Muzyka kl.7 a,bTemat : Kabaret- muzyka rozśmiesza.

- Piosenka Ach, jak przyjemnie (H. Wars L. Starski)

Zachęcam do wysłuchania piosenki Ach, jak przyjemnie na youtube tekst- podręcznik str 106.Zadanie- napisz krótko kto to był Henryk Wars oraz co to jest kabaret 4-5 zdań nie więcej, zrobić zdjęcie i wysłać zadanie na  mojego mail . Podręcznik str 108-109. Praca obowiązkowa każdy dostanie informację zwrotną z oceną. Proszę napisać swoje imię i nazwisko i podać klasę a czy b. Termin wysłania zadania od 18.05 do 22.05

Fizyka - klasa VII bTemat:Ciśnienie hydrostatyczne.1 Ciśnienie hydrostatyczne działa na ciało umieszczone w cieczy na pewnej głębokości.To dodatkowe ciśnienie wynikające z ciężaru słupa cieczy nazywamy ciśnieniem hydrostatycznym.

2.Ciśnienie hydrostatyczne zależy od:– gęstości cieczy,– wysokości słupa cieczy.Ciśnienie hydrostatyczne nie zależy od kształtu naczynia i powierzchni dna.3. Ciśnienie hydrostatyczne obliczamy następująco:

p – ciśnienie hydrostatyczne ( Pa ),d – gęstość cieczy ( kg/m³ ),g = 10 m/s² – przyspieszenie ziemskieh – wysokość słupa cieczy ( czyli głębokość w cieczy w metrach ).

Zadanie Oblicz ciśnienie hydrostatyczne w wodzie na głębokości 10 metrów.

p = d * g * h

Dane: d = 1000 kg/m³ g = 10 m/s² h = 10m p = ?Rozwiązanie: p = d * g * h p = 1000 kg/m³ * 10 m/s² * 10 m = 100 000 Pa = 1000 hPa Odp: Ciśnienie hydrostatyczne w wodzie na głębokości 10 m wynosi 1000 hPa.

Temat : Naczynia połączone.

1. Naczynia połączone.Wykonaj rysunek ze strony 210

Poziom cieczy w naczyniach połączonych jest jednakowy, ponieważ ciśnienie hydrostatyczne na dnie naczynia jest jednakowe.2. Zastosowanie naczyń połączonych.- czajnik z dzióbkiem,- konewka,- wieża ciśnień (str. 210 podręcznik )Zadanie :Patrząc na rysunek schemat działania wieży ciśnień ( str. 211 )Pomyśl kiedy woda w kranie będzie ciekła pod własnym ciśnieniem, spróbuj ustalić kiedy wody nie będzie w kranie na II piętrze, kiedy na I pietrze, a kiedy na parterze. ( zadanie nie musisz pisać ale musisz wiedzieć )

Tematy w podręczniku strona 210 – 214.Notatkę przepisać do zeszytu i zapamiętać. H. Gruchała

BIOLOGIA klasa VII b LEKCJA 1 - Temat: Podsumowanie działu „Narządy zmysłów” ( wtorek 12 maja)UWAGA! Dnia 14 maja (czwartek) odbędzie się sprawdzian online z ostatniego działu. Szczegóły oraz link do sprawdzianu wyślę wcześniej na messenger.

1. Przeczytaj fragment podręcznika ze strony 211.

2. Przeanalizuj nacobezu do sprawdzianu.

3. W ramach podsumowania wykonaj w zeszycie zadania na str. 212 w podręczniku, a

następnie zobacz odpowiedzi do zadań na str. 260, by sprawdzić jaki jest poziom

Twojej wiedzy na temat zmysłów (Nie przepisuj do zeszytu poleceń, tylko numery

zadań i poprawne odpowiedzi).

Nie wysyłaj notatki.

LEKCJA 2 - Temat: Sprawdzian z działu „Narządy zmysłów”. ( czwartek, 14 maja)Forma sprawdzianu będzie podobna do sprawdzianu z wcześniejszego działu.

JĘZYK POLSKI KL. VII B

Drodzy Uczniowie! Przed nami kolejny tydzień nauki zdalnej. Pracujcie na miarę Waszych możliwości. W wolnym czasie zapoznajcie się z lekturą pt. „Siłaczka” Stefana Żeromskiego. Lektura dostępna jest tutaj: https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/silaczka.html11 maja, poniedziałekTEMAT: Wszystko, co musisz wiedzieć o imiesłowach.- przypomnij sobie, co wiesz o aspekcie czasownika ( dokonanym i niedokonanym):

- zapoznaj się z informacjami dotyczącymi imiesłowów na s. 283 w podręczniku,- dla lepszego zrozumienia materiału zapoznaj się z prezentacją pod tym linkiem:- https://view.genial.ly/5e7879f48a1d0d0d987c268c/presentation-imieslowy?fbclid=IwAR0G2qIP91TKhTW8RWvG7Mtvfr2vmC3r0G7p7z1du7J3erFbySbU-v0Xyog- przerysuj do zeszytu notatkę:

- naucz się na pamięć rodzajów imiesłowów i ich końcówek. Pomocny w zapamiętaniu tych wiadomości może okazać się poniższy wierszyk:„Imiesłowy masz już z głowy”

Wbij na zawsze do swej głowy, wyróżniamy imiesłowy:pierwszy typ – przymiotnikowe, a na koniec: przysłówkowe. Dwa typy przymiotnikowych: czynne – bierne imiesłowy.CZYNNE: -ący, -ąca, -ące: gotująca i biegnące.

