5° año M y T Tema: La belleza Asignaturas que intervienen: Construcción de Ciudadanía y Participación; Lengua y Literatura y Educación Física

¿Qué es la belleza?, ¿Qué relación hay del concepto de belleza en las distintas épocas y culturas?¿Qué relación tiene la belleza con las subjetividades, con los grupos de pertenencia, con los cuerpos, con los modos de ser, de vestirse, de hablar, de caminar...?, ¿Quiénes establecen los parámetros de belleza? Estas y muchas preguntas más forman parte de nuestro análisis. Muchas disciplinas abordaron y abordan el concepto de belleza, desde la filosofía, la antropología, la música, la pintura, el teatro, la literatura, etc… Preguntarse hoy por la belleza es plantearse problemas sociales y culturales que nos atraviesan, pero también es replantearse los conceptos con los que fuimos criados e influenciados por la historia, las modas, los libros, las marcas, los medios de comunicación... Desde el área de ciudadanía y desde una mirada estética, partimos de la belleza en la antigua Grecia y Roma mostrando desde las esculturas ¿cuáles eran los cuerpos bellos en ese entonces? ¿qué relación tenían los mismos con los ciudadanos?, ¿qué parámetros de belleza utilizaban para mostrar en sus representaciones juventud, poder y clase social?.. Luego, marcaremos la diferencia de estos conceptos con los que se utilizaban en la Edad Media, períodos de monarquías absolutas, donde la figura del rey era símbolo de belleza, poder y respeto. Finalmente, la idea es que los alumnos puedan llevar estos conceptos que han marcado los términos de Belleza en el pasado a la actualidad, para poder pensar, reflexionar y cuestionar cuáles son hoy “estos” parámetros, cómo nos influyen y cómo los vivenciamos desde nuestra propia experiencia subjetiva.

1

CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN Desarrollo ANTIGUEDAD GRECIA (1200 a.C. - 146 a.C) Como vimos anteriormente, en la Grecia Antigua se empieza a hablar, por primera vez, en occidente de los ciudadanos como aquellas personas que disfrutaban de derechos. Ahora bien, no toda la polis griega estaba compuesta de ciudadanos, sólo un pequeño grupo de políticos, guerreros, sacerdotes y deportistas, lo eran. Estos ciudadanos gozaban de ciertos derechos como ser libres, votar y elegir cargos públicos, así como ser elegidos ellos mismos en estos altos puestos, eran en definitiva, quienes tenían a su cargo la responsabilidad de establecer las pautas y normas de la comunidad política de la época. A estos ciudadanos se les rendía homenaje, se les hacían templos y esculturas, que marcaron las pautas y los estilos arquitectónicos y escultóricos de la época. El período griego se define en 3 fases:

● Arcaica:la más antigua, ligada más bien a representaciones en piedra, tenían como referente a los egipcios.

● Clásica: período medio, donde surge plenamente el estilo griego. En esta época, el material empleado tanto en esculturas como en arquitectura fue mármol, las representaciones escultóricas no estaban dadas por la similitud, es decir no importaba si el ciudadano (político, guerrero, deportista o sacerdote) representado en esa escultura se parecía o no a la persona real, lo importante era que esa escultura reflejara lo que se quería plasmar: el canon de belleza, ligado al concepto de armonía.

● Helenístico: la fase final del imperio, hay un cambio de visión en las obras, aparecen las expresiones del cuerpo, el ropaje, las mujeres...

Veamos unos ejemplos:

2

La escultura del El Discóbolo del escultor Mirón, es una de las más famosas del mundo, corresponde al período clásico griego. En ella podemos observar la figura de un deportista, en una postura perfecta de equilibrio, en el momento previo al lanzamiento del disco.

