PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W I ETAPIE KSZTAŁCENIA

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNAKLASA 3

Szkoła Podstawowa im. Orląt Lwowskich w Zabratówce

W Szkole ocenianie szkolne odbywa się na postawie rozporządzenia MEN sprawie warunków

i  sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów

i egzaminów w szkołach publicznych. Zasady oceniania z religii regulują odrębne przepisy.

Ocenianiu podlegają:

1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;

2) zachowanie ucznia.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu

i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań

edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, i

realizowanych w Szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę. Przy ustalaniu oceny z

wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy przede

wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków

wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przy-padku wychowania fizycznego – także

systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych

przez Szkołę na rzecz kultury fizycznej. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez

Wychowawcę Klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad

współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w Statucie szkoły.

Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o

postępach  w tym zakresie;

2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

4) dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce,

zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;

5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-

wychowawczej.

Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania

poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć

edukacyjnych;

2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;

3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć

edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach

przyjętych w Szkole;

4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;

5) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych

oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen

klasyfikacyjnych

z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach

ucznia w nauce.

Ocena szkolna w edukacji wczesnoszkolnej pełni wiele różnorodnych funkcji powiązanych z

procesem kształcenia i wspomaganiem dziecka we wszechstronnym rozwoju na miarę jego

możliwości. Do tych funkcji zaliczamy:

- funkcję informacyjną- uwzględniającą wkład pracy ucznia;

- funkcję korekcyjną- uwzględniającą efekt, jaki osiąga uczeń;

- funkcję motywacyjną- uwzględniającą możliwości ucznia.

W szkole klasyfikację śródroczną przeprowadza się jeden raz w ciągu roku szkolnego w

ostatnim tygodniu stycznia. Jeżeli w tym czasie przypadają ferie zimowe klasyfikacja śródroczna jest

dokonywana w tygodniu poprzedzającym ferie zimowe.

Nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne opracowują, dla każdej klasy

oddzielnie:

1) wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne,

uwzględniające podstawę programową dla danego etapu edukacji oraz szkolny zestaw

programów nauczania;

2) sposoby i zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, zwane dalej przedmiotowymi

systemami oceniania.

Uczniowie są informowani przez nauczyciela na początkowych zajęciach edukacyjnych (do 30

września) w danym roku szkolnym o:

1) wymaganiach edukacyjnych na poszczególne śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne;

2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych;

3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej

Uczniowie, w trakcie roku szkolnego, mają dostęp do opracowanych przez nauczyciela

przedmiotowych zasad oceniania. Nauczyciele zapoznają rodziców z przedmiotowymi systemami

oceniania poprzez wklejenie tych systemów w zeszycie przedmiotowym, a w przypadku jego braku w

zeszycie korespondencji. Rodzice własnoręcznym podpisem potwierdzają zapoznanie się z

dokumentem.

Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego (do 30 września) informuje uczniów

oraz ich rodziców o:

1) warunkach, sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;

2) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej

zachowania;

3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

Wychowawca informuje rodziców o trybie i warunkach uzyskania oceny wyższej niż przewidywana

z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. Wychowawca informuje uczniów oraz ich

rodziców o możliwości uzyskania uzasadnienia oceny ustalonej z poszczególnych zajęć edukacyjnych.

Wychowawca przekazuje powyższe informacje uczniom podczas godziny z wychowawcą, a rodzicom

podczas zebrania rodziców uczniów danego oddziału. Rodzice nieobecni na zebraniu informowani są o

wyżej wymienionych zasadach oceniania zachowania podczas indywidualnych spotkań. Fakt

zapoznania uczniów Wychowawca odnotowuje w dzienniku, jako temat godziny z wychowawcą.

Rodzice zapoznanie się z zasadami oceniania zachowania potwierdzają podpisem w dzienniku

klasowym.

