2 d e Z k k - edu.ru4 H k h [ _ g g h k l b h ^ _ j ` Z g bя l j m d l m j gы h f i h g _ g l Z [...

Министерство образования и науки Российской Федерации

________________________________________________

Проект «Российская электронная школа»

Рабочая программа учебного предмета

«Технология»

2 класс

Составитель:

Скорнякова Ольга Игоревна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 19 г. Чита

Получено положительное заключение экспертное

_____________________________________________________________ Наименование организации, давшей положительное заключение

Москва

2018

2

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка ................................................................................................................. 3

Планируемые результаты обучения по курсу «Технология. 2 класс» ..................................... 9

Содержание учебного курса «Технология. 2 класс» ................................................................ 14

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности ....... 16

Описание учебно-методического обеспечения ........................................................................ 47

Пакет оценочных материалов и критерии оценивания по предмету «технология» ............ 47

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Технология» для 2 класса разработана в

соответствии с нормативными и методическими документами:

Государственная программа РФ «Развитие образования», утверждённая

Постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642;1

Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от

06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Примерная основная образовательная программа начального общего

образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по

общему образованию (протокол от 08 апреля 2015 г. № 1/15);

Технология: Рабочие программы: учеб. пособие для общеобразоват.

организаций / Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева.— М.: Просвещение, 2014.

Рабочая программа, составлена на основе учебно-методического комплекта

«Технология. 2 класс» авторы Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева серия «Школа России», входящая

в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством

образования и науки Российской Федерации.

На основе данной рабочей программы создан завершённый курс интерактивных

видео-уроков в соответствии с Федеральным государственным образовательным

стандартом начального общего образования (ФГОС НОО), Примерной основной

образовательной программой начального общего образования и с учётом требований и

специфики РЭШ.

Содержание рабочей программы учитывает и отражает специфику РЭШ, как

одного из современных образовательных ресурсов, имеющихся в арсенале педагога НОО,

направленного на совершенствование образовательного процесса.

1 В рамках указанной Государственной программы реализуется целевая программа «Российская

электронная школа» на 2016–2018 годы во исполнение подпункта "б" пункта 1 Перечня

поручений Президента Российской Федерации от 2 января 2016 г. № Пр-15ГС (далее по тексту

– РЭШ).

4

Особенности содержания структурных компонентов рабочей программы,

отражающие специфику РЭШ

1. Раздел «Планируемые результаты обучения по курсу «Технология. 2 класс»

1.1. Планируемые результаты настоящей программы скорректированы с учётом

специфики РЭШ и дополнены результатами, отражающими акцент работы с

интерактивными видео-уроками.

Примеры:

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и

занятиям предметно практической деятельностью, в том числе к деятельности в рамках

интерактивного видео-урока;

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

— определять самостоятельно и с помощью учителя в условиях традиционной

классно-урочной системы и в условиях дистанционного обучения с использованием

образовательного ресурса РЭШ, цель деятельности на уроке;

— выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе

анализа предлагаемых заданий, образцов изделий) в условиях традиционной классно-

урочной системы и в условиях дистанционного обучения с использованием

образовательного ресурса РЭШ;

1.2. Выполняя требования ФГОС НОО к результатам освоения программы и в

соответствии с направленностью ресурса РЭШ на реализацию возможности педагога для

«моделирования различных учебных ситуаций как в традиционной классно-урочной

системе, так и для дистанционных форм и самостоятельного изучения», в перечне

планируемых результатов обучения особо выделены те результаты, достижение которых

наиболее эффективно именно в условиях традиционной классно-урочной системы.

Указанные планируемые результаты обозначены значком

Примеры:

— умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев

успешности учебной деятельности;

— этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных

поступков и поступков одноклассников.

— принимать роль в учебном сотрудничестве;

5

— контролировать действия партнеров в совместной деятельности;

— воспринимать другое мнение и позицию;

Планируемые результаты обучения по курсу «Технология. 2 класс»

дифференцированы: обучающийся научится и обучающийся получит возможность

научиться (выделены курсив).

2. Раздел «Содержание учебного курса «Технология. 2 класс»

В соответствии с требованием – ресурс РЭШ – это «единый завершенный

последовательный сбалансированный курс интерактивных уроков для 1-4 классов

общеобразовательной школы», рабочая программа придерживается логики структуры и

содержания используемого в работе автора настоящей программы учебника «Технология.

2 класс» авторы Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева серии «Школа России». Содержание рабочей

программы также учитывает наличие в интерактивном видео-уроке обязательного модуля

дополнительные материалы.

3. Раздел «Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности»

Содержание тематического планирования представлено 6-ю блоками:

1 – Раздел (общее количество часов). Здесь указаны название (темы) раздела

изучаемого учебного курса и количество часов, как на интерактивные уроки, так и

количество часов на изучение указанного раздела в рамках традиционной классно-

урочной системы. Такой подход позволяет учителю сориентироваться в рамках

содержания и объёмах материалов видео-уроков.

Пример:

Раздел «Художественная мастерская» 5 (10) – это значит, что в указанном разделе 5

интерактивных уроков, включающих содержание 10 часов программы «Технология. 2

класс» авторов Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева.

2 – Контролируемые элементы содержания. Здесь представлена

последовательность элементов содержания по данному конкретному интерактивному

уроку. Это ключевые термины, понятия, определения, правила, факты (в т.ч. явления,

события, процессы), а также иные значимые краткие тезисы учебного содержания,

которые обучающийся должен освоить, понять, объяснить, с учётом технических

возможностей РЭШ. На основе указанных контролируемых элементов содержания

разрабатываются соответствующие задания для тренировочного и контрольного модулей

интерактивных уроков РЭШ.

6

3 – Дидактическая единица. Данный блок тематического планирования объединяет

два подраздела: Примерная образовательная программа и Номер урока, тема урока.

3.1. Примерная образовательная программа. Здесь представлен факт соответствия

содержания настоящей рабочей программы и Примерной образовательной программы (в

части раздела по предмету). В силу особенностей содержания курса, соответствие

Примерной образовательной программы представлено на раздел

3.2. Номер урока, тема урока. Здесь даётся перечень уроков, соответствующий

последовательности изучения данного учебного курса. Количество уроков соответствует

требованиям РЭШ (всего 17 уроков). Уроки пронумерованы. Тема каждого урока

уникальна.

4 – Характеристика основных видов деятельности обучающихся. Представленные

в рабочей программе виды деятельности учитывают специфику ресурса РЭШ (в т.ч. её

технические возможности), наличие обязательных модулей интерактивных уроков, акцент

на «образности», «эмоциональности подачи учебного материала», а также выше указанное

требование – возможность «моделирования различных учебных ситуаций как в

традиционной классно-урочной системе, так и для дистанционных форм и

самостоятельного изучения». Виды деятельности, которые учитель сможет организовать

в условиях традиционной классно-урочной системы с использованием ресурса РЭШ,

выделены значком.

Примеры.

— осваивать умение помогать друг другу в совместной работе;

— осваивать умение работать в группе — изготавливать детали композиции и

объединять их в единую композицию;

5 – Мультимедиа компоненты, отражающие элементы содержания. Здесь даётся

перечень содержательных элементов урока, а именно тех средств обучения, которые

учитель «встраивает» в урок, которые учитель (автор рабочей программы) «видит» как

средства достижения предметных, метапредметных и личностных результатов.

Особенность в том, что в этом разделе дается оптимальный набор мультимедиа

компонентов – элементов содержания. Творческий подход разработчиков интерактивных

уроков не исключает расширения списка данных объектов. Кроме того, в разделе не

случайно чаще указывается только содержание мультимедийного компонента, или к нему

даётся обобщённое слово – «иллюстрация…» и не конкретизируется, какая именно

иллюстрация: рисунок объекта, фото объекта, схема, или видеофрагмент и т.п. Таким

образом, учителю (разработчику интерактивного урока) даётся право выбора вида

7

иллюстрации и особенности представления компонента, исходя их его творческих и

профессиональных интересов, возможностей. При таком подходе рабочая программа

оптимально ориентирует учителя, не ограничивая его в выборе средств, идей,

методических находок.

Пример.

В разделе рабочей программы указано – иллюстрация «орнамент». А в материале

интерактивного урока за словом «иллюстрация» может быть: фотография изделия с

орнаментом, видеосюжет о мастерицах, видеосюжет о различных орнаментах и т.п.

6 – Количество часов. Здесь указывается количество часов на интерактивный урок

и его соответствие объёму учебного материала обычной программы данного курса.

Пример.

В разделе показано: 1/2, где 1 – это 1 час интерактивного урока, 2 – показатель

объёма учебного материала, то есть на этом уроке дан объём двух обычных уроков

авторской программы.