En esta escultura del período clásico también, el artista Fidias representa la figura del Dios Apolo, dios del sol, la lógica y la razón. Apolo se convirtió para los griegos en el dios de la belleza y todo lo relacionado a ella: música, las artes plásticas, la luz…

La escultura de Demósteres, corresponde al período helenístico, es decir la última fase griega antes de ser conquistados por los romanos. En esta escultura se representa a un orador griego en su etapa de vez, el rostro tiene arrugas, genera sentimientos, es más realista.

3

Representación del último período griego, de la diosa del amor, Afrodita, con el paso del tiempo y las sucesivas batallas la escultura ha perdido sus brazos, que originalmente tenía. ROMA (27 a. C.- 146 d.C) Cuando los romanos invaden el imperio griego se encuentran con una cultura y un estilo arquitectónico y escultórico altamente desarrollado. En el imperio romano también podemos hacer una división temporal de sus fases.

● República: el primer período romano se asemeja mucho al último período griego, mantuvieron un estilo similar en cuanto a lo escultórico y arquitectónico. Un claro ejemplo de esto lo podemos ver en las representaciones de los dioses, del cual tomaron el panteón completo y le cambian los nombres, por ejemplo el dios del universo es Zeus para los griegos y Júpiter para los romanos, la diosa de la sabiduría es Atenea para los griegos y Minerva para los romanos…

● Imperio: es un período de monarquías hereditarias, aparecen las figuras de los grandes emperadores romano como Augusto, Julio César… y hay un cambio radical en lo que quieren mostrar a través de sus obras tanto en lo expresivo, como en los materiales empleados. En este período a su vez, se pasa de una religión pluriteista (muchos dioses) que se venían empleando en el periodo egipcio y griego, a una religión monotista (un dios).

Veamos unos ejemplos:

4

En el período de la república, podemos ver representado el cuerpo de una mujer, no es cualquier mujer, sino la diosa del amor Venus para los romanos, pero en verdad es una copia de la famosa escultura griega de la diosa Afrodita.

Emperador Augusto, esta escultura pertenece al período del Imperio. Podemos ver en ella, el ropaje del emperador, su postura señalando el destino del imperio y un pequeño angelito a sus pies, que no solo lo protege, sino que resalta su grandeza.

5

Julio César III, esta escultura también pertenece al período del imperio, en ella podemos observar muchos detalles, además de la ropa del emperador. Su rostro es casi real, le han representado las arrugas y líneas de expresión denotando un rostro pensativo, preocupado por el destino del imperio. En su cabeza podemos ver además la corona de hojas de laurel, que usaban los hombres de alto rango social. EDAD MEDIA (siglo V al XV) Es un período de monarquías absolutas, el rey tenía un poder divino (antes atribuido a los dioses), real y hereditario (por medio del derecho de sangre). En esta época, aparecen nuevos estilos, en la arquitectura el gótico y en las artes, se hace énfasis en la pintura. EDAD MODERNA (siglo XV al XVIII) Para dar inicio a esta época se toman en cuenta 3 grandes acontecimientos: el descubrimiento de la imprenta (1440), la caída de Constantinopla (1452, actual Turquía) y el descubrimiento de América (1492). Como acontecimiento que marca fin a este periódo se toma en cuenta la fecha de la Revolución Francesa (1789). Culturalmente este período está marcado por dos grandes movimientos y estilos artísticos:

● El Renacimiento (XV al XVI) aparecen los llamados “genios” del arte: Leonardo Da Vinci, Miguel Ángel, Rafael y Donatello. Artistas que tenían un amplio conocimiento en diversas ciencias como: matemática, física, anatomía, botánica, música, pintura, escultura, literatura. Es decir, el artista de esta época podía construir puentes, armas pero también crear pinturas y esculturas para la alta clase social y para la iglesia.

● El Barroco (XVII al XVIII) en este período el arte es el encargado de convencer al pueblo de la magnificencia del rey, es decir, el arte es utilizado para exaltar su poder y grandeza. El artista sirve al estado, porque las academias de arte dependen del rey.

