3. organizacja i zakres działalności szkoleniowo -metodycznej.

CENTRUM SZKOLENIA WOJSK LĄDOWYCHim. Hetmana Polnego Koronnego Stefana Czarnieckiego

SEKCJA METODYKI NAUCZANIA

PORADNIKSYSTEM DZIAŁALNOŚCI

SZKOLENIOWO-METODYCZNEJCENTRUM SZKOLENIA WOJSK LĄDOWYCH

POZNAŃ2013

CENTRUM SZKOLENIA WOJSK LĄDOWYCH

w POZNANIU

Wprowadzam do użytku wewnętrznego z dniem 01.03.2013 r. „Poradnik system

działalności szkoleniowo-metodycznej Centrum Szkolenia Wojsk Lądowych”.

Komendant Centrum

płk dypl. Piotr KRIESE

2

SPIS TREŚCI:

Wstęp………………………………………………………………………………………. 4

1. Zasadnicze cele działalności metodycznej w CSWLąd…………………….. 52. Planowanie działalności szkoleniowo – metodycznej………………………. 53. Organizacja i zakres działalności szkoleniowo – metodycznej…………….. 63.1. Działalność szkoleniowo - metodyczna na szczeblu CSWLąd…………….. 63.2. Zakres odpowiedzialności szkoleniowo – metodycznej…………………….. 83.2.1. Wydział Dydaktyczny……………………………………………………………. 83.2.2. Batalion zabezpieczenia szkolenia……………………………………………. 93.2.3. Ośrodek Szkolenia Podstawowego……………………………………………. 103.2.4. Ośrodek Szkolenia Specjalistycznego………………………………………… 113.2.5. Ośrodek Szkolenia Kierowców………………………………………………… 123.3. Zakres działalności szkoleniowo - metodycznej Wydziału Dydaktycznego.. 13

3.4. Zakres działalności szkoleniowo - metodycznej w pododdziałach…………. 14

4. Kontrola i ocena działalności szkoleniowo – metodycznej………………….. 18

5. Formy działalności szkoleniowo - metodycznej realizowane w CSWLąd…. 18

6. Charakterystyka wybranych form działalności szkoleniowo-metodycznej realizowanych w CSWLąd……………………………………………………… 18

7. Zasady opracowywania podstawowych dokumentów do działalności szkoleniowo – metodycznej…………………………………………………….. 20

8. Wytyczne edytorskie do sporządzania dokumentów szkoleniowych………. 22

Załączniki………………………………………………………………………….. 23

3

WSTĘP

Nowe jakościowo zadania wojsk lądowych stawiają przed wykładowcami, instruktorami i dowódcami poszczególnych szczebli dowodzenia bardzo wysokie wymagania. Zakładane efekty szkolenia zostaną osiągnięte jedynie wówczas, gdy odpowiednio pod względem metodycznym zaplanowany będzie proces szkolenia.

Właściwa realizacja działalności szkoleniowo-metodycznej ma na celu dążenie do optymalnego przygotowania metodycznego kadry dydaktycznej i dowódczej do prowadzenia zajęć w roli kierownika zajęć i instruktora na punkcie nauczania.

W związku z tym zasada „Dowodzisz – Szkolisz – Odpowiadasz” obowiązuje na wszystkich poziomach szkolenia.

Opracowanie niniejsze mające charakter poradnika precyzuje zakres odpowiedzialności poszczególnych szczebli dowodzenia i powinno służyć kadrze dydaktycznej i dowódczej w organizowaniu i prowadzeniu pracy metodycznej w ramach obowiązującego ich kompetencyjnego zakresu odpowiedzialności szkoleniowo-metodycznej (KZOSzM).

Zapisy niniejszego poradnika oparto na aktualnie obowiązujących treściach „Instrukcji o działalności szkoleniowo-metodycznej” Szkol. 816/2009 uwzględniając jednocześnie specyfikę Centrum Szkolenia Wojsk Lądowych.

4

1. ZASADNICZE CELE DZIAŁALNOŚCI METODYCZNEJ W CSWLąd

Do zasadniczych celów działalności metodycznej w Centrum Szkolenia należą:a) doskonalenie umiejętności pedagogicznych kadry dydaktycznej,

dowódczej i instruktorskiej;b) doskonalenie form i metod nauczania;c) upowszechnianie najlepszych doświadczeń dydaktyczno-

wychowawczych, osiągnięć i nowatorskich rozwiązań innych placówek szkolnictwa wojskowego;

d) podniesienie efektywności kształcenia oraz umiejętności instruktorsko - metodycznych szkolonych;

e) usprawnianie procesu nauczania i efektywne wykorzystanie bazy dydaktycznej;

f) analizowanie wyników własnej pracy i wprowadzanie nowych rozwiązań w działalności metodycznej.

2. PLANOWANIE DZIAŁALNOŚCI SZKOLENIOWO-METODYCZNEJ

Przedmiotem planowania działalności szkoleniowo-metodycznej są: a) zadania; b) cele; c) formy; d) metody;e) czas; f) baza szkoleniowa;g) zabezpieczenie materiałowo-techniczne.

Planowanie działalności szkoleniowo-metodycznej dotyczy wszystkich szczebli dowodzenia do kompanii (równorzędnej) włącznie.

Częstotliwość przedsięwzięć szkoleniowo-metodycznych uzależniona jest od poziomu i szczebla dowodzenia oraz od cyklu planowania.