4. Раздел «Описание учебно-методического обеспечения»

В разделе дан перечень компонентов учебно-методического комплекта

«Технология» 2 класс, которые учитель может рекомендовать к использованию. Также

указанные компоненты УМК могут быть использованы для разработки интерактивных

компонентов, предполагающих их использование.

5. Раздел «Пакет оценочных материалов и критерии оценивания по предмету

«Технология»

Предложенные в рабочей программе оценочные и сопутствующие контрольно-

оценочной деятельности методические материалы для учителя учитывают предметные

особенности курса «Технология. 2 класс». Предложенные примеры заданий ориентируют

учителя в диапазоне контрольно-измерительных материалов по курсу «Технология. 2

класс», позволяют отрабатывать навыки, закреплять полученные знания и контролировать

результаты обучения как в рамках тренировочного, контрольного и дополнительного

модулей интерактивного видео-урока, так и на традиционном уроке классно-урочной

системы. Задания могут быть использованы как в ходе каждого урока, так и в рамках

итогового урока по материалу раздела.

Цель рабочей программы:

Развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и

исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение

8

и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и

творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-

технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение

личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной

деятельности человека.

Основные задачи рабочей программы:

1) стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике,

потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

2) формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры

как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

3) формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации

на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской

деятельности;

4) формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и

умений;

5) развитие знаково-символического и пространственного мышления,

творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по

моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей:

рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения

художественных и конструкторско-технологических задач);

6) развитие регулятивной структуры деятельности, включающей

целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для

решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата

при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

7) формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной

отработки предметно-преобразовательных действий;

8) развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе

организации совместной продуктивной деятельности;

9) ознакомление с миром профессий (в том числе профессии близких и

родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;

10) овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования,

хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой

информации в словарях, каталоге библиотеки.

9

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Технология» в каждом классе начальной школы отводится по 1

ч в неделю. Во 2 классе — 34 ч. Предложенная рабочая программа и разрабатываемый на

её основе единый последовательный и сбалансированный курс из 17-х интерактивных

видео-уроков для 2 класса открытой информационно-образовательной среды "Российская

электронная школа" является современным образовательным ресурсом учителя. Курс

позволяет учителю использовать его как в условиях традиционной классно-урочной

системы, так и для дистанционных форм и самостоятельного изучения предмета

обучающимися разных учебных возможностей, находящихся в разных жизненных

ситуациях при наличии необходимых технических средств.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КУРСУ

«ТЕХНОЛОГИЯ. 2 КЛАСС»

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и

занятиям предметно практической деятельностью, в том числе к деятельности в рамках

интерактивного видео-урока;

— ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

— ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической


— умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев

успешности учебной деятельности;

— этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных

поступков и поступков одноклассников.

Обучающийся получит возможность для формирования:

— первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной


— понимания значения предметно-практической деятельности в жизни;

— ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям

конкретной учебной задачи;

— способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной


— представления о себе как гражданине России;

10

— уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;

— ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

— понимания чувств одноклассников и учителей.

Метапредметные результаты

Регулятивные


— определять самостоятельно и с помощью учителя в условиях традиционной

классно-урочной системы и в условиях дистанционного обучения с использованием

образовательного ресурса РЭШ, цель деятельности на уроке;

— выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе

анализа предлагаемых заданий, образцов изделий) в условиях традиционной классно-

урочной системы и в условиях дистанционного обучения с использованием

образовательного ресурса РЭШ;

— принимать установленные правила в планировании и контроле способа

решения;

— в сотрудничестве с учителем в условиях традиционной классно-урочной

системы и в условиях дистанционного обучения с использованием образовательного

ресурса РЭШ, находить несколько вариантов решения учебной задачи;

— под руководством учителя в условиях традиционной классно-урочной системы и

в условиях дистанционного обучения с использованием образовательного ресурса РЭШ,

осуществлять пошаговый контроль по результату;

— принимать роль в учебном сотрудничестве;

— умению проговаривать свои действия после завершения работы;

— определять в диалоге с учителем в условиях традиционной классно-урочной

системы и в условиях дистанционного обучения с использованием образовательного

ресурса РЭШ, успешность выполнения своего задания.

Обучающийся получит возможность научиться:

— контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и

одноклассниками;

— преобразовывать практическую задачу в познавательную;

— проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

— самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

вносить необходимые коррективы в конце действия;

11

— предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения

отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных

заданий в учебнике, в видео-уроке).

Познавательные


— наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира,

результаты творчества мастеров;

— сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и

осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности

изделий декоративно-прикладного искусства, называть используемые для рукотворной

деятельности материалы;

— понимать необходимость использования пробно-поисковых практических

упражнений для открытия нового знания и умения;

— самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы;


— строить небольшие сообщения в устной форме;

— находить необходимую информацию в учебнике, в видео-уроке, в предложенных

учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике — словарь терминов, дополнительный

познавательный материал2);

— проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным

критериям;

— описывать по определенному алгоритму объект наблюдения;

— под руководством учителя, в условиях традиционной классно-урочной системы

и в условиях дистанционного обучения с использованием образовательного ресурса РЭШ,

осуществлять синтез как составление целого из частей;

— под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками в условиях

традиционной классно-урочной системы и в условиях дистанционного обучения с

использованием образовательного ресурса РЭШ, осуществлять выбор эффективных

способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

— проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

— работать с учебной и научно-популярной литературой, находить и

использовать информацию для практической работы.

Коммуникативные

2 Здесь и далее имеет место интерактивный элемент урока, предполагающий использование

дополнительных модулей.

12


— договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов;

— строить понятные для партнера высказывания;

— контролировать действия партнеров в совместной деятельности;

— воспринимать другое мнение и позицию;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в

процессе общения;

— проявлять инициативу в коллективных работах.


— учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от

собственной;

— ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

— продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех

участников;

— оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

— адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных

задач.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,

самообслуживание


— самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

— готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать

порядок во время работы, убирать рабочее место;

— выделять, называть и применять изученные общие правила создания

рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

— самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с

опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор,

какое мнение принять в ходе обсуждения - своё или высказанное другими;

— применять освоенные знания и практические умения (технологические,

графические, конструкторские) в гармонии предметов и окружающей среды.


— использовать полученные умения для работы в домашних условиях;

— называть традиционные народные промыслы или ремесла своего родного края.

13

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты


— читать простейшие чертежи (эскизы);

— выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой

на простейший чертёж (эскиз);

— оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

— решать несложные конструкторско-технологические задачи;

— справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с

опорой на образец и инструкционную карту.


— изготавливать изделия по простейшим чертежам;

— выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Конструирование и моделирование


— различать неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

— отличать макет от модели;

— конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,

простейшему чертежу или эскизу;

— определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное

соединения известными способами.


— решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа

соединения деталей;

— создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в

материале.

Использование информационных технологий (практика работы на

компьютере)


— определять назначение персонального компьютера, его возможности в учебном

процессе, в том числе и в рамках работы с РЭШ;

— наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика),

которые демонстрирует учитель в условиях традиционной классно-урочной системы и в

условиях дистанционного обучения с использованием образовательного ресурса РЭШ;.


14

— понимать и объяснять значение компьютера в жизни человека, в собственной

жизни;

— понимать и объяснять смысл слова «информация»;

— бережно относиться к техническим устройствам;

— соблюдать режим и правила работы на компьютере.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ. 2 КЛАСС»

Содержание учебного курса рабочей программы соответствует структуре и

содержанию учебника «Технология. 2 класс» авторы Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева серии

«Школа России». Содержание предмета представлено в четырёх разделах,

соответствующих разделам учебника.

Художественная мастерская (10 часов)

Что ты уже знаешь? Изготовление изделий из деталей, размеченных по шаблонам3.

Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Изготовление композиций из

семян растений.

Какова роль цвета в композиции? Знакомство с видами композиций: центральная,

вертикальная, горизонтальная. Изготовление аппликаций, композиций с разными

цветовыми сочетаниями материалов.

Какие бывают цветочные композиции? Изготовление композиций разных видов.

Как увидеть белое изображение на белом фоне? Изготовление рельефных

композиций из белой бумаги.

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Введение понятия

«симметрия». Изготовление композиций из симметричных бумажных деталей.

Можно ли сгибать картон? Как? Изготовление изделий сложной формы в одной

тематике.

Как плоское превратить в объёмное? Изготовление изделий с использованием с

разметкой по половине шаблона.

Как согнуть картон по кривой линии? Изготовление изделий с деталями,

имеющими кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона.