Ocenianie zachowania

Ocena zachowania ucznia uwzględnia w szczególności:

1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

2) postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej;

3) dbałość o honor i tradycje szkoły;

4) dbałość o piękno mowy ojczystej;

5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

6) godne, kulturalne zachowanie się w Szkole i poza nią;

7) okazywanie szacunku innym osobom;

8) stosunek do nauczycieli, innych pracowników Szkoły, kolegów i innych osób przebywających

na terenie szkoły, a także podczas wyjść i wycieczek szkolnych;

9) dbałość o własność społeczną i osobistą;

10) aktywność w procesie lekcyjnym, życiu klasy i Szkoły.

Śródroczne i roczne ocenianie zachowania uczniów w klasach I – III

W klasach I – III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna zachowania jest oceną opisową.

Ustalając oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne zachowania uczniów klas I - III nauczyciele biorą

pod uwagę zachowania ucznia dotyczące:

1) tworzenia obrazu siebie, a w tym:

a) samoświadomość i samoocenę,

b) wyrażanie emocji i uczuć;

2) Sposoby pracy, a w tym:

a) samodzielność i koncentrację,

b) aktywność i przygotowanie do zajęć,

c) tempo i staranność pracy;

3) współpracę z innymi, a w tym:

a) pracę w zespole,

b) relacje z rówieśnikami i osobami dorosłymi;

4) punktualność i obecność.

Ocenianie z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych w klasach I-III

W klasach I - III ocenianie bieżące dokonywane jest według skali ocen: 1- 6.

1. Ocenę „6” – „celujący” otrzymuje uczeń, który:

1) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej

realizowanych zgodnie z programem nauczania w danej klasie,

2) bierze udział w konkursach i z sukcesami reprezentuje Szkołę na zewnątrz,

3) z własnej inicjatywy przygotowuje materiały i pomoce potrzebne na zajęcia.

2. „5” - „bardzo dobry” otrzymuje uczeń, który:

1) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej

realizowanych zgodnie z programem nauczania w danej klasie;

2) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami;

3) rozwiązuje samodzielnie różne problemy, zadania ujęte w programie nauczania,

4) potrafi stosować posiadaną wiedzę i umiejętności przy rozwiązywaniu zadań i problemów

w nowych sytuacjach.

3. „4” – „dobry” otrzymuje uczeń, który :

1) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej

realizowanych zgodnie z programem nauczania w danej klasie;

2) podczas wykonywania zadań stara się być samodzielny, lecz czasem brak mu jednak

samodzielności i systematyczności w działaniu.

4. Znaczek „3” - „dostateczny” otrzymuje uczeń, który:

1) opanował wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej realizowanych

zgodnie

z programem nauczania w danej klasie na poziomie umożliwiającym mu dalsze zdobywanie

wiedzy;

2) rozwiązuje i wykonuje zadania o średnim stopniu trudności.

5. „2” - „dopuszczający” otrzymuje uczeń, który:

1) ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności z podstawy programowej realizowanych

zgodnie z programem nauczania, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez

ucznia podstawowej wiedzy i umiejętności w kolejnej klasie;

2) wykonuje zadania typowe o niewielkim stopniu trudności.

6. „1” - „niedostateczny” otrzymuje uczeń, który:

1) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej realizowanych

zgodnie z programem nauczania w danej klasie;

2) nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności.

8. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie znaków „+” i „-” , np., 0. Znaki te oznaczają:

1) „ +” – podwyższenie oceny o pół stopnia, jeżeli znak jest przed oceną lub pozytywnie ocenioną

aktywność ucznia na zajęciach;

2) „ –„ obniżenie oceny o pół stopnia, jeżeli znak jest przed oceną;

3) „np.”- zgłoszone nieprzygotowanie do zajęć (na przykład brak stroju lub obuwia zmiennego na

lekcji wf-u, brak zeszytu ćwiczeń, brak potrzebnych do lekcji materiałów, nieznajomość

materiału z  ostatniej lekcji, brak zadania);

4) „nb” – nieobecność w czasie, kiedy wykonywane są zadania przez uczniów całej klasy.

9. Limity możliwych do wykorzystania „np.”:

1) z edukacji polonistycznej, edukacji matematycznej – 5;

2) z wf – u – 3

3) z pozostałych – 2 w semestrze.