Veamos unos ejemplos:

6

Estudios de una obra hidráulica de Leonardo Da Vinci. En esta obra Leonardo plasma sus conocimientos de ingeniería para realizar una obra para el Estado.

7

La piedad, obra escultórica de Miguel Angel, para el Vaticano. Esta es una obra que encarga la Iglesia, el artista intenta plasmar el sufrimiento de la Maria cargando en brazos a su hijo.

Esta es una de las pinturas más famosas del período Barroco, en esta pintura vemos representada la figura del rey Luis XIV, también conocido como el rey Sol o Luis el grande. Aparecen en esta pintura muchos elementos que exaltan la grandeza del rey, por ejemplo su postura y sus zapatos, hacen alusión a la danza, en un gesto que demuestra que el rey conocía esta disciplina. Las telas de fondo aluden al teatro, otra de las artes muy valoradas en la época. El ropaje, la peluca, el bastón y los colores que utiliza el rey para podar en esta obra, son todos símbolos de grandeza y poder. Una frase célebre del Rey Luis XIV decia “El Estado soy yo”.

8

En esta pintura podemos ver representado a la figura de Napoleón cruzando los Alpes. Napoleón fue militar y primer cónsul de Francia, fiel defensor de los ideales de la revolución francesa. Actividades (lee la teoría desarrollada y observa atentamente las imágenes)

1) Analizando las representaciones escultóricas antiguas griegas y romanas ¿qué diferencias puedes marcar entre los dos períodos?

2) Relaciona en un párrafo cómo se ven estos conceptos en la ANTIGUEDAD (Grecia y Roma): juventud, similitud, ciudadanos, desnudos, cuerpos reales y armonía.

3) Qué figuras y conceptos crees que toman fuerza en la EDAD MODERNA. a) ¿Qué valores toman fuerza en las representaciones de esta época? b) Analiza la frase del Rey Luis XIV ¿qué relación tiene con lo que se quiere representar y exaltar en su pintura?.

4) Mira el video youtube Darío Sztajnsrajber La belleza. Mentira la verdad. Canal Encuentro 23:21 https://www.youtube.com/watch?v=ppSIEnwOKVc . Responde la belleza para vos HOY ¿es subjetiva a las personas o es objetiva, relativa a las “cosas”?. ¿Se puede poseer la belleza o es un estado efímero, que está a veces pero desaparece?.

5) Relaciona en un párrafo estos conceptos: belleza, fealdad, felicidad, tristeza, mercantilización, moda, salud.

Fecha límite de entrega 26/09 Mail: mceciliahp@hotmail.com o whatsapp:+543415704259

9

https://www.youtube.com/watch?v=ppSIEnwOKVc

LENGUA y LITERATURA

El tema de la belleza en tres textos

Lee atentamente los tres textos dados.

El cuento de hoy lo escribo después de escuchar en la radio una noticia que me ha dejado sorprendida, preocupada y triste a la vez. Una madre le ha regalado a su hija de 10 años un vale para un retoquito en un cirujano plástico. ¿Perdona? ¿Me he perdido algo? ¿Pero qué madre es esa? Yo no soy así ni quiero serlo nunca. A los hijos hay que enseñarles a aceptarse como son y a ser guapos por dentro, no sólo por fuera.

Pues bueno, aquí va el cuento:

María estaba paseando por un prado que había detrás de la casa del campo de sus abuelos. De repente, entre las hojas, pudo ver que el sol se reflejaba sobre algo escondido y corrió para ver lo que podía ser. Quitó impaciente las hojas y apareció una caja. Tenía unos hermosos dibujos y colores muy brillantes. Era preciosa. Intentó abrirla, pero estaba cerrada. “Me la llevaré a casa para abrirla. Siendo tan bonita, seguro que dentro habrás algo todavía mejor” Pensó María.

