwzależnościodjegorodzaju.

• Istotaprocesusterowaniakonfliktemwkierunkuwykorzystaniajegopozytywnychaspektów.

• Istotaprocesumediacjiijegogłówneetapy.

• Ćwiczeniepoznanychtechnikmediacjiprzyrozwiązywaniuprzykładowychsytuacjikonfliktowych

w różnych relacjach.

Nie spali się ten, kto nigdy nie płonął – o stresie i wypaleniu zawodowym Nauczycieli

Podczas zajęć dokonamy diagnozy własnego poziomu wypalenia pracą z Uczniem. Poznamy symptomy tej choroby oraz sposoby skutecznego radzenia sobie z wypaleniem.

Zagadnienia:

• Autodiagnoza–czygrozimiwypalenie?

• Cotojestwypalenie–przyczynyisymptomywypalenia.

• Mojewartości…

• Fazywypaleniazawodowego.

• Sposobyradzeniasobiezwypaleniem(relaksacja,optymizm,hobby,grupywsparcia,sport,nauka

zarządzania czasem, stawianie realistycznych i osiągalnych celów).



25

Sztuka autoprezentacji

Nauczyciel kilka razy dziennie występuje w teatrze jednego aktora. Jak sprawić, aby każda „kreacja” była zbliżona do doskonałości? Jaki wpływ mamy na Uczniów, ukazując im świat z perspektywy nauczanego przedmiotu? Szkolenie pozwoli odpowiedzieć na pytanie, jakie czynniki mają wpływ na to, jak jesteśmy postrzegani. Pozwoli także podnieść poziom umiejętności autoprezentacji – zarówno podczas lekcji, jak i w czasie wystąpień publicznych przed szerokim audytorium.

Zagadnienia:

• Autoprezentacja–elementywizerunku.

• Efektywnekomunikowaniesięzotoczeniem.

• Komunikacjawerbalnainiewerbalna.

• Autoprezentacjawzespoleklasowym(UczniowieiRodzice).

• Autoprezentacjawwystąpieniachpublicznych.

Wywiadówka inaczej

Jednym z ważniejszych a zarazem bardzo trudnych elementów pracy wychowawczej jest prowadzenie spotkań z Rodzicami. Tak zwane „wywiadówki” budzą ich duży opór. Statystyka pokazuje, że frekwencja na tych spotkaniach jest niska. Szkolenie ma na celu przedstawienie efektywnych sposobów komunikowania się z Rodzicami oraz urozmaicenia spotkań w szkole.

Zagadnienia:

• KompetencjeNauczycielazwiązanezsytuacjąekspozycjispołecznej.

• Klimatwzajemnegozaufania.

• Pomaganieawywieraniewpływu.


26


Rodzic w szkole

Relacja Nauczyciel-Rodzic wymaga wiedzy z zakresu efektywnej komunikacji oraz rozwiązywania sytuacji konfliktowych. Uczestnicy szkolenia zdobędą wiedzę, która ułatwia współpracę i pomaga budować pozytywne relacje z Rodzicami.

Zagadnienia:

• TechnikiułatwiająceskutecznąkomunikacjęzRodzicem.

• Charakterystykatypów„trudnego”Rodzica.

• SposobyzachęcaniaRodzicówdowspółpracy.

• StrategiabudowaniakonstruktywnejkrytykiwobecRodzica.

Współpraca z trudnym Rodzicem w pracy Nauczyciela

Aby zapewnić sobie dobre relacje z Rodzicami, Nauczyciel musi posiadać wiedzę z zakresu technikkomunikacyjnych, dotyczącą w szczególności rozpoznawania typów tzw. trudnego Rodzica. Wiedza ta pomaga zapobiegać sytuacjom konfliktowym i niwelować je. Edukator zapozna Uczestników z technikami wspomagającymi budowanie pozytywnych relacji i atmosfery współpracy z Rodzicami.

Zagadnienia:

• CharakterystykatypówtrudnegoRodzica.

• TechnikiułatwiająceskutecznąkomunikacjęztrudnymRodzicem.

• Sposobyprzekazywaniatrudnychinformacji.

• StrategiabudowaniakonstruktywnejkrytykiwobecRodzica.



27

Jak osiągnąć sukces jako Nauczyciel-profesjonalista

Podczas warsztatów Uczestnicy poznają narzędzia przydatne do kształtowania profesjonalnego wizerunku Nauczyciela, a także zbudowania pozytywnych relacji z Uczniami i ich Rodzicami.

Zagadnienia:

• Tworzeniedobregoplanujakopodstawydziałania.

• Skutecznezarządzaniezespołemklasowym.

• SposobynauczaniaaktywizująceUczniów.

• Konsekwentnedyscyplinowanie.

• MotywowanieiinspirowanieUczniów.


28


Lekcje z wykorzystaniem TIK

Wykorzystanie TIK na zajęciach staje się współcześnie koniecznością, jednak często w realiach szkolnych jest też wyzwaniem. Jakich narzędzi użyć, by uczynić lekcję ciekawszą? Jak wykorzystać telefon na zajęciach przedmiotowych? Na te pytanie odpowiemy na szkoleniu.

