CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W PILE

Trendy w edukacji Bibliografia w wyborze

Opracowanie: Magdalena Gutowska

Piła, 2016

1

NEURODYDAKTYKA

KSIĄŻKI:

1. Człowiek integralny : holistyczna wizja społeczeństwa : praca zbiorowa / pod red. nauk.

Haliny Romanowskiej-Łakomy i Hanny Kędzierskiej.- Warszawa : Eneteia , 2009.

Sygnatura: 100726

Publikacja prezentuje holistyczną wizję człowieka, jego podmiotowość, dążenia twórcze i

zdolność konfrontacji z deficytami osobistymi oraz trudnościami wynikającymi z uwarunkowań

współczesnej kultury. Prezentowane teksty zmierzają do wydobycia kreatywnej strony ludzkiej

istoty; pokazują jak realizuje się potencjał człowieka na drodze stawania się istotą lepszą,

mądrzejszą oraz zdolną do głębszego rozumienia innych, np. w procesie wychowania

(pedagogika integralna) czy w dążeniach do integracji niepełnosprawności (sfera cienia).

2. Dydaktyczna refleksja o edukacyjnych priorytetach / red. nauk. Anna Karpińska, Monika

Zińczuk.- Warszawa : Wydawnictwo Akademickie Żak, 2014.

Sygnatura: 109553

Przedstawiona praca naukowa cechuje się ważnymi refleksjami dydaktycznymi godnymi

zastosowania w procesach nauczania. W części pierwszej autorzy - pedagodzy z wielu ośrodków

akademickich analizują nminimalizację niepowodzeń edukacyjnych jako priorytet w dziedzinie

kształcenia. Szczególne miejsce poświęcono zatem przeciwdziałaniu i analizie niepowodzeń

szkolnych, problemowi analfabetyzmu, motywowaniu do nauki uczniów sprawiających trudności

wychowawcze. W części drugiej analizie poddane zostały relacje szkoły i środowiska jako

przestrzenie edukacyjnego dialogu, omówiono kompetencje emocjonalne nauczyciela, ale także

uwagę zwrócono na nowe tendencje w kształceniu, jakie niesie edukacja medialna.

Przedstawiono także zagrożenia, jakie może powodować cyberświat.

3. Innowacyjne NLP : przewodnik na trudne czasy. T. 1 / red. L. Michael Hall, Shelle Rose

Charvet ; przeł. Renata Sigrist.- Poznań : Zysk i S-ka Wydawnictwo, 2013.

Sygnatura: 108635

Autorzy zainicjowali projekt Innowacyjnego NLP, ponieważ wierzą, że praktycy mogą

zaoferować istotną pomoc w rozwiązywaniu problemów współczesnego świata. Najważniejszym

aspektem tej książki jest wyjątkowa współpraca pomiędzy najlepszymi innowatorami w

dziedzinie NLP, którzy tworzą rozwiązania problemów trapiących nasz niestabilny świat,

przekraczając granice tego tradycyjnego modelu. Każdy rozdział zawiera szczegółowy opis

nowego modelu i zobrazowane konkretnymi przykładami sposoby jego zastosowania. W

opracowaniu przedstawione zostały również najbardziej zaawansowane i innowacyjne projekty

IT oraz społeczności, w których powstają nowości i unowocześnienia w dziedzinie NLP - na

przykład społeczność propagująca klarowny język czy społeczność NLP Research and

Recognition Project. Jest to na rynku polskim książka wyjątkowa. Zaawansowani praktycy i

trenerzy NLP znajdą w niej informacje na temat powstałych w tej metodzie (lub co najmniej z jej

inspiracji) mniej znanych narzędzi diagnostycznych, jak też metod wprowadzania zmiany, także

w kontekście profesjonalnej pomocy. Początkujący zyskają całościowy ogląd tej dziedziny oraz

możliwych aplikacji jego narzędzi - w sposób wolny zarówno od przesadnego samochwalstwa,

jak i od negatywnych przesądów na temat tej dziedziny. Wszyscy zainteresowani zapoznają się w

niej z syntezą wiedzy o profesjonalnym NLP i jego użyteczności w samorozwoju, psychoterapii,

medycynie, coachingu, biznesie i innych dziedzinach. NLP wyłania się tutaj jako dynamiczny,

wciąż rozwijający się system, współtworzony przez jego adeptów na całym świecie i w

odpowiedzi na przemiany dokonujące się w nim samym.

2

4. Jak uczy się mózg / Manfred Spitzer ; tł. Małgorzata Guzowska-Dąbrowska.- Warszawa :

Wydawnictwo Naukowe PWN, 2007.

Sygnatura: 97113

Książka poświęcona jest szeroko rozumianej problematyce uczenia się widzianej z

perspektywy neurobiologii, psychologii i pedagogiki. Autor w ciekawy sposób omawia

zagadnienia dotyczące neurologicznych podstaw uczenia się, opierając się na najnowszych

badaniach nad mózgiem. Stara się przekonać czytelnika, że z badań nad mózgiem można

wyprowadzić wnioski praktyczne istotne dla szkoły, uniwersytetu i społeczeństwa. Szczegółowo

przedstawia proces uczenia się w ciągu życia, także w okresie prenatalnym. Wyjaśnia dlaczego

dzieci przejawiają trudności w uczeniu się (np. czytanie, matematyka). Omawia procesy uczenia

się w świetle różnych zagadnień i problemów społecznych (kooperacja, wartości, przemoc).

Prezentuje wnioski dotyczące nauczania szkolnego, np. wyniki międzynarodowych badań nad

poziomem osiągnięć szkolnych (PISA) przeprowadzonych także w Polsce.

5. Język jako przedmiot badań psychologicznych : psycholingwistyka ogólna i

neurolingwistyka / red. nauk. Ida Kurcz i Hanna Okuniewska.- Warszawa : Wydawnictwo

Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej "Academica", cop. 2011.

Sygnatura: 103816

Jest to nowoczesny podręcznik stanowiący kompendium wiedzy współczesnej z zakresu

psycholingwistyki ogólnej i neurolingwistyki. Prezentuje osiągnięcia tych dwu dziedzin, ukazując

bardziej szczegółowo ich dorobek z ostatniej dekady. Wobec funkcjonujących na rynku

publikacji dotyczących języka i procesów społecznego komunikowania się ma tę przewagę, że

ukazuje nie tylko stan wiedzy "na dziś", ale i proponuje ujęcie rozbudowane - podejście psycho- i

neurolingwistyczne kreśli na tle podejścia filozoficznego do języka, lingwistycznego czy

socjolingwistycznego zarazem stanowiąc najpełniejszą prezentację dorobku w tych dwóch

obszarach badania języka w psychologii. Zaproponowany przez redaktorki tomu układ książki -

od powstania i ewolucji języka, przez modele kompetencji językowej i kompetencji

komunikacyjnej, związki języka z poznaniem i kulturą, język mówiony i pismo, język migowy

(PJM), dwujęzyczność oraz tzw. język globalny, po mózgowe mechanizmy komunikacji

językowej, zapewnia Czytelnikowi klarowną nić wywodu, pozwalając zgłębiać złożoność

funkcjonowania językowego, jego mechanizmy oraz uwarunkowania. (...) to publikacja

niezwykle ważna i potrzebna. Jest napisana przez najwybitniejszych polskich specjalistów, w

znacznej części przez prof. Idę Kurcz, której prace mają dla psycholingwistyki, nie tylko polskiej,

znaczenie podstawowe. (...) będzie miała ona wyjątkową wartość zarówno naukową, jak

edukacyjną, obejmując doskonale usystematyzowane wszystkie ważne zagadnienia z zakresu

psycholingwistyki ogólnej i neurolingwistyki. (...) Niezwykle istotne jest, że wszystkie rozdziały

książki odwołują się do najnowszych światowych, bogatych, a mało w Polsce upowszechnianych,

badań - dzięki temu książka odpowiada najwyższym światowym standardom jako nowoczesny

podręcznik psycholingwistyki ogólnej i neurolingwistyki. [Prof. dr hab. Jerzy Bralczyk] Na taki

podręcznik czekają studenci nie tylko psychologii, lingwistyki stosowanej, ale i różnych filologii.

Z przyjemnością będę polecała ten podręcznik do moich wykładów z psycholingwistyki w

Uniwersytecie Warszawskim i w Szkole Wyższej Psychologii Społecznej. [Prof. dr hab. Barbara

Bokus]

6. Księga zdrowia mózgu : najlepsze metodu poprawy pamięci, ostrości umysłu i

zapobiegania starzenia się mózgu / David Parlmutter, Carol Colman ; tł. Juliusz Poznański.-

Białystok : Vital, 2014.

Sygnatura: 108603

Wiele osób sądzi, że słabnięcie umysłu wraz z wiekiem jest w pełni naturalnym procesem.