Pesaba mucho. Quitó el resto de hojas para poder cogerla y, ¿cuál fue su sorpresa? Entre las ramas, había otra caja cerrada del mismo tamaño. Pero esta estaba llena de imperfecciones, la pintura estaba desgastada y apenas se veían los hermosos dibujos. María pensó que no podía cargar con las dos. Así que eligió llevarse la caja brillante y bonita. Al llegar a casa, consiguió abrir la caja. ¿Y sabes lo que encontró? ¿No? Una nota que decía:

“La belleza no siempre está a la vista. Si eres capaz de buscarla, la encontrarás”

María corrió a buscar la otra caja y al abrirla encontró un magnífico tesoro.

Moraleja: Hay una frase de Confucio que me encanta: “Cada cosa tiene su belleza, pero no todos pueden verla”

https://aprendiendoconjulia.com/2015/06/la-belleza-esta-en-el-interior-sabes/

“Cuando la hermosura de una mujer es superior a la de las otras, ¡con cuanta vehemencia desean los hombres contemplar su belleza” - Taketori Monogatari, S. X, Japón.)

El cuento del cortador de bambú y la doncella luna (Taketori monogatari): Primera parte

10

https://aprendiendoconjulia.com/2015/06/la-belleza-esta-en-el-interior-sabes/

Hace mucho tiempo vivió un hombre llamado Sanugi no Miyakko. Su trabajo consistía en cortar bambú.

Un día, mientras llevaba a cabo su ardua labor, descubrió una bella criatura que vivía dentro de un bambú. Tomó a la criatura en sus manos y vio que se trataba de una delicada niña de diez centímetros. Resplandecía como la luna y decidió conservarla.

En cuanto llegó a su casa le presentó la niña a su esposa y ambos la empezaron a llama hija suya, ya que ninguno de los dos podía tener hijos. Su deseo de ser padres se cumplió a través de la existencia de la bella criatura, por lo que la amaron intensamente.

Cada día que el cortador de bambú hacía su trabajo, encontraba oro dentro de las cañas, y así se fue convirtiendo, poco a poco, en un hombre muy rico. Mientras tanto, la niña crecía y se convertía en una hermosa joven. Crecía muy rápido, tan solo en tres meses había alcanzado la estatura de una doncella, por lo que sus padres estaban seguros que ella venía de algún lugar celestial. Como la muchacha crecía tan rápido y colmada de belleza como un bambú, su padre la nombró Kaguya (輝夜/かぐや), que, según diferentes traducciones, significa “luz brillante” o “hermoso bambú delicado en el campo otoñal”. Como ahora la muchacha tenía un nombre, Sanugi no Miyakko celebró una gran fiesta para darla conocer.

Todos en el reino conocieron a la dama Kaguya, hija de un hombre de origen humilde, de belleza extraordinaria, celestial. La joven nacida de un bambú era ahora la mujer más famosa de Japón. Y por ello no fue extraño que inmediatamente cientos de hombres se aglutinaran a las puertas de su hogar para solicitar su amor o, al menos, contemplar su belleza.

Muchos de esos hombres sabían que era inútil aspirar a poseer el amor de la dama Kaguya siendo ella tan hermosa e hija de alguien ahora muy acaudalado. Por lo que poco a poco muchos de ellos abandonaron la empresa, quedando solo cinco pretendientes, todos ellos poderosos: el príncipe Ishizukuri, el príncipe Kuramochi, el gran consejero Abe no Miushi, el príncipe de Mito Otomo no Miyuki y el señor de Iso Morotada.

Todos los caballeros estaban cansados de esperar en el frío de la noche la oportunidad de ver y hablar con la dama Kaguya, por lo que decidieron abordar al padre y le propusieron presentarse formalmente a la hermosa mujer para pedir que sea su esposa, ella eligiendo a quien prefiera.

Sanugi no Miyakko habló con tristeza a los hombres. Por más que él quisiera desposar a Kaguya con un hombre rico e importante, él no podía hacer nada. Explicó que la dama no era su hija y que ella era dueña de su destino.

