Cele i założenia projektu„Akademia Młodych Noblistów”

Paulina KędzierskaKoordynator projektu

„Akademia Młodych Noblistów”

Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Janusza Korczaka w Warszawie

od 1 czerwca 2010 rokurealizuje 3-letni projekt

„Akademia Młodych Noblistów” współfinansowany

ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu

Społecznego.

Przygotowanie projektu poprzedziło badanie przeprowadzone przez Wydział Nauk

Humanistyczno-Społecznych w Olsztynie, Wyższej Szkoły Pedagogicznej

im. Janusza Korczaka w Warszawiena terenie województw:

• warmińsko-mazurskiego,• pomorskiego,

• kujawsko-pomorskiego.

Badanie miało na celu zdiagnozować potrzeby,

bariery i oczekiwania potencjalnych

uczestników projektu.

Na podstawie wyników badań stwierdzono, że obszar badań,

w dobie kryzysu koniunkturalnego, charakteryzował się pogłębiającymi się

problemami na rynku pracy i jego bezpośrednimi potrzebami

oraz barierami w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych wśród osób

rozpoczynających aktywność zawodową.

Zdiagnozowano, że na terenie objętym badaniami uczniowie gimnazjów,

w rzeczywistości gospodarki opartej na wiedzy, czują się zagubienii posiadają znacznie niższe

kompetencje kluczowe niż ich rówieśnicy z innych obszarów kraju.

Diagnoza problemu deficytu kompetencji kluczowych wśród dzieci i młodzieży szkół z

obszaru objętego wsparciem dodatkowo poparta była wynikami testów PISA

i egzaminów zewnętrznych, które utrzymywały się na poziomie od najniższego do średniego

w odniesieniu do wyników w kraju.

Czynniki wpływającymi na niższy poziom kompetencji kluczowych gimnazjalistów, z obszaru realizacji projektu, były:

• deficyt kwalifikacji;• negatywne nastawienie do procesu uczenia się

przez całe życie;

• nierówności i wykluczenie społeczne.

• brak spójności społecznej i terytorialnej;• wysoki wskaźnik stopy bezrobocia;

„Akademii Młodych Noblistów” miała za zadanie zniwelować następujących barier w dostępie do

wiedzy wynikające z:• poziomu życia rodzin uczestników projektu;• miejsca zamieszkania (wieś – miasto);

• dostępu do nowych technologii.

• statusu społecznego;

Głównym celem projektu było stworzenie warunków, w których uczniowie gimnazjum rozwiną kompetencje kluczowe, umożliwiające

im odnalezienie się na rynku pracy oraz w codziennym życiu,ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno-

przyrodniczych, technik informacyjno-komunikacyjnych (ICT), języków obcych na poziomie gimnazjalnym.

Dodatkowo określono następujące cele szczegółowe projektu:

• wzmocnienie postaw współdziałania;• rozwiązywania problemów w twórczy sposób;

• wzmocnienie aktywnych postaw w kontekście przyszłego środowiska pracy dzięki nauce krytycznego rozumienia innych, słuchania i czynienia siebie zrozumiałym;

• nabycie zdolności analitycznych;

• podwyższenie umiejętności zarządzania informacją oraz wykorzystania technik ICT w nauce.

Działaniami służącymi do osiągnięcia celu głównego projektu były:

• prowadzenie rekrutacji uczestników projektu, w sposób umożliwiający niwelowanie barier uczestników projektu w dostępie do wiedzy;

• stworzenie programów autorskich rozwijających kompetencje kluczowe w zakresie nauk matematyczno-przyrodniczych, technik informacyjno-komunikacyjnych (ICT), języków obcych na poziomie gimnazjalnym;

• organizacja Interdyscyplinarnych Szkolnych Ruchów Naukowych;

• organizacja Ponadregionalnej Akademii Młodych Noblistów.

Dziękuję za uwagę.