Современная школа – 56 территория равных ул...
Transcript of Современная школа – 56 территория равных ул...
1
Современная школа – территория равных возможностей: конвергентные решения
МБОУ «СШ № 56» ул. Летчика Лазарева,
д.1/2 25.03.2020
10:00
Модератор Чугунова Надежда Владимировна,
старший методист МБУ МЦ, г. Иваново
10:00 – 11:30
Секция 1 кабинет № 21
Ведущий Батченко Екатерина Николаевна,
учитель-логопед МБДОУ № 188, г. Иваново
Использование адаптированных приёмов
кейс-технологии в работе с детьми
с ограниченными возможностями здоровья Педагогическая мастерская
Использование кейс-технологии в области
коррекционно-развивающей образовательной
деятельности (в группах компенсирующей
направленности). Авторские адаптированные
приёмы кейс-технологии и практические
рекомендации по их реализации.
Методика «Карты Проппа»
как средство обучения детей
старшего дошкольного возраста
творческому рассказыванию Педагогическая мастерская
Карты Проппа относятся к инновационной
развивающей методике наглядного
моделирования. У воспитанников формируется
умение продумывать замысел, следовать ему в
сочинении сказок, выбирать тему, интересный
сюжет, героев. Данная методика позволяет
развивать внимание, восприятие, фантазию,
воображение, обогащает эмоциональную сферу, активизирует устную связную речь.
Демьяненко
Энажан Атакулыевна, воспитатель
МБДОУ "детский сад № 11
"Колокольчик""
г. Тутаев,
Ярославская область
Батченко
Екатерина Николаевна, учитель-логопед
МБДОУ № 188,
г. Иваново
2
10:00 – 11:30
Секция 2 кабинет № 22
Ведущий Лапшина Татьяна Владимировна,
воспитатель по обучению компьютерной грамоте МБДОУ № 1, г. Иваново
Создание ЭОР
средствами программного обеспечения
интерактивной доски Мастер-класс
Особенности ЭОР, созданных средствами
интерактивной доски (ИД). Возможности
современного программного обеспечения ИД.
Развитие интеллектуальных
способностей
детей старшего дошкольного возраста
посредством игры в шахматы (из опыта работы)
Обеспечение качества и доступности образования
предполагает создание условий для успешности
каждого ребенка. Для реализации данной задачи
мы формируем индивидуальные образовательные
траектории талантливых и способных детей через
различные формы обучения, в том числе через
реализацию программы для детей 5-7 лет
«Шахматная студия «Ладья», которая направлена на интеллектуальное развитие детей.
Первые шаги в шахматной игре Мастер-класс
Игровой метод предусматривает использование
разнообразных компонентов игровой
деятельности в сочетании с другими приёмами:
обыгрывание заданий, создание игровых
ситуаций, использование шахматных
дидактических игр и пособий. Использование
шахмат позволяет развивать интеллект детей в
процессе игры. Данный опыт имеет практическую значимость, рекомендован для
организации работы воспитателям дошкольных учреждений.
Анисимова
Наталья Михайловна, воспитатель
МБДОУ "детский сад № 11
"Колокольчик""
г. Тутаев,
Ярославская область
Большакова
Евгения Ивановна, воспитатель
МБДОУ "детский сад № 11
"Колокольчик""
г. Тутаев,
Ярославская область
Лапшина
Татьяна Владимировна, воспитатель по обучению
компьютерной грамоте
МБДОУ № 1, г. Иваново
3
10:00 – 11:30
Секция 3 кабинет № 24
Ведущий Рожкова Изольда Владимировна,
директор МБОУ "Лицей № 22", г. Иваново
Конвергенция через STEАM-образование
сегодня - это шаг в мир будущего
Новое время предъявляет новые требования к
выпускнику школы: ученик знающий – ученик
умеющий. Именно сегодняшние ученики совсем
скоро будут играть ведущую роль в развитии
страны. Для этого необходимо совершенствовать
образовательную среду путем интеграции
(конвергенции), т.е. стирания междисциплинарных граней научного и
технологического. Перед учителем возникает проблема: он должен научить детей
жить в мире, который не знает сам. На помощь приходит STEАM-подход в
образовании. На примере школьной математики проследим, как можно «продвинуть»
другие STEАM-предметы (окружающий мир, искусство, технология и т.д.), используя
привлекательные для учащихся педагогические подходы.
