ПРЕДИСЛОВИЕ

Основной целью настоящего учебного пособия является развитие русской речи студентов азербайджанских групп в различных сферах коммуникации (бытовой, общественно-политической, учебно-профессиональной, научной).

Пособие создано на основе действующей “Программы практического курса русского языка для национальных групп неязыковых вузов”. Оно охватывает только часть программного материала, а именно, темы, изучаемые на I курсе.

При отборе текстов учитывалась возможность использования содержащегося в них лексико-грамматического материала для развития речевых навыков в учебном процессе.

Каждый из текстов сопровождается постатейным словарём и заданиями, позволяющими сгудентам накапливать знания об особенностях употребления языковых средств в соответствии со сферой и задачами общения.

С целью расширения и углубления знакомства студентов с различными аспектами жизни и культуры республики в учебное пособие включены отрывки из произведений азербайджанских поэтов и писателей, а также тексты, повествующие о событиях и фактах регионального характера. Для активизации самостоятельной работы студентов в учебном пособии даны различные виды заданий, предполагающих составление плана прочитанного текста, подготовку сообщения, участие в дискуссии, оформление деловых документов и т.д.

РУССКИМ АЛФАВИТ

СООТНОШЕНИЕ МЕЖДУ БУКВАМИ И ЗВУКАМИ В СЛОВЕ

В русском языке 33 буквы - 10 гласных букв; а, о, э, у, ы, и, е, ё, ю я, 21 согласная буква; б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, X, ц, ч, ш, щ и 2 буквы не имеют звукового значения; ъ, ь

Печатные

Прописные

Печатные

Строчные

Название Основное звуковое

значение гласных под

ударением и

согласных перед

гласными

А а а гласный а

Б б бэ согласный б

В в вэ согласный в

Г г гэ согласный г

д д дэ согласный д

Е е е (]е) гласный э или]е

Е ё ё (]о) гласный О или ]о

Ж ж жэ согласный ж

3 3 зэ согласный 3

И и и гласный и или ы

И й и краткое согласный 1

К к ка согласный ка

Л л эль согласный л

м м эм согласный м

н н эн согласный н

О О о гласный о

п п пэ согласный п

р р рэ согласный р

с с эс согласный с

т т тэ согласный т

у У у гласный у

ф ф эф согласный ф

X X ха согласный X

ц ц цэ согласный ц

ч ч че согласный ч

ш ш ша согласный ш

щ Щ ща согласный ща

ъ твёрдый знак не имеет звукового

значения ы ы гласный ы

ь мягкий знак не имеет звукового

значения

э э э оборотное гласный э

ю ю ю()у) гласный у или]у

я я я ()а) гласный а или ]а

ЧАСТИ РЕЧИ (N^Т^ Н188ЭЕ0М)

Имя существительное - 181т (студент - 1:э1эЬэ, книга - к11аЬ) Имя прилагательное - 81Сэ1 (красный - Я1ГГП171, хороший - уах§1) Имя числительное - вау (один - Ыг, два - йс1, сто - уйг)

====== 5 ■

Прошу вас представиться. Меня зовут... . Прошу представить меня своему другу . . . . Прошу представить меня своей подруге . . . . Представьтесь, пожалуйста. Меня зовут . . . .

Ты не представил меня своему другу. Ты не представила меня своей подруге. Вы ешё не знакомы? Вы уже знакомы? Вы давно знакомы?

2. Я приехал о т к у д а ? из Азербайджана (из Узбекистана, из Таджикистана, из Непала, из Таиланда, из

азербайджапец/азербайджанка,

азербайджанцы турок/турчапка,

турки трузин/грузинка, грузины

узбек/узбечка, узбеки

индуе/ииднанка, индусы

белорус/бслоруска. белорусы

украинец/украннка, украинцы

русский/русская, русские

немец/немка. немцы

итальянец/итальянка, итальянцы

японсц/японка. японцы

кореец/кореянка. корейцы

финн/фннка. финны

испанец/иснанка, испанцы

швед/шведка. шведы

датчанин/датчаика, датчане

француз/француженка, французы

- Вы азербайджанец?

- Да, я азербайджанец, но живу в

Турции.

- Л я из Америки. По

национальности я тоже

азербайджанец. Мои родители

приехали из Азербайджана

Китая, из России, из Украины, из Беларуси, из Турции, из Англии, из Италии, из Франции, из Ггамании, из Испании, из Японии, с Филиппин, из Перу, из Чили, из Нидерландов, из Никарагуа, из Конго, из Марокко). Я - из Азербайджана.

3. По национальности. Я кто? Кто мы? Я родилась (родился) г д е ? в Баку (в Турции, в Италии, в

, ----------------------- 7 ..................................... . ' .

Беларуси, в Грузии, в Узбекистане, во Франции, в Корее, в Швейцарии, в Финляндии, в Дании).

4. Мне с к о л ь к о ? семнадцать (восемнадцать, девятнадцать, двадцать, тридцать,сорок, пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят, девяносто) лет. Мне двадцать один год. два (три, четыре) года. пять (шесть, семь, восемь, девять) лет.

Мне тридцать (40, 50, 60, 70, 80, 90) один год. два (три, четыре) года.

пять (шесть, семь, восемь, девять) лет.

5. По профессии я к т о ? (будущий) филолог. математик геолог врач физик юрист инженер историк преподаватель музыкант биолог учитель переводчик химик строитель программист

Моя специальность - русский язык и литература, математика геология физика хирургия история педиатрия биология юриспруденция химия перевод с русского языка на немецкий

6. Я работаю г д е ? в школе ( в институте, в университете, в научно-исследовательском институте, в поликлинике, в больнице, в театре, на заводе).

Я учусь г д е ? в школе (в институте, в университете, на ^рсах русского языка). Я учусь на первом (на втором, на третьем, на четвёртом, на пятом) курсе. Я учусь на филологическом факультете.

математическом физическом юридическом геологическом

Я окончил (окончила) что (университет).

У меня высшее образование. незаконченное высшее

среднее

===== 8 =

химическом биологическом историческом медицинском

? в и н . п. институт

Мой брат старше (младше) меня на один год. на два (три, четыре) года, на пять лет.

Я похож (похожа) на к о г о ? бабушку. дедушку. маму. папу. дядю. тётю.

10. Я люблю ч т о ? в и н. п. спорт. книги. музыку. театр. кино.

Мне нравится ч т о ? этот вид спорта.

Я увлекаюсь ч е м ? спортом, теннисом плаванием шахматами

театром кино классической музыкой

Я люблю что д е л а т ь ? заниматься спортом.

Мне нравится ч т о д е л а т ь ? заниматься спортом.

читать книги слушать музыку ходить в театр (в кино) путешествовать

кататься на велосипеде собирать открытки играть на гитаре играть в шахматы

10

ге.

Д и а л о г

- Здравствуй, Намик! - Добрый день, Октай! - Октай, а кто :п и ребята? - Намик, познакомься, это мои друзья. - Очень рад. - Как вас зовут? - Меня зовут Рамиз. - А меня зовут Акиф. - Где вы учитесь? - Мы учимся в Бакинском государственном университс- - На каком факультете?

- На химическом. - На каком курсе? - На нервом курсе. - А где вы живете? - Мы живем в общежитии. - Куда вы идете? - М^ы спешим в библиотеку. - До свидания. - До свидания. Очень рады )1ашсму знакомству.

С ло в а п рив етстви я и п ро щани я Когда люди встречаются друг с другом, они говорят; Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Привез!

.А когда ирощеиотся друг с д1^гом, то 1'оворят; До свидания! Всего хорошего! Всего доб^рого! До скорой встречи! До вечера! До завтра! Спокойной ночи! Счастливого нуги! Пока.

При встрече после приветствия обычно говорят: Рад(а) вас видеть! Как живете? Как дела? Как ваше

здоровье? Как вы себя чувствуете?

Д и а л о г и

1. - Здравствуй, Теймур! - Доброе утро, Хафиз. Рад встрече. - Как твое здоровье? - Спасибо, ничего. - Как иду) твои дела?

.............................. 12 ■■ ' :

- Спасибо, хорошо. Все в порядке. - Куда ты спешишь? - На .занятия. - До свидания. - До скорой встречи.

2. - Добрый день! Как поживаешь, Хафиз? - Спасибо, Теймур, хорошо. - Как твоя учеба? - Спасибо, нормально. 3. - Как ты себя чувствуешь? - Плохо. - Что случилось? - Очень болит голова. - Очень жаль. Чем могу помочь? - Спасибо, я иду к врачу. - Не болей. До свидания.

Давайте побеседуем

1. Скажите, кто вы? 2. Как вас зовут? 3. Как ваша фамилия? 4. Кто вы по национальности? Ъ. Сколько вам лет? 6. Где вы родились? 7. Где вы учились? 8. Когда вы окончили среднюю школу? 9. Где вы живете? 10. Чем вы сейчас занимаетесь?

ЗАДАНИЕ 1. Опираясь на данные вопросы, расскажи ! е о себе.

те: ЗАДАНИЕ 2. Опираясь на данные вопросы, расскажи- а) о своих родителях б) о своих сестрах, братьях в) о своем друге (своей подруге)

I. НАША ГРУППА

Это наша группа. В группе 12 студентов. Мы учимся на 1 курсе биологического факультета Бакинского государственного университета. Ариф самый взрослый среди нас. До поступления в Бакинский университет Ариф работал на заводе. Он был рабочим. Потом два года служил в армии. Это Солмаз. Она приехала из Казаха. Солмаз работала

' 13

дояркой, я познакомилась с Солмаз летом. Мы вместе сдавали вступительные экзамены, а теперь учимся в одной группе.

А эта серьезная девушка - наша староста. Зовут ее Эльмира. Эльмира - бакинка. В школе она была отличницей учебы. Эльмира окончила школу N 132.

Гюльнара Алиева - моя подруга. С Гюльнарой мы учились в одной школе. Гюльнара - очень способная девушка. Она спортсменка. Гюльнара много читает, любит музыку. Мы с ней часто ходим в театр, на концерты.

С другими товаригцами я еще недостаточно хорошо знакома. Думаю, что скоро мы познакомимся и станем друзьями.

С л о в а р ь : взрослый служить доярка вступительные экзамены серьезная девушка станем друзьями

- Ьбуик, уа§11 - х1ётэ1: е1тэк - 8а§1С1

- цэЬи! 1т{аЬап1ап с1йё1 ^12 - ёоз! о1апя

Ответьте на вопросы 1. Сколько студентов в группе? 2. Где работал Ариф до поступления в университет? 3. Где он служил два года? 4. Откуда приехала Солмаз? 5. Кем она работала? 6. Когда вы познакомились с Солмаз? 7. Кто в группе староста? 8. Как училась Эльмира в школе? 9. Какую школу она окончила? 10. Кто ваша подруга? 11. Что любит Гюльнара? 12. Где вы часто бываете с Гюльнарой? 13. С кем вы еще недостаточно знакомы?

Д и а л о г - Здравствуй, Рена! - Здравствуй, Севда! Рада нашей встрече. - Как давно мы с тобой не виделись! Ты очень изменилась

за лето.

14

- Да, последний раз мы были вместе на выпускном вечере. - Как твои дела? Где ты учишься? - Я поступила в Бакинский университет. - Молодец! Очень рада за тебя. Значит, сбылась твоя мечта. - А ты где учишься? - А я студентка медицинского университета. - С кем из ребят нашего класса видишься? - Вчера в метро встретила Эльдара. Эльдар поступил в

строительный университет. Он будет архитектором.

ЗАДАНИЕ I. своей группе.

По аналогии с заданием II расскажите о

ЗАДАНИЕ 2. Прочитайте текст. По аналогии расскажите о своей группе.

Ариф староста нашей группы. Он самый взрослый среди )^ас. До университета он был рабочим. Солмаз - старшая из .гевушек. А эта серьезная девушка - Эльмира. Она моложе зсех. Эльмира моя подруга. Она очень способная девушка. Наша группа очень дружная.

ЗАДАНИЕ 3. Спишите предложения, расставляя пропущенные знаки.

Мурад и Акиф старые школьные друзья. Мой брат переводчик. Баку столица Азербайджана. Баку большой красивый город. Мой друг спортсмен. Он чемпион по боксу. Али Муса ОГЛЫ старый инженер. Его жена пенсионерка.

какой? биологический химический

ЗАДАНИЕ 4. Запомните; что? биология химия математика математический физика физический география географический история исторический филология филологический

кто; биолог химик математик физик географ историк филолог

кем? биологом химиком математиком физиком географом историком филологом

ЗАДАНИЕ 5. Выпишите слова, обозначающие профессию.

Инженер, товарищ, женщина, врач, студентка, биолог,

^^========= 15 ========_=_==

англичанка, экономист, физик, переводчик, брат, юноша, химик, строитель, сестра, доярка, юрист, преподаватель.

ЗАДАНИЕ 6. Закончите предложения. Юрий Гагарин - первый в мире ... Самед Вур1'уи - мой любимый ... Гск-Гсль - очень красивое ... “Нефтчи” - известная футбольная ... Волга - великая русская ... Баку - современный, большой и красивый ... Айнур Софиева - сильная ...

ЗАДАНИЕ 7. Ответьте на вопросы по образцу. О б р а з е ц - Кем станет Ариф после окончания

юридического факультета? - Ариф станет юристом. 1. Кем стане т Солмаз после окончания фшюло1'ическо['о

фа- куль'тета? 2. Кем станет Рена после окончания биологического

факультета? 3. Кем станет Тофик после окончания исторического

факультета? 4. Кем станет Ирада после окончания химического

факультета? 5. Кем станет Гюльнара после окончания математического

факультета? 6. Кем станет Тамилла после окончания факультета

журналистики? 7. Кем станет Айгюн после окончания фттзического

факультета? ЗАДАНИЕ 8. Допишите по образцу: 1. Ариф любит математику. - Он станет математиком. 2. Гюльнара любит природу. - ... 3. Ирада хорошо знает физику. - . . . 4. Валиде нравится химия. - . . . 5. Мой брат хорошо рисует. - ... 6. Солмаз учится в медицинском университете. - ... 7. Эльдар поступил в строительный институт. - ...

ЗАДАНИЕ 9. Допишите по образцу: 1. Марьям ханум учит детей. - Марьям ханум

ница.

------------------------------- ---------- ---------------- --------------------- ------------------------------------ 16 =====

учитель-

2. Дедушка Саттар сторожит склад. - . . . 3. Мой отец пишет книги. - . . . 4. Ахмед отлично управляет трактором. - . . . 5. Моя сестра рисует картины. - ... 6. Солмаз увлекается спортом. - ... 7. Мой брат увлекается спортом. - . . .

ЗАДАНИЕ 10. Спишите предложения, вставляя вместо точек гааголы быть, казаться, стать, становиться, считаться.

1. Мой брат ... хорошим переводчиком. 2. Акиф - ... студентом Бакинского государственного университета. 3. Ай- нур ... настоящей шахматисткой. 4. Он ... больным. 5. Василий ... бригадиром строителей. 6. Моя подруга ... .художницей.

III. СЕМЬЯ

Наша семья состоит из семи человек: отец, мать, брат, сестра, бабушка, дедушка и я.

Мои родители работают. Мой отец - журшалист. Ему 47 лет. Он часто выступает по телевидению и радио.

Моя мать - преподаватель иностранного языка. Ей 43 года. Она переводчик многих книг.

Моя старшая сестра - художшща. Ей 21 год. Она собирается написать картину о хлопкоробах нашей республики. Моя сестра замужем. Ее муж - инженер. Ему 27 лет. У них есть ма:1енькая дочка. Я очень люблю племянницу.

Мой брат - студент второго курса Бакинского Славянского Университета. Ему 19 лет. У него много друзей. Мой брат - любитель народной музыки. Он мечтает стать учителем русского языка в сельской школе.

Мой дедушка и моя бабушка были колхозниками и жили в селе. Когда они вышли на пенсию, то переехали к нам. Теперь мы живем вместе. Моему дедушке 70 лет. Он персональный пенсионер. Моя бабушка - тоже пенсионерка. Ей 65 лет. Она любит смотреть телевизор.

Мне 17 лет. Я студентка химического факультета Бакинского государственного университета. Я мечтаю стать химико:м. Больше всего^ ттюблю читать к-пнгн. Я занимаюсь спортом и участвую (йашпевнйваниях ио плаванию.

Наша семья больша1я.и оченьщружиая. Мы лЬе любим IV .... ........

Д и а л о г - До^ый день, Акиф! - Добрый день, Ирада! Как давно мы с тобой не виделись!

Как поживают твои родители? - Спасибо, хорошо. Папа вчера выступал по радио. Мама

заканчивает перевод новой книги. - У твоей сестры, кажется, родилась дочка? - Да, моей племяннице уже четыре месяца. Она прелестная

девочка. Все мы ее очень любим. - Чем занимается твой брат? - По-прежнему увлекается музыкой, мечтает о сельской

шко.11е. - А как здоровье дедушки и бабушки? - Спасибо. Они здоровы. Ежедневно с правнучкой гуляют

на бульваре. Приходи к нам в гости, тогда со всеми увидишься. - Спасибо, Ирада. Как-нибудь зайду. Привет всей вашей

сем1ье.

ЗАДАНИЕ I. К словам, обозначающим родственные отношения, приведите их соответствия на азербайджанском языке, составьте с ними предложения.

Бабушка, отец, сын, внучка, сестра, племянник, дядя, брат, мать, тетя, дедушка, зять.

ЗАДАНИЕ 2. Ответьте на следующг^е вопросы; 1. Сколько лет вашему отцу? 2. Сколько лет вашей матери?

3. Сколько лет вашему брату? 4. Сколько лет вашей сестре? 5. Сколько лет вашему дедушке? 6. Сколько лет вашей бабушке? 7. Сколько лет вам? 8. Сколько лет вашему племяннику (племяннице)? 9. Сколько лет вашей тете? 10. Сколько лет вашей подруге (вашему другу)?

ЗАДАНИЕ 3. Вставьте вместо точек слова “год” или “лет”. Мой дедушка ветеран войны и ветеран труда. В 24 ... он

ушел на фронт защищать родину. Через четыре ... после окончания войны он вернулся в родное село. Тридцать пять ... проработал дедушка трактористом. Когда ему исполнился 71 ..., он вышел на пенсию. Сейчас мой дедушка - персональный пенсионер.

ме. ЗАДАНИЕ 4. Слова из скобок поставьте в нужной фор- О б р а з е ц : Сколько тебе лет?

= 19 ................ — ............

1. Сколько 2. Сколько 3. Сколько 4. Сколько 5. Сколько 6. Сколько ЗАДАНИЕ 1. Сколько

школу? 2. Сколько 3. Сколько 4. Сколько

Мне двадцать лет. лет (твой отец)? - лет (твоя мать)? - лет (твоя сестра)? - лет (твой брат)? - лет (твой дедушка)? - лет (твоя бабушка)? - 5. Ответьте на вопросы; лет было тебе, когда ты пошел (пошла) в

лет было тебе, когда ты окончил (а) школу? лет было тебе, когда ты поступил (а) в вуз? лет будет тебе, когда ты окончишь вуз?

ЗАДАНИЕ 6. Закончите предложения, употребляя слова “год” или “лет”. Цифры пишите словами.

1. Сейчас мне 17 лет. Через 4 ... мне будет 21 ... Три ... тому назад мне было 14 ...

2. Моему старшему ^ату 19 ... Через 5 ... ему будет 24 ... Когда он окончит институт, ему будет 23 ...

3. Моему дедушке 70 ... В следующем году ему будет 71 ... Когда он вышел на пенсию, ему было 65 ...

ЗАДАНИЕ 7. Вместо точек употребите местоимения в нужной форме.

1. Я учусь на первом курсе. (Я) ... 18 лет. 2. Моя по^а]5уга учигся в медицинском ушлзерситете.

(Она) ... 19 лет. 3. Мой младший брат учится в 6 классе. (Он) ... 12 лет. 4. Сегодня у него день рождения. (Он) исполнился 21 год.

ЗАДАНИЕ 8. В данных словосочетаниях цифры замените словами.

5 сестер, 11 килограмм, 4 у^ока, 20 минут, 77 литров, 19 секунд, 52 студента, 90 тетрадей.

ЗАДАНИЕ 9. Прочитайте вопросы и дайте полные ответы.

20

о б ]р а 3 е ц : Сколько получится, если к ста тридцати девяти прибавить 398.

... если к четыремстам сорока двум прибавить 628.

... если от семисот семидесяти шести отнять 149.

... если двадцать шесть умножить на 7.

... если семьсот разделить на 20.

ЗАДАНИЕ 10. Продолжите диалог. - Ариф, кто твой дедушка? - Садовник. - А твой?

- А кем была твоя бабушка? Чем она занималась?

IV. МОЙ ОТЕЦ

Мой отец журналист, работает в газете. Он всегда очень занят. Много ездит по стране, встречается с разными людьми, о кото]№1х потом пишет в газете, ф(Зтографирует красивые места. По-моему, работа у него очень интересна. Когда папы нет, я скучаю без него и пишу ему письма.

Иногда папа по ночам задерживается. Ему первому принос51г газету, и он смотрит, чтобы в ней не было ошибок. Он приходит домой в два часа ночи. Но потом весь день св<збоден. В такие дни я прихожу из школы, мы с папой вме(пе обедаем, а потом решаем, куда пойдем.

В пятницу мы поехали на реку. Там долго катались на лодке, ловили рыбу.

Моего отца любят все мои друзья. Гулять с ним весело и интересно. Он нам рассказывает, почему бывают белые ночи, кто первый сделал велосипед, где на Луне находится море Дождей, есть ли жизнь на Марсе. Он очень добрый, >'мный и веселый. Он никому не дает скучать. По-моему, мой папа умеет делать все: водить машину, вырезать из дерева разные вещи, рисовать. Мне нравятся люди, которые >'меют делать то, что я не умею.

С л о в а р ь ; занят скучать типография печатать нравиться

- тэ§^1ёиг - бапхтая

- тэЛээ - ?ар е!;тэк - хо§а ёэкпэк

21

ЗАДАНИЕ 1. Прочитайте текст “Мой отец” и составьт»; вопросы.

ЗАДАНИЕ 2. Дайте утвердительные и отрицательные ответы на вопросы.

О б р а 3 е ц: - У вас есть дядя? - Да, у меня есть дядя. Нет, у меня нет дяди. 1. У вас есть брат? 2. У вас есть сестра? 3. У вас есть

дедушка? 4. У вас есть бабушка? 5. У вас есть племянник (племянники)? 6. У вас есть подруга (подруги)?

ЗАДАНИЕ 3. Письменно ответьте на вопросы. Расскажите содержание текста.

-ЗАДАНИЕ 4. По данным образцам употребите слова - ручка (ручки), карандаш (карандаши), тетрадь (тетради),

товарищ (товарищи), сестра (сестры), брат (братья). У меня есть книга (книги). - У меня нет книги (книг). У меня есть друг (друзья). - У меня нет друга (друзей).

ЗАДАНИЕ 5. Допишите предложения. 1. У меня нет ручки, а у тебя нет ... 2. У него нет ... , а у нее

нет ... . 3. У нас нет ..., а у вас нет ... . У меня не было словаря У тебя не было ... У него не было ... У нее не было ... У нас не было ... У вас не было ... У них не было ...

ЗАДАНИЕ 6. Данные утвердительные конструкции замените отрицательными.

О б р а з е ц : У меня есть интересная книга. - У меня нет интересной книги.

а) У меня есть старший брат. У студента есть учебное пособие. У девушки есть сегодняшняя газета. У нас есть русско-азербайджанский словарь. У вас есть свободное время. У студентов есть домашние тетради. б) У меня был новый словарь. У тебя была хорошая ручка. У студента было свободное время. У студентки был верный друг.

.............................. 22 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------

у нас была интересная книга. У вас было профсоюзное собрание У студентов были практические задания

в) У меня будет новый костюм У те(5я будет красивое платье У студента будут ручные часы У студентки будет красивая сумка У нас будет трудный экзамен У вас будет контрольная работа У студентов будет профсоюзное собрание

ЗАД4НИЕ 7. Отрицательные конструкции замените утвшэдительными

На первом курсе не будет зачета по русскому языку. В театре нет свободных мест. Вчера не было практического занятия по английскому

языку. В киоске не было сегодняшних газет. В письменной работе не было грубых ошибок.

ЗАДАНИЕ 8. На данные вопросы дайте отрицательные ответы.

В университете было торжественное собрание? У вас в городе есть деревянные дома? У Эльмиры есть учебное пособие по русскому языку? Завтра будут лабораторные занятия по химии? В цветочном магазине есть белые хризантемы? У тебя есть спортивный костюм?

ЗАДАНИЕ 9. В ответах на вопросы употребите отрицательные конструкции.

У вас есть возможность пойти в театр? У вас есть билеты в театр? У тебя есть желание пойти на прогулку? СДуденты вашей группы были вчера на вечере? У Давуда было свободное время?

ЗАДАНИЕ 10. Прочитайте текст. Назовите первое имя автора. Назовите второе имя. Назовите третье имя автора.

23

ТРИ ИМЕНИ Стихотворение в прозе

Теперь у меня три имени. Первым меня называют все, кроме тебя, и я на него

отзываюсь всем. Первое вспоминают все, кто вспоминает мев:я. Этим

именем назвали меня отец и мать. С этим именем я вырос:. Оно - самый памятный подарок, который могли преподнести отец и мать. Самый памятный и дорогой.

Вторым именем меня называют в школе. Так обращаются ко мне дети - мои ученики. Это имя мне п]5исвоено за пятнадцатилетний нелегкий труд. Это имя - отсвез’ бессонных ночей, отзвук бесчисленных ударов сердца. Это имя звучит почетно.

Третьим именем называешь меня только ты, ты, доченька! :Это имя подарила мне ты с первых шагов в мире, в который ты пришла. Этот дар самый приятный и самый прекрасный.

Когда я прихожу домой расстроенным или усталым, и, взяв тебя на руки, целую, и ты называешь меня этим именем, я забываю обо всем на свете.

Да, как дорого первое, как почетно второе, как радостно третье. И каждый раз, когда с твоих губ слетает оно, сердце мое ширится от радости. Потому что эту радость принесла мне ты, порожденье первой любви моей, первая дочка.

Гюлъгусейн Гусейноглу

С л о в а р ь : отзываться вспоминать памятный обращаться отсвет отзвук почетно дар расстроенный порожденье

сауаЬ уегтэк уаба 8а1тая, xаЦ^1ата^ ипийийпах, уасИ^аг тйгас10<: е^гаэк

эк5-8эба Гэхг1, §0гэЯ1 11эё1уу0, Ьэх§1§ кей ро2и1ти§, рэЯ, ё11хог йгэтэ

ЗАДАНИЕ 11. Ответьте на вопросы: 1. Какие три имени у автора? 2. С каким именем он вырос?

=■' 24 -------------- ̂ —

3. Кто назвал его первым именем? 4. Каким автор считает свое первое имя? 5. Где называют автора вторым именем? 6. Результатом какого труда является второе имя? 7. Как звучит второе имя? 8. Кто подарил второе имя? 9. С каких пор его называют третьим именем? 10. Какие чувства вызывает у автора третье имя? 11. ]!Сак автор относится к каждому имени?

V. СТУДЕНТКА

Андрей Иванович Горин был профессором МГУ. 25 лет он читал лекции на филологическом факультете. Почти всегда е:го лекцией начинался учебный год.

Этот год был новый, необычный. Это был первый учебный год после победы.

Среди девушек в разных местах зала сидели юноши в гимнастерках с разноцветными ленточками на груди, некоторые с пустыми рукавами, сколотыми булавками, с костылями, прислоненными к спинкам стульев.

Девушка в первом ряду с краю особенно вни.мательно слушала его. Горин заметил это. Она показалась ему очень привлекательной. Ее нельзя было назвать красивой: худенькая, востроносая; большие серые 1лаза были распахнуты, точно два окна в мир. Эта девушка была Елена Юрьевна Занина.

Лена окончила десятилетку в июне сорок первого года. Ей было восемнадцать лет. Мать ум^ла давно. Отец и брат летчики. Воспитанная в мужском обществе, она привыкла сама решать сложные вопросы, возникавшие на ее пути.

Брат был убит в первый же месяц войны. Елена решила его заменить. Свое решение она выполнила и воевала неплохо.

После войны Занина поступила на первый курс филологического факультета МГУ.

Учеба давалась ей нелегко. Не ладилось с греческим языком. Ночами сидела она над книгами.

Наступили экзамены. И она очень боялась. Много раз пропускала она свою очередь. Наконец, сам Андрей Иванович выглянул из аудитории и позвал ее.

^ - Ну, что же вы? - ска.зал Горин. - Меня задерживаете и себя задерживаете? Какая же вы трусиха!

Занина взяла билет ... Вопросы были хорошо знакомы

—==——— 25 _===_==

ей, и она прекрасно ответила. Горин был очень доволен ответом. - Прекрасно! - повторял он. - Прекрасно! А вы боялись. Университетский клуб был переполнен. Праздновалась

годовщина Дня Победы. В президиум торжественного заседания в числе других были избраны профессор Горин и студентка первого курса Занина. На отвороте черного пиджака профессора блестели зри медали. Андрей Иванович сел, протер очки и только тут заметил свою соседку.

- Здравствуйте! - сказал он весело, протягивая руку. - Здравствуйте, трусиха!

И вдруг увидел; на жакете девушки, над двумя рядами разноцветных ленточек, сияла Золотая Звезда.

Елена Юрьевна Занина - Герой Советского Союза, совершившая сотни боевых вылетов. Об отваге Заниной ходили легенды по всему фронту.

(По А.Исбаху)

С л о в а р ь ;

необычный гимнастерка разноцветный рукав сколоть костыль булавка прислоненный край привлекательная востроносая распахнут привыкнуть вознзшавший выглянуть задерживать трусиха доволен торжесз'венное заседание отворот пиджака легенда

- ^еу^^-ас^^ - ЬэгЫ Ьхфхтй 1181: коупэу! - тйхШИГ гэп§11 - (Ьигас1а) райапп ро1и - 8апсар1атар - цо11ица§ас1 -8апса^ - 8букэййт1§ - кэпаг, р1гар - с01ЬеЙ1С1 - па21кЬигап - а911т1§ - 5угэ§тэк, аёэ! е1гпэк - этэ1а §э1эп

Ьахтар, Ьа§ш1 ркагйхЬ Ьахтар - уиЬа1тар, захЬтар - рогхар - га21

- 1эп1епэи 1с1а8 - репсэут уахаз! - абзапэ

Озветьте на вопросы: 1. Кем был Андрей Иванович Горин? 2. Сколько лет он проработал на филологическом: фа-

26 ' — .................................................................................................................. —

культете? 3. Чем этот год был необычный? 4. К’акие студенты сидели в аудитории? 5. Какая девушка сидела в первом ряду? 6. К’огда Лена окончила десятилетку? 7. В какой семье она росла? 8. Что случилось с братом в первые же месяцы войны? 9. Что решила Лена? 10. Куда поступила Занина после окончания войны? 11. Как училась Занина? 12. Что ^оизошло во время экзамена? 13. Как Лена ответила на билет? 14. Какой день праздновался в университетском клубе? 15. Кто был избран в президиум торжественного

заседания? 16. Чему был удивлен Андрей Иванович? 17. Кто такая Елена Юрьевна Занина?

Д и а л о г

- Здравствуй, Эльмира! - Здравствуй, Тофик! - Как поживаешь, Эльмира? Какие успехи в учебе? - Спасибо, Тофик. Трудно дается мне учеба. Не ладится

дело с русским языком. Плохо изучала я русский язык в школе. - А как у тебя дела? - Нелегко и мне. Ведь я работаю и учусь на вечернем

отделении. Приходится вечерами сидеть над книгами. У вас зачет И.ПИ экзамен по русскому языку?

- В зимнюю сессию мы сдаем зачет. А я так боюсь! - Не бойся, трусиха! Все будет хорошо! - Ты больше читай на русском языке газеты и журналы,

говори с подругами по-русски. - До свидания, Эльмира! Желаю успехов! - До свидания, Тофик! Всего хорошего и тебе.

Род имен существительных

Одушевленные существительные с окончанием -а, -я.

а) обозначающие лиц мужского пола, относятся к мужскому роду; папа, юноша, дядя

_=_== 27 ̂ ■ ■ ■

б) обозначающие лиц женского пола, относятся к женскому роду; мама, девушка, тетя.

Неболылая группа имен существительных на -а, -я может относиться к лщам как мужского, так и женско1:о рода: сирота, плакса, грязнуля, разиня и т.д.

Неодушевленные существительные относятся: а) к мужскому роду - с основой на твердый согласный;

университет, экзамен, факультет, год, зал; с основой на мягкий согласный; словарь, день, путь с основой на -й, -ий: трамвай б) к женскому роду - с окончанием -а, -я, -ь; победа, учеба,

лекция, ночь в) к среднему роду - с окончаниями -о, -е, -мя: место,

заседание, имя.

ЗАД^гНИЕ I. Выпишите в один столбик имена сулюст- вительные, отвечающие на вопрос кто?, а в другой столбик - отвечающие на вопрос что?

Профессор, факультет, лекция, год, победа, девушка, грудь, рукав, юноша, костыль, стул, ряд, окно, мир, шонь, мать, отец, брат, летчик, общество, вопрос, путь, месяц, война.

ЗАДАНИЕ 2 С доставьте предложения со следующими словами и словосочетаниями:

новый дом, налг преподаватель, родное село, азербайджанская армшц твое имя, это дерево, большая площадь, научная работа, ученическая тетрадь, молодая женщина, общее собрание, старшая дочь, последнее письмо, новый клуб, письменный стол, просторная комната, проливной дождь, свежая газета, раннее утро, хороший друг.

ЗАДАНИЕ 3. Составьте текст со словосочетаниями: филологический факультет, первый курс, учебный год,, первая лекция, первый экзамен, русский язык, трудный билет, хороший ответ,, отличная оценка.

Определение рода имен существительных

К мужскому роду относятся: - --------------- 28 ' .................. .....

а) имена существительные, которые имеют суффикс - арь, -тень: словарь, выключатель;

б) названия месяцев на -ь: ноябрь, июль, январь. К женскому роду относятся имена существительные,

которые оканчиваются на -есть, -ость, -сть, /знь, -вь, -пь, -ть, -сь: совесть, новость, честь, жизнь, кровь, молодежь, степь, живопись.

Имена существительные женского рода с основой на ж, ш, ч, щ имеют на конце Ь: молодежь, мышь, речь, помощь.

ЗАД.4НИЕ 4. Составьте предложения со словосочетаниями: сильный огонь, жаркий июль, постоянный читатель, тяжелая болезнь, бакинская нефть, старая кровать, материнская любовь, длинная очередь, рабочий день, большой камень, большая радость, опытный вратарь, доясддивая осень, яркая речь, каменный уголь.

ЗАД4НИЕ 5. Данные существительные напишите в сочетании с прилагательными:

Соль, камень, автомобиль, январь, обувь, молодежь, писатель, календарь.

ЗАД4НИЕ 6. Допишите окончания: Моя сестра учится на филологическ... факультет... В нов...

учебн... год... мы будем заниматься в первую смену. Молод... девушка - студентка биологическ... факультет... На экзамене мне попался сложи... вопрос. В университете мы изучаем русск... язык. Студент дал правильн... ответ на задан... вогфос.