Чертёжная мастерская (7 часов)

3 Здесь и далее даны темы практических работ для традиционной классно-урочной системы.

В условиях видео-уроков по указанным темам практических работ представлены обучающие

интерактивные элементы

15

Что такое технологические операции и способы? Введение понятия

«технологические операции». Изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой.

Что такое линейка и что она умеет? Построение прямых линий и отрезков.

Измерение отрезков. Измерение сторон геометрических фигур. Что такое чертёж и как его

прочитать? Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам.

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Изготовление изделий с

плетёными деталями.

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Изготовление изделий с

основой прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежам.

Можно ли без шаблона разметить круг? Изготовление изделий с круглыми

деталями, размеченными с помощью циркуля.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Изготовление изделий из кругов,

размеченными с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей прямоугольных форм.

Конструкторская мастерская (9 часов)

Какой секрет у подвижных игрушек? Изготовление изделий с шарнирным

механизмом по принципу качение деталей.

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Изготовление изделий с

шарнирным механизмом по принципу вращения, марионетки – «дергунчик».

Что заставляет вращаться винт – пропеллер? Изготовление изделий, имеющих

пропеллер, крылья (мельница).

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Изготовление

изделий на военную тематику.

Как машины помогают человеку? Изготовление машин по их развёрткам.

Поздравляем женщин и девочек. Изготовление поздравительных открыток с

использованием разметки по линейке или угольнику.

Что интересного в работе архитектора? Изготовление макета родного города или

города мечты.

Рукодельная мастерская (8 часов)

Какие бывают ткани? Изготовление изделий из нетканых материалов (ватных

дисков, синтепона).

Какие бывают нитки. Как они используются? Изготовление изделий, частью

которых является помпон.

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Изготовление изделий,

требующих наклеивание ткани на картонную основу.

16

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Изготовление изделий с вышивкой

крестом.

Как ткань превращается в изделие? Лекало. Изготовление изделий, размеченных по

лекалам и соединённых изученными ручными строчками.

17

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Предмет «Технология» 2 класс

Всего часов за год – 34

Количество уроков – 17

Раздел

(общее

количе

ство

часов)

Контролируемые

элементы

содержания

Дидактическая единица

Характеристика основных видов

деятельности

Мультимедиа компоненты,

отражающие элементы


Коли

честв

о

часов

Примерная

образовательная

программа

Номер

урока,

тема

урока

Худож

ествен

ная

мастер

ская

(10 ч)

5 (10)

Технология.

Материалы,

инструменты,

приспособления.

Приемы

обработки

материалов.

Композиция.

Орнамент.

Средства

художественной

выразительности

: цвет, форма,

размер.

Общекультурные и

общетрудовые

компетенции

(знания, умения и

способы

деятельности).

Основы культуры

труда,

самообслуживания Анализ задания,

организация

рабочего места в

зависимости от вида

работы,

планирование

трудового процесса.

Рациональное

размещение на

рабочем месте

Урок 1.

Зачем

художник

у знать о

цвете,

форме и

размере?

— Актуализировать знание понятия

«технология»;

— классифицировать известные

предметы по трём признакам:

материалы, инструменты,

приспособления;

— обсуждать приемы обработки

материалов (разметка, резание,

склеивание);

— узнавать и соотносить

технологические операции и способы

их выполнения;

— актуализировать знания о

композиции, об орнаменте (как

частном виде композиции), о мотивах

орнамента (геометрический,

природный);

— анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель,

Иллюстрация «материалы,

инструменты,

приспособления

(вперемешку)»;

Иллюстрация «резание

ножницами»;

Иллюстрация «разметка по

шаблону»;

Иллюстрация

«наклеивание»;

Иллюстрация «сгибание

бумаги»;

Иллюстрация «композиция

из бумаги»;

Иллюстрация «детали для

композиции из бумаги»;

Иллюстрация «орнамент»;

Иллюстрация «орнамент из

природных материалов»;

1/2

18

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

материалов и

инструментов,

распределение

рабочего времени.

Отбор и анализ

информации (из

учебника и других

дидактических

материалов), её

использование в

организации работы.

Конт роль и

корректировка хода

работы.

Работа в малых

группах,

осуществление

сотрудничества,

выполнение

социальных ролей

(руководитель и

подчинённый).

отделять известное от неизвестного;

— делать выводы о наблюдаемых

явлениях;4

— наблюдать на видео-демонстрации

за организацией/ организовывать

рабочее место для работы5;


за изготовлением/ изготавливать

изделие с опорой на готовый план,

рисунки;

— оценивать результат своей

деятельности (качество изделия:

точность разметки и вырезания

деталей, аккуратность наклеивания,

общая эстетичность; оригинальность:

выбор цвета, иной формы,

композиции);

— обобщать (называть) то новое, что

освоено6

— понимать необходимость

бережного отношения к природе,

окружающему материальному


геометрических фигур»;

Иллюстрация «закладка

мастер-бобер»;

Иллюстрация «рабочее

место для создания

закладки «Мастер-бобер»;


«изготовление закладки

«Мастер-бобер».

Иллюстрация «цветовая

полоса»;

Иллюстрация одного

изображения в разной

тональности;

Иллюстрация «семена

плодов и деревьев»;


семян»;

Иллюстрация «изделие

«Орнаменты из семян»;

4 Данные виды деятельности будут повторяться из урока в урок для достижения метапредметных результатов, таких как умения делать простейшие обобщения, делать

выводы, анализ, целеполагание, планирование. 5 Здесь и далее выделены курсивом практическая деятельность учащихся на традиционном уроке технологии.

6 Данный вид деятельности будет повторяться из урока в урок для достижения метапредметных результатов, таких как умения делать простейшие обобщения, делать

выводы, оценивать себя и свою деятельность.

19

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

Элементарная

творческая и

проектная

деятельность

(создание и

реализация замысла,

его детализация и

воплощение).

Несложные

коллективные,

групповые и

индивидуальные

проекты.

Технология ручной

обработки

материалов Общее

представление о

материалах.

Исследование

элементарных

физических,

механических и

технологических

свойств доступных


Многообразие

материалов и их

пространству.

— Обсуждать цветовую палитру

изображений (разные цвета, один

цвет); обсуждать то, как с помощью

одного цвета различается изображение

предметов (с помощью разной

тональности цвета);

— классифицировать/ выполнять

пробные тренировочные упражнения

на классификацию семян по цвету,

тону, форме, на составление

орнаментов с использованием форм,

цвета, тона;



рабочее место для работы с

природными материалами;



изделие «Орнаменты из семян» с

опорой на готовый план, рисунки;




пространству


место для создания изделия

«Орнаменты из семян»;


«изготовление изделия

«Орнаменты из семян»

Цветовая

палитра Урок 2.

Цвет и

— Обсуждать цветовую палитру

изображений (близкие, контрастные,


«репродукции картин, в

1/3

20

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

изображений.

Цветовой круг,

цветосочетания.

Цвета близкие и

контрастные.

Виды

композиций:

центральная,

вертикальная,

горизонтальная.

Центр

композиции.

Композиции в

работах

художников.

Средства



. Светотень.

Плоские и

объёмные

геометрические

формы. Приём

получения

объёмов из

бумажного

практическое

применение в жизни.

Подготовка

материалов к работе.

Экономное

расходование

материалов. Выбор материалов по их

декоративно-

художественным и

конструктивным

свойствам.

Инструменты и

приспособления для

обработки

доступных

материалов (знание

названий

используемых

инструментов),

выполнение приёмов

и их рационального

и безопасного

использования.

Общее


технологическом

процессе: анализ

композиц

ия

яркие, тёмные и т. п.); обсуждать то,

как цвет влияет на восприятие

изображения, на настроение,

возникающее от созерцания

изображения;

— рассмотреть цветовой круг и

предложенные цветовые сочетания,

выполнить упражнение на подбор и

зрительное восприятие контрастных

цветов бумаги и в композиции;

— наблюдать и сравнивать различные

цветосочетания в композиции;



изделие «Цветочная композиция» с

опорой на готовый план, рисунки;




пространству.

— Обсуждать сюжеты натюрмортов:

что изображено, как расположены

детали, есть ли центральный предмет,

каков подбор цветов композиций;

— соотносить типы композиций с

ранее рассмотренными натюрмортами,

находить центральные, вертикальные

которых используются

контрастные цвета»;

Иллюстрация «цветовой

круг»;


«Цветочная композиция»;







Иллюстрации различных

типов композиций

(центральные,

горизонтальные,

вертикальные) –

схематическое изображение

и репродукции картин;

Иллюстрация двух

способов наклеивания

деталей: от края и от

центра;


«Букет вазе»;



«Букет в вазе»;

21

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

листа. Разметка

нескольких

одинаковых

деталей по

шаблону,

придание объёма

деталям,

наклеивание за

фрагмент,

точечно. Законы


устройства и

назначения изделия;

выстраивание

последовательности

практических

действий и


операций; разметка

деталей на глаз, по

шаблону, выделение

деталей (резание

ножницами),

простейшая

обработка деталей

(биговка),

формообразование

деталей (сгибание,

складывание,

изгибание), сборка

деталей (клеевое

соединение).