W Centrum Szkolenia Wojsk Lądowych prowadzi się: a) naradę szkoleniowo-metodyczną – wg potrzeb, jednak nie dłużej, niż

1 dzień;b) zajęcia instruktażowo-metodyczne – na początku okresu szkolenia

(drużyny, plutonu); c) kurs instruktorsko-metodyczny – co najmniej raz – w okresie

poprzedzającym szkolenie podstawowe i specjalistyczne (2-3 dni);d) zajęcia instruktorsko-metodyczne – w ramach kursu instruktorsko-

metodycznego i według potrzeb;e) metodyczne zajęcia grupowe – w ramach kursu instruktorsko-

metodycznego i według potrzeb;f) metodyczne zajęcia pokazowe – w ramach kursu instruktorsko-

metodycznego i według potrzeb;

5

g) opracowanie materiałów szkoleniowo-metodycznych – według potrzeb;h) instruktaż – do wszystkich zajęć z wykorzystaniem środków bojowych,

pozoracji pola walki, UiSW, do pozostałych zajęć według potrzeb.

3. ORGANIZACJA I ZAKRES DZIAŁALNOŚCI SZKOLENIOWO -METODYCZNEJ.

Organizowanie polega na przygotowaniu i realizacji czynności oraz działań zmierzających do osiągnięcia celu.

W ramach organizowania działalności szkoleniowo-metodycznej, w zależności od formy tej działalności, przygotowuje się plany ich przeprowadzenia, a w tym:

a) plan narady szkoleniowo-metodycznej; kursu instruktorsko-metodycznego;b) plan-konspekt do zajęć instruktażowo-metodycznych, zajęć instruktorsko-

metodycznych, metodycznych zajęć grupowych i metodycznych zajęć pokazowych;

c) podstawą do udzielenia instruktażu jest plan-konspekt do zajęć, plan przeprowadzenia ćwiczenia itp.

Podstawowym wewnętrznym dokumentem organizacyjnym, normującym działalność szkoleniowo-metodyczną jest „Plan działalności szkoleniowo-metodycznej Centrum Szkolenia Wojsk Lądowych w … roku”, który zawiera zamierzenia wszystkich komórek objętych procesem planowania przedsięwzięć działalności szkoleniowo-metodycznych.

3.1.DZIAŁALNOŚĆ SZKLENIOWO - METODYCZNA NA SZCZEBLU CSWLąd

Działalność metodyczną w Centrum realizowana jest zgodniez kompetencyjnym zakresem odpowiedzialności szkoleniowo-metodycznej w oparciu o obowiązujące dokumenty normatywne. Działalność ta ukierunkowana jest:

a)na poziomie batalionu (równorzędnego) i wyższych szczeblach organizacyjnych Centrum - na kierowaniu szkoleniem, doskonaleniu procesu szkolenia i prowadzenia ćwiczeń;

b)do poziomu kompanii (równorzędnej) włącznie - na przygotowaniu instruktorsko - metodycznym dowódców drużyn, załóg, obsług i dowódców plutonów do bezpośredniego szkolenia.Przygotowanie dowódców wszystkich szczebli dowodzenia do kierowania

działalnością szkoleniową i metodyczną osiąga się poprzez:a) zajęcia instruktażowo-metodyczne – prowadzone z pododdziałami, które

jako pierwsze realizują temat z przedmiotu szkolenia (np. taktyka) na danym szczeblu dowodzenia;

b) kursy instruktorsko – metodyczne:

6

dowódcy na poziomie batalionów dla dowódców kompanii – raz w cyklu szkoleniowym,

dowódcy kompanii dla dowódców plutonów – w zależności od potrzeb (nie rzadziej niż raz w cyklu szkoleniowym);

c) zajęcia instruktorsko – metodyczne: dowódcy kompanii z dowódcami plutonów, dowódcy plutonów z dowódcami drużyn;

d) instruktaże do zajęć;e) metodyczne zajęcia pokazowe i grupowe;f) narady szkoleniowo-metodyczne;g) samokształcenie metodyczne kadry.

Główny wysiłek w działalności metodycznej w Centrum skupia się na:a)przygotowaniu wykładowców i instruktorów do prowadzenia zajęć

na wysokim poziomie merytorycznym i metodycznym tak, aby były one wzorem dla słuchaczy;

b)wykorzystaniu pomocy dydaktycznych do pobudzania aktywności szkolonych oraz rozwijania umiejętności organizacyjnych i metodycznych dowódców, wykładowców i instruktorów do realizacji coraz bardziej złożonych zadań szkoleniowych wynikających z misji i zadań Wojsk Lądowych;

c)kontroli poziomu nauczania i postępów słuchaczy, ze szczególnym zwróceniem uwagi na ich umiejętności metodyczne;

d)zbieraniu doświadczeń z zakresu metodyki szkolenia i wdrażaniu efektywnych rozwiązań do szkolenia słuchaczy;

e)skutecznym eliminowaniu powtarzających się w procesie szkolenia błędów i niedomagań poprzez doskonalenie umiejętności szkoleniowo-metodycznych kadry dowódczej i instruktorskiej pododdziałów.

Działalność metodyczną w cyklach przedmiotowych skupia się na:a)wykonaniu opracowań metodycznych wybranych tematów zajęć (przy

zastosowaniu różnych form lub metod nauczania) oraz nowych poradników, skryptów, niezbędnych do realizacji szkolenia;

b)pomocy metodycznej dla kadry pododdziałów i kursów w zakresie realizowanych przez nią zajęć szkoleniowych;

c)udzielaniu konsultacji słuchaczom kursów z zakresu nauczanych przedmiotów;

d)systematycznym pogłębianiu wiedzy ogólnej i wojskowej oraz podnoszeniu kwalifikacji pedagogicznych. Do realizacji ww. zadań efektywnie wykorzystywać dni metodyczne.