ЗАДАНИЕ 7. Подлежащее замените словами, данными в скобках.

Ш.Казиева (М.Казиев) была профессором БГУ. Т.Касумов (И.Касумов) читал лекции на биологическом факультете. Этот год (неделя) был необычный, трудный. Девушка (юноша) поступила на первый в:урс университета. Приблшкались экзамены (сессия). Преподаватель (преподавательница) был очень доволен ответом. Торжественный вече]з (заседание) проводился в университетском клубе.

ЗАДАНИЕ 8. Подберите к существительным мужского рода соответствующие существительные женского рода.

= ------------------- ------- 29 ■

Приведите предложения с ними.

Русский, украинец, белорус, латыш, эстонец, литовец, грузин, азербайджанец, казах, узбек, киргиз, туркмен, таджик, молдаванин.

ЗАДАНИЕ 9. 1. Согласуйте прилагательные с с;/1цестви- тельными, данными в скобках;

2. Приведите предложения с ними: Вкусный (яблоко, виноград, груша), осенний (день, ночь,

утро), высокий (ель, дерево, тополь), соседний (деревня, село, аул), до:якдливый (осень, лето, октябрь), интересный (рассказ, повесть, стихотворение), передовой (отряд, бригада, звено), глубокий (озеро, река, водоем), трудный (задача, вопрос, задание).

ЗАДАНИЕ 10. Определите род существительных. 1. Хороший друг всегда поможет в беде. 2. Ученье - свет, а неученье - тьма. 3. Лентяй всегда откладывает на завтра. 4. В нашем городе ведется большое строительство. 5. После жаркого августа наступил прохладный сентябрь.

ЗАДАНИЕ П. Вместо точек употребите местоимения: мой, твой, наш, ваш в нужной форме.

1. ... мама работает на ферме. 2. ... семья состоит из че- тьфех человек. 3. ... товарищ хорошо говорит по-р)/сс1ш.

ЗАДАНИЕ 12. От данных глаголов при помощи суффикса -тель образуйте существительные мужского рода.

Писать, читать, покупать, собирать, выключать, избирать, двигать, строить, учить, преподавать, воспитывать, руководить, водить, слушать, мечтать.

ЗАДАНИЕ 13. Согласуйте в роде прилагате.ггьн;ое с существительными.

О б р а з е ц : Новый (текст, книга, слово) Новый текст, новая книга, новое слово.

Трудный (урок, задание, тема, дело, задача); известный -- —г. . ------------ 30 ^^

(поэт, роман, упражнение, ученый); интересный (статья, дело, работа, рассказ); красивый (озеро, город, девушка, дом, лампа).

ЗАД71ИЙЕ 14. Согласуйте в роде местоимения с существительными.

1. Мой (товарищ, комната, имя, фамилия). 2. Твой (брат, журнал, книга, задание). 3. Наш (город, группа, факультет, окно, море); Ваш (дядя, слово, костюм, аудитори- я).

ЗАДАНИЕ 15. Ответьте на вопросы: 1. Кто из студентов наптей группы понравился вам с

первого взгляда? 2. Что в нем (ней) понравилось вам? 3. Вы хотите дружить с ним (ней)? 4. Вы сказали ему (ей) об этом?

ЗАДАНИЕ 16. Напишите небольшой рассказ на тему: “Наша группа”. Подробно опишите внешность ваших товарищей, их интересы, любимое занятие.

Следую:щие существительные на - мя относятся к среднем}’ роду:

Время - уахГ, хатап Племя - яэЬйэ Вымя - ;тэу1п этсэу! Пламя - а!оу Темя - вт§эк Бремя - а§1г1ц, уик Стремя - й2эп§1 Семя - Шш, Ьхит Знамя - Ьаугац Имя - аб

Несклоняемые существительн ые:

Пальто, кашне, ателье, пенсне, меню, лечо, спагетти, какао, монпасье, кофе, желе, виски, цунами, бюро, пианино, шимпанзе, кенгуру, какаду, пони, алиби, коммюнике, фиаско, шоссе, метро, такси, депо, шасси, камикадзе, хобби, лобби, варьете, кино, кредо, сальдо, вето, пенальти, резюме, табу, купе, мисс, миссис.

Не склоняются также:

а) женские имена, оканчивающиеся на согласный (Алмаз, Солмаз, Наргиз, Рухангиз, Мехрибан, Фидан,

^ ' 31

Т Е М А II. МОИ ДЕНЬ. РАСПОРЯДОК ДНЯ. (Выражение действия, состояния, свойства предмета)

1. МОИ ДЕНЬ

Я студент - биолог. Учусь на первом курсе Бакинского государственного университета. Живу в общежитии.

Каждый день я просыпаюсь в 7 часов утра, встаю, включаю радио и начинаю делать утреннюю зарядку. Потом бреюсь, умываюсь, чищу зубы, причесываюсь и одеваюсь.

После завтрака отправляюсь в университет. Наш университет находится недалеко от общежития. Я не люблю опаздывать, поэтому выхожу из дома рано. По

д(^оге я встречаю своего товарища. Его зовут Гасан. - Доброе утро, Надир! Почему ты так спешишь? Ведь до

начала занятий еще двадцать минут. - Здравствуй, Гасан! Я хочу купить свежие газеты. В половине девятого в университете начинаются занятия.

На занятиях мы внимательно слушае.м объяснения преподавателей, записываем лекции, выполняем различные задания, отвечаем.

В половине второго занятия кончаются. Обедаю я в университетской столовой. После обеда я отдыхаю, а затем занимаюсь; повторяю

лекционный материал, конспектирую заданную литературу, готовлюсь к очередным семинарским и практическим занятиям.

В 7 часов вечера я ужинаю. Перед сном гуляю, слушаю радиопередачи. В II часов ложусь в постель и быстро засыпаю. В субботу и в воскресенье мы с друзьями ходим в кино, в

театр, на концерты.

С л о в а р ь : обычно просыпаться включать бриться завтрак отправляться спешить просмотреть

- аёэгэп - оуапшац, ауйтац - 1§э 5а1тац - йг цнхтац - зоЬог уетэу! - §еИтюк - Ю1э8тэк:

- Ьахтац, §б2(1эп

ке91гпюк = 33 ===

различные очередные ужинать постель засыпать

- шихго!!!" - ПОУЬЭР - ^ат еРпэк - уог§ап-(15$0к - уихиуа §е1тпэк

ЗАДАНИЕ 1. Составьте вопросы к тексту.

ЗАДАНИЕ 2. Разыграйте диалог на распорядок дня.

ЗАДАНИЕ 3. Каждый из вас напишите и расскажите о своем распорядке дня.

ЗАДАНИЕ 4. Повторите выражения приветствия и прощания.

Приветствие С добрым утром! Добрый день! Добрый вечер! Здравствуй (те)! Привет! Добро пожаловать! С приездом!

ЗАДАНИЕ 5. Прочитайте диалог в лицах. - Здравствуй, Солмаз! - Добрый день, Гюльнара! - Давно мы с тобой не виделись. Что у тебя нового? - Можешь меня поздравить. Я поступила на биологический

факультет Бакинского государственного университета. А как твои дела? Ведь ты мечтала стать врачом.

- Мечтала, но мне не повезло. Не прошла по конкурсу, а сейчас устраиваюсь на работу в больницу, буду санитаркой.

- Извини, я спешу в библиотеку. - До свидания. - Желаю тебе успехов!

ЗАДАНИЕ 6. Дополните диалог. Один студент задает вопросы; - Октай, когда ты встаешь? - Что ты делаешь утром? - Куда ты идешь утром?

............................ - - ........................................ - 34 _===^_

- Что ты делаешь на занятиях? - Когда ты возвращаешься домой? - Где ты обедаешь? - Что ты делаешь вечером? - Когда ты ложишься спать?

Другой отвечает - Я встаю в 7 часов утра.

ЗАДАНИЕ 7. Ответьте на следующие вопросы; - Где учится Надир? - Где он живет? - Когда он встает? - Что он делает утром? - Что он делает на занятиях? - Когда он возвращается домой? - Где он обедает? - Что он делает вечером? - Когда он ужинает? - Когда он ложится спать? - Куда он ходит в воскресенье?

При передаче длительных, повторяющихся действий используются глаголы несовершенного вида. При этом могут употребляться слова и словосочетания обычно, всегда, каждый день, каждое утро, никогда, часто, редко, иногда, постоянно, регулярно, систематически, по понедельникам и т.п.: девушки обычно спорили о моде; двое моих товарищей часто опаздывали на занятия; мы можем каждый день делать зарядку; я никогда не подводил друзей; мы постоянно звонили друг другу; родители регулярно проверяли наши дневники.

ЗАДАНИЕ 8. В данных предложениях вставьте пропущенные сказуемые, выраженные глаголами настоящего времени.

Каждый день Надир ... рано. По утрам он ... заряд!^ ... и ... в университет. Надир часто ... с собой учебники по биологии и русскому языку. Он никогда не ... на уроки. Занятия в университете обычно ... в 8 ч.ЗО минут. На занятии по русскому языку студенты ... тексты и ... упражнения.

35

ЗАДАНИЯ 9. Перескажите это1’ текст, как будто действие произошло вчера. Полученные предложеии напишите.

Вчера Надир (встать) рано. Он (сделать) зарядку, (умыться), (позавтракать) (пойти) в университет. Он (взять) с собой учебники по биологии и русскому языку. Он не (опаздать) на урок. Занятия в университете (начаться) в 8 ч. 30 минут. Па занятии но русскому языку студенты (прочитать) текст и (написать) упражнения.

Если глагол обозначает действие закопчеииое, достигнувшее определенного результата, то он относится к совершенному виду. При этом часто используют слова наконец, совсем, совершенно, окончательно, полностью: наконец мы достигли вершины горы; дети совсем выбились из сил: многие виды животны.х совершенно исчезли: наши силы окончательно иссякли: друзья полностью согласились со мной.

ЗАДАНИЕ 10. Употребите подходящий глагол: У Талыба много друзей. Он (подружился, дружил) с ними в

прошлом году. Недавно они (встретились, встречались) в институте. Та-

лыб (познакомил, знакомил) евоих друзей с группой. В нашей фуппе (оказались, оказывшшсь) несколько земляков Талыба. Талыб долго (рассказал, рассказывал) ребятам о нашей группе. Друзья Талыба (осгавшптсь, остались) довольны от встречи. Они обещали часто (придзи, ]фиходить) в общежитие.

II. МОЙ ВЫХОДНОЙ ДЕНЬ

Завтра воскресенье. Мой день начнется обычно. Как- только проснусь, сразу встану, уберу постель, открою окно, сделаю зарядку, умоюсь и позавтракаю. Потом придет мой друг, который тоже учится в Бакинском государственном университете.

Сейчас осень, стояз' теплые дни. В воскресенье мы любим гулязъ в приморском парке.

Мой друг оз'лично рисует. Он возьмет карандаши и альбом, а я возьму книгу и фотоаппарат. Когда мой друг будет рисовать, я буду читать или фотографировать.

Мы пообедаем в кафе, которое находится на берегу моря. Мы очень любим спорз'. После обеда пойдем смотреть

спорз ивные соревнования. Я давно хотел побывать на Рес

■- ....................... ................................ 36 .........................................

публиканском стадионе, уже купил билеты. Вечером мы вернемся в общежитие. Я не буду заниматься,

потому что в субботу выучил текст и написал упражнение. Мы поужинаем и пойдем смотреть новый фильм о космосе и космонавтах. Я думаю, что это очень интересный фильм и нам понравится.

С л о в а р ь : проснуться приморский бульвар рисовать нырять спортивные соревнования прыгать побывать

- оуапта^ - йэп^гкэпап рагк - §эк11 уэктвк - зиуа Ьа? уигтар - 1(1тап уап^Ьп - Ьорраптая - о1тая

ЗАДАНИЕ I. Ответьте на вопросы: а) в ответах употребите глаголы завтракать, обедать

ужинать в нужной форме

Что вы делали утром? Утром я ... Что вы делали днем? Днем я ... Что вы делали вечером? Вечером я ...

б) в ответах употребите слова: утром, днем, вечером: Когда ты позавтракал? Когда ты пообедал? ... я пообедал Когда ты поужинал? ... я поужинал

Что вы будете делать утром? Что вы будете делать днем? Что вы будете делать вечером?

Когда вы позавтракаете? Когда вы пообедаете? Когда вы поужинаете?

...я позавтракаю

...я пообедаю ...я поужинаю.

ЗАДАНИЕ 2. Прочитайте и запомните. Несовершенный вид Совершенный вид завтракать позавтракать обедать пообедать ужинать поужинать

37

От глаголов несовершенного вида образуются глаголы совершенного вида посредством приставок: на-, с-, про-, у-, за-, вы-.

ЗАДАНИЕ 3. Научитесь различать следующие слова: Что? Когда? Утро Утром Сегодня День Днем Вчера Вечер Вечером Завтра Ночь Ночью ЗАДАНИЕ 4. Ответьте на вопросы: О б р а з е ц : - Вы завтракаете (утром или днем)?

- Я завтракаю утром. - Вы идете в университет (утром или вечером)? - Вы занимаетесь в университете ^нем или вечером)? - Вы обедаете (днем или вечером)? - Вы спите (утром или ночью)? - Вы ходите в кино (утром или вечером)?

ЗАДАНИЕ 5. Ответьте на вопросы: 1. Какой день недели сегодня? 2. Какой день недели будет

завтра? 3. Когда ты проснешься завтра? 4. Что ты будешь делать до завтрака? 5. Что ты будешь делать после завтрака? 6. Куда вы пойдете гулять с другом? 7. Что вы возьмете с собой в парк? 8. Что вы будете делать в парке? 9. Где вы пообедаете? 10. Куда вы пойдете после обеда? 11. Когда вы вернетесь в общежитие? 12. Почему вы не будете заниматься? 13. Где вы поужинаете? 14. Чем вы будете заниматься после ужина?

ЗАДАНИЕ 6. В данных предложениях сказуемые, выраженные глаголами несовершенного вида, замените глаголами совершенного вида.

О б р а з е ц : Яшар долго писал упражнение. - Яшар написал упражнение.

Надир целый месяц рисовал картину. Надир ... картину. Ирада весь день читала книгу. Ирада за день ... книгу. Севда два часа учила урок. Севда за два часа ... урок.

=======-======== 38 '

Зейнаб всегда в саду пела песню. Зейнаб лучше всех ... песню.

ЗАДАНИЕ 7. Приведите глаголы совершенного и несовершенного вида и подчеркните приставки.

О б р а з е ц : Несов. вид Соверш. вид писать написать

ЗАДАНИЕ 8. От данных глаголов несовершенного вида образуйте глаголы совершенного вида посредством приставок

на-, С-, по-, про-, у-, за-, вы-. Знать, делать, фотографировать, строить, слышать, просить,

мыть, рисовать.

ЗАДАНИЕ 9. Перескажите в настоящем времени. Завтра воскресенье. Мой день начнется как обычно. Как

только проснусь, я сразу встану, уберу постель, открою окно, сделаю зарядку, умоюсь, позавтракаю. Потом придет мой друг, который тоже учится в Бакинском государственном университете. Сейчас осень. Стоят теплые дни. В воскресенье мы любим гулять в приморском парке. Завтра мы пойдем на бульвар.

ЗАДАНИЕ 10. В данных предложениях глаголы прошедшего времени замените глаголами будущего времени.

1. В субботу мама готовила обед. В воскресенье дочь приготовила обед. 2. Гфеподаватель беседовал со студентами. Преподаватель побеседовал со студентами. 3. Вечером я слушал последние известия. Вечером я послушал последние известия. 4. Рабочие построили новые дома. Рабочие строили новые дома. 5. Я съел хлеб с маслом. Я ел хлеб с маслом. 6. Доктор вылечил больных. Доктор лечил больных.

От некоторых бесприставочных глаголов несовершенного вида можно образовать глаголы совершенного вида посредством суффикса -ну-. Этот суффикс вносит добавочное значение мгновенности, однократности.

ЗАДАНИЕ 11. Перепишите предложения и установите разницу в значениях глаголов:

Каждый день я просыпался поздно, но вчера я проснулся рано.

------------- ------ 39

Над1ф долг о прыгал череа забор. Надир ловко прыгнул через забор. Мальчики неохотно ныряли в воду, зато я с разбегу нырнул в холоднуго воду.

Вчера мы отдыхали у моря. Все очень хороню отдохну- гш.

ЗАДАНИЕ 12. К следугогцим глаголам соверигенггог'о вида припишите парные глгагольг несовершенного вида и составьте с ними предложения.

О б р а з е ц : Тронуть - грогать Хлебнуть-... нырнуть-... чихнуть - ... качнуть - ... капнуть - ... кивнуть - ... крикнуть - ... швырнуть -... хлопнуть - ... кольнуть - ...

IV. В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ

Вчера мы с подругюй ходили в Респубгшканский концертный зал, где шел концерт эстрадной музыки.

В 7 часов вечера мы подошли к кассе и купили билеты. В вестибюле мы встретигги своих однокурсников. Вместе спустились в г’^дероб и сдали свои паггьто.

Я впервые была в Концертном загте. Мне там все очень понравилось: просторное фойе, широкие лестницы и мягкие ковры. Очень много людей ходят, но шума не слышно.

Зрительный зал очень большой и очень красивый. Очень удобны мягкие кресла.

Наши места были в 16-ом ряду. Мы заняли свои места и стали ждать начала концерта. Оставалось егце тридцать минут. Я осмотрела зал. Какая огромная сцена! Сколько света в зале!

Мы сидели далеко от сцены, и я думала, что будет плохо сльшгно. Но подруга успокоигга меня: в этом загге везде прекрасная слышимость.

Вскоре прозвенел первыгЧ звонок. Все стали входить в зрительный зал. Стало немного шумно. Публика садилась на свои места и обсуждала предстоягций конгдерт. И вот, наконец, третий звонок. В зале воцарилась гигиина. Медленно раздвинулся бархатный занавес. Конферансье объявил начало концерта.

В концерте принимали участие популярные артисты эстрады. Мы с подругой получили огромное удовольствие.

После концерта долго не смолкали аплодисменты.

40 ------------------------- ----------------------- -------------- - ..................................... ..........................

С л о в а р ь : сцеь[а слышимость публика воцарилась тишина

-зэЬпэ - е§1(111т& - 1ата§а(;:11аг

- 8ак1й1к Ьокт зйгаг

ЗДЛДНИЕ 1. Задайте вопросы к тексту и ответьте на них.

ЗДЛ;АНИЕ 2. Составьте предложения с данными словосочетаниями, употребляя глахолы совершенного

вида. позвонить товарищу, зайти к другу, сыграть партию в шахматы, сходить в библиотеку, прочитать книгу, помочь по дому, посмотреть интересную передачу по телевизору.

ЗАЛ;АНИЕ 3. Пр одолжите диалог. - Алло, СолмазТ Здравствуй. - Здравствуй, Гюльнара. Я рада твоему звонку. - Гкщьнара, завтра воскресенье, что ты будешь делать? - Не знаю, я еще не р>ешила. Давай проведем этот день

вместе. - С удовольствием. Я приеду к вам часов в 12. - А ]суда мы пойдем?

ЗАДАНИЕ 4. Давайте побеседуем. 1. Кто вы? 2. Где вы учитесь? 3. Когда вы встаете? 4. Что вы

делаете утром? 5. куда вы идете после завтрака? 6. Сколько врюмени вы идете или едете в Бакинский государственный университет? 7. Вы никогда не опаздываете? 8. Когда начинаются занятия в Бакинском государственном университете? 9. Что вы делаете на занятиях? 10. Что делает ваш преподаватель? 11. Что вы делаете, когда ваш преподаватель спрашивает вас? 12. Когда кончается последняя двухчасовка? 13. Куда вы идете после занятий? 14. Вы обедаете дома или в университете? 15. Вы занимаетесь дома или в библиотеке? 1б. Что вы делаете вечером? 17. Когда вы ложитесь спать? 18. Сколько времени вы спите? 19. Где вы бываете в воскресенье? 20. Как вы проводите воскресный день?

ЗАД АНИЕ 5. Обратите внимание на образование глаголов несовершенного вида от глаголов совершенного вида.

а) посредством суффикса - ыва-, - ива -

' 41 ....................................................... - ...............................................................

Переписать - переписывать перестроить - перестраивать выздороветь - выздоравливать переделать - переделывать затронуть - затрагивать спросить - спрашивать запугать - запугивать заработать - зарабатывать

б) посредством суффикса - ва - открыть - открывать забыть - забывать сотреть - сотревать узнать ■■ узнавать

отдать - отдавать надеть - надевать успеть - усп(;вать отстать - от<;тавать

ЗАДАНИЕ 6. Перепишите предложения, подчеркните глаголы несовершенного вида, образованные при помощи

суффиксов -ыва-, -ива-, -ва-. Много сил и времени Марина Леонтьева отдает семье,

воспитывает двух дочерей - Наташу и Оксану. Марина Леонтьевна рассказывает, что ее день начинается обычно в 7 часов. Утром - домашние дела, обязательно - утренняя зарядка. Она заранее подготавливает план на каждый день. Строгий режим дня у всех членов семьи. Утром Марина Леонтьевна дает каждому дневное задание, а вечером строго спрашивает, кто что и как сделал. Поэтому каждый успевает в работе, у всех есть время и для отдыха. Вся семья часто бывает в театрах, на высггавках.

ЗАДАНИЕ 7. С данными глаголами составьте предложения.

Отдаёт, воспитывает, рассказывает, подготавливает, спрашивает, успевает, бывает.

ЗАДАНЕ1Е 8. От следующих глаголов совершенного вида образуйте глаголы несовершенного вида и составьте с ними предложения.

Закончил ь, привязать, доплатить, описать, рассгфосить, восстановить, вычёркнуть, прогулять, разлить, разглядеть, столкнуть, дотронуться, просидеть, усвоить, засеять, вьше- чить, задать, занять.

ЗАДАНИЕ 9. К следующим глаголам несовершенного вида подберите парные глаголы совершенного видд и составьте с ними предложения.

42

Останавливать, рассказывать, подогревать, проигрывать, уговаривать, одевать, обувать, затрагивать, вставать, открывать, пришивать, закрывать.

ЗАДАНИЕ 10. В данных предложениях глаголы совершенного вида замените глаголами несовершенного вида.

1. Больной выздоровел. 2. Он узнгш окружающих. 3. Строители закончили свою работу. 4. Я розыскал пропавшую книгу. 5. Студенты переписали свою работу. 6. Мать успокоила ребёнка. 7. Я записал лекцию. 8. Докладчик затронул интересные вопросы. 9. Солнце согрело землю. 10. Преподаватель подчеркнул ошибки сзудента.

ЗАДАНИЕ И. В данных предложениях допишите пропущенные глаголы.

1. Вчера мы ... выставку картин художников Азербайджана (осмотрели, осматривали). 2. Несколько дней мы ... выставку картин художников Азербайджана. 3. На встрече с молодёжью космонавт ... о своей работе в космосе. На встречах с молодёжью космонавт ... о своей работе в космосе (рассказывал - рассказал). 4. Любовь к труду надо ... человеку в детстве. Любовь к труду надо ... человеку с детства (привить - прививать).

IV. ТРИ ДНЯ В ДЕНЬ

В Свердловске во время Отечественной войны мне довелось побывать в кабинете большого учёного Владимира Афанасьевича Обручева.

Семидесятилетний академик, неутомимый путешественник и такой же неутомимый писатель, показад мне, как он работает.

Для продолжения времени он разделил свой рабочий день на три рабочих дня.

Первый начинается утром и кончается к обеду. Второй продолжается от обеда до ужина. Третий - от ужина до сна.

Таким образом, месяц для него состоит из девяноста дней. Академик вел в Свердловске одновременно несколько работ, различавшихся по степени трудности. В первый день он сидел над основной и самой ответственной работой - большим научным трудом; во второй - над более легкой; деловыми письмами, статьями, рецензиями; в третий день он писал романы для юношества.

И в каждом дне у него были свои паузы, прогулки, еда, отдых. Так пол>'чились двадцать один день в неделю, три .... .......... 43 ^ -------.........

месяца в месяц. Так удлинялась жизнь. И помогло ему в проведении этой системы строгое распределение всех нужных материалов; для каждой работы все, что требовалось, хранилось в одном определенном ящике. Жизнь и работа академика Обручева показалась мне тогда, в Свердловске, примером подлинного человеческого счастья. Он сумел покорить сердце времени, заставил время подчиниться ему, работать по его расписанию.

С л о в а р ь : неутомимый продлить различавшийся - степень ответственная работа деловое письмо статья распределение - храниться покорить заставить подчиниться удлинять жизнь

уош1та2 - и2а1:та^ ^эг^18пт15 йэгэсэ - таз’иНууэШ - гэзш! тэкШЬ тэ^а1э Ь61тэ -8ах1аш1тая - ГэгЬ ейпэк - тэсЬиг ейпэк шЬе окпар - бтгйпй и2а^та^

ЗАДАНИЕ 1. Перепишите и запомните следующие высказывания В.А.Обручева.

“... Ш’жно организовать свой труд, создать систему в работе. Производительность труда каждого человека повышается, если он продумал заранее все, что ему надо сделать, и не разбрасывается, не кидается от одного к другому, бросая незаконченное”.

ЗАДАНИЕ 2. Ответьте на следующие вопросы. 1. Кто такой В.А.Обручев? 2. Когда автор побывал в гостях у В.А.Обручева? 3. С чем познакомил его Владимир Афанасьевич? 4. Как академик продлил рабочий день? 5. Чем занимался В.А.Обручев до обеда? 6. Что делал Владимир Афанасьевич до ужина? 7. Над чем он работал до сна? 8. Что помогло ему покорить время? 9. Прим^ом чего может служить жизнь и работа академика

В.А.Обручева?

44

ЗАДАНИЕ 3. Перепишите предложения и определите вид глаголов.

В.А.Об ручев распределил свое рабочее время на три рабочих дня. Первый начинался утром и кончался к обеду. Второй продолжался от обеда до ужина. Третий - от ужина до сна. Так пол^^ились двадцать один день в неделю, три месяца Е1 месяц. Так удлинилась жизнь. И помог ему в проведении этой системы строгий режим. Он сумел покорить с:ердце времени, заставил время подчиниться ему.

ЗАДАНИЕ 4. В данных глаголах подчеркните чередующиеся гласные и согласные.

совершенный вид распределить начаться продолжиться получиться удлиниться помочь покорить заставить подчиниться

шюовершенныи вид распреде.лять начинаться продолжаться получаться удлиняться помогать покорять заставлять подчиняться

При образовании видов глагола иногда происходит чередование гласных и согласных звуков в корне: решить - решать, пустить - пускать.

ЗАД4НИЕ 5. Прочитайте сначала глагол совершенного вида, затем соответствующий ему глаго.л несовершенного вида и подчеркните чередующиеся гласные и согласные, понять - понимать осветить- освещать

начать - начинать ответить - отвечать решить - решать пустить - пускать собрать - собирать простить - прощать умереть - умирать проводить - провожать предложить - предлагать спросить - спрашивать отдохнуть - отдыхать грозить - угрожать ЗАДАНИЕ 6. К данным глаголам совершенного вида под-

бери'ге парные глаголы несовершенного вида, занять -... зажечь -...

получить -... снять -... лишить -... назвать -... победить -... защитить -... разрещить -... запереть -... предложить - ...

^ ......................... ................................. 45 ...................................................................... ............ ....................

ЗАДАНИЕ 7. В следующих предложениях допишите; глаголы нужного вида.

I. Мы ... русский язык и непременно ... его в совершенстве (изучать, изучить). 2. Студент долго ... трущею задачу и, наконец,... ее правильно (решать - решить). 3. Турисггы ... на гору и ... на са1иую ее вершину (подниматься - подняться). 4. Стщ)ший брат долго ... сестре сложную теорему и н<; смог ... (объяснить - объяснять). 5. Анна Михайловна ... мужа на работу. Она ... его каждое утро (провожать - проводить).

ЗАДАНИЕ 8. Закончите предложения, употре(5ив глагол нужного вида.

1. Олег защищал дипломную работу. Он ... ее на отлично. 2. Солмаз часто повторяла новые слова. Сегодня она еще

раз ... новые слова. 3. Брат всегда возвращался домой рано. Сегодня он ...

поздно. 4. Я часчо всзречала этого человека. Вчера опя^:ь я ... этого

человека.

ЗАДАНИЕ 9. В данных предложениях замените вид глагола.

1. Распустилисъ листья на деревьях. 2. Читать лекцию пригласили профессора. 3. Вечером молодёжь собиралась в клубе. 4. Он подробно изложил план нашей будущей работы. 5. Мать встречала свою дочь с большой радостью. 6. Студенты обратились прямо к декану.

Некоторые видовые пары глаголов имеют разные корни: гово рить - сказать.

ЗАДАНИЕ 10. Перепишите и запомните следующие видовые пары с разными корнями.

несовершенный вид совершешный вид брать - взять - говорить - сказать - ловить - поймать - класть - положить - искать - найти - ЗАДАНИЕ 11. В данных предложениях допишите

пропущенные слова.

46

1. Ариф всегда (брать - взять) книги в университетской библиотеке, но сегодня он ... в читальне. 2. Учёные ... и обязательно ... средство от рака (искать - найти). 3. Старик ... неводом рыбу. Он ... золотую рыбку (ловить - поймать). 4. Он ... ДО.ПГО, но не ... самого главного (говорить - сказать).

V. ЛУЧШИЙ ДЕНЬ - СЕГОДНЯШНИЙ

Фуад Мансуров - известный музыкант. Он работает ди- 1>ижором в Большом театре, преподавателем в Московской юнсерватории. О Мансурове говорят, что это очень та- ; антлив]ий человек.

Он знает многие иностранные языки, серьёзно занимается спортом, умеет прекрасно рисовать, пишет интересные рассказы.

Манс:уров родился в 1928 году. Когда он кончил учиться в школе, долго не мог решить, кем стать. Он учился не только в обычной школе, но и в музыкальной; и преподаватели говорили о его большом музыкал ьном таланте.

Мансуров стал математиком, как советовали ему отец и учителя. Он прекрасно знал математику, был первым учеником шко.яы. И вот он студент Казанского университета.

Но 1Лансуров решил продолжать заниматься и музы- »;ой. Поэто!иу он стал учиться и в Алма-Атинской консерватории. ]Когда он окончил университет, начал преподавать математику на физико-математическом факультете, а когда окончил консерваторию, стал дирижировать оркестром Алма-Атинского радио. А потом - Московская консерватория, Большой театр ...

Мансур'ов очень организованный, дасциплинирован- ный человек. Он не любит говорить: “Я сделаю это завтра”. Он говортг: “Лучший день - это сегодняшний”. И вот что он рассказь.1вает о своём режиме дня: “Я сплю 6-8 часов. В 7 часов встаю, начинаю заниматься физкультурой и одновременно слушаю магнитофон (это мой у])ок иностранного языка). По'гом завтрак и работа. Я люблю работать утром. В 10 часов я уже в Большом театре, на репетиции, потом - в р;онсерватории. В 17 ч. я дома. Обедаю и отдыхаю. А в 19 ч. опять в ]Большом театре. В 23 ч. я дома. У меня ещё есть час или два, и я: читаю. И так почти каждый день. Когда в Большом театре; у меня нет спектакля или репетиции, мы с семь-

=========== 47 _=-.=====_=

ей бываем в кино, в театре, на выставке’

С л о в а р ь : известный музыкант талантливый сгаьёзно обычный советовать организованный дисциплиниро ванный одновременно спектакль выставка

- тэ§Ьиг ти8^^^9^ - 151:е’(1ас111 - С1ё(Й - аЙ1 -тэ51эЬэ1; ^огаюк - тй1;э§акк11 - 1пЙ2ат11 - еуп1 гатапйа - 1ата§а - 8ЭГ§1

ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на следующие вопросы. 1. Кто такой Фуад Мансуров? 2. Где он работает? 3. Чем он занимается? 4. Когда он родился? 5. Какую школу он окончил? 6. Кем он решил стать? 7. Где он учился одновременно? 8. Кем он работал после окончания университета? 9. Кем он работал после окончания Алма-Атинской

консерватории? 10. Что он рассказывает о своем режиме дня?

ЗАДАНИЕ 2. Обратите внимание на употре(5ление слова минут и на обозначение времени.

]Ровно (час, два часа...). 12.30 - половина первого... (шестого и т.д.) 13.55 - без пяти два. 13.05 - пять минут второго. 11.50 - без десяти двенадцать. 11.10- десять минут двенадцатого. 16.45 - без четверти пять. 14.15 - четверть 'гретьего (пятнадцать минут третьего. 18.40 - без двадцати семь. 22.35 - без двадцати пяти одиннадцать. 17.20 - двадцать минут шестого. 13.25 - двадцать пять минут второго.

ЗАДАНИЕ 3. В .цанных предложениях цифры, обозначающие время, замените словами.

I. Надир выходит из университета в 15.45. 2. Вторая двухчасовка начинается в 10.15. 3. Занятия в университете начинаются в 8.30. 4. Ежедневно в 19.00 я ужинаю. 5. Следующий сеанс в кино-театре начнётся в 17.20. 6. Поезд N 5 из Баку в Москву отправляется в 15.40.

48

в соспшвном глагольном сказуемом при вспомогательных глаголах стать, начать, начинать, продолжать, перестать, кончить употребляется неопределенная форма только несовершенного вида.

ЗАДАНИЕ 4. В данных предложениях подчеркните составное глагольное сказуемое.

Фуа д Мансуров - известный музыкант. О Мансурове говорят, ^[то это очень талантливый человек. Он знает многие иностранные язьпси, любит заниматься спортом, прекрасно умеет рисовать, пишет интересные рассказы. После окончания школы он стал учиться в университете. Одновременно он продолжал заниматься и музыкой. Когда он окончил университет, стал преподавать математику. А когда окончил консерваторию, начал работать дирижером оркестра Алма-А.тинского радио.

ЗАДАНИЕ 5. Приведите предложения с составными глагольными сказуемыми, в вспомогательной части которых употребляются глаголы, указывающие на начало, продолжающее начало и на конец действия.

ЗАДАНИЕ 6. Ответьте на следующие вопросы.

1. Когда вы начинаете делать зарядку? 2. Когда вы кончаете завтракать? 3. Когда вы кончаете заниматься? 4. Когда вы начинаете обедать?

ЗАДАНИЕ 7. Используя образец, скажите, что вы (или ваши друзья) делаете в то же самое время.

О б р а з е ц : Надир привык вставать рано утрохМ. А вы? - Я тоже привыкла вставать рано утром. - Улькар начала изучать русский язык два года назад. - А

вы?.. - Кифаят начала готовиться к зачётам и экзаменам. А

вы? - Солмаз стала увлекаться музыкой. А вы?

ЗАДАНИЕ 8. Дайте ответ со значением противоположного действия.

О б р а з е ц : - Ариф продолжает де.аать гимнастику по

===== 49 .... .......

утрам. А вы? - А я перестала делать гимнастику по утрам. - Севиль продолжает вечером слушать последние известия. А вы? - Эльмира продолжает выписывать новые слова в свой

словарь. А вы? Солмаз гфодолжает заниматься художественной

гимнастикой. А вы? Аида продолжает получать письма от друзей. А вы?