Zagadnienia:

• ProjektowaniezajęćzwykorzystaniemTIK.

• ZakresstosowanianarzędziTIK.

• EfektywneprowadzeniezajęćzwykorzystaniemTIK.

• Przykładynarzędzidozastosowanianalekcjachprzedmiotowych.

TIK – Technologie informacyjno-komunikacyjne

Ciekawa lekcja? Ciekawe jak? Użyteczne programy i aplikacje na lekcjach przedmiotowych

Wykorzystanie narzędzi TIK do weryfikacji wiedzy czy umiejętności Uczniów może uczynić lekcję żywą – ciekawszą dla Ucznia. Na szkoleniu edukator zapozna uczestników z popularnymi aplikacjami, które wspomagają pracę Nauczyciela.

Zagadnienia:

• Popularneprogramyiaplikacjeedukacyjne.

• WykorzystanieTIKwcodziennejpracyzUczniami.

• Przykładyscenariuszyzajęćzwykorzystaniemgamifikacji,webquest’uczylekcjiodwróconej.


29


WebQuest a praca z Uczniem metodą projektu edukacyjnego z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych

WebQuest–wedługDodge’a–jestmetodąnauczanianakierowanąnawyszukiwanie,wktórejwiększośćlub całość informacji pozyskana zostaje w sposób interaktywny i pochodzi z zasobów internetowych, opcjonalnie uzupełniana zaś jest telekonferencjami i materiałami podręcznymi.

Zagadnienia:

• ICTjakowirtualneśrodowiskouczeniasię.

• WebQuestametodaprojektuwpracyzUczniami.

• EtapykonstruowaniaWebQuestu.

• PrzykładyrealizacjiWebQuestu.

• WebQuestjakointeraktywnametodakształcenianaodległość.

Zdalne nauczanie. Tworzenie materiałów edukacyjnych w oparciu o platformy e-learningowe

E-learning służy nauczaniu na odległość, jednak może być również łączony z tradycyjnym nauczaniem w formie kursów mieszanych (blended learning). Umożliwia samodzielne wybranie preferowanego formatu dostarczania wiedzy i tempa jej przekazywania Uczniom (indywidualizacja procesu nauczania).

Zagadnienia:

• Platformae-learningowajakoprofesjonalnenarzędziesłużącedozarządzaniaiwspomaganiaprocesu

kształcenia poprzez wykorzystanie nowoczesnych technik informacyjno-komunikacyjnych.

• Metodykanauczaniazdalnego.

• Tworzenieautorskichzasobówe-learningowych.

• Zdalneprzeprowadzanietestów,sprawdzianów(e-learning),automatyczneocenianieoraz

raportowanie wyników w nauce.

30


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Notatki

Szkoła XXI wieku – lekcje interaktywne

Szkolenie (prezentacja) przeznaczone dla Nauczycieli chcących zapoznać się z możliwościami uatrakcyjnienia lekcji poprzez zastosowanie nowoczesnych technologii.

Zagadnienia:

Każdy Uczestnik będzie wiedział, jak wykorzystywać na lekcji TI, a w szczególności:

• zapoznasięzmateriałamidotyczącymiróżnychprzedmiotów,dostępnyminaplatformach

e-learningowych,

• dowiesię,wjakisposóbwykorzystywaćdostępnemateriałynaswoichlekcjach,

• nauczysię,jakstworzyćstandardowąlekcjęorazlekcjęzwykorzystaniemgotowegodokumentu(Word,

Power-Point,PDF)iprzećwiczytworzenieprostychtestów:wyboru,lokalizacyjnego,łączenia.


Karta zgłoszenia szkolenia Rady PedagogicznejWypełnioną kartę należy przesłać na e-mail [email protected] lub faks (32) 258 12 86.

Temat szkolenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

szkolenie odbędzie się w . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . dnia . . . . . . . . . . . . . . . . . godz. . . . . . . . . . . . . .

Zgłoszenie szkolenia dla Rady Pedagogicznej

Liczba Uczestników: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nazwa placówki

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . adres placówki

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . osoba do kontaktu

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tel. kontaktowy i e-mail

OŚWIADCZENIEProszęowystawieniefakturyVATnanastępującedane:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

.……….……….……………….………….……….Pieczęć, data i czytelny podpis osoby upoważnionej

pełna nazwa placówki

ulica i numer

kod pocztowy i miejscowość

NIP

termin płatności

sposób płatności

kwota

www.ckn.librus.plCentrum Kształcenia Nauczycieli Librus

al. Korfantego 193, 40-153 Katowicee-mail: [email protected]

tel. 32 350 85 85

Centrum Kształcenia Nauczycieli - Librus.pl - Systemy … · 2016-08-09 · Jak zamówić...

Documents

Transcript of Centrum Kształcenia Nauczycieli - Librus.pl - Systemy … · 2016-08-09 · Jak zamówić...