7

3.2.ZAKRES ODPOWIEDZIALNOŚCI SZKOLENIOWO - METODYCZNEJ

Kompetencyjny zakres odpowiedzialności szkoleniowej (KZOSz) ustala odpowiedzialność i zakres działalności szkoleniowo-metodycznej osób funkcyjnych poszczególnych szczebli dowodzenia, określa obowiązki i odpowiedzialność poszczególnych dowódców za:

przygotowanie bezpośrednich podwładnych (dowódców, kierowników zajęć, wykładowców i instruktorów) do kierowania działalnością szkoleniową lub szkolenia;

kształtowanie i doskonalenie umiejętności potrzebnych do realizacji zadań szkoleniowych u bezpośrednio podległych dowódców;

wskazywanie, poszukiwanie i wdrażanie najskuteczniejszych form i metod realizacji przedsięwzięć szkoleniowych.Dowódcy na wszystkich poziomach dowodzenia mają obowiązek

samokształcenia, doskonalenia i podnoszenia swoich umiejętności w zakresie planowania, organizowania i prowadzenia działalności szkoleniowo- metodycznej.

3.2.1. WYDZIAŁ DYDAKTYCZNY

Szef Wydziału Dydaktycznego odpowiada za: planowanie, organizowanie i kontrolę działalności szkoleniowo-

metodycznej w cyklach przedmiotowych i lektoracie języków obcych; metodyczne przygotowanie kierowników cykli przedmiotowych i lektoratu

języków obcych do organizacji i prowadzenia szkolenia; realizację form działalności szkoleniowo-metodycznej na szczeblu

Wydziału Dydaktycznego; gromadzenie, analizę oraz upowszechnianie doświadczeń i wniosków

z zakresu działalności szkoleniowo-metodycznej; współpracę i wymianę doświadczeń w ramach Wydziału Dydaktycznego

i jednostek szkolnictwa wojskowego, a następnie wykorzystywanie ich w procesie szkolenia;

ocenę działalności szkoleniowo-metodycznej w Wydziale Dydaktycznym.Kierownicy cykli przedmiotowych / lektoratu języków obcych odpowiadają za:

planowanie, organizowanie i kontrolę działalności szkoleniowo-metodycznej w cyklu / lektoracie;

poziom merytoryczny i metodyczny prowadzonych zajęć (ćwiczeń); metodyczne przygotowanie bezpośrednio podległych starszych

wykładowców i wykładowców do organizacji i prowadzenia szkolenia; realizację form działalności szkoleniowo-metodycznej na szczeblu cyklu / lektoratu; gromadzenie, analizę oraz upowszechnianie doświadczeń i wniosków

z zakresu działalności szkoleniowo-metodycznej; wymianę doświadczeń szkoleniowych w cyklu / lektoracie; ocenę działalności metodycznej w cyklu / lektoracie; ewidencjonowanie działalności metodycznej;

8

aktualizacje, pogłębienie i rozszerzenie wiedzy oraz doskonalenie umiejętności metodycznych;

proponowanie zmian w programach kształcenia słuchaczy.Starsi wykładowcy / wykładowcy / lektorzy odpowiadają za:

organizację i realizację form działalności szkoleniowo-metodycznej; poziom merytoryczny i metodyczny prowadzonych zajęć; metodyczne przygotowanie podoficerów specjalistów i instruktorów

do organizacji i prowadzenia szkolenia; udzielanie pomocy w zakresie przygotowywania się podoficerów

specjalistów i instruktorów do zajęć oraz sprawdzanie poziomu tego przygotowania;

aktualizacje, pogłębienie i rozszerzenie wiedzy oraz doskonalenie umiejętności metodycznych.

Podoficerowie specjaliści odpowiadają za: organizację i realizację form działalności szkoleniowo-metodycznej; poziom merytoryczny i metodyczny prowadzonych szkolenia w punktach

nauczania; metodyczne przygotowanie instruktorów do organizacji i prowadzenia

szkolenia; udzielanie pomocy w zakresie przygotowywania się instruktorów do zajęć

oraz sprawdzanie poziomu tego przygotowania; aktualizacje, pogłębienie i rozszerzenie wiedzy oraz doskonalenie

umiejętności metodycznych.Instruktorzy odpowiadają za:

poziom merytoryczny i metodyczny prowadzonego szkolenia w punktach nauczania;

doskonalenie umiejętności metodycznych.

3.2.2. BATALION ZABEZPIECZENIA SZKOLENIA

Dowódca Batalionu Zabezpieczenia Szkolenia odpowiada za: planowanie, organizowanie i kontrolę działalności szkoleniowo-

metodycznej; poziom merytoryczny i metodyczny prowadzonych zajęć (ćwiczeń); metodyczne przygotowanie bezpośrednio podległych dowódców

pododdziałów do organizacji i prowadzenia szkolenia; realizację form działalności szkoleniowo-metodycznej na szczeblu

batalionu; gromadzenie, analizę oraz upowszechnianie doświadczeń i wniosków

z zakresu działalności szkoleniowo-metodycznej; ocenę działalności szkoleniowo-metodycznej.