ЗАДАНИЕ 9. В данных предложениях допишит«5 вспомогательные части.

1. Голова его ... седеть. 2. Я ... спорить, ругаться с ним. 3. Кто-то ... играть на скрипке. 4. Дети скоро ... заниматься в школах. 5. Накануне праздника гости ... съезжаться. 6. Птицы ... улетать на юг.

ЗАДАНИЕ 10. Прочитайте и запомните диалоги. 1. - Надир, ты плохо выглядишь. Что с тобой случилось? - Да, я себя неважно чувствую последнее время. - Тебе сегодня нужно пойти к врачу. Врач принимает с 2-х

до 6-ти. - Спасибо, Солмаз. Обязательно пойду. 2. - Можно войти? - Входите, пожа.п[уйста. Садитесь. На что жалуетесь? - Мне нездоровится: у меня плохой аппетит, насморк,

кашель, меня знобит. - А горло не болит? - Нет, но больно дышать. - Разденьтесь, пожалуйста, я вас прослушаю. Дышите ...

еще дышите. Здесь болит? - Нет. - А здесь болит? - Тоже нет. - Можете одеваться. Вы измеряли температуру? - Да, утром температура всегда нормальная - 36, 6, а к

вечеру повышается до 37,4.

=======^™= 50 ............................................... ...........................

- Вот направление на анализы и справка. На три дня вы освоболсдаетесь от занятий. А вот рецепт на лекарство от гриппа. Принимайте три раза в день по одной таблетке. Выздоравливайте.

- Спасибо, доктор.

ЗАДАНИЕ 11. Составьте вопросы к данным ответам. -...? - Я заболел вчера. -...? - У меня насморк и кашель. -...? - Вечером была 37,4. -...? - Нет, горло не болит. - ...? - Да, я сегодня был на занятиях. ЗАДАНИЕ 12. Ответьте на следующие вопросы. 1. Как чувствует себя Надир? 2. К кому он обратился? 3. Что сказал ему врач?

После слов надо, нужно, необходимо может употребляться инфинитив совершенного и несовершенного вида.

При передаче повторяющихся действий со словами надо, нужно, можно употребляется инфинитив несовершенного вида.

При передаче единичных действий с указанными словами употребляется инфинитив совершенного вида.

Елимичное действие Повторяющееся действие Вам надо купить лекарство. Вам надо принимать лекарство. Вам нуясно сдать анализы. Вам нужно лежать в постели.

ЗАДАНИЕ 13. Дайте совет по образцу. ]. Мы плохо себя чувствуем. - Вам надо пойти к врачу. 2. У Арифа болит голова. - ... 3. Солмаз хочет купить книгу. - ... 4. Тамилла плохо говорит по-русски. -... 5. Валида очень устала. •■ ... 6. Мой друг заболел. -...

51

ЗАДАНИЕ 14. Допишите предложения, выбирая глаголы нужного вида.

1. В аудитории очень душно. Можно ... окно (открыть - открывать). 2. Нужно всегда ... старым и больным (помочь - помогать) людям. 3. Сегодня на улице холодно. Нужно пальто ... (надеть - надевать). 4. Незнакомые слова нужно всегда ... (выписать - выписывать) в словарики. 5. Сегодня вечером надо ... другу (звонить - позвонить). 6. Вам надо больше ... по русски (читать - прочитать). 7. Мне нездоровится. Можно мне ... (уйти - уходить) с занятий? 8. Завтра на занятие нужно (принести - приносить) ... русско-азербайджанский словарь. 9. Каждый день надо ... тетради (принести - приносить).

ЗАДАНИЕ 15. Выполните задание, используя слова надо, нужно, необходимо.

О б р а з е ц : Посоветуйте другу поговорить с преподавателем

- Тебе надо поговорить с преподавателем. 1. Посоветуйте другу сходить на выставку. 2. Посоветуйте

другу прочитать книгу. 3. Посоветуйте другу написать письмо. 4. Посоветуйте другу обратиться к врачу. 5. Посоветуйте другу посмотреть этот фильм. 6. Посоветуйте другу купить журнал.

ЗАДАНИЕ 16. Замените личные предложения безличными. О б р а з е ц : Вы доляшы пойти к врачу - Вам надо пойти к

врачу. 1. Я должен принять лекарство. 2. Ты должен беречь

здоровье. 3. Аспирант должен сделать доклад на конференции. 4. Студенты могут сдавать экзамены досрочно, э. Она должно скоро уехать. 6. Мы должны встретиться.

После с.пов не надо, не нужно употреб.чяется инфинитив только несовершенного вида.

ЗАДАНИЕ 17. Испо.пьзуя образец, воззразите вашему другу. Употребите слова не нужно, не надо с глаголом н е с о - вершенного вида.

О б р а з е ц : - Вечером мы пойдем в цирк. Нужно спросить Эльдара, где находится цирк.

----------------- .. , 52 .......

- Не нужно его спрашивать. Я знаю, где находится цирк.

1. Нужно заранее купить билеты в кино (купить - поку- пать). 2. Надо в библиотеке взять русско-азербайджанский словарь (взять - брать). 3. Нужно позвонить товарищу и со- общить ему новость (сообщить - сообща1’ь). 4. Надо узнать в деканате расписание экзаменов (узнать - узнавать). 5. На- до послать родителям Надира телеграмму о его болезни (послат!. - посылать).

53

ТЕМА III. ВУЗ. БИБЛИОТЕКА. ОБЩЕЖ1ДТИЕ.

1. БАКтСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРС:ИТЕТ

Бакинский государственный университет бьн1 основан в 1919 году. Первым его ректором был В.И.Разумовский. Василий Иванович Разумовский был крупным ученым-меди- ком, видным общественным деятелем и энтузиастом-прос- ветителем. Один из первых нейрохирургов в Росии, он еще в конце прошлого века успешно производил операции на мозге.

Профессор В.И.Разумовский был ректором уншзерсите- та в Саратове и Тифлисе. Его имя неразрывно связано и с историей Бакинского университета, которым в 1919-1920 годах он руководил. Первые занятия в университете начались в октябре 1919 года.

В первый год своего создания университет им<ш всего два фак)'льтета - медицинский и историко-филологический.

На у.тшце академика З.Халилова стоят светлые мнс»гоэ- тажные корпуса Бакинского государственного университета.

1Саадое утро к этим высотным зданиям идут 1'ысзгчи студентов. Бакинский государственный университет является первым высшим учебным заведением Азербайджана.

В настоящее в]земя на 16 факультетах Бакинского г осударственного университета обучаются свыше 14 тысяч студентов.

Университет готовит научных работников, преподавателей вузов, преподавателей старших классов средней школы, а также работников государственных предприятий и учреждений.

Преподавание ведется на двух языках; азербайджанском и русском. При университете кроме очного имевэтся вечернее и заочное отделения.

Во главе университета стоит ректор, во главе факультетов - деканы. Каждый факультет имеет определенное количество кафедр.

В составе академического персонала университ(гта имеются действительные члены и члены-корреспонденты Академии наук Азербайджана, доктора наук, профессора, кандидаты наук, доценты, преподаватели, ассистензы. Для

' 54 ...............................

подготовки научных кадров в 1935 году была создана аспирантура.

В университете вместе с азербайджанцами обучаются русские,, грузины, лезгины, представители других народностей, а также девушки и юноши из ряда зарубежных стран. Студенты, приехавшие учиться из районов республики и зарубежных стран, обеспечиваются общежитием.

УниЕ1ерситет имеет собственное изд,ат(шьство с типографией. Издательство выпускает многотиргшную газету “Бакы университети”, научные труды факультетов, учебнизш и учебные пособия на азербайджанском и русском языках.

При университете имеются музеи, библиотеки, чит;аль- ные залы, общежития, поликлиника, аптека, столовая, бу- (})еты, мастерские бытового обслуживания.

ЗАД1ДНИЕ 1. Ответьте на вопросы. 1. Где расположен Бакинский государственный

университет? 2. Какие факультеты имеются в Бакинском

государственном университете? 3. Какое количество студентов обучается в университете? 4. Кого готовит университет? 5. На каких языках ведется обучение? 6. КЁЖИС отделения имеются в университете? 7. Кто входит в состав академического персонала

университета? 8. С"гуденты каких национальностей обучаются в

университете? 9. Ч1'0 выпускает издательство университета?

ЗАДАНИЕ 2. Дополните диалоги.

1. Доброе утро!

2. Кто вы ?

3. Г,п(е вы учитесь?

4. Где вы живете?

з! ......... ?

Да, в университете. ======„== 55 —===—==

6 .....

На улице академика Захида Халилова. 7. ......... Нет, это недатсеко.

ЗАД'АНИЕ 3. Ответьте на вопросы. 1. Что вы изучаете на первом курсе? 2. Что выпускает издательство Бакинского

государственного университета? 3. Кого готовит Бакинский государственный у^зиверси-

тет?

ЗАДАНИЕ 4. Перепишите таблицу и запомните окончания существительных в винительном падеже.

вопросы муж. и ср.род жен.род

единственное число множественное число

Я вижу что? учебник

словарь письмо упражнение

книгу статью тетрадь

учебники словари письма

упражне;ни5[

книги статьи тетради

я вижу кого?

студента сестру преподавателя мать

студентов сестер преподавателей матерей!

Винительный падеж употребляется без предлогов и с предлогами в, на, за

1. Народы мира борются за мир, труд, свободу, счасть(; и независимость.

2. Студентка ответила на вопрос. 3. Я верю в справедливость.

Единственное число Множественное чи1Сло

Именителып>ш Винительный

Именительный Вини1ельный падеж п:адеж падеж падезк

Кто? Кого? Мы Нас Я меня Вы Вас Ты тебя Они

56

Их

Он Она

его ее

ЗАДАНИЕ 5. Употребите личные местоимения в винительном падеже.

1. Товарищи уважают (я). 2. Декан хотел видеть (она). 3. Преподаватель часто спрашивает (мы). 4. Мы совсем не знаем (он). 5. Почему я не видел (ты) на собрании. 6. Рады видеть (вы).

ЗАДАНИЕ 6. Употребите данные глаголы в сочетании с существительными в винительном падеже, говорить петь искать

делать писать встречать объяснять переводить слушать читать видеть спрашивать отвечать знать любить

ЗАДАНИЕ 7. Данные глаголы употребите с существительными или личными местоимениями в винительном падеже.

бороться (за что?) - свобода, счастье, независимость, мир голосовать (за кого? за что?) - кандидат, депутат, правильное решение

награждать (за что?) - успешная работа, труд, особые заслуги

переодеться (во что?) - рабочая одежда, нарядное платье надеяться, сердиться (на кого) - я, ты, он, она, мы, вы,

они

ЗАДАНИЕ 8. Слова из скобок поставьте в винительном падеже.

1. Студент читает (рассказ, сказка, стихотворение). 2. Преподаватель объясняет (урок, задача, правило). 3. Я пишу (упражнение, доклад, статья). 4. Ариф любит (отец, мать, сестра). 5. Я встретил в городе (товарищ, преподаватель, подруга). 6. Он получил (письмо, книга, диплом).

ЗАДАНИЕ 9. В данных предложениях существительные употребите в винительном падеже.

1. Керим решил сложную (задача). 2. Я перевела (стать- я) с азербайджанского языка на русский. 3. Студенты выполнили (домашнее задание). 4. Гюльнара купила в киоске свежую (га.зета). 5. Я вымыла грязную (посуда). 6. В биб- ........... ... ........ ....................................... ............ - .. 57 .. .......

лиотеке я встретил нашего (профессор).

ЗАДАНИЕ 10. Спишите предложения и поставьте к ним вопросы:

1. Дождь размочил землю. 2. Студент написал курсовую работу. 3. Маляр покрасил комнату. 4. Женщины собирают хлопок. 5. Почтальон принёс нам газету и журнал. 6. Я поздравил товарища с днем рождения.

ЗАДАНИЕ 11. Перепишите предложения, раскрывая скобки.

1. Мы устроили (выставка) лучших работ. 2. Отец подарил мне (книга). 3. Трактористы вспахали (земля). 4. Снег засыпал (дома, улицы, деревья). 5. Я ждал (товарищ). 6. Расим открыл (окно).

ЗАДАНИЕ 12. Вместо точек употребите существительные в винительном падеже.

1. Студенты изучают ... . 2. Рабочие строят новый ... . 3. Завод выполнил годовой ... . 4. Преподаватель проверяет письменные ... . 5. Охотник убил .... 6. Садовник посадил .... 7. Художник нарисовал ... .

ЗАДАНИЕ 13. Спишите предложения и допишите падежные окончания.

1. Ветер сломал большое дерев... . 2. Я попросил товарищ... помочь мне. 3. Мы выучили наизусть стихотворени... . 4. На праздничном вечере я увидел преподавател... 5. В нашем городе построили новую фабрик... 6. Профессор начал читать лекци... .

ЗАДАНИЕ 14. Раскройте скобки. Я поблагодарил (отец, товарищ, преподаватель,

библиотекарь). Мы видим (море, картина, товарищ, метро). Дети вспомнили (родители, встреча, детство, фамилия, учительница). Азим хорошо знает (урок, биология, математика, правило, город, дорога). Я поздравил (отец, брат, друг, товарищ, подруга) с днем рождения.

ЗАДАНИЕ 15. Составьте обзор одного из последних номеров университетской газеты.

ЗАДАНИЕ 16. Напишите заметку в университетскую газету о своих занятиях.

= — 5 8 - ■

Механико-математический факультет

В 1920году в университете был создан физико-математический факультет. В 1959 году на его базе организованы два самостоятельных факультета - механико-математический и физический.

На механико-метематическом факультете работали видные ученые, среди которых академик АН Украинской ССР Я.Б.Лопатинский, профессора А.А.Бухштаб, А.С.Ко- ванько, В.А.Тартовский, академики АН Азербайджанской ССР З.И.Халилов, А.И.Гусейнов, члены-корреспонденты АН Азербаджанской ССР М.А.Джавадов, К.Т.Ахмедов, А.А.Бабаев и др.

На факультете функционируют кафедры: математического анализа, теории функций и функционального анализа, диф(^ренциальных и интегральных уравнений, геометрии, алгебры и топологии, математики и методики ее обучения, теории вероятностей и математической статистики, математических методов теории управления. На факультете также имеются 3 учебные лаборатории; прочности и пластичности, аэромеханики и вычислительная лаборатория.

Коллектив механико-математического факультета поддерживает научные связи с Московским, Санкт- Петербургским университетами. Математическим институтом им. В.А.Стеклова, Тбилисским математическим институтом им.А.М.Размадзе.

На факультете осуществляет свою деятельность Научное студенческое общество и более года как действует научно-методический семинар на английском языке для студентов.

На механико-математическом факультете располагаются организационные структуры Азербайджанского Математического общества.

А.И.ГУСЕЙНОВ (1907-1981)

Крупнейший ученый и организатор науки акад.Ашраф Искендер оглу Гусейнов родился в 190 / году в Джабраильг ском районе. Начальное образование получил в Джабра- ильской трудовой школе, а среднее - в Физули.

.. ................................. .. 59 ...........

в 1927-1931 гг. - студент Азербайджанского университета. После окончания университета был оставлен ассистентом кафедры математики Азербайджанского нефтяного института. В 1931-1932 гг. аспирант при МГУ им.М.В.Ло- моносова. В 1940 году успешно защитил кандидатскую диссертацию на тему: “Об одной задаче теории потенциала”.

В 1939-1944 п’. - декан физико-математического факультета АГУ. В 1948 году решением Ученого совета МГУ ему была присвоена ученая степень доктора физико-математических наук. С 1949 года по 1965 год возглавлял кафедру теории функций и функционального анализа, с 1953 г. по 1965 год одновременно был деканом физико-математического факультета АГУ.

За выдающиеся заслуги в области науки в 1960 году А.И.Гусейнову было присвоено звание заслуженного деятеля науки. В 1962 году был избран член-корреспондетом, а в 1965 году - действительным членом национальной академии. С 1965 года по 1969 год возглавлял республиканский институт кибернетики.

Будучи более 15 лет деканом физико-математического, а затем механико-математического факультета АГУ, А.И.Гусейнов умело направлял научно-педагогическую работу коллектива на решение важных научных проблем и подготовку высококвалифицированных специалистов.

Особо следует отметить большую роль А.И.Гусейнова в организации аспирантуры в АПИ им. Н.Туси в 1934 г., вычислительного центра в БГУ им.М.А.Расулзаде, где он долгое время руководил отделением математики.

Являясь с 1939 по 1965 г. заведующим кафедрой теории- функций и алгебры, а затем теории функций и функционального анализа, а позднее профессором этой кафедры, А.И.Гусейнов на высоком научно-педагогическом уровне читал лекции по математическому анализу, дифференциальным уравнениям, интегральным уравнениям, уравнениям математической физики, теории функций, специальные курсы, посвященные различным проблемам нелинейного функционального анализа.

На основе кафедры теории функций и алгебры были созданы кафедры теории функций и функционального анализа, дифференциальных и интегральных уравнений, вычислительной математики, математического анализа. Надо

6 0

отметить большую роль этой кафедры в деле подготовки аспирантов и руководстве дипломными работами.

Большая группа азербайджанских математиков начала заниматься нелинейным анализом под влиянием различных специальных курсов по нелинейному функциональному анализу, прочитанных А.И.Гусейновым в Азербайджанском государственном университете. Большую роль в развитии нелинейного функционального анализа в Азербайджане сыграл семинар по нелинейному функциональному анализу, руководимый долгие годы А.И.Гусейновым. На этом семинаре образовались и в настоящее время успешно развиваются такие научные направления, как теория ветвлений, решений нелинейных уравнений, топологический метод решения нелинейных уравнений, смешанные задачи для квазилинейных параболических и гиперболических уравнений, структурные свойства сингулярных операторов, теория нелинейных сингулярных интегральных уравнений и нелинейных краевых задач аналитических функций, численное решение сингулярных интегральных уравнений.

Будучи хорошо знакомым с постановкой научно-педагогической работы в крупнейших университетах Советского Союза, А.И.Гусейнов умело применял опыт и практику этих университетов в Азербайджане.

Особо следует отметить его плодотворную деятельность в руководстве математической секцией методического Совета Министерства высшего и среднего специального образования и Министерства просвещения Азерб.ССР и как члена математической секции методического совета Министерства высшего и среднего образования СССР.

Под руководством А.И.Гусейнова защищено более 30 кандидатских диссертаций. Его ученики: К.Т.Ахмедов. Я.Д.Мамедов, Х.Ш.Мухтаров, А.А.Бабаев защитили докторские диссертации.

А.И.Гусейнов активно участвовал в работе научных конференций и съездов. Он был председателем организационного комитета Всесоюзной конференции по применению методов функционального анализа к нелинейным задачам (1965 г., г. Баку), Всесоюзной конференции по математическим методам решения задач подземной нефтяной гидрогазодинамики (1967 г., г. Баку) и заместителем председателя организационного комитета по функциональному анализу (1959 г., г. Баку).

6 1

А.и.Гусейнов является автором первых учебников по интегральным уравнениям и теории множеств на азербайджанском языке. Он долгое время был редактором журнала “Ученые записки АГУ”, серии физико-математических наук^' членом редколлегии журнала “Известия АН Азерб.ССР” серии физико-математических и технических наук, являлся членом редколлегии АСЭ.

- 1э§к11а1:91

- (зНратэ! уегтэк -е1гп118Нратэ1 - пуаг! апаИг: - с11Й'егеп81а11:0пИк1эг - 1п1ерга110пИк1эг

С л о в а р ь ! организатор направлять научное направление математический анализ дифференциальные уравнения интегральные уравнения

ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на вопросы: 1. Где родился А.И.Гусейнов? 2. Когда родился А.И.Гусейнов? 3. В какие годы он был студентом Азербайджанского

университета? 4. В какие годы он учился в МГУ? 5. В каком году А.И.Гусейнов защитил кандидатскую

диссертацию? 6. В каком году А.И.Гусейнов стал доктором наук? 7. В каком году А.И.Гусейнов был избран действительным

членом Академии н^к республики? 8. В какие годы А.И.Гусейнов был деканом

физико-математического факультета? 9. Какие научные заслуги имеет А.И.Гусейнов?

ЗАДАНИЕ 2. Составьте план и по нему расскажите содержание текста.

ЗАДАНИЕ 3. Составьте текст на тему: “Видные ученые механико-математического факультета”.

ЗАДАНИЕ 4. Ответьте на вопросы: 1. Когда физико-математический факультет был

преобразован в механико-математический факультет? 2. Когда был создан факультет прикладной математики? 3. По каким предметам читаются спецкурсы? 4. Кто хочет в будущем заниматься научной работой?

'»»- .............. . .... .. 62 ----------------------------- ------

ЗАДАНИЕ 5. Разыгоайте диалог на ситуацию; “Кто какую специальность выбирает”.

ЗАДАНИЕ 6. Переведите на русский язык. '■ > • 1920-С1 1Шэ ип1Уег8Йе1:(1э Г121ка-пуа21ууа1: йкйкэз!

уагадй- т1§Й1г. 1959-си йёэ опип Ьа2а8шёа 1к1 тйз^эш! 1акШ1:э-техаш- ка-пуа21ууа1: УЭ Й21ка 1акШ1:э10п 1:э§кй есШт^^шг. Ракйкэтп эзаз е1т1 ^81:^^атэ1;1эп ёйРегепзха! уэ 1п1еяга11эпИк;1эг, Йтк810па1 апа- И2, Ьэгк С181ГП1ЭГ техашказ!, ШягхЫ йзиПаг, Ьэпйэза УЭ 1:оро1о§1- уаЙ1г.

КОШКАР ТЕЙМУР ОГЛУ АХМЕДОВ (1917-1975)

В октябре 1997 года исполнилось 80 лет со дня рождения член-корреспондента Академии Наук Азербайджанской Республики, доктора физико-математических наук, профессора Кошкара Теймур оглу Ахмедова. Он скончался 10 февраля 1975 года, в самое плодотворное время своего научного творчества.

Профессор К.Т.Ахмедов родился в окрябре 1917 года в семье сельского учителя в селении Соютлу Кедабекского района. Успешно окончив среднюю школу в 1936 году, он поступил на математическое отделение физико-математического факультета Азербайджанского Государственного Университета и после окончания его с отличием с 1941 года до 1946 года находился на военной службе.

К.Т.Ахмедов, начавший научную деятельность с 1946 года, долгое время работал над проблемами существования, единственности и разветвления решений интегральных, интегро-дифференциальных и операторных уравнений. Его первая научно-исследовательская работа посвящена исследованию существования и единственности рещения некоторых нелинейных интегро-дифференциальных уравнений с ядром, полиномиально зависящим от параметра. На основе результатов, полученных в этой области, в 1951 году он защитил кандидатскую диссертацию на тему: “Исследование некоторых нелинейных уравнений”. В последующие годы, продолжая исследования в этом направлении, К.Т.Ахмедов плодотворно занимался проблемой разветвления решений нелинейных уравнений, и как итог полученных результатов, в 1960 году защитил докторскую диссертацию на тему; “К аналитической теории операторных и операторно-дифференциальных уравнений”. В 1969 году был избран

'■ 63 ' ' .. ...........................

член-корреспондентом Академии Наук Азербайджанской Республики. Работая с 1946 года в Азербайджанском Государственном Университете (ныне Бакинский Государственный Университет) ассистентом, доцентом, с 1958 года до конца своей жизни возглавлял кафедру “Дифференциальные и интегральные уравнения”. Занимаясь научной и научно-педагогической деятельностью, в те годы К.Т.Ахмедов был руководителем научных работ большой группы исследователей. В настоящее время эти исследователи работают в различных городах бывшего Союза.

С 1965 года К.Т.Ахмедов начал исследования в бурно развивающейся в то время математической теории оптимальных процессов и привлек большую группу молодежи к исследованиям в этом направлении. В результате его деятельности в республике была создана школа “Оптимальное управление”. Первая научная конференция в бывшем Союзе в этом направлении под непосредственным руководством К.Т.Ахмедова была проведена в Баку. В настоящее время представители созданной им школы являются признанными специалистами различных научных центров.

Научное наследие К.Т.Ахмедова условно можно разбить на шесть направлений:

Первое направление - это проблемы, связанные с вопросами существования, единственности и зависимости от параметра решений нелинейных интегральных уравнений с ядром, полиномиально зависящи.м от параметра. Результаты К.Т.Ахмедова, полученные в этом направлении, обобщили и, можно сказать, подытожили известные до него работы.

Второе направление связано с вопросами разветвления решений и существования особых решений операторных и операторно-дифференциальных уравнений. В исследованиях по этому направлению были найдены условия для аналитического или алгебраического решения, найдены условия существования особого решения и указан его вид.

Третье направление относится к математическим проблемам теории оптимального управления. Результаты в этом направлении, в основном, относятся к выводу необходимых условий оптимальности и достаточных условий оптималь- нысти в процессах, описываемых уравнениями различных ]'ипов, существованию оптимального управления, приближенному построению оптимального управления.

Четвертое направление связано с уравнениями новых

64

типов, появляющихся при исследовании задач оптимального управления. Такие уравнения (сам К.Т. Ахмедов их называл экстремально-дифференциальными и экстремально-интегральными) сами являются уравнениями новых типов и поэтому требуют новые методы исследования. И в этом направлении получены рштересные результаты.

Пятое направление связано с теори(;й уравнений с отклоняющимися аргументами. Исследование существования и единственности решения таких уравнений является важным как при решении задач оптимального управления, так и в общей теории этих уравнений. И в этом направлении К.Т. Ахмедов со своими учениками получил ряд важных результатов.

Шестое направление связано с педагогической деятельностью. К.Т.Ахмедов был не только известным ученым, но и прекрасным педагогом. Он с большим мастерством и на ВЫСОКО]^ научном уровне читал лекции по обыкновенным дифференциальным уравнениям, по вариационному исчислению, а также по другим основным и специальным курсам. К.Т.Ахмедов является соавтором учебника “Обыкновенные дифференциальные уравнения” на азербайджанском языке, высоко оцениваемого специ;щистами.

К.Т.Ахмедов уделял много времени воспитанию своих учеников и научных последователей. Под его руководством около 100 исследователей стали кандидатами наук, из которых многие в настоящее время являются докторами наук. Он многократно выступал в качестве официального оппонента на защитах кандидатских и докторских диссертаций.

К.Т.Ахмедов активно участвовал и в общественной жизни университета. Работая на должности декана физико- математического факультета и являясь секретарем партийного комитета университета, он много времени уделял организации учебы и науки.

С л о в а р ь ! чле1г-корреспондент действительный член уравнение исследователь официальный оппонент обш;ественная жизнь

-тихЫг й2у - йгу’ - ЩпИк - ^эс^^^^а^9^ - ГЭ8ГП1 орропеш - 1сЦта1 Ьэуа!

65

ЗАДАНИЕ 1. Составьте вопросы к тексту и ответьте на них.

ЗАДАНИЕ 2. К словам отделение, факультет, деятельность, уравнение, диссертация, теория, проблема пох1,бе рите подходящие по смыслу определения и составьте предложения.

ЗАДАНИЕ 3. Д(эпишите предложения. ,[. С 1941 года по 1946 год К.Т.Ахмедов находился ... . 2.

Его первая научная работа . . . . 3. В 1960 году защитил ... Научное наследие можно ... .4. К.Ахмедов уделял много внимания ... . 5. Проф..'\лмедов активно участвовал ... .

ЗАДАНИЕ 4. Подготовить краткий очерк о научно-педагогической деятельности проф. К.Т.Ахмедова.

ЗАДМ-ЗИЕ 5. Прочитайте диалог: “На почте”. Сегодня воскресенье; мама поручила мне послать посылку

брату. Я взял посылку и пощел на почту. На почте встр1етил сво(Л'0 товарища Фахри.

- Здравствуй, Ф.ахри. - Здравствуй, Э.тьдар. - Как твои дела? - Хорошо. - Что ты здесь делаешь? - Я пришел послать посылку брату в Москву. - А почему твой брат в Москве? - Он студент, учится в МГУ. - А ты почему пришел на почту? - Я посылаю срс»чное письмо в Гянджу. - Позвони мне вечером. - Хорогно. Передай привет своим родителям, Сабине,

Кямалу. - Ты тоже. - До встречи. - До встречи.

ЗАДАНИЕ 6. Спишите. Замените цифры словами и допишите

окончания существительных. 1. 3 сестр... Азада сидели за столом и не отрывали глаз от

нового знакомого. Самой младшей из них было 4 год... . 2. За работу мастер взял 1000 ман... . 3. В нашей группе 25

========== 66 =—===

студ... . 4. Наша группа состояла из 20 девоч... и 5 мальчиков. 5. Сегодня на уроке не было 2 товариш;... 6. Для 3 спортсмен... получили новые спортивные кос] шмы.

ЗАД[АНИЕ 7. Прочитайте текст вслух и проставьте в словах ударение.

ОЗЕРО ГЕКгаЛЬ

Высокогорное озеро Гекгель - это жемчужина природы Азербайджана. В этом озере, как в зер]<сале, отражаются и белые облака, плывущие по небу, и зелень лесов, и стада оленей.

К озеру ведет жипописная дорога. Окружают озеро высокие холмы, покрытые лесом.

Интересна история этого озера. Оно обр^вовалось в 1139 году, когда от землетрясения вершина горы Кяпаз обвалилась и закрыла дорогу горной реке.

ЗАД^АНИЕ 8. Переведите на азербайджанский язык. Для нормальной деятельности нервн ой систс:мы

необходим полный глубокий отдых, который приносит сон, имеющий для организма охранительное значение.

Сон - это явление глубокого торможения, которое охватывает большие полушария мозга.

При сне отдыхают чувствительные клетки коры. Для необходимого отдыха нервной системы надо, чтобы сон был глубоким и длительным: не мнее 7 часов для взрослого человека, 8-9 часов для подростка.

Сон является лучшим отдыхом для нервной системы. Он предохраняет нервную систему от истощения и разрушения, восстанавливает силы и работоспособность.

АРИФ БАБАЕВ

(1934-1998)

В ноябре 2000 года исполняется 65 лет со дня рождения видного ученого, заслуженного деятеля науки, член-коррес- понденз а АН Азербайджанской республики дозстора физико-математических наук, профессора Арифа Ашигейдар ог- лу Бабаева.

Ариф Бабаев родился в 1934 году в городе Баку. Со школьных лет он проявлял большой интерес к науке. Из

.......... ........... ................. . '■ ' . 67 ... — ------ ------- ------------

вестный физик, педагог Кариш Кочарли в средней школе был его учителем. Еще тогда он предсказал ему большую будущность. А.Бабаев с золотой медалью окончил школу Хо 7 г.Баку и в 1952 г. поступил на физико-математический факультет Азербайджанского Государственного университета. Уже на первом курсе на него обратры внимание видный математик проф.Максуд Джавадов. Ариф Бабаев часто выступал на научных семинарах, вел семинарские занятия. Он с отличием окончил университет и стал аспирантом кафедры теории функций и функционального анализа.

Академик Ашраф Гусейнов именно ему оказал доверие в продолжении своих идей, изложенных в его дою орской диссертации. Жизнь показала, что видный ученый не ошибся. Уже в аспирантские годы Ариф Бабаев сделал заметные шаги в науке. В 1960 году, досрочно завершив аспирантуру, он успешно защитил кандидатскую диссертацию и определил основные направления своей будущей научной деятельности, доказав, что является самым достойным продолжателем школы акад.А.Гусейнова.

В 60-65 годах А.Бабаев работал доцентом в Азгосуни- верситете. В эти годы он завершил свою докторскую диссертацию и приобрел известность в математическом мире. В 32 года в 1966 году в математическом институте Грузинской Академии Наук Бабаев успешно защитил докторскую диссертацию. В его работе были предложены фундаментальные методы исследования. Высокую оценку его исследованию дали всемирно известный математик акад.Н.Н.Мусхелишвили, акад. Векуа, Купрадзе и др.

Его докторская диссертация стала блестящим достиже- ним азербайджанской математической науки. В 1968 году он стал профессором. В 1976 г. был избран член-корреспондентом АН Азербайджана. Математическая школа проф.Бабаева была признана крупнейшими учеными: Мус- хелишвили, Каховым, Михлиным и др. Воспитанниками этой школы стали доктора наук: В.Салаев, С.Абдуллаев, Мусаев, Р.Садирханов, Э.Гусейнов, В.Кулиев, Р.Сейфулла- ев, В.Васильев.

Проф.Бабаев в своих многочисленных исследованиях сумел решить целый ряд фундаментальных продаем. За большие достижения в науке он был удостоен почетного звания заслуженного деятеля науки. С 1965 г. до последних дней своей жизни он возг лавлял кафедру математического

■■ 68 '

анализа, являющуюся на сегодня одной из признанных научных центров. Долгие годы он читал общие курсы по многим проблемам, спецкурсы. С уверенностью множно сказать, что прочитанные им в университете курсы сыграли исключклельную роль в преподавании математики. Бабаев с равным >'спехом читал лекции как на родном, так и на русском языке.

Большой ученый проявлял исключительный интерес к азербайдж81Нской, русской и мировой классике. Трудно ггредставить второго такого ученого, который так глубоко знал бы творчество С.А.Ширвани, М.А.Сабира, Дж.Мамед- кулизаде, Г.Джавида, Достоевского, Толстого. Ученый был большим поклонником Ч.Айтматова и многих других современных мастеров слова. А. Бабаев был большим организатором. Долгие годы бьш секретарем ученого совета факультета, ученым секретарем совета по защите. В 1978-94 гг. возглавлял 1и(еханико-математический факультет Азгосуниверси- тета. Благодаря ему преподавание на факультете достигло мировых стандартов. Блестящий исследователь и знаток математики, он одновременно бьш и ее страстным пропагандистом. Энциклопедические познания в науке, научное видение позволяли профессору четко определять перспективы математиче;ской науки, доводить ее достижения до математической о(5щественности. Проф. Бабаев был большим знатоком и поклонником национальной и европейской музыки.

Научная порядочность, объективносгь бьши высшими ценностями для ученого. Он не признавал серость и посредственность.

Ари(|) Бабаев в буквальном смысле слова был сгарейши- ной наших математиков, большим носителем национальной кул)ьтуры. Многие годы он возглавлял специализированные советы, был председателем экспертного совета Высшей Аттестационной Комиссии. Человек высоких моральных качеств, истинный гражданин, Бабаев глубоко любил свой науюд. В пору, когда многие не осмеливались и словом обмолв1:[ться об Азербайджанской Демократической Республике, проф. Бабаев и в вузовской аудитории, и в других аудиториях смело и открыто говорил о(5 основателе этой республики М.Расулзаде, его соратниках; А.Топчибашеве, Ф.Х.Хойском и др.

Молодежь перенимала у него патриотизм, стойкость и

===^== ................................ 69 -----

мужество, высокие моральные качества. За выдающиеся заслуги в области математической нау ки

решением ученого совета Бакинского Госуда рственного Университета учреждена стипендия им.Арифа 1»абаева.

С л С1 в а р ь: достойный признанный с равным успехом оказать доверие

1ау^^1^ 1:апшт1§ еуп» 5эу1ууэс10 ейтай ^бяЮгтэк

сделать заметные шаги -сэШей^с! паШууэЙэг еМо е1тэк продолжатель -ёауат?) математический мир -г1уа21ууа1 а1эт! поклонник - рэгэ8Й§каг в буквальном смысле слова - збгйп эз1 тэ’пазшйа не обмолвиться словом - збх Ье1э йетэтэк

ЗАДАЬШЕ 1. ([^^оставьте вопросы к тексту и ответьте на них.