Конструирование и

моделирование Понятие о

конструкции

изделия; различные

виды конструкций и

способов их сборки.

и горизонтальные композиции;

— сравнивать два способа

наклеивания деталей: от края и от

центра



изделие «Букет в вазе» с опорой на

готовый план, рисунки.

— Сравнивать изображения

восприятия изображения,

выполненного из цветной, из белой

или другой однотонной бумаги на

иллюстрациях в учебнике, в видео-

уроке;

— обсуждать то, что помогает

воспринимать и узнавать эти

изображения (в одном случае цвет, в

другом — светотень);

— сравнивать плоские и объемные

геометрические фигуры;

— наблюдать на видео-демонстрации/

выполнять пробное тренировочное

упражнение на изгибание листа

бумаги и наблюдение за освещённой и

теневой сторонами;





«Букет в вазе».

Иллюстрация композиций,

выполненных из цветной и

из белой бумаги (для

сравнения);


«скульптурные работы»;

Иллюстрация «объемные и

плоские геометрические

фигуры»;

Иллюстрация «мороженое

рожок»;

Иллюстрация «молоко в

картонной упаковке»;

Иллюстрация «мяч»;

Иллюстрация «вытягивание

бумаги»;

Иллюстрация «надрезание

бумаги»;

Иллюстрация «скручивание

бумаги»;


«изготовление складки

бумаги»;


22

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

Способы соединения

деталей. Основные

требования к

изделию

(соответствие

материла,

конструкции и

внешнего

оформления

назначению

изделия).


моделирование

изделий из

различных

материалов по

образцу, рисунку.

рабочее место для работы с изделием

«Белоснежное очарование»;



изделие «Белоснежное очарование» с

опорой на готовый план, рисунки







«Белоснежное очарование»

Понятие

«симметрия».

Симметричные и

несимметричные

изображения и

предметов.

Образцы

традиционного

искусства,

выполненными в

технике

симметричного

вырезывания.

Разметка

симметричных

деталей

складыванием

заготовок в

несколько слоёв

и гармошкой,

Урок 3.

Что такое

симметри

я?

— Знакомиться с линией симметрии,

её обозначением на рисунках;

— определять симметричность

изображений бабочки, листа дуба,

колокольчика, чашки;

— определять место воображаемой

линии симметрии на рисунках;

— зрительно сравнивать половинки,

обсуждать их симметричность;

— определять возможность наличия

нескольких осей симметрии у

некоторых геометрических форм;

— обсуждать и искать способы

определения симметричности форм

объёмных предметов;


выполнять пробное тренировочное

упражнение на определение

симметричности объёмных предметов.

Иллюстрация «бабочка с

отмеченной осью

симметрии».

Иллюстрация «ось

симметрии»;

Иллюстрация «лист с



Иллюстрация «колокольчик

с отмеченной осью


Иллюстрация «чашка с




«симметричное

вырезание»;

Иллюстрация «композиция-

симметрия»;

1/2

23

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

рисованием на

глаз,

наклеивание за

фрагмент,

точечно. Законы


Композиции из

симметричных

бумажных

деталей.

— Наблюдать на иллюстрациях в

учебнике, в видео-уроке образцы

традиционного искусства

симметричного вырезания у разных

народов;



рабочее место для работы с

композицией-симметрией «Колобок»;


за определением/ определять в

тренировочном упражнении ось

симметрии у квадрата, у круга;



композицию-симметрию «Колобок» с

опорой на готовый план, рисунки




пространству


место для создания

композиции-симметрии

«Колобок»;

Иллюстрация «квадрат с

отмеченными осями


Иллюстрация «Круг с

отмеченными осями



«изготовление композиции-

симметрии «Колобок»

Биговка.

Выполнение

биговки.

Разметка

деталей по

шаблонам

сложных форм.

Урок 4.

Можно ли

сгибать

картон?

Как?

Проектно

— Актуализировать знания о картоне:

использование, свойства, сходство и

различия свойств картона и бумаги;


открывать новые знания и умения,

решать конструкторско-

технологические задачи через пробные

Иллюстрация «биговка»;

Иллюстрация «слон

(реальный и изделие из

картона)»;

Иллюстрация «лев


картона)»;

1/2

24

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока


биговки по

сгибам деталей

е задание

«Африкан

ская

саванна»7

упражнения (биговка);

— обсуждать животных и находить

сходные с ними по форме изделия;

— участвовать в совместном

выполнении проектного задания;



изделие «Слон» с опорой на готовый

план, рисунки;

— искать дополнительную

информацию в книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете (с помощью

взрослых)

Иллюстрация «жираф


картона)»;

Иллюстрация «бегемот


картона)»;

Иллюстрация «шаблон

лев»;


жираф»;


слон»;


бегемот»;



«Слон»

Получение

объёмных

деталей путём

надрезания и

последующего

складывания

части детали.

Разметка детали

по половине

Урок 5.

Как

плоское

превратит

ь в

объёмное

?

— Сравнивать строение тел, голов

изображённых на иллюстрациях

животных;

— сравнивать конструктивные

особенности схожих изделий и

технологии их изготовления;




Иллюстрация «лягушка с

открытым ртом»;

Иллюстрация «крокодил с

открытым ртом»;

Иллюстрация «птица с

открытым клювом»;


птенец»;


1/2

7 На традиционном уроке Проектные задания выполняются в малых группах, при дистанционном обучении – индивидуально.

25

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

шаблона.

Криволинейное

сгибание

картона. Приём

получения

криволинейного

сгиба. Биговка.

Разметка

деталей по

половине

шаблона.

Точечное

наклеивание

деталей.


упражнения (получение объёмной

формы деталей путём надрезания и

последующего складывания части

детали);

— сравнивать варианты конструкций

клюва;



изделия «Говорящий попугай» с

опорой на готовый план, рисунки.

— Сравнение динозавров, ящеров со

сказочными драконами;

— обсуждать конструктивные

особенностей изделий динозавров,

обосновать выбор материала для их

изготовления;





упражнения (получение

криволинейного сгиба);

— сравнивать приёмы получения

прямолинейного и криволинейного

сгибов;

— описывать особенности

лягушка»;

Иллюстрация «получение

объёмной формы деталей

путём надрезания и

последующего складывания

части детали»;


«Говорящий попугай»;

Иллюстрация «варианты

создания клюва»;



«Говорящий попугай»;



«Говорящий попугай».

Иллюстрация «сказочный

дракон»;

Иллюстрация «динозавр/

ящер»;


«Дракон»;


криволинейного сгиба»;


«криволинейный и

прямолинейный сгиб»;

26

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

конструкций деталей туловища,

головы, крыла и хвоста по их

шаблонам;



изделия «Змей Горыныч» с опорой на

готовый план, рисунки.


«Змей Горыныч»;



«Змей Горыныч»;

Иллюстрация «шаблоны

деталей туловища, головы,

крыла и хвоста»;



«Змей Горыныч»

Черте

жная

мастер

ская

(7 ч)

3 (7)

Понятие

«технологически

е операции».

Основные

технологические

операции ручной

обработки


способами их

выполнения.

Способы

выполнения


операций при

изготовлении

доступных

изделий.





способы



труда,

самообслуживания Рукотворный мир

как результат труда

человека;

разнообразие

предметов

рукотворного мира

(предметы быта и


Урок 6.

Что такое

технологи

ческие

операции

и

способы?

Что такое

чертёж и

как его

читать?

— Обсуждать и рассуждать по

материалам учебника, видео-урока о

последовательности изготовления

изделий;

— открывать новые знания и умения,


технологические задачи через

наблюдения, сравнения, рассуждения

(понятие «технологические операции»,

способы выполнения технологических

операций, подбор технологических

операций и способов, подходящих для

изготовления конкретных изделий);





Иллюстрация «изделие из

пластилина «Рыбка»;

Иллюстрация «композиция

из бумаги «Букет»;

Иллюстрация «изделие из

пластилина «Пасхальное

яйцо»;

Иллюстрации композиций

из бумаги;

Иллюстрация «игрушка с

пружинками»;


«изготовление бумажных

полосок и складывание из

них «пружинки»;



1/3

27

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

Технологическая

карта.

Складывание

бумажных

полосок

«пружинкой».