BIERNE za to: -ny, -na, -ne i końcówki: -ty, -ta, -te:podziwiany i  rozbity, zapisany i zakryty. Z przysłówkowych – to nie brednie: są współczesne i uprzednie. WSPÓŁCZESNE – końcówka – ąc: myjąc, lubiąc, idąc, śpiąc.I UPRZEDNIE: -wszy i –łszy : zjadłszy, wziąwszy, ubrawszy. Tak poznane imiesłowy już nie wyjdą z Twojej głowy.

Postaraj się zapamiętać rodzaje imiesłowów, gdyż sprawdzę to za jakiś czas na kartkówce on - line- wykonaj w zeszycie poniższe zadanie:Z podanych zdań wypisz imiesłowy i określ ich rodzaj.przykład: Idąc po zakupy, rozmyślałam o niebieskich migdałach.Idąc – imiesłów przysłówkowy współczesny

Rozwiązawszy to zadanie, musiałem odpocząć.Szukam odpowiedzi na pytania nurtujące mnie od dawna.Oglądając ulubiony serial, piłam gorącą herbatę.Chciałabym kupić obraz namalowany przez Jana Matejkę.Zawsze opowiadasz dowcipy doprowadzające mnie do bólu brzucha.

12 maja, wtorekTEMAT: Pisownia partykuły „nie” z imiesłowami.

- poćwicz rozpoznawanie rodzajów imiesłowów tutaj:https://wordwall.net/pl/resource/631041/polski/imies%C5%82owy- zapoznaj się z zasadami pisowni „nie” z imiesłowami na s. 285 w podręczniku,- przepisz zasady z ramki do zeszytu i naucz się ich na pamięć,- wykonaj w zeszycie zad. 8 ze s. 285 w podręczniku, podkreśl imiesłowy z partykułą „nie”,- wykonaj zad. 9a na s. 105 w zeszycie ćwiczeń.

13 maja, środaTEMAT: Ballada „Lilije” A. Mickiewicza jako wyraz romantycznego zainteresowania grozą.- zapoznaj się z tekstem ballady „Lilije” na s. 257- 261 w podręczniku,- napisz w zeszycie plan wydarzeń przedstawionych w balladzie,- plan wydarzeń znajdziesz tutaj, jeśli wskażesz poprawną kolejność:https://learningapps.org/display?v=pxwp00gy320- określ czas i miejsce akcji w utworze, zapisz te informacje w zeszycie,

- zastanów się, jaką rolę odgrywa w utworze przyroda, zapisz notatkę:

Przyroda odgrywała w literaturze romantycznej istotną rolę. Lilie, te same, które zasadzone na grobie męża mają ukryć zbrodnię, staną się dowodem zabójstwa. W balladach przyroda przestaje być dekoracją czy tłem wydarzeń, a staje się  bohaterem. Jest  traktowana jako siła rządząca światem i człowiekiem, która pilnie strzeże swoich tajemnic i sekretów.

14 maja, czwartekTEMAT: Redagowanie opowiadania na podstawie ballady A. Mickiewicza.- przypomnij sobie treść ballady „Lilije”, przeczytaj ją jeszcze raz w podręczniku lub wysłuchaj nagrania:https://www.youtube.com/watch?v=IZwjOtcjc6o&feature=youtu.be- zapisz w zeszycie notatkę:

Ballada „Lilije” jest opowieścią o zbrodni mężobójstwa. Zawiera w sobie pierwiastek etyczny, nawiązujący do ludowości i prawd moralnych ludu. Główną myślą tego utworu jest uznanie życiowej prawdy: nie ma zbrodni bez kary. Bohaterka łamie prawo ustanowione przez ówcześnie panującego króla, Bolesława Śmiałego. Nie dochowuje wierności swojemu mężowi. By uchronić się od kary, zabija go, a na grobie sadzi lilie. Przyjazd braci męża komplikuje sprawę. Obaj ulegają jednak urokowi Pani. Starają się o rękę wdowy. Mają upleść wieniec z kwiatów. Mężem zostanie ten, którego wianek wybierze Pani. Obaj bracia zrywają kwiaty z grobu zabitego męża. Gdy Pani dokonuje wyboru, zjawia się duch zmarłego i dokonuje zemsty. Wszyscy zapadają się pod ziemię, a na zbiorowej mogile wyrastają lilije. - na podstawie treści ballady napisz w zeszycie krótkie opowiadanie z dialogiem ( jedna strona), pamiętając o wstępie, rozwinięciu i zakończeniu; pracę przyślij mi do oceny na e-mail lub Messenger.

15 maja, piątekTEMAT: Powtórzenie wiadomości o imiesłowach. - przypomnij sobie, co już wiesz o imiesłowach, korzystając z poprzednich lekcji,- wykonaj zad. 5 c na s. 103 w zeszycie ćwiczeń,- wykonaj zad. 4 na s. 102 w zeszycie ćwiczeń, - ZADANIE DODATKOWE dla chętnych( można przysłać do oceny):

 Przekształć podane zdania na zdania z imiesłowami przymiotnikowymi lub przysłówkowymi. Najpierw podkreśl czasowniki i sprawdź, który z nich można przekształcić na imiesłów (za pomocą odpowiednich końcówek. Zdanie musi mieć sens).Np. Kiedy biegł   korytarzem, nie zauważył rozlanej herbaty.Odp. Biegnąc korytarzem, nie zauważył rozlanej herbaty

a) Nagle usłyszałem cichy głos, który dochodził zza drzwi.…………………………………………………………………………………………………b) Kupiłam bułki i wyszłam ze sklepu.………………………………………………………………………………………………….c)Kiedy wrócił ze szkoły, usiadł przed telewizorem.………………………………………………………………………………………………….d) Szłam ulicą i jadłam lody.………………………………………………………………………………………………….