Los jóvenes no se quedaron conformes y volvieron a suplicar al padre. Desesperado y molesto, Sanugi no Miyakko reprendió a Kaguya su rechazo y desdén, pues todos

11

ellos eran caballeros respetables y ninguna dama había tratado así a hombres de esa alcurnia. La hermosa dama también reclamó a su padre; si ella se casaba con un hombre de corazón caprichoso, ella sería sumamente desdichada.

Después de la discusión, padre e hija acordaron que ella se casaría con aquel caballero que demostrara tener un buen corazón…

https://mitosjpenespanol.tumblr.com/post/157860678378/cuando-la-hermosura-de-una-mujer-es-superior-a-la

UN CUENTO ORIENTAL : DE LA BELLEZA Y DE LA FELICIDAD Ryszard KAPUSCINSKI (Polonia, 1932-2007) en uno de sus interesantes, documentados y tan bien escritos libros, El Sha, termina con una historia de sutil belleza hecha de sabiduría y sencillez.

"Cuando quiero levantar mi ánimo y pasar un rato agradable voy a la calle Ferdusi,donde el señor Ferdusi tiene un negocio de alfombras persas.

El señor Ferdusi, que ya desde niño ha convivido con el arte y la belleza, contempla la realidad que lo rodea como quien mira una película de pocos vuelos en un cine barato y sucio.

-Todo es cuestión de buen gusto -me dice-: lo más importante, señor, es que hay que tener buen gusto. El mundo sería otro si hubiera más gente con algo de buen gusto. Todas las cosas horrorosas -así las llama- como la mentira, la traición, el robo, la denuncia etc., tiene un denominador común: la gente que las hace no tiene ni pizca de buen gusto.

12

https://mitosjpenespanol.tumblr.com/post/157860678378/cuando-la-hermosura-de-una-mujer-es-superior-a-lahttps://mitosjpenespanol.tumblr.com/post/157860678378/cuando-la-hermosura-de-una-mujer-es-superior-a-la

El señor Ferdusi cree que el pueblo lo superará todo y que la belleza es indestructible.

-Recuerde usted- me dice mientras desenrolla una más de sus alfombras (que sabe no voy a comprar pero que disfrutaré viéndola)- que lo que permitió a los persas seguir siendo persas durante dos mil quinientos años, lo que ha permitido que sigamos siendo nosotros mismos a pesar de tantas guerras, invasiones y ocupaciones, no ha sido nuestra fuerza material sino espiritual, nuestra poesía y no la técnica, nuestra religión y no las fábricas. ¿Qué le hemos dado al mundo nosotros? Le hemos dado la poesía, la miniatura y la alfombra. Ya ve usted, desde un punto de vista productivo, todas ellas son cosas inútiles.

Pero justamente por medio de ellas nos expresamos a nosotros mismos. Nosotros hemos dado al mundo esa inutilidad tan maravillosa, tan irrepetible. Lo que le hemos dado no sirve para facilitarle la vida a nadie sino para adornársela, si es que, claro está, tiene sentido semejante distingo.

Porque una alfombra, por ejemplo, es algo vital para nosotros. Desenrolla usted su alfombra en un desierto quemado, espantoso, se echa sobre ella y le parece estar tumbado en el más verde de los prados. Sí, nuestras alfombras recuerdan prados floridos. Usted ve las flores, ve un jardín, un pequeño estanque y una fuente. Unos pavos reales se pasean entre los arbustos. Y debe saber que una buena alfombra es una cosa muy duradera, una buena alfombra conservará su color durante siglos. De modo que, viviendo en un desierto desnudo y monótono, vive usted como en un jardín que es eterno, que no pierde ni el color ni la frescura. Y además, uno se puede imaginar que este jardín despide aromas, uno puede oír el murmullo de su arroyo y el canto de los pájaros. Y entonces usted se siente bien, se siente elegido, se encuentra usted cerca del cielo, es usted un poeta."

https://paralajes365.blogspot.com/2008/07/un-cuento-oriental-de-belleza-y-de.html

Actividades

Indicaciones de trabajo:

En los tres textos dados se trata el tema de la belleza, sin embargo, desde tres puntos de vista diferentes.

a) Vamos a compararlos y a reflexionar. b) Debes referenciar todas tus respuestas en los textos evidenciando lectura y

brindar tu interpretación. c) También debes esmerarte en tu redacción y expresión. d) Relaciona y explica. Justifica tus ideas.