10. Ilości „+” odpowiadające ocenie bardzo dobrej określają nauczyciele w przedmiotowych

systemach oceniania.

Formy oceniania bieżącego oraz klasyfikacja śródroczna i roczna w klasach I - III

Ustala się następujące formy oceniania bieżącego w klasach I -III:

1) sprawdzian, kartkówka, test;

2) pisanie ze słuchu;

3) pisanie z pamięci;

4) rozwiązywanie zadań;

5) prace domowe;

6) głośne czytanie tekstów o różnym poziomie trudności;

7) odpowiedzi ustne;

8) opowiadanie treści,

9) aktywność podczas zajęć;

10) ocena prac plastycznych, technicznych;

11) obserwacja aktywności ruchowej;

12) śpiewanie z pamięci poznanych piosenek, realizacja podstawowych wartości rytmicznych

gestem oraz ruchem, tworzenie melodii do rytmów i prostych tekstów;

13) posługiwanie się wybranymi programami i grami edukacyjnymi rozwijającymi zainteresowania,

korzystanie z opcji w programach.

2. Ocenianie ucznia dokumentowane jest w dzienniku lekcyjnym.

3. Ustala się następujące zasady wystawiania znaczków z prac pisemnych:

1) 6 – 96 – 100% maks. liczby punktów;

2) 5 - 91 -95 % maks. liczby punktów;

3) 4 - 71 -90% maks. liczby punktów;

4) 3 - 51 - 70% maks. liczby punktów;

5) 2 - 31- 50% maks. liczby punktów;

5) 1 - 0 - 30% maks. liczby punktów;

4. Szczegółowe zasady dotyczące oceniania bieżącego w klasach I - III ustalają nauczyciele

w   przedmiotowych systemach oceniania.

5. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają

nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne.

6. Nauczyciele uczący w oddziale wspólnie sporządzają ocenę opisową, uwzględniając wszystkie

rodzaje edukacji.

7. Śródroczna ocena opisowa ma postać „karty osiągnięć ucznia.” Umiejętności i wiadomości

uczniów zawarte w tabeli rozpatrywane są w czterech kategoriach: poziom wysoki, poziom średni,

poziom zadowalający, poziom niski:

1) osiągnięcia na poziomie wysokim mają uczniowie, którzy otrzymywali oceny bieżące

„celujący”

i „bardzo dobry”;

2) poziom średni – uczniowie, którzy otrzymywali oceny bieżące z przewagą ocen „dobry”;

3) poziom zadowalający – uczniowie, którzy otrzymywali większość ocen bieżących

„dostatecznych”;

4) poziom niski – uczniowie, których wiedza i umiejętności ocenianie były, jako „dopuszczające”

i „niedostateczne”.

8. Klasyfikacja roczna w klasach I - III polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć

edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny

klasyfikacyjnej zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Nauczyciele

uczący

w oddziale wspólnie sporządzają ocenę opisową, uwzględniając wszystkie rodzaje edukacji.

9. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez

ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej

kształcenia ogólnego dla pierwszego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe

i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

Zakres i przedmiot oceny opisowej ucznia

Ocena opisowa uwzględnia efekty dydaktyczne i wychowawcze ucznia. Ocena opisowa

obejmuje opis osiągnięć dydaktycznych ucznia w zakresie:

- edukacji polonistycznej: czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie, wypowiadanie się /ustne i

pisemne/, gramatykę i ortografię.