Линейка —

чертёжный

инструмент.

Функциональное

назначение

линейки,

разновидности

линеек.

Проведение

прямых линий,

измерение

отрезков по

линейке.

Измерение

сторон

многоугольнико

в. Контроль

точности

измерений по

линейке.

прикладного

искусства и т. д.)

Анализ задания,




работы,







инструментов,

распределение

рабочего времени.

Отбор и анализ







Конт роль и


работы.


обработки

упражнения (изготовление бумажных

полосок и складывание из них

«пружинки»);



изделия «Игрушки с пружинками

(лягушка)» с опорой на

технологическую карту.

— Обсуждать, как точнее изготовить

несколько одинаковых деталей для

аппликации;

— сравнивать открытку и ее чертеж;





наблюдения, сравнения, рассуждения,

пробные упражнения (понятие

«чертёж», линии чертежа —

контурная, выносная, линия сгиба);


осваивать умение работать линейкой

(измерять отрезки, проводить прямые

линии, строить отрезки заданной

длины);



«Игрушки с пружинками

(лягушка)»;


«технологическая карта

изделия «Лягушка»;



«Игрушки с пружинками

(лягушка)».

Иллюстрация «открытка»;

Иллюстрация «чертеж

основы открытки»;

Иллюстрация «линии

чертежа»;

Иллюстрация «линейка из

дерева, металла,

пластмассы»;

Иллюстрация «измерение

отрезка, проведение

прямых линий, строение

отрезка заданной длины»;

Иллюстрация «разметка

деталей прямоугольной

формы»;

Иллюстрация «чтение

чертежа»;


28

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

Построение

прямых линий и

отрезков.

Измерение

отрезков.

Измерение

сторон

геометрических

фигур.

Понятие

«чертёж». Линии

чертежа:

основная,

толстая; тонкая;

штрих и два

пунктира.

Чтение чертежа.

Изделия и их

чертежи.


прямоугольника

от одного

прямого угла.


Элементы

графической

грамоты Подготовка


Экономное


материалов. Выбор

материалов по их




свойствам.



обработки

доступных


названий







Общее



технологические задачи (разметка

деталей прямоугольной формы, чтение

чертежа);



изделия «Открытка-сюрприз с

котенком» с опорой на

технологическую карту


«Открытка-сюрприз с

котенком»;



изделия «Открытка-

сюрприз с котенком»;



«Открытка-сюрприз с

котенком»

Разметка

одинаковых

бумажных

Урок 7.

Как

изготовит

— Рассматривать иллюстрации

плетеных изделий в учебнике, видео-

уроке; — обсуждать традиции

Иллюстрация «плетеные

изделия»;

Иллюстрация «разметка

1/2

29

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

полосок на

основе способа

разметки


от двух прямых

углов. Разметка

полосок из

бумаги.

Плетение из

бумажных

полосок.

Народный

промысел

плетения

изделий из

разных


Понятия

«ремесленник»,

«ремёсла».

Ремёсла родного

края учеников.

Понятие

«угольник —

чертёжный

инструмент».









действий и



деталей (на глаз, по

шаблону, с помощью

чертёжных


выделение деталей

(резание




(биговка),





деталей (клеевое).

Использование

измерений и

построений для

ь

несколько

одинаков

ых

прямоуго

льников?

плетения, знакомиться с понятиями

«плетение», «ремесленники»;

— выбирать из списка названия

старинных ремесел;





упражнения (размечать несколько

одинаковых прямоугольных деталей);

— уважительно относиться к людям

труда и результатам их труда;



изделия «Аппликация с плетением

«Рыбка» с опорой на технологическую

карту.

— Рассматривать иллюстрации

чертежных инструментов, находить

среди них угольники;

— сравнивать чертёжные

инструментов по назначению,

конструкции, нанесению шкалы

(расположение нулевой точки);

— обсуждать, что объединяет все

угольники (у всех есть прямой угол),

что можно делать с помощью

нескольких одинаковых

прямоугольных деталей»;



«Аппликация с плетением

«Рыбка»;



изделия «Аппликация с

плетением «Рыбка»;



«Аппликация с плетением

«Рыбка».

Иллюстрация «чертежные

инструменты (линейки и

угольники)»;

Иллюстрация «проверка

прямых углов»;

Иллюстрация «выполнение

разметки с помощью

угольника»;



«Блокнотик для записей

«Елочка»;


30

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока


угольника,

разновидности

угольников.

Контроль

прямого угла в

изделиях

прямоугольной

формы.

Измерение

отрезков по

угольнику.

Порядок

построения


по угольнику.



по угольнику.

Контроль

точности

отложенных

размеров по

угольнику

решения

практических задач.

Виды условных

графических

изображений:

рисунок,

простейший чертёж,

эскиз, схема (их

узнавание).

Назначение линий

чертежа (контур,

линия надреза,

сгиба, размерная,

осевая, центровая).

Чтение условных



Разметка деталей с

опорой на


эскиз. Изготовление

изделий по рисунку,

простейшему

чертежу или эскизу,

схеме.


моделирование.

Различные виды

угольника;





упражнения (угольник, приёмы

работы угольником: проверять прямые

углы, выполнять разметку с помощью

угольника);



изделия «Блокнотик для записей

«Елочка» с опорой на

технологическую карту


изделия «Блокнотик для

записей «Елочка»;



«Блокнотик для записей

«Елочка».

Понятия:

«циркуль —

чертёжный

инструмент»,

Урок 8.

Узор в

круге.

Игрушка

— Сравнивать формы круга и шара по

иллюстрациям в учебнике, видео-

уроке; подбирать круглые и

шарообразные предметы, изделия;

Иллюстрация «круглые и

шарообразные предметы»;

Иллюстрация «стакан»;

Иллюстрация «зонт»;

1/2

31

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

«круг»,

«окружность»,

«дуга»,

«радиус».



циркуля, его

конструкция.


окружности

циркулем.

Откладывание

радиуса

циркулем по

линейке.


окружности

заданного

радиуса. Контроль

размера радиуса

с помощью

циркуля и

линейки.


окружностей.

Способы

разметки и

конструкций и


Способы соединения

деталей. Основные


изделию


материла,


внешнего



изделия).



изделий из

различных



из конуса

— обсуждать, какие предметы могут

быть использованы для разметки

круглых деталей;





наблюдения, сравнения, рассуждения,

пробные упражнения (циркуль,

устройство циркуля, его части,

понятия «круг», окружность», «дуга»,

«радиус», отмеривать радиус нужного

размера с помощью линейки,

осваивать приём удержания циркуля

за головку и проводить окружность,

чертить дуги, проверять точность

разметки круга);


за созданием/ создавать узор в круге с

помощью циркуля.

— Сравнивать образцы изделий,

изготовленных на основе конусов,

выделять общую конусообразную

деталь;

— обсуждать способы изготовления

игрушек;


Иллюстрация «мяч»;

Иллюстрация «тарелка»;

Иллюстрация «бублики»;

Иллюстрация «циркуль,

устройство циркуля»;

Иллюстрация «круг и

окружность»;

Иллюстрация «дуга (часть

окружности)»;

Иллюстрация «черчение

дуги»;

Иллюстрация «радиус»;

Иллюстрация «отмеривание

радиуса нужного размера с

помощью линейки»;

Иллюстрация «приём

удержания циркуля за

головку и проведение

окружности»;

Иллюстрация «проверка

точности разметки круга»;

Иллюстрация «создание

узора в круге с помощью

циркуля».

Иллюстрация «игрушки из

конусов»;

Иллюстрация «сравнение

32

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

соединения

деталей.


пробные упражнения (сравнивать

рисунки кругов и их чертежей;

штрихпунктирная линия чертежа,

получать конус из круга);



изделия «Игрушка из конуса «Ангел»

с опорой на технологическую карту.

рисунков кругов и их

чертежей»;


конуса из круга»;



Игрушка из конуса

«Ангел»;



изделия «Игрушка из

конуса «Ангел»;



«Игрушка из конуса

«Ангел»

Констр

укторс

кая

мастер

ская

(9 ч)

4 (9)

Понятия:

«подвижное и

неподвижное

соединение

деталей»,

«шарнир»,

«шило». Приёмы

без опасной

работы шилом и

его хранение.

Пользование

шилом,





способы



труда,

самообслуживания Трудовая

деятельность и её

значение в жизни

Урок 9.

Какой

секрет у

подвижн

ых

игрушек?