13

https://paralajes365.blogspot.com/2008/07/un-cuento-oriental-de-belleza-y-de.html

Responde: 1) ¿En qué texto se habla de la belleza como un bien que puede ser un

soporte y sostén espiritual para las personas? Desarrolla tu respuesta.

2) ¿Por qué la belleza puede ser algo que nos nutra como seres humanos o puede ser algo que nos engañe? ¿En cuál de los textos se ve esto?

3) ¿Todas las cosas bellas son útiles? ¿Podemos aplicarles un criterio de

“utilidad” a las cosas que nos resultan bellas o podemos pensarlas de otro modo?

4) Usualmente pensamos que la belleza hace más felices a las personas y la belleza muchas veces es un propósito a alcanzar e incluso a adquirir. ¿Qué parte de nuestro ser dejamos de lado al pensar así? Relaciona esto con el primer y segundo texto. Ejemplifica.

5) Escribe un texto de no más de 10 renglones y de no menos de 5 reglones donde expreses qué reflexión te ha generado la lectura de estos tres textos tratando de plasmar qué inquietudes se te plantean ante la belleza o qué significa para vos la belleza.

Entregar en formato Word o en su defecto PDF.

-Controlar errores de ortografía y tipeado antes de enviar el trabajo.

-Fecha límite de entrega: 26/09

-Mail para consultas y entregas:

fabianapetagine@hotmail.com Prof. FABIANA PETAGINE.

danielamaizugarte@live.com Prof. DANIELA MAIZ UGARTE

ayelenmoschin@gmail.com Prof. AYELEN MOSCHIN

EDUCACIÓN FÍSICA

“La actividad física produce cambios corporales, ya sea por acción u omisión”.

En nuestra sociedad actual los medios masivos de comunicación y el modelo consumista imperante cumplen un papel importantísimo en la producción de los modos de entender y vivir el cuerpo: lo convierten en objeto para el consumo, establecen los modelos de belleza corporal, exaltan el cuerpo joven, multiplican los deseos en torno al mismo, etc.

14

Estos modelos de belleza que se imponen en nuestra cultura, incluyen características tales como la extrema delgadez y las mamas grandes en las mujeres, y las espaldas anchas y el desarrollo muscular en los varones, provocan y originan algunas prácticas entre los adolescentes y los jóvenes que ponen en peligro su salud.

Por ello, es necesario que desde esta disciplina se emprenda un análisis crítico en torno a la valoración de patrones hegemónicos de belleza, su relación con el consumo y la salud y sobre la construcción social del cuerpo para varones y mujeres abordando la complejidad en la que está inmersa la dimensión del mismo y la cultura corporal.

Actividades

1) ¿Qué implica para vos ser una persona “bella”? 2) Cómo puede afectar la salud de los jóvenes el estereotipo de belleza

impuesto por nuestra sociedad? ( por ejemplo, pensemos y fundamentemos como el estado regula ciertos aspectos de la mercantilización del cuerpo; la LEY de Talles N°12.665/05 y la LEY de Trastornos Alimentarios N° 26.396/08)

Fecha límite de entrega: 26/09 Nuestros mails para enviar las actividades son: moreyrajoseluis8@gmail.com 5° 2da. silviobenedettoprof@yahoo.com.ar 5° 1ra carolitterio@hotmail.com 5° 3ra y 4ta

15