- pograj w imiesłowy tutaj:https://wordwall.net/pl/resource/779489/imies%C5%82owyhttps://wordwall.net/pl/resource/754312/polski/imies%c5%82owy

W godzinach zajęć edukacyjnych wynikających z planu godzin lekcyjnych jestem do dyspozycji Uczniów i Rodziców poprzez aplikację Messenger.W celu konsultacji proszę kontaktować się drogą mailową na mój adres anetadymon@o2.pl lub przez aplikację Messenger, codziennie w godzinach 16.00- 18.00.

Matematyka Kl. VII b

Poniedziałek 11.05,

Temat: Twierdzenie Pitagorasa – zadania

1. Twierdzenie Pitagorasa przydaje się nie tylko wtedy, gdy zadanie wprost dotyczy trójkąta prostokątnego. Często stosujemy je także, gdy w zadaniu nie ma mowy o trójkącie prostokątnym. Wtedy należy go znaleźć.

Przykład 1 str. 271.Na rysunku widzisz romb oraz zaznaczone jego przekątne. Twoim zadaniem jest obliczyć

obwód tego rombu.

Aby obliczyć obwód potrzebna jest długość boku rombu. Jak ją obliczyć? Właśnie musisz

zastosować Twierdzenie Pitagorasa.

Przeczytaj treść tego zadania i przeanalizuj go patrząc na rysunek. Następnie przepisz

rozwiązanie do zeszytu.

Jak widzisz przekątne rombu są prostopadłe i dzielą się na połowy, zatem bok rombu jest

przeciwprostokątną trójkąta prostokątnego o przyprostokątnych długości 8 cm i 6 cm.

1 krok:Z tw. Pit. Musisz obliczyć długość boku a: a 2 = 6 2 + 8 2

a 2 = 36 + 64

a 2 = 100

a = √100 = 10 cm

krok 2: Znając długość boku a obliczasz obwód rombu

Obw = 4 * a

Obw = 4 * 10 = 40 cm.

Zadnie do samodzielnego rozwiązania: rozwiązanie zapisz w zeszycie.

Oblicz obwód rombu, którego przekątne mają długości 8 cm i 10 cm.

Przykład 2 str. 271.

Przeanalizuj teraz ten przykład. Oblicz wysokość rombu o przekątnych długości 18 cm i 24 cm.

Popatrz na rysunek.

Długość boku rombu oznaczona jest przez a. Przekątne rombu przecinają się pod kątem

prostym i dzielą się na połowy.

1 krok: z tw.Pitagorasa musisz obliczyć długość boku a

a 2 = 9 2 + 12 2

a 2 = 81 + 14

a 2 = 225

a = √225 = 15 cm

2 krok: Znając długość boku a możesz obliczyć pole rombu:

P = 9 * 12 / 2 = 216 cm 2

3 krok: Otrzymane wartości podstawiamy do wzoru na pole równoległoboku (bo romb to też

równoległobok) i obliczamy wysokość czyli h

P = a * h

216 = 15 * h

h = 216 : 15

h = 14,4 cm

Odp: Wysokość rombu jest równa 14,4 cm.

Zadnie do samodzielnego rozwiązania: rozwiązanie zapisz w zeszycie.

Ćwiczenie 2 str. 271.

Zeszyt ćwiczeń str. 100

Wtorek 12.04

Temat: Twierdzenie Pitagorasa – zastosowanie praktyczne.

Znasz już Twierdzenie Pitagorasa. Potrafisz obliczać długość przeciwprostokątnej przy

danych długościach przyprostokątnych, obliczać długość dowolnego boku trójkąta

prostokątnego, znając długości dwóch pozostałych boków, umiesz też stosować własności

czworokątów.

Na dzisiejszej lekcji będziesz mieć za zadanie zastosować zdobyte wiadomości

( Tw. Pitagorasa) w sytuacjach praktycznych (codziennych) rozwiązując zadania tekstowe.

Rozwiązania zadań prześlij do oceny.

Zad.2 str.274

Zad. 5 str. 274

Zeszyt ćwiczeń str. 102

Dla chętnych: Rozwiąż dodatkowo zadanie ze str. 274.

Środa 13.05Piątek 15.05

Temat: Kwadrat i jego połowa.

Na dzisiejszej lekcji poznasz wzór na długość przekątnej dowolnego kwadratu i zapoznasz się

z podziałem kwadratu na dwa lub cztery trójkąty równoramienne.

1. Obejrzyj uważnie filmik: www.youtube.com/watch?v=uSIfKC9q8KY

2. Zapisz w zeszycie.

Wzór na długość przekątnej w kwadracie o boku a.

3. Wykonaj

Ćwiczenie 1 str.

277 – rozwiązania zapisz w zeszycie.

4. Obliczanie długości boku kwadratu, kiedy dana jest długość przekątnej.

Przykład 2.1 str. 278

Dana jest długość przekątnej d = 5√2

Zgodnie z wcześniejszym wzorem wiecie już że d = a√2

Jak obliczyć a?

d = a√2

5√2 = a√2 / √2

a = 5 cm

Przykład 2.2 str. 278

Oblicz długość boku kwadratu, którego przekątna ma długość 4 cm. Analogicznie jak poprzednio podstawiamy do wzoru.

d = a√2 / √2

a = d √2

Podstawiamy w miejsce d wartość 4 i otrzymujemy:

a = 4 √2

W mianowniku nie może zostać liczba pod pierwiastkiem, dlatego musimy ją usunąć mnożąc licznik i mianownik przez √2

a = 4 * √2 √2 * √2

a = 4 √2 / 2

bo √2 * √2 = √4 = 2

Odp: Długość boku kwadratu wynosi 4 √2 / 2 cm

5. Wykonaj Ćwiczenie 2 str. 279 – rozwiązania zapisz w zeszycie

Historia kl. VII bTemat: Podsumowanie rozdziału VI -okres międzywojenny 12.05.2020 r. Zapisz i zapamiętaj koniecznie daty: 28 czerwca 1919- podpisanie traktatu wersalskiego