— Рассматривать и обсуждать

иллюстрации предметов (ножницы,

циркуль, карандаш, кисточка, шило) в

учебнике и в видео-уроке, сравнивать

конструкции предметов (изделий) с

подвижным и неподвижным

соединением деталей;


открывать новые знания и умения

через наблюдения, сравнения, пробные

упражнения (виды и способы

соединения деталей разных изделий,

Иллюстрация «ножницы»;

Иллюстрация «циркуль»;

Иллюстрация «карандаш»;

Иллюстрация «кисточка»;

Иллюстрация «шило»;

Иллюстрация «качели и

карусели»;

Иллюстрация «стиральная

машина»;

Иллюстрация «миксер»;

Иллюстрация «кофемолка»;

Иллюстрация «пылесос»;

1/3

33

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

прокалывание

отверстий

шилом.

Шарнирное


деталей по

принципу

качения детали.

Способов

разметки и


деталей.

Понятия:

«разборная и

неразборная

конструкции».

Шарнирный

механизм.

Изготовление

шарнирного

механизма по

принципу

вращения.

Шарнирный

механизм по

принципу

человека.

Рукотворный мир


человека;


предметов


(техника, предметы

быта и декоративно-


искусства и пр.)

Мастера и их

профессии.

Элементарные

общие правила

создания предметов


(удобство,

эстетическая

выразительность,

прочность; гармония

предметов и

окружающей среды).





работы,

приёмы работы шилом);



изделия «Игрушка-качалка «Черепаха»



иллюстрации предметов (неразборные

и разборные конструкции) в учебнике

и в видео-уроке, сравнивать

разборные и неразборные конструкции

предметов (изделий);





наблюдения, сравнения, пробные

упражнения (доступные шарнирные

механизм, закреплять концы

проволоки скручиванием на стержень

шариковой ручки, на карандаш,

руками);



изделия «Подвижная игрушка

«Мышка» с опорой на


Иллюстрация «мясорубка»;

Иллюстрация «приёмы

работы шилом»;



Игрушка-качалка

«Черепаха»;



изделия «Игрушка-качалка

«Черепаха»;



«Игрушка-качалка

«Черепаха».

Иллюстрация «неразборные

конструкции (линейка,

угольник, ластик, ложка,

вилка)»;

Иллюстрация «разборные

конструкции (телефон,

ручка, тетрадь, пенал)»;

Иллюстрация «закрепление

концов проволоки

скручиванием на стержень

шариковой ручки, на

карандаш, руками»;

34

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

марионетки

(игрушки-

«дергунчики»).







инструментов. Отбор

и анализ







Контроль и


работы.

Работа в малых

группах,

осуществление

сотрудничества,


социальных ролей

(руководитель и

подчинённый).

Элементарная

творческая и

проектная


иллюстрацию игрушки-зайца с

подвижным механизмом по типу

марионетки;



через наблюдения (демонстрация

образцов с лицевой и изнаночной

стороны с демонстрацией движения

деталей лап (или рук) и ног);



изделия «Подвижная игрушка «Зайка»




«Подвижная игрушка

«Мышка»;



изделия «Подвижная

игрушка «Мышка»;




«Мышка».

Иллюстрация «подвижный

механизм по типу

марионетки»;




«Зайка»;



изделия «Подвижная

игрушка «Зайка»;




«Зайка».

35

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока


пропеллера в

технических

устройствах,

машинах.

Назначение

пропеллера

(охлаждение,

увеличение

подъёмной силы,

вращение

жернова

мельницы).

Разметка

деталей по

чертежу.

Понятия

«модель»,

«щелевой

замок». Общее

представление

об истории

освоения неба

человеком

Основные

конструктивные

части самолёта.

деятельность

(создание и

реализация замысла,

его детализация и

воплощение).

Несложные

коллективные,

групповые и

индивидуальные

проекты. Результат

проектной

деятельности —

изделия, услуги

(например, помощь

ветеранам,

пенсионерам,

инвалидам),

праздники и т. п.


доступных видов

работ по

самообслуживанию,

оказание доступных

видов помощи

малышам, взрослым

и сверстникам

(изготовление

подарков).

Урок 10.

Что

заставляе

т

вращатьс

я винт-

пропелле

р? Можно

ли

соединить

детали

без

соедините

льных

материал

ов?


иллюстрации технических устройств

(ветряная мельница, вертолет, самолет

с пропеллером) в учебнике и в видео-

уроке, сравнивать технические

конструкции, находить сходства и

различия;

— обсуждать назначения пропеллера,

называть примеры технических

устройств, имеющих пропеллер, и его

назначение в этих устройствах;



через пробное упражнение

(изготавливать пропеллер);



изделия «Игрушка «Мельница» с

опорой на технологическую карту.


иллюстрации воздушного транспорта

(самолеты, воздушный шар,

космический корабль, дирижабль) в

учебнике и в видео-уроке, сравнивать

конструктивные особенности

летательных аппаратов с крыльями и

летательных аппаратов, наполненных,

Иллюстрация «ветряная

мельница»;

Иллюстрация «вертолет»;

Иллюстрация «самолет с

пропеллером»;

Иллюстрация «пропеллер с

двигателем (фен,

вентилятор)»;


«изготовление

пропеллера»;



«Игрушка «Мельница»;



изделия «Игрушка

«Мельница»;



«Игрушка «Мельница».

Иллюстрация «самолет»;

Иллюстрация «воздушный

шар»;


«космический корабль»;

Иллюстрация «дирижабль»;

1/2

36

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

Разметка

деталей по сетке.

Сборка деталей

модели

«щелевым

замком».


обработки


Элементы

графической

грамоты Подготовка


Экономное







свойствам.



обработки

доступных


названий







находить сходства и различия;

— обсуждать сходства и различия

дирижабля и воздушного шара;

— наблюдать на видео-

демонстрации/открывать новые знания

и умения, решать конструкторско-


наблюдения (понятие «щелевой

замок»);



изделия «Самолет»

Иллюстрация «щелевой

замок»;

Иллюстрация «основные

конструктивные части

самолёта (крылья,

фюзеляж, стабилизатор);



«Самолет»;

Иллюстрация «схема-

рисунок деталей изделия

«Самолет»;



«Самолет»

Общее

представление

об истории

вооружения

армии России в

разные времена.

Профессии

женщин в

современной

российской

армии. Разметка

деталей по

чертежу.

Урок 11.

День

защитник

а

Отечества

.


иллюстрации вооружений разных эпох

(Древняя Русь, война 1812 года, 20

век) в учебнике и в видео-уроке,

сравнивать их в таблице по

горизонтали и по вертикали;



и умения через пробное упражнение

(изготовлять и закреплять вставку в

основу открытки);



Иллюстрация «вооружения

разных эпох (Древняя Русь,

война 1812 года, 20 век)»;

Иллюстрация «женщины в

армии»;


«изготовление и

закрепление вставки в

основу открытки»;



«Поздравительная открытка

«Танк»;

37

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

Понятия

«макет»,

«развёртка».

Виды

транспорта трёх

сфер (земля,

вода, небо).

Спецмашины.

Назначение

машин.

Общее









действий и



деталей (на глаз, по

шаблону, с помощью

чертёжных


выделение деталей

(резание




(биговка),





деталей (клеевое

соединение).

изделия «Поздравительная открытка

«Танк» с опорой на технологическую

карту.

— Рассматривать и обсуждать сферы

использования транспортных средств

(земля, воздух, вода), конструктивных

особенностей групп транспорта,

который едет по земле, ходит по воде,

летает по небу;

— Рассматривать и классифицировать

виды техники по их назначению

(строительная, военная, уборочная,

сельскохозяйственная, специальная);



изделия «Макет автомобиля» с опорой

на технологическую карту.



изделия «Поздравительная

открытка «Танк»;



«Поздравительная открытка

«Танк».

Иллюстрация «воздушный

транспорт»;

Иллюстрация «наземный


Иллюстрация «водный



«строительные машины»;

Иллюстрация «военные

машины»;

Иллюстрация «уборочные

машины»;


«сельскохозяйственные

машины»;


«специальные машины»



38

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока


измерений и

построений для

решения

практических задач.

Виды условных


изображений:

рисунок,


эскиз, схема (их

узнавание).

Назначение линий

чертежа (контур,

линия надреза,

сгиба, размерная,

осевая, центровая).

Чтение условных



Разметка деталей с

опорой на


эскиз. Изготовление

изделий по рисунку,


чертежу или эскизу,

схеме.

«Макет автомобиля»;



изделия «Макет

автомобиля»;



«Макет автомобиля».

Открытки.

Разборные и

неразборные

конструкции.

Получение

объёма путём

надрезания

выгибания части

листа.

Архитектор,

архитектура.


архитектором

средств



.

Урок 12.

Поздравл

яем

женщин и

девочек.

Что

интересно

го в

работе

архитекто

ра?

