Ankieta dla nauczycieli języków obcych uczących w klasach integracyjnych

Szanowni Państwo,

Jestem studentką II roku studiów 2 stopnia na kierunku filologia romańska Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Przygotowuję pracę magisterską na temat interakcji i funkcji pracy w grupach w klasie integracyjnej. Zwracam się do Państwa z prośbą o wypełnienie tej ankiety. Państwa zdanie jest dla mnie niezwykle cenne i pomocne w przygotowaniu mojej pracy.

Ankieta składa się z jedenastu pytań. Wybraną odpowiedź proszę zaznaczyć krzyżykiem. W niektórych punktach pozostawiłam wolne miejsce na wpisane własnej odpowiedzi. Począwszy od pytania 2 można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź. Wypełnioną ankietę proszę pozostawić w sekretariacie szkoły w przygotowanej dla Państwa kopercie.

Ankietę można również wypełnić drogą elektroniczną na stronie Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego www.poltowneo.org w zakładce dobre praktyki > pomoc dla magistrantów i doktorantów, odsyłając na adres: ania.witoslawska@wp.pl .

1. Od jak dawna naucza Pani/Pan w klasie integracyjnej?A. mniej niż 3 lataB. 3-6 latC. 6-10 latD. więcej niż 10 lat

2. Ukończyła/ukończył Pani/Pan:A. studia filologiczne licencjackieB. studia filologiczne magisterskieC. studia pedagogiczne (pedagogika specjalna, …)D. studia podyplomowe (jakie?) …………………………E. kurs językowy (jaki?) ....................................................F. .......................................................................................

3. Proszę podać jaki rodzaj niepełnosprawności mają Pani/Pana uczniowie?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Jak często korzysta Pani/Pan z wymienionych pomocy dydaktycznych na lekcji? Proszę zaznaczyć na skali.

1nigdy 2rzadko 3czasami 4często 5zawsze| | | | |

1 2 3 4 5A. rzutnik pisma | | | | |

1 2 3 4 5B. rzutnik multimedialny | | | | |

1 2 3 4 5C. magnetofon/odtwarzacz CD | | | | |

1 2 3 4 5D. komputer/Internet | | | | |

1 2 3 4 5E. nagrania video/audio | | | | |

1 2 3 4 5F. ............................... | | | | |

1 2 3 4 5G. .............................. | | | | |

5.Jak często w ciągu roku szkolnego organizuje Pani/Pan pracę w grupach na swoich zajęciach? Proszę zaznaczyć na skali.

1nigdy 2rzadko 3czasami 4często 5zawsze| | | | |

6. Jeśli nie organizuje Pani/Pan pracy w grupach na zajęciach lub organizuje ją rzadko albo czasami, proszę zaznaczyć tego powód/powody lub wpisać w wolne miejsce.

A. uważam, że efektywna jest jedynie praca indywidualna uczniaB. podjąłem/podjęłam próbę zorganizowania pracy w grupach, ale uczniowie nie byli zainteresowani tego typu formą pracyC. bardzo trudne jest zorganizowanie takiej pracy pomiędzy uczniami pełnosprawnymi a niepełnosprawnymiD. ……………………………………………………………………………...….E. …………………………………………………………………………………

7. Proszę opisać jeden wybrany przykład pracy w grupie zorganizowanej na Pani/Pana zajęciach (np. tworzenie dialogu, tłumaczenie tekstu, wykonywaniu ćwiczeń gramatycznych, …):……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Proszę odpowiedzieć na to pytanie odnosząc się do przykładu opisanego w punkcie 6.

Przed przystąpieniem do pracy: A. uczniowie samodzielnie dobrali się w grupy

B. sama/sam przydzieliłam/przydzieliłem uczniów do poszczególnych grup

9. Jeśli to Pani/Pan zadecydował o przydziale uczniów do poszczególnych grup, jakim kryterium/kryteriami się Pani/Pan pokierowała/pokierował (proszę zaznaczyć na skali):

najważniejsze 1 2 3 4 5 najmniej ważne| | | | |

1 2 3 4 5 zainteresowania uczniów | | | | |

1 2 3 4 5 poziom kompetencji językowych | | | | |

1 2 3 4 5 rodzaj niepełnosprawności | | | | |

1 2 3 4 5 …………………………………………….. | | | | |

1 2 3 4 5 ……………………………………………. | | | | |

10. Czy w przykładzie opisanym w punkcie 6, zaobserwowali Państwo następujące sytuacje? Podczas pracy w grupie:

uczniowie pełnosprawni wyręczali uczniów niepełnosprawnych w wykonaniu zadania

najczęściej 1 2 3 4 5 najrzadziej | | | | |

uczniowie pełnosprawni irytowali się opóźnieniem lub niemożliwością wykonania zadania spowodowanymi przez osoby niepełnosprawne

1 2 3 4 5| | | | |

uczniowie niepełnosprawni mimo, że powinni pracować wraz z pełnosprawni w tej samej grupie, nie włączyli się do wspólnej pracy

1 2 3 4 5| | | | |

uczniowie pełnosprawni pomagali swoim niepełnosprawnym kolegom w wykonaniu zadania

1 2 3 4 5| | | | |

uczniowie pełnosprawni lekceważyli, a nawet wyśmiewali się ze swoich niepełnosprawnych kolegów

1 2 3 4 5| | | | |

uczniowie niepełnosprawni mieli problem ze zrozumieniem pojęć, które dla ich pełnosprawnych kolegów były oczywiste

1 2 3 4 5| | | | |

widoczna była różnica w kompetencjach językowych na niekorzyść uczniów niepełnosprawnych

1 2 3 4 5| | | | |

.....................................................................................................................................................

1 2 3 4 5| | | | |

......................................................................................................................................................

1 2 3 4 5| | | | |

11. Jak ocenia Pani/Pana korzyści wynikające z pracy w grupach:

uczniowie pełnosprawni uczą się tolerancji, zrozumienia, akceptacji i pomocy swoim niepełnosprawnym kolegom

najważniejsze 1 2 3 4 5 najmniej ważne| | | | |

uczniowie niepełnosprawni czują się dowartościowani i potrzebni w wykonaniu zadania

1 2 3 4 5| | | | |

uczniowie niepełnosprawni chętniej zabierają głos pracując w grupie niż na forum całej klasy

1 2 3 4 5| | | | |

dzięki pracy w grupach uczniowie pełnosprawni lepiej rozumieją sposoby wyrażania się i myślenia osób niepełnosprawnych

1 2 3 4 5| | | | |

inne korzyści (jakie?)………………………………………………………………………….

1 2 3 4 5| | | | |

…………………………………………………………………………………………………1 2 3 4 5| | | | |

Dziękuję za udział w ankiecie!

Anna Witosławska e-mail:

ania.witoslawska@wp.pl