ЗАДАНИЕ 2. Составьте предложения со словосочетаниями высшая математика, функциональный анализ, математическая школа, теория функций, дифференциальные уравнения.

ЗАДАНИЕ 3. Допишите предложения. В этом году я поступил ... факультет. Вся наша группа с

интересом слушает . . . . Очень 1штересны лекции профессора по ... . Математические методы широко применяются ... . Проф.А.Бабаев создал свою математическую ... .

ЗАД.1НИЕ 4. Разыграйте диалог на тему: “Наш факуль тет

ЗАДАЬШЕ 5. Ответьте на следующие вопросы: I. Какие специальности присваиваются выпускникам

математического факультета?; 2. Какие кафедры функционируют на факультете?; 3. Каких известных математиков можете назвать?

ЗАДАНИЕ 6. Пользуясь литературой, напишите краткш! очерк о жизни и научной деятельности акад. 3.Халилова.

ЗАДАНИЕ 7. ]3ереведите на русский язык.

Мехатка-пуа21ууа1 М:йиэ81пш тэ’хиЫап АхэгЬаусапт УЭ

Ьа^ца оагёа? ге5риЬНка1агт уэ 1пк1§а1^ е!тэк(1э о1ап 61кэ1эпп ха1ц 1э8ЭггйМ1шп тйх1эИГ 8аЬе1эгшйэ фаЬ^икг. Е5игаёа 61кэт12т УЭ хаг1с1 (1б\^эйэгт аИ тэкшЫэп уе екп! тйэ8818э1эп йфйп оп1аг1а е1т1эг пат12эс11 Ьа21г1ашш§)с1и-.

КОВАЛЕВСКАЯ СОФЬЯ ВАСИЛЬЕВНА

Еще 7 часов у^а и весь дом спит. За окном предрассветная зимняя синь. Ох, как не хочется вставать. Но властный голос гувернантки торопит, подстегивает. Софья съеживается. Раз, два, три... Она быстро отбрасывает одеяло, вскакивает, обливается холодной водой.

Впереди - полный трудовой день. Упражнения по музыке под нудный голос гувернантки, неумо.тимо отстукиваю- взей таю:. У роки с добрым домашним учителем Малевичем, очень любящим свою живую, увлекательную ученицу. Потом книги и самое любимое занятие - сочинение стихов. Софья мечтала стать поэтессой. Но случилось иначе.

Еюгда в Палибино, имении родителей Софьи, ремонтировали дом;, на детскую комнату обоев не хватило. И одну из стен оклеили листками из учебника математики. Часами вглядыв;алась девочка в загадочные значки, пытаясь понять отдельн1ле фразы. Они зпк врезались в ее память, что много лет спустя преподаватель был поражен, как быстро она >сваивала сложные формулы.

Софи очень хотелось учиться дальше. Но в России женщинам не разрещалось поступать в университет. Это мож- г[о было сл;елать только за границей. Поэтому, когда она вышла замуж за ученого-палеонтолога В.О.Ковалевского, то скоро уехала с ним в Германию.

Однажды вечером в дом математика Вейерштрасса роб- ь:о постучалась молодая девушка. Она просила знаменитого ученсщо давать уроки математики. Желая поскорее отделаться от посетительницы, Вейерштрасс задал ей несколько трудных задач и в сумерках даже не посмотрел на нее как следует. Сюгустя неделю девушка снова пришла и принесла задачи [:>ешенными. Старый ученый был покорен ее умом, скромност1.ю, обаянием. Вскоре Софья Ковалевская стала любимо;й ученицей Вейерштрасса.

Ковалевская получила диплом Геттингенского университета и М(гчтала работать в России. Но если женщина не могла там даже учиться в университете, то о чтении лекций не =„=======^== 71 ====—

1. Почему Ковалевская вынуждена была уехать в Стокгольм?

2. Как к ней отнеслись пресса и студенты? 3. Как отметили русские женщины память о Ковалевской?

ЗАДАНИЕ 3. Допишите нужные окончания; Уроки с любим... домаш... учителем. Уроки с любим...

домашн... учительницей. Сс^ья мечтал... стать поэт... Александр мечтал стать поэт... Софья был... любим... ученицей Малевича. Владимир был любим... ученик... всего класса.

ЗАДАНИЕ 4. Назовите крупных математиков Азербайджана.

Нужную информацию возьмите из Азербайджанской (Советской) Энциклопедии.

ЗАДАНИЕ 5. Проведите диалог на тему: “Великие математики мира”.

ЗАДАНИЕ 6. Напишите небольшой рассказ на тему; “Лютфи-заде - великий азербайджанский математик”. Информацию возьмите на кафедре математики.

ЗАДАНИЕ 7. Дайте полные ответы на анкету: 1. Факультет, на котором вы обучаетесь. 2. Специальность, которую вы получите. 3. Дисциплины общих лекционных курсов. 4. Ученые, возглавляющие факультет. 5. Кафедры, осуществляющие учебный процесс.

ЗАДАНИЕ 8. Переведите на русский язык; ЬиШгайэ Ьбуик АгэгЬаусап г1уа21ууа1;9181с11г. О Ы2|т

тиа81- пт12Й1г. ВаккЗа ёо§и1иЬ, зопгайап айэ1эп хапсэ кб9йЬ. 1пё1 Ате- г1кас1а уа^аун. Мйа81г г1уа21ууа1 е1т1шп эп раг1ац питауэпёэ81Й1г. Оипуаёа котрйЮг 8аЬэ81пёэ опа ЬэгаЬэг 1к1пс1 Ь1г айт уохёиг. В1г перэ ёэ& А2эгЬаусапа §э11Ь. Ташпт1? аИт1ГП12 ргобеззог Па- Гщ ЭИуеу1э Ьэт е1т1-уагаЙ1С11щ, Ьэт ёэ уахш ёозйиц тйпа81Ьэ- Ц уаг.

Факультет прикладной математики

Факультет прикладной математики был создан в 1972 году в связи с потребностью в высококвалифицированных специалистах, способных применять математические методы и современные электронно-вычислительные машины

73

(ЭВМ) в различных отраслях народного хозяйства. Здесь работал действительный член АН Азербайджанской республики М.Л.Расулов. Его монография “Метод контурного интеграла”, изданная в Москве в 1975 году, в переводе на английский язык выпундена в Амстердаме и Ныо-Иорке.

Химический факультет

Химический факультет организован в 1934 году. Здесь работали такие выдающиеся ученые-химики, как

основатель химического образования в республике профессор С.Д.Гусейнов, член-корреспондент АН СССР Ю.Г.Маме- далиев, академики АН Азербайджанской республики Г.Б.Шахтахтинский, А.М.Кулиев, С.Д.Мехтиев и др.

Основные научные направления факультета: изучение закономерностей распределения микроэлементов в различных природных объектах, изучение комплексных соединений редких, редкоземельных и цветных металлов с последующей разработкой спектрофотометрических и люминис- центных методов анализа, синтез и исследование полупроводников, фосфороорганических и различных полумерных соединений.

САДЫХ ДЖАВАД ОГЛУ ГУСЕЙНОВ (1883-1952)

С.Д.Гусейнов родился I мая 1883 года в г.Баку. После окончания в 1904 году реальной школы поступает в Дарм- штадский химико-технологический институт (Германия). В 1910 году, успешно завершив свое образование и получив специальность инженера-химика, возращается на родину. Однако здесь не может найти работу по своей специальности.

В 1913 году поступает в Киевский Медицинский институт. После Февральской революции в 1917 году возвращается в Азербайджан. В 1920 году выступает одним из организаторов годичных учительских курсов, на базе которых возник Азербайджанский Педагогический институт, где до 1927 года он заведует кафедрой химии. Одновременно читает лекции в Азербайджанском Медицинском и Азербайд- ' . 74 -

жанском Индустриальном институте. С 1927 года С.Д.Гусейнов в связи с слиянием АПИ с

Бакинским университетом работает в последнем, заведуя ка- (|)едрой неорганической химии.

С.Д.Гусейнов по праву считается основоположником треподавания химии в вузах Азербайджана. За большие заслуги в развитии науки ему в 1939 году было присвоено звание профессора, а в 1943 году - заслуженного деятеля зауки.

Велика роль ученого в создании химической термино- • югии на азербайджанском языке.

С.Д.Гусейнов был не только большим педагогом, искусным лектором, но и видным ученым. Он придавал большое значение научно-исследовательской работе. Им были выполнены исследования, представлявшие значительный теоретический интерес и нашедшие широкое практическое применение. Им были разработаны весьма оригинальные методы получения из скважинных вод йода и брома, очищения отработанной сульфатной кислоты. В годы второй мировой войны проф.С.Д.Гусейновым были предложены новые способы получения необходимых для нужд фронта химических соединений.

Его “Практикум по неорганической химии” на азербайджанском языке долгие годы был настольной книгой специалистов и сыграл исключительную роль в подготовке нескольких поколений химиков.

Наряду с педагогической и научной деятельностью, С.Д.Гусейнов был также крупным организатором. Ему принадлежат заслуги в открытии нескольких заводов и фабрик, оказании им необходимых консультаций в организации производства.

С л о в а р ь ! основоположник искусный лектор оригинальные методы придавать значение настольная книга

эзаяш! ^оуап таЫг тй11а21гэ91 огщпа! йяиПаг эЬэт1ууэ1 уегтэк

таяайзШ к1шЬ

75

широкое применение - §еш§ 1:э1Ыр

ЗАДАНИЕ 1. Ответить на вопросы: 1. Где и когда родился С.Д.Гусейнов? 2. В каком институте он учился? 3. Какую специальность он получил после окончания вуза? 4. Куда поступил С.Д.Гусейнов в 1913 году? 5. В каком году он вернулся на родину? 6. Какой кафедрой он заведовал? 7. С какого года он работал в БГУ? 8. В каком году проф.С.Д.Гусейнов стал заслуженным

деятелем науки? 9. Какую терминологию он создал на родном языке? К). Какие оригинальные методы получения йода были

предложены С.Д.Гусейновым?

ЗАДАНИЕ 2. 1. Когда основан химический факультет? 2. Какие кафедры имеются на этом факультете? 3. Каких видных химиков можете назвать? 4. Какие специальности получают выпускники

химического факультета? 5. Какие отрасли химической промышленности имеются в

Азербайджане? 6. Какое применение имеет химия в быту?

ЗАДАНИЕ 3. Составьте предложения, употребляя слова и сочетания: элементы, ртуть, великий ученый, Дмитрий Менделеев, периодическая система, удельный вес, самый тяжелый элемент, в не- риодической системе, находится на... месте.

ЗАДАНИЕ 4. Назовите первые пять элементов периодической системы Д.Менделеева и составьте с ними предложения.

Задание 5. От слов: химия, физика, история, .мате.мати- ■

76 ========

ЮСИФ ГЕЙДАР ОГЛУ МАМЕДАЛИЕВ (1905-1961)

Ю.Г.Мамедалиев родился 31 декабря 1905 года в г.Ор- дубаде. Первоначальное образование он получил в Орду- бадской школе. В 1918 г., спасаясь от зверств дашнаков, семья переезжает в Тебриз, где в семилетней школе учился Юсиф. В 1920 году он возвращается в Ордубад и до 1923 года принимает активное участие в ликвидации безграмотности, открывает первую женскую школу. В 1923 году учился на подготовительном отделении Азербайджанского Педагогического Университета, а в 1924-1926 гг. продолжает образование на факультете естественных наук. В 1926 году получает направление на работу в Гянджу, где учительствовал два года. С целью углубления своих знаний в 1929 году поступает на химический факультет Московского университета, который оканчивает в 1931 году. Свою дипломную работу он выполнил под руководством известного на весь мир ученого-академика Н.Зелинского.

С сентября 1932 года стал заведовать кафедрой органической химии Гянджинской Сельскохозяйственной Академии.

Большой интерес к науке вскоре приводит будущего великого ученого в Азербайджанский научно-исследовательский институт переработки нефти, ныне носящий его имя. Здесь он прошел путь от лаборанта до академика.

Еще в бытность в Москве Ю.Г.Мамедалиев вел научные поиски по получению ценных химических веществ из нефтяных газов. Именно ему принадлежит в мировой науке идея получения из нефтяных газов синтетического каучука, которая нашла свое практическое воплощение в 1953 году в г.Сумгаите.

В научной деятельности Ю.Г.Мамедалиева вопросы переработки нефтяных газов, безотходное использование их в качестве природного сырья всегда занимали центральное место. Учитывая его заслуги в разработке научных основ в переработке нефтяных газов, в 1938 году решением Ученого совета МГУ Ю.Г.Мамедалиеву без защиты присваивается ученая степень кандидата химических наук.

В 1942 году он защищает докторскую диссертацию, а в

—■ 78 ................. ..........

1943 году ему присваивается звание профессора. Докторская диссертация Ю.Мамедалиева была посвящена

проблеме получения промышленного толуола, первичного сырья для производства взрывчатого вещества - тротила, столь важного и нужного в годы войны.

Видному ученому принадлежит заслуга создания высокооктанового авиабензина, за что в 1944 году он удостаивается высокой правительственной награды - Ордена Ленина, а в 1946 году становится лауреатом Сталинской премии.

В 1945 году Ю.Г.Мамедалиев избирается действительным членом АН Азербайджана. В 1947 году избирается ее Президентом.

В 1954-1958 гг. возглавлял Азербайджанский университет. В годы его ректорства университет достиг больших научных успехов, в особенности в области химии.

В 1958 году стал возглавлять академию наук республики. В том же году в знак признания выдающихся научных услуг, Ю.Г.Мамедалиев избирается член-корреспондентом АН СССР.

Акад. Ю.Г.Мамедалиев заложил основы многих перспективных направлений химической науки, которые успешно развивают его ученики и последователи.

Выдающийся ученый оставил богатейшее научное наследие, подготовил 36 докторов и кандидатов наук.

Его имя - символ современной азербайджанской науки, его труды - настольные для всех специалистов, представляющих эту науку.

С л о в а р ь . * принимать участие ликвидация безграмотности в бытность в Москве найти практическое воплощение присвоить звание первичное сырье признать заслуги последователь символ

- 1§1:1гак е1тэк; - 8ауаё81211§ш 1Э§У1. -Мо8куаёа о1агкэп - 02 ргакйк! 1артац - е1т! аё уегаюк - 11к1п хатта! - этэут! я1утэйэпё1гтэк - ёауат?! - ГЭЩ2

79

ЗАДАНИЕ 1. Устно ответить на следующие вопросы. 1. В какие годы Ю.Мамедалиев учился в МГУ? 2. Под чьим научным руководством он выполнил свою

дипломную работу? 3. В каком году Ю.Мамедалиев получает степень доктора

наук и звание профессора? 4. В каком году он избирается академиком? 5. В какие годы он был президентом Академии наук

республики? 6. В какие годы Ю.Мамедалиев был ректором

Азербайджанского Государственного университета?

ЗАДАНИЕ 2. Составьте подробный план к тексту и расскажите его по этому плану.

ЗАДАНИЕ 3. Составьте предложения со словосочетаниями: подготовительное отделение, принимать активное участие,

ликвидация безграмотности, дипломная работа, пройти путь, занимать центральное место, ученая степень.

ЗАДАНИЕ 4. Измените предложения по образцу. О б р а з е ц : Сег одня мы будем читать новый текст. -

Сегодня мы прочитаем новый текст. 1. Сегодня вы будете писать соченение. 2. Сегодня мы

будем слушать новую песню. 3. А теперь мы будем смотреть по телевизору новый сериал. 4. А теперь я буду рассказывать вам о Баку. 5. В конце урока я буду показывать вам диапозитивы.

ЗАДАНИЕ 5. Объясните значения слов: президент, факультет, университет, наука, совет.

ЗАДАНИЕ 6. Составьте диалог на тему: “Наша Академия наук”.

ЗАДАНИЕ 7. Измените предложения по образцу. О б р а з е ц : Сначала мы будем читать текст, а потом будем

писать диктант. - Сначала давайте прочитаем текст, а потом будем писать диктант.

1. Сначала мы будем проверять домашнее задание, а потом вы будете пересказывать текст. 2. Сначала мы будем

■ .. ................. .... — ......... 80 -

смотреть диапозитивы, а потом вы будете рассказывать о Баку. 3. Сначала мы будем переводить первую часть текста, а потом: будем читать дальше. 4. Сначала мы будем слушать песню, а потом будем учить слова. 5. Сначала мы будем учить текст песни, а потом все вместе будем петь.

ЗАДАНИЕ 8. Дополните реплики-задания глаголами написа1:ь, записать, списать, дописать, подписать, переписать, вписать, выписать в форме повелитеашного наклонения.

О б р а з е ц : Запишите домашнее задание. 1. ... дома два упражнения. 2. ... и выучите слова песни.

1. ... и выучите эти краткие диалоги. 4. ... из текста новые слова и переведите их с помошью словаря. 5. ... из диалога новые выражения и постарайтесь их запомнить. 6. Ты пропустил в этом предложении предлог, ... его. 7. Ты не закончила предложение, ... его. 8. Вы неправильно выполнили это упражнение, ... его. 9. Приготовь пересказ текста и ... его на пленку в лингафонном кабинете. 10. ... свою работу. ... свое :имя и фамилию.

ЗАХ^НИЕ 9. Переведите на русский язык. Ви Ы2 ах1ппс11т<:аЬаш уегсйк. Ве§ ^йпёвп 8оша

18й1а110- 1э §е(1эсэу1к. В1г ёэзЮ 101эЬ8 §и§ауа 18Нга1г81 еу1п0 §е(30С0к. Ога<За 0111к1 §йп яакЬ, зопга 180 Т1Я18 ёозйап П0 §6гй§0 §е<38С0к- 10Г.

Пт1ёуапц к!, Ыг Ъи уау1 уах§118йгаЬ01 её0соу1к.

ЗАГАДКИ ПЛУТОНА

Есть одна интересная гипотеза. 74 миллиона лет назад между орбитами Марса и Юпитера существовала планета. Это была старая плане!а - в полтора раза стар:ше Земли. Но самое главное: на ней существовала органическая жизнь. Состав метеоритов, упавших на Землю, свидетельствует именно об этом! Некоторые ученые предполагают, что там существовала цивилизация.

Воз1Иожно, взрыв бьш столь неожиданным, что никто из разумных существ на сумел спастись.

У Сатурна осколок повернул один из спутников вспять, другой был разорван на множество осколков, в результате чего образовались знаменитые кольца Сатурна. Около

..................... .......... 81 ----------------------------------- '

Урана осколок погибшей планеты прошел так близко, что от него оторван был внушительный кусок, который потом упал на Уран. От силы удара тот повернулся, так что теперь он, в отличие от любой другой планеты солнечной системы, лежит на боку, и ось его вращения практически расположена в плоскости орбиты.

Наконец, кинетическая энергия погибшей планеты иссякла в борьбе с гравитационными силами других планет и Солнца. И осколок ее вышел на орбиту, на которой и поныне находится загадочный Плутон...

Мы подходим к самой необычной части этой истории. Десятая планета сохЕнечной системы - Плутон - и есть основная часть погибшей планеты. И все, что нам известно о Плутоне, хорошо согласуется с этой гипотезой.

Последствия катастрофы затронули и нашу Землю. Вымирание ящеров и других представителей животно]'о мира более 70 миллионов лет назад теперь становится понятным. Видимо, одна из причин этого - резкое изменение юшмати- ческих условий вследствие катастрофы.

Все эго поможет нам по-новому посмотреть на другие планеты солнечной системы. Важно человеку побывать на них, в частности, на Плутоне. Что он увидит: следы погибших городов или просто безжизненную пустыню?..

- (Ьигайа) огЫ1 - (Ьигайа) уах§1 и21а§1Г - цш1та, пэзйп кэзИтэз! - ШЭЬУ о1гпи§, уох о1пш5 - ОГЬ11 8Э(:Ы

кэзкЁп зигэШэ йэуЁ^тэ

С л о в а р ь ! орбита хорошо согласуется вымирание погибший плоскость орбиты резкое изменение безжизненная пустыня - сап812 80Ьга ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на вопросы. 1. Какая планета существовала 74 миллиона лет тому

назад между орбитами Марса и Юпитера? 2. Почему ученые предполагают, что на этой планете су-

ществовала органическая жизнь? 3. Что произош,гю в результате взрыва? 4. Какова гипотеза происхождения девятой планеты

солнечной системы - Плутона? 5. Какие последствия вызвала космическая катастрофа на

82

Земле? 6. Для чего человеку необходимо побывать на других

планета1Х?

ЗАД](АНИЕ 2. Подберите к слову “жизнь” подходящие по смыслу прилагательные, составьте с ними предложения.

ЗАД][АНИЕ 3. Напишите небольшой рассказ о Космосе.

ЗАДАНИЕ 4. Переведите на азербайджанский язык.

МНЕНИЕ НЕСПРАЗВЕДЛИВО

Д.И.Менделеев поднялся на воздушном шаре, чтобы наблюдать затмение. Что заставило пятидесятитрехлетнего ученого решиться на такой небезопасный .эксперимент? “Немалую роль в моем решении, - объяснял Д. И..Менделеев, - играло то соображение, что о нас, профессорах и вообще ученых, обыкновенно думают, что мы говорим, советуем, но практически делом владеть не умеем...”.

Ша]э с Менделеевым поднялся на высоту 3350 метров. Закончив наблюдения, ученый хотел спуститься, но оказалось, что клапан не открывается.

Рис]«уя жизнью, Менделеев поднялся вверх, привел в порядок клапан и благополучно произвел посадку.

ЗАДАНИЕ 5. Закончите данные предложения. 1. Студентам сообщили, что... 2. Е[евысокий человек, вышедший на трибуну, сказал,

что... 3. Декан спросил, кто... 4. Преподаватель, встретивший ст}'дентов, спросил,... 5. Начальник строительства спросшг рабочих,... 6. Студенты попросили декана, чтобы... 7. Ректор попросил студентов, чтобы.. 8. Профессор сообщил студентам,...

ЗАДАНИЕ 6. Выучите и запомните текст.

83

Биологический факультет

Биологический факультет был организовван в 1943 году. В отдельные годы здесь работали вьщающиеся ученые А.А.Гроссгейм, А.Н.Державин, А.И.Караев, А.С.Гасанов, Ф.А.Мепиков, АА.Агабейли.

На биологическом факультете функционируют ка(|)ед- ры; генетики и дарвинизма; морфологии и систематики высших растений; систематики низших растений и микробиологии; физиологии растений, зоологии позвоночных; физиологш! человека и животных; биофизики и молекулярной биологии; биохимии и проблемная лаборатория биостимуляторов, кафедра ботаники.

Основными научными направлениями факультета являются повышение урожайности сельскохозяйственных растений, биологические основы освоения, реконструкции, охраны животного мира, биологические основы рационального использования и охраны растительного мира, физиолого-биофизические основы устойчивости растений, физиология вистеральных систем и механизмы их регулирования, физио-тогия функций эндокринной системы, радиационный и химический мутагенез, биохимия созревания плодов и старения растительного организма.

В 1972 году заведующему кафедрой генетики и дарвинизма профессору М.А.Ахундову присвоено звание заслуженного деятеля науки Азербайджанской ССР.

На факультете создан биологический музей.

А.И.КАРАЕВ (1910-1968)

Абдулла Исмаил оглу Караев родился 14 января 1910 года в городе Баку в семье служащего. В 1920 гоот он поступил в 10-ю школу, окончив которую, в 1923 г. был переведен в педтехникум БОНО. Здесь А.И.Караев учился 4 года, и в 1927 г., окончив его, получил звание учителя средней школы.

В дгшьнейшем, успешно сочетая работу с учебой, А.И.Караев в 1930 г. окончил естественное отделение педагогического факультета Азгосуниверситета.

По окончании университета он был оставлен лаборантом на кафедре физиологии человека и животных и в течение одного года под руководством профессора П.Ю.Рос

----------- ' ' ........ — ^ 85 ===============

товцева разработал практический курс физиологик[ по плану аспирантов. Творческая, целеустремленная работа позволила А.И.Караеву добиться выдающегося научного успеха - в 27 лет защитить две диссертации в один год.

Данные исследования А.Караева о распространении сублиминальных возбуждений, полученные в физиологической лаборатории М1^ им.М.В.Ломоносова, вощли в учебники по физиологии на русском языке.

И.Караевым составлен дважды переиздававшийся русско-азербайджанский терминологический словарь. Общий объем написанных им учебных пособий составляет более 100 печатных листов. Учебники, принадлежащие перу А.И.Караева, составлены на высоком теоретическом уровне. Эти учебники сыграли больщую роль в удовлетворении возросщих потребностей студентов азербайджанских выс- щих учебных заведений, особенно университета.

В 1932 году он был премирован годичной командировкой в Москву и Ленинград. Будучи в Ленинграде, А.Караев побывал в лаборатории академика И.П.Павлова и встречался с ним. За непродолжительный срок он подробно ознакомился с работой лаборатории, освоил новые методы исследований и провел ряд экспериментов и самостоятельных исследований по весьма интересным и актуальным вопросам.

В 1935 г. А.Караев вторично посещает физио.(югичес- кую лабораторию академика И.П.Павлова. Участие в качестве делегата в работе XV международного конгресса физиологов дает ему возможность познакомиться с крупнейшими физиологами мира. В дальнейшем Караев становится участником XXI Международного конгресса ф^изнологов. За участие в этих двух научных форумах он был награжден мед!1лыо им.И.М.Сеченова.

Молодой, вдумчивый, энергичный ученый упорно трудится, его рабочий день до предела насыщен многочисленными экспериментами, творческими поисками.

В 1940 г. в возрасте 30 лет А.И.Караев заканчивает и блестяще защища<;т докторскую диссертацию.

В 1942 г. он занимает до.г1жность заведующего кафедрой физиологии человека и животных Азгосуниверситета. А.Караев стал первым азербайджанским профессором - физиологом.

Молодой, талантэшвый ученый, уже имеющий за плечами (эогатый опыт научной, научно-организационной, педа

------------ г 86 ■ ' ''

гогической, административной и общественной работы, не останавливается на достигнутом - его помыслы направлены к новым поискам и открытиям.

Им бьшо опубликовано в научной печати более 50 работ, посвященных влиянию нафталановой нефти, лечебных вод Туршсу, Истису, Бадамлы и других источников на функции различных систем организма человека и животных. В этот же период проявились со всей полнотой выдающиеся 0{)ганизаторские способности А.И.Караева на адми- нистрат[-шных должностях в Азгосуниверситете.

В 1941-1942 гг. он был деканом биологического факультета, а в 1942-1944 гг. проректором по науке, с сентября 1944 г. по октябрь 1950 г. - ректором Азгосуниверситета.

Многие из числа молодых специалистов, подготовленных в Азтосуниверситете в этот период, стали докторами и кандидатами наук, широко известными и в Советском Союзе, и за рубежом.

Заслугой А.И.Караева является такж(; создание в Университете издательства и организация издательской деятельности.

В эти годы А.Караев одновременно руководил кафедрой 4»ИЗИОЛО1ГИИ человека и животных, занимая эту должность вплоть до 1959 г.

В годы Великой Отечественной войны Караев, изучив в экспериментах на животных влияние нафталановой нефти на заживление ран и ожогов, предложил ввести ее в лечебную практику.

В 1943 г. А.И.Караев был удостоен звания заслужершо- го деятеля науки Азербайджанской ССР.

В 1949 г. в возрасте 39 лет он избирается действительным члояом Академии Наук Азербайджанской ССР.

До конца своей жизни оставаясь бессменным заместителем академ1ика-секретаря отделения бислогических наук, ЬСараев постоянно уделял большое внимание научно-организационной работе.

А.И. Караев бьш не только выдаюпдимся организатором К1ауки, но и вел большуиз общественную работу.

Большие заслуги А.И.Караева перед наукой были высоко оценены - он неодно1':1)атио удостаивается наград за выдающиеся научные достижения и безупречную трудовую д];еятельн:ость.

В 1968 г. А.И.Караев по рекомендации Советского на

87

ционального Комитета первым из азербайджанских физиологов был избран членом ИБРО (международная организация по исследованию мозга) ЮНЕСКО (ООН). Достигнутые Караевым выдающиеся успехи, несомненно, были залогом еще больших свершений в будущем, но 8 декабря 1968 г. в расцвете свои:1с сил и творческих замыслов .АБдулла Исмаил оглу Караев преждевременно ушел из жизни.

С л о в а р ь ! сублиминальные возбуждения терминологический словарь - возрастные потребности творческий поиск издате.тьская деятельность заживление ран и ожогов безупречная трудовая деятельность залог печатный лист

- зиЬНтта! Ьэуэсап 1:егт1по1о)1 Ш§э1: уа§ 101эЬа1:1 уа^а(^1С1^1^ ах1ап§1 П8§г1ууа1 Гэа1щэЦ уага уэ уапщ1апп за§а1та81 ■ пшттэу! этэк &1а11ууэй

(Ьигайа) эзаз! кзт! 9ар уэгэр!

ЗАДАЕЕИЕ 1. Напишите ответы на следующие вопросы: 1. Когда и где родился А.И.Караев? 2. Какое высшее образование получил А.И.Караев? 3. Когда А.И.Караев защитил диссертацию? 4. Автором какого словаря был А.Караев? 5. С каким великим ученым встретился А.И.Караев? 6. Какой медалью были отмечены научные успехи

А.И.Караева? 7. В какие годы А.И.Караев был ректором Азгосунивер-

ситета? 8. В каком возрасте он был избран академиком?

ЗАДАНИЕ 2. Составьте предложения со словами и словосочетаниями; лаборатория, лаборант, кафедра, физиология человека, профессор, практический курс, аспирант, защитить диссертацию, заведующий кафедрой.

ЗАДАНИЕ 3. Раскройте скобки. А.Караев был не только выдающимся (биолог), но и бол

ьшим (организатор) науки. Он стал (первый доктор наук) по физиологии. Акад. Караев бьш (автор) более: пятидесяти научных (работа). Ему принадлежит также (русско-

88

азербайджанок... терминологическ...) словарь. А.И.Караеву выпала честь встречаться с (великий ученый) (акад.Пав- лов).

ЗАДАНИЕ 4. Провести диалог на тему: “Выдающиеся азербайджанские биологи”.

ЗАДАНИЕ 5. Переведите на азербайджанский язык. Гипертония - распространенное заболевание. Она возникает

обычно на почве нервных потрясений, при различных случаях перенапряжения нервной системы, при перенесении контузий, ушибов, психических травм.

При гипертонии необходимо соблюдать определенный режим питания, вести спокойный образ жизни, спать достаточное количество часов. При очень высоком давлении временно приписывается постельный режим.

Для предупреждения гипертонической болезни важно чередовать работу и отдых, что способствует меньшей утомленности организма. Важен также отдых в конце недели и года с пребыванием на свежем воздухе.

ЗАДАНИЕ 6. Написать небольшой очерк на тему: “Биологический факультет Университета”.

ЗАДАНИЕ 7, Прочитайте и запомните “Как надо заниматься русским языком дома”.

Десять минут слушайте пластинку или магнитофон. Двадцать минут читайте легкую русскую книгу. Читайте страничку, но каждый день. Потом тридцать минут переводите с русского языка на азербайджанский и с азербайджанского на русский. И так каждый день занимайтесь час русским языком.

В.Ю.АХУНДОВ (1916-1986)

Видный государственный деятель, ученый-микробиолог Вели Юсиф оглу Ахундов родился в 1916 году в г.Баку.

Его жизненная биография, насышенная значительными событиями, может служить блестящим образцом служения своему народу.

В.Ю.Ахундов прошел путь от рядового врача до минис- -

.............. —■ 89 -------

тра здравоохранения, главы правительства, первого политического руководителя Азербайджанской Республики.

Окончив в 1941 году Азербайджанский медицинский институт, В.Ю.Ахундов служил в Советской Армии. Затем работал ассистентом в родном институте, научным сотрудником Института Микробиологии и гигиены.

В 1946-1949 годах возглавлял профессиональный комитет медицинских работников. С 1954 года по 1958 г. был министром здравоохранения республики.

Благодаря большому таланту и организаторским способностям В.Ю.Ахундов в 1958 г. был выдвинут на пост главы правительства Азербайджана. Десять (1959-1969) лет В.Ю.Ахундов был первым секретарем ЦК КП Азербайджана.

Будучи первым политическим руководителем республики, В.Ю.Ахундов не гнался за почестями и славой, не служил кремлевским правителям, не выслуживался перед сильными мира сего.

Его мысли и дела были всегда с родным народом, национальной интеллигенцией, которая обязана ему многими своими успехами.

С большой любовью он относился к национальной литературе и культуре. Именно с его одобрения в свое время писатель Шихали Курбанов бьш выдвинут на высшую партийную должность, позволившую тому восстановить нашу историческую святыню - Новруз байрам.

Все должны знать и помнить, что такое могло быть только при В.Ю.Ахундове. Фактически восстановление национального праздника стоило ему самого высокого поста, а Шихали Курбанову - жизни.

В.Ю.Ахундов всегда мыслил общенациональными категориями. Ему чужды были местничество и клановость. Кадры им подбирались по деловым и высоким моральным качествам.

В.Ю. Ахундов имеет большие заслуги в развитии микробиологии. Долгие годы он был директором Института Вирусологии, Микробиологии и гигиены. В 1964 году В.Ахундов защитил докторскую диссертацию, а в 1969 году стал действительным членом Академии наук республики.

В.Ю. Ахундов был блестящим знатоком русского языка. Пожалуй, никто из говорящих на русском языке азербайджанцев не смог подняться на столь высокую ступень речевой культуры и ораторского мастерства, коими обладал =__== 90 ------------ —

в.Ю.Ахундов.

С л ов арь ^ видный государственный деятель -§бгкэтИ ёоу1э1: хасйгга здравоохранение -зэЬ^ууэ политический руководитель - зхуаз! гэЬЬэг возглавлять - е^тэк организаторские способности Дэ^кйа^фйщ Ьасап§1 сильные мира сего - гетапэшп 1хйуаг заЫЫэп

ЗАДАНИЕ 1. Раскройте скобки. Видный общественный деятель Шихали Курбанов (быть,

соратник) (В.Ю.Ахундов). В.Ю.Ахундов (высоко ценить) личные и деловые качества (Ш.Курбанов). Во (все) В.Ю.Ахундов (доверять) (Ш.Курбанов). Оба (государственный деятель) мыслили (общенациональные категории). Именно благодаря (это) им (удасться) восстановить национальный праздник - Новруз Байрамы.

ЗАДАНИЕ 2. Провести диалог на тему: “Новруз - наш национальный праздник”.

ЗАДАНИЕ 3. Перевести на азербайджанский язык. БИОЛОГИЯ - это наука о живой природе и законах ее развития. Она состоит из целого ряда наук об органическом мире. Это ботаника, зоология и другие науки.

Современная биология является честью естествознания. Общая биология - это раздел биологии. Общая биология является прежде всего наукой об общих законах жизни и развития организма.

Биология является базой для медицины, медицинской теории и практики.

ЗАДАНИЕ 4. Письменно ответьте на вопросы: 1. Что такое биология? 2. Из каких наук состоит биология?