Ludzie ci żyją również w przekonaniu, że codzienne zapominanie błahych czynności jest czymś,

co wolno bagatelizować. Istnieje również przeświadczenie, że schorzenia neurodegeneracyjne,

3

takie jak udar mózgu, choroba Alzheimera czy Parkinsona, są czymś w pewnym wieku

nieuchronnym. Autor tej książki nie tylko obala powyższe tezy, ale jednocześnie daje w stu

procentach skuteczną receptę na zdrowy i w pełni sprawny umysł aż do późnej starości. Za

jakość publikacji odpowiadają bestsellerowi autorzy New York Timesa. Dr David Perlmutter to

także członek Amerykańskiego Kolegium ds. Żywienia, specjalista neurolog, lider w dziedzinie

medycyny komplementarnej oraz twórca międzynarodowego hitu wydawniczego „Aktywuj pełną

moc mózgu”. Autorzy wyjaśniają, dlaczego codzienne problemy z pamięcią - zapodziewanie

kluczyków do samochodu, zapominanie imion, utrata koncentracji podczas spotkań - są

poważnymi sygnałami ostrzegającymi o obciążeniu mózgu. Jednocześnie proponuje prosty

program rozwiązania tych problemów. Z tej publikacji dowiesz się, jakstworzyć zdrowszy mózg

dzięki odpowiedniemu odżywianiu, zmianie stylu życia i gimnastyce tego organu. Nauczysz się

także unikać neurotoksyn ukrytych w Twojej domowej apteczce, środkach czystości i jedzeniu. Za

pomocą rewizji stylu życia, quizów, ćwiczeń usprawniających pracę mózgu i unikalnego,

trzystopniowego programu żywienia oraz suplementacji wyeliminujesz powstałe dotychczas

uszkodzenia i przywrócisz młodzieńczą bystrość umysłu.

7. Neurodydaktyka : nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi / Marzena Żylińska.- Toruń :

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, 2013.

Sygnatura: 107326

Jest to książka, w której zostały zebrane wnioski płynące z neuronauk. Dzięki postępowi tych

nauk możemy dziś zweryfikować stosowane w domach, w przedszkolach i szkołach metody

nauczania. Neurobiolodzy obalają wiele wygodnych dla rodziców i nauczycieli mitów i pokazują,

jak wiele zależy od nas dorosłych. To my, tworząc określone środowisko, decydujemy o tym,

czym będą zajmować się dzieci. Ich aktywność znajduje odzwierciedlenie w strukturze sieci

neuronalnej, można nawet powiedzieć, że rzeźbi ich mózgi. Dlatego z wnioskami płynącymi z

neuronauk powinni zapoznać się zarówno rodzice, nauczyciele, jak i studenci kierunków

pedagogicznych, a także wszyscy, którzy chcą się dowiedzieć, jak lepiej wykorzystać potencjał

dzieci. Jeśli szkoła ma być źródłem prawdy o świecie, sama nie może ignorować wiedzy o tym,

jak przebiegają procesy uczenia się.

8. Neuroedukacja : praca zbiorowa / pod redakcją Wiesława Sikorskiego.- Słupsk : Dobra

Literatura, 2015.

(Nowe Ścieżki Edukacji)

Sygnatura: 110542

W ostatnim czasie dostrzegamy wzrost zainteresowania psychologów i pedagogów wynikami

badań mózgu przy użyciu nowoczesnych technik neuroobrazowania – zwłaszcza funkcjonalnego

rezonansu magnetycznego i tomografii komputerowej. Na podstawie tych wyników zmierza się

do weryfikacji dotychczas stosowanych metod nauczania i uczenia się. Możliwość

bezinwazyjnego monitorowania pracy mózgu podczas uczenia pozwala niejako „zobaczyć”, „jak

uczy się mózg”, i określić, co należy zrobić, by edukacja szkolna była bardziej „przyjazna

neuronom”. W książce podjęto próbę odpowiedzi na pytanie, czy nowa wiedza o mózgu jest na

tyle wiarygodna i wystarczająca, żeby na jej podstawie stworzyć nową strategię nauczania w

szkole.

9. Neurolingwistyczne programowanie czyli sztuka osiągania celów : podręcznik do pracy

samodzielnej : [materi ały dodatkowe] / Harry Alder.- Warszawa : Program TERM FRSE MEN,

1997.

Sygnatura: 81536

10. NLP dla nauczycieli : szkoła efektywnego nauczania / Roger Terry, Richard Churches ; tł.

Solecki Bogusław.- Gliwice : Wydaw. HELION, 2010.

4

Sygnatura: 105981

Podręcznik dla nauczycieli, wykładowców, pedagogów i trenerów. Zdobyłeś świetne

przygotowanie akademickie i dużą wiedzę, ale masz wrażenie, że uczniowie na Twoich lekcjach

bujają w obłokach? Pragniesz przekazywać wiadomości ze swojego przedmiotu w sposób

ciekawy i skuteczny? Nie wiesz, jak zdobyć zainteresowanie słuchaczy i sprawić, by informacje

na stałe zagnieździły się w ich umysłach? NLP to odpowiedź na Twoje problemy! Ogromny

wpływ na uczniów ma nastrój, z jakim wchodzisz do klasy; Twoja motywacja, dzięki której

nadajesz odpowiednie tempo lekcji, oraz zdolność do rozładowywania napięcia w krytycznej

sytuacji, by stworzyć przyjazną atmosferę. Efektywne nauczanie zaczyna się i kończy na

umiejętności kierowania własnymi wewnętrznymi reakcjami i zachowaniami. By edukować

innych, trzeba urodzić się z darem przekazywania wiedzy, albo po prostu się tego nauczyć. Ten

podręcznik pozwoli Ci poprawić swój pedagogiczny warsztat pracy. NLP (programowanie

neurolingwistyczne) pozwoli Ci zrozumieć, jak działają ludzkie umysły. Jest to bardzo skuteczne

narzędzie, za pomocą którego rozwiniesz swoje umiejętności komunikacyjne, zaczniesz

kontrolować emocje oraz wzbogacisz życie osobiste i zawodowe. Zostań nauczycielem na szóstkę

i dowiedz się, jak: modyfikować swój język, aby uzyskać określone rezultaty i reakcje;

komunikować się w sposób, którego wcześniej nie próbowałeś, w klasie i poza nią; budować

wzajemne porozumienie i wpływać na innych; utrzymać wysoką motywację; patrzeć na określone

kwestie z różnej perspektywy; wykorzystać swoją wiedzę i umiejętności, aby zaplanować dzień

ćwiczeń NLP.

11. NLP w logopedii / Harald Pankin, Urban Elsässer ; tł. Magdalena Wojdak-Piątkowska.-

Gdańsk : Harmonia Universalis, 2012.

Sygnatura: 106075

Neurolingwistyczne programowanie może wpłynąć pozytywnie na efektywność terapii

logopedycznej i profesjonalizm logopedów. Autorzy książki Harald Panknin (coach i logopeda)

oraz Urban Elsässer (psycholog, psychoterapeuta, muzykoterapeuta, logopeda) przedstawiają

proste narzędzia NLP pomocne w codziennej pracy z pacjentem, ilustrując ich stosowanie

opisami przypadków.

12. Od mózgu do umysłu : jak powstaje nasz wewnętrzny świat / Chris, Frith; przekł. Anna i

Marek Binder- Warszawa : Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, 2011.

Sygnatura: 103459

Znakomite wprowadzenie do neuronauki, prezentujące aktualny stan wiedzy na temat pracy

mózgu, opisujące sposób, w jaki narząd ten odbiera i przetwarza docierające do niego

informacje. Lektura obowiązkowa dla studentów psychologii, biologii i medycyny. Świetnie

napisana, opatrzona licznymi ilustracjami książka ta jest doskonałym źródłem informacji

również dla studentów i badaczy z innych dziedzin niż psychologia kognitywna i neurobiologia,

takich jak filozofia, informatyka i teoria poznania. Porywające przedstawienie nieustannej i w

większości nieuświadamianej aktywności mózgu i jego umysłowej esencji - fascynujące także dla

wszystkich czytelników zainteresowanych procesami myślenia, emocji i percepcji oraz

poszukujących odpowiedzi na pytanie, do jakiego stopnia świat naszego mózgu jest światem

rzeczywistym.

13. Płytki umysł : jak internet wpływa na nasz mózg / Nicholas, Carr.- Gliwice : "Helion",

2013.

Sygnatura: 110104

Nominacja do nagrody Pulitzera 2011 Nominacja do nagrody literackiej PEN Center USA

2011 Międzynarodowy bestseller przetłumaczony na ponad dwadzieścia języków. To książka o

pielęgnowaniu mądrości i zdolności do refleksji w epoce, w której obie wydają się coraz bardziej

zagrożone. Nicholas Carr przedstawia dający do myślenia, odważny intelektualnie wywód o tym,

5

jak internet - jako medium - zmienia nasz sposób myślenia oraz wpływa na to, jak będą (lub nie

będą) myślały kolejne pokolenia. Niewiele książek można uznać za równie istotne. Maryanne

Wolf, autorka Proust and the Squid. The Story and Science of the Reading Brain Po co myśleć?