Технология критического мышления:
развитие умения работать с текстом
Приёмы развития технологии развития
критического мышления на основе чтения и
письма.
Формирование читательской грамотности
как средство достижения
планируемых результатов обучения
на уроках литературного чтения
В данной теме чтение рассматривается не просто
как базовое умение для образования, а
необходимое условие для успешной деятельности
в информационном пространстве. Именно
поэтому так важно научить младшего школьника
читать вдумчиво, анализировать прочитанное,
извлекать из текста нужную информацию, оценивать значимость текста.
Борисова
Татьяна Анатольевна, заместитель директора
МБОУ "Лицей № 33",
г. Иваново
Деребизова
Оксана Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ "Лицей № 33",
г. Иваново
Рожкова
Изольда Владимировна,
директор
МБОУ "Лицей № 22",
г. Иваново
4
Приёмы развития смыслового чтения
как компонента читательской грамотности
(из опыта работы)
В данной теме чтение рассматривается не просто
как базовое умение для образования, а
необходимое условие для успешной деятельности
в информационном пространстве. Именно
поэтому так важно научить младшего школьника
читать вдумчиво, анализировать прочитанное,
извлекать из текста нужную информацию, оценивать значимость текста.
Конвергентный подход в начальной школе через реализацию
междисциплинарных проектных практик Мастер-класс
Дополнительная общеразвивающая программа
«Развивающее естествознание» направлена на
формирование у младших школьников целостных
представлений об окружающем мире, о методах
его изучения и познания через освоение
учениками основ проектной и учебно-
исследовательской деятельности. На мастер-классе приводятся некоторые приемы
конвергенции и междисциплинарного подхода, используемого на уроках и во
внеурочное время.
Интерактивные занятия
в рамках музейно-образовательного абонемента
Проведение интерактивных занятий в рамках
музейно-образовательного абонемента в музее
камня позволяет учащимся младших классов на
практике понять и усвоить сложные научные темы
и расширить кругозор.
Шагушина
Лариса Николаевна, заместитель директора
МБОУ "Лицей № 22",
г. Иваново
Новикова
Татьяна Алексеевна,
учитель начальных классов
МБОУ "СШ № 56",
г. Иваново
Часов
Денис Вадимович,
педагог-организатор
МБУ ДО ЦДТ №4,
г. Иваново
5
10:00 – 11:30
Секция 4 кабинет № 25
Ведущий Карпова Алла Витальевна,
методист МБУ МЦ, г. Иваново
Что такое функциональная грамотность младшего
школьника и зачем её формировать?
Одна из важнейших задач современной школы -
формирование функционально грамотных людей.
Основы функциональной грамотности
закладываются уже в начальной школе. Каждый
предмет учебного плана НОО вносит свой
определённый вклад в становление интегративных компонентов функциональной
грамотности. Главное для учителя – понимать, что сущность грамотности не сами
знания, а четыре главные способности школьника: применять полученные знания,
добывать их, оценивать своё знание-незнание и быть готовым к самообразованию.
Формирование финансовой грамотности
на уроках математики как компонента
функциональной грамотности
учащихся начальной школы Мастер-класс
В ходе мастер-класса участники получат
возможность ответить на вопрос: «Зачем и как
формировать финансовую грамотность младших
школьников?». Будет представлен опыт учителя
начальных классов по проведению урока
математики в 4 классе в форме экономической
игры. Данный сценарий урока был представлен на муниципальный конкурс
«Стратегия успеха» в 2020 году и признан лучшим в номинации «Современный урок».