3. Что такое общая биология? 4. Чем является биология для медицины?

ЗАДАНИЕ 5. Прочитайте диалог: - Здравствуй, Жаля. - Здравствуй, Нармина. - Как твои дела. Жаля. - Хорошо, Нармина, куда ты идешь? - В поликлинику, что-то мне нездоровится. Хочу прой

==—=—==== 91 ===«=====—==—

Геолого-географический факультет

Факультет организован в 1943 году. В разные годы здесь работали академики АН Азербайджанской ССР М.А.Кашкай, Ш.Ф.Мехтиев, А.Д.Султанов и др.

На геолого-географическом факультете функционируют кафедры: полезных ископаемых: кристаллографии; минералогии и геохимии; общей геологии и гидрогеологии; палеонтологии; исторической геологии; физической географии; экономической и политической географии зарубежных стран; охраны окружающей среды, а также проблемная лаборатория палебиогеохимии и музей полезных ископаемых Азербайджана.

Основными научными направлениями факультета являются: составление крупномасщтабных прогнозно-метерео- логических карт отдельных тектоно-магматических зон Больщого и Малого Кавказа, исследование закономерностей размещения магматических и рудных формаций в пространстве и во времени, минералогия, кристаллография, кристаллохимия, геохимия, термальные минеральные воды, мелиоративная гидрогеология, палеогеография, нефтяная геология, биостратиграфия, палеонтология, тектоника и нефтегазоносность юрских и неогеновых отложений Азербайджана и Дагестана.

На факультете создан музей полезных ископаемых Азербайджана.

Ш.Ф.МЕХТИЕВ (1910-1993)

Академик Шафаат Фархад оглу Мехтиев - выдающийся ученый - геолог, получивший мировое признание. Родом он из Южного Азербайджана. Ш.Мехтиев родился в 1910 году в городе Сараб. Позднее семья переехала в Баку.

В 1934 году Ш.Мехтиев окончил Институт Нефти и Химии и некоторое время работал в системе нефтяной про- мыщленности, затем в Управлении геологии. В 1941 году ушел на фронт. Однако вскоре был демобилизован, поскольку была отстрая потребность в высококвалифицированных кадрах нефтяников. Ш.Мехтиев стал работать в Институте Геологии АН Азербайджана. Кандидатом наук стал в 1945 году, а в 40 лет (1950) - доктором наук.

С 1958 года по 1965 год был ректором Азербайджанско- ----- 93

го государственного университета, где зарекомендовал себя как выдающийся организатор науки, сыгравший исключительно большую роль в развитии этого флагмана высшей школы. С 1965 года до своей кончины акад. Ш.Ф.Мехтиев работал в институте Геологии АН Азербайджана и возглавлял в Институте нефти и Химии кафедру геологии и разведки нефте-газовых месторождений.

Ш.Ф.Мехтиев около 50 лет плодотворно работал в области нефтяной геологии. Его труды охватывают многие актуальные проблемы этой науки. Неоценимый вклад внес акад.Ш.Ф.Мехтиев в практику нефтедобычи в Азербайджане. Без преувеличения можно сказать, что Ш.Ф.Мехтиев был в первом ряду наиболее признанных геологов бывшего СССР.

Его перу принадлежит около 400 работ, среди которых десятки монографий.

Сегодня его по праву называют одним из родоначальников азербайджанской нефтяной геологической науки.

Большой ученый был блестяшим знатоком национальной литературы, автором сборника повестей и литературных миниатюр. С интересом были встречены в свое время его публикации о жизни и творчестве М.Ф.Ахундова, вожде иранской революции Саттар хане, М.А.Сабире.

Действительный член национальной академии, заслуженный деятель науки. Лауреат Государственной премии республики - вот самые скупые сведения из научной биографии выдаюшегося представителя азербайджанской науки.

С л о в а р ь ! получить мировое признание демобилизоваться потребность флагман организатор высшая школа возглавлять неоценимый без преувеличения родоначальник

- ёйпуа ^бЬгэП цагаптац ■ огйиёап Югх18 о1иптац ■еЬЦуас ■ пэЬэпё (Ьигайа) ■ Ю^кйа!;^! • аИ тэкЮЬ • Ьа^^йц еНпэк ■^^утэ1:8^2 ■ тйЬаиё8812 ■ Ьаш

ЗАДАНИЕ 1. Ответить на следующие вопросы; 1. Откуда родом Ш.Ф.Мехтиев? 2. Когда и где он родился?

.... ...... 94 ................

С л о в а р ь : государственное предприятие определенное количество академический персонал действительный член член-корреспондент издательство типография бытовое обслуживание

- С16У1Э1 тйЭ5818Э81

тйвууэп т^^с1а^с^а

акаёет1к Ьеу’э! Й2У тихЫг Й2У П0§г1ууа1: тэЛээ т01§81; ххбтэй

II. Б И Б Л И О Т Е К А

Библиотека Бакинского государственного университета считается первой вузовской библиотекой республики. По богатству книжных фондов она занимает второе место в республике. Если в 1919 г. фонд библиотеки насчитывал всего 250 книг, то в настоящее время в книгохранилище находится более двух .миллионов томов.

Среди книг библиотеки имеются около 600 наиболее ценных и редких книг Х,П-Х,Ш вв. и восточные рукописи Х1П-Х, веков.

В библиотеке есть отечественная и зарубежная научно- техническая, общественно-политическая, художественная литература, энциклопедии, учебники, справочники, словари, газеты и журналы.

Библиотека систематически пополняется новыми книгами и журналами, изданными на русском и иностранных языках.

В абонементном отделе библиотеки выдаются книги на дом. В специализированных читальных залах можно получить необходимую литературу, газеты и журналы и заниматься там же.

Тищина, уют, простор читальных залов оказывает влияние на плодотворную работу в библиотеке.

В библиографическом отделе находится каталог, который состоит из алфавитного, систематического и предметного каталогов. Здесь в специальных ящиках находятся карточки, в которых выписаны основные сведения о каждой библиотечной книге. Квалифицированные библиографы помогают студентам подобрать литературу по нужной теме.

96

фундаментальная библиотека университета обслуживает профессорско-преподавательский состав, аспирантов, студентов.

Каждый студент должен быть записан в библиотеке и систематически работать в читальных залах. Книга должна стать д]эугом и помощником студентов в учебе, так как она является источником знаний. Общение с книгой обогащает человека духовно и умственно. Бе{эежно относитесь к книге!

С л о в а р ь : книгохранилище - к11:аЬ 8ах1ат1ап уег восточные рукописи - §эгц 81уа2гоа1ап отечественная литература - о1кэ эйеЫууаИ зарубеясная литература - хапс! эбэЫууа!: общественно-политическая литература- 1сйта1-81уа81 эёэЬхууа! справотаик - 80гац (тв’1игаа0 к1<:аЪ9а81 сисзематически пополняется - тйЩэгэт 8игэ1:ёэ аРиён специализированный читальный зал - 1хЙ8а81а?ёт1т1§ охи гаЬ

влияние - Щ’81Г плодотворная работа - зэтэгэИ сведение - тэ’1ита1 квалифицированный - 1хЦ8а811, ЩсгйЬэИ фундаментальная библиотека - Э8а8 к11аЬхапа обслуживать - Х1ётэ1; еПпэк

ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на вопросы. 1. Какое место среди библиотек республики занимает

библиотека Бакинского государственного университета? 2. Сколько книг насчитывает библиотечный фонд? 3. Какие ценные и редкие книги имеются в

университетской библиотеке? 4. Какие книги имеются в универсизетской библиотеке? 5. Какие отделы имеются в библиотеке? 6. Кого обслуживает университетская библиотека? 7. Какое влияние на человека оказывает обгцение с книгой?

ЗАДАНИЕ 2. Перепишите таблицу и запомните падежные окончания существительных и местоимений в родительном падеже.

Вопросы муж. и сред.род единственное число женс.род

. . 9 7

множественное число

чего? учебника гшсьма книга учебников писем книг словаря упражнения пегради словарей упражнений теградей КОП)?

студешп, имени сестры сгуденгов имен сестер преподавателя матери преподавателей матерей

Меня, тебя, его, ее. кого, нас, вас, их.

Родительный падеж употребляется без предлогов и с предлогами с, у, из, от, для, без, до, среди, около и др.: У студента нет ручки, у меня болит голова. Дети берут пример с нас. С утра дул легкий ветерок. Я вышел из кабинета. Ка- маля, что купить для тебя в городе? Севда ждет письма от подруги. От нашего дома до университета всего пять минут езды.

ЗАДАНИЕ 3. Раскройте скобки. НашР! родители работают для нашего (счастье). От (мы)

они хотят только (уважение) к себе. У нашего (народ) очень древние традиции. Среди (они) особое место отводилось почитанию старши;с. Без этих традиций нет (народ).

ЗАДАНИЕ’. 4. Допишите предложения. 1. Наша промышленность добилась больших... . 2. Мы

ждем известий от .... 3. Растение погибает без ... и ... .4. Старик лишился ... . 5. Бензин получают из .... 6. Я не знаю его

ЗАДАНИЕМ 5. Составьте предложения с данными слово- сочетаниями;

Я полу чил письмо от кого?

Желаю тебе чего?

школьный товарисц родная сестра старые друзья успехи в учебе крепкое здоровье большое счастье хорошее настроение

ЗАДАНИ[Е 6. (доставьте предложения с сугцеш'витель- ными, в родительном падеже.

бояться (простуда, грипп, экзамен, гроза, гнев)

98 ...

достигать (успехи, победа, вершина горы, берег) добиваться (ответ, цель, результат, успех, исполнение) желать (здоровье, спокойная ночь, добро, мир, хорошая жизнь)

лишиться (уважение, любовь, мать, дом, слух, здоровье) требовать (забота, внимание, порядок, дисциплина, чистота)

хотеть (тепло, свет, отдых, дружба, вода, хлеб, чай).

ЗАДАНИЕ 7. Утвердительные конструкции переделайте в отрицательные.

О б р а з е ц : Почтальон принес письмо - Почтальон не принес письма.

1. Мы слышали звонок. 2. Я чувствую здесь сырость. 3. На небе были тучи. 4. Художник нарисовал портрет. 5. Я видел море. 6. У студентов сегодня была лекция.

ЗАДДНИЕ 8. Допишите предложения. 1. У меня нет (книга). 2. У тебя нет (ручка). 3. У него нет

(карандаш). 4. У нее нет (тетрадь). 5. У нас нет (книги). 6. У вас нет (ручка). 7. У них нет (карандаши). 8. У всех нет (тетради).

ЗАД:АНИЕ 9. Допишите падежные окончания. 1. У Эльдар ... много друзей. 2. Алеша рано лишился ро-

дител... . 3. В Бакинском государственном университете учится много иностранц... 4. Через месяц у студент... начинаются экзамены. 5. Желаю вам в Новом году здоровь..., больших успех..., личного счасть... . 6. Народы: всех стран трубуют мир... .

ЗАД[АНИЕ 10. Существительные, данные в скобках, употребите в родительном падеже.

1. Из чего? (клубника) варят очень вкусное варенье. 2. Без чего? (труд) ничего не добьешься. 3. Без чего? (вода) цветы завяли. 4. Летом у кого? (сельчане) много работы. 5. У кого? (кошка) ро дились котята. 6. Я был сегодня на приеме у кого? (врача). 7. Из чего? (нефть) вырабатывают бензин, керосин, различные смазочные масла. 8. От кого? (товарищ) я получил письмо. 9. Врачи спасли кого? (он) от чего? (тялселой болезни). 10. Для чего? (библиотека) выписали новые книги.

■ . . — 9 9 — = = = = = = =

ЗАДАНИЕ 11. Расскажите о самых популярных книгах, трудах Бакинског о государственного университета (по вашей специальности). Как вы ими пользуетесь?

Ш. В БИБЛИОТЕКЕ

- Здравствуйте, Фарида Керимовна! - Добрый день. - Я привел своих товарищей. Это Вагиф и Октай. Они

теперь тоже студенты Бакинского государственного университета, учатся на I курсе. Хотят записаться в библиотеку.

- Очень приятнс». Вам, наверное, нужны учебники? - Да, нам нужно получить учебники по русскому языку. - Заполните кар точку и дайте ее мне вместе с паспортом

или студенче1лсим билетом. - Спасибо. Сейчас заполним. - Посмотрите, пожалуйста, мы правильно заполнили

карточки? - Да, правильно. Только ты, Октай, не расписался вот

здесь. - Сейчась распишусь. Вот. - Теперь правильно. Можете сдавать карточки. - Фарида Керимовна, вот мой паспорт и студенческий

билет Вагифа. - Хорошо. Только давайте документы по одному. Ну, вот,

теперь вы читатели нашей библиотеки. У нас очень хорошая б^[блиотека. Есть и учебники, и научная литература по разным 01’рас.ля?/[ знании, и художественная.

- На русском языке? - Есть и на русском, и на азербайджанском, и на

английском, немецком, французском. Как вы знаете, книги наши для многих читателей, студентов, преподавателей. Поэтому с книгами надо обращаться бережно и возвращать их в срок.

- Да, конечно. Мы уже взрослые, хорошо понимаем это. - Ну, вот и прекрасно. Какие вы хотите получить книги? - Нам нужен зшебник русского языка и “Историл

Азербайджана”. - Пожалуйста. - Большое спасибо. А можно взять еще что-ниб^щь? - А что вас интересует? - Я хочу посмотретъ ^‘Л}ггературный Азербайджан” за

прош-

1 0 0 - - - - - - -

1ГЬШ ГОД. - Пожалуйста. Только верните не позднее, чем через две

недели. Этот журнал многие спрашивают. - Хорошо, я обязательно верну в срок. Спасибо. До сви

дания!

- Всего доброго!

ЗАДА.НИЕ 1. Прочитайте диалог в лицах.

ЗАДНИЕ 2. Ответьте на вопросы. 1. Записались ли вы в университетскую библиотеку? 2.

Какие книги вы взяли в библиотеке? 3. Могли бы вы учиться, не обращаясь к помощи библиотеки?

ЗАДАНИЕ 3. Расскажите, как вы записывались в библиотеку.

ЗАДАНИЕ 4. Прочитайте формы обращения и скажите, когда вы будете обращаться к человеку по имени - отчеству, по фамилии, по имени, по должности (профессии, званию), когда вы должны добавлять слово “товарищ”, когда не следует пользоваться этим словом.

Севда Керимовна. Севда-ханум. Товарищ Ахмедова. Мамедов Вагиф. Професхор. Товарищ директор. Товарищи делегаты.

ЗАДАНИЕ 5. Напишите заявление на имя проректора по административно-хозяйственной части университета о предоставлении вам места в общежитии.

ЗАДАНИЕ 6. Перепишите таблицу и запомните окончания существительных в дательном падеже.

Вопросы муж. и жен. род ср. род

единственное число множественное число

Кому? студенту сестре студентам сестрам преподавателю матери преподавателям матерям Чему? учебнику книге учебникам книгам словарю тетради словарям тетрадям письму учреждениям

1 0 1

ЗАДАНИЕ 7. Ответьте на вопросы. I. Кому Эльдар помог заполнить карточки? 2. Кому нужны

были учебники? 3. Кому студенты отдалг[ карточки? 4. Кому Фарида Керимовна дала журнал “Литературный Азербайджан”?

Дательный падеж употребляется без предлогов и с предлогом к. Например: Студенты подготовились к экзаменам. Девушке подарили цветы.

ЗАДАНИЕ 8. С существительными, данными в скобках, составьте предложения.

мешать (работа, занятия, дело, сестра, преггодаватель, товгрищ)

помогать (друг, страна, товарищ, брат, сестра, сосед) радоваться (успех, награда, письмо, подарок, известие,

счастье) удивляться (сила, мастерство, героизм, ловкость, ум, та-

лан1’)

ЗАДАНИЕ 9. Перепишите предложения и запомните месз’оимения в дательном падеже.

Мне дали книгу. Тебе дали книгу. Ему дали книгу. Ей дали книгу. Нам дали книгу. Им дали книгу.

ЗАДАНИЕ 10. Местоимения, данные в скобках, употребите в дательном падеже.

Прислали (ты, вы), поручили (я, они), разреш:нли (он, мы), холодно (ты, вы), радостно (она, вы), нездоровится (он, она).

ЗАДАНИЕ 11. Раскройте скобки. 1. Преподаватель обучает студентов (русский язык). 2.

(Ариф) раз1>ешили досрочно сдавать экзамены. 3. (Студент) нужно поехать на практику. 4. Первого сентября студенты вузов приступили (занятия). 5. Наша молодежь ст])емится (знания). 6. Благодаря (хороший уход) больной скоро поправится.

ЗАДАНИЕ 12. Допишите окончания. 1. Первокурсники отлично подготовились к экзамен... 2. Я

подарил товарГЕШ ... книгу. 3. Депутат должен служить народ... . 4. Колхозы приступили к сев... хлопка. 5. Нашему завод ... прислали новейшую технику. 6. Столица солнечно-

102 .......... -------------------- --

го Азербайджана очень понравилась гост...

ЗАДАНИЕ 13. Слова, данные в скобках, употребите в дательном падеже.

1. Отдыхающие радуются чему? (солнце, море). 2. Я написал письмо кому? (школьный товарищ). 3. Дочь помогает кому? (мать). 4. Октай подарил кому? (товарищ) книгу. 5. С'олмаз позвонила кому? (подруга). 6. Кому? (я) необходимо пойти к врачу.

ЗАДАНИЕ 14. Ответьте на вопросы. 1. Вам нравится наш город? 2. Вам нравится Бакинский

государственный университет? 3. Кому ты позвонил? 4. Кому мы помогаем? 5. Кому ты купил билет в кино? 6. Кому надо идти т[а лекцию? 7. Сколько тебе лет?

3 АД.АНИЕ 15. Слова, стоящие в скобках, употребите в нужной форме.

1. (Этот студент) двадаать один год. 2. (Эта студентка) семнадцать лет. (Мой старший брат) трцццать два года. 4. (Моя стз1ршая сестра) двадцать четыре года. 5. (Моя подруга) девятнадцать лет. 6. (Наш преподаватель) сорок семь лет.

ЗАДАНИЕ 16. Какие журналы по вашей специальности получает библиотека? Как вы ими пользуетесь?

I. С Т О Л О В А Я

В Бакинском государсгвс1шом университете есть столовая и буфетьг Я всегда обедаю в столовой, а за]атракаю и ужинаю в общеж:итии.

Наша столовая находится на втором этаже. Здесь обедают студент]л и преподаватели университета. Сейчас 2 часа. Я выхожу из аудитории и встречаю Арифа. Ариф - мой хо- Р'оший товарищ. Он учится в другой группе. Мы вместе идем обедать. Наща столовая большая и (нетлая. Здесь стоят столы: и стулья. Слева касса. Мы смот^^им меню. Чем сегодня нас будут кормить?

На первое есть борщ и суп, на второе - мясо, котлеты, картофе.ль, рис, макароны.

Я беру (5орщ с мясом, на второе - котлеты с картофелем. А,рис[) берет суп с курицей и мясо с рисом. Мы

расплачиваемся с кассиром, берем ложки, вилки, хлеб и идем есть. =========== 103 ===========

Вот свободный стол. Мы садимся за стол и начинаем есть. Я люблю борщ с хлебом. Ариф ест суп без хлеба. Обед нам се:- годня понравился. Все было очень вкусно.

С л о в а р ь ^ обедать - паЬаг е1этэк завтракать - зоЬвг уетэу! уетек ужинать - ?ат ейпэк меню - уетэк 31уа1п81 вкусный - байк

ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на вопросы. 1. Где ты обедаешь? 2. Где завтракаешь и ужинаешь? Где

находится ваша столовая? 4. Кто обедает в столовой? 5. Какая ваша столовая? 6. Чем кормят в столовой? 7. Что вы берете на первое, второе? 8. Чем вы едите первое? 9. Чем вы едите второе? 10. Какой сегодня обед?

ЗАДАНИЕ 2. Прочитайте диалог в лицах. - Ариф, где ты обычно завтракаешь? - В общежитии. А ты? - Я обычно завтракаю дома, а сегодня я позавтракала в

буфете. - Чем тебя вкусным накормили? - Я взял хлеб с маслом и сыром, кофе с молоком.

В БУФЕТЕ

- Что вы будете есть? Вам хлеб с сыром или с колбасой? - Пожалуйста, мне хлеб с колбасой. - Это все? - Есть кофе? - Вам кофе с молоком? - Да, мне кофе с молоком. - А вашему другу? - Ему сосиски и чай с лимоном. - Пожалуйста. - Спасибо. - На здоровье.

ЗАДАНИЕ 3, Перепишите таблицу и запомните окончания существительных в творительном падеже.

104 =======—========

Вопросы муж. и ср.род жен.род число единственное число

м н о ж е с т в е н н о е

кем? студентом сестрой студентами преподавателем матерью преподавателями чем? учебником письмом книгой учебниками

словарем именем тетрадью словарями

ЗАДАНИЕ 4. Напишите ответы на вопросы. 1. С кем ты ходил в столовую обедать? 2. Чем мы едим суп и

борщ? 3. С чем мы едим первое? 4. Чем мы едим второе? 5. Чем вы резали хлеб? 6. С кем мы расплатились за обед?

Творительный падеж употребляется без предлогов и с предлогами за, над, под, с. Я очень дорожу вниманием своих друзей. Азер стал отличным спортсменом. Мы будем хорошими специалистами. Надир пришел за сестрой. Профессор работает над книгой. Билал все еще под наблюдением врачей. Утром я ем хлеб с маслом и пыо кофе с молоком.

ЗАДАНИЕ 5. Составьте предложения, любоваться (море, картина, природа, цветы) заниматься (биология, математика, русский язык) интересоваться (музыка, спорт, шахматы, литература) гордиться (родина, сын, успехи, страна, герой) управлять (машина, паровоз, трактор) пользоваться (словарь, справочник, телефон, право)

ЗАДАНИЕ 6. Составьте предложения, используя слова в скобках.

1. Я говорил по телефону с кем? (брат, сестра, приятель, товарищ). 2. Ариф поздоровался с кем? (врач, сосед, Ира- да). 3. Гюльнара пойдет на концерт с кем? (подруга, брат, товарищ, группа). 4. Студенты идут на экскурсию с кем? (преподаватель, куратор, руководитель).

ЗАДАНИЕ 7. Ответьте на вопросы, используя слова в скобках.

105

1. Чем студент пишет? (ручка) 2. Чем рисует художник (кисть). 3. Чем рубят дрова? (топор). 4. Чем гладят белье? (утюг). 5. Чем измеряют температуру? (термометр). 6. Чем пашут землю? (трактор).

ЗАДАНИЕ 8. Поставьте вопросы к выделенным словам. 1. Дрова рубят топором, а пилят пилой. 2. Мы гордимся

нашей республикой. 3. Азербайджан славится нефтью и хлопком. 4. Мы занимаемся биологией и химией. 5. Морские нефтяники радуют нас своими успехами. 6. Мой брат увлекается музыкой и спортом. 7. Летчик умело управляет самолетом.

ЗАДАНИЕ 9. Слова в скобках поставьте в творительном падеже.

1. В колхозах хлеб убирают (комбайн). 2. Студентку Алиеву избрали (староста группы). 3. Преподаватель был доволен (мой ответ). 4. Мамедов выступил с (интересный доклад). 5. Студенты поздравили профессора с (юбилей). 6. Сегодня в актовом зале состоится встреча с (известный писатель).

ЗАДАНИЕ 10. Ответьте на вопросы. О б р а з е ц : Что вы делаете ручкой?

Ручкой я пишу. 1. Что вы делаете ложкой и вилкой? 2. Что вы делаете

ножом? 3. Что вы делаете зубным порошком? 4. Что вы делаете цветными карандашами? 5. Что вы делаете иглой? 6. Что вы делаете топором?

ЗАДАНИЕ 11. Допишите окончания. 1. Мы гордимся любимой родин... . 2. Студенты нашей

группы переписываются со студент... из Вьетнама. 3. В свободное время я занимаюсь музык... . 4. Мы попрощались с преподавател... и вышли из аудитории. 5. Мой отец работает на заводе инженер.... 6. Народ нашей республики славится своим гостеприимств... . 7. Нас покормили куриной лапш... и молочной каш... .

ЗАДАНИЕ 12. Раскройте скобки. 1. Мои друзья занимаются (биология). 2. Мы пили чай

(варенье). 3. Эти четыре орешника посажены моим (дед). 4. Шофер покрыл машину (лак). 5. Химия очень тесно связана (нефтяная промышленность). 6. Мамедова выбрали (председатель) собрания. 7. (Масло) каши не испортить.

........ ........ 106 ^_==

ЗАДАНИЕ 13. Дайте полные ответы на вопросы. 1. Я каждый день занимаюсь по утрам чем? ... 2. Мой отец

работал кем? ..., а мат^аботала кем? ... 3. Дятел долбит кору дерева чем? .... 4. Студенты овладевают чем? ... 5. Комната была обставлена чем? .... 6. Лейла выделялась среди подруг чем? ...

V. О Б Щ Е Ж И Т И Е

Юноши и девушки, приехавшие учиться в Бакинский государственный университет из районов республики, различных городов и зарубежных стран, живут в общежитиях. Общежития Бакинского государственного университета находятся недалеко от учебных корпусов в студенческом городке.

Наще общежитие светлое, пятиэтажное здание. Здесь живут студенты биологического, химического и механикоматематического факультетов.

Комната наша уютная и просторная. Окна нашей комнаты смотрят на спортивную площадку, вокруг которой рас^т высокие, стройные деревья.

В комнате стоят кровати. На каждой кровати одеяло и подущка. Рядом с кроватью тумбочка. В тумбочке лежат книги, тетради. В комнате стоят стол и стулья. Слева стоит шкаф для одежды.

Над столом висит лампа. На окнах занавески. Мы заботимся о чистоте, убираем в своей комнате поочередно. У нас всегда чисто. Обедаем обычно в столовой, а завтракаем и ужинаем в общежитии. На каждом этаже общежития есть кухня.

При общежитии есть читальный зал, комната для отдыха. Возвратившись с занятий, чувствуешь себя как дома.

Вечером в читальном зале мы обычно готовимся к занятиям; конспектируем дополнительную литературу, решаем задачи, выполняем упражнения...

В свободное время в комнате для отдыха смотрим по телевизору интересные передачи, слушаем радиопередачи, читаем художественную литературу, газеты и журналы. Еще мы очень любим в долгие зимние вечера рассказывать о себе, о родных, о доме.

С л о в а р ь !

просторная комната - §еп1§ оЩц ======== 107 ..............

Сл'роИхзЫс^ деревья занавеска уютно обстановка

- яэ^эп^ азас1аг - рэгбэ - гаЬа!: - §0га11

ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на вопросы к тексту. 1. Где живут студенты, приехавшие из районов республики

и зарубежных стран? 2. Где находятся общежития Бакинского государственного

университета? 3. Кто живет в вашем корпусе? 4. Сколько человек живет в одной комнате? 5. Какая ваша комната? 6. Как обставлена ваша комната? 7. Где вы завтракаете, обедаете, ужинаете? 8. Что имеется при общежитии? 9. Чем вы занимаетесь по вечерам? К). Чем вы занимаетесь в свободное время?

ЗАДАНИЕ 2. Перепишите таблицу и запомните окончания существительных в предложном падеже.

Вопросы муж. и ср.род жен.род число единственное число

м н о ж е с т в е н н о е

о ком? о студенте о сестре о студентах о сестрах о преподавателе о матери о преподавателях о матерях о чем? об учебнике о земле об учебниках о словарях в чем? в упражнении в воде в упражнениях в письмах в деле в книге в тетрадях в книгах

Предложный падеж употребляется с предлогами о (об), в, на

ЗАДАНИЕ 3. Перепищите и запомните формы местоимений в предложном падеже.

Именительный падеж Кто? Я Ты

Предложный палеж О ком? обо мне о тебе

108

Он Она Мы Вы Они

о нем о ней о нас о вас о них

ЗАДАНИЕ 4. Составьте предложения с глаголами, управляющими предложным падежом.

нуждаться в чем? (лечение, помощь, поддержка) признаваться в чем? (любовь, свои ошибки, уважение) участвовать в чем? (спортивные соревнования, научный

кружок, концерт) доложить о чем? (законченная работа, полученные

результаты) заботиться о ком? (заболевший друг, младшая сестра)

ЗАДАНИЕ 5. С данными глаголами и существительными составьте предложения.

Рассказывать (война, герой, подвиг, сражение); заботиться (друг, мать, бабущка, товарищ); мечтать (счастье, мир, успех, будущее); думать (родина, друзья, родное село, отец).

ЗАДАНИЕ 6. Раскройте скобки. ]. Мы беседовали о предстоящих (экзамены). 2.

Преподаватель сообщил (план) занятий. 3. Поэт написал стихотворение (родина). 4. Мы часто вспоминаем (школа, учителя). 5. Студенты нашего факультета приняли участие в литературном (вечер). 6. Я умею ездить на (велосипед).

ЗАДАНИЕ 7. Существительные в скобках употребите в предложном падеже.

1. Летом мы катались по морю на чем? (лодка). 2. На ученом совете обсуждался доклад о чем? (результаты) зимней сессии. 3. На собрании говорили о чем? (дисциплина, успеваемость) студентов. 4. Люди знали о чем? (нефть) еще в глубокой древности. 5. Я прочитала в книге о чем? (смелость, отвага) наших летчиков.

ЗАДАНИЕ 8. Допишите падежные окончания сушестви- тельных.

1. Лес - самый верный наш помощник в борьб... за урожай. 2. Профессор читает студентам лекции об электри-

109

честв ... . 3. Больной нуждается в помощ... . 4. Машинистка печатала на машинк... . 5. Друзьь поклялись друг другу в вечной дружб...

ЗАДАНИЕ 9. Ответьте на вопросы, используя в нужной форме слова, данные в скобках.

1. О чем спорили зрители? (новый фильм). 2. О чем говорили студенты (игра актеров). О чем вспоминает дедушка? (Великая Отечественная война). 4. О чем пишут в газете? (передовик сельского хозяйства). 5. О чем говорили рабочие? (новые методы строительства).

ЗАДАНИЕ 10. С данными словосочетаниями составьте предложения.

Беспокоиться о судьбе. Нуждаться в помощи. Играть на таре. Рассказать о международном положении. Сомневаться в правильности опыта.

ЗАДАНИЕ И. Ответьте на вопросы. 1. О чем этот рассказ? (жизнь и деятельность академика

Ю.Мамедалиева). 2. О чем эта песня? (любовь и верность).. 3. О чем этот фильм? (сильная любовь юноши и девушки). 4. О чем эта книга? (тайны природы). 5. О чем эта статья? (новые методы работы).

ЗАДАНИЕ 12. Спишите предложения, дописывая про- пушенные предлоги.

1. Писатель рассказал студентам ... своих творческих планах. 2. После уборки урожая сельскохозяйственные машины нуждаются... ремонте. 3. Резкая перемена погоды сказывается ... здоровье. 4. Спортсмены нашего университета принимали участие ... соревнованиях. 5. Гостям Баку рассказывали ... исторических памятниках нашего города. 6. Мой брат учится играть ... гитаре. 7. Я хочу сообщить вам ... победе наших спортсменов.

ЗАДАНИЕ 13. Расскажите о том, как вы в общежитии готовитесь к экзаменам.

ЗАДАНИЕ 14. Какие вопросы вы с товарищами обсуждаете в общежитии?

ЗАДАНИЕ 15. Как помогают друг другу студенты, проживающие в общежитии?

110

VI. ПИСЬМО РОДНЫМ О ВУЗЕ

Здравствуйте, мои дорогие папа и мама! Сбылась моя мечта. Я поступил на физический факультет

Бакинского государственного университета. Наш факультет находится в главном учебном корпусе. Это - четырехэтажное здание с большими светлыми аудиториями, обставленными красивой, удобной, современной мебелью. В таких аудиториях мы слушаем лекции. Практические занятия проводятся в прекрасно оборудованных лабораториях.

Во время перемен между лекциями и лабораторными занятиями мы отдыхаем в просторных вестибюлях, где можно поговорить с товарищами. Столовая и буфеты обслуживают одновременно большое количество студентов. После лекций студенты имеют возможность подготовиться к занятиям в больших читальных залах. Здесь имеется вся необходимая литература, а также газеты и журналы. Часто после окончания занятий мы собираемся в актовом зале, где проводятся диспуты, встречи с творческими коллективами театров, с известными поэтами и писателями.

Студенческая жизнь очень интересна. Передайте привет моим товарищам и всем родственникам. Ваш сын Ильгар.

С л о в а р ь : сбылась мечта - аггита ^айт перемена - ЮпэШхз просторные вестибюли - §еп1§ Й0Ы1218Г одновременно обслуживают - еуп! уахйа х1с1тэ{; ес11г1эг всевозможные - тйхЮИ!", сйгЬэсйг диспут - сИзрЩ (е1т! тйЬаЫзэ) ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на вопросы. 1. Где вы сейчас учитесь? 2. На каком факультете? 3. В каких аудиториях вы занимаетесь? 4. Как вы отдыхаете во время перемен? 5. Где вы готовитесь к занятиям?

ЗАДАНИЕ 2. Перепишите предложения и поставьте вопросы к ним.

1. Я написал письмо товарищу карандашом. 2. Профес- --------- — 111 =======================

сор читает студентам лекцию об электричестве. 3. Мамед интересуется математикой. Интерес к математике привил ему учитель. 4. Студент был недоволен результатом эксперимента. Студент был разочарован в результате эксперимента.

ЗАДАНИЕ 3. С дат1ными глаголами составьте предложения.

Договориться (с кем? о чем?), хвалить (кого? за что?), предупредить (кого? о чем?), разговаривать (с кем? о чем?), просить (кого? о чем?), желать (кому? что?).

ЗАДАНИЕ 4. Раскройте скобки. Фархад (армия) полюбил (профессия) строителя. 2. Вскоре

все заговорили о студенческой (бригада). 3. Писатель сочинил рассказ (дети). 4. Эльдар дружил со многими (студенты). 5. Родители наши сумели дать своим (дети) хорошее образование.

ЗАДАНИЕ 5. С данными словами составьте предложения. изучать - учиться, иметь - владеть, понимать - разбираться,

тормозить - препятствовать, удивляться - восхищаться.

ЗАДАНИЕ 6. В предложениях замените выделенные слова глаголами, данными в скобках.

1. Ариф проявляет интерес к музыке (интересоваться). 2. Ваши доводы должны опираться на факты (основываться). 3. Экспериментатор не сомневался в правильности опыта (верить). 4. Преподаватель приступил к проверке домашнего задания (начать). 5. На занятиях по русскому языку преподаватель уделяет внимание произношению студентов (обращать внимание).

ЗАДАНИЕ 7. Раскройте скобки. 1. Гюльнара поссорилась (подруга). Ссора (подруги)

затянулась на долгое время. 2. Мы твердо надеялись (помощь) друзей. Надежда (помощь) друзей никогда не покидала нас. 3. Примирить Гюльнару (подруга) друзья не смогли. Примирение (подруги) оказалось невозможным.

ЗАДАНИЕ 8. От данных глаголов образуйте отглагольные существительные и составьте с ними словосочетания.

1. Изучать (русский язык) ... . 2. Выполнять (курсовую

■■■ 112 ......................................................................