Przecież masz internet! Doświadczamy właśnie odwrócenia intelektualnej ewolucji naszego

gatunku. Z czcicieli wiedzy i mądrości jako przymiotu ściśle związanego z osobowością znów

stajemy się myśliwymi i zbieraczami, tym razem w elektronicznym lesie pełnym informacji.

Internet wkroczył w nasze życie i bezpowrotnie je przewartościował. Przekształcił sposób, w jaki

myślimy i działamy. Nasze problemy z koncentracją, coraz krótsze i uboższe wypowiedzi oraz

problemy z przyswajaniem długich tekstów nie są dziełem przypadku. Czyżbyśmy stawali się

coraz bardziej płytcy? Czyżby narzędzie, które powstało po to, by nam służyć, przejęło nad nami

władzę? Nicholas Carr pokazuje, jak nowe media zmieniają nas samych i otaczającą nas

rzeczywistość. Wyrasta przy tym na współczesnego Marshalla McLuhana. Jego książka

wywołała w USA zażartą dyskusję, w którą zaangażowało się wielu publicystów i prestiżowych

wydawców. Carr serwuje nam coś więcej niż tylko dogłębną i zaskakującą analizę

socjologiczną: jego wywód to przede wszystkim wspaniała intelektualna uczta, pełna

nieszablonowych przemyśleń i frapujących anegdot. Bez względu na to, czy jesteś zafascynowany

możliwościami globalnej sieci, czy też raczej podejrzewasz, że konsekwencją jej rozwoju będzie

zagłada rodzaju ludzkiego, warto dowiedzieć się, jak internet oddziałuje na Twój mózg i jak

zmieni to Twoją przyszłość.

14. Rozwój umysłu : jak stajemy się tym, kim jesteśmy / Daniel J. Siegel ; tł. Robert

Andruszko.- Kraków : Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2009.

Sygnatura: 107998

Dlaczego nie pamiętamy, co robiliśmy w wieku trzech lat? Dlaczego niektóre dzieci są

nadmiernie nieśmiałe? Jaka jest biochemia poniżenia i dlaczego może być ono "toksyczne dla

rozwijającego się mózgu"? Nowe i wiarygodne odpowiedzi na te pytania znajdziemy w

dokonanej przez Siegela syntezie neurobiologii, psychologii eksperymentalnej i nauki o

poznawaniu. [...] Temat jego książki może wzbudzić fascynację u wielu czytelników. [Publishers

Weekly] Ta niezwykła synteza badań z dziedziny neurobiologii i wiedzy klinicznej powinna na

zawsze odesłać do lamusa dychotomię umysłu i mózgu. Książka ma piękną kompozycję i zawiera

niezwykle przejrzyste opisy rozwoju mózgu, przetwarzania informacji, modeli pamięci i narracji

oraz roli przywiązania w rozwoju człowieka. Siegel pokazuje także, że zdrowe relacje i

interwencje psychoterapeutyczne mogą dać nam "drugą szansę" na naprawienie

nieadaptacyjnych wzorców i nieufnych relacji przywiązaniowych w okresie dzieciństwa. Książka

ta jest przeznaczona dla wszystkich zajmujących się dziedziną zdrowia psychicznego lub

neurobiologią i będzie znakomitym przewodnikiem dla studentów medycyny i rezydentów na

oddziałach psychiatrycznych. [dr med. Clarice J. Kestenbaum, Wydział Lekarsko-Chirurgiczny

Uniwersytetu Columbia] Aktualny, szczegółowy i ściśle uargumentowany tekst. [...] Jednym z

głównych talentów Siegela jest przedstawianie danych anatomicznych, neurologicznych,

eksperymentalnych i klinicznych przy ciągłym wskazywaniu na to, co pozostaje nieznane.

Analizuje on relacje między niemowlęciem a rodzicem, emocje, stany umysłu oraz to, jak wiedza

na ten temat może pomóc w ulepszeniu własnych relacji i zdolności do udanego rozwoju.

[Booklist] Książka ta wykracza poza podziały na naturę i wychowanie, które ograniczały w dużej

części nasze tradycyjne myślenie o rozwoju, i analizuje rolę relacji interpersonalnych w

kształtowaniu kluczowych powiązań w mózgu. Daniel J. Siegel przedstawia nowe, przełomowe

ujęcie powstawania ludzkiego umysłu - procesu, w wyniku którego każdy z nas staje się czującą,

myślącą i obdarzoną pamięcią osobą. Jego praca, ukazująca, pod jakim względem i dlaczego

neurobiologia odgrywa ważną rolę, stanowi obowiązkową lekturę dla klinicystów, pedagogów,

badaczy i studentów zainteresowanych ludzkim doświadczeniem i rozwojem w ciągu całego

życia.

6

15. Wyjątkowy nauczyciel : szkolenia XXII wieku / Mateusz Grzesiak.- Warszawa : G+J

Gruner + Jahr Polska, 2009.

Sygnatura: 100630

ARTYKUŁY:

1. Czym jest Neurolingwistyczne Programowanie? / Janina Jaworek. // Gazeta Szkolna. -

2007, nr 12/13, s. 28.

NLP

2. Czym jest Neurolingwistyczne Programowanie? Cz. 2 / Janina Jaworek. // Gazeta Szkolna.

- 2007, nr 14/15, s. 22 - 23.

NLP

3. Edukacja wykorzystująca zasady neurodydaktyki / Julian P. Sawiński // Geografia w

Szkole. - 2012, nr 2, s.4 - 6.

4. Jak zbliżyć się do neurodydaktyki / scenariusz szkolenia nauczycieli / Piotr Julian Sawiński

// Wszystko dla Szkoły. - 2009, nr 1, s. 9 - 12

5. Mózg, półkule i neuromity / Magdalena Goetz. // Głos Nauczycielski. - 2016. - nr 2, s. 16.

6. Neuroduydaktyka, czyli o tym, co wspiera, a co hamuje naturalne procesy uczenia się /

Marzena Żylińska // Meritum. - 2014, nr 3, s. 2 - 10, bibliogr.

7. Neurodydaktyka: motywacja, koncentracja i substancje szczęścia /Ewa Jurkiewicz. // Życie

Szkoły. - 2012, nr 2, s. 4 - 5.

8. Neuroedukacja - nowy obszar zastosowań komputera w kształceniu / Bolesław Jaskuła. //

Edukacja. - 2010, nr 2, s. 45 - 50, bibliogr..

9. Neuronauki w edukacji. Nowe możliwości w procesie nauczania-uczenia się / Stanisław

Juszczyk. // Chowanna. - 2012, t. 2, s. 39 - 57, bibliogr.

10. Neuropedagogika - edukacja XXI wieku [Dokument elektroniczny] / Małgorzata

Taraszkiewicz. // Trendy. - 2005, nr 1, s. 19 -21

Adres wersji elektronicznej: http://www.bc.ore.edu.pl/dlibra/doccontent?id=30&dirids=1

11. Neuropedagogika ľ nowe podejście w nauczaniu i wychowaniu [Dokument elektroniczny]

/ Teresa Chojnacka. // Trendy. - 2005, nr 1, s. 22 - 25

Adres wersji elektronicznej: http://www.bc.ore.edu.pl/dlibra/doccontent?id=30&dirids=1

12. Tajemnice ludzkiego mózgu, czyli słów kilka o neurodydaktyce / Aleksandra Kubala -

Kulpińska. // Życie Szkoły. - 2014, nr 8, s. 8 - 11.

7

GRYWALIZACJA

KSIĄŻKI:

1. Aktywne ćwiczenia szkoleniowe : uczenie przez doświadczenie / Mel Silberman ; przeł.

Marta Skorek.- Wyd. 2.- Warszawa : Wolters Kluwer Polska, 2013.

Sygnatura: 107436

Ćwiczenia zostały opracowane w taki sposób, aby były zaskakujące, dynamiczne, pełne

dramaturgii i zapewniały niezapomniane wrażenia. Dzięki temu szkolenie pozostaje dłużej w

pamięci jego uczestników, gwarantuje osiągnięcie celów szkoleniowych i pozwala uzyskać trwałe

efekty. Powstały na podstawie trzydziestopięcioletniego doświadczenia autora w zawodzie

trenera i projektanta szkoleń. W trakcie tych ćwiczeń stosuje się gry, symulacje, scenki i

wizualizacje, które angażują zarówno myślenie, jak i emocje uczestników. Zamieszczone w tym

zbiorze ćwiczenia stanowią cenną podpowiedź i źródło inspiracji dla trenerów, by mogli

samodzielnie projektować i udoskonalać proces aktywnych szkoleń oparty na metodzie uczenia

przez doświadczanie. Ćwiczenia można wykorzystać przy omawianiu takich zagadnień, jak:

zapoznawanie się i komunikacja, zachowanie asertywne, wywieranie wpływu na inne osoby,

konflikt i negocjacje, kreatywność a rozwiązywanie problemów, usprawnianie pracy zespołowej,

wymiana informacji zwrotnych, przywództwo, szkolenie i coaching pracowników, zrozumienie

innych osób, sprzedaż i obsługa klienta, budowanie zespołu, szkolenie szkoleniowca.