Dowódca kompanii oraz Komendant Ośrodka Szkolenia Poligonowego odpowiadają za:

9

planowanie, organizowanie i kontrolę działalności szkoleniowo-metodycznej.

poziom merytoryczny i metodyczny prowadzonych zajęć; metodyczne przygotowanie bezpośrednio podległych dowódców

do organizacji i prowadzenia zajęć; realizację form działalności szkoleniowo-metodycznej na szczeblu

kompanii (Ośrodka); udzielanie pomocy w zakresie przygotowywania się dowódców plutonów

do zajęć oraz sprawdzanie poziomu tego przygotowania; analizę i ocenę działalności metodycznej w kompanii (Ośrodku); aktualizacje, pogłębienie i rozszerzenie wiedzy oraz doskonalenie

umiejętności metodycznych.Dowódca plutonu odpowiada za:

organizowanie i realizację działalności szkoleniowo-metodycznej na szczeblu plutonu;

poziom merytoryczny i metodyczny prowadzonych zajęć/szkolenia w punkcie nauczania;

metodyczne przygotowanie dowódców drużyn / instruktorów do organizacji i prowadzenia szkolenia w punktach nauczania;

udzielanie pomocy w zakresie przygotowywania się dowódców drużyn / instruktorów do zajęć oraz sprawdzanie poziomu tego przygotowania;


Dowódca drużyny, kierownik obiektu szkoleniowego, kierownik warsztatu, dowódca obsługi odpowiadają za:

poziom merytoryczny i metodyczny prowadzonych zajęć; doskonalenie umiejętności metodycznych.

3.2.3. OŚRODEK SZKOLENIA PODSTAWOWEGO

Komendant Ośrodka Szkolenia Podstawowego odpowiada za: planowanie, organizowanie i kontrolę działalności szkoleniowo-



Ośrodka; gromadzenie, analizę oraz upowszechnianie doświadczeń i wniosków


Dowódca kompanii, odpowiadają za:

10

planowanie, organizowanie i kontrolę działalności szkoleniowo-metodycznej.


do organizacji i prowadzenia zajęć; realizację form działalności szkoleniowo-metodycznej na szczeblu

kompanii; udzielanie pomocy w zakresie przygotowywania się dowódców plutonów

do zajęć oraz sprawdzanie poziomu tego przygotowania; analizę i ocenę działalności metodycznej w kompanii ; aktualizacje, pogłębienie i rozszerzenie wiedzy oraz doskonalenie

umiejętności metodycznych.Dowódca plutonu odpowiada za:


poziom merytoryczny i metodyczny prowadzonych zajęć/szkolenia w punkcie nauczania;

metodyczne przygotowanie dowódców drużyn / instruktorów do organizacji i prowadzenia szkolenia w punktach nauczania;

udzielanie pomocy w zakresie przygotowywania się dowódców drużyn / instruktorów do zajęć oraz sprawdzanie poziomu tego przygotowania;


Dowódca drużyny odpowiada za: poziom merytoryczny i metodyczny podczas szkolenia w punkcie

nauczania; doskonalenie umiejętności metodycznych.

3.2.4. OŚRODEK SZKOLENIA SPECJALISTYCZNEGO

Komendant Ośrodka Szkolenia Specjalistycznego odpowiada za: planowanie, organizowanie i kontrolę działalności szkoleniowo-





Dowódca kompanii odpowiada za:

11

planowanie, organizowanie i kontrolę działalności szkoleniowo-metodycznej;


do organizacji i prowadzenia zajęć;realizację form działalności szkoleniowo-metodycznej na szczeblu kompanii;udzielanie pomocy w zakresie przygotowywania się dowódców plutonów

do zajęć oraz sprawdzanie poziomu tego przygotowania; analizę i ocenę działalności metodycznej w kompanii; aktualizacje, pogłębienie i rozszerzenie wiedzy oraz doskonalenie

umiejętności metodycznych;Dowódca plutonu odpowiada za:


poziom merytoryczny i metodyczny prowadzonych zajęć; aktualizacje, pogłębienie i rozszerzenie wiedzy oraz doskonalenie

umiejętności metodycznych.Pomocnik dowódcy plutonu odpowiada za:

poziom merytoryczny i metodyczny prowadzonych zajęć; aktualizacje, pogłębienie i rozszerzenie wiedzy oraz doskonalenie

umiejętności metodycznych.

3.2.5. OŚRODEK SZKOLENIA KIEROWCÓW

Komendant Ośrodka Szkolenia Kierowców odpowiada za: planowanie, organizowanie i kontrolę działalności szkoleniowo-





Starszy instruktor, instruktor odpowiada za: poziom merytoryczny i metodyczny prowadzonych zajęć (ćwiczeń); metodyczne przygotowanie się do organizacji i prowadzenia zajęć; realizację form działalności szkoleniowo-metodycznej; aktualizacje, pogłębienie i rozszerzenie wiedzy oraz doskonalenie

umiejętności metodycznych.

12

3.3. ZAKRES DZIAŁALNOŚCI SZKOLENIOWO-METODYCZNEJ WYDZIAŁU DYDAKTYCZNEGO

Formy działalności metodycznej

Szef WydziałuKierownik

Cyklu / Lektoratu

Starszy wykładowca /wykładowca /

lektor

Podoficer specjalista Instruktor

Narada szkoleniowo-metodyczna

Raz w roku i według potrzeb

Dwa razy w roku i według potrzeb

Zajęciainstruktażowo-metodyczne *

Raz w roku w oparciu o zajęcia programowe i według potrzeb

Zajęciainstruktorsko-metodyczne *


Metodyczne zajęcia pokazowe i grupowe *


Opracowanie materiałów szkol.-metod.

Realizowane indywidualnie w ramach przygotowania do zajęć

Instruktaż Do wszystkich zajęć z wykorzystaniem środków bojowych, pozoracji pola walki, UiSW, do pozostałych według potrzeb

Samokształcenie metodyczne Realizowane indywidualnie w ramach przygotowania do zajęć

* Ze względu na specyfikę szkolenia i obsadę etatową Cykli i Lektoratu zajęcia realizować zgodnie z potrzebami.