23 sierpnia 1939 pakt Ribbentrop- MołotowMusisz znać 3 informacje o powyższych wydarzeniach.Wypisz i zapamiętaj skutki objęcia władzy 1933 r w Niemczech przez Adolfa Hitlera ze str. 215Przeczytaj 2 x punkt 5 str. 215

Temat: Odrodzenie Rzeczpospolitej 14.05.20 r. Rozpoczynamy ostatni dział Polska w okresie międzywojennym. Zapisz w zeszycie

1. Sytuacja międzynarodowa2. Pierwsze ośrodki władzy na ziemiach polskich3. Odzyskanie niepodległości4. Rząd Jędrzeja Moraczewskiego

Zadanie: Wypisz od pauz reformy wprowadzone przez rząd Jędrzeja MoraczewskiegoPrzeczytaj depeszę jaką wysłał J. Piłsudski do rządów mocarstw 16.11.1918 r. O czym informowała?Napisz w zeszycie jednym zdaniem.

RELIGIA Klasa 7 A i BTemat :Objawienia Matki Bożej w Fatimie.

1. Bardzo proszę o zapoznanie z treścią tekstu zamieszczonego w poniższym linku i uzupełnienie w zeszycie brakujących informacji, zaczerpniętych z tekstu.

(Jest to praca i czytanie tekstu ze zrozumieniem)

https://fatima.pl/objawienia/objawienia_fatimskie/

Pierwsze objawienie Matki Bożej w Fatimie miało miejsce …………….1917 r.Wtedy to Piękna Pani ukazała się trójce dzieci, których imiona to………………………………………………………………..Miejscem objawień Maryi była ……………..Podczas pierwszego objawienia Piękna Pani była ubrana……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Matka Boża prosiła, aby dzieci codziennie odmawiały…………………………Kolejne objawienia miały miejsce w dniach……………………………………………….Zjawiska atmosferyczne, jakie towarzyszyły objawieniom Matki Bożej to: ……………......………………..………………..13 października 1917r. Maryja poprosiła Łucję, aby na miejscu objawień wybudować………………….Podczas tego ostatniego Objawienia miał miejsce CUD SŁOŃCA, który polegał na tym, że ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Temat: Maryjne modlitwy południowe (przygotowanie do bierzmowania)Bardzo proszę o przepisanie do zeszytu i indywidualną naukę maryjnych modlitw:

& Anioł Pański (odmawiamy przez cały rok o godz. 12.00 oprócz Okresu Wielkanocnego)& Królowo nieba wesel się Alleluja…(odmawiamy w okresie Wielkanocnym o godz. 12.00)

Królowo nieba, wesel się, alleluja,Bo Ten, któregoś nosiła, alleluja,Zmartwychwstał jak powiedział, alleluja,Módl się za nami do Boga, alleluja. V. Raduj się i wesel, Panno Maryjo, allelujaR. Bo zmartwychwstał Pan prawdziwie, alleluja.

Anioł Pański zwiastował Pannie Maryi.I poczęła z Ducha Świętego.Zdrowaś Maryjo…………….

Oto ja służebnica Pańska.Niech mi się stanie według słowa Twego.Zdrowaś Maryjo, …………….

A Słowo ciałem się stało.I zamieszkało między nami.Zdrowaś Maryjo,………….

Módl się za nami, Święta Boża Rodzicielko.Abyśmy się stali godnymi obietnic Chrystusowych.

ChemiaTemat: Rodzaje roztworów.

(Podr. str. 170-176)Roztwór- mieszanina jednorodna, złożona z przynajmniej dwóch składników. Każdy roztwór składa się z rozpuszczalnika i substancji rozpuszczonej. Mieszaniny możemy dzielić według różnych kryteriów.

1. Podział ze względu na ilość substancji rozpuszczonej: Roztwór nasycony - nie można rozpuścić w nim więcej substancji rozpuszczonej. Roztwór nienasycony -można w nim jeszcze rozpuścić substancje rozpuszczoną.

Roztwór stężony ( zawartość substancji rozpuszczonej kilkadziesiąt procent)

Roztwór rozcieńczony( zawartość substancji rozpuszczonej kilka procent)2. Podział ze względu na wielkość cząsteczek substancji rozpuszczonej Roztwór właściwy Koloid Zawiesina

Roztwór właściwy: cząsteczki substancji rozpuszczonej <10-9 mKoloid: cząsteczki substancji rozpuszczonej 10-9-10-7 mZawiesina: cząsteczki substancji rozpuszczonej <10-7 mPrzykład roztworu właściwego: woda z solą, woda z kwaskiem cytrynowymPrzykład koloidu: mydło, mleko, Przykład zawiesiny: woda z mąką ziemniaczaną, woda ze sproszkowaną kredą,

3. Krystalizacja- wydzielenie substancji rozpuszczonej z roztworu nasyconego w postaci kryształków. Czyli odzyskanie substancji rozpuszczonej z rozpuszczalnika.

4. Jak określić typ roztworu?

Weźmy wodę i sól kuchenną. Jeżeli rozpuszczamy sól w wodzie otrzymamy roztwór właściwy. Jeżeli do szklanki wody wrzucimy łyżeczkę soli to będziemy mieć roztwór nienasycony rozcieńczony, gdyż ilość substancji rozpuszczanej w wodzie będzie bardzo mała. Jeżeli do tej samej szklanki z woda wrzucimy 5 łyżeczek soli to już będziemy mieli roztwór nienasycony stężony, gdyż ilość substancji rozpuszczonej w wodzie będzie bardzo duża. Jeżeli natomiast wrzucimy do tej szklanki tyle soli, ze już więcej się nie rozpuści to będziemy mieć do czynienia z roztworem nasyconym.

https://www.youtube.com/watch?v=0hIUbDkYfXU – rodzaje roztworów

Zadanie domowe.Str. 176 zad. 3-wykonać krystalizację. Przepis znajdziecie w poleceniu . Na wykonanie macie dwa tygodnie. Czekam na zdjęcia i opis doświadczenia do 24 maja.