- edukacji matematycznej: pojęcie liczby naturalnej i jej zapis cyfrowy, opanowanie

podstawowych działań arytmetycznych /dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie/,

umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych, wiadomości z geometrii i umiejętności

praktycznych z tego zakresu

- edukacji społeczno - przyrodniczej: wiedza o otaczającym środowisku przyrodniczym i

środowisku społecznym, umiejętność dokonywania obserwacji

- edukacji plastyczno – technicznej: kultura pracy, poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby,

działalność plastyczno - techniczna,

- edukacji muzycznej: odtwarzanie i słuchanie muzyki, percepcja muzyki

- wychowanie fizyczne.: sprawność fizyczno - ruchową, elementy higieny osobistej, gry i zabawy

ruchowe

- edukacji językowej /j. angielski/: rozpoznawanie zwrotów stosowanych, na co dzień oraz

krótkich tekstów, czytanie wyrazów i prostych zdań, przepisywanie wyrazów i zdań,

wypowiadanie się

- zajęć komputerowych: znajomość elementarnych podstaw obsługi komputera, posługiwanie się

wybranymi programami, wyszukiwanie i korzystanie z informacji

Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej

Klasa III

Symbole cyfrowe Edukacja polonistyczna

Celujący

C z y t a ni e . Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania z nim związane.

P is a ni e . Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, zna i zawsze stosuje zasady ortograficzne, tworzy swobodne teksty.

Mówi e ni e . Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, poprawne pod względem językowym, posługuje się bogatym słownictwem (stosuje np. związki

Bardzo dobry

C z y t a ni e . Czyta płynnie i wyraziście pełnymi zdaniami tekst do kl.III, czyta płynnie z podziałem na role, umie czytać cicho ze zrozumieniem tekst literatury popularnej i odpowiadać na pytania z nim związane.

P is a ni e . Umie pisać z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa, zna i stosuje zasady ortograficzne, układa zdania pojedyncze rozwinięte, potrafi napisać swobodny tekst na określony temat, płynnie, czytelnie i estetycznie pisze wyrazy i zdania.

Mówi e ni e . Wypowiada się w uporządkowanej formie, potrafi poprawnie,

Dobry

C z y t a ni e . Czyta zdaniami, popełnia nieliczne błędy, po samodzielnym

przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania.

P is a ni e . Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania z pamięci i ze słuchu, zna

i zazwyczaj stosuje zasady ortograficzne, potrafi samodzielnie ułożyć i zapisać poprawne pod względem językowym zdanie pojedyncze rozwinięte

Dostateczny

C z y t a ni e . Czyta wyrazami, nie zawsze potrafi w sposób płynny połączyć wyrazy w zdania, popełnia błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania czasami z pomocą nauczyciela.

P is a ni e . Zapisuje większość wyrazów i zdań popełniając nieliczne błędy, zna zasady ortograficzne, ale nie zawsze potrafi je zastosować podczas samodzielnego pisania. Czasami błędnie konstruuje zdania pojedyncze rozwinięte.

Dopuszczający C z y t a ni e . Czyta sylabami, głoskami, popełnia liczne błędy, potrafi w wolnym

18

niektóre pytania z nim związane, wyróżnia postacie nie zawsze wydarzenia. P is a ni e . Pisząc z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy, nie potrafi wykorzystać poznanych zasad ortograficznych, pisze i układa zdanie pojedyncze z pomocą nauczyciela. Rozpoznaje części mowy z pomocą nauczyciela. Mówi e ni e . Wypowiada się zdaniami prostymi, popełnia sporo błędów językowych i logicznych, wykazuje ubogi zasób słownictwa.

Niedostateczny

C z y t a ni e . Czyta bardzo wolno, czasem głoskuje, ma trudności z przeczytaniem wielosylabowych wyrazów, zniekształca je lub w ogóle nie przeczyta tekstu, nie potrafi samodzielnie przeczytać tekstu, nie czyta ze zrozumieniem

P is a ni e. W pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia bardzo liczne błędy, opuszcza lub przestawia litery i wyrazy, nie stosuje zasad ortograficznych, nie potrafi ułożyć i zapisać zdania prostego nawet z pomocą nauczyciela

Mówi e ni e . Ma kłopoty z wypowiadaniem się na temat, na pytania odpowiada Symbole

Celujący

(cel) 6

D z i a ł a nia w z a k re sie do d a w a ni a , o d e jmow a ni a , m no ż e ni a , d z i e l e ni a . Samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje w zakresie 1000, samodzielnie i biegle mnoży i dzieli w zakresie 100, mnoży liczbę dwucyfrową, zna i stosuje kolejność wykonywania działań.