13

3.4. ZAKRES DZIAŁALNOŚCI SZKOLENIOWO-METODYCZNEJ W PODODDZIAŁACH

BATALION ZABEZPIECZENIA SZKOLENIA


Dowódca batalionu

Dowódca kompanii,Komendant

Ośrodka Szkolenia Poligonowego

Dowódca plutonu

Dowódca drużyny, kierownik obiektu szkoleniowego,

kierownik warsztatu,

dowódca obsługi

Kursinstruktorsko-metodyczny

Raz w roku dla kadry batalionu (Komendant Ośrodka, dowódcy kompanii, dowódcy plutonów)i według potrzeb

Zajęciainstruktażowo-metodyczne

Na początku okresu szkolenia kompanii w oparciu o zajęcia programowe

Na początku okresu szkolenia drużyny i plutonu w oparciu o zajęcia programowe

Zajęciainstruktorsko-metodyczne

W ramach kursu instruktorsko-metodycznego i według potrzeb

Metodyczne zajęcia pokazowe i grupowe


Opracowanie materiałów szkoleniowo-metodycznych

Realizowane indywidualnie przez dowódców w ramach przygotowania do zajęć

InstruktażDo wszystkich zajęć z wykorzystaniem środków bojowych, pozoracji pola walki, UiSW, do pozostałych według potrzeb

Samokształcenie metodyczne Realizowane indywidualnie przez dowódców w ramach przygotowania do zajęć

14

OŚRODEK SZKOLENIA KIEROWCÓW


Komendant Ośrodka Starszy instruktor Instruktor

Kursinstruktorsko - metodyczny


Zajęciainstruktażowo - metodyczne

Co najmniej: raz w roku dla instruktorów

pojazdów kołowych; raz w roku dla instruktorów

pojazdów gąsienicowychi według potrzeb

Zajęciainstruktorsko - metodyczne





Realizowane indywidualnie w ramach przygotowania do zajęć


Samokształcenie metodyczne Realizowane indywidualnie w ramach przygotowania do zajęć

15

OŚRODEK SZKOLENIA PODSTAWOWEGO


Komendant Ośrodka Dowódca kompanii

Dowódca plutonu

Dowódca drużyny


Każdorazowo w okresie poprzedzającym szkolenie podstawowe i według potrzeb


Co najmniej raz w okresie szkolenia podstawowego żołnierzy służby kandydackiej w oparciu o zajęcia programowe i według potrzeb









16

OŚRODEK SZKOLENIA SPECJALISTYCZNEGO


Komendant Ośrodka Dowódca kompanii

Dowódca plutonu

Pomocnikdowódcy plutonu

Narada szkoleniowo-metodyczna



Dwa razy w roku i według potrzeb


Co najmniej raz w okresie szkolenia specjalistycznego żołnierzy służby kandydackiej w oparciu o zajęcia programowe i według potrzeb









17

4. KONTROLA I OCENA DZIAŁALNOŚCI SZKOLENIOWO – METODYCZNEJ

Prowadzenie działalności szkoleniowo-metodycznej polega na praktycznej realizacji przedsięwzięć szkoleniowych i metodycznych właściwych dla danego poziomu i szczebla dowodzenia.

Kontrola działalności szkoleniowo-metodycznej prowadzona jest w ramach działalności bieżącej SZ RP. Kontrolę prowadzą przełożeni (właściwi do prowadzenia form działalności kontrolnej danego poziomu i szczebla dowodzenia) poprzez nadzór służbowy, kontrolę problemową lub w ramach kontroli kompleksowej. Szczegółowy zakres kontroli określają odrębne instrukcje.

Kontrola działalności szkoleniowo-metodycznej jest funkcją kierowania szkoleniem, która ma na celu ustalenie, czy rezultaty działalności szkoleniowo-metodycznej są zgodne z założonymi i czy należy ewentualnie zastosować środki zaradcze.

5. FORMY DZIAŁALNOŚCI SZKOLENIOWO – METODYCZNEJ REALIZOWANE W CSWLąd

W działalności szkoleniowo-metodycznej CSWLąd występują następujące jej formy:

a) narada szkoleniowo-metodyczna;b) zajęcia instruktażowo-metodyczne; c) kurs instruktorsko-metodyczny;d) zajęcia instruktorsko-metodyczne;e) metodyczne zajęcia grupowe;f) metodyczne zajęcia pokazowe;g) opracowanie materiałów szkoleniowo-metodycznych;h) instruktaż;i) samokształcenie metodyczne.

6. CHARAKTERYSTYKA WYBRANYCH FORM DZIAŁALNOŚCI SZKOLENIOWO-METODYCZNEJ REALIZOWANYCH W CSWLąd.

Narada szkoleniowo-metodycznaIstota – wymiana doświadczeń z zakresu działalności szkoleniowo-

metodycznej, omówienie i rozwiązanie uchybień występujących w procesie szkolenia. Efektem końcowym narady szkoleniowo-metodycznej są wytyczne (kierunki) do kształcenia i szkolenia.

Cel - rozwiązywanie złożonych problemów szkoleniowo-metodycznych, analiza bieżącej sytuacji szkoleniowej oraz wypracowanie wniosków i wytyczanie kierunków dalszej działalności w tym zakresie, jak również

18

ustalanie i wdrażanie efektywnych, nowatorskich metod realizacji zamierzeń szkoleniowych i kształcenia profesjonalnego kadry.

Kurs szkoleniowo-metodycznyIstota – prowadzenie cyklu przedsięwzięć szkoleniowych o zróżnicowanej

formie. Cel – ujednolicenie i ukierunkowanie szkolenia oraz działalności

szkoleniowo-metodycznej, proponowanie najlepszych form organizacyjnych i metod doskonalenia dowództw, sztabów i szkolenia wojsk.

Kurs instruktorsko-metodycznyIstota - realizowanie w czasie jego trwania kilku zajęć w różnych formach,

np. instruktorsko-metodycznych, metodycznych zajęć pokazowych, metodycznych zajęć grupowych, instruktażu, itp.