Temat: Rozpuszczalność substancji w wodzie.(podr. str. 177-183)

Rozpuszczalność substancji –liczba gramów substancji, którą można rozpuścić w 100 gramach rozpuszczalnika ( najczęściej woda) w danej temperaturze i pod danym ciśnieniem, w celu uzyskania roztworu nasyconego.Przypomnę, ze roztwór nasycony to ten, w którym rozpuszczono substancji w rozpuszczalniku tyle, ze więcej już ten rozpuszczalnik w sobie nie rozpuści. Definicja rozpuszczalności określa nam ile gramów substancji się rozpuści w 100 g rozpuszczalnika żeby powstał roztwór nasycony.Rozpuszczalność danej substancji wyraża się za pomocą krzywej rozpuszczalności.

Na osi X mamy temperaturę, na osi Y rozpuszczalność substancji w gramach. Całość odnosi się do 100 g rozpuszczalnika.

Jak korzystamy z tej krzywej? Weźmy krzywą opisaną KNO3. Sprawdźmy jej rozpuszczalność w temperaturze 323 K. Patrzymy w którym miejscu w tej temperaturze krzywa przecina oś Y. Jest to ok. 85 g. Czyli możemy powiedzieć, ze w temperaturze 323K w 100 gramach wody rozpuści się nam 85 gramów KNO3 i otrzymamy roztwór nasycony.

Weźmy tą samą krzywą, sprawdźmy jej rozpuszczalność w temp. 333K. W tej temperaturze rozpuści się nam już 110 gramów KNO3 w 100 gramach wody i otrzymamy roztwór nasycony. A co jeżeli weźmiemy mniej substancji i rozpuścimy w wodzie? Otrzymamy roztwór nienasycony, czyli taki , w którym możemy jeszcze rozpuścić substancję.

Jak już zauważyliśmy na tym jednym przykładzie, rozpuszczalność substancji w wodzie rożnie wraz ze wzrostem temperatury. Czyli tej samej substancji możemy rozpuszczać coraz więcej, podnosząc temperaturę. Myślę, ze znamy to z życia codziennego.

Rozpuszczalność ciał stałych i cieczy w cieczach na ogół wzrasta wraz z temperaturą, natomiast, rozpuszczalność gazów wraz ze wzrostem temperatury maleje.

Jeżeli w rozpuszczalniku ( wodzie) rozpuścimy mniej substancji, niż to wynika z krzywej rozpuszczalności to otrzymamy roztwór nienasycony.

Poniżej film przedstawiający materiał z lekcji wcześniejszej i dzisiejszej. Bardzo polecam , w szczególności tym uczniom, którzy mają problem z odczytywaniem rozpuszczalności z wykresu.https://www.youtube.com/watch?v=3ikjpLRqhV8Do zeszytu , jako notatkę z lekcji, proszę przepisać tylko tekst pogrubiony i tekst zaznaczony kolorem. Wykresu nie należy przerysowywać!

Zadanie domoweJaki roztwór ( nasycony czy nienasycony) powstanie, jeżeli w 100 g wody rozpuścimy:

a) 10 gramów KCLO4 w temp. 50oCb) 220 gramów cukru w temp. 303 Kc) 40 gramów NH4Cl w temp. 50 o C

Do rozwiązania zadania proszę wykorzystać krzywa rozpuszczalności , podręcznik, str. 178.Odpowiedzi proszę przesłać do dnia 15 maja.

KLASA VII GEOGRAFIA

TEMAT: OCHRONA PRZECIWPOWODZIOWA A WYSTĘPOWANIE I SKUTKI POWODZI.(notatka do zeszytu)1.W Polsce obszarami szczególnie narażonymi na powodzie są dorzecza Odry na Dolnym Śląsku i Wisły w Małopolsce.2.Do tradycyjnych metod ochrony przeciwpowodziowej zalicza się:-regulację koryt rzecznych,-budowę wałów przeciwpowodziowych,-budowę sztucznych zbiorników wodnych.3.Aby wzmocnić ochronę przed powodziami, podejmuje się również inne działania, takie jak:-odpowiednie zagospodarowanie obszarów nadrzecznych,-przywracanie retencji naturalnej(sadzenie drzew) na obszarach szczególnie zagrożonych powodzią,-budowa polderów powodziowych (obszarów, gdzie woda może się swobodnie rozlewać bez wyrządzania strat),-unikanie regulacji koryt rzecznych tam, gdzie nie jest to konieczne.

J. NIEMIECKI

KLASA VIIB- MATERIAŁ 11- 15.05.2020

THEMA: „Was isst du unad trinkst du zum Frühstück?“ ( co jesz i pijesz na śniadanie)