Проектно

е задание

«Макет

города»

— Обсуждать, как люди поздравляют

друг друга с праздниками, с днём

рождения и почему им нравится это

делать;

— рассматривать и обсуждать

иллюстрации открыток в учебнике и в

видео-уроке, историю появления

открыток, их назначении,

конструкциях сравнивать их по

оформлению и конструкции;



и умения через пробное упражнение

(изготовлять объёмную деталь на

прорезях);



изделия «Открытка к 8 марта» с



«поздравительные

открытки»;

Иллюстрация «конструкции

открыток (одинарная, в

одно сложение, в два

сложения, в три

сложения)»;


«изготовление объёмной

детали на прорезях»;



«Открытка к 8 марта»;



изделия «Открытка к 8

марта»;


1/2

39

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока


моделирование Общее


мире техники

(транспорт, машины

и механизмы).

Изделие, деталь

изделия (общее

представление).

Понятие о





Виды и способы

соединения деталей.

Основные


изделию


материла,


внешнего



изделия).


— Сравнивать конструктивные и

декоративные особенности зданий

разных по времени и

функциональному назначению

— обсуждать конструкцию макетов

зданий, технологий их изготовления


выполнять пробное упражнение

(получать сложные объёмные формы

на основе известных приёмов

складывания, надрезания, вырезания);

— участвовать в совместном

выполнении проектного задания;



изделия «Здание», «Дерево» с опорой

на технологическую карту.


«Открытка к 8 марта».

Иллюстрация «здания,

разные по времени

строительства и по

функциональному

назначению»;


сложных объёмных форм

на основе известных

приёмов складывания,

надрезания, вырезания»;


место для создания изделий

«Здание», «Дерево»;



изделий «Здание»,

«Дерево»;


«изготовление изделий

«Здание», «Дерево».

40

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока


изделий из

различных


образцу, рисунку,


чертежу или эскизу

Рукоде

льная

мастер

ская

(8 ч)

4 (8)

Ткачество и

вязание. Ткани и

трикотаж. Их

строение,

свойства.

Нетканые

материалы

(флизелин,

синтепон,

ватные диски),

их строение,

свойства.


тканей,

трикотажа,

нетканых






способы



труда,

самообслуживания Трудовая

деятельность и её

значение в жизни

человека.

Рукотворный мир


человека;


Урок 13.

Какие

бывают

нитки и

ткани?

— Рассматривать одежду, обсуждать,

из чего она сделана, сравнивать ткани,

из которых изготовлены детали

одежды;

— наблюдать и сравнивать ткань,

трикотажное полотно, нетканые

материалы (по строению и материалам

основ),

— классифицировать изучаемые

материалы (нетканые, ткани,

трикотажное полотно) по способу

изготовления, нитям основ;

— рассматривать фотографии

мастериц (швея, вязальщица) в

учебнике, в видео-уроке, сравнивать

их деятельность;


Иллюстрация «тканные

лоскутки»;


«трикотажные лоскутки»;

Иллюстрация «швея»;


«вязальщица»;

Иллюстрация «нетканные

полотна (синтепон,

флизелин, ватные диски)»;



«Одуванчик»;



изделий «Одуванчик»;


1/2

41

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

Профессии швеи

и вязальщицы.

Разметка на глаз

и по шаблонам.

Точечное

клеевое


деталей,

биговка.

Пришивание

бусины.

Виды ниток:

шёлковые,

мулине,

швейные, пряжа.

Их

использование.

Происхождение

шерстяных

ниток — пряжи.


пряжи —

прядение.

Отображение

древнего

ремесла

прядения на

предметов


(техника, предметы

быта и декоративно-


искусства и т. д.)

Мастера и их

профессии.

Элементарные

общие правила

создания предметов


(удобство,

эстетическая

выразительность,

прочность; гармония

предметов и

окружающей среды).





работы,







изделия «Одуванчик» с опорой на


— Рассматривать в учебнике, видео-

уроке иллюстрации разных видов

ниток, обсуждать, какие нитки

используют для шитья одежды, для

вышивания, для вязания лёгких

кофточек и тёплых;

— обсуждать, как получается пряжа;



(изготовлять два кольца и

формировать помпон);



изделия «Птичка из помпона» с

опорой на технологическую карту


«Одуванчик».

Иллюстрация «разные виды

ниток: шёлковые, мулине,

швейные, пряжа»;

Иллюстрация «коза»;

Иллюстрация «кролик»;

Иллюстрация «овца»;

Иллюстрация «прядение»;


«изготовление двух колец и

формирование помпона»;



«Птичка из помпона»;



изделий «Птичка из

помпона»;



«Птичка из помпона»

42

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

картинах

художников.


колец для

помпона с

помощью

циркуля. Чтение

чертежа.


помпона из

пряжи.


инструментов. Отбор и анализ







Контроль и


работы. Технология

ручной обработки

материалов

Общее


материалах, их

происхождении.

Исследование

элементарных

физических,

механических и


свойств доступных


Многообразие

материалов и их

практическое

Виды

натуральных

тканей:

хлопчатобумажн

ые, шёлковые,

шерстяные. Их

происхождение.

Сравнение

образцов.

Свойства тканей.

Поперечное и

продольное

направление

нитей тканей.

Лицевая и

изнаночная

Урок 14.

Что такое

натуральн

ые ткани?

— Рассматривать в учебнике, видео-

уроке иллюстрации разных видов

натуральных тканей, обсуждать, какие

нитки используют для шитья одежды,

для вышивания, для вязания лёгких

кофточек и тёплых;

— изучать свойства тканей;

сравнивать образцы тканей;

определять направление нитей,

определять лицевую и изнаночную

сторону



(способы соединения деталей из ткани,

наносить клейстер на большую

тканевую поверхность);

Иллюстрация «ткани

(хлопчатобумажные,

шёлковые, шерстяные,

льняные)»;

Иллюстрация «продольное

и поперечное направление

нитей ткани»;

Иллюстрация «лицевая и

изнаночная сторона ткани»;

Иллюстрация «способы

соединения деталей из

ткани»;

Иллюстрация «нанесение

клейстера на большую

тканевую поверхность»;


1/1

43

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

сторона тканей.

Способы


деталей из

ткани.

Нанесение

клейстера на

большую

тканевую

поверхность,

наклеивание

ткани на

картонную

основу.

применение в жизни.

Подготовка


Экономное







свойствам,

использование

соответствующих

способов обработки

материалов в

зависимости от

назначения изделия.



обработки

доступных


названий








изделия «Подставка с бабочкой» с



«Подставка с бабочкой»;



изделий «Подставка с

бабочкой»;



«Подставка с бабочкой»

Вышивки

разных народов.

Их сходство и

различия.

Понятия

«строчка»,

«стежок»,

правила

пользования

иглой и

швейными

булавками.

Строчка косого

Урок 15.

Строчка

косого

стежка.

Есть ли у

неё

«дочки»?

— Рассматривать образцы вышивок

народов России, сравнивать их по

узору, рисунку, цвету;

—наблюдать на видео-демонстрации/

рассматривать выполнение строчки

косого стежка и ее варианты крестик и

стебельчатая строчка;



(выполнять строчку косого стежка и

вышивку крестиком);


рассмотреть способы закрепления

Иллюстрация «образцы

вышивок народов России»;

Иллюстрация «строчка

косого стежка, ее варианты

крестик, стебельчатая

строчка»;

Иллюстрация «выполнение

строчки косого стежка и

вышивка крестиком»;



«Мешочек с сюрпризом»;


1/2

44

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

стежка и её

варианты.


строчки косого

стежка и

крестика.

Безузелковое

закрепление

нитки на ткани.

Канва — ткань

для вышивания

крестом.


Общее









действий и


операций; подбор


инструментов;

экономная разметка;

обработка с целью

получения деталей,

сборка, отделка

изделия; проверка

изделия в действии,

внесение

необходимых

дополнений и

изменений.

Называние и


основных

нитки;



изделия «Мешочек с сюрпризом» с



изделий «Мешочек с

сюрпризом»;



«Мешочек с сюрпризом»

Понятие

«лекало».

Технологически

е операции

изготовления

изделий из

ткани, их

особенности.

Особенности

резания ткани и

разметки

деталей кроя по

лекалу.

Сравнение

технологий

Урок 16.

Как ткань

превраща

ется в

изделие?

Лекало.


технологические операции

изготовления изделий из ткани, их

особенности;


за исследованием/ исследовать

особенностей технологии обработки

ткани;



(пришивать бусинку к ткани);



изделия «Футляр для телефона» с


Иллюстрация «футляры для

мобильного телефона из

ткани»;


«исследование технологий

обработки ткани»;

Иллюстрация «пришивание

бусинки к ткани»;



«Футляр для телефона»;



изделий «Футляр для

телефона»;

1/2

45

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

изготовления

изделий из

разных


Корректировка

размера лекала в

соответствии с

размером

предмета.