Румянцева
Елена Александровна, учитель начальных классов
МБОУ "СШ № 5",
г. Иваново
Карпова
Алла Витальевна, методист МБУ МЦ,
г. Иваново
6
Формирование финансовой грамотности
во внеурочной деятельности как компонента
функциональной грамотности
учащихся начальной школы Мастер-класс
В рамках мастер-класса будет представлен опыт
учителя начальных классов по внедрению курса
«Финансовая грамотность» во внеурочной
деятельности младших школьников. Участники
мастер-класса получат возможность
познакомиться с разными формами организации
занятий. Будут представлены учебно-методические материалы к занятию по теме:
«Что такое деньги и откуда они взялись». Учитель, представляющий данные
материалы, стал победителем муниципального конкурса «Стратегия успеха» в
номинации «Формула успеха».
10:00 – 11:30
Секция 5 кабинет № 26
Ведущий Макеева Ольга Александровна,
методист МБУ МЦ, г. Иваново
Общие подходы учителей-предметников в подготовке
девятиклассников к ГИА
В выступлении рассматриваются общие подходы
учителей, работающих в 9-х классах, к развитию
УУД обучающихся в процеесе подготовки к ГИА.
Модель подготовки выпускника к качественному
прохождению оценочных процедур по русскому языку
В работе представлены две модели подготовки
учащихся 10-11 классов для успешной сдачи ЕГЭ
по русскому языку
Румянцева
Наталия Александровна, учитель начальных классов
МБОУ "СШ № 17",
г. Иваново
Макеева
Ольга Александровна, методист МБУ МЦ,
г. Иваново
Жданова
Ирина Викторовна, учитель русского языка и
литературы МБОУ СОШ № 19,
г. Муром,
Владимирская область
7
Методика преподавания русского языка и литературы
при подготовке учащихся к ВПР и ОГЭ
(устной и письменной частей)
через использование методического приема "ЛайфхаК"
(Легкая Коммуникация)
В выступлении будет раскрыт методический
прием «ЛайфхаК» (Легкая Коммуникация). Этот
прием разработан для формирования
коммуникативных навыков, всестороннего
развития личности, подготовки учащихся к ВПР,
устному и письменному экзамену по русскому
языку в форме ОГЭ. В основе этого приема лежит
технология "Сторителлинг", приемы технологии РКМЧП, принципы игровых
технологий, а также игра "Крокодил".
Балльно-рейтинговая система как способ повысить качество
знаний и интерес к изучению иностранного языка у учащихся
Использования балльно-рейтинговой системы
оценивания для повышения качества знаний
учащихся 6-9 классов. Составление оценочной
шкалы, использование балльно-рейтинговой
системы на уроках иностранного языка,
проведение эксперимента, подведение итогов.
Подходы к проектированию рабочих программ
по математике на углубленном уровне в старшей школе
Рассматриваются подходы к проектированию
рабочих программ по математике углубленного
уровня для классов различного профиля:
естественно-научного, социально-экономического
и технологического.
Подходы к разработке оценочных средств по математике
для классов различного профиля (углублённый уровень)
Рассматриваются подходы к разработке
оценочных средств по математике для классов
различного профиля: естественно-научного,
социально-экономического (6 часов) и
технологического (8 часов).
Зирина
Анна Николаевна,
заместитель директора по УВР
МОУ "ООШ №10",
г. Шуя, Ивановская область
Горскина
Елена Николаевна, учитель математики
МБОУ "Лицей № 22",
г. Иваново
Лысенко
Ирина Викторовна,
учитель математики
МБОУ "Лицей № 22",
г. Иваново
Холодова
Мария Юрьевна, учитель русского языка и
литературы МБОУ СОШ № 19,
г. Муром,
Владимирская область
8
Использование клоуз-текстов
на уроках русского языка как условие достижения
метапредметных результатов обучения
В работе рассматривается обучение по
распознаванию и конструированию заданий,
позволяющих формировать не только предметные,
но и метапредметные результаты освоения
основных образовательных программ.