Poznaliście w ostatnim materiale słówka określające opakowania (puszka, butelka, opakowanie itd.).Przesłałam Wam też transkrypcję tekstu do słuchania z ćwiczenia 1 (co kupuje Lena?) zadaniem było wypisać słówka z filmiku, który mieliście oglądnąć, oznaczające produkty spożywcze, proszę uzupełnić w zeszycie, lub jeśli ktoś nie zapisał na poprzedniej lekcji, to niech wpisze teraz, podaję również dodatkowe, które będą nam potrzebne na następnych lekcjach:

das Wasser- woda das Mineralwasser- woda

mineralna der Saft- sok der Apfelsaft- sok jabłkowy der Orangensaft- sok

pomarańczowy das Ei- jajko das Brot- chleb das Brötchen- bułka der Tee- herbata der Kaffee- kawa die Butter-masło der Käse- ser żółty der Quark- twaróg, ser biały die Wurst- kiełbasa der Schinken- szynka das Müsli die Milch- mleko der Zucker- cukier der Kakao die Tomate- pomidor die Kartoffeln- ziemniaki der Apfel-jabłko die Orange- pomarańcza die Banane- banan das Salz- sól der Pfeffer- pieprz die Kekse- ciastka, herbatniki die Marmelade- marmolada der Kuchen- ciasto die Bonbons- cukierki der lub das Joghurt die Zitrone- cytryna mit- z ohne- bez

dazu- do tego oder- lub

Poznaliście również sposób formułowania zdań na temat waszego śniadania/ obiadu i kolacji, co jecie i co pijecie, możecie wykorzystać podane dziś słownictwo, aby Wasze wypowiedzi były bardziej rozwinięte.Pamiętajcie, że budując zdania z słownictwem dotyczącym jedzenia, nie używamy rodzajników przed rzeczownikami, np. Ich esse Brot und Marmelade.Możecie włączyć w zdania słówka, które podałam, np.

Ich esse zum Frühstück Brot mit Butter und Schinken oder Wurst, dazu trinke ich Tee ohne Zucker und mit Zitrone oder ein Glas Apfelsaft.

Jem na śniadanie chleb z masłem i szynką lub kiełbasą, do tego piję herbatę bez cukru i z cytryną lub szklankę soku jabłkowego.

THEMA: „Personalpronomen im Akkusativ“ (Zaimek osobowy w bierniku)

Poznacie zaimki osobowe w bierniku, posłuchacie również o zaimkach w celowniku, ale będą Was obowiązywać na razie tylko te w bierniku.

Proszę oglądnąć filmik, na którym pani Natalia tłumaczy odmianę zaimków osobowych przez przypadki, niemieckie nazwy przypadków to Nominativ, Genitiv, Dativ oraz Akkusativ, są tylko 4 przypadki w języku niemieckim. https://www.youtube.com/watch?v=C4GBXzIa6r8

Po oglądnięciu filmiku proszę do zeszytu przerysować tabelkę, albo tę z filmu albo ze strony 69 w podręczniku (punkt 2- zaimek osobowy w mianowniku, celowniku i bierniku):

Zaimków osobowych w bierniku używamy po czasownikach, które odpowiadają na pytanie biernika: kogo? co? (wen? was?)

lieben- kochać, mögen- lubić, kaufen- kupować, brauchen- potrzebować, haben- mieć itp., po przyimku für- dla

Ich liebe dich- Kocham (kogo? co?) cię.Ich kaufe für dich eine Flasche Mineralwasser- Kupię dla ciebie butelkę wody mineralnej.Das ist für ihn. To jest dla niego.Du magst mich-Ty lubisz mnie.

!!! Zadanie na ocenę: Proszę z książki ćwiczeń zrobić ćwiczenie 4,5 i 6 ze strony 63Zadanie należy odesłać do oceny do dnia 15 maja na adres: j.niemiecki.sp.olesno@gmail.com

JĘZYK ANGIELSKI

13.05.2020 (środa)

Topic: Student exchange.

goal:

-doskonalę umiejętność czytania ze zrozumieniem

-doskonalę umiejętność wypowiadania się na dany temat

1. Zapoznaj się z tekstem na s. 92 w zad. 1. Możesz go też wysłuchać (CD 2.35) - Nagrania

do pobrania ze strony: www.macmillan.pl/strefa-ucznia

2. Czy wiesz, dlaczego Zuzanna chce wziąć udział w wymianie uczniów i jakiej pomocy

potrzebuje?

3. Przepisz do zeszytu:

apply for – ubiegać się o

foreign - obcy

student exchange programme – wymiana uczniowska /studencka

currently – obecnie

reason – powód

opportunity, chance – możliwość

independent – niezależny

living expenses – wydatki na życie

improve – ulepszyć, doskonalić

yours faithfully – z poważaniem

although – chociaż

however – jednak, jakkolwiek

furthermore – co więcej, ponadto

in addition - dodatkowo

Pamiętaj, że na www.diki.pl zawsze możesz sprawdzić wymowę oraz znaleźć przykładowe

zdania z nowymi słowami.

4. Zastanów się i odpowiedz ustnie na pytania:

Would you like to do a student exchange? Where would you like to go? Why? (Czy chciałbyś

wziąć udział w wymianie? Gdzie chciałbyś jechać i dlaczego?)

14.05.2020 (czwartek), 15.05.2020 (piątek)

Topic: English is all around.

goals:

-potrafię używać języka angielskiego w różnych sytuacjach życia codziennego

TASK / CHALLENGE 1 - Captioning photos

caption - podpis, tytuł np. pod obrazkiem, napis np. w filmie; podpisywać

Ze 100 obrazków na stronie https://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/photo-

captions wybierz 5 i wymyśl do nich podpisy/tytuły/memy po angielsku.

Możesz je zrobić w programie graficznym np. Paint lub przesłać mi numer zdjęcia np. Photo

caption 019 i swój podpis/tytuł po angielsku.

TASK / CHALLENGE 2 – Na dowolnym komunikatorze online (np. Messenger) napisz coś

po angielsku do przynajmniej 3 osób, które znasz albo powiedz coś po angielsku do swoich

domowników. Najlepiej, żeby to było pełne zdanie typu np.

How are you today?

What’s the time?

Where’s my mobile?

What’s your favourite food?

What are you doing now?

Zobacz, jak zareagują. Napisz mi w mailu/na Messengerze, co im napisałeś/powiedziałeś i

jaka była ich reakcja.