Z a d a nia t e ksto w e. Samodzielnie rozwiązuje dowolną metodą złożone zadania dwudziałaniowe i bez trudu układa treść do zadania, rysunku, schematu graficznego, działania arytmetycznego

Umi e j ę tnoś ci p ra k t y c z n e . Prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz zapisuje wyniki za pomocą skrótów poznanych jednostek, porównuje jednostki i dokonuje prawidłowo ich zamiany, zawsze prawidłowo

Bardzo dobry

D z i a ł a nia w z a k re sie do d a w a ni a , o d e jmow a ni a , m no ż e ni a , d z i e l e ni a .

Rozumie i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100, rozumie i sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 100, sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i wynik mnożenia za pomocą dzielenia, rozwiązuje łatwe równania z niewiadomą w postaci okienka.

Z a d a nia t e ksto w e . Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste i złożone zadania z treścią, umie układać treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku, działania arytm.

Dobry

D z i a ł a n ia w za k r e si e do d aw a ni a , od e jm o w a ni a , m no ż e ni a , d z i e l e n i a .

Samodzielnie dodaje i odejmuje i odejmuje liczby w zakresie 100, mnoży i dzieli w zakresie 100, popełnia nieliczne błędy.

Za d a ni a t e kst o w e . Potrafi samodzielnie rozwiązać proste zadanie tekstowe U mi e j ę t n oś ci p r a k t y c z n e . Umie praktycznie zastosować większość poznanych wiadomości dotyczących jednostek miary, wagi, czasu i

DostatecznyD z i a ł a nia w z a k re sie do d a w a ni a , o d e jmow a ni a , m no ż e ni a , d z i e l e ni a .

Większość działań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 wykonuje

19

się, że liczy na konkretach

Z a d a nia t e ksto w e. Rozwiązuje proste zadania tekstowe, czasem z pomocą

Umi e j ę tnoś ci p ra k t y c z n e . Popełnia nieliczne błędy przy dokonywaniu pomiarów

dłu g oś c i, m a s y , c z a su, m y l i się w obli c z e ni ac h pi e ni ę ż n y c h. D z i a ł a n ia w za k r e si e do d aw a ni a , od e jm o w a ni a , m no ż e ni a , d z i e l e n i a .

Dodaje i odejmuje w zakresie 100 popełniając błędy lub działając na konkretach,

mnoży i dzieli w zakresie 100 popełniając błędy lub działając na konkretach.

Za d a ni a t e kst o we. Proste zadania jednodziałaniowe rozwiązuje wyłącznie z pomocą nauczyciela.

Dopuszczający

Niedostateczny

D z i a ł a nia w z a k re sie do d a w a ni a , o d e jmow a ni a , m no ż e ni a , d z i e l e ni a .

Popełnia bardzo liczne błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 1000, nie potrafi opanować mnożenia i dzielenia w zakresie 100. Nie posiada ukształtowanego pojęcia dziesiątkowego systemu pozycyjnego

Z a d a nia t e ksto w e . Nie rozwiązuje zadań tekstowych nawet z pomocą

nauczyciela

Symbole cyfrowe

Celujący

(cel) 6

Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, zna swoją miejscowość, potrafi opowiadać o zabytkach i ciekawych miejscach, potrafi posługiwać się mapą, umie obserwować zjawiska przyrodnicze, analizować je, wyjaśniać, posługuje się mapą, wskazuje na niej większe miasta, rzeki, regiony. Tworzy i kompletuje samodzielne zbiory o tematyce przyrodniczej.