Показываются разработанные задания по
русскому языку на основе «Клоуз-теста».
Использование метода Mind Map на уроках
английского языка в рамках реализации ФГОС
Составление ментальных карт – полезный навык и
интересное занятие. С их помощью можно
генерировать новые идеи, составлять планы,
обрабатывать и структурировать информацию.
Ментальные карты можно использовать на разных
этапах обучения английскому языку. При
использовании ментальных карт меняется роль
педагога, формируется новый стиль профессионального поведения.
10:00 – 11:30
Секция 6 кабинет № 27
Ведущий Чугунова Надежда Владимировна,
старший методист МБУ МЦ, г. Иваново
Педагогика удивления как инструмент активизации
познавательной деятельности обучающихся
Урок в контексте педагогики удивления – это
череда ситуаций, в которых с опорой на реакцию
удивления сначала происходит пробуждение
любопытства, а затем его удовлетворение.
Действие «удивлять» предполагает существование
каких-то еще неведомых слушателям интересных
областей знаний. Таким образом, удивление на
уроке может стать отправной точкой для активизации познавательной деятельности
обучающихся. Любознательность и способность удивляться позволяет расширить
горизонт видения и решать задачи на метапредметном уровне, пропуская информацию
через призму личностного восприятия человека. Педагогика удивления в современном
понимании является, прежде всего, педагогикой отношений, а не педагогикой
Жесткова
Марина Александровна,
учитель русского языка и
литературы МБОУ СОШ № 19,
г. Муром,
Владимирская область
Лодыгина
Надежда Павловна,
учитель английского языка
МБОУ СОШ № 19,
г. Муром,
Владимирская область
Румянцева
Людмила Геннадьевна, учитель
МБОУ СОШ № 19,
г. Муром,
Владимирская область
9
требований учителя, создает поле для совместной работы, особые взаимоотношения
между учеником, учителем и учебным материалом.
Образовательный квест как способ повышения
речевой культуры школьников
Особенно популярным видом современных
интерактивных технологий становится
интерактивная игра, создающая наилучшие
условия развития, самореализации участников
образовательных отношений. Образовательный
квест – один из примеров интерактивной игры.
Квесты в школе: новая форма
гражданско-патриотического воспитания.
Опыт создания квестов
Патриотическое воспитание подрастающего
поколения – одна из актуальных задач нашего
времени. В последние годы система
воспитательной работы в школе претерпела
значительные изменения. Изменились и дети. В
сформировавшейся у них системе ценностей
порой возникает ложное понятие о долге, чести и уважении. Методика применения
квестов в сочетании с современными информационными технологиями позволяет
разнообразить и «осовременить» воспитательную систему школы.
Проектная деятельность в формате страниц социальных сетей
как средство повышения учебной мотивации
Одной из основных проблем обучения
школьников уровня основного общего
образования является снижение учебной
мотивации. Проектная деятельность в
современной школе позволяет заинтересовать
обучающихся предметом в силу нестандартности
предлагаемых учебных задач. С учетом возраста подростков и их увлеченности
социальными сетями разработаны виды проектных заданий, способных повысить
учебную мотивацию, а также созданы наглядные пособия в формате страниц
социальных сетей.
Дмитриева
Юлия Андреевна, учитель
МБОУ "СШ № 56",
г. Иваново
Павлюченко
Денис Сергеевич, учитель
МБОУ "Гимназия№ 32",
г. Иваново
Демина
Ирина Владимировна, канд. филол. наук, учитель
русского языка и литературы
МБОУ "СШ № 61",
г. Иваново
10
Проектно-исследовательская деятельность:
актуальные вопросы преемственности
Обеспечение развития проектной и
исследовательской компетентности у обучающихся
возможно только при развитой системе
сопровождения этих видов деятельности на разных
уровнях общего образования (НОО, ООО, СОО). Для
успешной подготовки и защиты индивидуального
проекта у старшеклассника в период обучения в начальной и основной школе должны
быть в полной мере сформированы проектные и исследовательские умения.
