Inspiracje do wystawy 100 lat dla pokoju w Europie

1. Puste przestrzenie kartonów pozostawiono po to, by móc umieścić na nich własne treści: rysunki, zdjęcia, wycinki prasowe, eseje, publikacje czy inne materiały (np. zwycięski esej w zorganizowanym konkursie hi-storycznym).

¬ Elementy potrzebne do wypełnienia tych przestrzeni można gromadzić wspólnie z uczniami (np. wycinki prasowe kolekcjonowane w ramach lekcji historii czy wiedzy o społeczeństwie, zdjęcia czy historie), a ich poszukiwanie powinno stanowić dla uczniów zachętę do odkrywania uroków i przydatności prasy codziennej, a także bodziec do sięgania po tematyczne periodyki i z pewnością pozwoli wykształcić nawyk czasopi-śmiennictwa.

¬ Materiały można gromadzić w konkretnym kartonie (zgodnie z tematem, który jest poruszony) lub general-nie w kontekście tematu wystawy – 100 lat dla pokoju w Europie – w innym, wyznaczonym i uzgodnionym z uczniami miejscu.

¬ Jeszcze inny pomysł to odniesienia do Polski: wydarzenia europejskie, a na pozostałych 3 ścianach kartonu wypisane informacje o tym, co się wówczas działo w naszym kraju?

2. Wystawę można wykorzystać układając jej elementy w dowolny sposób, np. tematycznie (ruchy społeczne, traktaty i dokumenty, wydarzenia związane z wojną, itp.). Można symbolicznie budować z nich mur, bramę, dom lub inne konstrukcje. Już samo wspólne układanie wystawy ma ogromne znaczenia, a projektowanie jej formy jest symboliczne i może stanowić wstęp do lekcji o historii Europy.

¬ Można również pracować z uczniami wyjmując niektóre z kartonów i budując alternatywną wersję historii. Pozwoli to postawić pytania o to, jak wyglądałaby dziś Europa, gdyby usunąć karton związany tematycznie z utworzeniem strefy Schengen? Albo co mogłoby się stać, gdybyśmy usunęli element dotyczący protestów nuklearnych?

Samo pofragmentowanie wystawy i usunięcie pewnych jej elementów również można potraktować symbo-licznie, jako niszczenie pokoju. Dzięki temu możemy dostrzec kruchość, ale i konieczność dbałości o pokój.

3. Działania związane z wystawą. Można z uczniami zaprojektować rozmaite akcje, np. stworzyć łańcuch lu-dzi (lokalnie), akcję pisania listów w obronie praw człowieka (we współpracy z Amnesty International) czy przeprowadzić sondaż wśród mieszkańców miasta i zapytać o to, co dla nich oznacza słowo POKÓJ?

¬ Również daty stanowią ważne punkty odniesienia, a by przybliżyć im zagadnienie świadków historii moż-na np. poprosić uczniów, by sprawdzili, co działo się ich rodzinach w konkretnym roku, np. co dla rodziny danego ucznia znaczyło utworzenia strefy Schengen i co rodzina przeżywała w tym czasie. Można również zapytać w drugą stronę – w którym roku przyszli na świat członkowie mojej rodziny i czy są to daty znaczące w historii całej Europy?

¬ Również niektóre wydarzenia opisane na kartonach mogą stanowić inspirację do podejmowania rozmów, jak choćby wydarzenia związane z Rozejmem Bożonarodzeniowym, mogą stanowić przyczynek do dyskusji o rodzinnych potrawach wigilijnych i tradycjach świątecznych kultywowanych w naszych domach – skąd wzięły się w naszej rodzinie? Jakie potrawy kojarzą nam się z pokojem?

¬ Omawianie konkretnych dat czy epok w historii powszechnej może również stanowić powód do rozmowy o codzienności rodzin uczniów – o strojach, jakie nosiły prababki uczniów, o pochodzeniu i szlakach migracji, jakie przemierzali nasi przodkowie, a to również warto wykorzystać do dyskusji o współczesnych migracjach i najbardziej aktualnych dziś problemach.

¬ Można poprosić uczniów o wybranie najbardziej aktualnych, problematycznych dziś kartonów i zbudowanie osobnego segmentu wystawy, uzupełnionego o uzasadnienie (rysunki, opisy) takiego wyboru.

¬ Tak, jak w przypadku wystawy o Annie Frank, można tu zastosować metodę peer education – nauczania rówie-śniczego, szkoląc kilku uczniów na kustoszy wystawy – przewodników, który zaprezentują innym stworzoną wystawę. (Więcej informacji o peer education znajduje się w segregatorach z materiałami edukacyjnymi)

¬ Do kartonów można włożyć bardzo różne źródła historyczne, także multimedialne, mogą być wyświetlane w ich wnętrzu filmiki związane z danym wydarzeniem, a wtedy należy włożyć głowę by oglądać nagrania, bądź tylko zapis audio który mógłby być zapętlany i wtedy przykładać ucho by usłyszeć nagranie. Jeden z kartonów ma specjalnie w tym celu wycięte okienko. Głównie do celu udostępniania ulotek 100 lat dla pokoju, ale również można wykorzystać ten karton do w/w prezentacji.