работу) ... , 3. Рубить (лес) ... .4. Продавать (товары) .. Читать (научную литературу) ....

5.

ЗАДАНИЕ 9. С данными словосочетаниями составьте предложения.

Любить труд - любовь к труду; уважать товарища - уважение к товарищу; ненавидеть врага - ненависть к врагу.

ЗАДАНИЕ 10. Данные словосочетания употребите в предлоясениях, предупредить о приближающейся опасности - предостеречь от роковой ошибки; поражаться трудолюбию - восхищаться трудолюбием; сказать о недостатке - указать на недостаток; заниматься русским языком - изучать русский язык.

113

ТЕМА КУ. ПО РОДНОМУ КРАЮ (Выражение пространственных значений)

1. АЗЕРБАЙДЖАН

Ночью с палубы теплоходов, идущих в Баку, видна россыпь огней в море. Повсюду высятся вышки, огромные серебристые баки, двухэтажные дома, поднятые на сваях над волнами. Это поселок Нефтяные Камни. Здесь отважные люди добывают нефть со дна Каспийского моря. Главные нефтепромыслы Азербайджана - на Апшеронском полуострове.

Нефть добывают в районах Баку издавна. Раньше промышленный район Баку назывался Черным городом. Черной от нефти была земля и черным было небо - от дыма и копоти заводов. Везде виднелись кривые улочки, мрачные дома, казармы рабочих, глинобитные домишки. Только в центре города кое-где стояли красивые здания. Черного Баку больше нет. Зелень садов, синева моря, светлые гщма наших кварталов - это современный город с числом жителей около двух миллионов.

Сегодня Баку - промышленный, научный и культурный центр Азербайджана. Здесь много крупных заводов. Академия наук республики, университеты, консерватория, институты, театры, музеи. Славится Азербайджан не только нефтью. В республике добывают газ и железную руду, плавят сталь, получают алюминий, производят конди(щонеры и многое другое.

Вокруг огромных заводов выросли крупные города. Широкая низменность вдоль реки Куры окаймлена Кавказскими горами. На сочных лугах пасутся колхозные стада. В Куру впадает ее приток Араке. В Кура-Арак синской низменности климат очень жаркий. Дожди здесь редки, посевам не хватает влаги. Много труда затратил азербайджанский народ на этих землях, чтобы напоить их водой. Сейчас, когда едеш.ь по этой низменности, вокруг тебя расстилаются земли, которые расцветились яркими красками, как знаменитые азербайджанские ковры. На орошенной земле хорошо растут хлопчатник, пшеница, кукуруза, табак, чай. В голой степи недапеко от Баку поелроен город метгшлургов

114

и химиков - Сумгаит. Трубопрокатный завод Сумгаита снабжает трубами нефтяную и газовую промышленность. Рыбачье село Мингечаур ныне стало городом. Недалеко от него люди воздвигали высокую плотину, которая перегородила реку Куру и создали Мингечаурское море. Вода из него идет на поля и вращает турбины электростанций.

Городом стало и село Дашкесан. Тут добывают руду для мета ллургических заводов.

Талантливы произв(гдения азербайджанских композиторов. Огромной популярностью у нас в стране и за рубежом пользуются книги поэтов и писателей Азербайджана. Ученые республики вносят свой вклад в мировую науку.

С л о в а р ь ! рОССЕЯПЬ ВЫСИТЬСЯ отважный(ая) копоть улочка глинобитная окаймлена приюк низменность врапдать

80р1пй иса1тац сйг’эШ Ыз ЙОПёЭ §1Мэп ПкИт1§ эЬаШ ей11т1§ цо1, ахш оуайц, агап Ьэгокэ!: е^сйтгэк

на?

ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на вопросы: 1. Откуда видна россыпь огней в море? 2. Куда идут теплоходы? 3. Откуда отважные люди добывают нефть? 4. Где находятся главные нефтепромыслы Азербайджа-

5. Где возникли новые города? 6. Где добывают газ и руду, плавят сталь? 7. К]/да идет вода из Мингечаурского водохранилища? 8. Где пользуются популярностью труды ученых,

писателей и поэтов Азербайджана?

ЗАДАНИЕ 2 Расскажите содержание прочитанного.

ЗАДАНИЕ 3.. Прочитайте диалог. - Рустам, ты хорошо знаешь город Баку? - Да, я очень хорошо знаю нашу столицу. - А чем известен город Баку? - Шаик, Баку, большой научный и культурный центр.

=====^;= 115

ЗАДАНИЕ 9. Спишите предложения, дописывая окончания существительных.

1. Если бы каждый человек на кус ... земли своей сделал бы все, что он может, как прекрасна бьыа бы земля наша! (Чехов). 2. Хорошая книга та, у которой под обложк.. жизнь пульсирует, как кровь под кож... (Калинин). 3. Милее книги в мир... друга нет (Навои). 4. Лучше на родин... жить жалкой нищенской жизнью, чем царствовать на чужбин... (Низами). 5. Нет счастья вне родин... Каждый пускает корни в родной земл... (Тургенев).

ЗАДАНИЕ 10. Ответьте на вопросы, употребляя данные существительные с предлогами.

1. Откуда студент взял книгу? (стол). 2. Откуда приехала его сест]>а? (район). 3. Откуда отпльш пароход? (берег). 4. Где проходят демонстранты? (^ибуна). 5. Где остановился пешеход? (пе)рекресток). 6. Где стоит диван? (шкаф и буфет). 7. Откуда появилось солнце? (туча).

ЗАДАНИЕ 11. Расскажите о себе. 1. Откуда вы приехали? 2. Где вы учитесь? 3. Где вы

живете? 4. Где вы занимаетесь? 5. Куда вы ходите в свободное время?

ЗАДАНИЕ 12. Составьте предложения с глаголами. 1. Быть, находиться, располагаться, работать, учиться, иг-

]зать (где). 2. Идт1г1, бежать, лететь, поставить, положить, торопиться,

ехать, ездить, везти (куда, откуда?).

II. У ВОДОПАДА (По Б.Байрамову)

Белые, черные, розовые облака странно меняли свои очертания. Облако походило то на верблюда, то на оленя, а то и на невесту в белой фате. Они двигались непрестанно, безмолвными караванами... Хыдыр неотрывно смотрел на это движувдееся великолепие, на глубину неба над эйлагом.

И на фоне этой праздничной красоты уже совсем недалеко сверк!зл низвергающийся с горы водопад и слышался его глухой гул.

Когда Хьвдыру приходилось бывать в чужих краях «

---------- , .— , 117

там заходила речь о его родине, он с нежностью и восторгом говорил о красоте родной земли, о ее аромате и цветении.

С маполетства Хыдыр любил смотреть на водопады, зачарованный их блеском и стремительностью. Может быть, потому, что у водопадов есть своя архитектура >[ та. поэзия беспощадного движения, которая не может приесться взгляду. Водопад - олицетворение идеи беспрер]ывности, у него быстрота мечты - может, он и сам овеществленное мечтание?

Оба путника сз'ояли у такого водопада. С горы, похож(2Й на два сросшихся гигантских д,ере за, с ВЫСС1ТЫ

пятидесяти метров, из скалистой развилки рвалась вниз бело-серебряная

масса воды. Вода выработала себе за века что-то вроде уг.яуб.ггения в

базачьте, низвергаясь по неширокому желобу. Эз’о было само небо, летящее вниз, и у подножия скалы оно образовало небольщое озеро.

?Сыдыр ПОДОШ1Щ поближе к водопаду и долго не отводил глаз от мощного белого слоя падающей воды. “И в самом деле, - подума л он, - эта ревущая вода как бы омывает душу, освежает все: существо, делает тебя сильным и возвы- щениым, освобождая от мелочного раздражения”.

С л 01 в а р ь I водопад - §э1а1э менять свои очертания - 02 итвт! ^экИп! бэу1$ток безмолвными ь;араванами - зак11 кагуап к1т1 зачарованный - йеугап ца1т1§ не может приееггься взгляду - §02 йоутиг сшицетворение -1эсэ58йт е!:сИгтэ беспрерывность - ага81к0811тэтэ2Ик всизвергаться - уихапйап 1:6кй1тэк раздражение - цющ1апта

ЗАДАНИЕ 1. Составьте вопросы к тексту и отв(;тьте на них.

ЗАДАНИЕ 2. Прочитайте диалог. - Сабир, чем отличается река от ручья? - Река намного больше ручья. - А чем отличается озеро от моря? - Озеро меньше, чем

море. - А как называется самый большой водоем?

' ■ ■ 118 .............................................................

- Океан. - Верно. А какие океаны тебе известны? - Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан и

Северный Ледовитый океан. - А какой из них самый большой и глубокий? - Ти^сий океан. - Верно.

ЗАДАБ[ИЕ 3. Разыграйте диалог. - Надир, как ты думаешь, много на земле водопадов? - Конечно, Ровшан, только в Южной Америке их

несколько. - А ты можешь назвать наиболее известные водопады

мира? - Постараюсь. По-моему, в мире самый высокий водопад -

это Анхель, который находится в Южной Америке. Его высота более 1000 метров.

- А еще какие можешь назвать? - Водопады Тугела, Виктория. - Нужно добавить также водопады Иосемитский, Ути-

гард, Сатерленд, Игуасу, Бойома, Ниагарский. - Ровшан, где же находится Ниагарский водопад? - Он находится в Северной Америке. Высота его 51м. - Верно.

Слова с пространственным значением могут обозначать: 1) место, где происходит действие, местонахождение предмета, лица (где?).

Книги находятся в библиотеке. Завод строится на Урале.

2) направление движения (куда? откуда?) Он посмотрел налево. Из-за туч показалось солнце.

ЗАД11ДНИЕ 4. Ответьте на вопросы. 1. Какая из рек, протекающих по территории

Азербайджана, самая большая? 2. Откуда она берет начало? 3. Через какие страны она протекает? 4. Куда она впадает? 5. Для чего используется вода этой реки? 6. Какие рыбы водятся в ней?

119

7. Какие электростанции построены на ней? 8. Зимой она замерзает (покрывается льдом)? 9. Какие притоки этой реки вам известны? 10. Как выглядит эта река во время весеннего половодья?

ЗАДАНИЕ 5. Скажите, откуда поступает питьевая вода в столицу Азербайджана. Какие минеральные воды имеются на территории нашей республики? Где добывают Бадам- лы, Исти-су, Сираб? Какой водой пользуются жители вашего края?

ЗАДАНИЕ 6. Назовите реки, протекающие через территорию Азербайджана. Какие города расположены яа. их берегах?

ЗАДАНИЕ 7. Расскажите о морских пляжах Агшерона по следующим вопросам.

1. Какие пляжи известны вам на Апшероне? 2. Е!акой из этих пляжей ближе всех к Баку? 3. Какой пляж СЕ1МЫЙ популярный у бакинцев? 4. На каком пляже вы любите купаться? 5. Сколько времени уходит на дорогу до этого пляжа? 6, Как оборудован этот пляж? 7. На чем можно добраться туда? 8. Вы умеете плавать?

ЗАДАНИЕ 8. Научитесь выразительно читать стихотворение Наби Хазри. Выучите его наизусть.

ВЕСНА И ТЫ (Самеду Вургуну)

У наших гор высокий гордый взор. Папахи изо льда у наших гор. Но здесь весна бушует до сих пор - Ведь горы помнят о тебе, поэт. Они всегда в твоей судьбе, поэт...

Раскрыл ты крылья - руки впереди. Поэзия поет в твоей груди! Фархад, Ширин, Вагиф и Видади Из глубины веков пришли, поэт, Кров в твоем сердце обрели, поэт!

Ты в мир искусства мастером вступил. Но сохранил свой юношеский пыл,

..... - ........ - 120 .............................................................................. ........ ..... ̂

Страну весны - весною озарил, На целый свет ты зазвучал, поэт. Твой саз к весне нас призывал, поэт!

Не могут люди красоту забыть, И без плодов садовнику не быть. Народ тебя не может не любить - Тебе достались счастья дни, поэт. Твоя судьба весне сродни, поэт! ЗАДАНИЕ

9. Выпишите из стихотворения слова и словосочетания с пространственным значением, задайте к ним вопросы.

ЗАДАНИЕ 10. Ответьте на вопросы. 1. Какие горы находятся на территории Азербайджана?

2.Чем отличается климат горных районов от климата низменных районов? 3. Какие горы окружают Азербайджан с севера? 4. Какие самые высокие вершины этих гор вы знаете? 5. Где обычно встречаются вечные снега? 6. Какие деревья и ягоды растут в наших горах? 7. Какие животные водятся там? 8. Что выращивают в низменных районах Азербайджана. 9. Чем славится наш родной край?

ЗАДАНИЕ И. Подберите подходящие предлоги. ... нащей стране много крупных городов. Каждый из них славится своими достопримечательностями.

...Баку много исторических памятников. ... самом берегу Каспия расположена Девичья бащня. ... разные стороны от нее тянутся улицы Ичеришехер. Здесь каждый дом - свидетель исторических событий. Если вы пройдетесь ... узким улицам этого старинного города, то встретите много реставрированных домов. И, наконец, вы попадете ... Дворец ширваншахов, который находится недалеко ... станции метрополитена “Бакы Совети”. Так причудливо сочетаются ... этом городе новое и старое, современность и история.

ЗАДАНИЕ 12. Ответьте на вопросы. О б р а з е ц : Собрание будет в актовом зале? будет там.

Да, оно

1. Занятия будут на втором этаже? 2. Заметка будет на последней странице газеты/ 3. Выставка будет в музее? 4. Эксперименты будут проводиться в лаборатории? 5. Экза- мен будет на кафедре? 6. Мы встретимся возле университе- та? 7. Конференция состоится в Академии наук? 8. Митинг состоится на центральной площади?

■' ■ ........................... 121 ................................. ............. - ...........

III. ДРЕВНИЙ ГОРОД

Гянджа - один из древнейших городов Азербайджана. Он расположен на склонах гор Малого Кавказского хребта, по обеим берегам реки Гянджа-чай. Гянджа основана в V веке. За долгую историю она превратилась в крупный индустриальный город.

Сейчас Гянджа дает стране цветные металлы, ковры и хлопчатобумажные ткани, фарфоровую и медную посуду, строительные материалы и удобрения, швейные и парфюмерные изделия.

Гянджа - второй после Баку научный и культурный центр Азербайджана. Три вуза города - сельскохозяйственный, технологический и педагогический - готовят специалистов по различным отраслям народного хозяйства. Здесь работают Научный центр Академии наук Азербайджана, научно-исследовательские институты сельскохозяйственного направления. Большой популярностью пользуются у горожан Государственный драматический театр имени Дж.Джаббарлы и театр поэзии Низами. Музеи, дворцы и дома культуры, библиотеки, спортивные сооружения создают широкие возможности для духовного и физического развития трудящихся.

Бережно относятся гянджинцы к историческому прошлому своего города. Здесь жили и творили прославленные азербайджанские поэты Абу-ль-Ала Гянджеви, Мехсети Гянджеви, Мирза Шафи Вазех. Гянджа - родина великого поэта и мыслителя средневековья Низами Гянджеви, автора “Хамсе” (“Пяте- рицы”), одной из жемчужин азербайджанской поэзии, вошедшей в сокровищницу мировой литературы. Традиционным стало в Гяндже ежегодное проведение Дней поэзии Низами, на которые съезжаются почитатели его таланта со всех концов мира.

О древней истории города свидетельствуют памятники архитектуры, среди них - Джума-мечеть, перед массивными воротами которой когда-то расстилалась обширная базарная площадь. Бережно реставрированы медресе, караван- сарай, мечети. Все это придает городу неповторимое своеобразие.

В окрестностях Гянджи - семь прекрасных высокогорных озер, среди них - Гек-Гель, получившее за необычайную красоту название “королевы озер”. =—=—= 122 -------------------------------------- ---------

Щедра и прекрасна древняя земля Гянджи. Прекрасны ее люди, бережно хранящие драгоценное наследие прошлого и приумножающие его своим трудом.

С л о в а р ь : мыслитель - тй1э1экк1г

жемчужина сокровищница литературы почитатели таланта реставрированы окрестности города щедра земля

- ШС1 - эбэЫууа!: ХЭ21ПЭ81 - 181:е’йайтт рэгэ8й§каг1ап - Ьэгра о1ипиЬ1аг - ^эЬэпп эЦай - 1ограц тэЬ.8и1(1агё1г

ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на вопросы по тексту. 1. Где расположена Гянджа? 2. Что дает миру этот город? 3. Какие научные и учебные учреждения созданы в Г

яндже? 4. Какие культурно-просветительные учреждения имеются

в этом городе? 5. Как откосятся гянджинцы к историческому прошлому

своего города? 6. Какие прославленные поэты жили и творили в Г яндже? 7. Как отмечается День поэзии Низами на родине поэта? 8. Что свидетельствует о древней истории Гянджи? 9. Что находится на окрестностях Гянджи? 10. Почему мы вправе считать, что гянджинцы прекрасны?

ЗАДАНИЕ 2. Прочитайте диалог. - Айдын, ты был в Гяндже? - Конечно, Юсиф, ведь там живет мой дядя. Я часто езжу к нему.

- А когда ты ездишь к нему? - Обычно на каникулах. - А как ты проводишь там время? - Очень интересно. Особенно мне нравится отдыхать на

берегу озера Гейгель. - Ты и в этом году поедешь туда? - Конечно. На этот раз я возьму с собой фотоаппарат, буду

фотографировать красивые места и исторические памятники. В Гяндже их очень много.

- Желаю тебе успехов. - Спасибо.

....... ........... — 123

ЗАДАНИЕ 3. сделайте предложения. О б р а з е ц : Библиотека “Хазина” находится в Гяндже. -

Библиотека “Хазина” - в Гяндже.

1. Кувшины стоят на столе. 2. Журналы лежат на столе. 3. Музей находится на первом этаже. 4. Озеро Гейгель находится в окружении гор. 5. Архитектурный комплекс Джума- мечеть находится в Древней Гяндже. 6. Молодые поэты собрались в Театре поэзии Низами. 7. Рабочие находятся на алюминиевом заводе.

ЗАДАНИЕ 4, Ответьте на вопросы, исплользуя слова из скобок.

1. Где находр1тся памятник Мехсети Гянджеви? (мемориальный парк).

2. Где находится алюминиевый завод? (Гянджа). 3. Где производят фарфоровую посуду? (фарфоровый

завод). 4. Где построена гостиница “Кяпаз” (Гянджа). 5. Где поставлен памятник Исрафилу Мамедову? (красивый

сквер). 6. Где находится библиотека имени Абульфаза

Нахичевани? (красивый район Гянджи). 7. Где находится Государственный драматический театр

имени Дж.Джаббарлы? (центр города).

ЗАДАНИЕ 5. Дополните диалог. Переспросите собеседника.

О б р а з е ц : Занятия будут в лаборатории. - Где будут занятия? В лаборатории?

1. Встреча будет у памятника Низами Гянджеви. 2. Пьесу покажут в Драматическом театре имени Дж.Джаббарлы. 3. Ветераны войны отправились к памятнику Исрафилу Мамедову. 4. В кинотеатре “Баку” покажут новый фильм. 5. Гости будут отдыхать в гостинице “Кяпаз”. 6. Рабочие завода будут жить в жилом массиве “Ени Гянджа”. 7. Студенты пойдут в библиотеку имени Абульфаза Нахичевани. 8. Ткачихи вернутся из коврового комбината.

ЗАДАНИЕ 6. Дополните диалог. О б р а з е ц : Кому вы дали учебник? Вагифу.

.......... ............. ^ 124 ...............

Да, мой

учебник у Вагифа. 1. Кому вы дали свой сборник задач? - Арифу? ... 2. Кому вы

дали свой билет? Рустаму? ... 3. Кому вы дали русско- азербайджанский словарь? Аслану? ... 4. Где ваша тетрадь по русскому языку? Ее взял преподаватель? ... 5. Кто взял грамматическую таблицу? Староста?... 6. Где ваш доклад? Его взял декан?...

В предложно-падежных конструкциях с пространственным значением предлог в противопоставляется предлогу из, а предлог на - предлогу с: в библиотеку - из библиотеки, на лекции - с лекции.

ЗАДАНИЕ?. Подберите подходяшие предлоги: в-из, на-с. 1. Студенты живут ... общежитии. 2. Студентов выселяют ...

общежития. 3. Книги положили ... стол. 4. Книги взяли ... стола. 5. Туристы поехали ... Крым. 6. Туристы вернулись ... Крыма. 7. Они жили ... Кавказе. 8. Они уехали ... Кавказа. 9. Ученые собрались ... кафедре. 10. Ученые вышли ... кафедры.

ЗАДАНИЕ 8. Употребите слова из скобок в нужной форме. 1. Студенты вышли из (институт). 2. Зрители вышли из

(кинотеатр “Баку”). 3. Рабочие вышли с (алюминиевый завод). 4. Гости вышли из (гостиница “Кяпаз”). 5. Мастера вышли с (ковровый комбинат). 6. Комиссия вернулась из (жилой массив “Ени Гянджа”). 7. Студенты вернулись из (библиотека “Хазина”). 8. С (гора “Кяпаз”) хорошо видна окружающая местность. 9. Болельщики возвращались со (стадион). 10. Молодые рабочие вернулись с (фабрика).

ЗАДАНИЕ 9. Выполните по образцу О б р а з е ц : Октай сейчас здесь (аптека, университет). - Нет, он пошел в аптеку, а оттуда пойдет в университет.

1. Яшар сейчас здесь? (Гянджа - Агдам). 2. Наргиз сейчас здесь? (тетя - универмаг). 3. Севиль после занятий будет здесь? (подруга - театр). 4. Кямиль в 6 часов будет здесь? ==============_==

125 ■

(касса - стадион). 5. Севда до работы будет здесь? (ателье - книжный магазин). 6. Декан в 12 часов будет здесь? (лекция - собрание). 7. Врач завтра будет здесь? (поликлиника - больница).

ЗАДАНИЕ 10. Расскажите о Герое Советского Союза Исрафиле Мамедове по вопросам.

1. В какой школе он учился? 2. Когда был призван в армию? 3. Какой подвиг он совершил? 4. Кого из его фронтовых друзей вы знаете? 5. Какие фотографии Исрафила Мамедова вы видели? 6. Какие документальные сведения известны вам? 7. Где хранятся эти документы? 8. Что рассказывают близкие и друзья об Исрафиле Мамедове? 9. Вы хотели бы стать похожим на Исрафила Мамедова?

ЗАДАНИЕ 11. Подготовьте небольшое сообщение о творчестве Низами Гянджеви. Подберите иллюстрации к его произведениям, а также высказывания о нем.

I. СОЛНЕЧНЫЙ КРАЙ

В узкой полосе между голубыми водами Каспия и покрытыми лесом горами Талыша в изумрудной зелени затерялись ленкоранские села и поселки.

Чай - слава Ленкорани. Не случайно при въезде в город с севера гостя встречает самовар небывалых размеров - символ гостеприимства.

Известность Ленкорани приносят и ее цитрусовые - лимоны, мандарины, фейхоа. Шагая по улицам Ленкорани, чувствуешь себя в огромном парке - заповеднике. Ленко- ранская акация, кипарисы, конфетное дерево, самшит, пальмы и банановые деревья образуют красивейшие аллеи.

Украшением Ленкорани являются ее заповедники: Гы- зыл-Агачский и Гирканский. Гызыл-Агачский заповедник создан в 1929 году. В нем много редких птиц. Здесь зимуют гуси, утки, лебеди, пеликаны, розовый фламинго.

В зарослях - турач, фазан, на берегу - чайки, куропатки. А летом здесь царствуют бакланы.

В живописном уголке Талышских гор приютилась нео

............ - ................ ................. 126 '

бычная здравница - Исти-су. Здешние минеральные источники исцеляют от многих недугов.

Всеобщей любовью и уважением пользуется мемориальный дом-музей Ази-Асланова, легендарного сына азербайджанского народа - генерал-майора танковых войск, дважды Героя Советского Союза. Величественный памятник герою-земляку воздвигнут в одном из красивейших скверов города. Бессмертный воин, вернувшись в бронзе в родной город, и сегодня среди творцов его героических трудовых будней.

Героический пафос труда во всем великолепии проявляется на традиционных праздниках урожая.

В местном Дворце культуры, украшенном национальным орнаментом и миниатюрами, часто выступают фольклорный театр песни и народный ансамбль песни и танца “Шенлик” (“Радость”).

После реставрации древнего архитектурного комплекса в Ленкорани открылись картинная галерея и постоянно действующая выставка детского рисунка.

Таков край ленкоранский - край изобилия и вечнозеленой растительности.

С л о в а р ь ! украшение заповедник заросли куропатка живописный приютиться исцелять от недугов кипарис легендарный

Ьэ2эк ^о^и^ коПир кэкИк §0201

51§ттац х081эИк1эгёэп 8а§а11тац 80гу а§ас1 э&апеУ!

ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на вопросы. 1. В какой зоне расположена Ленкорань? 2. Какие животные и птицы обитают в заповедниках

Ленкорани? 3. Какие минеральные источники имеются в Ленкорани?

127

4. Что приносит Ленкорани известность? 5. Кто из ленкоранцев прославил свой край в годы войны?

Как увековечена его память? 6. Чем дорог ленкоранцам Дворец Культуры? 7. Как они используют древний архитектурный комплекс?

ЗАДАНИЕ 2. Задайте вопросы к следующим предложениям. 1. В Ленкорани растут цитрусовые деервья. 2. К

мемориальному Дому-музею Ази Асланова подъехал автобус с туристами. 3. Недалеко от Ленкорани находятся развалины крепости Баллабур. 4. Эта крепость раскрывает нам одну из страниц древнейшей истории края. 5. Здесь вел борьбу с иноземными захватчиками легендарный народный герой Бабек. 6. В заповедниках Ленкорани много редких животных, птиц и растений. 7. Деятели искусства поехали в здравницу Исти-су. 8. Оттуда они отправятся во Дворец культуры и архитектурный комплекс в Ленкорани. 9. Героизм предков ленкоранцев ярко и талантливо запечатлен на картине художттика Микаила Абдуллаева.

ЗАДАНИЕ 3. Прочитайте диалог. - Самед, ты из Ленкорани? - Да, Расул. А что? - Я хотел узнать, почему Ленкорань называют

субтропической зоной. - Потому что там особый климат. Ленкорань окружена

горами, которые защищают ее от холодных северных ветров, зимы там почти не бывает.

- А что там выращивают? - Тепло и дожди создают людям хорошие условия для

разведения чая, цитрусов, овощей и фруктов. - Это очень интересно. А ты видел чайные плантации. - Конечно. Мать моя вот уже 20 лет как занимается

выращиванием чая. - А как убирают чай? - Машинами и вручную.

====——= 128

- Наверное, у вас все любят чай? - Да. Мы с детства привыкли к нему. Лучшего напитка нет

на свете.

ЗАДАНИЕ 4. Вместо точек вставьте слово Ленкорань в нужной форме.

1. С середины XIII века ... становится центром Талышс- кого ханства. 2. В конце XIII века войска Ага Магомеда шаха Каджара совершали нападение на ... 3. Первый кустарник чая в ... был заложен в конце XIX в. 4. Сегодня ... - один из красивейших уголков родного Азербайджана. 5. ... - гордость каждого его жителя. 6. В ... человеческими руками создано Ханбулагчайское водохранилище. 7. Через ... протекает река Ленкораньчай. 8. Путешествуя по ..., каждый человек убедится в щедрости этого чудесного края. 9. Недалеко от ... находятся развалины крепости Баллабур. 10. Знакомство с ... можно начать с посещения историко-краевед- ческогс» музея.

ЗАДАНИЕ 5. Дополните диалог. Переспросите собеседника.

О б р а з е ц : Мои родители живут в Ленкорани. - Где живут 1ГВОИ родители? В Ленкорани?

1. Студенты пошли в краеведческий музей. 2. Рабочие трудились на приборостроительном заводе. 3. Посетители остановились перед картиной М.Абдуллаева “Битва в крепости Баллабур”. 4. Ученые и учителя собрались в Доме интеллигенции. 5. Образцы народных ремесел выставлены в специальном отделе.

129

ТРАГЕДИЯ ХОДЖАЛЫ

Шёл конец февраля 1992 года. Люди, измученные невзгодами войны, ждали прихода весны. С ней они связывали многие на,дежды. А для ходжалинцев она несла кровь и смерть...

Трагедия разыгралась в ночь с 25 на 26 февра:гя 1992 года. В эту ночь армянские бандформирования при помогци и участии располагавшегося в Ханкенди 366-го мотострелкового полка российской армии захватили и уничтожили азербайджанский город Ходжалы. Ходжалы бьш расположен на дороге Агдам-Шуша, между Аскераном и Ханкенди. Ходжалы с военной точки зрения имел большое значение - единственный в Карабахе аэропорт находился именно здесь.

Население Ходжалы состояло из азербайджанцев. Этот город являлся одним из древнейших поселений и культурных центров Азербайджана. Население города составляло более 7 тысяч человек. До налёта армянских захватчиков здесь нашли прибежише тысячи беженцев. Поэтому Ходжалы получил статус города республиканского значения.

Вечером 25 февраля город подвергся сильному артиллерийскому обстрелу, были разрушены аэропорт и близлежащие дома. После артобстрела началась атака на город. Впереди шла бронетехника 366-го полка российской армии, под её прикрытием наступали армянские бандиты. Несмотря на явное преимущество врага, защитники города оказали упорное сопротивление. Ходжалинцы героически бились за каждую пядь родной земли.

Армяне никого не щадили - ни стариков, ни жен1цин, ни детей, ни грудных младенцев. В домах запирали двери и сжигали жителей. Вооружённые до зубов современным оружием, армянские бандиты и солдаты 366-го полка российской армии всю ночь р>асправлялись с ходжалинцами. Город Ходжалы был сметён с лица земли. Погибло большинсггво защитников города. Оставшиеся в живых пытались укрыться в расположенном неподалёку лесу. Часть вырвавшихся из окружения жителей города замёрзла и погибла в лесу от крепкого февральского мороза. Выжившие по дороге в Агдам попали в засаду. =—======:==: 130 ----------------------------- -

следз'юя(ие выражения; иметь значение, получить статус, точка зрения,

вооружённые до зубов, попасть в засаду, взять в заложники, гропастъ без вести, снести с лица земли.

Задание 9. Расскажите, что вы знаете о Карабахе.

Задание 10. Разыграйте диалог. Перескажите его содержа1Яие:.

- Эркин, ты смотрел вчера передачу о Ходжалы? - Нез’, Расул. А во сколько это было? - Сразу же после "Гюнун хабарлери". Показывали кадры,

которые заснял Чингиз Мустафаев. - Как ж:шь! - Да, ты много потерял. Это жестокий и наглядный пример

варварства армян, с холодным цинизмом твориввгих геноцид. - А как Чингизу удалось сделать эти съёмки, ведь город

был захвачен армянами? - Он эти съёмки делал не в городе, а недалеко от него. На

следзчощий день после захвата Ходжалы армянами ему удалось на вертолёте вылететь на место трагедии.

- Как люди оказались на открытой местности? - Очень просто. Спасаясь от снарядов и пуль ар1аянских

убийц, ходжалинцы бежали в лес, чтобы спрятаться там, а отт уда их встречали огнём. Хотели бежать другой дорогой, но и там; ш; настигали пули. Варвары окружили их со всех сторон и устроили настоящую бойню, не щадя женщин, детей и спгариков.

- Какой хладнокровный садизм! Какая жестокость! - Ты представляешь, какое это было жуткое зрелище:

поляна, усеянная множеством трупов с отрубленными конечностями, скальпированными головами. Оператор снимал это всё со слезами на глазах. Было слышно, как он рыдал в ка»теру, снимая всё это.

- Ты знаешь, я думаю, Чингиз Мустафаев совер1пил большой подвиг, сделал невозможное.

- Да, ты прав. Если бы не эти съёмки Чингиза, мир не узнал бы о злодеяниях армян на азербайджанской земле.

133

КРАСНАЯ КНИГА

С 1966 года МСОП (Международный союз охраны природы и природных ресурсов) публикует книгу Красную. Так была названа книга фактов о состоянии тех видов животных и растений, которые находятся под угрозой исчезновения.

Международная Красная книга имеет вид большого перекидного календаря, на листы которого ежегодно вносятся изменения и дополнения по мере поступления новых данных. Занесение того или иного вида в Красную книгу означает,, что этот вид нуждается в безотлагательной охране и заботе. Страна, на территории которой обитает вид, занесенный в Красную книгу МСОП, несет моральную' ответственность перед всем человечеством за его сбережение.

Е} последнее издание Красной книги внесено 687 видов и 207 подвидов позвоночных животных. Среди них тгжие звери, как амурский и туранский тигры, снежный барс, леопард, гепард, красный волк, белый медведь, бухарский олень и др., а также птицы: пеликан, кудрявый, цапля желтоклювая, журавли белые, черный, дальневосточный аист, реликтовая чайка и др.

Е^сть виды ЖИВС1ТНЫХ и растений, которым не угрожает исчезновение, однако ОШ1 являются редкими на земле и нуждаются в особой заботе.

Е$ списках редких и исчезающих видов растений такие растения, как эдел ьвейс, перекати-поле, горицвет весенний, подснежники, тюльпаны, кедр европейский, дикий виноград, некоторые фиалки, сирени и многие другие.

Запрещается сбор и продажа их частными лицами, бесконтрольная гербаризация.

ЕТочтн 100 видов насекомых находится на грани исчезновения. Это жужелица красная, жук-олень, крупные бабочки - голубая и малиновая орденская лента, наиболее крупные кузнечики и др.

ЕТричины - распашка земель, применение ядохимикатов, неумелое, а иногда и ненужное коллекционирование.

(По В. Бондаренко) _=_=_==_ 134 ........ .........................................

ЗАДАНИЕ 10. Прочитайте и запомните.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КОДЕКС I

I 1, Каждый человек имеет право на благоприятную среду жизни.

2. Природу нужно любить и беречь, она наша мать и кормилица.

3. Даже самая совершенная технология не может заменить природу.

4. На.рушив слаженность и красоту природы, трудно надеяться на ее полное восстановление.

5. Взяв из природы - компенсируй втрое, срубил дерево - посади три.

6. Семь раз отмерь и не делай того, последствий чего для природы не знаешь.

7. В больной природе нельзя остаться здоровым. 8. Только говорить об охране природы мало - нужно

действовать. 9. Не убивай живое. 10. Не рви цветы - они нужны растениям.

135

ТЕМА V. ИЗ ЖИЗНИ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ЛБОДЕЙ (Выражение причинно-следственных значений)

НАШ ГЕНЕРАЛ (По О.Мирзоеву и А.Никольскому)

Долгое время люди слышали голос этого человека перед тем, как отправлялся в звёздный мир очередной космический корабль. Экипаж корабля, одетый в скафандры, докладывал председателю государственной ком(Иссии о готовности к полету. Самого же председателя телезрите.ли не видели. Слышен бьы только голос его:

- Желаю вам успешно выполнить задание и благополучно вернуться на Землю.

В течение многих лет телезрители с нетерпением ждали случая, когда молено будет увидеть того, кому принадлелсит этот голос.

И такой день настал. Одналсды его показал;и всему миру: человек среднего роста, с благородным лицом, средних лет, в генеральских погонах смотрел с экрана телевизора и доброжелательно улыбался...