2. Angielski w zabawie : scenariusze gier i zabaw językowych dla młodszych dzieci /

Aleksandra Zadura-Wnuk.- Poznań : Wagros, 2015.

Sygnatura: 110089

Angielski w zabawie autorstwa Aleksandry Zadury-Wnuk to: gotowe pomysły na gry i

zabawy z przedszkolakami i najmłodszymi uczniami szkół podstawowych, uatrakcyjnienie nauki

słownictwa dzięki opracowanym do gier i zabaw kartom prezentacyjnym („Flashcards”), -

możliwym do wydrukowania lub oglądania na ekranie komputera, tablicy multimedialnej lub

urządzeniach mobilnych (smartfon, tablet), pomoc dla lektorów rozpoczynających swoją

przygodę z nauczaniem języka angielskiego i nie mających jeszcze pomysłu na ciekawe i

atrakcyjne zajęcia, wsparcie dla szukających inspiracji, którym dobre pomysły na zabawę z

językiem już się skończyły, wspaniała pomoc dla rodziców, którzy chcą samodzielnie uczyć swoje

dzieci języka angielskiego lub utrwalać wiedzę nabytą przez nie w szkole, dwujęzyczne wydanie

tej książki to atrakcyjna pomoc dla native speakerów prowadzących zajęcia z języka

angielskiego w polskich przedszkolach i szkołach.

3. Gdy dziecko nie chce się uczyć : poradnik dla rodziców i nauczycieli / Dorota Skwark.-

Kielce : Wydawnictwo JEDNOŚĆ, 2010.

Sygnatura: 101871, 101872

4. Gra edukacyjna : oknem do poznawania dziecięcego świata / Mária Podhájecka, Vladimír

Gerka. ; [tł. Agata Mickiewicz-Janiszewska].- Warszawa : Instytut Wydawniczy Erica, 2013.

Sygnatura: 107031, 107098

Gra w warunkach przedszkolnych jest edukacyjnym fenomenem. Książka oferuje zestaw 169

gier edukacyjnych. Zostały one opracowane wielofunkcyjnie w kontekście teoretycznym,

metodycznym i praktycznym. Profesjonalnie rozumieć grę, wiedzieć, jak grać, uczyć grać siebie i

dzieci, wszechstronnie projektować gry i wdrażać je do procesu edukacyjnego, a także

dokonywać ich ewaluacji jest pedagogicznym mistrzostwem i artyzmem.

8

5. Gry i zabawy rozwijające dla dzieci młodszych : 50 przykładów zajęć do praktycznego

wykorzystania / Jadwiga Andrychowska-Biegacz ; [aut. tekstów piosenek] Dariusz Biegacz.-

Wyd. 2 popr.- Rzeszów : Wydawnictwo Oświatowe FOSZE, 2008.

Sygnatura: 109676 A

Książka zawiera zabawy ze śpiewem i piosenki, zadania plastyczno-techniczne, ćwiczenia

oparte na technikach psychogimnastyki. Psychodramy, arte- i muzykoterapii. Te propozycje

różnorodnych zajęć to wynik kilkunastoletnich poszukiwań i doświacdczeń zawodowych

autorki.50 przykładów zajęć do praktycznego wykorzystania

6. Jak kreatywnie wspierać rozwój dziecka? : wspólne gry i twórcze zabawy, dzięki którym

rozwiniesz jego zdolności / Natalia Minge, Krzysztof Minge.- Warszawa : Edgard, 2011.

(Samo Sedno)

Sygnatura: 109909

Czy wiesz, że nowo narodzone dziecko ma większą potencjalną inteligencję niż Leonardo da

Vinci kiedykolwiek wykorzystał, a nawet trzylatek może już czytać, liczyć lub mówić w dwóch

językach? Do szóstego roku życia mózg kształtuje się aż w 80% ľ właśnie wtedy następuje rozwój

możliwości intelektualnych, jakimi człowiek będzie dysponował przez resztę życia. W procesie

wspierania rozwoju małego człowieka rodzice mogą odegrać naprawdę ogromną rolę, dlatego

jeśli chcesz zapewnić dziecku najlepszy start, koniecznie sięgnij po ten poradnik. Z książki

dowiesz się m.in., jak kreatywnie wspomagać rozwój dziecka już od pierwszych miesięcy życia,

jak w pełni wykorzystać jego wrodzony potencjał i rozwijać zdolności. Przekonaj się, że nauka

czytania, matematyki czy języków obcych to okazja do fantastycznej zabawy i sposób na

przyjemne spędzanie czasu. Poznaj unikalne i sprawdzone pomysły wspólnych gier i zabaw,

których nie znajdziesz w Internecie. Wskazówki i porady opracowane przez autorów ľ

psychologów i rodziców ľ pozwolą ci jeszcze lepiej zrozumieć potrzeby twojego malucha. Dzięki

licznym ćwiczeniom, ciekawostkom oraz przykładom dowiesz się, jak bez presji i stresu zachęcić

dziecko do poszerzania wiedzy i jak obudzić w nim pasję małego odkrywcy.

7. Jak krok po kroku wprowadzać dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych w świat

zabawy i nauki / Elżbieta Maria Minczakiewicz.- Wyd. 3.- Kraków : Oficyna Wydawnicza

"Impuls", 2010.

Sygnatura: 101677, 101678

8. Jak nauczyć dzieci szacunku do samych siebie : zbiór gier i zabaw grupowych

wzmacniających samoocenę dzieci od lat pięciu do jedenastu / DEBORAH M. Plummer ; [tł. z

ang. Ewa Niezgoda].- Warszawa : Fraszka Edukacyjna, 2010.

Sygnatura: 110012

Ponad 80 gier i zabaw - niezastąpione źródło pomysłów dla nauczycieli, wychowawców,

pedagogów, terapeutów, pracowników świetlic, wychowawców kolonijnych, rodziców oraz

wszystkich innych osób, które pragną w bezpiecznej atmosferze zabawy pomagać dzieciom

wzmacniać samoocenę. Proponowane gry i zabawy mają różny stopień trudności. Dodatkowo,

autorka proponuje adaptacje, dzięki czemu wybrane gry doskonale nadają się nie tylko dla

dzieci w różnym wieku, ale również dla dzieci niepełnosprawnych ruchowo lub dzieci z

zaburzeniami mowy.

9. Jak wdrażać metodę projektów : poradnik dla nauczycieli i uczniów gimnazjum, liceum i

szkoły zawodowej / Agnieszka Mikina, Bożena Zając.- Wyd. 3.- Kraków : Oficyna Wydawnicza

"Impuls", 2006.

Sygnatura: 102277, 102278

Jest to poradnik umożliwiający skuteczne wdrażanie metody projektów do praktyki szkolnej.

Główna tematyka książki ukierunkowana jest na techniki kształtowania umiejętności

9

ponadzawodowych uczniów. W książce autorki omawiają zagadnienia dotyczące kształtowania

postaw przedsiębiorczych uczniów, modeli i technik rozwiązywania problemów, pracy w grupie

oraz wiele wskazówek praktycznych związanych z wdrażaniem tej metody na etapie

przygotowania projektu, jego wykonania i oceny. Pozycja szczególnie przydatna dla nauczycieli

gimnazjów i szkół średnich, tym bardziej, że w książce znajdują się przykłady dotyczące

opracowania kontraktu, konspektu projektu, różnorodne arkusze oceny pracy uczniów oraz

przykłady projektów wykonywanych przez uczniów na różnych poziomach edukacyjnych w

różnych obszarach tematycznych.

10. Jak wydobyć geniusza ze swojego dziecka : zabawy i ćwiczenia rozwijające intelekt

dzieci w wieku od 0 do 11 lat / Ken Adams ; il. Peter Liddiard ; tł. Wojciech Nowicki.- Poznań :

Wydawnictwo Publicat, [2011].

Sygnatura: 104971

Chcesz, aby twoje dziecko znalazło się wśród najlepszych? Ucz je od najmłodszych lat,

korzystając z praktycznych ćwiczeń, zadań i innych pomysłów proponowanych w tej książce.

Dowiedz się, w jaki sposób niemowlęta oraz starsze dzieci uczą się i zdobywają podstawowe

umiejętności. Zachęcaj pociechę do wykonywania ćwiczeń i zadań edukacyjnych. Wykorzystaj

interaktywne gry i zabawy rozwijające inteligencję oraz wyobraźnię.

11. Jak zorganizować i prowadzić gimnazjalne projekty edukacyjne : poradnik dla

dyrektorów, szkolnych organizatorów i nauczycieli opiekunów / Jacek Strzemieczny.- Warszawa

: Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2010.

(Podstawa programowa.)

Sygnatura: 102499, 102500 P

12. Metoda projektów dla szkół podstawowych : klasy 1-3 / Agnieszka Mikina.- Poznań :

Oficyna MM Wydawnictwo Prawnicze, 2014.