Bardzo dobry

Posiada ogólną wiedzę o otaczającym świecie. Obserwuje i opowiada

o poznanych zjawiskach przyrodniczych. Dostrzega związki przyczynowo- skutkowe zachodzące w przyrodzie, rozpoznaje zboża, rośliny oleiste i włókniste okopowe oraz wodne, tworzy łańcuch pokarmowy zwierząt, wyróżnia warstwy lasu i zna jego znaczenie, zna większość roślin chronionych, charakteryzuje zwierzęta różnych środowisk, określa kierunki na mapie, zna najstarsze miasta Polski i jej rzeki, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące

Dobry

Posiada podstawową wiedzę o otaczającym środowisku społeczno– przyrodniczym. Orientuje się czym zajmują się ludzie pracujący w najbliższej okolicy, zna swoją dzielnicę, dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie, zna i stosuje zasady zachowania się na drodze, zna budowę roślin i zwierząt oraz tryb ich życia, rozpoznaje rośliny oleiste, włókniste i okopowe, wymienia i opisuje warstwy lasu, tworzy proste łańcuchy pokarmowe, zazwyczaj przestrzega zasad higieny własnej i otoczenia, szanuje otaczające środowisko.

Dostateczny

Posiada wybiórcze wiadomości dotyczące lasu, ochrony środowiska, środków transportu i zachowania się w ruchu drogowym, zna najstarsze miasta i wyróżnia krajobrazy Polski, rozpoznaje rośliny oleiste, włókniste, okopowe i wodne, wymienia i nazywa warstwy lasu, tworzy proste łańcuchy pokarmowe, nie zawsze przestrzega zasad higieny. Stara się przestrzegać norm społecznych.

Dopuszczający Z pomocą nauczyciela wypowiada się na temat środowiska, posiada wycinkowa20

(dop) 2 wiedzę o otaczającym środowisku, wymienia gatunki zwierząt żyjących w lesie na polu i w wodzie, nazywa zboża, rośliny oleiste, włókniste i okopowe, wyróżnia warstwy lasu, zna zasady bezpieczeństwa dotyczące pieszych, nie zawsze przestrzega zasad higieny, rzadko przestrzega norm społecznych..

NiedostatecznyNie orientuje się w otaczającym środowisku, nie rozumie zachodzących

w przyrodzie zjawisk i niechętnie je obserwuje, nie dba o rośliny klasowe

Symbole cyfrowe Edukacja plastyczno –techniczna

Celujący

(cel) 6

Treść pracy jest zawsze adekwatna do tematu, poszukuje oryginalnych

rozwiązań, elementy są właściwie rozplanowane na płaszczyźnie i w przestrzeni, praca odznacza się rozmaitością elementów i dbałością o szczegóły, Chętnie wykonuje prace dodatkowe z własnej inicjatywy.

Bardzo dobry

Za pomocą prac plastycznych przedstawia zjawiska otaczającej rzeczywistości, dba o dobór barw i szczegóły, potrafi zorganizować sobie warsztat pracy, prace wykonuje starannie, estetycznie, zgodnie z tematem, celowo dobiera

i ekonomicznie wykorzystuje środki materiałowe. Projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe. Dba o porządek w miejscu pracy.

DobryZazwyczaj samodzielnie przygotowuje stanowisko pracy, prace są zazwyczaj zgodne z tematem, nie zawsze staranne i estetyczne choć doprowadzone do końca. Potrafi projektować i wykonać płaskie formy użytkowe.

DostatecznyZ pomocą przygotowuje stanowisko pracy, prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze estetyczne, nie zawsze doprowadza prace do końca. Rzadko dba o dobór barw i szczegóły. Potrafi wykonać płaskie formy użytkowe według wzoru

Dopuszczający Prace wykonuje mało estetycznie, schematycznie, nie zawsze zgodnie z tematem,

NiedostatecznyNie podejmuje pracy, niszczy swoją pracę

Symbole cyfrowe Edukacja muzycznaCelujący

(cel) 6

Tworzy muzykę, gra na instrumentach melodycznych, wykazuje aktywną postawę twórczą i szczególne umiejętności muzyczne, tańczy przed publicznością tańce.