Пришивание

бусины.

Соединение

деталей кроя

изученными

строчками.


операций ручной

обработки

материалов:

разметка деталей (на

глаз, по шаблону,

лекалу), выделение

деталей (резание




складывание),

сборка деталей

(ниточная), отделка

изделия или его

деталей (вышивка,

аппликация и др.).


моделирование Изделие, деталь

изделия (общее

представление).

Понятие о





Виды и способы



«Футляр для телефона».

46

Раздел

(общее

количе

ство

часов)


элементы








Коли

честв

о

часов

Примерная


программа

Номер

урока,

тема

урока

соединения деталей.

Основные


изделию


материла,


внешнего



изделия).



изделий из

различных




элементы


уроков

«Технология. 2

класс»

представлены в

рамках уроков

№ 1-17 (см.

выше)

Урок 17.

Что

узнали,

чему

научилис

ь.

Проверка

знаний и

умений за

2 класс

— Выполнение заданий,

предложенных разработчиками

уроков, с учётом возрастных

особенностей детей 2 класса и

обусловленных педагогической и

методической целесообразностью

Иллюстративные

материалы по темам уроков

№ 1-16 с акцентом на

мотивационный,

дополнительный и

контрольный модули

интерактивного видео-

урока

1/1

47

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Перечень компонентов учебно-методического комплекта «Технология» 2 класс,

которые учитель может рекомендовать к использованию, как в рамках дополнительного

модуля интерактивного видео-урока, так и традиционного урока в классно-урочной

системе образования:

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочие программы 1—4 классы.

Предметная линия учебников системы «Школы России» - 2-е издание – 2014. М.:

«Просвещение».

Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология 2 класс. Учебник для общеобразовательных

организаций – 4-е издание – 2016. М.: «Просвещение».

Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс – 4-е издание –

2016. М.: «Просвещение».

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева. Технология. 2 класс. Методическое пособие с

поурочными разработками. ФГОС - 2016. М.: «Просвещение».

Интернет-ресурсы8:

Издательства «Просвещение» www.prosv.ru (раздел «Школа России www.school-

russia.ru)

Федерация Интернет-образования, сетевое объединение методистов www.som.fio.ru

Российская версия международного проекта Сеть творческих учителей it-n.ru

Российский общеобразовательный Портал www.school.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов www.school-

collection.edu.ru

ПАКЕТ ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

Выбор указанных ниже типов и примеров контрольно-измерительных материалов

обусловлен педагогической и методической целесообразностью, с учётом предметных

особенностей курса «Технология».

Предложенные типы и примеры заданий:

8 Здесь указан открытый список интернет-ресурсов. Учитель, разрабатывающий интерактивные

видео-уроки, расширяет список, исходя из своих творческих и профессиональный

возможностей.

http://www.prosv.ru/

http://www.som.fio.ru/

http://www.school.edu.ru/

http://www.school-collection.edu.ru/

http://www.school-collection.edu.ru/

48

— ориентируют учителя в диапазоне контрольно-измерительных материалов по

курсу, помогают разнообразить задания тренировочного, контрольного и

дополнительного модулей, как интерактивного видео-урока, так и традиционного урока в

рамках классно-урочной системы;

— учитывают возможности усвоения материала, с точки зрения его

дифференциации для различных категорий обучающихся, разного уровня изучения

предмета, возрастных особенностей младших школьников, а также мотивационного и

психоэмоционального компонентов уроков;

— позволяют отрабатывать навыки, закреплять полученные знания и

контролировать результаты обучения, как в ходе каждого урока, так и в рамках итогового

урока по материалу раздела.

Типы и примеры заданий контрольно-измерительных материалов, их краткая

характеристика:

Раздел «Художественная мастерская»:

1. Рассмотри изображения. Выбери те средства художественной

выразительности, которые были использованы в фотографиях. (Соотнеси пары буква—

цифра.)

Даны две одинаковые фотографии, только на одной изображение в цвете (А), а на

другой черно-белое изображение (Б).

Рядом ответы для выбора: 1. Цвет; 2. Тон; 3. Размер; 4. Форма; 5. Светотень

2. Найди на рисунке симметричные изображения.

Дан рисунок, на котором есть как симметричные изображения, так и

несимметричные (ось симметрии обозначена).

Раздел «Чертежная мастерская»:

1. Чертёжные инструменты — это:

Ответы для выбора даны в виде плитки: линейка, игла, шаблон, угольник,

ножницы, циркуль.

2. Измерение по линейке надо начинать:

а) от 1 см;

б) от 0 см;

в) от края линейки.

3. Циркуль предназначен для того, чтобы:

а) размечать круги;

б) измерять отрезки;

49

в) чертить отрезки.

4. По одному чертежу можно изготовить:

а) одну деталь;

б) много одинаковых деталей;

в) много разных деталей.

5. Найди пары: линию и её обозначение.

а) размерная, выносная; 1. Изображение «линия «сгиб»

б) осевая, линия симметрии; 2. Изображение «линия «размерная, выносная»»

в) сгиб; 3. Изображение «линия «контур, надрез»

г) контур, надрез 4. Изображение «линия «осевая, линия симметрии»

Раздел «Конструкторская мастерская»:

1. Какие бывают виды соединения деталей конструкции?

а) подвижное;

б) крепкое;

в) неподвижное;

г) бумажное;

2. Какими способами неподвижное соединение крыльев дракончика можно

сделать подвижным?

а) склеивание;

б) сшивание;

в) шарнирное соединение;

г) соединение пружинкой.

3. Люди каких профессий занимаются конструированием? изготовлением

машин и механизмов? строительством зданий?

Ответы даны в виде плитки: архитектор, рабочий, маляр, инженер-конструктор,

строитель.

Раздел «Рукодельная мастерская»:

1. Какие средства художественной выразительности использует художник в

своём творчестве?

Ответы даны в виде плитки: свет, форма, ткань, светотень, симметрия.

2. Выбери посуду, которая неудобна в употреблении.

Ответы для выбора даны в виде фотографий. Среди фотографий есть изображения

обычной посуды, которой люди пользуются каждый день, а есть и необычная посуда,

назначение которой только декоративное (например, ложка с отверстиями,

изображающими смайл).

50

3. Рассмотри конструкцию открытки. Найди её чертёж.

Дано изображение открытки и два чертежа. Одна из которой является чертежом

данной открытки.

4. Подбери каждой мастерице тот материал, с которым она работает.

Даны изображения швеи, вышивальщицы и вязальщицы. Ниже изображения ниток

для шитья, мулине, пряжи. Нужно установить взаимно-однозначное соответствие.

5. Найди пары: вид ткани и то, из чего она сделана

Шерсть кролика, козы Хлопчатобумажная ткань

Лен Шерстяная ткань

Хлопчатник Льняная ткань

Шелкопряд Шелковая ткань

Необходимо вставить во вторую колонку правильные названия ткани.

Контрольно-измерительные материалы составляются с учетом сложности.

Задания базового уровня проверяют освоение предметных планируемых

результатов на уровне применения в стандартной или несколько измененной ситуации.

Задания повышенного уровня требует применить изученные знания в

малознакомой ситуации.

Сложные задания направлены на творческое применение полученных знаний по

предмету.

Например, задание базового уровня сложности «Выбери из списка правильный

ответ. Ткань и нитки – это …

1. Инструменты

2. Материалы

Задание повышенной сложности: соотнеси техники и изделия.

Представлены фотографии различных пасхальных яиц, которые нужно соотнести с

названиями техник, в которых они выполнены (коллаж, роспись, аппликация)

Творческое задание: составь орнамент из предложенных геометрических фигур.

О контрольно-измерительных материалах, представленных в печатных

учебных пособиях курса «Технология. 2 класс»

В рамках реализации тренировочного, контрольного и дополнительного модуля

интерактивных видео-уроков, а также в условиях традиционного урока предлагаются

возможности УМК «Технология. 2 класс». Например, в конце каждого раздела учебника

51

даны задания под рубрикой «Проверим себя», которые позволяют учащимся сделать

вывод о достижении поставленных в начале изучения раздела целей и задач. Проверочные

задания в конце разделов не предполагают выделения на их выполнение отдельного

урока. Время на их выполнение занимает до 10 минут. На заключительную проверочную

работу отводится последний урок учебного года.

2 d e Z k k - edu.ru4 H k h [ _ g g h k l b h ^ _ j ` Z g bя l j m d l m j gы h f i h g _ g l Z [...

Documents

Transcript of 2 d e Z k k - edu.ru4 H k h [ _ g g h k l b h ^ _ j ` Z g bя l j m d l m j gы h f i h g _ g l Z [...