(Projekty Edukacyjne)

Sygnatura: 109020

Jest to wartościowe kompendium wiedzy na temat metody projektów - jednej z najbardziej

efektywnych metod pracy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. W publikacji szczegółowo

omówiono zagadnienie od fazy projektowej, poprzez ustalenie harmonogramu, celów, pytań, aż

po przedstawienie wyników i ocenę. Przykłady zastosowania metody projektów w klasach

początkowych opracowano w sposób zrozumiały i przystępny, ułatwiając jej wykorzystanie

nawet przez nauczycieli rozpoczynających przygodę z tym typem zajęć. Metoda projektów

inspiruje, rozwija kompetencje i wpiera efektywność pedagogów. Publikacja zawiera 20 kart

pracy oraz płytę CD z ich wersjami elektronicznymi, praktyczne uwagi i pomysły na szereg

projektów edukacyjnych.

13. Metoda projektów nie tylko w gimnazjum : poradnik dla nauczycieli i dyrektorów szkół /

Agnieszka Mikina, Bożena Zając.- Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2012.

Sygnatura: 106110

14. Metoda projektów w gimnazjum : poradnik dla nauczycieli i dyrektorów gimnazjów /

Agnieszka Mikina, Bożena Zając.- Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2010.

(Podstawa programowa)

Sygnatura: 102497, 102498 P, 102862

15. Metoda projektów w nauczaniu języków obcych / Małgorzata Niemiec-Knaś.- Kraków :

Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2011.

Sygnatura: 103642

10

Bardzo istotne jest zwrócenie przez autorkę uwagi na to, że przestrzeń uczenia się powinna

być tak ukształtowana, aby mogła odpowiadać rzeczywistości. Funkcja komunikatywna języka

[...] jawi się szczególnie wyraźnie, gdy staramy się opanować jakiś nieznany nam język.

Wówczas musimy się nauczyć jego używania, tak jak musimy się nauczyć używania innych

narzędzi. Trzeba wiedzieć, jak posługiwać się językiem jako systemem znaków w określonych

sytuacjach poznawczych i życiowych związanych z komunikowaniem się [...]. Działanie językowe

obejmuje jednak nie tylko czynne używanie języka, czyli produkowanie tekstów fonicznych i

graficznych, ale także rozumienie tych tekstów oraz refleksję nad językiem. [Z recenzji prof. zw.

dr hab. Krzysztofa Janikowskiego]

16. Metoda projektów w pracy nauczyciela wychowania fizycznego : praktyczny przewodnik

/ Urszula Kierczak.- Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2012.

Sygnatura: 104698

Publikacja została napisana przez nauczyciela praktyka, dla innych nauczycieli. Zawarte w

przewodniku informacje umożliwią każdemu nauczycielowi realizację zadań edukacyjnych

metodą projektów. Przepisy prawa oświatowego wprowadzają obowiązek realizacji metody

projektów przez uczniów gimnazjum, ale także w szkole podstawowej i ponadgimnazjalnej warto

realizować zadania tą metodą. Jest ona najbardziej twórcza i jednocześnie najpełniej kształcąca

kompetencje kluczowe. Każdy współczesny nauczyciel powinien włączyć ją do swojego warsztatu

pracy. Także nauczyciele wychowania fizycznego powinni realizować zadania dydaktyczne z

wykorzystaniem metody projektów. W pierwszej części przewodnika znajdują się podstawowe

wiadomości teoretyczne dotyczące metody projektów. W zwięzły i prosty sposób zostały

przedstawione informacje o tym, czym jest projekt edukacyjny i na czym polega metoda

projektów. W drugiej części przewodnika opisane są przykłady zrealizowanych projektów

edukacyjnych. Publikacja zawiera wzory wszystkich dokumentów, które powinny powstać w

czasie realizacji projektu. Opisane projekty są źródłem pomysłów i inspiracji, mogą być

realizowane nie tylko przez nauczycieli wychowania fizycznego, ale także przez innych

przedmiotowców. Największe zalety przewodnika to jego przejrzystość, materiał teoretyczny

opisany językiem prostym i czytelnym, przykłady praktycznych rozwiązań zawierają treści spójne

z nową podstawą programową. Opisane przykłady wraz z dokumentacją, pozwolą każdemu

nauczycielowi na sprawne i łatwe zrealizowanie swoich pierwszych projektów.

17. Metoda projektów w teorii i praktyce / Elżbieta Sałata.- Radom : Politechnika Radomska,

Wydawnictwo, 2004.

Sygnatura: 102285, 102286

18. Metoda projektu w gimnazjum : poradnik dyrektora i nauczyciela / Kamilla

Przychodzień.- Warszawa : Grupa Wydawnicza Adamantan, 2011.

Sygnatura: 104131 P

Uczniowie gimnazjów są zobowiązani do uczestnictwa w wybranym projekcie edukacyjnym.

Jest to wciąż zadanie nowe, a właściwe i bezbłędne prowadzenie odpowiedniej dokumentacji nie

zawsze jest proste. Książka stanowi poradnik dla dyrektorów szkół i nauczycieli

zaangażowanych w projekty. Autorka w przejrzysty sposób wyjaśnia zasady pracy metodą

projektu, wymienia dokumenty, jakie należy wytworzyć i przechowywać oraz proponuje

konkretne wzory dokumentów i harmonogramy.

19. Metody aktywizujące i wspierające edukację dzieci w wieku przedszkolnym / Agata

Jacewicz ; Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Białymstoku.- Białystok :

Wydawnictwo Prymat Mariusz Śliwowski, 2011.

Sygnatura: 106834 P

11

Książka jest adresowana do studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz

nauczycieli rozpoczynających swoją ścieżkę zawodową. Intencją Autorki jest pomoc w

organizowaniu pracy w dziećmi oraz wyzwalanie pedagogicznej inwencji (...) podniesienie rangi

metod aktywizujących i wspierających w edukacji przedszkolnej. Proponowane są konkretne

rozwiązania w pracy z przedszkolakiem, sprzyjające wzmacnianiu jego aktywności i

kreatywnosci. (...) Należy podkreślić, że jest to publikacja potrzebna, porządkuje bowiem pewien

obszar wiedzy i praktyki przedszkolnej zwłaszcza w kontekście objęcia dzieci pięcioletnich

rocznym obowiązkiem przedszkolnym. [z recenzji dr hab. prof. APS i UWM Ewy M. Kuleszy]

20. Między nami graczami : gry dydaktyczne na motywach lektur szkolnych : Obudźmy nasz

ogród : etap I "Szukamy klucza", etap II "Budzimy ogród" / [aut. Agnieszka Frejlich et al. ; rys.

Grażyna Rigall].- Wyd. 2.- Gdańsk : Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe, 2014.

(Biblioteka Między Nami)

Sygnatura: 110189, 110190

Gra oparta na motywach powieści Frances Hodgson Burnett. Nieszablonowy wstęp do

omawiania całego utworu. Podczas gry uczniowie poruszają się po planszy, rozwiązują

krzyżówki, zapraszają na podwieczorek, rozpoznają kwiaty, nazywają ptaki. Mimochodem, bez

strachu przed wywołaniem do odpowiedzi, pogłębiają znajomość treści lektury

21. Między nami graczami : gry dydaktyczne na motywach lektur szkolnych : Wstąp do

Stowarzyszenia / Marcin Kowalski ; [rys. Grażyna Rigall].- Gdańsk : Gdańskie Wydawnictwo

Oświatowe, 2013.

(Biblioteka Między Nami)

Sygnatura: 110297, 110298

Gra karciana oparta na motywach głośnego filmu Petera Weira Stowarzyszenie umarłych

poetów. Gwarantuje ciekawą i mądrą rozrywkę, pozwala dobrze opanować treść, rozbudza w

uczniach pasje - czytelniczą i filmową, ale nie tylko… Pomaga również pojąć, co tak naprawdę

powinno liczyć się w życiu, i tłumaczy, dlaczego relacje międzyludzkie, a tym samym świat -

muszą być tak skomplikowane.

22. Nowoczesne nauczanie : praktyczne wskazówki i techniki dla nauczycieli, wykładowców

i szkoleniowców / Geoff Petty ; przekł. Jolanta Bartosik- Wyd. 3.- Sopot : Gdańskie

Wydawnictwo Psychologiczne, 2010.

Sygnatura: 103306

Zawartość: Pełen przegląd metod uczenia się i nauczania; Style uczenia się w planowaniu

interesujących i efektywnych zajęć; Rola i odpowiedzialność nauczyciela, jego miejsce w

instytucji; Wykorzystanie multimediów i systemów elektronicznych w nauczaniu; Sposoby

przygotowywania pomocy naukowych i ich wykorzystanie.

23. Projekt edukacyjny i inne formy uczenia się we współpracy : w realizacji ścieżek

edukacyjnych : przedszkole, szkoła podstawowa, gimnazjum, szkoła ponadgimnazjalna : praca

zbiorowa / red. Danuta Kitowska.- Piła : Pracownia Wydawniczo-Edukacyjna K&K, 2003.