Cel: przygotowanie dowódców do organizowania i prowadzenia zajęć

programowych, instruowania na punkcie nauczania podczas zajęć. podniesienie poziomu wiedzy dowódców, utrwalenie umiejętności

instruktorskich, zapoznanie z właściwą organizacją i metodyką szkolenia.

Zajęcia instruktażowo-metodyczneIstota - realizowanie jednocześnie dwóch przedsięwzięć szkoleniowych,

tj. zajęcia instruktażowo-metodycznego i zajęcia programowego. Zajęcie programowe służy kierownikowi zajęcia instruktażowo-metodycznego do instruowania podwładnych w zakresie przygotowania i prowadzenia zajęć.

Cel - przygotowanie kierownika zajęć do prowadzenia najbardziej złożonych zajęć wynikających z programu szkolenia. Zajęcia instruktażowo-metodyczne ujednolicają sposoby organizowania i prowadzenia tych zamierzeń szkoleniowych.

Zajęcia instruktorsko-metodyczneIstota - występowanie uczestników zajęcia w roli instruktorów i szkolonych

na punkcie nauczania. W trakcie zajęcia doskonalone są umiejętności metodyczne i praktyczne instruktorów.

Cel - przygotowanie oraz doskonalenie uczestników w występowaniu w roli instruktora na punkcie nauczania.

Metodyczne zajęcia grupoweIstota - występowanie wszystkich szkolonych w tej samej roli. Wszyscy

uczestnicy zajęć rozwiązują te same problemy lub wykonują takie same zadania na tle przyjętej sytuacji szkoleniowej.

Cel - pogłębienie wiedzy teoretycznej oraz nauczanie i doskonalenie umiejętności praktycznych szkolonych w zakresie przygotowania i prowadzenia szkolenia zajęć.

19

Metodyczne zajęcia pokazoweIstota - wszystkie czynności (działania) dowódców lub techniki bojowej

są przedstawione metodą poglądową, wzbogaconą komentarzem prowadzącego zajęcia. Zawarte w trakcie zajęcia treści organizacyjno-metodyczne są wzorem do twórczego wykorzystania w procesie szkolenia.

Cel - przedstawienie optymalnych form organizacji i prowadzenia zajęć, dotyczących głównie zaprezentowania sposobów wykorzystania walorów uzbrojenia i sprzętu wojskowego lub nowych elementów bazy dydaktyczno-szkoleniowej.

Opracowanie materiałów szkoleniowo-metodycznychIstota - stworzenie narzędzi na potrzeby procesu szkolenia (przykładowe

plany-konspekty i plany-pracy do zajęć z problematyki działalności szkoleniowo-metodycznej).

Cel - upowszechnianie treści pozytywnych doświadczeń metodycznych, co w efekcie przekłada się na indywidualne przygotowanie kadry dowódczej i do realizacji zadań szkoleniowych.

InstruktażIstota - metodyczne i merytoryczne przygotowanie dowódców do pracy

na punktach nauczania, wskazanie ich roli w czasie konkretnego zajęcia programowego. Udzielający instruktażu jest jednocześnie kierownikiem przyszłych zajęć.

Cel - doskonalenie umiejętności metodycznych podwładnych dowódców, uzgodnienie (ustalenie) ich postępowania podczas zajęć, a także sprawdzenie przygotowania do prowadzenia szkolenia oraz umiejętności korzystania z obiektów bazy szkoleniowej i sprzętu technicznego.

Instruktaż do zajęć prowadzony jest w miarę możliwości w miejscu ich prowadzenia. Podstawą do udzielenia instruktażu jest plan-konspekt do zajęć, plan przeprowadzenia ćwiczenia, plan kursu itp.

Samokształcenie metodyczneIstota - indywidualna praca z wykorzystaniem materiałów szkoleniowych.Cel - aktualizacja, pogłębienie i rozszerzenie wiedzy oraz doskonalenie

umiejętności metodycznych dowódców wszystkich szczebli.

7. ZASADY OPRACOWANIA PODSTAWOWYCH DOKUMENTÓW DO DZIAŁALNOŚCI SZKOLENIOWO – METODYCZNEJ

Do dokumentacji szkoleniowo-metodycznej zalicza się: plan-konspekt oraz plan pracy instruktora na punkcie nauczania.

Pierwszy dokument wykonują kierownicy zajęć, natomiast plan pracy instruktora wykonuje instruktor (najczęściej dowódca plutonu, drużyny).

20

Treść tych dokumentów powinna być dostosowana do specyfiki przedmiotu, formy i metod, jakimi będą prowadzone zajęcia. Ich układ, dotyczący przebiegu zajęć, może mieć formę tabelaryczną lub opisową (w czasie zajęć teoretycznych – np. wykładu – powinien w sposób wyraźny i jednoznaczny odzwierciedlać przedsięwzięcia kierownika zajęć oraz stosowane przez niego środki, a także planowane lub przewidywane czynności szkolonych, zmierzające do osiągnięcia celów szkoleniowych).

UWAGA: W przypadku gdy kierownik zajęć – dowódca prowadzi szkolenie na zasadniczym punkcie nauczania (np. w czasie zajęć ze szkolenia strzeleckiego jest kierownikiem strzelania), to w części tabelarycznej opracowuje tylko zagadnienia

ze swojego punktu nauczania, a informacje o pozostałych zagadnieniach umieszcza w części dotyczącej organizacji zajęć.

Plan pracy przygotowują – zgodnie z wcześniej udzielonym przez kierownika zajęć instruktażem – instruktorzy (dowódcy plutonów, drużyn).