Формы организации работы учащихся при подготовке
исследовательской или проектной работы
Рассматриваются формы организации работы
учащихся на разных этапах подготовки
индивидуального проекта или исследования: от
выбора темы и целеполагания до оформления
результатов работы и подготовки публичной
защиты.
Организация индивидуального проекта старшеклассников в
соответствии
с требованиями ФГОС СОО
Рассматриваются этапы работы учителя по
организации проектной деятельности учащихся:
составление программы, тематического
планирования, организация работы учащихся,
способы защиты проектов, необходимая
документация.
Титова
Марина Алексеевна,
учитель химии
МБОУ "СШ № 61",
г. Иваново
Лисова
Светлана Вадимовна,
учитель русского языка и
литературы
МБОУ "СШ № 61",
г. Иваново
Чугунова
Надежда Владимировна,
старший методист
МБУ МЦ,
г. Иваново
11
10:00 – 11:30
Секция 7 кабинет № 4
Ведущий Фомичева Екатерина Андреевна,
директор МБОУ "СШ № 68", г. Иваново
Социальное проектирование как форма
инновационной технологии
в деятельности современного педагога Мастер-класс
Представление практического опыта реализации
технологии социального проектирования.
Ресурсы муниципальной территории для обновления
технологического образования школьников
Представление модели обеспечения
технологического образования школьников в
системе образования города Рыбинска и
некоторых решений по её реализации, в том числе
на примере отдельных образовательных
организаций предъявление подхода к реализации
программ предмета "технология" в сетевой форме.
TEAM CANVAS –
инструмент построения команды
Soft skills, («гибкие» или «мягкие» навыки) –
набор надпрофессиональных компетенций,
навыков и качеств, ключевыми из которых
являются целеполагание, самопрезентация,
деловая коммуникация, умение работать в
команде, лидерство, ораторское мастерство,
эмоциональный интеллект. Развитие этих навыков
необходимо для командной работы, в ходе которой каждый занимается тем, что умеет
делать лучше, а недостатки навыков компенсируются совместными усилиями. Для
создания крепкой и успешной команды можно использовать такой инструмент, как
Team Canvas – шаблон, который помогает показать профиль команды на одном листе,
увеличивает прозрачность работы внутри команды, помогает синхронизировать ее
работу и, как результат, повысить производительность.
Фомичева
Екатерина Андреевна,
директор
МБОУ "СШ № 68",
г. Иваново
Смирнова
Светлана Владимировна, первый заместитель директора
Департамента образования,
г. Рыбинск,
Ярославская область
Волкова
Татьяна Геннадьевна, доцент кафедры органической и
физической химии, канд. хим. наук,
ФГБОУ ВО "ИвГУ",
г. Иваново
12
Современные ФОРМАты работы и неФОРМАльные решения:
ресурсы модернизации информационно-библиотечных центров
Возможные механизмы выявления
перспективных образовательных организаций с
целью модернизации ШИБЦ, методика
самоанализа деятельности школьной библиотеки;
идеи построения новой образовательной среды с
учетом формирования hard skills педагога-
библиотекаря; современные ФОРМАты работы и
неФОРМАльные решения для педагогов,
родителей, детей в условиях ШИБЦ (из опыта
работы базовых площадок Ивановской области); траектории создания фирменного
стиля ШИБЦ.
Дегтярёва
Светлана Анатольевна, Директор регионального центра
инновационных технологий в
образовании (РЦИТО)
ОГАУ ДПО "Институт развития
образования
Ивановской области"
г. Иваново