(Nauczyciele - Nauczycielom)

Sygnatura: 90085, 90086 P

24. Rozwój zainteresowań uczniów gimnazjum drogą do kariery : metoda projektów w

praktyce edukacyjnej : doświadczenia z projektu / Agnieszka Mikina, Bożena Zając, Konrad

Rokoszewski, Ewa Dzielnicka.- Warszawa : ECORYS Polska Sp. z o.o. , 2013.

Sygnatura: 107901, 107902

12

25. Rysowane wierszyki i zagadki w rozwijaniu aktywności dialogowo-komunikacyjnej i

zabawowej u dzieci o zróżnicowanych potrzebach i możliwościach rozwoju / Elżbieta Maria

Minczakiewicz.- Wyd. 4.- Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2012.

Sygnatura: 106536

26. Scenariusze zajęć i zabaw dla wychowawców, pedagogów, animatorów kultury i

rodziców / Agnieszka Kozdroń.- Warszawa : Difin SA, 2014.

Sygnatura: 108737 P, 110620

Rozwój przez zabawę, to główne przesłanie książki zawierającej praktyczne scenariusze

organizowania czasu wolnego dzieciom i młodzieży w sposób bezpieczny i atrakcyjny zarazem.

Zabawa wpływa na rozwój inteligencji wielorakich, kształtuje kompetencje społeczne, wzmacnia

poczucie własnej wartości, pomaga w zarządzaniu emocjami, wyposażając dziecko w

umiejętności niezbędne do tego, by w dorosłym życiu mogło podjąć z sukcesem określone

społeczne role. Książka zawiera scenariusze zabaw, propozycje gier i projektów, które z

założenia mają zabezpieczać potrzeby rozwojowe dzieci i młodzieży, nadając oddziaływaniom

pedagogicznym i rodzicielskim głębszy wymiar w aspektach: kształtowania kompetencji

komunikacyjnych, kształtowania kompetencji społecznych, budowania poczucia własnej

wartości, rozwijania potencjału jednostek, umiejętnego zarządzania emocjami. Celem zabaw

przedstawionych w książce jest ukształtowanie jednostki stabilnej emocjonalnie, świadomej

własnych zasobów, o wysokim poczuciu własnej wartości, otwartej na społeczne życie, z

poczuciem współodpowiedzialności za tworzenie społecznej rzeczywistości, która ukierunkowana

przez pedagogizację dorosłych świadomie w życiu zarządzać będzie swoim wszechstronnym

rozwojem. Dzieci i młodzież uczestnicząc w proponowanych zabawach, grach i projektach

wzmocnią obszary związane z rozwojem intelektualnym, rozwojem fizycznym, rozwojem

społecznym, rozwojem emocjonalnym.

27. Technologia informacyjna w metodzie projektów / Maria Raczyńska.- Radom :

Politechnika Radomska. Wydawnictwo, 2008.

Sygnatura: 102287, 102288

28. Uczenie metodą projektów / red. Bogusława Dorota Gołębniak.- Warszawa :

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 2002.

(Szkoła Dziś i Jutro)

Sygnatura: 91803, 91804

29. Wielki podręcznik dla nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych : teoria i

scenariusze zabaw / [Carlos Gispert, José A. Vidal, Julia Millán ; il. Roberto Artero, Anna

Clariana, Montserrat Nieto ; przekł. z jęz. hiszp. Katarzyna Gajos, Aleksandra Kiełczykowska,

Maria Zagnińska].- Kielce : Jedność, cop. 2014.

Sygnatura: 109548

Prezentowana książka jest nie tylko zbiorem teoretycznych porad, ale przede wszystkim

kopalnią praktycznych scenariuszy zabaw i zajęć. Zagadnienia teoretyczne porządkują wiedzę z

zakresu teorii zabawy, psychologii rozwojowej oraz samego procesu edukacyjnego, jednym

słowem są ściśle zakorzenione w przedszkolnej i szkolnej codzienności. „Wielki podręcznik dla

nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych” jest bogatym i wartościowym merytorycznie

zbiorem propozycji gier i zabaw, jakie można przeprowadzić z grupą dzieci. Zabawy i gry

nadają się zarówno do wykorzystania na świeżym powietrzu, jak i w zamkniętych

pomieszczeniach; jedne wymagają dużej grupy dzieci (jak grupa przedszkolna czy klasa

szkolna), inne przeznaczono do realizacji z mniejszą liczbą uczestników. Można tu znaleźć

zabawy dla dzieci przedszkolnych, a także dla uczniów szkoły podstawowej, a wiele z nich

podlega modyfikacjom w zależności od wieku graczy. W książce uwzględniono zabawy różnego

13

typu - ruchowe, językowe, matematyczne, ćwiczące umiejętność logicznego myślenia, rozwijające

pamięć, uczące współdziałania itp.

30. Wychowanie przez zabawę : projekty i gry w kształtowaniu kluczowych kompetencji u

dzieci i młodzieży / Agnieszka Kozdroń.- Warszawa : "Difin", 2015.

Sygnatura: 110496

Książka zawiera scenariusze zabaw, propozycje gier i projektów, które z założenia mają

zabezpieczać potrzeby rozwojowe dzieci i młodzieży, także tych z deficytami. Zaproponowane

aktywności dla dzieci i młodzieży w każdym wieku mają za zadanie wzmocnić wszechstronny

rozwój dziecka od poczęcia do dojrzałości, a także przyczynić się do kompensacji deficytów

rozwojowych. Dzieci i młodzież uczestnicząc w proponowanych zabawach, grach i projektach

wzmocni obszary związane z rozwojem kluczowych kompetencji.

31. Zbiór gier doskonalących burzę mózgów / Mary Scannell, Mike Mulvihill ; przeł. Justyna

Śliżewska.- Warszawa : Wolters Kluwer Business, 2014.

Sygnatura: 108245

Burza mózgów to jedno z najskuteczniejszych narzędzi rozwiązywania trudnych problemów i

generowania nowych pomysłów. Wymaga jednak od wszystkich uczestników dobrej znajomości

jej zasad i sprawnego ich stosowania. Książka zawiera zbiór kilkudziesięciu gier ruchowych i

umysłowych, które pozwolą uczestnikom wyćwiczyć te umiejętności, tak by mogli wspólnie

osiągać pożądane, niezwykłe nieraz rezultaty. Szkoleniowcy, trenerzy, liderzy zespołów oraz

menedżerowie mogą zapoznać się z zamieszczonymi na początku książki cennymi wskazówkami

dotyczącymi przebiegu wzorcowej burzy mózgów, a następnie przeprowadzić zamieszczone tu

gry, które: silnie zaangażują uczestników, dostarczą im wielu inspiracji i rozwiną ich

kreatywność; pozwolą im opanować sprawdzone reguły przebiegu doskonałej burzy mózgów;

umożliwią wytworzenie spójnego środowiska wzajemnego zaufania, złożonego z osób

zajmujących różne stanowiska i o różnych kompetencjach, idealnego do przeprowadzania burzy

mózgów. Każda z gier zawiera szczegółowe wskazówki dla prowadzącego i propozycje pytań do

dyskusji. Sugerowane warianty modyfikacji gier dają prowadzącemu dodatkowe możliwości ich

kreatywnego dostosowania do sytuacji szkoleniowej.

ARTYKUŁY:

1. Gamifikacja w edukacji. Szanse na przyszłość, możliwości na dziś / Tomasz Skołżyński. //

Meritum. - 2015, nr 3, s. 105 - 109.

2. "Geniusz" - gra dydaktyczna / Grażyna Modrzewska. // Wychowanie Muzyczne w Szkole.

- 2010, nr 4, s. 68 - 76.

3. Gra symulacyjna w nauczaniu a przedsiębiorczość absolwenta / Marian Mroziewski. //

Dyrektor Szkoły. - 2003, nr 6, s. 28 - 29.

4. Gra wojenna - efektywne narzędzie dydaktyczne / Jan Zych. // W: Media a edukacja. II

międzynarodowa konferencja / pod red. Wacława Strykowskiego. - Poznań: Wydawnictwo

"eMPi2", 1998. - S. 585 - 594

Sygnatura: 85 314 P

5. Gry fabularne. Mit a rzeczywistość. Potencjalne wykorzystanie technik narracyjnych gier

fabularnych w dydaktyce, pedagogice i terapii / Przemysław Panak, Olga Drzewiecka. // Szkoła

Specjalna. - 2005, nr 1, s. 19 - 29.

14

6. Gry komercyjne - gry dydaktyczne. Jak tworzyć gry, żeby uczeń chętnie z nich korzystał? /

Marcin Kołacz. // Komputer w Szkole. - 2001, nr 3/4, s. 95 - 108.

(gry komputerowe)

7. Gry komputerowe na poważnie / Ryszard Błaszkiewicz. // Nauczanie Początkowe.

Kształcenie zintegrowane. - 2011/2012, nr 1, s. 14 - 21.

8. Gry komputerowe szansą edukacji jutra? / Anna Wach. // Edukacja Medialna. - 2000, nr 1,

s. 30 - 32. bibliogr..