Jest on opracowywany w sposób bardzo szczegółowy. Istotą każdego planu pracy jest jego wysoki poziom uszczegółowienia, tzn. że w sposób jednoznaczny określa się: kto, jak, kiedy i na jakie komendy wykonuje nakazane czynności, kiedy przerywa ćwiczenie i przystępuje do następnych czynności itp.

Plan-konspekt musi zawierać następujące elementy:I. Temat zajęć;

II. Cele zajęć;III. Formę prowadzenia zajęć;IV. Czas prowadzenia zajęć;V. Miejsce prowadzenia zajęć;VI. Zagadnienia szkoleniowe;

VII. Wskazówki organizacyjno-metodyczne;VIII. Wykaz literatury wykorzystywanej do prowadzenia zajęć;

IX. Zabezpieczenie materiałowo-techniczne zajęć;X. Plan organizacji zajęć oraz ich czasowe rozplanowanie;XI. Warunki bezpieczeństwa podczas zajęć;

XII. Inne informacje niezbędne do realizacji zajęć;XIII. Wprowadzenie w sytuację taktyczną (wg potrzeb);XIV. Opisany przebieg zajęć.

UWAGA: Każdy plan-konspekt zawiera wszystkie wyżej wymienione elementy. W przypadku kiedy określony element nie jest wykorzystywany pod jego nazwą dokonujemy wpisu „Nie dotyczy”

21

8. WYTYCZNE EDYTORSKIE DO SPORZĄDZENIA DOKUMENTÓW SZKOLENIOWYCH

Zasadniczym sposobem wykonywania dokumentów szkoleniowych jest wykorzystanie komputera z edytorem tekstu WORD.

Podczas sporządzania planu-konspektu należy stosować następujące zasady:

Napis „Zatwierdzam” – Arial pogrubiony, wysokość liter 14; szczebel przełożonego/zatwierdzającego – Arial, wysokość liter 14; miejsce i data opracowania dokumentu – Arial wysokość liter 12; nazwa dokumentu: Plan-konspekt – Arial pogrubiony, wysokość liter 24; nazwa przedmiotu, grupy, data zajęć – Arial, wysokość liter 12; nazwy poszczególnych elementów od I do XIV (temat, cele, forma czas

itp.) – Arial pogrubiony, wysokość liter 12; tekst w poszczególnych elementach – Arial, wysokość liter 12; nazwy poszczególnych części zajęć – Arial, wysokość liter 12; część nagłówkowa tabelki, czas nauczania – Arial pogrubiony, wysokość

liter 12; nazwy i treść zagadnień – Arial, wysokość liter 12; napis „Opracował” Arial pogrubiony, wysokość liter 12; pozostałe dane do podpisu planu-konspektu Arial, wysokość liter 12;

UWAGA: W tabeli dopuszcza się zmniejszenie czcionki ze względu na ilość tekstu w niej zamieszczonego.

Podczas wykonywania planu pracy instruktora należy stosować następujące zasady

Napis „Zatwierdzam” – Arial pogrubiony, wysokość liter 14; szczebel przełożonego/zatwierdzającego – Arial, wysokość liter 14; miejsce i termin opracowania dokumentu – Arial wysokość liter 12; nazwa dokumentu: PLAN PRACY INSTRUKTORA….– Arial pogrubiony,

wysokość liter 20; nazwy poszczególnych elementów od I do VII (zagadnienie, cele, itp.) –

Arial pogrubiony, wysokość liter 12; tekst w poszczególnych elementach – Arial, wysokość liter 12; napis „przebieg zajęć” – Arial pogrubiony, wysokość liter 14; część nagłówkowa tabelki – Arial pogrubiony, wysokość liter 12; czynności instruktora i szkolonych – Arial, wysokość liter 12. napis „Opracował” Arial pogrubiony, wysokość liter 12;

UWAGA: W tabeli dopuszcza się zmniejszenie czcionki ze względu na ilość tekstu w niej zamieszczonego.

22

ZAŁĄCZNIKI

1. Wzór Planu – konspektu

2. Wzór Planu pracy instruktora na punkcie nauczania.

23

Załącznik nr 1

……………………., dnia ..................(Miejscowość) (data)

ZATWIERDZAM ............................................ (pełna nazwa stanowiska służbowego)

................................................ (stopień, imię i nazwisko, podpis)

PLAN – KONSPEKTdo przeprowadzenia zajęć z …………………………………………………

(nazwa przedmiotu)

z …………………………. w dniu .........................(nazwa pododdziału) (data)

I. TEMAT : ……………………………………………………………………………(treść tematu)

II. CELE ZAJĘĆ :

− Zapoznać ………………………………………………………………………….− Uczyć: ………………………………………………………………………………− Doskonalić: ………………………………………………………………………..− Zgrywać: ……………………………………………………………………………− Sprawdzić: …………………………………………………………………………

cele zajęć dobrać w zależności od cyklu szkolenia

III. FORMA: ……………………………………

IV. CZAS:……………………………………….

V. MIEJSCE:……………………………………VI. ZAGADNIENIA:

24

Określone zwroty pozostają w niezmienionej formie. W przypadku gdy określony cel nie jest założony do osiągnięcia pomijamy go.