TASK / CHALLENGE 3 – rozglądnij się po swoim pokoju, domu, zajrzyj do szafy, łazienki

i znajdź 10 przedmiotów, na których pisze coś po angielsku. Przepisz znalezione angielskie

słowa, zwroty, lub zrób zdjęcie. Jeśli któregoś słowa nie znasz, skorzystaj z tłumacza

(www.diki.pl ). Wyślij mi na maila (mwojtyto@wp.pl) lub Messenger efekty swoich

poszukiwań.

W razie pytań, pisz. W temacie wiadomości podaj swoje imię i nazwisko. Czekam na

zadania / wiadomości od Ciebie do 18 maja.

Have fun!

WDŻ

WDŻ

Temat lekcji dla chłopców.

Rozmnażanie i rozwój - Męski układ rozrodczy

Oglądnij film na youtube i zapoznaj się z tekstem.

/www.youtube.com/watch?v=bBGZCTLkFvs

Rozmnażanie i rozwój - Męski układ rozrodczy

Budowa

Męski układ rozrodczy:

Funkcje męskich narządów płciowych

Narząd Charakterystykawewnętrzne narządy płciowe

Narząd Charakterystyka

jądra

Pełnią podwójną funkcję:

wytwarzają plemniki produkują męskie hormony płciowe (są gruczołami dokrewnymi).

Są narządem parzystym, położone są w mosznie, poza obrębem jamy brzusznej. Wewnątrz jąder znajdują się liczne, kręte kanaliki nasienne, w których zachodzi proces powstawania plemników (spermatogeneza).

najądrza Przylegają do jąder od góry, zachodzi w nich proces dojrzewania plemników (spermiogeneza) oraz ich magazynowanie.

nasieniowodyPrzewody, którymi wyprowadzane są dojrzałe plemniki, rozpoczynają się w najądrzu, a kończą rozszerzeniem - bańką nasieniowodu, która z kolei przechodzi w przewód wytryskowy uchodzący do cewki moczowej.

cewka moczowa Ostatni odcinek dróg płciowych, wspólny dla układu moczowego i rozrodczego, znajduje się wewnątrz prącia.

gruczoł krokowy (prostata)

Produkuje wydzielinę, której rolą jest zapewnienie plemnikom odpowiedniego środowiska.

pęcherzyki nasienne Wydzielają m.in. węglowodany będące źródłem energii dla plemników.

zewnętrzne narządy płciowe

prącie(penis, członek)

Jest narządem kopulacyjnym. Zakończone jest żołędzia prącia, w której znajduje się otwór będący ujściem cewki moczowej. Wewnątrz znajdują się ciała jamiste - jest to układ zatok, które w chwili podniecenia seksualnego wypełniają się krwią, powodując erekcję (wzwód). Z zewnątrz prącie pokryte jest skórą, która nad żołędzią tworzy podwójny fałd nazywany napletkiem.

moszna

Jest to rodzaj worka znajdującego się u podstawy prącia, wewnątrz którego znajdują się jądra. Moszna zapewnia odpowiednią temperaturę do rozwoju plemników (36°C). Jądra powstają w jamie brzusznej i schodzą do moszny w okresie życia płodowego, wyjątkowo niedługo po urodzeniu. Niezstąpienie jąder do worka mosznowego (wnętrostwo) wymaga podjęcia odpowiedniego leczenia, gdyż prowadzi do niepłodności (w jamie brzusznej jest zbyt wysoka temperatura do powstawania plemników).

Powstawanie plemników

Proces powstawania plemników nazywany jest spermatogenezą.

Spermatogeneza zachodzi wewnątrz jąder w kanalikach nasiennych. Przy ich wewnętrznej ścianie znajdują się komórki, które są komórkami macierzystymi plemników (tzw. spermatogonia). W wyniku różnych przemian oraz podziału mejotycznego powstają kolejno spermatocyty I rzędu, spermatocyty II rzędu i na końcu spermatydy. Spermatydy są niedojrzałą postacią plemników i nie mają zdolności ruchu. Z jednej komórki macierzystej powstają cztery spermatydy.

Spermatydy są transportowane wzdłuż kanalików nasiennych do przewodów znajdujących się w najądrzach. Po drodze przechodzą szereg przemian, np. pozbywają się cytoplazmy i

wykształcają wić. Efektem jest powstanie w pełni dojrzałych plemników. Przemiany te zaczynają się już w jądrze, ale główna ich część zachodzi w obrębie najądrza.

Proces przekształcania spermatyd w plemniki nazywany jest dojrzewaniem plemników lub spermiogenezą.

Budowa plemnika

Dojrzały plemnik składa się z:

- główki, w której znajduje się jądro komórkowe. Na szczycie główki znajduje się akrosom zawierający enzymy umożliwiające plemnikowi wniknięcie do komórki jajowej.

- witki umożliwiającej ruch. U nasady witki znajduje się wstawka, w której obecne są liczne mitochondria.

Produkcja plemników rozpoczyna się w okresie pokwitania (13-16 lat) i może trwać do późnej starości. Powstawanie plemników regulowane jest przez testosteron- męski hormon płciowy. U młodych mężczyzn ilość plemników jest duża, później obniża się wraz z wiekiem.

Powstałe plemniki magazynowane są w najądrzu. Podczas stosunku płciowego wędrują przez nasieniowód, łączą się z wydzieliną gruczołów pomocniczych i w chwili ejakulacji (wytrysku) opuszczają organizm przez cewkę moczową.

Wydzielina gruczołów pomocniczych wraz ze znajdującymi się w niej plemnikami nazywana jest spermą albo nasieniem.

Plemniki mogą być magazynowane w najądrzu do kilku tygodni. Po tym czasie są przez organizm resorbowane. U młodych ludzi, w okresie pokwitania, gdy mechanizmy regulacyjne nie są dostatecznie rozwinięte, plemniki opuszczają organizm w drodze polucji. Polucje (zmazy nocne) to fizjologiczne zjawisko polegające na mimowolnych wytryskach nasienia podczas snu.