9. Gry komputerowe: zagrożenie czy szansa na rozwój / Marta Karaś. // W: Uczeń bezpieczny

w cyberprzestrzeni / Red. nauk. Danuta Szeligiewicz - Urban. - Sosnowiec: Oficyna

Wydawnicza "Humanitas", 2012. - S.111 - 132

Sygnatura: 106 850

10. Gry planszowe w edukacji / Karolina Składanowska, Natalia Tułacz. // Wychowanie w

Przedszkolu. - 2014, nr 8, s. 12 - 15

11. Gry twórczo wykorzystane / Przemysław Staroń. // Psychologia w Szkole. - 2014, nr 2, s.

97 - 103.

12. Gry w szkołach / Agata Milata-Troińska // Gazeta Szkolna. - 2009, nr 51/52, s. 18 - 19

13. Grywalizacja - sposób na motywowanie do nauki / Beata Solińska // Język Polski w

Szkole IV-VI. - 2013/2014, nr 3 , s. 71 - 82

14. Konieczność, możliwiść i powinności w grach dydaktycznych / Rafał Kojs. // Chowanna.

- 2009, [tom jubileuszowy], s. 307 - 319

Adres wersji elektronicznej: http://www.sbc.org.pl/dlibra/doccontent?id=12298&dirids=1

15. Matematyka realistyczna w grach / Monika Blanowska, Wojciech Bolanowski. //

Matematyka. - 2000, nr 5, s. /1 - 14/ wkładka.

16. Metoda gier dydaktycznych w praktycznym nauczaniu zawodu - konspekt zajęć

praktycznych / Jerzy Walasik. // Szkoła Zawodowa. - 1990, nr 1, s. 22 - 25.

17. Podobieństwa i różnice między zabawami naturalnymi a dydaktycznymi / Piotr

Winczewski // Życie Szkoły. - 2014, nr 1, s. 4 - 7

18. Pozytywne i negatywne aspekty gier komputerowych / Katarzyna Pyszczek - Michalak. //

Wychowawca. - 2013, nr 7/8, s. 14 - 15.

19. Praca zespołowa kluczem do sukcesu / Magdalena Młynarczyk-Misiura // Bliżej

przedszkola. - 2014, nr 3, s. 18 - 19.

20. Projekt "TalentGame" [Dokument elektroniczny] / Małgorzata Dąbrowska. // Trendy. -

2011, nr 1.

Adres wersji elektronicznej: http://www.trendy.ore.edu.pl/articles/view/190

15

21. Uczenie się poprzez gry i gamifikację / Dorota Janczak. // Dyrektor Szkoły. - 2015, nr 10,

s. 44 - 47.

22. Wielka gra /Maciej Jesionowski. // Sygnał. - 2014, nr 11, s. 10 - 13.

KSZTAŁCENIE PROJEKTOWE

KSIĄŻKI:

1. Jak wdrażać metodę projektów : poradnik dla nauczycieli i uczniów gimnazjum, liceum i

szkoły zawodowej / Agnieszka Mikina, Bożena Zając.- Wyd. 3.- Kraków : Oficyna Wydawnicza

"Impuls", 2006.

Sygnatura: 102277, 102278

Jest to poradnik umożliwiający skuteczne wdrażanie metody projektów do praktyki szkolnej.

Główna tematyka książki ukierunkowana jest na techniki kształtowania umiejętności

ponadzawodowych uczniów. W książce autorki omawiają zagadnienia dotyczące kształtowania

postaw przedsiębiorczych uczniów, modeli i technik rozwiązywania problemów, pracy w grupie

oraz wiele wskazówek praktycznych związanych z wdrażaniem tej metody na etapie

przygotowania projektu, jego wykonania i oceny. Pozycja szczególnie przydatna dla nauczycieli

gimnazjów i szkół średnich, tym bardziej, że w książce znajdują się przykłady dotyczące

opracowania kontraktu, konspektu projektu, różnorodne arkusze oceny pracy uczniów oraz

przykłady projektów wykonywanych przez uczniów na różnych poziomach edukacyjnych w

różnych obszarach tematycznych.

2. Jak zorganizować i prowadzić gimnazjalne projekty edukacyjne : poradnik dla dyrektorów,

szkolnych organizatorów i nauczycieli opiekunów / Jacek Strzemieczny.- Warszawa : Ośrodek

Rozwoju Edukacji, 2010.

Sygnatura: 102499, 102500 P

3. Metoda projektów dla szkół podstawowych : klasy 1-3 / Agnieszka Mikina.- Poznań :

Oficyna MM Wydawnictwo Prawnicze, 2014.

Sygnatura: 109020

Jest to wartościowe kompendium wiedzy na temat metody projektów - jednej z najbardziej

efektywnych metod pracy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. W publikacji szczegółowo

omówiono zagadnienie od fazy projektowej, poprzez ustalenie harmonogramu, celów, pytań, aż

po przedstawienie wyników i ocenę. Przykłady zastosowania metody projektów w klasach

początkowych opracowano w sposób zrozumiały i przystępny, ułatwiając jej wykorzystanie

nawet przez nauczycieli rozpoczynających przygodę z tym typem zajęć. Metoda projektów

inspiruje, rozwija kompetencje i wpiera efektywność pedagogów. Publikacja zawiera 20 kart

pracy oraz płytę CD z ich wersjami elektronicznymi, praktyczne uwagi i pomysły na szereg

projektów edukacyjnych.

4. Metoda projektów nie tylko w gimnazjum : poradnik dla nauczycieli i dyrektorów szkół /

Agnieszka Mikina, Bożena Zając.- Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2012.

Sygnatura: 106110

5. Metoda projektów w gimnazjum : poradnik dla nauczycieli i dyrektorów gimnazjów /

Agnieszka Mikina, Bożena Zając.- Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2010.

(Podstawa programowa)

16

Sygnatura: 102497, 102498 P, 102862

6. Metoda projektów w nauczaniu języków obcych / Małgorzata Niemiec-Knaś.- Kraków :

Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2011.

Sygnatura: 103642

Bardzo istotne jest zwrócenie przez autorkę uwagi na to, że przestrzeń uczenia się powinna

być tak ukształtowana, aby mogła odpowiadać rzeczywistości. Funkcja komunikatywna języka

[...] jawi się szczególnie wyraźnie, gdy staramy się opanować jakiś nieznany nam język.

Wówczas musimy się nauczyć jego używania, tak jak musimy się nauczyć używania innych

narzędzi. Trzeba wiedzieć, jak posługiwać się językiem jako systemem znaków w określonych

sytuacjach poznawczych i życiowych związanych z komunikowaniem się [...]. Działanie językowe

obejmuje jednak nie tylko czynne używanie języka, czyli produkowanie tekstów fonicznych i

graficznych, ale także rozumienie tych tekstów oraz refleksję nad językiem. [Z recenzji prof. zw.

dr hab. Krzysztofa Janikowskiego]

7. Metoda projektów w pracy nauczyciela wychowania fizycznego : praktyczny przewodnik /

Urszula Kierczak.- Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2012.

Sygnatura: 104698

Publikacja została napisana przez nauczyciela praktyka, dla innych nauczycieli. Zawarte w

przewodniku informacje umożliwią każdemu nauczycielowi realizację zadań edukacyjnych

metodą projektów. Przepisy prawa oświatowego wprowadzają obowiązek realizacji metody

projektów przez uczniów gimnazjum, ale także w szkole podstawowej i ponadgimnazjalnej warto

realizować zadania tą metodą. Jest ona najbardziej twórcza i jednocześnie najpełniej kształcąca

kompetencje kluczowe. Każdy współczesny nauczyciel powinien włączyć ją do swojego warsztatu

pracy. Także nauczyciele wychowania fizycznego powinni realizować zadania dydaktyczne z

wykorzystaniem metody projektów. W pierwszej części przewodnika znajdują się podstawowe

wiadomości teoretyczne dotyczące metody projektów. W zwięzły i prosty sposób zostały

przedstawione informacje o tym, czym jest projekt edukacyjny i na czym polega metoda

projektów. W drugiej części przewodnika opisane są przykłady zrealizowanych projektów

edukacyjnych. Publikacja zawiera wzory wszystkich dokumentów, które powinny powstać w

czasie realizacji projektu. Opisane projekty są źródłem pomysłów i inspiracji, mogą być

realizowane nie tylko przez nauczycieli wychowania fizycznego, ale także przez innych

przedmiotowców. Największe zalety przewodnika to jego przejrzystość, materiał teoretyczny

opisany językiem prostym i czytelnym, przykłady praktycznych rozwiązań zawierają treści spójne

z nową podstawą programową. Opisane przykłady wraz z dokumentacją, pozwolą każdemu

nauczycielowi na sprawne i łatwe zrealizowanie swoich pierwszych projektów.

8. Metoda projektów w teorii i praktyce / Elżbieta Sałata.- Radom : Politechnika Radomska,

Wydawnictwo, 2004.

Sygnatura: 102285, 102286

9. Metoda projektu w gimnazjum : poradnik dyrektora i nauczyciela / Kamilla Przychodzień.-

Warszawa : Grupa Wydawnicza Adamantan, 2011.