Это был генерал Керим Керимов, наш земляк, сын азербайджанского народа. Керим Керимов родился в 1917 году в Баку. Отец его был инженером и всю жизнь зрудился на нефтян1>1х промыслах, а в советские годы работал в аппарате “Азнефти”.

- Мать помню смутно. Она умерла в том году, ко1да я, старший из детей, пошел в первый класс, - рассказ1двал Керим Керимов.

В детстве под влиянием своего дяди Меликма1^[еда Керим увлёкся радиоделом. Оттуда и начал свой пз'ть в космонавтику. Окончив летом 1936 года бакинскую школу N4, которая находится рядом с оперным театром, Керим поехал в Москву, подал документы в Институт инженеров связи. Но не прошел по конкурсу. Слишком большой был наплыв абитуриентов. В институт в тот год Керимов все-таки попал. По справке, выданной в Москве, уже без дополнительных экзаменов, его зачислили в такой же вуз в Новочеркасске. По семейным обстоятельствам через х од он перевёлся в Баку, стдт студентом Индустриального И1зстнтута

= ' ...................... - .................... 136

(ныне университета) им. М.Азизбекова. Вуз окончил в трудном 1942 году. Призвали в армию. Но

направили не на фронт, а в артиллерийскую академию имени Дзержинского, сразу на пятый курс.

Уже дипломированный инженер-ракетчик стал работать на Московском заводе, выпускающем '‘Катюши ’ для фронта. Потом Керимов перешел на работу в аппарате министерства обороны. За разработку и внедрение специальной телеметрической системы для измерения параметров летающих аппаратов коллектив инженеров был награжден Государс гвенной премией СССР.

До пуска первого искусственного спутника Земли оставалось еще семь лет. Но в далекой Казахстанской степи уже было выбрано место для будущего космодрома. Дорога в космос - дорога первопроходцев. И на этом пути Керимов занял ответственный пост председателя Госкомиссии. Напряжённая работа на этом посту, а также постоянная забота о прогрессе космической науки не позволяли генералу выезжать на родину. Он не был на родной земле 40 лет. Свою тоску по родине он высказывал так: “Слова “Баку”, “Каспий”, “Азербайджан” вызывают у меня щемящее чувство, воспоминания о детстве, отрочестве, о любви, зародившейся в юности”.

И вот осенью 1987 года он после долгой разлуки приехал на родину. Несмотря на свои 70 лет, генерал выглядел бодрым и здоровым. Земляки встретили его тепло. Он побывал в различных коллективах, с удовольствием осматривал новые кварталы, парки и другие достопримечательности родного Баку. С особым интересом знакомился генерал с успехами республиканского центра космических исследований.

Имя Керима Керимова золотыми буквами вписано в историю космонавтики.

Он скончался 31 марта 2003 года.

С л о в а р ь : звездный мир благополучно смутно помнить грозный внедрение системы щемящее чувство разлука

иМигНг сШпуаз! 5а§-за1ата1: акЩгап хаПгНтац С1Э11§Э1;11, уаЫтэИ 8181:ет1п Щ1:Ыц1 СаП81Х1С1

аупйц

137

достопримечательность забота

- (11яц01:э1ау1ц уег - яау§1, яеуб

ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на вопросы. 1. В каких случаях мы слышим голос за кадром? 2. Какое напутствие обычно дает космонавтам

председатель госкомисии? 3. Чей голос слышен был за кадром? 4. В какой семье рос и воспитывался Керим? 5. В каких учебных заведениях он учился? 6. Как началась трудовая деятельность Керимова? 7. На каком ответственном посту он стал работать? 8. Почему он не мог выезжать на родину? 9. Как встретили бакинцы своего земляка осенью 1987

года?

ЗАДАНИЕ 2. Подберите синонимы к словам попасть (в институт) зачислить (в институт), выпуск (“катюш”), тоска, грозный.

ЗАДАНИЕ 3. К следующим словам подберите антонимы. отправиться, постоянный, долгий, разлука, тепло, успех,

военный.

ЗАДАНИЕ 4. По ответам определите, какие вопросы были заданы.

1. ...? У Керима Керимова хранится книга турецкого писателя Яшара Кемаля “Тоший Мехмет”. 2. ...? Эту книгу перевел на русский язык Мустафа Керимов - младший брат генерала. 3. ...? Мустафа был научным сотрудником Института востоковедения. 4. ...? Судьба его сложилась трагически: он погиб в авиационной катастрофе, возвращаясь из командировки в Турцию. 5 .............................. ? Под Львовом в самом начале войны погиб и средний брат Сулейман.

ЗАДАНИЕ 5. Прочитайте диалог. - Валех, правда, хорошо идти по стопам своих родителей? - Конечно. Вот, например, мой отец - химик, и учусь на

химическом факультете, а в дальнейшем постараюсь стать хорошим ученым.

......... — .................... 138 ■ — ........................

- Молодец. Продолжать дело своих родителей почетно. - А ты знаешь, дочь генерала Керима Керимова тоже пошла

по стопам отца. - Она тоже работает в области космонавтики? - Да, Сурая-ханум изучает проблемы космической геодезии.

Это исследование она проводит совместно с сотрудниками космического научно-исследовательского объединения в Баку.

- К счастью, и внуки его идут по стопам дедушки. Младший внук, его тоже зовут Керимом, окончил исторический факультет МГУ, занимается проблемами интеграции космических исследований.

- А старший внук? - Тот также не изменил семейным традициям: он является

сотрудником института космических исследований в Москве. - Значит вся семья продолжает дело прославленного

дедушки. Это прекрасно.

Причинно-следственные отношения выражаются конструкциями типа благодаря (чему?) усилиям из-за (чего?) болезни по (чему?) доброте от (чего?) страха , вследствие (чего?) нарушения..., в результате (чего?) анализа ..., ввиду (чего?) болезни ..., причастием и деепричастием.

ЗАДАНИЕ 6. Найдите конструкции с причинно-следственным значением. Составьте аналогичные предложения.

1. От усталости после нелегкой дороги его клонило ко сну. 2. Она плакала с горя. 3. Она вся покраснела от смущения. 4. Трава на склонах гор пожелтела от жары. 5. С испугу он бросился бежать. 6. Вследствие напряженной роботы он сильно устал. 7. Он не согласился на это из гордости. 8. По старости сосед стал плохо видеть.

ЗАДАНИЕ 7. Используя следующие словосочетания, составьте предложения с причинно-следственным значением.

Отсутствовать из-за болезни, опоздать из-за дождя, узнать благодаря друзьям, вернуться из-за сильного мороза, отменить поездку из-за жары, сидеть дома из-за ураганного

=_==_=_ 139

ветра, привезти по просьбе.

ЗАДАНИЕ 8. Прочитайте отрывок из интервью журналиста О.Мирзоева с Керимом Керимовым и скажите, чем любил заниматься генерал дома.

В квартире Керимова одна из комнат превращена в небольшую слесарную мастерскую. Каких только инструментов здесь нет. А сейчас Керим Керимов собирает маленький токарный станок.

- Зачем вам это? - Пригодится что-нибудь починить на даче, а в большей

степени - это отдых такой.

ЗАДАНИЕ 9. Прочитайте книгу А.Никольского “Напутствия в космических путешествиях” и более подробно расскажите о том, как Керим Керимов нашел свое место в жизни.

ЗАДАНИЕ 10. Используйте синонимичные предложноименные сочетания для передачи причинных значений в простом предложении.

По болезни, из-за болезни; по рассеянности, из-за рассеянности; по глупости, из-за глупости; от мороза; из-за мороза; по неопытности, из-за неопытности; по нашей неосторожности, из-за нашей неосторожности.

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ ГЕНИЙ - ЛЮТФИ ЗАДЕ

Гениальный азербайджанский учёный Лютфи. Аскерзаде является самым ярким представителем современной математической науки. Его имя стоит в одном ряду с именами таких корифеев, как Аристотель, Исаак Ньютон, Альберт Эйнштейн, Норберт Винер. Работы учёного в области математической теории, кибернетики, информатики и вычислительной технологии получили мировое признание Его фундаментальные идеи нашли широкое практическое применение в странах Европы, в США, в Японии. По общему признанию современников, Лютфи Заде - самая яркая фигура в области математики.

.Вютфи Заде родился в 1921 году в городе Баку. Родом их семья из старинного азербайджанского города Ардебиль. Отец Лютфи - Рагим киши в начале прошлого

------ 140 - ........ --------- ------

века приехал в Северный Азербайджан и преподавал в одном из бакинских вузов. До 10 лет маленький Лютфи рос в Баку. В 1931 году семья вынуждена была перебраться в Иран. В 1942 году он закончил Тегеранский университет. В 1944 году для продолжения своего образования Лютфи уезжает в Соединённые Штаты Америки. Здесь он поступает в Массачусетский технологический институт. В 1949 году защищает диссертацию и получает степень доктора философии. Вскоре выдвинутые Лютфи Заде идеи, изложенные как "Теория систем", превращаются в объект всеобщего обсуждения. Идеи учёного по достоинству были оценены патриархом кибернетики Норбертом Винером. Всемирно известный учёный в 1957 году пригласил его в Калифорнийский университет. С этого момента началась новая страница в научной биографии Лютфи Заде.

Великий учёный не порывал со своей Родиной. Связующим звеном с Азербайджаном явился известный азербайджанский учёный, член-корреспондент Академии Наук Азербайджана, профессор Рафик Алиев. В 1965 году Лютфи Заде посетил город, где он родился. В Баку проживает двоюродная сестра Лютфи Заде - народная артистка республики Джанет Салимова. Талантливый азербайджанский журналист Мохбаддин Самед на базе личных встреч с великим учёным в Америке написал интересную книгу "Планета не может жить без гениев".

Слова и выражения:

гениальный - йаЫ яркий представитель - ^ёгкотИ питауэпйэ математическая теория - г1уа21 пэ2ЭГ1ууэ вычислительная технология - ЬезаЫата 1:ехпо1о§1уа81 получить мировое признание - ййпуа ^бЬгэй ^а2апта^ найти практическое применение - 8еп1§ юЛхя о1ипта^ фундаментальные идеи - ЛшбатегЛа! 1(1еуа]аг по общему признанию - итит! йкгэ §огэ защитить диссертацию - Й185е11:а81уа тййайэ е1:тэк получить степень доктора философии - 1Ы8э1э йокгош е1т1 с1эгасэ81 аИпац вскоре - 1:е2Ик1э выдвинуть идеи - 1(1еуа1аг 1г0Й 8ипт10к теория систем - 8181:ет1эг пэ2элууэ81

======_= 141 ......... .....................

их семья из старинного азербайджанского города Ардебиль. Отец Лютфи - Рагим киши в начале прошлого века приехал в Северный Азербайджан и преподавал в одном из бакинских вузов.

Задание 4. Составьте предложения со словами: мировой, всемирный, старинный, старый, общий,

всеобщий, по достоинству, с достоинством. Задание 5. Перепишите предложения, раскрывая скобки: В 1944 (год) для (продолжение) своего (образование)

Лютфи уезжает в (Америка). Здесь он (поступать) в Массачусетский технологический институт. В 1949 (год) защищает (диссертация) и (получать) степень (доктор) философии.

Задание 6. Прочитайте следующий диалог в лицах: - Азер, кого из известных азербайджанских математиков ты

знаешь? - Айгюн, я знаю имена многих азербайджанских

математиков. Среди них академики Захид Халилов, Ашраф ^сейнов, Меджид Расулов, профессора Ариф Бабаев, Лхъя Мамедов и другие.

- Азер, а ты знаешь, кем работал долгие годы Захид Халилов?

- Известный математик Захид Халилов был долгие годы Президентом Академии Наук Азербайджана.

- Поэтому улица, на которой располагается Бакинский Государственный Университет, носит имя Захида Халилова?

-Да.

Задание 7. Ответьте устно, какие из следующих слов склоняются, а какие не склоняются:

Баку, Ардебиль, Аскерзаде, Лютфи, Джанет, Ньютон, Аристотель.

КТО ТАКОЙ ОМБУДСМАН?

"Омбудсман" - слово шведского происхождения. Оно образовано от слова "омбуд". В средние века "омбудом" называли влиятельное лицо, посредника или же представляющего интересы других лиц человека.

Омбудсман - это уполномоченный по правам человека. Он избирается Милли Меджлисом сроком на 7 лет.

..... 143 ■ ■

Кандидатуру омбудсмана в этот законодательный орган вносит Президент Республики. В своей деятельности омбудсман независим. Имеет право выступать с законодательной инициативой. В его функции входит рассмотрение жалоб, связанных с нарушением прав человека. Классическая модель омбудсманства возникла в 1809 году в Швеции. Ныне этот правозащитный институт представлен в более чем ста странах Европы и мира. Его исторические корни и основные принципы восходят к общевосточным и исламским принципам общественной защиты прав человека. С этими принципами шведский король Карл XII ознакомился во время вынужденного пребывания в Османской империи. Шведская модель позднее распространилась на всю Скандинавию: институт омбудсманства действует в Финляндии с 1919 года, в Норвегии - с 1952 года, в Дании с 1953 года, в середине прошлого века возник в Канаде (1967) и в США (1969). В Азербайджане институт омбудсманства введён с 2002 года.

Слова и выражения:

Омбудсман - 1П5ап ЬиаирПп йггэ тЙУэккИ средние века - оПа эзгюг влиятельное лицо - пи1ц21и $эх8 посредник - уа511:э91 представлять интересы - тагац1ап Штзй еЦпвк законодательный орган - яапипуепс! огцап права человека - 1п8ап Ьй^и^1а^1 иметь права - Ыдцици о1тая выступать с законодательной инициативой

ЯапипуепсШк Ю^эЬЬйзй йэ 91x1? е^тэк вносить предложение - (экИ! уепнэк

Задание 1. Ответьте письменно на вопросы: 1) Кто такой омбудсман? 2) Что означает слово омбудсман? 3) Где впервые возник этот правозащитный институт? 4) На какой срок избирается омбудсман? 5) Какой орган избирает омбудсмана? 6) Кто вносит его кандидатуру в законодательный орган? 7) Какими правами обладает омбудсман? 8) Когда возник институт омбудсманства в Азербайджане.

144

Государственный Университет (ныне Бакинский Государственный Университет). В 1989 году получила степень доктора химических наук, в „1982 году - звание профессора, с 1997 года - член Нью-Йоркской Академии Наук.

Э.Сулейманова •• автор более 200 научных работ, 40 изобретений. Ею подготовлены 2 доктора, 14 кандидатов наук. Участвовала с научными докладами в более чем 30 международных конференциях.

Является известным общественным деятелем. Активная гражданская позиция Э.Сулеймановой тесно связана с правами человека и находит своё отражение в её общественной деятельности. С 1990 года она - один из руководителей женского движения. В 1990-94 годах была заместителем председателя Общества женщин Азербайджана. С 1994 года - основатель и президент, с 2002 года - почётный член научно-практического центра "Женщина и прогресс" - единственной женской неправительственной организации в стране, получивщей специальный консу.пьтативный статус при экономическом и социальном совете ООН.

Э.Сулейманова - известный деятель международного женского движения. Как активная защитница женских прав, в 1998 году Американским Рочестерским университетом она названа в числе 100 наиболее выдающихся женщин мира.

Участвовюла в составе правительственных и неправительственных делегаций с выступлениями и докладами на специальных сессиях Генеральной Ассамблее ООН и конференциях, посвящённых Правам человека (Вена, 1993), Народонаселению и развитию (Каир, 1994 и ф'аага, 1999), Проблемам женщин (Пекин, 1995) Нью-Йорк, 2000), Социальному развитию (Женева, 2001), Правам ребёнка (Нью-Йорк, 2002).

Создатель Азербайджанской детской миротворческой сети "От |)ебёнка к ребёнку" при Всемирном Движении во имя детей, получившем широкое распространение в связи с десятилетием Конвенции по правам ребёнка, а также Школы лидерства детей. Альянса НПО, объедщзяющего более 50 женскж и молодёжных организаций, работающих в области прав ребёнка, который она представляла в Европейском

======.=== 146 ---------------------------------------

Региональном Комитете в 2000-2002 года:?г Организовала в 2001 году первый в стране ресурсный центр

для престарелых женщин. Посетила с деловыми визитами более 50 стран мира,

участвовала в более чем 70 международных мероприятиях, в том числе в работе Комиссии ООН по положению женщин, в ежегодных заседаниях Депа^)тамента ООН по связям с общественностью (Нью-Йорк, 1995-2002), Гаагской Конференции мира (1999), Продовольственном Саммите (1996), Стамбульском Саммите (1999), во Всемирной Ассамблее по престарелым (Мадрид,2002) и других.

Была членом Комиссии по вопросам помилования при Президенте Азербайджанской Республики. Является членом Координационного Совета азербайджанцев мира.

Имеет почётное звание "Заслуженный химик", награждена орденом "Знак Почёта", медалью "Ветеран труда". .Лауреат премии имени академика Ю.Мамедалиева.

2 иьоля 2002 года Эльмира Сулейманова избрана первым Уполномоченным по правам человека (Омбудс.маном) Азербайджанской Республики.

С 2СЮЗ года является членом Международного Института О'мбудсманов и Европейского Института Омбудсманов. В 2003 году удостоена Международной премии Мира.

Слова и выражения:

окончить с отличием - Гэ^^1эптэ йэ ЬШгтэк получить научную степень - е1т1 йэгэсв а1тац научная работа - е1т1 изобретение - 1хйга доктор наук - е1т1эг (Зок1оги кандидат наук - е1гп10г пагахгэсИ общественный деятель - хсПта! хаё1т активная гражданская позиция - ^а! уэ{:эп(3а§1ц тбV^еу^ общественная деятельность - 1сйта1 ГэаИууэ!; женское движение - цаёш йэгэкаП основатель -1881891 неправительственная организация - ^еу^^ ёду1э11э§к11аЦ социальное развитие - 8081а11п1а§аГ молодёжная организация - §0пс1эг Ю^кзИп деловой визит - 1§§й7аг зоГог

................. 147 ............. === ..........................

помилование - е!тэ заслуженный химик - этекйаг к1туа91

альянс НПО - цеуп Й6У1Э1; 1:э§1а1а11апшп ЫгИу!

Задание 1. Ответьте письменно на следующие вопросы: 1) Кто стал первым Омбудсманом Азербайджана? 2) Какие научные заслуги имеет профессор

Э.Сулейманова? 3) С какого года Э.Сулейманова участвует в женском

движении? 4) Что ею сделано в области женского движения? 5) На каких сессиях Генеральной Ассамблеии ООН и

конференциях выступала Э.Сулейманова? 6) Какую детск)чо организацию создала она в

Азербайджане? 7) С какого года Э.Сулейманова Омбудсман

Азербайджана?

Задание 2. Подберите к следующим словам синонимы: создатель, известный, прогресс, деятель, широкий, являться, посетить.

Задание 3. Переведите на азербайджанский язык следующий отрывок:

Э.Сулейманова - автор более 200 научных рабсзт и 40 изобретений. Ею подготовлены 2 доктора, 14 кащщдатов наук. Участвовала с научными докладами в более чем 30 международных конференциях.

Задание 4, Составить предложения со следующими словосоче'ганиями:

общественный деятель, общественная деятельность, права человека, женское движение, неправительственная организация, деловой визит, помилование.

Задание 5. Допишите окончание в следующих словах: Э. Сулейманова был ... членом Комисси ... по вопрос ... помилования при Президент... Азербайджанок... Республик... . В настояще... врем... являет... член... Координационно... Совет... азербайджан... мир... .

Задание 6. Составьте диалог на тему женщины Азербайджана".

......... — 148 -------- --- ------

"Известные

Задание 7. Составить предаожения со (шедуюпдими антонимами:

активный - пассивный широкий - узкий единственный - многочисленный престарелый - молодой

Задание 8. Перепишите предложения, раскрывая скобки: Э.Сулейманова - создатель (азербайджанский) детской

(миротворческий) сети "От ребёнка к ребёнку" при (всемирный) движении во имя (дети). В 2001 (год) организовала первый в (страна) центр для (престарелые женщин;ы). (Быть) членом (Комиссия) по (вопросы) по.милования при (Президент) Азербайджанской (Республика).

Задание 9. Прочтите и выучите клятву омбудсмана: "Ютянусь с честью и достоинством исполнять обязанности Уполномоченного по правам человека Азербайджанской Республики, соблюдать Конституцию и законы Азербайджанской Республики, осуществлять свою деятельность независимо и беспристрастно".

"АгэгЬаусап КезриЬИказтт 1п8ап Нй^и^1аг1 йхгэ МйуэккШ уэ211‘э8тс1э 8э1аЫууэ1:10пт1 §эгэГ У8 1эуацэйэ уеппэ уейг0сэу1тэ, АгэгЬаусап Ке8риЫ1ка81 Коп8Й1и81уа8ша уэ С[апип1аппа этэ1 е(18сэу1тэ, тй818я11 У8 Ц8ГЭ2812 1эаИуу81: ^,б818Г8СЕ)у1т8 ап(1191гэт"

П. ГЛАВНЫЙ КОНСТРУКТОР

Советский конструктор первых ракетно-космиче<жих систем, основоположник практической космонавтики академик С.П.Королев бьш человеком редкой целеустремленности, преданности шобимому делу, талантливым организатором науки, добрым другом и учителем космонавтов.

Сергей Павлович Королев родился 30 декабря 1906 года в городе Житомире в семье учителя гимназии. Отца лишился рано. Мать С.П.Королева, рассказывая о сыне, подчеркивает самое характерное в нем - удивительную целеустремленность: уже в пятнадцать лет он твердо выбрал путь и шел по нему к цели - стать инженером, строить планеры и

149 —===^===

самолеты, а позднее, с тридцатых годов - конструировать ракеты. Он отдавал любимому делу всего себя без остатка. Именно поэтому его справедливо называли одержимым.

Благодаря незаурядным способностям и упорству в 1930 году Сергей Павлович окончил Московское высшее техническое училище и одновременно школу летчиков.

В нача.ле тридцатых годов, в период напряженного творческого труда Сергей Павлович ознакомился с идеями К.Э.Циолковского о реактивном двигателе. Они поразили его воображение своей новизной, оригинальностью, удивительной смелостью. Великие идеи “калужского мечтателя” о космических полетах нашли в сердце Королева горячий отклик. Он решил посвятить свою жизнь осушествленик! мечты Циолковского о космических полетах.

"Всем смыслом моей жизни стало одно - пробиться к звездам”, - писал Королев.

Благодаря умелому руководству С.П.Королева были созданы крылатые и бескрылые ракеты, ракетопланы, целая серия реактивных двигателей, ставшие ступенькой к знаменитым космическим ракетам.

С 1955 г. главные усилия Сергей Павлович направляет на создание сверхмощной ракеты для полета в космос. В результате упорного, напряженного труда ученых под руководством С. П.Королева в 1957 г. было осуществлено испытание сверхдальней континентальной многоступенчатой баллистической ракеты. А в октябре того же года вследствие запуска первого искусственного спутника Земли было положено начало великого дела.

С.П.Королев неуклонно идет к одной из главных научных целей своей жизни - полету человека в космос. Создается ракетоноситель “Восток”, вершина блестящего конструкторского таланта академика С.П.Королева. В эти годы начались работы по созданию первого в мире космического корабля.

Родился Звездный городок. Будущие космонавты учились. Тем временем С.П.Королев посылал в космос один спутник за другим.

Благодаря своему блестящему таланту, огромной энергии и горячему сердцу С.П.Королев стал центром притяжения для окружающих его людей. Те, кто с ним работал, отмечают его железную настойчивость, огромную требовательность. Говорят, Королев был крут, суров, но всегда

...... ..... .......................... 150 ---- ., , --------------- ......

151

жизнь, выбрал путь, поразил его воображение, пробиться к звездам, инженерная интуиция.

ЗАДАНИЕ 3. Охарактеризуйте С.П.Королева как большого ученого и талантливого организатора.

ЗАДАНИЕ 4. Выделите в тексте места, где говорится о достижениях С.П.Королева в области космонавтшси.

ЗАЛ'АНИПЕ 5. Используя слова из скобок и К'Юнструкции благодаря чему,из-за чего, ответьте на вопросы.

1. Благодаря чему был совершен первый полет человека в космос? (успехи советской науки). 2. Благода.ря чему ученому удалось создать новое направление в науке? (глубокая научная интуиция). 3. Из-за чего космонавт испытывает необычное ощущение? (состояние невесомости). 5. Благодаря чему ученые отправляют космические аппараты на другие планеты? (развитие науки и техники).

ЗАДАНИЕ 6. Определите значение данных сложных слов на основе анализа их компонентов.

Трудолюбие, ^долгожданный, водопровод, маловодный, вездеход, водовоз, атомоход, полдень.

ЗАДАНИЕ 7. Составьте предложения, используя данные словосочетания.

Благодаря успехам космонавтики, из-за плохой погоды, благодаря решительным действиям космонавтов, из-за неисправности тормозной системы, благодаря подготовке к полету, из-за состояния невесомости, благодаря точньпи расчетам.

ЗАДАНИЕ 8. Ответьте на вопросы, используя нужные предлоги: из-за, благодаря, по и слова в скобках.

1. Почему в:ы опоздали на занятия? (транспорт). 2. Почему вылет самолета задержался? (плохая погода). 3. Почему не выключили станок? (рассеянность). 4. Поче:му рабс1- чие не выполнили план? (отсутствие дисциплины). 5. Поче:- му не видно звезд? (густая облачность). 6. По^гему космонавты четко выполняют все задания? (хорошая т]ренмров- ка). 7. Почему он всем помогает? (доброта).

ЗАДАНИЕ 9. Переведите на русский язык.

, ----------- — 152 ========================

1. А§пс1ап эз§эг 1п1Шэу1гё1. 2. 8еУ1пё1у1пс10п о с1о81;ипи Ьегк- Ьэ^к^иса^1а^I^(11. 3. Зоуицёап Ы1киэпп гэп§1 загаМк 4. ^о^xиёап опип эИэл 081гё1. 5.181;1(10П и§а§т уапа^1ап Я12аггт§(31. 6. Кй10к- с10п а§ас1аг 0у1Игё1. 7. К0с10гё0П о ах цаЬгё! а§1а8ш.

III. ИНТЕРВЬЮ С АКАДЕМИКОМ С.П.КОРОЛЕВЫМ

- Расскажите о вашей научной работе. - На это уйдет слишком много времени. Все работы

посвящены проблемам реактивной техники. Может, лучше сказать хотя бы в общих чертах, к чему мы стремимся?

- Да, конечно. - Космические корабли будут летать все дальше и в глубь

Вселенной. Мы стремимся достичь планет Солнечной системы. Все, конечно, сводится к одной цели - ступить ногой на поверхность загадочных планет, познать их природу, а в итоге лучше познать окружающую нас Вселенную и саму Землю, на которой мы живем.

- Еще один вопрос. В какой мере освоение космоса поможет людям в борьбе со стихией?

- В огромной степени... Мы научимся делать погоду такой, какой нам нужно. Благодаря этому человек станет полновластным хозяином своей планеты. Все расходы на создание космических кораблей, на полеты в космос окупатся во сто крат.

- Какие еще конкретные выгоды несет человечеству освоение космоса?

- Многие. Скажу очень кратко. Прежде всего космические корабли станут великолепным средством транспорта. Благодаря их высокой скорости путь от Москвы до Нью- Йорка вместе со стартом и посадкой займет всего полтора- два часа вместо одиннадцати. Приземление, хотя оно, возможно, и будет вертикальным, ничем не будет отличаться от посадки самолетов.

- Много говорят о значении искуственных спутников Земли для установления глобальной связи.

- Не только говорят. Эта проблема успешно решается у нас. Наступит день, когда советский спутник обеспечи г нам прием телепередач в любое время дня, с любого континента.

- Как-то в одной из бесед на космодроме вы сказали, что околоземное пространство может стать мировой здравни

........... 153 ==========___

цей. Что вы имели в виду? - Анализируя проведенные опыты, рузультаты научных

исследований, можно полагать, что, в частности, невесомость - в определенных дозах, конечно, - может стать средством лечения сердечно-сосудистой системы. Настанет день, когда в околоземном пространстве откроют санатории “Космос”, “Электрон”.

- Последний вопрос. Как бы вы сформулировали ваши научные цели?

- Я мечтал летать на самолетах собственной конструкции. А после знакомства с трудами Циолковского всем смыслом моей жизни стало одно - пробиться к звездам. С глубоким уважением вспоминаю второго своего учителя Фридриха Артуровича Цандера. Мы, его ученики, никогда не забудем его слов: “Да здравствует работа по межпланетным путешествиям на пользу всему человечеству! Все выше и выше к звездам”!

С л о в а р ь : реактивная техника ступить ногой окупаться во сто крат приземление глобальная связь здравница невесомость

геакцу 1:ехп1ка ауа^ Ьазтац уЙ2 бэ^э ЭУЭ21П1 91хтац уегэ ептэ (Ьигас1а) §еш§ э1арэ 18ЙгаЬэ1: оса§1 90к1512Ик

околоземное пространство - уег эЦаб Ьо§1и§и

ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на вопросы. 1. Какие научные проблемы интересовали С.П.Короле-

ва в момент беседы с корреспондентом? 2. О каких важнейших проблемах освоения космоса го-

ворил академик? 3. Какую пользу принесет здоровью человека космос в

будущем? 4. Как сформулировал С.П.Коро.лев завет своего учите-

ля? 5. Как вы думаете, каковы перспективы освоения космо-

са?

ЗАДАНИЕ 2. Вам надо взять интервью у крупного уче- ного вашего вуза. Какие вопросы вы ему зададите?

154

ЗАДАНИЕ 3. Возьмите интервью у своих товарищей. Выясните, что их интересует больше всего. О чем они мечтают?

ЗАДАНИЕ 4. Расскажите о человеке, которого вы считаете своим наставником, учителем, повлиявшим на формирование ваших взглядов за жизнь.

ЗАДАНИЕ 5. Составьте предложения со следующими словосочетаниями.

Из-за болезни, благодаря энтузиазму трудящихся, благодаря большой любви к, благодаря хорошей погоде, из-за недостатка времени, от жары, по неосторожности, от стыда, с горя.

ЗАДАНИЕ 6.

I. ПЕРВЫЙ КОСМОНАВТ

Увидеть Землю с высоты, объять взглядом всю разом, узнать, что там в глубине, за синевой небосвода, - было и остается дерзновенным желанием человечества. Интерес этот - жажда познания окружающего мира, ведущая человечество с одной ступени своего развития на другую, более высокую.

В двадцатом веке на новую ступень общественного развития первым вступил наш народ. Он же через сорок лет, в октябре 1957 г., поднял в космос первый искусственный спутник Земли, положил начало космической эре.

В те знаменательные дни человечество устами выдающегося французского физика Жолио-Кюри восторженно воскликнуло: “Человек больше не прикован к своей планете”. Так подтвердилось предвидение великого сына Земли - К.Э. Циолковского: “Планета есть колыбель разума, но нельзя вечно жить в колыбели... Человечество не останется вечно на Земле”.

Первым, кто осмелился покинуть “колыбель”, стал наш соотечественник Юрий Гагарин.

Первый в мире полет космического корабля “Восток” начался 12 апреля 1961 года в 9 часов 07 минут по московскому времени. Старт ракеты - носителя прошел успешно. “Восток” начал полет по околоземной орбите на высоте 181-327 километров.

---- ' 155 =—^=«===

При выведении корабля на орбиту Ю.Гагарин поддерживал радиосвязь с центром управления полетом, наблюдал за световой сигнализацией на приборной панели, контролировал отделение ступеней ракеты и космического корабля от последней ступени носителя. Благодаря физической закалке, перегрузки и вибрации при подъеме ракеты космонавт перенес вполне удовлетворительно.

Как только “Восток” начал орбитальный полет, наступило состояние невесомости. Человек впервые испытывал длительное время столь необычное ощущение. Самочувствие Ю.Гагарина в невесомости было хорошим.

Ввиду автоматизации бортовой системы корабля в первом космическом рейсе человека управление осуществлялось автоматами. Космонавт контролировал по приборам и индикаторам работу систем корабля, поддерживал связь с наземными станциями, вел наблюдения земной поверхности через иллюминаторы.

Во время полета Гагарин принимал пищу, упакованную в тюбы, и пил воду.

В 10 часов 25 минут, после облета Земли, автоматически включилась тормозная двигательная установка, и корабль начал снижаться. Сквозь шторки, прикрывавшие иллюминаторы, Гагарин увидел свет пламени, бушевавшего вокруг корабля. Невесомость стала плавно исчезать, и нарастающие перегрузки вновь прижали космонавта к креслу. Они увеличивались и действовали ощутимее, чем при взлете. Затем, когда скорость аппарата была погашена, на высоте около четырех километров раскрылся парашют. Спускаемый аппарат корабля “Восток” вместе с космонавтом приземлился в 10 часов 55 минут вблизи деревни Смеловка Терновского района Саратовской области. Время полета от старта до приземления составило 108 минут. После возвращения из космического рейса Ю.Гагарин чувствовал себя хорошо.

Первый в истории человечества полет вокруг Земли, совершенный космонавтом Ю.Гагариным на корабле “Восток”, позволил сделать вывод о практической возможности полетов человека в космос. Благодаря точным расчетам ученых и конструкторов, человек нормально перенес условия выведения на орбиту и возвращения на поверхность Земли.

..... ., ■= 156 =============^

Полет корабля “Восток” подтвердил правильность научных и технических решений, заложенных в конструкцию корабля. Создав надежный ракетно-космический комплекс, советские ученые, полностью обеспечили полет человека в космос. Выдержала экзамен и разработанная советскими врачами система отбора, подготовки и тренировки космонавтов к орбитальным полетам.

С л о в а р ь ! жажда познания дерзновенное воскликнуть предвидение колыбель разума перегрузки и вибрации состояние невесомости-

бэгк еЦцэ еЬйгаз! (Ьигаёа) а§1а81§та2 1з1:эк исайап бетэк, Я1§р1гтар ЬЭ81ГЭ1;, §е1э9эу1 §бгтэк 1бгак Ье§]у1 - б21к1 §эг§1пйк уэ у1Ъга81уа 9Эк1812Ик УЭ21ууей

ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на вопросы. ]. О чем мечтало человечество? 2. Что предсказывал К.Э.Циолковский? 3. Когда начался первый в мире полет космического

корабля? 4. В чем заключались действия Ю.Гагарина? 5. Почему Ю.Гагарин хорошо перенес перенагрузки? 6. Что наблюдал Гагарин в концу полета? 7. Как приземлился космонавт? 8. Почему первый полет подтвердил правильность научных

и технических решений конструкторов?

ЗАДАНИЕ 2. Объясните сочетания; объят взглядом, не прикован к планете, покинуть колыбель, световая сигнализация, скорость погашена.

ЗАДАНИЕ 3. Подберите синонимы к словам успегшю, длительное, нарастающее, (скорость) погашена, приземлиться и составьте предложения.

ЗАДАНИЕ 4. Подберите антонимы к словам искусственный, осмелился, исчезать, снижаться и составьте предложения.

ЗАДАНИЕ 5. Расскажите, что вы еще знаете о Ю.Гагарине. Какие книги о нем читали?

157

ЗАДАНИЕ 6. Расскажите о других космонавтах. Какие успехи достигнуты за последние годы в области космонавтики?