Temat lekcji dla dziewcząt.

Rozmnażanie i rozwój – Żeński układ rozrodczy

Oglądnij film na youtube i zapoznaj się z tekstem.

/www.youtube.com/watch?v=MGGPrD3htjg

Żeński układ rozrodczy Żeński układ rozrodczy produkuje gamety żeńskie – komórki jajowe – oraz stwarza warunki do zapłodnienia i rozwoju zarodka, a później płodu. Żeńskie narządy rozrodcze dzielimy na

zewnętrzne i wewnętrzne.Zewnętrzne narządy płciowe to:

wzgórek łonowy, zbudowany z tkanki tłuszczowej, pokryty włosami łonowymi; wargi sromowe mniejsze i większe (srom), które w postaci fałdów skórnych

ochraniają wejście do pochwy oraz ujście cewki moczowej; łechtaczka, która zawiera szczególnie dużo komórek czuciowych wzmagających

pobudzenie płciowe.

Do wewnętrznych narządów płciowych zaliczane są:

jajniki – parzyste narządy wielkości śliwek, w których znajdują się pęcherzyki jajnikowe; każdy z nich zawiera komórkę jajową w różnym stadium rozwoju; gdy pęcherzyk dojrzeje, pęka i uwalnia komórkę jajową, a ta trafia do jajowodu;

jajowód, który od strony jajnika ma postać lejka; taka budowa ułatwia wychwycenie komórki jajowej; ściany jajowodu zbudowane są z mięśni gładkich i wyścielone orzęsionym nabłonkiem; skurcz mięśni i ruch rzęsek umożliwia przesuwanie komórki jajowej w kierunku macicy, z którą łączy się drugi koniec jajowodu;

macica – nieparzysty narząd, którego ściany są zbudowane z silnie rozbudowanej tkanki mięśniowej gładkiej i pokryte grubą warstwą błony śluzowej; mięśnie w czasie trwania ciąży rozciągają się, dostosowując wielkość macicy do wielkości rozwijającego się płodu; podczas porodu kurczą się, pomagając dziecku opuścić organizm matki; silnie rozwinięta śluzówka zaopatrzona w liczne naczynia krwionośne umożliwia zagnieżdżenie się zarodka oraz stwarza warunki do rozwoju płodu; macica ma kształt gruszki; jej szersza część, zwana trzonem, skierowana jest do góry, dolna, węższa, tworzy zwróconą do dołu szyjkę;

pochwa – nieparzysty, umięśniony kanał z jednej strony obejmujący szyjkę macicy, a z drugiej uchodzący na zewnątrz; przez pochwę do dróg rodnych kobiety dostają się komórki rozrodcze mężczyzny; tędy także odprowadzana jest krew miesiączkowa, a podczas porodu przez kanał pochwy dziecko wydostaje się na świat.

Cykl miesiączkowy

Ma na celu przygotowanie organizmu kobiety do zajścia w ciążę. Można wyróżnić cztery fazy cyklu, każda z nich regulowana jest przez wzrost lub spadek ilości żeńskich hormonów płciowych. Przeciętny czas trwania tego cyklu wynosi około 28 dni.

Pierwsza miesiączka pojawia się w wieku 11-14 lat, a ostatnia między 45-55 rokiem życia.

Faza miesiączkowania - ma miejsce wtedy, gdy w organizmie kobiety nie dojdzie do zapłodnienia komórki jajowej. Rozpulchniona błona śluzowa wnętrza macicy nie jest potrzebna do odżywiania płodu, ulega więc złuszczeniu w postaci krwistego płynu. Krwawienie trwa trzy do pięciu dni. Pierwszy dzień krwawienia miesiączkowego jest liczony jako pierwszy dzień nowego cyklu.

Faza przedowulacyjna - pod wpływem hormonów produkowanych przez przysadkę mózgową i jajniki w jednym z jajników, w pęcherzyku Graafa, dojrzewa komórka jajowa. Jednocześnie estrogen - hormon produkowany przez jajniki - powoduje rozrost błony śluzowej wewnątrz macicy. W przypadku połączenia się komórki jajowej z plemnikiem błona ta uczestniczy w odżywianiu zarodka.

Faza owulacyjna - kiedy komórka jajowa jest już dojrzała, opuszcza pęcherzyk i przedostaje się do jajowodu. Resztki pęcherzyka przekształcają się w ciałko żółte, produkujące hormon progesteron. Wędrujące przez jajowód jajo może ulec zapłodnieniu przez plemnik.

Faza przedmiesiączkowa - pod wpływem hormonu zwanego progesteronem odbywa się wzrost błony śluzowej macicy. Jeżeli dojdzie do zapłodnienia, zapłodnione jajo zagnieżdża się w błonie śluzowej. Jeżeli nie dojdzie do zapłodnienia, jajo obumiera, ciałko żółte zanika i zmniejsza się stężenie progesteronu we krwi.

Zapamiętaj!

Estrogeny mają wpływ na rozwój żeńskich narządów płciowych:

- uczestniczą w regulacji cyklu miesiączkowego,

- wpływają na zwiększenie popędu płciowego,

- wpływają na pogrubienie błony śluzowej macicy w fazie przedowulacyjnej.

Progesteron uniemożliwia w czasie ciąży owulację:

- niezbędny do utrzymania ciąży w początkowym okresie przed wytworzeniem się łożyska,

- powoduje wzrost temperatury ciała, stwarzając dogodne warunki do rozwoju zapłodnionej komórki jajowej.

PLASTYKA

Klasa 7:1.Temat: Martwa natura farby np. zbior owocow, naczyn, przedmiotow itp. 2.Temat: Lampa - projekt przedmiotu uzytku codziennego (technika dowolna).