Sygnatura: 104131 P

Uczniowie gimnazjów są zobowiązani do uczestnictwa w wybranym projekcie edukacyjnym.

Jest to wciąż zadanie nowe, a właściwe i bezbłędne prowadzenie odpowiedniej dokumentacji nie

zawsze jest proste. Książka stanowi poradnik dla dyrektorów szkół i nauczycieli

zaangażowanych w projekty. Autorka w przejrzysty sposób wyjaśnia zasady pracy metodą

projektu, wymienia dokumenty, jakie należy wytworzyć i przechowywać oraz proponuje

konkretne wzory dokumentów i harmonogramy.

17

10. Metody aktywizujące i wspierające edukację dzieci w wieku przedszkolnym / Agata

Jacewicz ; Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Białymstoku.- Białystok :

Wydawnictwo Prymat Mariusz Śliwowski, 2011.

Sygnatura: 106834 P

Książka jest adresowana do studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz

nauczycieli rozpoczynających swoją ścieżkę zawodową. Intencją Autorki jest pomoc w

organizowaniu pracy w dziećmi oraz wyzwalanie pedagogicznej inwencji (...) podniesienie rangi

metod aktywizujących i wspierających w edukacji przedszkolnej. Proponowane są konkretne

rozwiązania w pracy z przedszkolakiem, sprzyjające wzmacnianiu jego aktywności i

kreatywnosci. (...) Należy podkreślić, że jest to publikacja potrzebna, porządkuje bowiem pewien

obszar wiedzy i praktyki przedszkolnej zwłaszcza w kontekście objęcia dzieci pięcioletnich

rocznym obowiązkiem przedszkolnym. [z recenzji dr hab. prof. APS i UWM Ewy M. Kuleszy]

11. Projekt edukacyjny i inne formy uczenia się we współpracy : w realizacji ścieżek

edukacyjnych : przedszkole, szkoła podstawowa, gimnazjum, szkoła ponadgimnazjalna : praca

zbiorowa / red. Danuta Kitowska.- Piła : Pracownia Wydawniczo-Edukacyjna K&K, 2003.

(Nauczyciele - Nauczycielom)

Sygnatura: 90085, 90086 P

12. Rozwój zainteresowań uczniów gimnazjum drogą do kariery : metoda projektów w

praktyce edukacyjnej : doświadczenia z projektu / Agnieszka Mikina, Bożena Zając, Konrad

Rokoszewski, Ewa Dzielnicka.- Warszawa : ECORYS Polska Sp. z o.o. , 2013.

Sygnatura: 107901, 107902

13. Technologia informacyjna w metodzie projektów / Maria Raczyńska.- Radom :

Politechnika Radomska. Wydawnictwo, 2008.

Sygnatura: 102287, 102288

14. Uczenie metodą projektów / red. Bogusława Dorota Gołębniak.- Warszawa :

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 2002.

(Szkoła Dziś i Jutro)

Sygnatura: 91803, 91804

ARTYKUŁY:

1. Deser czy danie główne? Metoda projektu w edukacji / Joanna Wojdon. // Wiadomości

Historyczne. - 2011, nr 5, s. 5 - 12.

2. Dlaczego warto mysleć projektowo? / Julian Piotr Sawiński. // Dyrektor Szkoły. - 2013, nr

7, s. 63 - 66

3. Gimnazjalne projekty edukacyjne a proces animacji społecznej. Od idei ku rzeczywistości /

Edyta Widawska. // W: Dzieci i młodzież w niegościnnym świecie: zagrożenia rozwojowe i

społeczne / Pod red. Ewy Wysockiej. - Warszawa: Wydawnictwo Akademickie ŻAK, 2012. - S.

360 - 380

Sygnatura: 105 734

4. Jak przygotować uczniów do wykonania projektu zgodnie z tradycją / Ewa Nowel // Język

Polski w Gimnazjum. - 2011/2012, nr 4, s. 7 - 18.

18

5. Kształcenie metodą projektu / Edward C. Brewer // Dyrektor Szkoły. - 2011, nr 12, s. 12 -

17.

6. Metoda projektowa - podstawy efektywnej edukacji / Lidia Pokrzycka. // Nowa Szkoła. -

2012, nr 8, s. 52 - 55.

7. Metoda projektów / Beata Zych // Meritum. - 2011, nr 4, s. 12 - 18.

8. Metoda projektów badawczych / Magdalena Milczewska. // Wychowanie w Przedszkolu. -

2012, nr 2, s. 30 - 35.

9. Metoda projektów edukacyjnych: założenia i podstawy [Dokument elektroniczny] / Janusz

S. Wierzbicki // Uczę Nowocześnie. - 2012, nr 2, s. 7 - 9

Adres wersji elektronicznej: http://issuu.com/efun/docs/un2

10. Metoda projektów w gimnazjum / Stanisław Makara // Biologia w Szkole. - 2011, nr 6 s.

45 - 48.

11. Metoda projektów w pracy z dzieckiem społecznie biernym / Krystyna Lubomirska. //

Kwartalnik Pedagogiczny. - 2011, nr 1, s. 155 - 173.

12. Metoda projektów w procesie dydaktyczno-wychowawczym gimnazjum (na przykładzie

zajęć wychowania fizycznego) / Kazimierz Ostrowski. // Wychowanie na co dzień. - 2012, nr 3,

s. I - IV [wkładka].

13. Metoda projektów w przedszkolu integracyjnym / Maja Laskowska-Najdek // Doradca

Nauczyciela Przedszkola. - 2014, nr 28, s. 58 - 59.

14. Metoda projektu - drogą ku efektywności nauczania / Bogdan Urbanek. // Nowa Szkoła. -

2014, nr 8, s. 36 - 42.

15. Metoda projektu jako przykład pracy z trudnym tematem na lekcji języka obcego / Agata

Borek. // Języki Obce w Szkole. - 2011, nr 2, s. 39 - 40

16. Metoda projektu szansą na współpracę w szkołach / Magdalena Świgost. // Wszystko dla

Szkoły. - 2012, nr 11, s. 17 - 19.

17. Metoda projektu w nauczaniu dzieci z trudnościami w nauce / Monika Kupiec. // Życie

Szkoły. - 2013, nr 11, s. 4 - 5.

18. Metoda WebQuest jako rodzaj projektu edukacyjnego / Danuta Konieczka - Śliwińska. //

Wiadomości Historyczne. - 2011, nr 5, s. 20 - 24.

19. Międzynarodowa przestrzeń w nauczaniu języków obcych - asystentura językowa, projekt

eTwinning / Ewa Dobija. // Języki Obce w Szkole. - 2011, nr 2, s. 29 - 33.

20. Praca metodą projektów - projekty eTwinning / Gracjana Więckowska. // Języki Obce w

Szkole. - 2011, nr 2, s. 46 - 54

21. Projekt edukacyjny w praktyce szkolnej / Monika Kupiec. // Nauczyciel i Szkoła. - 2013,

nr 2, s. 267 - 280.

19

22. Projekt edukacyjny. Obowiązek czy szansa? /Małgorzata Wojnarowska. // Sygnał. - 2015,

nr 5, s. 12 - 13.

23. Projekty edukacyjne jako sposób realizacji edukacji wielokulturowej dzieci w wieku

przedszkolnym i wczesnoszkolnym [Dokument elektroniczny] / Agnieszka Szplit, Zuzanna

Zbróg // Problemy Wczesnej Edukacji. - 2012, nr 3 , s. 36 - 48

Adres wersji elektronicznej: http://pwe.ug.edu.pl/archiwum-pdf/nr18.pdf

24. Rodzina Evernote czyli pomoc w projekcie / Maciej Kułak. // Uczę Nowocześnie. - 2014,

nr 29, s. 48 - 52

[elektroniczny notatnik]

25. Szkoła życia. O metodzie projektu / Piotr Bucki. // Psychologia w Szkole. - 2011, nr 2, s.

82 - 87.

26. Technologia informacyjna i usługi sieci społecznościowych w projektach edukacyjnych

[Dokument elektroniczny] / Janusz S.Wierzbicki // Uczę Nowocześnie. - 2012, nr 2, s. 76 - 78

Adres wersji elektronicznej: http://issuu.com/efun/docs/un2

27. Webquest - forma pracy metodą projektów / Karolina Zioło-Pużuk // Dyrektor Szkoły. -

2014, nr 12, s. 52 - 55

28. Wespół w zespół, czyli metoda projektu w praktyce [Dokument elektroniczny] / Marta

Wnukowicz. // Uczę Nowocześnie. - 2012, nr 2, s. 13 - 22

Adres wersji elektronicznej: http://issuu.com/efun/docs/un2

29. Zajęcia metodą projektu w warunkach pozaszkolnych - wskazania dotyczące organizacji

oraz efektów pracy uczniów i nauczycieli w projekcie "Agent" / Marek Krawiec. // Języki Obce

w Szkole. - 2011, nr 2, s. 34 - 38