ЗАДАНИЕ 7. Раскрывая скобки, ставьте слова в нужном падеже.

1. Он внимательно разглядывал все... (любопытство). 2. Экскурсию отложили ... (сильный дождь). 3. Студент не стал спорить с лектором ... (уважение). 5. Рабочие не выполнили план (отсутствие сырья). 6. Водитель нарушил уличное движение...(неосторожность). 7. Конструктор не закончил проект ...(болезнь).

ЗАДАНИЕ 8. Переделайте предложения в сложноподчиненные.

О б р а з е ц : Ввиду отсутствия лектора занятия не состоялись. - Занятия не состоялись, так как лектор отсутствовал.

1. Ввиду высокой влажности воздуха больной чувствовал себя плохо. 2. Вследствие загрязненности воздуха в городах люди стремятся чаще выезжать в загородные зоны. 3. Ввиду насыщенности учебных программ дети утомляются. 4. Вследствие близости гор ветры здесь бывают холодными. 5. Вследствие продолжительных морозов сады сильно пострадали.

ЗАДАНИЕ 9. Прочитайте вопросы и ответьте на них. Достоинство, которое вы больше всего цените в людях. Достоинство, которое вы больше всего цените в мужчи

не.

не. Достоинство, которое вы больше всего цените в женщи-

Ваша отличительная черта.

Недостаток, который вызывает наибольшее отвраще- ние.

Ваше любимое занятие Ваш любимый поэт Ваш любимый прозаик Ваш любимый герой Ваше любимое блюдо Ваше любимое изречение Ваш любимый девиз

158

С л о в а р ь ! достоинство ценить отличительная черта отвращение изречение девиз

- тйзЬэ!: сэЬэ! - ^^утэ^:1эп(1^^тэк - Гэ^^1эп(^^^^с^ сэЬэ1: - 1кга]1 Ызз! - 1!аёэ - §йаг

ЗАДАНИЕ 10. Из двух предложений составьте одно простое предложение.

О б р а з е ц : Сестра пропустила много занятий. Она была больна. - Сестра пропустила много занятий из-за болезни.

1. Брат долго не мог говорить. Он волновался. 2. Поездка была отменена. Погода была плохая. 3. Мальчик покраснел. Ему было стыдно. 4. Поезд прибыл с опозданием. На дороге была авария. 5. Самолет не мог вылететь. Был густой туман. 6. Машина ехала на малой скорости. Дорога была плохая.

ЗАДАНИЕ 11. Переделайте простые предложения в сложноподчиненные.

О б р а з е ц : Убирая богатый урожай, труженики радовались. - Труженики радовались, так как (потому что) они убирали богатый урожай.

1. Находясь на работе, он почти не разговаривал. 2. Поработав на субботнике, друзья решили немного отдохнуть. 3. Готовясь к экзаменам, студенты ни о чем даугом не думали. 4. Встревоженный телефонным звонком, ребенок проснулся и стал плакать. 5. Отвечая посетителю, секретарь не услышал звонка. 6. Купаясь в холодной воде, мальчики побледнели.

Наречия причины: поневоле, сгоряча, со зла, сослепу, спроста, потому, поэтому, спьяну, второпях, спросонья, впопыхах.

ЗАДАНИЕ 12. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу наречия (сослепу, спросонья, второпях, со зла, сгоряча, впопыхах).

1.... пассажир забыл свой чемодан. 2.... студентка оставила свои конспекты дома. 3. ... он ничего не мог сказать. 4. ... он стал проклинать всех. 5.... он оскорбил ребенка. 6. Ночью брат ... взял не тот ключ.

■- ■ . ................ 159 . ............. —

ЗАДАНИЕ 13. Имена каких замечательных людей увековечены в городе? Расскажите о них (используйте материалы газет, журналов и книг).

ЗАДАНИЕ 14. Запомните пословицы. 1. Лучше умереть стоя, чем жить на коленях. 2. Зажигает только тот, кто сам горит. 3. За правое дело стой смело. 4. Мужество рождается в борьбе.

ФРАНЦИЯ ПОМНИТ АЗЕРБАЙДЖАНСКОГО ГЕРОЯ

В село Охуд Шекинского района часто приходят письма на французском языке. Эти добрые весточки от товарищей по оружию получает агроном колхоза имени Нариманова Ахмедия Джебраилов - солдат, заслуживший почетное право на военных парадах во Франции идти впереди генералов.

Подобной чести удостаиваются только люди, проявившие высокий героизм и личную отвагу. Наш земляк, сражавшийся в годы войны в отрядах маки, заслужил ее, став кавалером “Военной медали”.

Нелегкий путь прошел Ахмедия Джебраилов, чей воинский подвиг лег в основу повести шекинского учителя Алекпера Алишанбейли “На боевом пути”.

... С первых дней войны надел солдатскую форму Ахмедия Джебраилов. В 1942 году в боях под Изюмом он был ранен осколком снаряда. Ахмедия не помнил, сколько времени пролежал без сознания. Но, очнувшись, увидел немецких автоматчиков. А потом пошли допросы, побои, перемещения из лагеря в лагерь. Он пытался бежать, но всякий раз безуспешно. После одного из неудавшихся побегов Джебраилов просидел несколько дней в карцере по пояс в воде, “заработав” туберкулез. Последний канцлагерь, куда занесла его судьба, находился на юге Франции, в Тулузе. Здесь он встретил француженку-уборщицу, которая помогла ему выбраться за колючую проволоку. Ахмедия так и не узнал фамилии мадам Жанны, в чьем доме скрывался некоторое время. Но зато воин знал, что был сорок первым из числа пленных, спасенных ею. Позднее Жанна и ее домочадцы связали Джебраилова с партизанами.

Человек незаурядной храбрости и хладнокровия, Джеб-

— 160 ................................................ ............... - ............. . .... .....

раилов принимал участие в самых дерзких вылазках партизан. Владея немецким языком, он не раз в форме гитлеровского офицера появлялся в расположе:(ши врага, добывая там ценные сведения. В одной из таких операций он узнал о намерении гитлеровцев отправить в Германию несколько эшелонов французских женщин и подростков.

Решено было сорвать замысел врага. Одну из парти- зан(жих групп, одетую в немецкую форму, возглавил Ахме- дия. Сев в поезд на маленькой станции, партизаны в пути переби.пи охрану гитлеровцев и освободили пленных. Сам командир в схватке был ранен. Немцы, приняв его за гитлеровского офицера, положили в свой госпитгшь. Только через несколько дней Джебраилову удалось бежать от забот “соотечественников”.

А потом были снова бои - Лион, Бордо, Марсель, Тулуза, Дижон, Париж. Правительство Франции высоко оценило мужество азербайджанца: помимо “Военной медали”, грудь Е1етерана украшают “Военный крюст”, “К!рест за добровольную службу”.

Но тоска по родине не давала ему покоя. Несмотря на то, что американцы предложили ему миллион долларов и работу в США, а французы хотели подарить ему автозавод в Джионе, Ахмедия вернулся в родное село. К нему часто приезжают друзья из Франции, дети друзей. сЕ>ранция помнит славного разведчика Армеда Мишеля (Ахмедия).

С л о в а р ь : удостаиваться чести - (Ьигайа) Ьоппэ! ^а2:апта^ допрос - 18Йп1ац, (1т(]тп0 домочадцы - аНэ й2у10п незаурядная храбрость - ^еу^^-а(^^ ^09а^11̂ хладнокровие - 8оуи^^ап1111̂ дерзкие вылазки - сэзагой! Ьйсит сорвать замысел, планы - соЬё! ро2та^ колючая проволока - йкап11 тоШ!

ЗА)]ДНИЕ 1. Задайте вопросы к тексту и ответьте на них. ЗА)1ДНИЕ 2. Разделите текст на связанные по смыслу

части и озаглавьте каждую из них.

ЗАДАНИЕ 3. Дополните диалог вопросами к следуюшцм ответам.

------ ------------- 161 ...............................

- Ахмедия Джебраилов родился в селе Охуд, что 1тепода- леку от Шеки.

_ ...? Он изучил немецкий и французский языки. _...? - Легендарного разведчика Ахмедию в партизанском отряде

называли Армедом Мишелем. _ ...? _ Немецкое командование предлагало за его голову десять

тысяч марок. _ . . . ?

- Боевыми друзьями Джебраилова были Морис Торез и генерал де Голль.

- ...? - Ахмедия награжден пятью боевыми наградами Франции.

- Кроме этих наград ему был вручен почетный билет - разрешение на бесшгатный проезд на всех видах транспорта во Франции.

-...? - Говорят, что такой привилегией пользовался еиде только

один человек - сам президент.

ЗАДАНИЕ 4. Слова из скобок употребите в нужной форме. 1. Благодаря (своя храбрость) Ахмедия прославился в

партизанском отряде. 2. Вследствие (плен) Джебраилов оказался узником концлагеря. 3. В результате (дерзкие выступления) против немцев он стал легендарным ге]:юем. 4. Благодаря (смелость и находчивость) Джебраилов освобождал военнопленных и детей. 5. Учитывая (боевые заслуги) разведчика Джебраилова, французы назвали его именем автозавод в Джионе. 6. Учитывая опасность (Джебраилов), немецкое командование назначило за его голову десять тысяч марок. 7. Из-за (несправедливые действия) местных властей, Ахмедия вынужден был работать пастухом. 8. Благодаря (усилил) генерала де Голля, Джебраилову были созданы нормааьные условия жизни.

ЗАДАЩШ 5. Дополните дт[алог вопросами к следующим ответам.

- ...?

'===— — 162 .................................... ........................ .......... ...

- По возвращении в родное село у Ахмедии Джебраило- ва отняли все документы, медали и фотографии. Он вынужден был работать пастухом.

- ...? - Первый раз вызвати Ахмедию в Москву, чтобы вручить

ему большую сумму денег, вьщеленную Советом ветеранов Сопроз'ивления.

- ...? - Нет. Он не принял эти деньги. -...? - Потому что ему обидно стало: родина не ценит, а чужие

ценят. 9

- Второй раз вызвали его в Москву в связи с визитом в нашу страну генерала де Голля.

-...? - Потому что сам генерал де Голль изъявил желание, чтобы

среди встречавших в аэропорту был его боевой друг Ахмедия (Армед Мишель).

- ...? - Наше правительство предложило снести дома соседей, а

их участки присоединить к участку Джебраилова. дать ему трактор, небольшое стадо.

-...? - Потому что Ахмедия опять отказался от этой подачки. -...? - Потому что помнил доброту соседей в трудные годы. -...? - Да, после визита генерала де Голля Джебраилову стало

жить легче. -...? - Он возобновил связь со своей второй родиной, с друзьями.

ЗАДАНИЕ 6. Скажите, вы смотрели двухсерийный французский фильм об Ахмедие Джебраилове? Если да, то расскажите о наиболее ярких эпизодах этого фильма.

ЗАДАНИЕ 7. Назовите книги и документальные фильмы, посвященные боевым подвигам Ахмедии Джебраилова.

ЗАДАНИЕ 8. Расскажите о родине легендарного героя городе Шеки. — — 1 6 3 - -

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ГЕРОЙ АЗЕРБАЙДЖАНА МАЗАИР РУСТАМОВ

Земля тогда считается Родиной, когда за нее проливаешь свою кровь. В борьбе с армянскими захватчиками сотни и тысячи сьшов и дочерей Азербайджана не только кровью, но и жизнью, отданной за него, доказали, что он не беззащитен. Есть кому постоять за него, а если понадобится, без минуты колебания, отдать ра,зщ его будущего самое дорогое - жизнь.

В ряду таких сынов стоит имя Национального Героя Азербайджана Мазаира Рустамова. Родился в семье профессора, получил хорошее университетское образование. Ничем не омрачавший жизнь родителей и молодой семьи Ма- заир удивил всех своим категорическим решением добровольцем пойти на фронт. Шел тревожный 1992-ой год. Очень нагло вели себя армянские боевики на границе с Ке- дабекским районом: угон скота, взятие заложников, поджог домов - все это становилось повседневным явлением. Армянский анклав - село Старый Башкенд с 15-тысячным населением был превращен в хорошо укрепленную базу, откуда совершались налетзд на азербайджанские села, а рядом - Красносельский район Армении, откуда шли бородачи и переправлялось оружие.

В марте 1992-го года Мазаир был назначен начальником Мутударинской пограничной заставы. Не проходило и часа, чтобы молодой командир не поднимал засггаву в ружье. В одном из боев был серьезно ранен в плечо, но не оставил своих солдат. Армянские головорезы понесл и потери, вынуждены были отступить. Старый Башкенд оставался занозой в теле 1Седабека, осиным гнездом, откуда армянские провокации распространялись на близлежащие азербайджанские села. 7 августа 1992-го года части национальной армии после ураганного артобстрела штурмом овладели Башкендом. В бою с армянскими бандформированиями героически погиб Мазаир Рустамов. Его ратный подвиг отмечен высоким званием Национального Героя Азербайджана.

С л ов арь ! постоять тйбайэ е1тэк

164 =_

Азпм начал еще в моллахане. Окончив три класса русско- татарской школы, Азимзаде вынужден был оставить учебу. Он работал рассы.чьным в конторе одного бакинского купца, когда впервые встретился с настоящим художником Масловым. Узнав, что юноша мечтает стать художником, Маслов решил помочь ему. Совместная работа с Масловым с новой силой возбудила у Азимзаде страстное и непреодолимое желание учиться, стать профессиональным художником. Но ему так и не удалось получить систематического художественного образования. Он стал художником только благодаря своему настойчивому, упорному труду.

В апреле 1906 года в Тифлисе вышел первый номер сатирического журнала “Молла Насреддин”. Он группировал вокруг себя демократические силы азербайджанской интеллигенции. В число первых корреспондентов этого журнала вошел и молодой художник Азимзаде.

Журна,гг “Молла Насреддин” с его острыми фельетонами, рисунками и карикатурами сыграл решающую роль в становлении Азимзаде как художника. За годы работы в “Молла Насреддине” (1922-1936 гг.) Азимзаде создал сотни карикатур и рисунков, направленных против пережитков прошлого, спекуляцир!, бюрократизма, против религиозных предрассудков.

Трудно представить себе “Хоп-хоп наме” без иллюстрг1- ций Азимзаде. Он создал плакаты, отображающие борьбу за новую жизнь, а также иллюстрации к произведениям классической и советской литературы.

В 1936 году был издан его альбом “Тени прошлого”, а в 1937 году - сборник акварельных рисунков “Сто типов”. В 1938 году во время декады искусства и литературы Азерь байджана в Москве Азимзаде руководил работой художников. За большие заслуги в развитии азербайджанского искусства он был награжден орденом “Знак почез а”, ему было присвоено звание народного художника республики. Он умер 15 июня 1943 года.

Азербайджанский народ гордится своим выдающимся сыном, художником, посвятившим свою жизнь искусству.

С ло в арь : землепашец - акт?!

166

без ведома - (Ъигаба) хэЬэг812,1са2Э812

настойчивость - табдйщ

упор1ты13 труд - §эг§1п эшэк

религиозные предрассудки - <йп1 2эш11ууэ1 тени прошлого -

кефтх^т к61§э1эп

акварельные рисунки - 8и1и Ьоуа 11э 9эк11т1§ гэ811т1эг

3.4Д^^НИЕ 1. Составьте вопросы к тексту.

ЗАДАНИЕ 2. Письменно ответьте на вопросы. 1. Кого вы знаете из современных азербайджанских

художников, скульпторов? 2. Кто автор памятников: Низами, Сабиру, Иатаван,

М.Ф.Ахундову, Н.Нариманову, М.Азизбекову, С.Вургуну, М.Гусейнзаде?

3. Картина какого азербайджанского художника о Кара Караеве находится в Третьяковской галерее?

4. Какой художник работал в журнале “Молла Насред- дин”?

ЗАДАНИЕ 3. Назовите различные жанры изобразительного искусства. Расскажите, чем отличается портрет от карикат]/ры, плакат от кгфтины.

ЗАДАНИЕ 4. Из двух предложений составьте одно.

Образец: За столом сидел мальчик. У него были красивые черные глаза. За столом сидел мальчик с красивыми черным:^:[ глазами.

1. Навстречу бежала девочка. У нее были длинные светлые волосы.

2. Напротив сидела женщина. У нее было красивое, но усталое .тицо.

3. Этот молодой человек показался мне знакомым. У него был высокий прямой лоб.

4. В комнату вошла девушка. У нее была красивая прическа. 5. Этот человек подошел к нам. У него было длинное, ху-

д,ое лицо.

ЗАДДНИЕ 5. Прочитайте диалог: ■ ----- 167 — .............................. = ' -

- Расул, сколько у тебя друзей? - Ильгар, у меня два друга. - А как их зовут? - Одного зовут Анар, а другого - Юсиф. - Давно ли ты дружишь с ними? - Да. Со школьных лет. - А какой у твоих друзей характер? - Ильгар, Анар очень общительный. Зато Ю'сиф несколько

замкнутый. - Расул, конеадо, Анар разговорчивый, а Юси'ф

немногословный. - Да, ты правильно подметил. - Но они оба настойчивые и очень доброжелательные. - А ты познакомь меня с ними. - Обязательно познакомлю.

ЗА/1..А.НИЕ 6,. Разыграйте в аудитории аналогичный диалог.

168

ТЕМА VI. МИРУ - МИР (Выражение цели)

ГЕРОИ ОСТАЕТСЯ В СТРОЮ

Ази Асланов родился в 1910 го/^ в Ленкорани. Пятнадцатилетним юношей он приехал в Баку и поступил в военно-подготовительную школу. Спустя несколько месяцев он был направлен в Ленинградское военное училище. Первые годы военной службы Асланова прошли на Украине и в Белоруссии.

Великая Отечественная война застала его в Тернопольской области. Командуя танковым батальоном, А.Асланов отличился уже в пгавых боях с гитлеровскими полчищами.

Стояла осень 1941 года. Под Москвой группа советских войск героически сражалась во вражеском кольце. Ей на помощь был брошен танковый батальон А.Асланова. Внезапным ударом прорвав кольцо немецких частей, А.Асланов дал возможность выйти из окружения всей группе. За этот ПОДВИГ' он был награжден орденом Красной Звезды.

За образцовое выполнение боевых заданий командования, за умелое руководство и проявленные при этом личную отвагу и геройство 22 декабря 1942 года ему было присвоено звание Героя Советского Союза.

После битвы на Волге Ази Асланов, уже в звании полковника, участвовал в боях за освобождение ряда городов, а в марте 1944 года ему было присвоено звание генерал-майора танковых войск. Ему тогда было 34 года.

22 января 1945 года в кругу своих друзей-однополчан А. Асланов скромно отметил свое 35-летие. А через два дня был снова жаркий бой. Последний бой Ази Ахадовича Асланова...

Прошли десятилетия, но никогда не забудется имя отважного воина, отдавшего жизнь за нашу Родину.

С л о в а р ь ! полчища упорство непреклонная воля отвага

-^о§ип - тэ1:апэ1; - тбЬкэт ггаёэ - §йсаэ1;, 1§1(1Ик

ЗАДАНИЕ 1. Разделите текст на смысловые части и озаглавьте их.

169

ЗАДАНИЕ 2. Подберите синонимы к словам упорство, помощь, отвага, отметить (день рождения), жаркий (бой), образцовый.

мы; ЗАДАНИЕ 3. К следующим словам подберите антони-

война, выйти, друзья, скромно, отдать, освобождение.

ЗАДАНИЕ 4. Дополните диалог, подбирая вопросы к данным ответам.

1. ...? Ази Асланов вызвал бойцов для получения наград. 2. ...? Он посмотрел в трубу для ознакомления с

обстановкой. 3. ...? Ази Асланов прищел на почту поговорить с

Ленкоранью. 4. ...? Генерал сражался во имя будущего нашего народа. 5. ...? Для встречи с командованием Ази Асланов зашел в

Управление. 6. ...? Ази Асланов скромно отмстил свое 35-летие.

ЗАДАНИЕ 5. Прочитайте фрагменты из речи С.Вургу- на на траурном митинге в день похорон Ази Асланова.

- Сегодня такой день, когда вся земля Азербайджана оделась в траур. Мы отдаем в объятия родной земли внука Бабека и Джаваншира... Он ушел из наших рядов, но всегда будет с нами. Имя его не забудут во веки веков. Страна огней, азербайджанский народ, знающий цену своим сыновьям, никогда не забудет Ази Асланова. Своей отвагой и храбростью он вписал свое имя в книгу вечности. Сыны человечества, отдающие жизнь свою за справедливое дело, за свободу и счастье родной земли побеждают смерть...

(По Г.Аббасзаде)

ЗАДАНИЕ 6. Раскройте скобки, употребляя слова со значением цели в нужной фсюме с предлогами для, ради.

1. Ази Асланов приехал в Баку (поступление в военноподготовительную школу). 2. Он был направлен в Ленинград (учеба в военном училище). 3. Танковый батальон А.Асланова был брошен под Москву (оказание помощи) войскам, находящимся во вражеском кольце. 4. А.Асланов приехал на родину (встреча с родными). 5. Он самоотвер

..... ............. 170 ' ■ ' "

женно сражш1ся (спасение отечества от врагов). 6. Генерал обвел взглядом поле боя (оценка обстановки). 7. Врачи осмотрели раненного генерала (определение его состояния). 8. Люди пришли на траурный митинг (участие в похоронной процессии).

ЗАДАНИЕ 7. Скажите, кто с какой целью пришел, если вам известно, что;

1. Октай ходит в университет. 2. Полад ходит в поликлинику. 3. Самед ходит в спортзал. 4. Наргиз ходит в библиотеку. 5. Эльдар ходит в столовую. 6. Расим ходит в парикмахерскую. 7. Эльдар ходит в кружок художественной самодеятельности.

ЗАДАНИЕ 8. Используя материалы периодической печати, радио и телепередачи за последнюю неделю, расскажите о случаях нарушения перемирия с армянскими войсками.

ЗАДАНИЕ 9. Прочитайте отрывок из книги Г.Аббасза- де “Пока стоит земля” и перескажите текст от третьего лица.

Асланов еще раз обвел взглядом поле боя и взял трубку, чтобы отдать распоряжение, но вдруг вздрогнул, схватился за борт бронетранспортера и стал оседать вниз. Трубка упала. Генерал оказался на земле...

Тяжело раненного Ази Асланова привезли в санчасть бригады. Генерал Черепанов не скрывал своего сожаления:

- Сколько раз говорил ему: Ази Ахадович, побереги себя, нельзя так. Нет, всегда лезет впгаед... После операции Ази Асланов обратился к Черепанову: - Я знаю, что доживаю последние часы своей жизни. И

поэтому у меня к Вам просьба ... Последняя. - Ну что ты такое говоришь, Ази? Я выполню сколько

угодно твоих просьб... - Если я умру, отправьте мое тело в Азербайджан. - Что за глупые мысли ле^т тебе в голову. - Не надо меня утешать, Евгений Иванович. Напишите

семье. Я хочу, чтобы похоронили меня в Баку. На таком месте, откуда виден Каспий, весь город, видна Ленкорань...

Завещание генерала было исполнено.

ЗАДАНИЕ 10. Расскажите о национальных героях Азербайджана в войне с армянскими агрессорами.

171 ^.^^' . . .1- .

I. ПРАЗДНИК ВЕСНЫ

Моя мать верила в тайны, в чудеса. Она говорила, что в последнюю среду перед праздником Новруза - праздником весны - в какой-то миг ночи все деревья сгибаются и касаются кроной земли. Надо только не упустить этот миг, увидеть, загадать желание - и оно тотчас исполнится.

Так вот в древние времена в последнюю среду перед Новрузом одна женщина решила испытать судьбу. Села у порога и всю ночь, не отрывая глаз, глядела во двор, на деревья. Рядом в комнате спал ее муж. Она долго ждала и вдруг увидела, что задул страшный ветер, закачались деревья и, пригнутые ветром, коснулись кроной земли. Растерявшись, не зная, что попросить, она схватилась за первое, что пришло в голову - а это был ее муж, - и воскликнула: “О всемогущий! Преврати его в золото!” Только это она произнесла, как муж, лежавщий на полу под рваным одеялом, превратился в сверкающий, как солнце, слиток золота. Не зная плакать или смеяться, она набросила на него старый палас и оттащила в угол комнаты. Жизнь у нее всегда была нелегкой, а без мужа стала еще трудней, но женщина не смогла тронуть богатство, лежащее в углу ее лачуги. Шли дни, месяцы, женщине стало совсем не на что жить, она отломила мизинец мужа и продала его. И все это время она ждала, пока пройдет год и снова наступит последняя среда. Через год в тот самый день, в тот самый час женщина сно-. ва села на пороге, глядя во двор. И, как в прошлом году, подул яростный ветер, деревья пригнулись и коснулись кроной земли. На сей раз женщина не растерялась. “О боже, верни моего мужа, отца моих детей!” - крикнула она. Муж, лежащий в углу комнаты, чихнул и превратился в прежнего человека. Конечно, он ничего не знал о том, что с ним приключилось, ему казалось, что он уснул и, как обычно, утром проснулся. А жена, стращась содеянного, естественно, молчала.

Но муж глянул - на правой руке нет мизинца. Жена, поняв, что не отвертеться, рассказала ему все как было.

(По С.Ахмедову) — ■ ■ ■ ■ ■ 172 =======—=

ЗАДАНИЕ 9. Скажите, какие азербайджанские блюда и сладости готовят и пекут в дни Новруз байрама?

ЗАДАНИЕ 10. Расскажите о народных обычаях и традициях празднования Новруз байрамы в вашем родном крае и столице Азербайджана.

ЗАДАНИЕ 11. Скажите, какие массовые игры и спортивные состязания принято проводить в дни празднования Новруз байрамы?

ЗАДАНИЕ 12. Скажите, в каких произведениях писателей встречается описание обрядов проведения Новруз байрамы. Перескажите один из таких эпизодов.

ЗАДАНИЕ 13. Расскажите о характере материалов и задачах газеты “Новруз” - нового органа Азербайджанского общества дружбы и культурных связей с зарубежными странами.

175

ОБРА ЗЦЫ ДЕЛОВОЙ ДОКУМЕНТА ЦИИ

Ректору Б ГУ студента I курса

Ахундова М.

З А Я В Л Е Н И Е

В связи с семейным положением прошу Вас перевести меня на заочное отделение.

(Дата) (Подпись)

А В Т О Б И О Г Р А Ф И Я

Я, Гусейнов Ариф Мамед оглу, родился 24 августа 1975 г. в г.Баку Азербайджанской Республики.

Мой отец, Гусейнов Мамед Октай оглу, работает учителем средней школы N4 г. Баку.

Моя мать, Гусейнова Эльмира Гасан гызы, домохозяйка. С 1982 по 1992 г. я учился в бакинской средней школе N23. В школе увлекался спортом^ участвовал в соревнованиях по

прыжкам в воду, имею 2-и разряд по гимнастике. После окончания школы в 1992 г. поступил в Бакинский

государственный университет. В настоящее время являюсь студентом 4 курса математического факультета.

Дата (Подпись)

Д О В Е Р Е Н Н О С Т Ь

Я, Мамедов Эльнар Назим оглу, доверяю Гейдаровой Айнур Азер гызы, получить причитающуюся мне стипендию за ноябрь 1998 г.

(Дата) (Подпись)

Р А С П И С К А

Я, студент II курса биологического факультета Бакинского государственного университета. Кулиев Байрам Вагиф оглу, получил от лаборанта кафедры микробиологии микроскоп для использования на учеоной практике.

(Дата) /Подпись/

176

Д О К Л А Д Н А Я З А П И С К А

Директору школы N5

заведующего методическим кабинетом

Извещаю Вас о том, что необходимо купить новые наг- лядные пособия по физике.

Прошу выделить сумму денег необходимую для обретения этих наглядных пособии. приооретения

(Дата) /Подпись/

П Р И Г Л А Ш Е Н И Е

1 ноября с.г. в 14 часов в библиотеке университета состоится ^титательская конференция на тему: “Проблемы Каспийского моря”.

Направляем Вам программу конференции и просим принять участие в ее работе.

А К Т

г. Баку 12 февраля, 1999 г.

Старший научный сотрудник Института физики АН Азерба1вджана Абдуллаев Акиф Г асан с»глу и руководитель группы переводчиков Института иностранных языков Гад- жиев Фариз Гусейн оглу составили настоящий акт о следующем:

В соответствии с договором мевду двумя названными институтами от 24 января с.г. N1715 Институтом иностранных языков выполнен перевод с русского языка на английский стат'ьи сотрудника Института физики АН Азербайджана Т.Багирова А.Н. “Лазеры будущего” объемом 1 п.л.. Институт иностранных языков гарантирует идентичность русского и английского текстов указанной статьи и принятой в русском и английско.м языках нау^^ной терминологии.

Сдал Принял При:сутствовали

/Подпись/ /Подпись/ /Подпись/

177

О Б Ъ Я В Л Е Н И Е

С 10 ноября ежедневно (кроме среды) с 11 до 19 часов в Выставочном зале (зш. Низами, 6) открыта

РЕСПУБЛИКАНСЖАЯ ВЫСТАВКА работ сельских самодеятельных художников (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное творчество).

Проезд: ст. метро “Низами”

О Б Ъ Я В Л Е Н И Е

8 мая 1999 г. в актовом зале состоится вечер встречи с Национ^шьными героями Азербайджана.

В программе: 1. Выступление проректора по воспитательной работе. 2. Концерт художественной самодеятельности студентов.

Начало в 18 часов. Р е к т о р а т

П р о т о к о л N ....

общего собрания студентов механико-математического факультета от 20 февраля 1999 г.

На собрании присутствовало ... студентов, представителей общественных организаций и деканата ....

Председател ь собрания ................ Секретарь собрания ......................

П О В Е С Т К А Д Н Я 1 . Об успеваемости студентов (сообщение зам.декана). 2 . О подготовке к вечеру русской речи. 3 . Разное.

178

СЛУШАЛИ: Преподаватель... рассказал о том, что не все студенты с должной ответственностью относятся к занятиям по спецдисциплинам. Итоги зимней зачетно-экзаменационной сессии свидетельствуют о том, что на факультете немало студентов, сдавших экзамены по спецпредметам только на удовлетворительно. Такая посредственная успе- ваемост)» не может удовлетворить нас. Долг коллектива приложить все усилия для повышения успеваемости студентов.

ВЫСТУПИЛИ: 1. ... отметил, что несмотря на то, что на МНОГ13Х кафедрах регулярно проводились консультации, студенты не проявляли к ним особого интереса.

2. ... в своем выступ.яении подчеркнула, что студенты I курса испытывают большие трудности в связи с нехваткой учебников и учебных пособий.

3. ... предложила студентам активнее участвовать в работе математических кружков, организованных на многих ведущих кафедрах.

4. ... выразил надежду, что в текущем учебном году студенты механико-математического факультета приложат все усилия для того, чтобы проявить максимум активности в усвоени1т необходимых знаний по спецпредметам.

ПОСТАНОВИЛИ: 1 Добиться большей активности студентов на лабораторных и практических заш1тиях.

2. Повысить уровень деятельности С НО. 3. Организовать и провести межвузовскую студенческую

научную конференцию.

II. СЛУШАЛИ: Студенты .. проинформировали о том, что по опыту прошлых лет двз'м студентам ... поручено подготовить сценарий проведения вечера русской речи, посвященного юбилею университета.

ВЬКЛУПИЛИ: 1. ... доложил план проведения вечера. 2. По мнению студента..., в сценарий вечера необходимо

включить новые стихи на актуальные те;мы, а также песни, посвященные борьбе за мир.

179 ----------------

3. ...предложил оформить специальное объявление о вечере и пригласительные билеты.

ПОСТАНОВШ[И: ]. Пересмотреть план проведения вечера с учетом

высказанных на собрании предложений и замечаний. 2. За 10 дней до начала вечера вывесить объявление с

указанием даты, места и времени проведения вечера. 3. Подготовить поощрительные грамоты и подарки для

отличившихся участников вечера.

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ СОБРАНИЯ: /Подпись/ СЕКРЕТАРЬ: /Подпись/

180

О Г Л А В Л Е Н И Е

ПРЕДИСЛОВИЕ ................................................................. 3

Русский алфавит .................................................................... 4 Части речи ............................................................................ -5 Члены предложения и падежи имён существительных ..6 Родственные отношения ...................................................... 9 Тема 1. Знакомства .............................................................. И

Наша группа ..............................................................13 Семья ....................................................................... 17 Мой отец ................................................................ 21 Три имени ................................................................ 24 Студентка ................................................................25

Тема 2. Мой день. Распорядок дня ....................................... 33 Мой день ....................................................................33 Мой выходной день ...................................................36 В концертном зале ....................................................40 Три дня в день ............................................................43 Лучший день - сегодняшний .....................................47

Тема 3. Вуз.. Библиотека. Общежитие .............................. 54 Бакинский государственный университет ......... 54 А.И.Гусейнов ..............................................................59 Кошкар Теймур оглы Ахмедов .................................63 .Ариф Бабаев .............................................................67 Ковалевская Софья Васильевна ............................ 71 Садых Джавад оглу Гусейнов ............................... 74 .Юсиф Гейдар оглу Мамедалиев .............................78 Загадки Плутона .................................................... 81 A. И. Караев ............................................................85 B. Ю. Ахундов ..........................................................89 .Ш. Ф. Мехтиев .........................................................93 Биб.пиотека ..............................................................96 Столовая .................................................................103 Общежитие ............................................................107 Письмо родным о вузе ............................................111

Тема 4. По родному краю ......................................................114 Азербайджан ..........................................................114 У водопада ...............................................................117 Весна и ты ..............................................................120 Древний город ..........................................................122 Солнечный край .......................................................126

=====.=™—— 181 ----------------------------------------------------------------

Трагедия Ходжа.1гы .............................................................. ]30 Красная книга ......................................................................... 134 Тема 8. Из жизни замечательных людей ............................. 136

Наш генерал .......................................................... ]36 Азербайджанский гений - Лютфи - Заде .......... 140 Кто такой омбудсман ......................................... 143 Первый омбудсман Азербайджана ..................... 145 Главный конструктор ......................................... 149 Интервью с академиком С.П.Королёвьш .......... 153 Франция помнит азербайджанского героя ...... 160 Национальный герой Азербайджана Мазаир Рустамов ................................................. 164 Азим Азим-заде ...................................................... 169

Тема 9. Миру мир ................................................................... 169 Праздник весны .................................................... 172

Образцы деловой документации ......................................... 176

182

М. М. Джафаров

Ф. Ю. Гусейнова

РУССКИЙ язык

Учебное пособие для азербайджанских групп

неязыковых вузов

Директор издательства: профессор Н.Б. МАМЕДЛИ

Корректор: Компьютерный дизайн: Технический редактор:

Монтажер:

Оператор печати:

Кёнуль Гусейновг1 Тура л Ахмедов

Ровшана Низамигызы

Расим Гаджие]»

Елшад Гаджиев

Подписано в печать; 25.02.2010

Формат 60x84 1/16.

Объем: 11,5 п.л.

Заказ № 48

Тираж: 500

Типография «Элм и Тахсил»

Тел: 497-16-32, 050-311-41-89

Е-та11: Е-та11; е1т_уе_1е11511@Ьох.а2

Адрес; Баку, Ичеришехер,

3-й Магомаевский переулок 8/4