Zgodna z zapisami „Instrukcji o działalności szkoleniowo-metodycznej” Szkol. 816/2009: dla przedsięwzięć szkoleniowych wynikających z działalności szkoleniowo-metodycznej

jak w pkt. 26 „Instrukcji…” do szkolenia wojsk jak w pkt. 166 „Instrukcji…”

1. ………………………………………………………………………………………2. ………………………………………………………………………………………

VII. WSKAZÓWKI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE:…………………………………………………………………………………………

VIII. LITERATURA:…………………………………………………………………………………………

IX. ZABEZPIECZENIE MATERIAŁOWO-TECHNICZNE:…………………………………………………………………………………………

X. ORGANIZACJA ZAJĘĆ: (w formie graficznej)

XI. WARUNKI BEZPIECZEŃSTWA:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

XII. INNE (DODATKOWE):……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

XIII. WPROWADZENIE W SYTUACJĘ TAKTYCZNĄ:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

XIV. PRZEBIEG ZAJĘĆ:

CZĘŚĆ WSTĘPNA (... min)Rozpoczęcie zajęć

25

1. Organizacyjne np.: termin przeprowadzenia instruktażu do zajęć, co?, kto?, kiedy? itp. ma zrobić przed zajęciami, co przygotować itp.

2. Metodyczne np.: jakie metody szkolenia zostaną zastosowane w czasie zajęć pkt. 113 „Instrukcji…” jakie zostaną zastosowane formy organizacyjne zajęć pkt 167 „Instrukcji…” wskazówki jak osiągnąć założone cele, na co zwrócić uwagę na instruktażu itp.

Czynności realizowane np.: przyjęcie meldunku; sprawdzenie wyposażenia indywidualnego, itp.; UWAGA: jeżeli są to kolejne zajęcia z danego tematu obowiązkowo muszą być zapisane

i zadane szkolonym pytania kontrolne.

CZĘŚĆ GŁÓWNA (... min) *

Wariant tabelaryczny (struktura tabeli dobierana wg potrzeb)

Lp. ZAGADNIENIAI CZAS

CZYNNOŚCI

KIEROWNIKAĆWICZĄCYCH

DOWÓDCÓW SZKOLONYCH1.2.


CZYNNOŚCI

DOWÓDCY PLUTONU

ĆWICZĄCYCHPOZORACJIDOWÓDCÓW

DRUŻYN SZKOLONYCH

1.2.


CZYNNOŚCI

KIEROWNIKA ZAJĘĆ

PROGRAMOWYCH

KIEROWNIKA ZAJĘĆ INSTRUKTAŻOWO-METODYCZNYCH

UCZESTNIKÓWZAJĘĆ

INSTRUKTAŻOWO-METODYCZNYCH

1.2.


SYTUACJA TAKTYCZNA**

CZYNNOŚCI

KIEROWNIKA ĆWICZĄCYCH1.2.

* W zajęciach specjalistycznych dopuszcza się modyfikację części głównej stosownie do potrzeb wynikających ze specyfiki szkolenia.

** W wariancie do szkolenia z Taktyki, do innych zajęć wg. potrzeb.

Wariant opisowy:

26

PRZYKŁADOWE WARIANTY TABEL

ZAGADNIENIE 1 (... min)……………………………………………………………………………………………………………

(treść zagadnienia)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(opis zagadnienia)

CZĘŚĆ KOŃCOWA (... min)

Zakończenie zajęć

ZAŁĄCZNIKI:1. ............................................................2. ............................................................3. …………………………………………..

OPRACOWAŁ..................................................

( nazwa stanowiska służbowego)

.........................................(stopień, imię i nazwisko, podpis)

27

Stosować wyłącznie w zajęciach teoretycznych.

1. Omówienie i ocena zajęć.2. Postawienie zadań na samokształcenie.3. Obsługa sprzętu po zajęciach.4. Sprawdzenie zużycia środków pozoracji pola walki

Załącznik nr 2

……………………., dnia ..................(Miejscowość) (data)

ZATWIERDZAM .....................................

(pełna nazwa stanowiska służbowego)

…....................................(stopień, imię i nazwisko, podpis)

PLAN PRACYINSTRUKTORA NA PUNKCIE NAUCZANIA

I. ZAGADNIENIE: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(treść zagadnienia)

II. CEL:− zapoznać:− uczyć: − doskonalić: − zgrywać:− sprawdzić:

III. CZAS: ……………………………………

IV. MIEJSCE: ……………………………………

V. LITERATURA:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………VI. ZABEZPIECZEIE MATERIAŁOWO-TECHNICZNE:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

28

Podać jeden cel który pokrywa się z celem założonym w planie-konspekcie do zajęć.

Pokrywający się z zapisem z planu-konspektu do zajęć.

VII. WARUNKI BEZPIECZEŃSTAWA:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PRZEBIEG ZAJĘĆ *:

Lp. CZYNNOŚCI INSTRUKTORA CZYNNOŚCI SZKOLONYCH

1. Podanie treści zagadnienia

2. Określenie celu szkolenia (zagadnienia)

3. Wprowadzenie w sytuację taktyczną

4. Podanie komendy, na jaką się wykonuje tę czynność

5. Wzorowy pokaz

6. Pokaz z objaśnieniem

7. Ćwiczenia na tempa

8. Ćwiczenia etapami

9. Ćwiczenia do pełnego opanowania

10. Reagowanie instruktora na popełniane błędy

11.

Omówienie zrealizowanego zagadnienia ze wskazaniem najczęściej popełnianych błędów, sposobu ich usunięcia, wskazanie najlepiej i najsłabiej ćwiczących, zadań i czynności do pracy samodzielnej

czynności instruktora mogą być przedstawione w formie opisowej (tabela) lub graficznej (schemat postępowania)

OPRACOWAŁ

29

Podczas prowadzenia zajęć w okresie szkolenia podstawowego czynności instruktora wykonywane są zgodnie z podstawowym modelem instruowania pkt. 128 „Instrukcji o działalności szkoleniowo-metodycznej” Szkol. 816/2009 .

3. organizacja i zakres działalności szkoleniowo -metodycznej.

Documents

Transcript of 3. organizacja i zakres działalności szkoleniowo -metodycznej.