Bardzo dobry

Śpiewa piosenki z właściwą intonacją, zna i odczytuje nazwy solmizacyjne, improwizuje rytm w określonym metrum, interpretuje ruchem, gra na instrumentach tematy rytmiczne, wyróżnia elementy muzyki, określa nastrój słuchanej muzyki

Dobry Umie zaśpiewać poznane piosenki, zna nazwy solmizacyjne, popełnia nieliczne błędy wyklaskując podany rytm, interpretuje ruchem tematy rytmiczne i piosenki

Dostateczny Prawidłowo śpiewa większość poznanych piosenek, z pomocą potrafi wyklaskać podany rytm, akompaniować do zabaw, rozpoznaje nazwy solmizacyjne.

Dopuszczający Próbuje zaśpiewać prawidłowo piosenki, z pomocą nauczyciela rytmicznie

Niedostateczny Nie potrafi zaśpiewać żadnej poznanej piosenki, mimo pomocy nie potrafi wyklaskać prostych rytmów, określić nastroju słuchane muzyki.

21

Symbole cyfrowe Wychowanie fizyczneCelujący

(cel) 6

Zwinnie, sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, z zaangażowaniem bierze udział w grach zespołowych, bez zastrzeżeń stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, reprezentuje klasę, szkołę w zawodach sportowych

Bardzo dobryStarannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, zna i respektuje zasady poznanych gier i zabaw, przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń oraz zasad sportowej rywalizacji.

Dobry Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne, przestrzega zasad poznanych gier i zabaw, zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń i zasad fair-play.Dostateczny Większość ćwiczeń wykonuje poprawnie, nie zawsze stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, czasami narusza zasady bezpieczeństwa podczas ćwiczeń.

DopuszczającyNiechętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, ma trudności z ich wykonaniem mimo pomocy nauczyciela, nie stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, uchyla się od udziału w grach zespołowych.

Niedostateczny

Uchyla się od wykonywania ćwiczeń gimnastycznych, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie gier zabaw, nie bierze udziału w grach i zabawach.

UWAGA:

Ocenianie podanych umiejętności dotyczy dzieci o prawidłowym rozwoju fizycznym. Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ocenia się stosownie do Symbole

cyfrowe Zajęcia komputerowe

Celujący

Zna i przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy. Efektywnie wykorzystuje czas pracy, jest zaangażowany i aktywny. Doskonale posługuje się wybranymi narzędziami z Przybornika. Potrafi w pełni wykorzystać zdobyta wiadomości i umiejętności. Samodzielnie i sprawnie wyszukuje potrzebne informacje na stronach www.

Bardzo dobry

Zna i przestrzega zasad bezpieczeństwa. Sprawnie posługuje się myszką. Samodzielnie korzysta z wybranych klawiszy na klawiaturze. Zna zastosowanie kalkulatora. Samodzielnie kopiuje, usuwa, zmniejsza i powiększa, zapisuje pliki oraz zmienia położenie przedmiotów.

Dobry

Stara się być aktywny, dostosowuje się do obowiązujących zasad. Korzysta z wybranych klawiszy na klawiaturze. Posługuje się narzędziami z Przybornika. Nie ma większych problemów użyciem poznanych narzędzi oraz wykorzystuje umiejętności kopiowania, usuwania, pomniejszania, powiększania, obracania elementów. Pisze za pomocą klawiatury.

Dostateczny

Zna najważniejsze fakty dotyczące pracy z komputerem. Jest słabo zaangażowany w pracę. Zna klawiaturę, bez większych problemów posługuje się myszką. Ma czasami problem z użyciem poznanych narzędzi. Często potrzebuje pomocy przy zapisywaniu plików. Uruchamia przeglądarkę, z pomocą wyszukuje informacje.

Dopuszczający

Często nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Potrzebuje pomocy posługując się wybranymi narzędziami. Z pomocą nauczyciela otwiera i zamyka program Word ma problemy posługując się klawiszami. Popełnia liczne błędy zarówno w zakresie wiedzy merytorycznej, jak i działania praktycznego.

22

Niedostateczny

(ndst) 1

Nie posiadł wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań podstawowych objętych programem. Nie potrafi wykonać zadań teoretycznych i praktycznych nawet z pomocą nauczyciela. Nie angażuje się w prace, nie stara się stosować do wymagań. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa.